世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）

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世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇一

【教學目標】。

1、知識目標：了解民族節日是民族文化的集中展示、民族情感的集中表達，文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。明確文化多樣性的含義及其表現，認識文化多樣性的重要作用。明確尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。

2、能力目標：從民族節日和文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。認識不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性。

3、情感、態度與價值觀目標：樹立尊重不同民族文化的價值觀念，促進文化的多樣性繁榮發展。

【教學重點】。

【教學難點】。

【教學手段】。

多媒體課件。

【教學過程】。

（問題導入）如果讓你給一位外國朋友介紹中國的文化，你會選擇哪些內容？（學生思考并回答）。

（情景設置）我們看一下著名導演張藝謀是如何做的。請大家觀看視頻：

（播放視頻）《北京申辦奧運宣傳片》。

（教師點評）《北京申辦奧運宣傳片》短小精悍、有強烈的視覺沖擊力，鮮明的中國文化色彩，可以快速感染奧運官員、奧運評委，也感染大家。

（學生思考并回答）略。

（教師提示）介紹中國傳統的建筑、傳統的體育項目、中國民族服飾……其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。體育和文化有著密切的聯系。

（播放視頻）《倫敦申辦奧運宣傳片》。

（提出問題）和剛才的宣傳片相比，有什么不同，為什么？

（板書）一、異彩紛呈，交相輝映。

（教師講授）世界上每個國家，每個民族都有自己獨特的文化，世界文化的天空是群星燦爛、交相輝映的。在人類歷史的長河中，生活在世界不同地區的不同民族創造出了形形色色，具有鮮明標識的民族文化，構成了多樣性的世界文明與文化。特別是從民族節日和文化遺產中，人們能夠深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。

（板書）1、民族節日。

（圖片展示）中西方一些傳統民族節日的圖片。

（教師轉承）從以上兩個節日，我們可以感知中西方民族的風土人情、宗教信仰和倫理道德的差異，可以領略西方文化的不同韻味。

（學生討論并回答）略。

（教師歸納）我們要保護民族傳統節日。因為民族節日，蘊含著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。透過各民族的傳統節日及習俗，我們可以領略不同民族文化的韻味。

（板書）2、文化遺產。

(圖片展示)世界各國的文化遺產相關圖片。

（教師講授）文化遺產即指在歷史、藝術或科學及審美、人種學、人類學方面有著重要意義的紀念文物、建筑物、遺跡等。如中國的長城、埃及的金字塔、意大利的比薩大教堂等。

（學生思考并回答）（1）文化遺產的地位如何？

（2）保護世界文化遺產有什么意義？

（3）聯合國教科文組織以什么樣的形式來保護文化遺產？

（學生思考）故宮與泰姬陵承載了哪些文化內涵？

（教師提示）故宮：整體建筑顯示了對稱的結構、體現的是皇帝的威嚴，以及震懾天下的皇權意識。

泰姬陵:做工精致，整個建筑是由簡單的幾何圖形構成，充滿濃郁的印度色彩，感覺比較神秘，很有宗教文化的韻味。

（教師轉承）世界上每一個國家、每一個民族都有自己獨特的傳統，都有自己的文化特色。

（教師講授）由于不同地區、不同民族的人們居住的環境不同，需要面對不同的氣候、地形和水源條件，這就決定了他們的人口規模、生產活動和社會組織會存在差異，并且影響到了他們的人生態度、習俗、藝術等方面，逐漸形成了各具特色的文化傳統。不同的地域，有地域文化的差異。就世界范圍而言，有中國儒家文化、歐洲基督教文化、美洲印第安人文化、中東阿拉伯文化等。就某一國家而言，如中國，則有中原文化、齊魯文化、荊楚文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。

（教師講授）文化多樣性，可見諸多種多樣的語言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的禮儀禁忌、風格迥異的民居建筑、豐富多彩的風俗習慣、絢麗多姿的傳統節日、異彩紛呈的文學藝術、鮮明獨特的思想理論等各個方面。

（學生探究）你能否以服飾、飲食等為例，說明民族文化的多樣性?

（板書）2.文化是民族的，又是世界的。

（圖片展示）27、28、29屆奧運會會徽。

(教師提示）會徽的圖樣不僅體現了奧林匹克精神，而且體現了東道國和奧運會主辦城市的特征，反映了不同國家和民族的文化特色。

（探究活動）“和諧”之音、姚明遇到的尷尬事……。

（思考問題）1、對待文化多樣性的正確態度是什么？

（學生看書、自主學習）略。

（教師點撥、播放視頻）新聞：中國土耳其文化周。

（教師講授）承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各民族文化一律平等的原則。這就要求我們在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平共處，共同促進世界文化的繁榮。反對盲目自大、貶低、排斥異文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜異文化的錯誤傾向。只有在民族平等的基礎上，世界各國人民才能相互尊重，共同發展。只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機和活力。

（本課小結）(一)異彩紛呈、交相輝映。

1、民族節日。

2、文化既是民族的，又是世界的。

1、態度2、原因3、原則。

（布置作業）請你用剛剛學過的知識談談我縣都有那些文化遺產，我們應如何去對待這些文化財富。以此為內容寫一篇小論文。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇二

2、練習使用溫度計。

3、初步了解生物多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性。

5、探究蝎子在沙里藏身的理由。

1、探究蝎子在沙里藏身的理由。

3、體驗合作學習的樂趣。

4、獲得可持續發展的觀念。

課件制作，燈，燒杯各兩只，干沙子，濕泥土，溫度計等等。

在多媒體計算機教室上課。

教、學預設。

調控對策。

【引入】課件演示不同環境中的各種生物引入并板書課題：生物的適應性和多樣性。

1、植物向光生長的實例：課件演示向日葵、植物向光生長的實例或圖片，學生觀察分析，教師總結板書。

2、探究實驗：學生觀察圖片—提出探究問題（蝎子為什么在沙里藏身的理由）—學生探究（復習溫度計的使用）—實驗記錄、交流討論。

1、課件演示一組圖片，學生觀察—列舉地球上生存的生物的大致種類及種類數量變化的原因。

2、學生合作小組交流，完成合作學習任務2:什么是生物的多樣性?了解生物多樣性的三個層面;教師指出本課從生物物種的多樣性進行學習探討。

3、探討種與種之間生存的關系:課件演示蜜峰與花，學生觀察、討論。

4、我國有豐富的動植物資源:課件演示，學生觀察—學生合作小組交流課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢完成合作學習任務3:我國的動植物資源，了解它們的分布、數量和保護情況;同學們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情。

5、植物資源的破壞和保護的狀況及措施:學生合作小組利用課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢，完成合作學習任務4:植物資源的破環和保護的狀況如何?我們已經采取了哪些措施?學生交流并談自己的感想，教師從中滲透可持續發展的觀念(1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》報告中明確提出了"可持續發展"的概念:"既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足需要的能力構成危害的發展")。

6、討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么?

[小結]地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著環境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關注的重大問題，它關系到人類的生存和發展。當然，這節課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態系統和基因層面上的多樣性，這是以后的科學中要學習的內容;最后讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們人類自己"!

[布置作業]進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位、分布、數量、保護和人類對其利用的情況及你的設想、建議或呼吁編制一份小報，出一期專欄刊出。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇三

尊敬的各位老師，您好！

今天我說課的題目是“生物的適應性和多樣性”，接下來我將從說教材，說學情，教學重難點，教學目標、教學方法、教學過程這幾個方面展開我的說課。

《生物的適應性和多樣性》選自浙教版《科學》七年級上冊第二章《觀察生物》的最后一節。本節課要完成的教學內容有:生物對環境的適應性和如何保護生物的多樣性。本內容是學生學習了生物和非生物，常見生物以及生物體的結構層次性的基礎上，再認識"生物的適應性和多樣性"。該內容既是第一章中溫度的測量，科學探究和本章前幾節內容的整合，也為學生繼續學習生物多樣性中的"遺傳"的多樣性，"生態系統"的多樣性以及可持續發展等內容打下基礎。其中生物具有適應性，多樣性是貫穿整節課的兩條主線。因而，教材內容遵循由近及遠，由表及里，由淺入深的原則，在適應性和多樣性方面對本章內容進行了總結與深化。

本節課的教學對象是初一學生，對"生物對環境的適應性，生物的多樣性"的內容已有認知基礎，并在生活中的觀察建立了生物個體的組成與群體組成的層次性概念，同時熟悉了溫度計的使用方法和科學探究的方法。但是，學生對于探究實驗的設計，探究結論的得出，保護生物多樣性的重要意義等內容，還是有一定的難度。初一學生通過小學階段的學習，已經具備了一定的實驗操作能力、探究能力、合作交流能力等。

沙土加熱的實驗，探究蝎子埋在沙里的理由

各種生物的適應性，保護生物的多樣性，獲得可持續發展的觀念

沙土加熱實驗，探究生物適應的理由

基于學習任務分析和學習者分析，結合科學課程標準對該部分內容學習的要

求，設定以下四個維度的教學目標：

知識與技能： 1，初步建立生物能適應環境而生存的理念

2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由

3，初步了解生物多樣性――"種"的多樣性

4，練習使用溫度計

過程與方法：通過實驗探究培養學生實驗操作能力。

情感、態度與價值觀：

1，體驗保護生物多樣性和可持續發展的重要意義

2，體驗熱愛生命，保護環境資源的情感，體驗合作學習的樂趣

stse：感受生物與社會生活環境的密切關系

在本節課我選擇以下教學方法。

1，直觀教學法:

2，探究教學法:

3，觀察討論法:

1，課件演示不同環境中的各種生物

2，提出問題:"不同環境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 "

二，新課教學:

1，生物對環境的適應:

(1)，出示課前實驗結果:一盆菊花向一邊彎曲生長

(2)，課件演示向日葵，植物向光生長的實例或圖片

學生觀察分析，教師學生總結:植物的向光生長是對環境的一種適應

(3)，探究實驗:學生觀察圖片—提出探究問題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—學生探究(復習溫度計的使用)—實驗記錄，交流討論。

(4)，動物的"偽裝"課件演示，學生觀察，討論，了解保護色(青蛙，變色龍)和擬態(竹節蟲)

學生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節蟲是如何適應環境的。教師鼓勵學生大膽闡述自己的見解，并根據學生的討論歸納出"保護色"和"擬態"。

【培養學生觀察能力，分析能力，依據事實歸納物體規律的能力。】

【合作學習，拓展知識】

2，保護生物的多樣性

(1)，學生觀看視頻――生物的種類及種類數量變化的原因

(2)，學生分四人一小組進行討論，交流，合作完成三個問題:

a，你知道生物有多少種

b，它們之間有何聯系

c，影響生物種類變化的原因是什么

老師抽1-2組讓學生匯報發言，老師點評，肯定

轉入:因此，我們要保護生物的多樣性

(3)，請學生拿出搜集的動，植物的資料，匯報自主學習的收獲:

你知道那些珍稀動物，植物 它們現在怎樣生活

(5)，討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么

【充分調動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體。】

地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著環境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關注的重大問題，它關系到人類的生存和發展。讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們人類自己"!

進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位，分布，數量，保護和人類對其利用的情況及你的設想，建議編制一份小報，出一期專欄刊出。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇四

教材分析：本節內容是七年級生物學上冊第一單元認識生命中的第一節形形色色的生物，位于教材p7—14，主要從了解的角度認識生物學，本節內容可分為三個內容：第一，認識生物圈；第二，認識生物的多樣性；第三，認識生物的特征。主要目的在于引領學生走入充滿魅力的生命世界，領略生命的連續性、多樣性、同一性的魅力，區別“生機勃勃”的生命與“死氣沉沉”的非生命；從而激發學生學習生物的熱情，并使之以積極的態度去感受生命世界的無窮魅力。

本節內容共安排2課時。第一課時：生物的多樣性；第二課時：生物的特征。

教學分析：由于學校資源、學生素質的限制，在本節課的教學設計中，我考慮采用傳統的教學模式以及學生自主探究、交流相結合的手段進行教學，在教學中盡可能選擇教材中出現的和學生生活相貼切的材料。對于多媒體的使用應結合實際，力爭在教學中適當應用，而不是過多的應用。

知識與能力。

1、培養學生學習生物學的興趣。

2、認識生物圈的范圍。

3、述生物多樣性，認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性的內在聯系。

4、通過交流，提高語言文字表達能力和信息交流能力。

1、描述生物圈，掌握認識生物圈包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。

2、描述生物多樣性，掌握認識物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性的內在聯系。

情感、態度與價值觀。

1、培養學生熱愛大自然、關愛生物的優良品質。

2、在學習生物多樣性中認識所有生物（包括人類）在生物圈中的地位都是平等的，從而樹立對待其他生物的正確觀念。

3、培養學生的民族自尊心和自豪感。

教學難點：遺傳多樣性；

課時安排：1課時。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇五

本課時主要教學內容包括異彩紛呈，交相輝映、通過文化的多樣化、尊重文化的多樣性三個小標題。

其中異彩紛呈，交相輝映是導引內容，主要是啟發學生感受和理解文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。

通過文化的多樣性重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。

尊重文化的多樣性主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

1、知識目標：了解民族節日是民族文化的集中展示，文化遺產是民族歷史文化成就的重要標志;明確文化既是民族的又是世界的，知道文化多樣性的意義;明確為什么尊重文化多樣性，怎樣尊重文化多樣性。

2、能力目標：從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力，認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

3、情感、態度、價值觀目標：理解文化多樣性的價值和意義，尊重世界文化多樣性，認同本民族文化，尊重其他民族文化。

2、教學難點尊重文化多樣性必要性。理解尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要、尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要是本課時教學內容中的難點。

高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。

談話法，情景教學法，問題教學法。

異彩紛呈、交相輝映。

探究：看課本2829頁三個鏡頭。三個鏡頭共同說明了什么。

學生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。

老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。課本上舉了兩個例子，進一步說明世界文化的多樣性。

老師：中國人和西方人的民族節日是不一樣的。

問題：中國人的傳統節日有哪些西方歐美國家的節日有哪些。

學生：春節、元宵節、龍頭節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等。

學生：圣誕節、感恩節、父親節、母親節、情人節、復活節、萬圣節等。

問題：中國最重要的節日是春節，西方最重要的節日是圣誕節，這兩個節日有什么不同(由學生自由發揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較)。

學生：時間：春節從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節，直到正月十五元宵節結束;圣誕節從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。

起源：春節源于原始社會的臘祭，當時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風調雨順，免去災禍;12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節。圣誕節本來是基督教徒的節日，由于人們格外重視。它便成了一個全民性的節日。

風俗：春節：辦年貨、貼春聯、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。圣誕節：裝飾圣誕樹，點燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。

老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節日蘊含著民族的哪些文化因素。

學生：民族節日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。(形成)。

老師：中秋節就要到了，我們為什么要過民族節日慶祝民族節日有什么意義。

學生：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。

探究：看課本30頁虛線框材料。

問題：這些世界文化遺產各有什么特點給人的感覺有什么不同。

學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風;復活節島巨石人像：奇特、神秘;阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。

老師：不同國家的文化遺產呈現出不同的'特色，體現了世界文化的多樣性。

問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產。

老師：國家非常重視文化遺產的保護工作。

思考：為什么要保護這些文化遺產它們有什么意義和價值。

學生：(地位)文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。(意義)文化遺產不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。

老師：聯合國教科文組織以《世界遺產名錄》的方式保護世界的文化遺產。學生閱讀課本30頁相關鏈接。了解世界遺產分哪三類。

過渡：上面我們列舉了很多事例，了解了文化多樣性的表現。下面大家閱讀課本31頁，思考三個問題：

3、為什么說文化既是民族的又是世界的。

學生：含義：是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。意義：文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。

老師：由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。不同民族的文化有共同點，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

舉例，美國電影帶有美利堅民族的文化特征，但我們中國人能夠看懂，并且看的津津有味。(文化是相通的)中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的特征，但是外國人也能聽懂，聽的時候也感覺非常優美動聽。

各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在著差異。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老師：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的統一，是個性與共性的統一。

探究：課本32頁虛線框，思考以下問題。

(1)三屆奧運會會徽是不同的，你能解釋一下它們的象征意義嗎(會徽中的圖案分別是什么意思)。

學生：27屆奧運會會徽采用了大海的藍色、澳洲大陸的紅色、陽光的黃色和空氣的白色作為基調。運動員手中燃燒的圣火，由悉尼歌劇院經典的屋頂造型演化而成。澳洲土著人文化在會徽設計上得到了空前的尊重，三支土著人狩獵用的回力標組成了一個奔跑的運動員形象，土著人的圖騰蛇則裝飾在構成運動員雙腿的回力標上。

學生：28屆，在古代奧運會上，橄欖花環是頒發給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍、白兩種顏色在擁有藍色大海，白色建筑在希臘是最常見的顏色。

學生：29屆，印章和書法的組合體現了中國特色。主體圖案基準顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，體現了更快、更高、更強的奧林匹克精神。

(2)三屆奧運會會徽的不同說明了什么。

學生：說明世界文化多樣性。文化既是民族的、又是世界的。

(3)隨著北京奧運會的開幕和宣傳，北京奧運會會徽被世界各國人民認識、理解和接受，這有什么意義(對發展本民族文化和世界文化)。

學生：有利于弘揚本民族文化，促進中華文化在世界的傳播。中華文化走向世界，豐富了世界文化，推動了世界文化的繁榮和進步。

學生：(1)文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。

(2)尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。在一個民族的歷史與現實中，民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。

尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。各國文化以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類社會的進步和發展。

學生：(1)正確態度：既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性。

(2)承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。

老師：解釋費孝通名言：各美其美，美人之美。美美與共，天下大同。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇六

根據新課程標準以及教材內容，我確定了以下的教學重點和難點。教學重點。

使學生充分認識和理解世界文化的多樣性，理解多元文化存在的意義教學難點。

師生交流感悟，提升認識，達到尊重文化多樣性的共鳴。五，說學法。

1，導入新課。

（3~5分鐘）。

產的圖片以及資料介紹，讓學生初步了解異彩紛呈的文化。（8分鐘）。

教材第二目內容“透視文化的多樣性”由教師引導，學生自主探究交流，分享課下搜集的資料，分享生活中的經歷。（18分鐘）。

教材第三目內容“尊重文化多樣性”師生共同討論，請學生說說自己對教材圖片的認識，教師通過ppt展示教材圖片并加講解，分別對教材32頁兩段內容進行解釋，3課堂總結，請學生發表通過這節課學習的感悟，教師總結，世界文化形形色色，絢麗多彩。我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化的差異，學習不同文化的優點和長處。回歸教材，用費孝通的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”結束本節課。（4分鐘）4，板書設計調理清晰，知識點明確的板書有利于學生更好地掌握本課內容，所以這節課我主要以列知識點的形式，比較直觀，清楚。

一．異彩紛呈，交相輝映。

1．民族節日。

2．文化遺產。

2.文化是民族的，又是世界的三．尊重文化多樣性。

對本課的設計，我遵循教師引入，重難點問題學生自主探究討論，教師補充，引導等，按照新課標的要求來設計本課，實現了師生互動，教為主導，學為主體。提高了同學們自主探究的能力，也鍛煉了大家從生活中，從網絡等途徑上獲取信息的能力，最重要的是把握了本課的內容，增強了民族自豪感。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇七

認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態多樣性內在聯系。

2、能力目標：學會找資料、書寫、口頭表達。

3、情感目標：小組成員合作交流。

關注我國特有的珍稀動植物。

難點：遺傳多樣性。

關鍵：活動"學生上臺口述生物及特征"。

以學生上臺口述生物及特征的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經分析不同生物的生活環境而得出生態系統多樣性。

（一）導入。

上次課我給同學們布置了一個作業：回家查資料，列舉一些生物的特征。下面就請同學們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜索的結果吧。注意：要說清生物名稱，特征和生活的環境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質，生于3000米左右的高山。

好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始。

（二）學生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學生講的生物名和生境）。

小結學生活動：同學們的表現都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課后是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課后一小組為單位將自己組內的資料整理，去除重復的，看看哪個小組搜集的多。然后制成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式。看哪個小組的最多，最好！

（三）講授新知（根據副板書上列舉的生物名及生境講述）。

學生回答：略。

學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件。

生物在生物圈中無處不在，那么生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合后可能有幾百種，全班討論后可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。

在過去200多年中，生物學家發現、命名并記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們去發現和認識。科學家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由于人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等。可見生物的物種是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇八

動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。

過程與方法。

利用給出的標準將常見的動物進行分類。

情感、態度、價值觀。

能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。

知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

能夠說出一些脊椎動物的名稱。

能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。

為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。

除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言，體現動物的多樣性）。

1、給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）。

1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？

播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇九

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇十

1．教學內容：

《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內容。

本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標題教材內容。其中“1、異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。“2、透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“3、尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

2、學生分析。

高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。

3、設計思想。

1、啟發式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論在老師的指導下分析、歸納，得出結論體現學生的主體作用和教師的主導作用，激發學生的學習興趣。

2、運用遷移規律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。

3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感情體驗受到教育和啟發并轉化為自己的行為。

4、運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。

4、教學目標。

1、知識目標：

了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。

2、能力目標；

（1）從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

3、情感、態度、價值觀目標。

認同本民族文化，尊重其他民族文化。

5、教學重點和難點。

本課時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。本課的難點學會用正確的方法對待不同的文化差異。

6、教學過程。

教學內容教學活動設計意圖。

教師活動學生活動。

導入新課播放本課背景音樂理查德克萊德曼的《梁山伯與祝英臺》聆聽創設情境、

引入課題。

1、異彩紛呈、交相輝映。

活動一“環游世界說文化”

學生以小組為單位、自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節日、習俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的文化遺產。另外，男生們介紹所選國家或民族最具影響力的運動項目。女生們介紹所選國家或民族最著名的民族服飾（1）學生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化小組成員可補充。

（2）思考：

從同學們以上介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？

“環游世界說文化”設置情境，充分調動學生的學習自主性，培養集體合作意識、以體驗教學法突破重點。

教學內容教學活動設計意圖。

教師活動學生活動。

1、教師準備演唱器械，選擇曲目。

2、組織交流和分析。

活動三：看交往禮儀，知文化差異。

現代中國人見面。

行禮。

歐洲人見面。

行禮。

泰國人見面。

行禮。

日本人見面。

行禮。

參與介紹和演唱，討論民歌的文化特征。

教學內容教學活動設計意圖。

教師活動學生活動。

1、多媒體呈現中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化舉的國片，比如：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片。比如，法國在北京舉辦的音樂會、法國空軍的飛行表演。

2、播放理查德.克萊德曼演奏《連山伯與祝英臺》的視頻、討論：

（1）此曲吸引你之處在哪里？

（2）由此可見，對待文化差異應有的態度是什么？

學生討論：中法文化比的舉辦時中法兩國說有什么現實意義？

學生討論回答。

讓學生懂得，面對開放的世界既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族的文化的價值。

五、課后反思與小結：

課后組織學生討論對本課的感受，同學們都非常樂意采取這種上課方式，既可以通過資料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能夠提高自己學習積極性，變枯燥為生動。

本人在教學中也深深地感到：一方面，充分發揮學生的主體作用，有利于啟發同學的思維，培養自主思考的能力。而充分利用網絡的教學功能，將現代信息技術和學科教學很好地結合起來。只有調動全體同學的積極性、主動性、創造性，我們的教學才能有生命力；另一方面，光有學生的活動也不行，雖然學生能夠積極投入地利用互聯網搜集并動手制作課件，在課堂交流中能很好地進行發散思維和創造性思維，但其集中思維和抽象性思維還存在一定的缺陷，主要體現在對搜集的材料的取舍是以及對知識點的歸納和深化方面，所以在充分發揮學生的主體作用的同時應該重視老師主導作用的發揮，引導學生由形象到抽象、由發散到集中、由演繹到歸納的思維能力的逐步提高。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇十一

北京市為了申辦xx年奧運會，特意請著名導演張藝謀拍攝了一部宣傳片。這部片子介紹了北京的天壇、長城、天安門等著名風景，畫圖中有太極拳、腰鼓、風箏、京劇及立交橋、國際貿易中心、火車站、飛機場、成千上萬的北京市市民。該片子僅僅用了幾分鐘，但是極具沖擊力和感染力。在申辦奧運活動中多次播放，受到好評，為北京申辦奧運成功起到推動作用。

點評：《北京申辦奧運宣傳片》短小精悍、有強烈的視覺沖擊力，鮮明的中國文化色彩，可以快速感染奧運官員、奧運評委，也感染大家。

教師提示：

介紹中國傳統的建筑、傳統的體育項目、中國民族服飾……其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。體育和文化有著密切的聯系。中國文化對世界文明有推動作用。

（一）?異彩紛呈，交相輝映（板書）。

課堂探究：不同的體育運動項目、建筑藝術、語言文字，承載著不同的文化內涵。請舉一兩個例子加以說明。

教師總結：世界上各個國家和民族自己獨特的文化，集中在民族節日和文化遺產中展現出來。

在人類歷史的長河中，生活在世界不同地區的不同民族創造出了形形色色，具有鮮明標識的民族文化，構成了多樣性的世界文明與文化。從民族節日和文化遺產中，人們能夠深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。

1、民族節日：（板書）。

(1)民族節日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。（板書）。

我們的祖國是個歷史悠久的文明古國，在漫長的歷史長河中，我們的祖先創造了極其豐富的文化，留下了具有民族特色的傳統節日。它反映了我國各族人民的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念等。如我國的傳統節日：春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等。

(2)?慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。（板書）。

在傳統節日中，春節、元宵節、清明節、中秋節被合稱為“中華民族的四大傳統節日”。“獨存異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，每當這些節日來臨的時候，無論身在何處的中國人都要采用相同或相似的方式來慶祝，許多客居他鄉的人還要趕回家中與親人團聚。春節是中國民間最隆重的傳統節日，也是漢族和絕大部分少數民族的共同節日。

(3)?透過各民族的傳統節日及習俗，我們可以領略到不同民族文化的韻味（板書）。

(2)?你還知道其他民族的節日嗎?

探究提示：(1)中國春節俗稱“新年”，即農歷正月初一，是中國最隆重的傳統節日。除漢族外，蒙古、壯族、布依族、朝鮮族等都過春節。春節源于原始社會的臘祭。春節活動從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節，直到正月十五元宵節結束。春節活動因地而異，主要有以下活動內容：操辦年貨、做新衣、撣塵、祭灶祭祖、吃團圓飯、守歲、貼春聯、掛年畫等。節日期間人們還相互拜年、放爆竹、吃年糕、包餃子、吃元宵、舞獅、扭秧歌、觀花燈。

12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節。從12月24日于翌年1月6日為圣誕節節期。節日期間，各國基督教徒都舉行隆重的紀念儀式。圣誕節本來是基督教徒的節日，由于人們格外重視。它便成了一個全民性的節日，是西方國家一年中最盛大的節日，可以和新年相提并論，類似我國的春節。西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節來臨時家家戶戶都要用圣誕色來裝飾，紅色的是圣誕花和圣誕蠟燭，綠色的是圣誕樹，紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節活動中最受歡迎的人物，圣誕節期間，人們唱圣誕歌，送圣誕卡，吃圣誕大餐，內容豐富多彩。

從以上兩個節日，我們可以感知中西方民族的風土人情、宗教信仰和倫理道德的差異，可以領略西方文化的不同韻味。

(2)?蒙古族的那達慕大會，回族的宰牲節，伊斯蘭教的古爾邦節，傣族的潑水節，巴西的狂歡節，英國的復活節，美國的感恩節，等等。

2、文化遺產（板書）。

(1)含義：（板書）。

文化遺產即指在歷史、藝術或科學及審美、人種學、人類學方面有著重要意義的紀念文物、建筑物、遺跡等。如中國的長城、埃及的金字塔、意大利的比薩大教堂等。

(2)地位和意義：文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。（板書）。

(3)保護文化遺產：（板書）。

由于歲月侵蝕、環境污染和人類活動的影響，許多文化遺產和自然遺產正面臨被毀壞的危險，這些為歷史創造的遺產無法再造，因而成為不容替代的珍品。為了使不同民族優秀文化遺產免遭破壞，聯合國教育、科學與文化組織于1972年10月16日召開大會，通過《保護世界文化和自然遺產公約》，呼吁各國采取一致行動，保護人類的共同財富，并成立世界遺產委員會，對加入公約國家的文化與自然遺產進行嚴格審定，將合格者列入世界遺產名錄。同時設立保護基金，在全球范圍內對列入名錄的各項遺產有計劃地實施保護措施。我國于1978年加入世界遺產公約，至xx年7月，我國已有30處文化和自然遺產被列入名錄。

相對于世界文化的總體，我們所說的文化多樣性，主要是指民族文化的多樣性。

由于不同地區、不同民族的人們居住的環境不同，需要面對不同的氣候、地形和水源條件，這就決定了他們的人口規模、生產活動和社會組織會存在差異，并且影響到了他們的人生態度、習俗、藝術等方面，逐漸形成了各具特色的文化傳統。不同的地域，有地域文化的差異。就世界范圍而言，有中國儒家文化、歐洲基督教文化、美洲印第安人文化、中東阿拉伯文化等。就某一國家而言，如中國，則有中原文化、齊魯文化、荊楚文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。

(2)文化多樣件的表現：（板書）。

文化多樣性，可見諸多種多樣的語言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的禮儀禁忌、風格迥異的民居建筑、豐富多彩的風俗習慣、絢麗多姿的傳統節日、異彩紛呈的文學藝術、鮮明獨特的思想理論等各個方面。

課堂探究：(1)表現在民歌中的文化多樣性，僅僅是內容、曲調方面的差異嗎?

探究提示：(1)?民歌中的文化多樣性，不僅僅表現為內容、曲調方面的差異，而且還表現為地理環境、風土人情、民族性格的多樣化。如德國民歌純樸、嚴謹，反映出德國人堅定、穩定的性格。俄羅斯遼闊的國土、獨特的地理環境和風土人情，賦予俄羅斯民族豪爽、樂觀的性格，這種精神氣質也在民歌中體現出來。印度尼西亞民歌常常與“熱帶寶島”的自然風光相聯系，風格明朗、抒情、飄逸。

(2)?服飾之所以能夠在人們心中引發多重感受，喚起認同或排斥感，源于服飾是一種文化現象，作為物質文化，它是人類物質生產的產物；作為精神文化，它又是人們政治、宗教、哲學、倫理、審美等觀念的結晶。當我們看到西亞婦女在烈日炎炎的夏日，依舊衣裝嚴整，蒙著面紗在大街上匆匆穿行，我們尊重她們的信仰與習俗，卻不會簡單地效仿她們，這是由于民族文化的不同；當我們看到前來中國旅游的洋人身穿皇帝的龍袍，或頭戴皇后的鳳冠霞帔雙雙攝影留念時，常常感到滑稽，忍俊不禁，這不僅僅是由于洋人的金發碧眼與我們的黃皮膚黑眼睛迥然不同，更重要的是洋人的氣質與中國服飾所蘊涵的文化特質格格不入。享譽世界時裝界的巴黎服裝設計大師伊夫?圣?洛朗在中國舉辦他的作品展時曾說過：“中國一直吸引著我，中國文化、藝術、服裝、傳奇故事都令我神往。”他的話暗示了中西文化的差異，表達了對了解、認識中國文化的渴望。從某種意義上講，某個民族的服飾文化是某一地區特定生活風尚的表現。中國的服飾文化正是以其獨特的內涵立于世界服飾文化之林的!

筷子、刀叉折射中西文化的差異。中國人進餐習慣用筷子，而西方人則習慣于刀叉。刀叉和筷子不僅帶來了進食習慣的差異，而且影響了東西方人的生活觀念。刀叉必然帶來分食制，而筷子肯定與家庭成員圍坐桌邊共同進餐相配。西方人一開始就分吃，由此衍生出西方人講究獨立，子女長大后就獨立闖世界的想法和習慣。而筷子帶來的合餐制，突出了老老少少坐一起的家庭單元，從而使中國人有了比較牢固的家庭觀念。雖然不能將不同傳統的形成與餐具差異簡單對應，但是它們適應和促成了這種文化則是毫無疑問的。筷子是一種文化傳統的象征。華人去了美國、歐洲，還是用筷子，文化根深蒂固；而外國人在中國學會了用筷子，回到自己的國家依然會重拾刀叉。

2.文化是民族的，又是世界的（板書）。

文化也有共性和普遍規律，即文化的世界性。人類文化，都是以民族文化的形式而存在，它們的存在和發展呈現出不同的形態。

(2)文化是民族的，又是世界的。

沒有不同民族、不同國家各具特色的文化，就不會有世界文化百花園爭妍斗艷、五彩繽紛的景象。所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征。只有保持自己的民族文化特色，民族文化才會更具有生命力，沒有民族文化也就無所謂世界文化。總之，我們從東方走到西方，從遠古走到今天，對人類社會來說，豐富多彩的世界文化，就像生物多樣性對于維持生態平衡那樣必不可少。

教師出示27、28、29屆奧運會會徽。

學生討論后，教師歸納：奧運會在不同的國家舉辦，每一屆奧運會都有不同的會徽，在會徽的設計上體現出不同的創意和不同的文化印記。通過不同國家設計的奧運會會徽看不同國家的文化，可以了解和掌握人類社會是由多樣性的文化組成的，不同的文化具有不同的文化特征和獨特魅力，應該尊重和保護不同民族的多樣文化。

（1）對待文化多樣性的正確態度（板書）。

正確的態度是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族之間，應該相互尊重，在發展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。

舉例：在歷史上，人們對異文化的態度有著不同的表現，既有虛心學習不同文化、與異國平等交往的例子，如唐代玄奘西天取經；也有盲目自大、貶低、排斥異文化的情況，如西方殖民者對非洲文明的懷疑，阿富汗塔利班政權炸毀舉世聞名的巴米揚大佛；還有妄自菲薄、盲目崇拜異文化的現象，如中國新文化運動時期，激進民主主義者全盤否定中國傳統文化，盲目崇拜西方文明。

a、尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求（板書）。

每個民族的文化都有自己的精粹，每個民族的文化精粹都是這個民族歷史發展的產物和人民智慧的結晶。舉例：中國古代的造紙術、印刷術、指南針、火藥，是舉世聞名的四大發明，是中華民族對世界文明的重大貢獻。四大發明改變了整個人類歷史進程，是中國古代文明的集中體現。

在一個民族的歷史與現實中，民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。尊重文化多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發展好民族文化。舉例：中國傳統的安身立命觀念最注重個人的自我德性修養，其中，儒家的修養理論影響最為深遠。孔子把“仁”作為最高的道德思想，孟子注重仁義并舉，為了實現仁的理想，主張“舍生取義”。在儒家道德的熏陶下，中華民族的無數崇道貴德的志士仁人躬身踐行，以仁愛為核心，不斷衍生出許多道德性的規范，如寬恕、節儉、禮讓等。這些傳統美德，已經和整個中華民族血脈相連，成為民族精神的一個重要組成部分。

b、尊重文化多樣性，是實現世界文化繁榮的必然要求（板書）。

一個民族的文化成就，不僅屬于這個民族，而且屬于整個世界。舉例：阿富汗塔利班政權炸毀舉世聞名的巴米揚大佛。尊重和保存不同的民族文化，共同推動了人類社會的進步和發展。

（3）.尊重各民族文化一律平等的原則（板書）。

承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各民族文化一律平等的原則。這就要求我們在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和平共處，共同促進世界文化的繁榮。反對盲目自大、貶低、排斥異文化，或者妄自菲薄、盲目崇拜異文化的錯誤傾向。只有在民族平等的基礎上，世界各國人民才能相互尊重，共同發展。只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機和活力。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇十二

同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。

環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。

了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

過程與方法。

利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。

運用實驗的方法驗證推測。

情感、態度、價值觀。

意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。

知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。

知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。

了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。

二、自主探究。

1、青蛙的去與留。

1）、今天老師給大家帶來兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環境中？將你們推測的它們可能生活的環境用彩筆畫出來。

2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。

4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？

2、大自然選擇了它們。

3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！

三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流？

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇十三

教學目標：

知識目標。

了解不同民族文化文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。

能力目標。

情感、態度、值觀目標。

教學難點：尊重文化多樣性必然性。

教學方法：直觀演示法、獨立探索法、合作探究法等方式。

教學思路：(一)創設情景，發人深思。

(二)圍繞中心，突出重點。

(三)層層深入，突破難點。

(四)歸納小結，課堂評價。

(五)有效訓練，社會踐行。

教學過程：

一、異彩紛呈，交相輝映。

學生總結：每個國家、每個民族都有自己獨特的文化。

板書：(第一目)描述豐富多彩的民族文化。

情境二：圖片展示民族節日：中國春節、美國圣誕節。

學生活動：從兩個節日中，你能感受到民族文化的哪些不同?

學生閱讀教材第27頁第二段回答問題，教師總結點評，點出知識要點：民族節日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。

情境三：多媒體播放視頻《中國世紀文化遺產豐富》(鳳凰網)基于文化遺產這一知識點比較難，教師根據視頻解說文化遺產的分類、地位、意義、確立方式。根據形態和性質，世界遺產又分為文化遺產、自然遺產、文化和自然雙重遺產、記憶遺產、口頭與非物質遺產、文化景觀遺產。記憶遺產既指文字記憶遺產，也指非處，世界自然遺產8處，文化和自然混合遺產4處，文化景觀2處。人類口述和非物質遺產/無形遺產4處。記憶遺產4處。

教師點出：文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。

多媒體播放視頻《中醫針灸和京劇成功入選非物質文化遺產》讓學生更好地了解文化遺產的分類及意義。

教師總結：文化遺產對于研究人類文明具有重要意義，對于展示世界文化多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。

學生舉例：你還能說出哪些著名的世界文化遺產?(學生回答：.長城，敦煌莫高窟，頤和園，曲阜孔府、孔廟、孔林，秦始皇陵及兵馬俑坑等等)。

教師點評學生的回答。

情境四：教師簡要介紹不同地域不同的文化特色。春節期間，由于地域不同，“酒桌文化”也各有特點。成都人愛好喝“花酒”，一頓飯上6種酒，依次是：楊梅酒、葡萄酒、黃酒、白酒、啤酒、洋酒。喝完白酒，氣氛已近鼎沸，接著開始玩花樣，如喝潛水艇，就是在大杯的啤酒里，連杯帶酒沉入小杯洋酒，然后一飲而盡。南京人最厚道，先要把自己喝倒，才讓客人喝好，最著名的敬酒臺詞是：我干了，您隨意。在內蒙古不時會有人手捧哈達來敬酒，不管認不認識，先在你身邊載歌載舞，你不喝，他就一直跳下去，甚至燒菜師父都會走出廚房，托著個銀碗，捧著條白哈達上前敬酒，不喝都不行。

教師點出：不同的地域，有地域文化的差異。就世界范圍而言，東西方文化也有不同的文化特色。就一國而言，如中國有中原文化、齊魯文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。

教師總結：文化多樣性主要是指民族文化的多樣性。表現形式多樣化，如語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、民居建筑、風俗習慣等各方面。

學生探究：(1)以服飾、民居建筑為例，說明民族文化的多樣性。(提示：結合各民族的經濟、政治、歷史、地理等因素情況說明)。

(2)世界文化與民族文化的關系是怎樣的?

(前后相鄰的六個同學為一組進行小組討論，交流思想，總結結論，派代表展示成果。)。

教師點評總結：以服飾為例，如中國的中山裝、唐裝、旗袍，日本的和服，韓國的韓服等。(通過多媒體顯示這些服裝的圖片、特點及背景因素。)。

作為中國新的民族服裝。孫中山闡述該服裝的思想和政治含義：衣服外的四個口袋代表“四維”(即禮、義、廉、恥)，前襟的五粒紐扣和五個口袋(一個在內側)分別表示孫中山的五權憲法學說(行政權、立法權、司法權、考試權，還有監察權在領口(紐扣)和內側(口袋)，以彰顯監察權的人民監督作用);左右袖口的三個紐扣則分別表示三民主義(民族、民權、民生)和共和的理念(平等、自由、博愛)，衣領為翻領封閉式，表示嚴謹的治國理念;衣袋上面弧形中間突出的袋蓋，筆山形代表重視知識分子，背部不縫縫，表示國家和平統一之大義。

“唐人街”的“唐人”穿的中國傳統風格的服裝稱為“唐裝”，本來作為中國人傳統服裝在海外的慣稱。在20世紀初，在當時“中西服裝并行不悖”的社會大背景下，粵、港、澳一帶同胞以“唐裝”、“西裝”來區別中西打扮，在的上海apec會議上，中國作為東道主請前來參會的亞洲及太平洋經濟體的領導人穿“唐裝”，并由之而掀起“祥和喜慶”的“唐裝”新潮。

和服是日本的傳統民族服裝，因為日本人口中的90%以上，都屬于“大和”民族，故取其名。

(通過多媒體顯示民居建筑的特色，說明其成因。)。

以民居建筑為例，如：蒙古包、水族竹樓。

蒙古包適合自然環境，以圓形為總風格，無棱無角，呈流線形。包頂為拱形，其承受力最強，包身近似圓柱形，上下形成一個強固的整體;適應游牧生涯，容易搭蓋、容易拆卸、裝載搬遷輕便、維修方便。

建筑藝術少數民族水族居住區處于亞熱帶，多雨潮濕，加之樹林茂密，豺狼虎豹野豬經常出沒其間。少數民族水族居住“干欄”住宅，正可避免地面潮濕和野獸的侵害。“干欄”建筑是少數民族水族先民和南方民族智慧的結晶。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇十四

1.教學內容：

《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內容。

本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標題教材內容。其中“1、異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。“2、透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“3、尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

2、學生分析。

高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。

3、設計思想。

1、啟發式教學原則的運用：教學中設置問題讓學生自己思考，共同討論在老師的指導下分析、歸納，得出結論體現學生的主體作用和教師的主導作用，激發學生的學習興趣。

2、運用遷移規律：在教育過程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學生獨立思考。

3、活動教學法：在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導，在活動中通過學生自己感情體驗受到教育和啟發并轉化為自己的行為。

4、運用現代教育技術，輔以教師有感情的講述，使學生能全方位、多角度的了解相關知識。

4、教學目標。

1、知識目標：

了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。

2、能力目標；

（1）從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

3、情感、態度、價值觀目標。

認同本民族文化，尊重其他民族文化。

5、教學重點和難點。

本課時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。本課的難點學會用正確的方法對待不同的文化差異。

6、教學過程。

教學內容?教學活動?設計意圖。

教師活動?學生活動?。

引入課題。

1、異彩紛呈、交相輝映。

活動一“環游世界說文化”

學生以小組為單位、自由選擇三至四個國家進行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節日、習俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的文化遺產。另外，男生們介紹所選國家或民族最具影響力的運動項目。女生們介紹所選國家或民族最著名的民族服飾?（1）學生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化小組成員可補充。

（2）思考：

從同學們以上介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？

“環游世界說文化”設置情境，充分調動學生的學習自主性，培養集體合作意識、以體驗教學法突破重點。

教學內容?教學活動?設計意圖。

教師活動?學生活動?。

2、透視文化的多樣性?活動二：唱民歌，說差異。

1、教師準備演唱器械，選擇曲目。

2、組織交流和分析。

活動三：看交往禮儀，知文化差異。

現代中國人見面。

行???禮。

歐洲人見面。

行???禮????。

泰國人見面。

行???禮。

日本人見面。

行???禮。

參與介紹和演唱，討論民歌的文化特征。

教學內容?教學活動?設計意圖。

教師活動?學生活動?。

1、多媒體呈現中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化舉的國片，比如：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片。比如，法國在北京舉辦的音樂會、法國空軍的飛行表演。

2、播放理查德.克萊德曼演奏《連山伯與祝英臺》的視頻、討論：

（1）此曲吸引你之處在哪里？

（2）由此可見，對待文化差異應有的態度是什么？

學生討論：中法文化比的舉辦時中法兩國說有什么現實意義？

學生討論回答。

讓學生懂得，面對開放的世界既要尊重本民族的文化價值，同時也尊重其他民族的文化的價值。

五、課后反思與小結：

課后組織學生討論對本課的感受，同學們都非常樂意采取這種上課方式，既可以通過資料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能夠提高自己學習積極性，變枯燥為生動。

本人在教學中也深深地感到：一方面，充分發揮學生的主體作用，有利于啟發同學的思維，培養自主思考的能力。而充分利用網絡的教學功能，將現代信息技術和學科教學很好地結合起來。只有調動全體同學的積極性、主動性、創造性，我們的教學才能有生命力；另一方面，光有學生的活動也不行，雖然學生能夠積極投入地利用互聯網搜集并動手制作課件，在課堂交流中能很好地進行發散思維和創造性思維，但其集中思維和抽象性思維還存在一定的缺陷，主要體現在對搜集的材料的取舍是以及對知識點的歸納和深化方面，所以在充分發揮學生的主體作用的同時應該重視老師主導作用的發揮，引導學生由形象到抽象、由發散到集中、由演繹到歸納的思維能力的逐步提高。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇十五

隨著全球化進程的加速，世界各國之間的文化交流日益頻繁，我們越來越意識到世界文化的多樣性。在我看來，這種多樣性既是文明的寶藏，也是我們人類的財富，因為它不僅展示了人類不同的文化、習俗和信仰等特點，同時也推進了人類文化的進步和發展。在這篇文章中，我將分享我在旅行中對世界文化多樣性所獲得的心得體會，尤其是對于文化交流的重要性的理解。

我相信當我們置身于不同的文化環境中時，去了解它們，尊重它們，我們會感到文化多樣性的浸潤。在我從事跨國旅游時，我曾體驗到這種文化多樣性的浸潤。例如，在我到訪印度時，我注意到那里的生活和習俗與我所處的中國是截然不同的。我了解到印度是世界上最大的民主國家之一，其文化也十分獨特。盡管我曾經在書本上學過印度文化，現實中的感受非常不一樣，印度的色彩、音樂和味道均給我留下了深刻的印象。我的體驗在印度不僅豐富了我的視野，也讓我更加尊重和理解不同文化中的特點。

第二段：多元文化的交流與互動。

了解文化多樣性的過程是一場與不同文化之間發生互動的旅程。當我們融入不同的文化環境中，我們會遇到不同的人，與他們交流思想和理解，這樣的互動有助于我們建立起更深層次的人際關系，更了解不同文化之間相互影響和相互依賴性。例如，我在我的旅行中遇到了許多來自不同背景、年齡和國籍的人，與他們的聊天和互動幫助我進一步探尋文化之間的共同點和差異。這種交流幫助我更深刻地理解不同文化之間的相似和不同之處，并在深化我對人類文化發展的認識。

盡管文化多樣性是人類文化進步和發展的重要動力之一，然而它的存在也帶來了一些挑戰。在我看來，最大的挑戰是人類對不同文化的偏見和刻板印象。例如，在我有幸參觀了埃及法老陵墓時，我看到了人們通常所說的金字塔和壁畫，然而，這樣的文化考古遺產常常被誤解。許多人認為埃及古代文明只關注于金字塔、法老和科技發明等，忽略了它的其他方面。這樣的觀點其實是狹隘和錯誤的，因為埃及文化還涉及到諸如醫學、數學和哲學等多個方面。因此，我們需要通過更多的教育和交流來理解和誤解不同文化的觀點和貢獻，同時放下我們的刻板印象，尊重不同文化的傳統和特點。

許多文化多樣性的價值觀都是很有樂趣和吸引力的，同時也提供了很多的啟示。例如，在我參觀法國搖滾音樂廳時，我去了解了法國音樂文化，并了解到法國的音樂場景是一個活躍、獨特的領域，它有著豐富的歷史、社會和文化背景。法國音樂不僅擅長爵士樂、搖滾樂、流行音樂，還有專門的歌曲和音樂節目等。我發現法國音樂文化在其多元性和多樣性的同時，也具有真實和深刻的品質，它的獨特性得到了很多人的贊譽。這樣的例子說明了文化多樣性的價值所在，文化多樣性不僅是人類文化的寶藏，也是人類的共同財富和文化進步的重要基礎。

第五段：結論-對于文化多樣性的重視與珍惜。

在我看來，文化多樣性的心得體會是一個全球化世界中必須的對人類文明的研究和認識。我們應該重視文化多樣性，去了解體會它的價值和意義，同時至尊尊重不同種族、國家、宗教信仰和文化背景的人。當我們談到全球化時，文化多樣性是一個不可或缺的元素，它既是人類文化的寶藏，又是我們共同的財富，能夠幫助我們更加深入地了解人類文明的價值和意義，同時促進文化的進步和發展。唯有珍惜并維護文化多樣性，我們才能夠共同構建一個更加開放和包容的文明環境，建設一個更加美好的人類社會。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇十六

1.通過體育、建筑、文字以及文化遺產的分析討論，了解不同文化的差異及世界文化的多樣性。

2.透過民歌、服飾、飲食民族文化分析，掌握世界文化多樣性主要指民族文化多樣性。

3.認同本民族文化，尊重其他民族文化。

教學內容分析。

本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，第三課文化的多樣性與文化傳播第一框題“世界文化多樣性”。包括了：1.異彩紛呈，交相輝映;2.透視文化的多樣性;3.尊重文化的多樣性；三個小標題教材內容。

3.尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

本課時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點，講深講透。

理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”、“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。要結合教材、配合探究性活動，采用小組討論、資料分析、拓展內容以及思考題、作業等多種教學手段共同突破教學難點。

教學準備。

1.教師準備。

選擇導課案例、錄像、資料，設計探究活動，選擇投影、多媒體教學資料。制作教學，準備六個探究活動，重點完成三個探究活動，結合教材內容，挑選典型的圖片、音像、文字資料的觀念教學輔助手段。

2.學生準備。

根據教材內容，分組查找世界文化多樣性資料，并選定重點發言人。準備發言或參與討論的講話要點，發言提綱。提倡學生制作小型。

教學提綱。

1.異彩紛呈，交相輝映。

(1)民族節日:民族文化的集中展示。

(2)文化遺產:民族歷史文化成就的重要標志。

(2)世界文化是由不同民族不同國家的文化共同構成。

(1)既要認同本民族文化，又要理解其他民族文化。

(2)在國際文化事務中必須遵循各國文化一律平等的原則。

3.教學過程設計。

教學步驟。

播放本課主題曲:《茉莉花》。

進入案例導課引語:(約1分鐘)。

“前幾節課我們了解了文化與經濟與政治，文化對人的影響，這節課我們進一步了解世界文化多樣性的影響為了生動活潑的進行世界文化多樣性這節課的教學，我們選用案例導入方式。我們選用的是精彩的多媒體音像短片。”

典型案例。

播放錄像:《北京申辦奧運宣傳片》(約4分鐘)。

北京市為了申辦2008年奧運會，特意請著名導演張藝謀拍攝了一部宣傳片。這部片子介紹了北京的天壇、長城、天安門等著名風景，畫圖中有太極拳、腰鼓、風箏、京劇及立交橋、國際貿易中心、火車站、飛機場、成千上萬的北京市市民。該片子僅僅用了幾分鐘，但是極具沖擊力和感染力。在申辦奧運活動中多次播放，受到好評，為北京申辦奧運成功起到推動作用。

點評:《北京申辦奧運宣傳片》短小精悍、有強烈的視覺沖擊力，鮮明的中國文化色彩，可以快速感染奧運官員、奧運評委，也感染大家。

思考題:。

為什么要在宣傳片中拍攝中國傳統的建筑、傳統的體育項目、中國民族服飾?

教師提示:。

介紹中國傳統的建筑、傳統的體育項目、中國民族服飾……其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。體育和文化有著密切的聯系。中國文化對世界文明有推動作用。

1.異彩紛呈，交相輝映(約15分鐘)。

教材設計探究活動主要是展示文化的差異，欣賞不同民族文化的精粹。根據新課程理念，允許學生自己挑選感興趣的活動，探究活動可以有詳又略。

探究活動一體育、建筑、文字。

準備分三個組活動，讓學生出示圖案介紹自己的分析。

一組介紹“奧林匹克運動由來”“世界體育發展史介紹”。

要點提示。

通過對奧林匹克運動的介紹與分析，了解體育運動的多樣性，理解奧林匹克精神和奧林匹克文化。體育和文化密不可分，不同的`體育運動展示了不同的文化現象。

擊劍。

擊劍是西方傳統的運動項目。“擊劍”一詞于“防衛”，意思是“防護”。在公元1500和1800年之間，在歐洲流行。過去歐洲人把擊劍作為一種高尚的愛好，還用擊劍進行決斗。現在擊劍被當作娛樂活動。擊劍在1896年第一屆雅典奧運會上列入比賽項目。

跆拳道。

起源于韓國的手腳并用的搏斗技巧。跆拳道和日本的空手道、中國的武術相似，在韓國十分普及。跆拳道已有2000多年的歷史，是世界上較早的自衛武技。1986年跆拳道列為亞運會比賽項目，1988年奧運會列為表演項目。

武術。

武術屬于中國傳統的技擊術。它是以踢、打、摔、拿、擊、刺等技擊動作為主要內容，通過徒手或借助于器械的身體運動表現攻防格斗的能力。在演練方法上注重內外兼修，演練風格上要求神形兼備，反映了中國傳統的技擊術的運動特點。

奧林匹克運動會。

奧林匹克運動會簡稱“奧運會”，是由國際奧林匹克委員會主辦的世界性綜合運動會。

起源于古希臘，因舉辦地點在奧林匹克而得名。奧林匹克運動起源于公元前776年。迄今已經有1200年的歷史。古希臘各城邦之間常常發生掠奪和戰爭，而組織體育比賽的目的是消除隔閡，增進友誼、和平，于是便誕生了古代奧運會。當時的運動項目有五項全能(包含鐵餅、標槍、跳遠和摔跤)、賽跑、拳擊、摔跤、panratin(拳擊和摔跤是混合運動)、四輪馬車賽跑和騎馬。

二組提供三種典型的建筑介紹。

要點提示:。

人們常說建筑是凝固的藝術，建筑是立體的文化。世界建筑充滿了文化色彩。每一個典型的建筑，都包含著不同民族、不同國家的歷史與文化。在分析三種典型的建筑物的基礎上，組織學生進行世界建筑藝術、建筑文化的有關討論分析。

故宮是中國建筑杰出代表。是明清兩代的皇宮，也是世界上最大的宮殿，占地72萬平方米(長960米，寬750米)，建筑面積15萬平方米，始建于公元1406—1420年，設計者蒯祥(1397—1481年，字廷瑞，蘇州人)，占地面積72萬多平方米，用30萬民工，共建了14年，有房屋9999間半，主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整體建筑顯示了對稱的結構，體現的是皇帝的威嚴，以及震懾天下的皇權意識。三大殿的命名體現了中國古代文化。故宮規模宏偉，布局嚴整，建筑精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建筑、文化、藝術的精華。

泰姬陵是印度著名的以純白大理石砌建而成的主體建筑。它位于印度古城亞格拉市郊的亞穆納河南岸，始建于1631年，宏偉壯觀，結構嚴謹、工整對稱。整個陵園呈長方形，占地面積17萬平方米，四周是紅砂石圍墻。寢宮內共分5間墓室。墻壁上，珠寶鑲成的繁花佳卉，構思精細，巧奪天工。在中間的墓室里有一道雕花大理石圍欄，里面安放著泰姬和沙賈汗的大理石石棺，兩具石棺上布滿了各式各樣的彩色寶石和浮雕。陵墓東西兩側屹立著兩座形式完全相同的清真寺翼殿，都用紅砂石砌成，以白大理石碎塊點綴。關于泰姬陵有許多美麗的動人的愛情故事和傳說，優美的建筑和濃郁的印度文化色彩成為各國游客心馳神往的旅游勝地。

巴特農神廟是古希臘建筑的杰出代表，祭祀諸神之廟，以祭祀雅典娜為主。神廟長70公尺、寬31公尺，被48根多利安式列柱所環繞，每根柱子高10公尺，直徑2公尺，為西元前440年所建。神廟的主體為兩個大廳，兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。該廟是希臘人追求理性美的極致表現。柱身看起來等寬，實際上是中間略粗，柱子看起來垂直，其實越外圍的柱子越向中間傾斜。整個神廟體現了黃金分割的原理，體現了希臘傳統的文化色彩，稱得上是希臘建筑藝術的“希臘國寶”。

在漫長的數千年歷史中，中國、印度、希臘人創造了光輝燦爛的古典文化，為后人留下了大量的寶貴文化遺產。不同的建筑有不同的風格、不同的文化內涵，中外建筑有不同的形式，東西方建筑藝術各有不同的特色。

世界建筑可以分為現代建筑、古典建筑，東方建筑和西方建筑。還可以分為民居建筑、寺院建筑、園林建筑、宮殿建筑、祭祀建筑和道路橋梁建筑。無論如何分類，世界各式各類的建筑都反映各式各類的異彩紛呈的世界文化。

三組提供三種語言文字介紹。

要點提示。

通過調查文字的作用和世界各地的語言文字種類數量，介紹產生不同文字地區的不同的文化現象。世界各地的語言除了中文、英文、俄文三種語言文字外，還有上千種文字。人類的語言有很多種，不同種族、不同民族的語言各有特點。

中文以筆劃組字的文字，漢字結構方正，基本筆畫有八種:橫、豎、撇、捺、點、提、鉤、折，多數漢字是用形符和聲符組成的形聲字。象形、會意、指事、形聲、轉注、假借是漢字的造字方法和規律。漢字有著悠久的歷史，一個漢字對應一個音節，每個字或詞組往往還包含著比字面意義豐富得多的內容，比如大量的成語和借代用法。

英語、俄語的特點是拼音文字的表現形式，由一串字母構成的有曲折變化的單詞為單位來表達。一個詞通常由幾個音節構成。單音節詞少，詞的特點是以單純詞為主。世界上大部分語言都是以字母組詞作為語言的基本要素。只需要掌握簡單的26個字母，便可以組合成各種詞匯進行語言交流。

舉例:。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇十七

1、知識目標：

了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。

2、能力目標;。

(1)從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。

(2)認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

3、情感、態度、價值觀目標。

認同本民族文化，尊重其他民族文化。

二、教學重點。

三、教學難點。

四、教學方法。

通過多媒體欣賞不同民族文化的魅力，激活學生探究文化多樣性的興趣，深化文化是民族的，同時也是世界的觀點。

五、課時安排1課時。

六、教學過程。

引入：展示各國體育項目、標志性的建筑。

以上這些體育項目以及各國標志性的建筑顯示世界上每個國家、每個民族都有自己獨特的文化，即世界文化是異彩紛呈，交相輝映的。

(一)異彩紛呈，交相煇映。

說一說：故宮和泰姬陵各承載哪些文化內涵?

(故宮——整體建筑顯示了對稱的結構，體現的是皇帝的威嚴，以及震懾天下的皇權意識。

泰姬陵——做工精致，整個建筑是由簡單的幾何圖形構成，充滿濃郁的印度色彩，感覺比較神秘，很有宗教文化的韻味。)。

1、民族節日。

各國文化的多樣性體現在民族節日上，展示：我國、外國一些典型的傳統民族節日的圖片，著重比較一下我國春節與外國圣誕節。

說一說：如何看待“中國年輕一代過圣誕成習慣，幾乎跟春節平起平坐”這種現象?

(學生各抒己見)。

引用網上的評論：

(1)節日的本質就是一種玩與記憶的約定!中國人有中國人的約定，洋人有洋人的約定。中國人過洋人的節，實在有些變種的感覺。

(2)我自己對圣誕沒有特殊的喜好，也沒有特殊的反感。……外國的圣誕是宗教的圣誕，中國的圣誕是商業的圣誕，我的圣誕，就是自己興奮的圣誕。

(3)為什么圣誕節、情人節這類洋節日在我們這個有深厚傳統文化的國度里獲得接受和歡迎，我們究竟應該歸咎于洋人的文化侵略還是應該反思我們的傳統節日欠缺什么。憂心種.種的排斥恐怕無濟于事。

民族節日：民族文化的集中展示，民族情感的集中表達，而文化遺產：民族歷史文化成就的重要標志。

2、文化遺產。

展示：我國的部分文化遺產。

強調文化遺產的重要性(課本30頁第一段，增加一點：文化遺產具有不可再生性)，應給予保護而不是順其自然被歷史淘汰。

我們所說的文化多樣性主要是指民族文化的多樣性。

展示不同國家比較典型的歌曲。

政治、經濟、歷史、地理。

思考1：

如何理解文化既是民族的，又是世界的?

(從文化具有共性與個性的角度分析)。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇十八

1，知識目標：

(1)感受文化多樣性：民族節日和文化遺產。

(3)文化是國家，也是世界。

(5)尊重不同民族文化的原則。

2，目標能力：

(1)了解民族節日和文化遺產等文化多樣性的表現和意義。

(2)通過對文化多樣性的研究，我們可以正確理解世界文化多樣性的含義及其與民族文化多樣性的關系。

(3)通過研究尊重不同民族文化的重要性，建立對不同民族文化的正確態度。

3，情緒，態度，價值觀。

通過對這個盒子的研究，使學生能夠正確理解文化多樣性的意義，在生活中堅持對文化多樣性的正確態度，學習尊重世界文化和民族文化的不同國家，處理權生活文化的多樣性的問題。

二，教學重點和困難。

教學困難：文化是國家的，是國際。

三：教學內容分析。

本課的主要教學內容是文化生活p28頁到p33頁，第三課的文化多樣性和文化傳播的第一框架的世界文化多樣性。包括1，多彩，展館2，文化多樣性的觀點3，尊重文化的多樣性，三種字幕教科書的內容。

四：教具。

多媒體課件。

五：教學過程。

導入新課程：

播放視頻：北京申奧運電影。

北京為了競購奧運會，特地邀請了著名導演張藝謀拍了一張促銷。這部電影介紹了著名的天壇，長城，天安門等著名的風景，繪畫太極拳，腰鼓，風箏，歌劇和立交橋，國際貿易中心，火車站，機場，成千上萬的人在北京。這部電影只花了幾分鐘，但很有沖擊力和吸引力。為了主辦奧運會多次發揮，贊揚北京申奧作用起到催化作用。

評論：北京申辦奧運會短小而精致，具有強烈的視覺沖擊力，獨特的中國文化，可以迅速感染奧運會官員，奧運會評委，而且也感染了大家。

思考問題：為什么在促銷電影傳統中國建筑，傳統運動，中華民族服飾?

教師提示：

介紹中國傳統建筑，傳統體育，中華民族服裝......其目的是介紹中國古代文化，讓世界對中國文化感興趣，有興趣在中國舉辦奧運會。體育和文化是緊密相連的。中國文化對世界文明有積極影響。

(a)五顏六色，亭子(黑板)。

課堂探究：不同的體育，建筑藝術，語言，攜帶不同的文化內涵。請給出一兩個例子來說明。

將學生分為三組，從體育，建筑，文本介紹，課堂討論。教師展示體育，三棟建筑，不同文字介紹圖片，音視頻信息。

教師總結：世界各國和國家自己的獨特文化，集中在國家的節日和文化遺產來展示它。

在人類歷史的長河中，生活在世界不同地區的不同民族創造了各種各樣的民族文化，具有明顯的標志，構成了世界文明和文化的多樣性。從國家節日和文本在遺產中，人們可以深深地感受到世界文化的魅力豐富多彩。

1，國定假日：(黑板)。

(1)民族節日，包含海關的民族生活，宗教信仰和道德倫理等文化因素，是國家歷史和文化長期積累。(板書)。

我國是古代文明的悠久歷史，在河的悠久歷史中，我們的祖先創造了一種非常豐富的文化，留下了具有民族特色的傳統民族節日。它反映了我們各族人民的傳統習慣，道德和宗教信仰。如中國的傳統節日：春節，元宵節，清明節，端午節，中秋節，重陽節等。

(2)慶祝國慶節，是民族文化的集中展示，也是民族情感的表達。(板書)。

在傳統的節日，春節，元宵節，清明節，中秋節被統稱為中華民族的四個傳統節日。當節日來臨時，無論中國人在哪里都必須使用相同或類似的方式來慶祝，許多居住在國內的人也與他們的親人一起回家。春節是最傳統的中國民間節日，也是漢族和絕大多數少數民族的一個普遍的節日。

(3)通過各民族的傳統節日和風俗，我們可以享受不同民族文化的魅力(黑板)。

課堂查詢：(1)從春節和圣誕節兩個節日，你能感受到不同的民族文化?

(2)你還知道其他國家的節日嗎?

查詢提示：(1)中國春節俗稱新年，也就是第一個農歷月，是中國最傳統的傳統節日。除了漢族，蒙古族，壯族，布依族，韓國等都有春節。春節起源于節日的原始社會。春節活動從十二月農歷二十歲，除夕，春節，直到十五節結束。春節活動因地而異，主要有以下活動：組織新年，做新衣服，粉塵，犧牲獻祭，吃團聚晚餐，保持年齡，粘貼對聯，掛畫。在節日期間人們也年復一年地，放鞭炮，吃米糕，餃子，吃燈籠節，舞獅，秧歌舞，花。

12月25日，是_慶祝耶穌誕生的那一天，叫圣誕節。從12月24日到1月6日的第二年的圣誕節。在節日期間，_舉行莊嚴的紀念儀式。圣誕節最初是_的節日，因為人們特別注意。它成為一個普遍的節日，西方國家一年的最大的節日，和新年可以比較，類似于中國春節。西方人是紅色，綠色和白色的圣誕色，圣誕節回家每個家庭都必須使用圣誕色裝飾，紅色是圣誕節和圣誕蠟燭，綠色是圣誕樹，紅色和白色并排是圣誕老人，他是最流行的圣誕人，在圣誕節，人們唱圣誕歌曲，發送圣誕卡，吃圣誕晚餐，豐富多彩的內容。

從上述兩個節日，我們可以看出中西民族風俗，宗教信仰和倫理的差異，你可以享受到西方文化的不同口味。

(2)蒙古國國會，回族老鷹，伊斯蘭教的古文節，the族的潑水節，巴西的嘉年華，英國的復活節，美國的感恩節等。

2，文化遺產(黑板)。

(1)含義：(黑板)。

文化遺產是指歷史，藝術或科學和美學，人種學，人類學對于紀念文物，建筑物，文物等具有重要意義。如中國的長城，埃及的金字塔，意大利比薩大教堂。

((2)地位和意義：文化遺產，是國家和民族歷史和文化成就的重要標志。(板書)。

(3)保護文化遺產：(黑板)。

許多文化和自然遺產由于多年的侵蝕，環境污染和人類活動的影響而面臨被破壞的風險，這些活動不能為歷史遺產重建。為了通過“保護世界文化和自然遺產公約“，保護1972年10月16日聯合國教育，科學及文化組織不同民族的杰出文化遺產，呼吁所有國家采取協調一致的行動，保護人類的共同財富，并建立世界遺產委員會，加入公約國家的文化和自然遺產進行嚴格的審定，將被列入世界遺產名錄。雖然設立了保護基金，在全球范圍內列出了對計劃實施保護措施的遺產。中國于1978年加入世界遺產公約，到7月，中國有30多個文化和自然遺產被列入該目錄。

相對于世界文化的整體，我們指的是文化多樣性，主要指的是民族文化的多樣性。

因為不同的地區和不同的人民生活在不同的環境中，他們需要面對不同的氣候，地形和水的條件，這決定了他們的人口規模，生產活動和社會組織將是不同的，并影響他們對生活，海關，藝術等逐漸形成了獨特的文化傳統。不同地區，有區域文化差異。在世界上，有中國儒家文化，歐洲__文化，美洲印第安文化，中東阿拉伯文化。對于一個國家，如中國，有中原文化，齊魯文化，京楚文化，巴蜀文化等獨特的地方文化。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇十九

眾所周知，文化是人類社會的一種傳承和創造，文化的豐富性在世界各地均有所體現。每個國家和民族都有著自己獨特的文化，并且這些文化在相互交流中相互影響，不斷地得到更新和創新。在這樣一個多元化的世界里，探討世界文化的多樣性對于我們更加深入地了解不同國家和民族的文化背景，增進相互之間的交流和理解非常重要。

第二段：展示多元的文化背景。

舉個例子，中國擁有豐富的文化背景，包括了深厚的哲學基礎、神話傳說、文學藝術等等。在中國的不同地區，人們的日常生活、宗教信仰、風俗習慣等等也都有著自己獨特的特點。此外，不同的語言文字、服飾、音樂戲曲、食品和飲食習慣等也都是中國文化的一部分。與中國相比，其他國家和民族也有著自己獨特的文化，并形成了不同的歷史演化背景和文化傳承方式。

第三段：多樣的文化交流。

與其說我們看重各國文化差異，還不如在交流與融合中發掘文化多樣性的價值。這種多樣性既豐富了我們的文化視野，也促進了文化的創新與發展。隨著全球化的發展，大量的文化元素已經通過各種途徑傳播到世界各地。比如，中國的飲食文化已經被越來越多的人所熟知和接受；印度的瑜伽文化也逐漸成為世界范圍內的流行文化，這種多樣性的交流和融合是人類文明的重要發展方向。

然而，文化多樣性也存在著一些挑戰。文化之間的交流和融合也可能會導致文化的失衡和沖突，甚至引起文化對抗。在這種情況下，需要我們保持相互尊重和理解，不以自己的標準去評判他人的文化。同時，我們也可以通過這個過程來發掘文化多樣性的機遇，開創合作創新的空間，并為全球化進程提供更好的發展模式。

第五段：總結。

因此，對于我們來說，了解和尊重其他國家或民族的文化傳統，欣賞其文藝創作，以及探索不同的文化元素是非常重要的。這種跨文化交流和交流發現不僅可推動文化多樣性，也有助于促進和諧相處和互動，使全球的文化多元性成為人類重要的精神和文化財富。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇二十

本課時主要教學內容包括“異彩紛呈，交相輝映”、“透視文化的多樣化”、“尊重文化的多樣性”三個小標題，文化生活第三課第一框《世界文化的多樣性》教案。其中“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

【教學目標】。

1、知識目標：了解民族節日是民族文化的集中展示，文化遺產是民族歷史文化成就的重要標志；明確文化既是民族的又是世界的，知道文化多樣性的意義；明確為什么尊重文化多樣性，怎樣尊重文化多樣性。2、能力目標：從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力，認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。3、情感、態度、價值觀目標：理解文化多樣性的價值和意義，尊重世界文化多樣性，認同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重點難點】。

1、教學重點是“民族文化的多樣性”。2、教學難點尊重文化多樣性必要性。理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”、“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。

【學生分析】。

高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。

【教學方法】。

談話法，情景教學法，問題教學法。

【教學過程】。

導入：在上海舉辦的世博會，已經有220多個國家和國際組織確定參加，到時世博會將會成為一場世界文化的盛宴，充分展示世界文化多樣性。

學生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。

老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。課本上舉了兩個例子，進一步說明世界文化的多樣性。

1、民族節日老師：中國人和西方人的民族節日是不一樣的。

問題：中國人的傳統節日有哪些？西方歐美國家的節日有哪些？

學生：春節、元宵節、龍頭節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等。學生：圣誕節、感恩節、父親節、母親節、情人節、復活節、萬圣節等。

問題：中國最重要的節日是春節，西方最重要的節日是圣誕節，這兩個節日有什么不同？（由學生自由發揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較）。

學生：時間：春節從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節，直到正月十五元宵節結束；圣誕節從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。起源：春節源于原始社會的臘祭，當時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風調雨順，免去災禍；12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節。圣誕節本來是基督教徒的節日，由于人們格外重視。它便成了一個全民性的節日。風俗：春節：辦年貨、貼春聯、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。圣誕節：裝飾圣誕樹，點燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。

老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節日蘊含著民族的哪些文化因素？

學生：民族節日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀，教案《文化生活第三課第一框《世界文化的多樣性》教案》。

老師：中秋節就要到了，我們為什么要過民族節日？慶祝民族節日有什么意義？

學生：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。

2、文化遺產探究：看課本30頁虛線框材料。

問題：這些世界文化遺產各有什么特點？給人的感覺有什么不同？

學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風；復活節島巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。

老師：不同國家的文化遺產呈現出不同的特色，體現了世界文化的多樣性。

問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產？

學生：長城、北京故宮、天壇、頤和園、敦煌莫高窟、秦始皇陵與兵馬俑、曲阜三孔、承德避暑山莊、布達拉宮等老師：國家非常重視文化遺產的保護工作。

思考：為什么要保護這些文化遺產？它們有什么意義和價值？

學生：（地位）文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。（意義）文化遺產不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。

學生：含義：是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。意義：文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。老師：由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。不同民族的文化有共同點，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。舉例，美國電影帶有美利堅民族的文化特征，但我們中國人能夠看懂，并且看的津津有味。（文化是相通的）中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的`特征，但是外國人也能聽懂，聽的時候也感覺非常優美動聽。各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在著差異。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老師：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的統一，是個性與共性的統一。尊重文化多樣性探究：課本32頁虛線框，思考以下問題。

（1）三屆奧運會會徽是不同的，你能解釋一下它們的象征意義嗎?（會徽中的圖案分別是什么意思？）。

學生：27屆奧運會會徽采用了大海的藍色、澳洲大陸的紅色、陽光的黃色和空氣的白色作為基調。運動員手中燃燒的圣火，由悉尼歌劇院經典的屋頂造型演化而成。澳洲土著人文化在會徽設計上得到了空前的尊重，三支土著人狩獵用的回力標組成了一個奔跑的運動員形象，土著人的圖騰“蛇”則裝飾在構成運動員雙腿的回力標上。

學生：28屆，在古代奧運會上，橄欖花環是頒發給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍、白兩種顏色在擁有藍色大海，白色建筑在希臘是最常見的顏色。學生：29屆，印章和書法的組合體現了中國特色。主體圖案基準顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，體現了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。

（2）三屆奧運會會徽的不同說明了什么？

學生：說明世界文化多樣性。文化既是民族的、又是世界的。

（3）隨著北京奧運會的開幕和宣傳，北京奧運會會徽被世界各國人民認識、理解和接受，這有什么意義？（對發展本民族文化和世界文化）。

學生：有利于弘揚本民族文化，促進中華文化在世界的傳播。中華文化走向世界，豐富了世界文化，推動了世界文化的繁榮和進步。

1、為什么要尊重文化多樣性？2、怎樣尊重文化多樣性？

學生：（1）文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。（2）尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。在一個民族的歷史與現實中，民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。各國文化以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類社會的進步和發展。

學生：（1）正確態度：既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性。（2）承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。老師：解釋費孝通名言：“各美其美，美人之美。美美與共，天下大同。”

【板書設計】。

一異彩紛呈交相輝映。

1、民族節日2、文化遺產。

1、含義2、意義3、文化是民族的又是世界的。

1、為什么2、怎樣備課資料。

比較熟悉和應當知道的非物質文化遺產1、民間文學：白蛇傳傳說、梁祝傳說、孟姜女傳說、董永傳說、西施傳說、濟公傳說、劉三姐歌謠、阿詩瑪、江格爾、格薩爾等；2、民間音樂：興國山歌、花兒、聊齋俚曲、川江號子、古琴藝術、蒙古族馬頭琴音樂、嗩吶藝術、羌笛演奏及制作技藝、江南絲竹、五臺山佛樂、武當山宮觀道樂等；3、民間舞蹈：京西太平鼓、秧歌、龍舞、獅舞、高蹺、安塞腰鼓、苗族蘆笙舞、彝族葫蘆笙舞、傣族孔雀舞等；4、傳統戲劇：昆曲、川劇、湘劇、秦腔、晉劇、上黨梆子、河北梆子、豫劇、越調、京劇、徽劇、漢劇、粵劇、桂劇、石家莊絲弦、閩劇、評劇、武安平調落子、越劇、滬劇、蘇劇、揚劇、楚劇、黃梅戲、曲劇、藏戲、壯劇、皮影戲、木偶戲等；5、曲藝：蘇州評彈、揚州評話、京東大鼓、陜北說書、河南墜子、紹興蓮花落、東北二人轉、鳳陽花鼓、山東快書等；6、雜技與競技：吳橋雜技、聊城雜技、天橋中幡、少林功夫、武當武術、回族重刀武術、滄州武術、太極拳、邢臺梅花拳、蒙古族搏克、蹴鞠等；7、民間美術：楊柳青木版年畫、武強木版年畫、桃花塢木版年畫、衡水內畫、剪紙、蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡、象牙雕刻、夜光杯雕。

世界文化的多樣性說課稿（優質21篇）篇二十一

本課時主要教學內容包括“異彩紛呈，交相輝映”、“透視文化的多樣化”、“尊重文化的多樣性”三個小標題。

其中“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發學生感受和理解文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。

“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。

“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發展本民族文化同時，促進文化的多樣性。

【教學目標】。

1、知識目標：了解民族節日是民族文化的集中展示，文化遺產是民族歷史文化成就的重要標志；明確文化既是民族的又是世界的，知道文化多樣性的意義；明確為什么尊重文化多樣性，怎樣尊重文化多樣性。

2、能力目標：從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力，認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。

3、情感、態度、價值觀目標：理解文化多樣性的價值和意義，尊重世界文化多樣性，認同本民族文化，尊重其他民族文化。

【重點難點】。

1、教學重點是“民族文化的多樣性”。

2、教學難點尊重文化多樣性必要性。理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”、“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。

【學生分析】。

高中學生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內容對學生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學自主學習的積極性。

【教學方法】。

談話法，情景教學法，問題教學法。

【教學過程】。

導入：

異彩紛呈、交相輝映。

探究：看課本28—29頁三個鏡頭。三個鏡頭共同說明了什么？

學生：不同國家的文化是不一樣的`，世界文化具有多樣性。

老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標志。課本上舉了兩個例子，進一步說明世界文化的多樣性。

1、民族節日。

老師：中國人和西方人的民族節日是不一樣的。

問題：中國人的傳統節日有哪些？西方歐美國家的節日有哪些？

學生：春節、元宵節、龍頭節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等。

學生：圣誕節、感恩節、父親節、母親節、情人節、復活節、萬圣節等。

問題：中國最重要的節日是春節，西方最重要的節日是圣誕節，這兩個節日有什么不同？（由學生自由發揮，引導學生從時間、由來、習俗三方面比較）。

學生：時間：春節從臘月二十三過小年開始，經過除夕、春節，直到正月十五元宵節結束；圣誕節從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。

起源：春節源于原始社會的臘祭，當時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風調雨順，免去災禍；12月25日，是基督教徒紀念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節。圣誕節本來是基督教徒的節日，由于人們格外重視。它便成了一個全民性的節日。

風俗：春節：辦年貨、貼春聯、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。圣誕節：裝飾圣誕樹，點燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。

老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節日蘊含著民族的哪些文化因素？

學生：民族節日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。（形成）。

老師：中秋節就要到了，我們為什么要過民族節日？慶祝民族節日有什么意義？

學生：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。2、文化遺產。

探究：看課本30頁虛線框材料。

問題：這些世界文化遺產各有什么特點？給人的感覺有什么不同？

學生：麗江古城：古樸的風貌、淳樸的民風；復活節島巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。

老師：不同國家的文化遺產呈現出不同的特色，體現了世界文化的多樣性。

問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產？

老師：國家非常重視文化遺產的保護工作。

思考：為什么要保護這些文化遺產？它們有什么意義和價值？

學生：（地位）文化遺產，是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。（意義）文化遺產不僅對于研究人類文明的演進具有重要意義，而且對于展現世界文化的多樣性具有獨特作用，它們是人類共同的文化財富。

老師：聯合國教科文組織以《世界遺產名錄》的方式保護世界的文化遺產。學生閱讀課本30頁“相關鏈接”。了解世界遺產分哪三類。

過渡：上面我們列舉了很多事例，了解了文化多樣性的表現。下面大家閱讀課本31頁，思考三個問題：

3、為什么說文化既是民族的又是世界的？

學生：含義：是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。意義：文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。

老師：由于世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規律，在實踐中產生和發展的不同民族文化也有共性和普遍規律。不同民族的文化有共同點，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

舉例，美國電影帶有美利堅民族的文化特征，但我們中國人能夠看懂，并且看的津津有味。（文化是相通的）中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的特征，但是外國人也能聽懂，聽的時候也感覺非常優美動聽。

各民族間經濟的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在著差異。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。

老師：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的統一，是個性與共性的統一。

探究：課本32頁虛線框，思考以下問題。

（1）三屆奧運會會徽是不同的，你能解釋一下它們的象征意義嗎?（會徽中的圖案分別是什么意思？）。

學生：27屆奧運會會徽采用了大海的藍色、澳洲大陸的紅色、陽光的黃色和空氣的白色作為基調。運動員手中燃燒的圣火，由悉尼歌劇院經典的屋頂造型演化而成。澳洲土著人文化在會徽設計上得到了空前的尊重，三支土著人狩獵用的回力標組成了一個奔跑的運動員形象，土著人的圖騰“蛇”則裝飾在構成運動員雙腿的回力標上。

學生：28屆，在古代奧運會上，橄欖花環是頒發給冠軍的獎品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會徽所使用的藍、白兩種顏色在擁有藍色大海，白色建筑在希臘是最常見的顏色。

學生：29屆，印章和書法的組合體現了中國特色。主體圖案基準顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，體現了“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。

（2）三屆奧運會會徽的不同說明了什么？

學生：說明世界文化多樣性。文化既是民族的、又是世界的。

（3）隨著北京奧運會的開幕和宣傳，北京奧運會會徽被世界各國人民認識、理解和接受，這有什么意義？（對發展本民族文化和世界文化）。

學生：有利于弘揚本民族文化，促進中華文化在世界的傳播。中華文化走向世界，豐富了世界文化，推動了世界文化的繁榮和進步。

學生：（1）文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力。

（2）尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。在一個民族的歷史與現實中，民族文化起著維系社會生活、維持社會穩定的重要作用，是這個民族生存與發展的精神根基。

尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。各國文化以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動了人類社會的進步和發展。

學生：（1）正確態度：既要認同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性。

（2）承認世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個性，和睦相處，共同促進世界文化的繁榮。

老師：解釋費孝通名言：“各美其美，美人之美。美美與共，天下大同。”

【板書設計】。

一異彩紛呈交相輝映。

1、民族節日。

2、文化遺產。

1、含義。

2、意義。

3、文化是民族的又是世界的。

1、為什么。

2、怎樣。

備課資料。

比較熟悉和應當知道的非物質文化遺產。

9、傳統醫藥：中醫生命與疾病認知方法、中醫診法、中藥炮制技術、中醫傳統制劑方法、針灸、中醫正骨療法、同仁堂中醫藥文化、胡慶余堂中藥文化、藏醫藥。

10、民俗：春節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、傣族潑水節、彝族火把節、都江堰放水節、黃帝陵祭典、炎帝陵祭典、成吉思汗祭典、祭孔大典、媽祖祭典、太昊伏羲祭典、女媧祭典、大禹祭典、祭敖包、那達慕、秦淮燈會、泰山石敢當習俗、民間社火、安國藥市、楹聯習俗、惠安女服飾、苗族服飾、回族服飾、瑤族服飾、農歷二十四節氣等。

（1）對待文化的多樣性的正確態度應該是：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族間相互尊重，在發展本民族文化的同時，共同維護、促進文化的多樣性。

（2）“各美其美”說明尊重文化的多樣性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、發展好本民族的文化。

（3）“美人之美，美美與共”就是要尊重其他民族的文化，承認文化的多樣性必須遵循各國文化一律平等的原則。

（4）“美美與共，天下大同”說明尊重文化的多樣性是繁榮世界文化的必然要求。各民族在民族平等的基礎上，保持文化的多樣性，世界才會更加豐富多彩。

老師：剛才提到長城，長城這個文化遺產是屬于我們中華民族的，還是屬于世界的？

學生：長城既屬于中華民族，也屬于世界。

探究：

辨析：當今世界，隨著科學技術的不斷發展和經濟全球化的日益加深，世界各國文化應該趨向統一，而不應再保留什么多樣性。

問題：這種說法對不對？為什么？

學生：不對。因為文化是民族的，各民族文化都有自己的文化個性和特征，所以世界文化必然呈現多樣性。世界因不同而精彩。

學生：

學生：語言文字、民族節日、文化遺產、流行歌曲、民族舞蹈、風俗習慣等。