活動方案是為了達到特定目標而制定的一系列行動步驟和計劃安排。小編為大家準備了一些實用的活動方案范文，供大家參考和學習。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇一
為深化學校德育工作，加強傳統美德教育，學校決定在學生中開展以“感恩、關愛、與責任”為主題的感恩教育活動，特制定本次活動方案。
一、指導思想。
為落實《公民道德建設實施綱要》,堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生和知行相統一、教育管理相結合的原則，讓學生懂得自己的成長離不開老師、學校、家長的付出，社會的關愛，學會對別人為自己的付出要感恩，懂得回報他人。把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動，培養關心他人、服務社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。
二、活動意義。
感恩，是中華民族的傳統美德。感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育；是一種以情動情的情感教育；是―種以人性喚起人性的人性教育。開展感恩教育，是加強社會主義精神文明建設，努力構建社會主義和諧社會，全面建設小康社會的需要；是加強學校德育工作，全面推進素質教育的需要，是弘揚中華民族優良傳統的需要。
三、目標要求。
1、提高感恩素養。明確什么是感恩?為什么要感恩?如何感恩?
2、促進校園和諧，融合師生關系，促進校園平安。
3、促進家庭和睦，完善人際關系，構建和諧社會。
4、促進學校實施素質教育，提高教育教學質量。把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
具體要求：學生從最基本做起，懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理，既有報恩心，更有感恩行。在家庭盡孝心，在學校獻關心，在社會獻愛心。即至少做到：在家庭，孝敬父母，孝敬前輩，孝敬老人，講文明禮貌；在學校，尊敬老師，友愛同學；在社會，遵守公德，遵紀守法，尊老敬賢，關愛他人，關愛社會，愛護自然。
四、主要內容。
感恩父母――感謝父母、長輩的養育之恩，學會孝敬父母長輩；
感恩師長――感謝老師的教誨，尊師重教；
感恩社會――感悟社會的饋贈和祖國的關愛，增強社會責任意識，樹立報效祖國的思想；
感恩自然――感謝大自然的賜予，熱愛自然，增強環保意識；
感恩他人――感謝同學、朋友（包括學校等集體組織）愛心相助，促進互助互愛。
五、步驟與日常要求。
1、制定計劃，保證活動有序進行。
各年級各班班主任根據本方案，在班級中具體落實。各班把感恩教育活動的具體實施情況報德育處。
2、宣傳發動：主要通過班會、學校廣播站、黑板報等宣傳陣地，對該項活動的目的、意義進行宣傳教育。印一封告家長書、播放有關感恩電影等，為活動開展營造濃厚的輿論氛圍。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇二
根據上海市教委關于《20**年上海市學生體育大聯賽組織工作方案》的通知精神，結合我校全面落實科學發展觀，抓住機遇，正在進行的學校新一輪的教育綜合改革及加快內涵發展的實際，進一步推進素質教育，促進德智體美全面和諧發展，提高教師與學生的體質健康水平，現制訂“上海水產大學師生體育大聯賽組織工作方案”（以下簡稱“方案”），積極開展我校師生體育大聯賽活動（以下簡稱“大聯賽”），為把我校建成高水平的特色大學作出新的貢獻。
組織引導全校師生做到兩個“一”，即幫助師生樹立“健康第一”的生活觀念和堅持每天鍛煉一小時的生活習慣。
開展“以學生為主體，領導、教師共同參與的大聯賽”活動，豐富校園文化，深化“體教結合”的改革，以群眾性體育競賽活動為杠桿，創新體育活動模式與機制，建立校園體育活動的長效機制，推動校園全民健身運動的全面開展，使大聯賽成為上海水產大學的校、院、班級聯動，領導、教師、學生聯賽的品牌教育活動。
1、人人參與、人人快樂、人人健康。
2、人人有項目、班班有團隊、院院有比賽。
3、體育促進和諧、體育促進健康、體育促進教育。
4、師生的聯賽、快樂的聯賽、時尚的聯賽。
5、學生參與、教職參與、領導參與。
6、開展領導、教師、學生聯隊賽，推動校園全民健身運動。
7、以人為本，健康第一。
8、健康的教師，培養健康的學生。
（注：由體育部負責口號和會徽的征集和評比活動。）。
1、成立上海水產大學體育大聯賽領導小組（見附件一）。
2、成立上海水產大學體育大聯賽組委會（見附件一）。大聯賽組委會下設秘書組、綜合組、宣傳組、競賽組、后勤保障組。
3、各學院成立師生體育大聯賽工作小組。
1、領導和教授積極帶頭參與本次大聯賽的體育活動或體育競賽。校黨政領導分到各學院參加體育活動或體育競賽。
2、各學院要安排校領導、教師和學生一起參加體育活動或體育競賽。
3、堅持學生是大聯賽主體的原則，各學院在大聯賽活動中加強學生體育骨干、學生體育干部、志愿者和拉拉隊隊伍的能力培養。
4、大聯賽期間將舉辦“運動與健康”、“體育文化與競賽”“體育論壇”等系列講座。
5、組織廣大師生參加水大大聯賽會徽、體育征文、攝影、評論、主題口號與隊名征集等相關的體育文化活動。
6、體育部教師和體育特招生相應安排到各學院協助指導學院開展體育大聯賽工作，并幫助培訓學生裁判員隊伍。
7、通過每年上半年大聯賽的活動真正做到“人人參與、人人快樂、人人健康”，豐富校園體育文化，增強師生健身意識，養成鍛煉身體的生活習慣。
8、評選學院體育大聯賽活動各單項獎和集體獎及組織創新獎。（包括征集口號、會徽、攝影等）。
1、學院大聯賽工作小組由3-5人組成。請各學院一名正職擔任組長，學院副書記任副組長，學院工會主席、團委書記和學院學生會體育部負責人等同志共同參加。
2、各學院大聯賽工作小組的主要職責和任務。
1）研究制訂本學院大聯賽組織工作方案，并且自籌經費（開展本學院的體育活動和比賽）。
2）統一部署、統一組織、統一協調、統一安排，指導本學院師生體育大聯賽的開展。
3）做好宣傳動員工作，讓師生廣泛知曉、積極參與大聯賽活動；做到“人人有項目、班班有團隊、院院有比賽”。
4）充分發揮體育社團、體育協會等組織的作用；積極推動大聯賽活動的開展。
5）在普及、活躍學生群眾性體育的基礎上，選拔產生各學院運動員代表、組成代表隊參加校級聯賽。
6）各學院根據學生的個性和興趣，制定符合普通學生特點的融文化、游戲與競賽三位一體的特殊游戲競賽規則和競賽項目。
7）可以以傳統民族體育項目、休閑體育項目、創新體育項目三位一體的體育活動和體育項目的競賽來開展。
8）可以根據大聯賽體育項目（籃球、足球、排球、網球、乒乓球、羽毛球、游泳、賽艇）搞豐富多彩的體育競賽活動。每個學院可以負責一個校級比賽項目（體育部派教師協助指導，召集協會、社團共同開展）。
1、20**年3月27日---3月31日，根據市教委“大聯賽”的要求，擬定與策劃我校大聯賽的組織工作方案。
2、20**年4月5日（星期三），召開校體委擴大會議，成立上海水產大學體育大聯賽組委會，動員商討大聯賽工作，通過大聯賽活動計劃，啟動大聯賽籌備與競賽組織事宜，開始進入實質性全方位的宣傳工作。
3、20**年4月6日16：45分（星期四）在南匯體育部召開校學生會體育部部長、各學院學生會體育部部長、各體育社團、體育協會負責人大會。
4、20**年4月5日---4月10日，各學院成立大聯賽工作組，制訂本學院大聯賽工作計劃和時間安排。（4月10日上午10點前將書面材料和電子版交體育部葉鳴處，e-mail：mye@）。），體育部協調制訂“體育場地使用、時間安排表”。
5、20**年4月9日，確定“上海水產大學大聯賽組織工作方案”并上報市教委。
6、20**年4月10日---5月14日，各學院按自行組織各項體育活動和體育競賽、時間場地安排由體育部統一協調（同時各學院選拔各體育項目的優秀運動員參加由校組織的學院間的聯賽）。
7、20**年5月14日---6月10日，學校舉行各學院間的籃球、排球、足球、網球、乒乓球、羽毛球等的大聯賽活動，同時選拔各體育項目的優秀運動員參加由市教委組織的高校大聯賽。
8、20**年6月---10月為上海市高校大聯賽的各體育項目的競賽和市級總決賽的時間我校積極組隊參加。
9、不定期召開校大聯賽組委會會議和各學院大聯賽工作組會議，印發大聯賽簡報。
10、請校黨政領導、院領導、校體育委員會成員出席“20**年上海水產大學體育大聯賽開幕式及賽艇隊成立大會”（暫定20**年5月14日前）。
11、請校黨政領導、院領導、校體育委員會成員出席20**年上海水產大學體育大聯賽閉幕式及總結表彰大會（待定，建議在市總結表彰大會后召開）。
1、體育部根據市教委“大聯賽”的要求和校領導的批示擬定大聯賽組織工作方案（草稿），全體體育部教師指導體育特招生、骨干生下學院開展輔導工作和參與大聯賽的各項組織工作和裁判工作。體育部負責本次大聯賽的會徽和口號的征集工作。（請各學院匯總同時以電子文本形式發至mye@體育部葉鳴處）。體育部將征集的主題口號、會徽整理裝訂成集，并會同有關部門評出一等獎、二等獎、三等獎并給予一定的獎勵。
2、宣傳部負責大聯賽的全程宣傳報道工作和橫幅布置工作，網絡新聞報道和bbs宣傳（派學生記者到各學院、學校、市高校體育活動競賽的現場做好全程采訪、宣傳、報道工作）。
3、宣傳部負責賽艇隊成立大會的具體事項：
1）召開一個賽艇隊老同志的座談會（并收集整理歷史資料和照片）。
2）策劃一個水大賽艇隊的歷史回顧展。
3）結合新校區建設拍一個dv剪輯---賽艇隊發展前景展望。
4）通過賽艇隊成立大會進行全方位的報道來提升水大賽艇隊。
4、教務處負責大聯賽期間的教學監督。確保教學工作正常運行。
5、各學院、研究生部做好宣傳、動員和組織工作，擬定各學院的聯賽工作組成員名單、擬定各學院的體育聯賽組織工作方案，按時間節點上報。積極宣傳本學院開展大聯賽活動的動態。每個學院擬訂一個搶救應急方案。
6、學生處、團委、體育部共同負責大聯賽的全程組織、策劃、執行工作以及經費的運作。負責推動各學院開展各項體育活動和體育競賽。
7、團委負責各體育社團開展各項體育活動和體育競賽。組織廣大師生參加水大大聯賽體育征文、攝影、評論、隊名征集等相關的文化活動。并負責一系列的體育論壇、體育文化講座，負責開幕式、閉幕式的組織工作和會場布置工作（主席臺臺牌、發言稿、表演項目）。
8、后勤與產業辦公室負責大聯賽的后勤保障工作，門診室負責全程的醫務監督和搶救工作。并拿出搶救應急方案。并配合大聯賽做好校車安排工作，場地維修工作。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇三
組長：王xx（校長）。
副組長：xx。
組織實施：xx。
安全監察：xx。
醫務工作組：王xx。
貫徹落實中央7號文件和國務院關于加強青少年體育增強青少年體質電視電話會議精神，以慶祝中華人民共和國建國xx年為契機，以《國家學生體質健康標準》為依據，通過開展陽光體育冬季長跑活動（以下簡稱“冬季長跑活動”），磨練青少年意志品質，培養集體主義情感，提升青少年耐力素質，再次掀起陽光體育運動的新高潮。
1、全校所有學生。
2、第一階段，20xx年10月27日至本學期結束，第二階段，20xx年春季開學至4月30日。
學校以班級為單位組織全體學生參加本校的冬季長跑活動，體育教師根據本校學生身體素質狀況，參照小學五、六年級1000米的標準，為學生設定每天的長跑距離。學生在班主任組織下，在校園內集體跑完當天預定的里程，然后以全班同學累積的總里程評定成績。
要求：
1、95%以上的學生跑完預定的距離時，該班級即完成了當天任務。班級累計總里程需要達到教育部通知上公布的里程數。
2、10月27日，我校在我校田徑場舉行起跑儀式。以后利用課間操時間，在學校操場上舉行本校冬季長跑活動。
我校陽光體育運動冬季長跑活動組委會根據活動開展情況，于20xx年4月30日舉行冬季長跑活動結束儀式。
1、參加活動的班級，對身體條件允許的`學生參加冬季陽光體育長跑活動進行注冊登記，開設班級活動記錄，詳細記錄學生的每天參與情況和總參與情況。
2、對因身體特殊原因不能參加此項活動的學生必須要有相關證明并作記載。
冬季長跑活動設“xx市xx新區xx路小學陽光體育冬季長跑活動優勝班級”、“xx市xx新區xx路小學陽光體育冬季長跑活動優秀少先隊員”、“xx市xx新區xx路小學陽光體育冬季長跑活動優秀班主任”等獎項。
優勝班級評選標準。
1、有98%的學生在活動時間內按要求跑完規定的里程；
3、有良好的長跑組織措施。
4、活動期間未出現任何安全事故。
按照評選標準，班級自評，填寫申報表上報，最終評出xx市xx新區xx路小學冬季長跑活動優勝個人、班級，報校組委會表彰，并頒發獎狀、獎品。
優勝班級每年級2個，其班主任同時獲得xx市xx新區xx路小學陽光體育冬季長跑活動優秀班主任稱號。優秀少先隊員每年級20名。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇四
湖南科技學院體育文化節承載了一系列精品活動味運動會、“3+2”排球賽，以及“四對四”為廣大喜好體育運動的同學開辟了一方展示青春活力，show出自我的空間和舞臺。
湖南科技學院體育文化節在全校范圍內產生了廣泛積極的影響，得到同學們的熱切回應。現在體育文化節已成為湖南科技學院校園文化中不可或缺的一部分，她從不缺少關注，從來就不缺少令人激動和向往的元素，因此，有很多的企業與我們學校合作。今年，究竟花落誰家?讓我們共同期待吧!
“四對四”足球賽是伴隨著武漢大學體育文化節一起誕生的一個項目，同時也是體育文化節的一款精品強檔。在汲取了當今風靡世界的五人制足球賽的精彩、趣味、時尚、靈活的優點之外，又融入了自己的特色，改制為四人制。這樣就更加方便了同學組隊，同時對球隊的整體攻防水平要求更高，使比賽更富觀賞性。
誰是綠茵場上的豪門?!誰是桑巴裙上的舞者?!激情燃燒的x月，讓我們來共同期待各路英雄豪杰為大家上演20**年最炫彩奪目的畫卷吧!
自由我舞臺，青春更精彩!
豐富活躍校園文化生活，倡導時尚健康生活方式，促進武漢大學足球運動水平的提高，為廣大同學搭建一個相互交流與學習的平臺。
20**年11月—12月。
前期：這是組委會為主的的全面而細致的準備時期，我們將以天為單位進行海報告知性宣傳，并接受報名;對各隊的實力按照歷史記錄等資料進行科學而公正的評估，選出種子隊，再進行抽簽分組，安排賽程。對裁判和工作人員做好培訓、分工，并召開賽前隊長會議，賽前裁判工作會議。為比賽的一切事宜做好準備。做到有備無患，防范突然事件。
密切配合商家最大限度地為商家做宣傳活動
后期：活動的收尾階段，以決賽和頒獎儀式為重頭戲，做到最大的宣傳力度和影響力，使比賽綻放最絢麗的色彩。繼續宣傳攻勢，做好攻堅的宣傳工作，并為商家進行商業活動宣傳。賽程結束，做活動的總結，給比賽畫上個圓滿的句號。
宣傳方式：
1以大海報進行比賽活動的宣傳。
2、在比賽各種用表和獎狀上都醒目注明贊助商家名稱。
3、對比賽場地精心布置，懸掛大塊橫幅和彩旗、廣告牌等，渲染活動氣氛。在比賽工作桌，工作點貼商家海報，如有需要，可以進行商家產品促銷活動。
4、在校廣播臺、網站和報紙上進行活動的宣傳報道，校學生會網站將放置贊助商廣告，并對球賽全場進行跟蹤報道。
5、邀請本地報紙，電視臺等媒體進行報道。
6、每輪賽果，賽況都將伴隨商家商業活動一起進行現場宣傳。
本次大賽預計招收64支隊伍參賽，分小組賽和復賽兩個階段，賽時2天抽簽分為16個小組，每組4隊，進行小組循環賽，按勝負積分排名，勝一場積3分，平一場積1分，負一場積0分。小組積分前兩名進入復賽。若積分相同，凈勝球多的隊伍進入復賽。復賽采用單場淘汰制。勝出的32支隊伍的全面而細致的準備時期，我們將以天為單位進行海報按原來的組別相鄰兩組進行一、二名交叉賽，負方被淘汰。決出16強后抽簽決定比賽隊伍，進行淘汰賽，八強也沿用此方法決出四強，然后決出決賽隊伍進行決賽。
比賽時間為上午8：30—11：00、下午14：30—17：00.
一、資金預算。
一、宣傳費用。
1、海報及傳單：0.5x1000+3x100=800元(商家可以自制)。
2、印制報名表：50元。
二、場地布置。
1、條幅120x8=960元(商家可以自制)。
三、比賽過程中的工作用品。
1、哨子：5元x15個=75元。
2、圓珠筆：2元x20個=40元。
3、記錄本：3元x10個=30元。
四：獎品。
冠軍120x6=720元。
亞軍100x6=600元。
季軍80x6=480元。
獎杯、獎狀、證書500元。
五：其他費用。
復印費(比賽規則、賽程表、成績單等)200元。
六、工作人員的工作餐。
盒飯(周六周日兩頓午餐)：
10元×40人×2頓=800元(包括水等其他費用)。
共計：5255元r。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇五
一、指導思想：
為了更好的貫徹落實“全國億萬學生陽光體育運動”文件精神，切實提高青少年健康素質，大力加強學校體育工作，深入踐行“每天鍛煉一小時，健康學習工作五十年，幸福生活享受一輩子”的現代健康理念。激發學生的運動興趣，促使學生樂于主動參與體育鍛煉，形成終身體育鍛煉意識，特制訂本方案。
二、組織機構。
組長：王樹兵副校長全面負責。
副組長：王道軍：課外活動組織管理。
王巖：課外活動實施、評價、考核。
級部主任：本年級活動課的組織管理。
組員：各班主任：課外活動的全程監管與指導，學期末上交活動記錄。
三、實施目標。
1、通過課外體育活動，讓學生有更多的時間參與運動，培養體育鍛煉的`興趣，養成每天堅持鍛煉身體的習慣，促進學生健康成長。
2、在課外體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，讓學生掌握一定的體育鍛煉方法和運動技能，提高學生基本身體素質。
3、通過課外體育活動，豐富校園體育文化生活，促進教師與學生、學生與學生之間的和諧關系，增強學生的合作意識、競爭意識以及不怕艱辛、勇于克服困難的堅強意志。
四、實施要求。
人人有項目班班有團隊學校有比賽。
五、操作措施。
（一）校本化俱樂部式體育活動的實施研究。
1、調查學生的體育興趣、愛好，確定俱樂部下設的項目部。通過訪談、設計問卷，調查學生的體育傾向，結合本校的場地、器材、設施和師資情況，分設各項目部。
2、配備各項目部輔導教師。在師資配備上，根據各項目部學生報名情況和學校的體育傳統項目來分配輔導教師。對參加人數較多的活動項目，配備多名輔導教師；對學校的傳統項目，除配備輔導教師外，還要配備專業體育教師，以便更好地發現人才、培養人才。
3、安排俱樂部的活動時間、活動形式。根據俱樂部項目部的多少、人數，精心安排、設計各項目部活動時間、活動地點、活動方式。各項目部計劃一學期進行輔導、培訓，一學期進行競賽。
（三）校本化俱樂部式體育活動的評價研究。
1、開展在校學生的評價。通過在校學生的評價，發現活動中存在的問題，不斷優化課程設置，優化活動形式，俱樂部委員會根據學生反饋情況，及時補充、修改和完善。
2、開展教師評價。通過教師對俱樂部活動建設、活動開展、學生參與的情況等方面進行評價，驗證學生在體質、能力方面的進展狀況。
六、研究方法。
1、文獻資料法。注重搜集、分析相關理論信息和研究成果，不斷完善研究目標，豐富操作樣式。
2、個案研究法。通過對部分學生進行連續不斷的追蹤調查研究，評價實驗操作成效，發現糾正實驗樣式。
3、行動研究法。堅持在實踐中研究，在研究中行動。
4、經驗篩選法。對以前的經驗、做法進行篩選。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇六
一、指導思想：
本課選擇人教版小學體育課程標準水平二（四年級）投擲教學內容，努力貫穿身體健康、心理健康、運動技能和社會適應的基本理念，積極為學生創建一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，讓學生們學會自我鍛煉的良好學習的習慣，熱愛生活、熱愛自然、陶冶情操。通過本課的學習，培養學生自主學練，自主探究，團結協作，創新學習的品質；讓學生在玩中學，學中玩。在各種練習中，教師適當引導，讓學生自己去尋找、去體會、去享受快樂。從而促進學生身心健康地發展。利用已有的器材自創鍛煉方法，為終生鍛煉打下堅實的基礎，通過游戲活動培養學生動手動腦的習慣，培養學生的.創新精神以及團隊精神。
二、學習內容：
1、持輕物（飛機）擲遠。
2、接力跑。
三、學習目標：
1、嘗試進行報紙的玩法，并能學會肩上投擲的方法；
3、通過游戲活動培養學生動手動腦的習慣，培養學生的創新精神以及團隊精神。
四、教學重點：
全身協調用力的感覺。
教學難點：
動作自然、快速、連貫、協調。
五、教學設計與構思：
用日常生活中最常用的報紙來進行活動，不拘泥于形式和隊形。為了讓學生掌握好這一學習內容，解決本課的重難點，我將在教學中采用由淺入深、由易到難、循序漸進的教學原則，課的開始，教師采用提問引導的方式，讓學生自制“紙飛機”，玩“紙飛機”，和比試“紙飛機”，提高學生學習的興趣，培養學生的動手能力；然后把報紙卷成“接力棒”，集體用“接力棒”擺成跑道布置游戲場地，語言導入情景來完成接力跑，學生個個動手，人人參與，充分調動學生的積極性，在求知的過程中加強了能力的訓練；在課的結束部分采用集體搭乘“飛機”游戲，讓學生體驗個人活動與集體活動的區別，享受體育學習的樂趣。
本課通過多種練習方法，引導學生學習投擲技術，使學生自主、能動地學習，較好地掌握好原地投擲壘球的技術要領，在練習活動中還引導學生進行自評、互評，教師參與其中，引導學生發現問題，讓學生帶著問題去學習，學會在學習過程中尋找答案，實現從學會到會學的轉變。這樣使學生在改進動作的同時，思維拓展能力、糾正錯誤能力也得到了相應的提高。
六、場地器材：
1、平地一塊；
2、報紙若干，錄音機一臺。
七、教學設計：
八、運動負荷：
1、預計平均心率110----130次/分。
2、預計平均密度25%---35%。
九、課后小結：
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇七
以《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》為指導，認真落實教育部《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，堅持以人為本，以學校為基礎，面向全體學生，充分發揮體育藝術教育的育人功能，培養中小學生健康的審美情趣和拼搏進取、積極向上的優良品質，并以此展示中小學體育藝術教育的豐碩成果，促進學校體育藝術教育的改革和發展。
本屆體育藝術展演活動的主題是“快樂·成長”。
活動要圍繞主題，體現時代特征、校園特色、學生特點，通過開展多層次、多形式的學生陽光體育活動和藝術展演活動，讓學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，激揚青春活力，展示美的生活。
1、4月1日前我局成立組織領導機構，擬定體藝展演活動方案。
2、4月10日前，各校成立體藝展演活動組織機構，制訂活動方案，進行宣傳發動。
3、4月底至6月上旬，各校組織開展形式多樣的體育競賽和藝術展演活動上報相關圖片資料。
4、6月份，各學校（幼兒園）組織專場體藝成果匯報演出，并將優秀藝術展演節目推薦參加縣藝術類展演活動。
5、9月上旬，舉辦全縣藝術類優秀節目展演活動。
6、4月上旬至11月上旬，各校按方案推薦選手參加全縣各類體育競賽項目。
1、各學校（幼兒園）要加強領導，成立專門機構，組織開展形式多樣、豐富多彩的體育藝術活動，并遴選優秀節目、優秀代表隊參加縣級體育競賽和藝術展演活動。
2、各學校（幼兒園）要及時上報體育藝術展演活動組織情況；各校開展體育藝術活動情況作為評比優秀組織獎的依據。
本屆體育藝術展演設立以下獎項：
1、優秀組織獎：我局體藝展演活動組委會根據各學校參加本屆體藝展演活動的組織情況和上報的總結材料進行評選。
2、體育競賽、藝術展演和論文優秀獎：各個項目按比賽規程和活動要求分設一、二、三等獎。
3、優秀指導教師（教練員）：藝術類獲得一、二等獎的節目（作品）的指導教師給予優秀指導教師獎，體育競賽中獲得前三名代表隊的教練員給予優秀教練員稱號。
4、優秀表演獎：參加縣級匯報演出的節目頒發優秀表演獎。
本次體藝展演活動經費由各學校自行解決，學校（幼兒園）開展活動要堅持因地制宜、體現特色、厲行節約原則，不得搞形式主義，不得鋪張浪費，不得向學生收費。
我局成立20xx年阜寧縣中小學校園體育藝術展演活動組委會，負責體藝活動的統一領導和協調工作。組委會下設辦公室，辦公室設在體衛藝教科，負責處理本次體藝展演的日常事務和具體工作。各學校也要成立相應的組織領導機構，制定活動實施細則，保證體藝展演活動順利進行。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇八
韶關學院公共體育課程舊學習效果評價是學期末對學生所學的運動技能進行達標與技術評定的考核，教師按照考試標準對學生進行終結評價(見表1)。然而，根據“素質教育”、“健康第一”、“終身體育”的思想，審視當前的公共體育課程學習效果評價方案，認為存在的主要問題是:在學習效果評價內容方面，過分注重體育運動技能的評價;在學習效果評價方法上過分注重定量評價、終結評價;在學習效果評價形式上采用單一的教師對學生的外部評價等等。這些問題或多或少導致了相當多的學生對體育課產生畏懼，甚至厭惡情緒，使部分學生體驗不到體育課健身快樂和成功的樂趣。因此，對我校現行公共體育課程學習效果評價方案進行深人分析研究，改變體育課程學習效果評價觀念，設計一個適于學生體育學習實際的新評價方案已勢在必行。
2．2新評價方案構建的指導思想。
“綱要”將大學體育課程目標分為兩個層次五個領域，兩個層次包括基本目標和發展目標;五個領域包括社會參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標。因此，大學生體育課程評價內容應與課程目標相一致，大多數學生必須達到基本目標，而少部分學有所長的學生可在基本目標的基礎上進一步拓展。“綱要”提出了以學生為本、為中心的指導思想，注重對學生評價的全面性、人文性，強調體育課程學習評價的過程性、激勵性、發展性等;評價內容從運動技能的評價深人到學生的態度、情感、參與、合作等方面，主要包括體能與運動技能、認知、學習態度與行為、交往與合作精神、情意表現等;在評價方法與形式上，重視定量評價與定性評價相結合，自我評價與教師評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合;評價目的是了解學生的學習情況與表現，以及達到學習目標的程度;判斷學生學習中存在的不足及原因，改進教學;為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，鼓勵和促進學生的進步與發展;培養學生自我認知、自我教育的能力。
教改的基本要求是以學生的發展為本，注重學生的全面發展，因此既要評價學習能力，又要評價其情感因素和在體育活動中的表現;既要評價學習的結果，又要評價學習的行為過程;定量評價與定性分析相結合，充分調動學生的積極性，促使每個學生都充滿自信地進行體育課程的學習。體育課程的達成目標主要包括運動參與、身體健康、心理健康、社會適應、運動技能等方面，所以評價的內容既有顯性的，如身體健康狀況、運動技能、運動成績等;也有隱性的，如積極程度、態度、興趣等。其次，評價方案中的指標應客觀、公正、全面地評價學生，充分肯定學生，讓每個學生都能看到自身的潛力，激發學生體育學習的濃厚興趣和活力，從而優化學生的心理，促使其全面發展。
新評價方案主要包括參與程度、身體健康程度、情意表現、身體素質等指標，且身體素質，運動知識與技能、技術兩項指標所占的比例較高(見表2)。體育課程學習效果的評價方案，最終目標就是使學生在校期間掌握一至兩項體育運動技能，培養終身體育意識，積極參與體育鍛煉，練就健康的.體格，形成良好的思想、意志、品質，全面提高綜合素質，提高社會適應能力，從而滿懷自信地走向社會、立足社會。
由于公共體育為多項目的選項課教學，每個項目的教學形式、運動量不同，為避免學生耐力素質下降，增加中長跑作為耐力素質考核指標，所占的比例也比較大，因為這樣對學生的自我鍛煉增加了強制性，在滿足學生選項課需求的同時，也促進了學生力量、耐力素質的提高，促進了心肺功能的改善和人體基本活動能力的提高。評價標準采用國家體育鍛煉標準，因為此標準有一定難度，學生只有通過堅持鍛煉才能通過，而體質健康標準低，不利于激勵學生鍛煉的積極性。
注:多元評價包括學生自評(巧%)、學生互評(15%a)、教師評價(70%)。
體育課程就是對學生進行身體教育，其本質就是要求學生健康，即身體、心理健康，社會適應良好。新方案運用學生自身縱向比較的進步評價有效激勵學生學習積極性，鼓勵學生課上課下積極參與體育鍛煉，只有這樣，才能最終達到大學體育的目標，所以，選取參與程度、身體健康程度、情意表現作為評價指標。另外，對于學習基礎較差的學生，進步幅度這項指標對他們具有激勵作用，而對學有所長，參加校級以上體育項目比賽并獲得名次的學生，附加分指標設置體現了大學階段課程目標的自由度和個性化。
3新方案的效果分析。
制定方案后，于1月對2005級學生使用新評價方案對學生的學習進行評價，評價方式有學生自評、學生互評，最后教師參照自評和互評給出最終評定，并發問卷200份調查;并于207月對2006級學生使用新的評價方案，之后同樣發問卷200份進行調查。
評價中，學生自評是學生對自己進行綜合評價，主要側重于自我縱向的評價，教師可通過學生的自評更加客觀地了解學生的情況，尤其是在隱性評價內容上，對學生的態度、興趣、愛好、課外參與程度等了解得更具體;學生互評主要是以小組為單位進行，如以教學小組為單位，或以教學班中所在的各行政班為小組單位進行橫向對比評價，由于學生之間相互了解，因此評價更趨于客觀、準確;教師評定結合橫向與進行評價縱向，新方案中，更強調對學生縱向評價為主，重點發現學生的點滴進步，起到激勵作用。
3．1新評價方案對學生體育價值取向的影響。
調查結果顯示，91．3%的學生認為新評價方案能夠培養體育興趣，85．5%的學生認為能夠提高參與體育的積極性，97．7%的學生認為能夠培養終身體育意識與習慣，94．3%的學生認為可以培養合作精神，77．3%的學生認為可以提高和改善人際關系的能力(見表3)。從總體上來說，絕大部分學生認為新評價方案對他們有積極的影響作用，激發了他們對體育的濃厚興趣，上課積極參與練習，課外積極參與鍛煉，養成了良好的鍛煉習慣，并從中享受到了體育的樂趣，同時培養了合作精神、提高了交際能力。
但值得注意的是，認為新評價方案不能提高人際關系能力的學生人數占22．8%，認為不能培養合作精神的占10．8%，反過來說，還有部分學生在體育課程教學中未能達到目標，或沒有意識到體育課程的目標并努力達成，這是一個比較嚴重的問題，體育教師應積極啟發、引導、教育學生如何在體育運動中學會與人交往、團結合作、建立和諧的人際關系。還有14．5%的學生認為新評價方案不能提高體育參與度，主要原因是部分學生本來就已經有經常參與體育運動的習慣，另一部分學生雖然有體育意識，但由于時間、場地等原因沒有真正自覺參與到體育運動中來。
從以上分析中得知，學生對新評價方案的評價是積極的、肯定的。
3．2新評價方案對學生體育成績的影響。
新舊評價方案對學生體育成績影響效果的比較(見表4、表5)，結果顯示:新舊評價方案對05級全體同學體育成績平均分影響的差異不顯著，但總及格率(60分以上)、良好段的比例(76-89分)、優秀段的比例(90分以上)顯著提高，及格分數段(60--75分)的比例和不及格率顯著下降;06級體育成績的總及格率和不及格率變化不顯著，但良好段的比例(76--89分)、優秀段的比例(90分以上)有顯著提高，及格分數段的比例(60--75分)顯著下降。分析表明，新方案使學生通過自身努力就可達到及格或者更加優異的成績，對學生有強烈的激勵作用，可以促進學生積極參與、培養自信和提高體育興趣，以促使學生身心健康發展。
4結論與建議。
4．1結論。
本研究制定的體育課程學習效果評價方案符合當前“以學生為中心、促進學生全面發展”的教育評價理念，也符合《綱要》的指導思想，具有一定的科學性和理論價值，適應現時普通高校學生體育課程學習效果評價的發展趨勢。新評價方案具有一定的客觀性和可操作性，評價內容包括學生的體育參與程度，身體健康程度，情意表現，身體素質，運動知識與技能、技術，進步幅度等指標，強調過程性評價，改變了過去只以運動成績作為終結性評價的方法。新評價方案的實施使學生體育成績有了顯著提高，說明新評價方案對學生有明顯的激勵和導向作用，學生只要培養興趣、積極參與、養成習慣，就能取得好的體育學習效果。新的評價方案對我校教學改革有一定的促進作用，為如何提高教學質量提供有益參考。
4．2建議。
學生互評中由于不同主體所處的角度不同、經驗不同、情感不同，做出合理、準確的評定較難，教師應對學生進行引導，并將具體的操作方法告訴學生，以便得出不同個體的差異性比較。由于不同項目的教學內容、教學手段與方法、考核辦法等方面的差異，建議根據項目特點、學生特點等實際情況制定具體的評價內容和標準。評價方案沒有將學生的達標成績納人其中，即沒有把學生的身體形態指標納人到學生體育課程學習效果的評價方案中，是因為學生的身體形態指標與學生某個學期的體育學習沒有直接關系。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇九
社會發展需要全能型人才，學生應該德智體美勞全面發展，單方面發展學習或者其他方面，就會出現短板，不能適應社會發展的需求。體育是很重要的一門課程，但是在教學中并沒有得到足夠的重視，導致在高中體育教學中出現了一系列的問題，對體育教學質量產生影響的同時，也會對學生未來的發展造成影響。因此，在新課程理念下，我們應該對這些問題重視起來，以下是針對高中體育教學中存在的問題進行的一些探究。
一、合理安排課時。
高中體育課時安排大部分是不合理的，其不合理體現在安排的時間和時長不合理。很多學校會將體育課安排在一周活動或者班會多的那一天，導致體育課與其他事情出現沖突，體育課往往會被取消。特別是到了高三階段，很多學校為了完成其他學科的教學，會占用體育課的時間，將體育課的時間分配給其他學科，這樣大大縮短了體育課的課時，體育教學難以開展，學生沒有充足的時間得到更豐富的體育生活，身體素質也沒能得到鍛煉。除此之外，教師在教學過程中沒能合理安排課時，學生可能沒有熱身就進入了正式的教學中，這樣會使學生不能夠逐漸適應運動強度，既沒有達到鍛煉身體的效果，也不利于學生的健康。在新課程中，應該要保證體育課的課時，合理安排課時。比如學校可以以單雙周輪換交替的方式來錯開與其他事情的沖突，教師也要合理安排教學內容和進程，減少學生的負荷。
二、教學內容創新與多樣同步發展。
傳統的體育教學內容和形式是單一的，教學內容以課本為主，通過老師講解或演示的形式進行體育教學。體育課本來是一個具有活力與生氣的課堂，這種枯燥的`教學方式會使學生的學習主動性下降，在體育課中缺乏積極性，只是被動地完成教師安排的任務，這種消極的學習態度無法達到理想的教學效果。新課程理念的體育教學應該創新教學內容，使其變得多樣化，教學內容多樣化是教師因材施教的體現。例如在進行籃球教學時，教師不僅僅講解課本上的籃球技巧，還可以向學生介紹一些外國的球星和球賽，可以通過多媒體的形式向學生分享一些球星訓練圖片和視頻，圖片和視頻比簡單的口述和繁雜的文字更能激發學生的學習興趣。還可以通過分組的方式，讓學生自己組織進行籃球對抗賽，在比賽中訓練學生的籃球技巧。此外，還可以在籃球教學中穿插情境教學，模擬正式籃球比賽，讓學生感受體育競技的樂趣。多樣化的教學能夠使更多的學生融入到體育學習中來，在教學過程中發揚自己的個性，提升自己的能力，做到身心全面發展。
三、增強體育精神的培養。
在高中體育教學中，教師一般只注重實踐技巧的教學，強調實踐的過程，卻往往忽略了體育精神的培養，體育精神在高中體育教學中也尤為重要。體育是一門集競技性、開放性，娛樂性于一體的學科，同其他學科相比，教師更能夠在體育教學中進行情感熏陶，培養學生的體育精神。體育精神對促進學生身心健康發展、形成正確的體育價值觀有著極其重要的意義。因此,體育教學應充分利用自身的優勢,將體育精神滲透到教學中去。體育精神可以是團結與協作，可以是拼搏與進取，可以是信念與追求。教師在教學中向學生講解體育競技精神的同時，可以引入一個榜樣人物讓同學們進行思考，像奧運冠軍等，學生在思考的同時也學習了榜樣人物的精神。另外，很多學生在比賽中往往注重競爭，忽略合作，教師也可以設計一些比賽，讓學生分組合作，一起參與體育競技，使學生將體育精神融入到實踐中去，形成良好的體育道德素養，發揮出體育教學的德育功能。
四、提高學生的體育創新能力。
體育創新能力的形成不是一蹴而就的，它是一個逐漸發展的過程，而創新意識則是創新能力形成的一個基礎。創新意識使學生具有探索心理和求知欲望。傳統的教學課堂是嚴肅的，學生在課堂中感到壓抑，而創新意識需要一個民主、輕松的教學氛圍，所以需要加強師生關系，良好的師生關系會讓學生充分尊重和信任教師，愿意參與到教學過程中來,這樣更有利于學生創新意識的形成。另外，教師可以通過一些復雜的情境來激發學生的求知欲。在新課程理念下的體育教學中,教師可以有意設置一些障礙，讓學生通過自己所學的知識去解決障礙。這樣能促使學生多角度思考問題，更能集思廣益，從而通過多方面尋求解決問題的方法。例如在跳遠的教學中,學生在起跳時普遍存在著出腿部彎曲不夠，擺臂幅度過大等問題。在這種情況下,教師可以模仿學生的錯誤動作，以錯誤的動作給學生示范,引導學生進行思考，讓學生發現錯誤，以此發散學生的思維。學生通過相互討論和分析，教師再加以指點，不僅可以強化學生的記憶，更能使學生在自主思考中,形成自我的創新意識，來提高創新能力。體育在高中教學中是不可忽視的一部分，應該得到師生的重視，現今的體育教學要在傳統體育教學的基礎上進行調整，以新課程理念指導高中體育教學，以創新的內容和多樣的形式激發學生的學習興趣，培養學生的體育能力，使學生全面發展，而不是僅僅局限于理論知識。體育還能讓學生得到鍛煉，以更好的精神體魄去投入學習。
參考文獻:。
[3]盧元鎮.體育社會學［m］北京：北京體育大學出版社，2004。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇十
論文摘要：目前學校體育教學在不斷發生變化，體育教學評價標準體系也發生了較大的改變。調查研究表明學生的體質在持續下降，體育教學評價標準的偏離是導致學生體質下降的最直接和最重要的原因。本文應用系統的觀點．從體育教師、教學過程、學生活動三大方面對體育課程教學進行全面綜合的評價，以學生體育習慣的養成以及終身體育意識的培養為最終目標確定了30個指標構成了指標體系，為評價公共體育課程教學質量提供了一個新的思路和方法。
近年來，隨著我國學校體育教學改革不斷的深化發展、各種體育教學思想的提出以及課程結構的改革，學校體育教學發生了很大的變化，原有體育教學評價的標準體系很難適應新形勢的要求。作為體育本身來說，它最本質的功能就是一種有效的健身手段，脫離了體育健身的最本質的功能，體育就失去了它本身的意義。由于學校體育教學目標的多元化，以及快樂體育、淡化運動技能教學思想的影響，體育課在一定程度上變成了做秀課，體育鍛煉的量和強度在一定程度上并沒有達到標準和要求，并沒有很好的起到增強學生體質和培養終身體育習慣和意識的作用。調查研究表明，學生的體質在持續的下降。這和學校和學生不重視體育健身有直接的關系。長此以往，新一代的“東亞病夫”就會出現，將會給我國未來的發展帶來嚴重的影響。最近，教育部啟動了全國學校的體育陽光工程，可見，學生體質下降已引起了國家的高度重視。學生的體質下降，受多方面因素的影響，但是體育教學評價標準的偏離是最直接和最重要的原因，傳統地存在著有效性、主體性、創造性和情感性的嚴重缺乏等諸多問題。體育課應還原其本原，在加拿大評價一堂體育課的標準是：“學生是否學到了體育技能，學生身體潛能是否得到充分的調動，競技的因素是否得到有效的利用。”體育教學除在學校教學中完成增強學生體質的任務基礎上，還應以學生體育習慣的養成以及終身體育意識的培養為最終目標。體育學習的評價應是一個綜合、全面的評價體系，在教學過程中只有教師綜合運用各種評價手段、評價方法和不同的評價主體，真正發揮教學評價促進和改進教學的作用，才能更為客觀、公正和真實地反映學生的成長和進步。在課程改革和學校體育工作日益重要和緊迫的今天，研究和確定學校體育課程教學評價標準體系對提高學校體育教學質量具有重要的意義。
一、研究對象與方法。
(一)研究對象。
關于體育課程教學評價指標體系的研究，本文采取綜合評價的方法，既考慮到現實，又著眼于未來，以課堂教學、學期教學和學年教學為準建立框架體系，將對教師評價、學生評價、教學過程評價、教學內容與方法的評價綜合起來，主要以大學體育教師，普通高校在校生為研究對象，以學生體育習慣的養成以及終身體育意識的培養為最終目標建立指標體系。在評價過程中，通常以學期或者學年的時間段來進行評價。
(二)研究方法。
1．調查訪問法：以大連市各高校為研究對象，向從事體育教育的專家、研究員、教授共4o人發放兩輪專家問卷，兩次問卷回收率均為100％；向在校大學生發放問卷120份，回收112份，問卷回收率93．3％。問卷回收后，進行了相關的統計處理。
2．數理統計法。
二、體育教學評價體系的構成。
(一)評價體系構建原則。
1．代表性原則。
指標體系必須能夠反映體育教學的本質，既全面、準確、簡明，又防止指標過多、過繁。而且各項指標之間存在內在的、客觀的聯系，并且能夠相互依存。
2．全面動態原則。
指標體系的選擇必須能夠從多方面反映學體育教學發展的客觀現實；同時它也應該是一個動態的概念，體系的設計和標準的設定必須考慮到奮斗目標的總體性和實現過程的階段性，而不能靜態設計，生搬硬套，不求變化。
3．定性評價與定量評價結合原則。
定性評價是指在體育教學評價過程中，不應該過于注重對結果的探討，同時應該注重教學過程評價的探討。在對結果的探討過程中又要通過一定的數據來顯示，即要有一定的數據來顯示，通過數據來反映出所處的開發深度和層面，這樣能夠使評價更加人性化、合理性。
4．可操作性原則。
指標的確立必須建立在體育教學發展理論的基礎上，但在選擇指標時必須充分考慮其可操作程度。
(二)評價體系的構成。
1．評價指標。
指標是綜合反映社會現象某一方面情況的絕對數、相對數和平均數，它是社會經濟統計中的術語。評價指標是根據評價的目標，由評價指標的.設計者分解出來的，能夠反映評價對象某些方面本質特征的具體化、行為化的主要因素，是對評價對象進行價值判斷的依據。體育教學評價指標從體育教師評價、體育教學過程評價、學生評價三方面選擇為一級指標，而在這一級指標下分別選取二級評價指標，二級指標下再選取三級指標，構建起一種評價指標體系。
2．指標權重。
由于各指標在指標體系中的重要程度不同，還要確定不同指標的權重來區分指標的相對重要性，才能較為客觀的反映評價結果。關于評價指標的各級指標的選定，在研究過程中，分別進行了權重。
3．評價標準。
評價標準是衡量評價對象是否達到評價指標要求的尺度，是有強度和頻率、標號、標度3個要素構成的。本文采取定性評價和定量評價相結合的方法進行評價。
三、體育教學評價指標體系的建立。
一個完整而科學的評價體系的建立需要經歷確定評價對象和目標一確定評價指標體系一確定評價指標權重一設計評價標準等4個主要步驟，體育教學質量評價指標的確定按照這4個步驟完成。
(一)確定評價對象和目標。
根據研究的目的，本文的評價對象為普通高校的公共體育教學。評價目標確定為：對涉及公共體育教學的體育教師、學生及體育教學過程進行的綜合評價。
(二)確定評價指標。
對于公共體育教學質量的評定，本文的研究主要從對體育教師本身、體育教學、學生活動等方面進行研究，應用系統的觀點對體育教學進行綜合研究，體育教學的質量不僅僅局限于某一課堂教學的評定和觀察，應是綜合一個學期或者學年的整個教學過程，學生的課外體育活動也應包含在體育的教學評價之中。確定評價標準體系的各項內容考慮到評價的多主體性，學習者通過學習所達到的知識能力、技能技巧等方面的水平，以適應終身教育、終身學習、終身發展的需要，同時突出發展性評價，通過專家研究和問卷調查等方法，指標體系的建立經過初選指標、專家評定(一次篩選)、統計優化(二次篩選)的流程共確定了3o個評價指標構成評價指標體系。
(三)確定評價指標權重。
用統計均值的方法確定各項指標的權重系數。
(四)確定評價標準。
根據這些內容設定相應的評價指標，經過綜合考慮當前體育教學的實際情況，通過采用邏輯分析法、專家咨詢法、統計法、咨詢法等方法，對實際操作階段需要確定的各指標的權重和計分方法進行構建，取同一層次或同一參與評價的學校平均值作為參照標準，然后按一定的誤差確定優(1．0)、良(0．8)、中(o．6)、差(0．4)作為評價等級。在評價過程中，對各欄目進行等級打分，相對應的等級系數乘以加權系數為各指標的加權分，累積3o個指標的加權分為最后得分，滿分為100分。在評價過程中，去掉最高分和最低分，取平均值，為某所學校某一體育課程教學質量狀況的最后得分。具體為：(1)根據各單項指標(三級指標)在相應一級指標下的不同權重，計算出評價對象各單項指標的加權得分。(2)根據評價對象各單項指標的加權得分計算各一級指標得分(不加權)，即將一級指標所包含的所有單項指標(三級指標)的加權得分相加求和。(3)根據各一級指標的不同權重，計算出評價對象各一級指標的加權得分。并將所有一級指標的加權得分相加求和，得到體育課程教學質量評價體系的綜合得分。
四、結語。
體育課程教學質量評價指標體系的多元化評價指標體系由3個一級指標、7個二級指標和3o個三級指標構成，并確定了各項指標的權重和加權系數為評價公共體育課程教學質量提供了相對的可行性標準。對于公共體育課程教學質量評價指標體系來說，它是一個多種評價模式相互補充、相互交融的過程，并會伴隨著時代的發展而不斷的進行變化。本文的研究旨在為公共體育的評價提供一個新的思路以及綜合評價的方法。體育教學評價作為監控體育教學的重要手段來講，還需要不斷的進行研究和完善。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇十一
當前，體育新教育課程改革正在全面順利推進。富有時代氣息的新型體育課堂教育沖破了傳統觀念的束縛，打破了傳統教學的內容和形式上的封閉，使體育課堂形式向多元化、開放性發展。體育教師在教學中有了更大的教學空間和展示平臺，教學形式由單一走向豐富多彩，內容更加突出“以學生發展為中心”的特點，尊重學生的情感需要，對培養學生的運動愛好和特長，對學生終身體育意識的形成有巨大的推動作用。教師和學生普遍感受到了新課程新穎獨特，但是，由于體育教學課程改革還處于初試階段，對于教學中遇到的問題需要廣大體育工作者在教學實踐中做大量的教學方法的探究工作，并在課堂教學實踐中，及時發現問題，制定相應的解決辦法，推進新課程實施。
2選項后的教與學。
2.1合理分層，因材施教。
現在的教學方式一般都采用選項合班分層上課。教師在接手教學時，首先要摸清各班級學生個體差異的基本情況，并根據各班級個體差異的情況，把技能水平或體能水平較為接近的學生分到一個層面，以滿足學生自我發展的要求。因為每位學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等諸方面存在著較大的個體差異。教師要尊重學生的個體發展需要，在學法，練習手段，教學內容中有讓學生更多選擇的機會，針對不同層面的學生確定學生目標和制定出相應的評價方法，讓每位學生都能體驗到成功的樂趣。比如，對身體素質好的學生，在練習跳高時橫桿高度和動作要求相對要高一些;對身體素質較差的學生，高度和動作要求相對低一些。再比如，在籃球原地單手肩上投籃練習過程中，采用不同的距離，由學生根據自己的能力選擇合適的距離來練習。這樣才能使每個參與學習的學生都能體驗到學習和成功的樂趣，極大地增強了自信心，進而促進了學生的心理健康發展，也有效地激發了學生練習的積極性。當然，分層教學也不應是絕對的，隨著學生學習程度的不斷提高，學生可根據自己的變化，課堂上隨時可選擇不同的學習層次來滿足自己的需要，這樣就形成了教學互動，達成了分層教學的目的。
2.2激發興趣，及時引導。
(2)班教學程序為:在場外進行助跑起跳----揮臂扣樹葉----落地還原。以上兩個班級同樣練習揮臂扣球，但其效果截然不同。
(2)班教學內容和方法做了適當調整，把揮臂扣球改為揮臂扣不同高度的樹葉，使學生在輕松的氣氛中體會揮臂的動作，改變了過去傳統的競技教學方法，使課堂練習氣氛明顯好轉。從上述事例分析，教師不管在選取教學內容方面或選擇教學方法上都要十分講究，才能取得教學效果。在選項分層教學方面，向學生多提供學生喜歡的球類教材和地方特色教材，引用一些健美操和有氧健身操等運動項目，吸引學生，激發興趣，以確保每個學生都能選到適合自己參加的項目。另外，要注意興趣是學生選擇項目的主要依據，但部分學生興趣在學期中途往往會發生變化。調查顯示:80%的學生根據“自己的興趣愛好”作為選項動機的。但我們認為，這個時候的興趣對大部分學生來說是直接興趣，容易激發也容易轉移，它會隨學生的即時體驗而變化，因為學生的興趣具有多樣性和變化性的特點。為此，教師要把握好學生興趣消退或轉移的時機，及時變換教學手段，保持教學過程的新鮮感。
2.3培養骨干，倡導合作。
教學中，合班選項上課后學生人數多達幾十人，學生在各方面的個體差異很大，要真正貫徹和落實因材施教、區別對待的原則，是一件比較難的事。從教學中感受到，解決合班選項上課難的問題，主要是抓好班級的體育骨干的培養工作。教師要利用一些時間精心培養體育骨干的組織能力和技術運用能力，多給體育骨干一些展示自己體育才藝的機會，盡快地使體育骨干成為課堂中教師的得力助手，能在分組練習時獨當一面組織練習。
在教學過程中，由于是選項分層上大課。因此，教師在教學過程中要把握好時機，給學生營造合作學習的氣氛。合作學習是一種有效的教學策略，新課程積極倡導合作學習的方式，教師應當根據教學的實際需要，讓各層次的學生分別組成合作學習小組，教師選擇、提供內容，讓學生在獨立思考的基礎上交換意見。學生討論時，教師應以聽、看為主，把注意力集中在了解環節上，在此基礎上，迅速地加以思考下一步的教學應該做哪些調整，哪些問題需要教師講解，教師要做出最恰當的選擇，以保證課堂教學的順利進行。這種教學方式極大的調動了學生學習的積極性和主動性，在合作過程中培養了學生的創新能力，加強了生生之間，師生之間的溝通與交流，建立了平等、信任、合作的生生關系，師生關系。
3選項分層教學的課堂管理藝術。
在選項分層教學的今天，課堂究竟需要有什么樣的管理方式呢?是用單一的“專制”方式還是開放的合作方式?新課程倡導以學生為主體，從人格上充分尊重學生，因此課堂的管理單靠過去那種簡單的說教已經不能滿足教學的要求，單靠傳統的管理模式是不夠的.，教師還需要進一步去探索去完善課堂管理的新方法，不斷豐富和提高自己的管理藝術。
3.1用人格魅力感召學生。
一位課堂管理藝術高超的體育老師應該有高尚的品格。體育老師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，作為健康形象的代言人，必須具有高尚的品格——公正、善良、誠實等人類的美好品格，并使之成為體育老師永不丟失的精神財富。在教學過程中，體育教師應該運用自身的人格魅力去影響和感召學生，身教重于言教，用人格魅力感召學生，定會收到意想不到的效果。
3.2用精深的專業知識吸引學生。
在當前的新課程改革中，體育老師應該有精深的專業知識和淵博的文化修養。它表現在兩個方面，一方面是對已掌握的知識達到爛熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新知識。同時，還要具有創新開拓的科研意識。在教學中，不僅是傳授知識，而且要運用知識激發學生的學習興趣。以課堂教學為“平臺”，向學生發送知識信息，并適時調整知識信息量發送的程度，保證和滿足不同口味學生的需要。
3.3用生動形象的語言感染學生。
教師語言表達能力的強弱，在很大程度上決定著學生在課堂上學習的效率，很大程度上也反映出教師課堂上的管理水平。選項分層教學后，教師的語言表達將要面對不同層面的學生，因此，教師講話要力求生動有趣，飽含真情，清晰流暢，準確到位。教師要將自己內在的知識、思路轉化為語言作用于學生，使他們不僅領會，并能受到深刻的感染，產生情感上的共鳴。學生在教師語言引導下去開展課堂學習。所以說在新課程教學過程中，教師的語言也要進行更新和包裝，千萬不要穿新鞋走老路。
總之，在實施新課程標準的過程中，給教師留有無限的空間，使我們面臨新的教學觀念、新教材和策略的挑戰。學無止境，干無盡頭，只要我們不停地探索，不斷地完善自我，在新課程標準的統領下，以課程教學為主線，以課堂教學評價為切入點，不斷創新教學方法，就能進一步推動新課程標準的實驗和優化體育課教學的設計和過程控制。
參考文獻。
[1]朱慕菊“走進新課堂”.北京師范大學出版社，2002.
[2]李建軍“新課程的學校體育評價”.廣東高等教育出版社，2003.
[3]胡增葷“新課標新理念新教學”.體育教學，2004.
[4]管水法“談新課程標準下體育教學方法的創新”.體育教學，2004.
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇十二
為加快推進文化強縣建設，積極構建現代公共文化服務體系，實現農村文化體育事業大發展大繁榮，經研究，開展2016農村文化體育建設提升年活動。現制定實施方案如下：
豐富農村群眾精神文化生活、完善農村公共文化體育服務設施、提升文化隊伍工作水平、健全農村文化體育工作機制為目標，通過農村文化體育建設提升年活動，進一步凈化農村社會風氣，促進農村文化體育事業快速健康發展，繁榮農民精神文化生活，促進我縣城鄉公共文化服務體系建設邁上新臺階。
（一）強化陣地建設。
1.打造一批文化品牌鎮。按照“一鎮一品”的要求，各鎮（街道）立足當地特色文化資源，圍繞促進產業經濟發展和繁榮農村群眾文化，深入挖掘提煉培育區域文化品牌，打造一批文化品牌鎮（街道）。各地要圍繞提升區域文化品牌內涵，認真制訂工作方案，設計工作載體，細化工作內容，抓出亮點特色。要圍繞打響文化品牌，通過舉辦活動賽事和設計文化標識標牌，進行廣泛宣傳推廣，營造濃厚文化氛圍。
2.創建一批文化樣板村。突出典型示范，選擇一批各方面條件比較成熟的行政村，集中部門和鎮街資源力量，培育打造文化樣板村。樣板村要達到“十個一”標準，即要有一所文化禮堂、一個百姓舞臺、一片門球場、一個燈光籃球場、一個室內電影放映點、一個文化廣場、一家農家書屋、一支農民文藝隊伍、一首村歌和一片文化墻。
3.評選一批文化特色村。立足各地實際，在現有工作基礎上，排摸出一批群眾文化活動活躍、具有較好文化特色的行政村。通過梳理文字、圖片、影視等資料，進一步提煉特色村文化內涵。在此基礎上，縣里將組織舉辦十大文化特色村評選活動，集中進行宣傳展示，豐富全縣文化建設內容內涵，促進農村文化繁榮發展。
4.新建一批農村文化禮堂。發揮農村文化禮堂在提升農民素質、打造“精神家園”、繁榮城鄉文化、促進社會和諧中的重要作用，堅持結合實際、彰顯特色，挖掘當地自然資源和歷史文化資源，將地域特色文化、傳統民俗文化與現代文明進行有機融合，做到破立結合、繼承發展，形成獨具特色的文化禮堂品牌。
5.完善一批文體活動設施。以結構合理、發展均衡、網絡健全、運行有效、惠及全民的公共文化服務體系為目標，加大文化體育基礎設施建設力度，進一步完善覆蓋城鄉的縣、鎮（街道）、社區（村）三級公共文化服務設施網絡。2016年，要完成縣公共文化活動中心、縣體育館和游泳館建設，開工建設縣職工文化活動中心，進一步完善社區文化中心、圖書分館等公共文化服務場所，提升城鄉公共文化服務水平。
（二）創新隊伍培養。
6.實施“群星計劃”。加大“種”文化力度，做好基層文化體育骨干和帶頭人的培養。*年開展大型文化類培訓輔導不少于30場；開展體育技能類的輔導培訓不少于20場。加強農村文化禮堂“八大員”培訓，采取集中和分散相結合的方式，定期舉辦業務培訓班，經常性地組織市民宣講團等團體到各地文化禮堂宣講。通過輔導培訓，不斷提高農村文化體育服務隊伍的業務水平，提升農村文化體育活動質量。
7.開展“春風行動”。堅持重心下移，建立部門單位和縣級文藝骨干聯片掛鉤制度。指導各鎮街成立基層文聯組織，開展縣級文藝人才下鄉創作采風活動。加強對基層文藝團隊、文化志愿者的引導和扶持，采取“以獎代補”等方式，將符合條件的社會文藝團隊和民間職業團體納入政府文化服務購買范疇，開展形式多種多樣、內容豐富精彩的文化下鄉活動，發揮主力軍作用。
8.健全“培養機制”。建立健全文藝人才培養激勵機制，出臺《進一步扶持社會文藝團隊的實施意見》。開展以“深入生活、扎根農村”為主題的“學、采、送、種”活動，幫助和指導基層開展文化活動，促進我縣群眾性文化體育活動蓬勃健康開展。
（三）繁榮文化活動。
9.農民文化節。根據農村生產生活實際，精選一批為農村群眾量身訂制的文化活動，舉辦首屆農民文化節，吸引廣大農民群眾積極參與，豐富人民群眾精神文化生活。活動項目主要有：農民達人秀、農民趣味運動會、農民排舞展演、農民歌王賽和美廚娘大比拼等。通過各類活動和賽事，挖掘發現優秀的草根文藝人才和文化體育團隊，充分展示我縣農村新面貌和農民新形象。
10.體育運動季。有針對性地開展老年人門球巡回賽、健身操比賽等體育活動，提高中老年人的參與度。組織開展武林大會、游泳、乒乓球、籃球、羽毛球、釣魚和象棋等單項活動，力爭做到“月月有賽事、季季有盛會”，激發群眾健身熱情，充實人民群眾業余文化體育生活。
（一）加強領導，形成合力。各地各部門要站在落實“四個全面”，加快文化強縣建設、實現農村文化體育事業繁榮發展、占領農村思想文化陣地的高度，充分認識開展“農村文化體育建設提升年”活動的重要意義，切實加強組織領導，確保各項任務落實。縣宣傳部門要發揮牽頭抓總作用，有關部門要抓好任務分解落實，鎮街要重點打造“一鎮一品一活動、兩村一特一樣板”，社會各界要積極主動參與，形成共同推進農村文化建設的工作合力。
（二）精心指導，營造氛圍。各地各部門要切實改進工作作風，進一步將工作重心下移，深入基層，深入農村，切實加大農村文化建設工作力度。建立各級干部聯系掛鉤制度，及時指導和幫助解決活動過程中遇到的困難和問題。各部門單位、鎮街要根據農村文化發展實際，根據總體實施方案任務分工，制訂切實可行的細化工作方案。新聞媒體要開辟專題專欄，加大宣傳報道和輿論監督力度，動員全社會參與農村文化建設，為農村文化體育建設提升年活動營造良好氛圍，創造良好輿論環境。
（三）完善機制，務求實效。建立健全農村文化體育建設工作機制，加大農村文化體育建設投入，加強基層文體隊伍培養。把農村文化體育建設提升年活動作為年度重點工作，加大日常督查和年度考核力度，確保取得實效。各地各部門要加強與上級部門的對接，爭取更多的政策和資金等資源支持。要加大信息報送力度，及時總結工作經驗和工作亮點，建立健全長效工作機制，推進活動深入持續開展。
體育課程教學活動方案（專業13篇）篇十三
1.1民族傳統體育項目課程目標。
課程目標，是指課程本身要實現的具體目標，以及在一定的教育階段（包括課內活動）學生全面發展可望達到的程度［1］。民族傳統體育項目一般滋生于民間文化，經過了數千年的不斷演化。根據全民健身計劃綱要，國家體育總局將民族傳統體育項目進行了標準化、課程化。民族傳統體育課程目標的構建必須符合普通體育課程目標的要求，同時也要體現民族傳統體育自身特有的目標體系。以“以人為本”為出發點，能形成自覺堅持鍛煉的習慣及培養學生終身體育鍛煉的意識，并能熟練地掌握一至兩項傳統體育項目的基本技能，學生通過對民族傳統體育項目的鍛煉了解民族傳統文化。
1.2課程目標的任務與價值。
民族傳統體育項目主要以民族傳統體育的形式向學生傳播民族文化，是表達情感和意愿的一種媒介，有陶冶練習者自身和娛悅他人的雙重社會功能［2］。普通高校公共體育課開設民族傳統體育項目，是公共體育課程的一個重要組成部分，是學校體育精神實現的一個重要途徑與方式，對學生接受民族傳統體育文化的熏陶、娛樂身心、增強民族的自信心和民族的`自豪感都有非常重要的意義和作用。
1.3民族傳統體育的教學內容。
我國民族傳統體育項目在內容方面種類豐富、特點各異。學校在選擇教學內容時，應遵循因地制宜并能體現民族傳統體育的文化性、教育性和實效性的原則，以學生需要為出發點，體現一定地方特色，主要以當地民族傳統體育項目作為核心，開設以針對性和實效性為主的內容，既滿足學生的興趣，又豐富校園體育文化。目前，學校開設有武術、散打、健身秧歌、太極柔力球、毽球、空竹等項目。
2民族傳統體育的教學組織形式與模式。
2.1教學組織形式。
高等院校在公共體育課教學組織形式方面一般比較單一，學校應按照學生的不同需求進行安排。如：山西大學商務學院的民族傳統體育項目與公共體育課在組織形式是打破原有的教學班級，實施三自主選擇上課的形式，根據學生需要，尊重學生的個體差異，學生自主選擇課堂教學目標與學習方法。這樣提高了學生的自主性和學習興趣，體現了高校學生的積極性和創造性，滿足了不同項目愛好的學生。在教學組織方面形成主動讓學生去實踐與學習的習慣，還能提高教學質量。在組織形式方面大山西大學商務學院是以俱樂部（選項課）及社團模式進行開展，很受學生的歡迎。有條件的高校應該每年組織開展一次民族傳統體育項目與西方流行項目的校園比賽，也可以與地方院校進行比賽交流。
2.2教學模式。
教學形式要靈活多樣，根據學生的自身條件，如項目的技術方面、學生接受技術的能力方面，在教學活動中表現出良好的互幫互助，使學生更好的融入集體、融入社會。在教學模式方面應實施“組合型”教學與“學習型”教學模式相結合，適當應用現代教法，如：音像、光盤、多媒體等，激發學生對體育教學的理解和掌握。教學方式方面，以多種方式實施教學，通過用不同的教學方法傳授給學生技能，激發學生對學習民族傳統體育項目興趣為目的，培養學生對民族傳統體育項目的繼承、發展和創新能力。學生可借助網絡對民族傳統體育項目有更深的了解，還可以增加學生的學習興趣，鞏固學習內容，提高教學質量（見圖1）。圖1組合型教學模式與學習型教學模式“組合型”教學與“學習型”教學模式是教師根據選擇上課學生的技能水平及身體的協調性和掌握動作的快慢程度進行分組。教師把學生分為4-6人一小組，小組成員在整學期的授課過程中保持不變，各小組成員都分配適合的角色，使同學與同學間能相互督促、相互學習、相互進步、相互討論，為小組的共同目標而努力。一般角色分為：組織者、糾錯者、裁判員、負責者。一般情況下，組織者負責帶領小組成員復習上節課內容，練習新教內容；糾錯者負責在復習和練習過程中糾正小組成員的錯誤動作，提示小組成員在練習中的身體姿態。在教師檢查的過程中只要發現個別成員有動作錯誤，那么該小組不給予獎勵分值。期中時，各小組的裁判員負責給其它小組的練習情況進行裁判，發現裁判員有不公平行為時，該小組不能給予獎勵分值。負責者組織各小組人員進行積極練習，如有不認真練習人員要及時指出。如果組內成員出現動作問題時應該主動向其他小組的學生請教或請老師進行指導。采取自選角色，每四周變動一次，必要情況下教師給予調整。教師每一周對各小組進行一次輪回檢查，每次教師對各小組觀察到的問題，通過誘導方法指導學生糾正錯誤。小組再完成練習后，小組成員對所學的動作組合套路進行改編與創新，這樣能提高學生的自主能動性，發揮學生的想象力，創新能力，提高練習興趣。評價與信息反饋在動作套路結束前，教師組織各小組進行表演或比賽，教師及時對個別學生和小組的學習情況給予評價。
2.3民族傳統體育課程設置的考核評價。
評價學生公共體育課（體育俱樂部課）的成績一般采用隨堂考核成績、平時成績和綜合成績的方法。體育教學評價過程中的主要目的是反饋和激勵，使所有學生都能主動參與鍛煉及獲得進步。因此評價結果應具有客觀性、準確性，并兼顧形成性、總結性。只要依靠教師與學生的共同努力，才能使考核評價最大限度地反映學生的鍛煉水平，反映課程的理念與目標。
3小結。
民族傳統體育項目可以豐富高校體育教學內容，達到強身健體、發揚民族傳統文化的目的，應重視民族傳統體育學科建設，將民族傳統體育項目引入高校體育課程。民族傳統體育課程以增強學生體質，發展民族傳統體育為主要內容，從多方面進行教學評價，提高民族傳統體育教學質量，使學生形成終身民族傳統體育鍛煉的意識，進一步拓展我國高校體育教育的改革空間。