寫一篇優秀作文需要有耐心和毅力，要反復修改和潤飾，直到達到自己滿意的程度。小編為大家推薦了幾本關于優秀作文寫作的好書，希望對大家的寫作有所啟發。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇一
高中材料。
作文。
由于題材新穎眾多,語境具體明確,較能考察學生的分析、提煉、領悟材料的能力,所以備受出題專家的青睞。以下是本站小編為大家整理的關于材料作文審題立意的訓練，給大家作為參考，歡迎閱讀!
閱讀下面提供的材料并作文：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀!”
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，自擬題目;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。寫一篇不少于800字的議論文。
閱讀這則材料，我們應該思考：
(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?
主要描寫了三個對象：烏鴉、牧羊人、小孩。
(2)它們都有哪些行為?
烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結果被牧羊人抓住了;。
牧羊人的行為：對烏鴉的行為進行了評價，說它是一只忘記自己叫什么的鳥;。
孩子的行為：也是對烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥。
(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?
原因是它的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。
因為老鷹有鋒利的爪、牙，強健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但它卻盲目(機械)地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質原因。
牧羊人：否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件，盲目模仿的行為。
孩子：肯定?？隙ǖ氖菫貘f的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。
通過以上的分析，我們可以分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意：
(1)要考慮自身條件(要量力而行)。
(2)要有自知之明。
(3)擺正自己的位置。
(4)盲目模仿與科學定位。
(5)要敢于嘗試新事物，努力追求理想。
一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應聘推磨工作。結果，驢被選中，馬遭淘汰。一年以后，這匹馬被伯樂相中，成了遠近聞名的千里馬。磨坊的主人聞訊以后，后悔不迭地跑去對千里馬說：“你如此能干，當初我居然沒有聘用你，我真是有眼無珠呀!”“幸虧當初沒被你聘用?！鼻Ю锺R說，“不然，我現在就不會成為千里馬，而是變成一頭推磨驢了!”
要求：閱讀以上材料，自選角度，自主立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。
閱讀這則材料，我們應該思考：
(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?
驢子、馬、磨房主人、伯樂。
(2)他們都有哪些行為?
驢子和馬到某磨坊去應聘推磨工作。結果，驢被選中，馬遭淘汰。
馬后來被伯樂相中，成了遠近聞名的千里馬。
磨坊主人聞訊以后，后悔不迭。
馬為伯樂相中成為千里馬感到慶幸。
(3)驢被選中，馬遭淘汰的結果表明了什么?
驢是適合推磨的。
馬盡管能干，主人也有對它不公正的時候。
(4)磨坊主人后悔不迭的原因是什么?千里馬感到慶幸的原因是什么?
錯失了一匹能干的千里馬。
找到了能施展才能的地方。
通過以上的分析，我們可以分別從多角度確定立意：
(1)莫將人才放錯了位置。
(2)合適自己的，才是最好的。
(3)認清自己，找準位置。
(4)莫讓人才空埋沒。
(5)機遇成就夢想。
(6)塞翁失馬，焉知非福。
(7)錯過也許意味著新生。
(8)要正確地面對挫折。
(9)是金子總會發光的。
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。
材料：知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子。
知不知，尚矣;不知知，病也。——老子。
是以圣人自知不自見，自愛不自貴?！献印?/p>
要求：全面理解材料，可以選擇一個側面或角度作文。自定立意，自擬標題。寫一篇議論文，不少于800字。
閱讀這則材料，我們應該思考：
(1)這三則材料各表述了哪幾個意思?
自知者更圣明，能戰勝自己的人更強大。
不知道自己有不懂得的東西會有禍患。
人們要懂得自知自愛。
(2)這三則材料有什么共同點?
就是人要有——自知。
通過以上的分析，我們可以分別從多角度確定立意：
(1)人要懂得自知。
(2)自知者更圣明。
(3)戰勝自己。
(4)不要不懂裝懂。
(5)無知會有禍患。
(6)要學會自知自愛。
高考新材料作文的立意寫作關鍵在于分析材料，提取內涵，聯系現實，確定立意，表達觀點。這重要的關鍵抓住了，學生選擇論據，對事情進行分析，用論據證明論點，做出結論是不會有大的差錯和問題的。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇二
風雨中，我側耳細聽，聽見心泉汩汩的聲音。
南方的雨總是那么綿軟多情，連風也是輕悄悄的，怯生生的。一陣風，一陣雨，那是江南輕柔安穩的呼吸。
雨，淅淅瀝瀝地下著，仿佛南宋女詞人在滿腹心事地淺唱低吟。紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨潤窗欞濕綾綃，這時叩在回家的青石板路上的木屐聲便急促起來。一陣清脆的車鈴聲劃過田野無邊的靜謐，還有一大群半大小子歡快的笑聲。他們的頭發微微揚起，他們的衣服被雨水氤氳成一幅古老的水墨畫。于是家家緊閉的門便“吱呀”地隨之打開，然后就是炒菜聲和一陣陣吳儂軟語，演繹著千百年不變的安詳和美麗。
風雨中，請側耳傾聽。我聽不見很多的聲音，但我可以聽得很遠。此時心與自然，與書墨香氣超常的熨帖，執一卷在手，或沉思，或微笑，只需一杯清茶，一盞臺燈，便可以讓心靈得到豐盈與安靜。
“留得殘荷聽雨聲?！边@是亙古不變的憂傷與蒼涼。
“夜闌外聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”這是沒齒不忘的愛國與忠貞。
“少年聽雨歌樓上，紅獨昏羅帳。”“中年聽雨江舟中，斷雁叫西風?！薄岸衤犛晟畯]下，鬢已星星也。”
突然想起《聽聽那冷雨》，雖是粗頭亂服，但終究不掩國色??！
又想起余光中先生的'一首詩：“瓦片翻飛，落下雨檐，飛入手心，若蒼然的蝴碟，沒有雨的雨季?！?/p>
上帝說：“我用燈紅酒綠換你的風雨聲?！蔽艺f：“不換?！?/p>
上帝說：“我用車水馬龍換你的風雨聲。”我說：“不換?！?/p>
上帝說：“原來你是幸福的?！?/p>
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇三
據近期權威研究成果表明，我國各項教育投資為800多億元，而占總人口60%以上的農村只獲得其中的23%，城鄉教育資源的差距直接導致城鄉居民受教育水平的差異。城市高中、本科、研究生學歷人口比例分別是農村的3.5倍、281.55倍和323倍。在某些著名重點高校，如清華，北大，其農村學生的比例也在逐漸減少。而唯一讓人略感欣慰的是經過擴招，一些普通高校的農村學生比例還是占有一半以上。再者，非義務教育階段收費一再增加，造成了許多城市和農村貧困家庭的子女被拒之門外，公平競爭的升學制度遭到破壞。由此可見，在受教育的程度上，農村學生的前景堪憂。如何實現教育公平成為一個沉重的話題。
[點撥]社會收入差距的拉大，也影響了社會的穩定，并造成社會階層之間巨大的心理隔閡，相互理解成為重要的社會課題。素材可應用于“公平”或“感動”一類的話題。
[適用話題]“難忘”“心事”“渴望”
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇四
【說明】本文系本人于20xx年3月11日晚在“生成語文研究中心專題講座”上的講座稿之濃縮版。
近年來，全國各地高考作文趨向于選取現實生活中的事件作為材料，要求考生“結合生活體驗與思考”，對相關事件“表明態度，闡述看法”。
面對這些時事類材料作文，教師該如何對學生進行審題立意的指導呢以下我將結合自己在日常作文教學中的體會與做法——姑且大言不慚地說成是“現身說法”吧——以20xx年以來受《文道》雜志（廣東省作家協會主辦，廣東《少男少女》雜志社編輯出版）“時新素材·熱點追蹤”欄目和《作文合唱團·鮮素材》雜志（江蘇人民出版社）“直播新素材·時事聚焦”欄目之約所寫的時事評論類文章（截取片段），略談拙見。
時事新聞類材料，提供的往往是現實生活中鮮活的時事新聞熱點。生活中的許多事情，有應該肯定、值得褒揚的正面事例，也有應該批評或引為教訓的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚之處，又有應當貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成要素，然后選取一個側面、一個角度來立意——當然，在考場上為了提高作文分數，應盡量選取最佳的角度來立意；應避免模棱兩可的“擦邊球”式立意?；蛘?，也可以從二至三個方面來立意，但是一定要注意行文時呈現并列關系或遞進關系、因果關系等，不可前后自相矛盾。
其實，時評類文章的審題立意和觀點陳述最能體現高考考綱在寫作“發展等級”中“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用”的能力要求。教師可以圍繞這些能力要求指導學生對時事類材料作文審題立意，構思行文。以下從四個方面舉例說明。
一、透過現象看本質。
我們知道，許多事情的發生、發展都是有其內在原因的，特別是當前一些新生事物，更是當今社會經濟和文化發展的必然產物。因此，面對一件事情，我們首先應當“透過現象深入本質”，探究其內在原因。也就是說，面對時事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發生的原因或反映的本質這一角度立意。
例如，面對以“量多體大人海”為特點的“中國式吉尼斯”這一事件，我們可以從“活動走樣的根源”這個角度進行思考：
到底是什么促成了“中國式吉尼斯”的大量產生？為什么某些項目非得與吉尼斯“攀親”？難道沒有“破紀錄”就不足以彰顯其品味？究其原因，是急功近利的浮躁心態使然。
據此，可以從“拒絕浮躁心態”“回歸事物本真”的角度來確定論點。
再如，面對中國“土豪現象”，我們也應該透過現象看到本質，思考土豪們“大把花錢為哪般”：任何一種社會現象都有其存在的原因，中國“土豪現象”也不例外，它是經濟社會發展到一定階段的必然產物。就其本質來講，這是物質主義或金錢至上的一種表現，其心理根源主要是在虛榮心的驅使下，希望以金錢和財富來體現自己的社會地位，以求得到別人對自己的尊敬和追捧。還有一些人一直過著貧苦的生活，現在經濟條件好了，想改善生活，于是乎也大把地花錢。
如此思考論述，就使得文章立意深刻，不致人云亦云而膚淺地一味批駁“土豪現象”，將土豪“一棍子打死”。
二、辯證角度析問題。
時事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，以使考生可以結合自己的生活體驗與思考，對事件“表明態度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。
——雖然我們不必因小學生的理想過于“實惠”而驚嘆與擔憂，但與此同時，我們必須清醒地認識到，此種現象為我們的社會、學校和家庭對學生的“勵志”教育敲響了警鐘，值得我們深思。學生的理想不再“高大上”，折射出的是社會、學校和家庭對學生“勵志”教育的物質化、功利化和庸俗化。
又如，針對“春節搶紅包熱潮”這一時事材料，我們同樣可以從正反兩方面構思行文。
從正面角度立意，針對許多人對搶紅包的貶抑觀點，提出此事值得點贊之處——科技創新傳統，值得點贊：
存在即合理，作為一種新生事物，搶紅包必有其存在的合理性。網上發放紅包是現代企業運用先進科技和互聯網思維，對傳統的商業形態和營銷模式進行的改變、促進與創新。我們平常都強調社會要創新，都說要有互聯網思維，今年（20xx年）的紅包大戰，其實就是中國傳統節日的一種創新，是對傳統節日進行互聯網式的改造。生活在互聯網時代，我們必須以發展的眼光來看待并參與紅包大戰，否則就落伍了。
從反面角度立意，針對很多人由于沉溺于搶紅包而淡漠了親情與友情的現實，提出“感情勝過紅包，防止走偏”的觀點：
春節搶紅包，全民狂歡，樂此不疲。然而，在享受搶紅包的愜意與激情、快樂與溫馨的同時，務必理性對待紅包文化，防止走偏?；ヂ摼W紅包固然具有很強的互動性和趣味性，然而無論如何也無法代替傳統的春節紅包所蘊含的濃濃的親情與滿滿的祝愿。搶紅包作為過年方式的創新，與其它新民俗一樣，如果不能穩固親情和友情，只能是曇花一現，最終還是會被拋棄。
三、明確主體作分析。
眾所周知，一件事情會涉及不同的主體。因此，對于時事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發，引發不同的議論角度。組織成文時，可以其中一個角度為主，其它角度為次；也可幾個角度的議論內容平分筆力。
例如，針對“高考作文原型遭人肉”這一事件，我們可以從教育反思的角度來立意：在應試教育大行其道的背景下，高中生的品格教育做得怎樣？當下的高中教育究竟在培養什么樣的“人才”？據此提煉出以下觀點：品格比分數更重要；人格的缺陷比知識的缺陷更可怕；別在人生的考試中不及格。
據此提煉出以下話題：作文的目的；作文如何接地氣；作文與語文教育。
場秩序，破壞了城市形象。
據此提煉出以下話題：短視行為與長遠目標；誠信與利益。
從消費者的態度來看：消費者的正當權益受到侵犯時，是該忍氣吞聲、自認倒霉，還是應該勇敢站出來、與商家“較真”，結果完全不同。
據此提煉出以下話題：沉默與較真；忍讓與斗爭；侵權與維權。
從相關部門的反應來看：當消費者正當權益受到侵犯而尋求有關部門幫助時，有關部門要么反應遲緩，要么互相推諉。正是因為監管缺位或不力，才使得諸多不良事件屢禁不止。
據此提煉出以下話題：突擊式“嚴打”；呼喚有效監管；根治宰客現象。
從事發地的角度來看：“天價大蝦”事件曝光后，又爆出“天價蟹”事件，一時間青島各種負面新聞云集，城市形象遭受“重創”，“好客山東”亦受連累。
據此提煉出以下話題：城市形象廣告；細節勝于口號；惡事傳千里。
四、聯系現實求拓展。
為了增強作文的思想深刻性，使作文更具現實意義（這也應當是時事類作文的考查目標之一），時事類作文還須在就事論事之外，聯系現實作拓展議論。
例如：針對英國“中式教育”實驗這一事件，我們可以聯系現實，做出如下論述：
無論是一個政府，還是一個部門、一個組織，抑或個人，當我們發現自身發展存在問題時，首先應當敢于正視和剖析問題，探究問題的癥結所在和解決辦法；其次，應當大膽運用“拿來主義”的方法，勇于實驗——即使“拿來”學習和借鑒的東西優劣共存；最后是通過實驗，結合自身特點有選擇地借鑒和參考。
還可再作進一步的拓展議論：
推而廣之，對于任何事物，我們必須理性地看待它的優劣，切勿片面地做出評價，更不可盲目跟風。因為，適合自己的才是最好的。一個國家，一個社會，一個組織，一個個體，一項事業，能夠持續穩健發展，離不開發展過程中選擇適合自身實際的道路、適合自身發展的策略方法。否則，就會走彎路，甚至走錯路，直至走上不歸路。
又如，針對地鐵“鳳爪女”“瓜子男”事件，我們除了從事件發生的根源提煉出“文明常識”“文明習慣”等話題之外，還應當進一步拓展，提煉出“道德自覺”“違規成本”“法律成本”等話題。據此，可做如下論述：
縱觀近年來社會上發生的各種不文明現象，我們發現，如果只停留在道德說教或譴責上，而沒有相應的違規處罰措施，是很難見效的。如今，社會上不乏形形色色的各種“公約”和“守則”，可大多沒有規定若違反了會受到怎樣的處罰，會由什么部門去執行處罰。當然，絕大多數人還是能自覺遵守公約和守則的。可是，因為違規成本過低，不少人依舊我行我素，置公約和守則于不顧，屢屢挑戰道德文明。須知，良好的社會秩序需要道德自覺和法律處罰的共同維護。
總結一下我的不成熟的觀點——對于時事類材料作文，可以從四個方面審題立意：
一、透過現象看本質，
二、辯證角度析問題，
三、明確主體作分析。
四、聯系現實求拓展。
以上是我結合自己近年來所寫的幾篇時評類教輔文章，提出的粗淺的看法，不當之處，敬請各位大師批評指正！
最后，衷心感謝生成課堂研究中心、江蘇人民出版社《鮮素材》編輯中心和江蘇創一文化為我提供此次與大家交流、學習的平臺！
感謝后臺工作人員的辛勤付出！同時也感謝廣東省《文道》雜志社和江蘇省《鮮素材》雜志社平日為我提供發表作品的平臺以及對我的悉心指導！希望得到各位專家的不吝賜教與真誠指導！
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇五
不是在自我陶醉，它是在想——。
我是怎樣變得成熟？
不是風，我怕早已霉爛枝頭。
不是雨，我怕早已枯落山溝。
不是光，我怕早已灰暗蒼白，
不是熱，我怕早已憔悴丑陋。
感謝風吹雨打，給了我成熟的筋骨，
感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。
【寫作提示】。
《秋實》是一首寓意型詩歌，審題的關鍵是把握這首詩的寓意，即秋實沉思的蘊含意義。該作文可從如下三個方面立意構思：
(1)果實感謝“風吹雨打”給了自己成熟的筋骨，表明果實能夠正確對待順境與逆境，能把困難挫折當作自己成長、成熟的必要條件。
(2)果實在沉思的過程中，感謝“光照日曬”成就了自己的雋秀，表現出一種感恩的情懷。
(3)秋天果實成熟了，他沒有炫耀自己取得的驕人成果，而是默想自己是怎樣變得成熟起來的，這表明了果實的謙遜之美。
【范文】秋實的沉思。
秋實的成熟，源于風吹雨打，歷經光照日曬。任何事物都不可能是兩點一線的一帆風順，不要抱怨。讓我們正視風吹雨打，成就完美人生。
人生，難免有些不盡如人意之處。不過，沒有什么，大海如果失去巨浪翻滾，也就失去雄渾;沙漠失去飛沙狂舞，也就失去壯觀。雷鳴電閃之后，也會留下七彩霓虹。
想想人生，不也正是如此嗎？陽光總在風雨后，哪有一帆風順就能走向成功？哪有不經風雨就能見彩虹？人生中的風吹雨打，光照日曬，不正是它們給了我們堅強的意志、成熟的筋骨、不倒的強健身軀嗎？不正是它們給了我們成功的喜悅與成熟的雋永嗎？要不是風吹雨打、光照日曬，我們可能早已憔悴、早已枯萎。
奧斯特洛夫斯基，一個早年就全身殘疾的人，這對我們平常人來說不知是多么強烈的暴風雨，甚至可以摧毀我們整個人。然而，他卻從未被嚇倒，也從未為之而放棄生活，放棄追求，放棄自己遠大的理想。堅持不懈，努力寫作，最終完成了文壇巨著《鋼鐵是怎樣煉成的》。正是因為這一無情的風雨，歷練了他，使他變得更加堅強，變得比常人更有斗志，更有對美好事物的追求，從而成就了他常人所不能的事業。李白，有遠大抱負，一心想成為政治家，擁有一顆赤誠的愛國之心，然而事與愿違。他迎著風雨，迎著人生的打擊，以詩酒為樂，抒發自己博大的胸襟。正是因為人生途中的風雨，成就了這一代詩仙，成就了他這顆中國歷史上璀璨的文學明珠。
你能說風雨都是打擊嗎？你還抱怨人生途中的風雨嗎？不要抱怨，正視風雨，才能鑄就完美人生。兩點一線的風順，是單調的，也是不可能的。印著風雨，在藍天中搏擊，在草原上馳騁，在巨浪中前行。讓風雨把我們歷練成一塊能夠經受考驗的金子，一顆光彩耀眼的寶石，一個能為國家獻力的棟梁之才!讓風雨，成就我們完美的人生!
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇六
1985年，法國科學家曾發現螞蟻能救火。后來，英國一位動物學家的實驗證實了法國科學家的發現。
英國科學家把一盤點燃的蚊香放進了一個蟻巢。開始，巢中的螞蟻驚恐萬狀，約20秒鐘后，許多螞蟻見險而上，紛紛向火沖去，并噴射出蟻酸。可一只螞蟻能噴射的蟻酸量畢竟有限，因此，一些“勇士”葬身火海。但它們前仆后繼，不到一分鐘，終于將火撲滅。存活著立即將“戰友”的尸體，移送到附近的一塊“墓地”，蓋上一層薄土，以示安葬。
一個月后，這位動物學家又把一支點燃的蠟燭放到原來的那個蟻巢進行觀察。盡管這次“火災”更大，但這群螞蟻卻已有了經驗，調兵遣將迅速，協同作戰有條不紊。不到一分鐘，燭火即被撲滅，而螞蟻無一遇難?？茖W家認為螞蟻創造了滅火的奇跡。
螞蟻面臨滅頂之災時的非凡表現，尤其令震驚。
在野火燒起的時候，為了逃生，眾多螞蟻迅速聚攏，抱成一團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。那噼哩啪啦的燒焦聲，是最外層的螞蟻用自己的軀體開拓求生之路時吶喊，是奮不顧身、無怨無悔的吶喊。
[賞析]當災難來臨的時候，你準備好了嗎？怎樣躲避災難是我們必須思考的人生課題。
人類很久以前就知道“人多力量大”的道理，所以便把自己看得聰明之至、無所不能，卻忽略了周邊的許多事物，包括你日日所見的。當我們看到螞蟻艱難地拖動大過身體許多倍的東西時，我們不免會看它的笑話，有時還會伸出無情的手阻擋一下，盡管如此，它們依然那樣努力著，由此，不免使人想起一些人的惰性來?！皼]有任何動物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言。”正是由于螞蟻的“沉默寡言”才使人類缺少了對它的了解。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇七
3.親善產生幸福，文明帶來和諧?！旯?/p>
4.幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩定之中。——魯迅。
5.君子是和諧而不會盲目附和，小人只是盲目附和而不會和諧——西諺。
6.友誼是一種和諧的平等。--畢達哥拉斯。
7.各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！M孝通。
8.存在的就是合理的。——黑格爾。
11.看不見的和諧比看得見的和諧更美。——赫拉克利特。
12.對和諧之美的追求是人類的本能。——馬克思。
13.天下為公，世界大同。——孫中山。
14.美必須干干凈凈，清清白白，在形象上如此，在內心中更是如此。——孟德斯鳩。
16.倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱——《管子?牧民》。
18.衣食之于人也，不可以一日違也，親戚可以時大也。——《管子?侈靡》。
19.愛自己的孩子是天性，愛別人的孩子是圣人。——西諺。
(二)妙語集錦：
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇八
班級篇。
班長在講臺上慷慨陳詞：“同學們，加油呀！還有兩個星期就摸底考試了，打起精神，‘吃得苦中苦，方為人上人’，勝利一定屬于我們！”于是，課堂上，大家踴躍發言，不恥下問；課后，少了大家的嘈雜聲，卻多了一些研討聲。我們本著“為班爭光”“班級榮譽屬于大家”而奮發圖強。
終于，我們的教室里又多了一面閃光的錦旗。
操場篇。
一年一度的春季運動會已經到了。瞧，那個如脫韁的野馬在草原上奔馳的，正式我班的長跑健將--小a，憑著他的恒心和耐力，一步步地向終點逼近。我們的啦拉隊也不甘示弱，“加油呀！小a加油！你是最棒的`！”那聲音波濤澎湃，一浪高于一浪?！皁h,我們贏了！！”小a終于第一個沖到了終點。
于是，我們的教室里又多了一張醒目的“最佳集體獎”。
宿舍篇。
“聽說了沒，又要評比‘文明宿舍’了?！毙興奮地說。
“是嗎，舍長，那我們得努力了，爭取‘三連冠’呀！”
“是嗎，舍長，我們要發揚光榮傳統，再接再厲呀！”
“是嗎，舍長，我們要敢于創新，再攀新高！”
我們一如既往，按時作息；我們腳踏實地，開動腦筋；我們前呼后應，攜手同行。
評比結果終于揭曉了，一切如愿以償。
就這樣，我們付出努力，我們收獲果實，我們共同進步。
【名師點評】。
本文之妙，一在幽默的語言風格。“班級篇”、“操場篇”、“宿舍篇”幾個詞語便顯現出文章輕松，完全是學生生活的真實寫照，符合學生的思維特點，并使人感到十分親切。語言和動作描寫用筆雖少，但是卻能夠抓住人物的特點，寫得十分傳神。在這樣的描寫中可以讓讀者體會到細節描寫的力量。二、小作者立意很巧，緊跟時代脈搏。文章末尾點明題旨，和諧相處，快樂無限。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇九
班長在講臺上慷慨陳詞：“同學們，加油呀！還有兩個星期就摸底考試了，打起精神，‘吃得苦中苦，方為人上人’，勝利一定屬于我們！”于是，課堂上，大家踴躍發言，不恥下問；課后，少了大家的嘈雜聲，卻多了一些研討聲。我們本著“為班爭光”“班級榮譽屬于大家”而奮發圖強。
終于，我們的教室里又多了一面閃光的錦旗。
操場篇。
一年一度的春季運動會已經到了。瞧，那個如脫韁的.野馬在草原上奔馳的，正式我班的長跑健將--小a，憑著他的恒心和耐力，一步步地向終點逼近。我們的啦拉隊也不甘示弱，“加油呀！小a加油！你是最棒的！”那聲音波濤澎湃，一浪高于一浪。“oh,我們贏了！！”小a終于第一個沖到了終點。
于是，我們的教室里又多了一張醒目的“最佳集體獎”。
宿舍篇。
“聽說了沒，又要評比‘文明宿舍’了?！毙興奮地說。
“是嗎，舍長，那我們得努力了，爭取‘三連冠’呀！”
“是嗎，舍長，我們要發揚光榮傳統，再接再厲呀！”
“是嗎，舍長，我們要敢于創新，再攀新高！”
我們一如既往，按時作息；我們腳踏實地，開動腦筋；我們前呼后應，攜手同行。
評比結果終于揭曉了，一切如愿以償。
就這樣，我們付出努力，我們收獲果實，我們共同進步。
六月，是充滿活力的，是洋溢朝氣的。今年的六月，同樣活力，同樣朝氣，同樣青春！
——后記。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇十
有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會寫得更好?！蹦侨撕芷婀值貑栐?，書法家笑而不答，那人頓悟。還有這樣一則諺語：“如果你想，請先把帽子扔過去。因為你的帽子在那邊，你已經別無選擇，要想方設法地翻過去。
請理解材料，焉一篇木少于800字的文章。體裁自定，不要套作，不得抄襲。
【寫作點撥】。
“逼你成功”的例子俯拾即是：“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也?！彼羞@些，都是典型的事例。
再綜觀當代文壇，哪個成功的作家沒有被逼過？他被報社、出版社的人逼，也被他自己逼。讀者逼主編;主編逼作家;作家逼自己，逼得想睡也不能睡，不想寫也得寫。問題是多少驚人的作品就這樣誕生了。
從某種意義上說，逼學生的老師，何嘗沒有逼自己？“教學相長”不也是“教學相逼”嗎？常言道：“用進廢退?！碑斖獠坑袎毫Ρ颇恪坝谩钡臅r候，你的學識、才干等將會有很大的長進。因此，你應該虔誠地感謝外力對你的“逼”。
【范文】握好人生的筆桿。
人生是什么？是靜淌的河流，是香濃的烈酒？其實，人生是一本書，筆握在我們自己手中，這部書，需我們自己書寫。
多少人，將有限的人生浪費在了揮霍享受之中，在他們的字典里，人生是張草稿紙，多得很，不必“工整”書寫。將自己置于虛度光陰的行列之中，人生的筆桿，沒有握好。
又有多少人，時刻謹記“人生無草稿”而勤學苦練，最終成就大事。愛迪生的名字影響了幾代人，而他的人生并不長，但他卻說自己比別人多活了一倍，因為他每天工作的時間比別人多一倍，相當于延長了自己的生命。愛迪生才是真正做到了“書寫自己的人生之書”，沒有讓手中的筆打草稿。
一則諺語這樣說：“如果你想，請先把帽子扔過去?！闭怯辛诉@種逼迫的動力，才使得我們的才能盡力發揮。人生有限，歲月無情，別總認為人生草稿用之不竭，適時地握緊一下手中的筆，為人生加一點壓，讓生命無悔。海爾集團信奉一句話：“海爾離破產永遠只有一天”。正是這樣的逼迫動力，才使得它在競爭中能夠立于不敗之地。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇十一
廣義地講，作文的“立意”也是在“審題”——作為考生，在“讀”懂題目的過程中，思想的火花不斷閃爍，數分鐘內，文章的藍圖即閃現出來。從這個意義上講，立意不僅是在審題，更是高級階段的審題。
立意要達到什么要求呢？
x年的高考語文“考綱”首次提出了作文評分“分為基礎和發展兩個等級”的要求，對“發展等級”，提出了的四條要求（x年僅作了一點“微調”）。這四條要求中，就有兩條與立意直接有關——第一條：深刻，透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用；第四條：有創新，見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。而第二條中的“意境深遠”一點，在很大程度上，也是針對立意提出的。如果用兩個字把“考綱”對立意的要求概括起來，那就是“深”和“新”，用一個成語來概括，那就是“獨樹一幟”。
為此，考生須從以下幾個方面著手：
一、打破思維定勢。
思維定勢是人們憑自己固有的狹隘的經驗形成的一種思維方式，這種思維方式產生的“慣性”是保守的，用以認識客觀事物，輕則片面，重則出現很大偏差，甚至造成錯誤。思維定勢的存在，對作文的審題是極其不利的。
打破思維定勢，可從大量的社會實踐中或通過專門的思維訓練，從正面獲得，使自己的思維品質不斷提高，思想認識“與時俱進”；也可從反面的例子中，吸取失敗的教訓，使自己不蹈他人之覆轍。這里舉幾個可吸取教訓的例子：
很多人都知道，鯪魚是一種兇悍的魚，天生就喜歡吃鰷魚。材料心理學家做過這樣的實驗：把鯪魚和鰷魚養在一個水池里，用玻璃板把它們隔開。開始時，鯪魚見到鰷魚即飛快地游去，想吃到鰷魚，但卻一次次地撞在玻璃板上。過了幾天，那些鯪魚都已撞得“頭破血流”，再也不向那邊游了。這時心理學家把玻璃板抽去，鯪魚和鰷魚都混游在一起，而鰷魚即使在游到鯪魚的眼邊和嘴邊，也不去嘗試吃鰷魚了。這是動物產生思維定勢的典型例子——思維定勢致使鯪魚得了一種“恐鰷癥”。
在現實生活中，這方面的例子也是不少的。某高校為關愛貧困生，在食堂專門開設了一個貧困生買飯的窗口，哪知事與愿違，光顧此窗口者寥寥。近日多家媒體又報道了某高校創辦“愛心超市”之事：超市營業的盈利，用以資助貧困生，營業之外，還廣泛收集各種捐贈的物品，陳列出來，等待貧困生來領取，結果，又遭冷遇。對貧困生的關愛和資助，無疑是大大的好事，但好事卻不被別人買帳，這究竟怎么了？“凡貧困者，都樂于受助”——這種思維定勢忽略了高校里的貧困生與社會上的一般貧困者相比更愛面子這一點差異。
二、發掘材料真金。
高考作文所提供的材料，“含金量”都是很高的，所含的“金”，或是耐人尋味的寓意，或是深刻的哲理，或是現實生活之光藝術的折射。發掘材料真金的過程就是一個去粗取精，去偽存真，由表及里，由現象到本質的過程。
試舉幾個“經典”的例子：
例1：美國康奈爾大學曾進行過一次著名的“青蛙試驗”。實驗人員把青蛙放進沸水中，受到劇烈刺激的青蛙舍命一跳，蹦出沸水，挽救了自己；而當把青蛙放到涼水中再慢慢加熱，青蛙會慢慢適應這樣的水溫，當它感覺溫度越來越高想要逃離時，它的肌肉已經因不知不覺的溫度升高而疲勞無力和損毀了，再也不能收縮肌肉奮力蹦出熱水。
這則材料中蘊含的道理，一是“生于憂患，死于安樂”，二是“防微杜漸”。寫作時，不一定面面俱到。
例2：美國有一家大型養鹿場，養了x多頭鹿。長期以來，群鹿養尊處優，失去一定的抵抗力。有一次，該養鹿場突然發生疫情，鹿子接連死亡，x多頭弱鹿死掉大半。一青年向場主提出一個“引狼入場”的建議，場主采用了他的建議以后，就把20頭狼引入鹿場。狼入鹿場以后，弱鹿被食；強鹿奔跑逃命，增強了抵抗力，身體也慢慢強健，鹿場從此恢復了生機。
這則材料中蘊含的道理，同樣是“生于憂患，死于安樂”，但與前一則相比，青蛙是沒有競爭對手的，而鹿子卻有了一個兇悍的競爭對手——狼，理所當然，“競爭”就成了“關鍵詞”。
例3：19x年，一批歐洲的傳教士在大洋洲北端建立了一個傳教站。在其不遠處，有原始部落民族，他們還使用著磨制石斧。于是，傳教士送給土著人大批短柄鋼斧，旨在提高土著人的生產效率。結果卻大出所料，那些鋼斧只是增加了土著人的睡眠時間。
這則材料中蘊含的道理是，其一，觀念的更新比工作手段的更新更重要；其二，提高人的素質才是當務之急。
例4：每逢山溪水漲，他就守候在溪邊，把他的學生一個一個背過小溪。他的事跡不脛而走，被人們譽為“人橋”。不久，他被提升為文教辦主任。
接替他的，是一個嬌小的姑娘。姑娘沒有背孩子渡水，而是到處奔波，還掏出自己的工資……不久，小溪上架起一座橋，孩子們可以順順暢暢上學了。姑娘至今還在山村小學，教著4個年級的50名學生。
材料蘊含的真金發掘不出，或發掘出來的部分成色不足，立意的“深”和“新”則無從談起。
三、巧妙選擇角度。
角度是人們看待問題的出發點，“橫看成嶺側成峰”?，F實生活中，高明的攝影師都會巧妙選擇角度來拍攝出人們喜愛的照片來。我們所觀賞到的電視節目，特別是藝術類的節目，每一幅圖象，都是導演在比較了同一瞬間拍攝的角度不同的若干幅圖象后優選出來的。同樣的道理，寫話題作文，選好角度也是至關重要的。好的角度會使人耳目一新，大有出奇制勝之效。
一般說來，有這樣一些角度：正面，側面，反面，多側面，全景式，探究式，等等。
正面的角度，是從正面直接接觸問題，或敘述，或議論，直抒胸臆，不作迂回。正面的角度似寫起來難度小一些，但卻容易使文章寫得來面面俱到而缺少深度，缺少新意。從這個意義上講，正面的角度要出好文，難度還要大些。當然，駕馭能力強的考生，也不妨選擇這個角度。
側面的角度，是選擇一個小小的側面切入，由于角度小，寫作起來相對難度小一些，立意的“深”和“新”容易表現出來。x年高考，江蘇的作文話題是“水的靈動，山的沉穩”，這個話題既大又雅，寫起來有很大的難度。某考生卻能妙選角度，選擇了兩個歷史名城——西安和南京，來進行“山與水的對話”，將泛指的“山”和“水”范圍變小，將頗為抽象的“靈動”與“沉穩”變得具體而實在——一滴水能反映太陽的光輝，西安和南京何嘗不能反映“水的靈動，山的沉穩”？角度一選好，加上童話式的對話，這篇作文自然便身價倍增了。古今中外，以側面的角度取勝的佳作極多，宋代的“深山藏古剎”的例子則是到了極至。側面的角度好處多多，但“小小的角度”的選擇卻又是相當難的。不過，還是建議考生突破難點，盡可能選擇側面的角度。
反面的角度，即是通常所說的“反彈琵琶”。的“假如記憶可以移植”的話題，就有考生“反彈”——力陳記憶移植后造成的人的墮性的增加，個性的缺失，知識產權的危機，倫理道德的混亂，等等。由于理由充足，文筆優美，而得到了高分。反彈琵琶容易標新立異，但掌握不好火候卻又容易“彈”錯。
多側面的角度，即是選取幾個不同的側面，共同表達一個中心。近幾年來，每年都有一些考生選擇這樣的角度寫作——一般選取兩個或三個不同的側面。如x年重慶某考生的《菊花飄香的時節》，就選擇了“菊之淡”、“菊之傲”和“菊之殤”等三個不同的側面，立體而生動地詮釋了“自我認識和他人期望”的話題。這方面，余光中先生的《鄉愁》是最為杰出的典范。
全景式的角度，即是全方位、多角度地寫作。這方面，也有成功的例子——x年一位上?？忌黄度蹱t》，硬是把當年“雜”的話題寫絕了。當時，我在讀了《熔爐》后，寫下了這樣的評語：“爐火純青”，是比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步，如用此成語評論一篇高考作文，似有不當，但我還是選擇了這個成語。一則中學生的考場作文寫到這個程度——視野之開闊，胸襟之博大，思想之深邃，文筆之流暢——已幾近完美；二則作者以“熔爐”為題，以“煉劍”作結點題，意在“鍛造一把有中國特色的‘中華劍’”，就更用得著這個成語了。著名學者鄧拓倡導“要做雜家”，該考生應是學生中的“雜家”。但是，沒有足夠的底氣，選擇全景式的角度來寫作，卻又是極難的。
探究式的角度，即是采用探究問題的方式進行寫作。如前面談到的“高校助困”這個話題，就很值得探究。
角度的選擇因人而異，因題而異，因考生自身準備的寫作材料而異。前面所舉的許多例子，幾乎每一個，都可以列出好多角度供選擇。
總之，考場上，考生應結合題目的實際，揚已之長，避已之短，磨礪思維之劍，亮出立意的奇招，打出自己獨有的旗幟。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇十二
今天，我有幸和同學們去參加江北科技館“b館區”舉行的“索尼探夢”科普實驗表演活動。
同學們上車了，都不停地議論著。有的說：“會不會是去科技館里頭玩老項目呀?”有的說：“一定是有新游戲請我們去玩一玩的?！边€有的說：“說不定有精彩的表演等著我們去看呢!”我想：“學校利用上課這么寶貴的時間去玩，一定不會是讓我們去玩玩，肯定是非常有意思活動，并且能讓我們學到很多知識”。
不一會就到了，我們的隊伍停留在科技館。接待人員引導我們走進了b區的多功能廳里。b區不是機器人展館嗎?難到我們要看機器人展?我們十分疑惑。這時從后臺走出一位主持人宣布“索尼探夢”科普實驗秀表演開始。領導講話后我們便踏上了神奇的科技之旅。
低下了頭。羅采奕的聲音更的好笑，原本沙啞的聲音變得如喜羊羊一樣俏皮可愛。我們又一次哄堂大笑。最好玩的是吳明華老師，他那滄桑而有力的聲音變得溫柔而細膩。同學們肚子都笑痛了。紅色牛仔告訴我們這是氦色在作怪，因為聲音靠振動發出，氦氣讓聲帶的震動頻率變快，聲音自然變高了。好神奇呀，同學們發出驚嘆!本次科學小實驗的冠軍當然非紅色牛仔莫屬了。最后的空色炮發射表演，白色煙圈從炮孔內射出，看得同學們直想去摸，有的同學還跳起來抓。
我覺得這次科普實驗秀表演非常有意思，我不僅過得很快樂還學到了許多科學知識，真是一舉兩得呀!
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇十三
廣告稱“本品不含任何化學物質”仍然遭到眾人的追捧。以凡士林為主料的護膚品，廣告拍成玄幻劇，特效光彩照人，說白了就是表面活化物質的洗劑，廣告硬是被拍成了科幻劇。
轉基因成了恐怖片，還有人相信作用于植物的激素也同樣會對人體起作用，催熟的催熟，膨大的膨大。
“脫離劑量談危害就是耍流氓”還需要網絡上的科普作家再教育。
一大群人對電離輻射和電磁輻射傻傻分不清，抵制符合環保規范的移動通信基站、輸變電設施、高鐵、地鐵和磁懸浮，就是沒想到抵制太陽。
好吧，不能太苛刻，畢竟還有人相信地球馬上原地爆炸。
很多人一定上了假的學校，所以網絡上和生活中才有這么多謬論，所以很多人會對這些謬論分辨不清。
理科知識在生活中應用不是那么頻繁，知識點掌握不牢靠還情有可原。但是有些知識本身就是教你們認識世界和研究問題的方法，使用頻率很高，但有些人也忘得一干二凈!
我們上學考的不是背書，考的是做題。做題是讓我們根據所學的知識和解題的思路，獨立處理和解決問題。要說有人離開學校久了，有的公式和定理記不清。但是判斷問題的方法和思路總該記得吧?不要賴這些課程是體育老師教的，體育老師上課的時候也是傳授方法和規則為主!
老師們用了十幾年，培養大家獨立思考、獨立判斷的能力，可沒想到高考就是很多人的智力巔峰!高考過后，全部都忘了。不僅如此，我們甚至還成了這些謬論的幫兇，成了這些謬論最積極的實踐者。
這種現象是怎么發生的?
當我們跟著社會流行和朋友圈、微博段子的謬誤隨波逐流的時候，當我們在現實生活中懶于思考甚至是放棄思考的時候，這些謬論，就趁虛而入了。
最后，就算你真的上了一所假學校，就算你的課程真的都是體育老師教的，你也要用你僅有的智慧，明辨是非啊。
【素材運用】。
九年義務教育普及多年，這些基本的科學知識，我們都在校園里學過。然而，為何一些毫無科學依據的謠言和謬論還能夠在社交圈里流傳和盛行?正所謂，三人成虎!當今時代，全民自成媒體，許多人習慣于不假思索地隨手轉發駭人聽聞的新聞報道，之后或是譴責，或是聲討，群情激昂。這個時代，太需要獨立思考、科學判斷的精神了。
【速用名言】。
1.思索，繼續不斷地思索，以待天曙，漸近乃見光明?！锢韺W家牛頓。
2.相信謊言的人必將在真理之前毀滅?！聡軐W家赫爾巴特。
【適用話題】獨立思考;不盲目從眾;堅持真理;敢于質疑。
(特約教師徐曉)。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇十四
釋迦牟尼說：“友有四品，有友如花，好時插頭，萎時捐棄，見富貴附，貧賤則棄；有友如秤，物重頭低，物輕則仰，有與則敬，無與則慢；有友如山，避如金山，鳥獸集之，貴能榮人，富樂同歡；有友如地，百谷財寶，一切仰之，施給養護,恩厚不薄?！?/p>
【寫作指導】。
這是一則分類概括型材料。從材料表面文意上看，說朋友分為四個品級，好像各不相同，但認真分析，這四個品級可分為兩類，前二者，攀富貴、棄貧賤，有贈與則尊敬，無贈與則怠慢，都是嫌貧愛富的酒肉朋友，不能視為知己；后二者，能把歡樂給別人，護衛一切眾生，恩厚不薄，才是我們所要交往的朋友?？梢月撓悼鬃拥摹耙嬲呷选薄皳p者三友”（益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣）來談朋友的境界，可立意為“交友當慎重”，“擇交如擇偶”，“朋友的層次”等。要正確把握這段材料的文意，讀懂材料并能正確歸類是關鍵。
2.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。哲理語段類。
人不會完全袒露自己，也不能完全袒露自己。可說的部分說出了，不可說的部分，存而不論。那其中有可反省的，反省之后，并歸于無。有百思不得其解的，并不強為之解。這就是正人君子的作為了。小人則無所不說，借以自炫、自辯、自我偽裝，欺己欺世。
【寫作指導】。
這則材料是談人際交往中的藏與露，很多時候，坦蕩是一種美德，但是，坦蕩不等于一覽無余，坦蕩也不是口無遮攔。其實人和人之間必須保持一定的距離，才能使自己感到安全，才能使他人感到自在?！笆б馊嗣媲安徽劦靡庵?，得意人面前不談失意之事”，都是講人際交往中為他人著想的技巧。有些話不便說，是為對方保持尊嚴，有些話不可說，是為人和人之間保持適當的空間。被人誤解時，沒有必要面紅耳赤，聲嘶力竭的爭辯和爭吵，時間能證明一切。真正的無所不說在人際交往中是不能存在的。所以，此題可立意為“坦蕩的尺度”“為他人留一點空間”“保留不是偽裝”“無話不談非坦蕩”。
3.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。名人名言類。
錢鐘書先生說：“不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識字，上印刷品的當?！?/p>
自定，不能抄襲、套作。
【寫作指導】。
本題由材料和要求兩個部分組成。“材料”是由一個并列復句組成。材料有兩層意思：第一層是不受教育的人因為不識字容易上人的當。第二層是受教育的人，因為識字，上印刷品的當。表面上這兩層意思淺顯易懂，是并列關系，但實際上該材料強調第二層意思。第一層意思好像是要提倡人們接受教育，如果抓住這一層意思大做文章，那就沒有整體上把握材料。第二層意思說，受了教育的人，因為識字上印刷品的當，其實是對教育問題的深入思考，甚至是對某種教育方式的批評。在錢鐘書先生那里，“識字”并不是教育的全部，真正的教育應該是教給人獨立思考的能力，當然，“盡信書則不如無書”，印刷品也會騙人，這也是教育的問題。此題可立意為對教育問題的思考和質疑，比如，教育讓人有知識，教育更應該教人有思想，更應該教人有道德，有情懷，有擔當。
4.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。名人名言類。
熊培云在《思想國》里寫道：“一個人，在他的有生之年，最大的不幸恐怕還不在于曾經遭受了多少困苦挫折，而在于他雖然終日忙碌，卻不知道自己最適合做什么，最喜歡做什么，最需要做什么，只在迎來送往中匆匆度過一生?！?/p>
【寫作指導】。
熊培云在這則材料表達的是對一種人生狀態的深層思考，他真正想傳達的意思是人生的真相往往被生活的表象所迷惑。生活的表象就是忙碌，很多人以自己的忙碌為人生成功的標志，他們往往認為忙碌的人就是重要的人，從而沉醉在忙碌中不知不覺度過一生。忙著出差、忙著工作、忙著喝酒、忙著應酬、忙著升職、忙著掙錢，甚至忙著迎來送往，忙著蠅營狗茍，那么一個人到底最適合做什么，他到底喜歡做什么，一個自然的生命到底需要做什么，可能還沒有來得及考慮的時候，就已經匆匆結束了此生。所以此題可立意為人生之忙碌的意義辯析，可命題為“忙與茫”、“忙碌中的茫然”，可以立意為正確的認識自己，還可以立意為對人生意義的深層探討，比如可命題為“人生的真相”等。
5.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文?？茖W概括類。
地球、太陽等億萬個星球，億萬年來，為什么能在宇宙間相安無事地運行，而不發生沖撞呢？因為這億萬個星球都運行在自己的軌道上，都走在自己的路上。人與人之間，為什么會經常發生磕磕碰碰呢？因為有的人見別人的路好走，就想去走別人的路，見別人的路近，就想去抄別人的近路。
【寫作指導】。
這則材料分別從自然界和人類社會的.對比中給人以啟發，自然界數萬星球億萬年來相安無事，是因為它們各安其軌，各行其道，所以不會發生沖撞；人類社會之所以沖突不斷就是因為有的人總想走別人的路，抄別人的路。據此可立意為，“做好自己”，“走自己的路”“各行其道，各盡其職?！?/p>
6.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。名人名言類。
王家衛在香港書展的講座中說：“有時候我遇到一個人，感覺他非常有意思，令人印象深刻，但后來就再也碰不上了，人生就是這樣。”
【寫作指導】。
這段話其實和林清玄先生所講的“一生一會”是一個意思，在這個60億人星球上，有很多很多人，很多很多事，錯過了就不會再有下一次了。其實，在廣闊的時空隧道里，在茫茫的人海中，親朋相會相聚，假如沒有足夠的珍惜，沒有和睦的相處，在曲終人散之后，恐怕再也不會有相同一會！所以，我們應該對每一杯茶、每一個朋友，每一位家人，都以美與愛來相付托、相贈與、相珍惜。擁有“一生一會”的心態，可能就少了虛假與客套，多了幾分珍惜與幸福，切勿在失去后痛心疾首、追悔莫及。佛說，前世五百次的回眸，才換來今生的擦肩而過，世間太多有情義的人，太多值得感念的事，錯過了就是一生。因此本題的最佳立意是可以寫“一生一會”、“錯過”、“珍惜擁有”、“再見難有曾經事”等。
7.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。科學概括類。
中國有句俗語說：“狼行千里吃肉?！边@話有多層意義。從生物學角度解釋，狼是肉食性動物，非吃肉不可；從社會學角度看，這句話說的是有能力的人，到哪兒都能顯本事，有飯吃；從文化學角度觀察，就是中國人到哪兒都得吃中國食物。
【寫作指導】。
這則材料從三個角度解讀了“狼性千里吃肉”的內涵，當然寫作可以任意取其中的一個角度，從生物學角度的解讀，狼是肉食動物，不管走到哪里，必須吃肉，可以立意為，人（或者萬事萬物）的本性是不能會改變的，可擬題為“本性難移”，“保持自我”。從從社會學角度看，這里的“狼”就喻指的是有能力的人，到哪兒都能顯本事，有飯吃；可據此立意為“讓自己成為狼”，“強大自己”，“是金子在哪兒都會發光”。從文化學角度來說，就是中國人到哪兒都改變不了自己的生活習慣和文化習俗。這一點和從生物學角度有相通之處，但稍有不同，生物學角度的解讀強調自然屬性，文化學角度的解讀強調社會屬性，可立意為“保持中國味”“捍衛中國風”“把根留住”等。
8.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。名人名言類。
易中天說：“我們中國人，幾千年來做了三個夢：天下夢、國家夢和個人夢。天下夢就是大同夢，國家夢就是強國夢，個人夢就是幸福夢。這些夢互為前提，彼此成全?！?/p>
【寫作指導】。
的整體愿景當中去尋求。因為這三者本就是互相依存、不可分割的整體，只有國家富強，才有個人幸福，只有天下大同，才有國家安寧。反過來說，只有個人都有幸福感了，國家才能夠真正強大，只有一個個國家都強大了，才有達到世界大同的基礎。寫作此題可結合當前的“中國夢”來展開，可立意為“我的家國天下夢”“中國夢即為人類夢”“我的幸福寓于中國夢”等。
9.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文?？茖W概括類。
傳說印度有一種叫查塔卡的杜鵑，它只在雨天唱歌，只飲雨水為生。如果很久沒下雨，查塔卡就會停止歌唱；如果更久沒有下雨，查塔卡就會集體死亡而消失。
【寫作指導】。
這個世界上不乏江河湖海，為什么查塔卡不飲雨水就不能解渴/這個世界上也常有唱歌跳舞的情境，為什么查塔卡只在雨中唱歌？說是演化也無不可，但我們應該相信其中有一些令人無法理解的堅持：我就是細化在雨中歌唱，我就只喝雨水。堅持走向完美，堅持做世間稀少的物種，就會帶來兩種完全不同的結果：一種是環境與情境的無法融通，走上死滅之路；一種是終究被發現了珍貴的內涵，被視為珍寶。所以此材料可從兩個角度來立意，其一為“應該學會變通”“生存第一，先要保持生命，才能贏得未來”。其二可立意為“堅持造就高貴”“寧為玉碎，不為瓦全”，“高貴的精神需要堅守”。兩相比較，第二個立意為佳。
10.【文題】閱讀下面的文字，根據要求作文。名人名言類。
雕塑家、畫家賈克梅第說：有時為了描繪一顆頭顱，你必須放棄整個軀體；為了一片樹葉，你必須枉顧整個風景。好好畫出某個景物的四分之一，比你假裝描繪整片天空，更能掌握住宇宙的某種感情。
【寫作指導】。
這則材料是一個畫家從藝術的角度闡述的繪畫的原則，那就是不要談多求全，你只要把握好有限的細節，就能收獲整體的成功。一片落葉，可知整個秋天，一滴水珠，可見大海浩瀚。引申到人生，我們可以這樣理解，我們看過太多景物，我們要求太多的東西，結果最后看到的都沒有真正看清楚，要求的東西也大多無法到手。失望、失落成了現代人永遠的情懷。所以，抓住當下，珍惜擁有，可能有限，但是真實，只有抓住有限的真實，才能發現自己真正享受過收獲的感覺和味道。此題可立意為“抓住有限，收獲無限”，“珍惜擁有，享受幸?！?。
——本文載《2014高考作文高分必讀》（《作文與考試》2014增刊）。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇十五
作文在高考試卷中分值占比大、分量重，決定了一個考生高考成績的高與低。所以，老師應認真引導學生開展寫作練習，促進學生熟練地掌握寫作技巧，寫出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫好作文，學生首先要可以讀懂作文要求，開展正確的審題，比較終實現妙筆生花。
通常狀況下，作文按命題方式能夠分為三類：命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看，材料作文的難度較大，要堅持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。
一、抓重要語句，找對切入點。
抓重要語句即抓住所給材料中的重要語句，正確理解重要語句的含義。重要語句經常有暗示材料中心的作用，因此，有些材料中的重要語句能夠作為選擇立意角度的突破點。學生要可以提煉出這樣的重要語句，透過材料看到其表達的思想和主旨。在材料作文中，重要語句要么是所給材料中議論性的語句，要么是材料中反復出現的語句，要么是人與人或物與物之間的對話，要么是轉折復句的后半句。掌握了這些技巧，學生在分析和判斷時便會很容易地找到這些重要性語句。在訓練學生抓重要語句時，老師要引導學生閱讀材料、抓重要詞句、開展聯想、提煉中心。
比如，20xx年高考語文卷的作文，材料主要是介紹一個小朋友由于擔心弄臟衣褲不可以在秧田里穩步行走的故事。媽媽見狀告知小朋友：“你不是沒有力氣，而是注意力不集中，脫掉衣褲就甩掉了許多多余的顧慮?！备鶕寢尩脑?，學生會看到小朋友在秧田里站不穩的主要原因便是有“多余的顧慮”，通過這個重要語句，學生就能夠拓展開去，做農活是這樣，生活不也是這樣嗎？正是多余的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實質，是真正地理解了材料。
找準了重要語句，學生就可以在寫作中準確地把握中心思想，形成自身的認識和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是比較好的`獲得》等學生習作，從標題就能夠看出學生抓住了重要語句“放下顧慮”，另外又在圍繞中心的基礎上，各有側重，寫出了有鮮明特色的好文章。
二、提煉出中心，寫出新立意。
提煉中心法便是根據對材料的分析概括、提煉加工而推導出材料的中心思想的辦法。學生在開展作文寫作時首先要明確作文想要表達的中心思想和中心內容，進而才可以寫出表意正確的文章。這是寫材料作文比較為常見而且也是比較為穩妥的審題立意辦法。只有明確中心，學生在寫作過程中才不會出現偏題或者是跑題的現象，順理成章地寫出精彩絕倫的作文。
寫材料作文時，假如學生可以準確地提煉出材料的中心，并且以其作為材料的主旨，一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時要針對給定材料的內容層面，根據分析，概括出內容要點；提煉加工是針對給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。
比如，20xx年高考語文，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路，當有列車經過時他都會敬禮的故事。在對這個故事開展提煉時，學生要看到老工人的工作心態與現代人喧囂浮躁的態度形成了強烈的對比，“安于清貧寂寞，忠于本職工作”，這不便是當代社會主義價值觀、人生觀的體現嗎？學生假如可以從這個角度開展立意，獨特的想法和新穎的立意會使文章別具一格，讓閱卷老師在閱卷時眼前一亮，那么自然不會吝惜筆下的分數了。
三、尋找互補法，合理去安排。
“互補”來源于幾何中的互補角，用在作文審題中，也便是根據材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內容加以補充，尋找互補。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質是統一的，但各自并不全面，而是互為補充的。面對這樣的材料，只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處，才能更加科學合理地提煉出合適的立意觀點。學生要善于采用給出的條件和信息來分析和尋求隱含的信息和內容，促進學生根據互補的方式來完善文章的寫作思路，形成自身的立意。立意新穎，下筆自然會輕易，從而寫出令人耳目一新的文章。
比如，材料作文：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也是有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。這個材料中的兩句話分別對應著兩種處事的態度：其一是不要只盯著不足，要懂得發掘和關注手中擁有的資本；其二是不要滿足于既定的成就，要去追求更多的目標。前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲。一個是懂得珍惜現有的，一個是懂得不斷追求可得的。實質上因為二者具有很大的互補性，內蘊著平衡心態、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時，就多想想前半句；需要激勵時，就多想想后半句。學生在寫作時能夠側重其中一點開展展開，也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來”等立意。學生的立意清楚、別致、與眾不同，在寫作過程中自然能夠順利地開展寫作，展現出學生獨特的思想。
四、由因來溯果，體驗全面性。
任何事物的產生、變化與發展，都有其內在或外在的原因。他們之間彼此聯系，相互影響，相互制約。許多事物便是以因果聯系的形式存在的。材料作文審題時，學生也要善于找到材料中的因果聯系。假如能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到合適的立意。對于因果關系非常明顯的材料，老師能夠指導學生從分析因果關系上入手，促進學生探究事物之間的關系，形成完整的文章。
比如，20xx年安徽省高考作文材料：一個車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次，一位客戶來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放。”兩種對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德拷問對與錯的選擇。因此在立意時，學生能夠從多個角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等；也能夠從“對別人提出要求”還是“對當事人提出要求”的角度，如《與我有關》《別說：這是你的事》等；或者還能夠從“換個角度看問題”的角度，如《橫看成嶺側成峰》《多樣的人生》等。學生從多角度來開展立意，啟動學生的思維，會給寫作帶來很大的彈性。作文的立意清晰也必然會促進學生寫作能力的提升。
總之，學生在作文之前可以讀懂題，看透題，透過題目中的主要內容和重要信息提煉出獨特的立意，呈現學生的思想，展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會使學生認識更為全面，促進學生大腦在運轉中形成自身的觀點和態度，寫出獨特新穎的文章。學生多視角地對信息和材料開展分析，必然會在寫作中嶄露頭角，使寫出的文章，令人過目難忘。
材料作文如何審題立意二槍就先為大家講解到這里了，希望可以幫到你些，若還有更多疑問，可以點擊右下角咨詢哦！學習不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學家愛迪生曾說過：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是比較重要的，甚至比那99%的汗水都要重要?！奔词刮覀兊某煽儾皇呛芎茫灰行南胍獙W習，那么我們就應該笨鳥先飛，所謂“勤能補拙“沒有人一出生就是天才，他們都是經過秦風的努力，才會成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮斗。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇十六
那些有渡河經驗的人，在涉水之前，總會習慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測的。
黃河并不是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動的混濁的泥漿，然而，連搏擊過激流的黃河船夫也不敢在這里放船，因為河心是流動的，沒有誰能說清它究竟有多深。
請根據上述材料，自定立意，自擬標題，寫一篇文章。要求：(1)除詩歌外，文體不限。(2)不少于800字。
審題提示：
這是一篇材料作文。所給材料有三節文字。第一節文字從渡河涉水經驗談起，將淺水河與深水河進行對比，實際上對外表深沉不露而內在深邃博大的人生態度進行了肯定。第二節將黃河外表的平靜與內在的流動與淵深進行對比，主張不能僅看其表，而應當看到內在的流動與深邃。第三節文字進行評說，為文章立意作了暗示。
“靜”可以理解為“沉靜”“寧靜”“平靜”“冷靜”“靜默”“靜穆”“沉穩”，類似的還有“不張揚”“不顯山”“不露水”“內斂”等等。(“鎮靜”“謙虛”屬于擦邊球，語言基本功好的，降一個檔次處理。)。
“流”可以是一種內在的活力，內在的動力，內在的能量。
“深”是“深邃”“深沉”“深度”“豐厚的內蘊”“厚實的功底”“博大精深的素養”。
“靜、流、深”提倡內斂、不張揚、有底蘊，這是中國人傳統的為人風范。
“靜、流、深”三者是表里的辯證統一，三者分為兩個方面：“靜”為一方面，一定要涉及;“流”“深”為另一方面，可都涉及，也可僅涉及其一。
作文題選：
二：閱讀下面的文字，根據要求作文。
有一則小故事是這樣的：有個太太多年來不斷嘲笑對面太太很懶惰：“那個女人的衣服，永遠洗不干凈。看，她晾在院子里的衣服，總是有斑點，我真的不知道，她怎么會洗衣服都洗成那個樣子……”直到有一天，有個朋友到她家才發現不是對面的太太的衣服洗不干凈。細心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶上的灰漬抹掉，說：“看，這不就干凈了嗎?”原來，是自己家里的窗戶臟了。
一個人發現別人的錯誤總比發現自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己更簡單。因為，生活當中，我們常?？梢钥吹侥切嵤兰邓椎娜?。我們不妨提醒他們：“擦亮你的窗子。”而我們每個人也應常常自問一句：“自己的窗子擦亮了嗎?”
請以“擦亮你的`窗子”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
構思提示：
擦亮你的窗子，你會發現更為精彩的東西在閃閃發光，沒有了過分的張揚，沒有了過分的自信，我們可以微笑著看著周圍的一切，不再輕易認識一樣東西，包括自己。很多東西都不是可以直視的，要擦凈了眼睛。眼睛是心靈的窗戶，擦亮窗戶就是擦亮心靈。擦亮心靈的窗戶，你會發現原來很多東西都是你沒看過的。
這是一個比喻型題目。這里的窗子并非只是實指的窗子，而是有更深層面的意義，是非物質化的認識、修養類的窗子。隔著物質的窗子看世界有時會不很分明，不很清楚;隔著心靈上的窗子更會讓心迷失方向。這個話題可以寫在人與人交往過程中，我們很容易發現別人的錯誤或缺點，可對于自己的問題或錯誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線，擦亮窗子可以使我們看清這個世界;因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人。文章需要從這個層面展開，寫出自己的認識與思考。
三：閱讀下面的文字，根據要求作文。
時值暑假，來自京滬一些醫院的變形外科統計數字顯示，青少年占到了就診人數的60%至70%，就診的青少年除了極少數因為無耳、兔唇等原因必須進行修補以外，絕大多數是為了“錦上添花”，甚至有的舉著一些名模明星的照片前來就診，照片上的形象就是其變形標準。社會心理學家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題,不少于800字;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
審題提示：
(1)人生也會面對許多障礙，剛開始我們眼前都是那么沉重而無奈，而等到我們鼓足勇氣克服掉以后才發現它不過是螞蟻面前的那道樟腦球防線而已;螞蟻最終尚且敢于背水一戰，人面對困難更應鼓足勇氣，敢于克服各種困難，不要給困難嚇倒。
(2)在反復“碰壁”之后，螞蟻才“奮而突圍”，“置諸死地而后生”，極大的逆境會激發人的潛能與勇氣。
(3)也可從主動出擊講，要勇敢地克服困難和障礙，不要被逼到走投無路的境界才奮起突圍，要有主動性。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇十七
2、通過嚴謹的步驟，審出精當的立意。
多則材料文題的寫作，一般指含有兩個以上材料文題的寫作，立意時應先概括每段文字的中心，然后根據段落之間的關系，整體把握，確定立意。如果是并列關系，應對各段立意進行合并總結。
遵循三大原則。
1.整體性原則。即審題立意時要有全局意識，要從材料整體出發，全面把握材料的意旨。最忌抓住一點，不及其余，斷章取義，立意成文。
2.多向性原則。材料蘊含的觀點并不是唯一的，從不同角度可以得出不同的結論，因此，要學會多角度審讀材料。
3.最佳性原則。選準角度，選取最佳角度立意成文。
選取最佳立意，遵循以下原則。
1.題目要求限定的角度;2.能觸及材料主旨的角度;3.具有新穎性的角度;4.最適合自己的角度。
選取恰當的思維切入口：
從關鍵詞句入手;從分析原因入手;從命題者感情傾向入手;從分析事物間的內在關系入手。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇十八
記敘性材料一般是指故事、生活中的事件或寓言。命題形式一般是：故事材料+故事提示語(或評論語)+作文要求。
引語式材料主要指名言警句、新聞調查、詩歌等，這些材料主題或顯或隱，要仔細分辨。
二、立意。
高考作文對立意的要求有四點：
一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
二是立意要新穎，就是有自己的獨特感受和發現。
三是立意要深刻?！吧羁獭本褪悄堋耙娙怂匆?，發人所未發”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。
四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。
三、方法技巧。
1.領悟主旨法。
理解新材料文段的主旨，并由此處深挖立意。
2.把握關鍵詞句法。
關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
3.由果溯因法。
生活中有很多事物或現象都是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到的立意。
4.逐句切入法。
有些材料，結構層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的立意。
5.求同存異法。
如果提供的組合性材料內涵是一致的，可以抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點;如果提供的材料之間內涵不一致，甚至相差很遠，那么應摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點。
高考作文寫作時間多久合適。
1、作文時間要確保55分鐘，利用10分鐘左右的時間審題立意，并列好提綱，然后用40分鐘左右的時間行成文字。
2、作文要力避扣分點：缺題扣2分，字數每少50字扣1分，錯別字或文面臟亂扣分，不完篇扣分等。
3、網上閱卷，做文書寫以清晰、整潔為原則。字不宜過小或大而潦草，或用力過輕;如有寫錯處，字少可用橡皮擦，字數多最好用直尺比在上面劃一橫線，不允許用其它方式夸大暴露問題。
4、留下3到5分鐘做全卷的檢查，不要輕易改動選擇題答案。
1.審清”標志“，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的”標志“，抓住了顯現體裁”標志“的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
3.審清題目”題眼“，確定文章重點。
審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的”題眼“，”題眼“是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了”題眼"，也就把握住了文章的重點。
4.審清題目因素，確定文章內容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇十九
1.崛起的中國。(一帶一路、高鐵、美麗鄉村、移動支付均可以作為關鍵詞)。
2.創新的中國。(高鐵、移動支付、共享單車)。
3.展現文化自信。(長城、中國美食、京劇、廣場舞等)。
4.牽手世界的中國。(一帶一路、高鐵、大熊貓)。
5.環保中國。(空氣污染、美麗中國、食品安全)。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇二十
【提要】近幾年來，我國高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文，這一新的命題方式，無論是從學生的寫作要求，還是寫法上來說，都與傳統的材料作文和之前的話題作文有些區別，其主要特點是，出題人提供一些相關的材料，要求做題者按照原材料，在不脫離材料主旨的情況之下，根據自己對這些材料的理解進行寫作，筆者主要從講述高中新材料作文，并探究關于材料作文的立意與審題方面的教學措施為出發點進行本文的探討。
一、新材料作文的難點，以及其在語文教學當中的重要性。
新材料作文的難點，就是它的審題與立意方面，學生很容易就會出現偏差，分不清材料當中的主次現象，這就能夠直接影響考生作文的立意，有時還會出現跑題的現象，在教學的過程當中，高中語文教師更應著力在學生的思維方式上進行教學，讓學生在面對新材料作文時，能夠正確的審題立意，以防止跑題現象的發生，影響學生的寫作水平，讓學生在高考時，不再害怕立意與審題，其水平能夠得到良好的發揮。而新材料作文在語文的教學當中，又有著非常重要的作用。第一，它考驗學生的閱讀理解能力?？上攵虏牧献魑木褪怯靡欢尾牧希瑏砜疾閷W生對于本段材料的理解能力，在傳統的考試當中，是很難見到這一種命題形式的，而對于語文的學習，我國也更加注重考查學生的語文綜合素養，這也是日前語文新課程改革當中一項重要的改革措施，也是語文教師的重要教學任務之一。寫作與閱讀理解是緊密聯系的，學生在語文學習當中，這兩者都應兼并有所提高，對新材料作文進行命題，首先，就必須讓學生對材料進行精讀，然后針對材料當中的敏感詞匯進行主旨的剖析，總結出材料所包含的真正含義，才能夠進行立意，然后進行作文的寫作。第二，新材料作文要求學生的寫作水平要高，學生寫作水平的高低不僅僅表現在書面語言的表達之上，實際上也包含了學生的思維能力，新材料作文要求學生能夠精準的把握材料當中的利益方向，站在不同的角度去探究材料當中的中心思想，然后言簡意賅的表達出自己對于文章的理解，所以學生的行文思路一定要清晰，文章的脈絡要明朗，整篇文章一定要有一個好的開頭、正文和結尾。在這個過程當中，就需要學生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題，當然語言優美、辭藻華麗也會為作文增添一些色彩，會讓教師感受到學生的語言功底的雄厚。
二、教師應增加對學生閱讀能力的訓練和培養，提升他們的閱讀水平。
從前面的分析我們也可以知道，對于新材料作文來說，審題立意十分重要，而學生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學生具有完善的獨立的思考能力，以及知識構架，不僅僅要把握文章的內容，還要思路清晰，能夠表達文章的中心思想，甚至要涉及到人與社會、自然、國家等相關知識的一些積累與理解，要做到這些，對于學生的要求是更高的`，首先學生要形成自己的獨特的人文情懷，要將自己的寫作精神與社會實踐相結合，如果傳統的課堂當中，對學生進行機械化的分析教育，不能夠讓他們充分的發揮自己的閱讀能力，只是一味的讓學生得高分，這樣都偏離了學生自己真實的寫作思路，不僅不能夠讓學生寫出一篇好的文章，學生寫作文也沒有了自己的個性，他們的精神世界會一片空虛。因此，擁有一顆飽滿的靈魂，將精神世界和自己的語言學習相融合起來，才能夠有效的提升學生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內容有思想。更重要的一點是讓學生要關注自己的精神體驗，突出學生的主體地位，教師應幫助學生營造自己的情感世界，讓他們在自己的感情活動當中，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進行思考與領悟，進而提高自己的審美。要做到這一點，教師就應轉變教學方式，把原來的教師講學生聽的教學方式摒棄，轉變為教師在課堂上起引導作用，把真正的課堂時間交給學生的方式。讓學生在自由的環境當中去思考，去感悟自己對于語文的理解，體驗對社會、對周圍一切事物的認知。
三、進行發散思維，可以從多角度進行立意。
新材料作文一般都是要求學生能夠全方位的去理解材料當中的大意。而學生也可以根據理解當中的某一個點，或從一個角度去進行材料的分析和利益，而實際上一則材料所包含的觀點并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會有不同的結果，教師可以在平時的作文訓練當中要求學生進行相關的訓練。針對一篇材料進行多角度的理解和聯想，從而進行多個命題立意。
四、總結。
總的來說，新材料作文因為它材料的開放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學模式，豐富學生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學生在審題立意時做到精準，以保證學生的作文能夠取得一個令人滿意的成績。
參考文獻。
2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《中學語文》第6期。
3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期。
材料審題立意的訓練（專業21篇）篇二十一
到那時候就根本不用問他們了。問問自己就夠了：幾年都過去了，我沒看那電影，覺得有什么損失嗎?有什么遺憾嗎?真遺憾也沒事兒，再找來看也沒那么難。但基本上，沒幾部電影配得上這樣的待遇。
拖延癥不是一種病態，而是一種非常智慧的生存策略。普通人在生活中遇到的大部分問題，只要拖一拖，都會自行化解。如果沒有，那是你拖得還不夠久。
很多人認為拖延癥耽誤事，其實真的不是那樣。
一般只有兩種事兒你會拖著：你不喜歡做的和你覺得拖拖也沒問題的。喜歡的事兒你不會拖著，不能拖的事兒你也不會拖著。所以說，拖延癥其實是一種辨別、篩選機制，這是一種本能。因為你本能地覺得人生應該用在自己喜歡的事兒上，應該用在更緊急更重要的事兒上。生命只有一次，那些無關緊要的、使人不愉快的爛事，讓我們拖著，拖沒了就好。拖不沒，也至少把我們跟它們相處的時間壓縮到最少。
怎樣獲得成功的人生?從拖延癥開始。拖延癥是成功人生的必需品。誰笑到最后，誰笑得最美。怎么才能笑到最后呢?答案就是最后再開始笑。真的，根據我的經驗，最后再開始笑，笑到最后的概率會大很多。
我覺得拖延癥應該有一個“癥歌”，可以照著《夕陽紅》的旋律唱：“最美不過拖延癥，溫馨，又從容。拖延出晚開的花啊，拖延出陳年的酒?！?/p>
你想啊，晚開的花、陳年的酒，不拖延，怎么“晚開”?怎么“陳年”?
【素材運用】。
拖延，未必就是“消極”的同義詞，因為拖延需要時間。而在拖延的這段時間里，人們可以盡情思考事情的價值，回望做事的初衷，為自己的行動厘定方向。紀伯倫說：“我們已走得太遠，以至于忘記了為什么而出發?！毙谐踢^快時，請拖延一下自己，等等我們的靈魂。
【速用名言】。
1.善于等待的人，一切都會及時來到?！▏骷野蜖栐?。
2.人類的歷史是很忍耐地等待著被侮辱者的勝利?！《仍娙颂└隊枴?/p>
【適用話題】等待的價值;思考需要時間;沉淀人生。
(特約教師熊紀濤)。