規則與自由（熱門18篇）

優秀作文需要有深入的思考和獨特的見解，不拘泥于表面的陳述和淺薄的觀點。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，供大家參考和學習。

規則與自由（熱門18篇）篇一

大家上午好!今天我講話的題目是：《感恩之心》。

在美國，每年11月的最后一個星期四就是“感恩節”，在感恩節那天，人們都要歡聚一堂，舉行各種慶祝活動，感謝、頌揚在過去一年里幫助過自己的人，并且盡自己的可能去幫助需要幫助的人，以他們自己的方式度過感恩節。

感恩是一種美德，是一種生活。70多年前，在江西瑞金，毛主席帶領紅軍為缺水吃的沙洲壩人挖出了一口井，老百姓感激地把它稱為“紅軍井”，還在井的旁邊立了一塊石碑，上面刻著“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

同學們，我們靜下心來仔細想想，生活中值得我們感激的人、事、物真是太多了。我們感謝祖國，給了我們和平安寧的成長空間，給我們安排下幸福美好的生活;我們感謝父母，付出了全部的心血與慈愛養育我們，讓我們享受到了人世間親情的美好;我們感謝老師，嘔心瀝血地諄諄教育我們，讓我們感受到了學習與成長的樂趣;我們感謝同學真誠的支持和幫助，感謝社會上的好心人對我們的關心和愛護;我們甚至感謝失敗、挫折與磨難，因為它們使我們看到了成功的希望，把我們磨礪得更加堅強。

擁有一顆感恩之心，你就會擁有打開幸福之門的金鑰匙，你會發現許多美好的事物與情感，體味到許多不同尋常的快樂和幸福!懂得感恩，我們還要學會回報。為了感謝父母，我們要聽從他們的正確教導，主動幫助他們做力所能及的事情，千方百計地讓他們開心，安心學習讓他們放心;為了感謝老師，我們要遵規守紀，尊敬老師，樂于接受老師的教導，主動與老師溝通交流，上課認真聽講，獨立完成作業，課下及時復習，積極追求進步，以優異成績回報老師;為了感謝同學，我們要與他們友好相處，互相關心，互相愛護，互相幫助……我們還要慢慢地從對父母、對老師、對同學的感激中，升華出對祖國的熱愛和對社會的責任。我們的一言一行都是日積月累形成的習慣。作為高中生，我們已經有了自覺意識，已經知道什么樣的習慣讓我們終身受益，所以我們要從現在做起，把感恩變成一種習慣，習慣性的對別人友好，習慣性的投入學習，習慣性的欣賞身邊的事物與美景。生活如此美麗，讓我們懷著感恩的心投入學習與生活，去收獲成功的幸福與喜悅吧!

謝謝大家!

規則與自由（熱門18篇）篇二

自由就是做法律所許可的一切能做的事——孟德斯鳩。

一點也不加以限制的自由，它的害處與危險確實不少。——克雷洛夫。

江蘇一名女子自學多年報考參加研究生考試，但因只帶身份證而被拒絕進入考場。女子在監考人員面前兩次下跪均無果，此事引發社會熱議。

1、沒有規則不成方圓。沒有規則的社會，便是一盤散沙。我們早已不是文明尚未開化的時代，在物質與精神日益富足的今天，需要規則來規范人的行為。沒有規則，就像沒有了公平正義的準繩，隨之而來的一定是難以調控的混亂。規則是不分年齡與身份的。否則，社會公平又從何談起呢?面對規則，人人都要無條件的服從。因為只有規則，才能真正維護自己的權益。當規則與人情相撞時，規則定會占據上風，常有人說“法律無情，人有情”，“做事要學會變通”，然而在規則面前，任何有情都化為無情。社會設定了嚴格的規章制度，就需要每個人遵守，因為只有規則，才能維護應有的秩序。考試有考試規則，比賽有比賽規則，出行有交通規則，做事有辦事規則，做人有行為準則……生活中處處有規則，只有遵守規則，才能更好的享受生活，維護自己的權益，維護社會的秩序。

2、風箏很自由，可以翱翔于天地之間，它飛得穩穩的，不像燕子，它可以停在空中。風箏身上連著一條線，風箏線使得風箏在線軸的牽引下平穩地飛翔，不至于飛走。可是，當這根線拉得太緊的時候，風箏便會像沒頭蒼蠅一樣，亂無目的地左沖一下，右滑一下;完全沒有了線的牽引，失去平衡的風箏會很快從天上掉下來。風箏的自由，建立在線的束縛和牽引上。所謂適度的自由是讓事情保持在一個平衡點上，不至于太多或者太少。線放多了，風箏由于風力不夠飛不起來，而線少了呢，風箏又無法在風的作用下飛上天。沒有線的風箏更不行。以此來比喻我們對生活自由的態度，那就是既不要過度束縛自己，也不能過度地放縱自己，更不能認為束縛是自由的天敵，而徹底舍棄它。在生活中，面對任何事情，都需要有一顆善于平衡的心，一種健康的心態，這樣才能獲得真正的自由。

規則與自由（熱門18篇）篇三

親愛的老師、同學們：

大家好!

這個世界之所以充滿活力，就因為很多人都充滿了熱情從事生活和工作。如果自己想活的快樂，就必須為自己創造熱情，熱情讓青春燦爛。

人與人之間只有很小的差異，那就是是否充滿熱情。但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差別。

對于生活充滿熱情、狂熱投入工作的人，每天早晨一起來就迫不及待地要將自己發動起來。他們目標明確，總是對生活充滿渴望又精力充沛，能夠始終堅守自己的使命。如此的熱情來自于對工作的熱愛和自己目標追求的執著。毫無疑問，這樣的人肯定是生活中的強者。

熱情能夠幫助你在較少的時間里完成更多的事，幫助你做出更好的決定。它能使你顯得更有魅力。在熱情的推動下，你會覺得你的日子飛一般流逝，你的成就也來得尤為迅速。

你能獲取熱情嗎?也許你的回答是肯定的，但是你能保持你的熱情嗎?尤其是當事業受挫、情緒低落的時候。這時候就需要每天敦促自己熱情地行動。有了熱情，無論處于什么樣的環境，都可能有所作為。

生活總是一樣的，不一樣的是你的心態。讓我們練就一雙善于發現亮點、找到熱情的眼睛。

可是當熱情走了以后，我們怎么把它再找回來呢?就是去創造它!

熱情是一種存在于我們興趣范圍內的強大興奮或熱愛，它可以被我們身體的化學變化或性的吸引力激發出來，可是肉體的熱情很少長久，也無法維持愛的關系。而更強大的熱情，來自于我們的思想和感覺。當我們對某事感興趣或渴望的時候，我們會變得非常熱衷。這就意味著，在愛的關系里，我們會對另一方引起我們興趣的特質或人格十分投入。

我在一位博友的個性簽名中看到：“人之所以會快樂，不是因為得到的多一些，而是因為計較的少一些。”我覺得很有道理。如果我們想活的快樂，就一定需要別人對我們熱情，我們可以對工作、信仰和休閑活動感興趣，可是最終，我們還是需要別人對我們的關懷。愛和快樂，在這方面的本質是一樣的，我們要做的只是讓每天都活的有熱情。

熱情點燃愛，并使它永生!

持久的熱情并不單單來自于肉體的吸引力，而是從深層的承諾、關懷、感興趣和興奮而來。過去讓我有過熱情的經驗，生活可以讓我重新創造出新的熱情。驚喜或發自內心的言行，都可以創造出熱情。

愛和快樂的本質是一樣的，“不是得到的多一些，而是計較的少一些!”我們要做的只是讓每天都活的有熱情。

規則與自由（熱門18篇）篇四

規則與自由（熱門18篇）篇五

主持人：

老師們，同學們，早上好，我是來自高一3班的韓蓄，很榮幸本次晨會由我主持。擔任今天升旗、護旗任務的是來自高一5班的陳冰如、陳睿祺、夏穎星同學，高一5班成立以來，成績突出，表現優異，期待你們擁有更加精彩的收獲。南外仙林分校第十七周升旗儀式現在開始。升國旗，唱國歌。擔任今天國旗下講話的是來自高一3班的王屹、蔣鵬宇，他們演講的題目是：“遵守規則是的自由”，大家掌聲歡迎。

王屹、蔣鵬宇：

曾經讀到一篇短文，嘲笑循規蹈矩的德國人：中國的留德大學生見德國人做事刻板，不知變通，就存心捉弄他們一番。大學生們在相鄰的兩個電話亭上分別標上了“男”“女”的字樣，然后就躲到暗處，看“死心眼”的德國人到底會怎么做。結果他們發現，所有到電話亭打電話的人，都像是看到了“男”“女”廁所的標志那樣，毫無怨言地進入了自己該進的那個亭子。有一段時間，“女亭”這邊電話閑置，“男亭”那邊寧可排隊也不往“女亭”這邊運動。我們的大學生驚訝極了，不曉得德國人何以“呆”到了這個分上!

詩人說：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋！”人生而追求自由，尤其是我們年輕的時候，都覺得自由是最不可侵犯的權利。可是同學們，我們懂自由嗎？自由是人類可以自我支配，憑借自由意志而行動，并為自身的行為負責。在中國古文里“自由”的意思是“由于自己”，它的的重點在于“能夠做自己的主人”，我希望我的生命及決定是取決于我自己，而非外在的任何一種力量。自由是有權做一切無害于他人的任何事情。由此可見，自由是相對的，不是絕對的。就是孔子所說的“從心所欲不逾矩”。

不知道從什么時候開始，國人開始轉換視角，突然發現家庭是壓迫，傳統是垃圾，禮貌是虛偽，文化是*……于是，它們統統被算成是落后挨打的病根，成了批判的對象。然而，“想怎么來就怎么來”真能建設一個好社會嗎？不僅不能夠，而且還帶來現代人精神的粗鄙化，他們有隨地吐痰的自由，有說臟話的自由，有公開表達歧視的自由，有在網上謾罵的自由，有發表*觀點的自由……可偏偏沒有尊重他人、尊重秩序的自由。這樣的自由，如果任其泛濫，就會給文明帶來無法挽回的傷害，一切將被野蠻主宰。

所以當我們談自由的時候，我們其實在談規則。古人說：“沒有規矩，不成方圓”。而這“規矩”就是“法律”、就是“規則”。正是由于這些規則的存在，這個社會才變得有序；正是由于法律的存在，我們的權利才得到應有的保障。一個健康的社會，無論是學校教育、家庭教育還是社會教育，都必須以教育引導孩子樹立規則意識，只有形成規則意識，才會遵守法律，捍衛自身的權利，同時不去傷害他人的權利。才能享受真正的自由。

河水認為河岸限制了它的自由，一氣之下沖出了河岸，涌上原野，吞沒了房舍與莊稼，給人類帶來了巨大的災難，它自己也由于蒸發和大地吸收而干涸。我們應該還記得八達嶺野生動物園的事件，游客無視規則，徒徒虎口送食，她忘記這不是動物關進籠子的動物園，而是人進籠子的野生動物園，這已經是從林，就必須遵從叢林規則。任何破壞規則的人最終傷害的一定是自己。不僅如此，遵守規則是一種教養、一種風度、一種文化、一個現代人必需的品格。沒有這樣一種品格，你將無法再社會中生存，不遵守規則，它將比老虎還可怕；遵守，它將會成為你最堅實的盔甲。遵守規則就是的自由！

規則與自由（熱門18篇）篇六

我在自由中得到快樂。

我渴望有一雙鳥兒一樣的，只屬于我的翅膀，雖然它不能卷起風暴，也不能掀起海浪，僅僅可以時而落在樹梢，時而駐在云海，時而托起紅日，時而騰云駕霧，我想那就是自由了，那也就是最大的快樂了。

我在自由中得到快樂，我逃脫了作業的槍擊，躲開了嘮叨的彈雨，來到一個永遠“和平盛世”的時代，一張張昔日仍舊可愛的笑臉再次的紅起來了，在和藹的春光下，太陽花自由地盛開著，如火一樣的激情，年輕地燃燒著，釋放出無限的生機。終于是屬于自己的.天空了，那云朵是我的，那藍天也是我的，但我不會無拘無束，因為我也要留給別的鳥兒自由的天地。

我如脫了韁的鳥兒一樣輕快，又如沖破了壩的洪水一樣放縱，我擺脫了駕馭，我有了闖出一片只屬于我自己的天空的機會，我跑啊跑，不再是以前沉默的我了，我要奮起沖擊，用自己的力量描繪出風雨后的彩虹，我跑瘋了，不知不覺中沖破了終點，日月星辰和我做伴，我再也不會沉淪了，我將會永不止步。

我不再有昨日緊張的、緩慢的、爬行的回憶，我有了質的蛻變，不再是涸ブ魚，我跳到無垠的大海中喝個夠，不再有無尾的煩惱，隨著荏詿謝，不變的邏輯閃爍著永遠真實的美麗，我歸真返璞，笑對一切，酣暢淋漓的玩耍后又萌發了新的目標的種子；泰然自若，獨樹一幟。

百卉含英，期待著我的快樂，人生的軌跡只有我能左右，那便是無悔的選擇；輕歌曼舞，燦爛著我不變的真誠，用只屬于我的耕耘取得無數倍的我的收獲。

我在自由中得到快樂，陽光的我粉墨登場，書寫我的犁園春秋。

規則與自由（熱門18篇）篇七

設計意圖：

對于入職期教師來說，如何建立活而不亂的班級常規是保證教育教學活動順利、有效開展的先決條件。由于入職期教師缺乏對建立常規與幼個自由活動兩者間關系的認識，易導致在實施教育的過程中出現顧此失彼的現象，難以尋求兩者間的平衡。為此通過一系列取材于教育一線典型的常規培養案例，以情境再現的方式呈現于入職期教師的眼前，在與情境的互動中，體驗孩子在形成規則意識過程中的內心感受，從而讓教師警醒、頓悟，習得有益于幼兒身心發展的教育策略，明晰自由與規則的關系。

培訓目的：

1.了解自由與規則的概念、兩者間的關系及具體實施方法。

2.能積極參與互動游戲，并大膽表達個人見解。

3.體會孩子在某一事件中的心境，近而有所頓悟。

培訓準備：

1.貼近入職期教師工作實際的案例若干。

2.梳理每個案例的深刻含義。

3.情景再現所需道具：書、椅子、筆記本電腦、

培訓步驟：

一、討論活動。

1.話題：為什么要有規則？

2.思考：

（1）你在這次學習中想得到什么？

（2）建立規則的意義是什么？

目的：學習是有目的、滿足個人需求的一種獲取知識、經驗的活動。當學習者帶著清晰的學習目的開啟學習之旅后，方能把握一切有幫于實現學習目的的機會，捕捉相關信息，進而主動梳理、整合、加工，從而形成個人對知識點的理解與認識。

3.案例：紅綠燈。

當一個交通十字路口的信號燈發生故障后，道路上通常會出現什么情況？（所有的車都按自己的意愿行駛，互不相讓，導致交通嚴重堵塞）試想，一個沒有了交通信號燈的城市，它的交通秩序就會被打破，所有的車輛將失去自由行駛的權力。而信號燈作為一種規則，起到了約束行人與司機行為的作用，而在這樣一種有序的狀態下，才能確保行人與司機相對的自由權限。

4.情景再現。

（1）主題：上課遲到。

（2）流程：

*培訓者明確要求：進教室遲到，要上交電腦。

*現場請一位教師扮演一位上課遲到的學生，手里拎著手提電腦。從門外跑進教室。培訓者只用眼睛看著對方，不說話。過會，改為訓斥。

（3）分享體驗感受。

*當培訓者用眼睛看著遲到者時，通常對方會自責、內疚，而當遲到者被訓斥時，因自我尊嚴被剝奪，既會產生無所謂的心理。

*因為手提電腦對自己非常重要，是學習與工作都不能缺少的必備用品，如果因遲到上交，會給自己帶來很大的麻煩，所以動力驅使自己千萬不要遲到。

（4）啟示：用最怕失去的東西作為懲罰，是增強他人積極驅動力的最好方法。

4.小結：規則是對人行為的正確導向，只有當規則建立后，才能享受自由。這個自由是一種相對的概念，而不是隨心所欲的一種“自由”。要建立真正的秩序，維護每人的權力，建立社會秩序，規則是會的進步。擁有規則必須對自己負責任，規則可以保護人類，減少傷害的發生。

1.概念：一人人不受制于另一個人或另一些人因專制意志而產生的強制狀態，亦常被稱為“人個自由”或“人身自由”的狀態。

2.情景再現。

（1）請一位教師扮演一個不坐座位的孩子，培訓者上前安撫、勸戒。

（2）分享感受：最終也不是心甘情愿的坐下來的。

（3）分析：在對孩子進行勸戒、安撫的過程中，教師與孩子間的關系就是一種強制關系。而如能事前作到明確要求，制定好規則，就不會有沖突發生。

3.鞏固概念。

提問：“自由”的定義是什么？

（二）教育中自由的含義。

1.含義：自我尊嚴不受侵害，自己對自我的體驗。

2.情境再現。

（1）請一位教師與培訓者對視，培訓者手指教師什么也不說，對視1分鐘。

（2）分享感受。

三、實操演練。

（一）案例1。

1.事件：一個孩子不斷要玩電子產品，看完電視后玩電腦，電腦玩完玩手機，玩完了手機再玩學習機。

2.討論：如果你是這個孩子的母親你會如何做？

目的：檢視教師是否能在理解規則的基礎上學會運用規則來避免沖突發生。

3.措施：

（1）與孩子協商規則：每天看1-2盤碟片，每次半每。

小時，與電視保持3米遠，看完后自己關閉電視。

（2）成人需與孩子確認：你確定這樣做嗎？（這表現出成人與孩子間的相互尊重）。

（2）如果孩子看完兩盤碟片后還要看，成人可說：我。

理解你的感受，但這是我們之前說好的事。你可以哭，我理解。（表現出成人尊重孩子的情緒渲泄。

（二）案例2。

1.事件：兩個孩子來回打斗，成人如何解決？

2.措施：

成人建議孩子換一個游戲玩，這是英雄主義的游戲不可以存在，會對彼此造成傷害。因為孩子間往往是由玩著打鬧，發展成真打。

3.事件進一步發展：兩個孩子打鬧玩后，相互推卸責任，在老師那里告狀，尋求支持。

4.措施：

（1）請告訴我發生了什么事情？

（2）你們2個誰先說？

（3）請告訴我細節。

（4）你們彼此碰觸對方身體有沒有經過對方同意？

（5）請打人者向對方道歉，教師并向受害者說：他打人老師會處理的。

（6）你打他了，這也是粗魯的行為，你也應向對方道歉。

（7）下一次你們要知道再與同伴玩時，要學會邀請同伴。

（8）如果一方邀請另一方玩時遭拒而哭鬧，教師引導：你要尊重對方的選擇，他有權對你說“不”，而你也同樣有權拒絕別人的請求。

5.梳理流程。

第一步：明確粗魯的行為不可以。

第二步：請當事人陳述自己的感受。

第三步：建立關系需得到別人的同意。

第四步：尊重別人說“不”

第五步：有得利說“不”

6.提升經驗。

（1）規則的核心：粗魯、粗俗的行為不可有。

（2）產生糾紛時，先照顧孩子的情緒，既先傾聽孩子的陳述。

（3）標準語言：請告訴老師發生了什么事？誰先說？

（4）聽完一個陳述，再聽另一個人的陳述，并反問孩子：事情是這樣的嗎？

（5）剝離事件內容。

打人都是粗野的行為。

（三）案例3。

1.事件：同伴間互相威脅，如果你不給我玩具玩，我就讓別人不跟你玩。

2．措施：

（1）對于4-6歲幼兒的解決方案。

培訓者演示：我們是不是好朋友，與你要的這個玩具沒有關系，你在威脅我，請你尊重我的選擇。

（2）對于小托班幼兒。

培訓者站在手持玩具的教師身邊演示：你告訴他這是你的東西，請你尊重我。接下來，培訓者拉著遭到拒絕的老師身邊說：這是她的玩具，請你尊重她的決定。

啟示：物的歸屬感應從小建立，而分享的核心是要學會抉擇，不是強制的分享。

四、基本規則。

（一）別人的東西不能拿。

1.情景再現。

（1）由兩位老師配合演示互搶一本書，一個搶到了書，另一個則哭；培訓者扮演老師。

（2）知道你們兩個人都很難過，發生了什么事？

（3）這是誰的東西？

（4）別人的東西不能拿。

（5）知道你是想看一下，但要經過對方的允許，請你向她道歉。

（6）摟著孩子強化意識：老師真為你高興，你有勇氣承認自己的錯誤。

（7）你非常想看這個本書嗎？你可以對朋友說：我可以看一下你的書嗎？

（8）每個人都有支配自己物品的權力，你應該尊重朋友的選擇，你可以選擇其它玩具。

啟示：教師在處理糾紛時，要傾聽，判斷物的歸屬，要清明，快速找出破綻。

2.拓展情景。

如果孩子不愿道歉，老師要安撫受傷害的.孩子，讓他先等待一會，老師會陪那個傷害他的孩子一同道歉。接下來，老師要詢問不道歉的原因，并請孩子練習說“對不起”，同時給予孩子鼓勵。只到孩子能自如的說出“對不起”，老師帶著他去找到那個受傷害的孩子，告訴對方：他已經有勇氣向你道歉了。然后老師請孩子向同伴說“對不起”。最后再次給予肯定，讓孩子知道向別人道歉并不是一件不好意思的事。

（二）請歸位。

1.情景再現。

（1）請一位教師扮演幼兒，去書架處拿書，假裝看一下，就把書放在了椅子上。

（2）由于之前沒有制定規則，如果孩子為托小班幼兒，教師則問：你忘了什么？請把它歸位，并拉著孩子的手，拿起書送回至書架處歸位。

2.拓展情景。

（1）請2位老師扮演2個互相推諉不愿將書歸位的幼兒。

（2）培訓者扮演老師，出面引導。

師：書是誰使用的，請你把它歸位。

（3）孩子將書甩給同伴去放書。

師：請你用正確的動作將書交給同伴，并請他幫你歸位這本書，你該說什么呢？

（三）請等待。

1.問題情景。

一個孩子在玩秋千，其他孩子也想玩，如果這是發生在你們班的事，你該如何處理。

目的：了解入職期教師當前處理類似事件的經驗水平，幫助教師回顧以往已經歷的類似事件。

2.小結：通常，教師都會選擇與正在玩秋千的孩子溝通，確定每人玩秋千的時間，然后請其他幼兒排隊等待。

3.正確的方法：在游戲前與幼兒先定好規則：誰先玩，玩多久。

（四）不可以打擾別人。

1.情景再現。

（1）請兩位教師分別扮演一個正在看書，一個打擾同伴看書的幼兒。

（2）培訓者扮演的老師摟住搗亂的孩子說：我們不去打擾她，你可以去做別的事情。

2.拓展情景——有急事需要打擾別人時。

解決方法：教育孩子學會說：對不起，我需要打擾一下你們。

五、如何建立規則。

（一）建立規則意識，不是建立規則本身。

1.例：天空突降冰雹，孩子們興奮的涌到窗前專注的看，桌上的學習用品在孩子們匆忙離座時，撞亂地面并被孩子們踩在腳下。此時，老師不要急于讓孩子把物品歸位，否則孩子們會失去更重要的觀察冰雹的機會。

2.例：下午離園時，一個孩子看到媽媽站在門口來接她，就急著跑向媽媽，而未將玩具歸位。此時老師說：先和媽媽說說話，然后再一起將玩具歸位。

（二）建立“權力”意識。

1.情境再現。

（1）請一位教師扮演一個邀請同伴玩耍，卻遭拒的正在哭泣的幼兒。

（2）培訓者扮演老師，坐在孩子身邊摟著她問：發生什么事了嗎？

孩子：我想找小朋友玩，可他不和我玩。

師：你有邀請朋友一起游戲的權力，但每個人也有拒絕別人邀請的權力。你可以再試著找其他同伴玩，相信你一定能邀請到想與你玩的朋友。

2.分析：接受邀請與拒絕邀請沒有對與錯之分，因此老師不要用對錯來引導幼兒對社會行為的判斷。

小結：規則是每個人必須遵守的社會行為準則，只有按規則行事，才能確保每個人最大限度的自由。當規則提出后，無論是對是錯，只要在沒有修改前，大家都應遵守。而不是隨心所欲的想執行規則就執行，不想執行就不執行，這會使一個集體、社會出現混亂局面。

規則與自由（熱門18篇）篇八

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好!我是八年三班班長zz，今天我講話的主題是“繼承軍人優良傳統，展示學生時代新貌”。

開學伊始，為了更好的鍛煉我們的意志品質，促進我們今后更好的學好科學文化知識，學校組織了一次難忘的軍訓活動。活動中，學校領導和老師們精心準備，認真管理，教官們科學訓練，嚴格要求，同學們認真訓練，克服種種困難，在全體師生的共同努力下，我們七八年級同學于上周勝利地完成了社會實踐任務。雖然這次活動已經結束了，但留給我們的卻是一生的寶貴財富。

通過軍訓，同學們學習和掌握了有關的國防知識和技能，增強了國防意識，真切地感受到作為軍人的深刻內涵和神圣職責。通過軍訓，同學們大大增強了國家意識、國防意識、民族意識，增強了祖國安危在我心中，天下興亡、匹夫有責的責任感和使命感;認識到不僅要認真學習，擔負起建設祖國的重任，還要努力拼搏，肩負起保衛祖國的重任。

通過軍訓，同學們樹立了自主、自立、自強、自信觀念，競爭觀念，時間和效益觀念，拼搏和進取觀念，經受住了身體和心理的考驗。軍訓，不僅磨練了同學們的堅強意志，也培養了同學們的良好作風。在教官的言傳身教和老師們細心教導下，同學們通過自身的磨練逐漸懂得了如何面對困難，如何克服困難，如何用堅韌不拔的意志來支配自己的行動，達到了預期的目標。我們欣喜地看到：廣大同學不論是在驕陽烈日下，還是在瑟瑟秋風中，總是邁著矯健的步伐，喊著響亮的口號，唱著嘹亮的歌聲，在摸爬滾打、汗流浹背中錘煉自己的意志，精益求精地做好每一個動作，克服每一道難關。

通過軍訓,同學們的生活自理能力得到了很大的提高，初步養成了良好的生活習慣。宿舍里基本上做到了物品擺放有序，被子疊得整整齊齊，做到了窗明幾凈，一塵不染。宿舍已成為同學們的溫馨小家，同學間相互幫助，相互鼓勵，共同克服困難，建立了深厚的友誼，使同學們的思想境界和綜合素質得到了很大提高了。通過軍訓，同學們深刻地認識到只有團結一致，才會取得成功;只有努力拼搏，才會享受到成功的喜悅。要一切行動聽指揮，樹立團隊意識和集體觀念。通過軍訓，同學們的心中涌動著一股綠色的清泉，使同學們逐步擁有了軍人那種純潔高尚的道德情操和思想境界。

同時，這次軍訓活動的圓滿成功，與全體領導和班主任老師的辛勤工作是分不開的。許多班主任老師能經常深入班級、宿舍、訓練場地，與同學們在一起，抓好班級管理，關心愛護每一位學員，及時處理好偶發事件，善始善終做好自己的本職工作，在此，我也代表全體學生對你們的辛勤付出說一聲：謝謝!!

本次軍訓活動已經結束了，而新學期的生活才剛剛開始，希望全體同學在今后的學習、生活中，要保持軍訓中形成和表現出的堅忍不拔的意志、堅不可摧的作風、勇往直前的英雄氣概和團結互助的精神，保持高度的組織紀律性，認真學好科學文化知識，全面提高自身素質，爭做德、智、體、美、勞等各方面全面發展的新世紀學生。

回想起我們隊列整齊，軍容颯爽地接受校領導檢閱的。

時候，我們心潮澎湃，無比自豪，您的微笑是對我們的肯定，更是對我們今后學習生活的鼓勵，請學校放心，在以后緊張的學習生活中，我們一定以這次軍訓為起點，做到：

二、繼承和發揚部隊的優良傳統和作風，嚴于律己，嚴格遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，遵守學校各項規章制度，認真做到衣冠整，談吐雅，舉止端的德育目標，樹立集體觀念，做文明學生，爭文明班級，建文明校園。

三、要珍惜三年的學習生活，珍惜青春的黃金時期，努力拼博、奮發進取，在學習生活中鍛煉自己、塑造自己、展示自己，把自己培養成為一名勇于擔起屬于自己的責任的優秀中學生。

規則與自由（熱門18篇）篇九

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好！

我是xx班的。今天，我為大家帶來：《規則與自由》。

在多數人心中，規則與自由，是一對老死不相往來的冤家。我們心中所向往、追求的那種自由，似乎被繁瑣的規則給約束了。

是啊，河床是河水自由奔流的規則，土地是樹木自由生長的規則，水中是魚兒自由游動的規則，天空是鳥兒自由飛翔的規則。

所以，要我說，規則是我們享有自由的前提和保障。

人們還常說：“斷線的風箏會落地。”不錯，風箏在空中的自由，是靠著人在地面上拉著的線維持的，是通過長長的線的*而得到的，是借助風的力量而翱翔的。不是嗎？一旦系著它的線斷了，風箏就會一頭栽到地上；假定風不再吹動，結果可想而知，風箏將失去飛翔的自由。

規則限制人的自由，但只有掌握規則，才能擁有自由。規則不是枷鎖，懂得規則、遵循規則、使用規則，是我們進入社會的一張通行證。那么，就讓我們的生命之船，在規則的護航中到達自由的彼岸！

謝謝大家，我的演講完畢！

規則與自由（熱門18篇）篇十

主持人：

老師們，同學們，早上好，我是來自高一3班的韓蓄，很榮幸本次晨會由我主持。擔任今天升旗、護旗任務的是來自高一5班的陳冰如、陳睿祺、夏穎星同學，高一5班成立以來，成績突出，表現優異，期待你們擁有更加精彩的收獲。南外仙林分校第十七周升旗儀式現在開始。升國旗，唱國歌。擔任今天國旗下講話的是來自高一3班的王屹、蔣鵬宇，他們演講的題目是：“遵守規則是的自由”，大家掌聲歡迎。

王屹、蔣鵬宇：

曾經讀到一篇短文，嘲笑循規蹈矩的德國人：中國的留德大學生見德國人做事刻板，不知變通，就存心捉弄他們一番。大學生們在相鄰的兩個電話亭上分別標上了“男”“女”的字樣，然后就躲到暗處，看“死心眼”的德國人到底會怎么做。結果他們發現，所有到電話亭打電話的人，都像是看到了“男”“女”廁所的標志那樣，毫無怨言地進入了自己該進的那個亭子。有一段時間，“女亭”這邊電話閑置，“男亭”那邊寧可排隊也不往“女亭”這邊運動。我們的大學生驚訝極了，不曉得德國人何以“呆”到了這個分上!

詩人說：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋！”人生而追求自由，尤其是我們年輕的時候，都覺得自由是最不可侵犯的權利。可是同學們，我們懂自由嗎？自由是人類可以自我支配，憑借自由意志而行動，并為自身的行為負責。在中國古文里“自由”的意思是“由于自己”，它的的重點在于“能夠做自己的主人”，我希望我的生命及決定是取決于我自己，而非外在的任何一種力量。自由是有權做一切無害于他人的任何事情。由此可見，自由是相對的，不是絕對的。就是孔子所說的“從心所欲不逾矩”。

不知道從什么時候開始，國人開始轉換視角，突然發現家庭是壓迫，傳統是垃圾，禮貌是虛偽，文化是*……于是，它們統統被算成是落后挨打的病根，成了批判的對象。然而，“想怎么來就怎么來”真能建設一個好社會嗎？不僅不能夠，而且還帶來現代人精神的粗鄙化，他們有隨地吐痰的自由，有說臟話的自由，有公開表達歧視的自由，有在網上謾罵的自由，有發表*觀點的自由……可偏偏沒有尊重他人、尊重秩序的自由。這樣的自由，如果任其泛濫，就會給文明帶來無法挽回的傷害，一切將被野蠻主宰。

所以當我們談自由的時候，我們其實在談規則。古人說：“沒有規矩，不成方圓”。而這“規矩”就是“法律”、就是“規則”。正是由于這些規則的存在，這個社會才變得有序；正是由于法律的存在，我們的權利才得到應有的保障。一個健康的社會，無論是學校教育、家庭教育還是社會教育，都必須以教育引導孩子樹立規則意識，只有形成規則意識，才會遵守法律，捍衛自身的權利，同時不去傷害他人的權利。才能享受真正的自由。

河水認為河岸限制了它的自由，一氣之下沖出了河岸，涌上原野，吞沒了房舍與莊稼，給人類帶來了巨大的災難，它自己也由于蒸發和大地吸收而干涸。我們應該還記得八達嶺野生動物園的事件，游客無視規則，徒徒虎口送食，她忘記這不是動物關進籠子的動物園，而是人進籠子的野生動物園，這已經是從林，就必須遵從叢林規則。任何破壞規則的人最終傷害的一定是自己。不僅如此，遵守規則是一種教養、一種風度、一種文化、一個現代人必需的品格。沒有這樣一種品格，你將無法再社會中生存，不遵守規則，它將比老虎還可怕；遵守，它將會成為你最堅實的盔甲。遵守規則就是的自由！

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好！

我是xx班的。今天，我為大家帶來：《規則與自由》。

在多數人心中，規則與自由，是一對老死不相往來的冤家。我們心中所向往、追求的那種自由，似乎被繁瑣的規則給約束了。

是啊，河床是河水自由奔流的規則，土地是樹木自由生長的規則，水中是魚兒自由游動的規則，天空是鳥兒自由飛翔的規則。

所以，要我說，規則是我們享有自由的前提和保障。

人們還常說：“斷線的風箏會落地。”不錯，風箏在空中的自由，是靠著人在地面上拉著的線維持的，是通過長長的線的*而得到的，是借助風的力量而翱翔的。不是嗎？一旦系著它的線斷了，風箏就會一頭栽到地上；假定風不再吹動，結果可想而知，風箏將失去飛翔的自由。

規則限制人的自由，但只有掌握規則，才能擁有自由。規則不是枷鎖，懂得規則、遵循規則、使用規則，是我們進入社會的一張通行證。那么，就讓我們的生命之船，在規則的護航中到達自由的彼岸！

謝謝大家，我的演講完畢！

規則與自由（熱門18篇）篇十一

老師們、同學們：

我今天講話的題目是《勿忘國恥，振興中華——紀念九一八事變xx周年》。

xx年前的今天是一個不同尋常的日子，一段讓我們每一個中國人都不能忘記的歷史。

1931年9月18日的深夜，日本關東軍轟炸了沈陽柳條湖附近的一段鐵路，并誣告為中國軍隊所為，以此為借口，轟炸了東北軍駐地北大營，占領了沈陽城，半年之后，東北三省全部淪陷。這就是震驚中外的“九一八事變”，是日本侵略中國的開始，也是中華民族不能忘記的國恥。

面對著侵略者的槍炮，我們的先烈們，進行了英勇的抗戰，這一戰，就是2019年。2019年艱苦卓絕的斗爭，中華民族付出了人類歷史上空前的代價，用3500萬鮮血和生命鑄就了一個大國的尊嚴，鋪就了民族復興之路。那是一場慘烈的、悲壯的戰爭，中國人，人不分老少，地不分南北，第一次進行全民族的反侵略戰爭。無數先烈以血肉之軀，抵抗兇暴異常的敵人。中華民族在這最危急的時刻，沉淀在民族文化深處的力量爆發出來了，這種力量就是對和平和正義的追求。

落后就要挨打，這是亙古不變的道理，日本對美國唯命是從60多年，是因為美國人在日本投下了兩顆原子彈，日本對韓國非常小心，是因為大韓民族空前的團結，中國人受到的戰爭迫害最為嚴重，我們用最大的胸襟去包容歷史，換來的卻是日本至今還在同中國爭奪釣魚嶼等領土，前段時間還態度強硬地扣留了中國漁船和船長。

今天，我們紀念這段歷史，就是要讓我們不要做胸無大志、庸庸碌碌的學生。我們深深地明白:真正的愛國行動不是單純的恥辱記憶，也不是簡單的紀念儀式，更不是偏激的仇恨，而是居安思危，把我們濃濃的愛國熱情融入到建設國家、發展經濟、強盛民族的實際行動中去;因為只有經濟不斷發展、國力不斷增強，國家的安全與和平才能得以保障，才能夠避免“九一八”那樣的歷史重演，才能延續我們的民族血統。

和平與戰爭常常只是轉眼之間。國家的強大不是靠人多，也不是靠武器，而是靠那個國家中有多少正直向上的人，有多少有勇氣有力量的人。梁啟超在《少年中國說》中寫道:故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。同學們，讓我們一起用梁啟超的話來鞭策自己。讓我們每一個中國人鼓起勇氣，為中華之騰飛而不斷努力。

我的講話完畢，謝謝大家!

規則與自由（熱門18篇）篇十二

人類最需要的是什么？或許這個問題有許多答案，有人會說，金錢；有人會認為，是地位；但是在我看來，有一樣東西，比金錢還有地位還要更加的重要，這就是——自由！

然而，除了自由，人類還要有一樣別的東西，那就是規則。如果人人都按照自己的自由來行事的話，世界將會出現混亂，因為沒有人的行為準則是一樣的。所以我們需要規則來約束我們的行動，需要按照我們的道德和法律來約束自己，這樣，我們人類才能成為我們自己所說的世界的主宰者，才能成為高等生物。

自由，規則，人類生存的兩樣必不可少的事物。

規則與自由（熱門18篇）篇十三

天圓地方，事物皆有規矩。

但，沒有人會打心眼兒里喜歡這樣那樣的“無處不在的規矩”。在各種規矩的“壓迫”下，苦難的靈魂早就開始叫囂:。

哪里那么麻煩!哪里那么多的規矩!

這樣的'話早已刻滿了那堵給規矩們投訴墻，可收到的回答永遠兩個簡短的字:。

必然。

按耐不住的靈魂用因害怕而顫抖卻又憤怒的目光盯著那堵墻，心中怨念一下子被兩個字。

點燃:必然?這是何等的可笑!你們規矩也是從有到無的，甚至就是由我們中的某些人創造的。創造了你們，是為了超越，是為了更好;不是為了壓迫，不是為了剝削!你們冷血強硬，所有的事情處理得千篇一律，不懂得一點變通，沒有一點創造者的人情味兒。看看現實吧，哪里有我們想要的美麗和諧?只是遍地狼藉罷了，聽聽現實吧，哪里有我們想要的歡聲笑語?只是哀怨悲泣罷了。甚至用你那生了銹的鼻子去聞一聞空氣中的味道都會令你們作嘔。

是的，現實就被你們打造成了這樣，早已沒有了我們的真實，只剩下了一副被你們釘死了的無形的框架!

你們，是我們的奴隸，現在竟然開始管教主人!我們要聯合起來廢掉你，還給我們最初的無憂無慮的自由!

這是來自靈魂的咬牙切齒的咆哮。

墻外的喧鬧聲越來越大，墻后傳出了一不滿的咕嚕聲。

深邃的目光從墻縫里透出來。

“你們想要絕對的自由?這可不行。”“這很簡單，廢掉你們這些愚蠢的規矩就行了!”

世界上并沒有絕對的自由。

魚兒只要不被養在魚缸里，而是暢游在海洋，這就是自由。

鳥兒只要不被養在鳥籠里，而是翱翔在天空，這就是自由。

但如果魚想變成鳥，鳥想變成魚卻不行呢?它們是否覺得自己不夠自由?不是，只是因為它們注定辦不到，感到滿足，也就感到了足夠的自由。

我的伙伴中，有好有壞。有的引領你們走向幸福，有的卻指向失敗，就像被你們埋怨的我。

從我們當中找出那些不必要的和受大多數人埋怨的，把它們變成能夠引領更多人走向幸福，走向自由的規矩就夠了。正是因為這些美好的規矩，自由的凈土才能更加廣闊!

規則與自由（熱門18篇）篇十四

現實中沒有絕對的自由，每個人在擁有自由的同時也要接受相應的束縛。法律有句諺語：“你揮拳的范圍止于他人鼻尖前”。試想如果社會沒有法律，那么人人都會因一己私利就可以為所欲為。

叫囂著“我就是不戴口罩跑步，你干涉我，就是干涉我的自由”的澳籍華人女士，張口閉口就說自由，顯然不懂什么才是真正“自由”。當你的行為自由妨礙他人自由的時候，就不叫自由。

擦擦眼睛看一下，那些瞞報病情、拒絕隔離、妨礙防疫人員工作甚至大打出手的，都收到了法律給的“刑罰大禮包”。一萬個人安分守己，一千個在前線堅守換來的成果，可能被一個“不守規矩”的人徹底破壞。勿以惡小而為之，自認為身體健康就不需要戴口罩，隔離期間就可以隨意出門跑步，就算沒有造成惡劣后果，也是對規則的恣意踐踏。

不遵守規則就要受到規則的懲罰，沒有“不自由”，就無所謂自由。

規則與自由（熱門18篇）篇十五

我們必須保持紀律，否則一切都會陷入淤泥之中。——馬克思。

江蘇一名女子自學多年報考參加研究生考試，但因只帶身份證而被拒絕進入考場。女子在監考人員面前兩次下跪均無果，此事引發社會熱議。

1、沒有規則不成方圓。沒有規則的`社會，便是一盤散沙。我們早已不是文明尚未開化的時代，在物質與精神日益富足的今天，需要規則來規范人的行為。沒有規則，就像沒有了公平正義的準繩，隨之而來的一定是難以調控的混亂。規則是不分年齡與身份的。否則，社會公平又從何談起呢？面對規則，人人都要無條件的服從。因為只有規則，才能真正維護自己的權益。當規則與人情相撞時，規則定會占據上風，常有人說“法律無情，人有情”，“做事要學會變通”，然而在規則面前，任何有情都化為無情。社會設定了嚴格的規章制度，就需要每個人遵守，因為只有規則，才能維護應有的秩序。考試有考試規則，比賽有比賽規則，出行有交通規則，做事有辦事規則，做人有行為準則……生活中處處有規則，只有遵守規則，才能更好的享受生活，維護自己的權益，維護社會的秩序。

2、風箏很自由，可以翱翔于天地之間，它飛得穩穩的，不像燕子，它可以停在空中。風箏身上連著一條線，風箏線使得風箏在線軸的牽引下平穩地飛翔，不至于飛走。可是，當這根線拉得太緊的時候，風箏便會像沒頭蒼蠅一樣，亂無目的地左沖一下，右滑一下;完全沒有了線的牽引，失去平衡的風箏會很快從天上掉下來。風箏的自由，建立在線的束縛和牽引上。所謂適度的自由是讓事情保持在一個平衡點上，不至于太多或者太少。線放多了，風箏由于風力不夠飛不起來，而線少了呢，風箏又無法在風的作用下飛上天。沒有線的風箏更不行。以此來比喻我們對生活自由的態度，那就是既不要過度束縛自己，也不能過度地放縱自己，更不能認為束縛是自由的天敵，而徹底舍棄它。在生活中，面對任何事情，都需要有一顆善于平衡的心，一種健康的心態，這樣才能獲得真正的自由。

規則與自由（熱門18篇）篇十六

我們的生活需要規則來維持平衡，來保障安全。規則很多，大到國法，小到家法，但我們必須遵循它——有秩序的`生活才會有安全。

放了學，我匆匆趕到他家看望他，并詢問了事情的經過。他一臉懊悔地看著自己被包扎起來的腿，講了起來。

那天，他和我再見后，一個人走回了家。路上接到了媽媽的電話，催他趕快回家，他便加快了腳步，一路小跑著。

走到一個十字路口，他要直行，但偏偏面前是紅燈，他認命地停下腳步，耐心等待。但可能是心情太焦灼了，這個紅燈似乎異常的漫長。

他開始變得不耐煩，緊緊地盯著紅綠燈上跳動的的數字——他第一次覺得度過幾十秒鐘是那樣艱難。

焦急的心情正在進攻他的理智，心里像有小貓爪子在撓一般，實在難受。

終于，心里急切的火焰燒斷了理智的最后防線，他現在只想著快點到家，再也顧不得平時牢記于心的交通規則了。

他四下張望了一下，環顧了四周，確認沒有危險后，他邁開腳步，以最快的速度飛奔向馬路對面。

故事就是這樣，朋友告訴我，車子撞過來的那一剎那，他甚至聞到了絕望的氣息，緊接著來的就是劇烈的疼痛，是給他闖紅燈的懲罰——小腿骨折，要在家休養，不能走動。

規則真的不是約束，而是另一種自由。

規則與自由（熱門18篇）篇十七

(1、引出話題，闡明論點――提出問題)。

古代兒童啟蒙讀物《三字經》上說：養不教，父之過;教不嚴，師之惰。家庭和學校，父母與老師，擔負著規范、引導孩子健康成長的重大責任，應當不失時機地對孩子加以適當的管制和調教，使他們懂得勤奮努力，健康向上。對孩子采取順其自然，放任不管的態度，或對孩子實施過于嚴厲的管制，剝奪孩子起碼的自由的做法，都是不可取的。

(2、什么是管制，什么是自由，為何要實施適度的管制，它們的關系如何――分析問題)。

鮮花只有在園丁的修剪與呵護下才會開得更加艷麗，孩子只有在父母和老師的引導幫助下才更易取得成功。適度的管制不是扼殺孩子的個性，而是以父母、老師的人生經驗教育孩子，避免孩子走彎路，犯他們父輩曾經犯過的錯誤。人生是極其短暫而寶貴的，前人的經驗和教訓對后人來說是難得的財富，但對于自然狀態下的孩子，并不一定懂得它們的價值。因此，適當地加以引導和管制，符合人類文明發展的要求。

自由是人們所向往的，它能使人們精神上放松，感受生命的美好。適度的自由在孩子的成長歷程中是不可少的，它可以調動孩子的積極性能動性，培育健康樂觀的心態，樹立戰勝困難的自信心。人活著，有權利享受快樂和自由。長期在嚴厲管制下生活的人，會倍感自由的珍貴;而長期缺乏管制的人，卻往往不懂得自由的價值，他們欲求無度。所以西方一位教育家說，盲目地讓孩子自由，實際上是褻瀆文明，提倡野蠻。對老師和父母而言，就是嚴重的失職。

管制與自由是相對的，有時又是相反相成的。風箏能夠在天空自由飛翔，離不開線的牽引。如果失去了線的牽引限制，風箏是無法停留在空中的。人若是一味地強調自我，強調自由，就會因為好逸惡勞、不學無術而遭到社會唾棄，從而失去尊嚴和自由。社會也需要法律制度社會公德來維系，它規定了每個個體必須遵守法律或某種約定俗成的規范，約束自己的行為，不能隨心所欲。這樣做的目的，正是為了保障大眾享有法制、道德框架內的自由。

(3、如何對孩子實施必要的引導和管制――解決問題)。

規范、引導孩子的思想行為，是父母和老師的責任。作為管理者和引導者，父母和老師首先要做孩子的表率，為孩子營造一個健康良好的受教育環境。孟母為了給孟子一個好的受教育環境，曾多次搬家。曾子為了教孩子說話算數，親自動手為孩子殺豬。他們是天下父母的榜樣。其次是要講究方法。我們提倡和風細雨式的點撥教育，反對電閃雷鳴式的粗暴訓斥。據傳，孟子有一回逃學回家，他母親叫他拿來一把砍刀，當著他的面砍斷了織機上尚未織成的布匹，以此教育他做任何事都要善始善終，不可半途而廢。她的教育方法無疑是正確的，她足可稱得上是位難得的優秀教育家。或許正是因為有了這樣一位優秀的母親，中國文化思想史上才誕生了一位“亞圣”。

(4、總結歸納，強調論點――照應開頭，使結構顯得完整)。

作為學生，我們應當懂得父母和老師的一片苦心，自覺地接受教育和管制，在適度的范圍內享受人生的自由。只有這樣，我們才不會辜負這大好的青春，讓自己的生命更有意義。

規則與自由（熱門18篇）篇十八

在這個汽車像水一樣流動，馬像龍一樣游泳的社會里，自從現代交通工具，如汽車，交通規則一直在影響著一切。

當一個人來到這個世界上，他應該為社會做出貢獻。人生總是第一位的。古代歷史學家司馬遷說：“人本來就死，不是輕于鴻毛，就是重于泰山。”我們應該用有限的生命創造更多的奇跡，但是有多少人因為不遵守交通規則而付出沉重的代價呢？有些人因為不遵守交通規則而失去了寶貴的生命。這樣的死亡輕如鴻毛，毫無價值。如果每個人都這樣，改變祖國的落后和貧窮，讓祖國富強都是空話，因為沒有人能創造一切。可見交通規則對我們的生活有多重要！我們應該遵守交通規則，珍惜生命。

如果沒有交通規則，我們就無法約束自己，那么我們的生活就會很混亂，很多時間都要花在混亂無止境的交通上。我們的人生目標會像斷了線的風箏，隨風飄蕩，隨波逐流。如果沒有交通規則，街道上就會擠滿了車輛，然后路上的噪音就會在空氣中回蕩，我們的生活就不會這么平靜舒適了。這樣，我們的生活質量就會下降，說明交通規則與我們的生活息息相關。

沒有交通規則，一個國家就無法樹立良好的社會形象。如果一個國家連交通規則都沒有，這個國家的人怎么能在外國人面前抬頭？當其他國家的重要人物來參觀，看到路上的混亂，他會對這個國家有好感嗎？我們無法想象這個國家在現代社會中如何自豪地站在世界前列。可見交通規則代表了一個國家的形象。

如上所述，交通規則與我們的生活、我們的生活、我們的生活和我們的社會形象密切相關，所以我們需要交通規則并遵守它們。