通過小班教案的執行，教師可以逐步實現預期的教學效果。下面是小編為大家收集的小班教案范文，供大家參考和學習。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇一
培養幼兒養成愛護玩具的好習慣。
滲透幼兒自己的事情自己做。
學習給玩具寶寶分類。
發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
給玩具寶寶正確分類
各種玩具
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦?可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水?一起問問它吧，它說：55555 不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現在我害怕極了，我想回家了!
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎?提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他，，找一找他的家在哪里?提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦!
四、 看呀，怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上??原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應該怎么幫助小狗呢?提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的!
和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂!
對這次活動反思如下：
首先：《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發生的問題，為了有效的解決這一現象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認知特點，易懂，易掌握。
活動目標設為培養幼兒養成愛護玩具的好習慣、學習給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面，在活動過程中體現為，一，讓幼兒相互討論，給幼兒自由發揮的空間，在情感上認同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它，二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗，平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物，但這次活動它所擔任的角色是反面的，這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。
活動過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會丟玩具呢?讓我深刻的意識到，如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇二
各種玩具若干籃;幼兒活動操作材料。
1、講述故事《明明的玩具》。
(1)利用木偶教師有表情地講述故事。
2、引導幼兒玩游戲"玩具找家"。
(1)教師介紹游戲玩法。
(2)提出游戲要求。
(3)幼兒游戲，教師觀察適時介入引導。
3、指導幼兒操作《誰做得對?》。
(1)引導幼兒觀察圖片，然后思考并操作、該把笑臉給誰?該把哭臉給誰?
(2)引導幼兒說一說、玩完玩具后把玩具送回家又什么好處?
4、組織幼兒交流、評價。
1、創設有序擺放活動材料的.環境，在各類材料柜貼上相應的標志，幫助幼兒學會分類、對應收放活動材料。
2、指導家長提供便于幼兒取放的玩具柜，引導幼兒自己及時整理玩具并放回原處，養成幼兒自己整理玩具的好習慣。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇三
1、引導幼兒懂得要正確操作玩具、要愛護玩具。
2、引導幼兒對分類活動感興趣、并愿意嘗試按種類差異為玩具找家。
1、不同種類的玩具（積木、汽車、毛絨玩具、拖拉玩具、電動玩具等）。
2、大型的收納盒若干。
1、教師引導幼兒自由選擇自己喜歡的玩具，并正確操作玩具。教師在一旁指導、巡視。
2、教師引導幼兒正確玩自己喜歡的玩具，不能做讓玩具不開心的事情，要好好愛護自己的玩具。
3、活動中教師注意個別小朋友可能會出現爭搶玩具的現象，教師應該立即阻止并勸告。
4、教師引導幼兒進行玩具分類。
（1）小朋友們，看看你們手上的玩具是什么啊？
（2）現在玩具們都累了，我們送玩具回家好不好啊？
5、活動結束前，教師幫助幼兒準備好收納盒，以送玩具回家的語言方式引導幼兒按照剛剛認識玩具的特點后為玩具分類。
每一種玩具都有自己的家，現在我們一起來送玩具回家吧！
請幼兒回家整理一下自己的玩具，并在家長的指導下探索不同的分類方式。
玩具歌。
滴答答，滴答答，吃起小喇叭，
小貓、小狗、小汽車，還有小娃娃，
滴答答，滴答答，隊伍排整齊，
一個一個向前進，真呀真神氣。
在玩玩具這樣一個特別的集體活動中學習的東東西可真不少！孩子都是喜歡玩玩具的，尤其是小班的小朋友，對玩具那都是不可抗拒的，既然小朋友那么喜歡玩玩具，老師就叫小朋友正確玩玩具的方法，玩完玩具后應該怎樣放置玩具都是小班小朋友們應該學習的技巧。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇四
1.進一步學習根據物體的軟硬屬性進行簡單歸類。
2.在教師的幫助下，學習運用看、摸、捏等方法感知物體的軟與硬。
3.體驗操作游戲材料的樂趣。
2.在教室場地內放置兩只大筐，一只筐上掛著絨毛兔，另一只筐上掛著積木塊，分別代表軟軟家和硬硬家。
3.教師準備一張小桌，上面擺放4~5個不同材質的玩具——塑料的、木制的、毛絨的等。（用蓋布遮擋）。
為每位幼兒準備一只小筐，里面放置不同質地的軟物與硬物。
1.教師指著兩只大筐上的玩具，引導幼兒說出玩具的名稱，并感知軟硬。
教師：
（1）瞧！這兩只筐上掛著什么？（小兔、積木）。
（2）小兔和積木哪個軟，哪個硬呢？你們是怎么知道的？（教師可讓幼兒結合自己的經驗表達對軟硬的感知）。
（3）誰愿意在來摸一摸？
（1）教師：今天，我們要玩一個“送玩具回家”的游戲，掛小兔的`筐代表軟玩具的家，掛積木的筐代表硬玩具的家。
（2）教師掀開小桌上的蓋布問：瞧！這里有哪些東西和小兔一樣是軟軟的，就送回軟玩具家！
（3）教師請個別幼兒示范選擇“軟玩具”送回家，并學說：“×××，我送你回軟軟家。”
（4）教師：這里有哪些東西和積木一樣是硬硬的，就送回硬玩具的家！
（5）教師在邀請個別幼兒送硬玩具回家，并學說：“×××，我送你回硬硬家。”
3.教師引導幼兒操作自己小筐里得玩具，玩“送玩具回家”的游戲。
教師：你們面前的小筐里也有軟軟和硬硬得東西，請你們把它們送回軟軟家和硬硬家吧！
4.教師以玩具媽媽的身份，觀察幼兒給軟的、硬物分類的情況，適時進行指導。如果幼兒送對了，教師就模仿玩具的口吻說：“謝謝你！”如果幼兒送錯了，教師就模仿玩具的口吻說：“不對，不對，這不是我的家！”
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇五
幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益無害的.，孩子的行為習慣通過反復的實踐、練習而形成和鞏固的。在孩子的一日活動中蘊涵著許多看似平常的活動，其實這正是培養各種好習慣的大好時機。本班幼兒對玩具非常感興趣，而在收玩具的行為習慣方面有所欠缺。為此，我設計了本次活動《送玩具回家》，通過收整玩具，培養幼兒的行為習慣。
1、游戲結束后能主動的收整好習慣。
2、按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆。
一、以談話的形式導入主題。
1、提問：誰知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的)。
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦?
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類。
三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼：分分家。顏色相同的放在一起;。
幼：方的放在一起，圓的放在一起;。
幼：大的放在一起，小的放在一起;。
幼：相同的放在一起;。
幼：做標記;。
幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。
(評析：此環節，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環節為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。)。
四、將玩具分類，教師總結并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么?
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂;。
幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找;。
幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊;(評析：幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)。
3、師對分玩具的最佳方法進行小結。
五、引導幼兒做標記。
1、提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢?
幼：做標記;幼：把標記貼在玩具家里，以后擺放的時候一看就知道了;。
2、幼兒制作標記。
七、延伸活動：
幼兒根據標記收整為玩具(評析：本次活動的取材來源于日常活動，活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關問題起到了引領的作用，問題的設置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現了幼兒是學習的主體，本節活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養成。)。
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇六
一、以談話的形式導入主題。
1、提問：誰知道玩具的家在哪兒?
2、教師向幼兒介紹玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的)。
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦?
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類。
三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊?
幼：分分家。顏色相同的放在一起;幼：方的放在一起，圓的放在一起;幼：大的放在一起，小的放在一起;幼：相同的放在一起;幼：做標記;幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。
(評析：此環節，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環節為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。)。
四、將玩具分類，教師總結并選出最好的方法。
1、幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。
2、通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么?
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂;。
幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找;。
幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊;(評析：幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。)。
3、師對分玩具的最佳方法進行小結。
五、引導幼兒做標記。
1、提問：今天，我們將玩具進行了分類，過了幾天如果小朋友忘記了，怎么辦呢?
幼：做標記;幼：把標記貼在玩具家里，以后擺放的時候一看就知道了;。
2、幼兒制作標記。
七、延伸活動：
幼兒根據標記收整為玩具(評析：本次活動的取材來源于日常活動，活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關問題起到了引領的作用，問題的設置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現了幼兒是學習的主體，本節活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養成。)。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇七
1、了解玩具塞入器官的不良后果，指導玩具不能塞進耳朵等身體器官。
2、知道發生意外要去醫院。
【活動準備】。
1、男孩木偶。
2、教學掛圖和幼兒用書。
【活動過程】。
1、談話導入活動。
（1）小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎？
（2）明明也來玩串珠，發生了什么事呢？
2、教師操作木偶表演故事情景。
（1）木偶表演：
旁白：游戲時間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。
明明：小珠子，真有趣。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）。
（2）教師：明明玩串珠的時候發生了什么事？你們覺得明明這樣做對嗎？為什么？
3、引導幼兒觀察掛圖，繼續講述故事。
老師送明明到醫院，醫生挖出珠子。醫生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會流血，還有可能會發生危險。
（2）教師操作木偶，模仿明明的'聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。
4、拓展幼兒經驗。
（1）師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小？什么東西比小珠子還小？它們可千萬不能塞進我們身上的小孔孔里呀。
（2）教師總結：教室里的小珠子、小插粒、小磁釘，家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不小心掉進去，一定要馬上去醫院請醫生來幫助我們。
家園共育家長應將家里的細小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方，同時對幼兒進行安全教育。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇八
1、能依照指定的外表特征做分類。
2、能將物品依照其外觀做相同屬性的是適當分類。
1、教室中的2-3中不同類型的玩具數個。
2、玩具收集箱數個。
4、放大的兔子圖片和小熊圖卡數張。
一、在一個空曠的空間中，在地上畫出一條界限，教師請幼兒依照教師的.指示進行“分成兩邊”的游戲。如男孩子一邊，女孩子一邊;穿裙子的一邊，沒穿裙子的一邊;喜歡唱歌的一邊，喜歡跳舞的一邊等。
二、教師在教師角落任意擺放2--3種不同類型的玩具數個。
四、教師引導幼兒進行玩具分類，如雪花片積木放一箱，小汽車放一箱等。
五、教師展示“玩具標記圖”，說明各種標記圖卡代表的玩具種類，并將標記圖卡相對應的玩具架上，再請幼兒分類收拾玩具。
六、請幼兒翻開幼兒用書，并拿出“小兔子卡片”和“小熊圖卡”。
七、教師提問：想一想這些玩偶圖卡應該怎么分類呢?
八、請幼兒拿出圖卡，依照討論后的分類方法，將圖卡放在相應的箱子中。
九、幼兒可將圖片重復操作后，直接粘貼在幼兒用書上。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇九
1、了解各個區域的玩具。
2、游戲中能遵守規則。
各個區域的玩具。
1、教師將玩具混合放在一起，依次出示給幼兒。
（1）這是什么玩具？可以怎么玩？
（2）它是哪個區域的玩具？
（1）教師將各區域的玩具放在教室中間。
（2）幼兒每次取一件，判斷玩具所在的區域，送玩具回家。
3、教師和幼兒到各個區域查看是否有放錯的玩具。
4、對于整個活動幼兒的表現進行總結。
幼兒對于區域的各種玩具都充滿了好奇，每次進入區域活動都玩得很開心，但游戲結束后玩具丟了一地，把不同區域的玩具都混在一起了，常常搞得一團糟，幼兒根本不知道該如何整理。通過這個游戲讓幼兒知道不同的.玩具要放到不同的區域，玩好玩具要把玩具送回家，有一定的規則意識。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇十
小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我們收集了許多好玩的玩具，創設了一個玩具區。隨著活動的開展，我們發現很多孩子不能自覺地收拾好玩具，總是由我們老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養成自覺收拾玩具的好習慣，我們設計本節社會活動。
1．知道玩具是我們的好朋友，不僅能夠給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。
2．知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。
1．自制課件1個；
2．各種玩具若干，玩具柜3張(上面貼有相應的標記)；
3．幼兒在家收拾玩具的錄像2個；
1．小玩具，你為什么哭了?
(1)說一說玩具。
師：小朋友，你們喜歡玩玩具嗎?(喜歡!)你為什么喜歡玩玩具呢?
幼1：因為玩具好玩……。
幼2：玩具會唱歌(師：你也跟著玩具學會唱歌嗎?幼兒點頭表示同意。)。
師：玩玩具時，你們的心情怎么樣?
幼兒：很高興；很開心……。
師小結：大家都喜歡玩玩具，因為玩玩具不僅讓我們感到高興，還能學到本領呢。玩具是我們的好朋友，我們要愛護它們才行。
(2)小玩具哭了。
師：聽!這是誰在哭呀?(哭聲響起。)讓我們去看一看!(播放課件1：玩具在哭。)。
幼兒：是玩具哭了……。
師：哦，原來是玩具寶寶在哭。猜猜它們為什么要哭呀?
幼：放得不好，亂七八糟的；它們沒有家了……。
師：我們一起來問問玩具寶寶吧!
幼齊問：“玩具寶寶，你為什么要哭啊?”(播放課件2：玩具說話。)。
師：玩具寶寶究竟為什么哭呀?
幼：他要回家，小主人沒有把它送回家，它想媽媽了……。
師：他的.家在哪?
幼：柜子里。
師：我們一起叫小主人把他送回家吧!
幼齊說：小主人!快把玩具寶寶送回家吧!(師點擊課件3：玩具回家。)。
師：咦!玩具寶寶回家了，可是它們為什么還在哭呀?
幼：玩具寶寶沒放好，沒放整齊……。
師：那我們怎樣送玩具寶寶回家，玩具寶寶才會不哭呢?
幼：放整齊，放放好，還要放到原來的地方……。
師：我們一起把玩具寶寶重新送回家吧!
(分別請個別幼兒上來送玩具。說：“我想送飛機(小免……)回家：”同時只要用手點擊飛機課件，飛機就會自動跑到玩具柜子里擺放好。)。
師小結：小玩具都回到家了，而且放得很整齊!它們真開心哦!
點評：此環節為情感體驗環節，分三個小環節進行，環環相扣，層層遞進。從幼兒喜歡玩玩具和喜歡的原因開始聊起，讓幼兒在交流中感受到玩具真是我們的好朋友。接著老師又讓孩子們在與生動形象的課件互動中，強烈地感受到小玩具沒有回家和擺放不好時那種傷心的感覺和小玩具被孩子們送回家后的那種快樂感覺。這種對比讓孩子們的心中自然萌發出玩完玩具后一定要送回家并擺放好的責任意識。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇十一
2、發展幼兒的動手能力。
3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的'能力。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
5、初步養成良好的衛生習慣。
各種玩具若干籃;幼兒活動操作材料。
1、講述故事《明明的玩具》。
(1)利用木偶教師有表情地講述故事。
2、引導幼兒玩游戲“玩具找家”。
(1)教師介紹游戲玩法。
(2)提出游戲要求。
(3)幼兒游戲，教師觀察適時介入引導。
3、指導幼兒操作《誰做得對?》。
(1)引導幼兒觀察圖片，然后思考并操作：該把笑臉給誰?該把哭臉給誰?
(2)引導幼兒說一說：玩完玩具后把玩具送回家又什么好處?
4、組織幼兒交流、評價。
1、創設有序擺放活動材料的環境，在各類材料柜貼上相應的標志，幫助幼兒學會分類、對應收放活動材料。
2、指導家長提供便于幼兒取放的玩具柜，引導幼兒自己及時整理玩具并放回原處，養成幼兒自己整理玩具的好習慣。
通過這次活動，不僅鍛煉了幼兒的分類能力，動手能力，培養幼兒收拾玩具的習慣，還節省了老師的時間，讓老師從瑣碎的事務中解放出來。在以后的日常活動中，老師要盡量發揮教育引導作用，讓幼兒得到鍛煉和提高。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇十二
1、幼兒通過觀察，建立玩具與標記間的對應關系。
2、通過游戲，讓幼兒了解玩具應放在什么地方，玩后應收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛護玩具。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
兩幢房子(上面各貼有蘿卜、毛毛蟲的標記)。小雞小兔各一。
1、晨間游戲后，教師刻意不收拾，保留玩具都沒有回原位的狀態。
2、游戲：送玩具回家。
(1)出示圖片：小雞、小兔、玩累了要回家了，請小朋友們幫忙找找它們的家。小雞(小兔)的家在哪里?你怎么知道它的家是這幢房子的'?教師小結，讓幼兒知道標記的作用。“房子上有標記，我們一看就知道這是誰的家。”
(2)小朋友們都有自已的家，玩具們也都有自已的家，請你們找找，玩具們的家在哪里?
(3)“玩具柜上沒有標記，可是桌子上這么多玩具都找不到自已的家了。小朋友說說，怎么辦呢?”請幼兒(根據玩具形狀)創造性地設計標記，教師當場畫出，并隨即貼于玩具柜的相應位置上。
(4)“玩具們都累了，請小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發收拾玩具，同類玩具放在一個筐內將筐送到玩具柜中相應標記處。
3、請小朋友們關心玩具們是否都回到了家。 “謝謝小朋友們，這么愛護關心我，明天我再出門和你們玩。”
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇十三
1、了解各個區域的玩具。
2、游戲中能遵守規則。
各個區域的玩具
1、教師將玩具混合放在一起，依次出示給幼兒。
（1）這是什么玩具？可以怎么玩？
（2）它是哪個區域的玩具？
2、游戲：送玩具回家。
（1）教師將各區域的玩具放在教室中間。
（2）幼兒每次取一件，判斷玩具所在的區域，送玩具回家。
（3）所有玩具都被子送回家后，游戲結束。
3、教師和幼兒到各個區域查看是否有放錯的'玩具。
4、對于整個活動幼兒的表現進行總結。
幼兒對于區域的各種玩具都充滿了好奇，每次進入區域活動都玩得很開心，但游戲結束后玩具丟了一地，把不同區域的玩具都混在一起了，常常搞得一團糟，幼兒根本不知道該如何整理。通過這個游戲讓幼兒知道不同的玩具要放到不同的區域，玩好玩具要把玩具送回家，有一定的規則意識。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇十四
雖然有了上學期的《我和蠟筆寶寶一起玩》的一次正規教育活動和平時的督促，但我們還是發現在孩子們的抽屜里蠟筆很亂，到繪畫時有些孩子還找不到自己的蠟筆，每天的區角活動結束時玩具柜上的玩具總是比較亂，有的積木胡亂混在一起，還有的絨毛玩具被橫七豎八的丟在地墊上，雖然每樣玩具都有相應的標記，老師也時常示范整理和口頭要求都沒什么效果，我們希望通過這次活動能讓孩子們在玩玩做做動手動腦的過程中，知道標記的意思，進一步學習看標記整理玩具的本領。讓孩子們從小養成及時整理、愛護玩具的好習慣，好習慣養成了終身受益。另外孩子們知道了標記的作用也會給他們的生活帶來方便，讓他們更好的學習、生活。
1、知道幼兒園的玩具玩好要回家。學習看標記把玩具放回到原來的地方。
2、學會愛護玩具，培養幼兒輕拿輕放和及時整理玩具的習慣。
蠟筆、紙絨毛玩具若干、課件、玩具柜、橡皮泥、紅黃藍三色和方圓不同的標記、所有玩具依次擺出來。
1、今天老師給小朋友準備了很多好玩的東西，他們在哪兒呢？我們一起來找找在哪兒呢？看老師發現什么（提出“標記”一說），每樣東西都有一個標記，都放在有標記的地方。找到蠟筆寶寶了回來坐好。
（1）幫蠟筆寶寶開門——打開水彩筆盒。
（3）讓蠟筆寶寶回家——把水彩筆放回筆盒。
（4）關好門——把水彩筆盒關上。教師在旁邊引導：水彩筆盒是水彩筆寶寶的家，彩筆寶寶每天離開家到紙上來玩，玩好了就要乖乖地回家。
（5）蠟筆寶寶累了讓他回去休息吧——按標記放回玩具柜上。
（6）請小朋友把彩筆盒子放回玩具柜子里，教師提醒他們要輕輕的.放回去，小心別摔到彩筆寶寶，并擺放整齊。
（7）教師小結：把蠟筆寶寶放在桌上也要先看好標記，把有標記的一面朝上，放回去的時候也要看好標記。
2、聽是什么聲音？原來是許多絨毛玩具在哭，他們也想和小朋友一起玩，那我們去把他們抱過來一起玩吧。抱之前先看一下他們原來放的地方有什么？我們和寶寶門一起玩一個生活模仿動作的游戲吧。寶寶一切都準備好了，該吃早飯了，我們給他們做早餐吃吧？你想給你的玩具寶寶吃什么早餐？就用橡皮泥來做。（幼兒在玩具柜上拿橡皮泥先看一下放橡皮泥的地方有什么？）。
3、幼兒搓團員、做餃子等，做好之后送到絨毛玩具寶寶的家里，按標記把橡皮泥放回到玩具柜上。
4、教師總結：我們的玩具都回到原來的家了，只有按照標記整整齊齊的放好，下次玩的時候才容易找到。我們輕輕拿輕輕放，玩具才會愿意和我們作朋友。
5、這里還有許多玩具，他們是不是都回到自己的家里了呢？回教室檢查一下教室里的玩具是否按照標記擺放的。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇十五
由于小班幼兒年齡特點決定，生活習慣和自理能力較差，在晨間活動時不會整理活動用品，根據這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動。
培養幼兒養成愛護玩具的好習慣
滲透幼兒自己的事情自己做
學習給玩具寶寶分類
給玩具寶寶正確分類
各種玩具
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說：不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現在我害怕極了，我想回家了！
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎？
提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他，找一找他的家在哪里？
提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦！
提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的！
和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的`快樂！
對這次活動反思如下：
首先：《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發生的問題，為了有效的解決這一現象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認知特點，易懂，易掌握。
活動目標設為培養幼兒養成愛護玩具的好習慣、學習給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面，在活動過程中體現為：
一、讓幼兒相互討論，給幼兒自由發揮的空間，在情感上認同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它。
二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗，平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物，但這次活動它所擔任的角色是反面的，這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。
活動過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會丟玩具呢？讓我深刻的意識到，如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇十六
1、學會按標記圖收拾擺放玩具。
2、懂得玩具玩過以后應放回原處,養成良好的操作習慣。
知道玩具的擺放，學會收拾玩具。
活動難點：
根據玩具標記圖，一一對應收拾擺放玩具。
1、兩個分別裝有雪花片和插塑積木的玩具框，筐上貼有眼睛、嘴巴。
（1）教師模仿玩具寶寶的聲音，傷心地哭，引起幼兒的興趣。
師：“小朋友們，今天早上玩玩具玩得開心嗎？”
師：“可是，有人玩得不開心，你們聽，它在哭呢！嗚~”
[點評：利用幼兒善于移情心理，引起幼兒情感的共鳴，引發幼兒的同情心]。
（2）教師提問，幼兒自由回答。
師：“小朋友們，你們知道玩具寶寶怎么了嗎？它為什么哭呀？”
[點評：拓展幼兒思維，啟發幼兒聯系已有的知識經驗想像猜測哭的原因]。
（3）教師與玩具寶寶對話，引導幼兒關心玩具寶寶。
師：“玩具寶寶，你為什么哭啊？”
玩具寶寶：“我在教室里玩了一早上了，想回家休息了，可是卻找不到家了，你們大家知道我的家在哪里嗎？”
[點評：游戲口吻，激發幼兒參與活動的興趣]。
（4）教師引導幼兒觀察玩具柜上的標記圖，找出雪花片和積木的家。
師：“這是什么呀？
師：“猜猜看這里會貼著積木標記那又會是誰的家呢？”
[點評：引發積極的思考，理解標記與“家”的聯系]。
（5）請個別幼兒將玩具筐放入相應的玩具柜中，送玩具回家。
師：“既然小朋友們已經幫雪花片和塑料積木找到同伴了，那就請你們把這兩個迷路的玩具寶寶送到玩具筐里吧，哪個小朋友想送它們呢？”
師：“現在所有的玩具寶寶都在一起了，接下來還要把它們安全的送回家，誰想試試？”（送對了，老師將筐上的嘴巴轉個方向，使其變成笑臉。）。
[點評：及時有效地評價，增強幼兒參與活動的積極性]。
2、認識玩具標記圖，初步學習一一對應收放玩具。
（1）教師提問幼兒班上還有哪些玩具，玩具的家在哪里。
師：“我們班上還有哪些玩具啊？它們的家又在哪里呢？你是怎么知道的？”（讓幼兒觀察玩具柜上的標記圖，知道標記圖的作用）。
（2）引導幼兒觀察還有哪些玩具不在家，請幼兒幫忙送回家。
師：“大家找一找還有什么玩具沒在自己家里，請你們幫助它們回家。”
[點評：遷移新經驗，知道圖標所表示的'意思]。
3、游戲“誰走錯了”。
（1）請幼兒閉上眼睛，教師將部分玩具拿出玩具柜，散放在各處或調換位置。
師：“又有一些淘氣的玩具寶寶要和小朋友捉迷藏，現請小朋友們把眼睛閉起來，千萬不能偷看哦，要不然就不帶你們玩了！”
師“看看他們藏在哪兒呢？找出來以后還把它們按圖標送回家”
（2）請幼兒睜開眼睛，觀察什么玩具走錯了“家”，幫助將玩具送回家。
師：“好了，請大家睜開眼睛吧，看一看有哪些玩具寶寶走錯了‘家’，請小朋友按圖標來把它們送回家。”
讓幼兒將自己的水杯、毛巾等物品按標記擺放到位。
小班幼兒規則意識比較差，亂拿亂放玩具的現象很多，“送玩具寶寶回家”這樣的教學活動對剛入園的小班幼兒比較有針對性，與幼兒的具體行為聯系比較密切，有操作性和可行性。
活動設計以游戲形式貫穿始終，符合小班幼兒的年齡特點，小班幼兒以具體形象思維為主，對事物的認識比較感性直觀。根據幼兒移情的心理特點，引發幼兒對“找不到家的玩具寶寶”的同情，激發其參與活動的興趣。活動中，教師注意啟發幼兒積極思考，通過自身的觀察和感知，探索、理解“標記”與玩具之間的對應關系。同時，在活動中及時有效地評價，如“送對了轉個方向，使玩具筐上的哭臉變成笑臉”，體驗成就感，將活動推向高潮，也使整個活動保持著良好的師幼互動。幼兒除了用眼睛看看，用耳朵聽聽，還需要其他各種感官參與活動，只有親自體驗、動手操作，才能獲得正確的感知。最后環節的經驗遷移，將“按標記圖分類擺放”的要求內化為“玩具玩好以后放回原處”的好的操作常規。所以說，較好地完成了本次教學活動的任務型目標。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇十七
活動目標：
1、知道一些玩具的名稱和玩法，懂得輕拿輕放玩具、玩具玩好送回家。
2、擺弄玩具，感受一和許多兩個不同的量。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
小房子以及若干小玩具、雞媽媽以及若干蛋、一籃積木、每人一盒蠟筆。
活動過程：
1、幼兒園有很多玩具，我們來說說它們的名字。
2、誰知道這些玩具怎么玩？請個別幼兒演示個別玩具。
小結：幼兒園里玩具真多……，我們要輕輕拿、輕輕放，不要弄疼玩具。
1、這兒有一間小房子，房子里有扇小門，請小朋友摸一摸里面有什么？游戲：發現一間房子里有一個一個小玩具，一個一個小玩具放在一起就是許多。
2、雞媽媽肚子里也有個洞洞，請小朋友摸一摸，摸到了什么？游戲：發現雞媽媽肚子里有一個一個蛋，一個一個蛋放在一起變成了許多蛋。
3、一個一個積木在一起也會變成許多。游戲操作。
小結：幼兒園的玩具真多，一個一個放在一起就是許多。
1、老師拿來了蠟筆，有多少蠟筆？老師把許多蠟筆分給小朋友，變成一盒一盒。
2、玩蠟筆：開門——出來玩——回家——關門。邊玩老師便用語言和幼兒溝通，啟發幼兒說說玩具玩好要回家。說：x標記和x玩具做朋友。”
3、評價：方片片和圓片片都找到了自己的好朋友，它們謝謝小朋友。
教學反思：
1、選材適合小班幼兒，比較貼近幼兒生活，幼兒非常感興趣。
2、基本達到了教學目的。
送玩具回家小班教案大全（18篇）篇十八
1．游戲結束后能主動的收整好習慣。
2．按玩具的種類進行分類并保持玩具家的清潔、整齊。
玩具柜、各種玩具、卡紙、水彩筆活動過程：
一、以談話的形式導入主題。
1．提問：誰知道玩具的家在哪兒？
2．教師向幼兒介紹玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是專門擺放玩具的）。
二、幼兒觀察玩具柜中的凌亂的玩具進行討論。
師：玩具柜中的玩具為什么很亂，亂了怎么辦？
幼：擺擺好。
幼：一樣一樣擺放。
幼：分分類。
三、師以設疑的方法引導幼兒送玩具回家的方法。
師：怎樣讓玩具的家變得很整齊？
幼：分分家。顏色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圓的放在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起；幼：做標記；幼：用盒子裝，因為有的玩具太小，用盒子裝起來就整齊了。
（評析：此環節，教師未采取直接的語言對幼兒的回答進行肯定與否定，此環節為幼兒提供了想像的機會，使幼兒感想、敢說。）。
四、將玩具分類，教師總結并選出最好的方法。
1．幼兒商討，以小組的形式進行分玩具。
2．通過實踐活動確定分玩具的最佳方法。
師：剛才我們用了很多方法進行分玩具，你認為哪一種方法最合適，為什么？
幼：顏色放在一起的不合適，里面的有大的又有小的，看起來很亂；幼：圓的放在一起，方的放在一起不合適，里面的有大的又有小的，找的時候很難找；幼：相同的玩具放在一起最合適，看起來很整齊；（評析：幼兒通過實踐活動從中找到了擺放玩具的'最佳方法。）。
3．師對分玩具的最佳方法進行小結。
五、引導幼兒做標記。
2．幼兒制作標記。
七、延伸活動：幼兒根據標記收整為玩具（評析：本次活動的取材來源于日常活動，活動中幼兒對玩具始終保持飽滿的情緒，活動中的氛圍比較活躍，活動中教師的相關問題起到了引領的作用，問題的設置為幼兒提供了想像、表達的機會，孩子們通過想想、說說、議議，實踐等活動從中找到了擺放玩具的最佳方法。充分體現了幼兒是學習的主體，本節活動的實踐幼兒通過反復的練習，能促進良好行為習慣的養成。）。