在新的學(xué)期即將開始之際，我們需要制定一份詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃，以確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。我們可以從這些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃中學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇一
1、鞏固本課生字，學(xué)會(huì)寫“四、五”兩個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，能有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
通過朗讀理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”各指什么。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第5課的生字，下面讓老師來檢查一下好嗎？
課件出示詞語。
1、開火車比賽讀。
2、一起讀。
3、上節(jié)課我們還知道了——點(diǎn)擊出示：我家門口有一棵小樹。齊讀這句話。
小朋友學(xué)得真棒，老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色的？大家有信心嗎？
二、讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)課。
1、出示課題，齊讀課題。
2、那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來看看吧！
三、課文學(xué)習(xí)。
1、初讀課文。
a．用自己喜歡的方式朗讀課文，想想：你知道了些什么？
b．讀完課文，你知道了些什么？
2、在學(xué)生的回答中，課件出示：寒風(fēng)中的小樹。
說一說，你看到了什么？指名說。
聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣？（冷）。
是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢？
誰能表演跟大家看。指名表演。
3、正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰來了，大家看，他在做什么？
看圖說話。
4、學(xué)生找句子，自己讀一讀。
5、指名讀句子，出示句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
理解“暖和的衣裳”。這“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在樹干上的稻草或者草席）。
6、小朋友，什么時(shí)候，你也會(huì)像小樹穿上衣裳一樣感覺暖和呢？
用“暖和的——”說話。
7、小樹穿上衣裳，感覺暖和極了。可見，爺爺是多么——愛護(hù)它呀！板書：愛護(hù)。
8、誰能有感情地讀讀爺爺對小樹的這份愛護(hù)呢？
指名讀，齊讀。
9、想像說話：如果你是小樹，爺爺這么照顧自己，你會(huì)說怎么說呢？
10、引入：小樹雖然沒有說什么，但它卻認(rèn)真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>
11、讀課文第三自然段。
a、學(xué)生自由朗讀，找句子。
b、交流，出示句子：夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
c、理解“綠色的小傘”。這“綠色的小傘”是怎樣的？看課件（枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏天的陽光。）。
d、爺爺因?yàn)橛辛诵涞恼趽酰圆粺崃恕?/p>
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，心情怎么樣？（高興）。
是的，因?yàn)橛辛诵涞恼趽酰瑺敔敳拍茏髟跇潢幭赂吲d地乘涼。
你能把小樹對爺爺?shù)膼垡约盃敔斈欠N高興的心情表達(dá)出來嗎？
指名讀——男女聲賽讀。
12、課件出示兩部分句子。
男女聲分讀。
讀著這些句子，你又想到了什么？
師小結(jié)：如果冬天業(yè)余不給小樹穿上暖和的衣裳，小樹就會(huì)被凍死。夏天爺爺也就不能在樹陰下乘涼了，小樹給爺爺擋太陽是在報(bào)答爺爺呢！
看來，爺爺和小樹之間是在互相愛護(hù)，互相幫助，他們是多么友愛呀！
板書：友愛。
13、帶著這分感情齊讀句子。
四、拓展延伸。
出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞。
2、這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不是地回報(bào)我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實(shí)、做藥、家具、凈化空氣）。
沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要——。
愛護(hù)樹木，愛我們身邊的一草一木。用文字出現(xiàn)。
五、書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫“四”“五”。
板書：愛護(hù)。
報(bào)答。
友愛。
設(shè)計(jì)意圖以及課后反思:。
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我立足三個(gè)點(diǎn)：1、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體。2、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解毒課文。在教學(xué)時(shí)，通過生動(dòng)、形象的視覺體驗(yàn)，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的`重點(diǎn)。3、激活思維，運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)了說說演演“小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會(huì)說些什么呢？”“爺爺會(huì)對小樹說些什么呢？”等來激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生說話的匣子，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧統(tǒng)一，作為課的延伸，在美繁榮享受中激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜大自然的美好情感。
下面我簡單地說一下這堂課的教學(xué)過程以及一些設(shè)計(jì)的意圖。
首先是復(fù)習(xí)檢查,在這里我沒有簡單地安排單個(gè)生字的復(fù)習(xí),而是準(zhǔn)備了16個(gè)由生字組成的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,目的是為了讓學(xué)生有記生字、用生字的能力。接著，由讀課題質(zhì)疑“爺爺和小樹之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？”帶入新課的學(xué)習(xí)，這也是本堂課學(xué)習(xí)的主旋律。在學(xué)生初讀課文后，先讓學(xué)生說說自己讀懂的，迎著學(xué)生的回答很自然的進(jìn)入第二自然段的學(xué)習(xí)。通過多媒體課件動(dòng)畫演示：“說一說你看到了什么？——想象，小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么？”演一演小樹——看圖說話，爺爺在做什么？——找句子讀一讀——理解“暖和的衣裳”指的是什么？——用“暖和的什么”說話——感情朗讀句子——想象說話，小樹會(huì)對爺爺說些什么？”這8個(gè)環(huán)節(jié)，在“看看、說說、演演、想想、讀讀”中愉快地學(xué)習(xí)第二自然段。
緊接著學(xué)生的話題，引入“可是小樹沒有說什么，但是它卻認(rèn)真地做了，它又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀俊睆亩M(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)，我沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩，是因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生已經(jīng)有了一些課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文，體會(huì)課文，所以在這里我重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后，繼續(xù)通過男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助，友愛之情。最后再領(lǐng)略樹木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語文課，應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾臨時(shí)改變了教學(xué)設(shè)計(jì)，把寫字指導(dǎo)改成了感情朗讀課文。這應(yīng)該是一個(gè)不完美的結(jié)課吧！
由于個(gè)人的教學(xué)水平還不夠成熟，雖然課前做了精心的準(zhǔn)備，但是課堂上一些細(xì)節(jié)的處理還是有一定的不足。敬請各位老師指點(diǎn)。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇二
1、認(rèn)識15個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識新筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【教具準(zhǔn)備】課件。
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識。
兩課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
2、出示課題。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？
2、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
3、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
4、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
5、討論：小樹為什么長得那么好？
1、認(rèn)識自然段。
2、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇三
1、認(rèn)識10個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
1、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥选Ｄ銈兟牐谡f什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo(hù)我做了哪些事情了？）。
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。
3、讀了課題，小朋友們想知道什么？
1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）。
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎？（帶拼音讀詞）。
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）。
5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
1、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
1、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？
2、讀的真好，再讀讀第二自然段？
誰知道可以說暖和的什么？（暖和的）。
這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）。
大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）。
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）。
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀啊？
5、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準(zhǔn)備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來參加比賽。
6、請小評委們聽仔細(xì)了，你最喜歡誰讀的？
7、表情朗讀。
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爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇四
1、認(rèn)識10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)，認(rèn)識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件。
認(rèn)真看圖，說一說這兩幅圖說了一個(gè)什么樣的小故事？
自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫上著重號。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個(gè)招呼吧。
1、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
2、生答。
3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞，看你認(rèn)識他們嗎？
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機(jī)演示）。
告訴學(xué)生什么是自然段，學(xué)生分自然段讀課文。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇五
1.隨課文識字,理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹耍埧创笃聊弧?/p>
1.出示課件：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
1.是的，只要我們對小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟猓梢悦阑h(huán)境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第五篇課文，前面四篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，爺爺和小樹第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹給爺爺遮陽這兩個(gè)方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。
教學(xué)爺爺和小樹時(shí)，我在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的時(shí)間在四人小組內(nèi)交流識字方法。由于是一年級，重在識字，識字與閱讀的相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力非常重要。放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實(shí)施開放式教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)多了，使學(xué)生得到了積極參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮聰明智慧的良機(jī)，大大激活了學(xué)生思維。
在感受領(lǐng)悟課文時(shí)，我以讀為本來激發(fā)學(xué)生的情感。組織學(xué)生對課文整體感悟，從圖片的觀察入手，以讀代講，以讀感悟。通過朗讀、討論等形式，學(xué)生感受到樹木對人類的用處及應(yīng)該保護(hù)樹木，引申了做人的教育。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所大力提倡的。課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材的各種道德因素，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。學(xué)生前面接觸的都是兒歌，這是首篇以故事形式出現(xiàn)的課文，可學(xué)生大部分能帶著感情來讀，能在閱讀實(shí)踐中逐步積累語言，培養(yǎng)語感。
同時(shí)，這節(jié)課也存在著很多不足之處，如：在教學(xué)過程中感受領(lǐng)悟環(huán)節(jié)有些倉促，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是很明顯。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇六
《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。
知識和技能方面有三點(diǎn)：1是認(rèn)識10個(gè)生字和4個(gè)偏旁：刂、冫、人、灬，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
過程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會(huì)朗讀的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。
一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
2、趣味識字法。
3、以讀促悟法。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇七
1、認(rèn)識"爺"、"棵"等十個(gè)生字，認(rèn)識"父""人"等5個(gè)偏旁，會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識"爺"、"棵"等十個(gè)生字，認(rèn)識"父""人"等5個(gè)偏旁，會(huì)寫"不、開、四、五"4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)"穿、暖、冷、傘、熱".
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認(rèn)記生字。
1復(fù)習(xí)"木、日、、穴"4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）。
2指導(dǎo)認(rèn)識"、、、、"5個(gè)新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導(dǎo)書寫生字"不、開"。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空"不、開"的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置：把"不、開"每個(gè)字。
六、板書設(shè)計(jì)：不、開。
七、課后反思：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做"開火車"游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽寫生字"不、開".
（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和"我"的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導(dǎo)書寫生字"四、五"。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識"四"中的新筆畫"豎彎",知道"五"的第二筆"豎"。
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評：學(xué)生自查自糾。
（四）、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置：把"四、五"每個(gè)字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)：四、五。
七、課后反思：
一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字"四、五"。
2、朗讀課文比賽。
（二）、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后"讀讀說說"中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示"讀讀說說"中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成"暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成"綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）"。
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說"什么樣的什么"形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名"小記者"在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。
（三）、練習(xí)。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫出反義詞。
冷—（）關(guān)（guan）—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
五、作業(yè)布置：練習(xí)說話：人與自然。
六、板書設(shè)計(jì)：和諧。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇八
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
1、 初讀課文，了解課文內(nèi)容
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？
2、 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）
3、 生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）
4、 理解第一幅圖
（1） 數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
（2） 教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）
（3） 出示。課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲）
（4） 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀！
板書：愛護(hù)
（6） 誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
5、 （展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多，回答的好。
6、 小組回答教師點(diǎn)撥：
（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）
請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）
1、 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）
2、 當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們。 （伴有歌聲）
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容
老師結(jié)語：（略）
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇九
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）。
2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）。
3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）。
4、理解第一幅圖。
（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）。
（2）教師點(diǎn)撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會(huì)被凍死）。
（3）出示.課件：寒雪中的小樹風(fēng)聲）。
（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰能表演給大家看呢！
（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀！
板書：愛護(hù)。
（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個(gè)組提的問題多，回答的好。
6、小組回答教師點(diǎn)撥：
（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）。
（2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）。
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）。
請把小樹對爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！
（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情。
（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？(出示.課件：編故事——)。
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）。
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動(dòng)的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因?yàn)闃淠緹o時(shí)無刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)。
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：
孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇十
1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
學(xué)習(xí)生字、詞語。
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的.猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
一、激趣，揭題。
2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了？
（教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
6、再讀課文第一段。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇十一
2?正確、流利地朗讀課文。
3?懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。
一、 教學(xué)課時(shí) 2―3課時(shí)
二、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話引入
1?啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事?
2?揭示課題。板書 爺爺和小樹
(二)自讀課文
要求：1?讀準(zhǔn)字音，讀通課文；2?思考：爺爺為小樹做了什么?
(三)檢查朗讀
1?指名分自然段朗讀課文。
2?認(rèn)識自然段。畫出自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1?認(rèn)識其中的7個(gè)生字；
a) 看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個(gè)果子)。
“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。
(2)比一比，組詞：爺――爸、棵――課、穿――窗。
2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3?指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段。
1?認(rèn)識其中的3個(gè)生字；
2?理解“綠色的小傘”指的是什么。
3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)字詞
齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情
二、 學(xué)習(xí)課文
1、 朗讀
讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號長一些。
如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
2、 詞句
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的'陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷――熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
3、 自然段，先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說一個(gè)意思。
4、表演：爺爺和小樹 感悟課文中
冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
三、寫字
認(rèn)識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起
筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆
略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
四、練習(xí)拓展
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦，希望對你有幫助！
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇十二
導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文請同學(xué)們先聽老師讀一遍誰聽出課文的題目是什么？板書課題。談話:爺爺是人小樹是植物為什么把小樹和人物寫在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請大家一起讀課題。
1、自由讀課文。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。
2、出示生字卡片，指名讀，開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘熱”。并交流識記字形的方法。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一段，交流“讀懂了什么”？（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀第二自然段。指名讀、開火車讀。再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（2）小組討論，小樹會(huì)有怎樣的變化？（3）小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置，再書空。
2、展評：學(xué)生自查。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇十三
1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2、爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
1、圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3、檢查讀書情況
（1）說說小樹在哪里。
（2）天冷了，誰幫誰做了什么？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的.心情讀第1自然段。
（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
（4）齊讀第3段
三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際能力
四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識
1、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2、如果沒有人的幫助，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來什么好處？
3、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇十四
2、 學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁" 父" 。
2、 師出示課題" 爺爺和小樹
3、 出示" 爺爺" 、" 爸爸" ，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉的問題情境中導(dǎo)入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
1 、小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
2 、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
3 、 學(xué)生齊讀課文
1 、 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？
2 、學(xué)生練讀。
3 、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
4 、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5 、猜字游戲：（1 ）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。看圖猜字。學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會(huì)" 穿什么" 或" 今天穿了什么" ；自己知道哪些" 傘" 。
2 、教師范讀課文
1 、師課件顯紅課文中的生字
2 、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字
4、 師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
5、 師出示" 穿、棵、傘" 三個(gè)字的圖
聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見面，來達(dá)到識記生字的目的。本教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)，力求無意記憶與有意記憶的結(jié)合，以此促進(jìn)識記效果。
7 、指名學(xué)生朗讀課文。
8 、說說句子的意思。
10 、 學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
11 、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的`還不夠。
12 、學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。13 、演一演第二段。
16 、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組進(jìn)行討論。17 、演一演第三段課本劇。
（一）學(xué)習(xí)第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時(shí)把" 我、門口、小" 這幾個(gè)詞讀得突出些。）
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。1 、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象
3、 看到小樹冷了，爺爺做了什么？
4、 板書：穿衣，不冷。
5、 教師范讀，你聽出了什么？
6、 指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、 小樹不冷了，它會(huì)對爺爺說什么話？
在初讀課文，讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出“ 不明白的地方” ，并以此為問題情境，營造探究的氛圍，是本課精讀部分的設(shè)計(jì)主線；在對問題的探究中，以再次想象為基本策略，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為設(shè)問、交流的起點(diǎn)，降低了學(xué)生對問題的探究難度，有利于學(xué)生自主性的發(fā)展.
1 、讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
2 、試著獨(dú)立背誦。
3 、同桌互背，相互糾正。
4 、指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
依據(jù)畫面，再次想象，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上的表演活動(dòng)，把文本內(nèi)涵又拓展到一個(gè)新的層面，即在交往中運(yùn)用語言的實(shí)踐。
作業(yè)設(shè)計(jì)包括拓展資源
春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？
爺爺和小樹
冬天暖和的衣裳
夏天綠色的涼傘
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇十五
本課共有3個(gè)自然段，以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文語言質(zhì)樸，充滿童趣，表現(xiàn)出爺爺與小樹之間親密、和諧的關(guān)系。同時(shí)，本課也蘊(yùn)含了互相幫助、互相扶持的協(xié)作精神。課文頁呈現(xiàn)了兩幅場景圖，左圖呈現(xiàn)的是冬天爺爺給小樹綁上麻繩，幫小樹穿上厚厚的衣服；右圖呈現(xiàn)的是夏天小樹枝繁葉茂，撐開了綠色的小傘給爺爺遮陽。課文右側(cè)呈現(xiàn)了本課要學(xué)習(xí)的7個(gè)漢字和偏旁禾木旁。田字格內(nèi)的“爺”和“棵”是既要認(rèn)讀又要書寫的漢字，兩條虛線之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認(rèn)讀的漢字，也供有余力學(xué)習(xí)的學(xué)生書寫。
練習(xí)部分組織了朗讀、認(rèn)讀、看圖說句子、詞組練習(xí)、回答問題、書寫等內(nèi)容，考查學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)情況。課后共有6個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)要求學(xué)生朗讀課文。第2個(gè)練習(xí)要求學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容，照樣子聯(lián)系生活說句子。第4個(gè)練習(xí)要求學(xué)生讀一讀詞語和詞組，想一想它們之間的關(guān)系。第5個(gè)練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。第6個(gè)練習(xí)要求學(xué)生按正確筆順書寫漢字“爺”和“棵”。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)讀會(huì)認(rèn)短語“一棵小樹、厚厚的”，難點(diǎn)是理解“一棵”是一個(gè)數(shù)量詞，通過摸一摸感受“厚厚的”。
a：1、能夠獨(dú)立認(rèn)讀短語“一棵小樹、厚厚的”
2、能夠根據(jù)圖片用“一棵（）、厚厚的（）”拓展說短語
3、能夠獨(dú)立認(rèn)讀生字“棵”，會(huì)獨(dú)立書寫
4、通過圖片、視頻等，能說說課文的主要內(nèi)容，感受爺爺和小樹之間的親密關(guān)系。
b：1、能夠跟讀短語“一棵小樹、厚厚的”
2、能夠根據(jù)圖片，跟著老師或同學(xué)說一說“一棵（）、厚厚的（）”
3、能夠認(rèn)讀生字“棵”，會(huì)描寫
4、通過圖片、視頻等，能說說課文中的主要人物等，感受爺爺和小樹之間的親密關(guān)系。
c：1、能夠看圖片跟讀詞語或發(fā)個(gè)別字音
2、通過圖片視頻等感受課文的主要內(nèi)容，感受爺爺和小樹之間的親密關(guān)系。
本班共有中重度智力障礙學(xué)生14名，其中自閉癥的學(xué)生4名，腦癱1名，多動(dòng)癥3名，唐氏綜合征3名，智力障礙3名。大部分學(xué)生能遵守課堂常規(guī)，知道聽從教師的指令，能在一定的支持下有效參與學(xué)習(xí)。本課根據(jù)語文學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為三組，a組學(xué)生4名，具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能聽懂生活中簡單的句子，能用詞語或簡單句子回答問題，具有初步書寫的能力，注意力集中時(shí)間較長。b組學(xué)生4名，認(rèn)知水平較低，識記能力薄弱，能在生活場景中理解簡單的圖片或詞語，能聽懂一些常用的指令，但執(zhí)行教師的指令還需輔助指導(dǎo)，注意力集中時(shí)間較短。c組學(xué)生4名，程度較嚴(yán)重，常常離開座位，認(rèn)知能力十分弱。
根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平，實(shí)際情況及教材特點(diǎn)，主要采用直觀形象的圖片、視頻和詞語句子相結(jié)合，多種朗讀形式，把枯燥的詞語教學(xué)融入各種有趣的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：詞卡、圖片、實(shí)物
教學(xué)環(huán)境：教室
一、圖片導(dǎo)入
1、 出示圖片：
圖片上有什么？
學(xué)生自由說一說：爺爺 小樹
2、 出示圖片：
爺爺和小樹
學(xué)生說一說：爺爺和小樹
3、 揭示課題：
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)爺爺和小樹之間的故事
板書課題：《爺爺和小樹》
學(xué)生跟讀課題
二、新授
（一）整體感知
1、 播放視頻：
圖、課文朗讀
通過視頻你知道了什么？
學(xué)生觀看，自由說一說
（二）學(xué)習(xí)短語：一棵小樹
1、提問：我家門口有什么？
學(xué)生回答
2、出示教材圖1（樹）
請學(xué)生到圖中找一找小樹
c類生找一找小樹
3、提問：我家門口有幾棵小樹？
學(xué)生數(shù)一數(shù)說一說
4、出示圖片及詞卡：一棵小樹
指導(dǎo)朗讀
a類生獨(dú)立朗讀
b類生跟讀
c類生發(fā)個(gè)別字音
5、出示圖片：3棵小樹
提問：老師也種了一些小樹，誰能來幫老師數(shù)數(shù)，有多少小樹？
a類生數(shù)并說：幾棵小樹
b類生在老師和同學(xué)的幫助引導(dǎo)下說出幾棵小樹
c類生數(shù)一數(shù)，指一指小樹
學(xué)生傾聽
7、出示圖片引導(dǎo)：
“一棵”除了可以和小樹做朋友，還可以和哪些事物做朋友呢？
a類生根據(jù)圖片說一說
b類生跟老師說一說
c類生說個(gè)別字音或詞語
8、小游戲：
鞏固“一棵（）”
c類生找到一棵小樹的圖片
b類生圖文配對
a類生找到可以用“一棵”來表示的物體
a類生根據(jù)圖片獨(dú)立選一選
b類生跟著老師說一說
c類生指一指圖片，說個(gè)別詞語
9、出示數(shù)量詞：
一片 一朵 一個(gè)
提問:我們除了“一棵”這個(gè)數(shù)量詞，以前還學(xué)過什么數(shù)量詞呢？
a類生根據(jù)圖片獨(dú)立說出數(shù)量詞
b類生在老師的引導(dǎo)下說一說
c類生說個(gè)別字音或詞語
10、鞏固練習(xí)：
給數(shù)量詞找朋友
a類生進(jìn)行文字配對
b類生圖文配對
（三）學(xué)習(xí)詞語：厚厚的
1、 出示教材圖
引導(dǎo)觀察：我家門口的這棵小樹發(fā)生了什么變化？
學(xué)生自由說一說
學(xué)生自由說一說
2、 引導(dǎo)：冬天天氣很冷，應(yīng)該穿什么樣的衣服呢？
學(xué)生自由回答：厚厚的
4、 出示衣服對比：
厚衣服、薄衣服
學(xué)生摸一摸說一說哪個(gè)是厚厚的
5、 出示詞語：厚厚的
指導(dǎo)朗讀
a類生獨(dú)立朗讀詞語
b類生跟讀
c類生能發(fā)個(gè)別字音
6、 出示圖片引導(dǎo)：
提問：冬天天氣很冷，我們穿厚厚的衣服，還要穿什么樣的褲子？（厚厚的）褲子
引導(dǎo)說一說：生活中還有：（厚厚的）被子
a類生根據(jù)圖片說一說
b類生跟著老師說一說
c類生說個(gè)別詞語
（四）小拓展
1、 出示圖片：
引導(dǎo)：天氣這么冷，小朋友和爺爺都穿上了厚厚的衣服，小樹怎么辦呢？它會(huì)說些什么？
學(xué)生自由說一說
2、 你知道為什么爺爺要給小樹綁上繩子嗎？
學(xué)生傾聽
3、 找一找，哪些小樹穿上了衣服？
學(xué)生找一找
三、生字教學(xué)
1、出示生字：棵
指導(dǎo)朗讀
學(xué)生跟讀生字
2、 觀察字形：
左右結(jié)構(gòu)，“木”和“果”
學(xué)生聽一聽說一說
3、 指導(dǎo)書寫
說唱筆畫
學(xué)生跟著書空
a類生能獨(dú)立寫一寫
bc類生跟著描一描
四、布置作業(yè)
課堂總結(jié)
這節(jié)課小朋友們都學(xué)的很認(rèn)真，老師給大家留了幾項(xiàng)課外任務(wù)，請你們選擇自己喜歡的一樣完成。
學(xué)生傾聽
板書設(shè)計(jì)：
爺爺和小樹
爺爺一棵小樹
厚厚的
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇十六
教學(xué)過程：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?板書
1.那這些詞語你們會(huì)讀嗎?指名讀，開火車2組
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 4.開火車檢查生字。
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)
(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。
(3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個(gè))
2、第二自然段
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇十七
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。
全班齊讀課題。
(一) 復(fù)習(xí)生字
1．出示帶拼音的生字詞，開火車讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2．去掉拼音，認(rèn)讀生詞。
（二）分組分段朗讀課文
二、讀中品悟
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
2、讀這句話。（即第一自然段）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示冬天刮北風(fēng)的景象，說一說，你看到了什么？指名說
2、在聽著這呼呼的風(fēng)聲，你感覺怎樣？（冷）
3、是的，小樹也和你們一樣感覺很冷，那它會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢？誰能表演跟大家看。指名表演。
4、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。（板書：穿衣）
5．出示“暖和的衣裳”，提問：暖和的衣裳指什么？，我們說“暖和的衣裳”，還有哪些東西是暖和的？（出示）“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說。
6、爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？爺爺這樣做的結(jié)果怎樣？（板書：不冷）
7、小樹穿上暖和的衣裳后會(huì)對爺爺說什么？
8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
10．帶著感情全班齊讀這一段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？生說小樹的變化。
3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀浚ǔ鍪镜诙鶊D）
指名讀相關(guān)句子，師相機(jī)板書：撐傘，不熱
4、請生說一說“綠色的小傘”指的是什么？你還知道“綠色的------”？（學(xué)生練習(xí)說）
5、夏天，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說些什么呢？小組討論后交流。
6、指導(dǎo)朗讀第三段，讀出爺爺開心的心情。
7、出示二三兩段句子，男女聲分讀。
三、拓展延伸
1、看。小朋友，你們看，不管是新春還是盛夏，不管深秋還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人，關(guān)心愛護(hù)樹木，所以我們今天就能見到這么美麗的景色。
2、出示樹木圖片，讓學(xué)生欣賞。這些樹木長得這么高大，這么茂盛，凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然，樹木也在不斷地回報(bào)我們，你知道樹木對我們有那些好處嗎？（長果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣錢）沒有了樹木，我們就失去了美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要—愛護(hù)樹木，愛我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。
四、指導(dǎo)寫字
1出示田字格中的“五”“四”字。
2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱。“四”的第四筆是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。
3．學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
4．生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、 學(xué)生作業(yè)展示評析。
5 爺爺和小樹
夏 小樹 撐傘 爺爺 不熱
《爺爺和小樹》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，樹為爺爺遮擋太陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。
在本課時(shí)的教學(xué)中中，教師立足三點(diǎn)：
1、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中，學(xué)生先看圖、想象，然后通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到人和樹要和諧相處。
2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來解讀課文。
在教學(xué)時(shí)，通過生動(dòng)、形象的視覺體驗(yàn)，討論、交流，突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。
3、激活思維，運(yùn)用想象，延伸課外
小學(xué)生是最富有想象力的，本課富有童趣，教師設(shè)計(jì)了說說演演“小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么？“”假如你是小樹，爺爺這么照顧自己，你又會(huì)說些什么呢？”“爺爺會(huì)對小樹說些什么呢？”等來激活學(xué)生的思維，打開學(xué)生說話的匣子，充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹木與人類的和諧相處作為課的延伸，在美麗的畫面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。
在學(xué)生齊讀第二段后，教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師沒有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們怎樣去讀懂課文，體會(huì)課文，所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么？和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹之間的互相愛護(hù)、互相幫助，友愛之情。最后在領(lǐng)略樹木美景中，讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
一堂好的語文課，應(yīng)該是“讀、說、寫”各種能力的綜合，本節(jié)課我覺得自己比較重視讀、說能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫字指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生作業(yè)來不及展示評析。
總之低年級語文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇十八
教學(xué)目的：1、認(rèn)識9個(gè)生字，認(rèn)識筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”5個(gè)偏旁。
2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，冬天已經(jīng)來到我們身邊了，天氣變得怎么樣了？人們的穿著有了什么樣的變化？（穿上了厚厚的棉衣）是啊，天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上，老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：路邊的很多小樹都被人們纏上了用稻草編制的草席，誰知道這是為什么？（保暖、防凍、保溫）由此我們可以看出，人們是多么愛護(hù)小樹啊！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事的課文。（出示課文，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文。
1、爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么呢？打開書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。（多媒體出示）。
學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀、指名學(xué)生讀。
3、把拼音去掉再讀一讀。
學(xué)生自讀、齊讀、指名讀、開火車讀。
4、通過小游戲檢查生字的掌握情況（多媒體出示每個(gè)字后面有一部分畫）。
5、給生字找朋友。（給生字組詞，給生字找偏旁）。
三、再讀課文。
1、在掌握生字的基礎(chǔ)上再讀課文。
2、通過讀課文知道因?yàn)闋敔斉偷囊律研洳焕淞恕Ｒ驗(yàn)樾浣o爺爺撐開綠色的小傘爺爺不熱了。（多媒體出示小樹不冷了，爺爺不熱了。）。
3、到底在什么情況下小樹不冷了，爺爺不熱了？再讀課文。
4、通讀全文。
5、分段讀課文（多媒體出示）。
6、齊讀全文（多媒體出示）。
四、背誦全文。
五、看圖填空練習(xí)背誦課文。
爺爺和小樹的教案范文（19篇）篇十九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第5課。
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。
3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
1.學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)生字。
（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）。
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
（1）認(rèn)識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報(bào)朗讀，評出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
（3）啟發(fā)想象：如果小樹會(huì)說話，會(huì)對爺爺說什么。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）。
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會(huì)心情。
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]。
1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。
3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對話把課文內(nèi)容演一演。
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]。