使用教案模板可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，并有針對(duì)性地做好備課準(zhǔn)備。小編整理了一些實(shí)用的教案模板范文，供教師們參考借鑒，適用于不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇一
縱觀整節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思。
一、識(shí)字教學(xué)重情趣。
我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。主要采用趣味教學(xué)法，把游戲引入課堂，比如“送字寶寶回家”；注意調(diào)動(dòng)多種感官，例如以介紹四種動(dòng)物尾巴功能的圖畫刺激學(xué)生視覺，以動(dòng)手操作——找朋友、揭字卡作用于學(xué)生觸覺；以互讀表演讀反復(fù)作用于學(xué)生的聽覺；以屏幕飛入的詞語(yǔ)像磁石一般吸引學(xué)生的注意力；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自由交流識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'智力和情感因素，這樣，多種感官協(xié)同活動(dòng)，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，主動(dòng)、生動(dòng)地完成了識(shí)字任務(wù)。
例外，不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識(shí)記，同時(shí)重視在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的語(yǔ)段中去夯實(shí)字音，以及及時(shí)引入象形文字，介紹我國(guó)古老文字的淵源，都是一些大膽的嘗試，力求讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生新鮮的感覺和美好的向往。
二、朗讀指導(dǎo)重感悟。
學(xué)生借助拼音，憑借躍躍欲試的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了。然而，學(xué)生是否能感受動(dòng)物尾巴的功能這種情趣，又如何把自己的悟出來(lái)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，卻離不開老師的指導(dǎo)。我沒有做朗讀技術(shù)上的指手畫腳，而是抓點(diǎn)帶面，在教學(xué)非洲鱷尾巴的功能時(shí)，“我的尾巴是武器，揮舞起來(lái)力無(wú)窮……”先讓學(xué)生讀，讀后談?wù)勛约豪首x的原因，很多孩子很有表現(xiàn)力，未經(jīng)老師的知道就把“無(wú)窮”重讀了出來(lái)，為什么要重讀“無(wú)窮”？讓孩子自己說(shuō)說(shuō)原因，由學(xué)生自主體會(huì)“無(wú)窮”的含義，暢所欲言，老師只是起到了一個(gè)點(diǎn)撥的作用，在學(xué)生暢談后再出示“無(wú)窮”在詞典中的解釋。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生做主人，甚至是嘗試了指導(dǎo)者的身份。
三、開展教學(xué)重實(shí)效。
雖然是一節(jié)公開課，但既然是上課，不管是不是自己的學(xué)生，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，這一點(diǎn)是我所堅(jiān)信而且一直遵循的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了波折時(shí)不能急匆匆地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而是力求讓他弄懂、學(xué)會(huì)，堅(jiān)持學(xué)有所得。
這是一篇蘊(yùn)含豐富科普知識(shí)的小文章，介紹了四種動(dòng)物尾巴的功能，但自然界是博大的，動(dòng)物的范疇更是寬廣，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行拓展，適時(shí)適度地激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣，并引導(dǎo)讀書。
本節(jié)課也仍然有值得商榷之處：對(duì)朗讀的指導(dǎo)方法多樣很重要，形式活潑對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)也很重要，但應(yīng)堅(jiān)持從文本出發(fā)，讓學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生盡量去體會(huì)語(yǔ)言的魅力，嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語(yǔ)文情境，把學(xué)生柔和地自然地包裹住，不管是什么樣的文章，只要有文字，就要盡力保護(hù)這種感覺不被破壞，讀文、曉意、懂理。在文字上下功夫還是我應(yīng)該繼續(xù)探究和思考的。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇二
學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教材的特色，在教學(xué)活動(dòng)一開始，就借助游戲，在愉悅的氛圍中，導(dǎo)出部分課題——尾巴。使學(xué)生初步感到上語(yǔ)文課是快樂(lè)的，拉近了師生之間的距離。緊接著課件出示“動(dòng)物王國(guó)城堡圖”，問(wèn)：這是哪兒呀？然后，播放各種音樂(lè)，教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，動(dòng)物王國(guó)可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽。你瞧，連牌子都掛出來(lái)了。（出示完整的課題《比尾巴》）指名讀，指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲。
（二）、初步感知選手見面。
為了讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，我自己扮演獅子王，邀請(qǐng)學(xué)生給小動(dòng)物充當(dāng)評(píng)委，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
并且給學(xué)生自由表達(dá)的空間，在看的。時(shí)候你如果想說(shuō)什么，可以輕輕地說(shuō)出來(lái)。
緊接著讓學(xué)生匯報(bào)：參賽選手都有誰(shuí)？教師隨機(jī)出示小動(dòng)物的名稱詞。
在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，隨機(jī)正音難讀字“孔”“松”
如果有學(xué)生能用上“有……有……還有……”說(shuō)話，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠用上句式說(shuō)話。
然后進(jìn)行字音的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)，尋求識(shí)字規(guī)律，回憶生活識(shí)字，學(xué)習(xí)生活識(shí)字。
（三）、讀通句子，學(xué)讀問(wèn)句。
問(wèn)句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)問(wèn)”“學(xué)問(wèn)”“練問(wèn)”三個(gè)層次教學(xué)。在“學(xué)問(wèn)”這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的問(wèn)話，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話。把全文的六個(gè)問(wèn)句進(jìn)行集中起來(lái)練習(xí)，打破了課文的順序，再由問(wèn)到答，然后進(jìn)行一問(wèn)一答練習(xí)。
教師質(zhì)疑：獅子王會(huì)怎么問(wèn)呢？（同時(shí)出示六種動(dòng)物的動(dòng)畫）學(xué)生換位提問(wèn)。
再出示六個(gè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的特點(diǎn)，回憶生活中問(wèn)別人的語(yǔ)氣，為學(xué)習(xí)朗讀好問(wèn)句打好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生自由念問(wèn)句、推薦讀別人讀問(wèn)句、教師范讀等多種形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀問(wèn)句的方法，學(xué)習(xí)讀好問(wèn)句。
然后，通過(guò)多種途徑練習(xí)朗讀問(wèn)句。
（四）、回歸整體朗讀課文。
這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以自主空間，選擇權(quán)。首先讓學(xué)生自由練讀，選出自己最喜歡的小節(jié)，然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下。并進(jìn)行師生、生生合作朗讀，在合作練習(xí)中共同進(jìn)步。
為了給優(yōu)秀生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們有努力的方向，設(shè)計(jì)了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。
（五）、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言語(yǔ)境應(yīng)答。
語(yǔ)言應(yīng)該因語(yǔ)境的變換而能作出相應(yīng)的變化。結(jié)合教材特色，在此，我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎(jiǎng)情境，請(qǐng)學(xué)生將答句變成第一人稱的形式，作出應(yīng)答。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)祝賀詞，以及應(yīng)對(duì)語(yǔ)言。
（六）、適當(dāng)遷移學(xué)以致用。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。在學(xué)完了課文之后，我出示與課文中不一樣的小動(dòng)物，以及句式“誰(shuí)的尾巴{}？{}的尾巴{}。”
讓學(xué)生同桌合作練習(xí)，并進(jìn)行匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生由易而難，能用上“好像”來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。并且教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)合作得好的學(xué)生。合作中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，使學(xué)生體會(huì)到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂(lè)趣。
（七）課外延伸開放學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間，認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。現(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)文教育，教材不是唯一的教學(xué)資源，知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所。“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用”，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí)。打開校門，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
當(dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時(shí)，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來(lái)的動(dòng)物圖片，大自然的動(dòng)物可不止這些，各種動(dòng)物的尾巴也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴、找尾巴、了解尾巴，用自己喜歡的語(yǔ)言方式介紹尾巴，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理，主動(dòng)意識(shí)得到一次培植。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識(shí)的儲(chǔ)備，形成知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
總之，這教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生平等對(duì)話，教學(xué)體現(xiàn)情趣美，讓學(xué)生覺得易學(xué)，樂(lè)學(xué)。并積極開發(fā)教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇三
李老師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全程全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。李老師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，求學(xué)生真正投入讀書之中，達(dá)到了全員參與。
課堂上，李老師充滿了鼓勵(lì)的語(yǔ)言，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)言中不規(guī)范的語(yǔ)言，及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)言的精彩用語(yǔ)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，既鼓勵(lì)了學(xué)生又給予學(xué)生信心，顯示了教師的課堂駕馭能力，顯示了教師的教學(xué)機(jī)智。
抓住課文第一二自然段進(jìn)行教學(xué)，取舍得當(dāng)。在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和朗讀的感悟，細(xì)致入微，很有效果。板書回顧課文，理清文脈，再次鞏固生字，可見靈巧用心。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇四
《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩(shī)，通過(guò)“我”與動(dòng)物的對(duì)話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來(lái)朗朗上口，風(fēng)趣幽默，富有童趣。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動(dòng)物尾巴的功能。
（2）能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力。
（3）情感目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛好。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
知道四種動(dòng)物尾巴的功能；分角色朗讀課文。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動(dòng)物尾巴的資料。
為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設(shè)多種情境，帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、自主、合作、探究法：早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作識(shí)字，分角色朗讀表演，合作編詩(shī)，自主探究動(dòng)物世界的奧秘。
3、分角色朗讀表演法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個(gè)性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對(duì)課文字、詞的理解和對(duì)各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。
4、仿寫法：依照詩(shī)歌的句式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的編寫詩(shī)歌，達(dá)到語(yǔ)言積累和能力遷移的目的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感知、自主探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。
1、故事導(dǎo)入，激情引趣。
喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇五
《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥”。學(xué)會(huì)寫“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。3、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，主要以識(shí)字、寫字、朗讀為主，培養(yǎng)閱讀能力。因此，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過(guò)展示動(dòng)物圖片，各種游戲，有效地運(yùn)用感知原理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重和賞識(shí)學(xué)生。以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生充分的自瀆、朗讀、對(duì)讀??讓學(xué)生在讀中認(rèn)字，感悟理解課文，理解字詞，達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
針對(duì)學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物王國(guó)為小動(dòng)物做裁判這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在上課開始就對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要采用多種讀、認(rèn)的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。同時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲“猜一猜”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從中鞏固12個(gè)生字的認(rèn)讀。
本課教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。教學(xué)中，我首先范讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再讓學(xué)生模仿讀，從中體會(huì)問(wèn)句的讀法。當(dāng)通過(guò)各種形式認(rèn)字，確定學(xué)生已經(jīng)掃清生字了，我再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)句，體會(huì)問(wèn)句的讀法，最后達(dá)到讀好問(wèn)句的目的。
為了使“為小動(dòng)物做裁判”這一情境貫穿始終，在結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了為跑掉尾巴的動(dòng)物加上尾巴，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的作用，說(shuō)出比賽結(jié)果這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)主人，對(duì)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和欲望。
第一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些小動(dòng)物？它們的尾巴是什么樣的？今天動(dòng)物園里可熱鬧了，小動(dòng)物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們?cè)趺磦€(gè)比法吧！鼓勵(lì)學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。
第二、初步感知、認(rèn)讀生字。出示六只小動(dòng)物圖片，使學(xué)生說(shuō)出有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了比賽。這時(shí)教師板書主要內(nèi)容。然后鼓勵(lì)學(xué)生談一談“你眼中這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)”從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。有了上面觀察和練說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生要課文就不難了。為了發(fā)揮教師的范讀作用，我首先進(jìn)行課文的范讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，然后安排學(xué)生自由讀文，圈畫出生字。當(dāng)學(xué)生對(duì)生字已掌握了，就檢查對(duì)生字的掌握情況，讀的形式多種多樣：指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、抽讀??使全體學(xué)生都處于讀的訓(xùn)練當(dāng)中。再讓其說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥”達(dá)到認(rèn)字的目的。
第三、邊讀邊悟，加深理解。這一環(huán)節(jié)開始，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，鼓勵(lì)說(shuō)：“剛才小朋友說(shuō)的真好，現(xiàn)在老師把生字寶寶放進(jìn)課文里，請(qǐng)你們用百靈鳥那動(dòng)聽的聲音再讀一讀課文。”首先讓其練讀，再指名讀、兩名對(duì)讀。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)：三問(wèn)三答式，知道問(wèn)句的讀法，讀好問(wèn)句。通過(guò)師生對(duì)讀等形式培養(yǎng)朗讀能力。
第四、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維。出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫上尾巴，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)起積極性。當(dāng)學(xué)生畫完喜歡動(dòng)物的尾巴后，在進(jìn)一步引導(dǎo)其說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用，達(dá)到聯(lián)系生活訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自學(xué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到認(rèn)字、識(shí)字、寫字和朗讀訓(xùn)練為一體的教學(xué)目的。
文檔為doc格式。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇六
《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對(duì)應(yīng)，第三節(jié)與第四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問(wèn)，一節(jié)答。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
(二)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力方面：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫云、公兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥。
2、了解動(dòng)物尾巴的.特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法方面：
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng)，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。比賽結(jié)束后，設(shè)計(jì)了頒發(fā)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)俅螐?fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2、分散識(shí)字法。鑒于本課要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上，于是我引出小狗這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。還有部分生字采用隨文識(shí)字。
這樣在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，降低了識(shí)字的難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：
1、自主合作探究法。《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們?cè)诤献髦蝎@取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相促進(jìn)。
2、讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)、寫寫。讀在粗讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問(wèn)我答讀，男女生對(duì)讀，配上動(dòng)作讀，師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。演配合動(dòng)作表演課文。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個(gè)生字。
本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
(一)游戲激趣，揭示課題。
1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲。看看誰(shuí)的反應(yīng)快。摸摸你的臉;摸摸你的鼻子;摸摸你的腿;摸摸你的肚子;摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎?沒有!那你們知道誰(shuí)有尾巴嗎?小動(dòng)物。小動(dòng)物們有尾巴可高興啦!今天，它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴。還邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)裁判呢!
2、板書課題，齊讀課題。
(二)整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，圈出參加比賽動(dòng)物的名字，多讀幾遍。
2、出示動(dòng)物圖片，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。
3、出示寫有動(dòng)物名稱的比賽服卡片，讓孩子們替不識(shí)字的小狗給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓學(xué)生識(shí)記生字。
(三)讀中探索，突破難點(diǎn)。
1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)，通過(guò)以下幾步來(lái)完成。第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)識(shí)字;第二步：指導(dǎo)讀好問(wèn)句，接著讓學(xué)生自由練讀;第三步：用多種形式朗讀課文。
2、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、趣味對(duì)讀，感悟理解。
看圖對(duì)讀課文，同桌問(wèn)答讀，自由找伙伴讀，配動(dòng)作讀課文。
(四)總結(jié)全文。
給小動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)杯，讀全文。
(五)寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好撇折。
(六)實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸。
1、說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的?
2、課后請(qǐng)小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇七
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)，感情色彩濃重。這篇課文有以下2個(gè)明顯的特點(diǎn)：
1、文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話展開。
2、本文雖是一篇文質(zhì)優(yōu)美的童話，但也蘊(yùn)涵著科普知識(shí)。針對(duì)上述特點(diǎn)，雷老師恰如其分地采用了有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，娛教娛樂(lè)。
1、注重學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。
雷老師以生動(dòng)形象、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，借助自己親自動(dòng)手制作的插圖輔助教學(xué)手段，采用師生合作、生生合作情景表演的方法，營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平等、和諧的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本語(yǔ)言所描述的情境中去。在教學(xué)中我們看到，學(xué)生們時(shí)而為小壁虎沒有尾巴而擔(dān)心，時(shí)而又為小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了尾巴而感到高興。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)，語(yǔ)文能力在一定程度上得到了提高。
2、注重識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
在語(yǔ)言環(huán)境中開展識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子中識(shí)字，在閱讀故事中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和積累本課的生字和詞語(yǔ)，確實(shí)起到了事半功倍的效果。例如：在教學(xué)課文時(shí)，老師從文入手，再?gòu)闹刑岢鏊獙W(xué)習(xí)的含有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字，最后再將所學(xué)生字、詞語(yǔ)放回到課文中進(jìn)行朗讀。這樣既鞏固了所學(xué)的生字，又有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，真可謂一舉兩得。
3、字詞及文章的理解于無(wú)形之中。
文章的理解和字詞的理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)難點(diǎn)，雷老師力求對(duì)字詞和文章的理解于無(wú)形之中，或通過(guò)朗讀感悟，或通過(guò)動(dòng)作演示，整節(jié)課中既有生動(dòng)的表演，又有深沉的思考。學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，聽課的老師聽得有味。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇八
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)九個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
使學(xué)生掌握課文中的生字的音形義，理解課文內(nèi)容。
了解課文中的幾種動(dòng)物的特征，背誦課文。
多媒體課件。
在一座美麗的海濱城市，人們正為在為小朋友們興建一個(gè)動(dòng)物園。各種動(dòng)物已經(jīng)運(yùn)到了。你們聽，他們?cè)谡f(shuō)話呢？（開書）。
1、學(xué)生利用拼音自由拼讀短文。
2、小朋友，動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟n題：比尾巴）。
3、學(xué)生讀題。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
4、是哪幾種動(dòng)物在比尾巴呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用圓圈圈出來(lái)。5、師范讀課文的前六句，接著學(xué)生學(xué)讀。
要求：借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，注意“長(zhǎng)、短”的音要讀正確。
1、學(xué)生自讀后六句。
2、朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
3、注意：要用對(duì)話的語(yǔ)氣讀，并在朗讀中認(rèn)識(shí)問(wèn)句。讀問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)；讀答句時(shí)，語(yǔ)氣要平緩、肯定。根據(jù)本課的特點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習(xí)朗讀。
4、出示課件，指導(dǎo)背誦，背誦時(shí)可借助圖畫幫助記憶。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)六個(gè)生字。
2、要求會(huì)認(rèn)的字“短、兔”，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)偏旁。
“女”女字旁；提手旁；人字頭。
4、指導(dǎo)寫字。比尾巴教案_教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字，并學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。
比：
巴：
長(zhǎng)：
好：
把：
傘：
1、看圖了解詞語(yǔ)“尾巴、一把”的意思。
2、讀一讀，寫一寫。
1、收集動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察各種動(dòng)物尾巴的特征，然后說(shuō)給同學(xué)聽。
2、做“給動(dòng)物找尾巴”的游戲。
板書設(shè)計(jì)：
3比尾巴。
比巴長(zhǎng)好把傘。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于比尾巴教案_教學(xué)設(shè)計(jì),35-比尾巴，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇九
1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
識(shí)字和寫字。
課件。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、回顧全文，導(dǎo)入新課。
這是一篇很有趣的童話，請(qǐng)你們快速把書翻到103頁(yè)，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）。
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，讀了課文你都知道了什么？（真會(huì)讀書）。
讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處，那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎？懂得的知識(shí)可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。
（一）檢查識(shí)字情況。
1、（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識(shí)了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）。
讀得準(zhǔn)確，接下來(lái)開火車讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話。
（二）識(shí)記生字。
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）。
（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報(bào)。
你們的方法可真多，是善于動(dòng)腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書寫。
既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧。看誰(shuí)的攝影水平高？
（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。
1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。
（課件出示“子”與“孩”）請(qǐng)認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？
生匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時(shí)在左半格，橫變成了提）。
看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個(gè)。
2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)還應(yīng)注意什么？
匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬，左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）。
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。看后在本子上描寫，再在第一格寫一個(gè)。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）。
師范寫，生說(shuō)筆順。看后描寫，再在第一格寫一個(gè)。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個(gè)，看有沒有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫時(shí)，哪筆最重要？
匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）。
和老師一起寫，師范寫，生說(shuō)筆順。看后描寫，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后，生再寫一個(gè)。
5、其他的字指導(dǎo)。
說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌鼈兛筛吲d了。你們高興嗎？
四、課堂延伸。
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車?yán)飵Щ丶摇？煨袆?dòng)吧，看誰(shuí)的收獲大。
找后讀一讀。
五、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
1、回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇十
在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，充滿了兒童情趣。
比較好的做法：
扎實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)。
低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。所以在整堂課的最后，我設(shè)計(jì)了“小評(píng)委們比寫字”這一寫字環(huán)節(jié)，先出示一個(gè)也有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的“巴”字，在學(xué)寫這個(gè)生字后，又出示“把”，目的在于讓孩子們?cè)诒容^“巴”和“把”的過(guò)程中懂得，雖然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”兩個(gè)“好朋友”組成的，好朋友要互相謙讓，所以“把”里面的“巴”要寫得相對(duì)小一點(diǎn)。這樣學(xué)寫兩個(gè)有相似之處的生字，孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫好。
但是在這堂課中，問(wèn)題很多，這些問(wèn)題是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的。
一、要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成。
新課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，而是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它五彩斑斕、生機(jī)勃勃，因此，我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來(lái)看待課堂教學(xué)。這一節(jié)課上，我深刻地意識(shí)到自己面對(duì)出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好地把握，比如在教學(xué)“巴”這個(gè)生字時(shí)，我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字里也有這個(gè)“巴”字，一學(xué)生回答“把”，我當(dāng)時(shí)否定了他的回答（“不對(duì)，‘把’是我們今天要學(xué)的新生字），因?yàn)樵谖以械慕贪钢校帧鞍选钡膶W(xué)習(xí)要放置在學(xué)習(xí)生字“傘”之后。課后，我深刻意識(shí)到這樣的處理太失敗了，日后要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成。
二、要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià)。
一年級(jí)的小學(xué)生特別需要老師的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)會(huì)深刻影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活，所以對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視。但是由于自己在課堂上應(yīng)變能力還不夠，所以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)處理得不夠完善，比如上例中對(duì)學(xué)生回答“把”的否定，對(duì)該學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。還有，特別在學(xué)生回答不足時(shí)，我操之過(guò)急，沒有很好的循循善誘，可能直接讓別的學(xué)生回答了。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)，在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià)。
三、要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生講。
新課程理念提出，教師要轉(zhuǎn)變觀念，“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”，這樣才能真正落實(shí)“高效課堂”。在這節(jié)課中，我一直很擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)不好，所以有些應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，都被我“搶”走說(shuō)完了，整節(jié)課中我說(shuō)得有點(diǎn)多。
以上這些不足，我要在日常教學(xué)中多加留意，減少乃至避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有味，課堂更高效！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇十一
-->
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“云”、“公”、“車”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和三個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
4、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票。
教學(xué)流程：
一、游戲激趣。
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們?cè)撛趺醋瞿?
2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們?cè)敢夂土掷蠋熃慌笥褑?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
(在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視課前導(dǎo)入，通過(guò)多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取最能引起學(xué)生激情的方式，因?yàn)榧で槭菍?dǎo)求新知的重要推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。)。
二、復(fù)習(xí)生字。
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來(lái)了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過(guò)智力大闖關(guān)才行。
4、復(fù)習(xí)生字：(智力大闖關(guān))指名——開火車——齊讀。
句式：參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。(相機(jī)貼小動(dòng)物圖片)。
6、這么多小動(dòng)物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰(shuí)的尾巴，為什么?
句式：我喜歡__的尾巴，因?yàn)樗奈舶蚠______。
7、來(lái)，為你喜歡的小動(dòng)物加加油，你喜歡誰(shuí)，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動(dòng)物們參加比賽更有信心了!
(每個(gè)學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。)。
三、學(xué)習(xí)問(wèn)句。
1、小黑板出示問(wèn)句。
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來(lái)了，怎么比呢，誰(shuí)能為大家讀讀。
2、看誰(shuí)是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?
比如：?jiǎn)栕植恢涝趺磳懀銜?huì)怎么問(wèn)老師，怎么問(wèn)同學(xué)?
4、剛才他們?cè)趩?wèn)的時(shí)候，末尾的語(yǔ)調(diào)都比較高，語(yǔ)氣上揚(yáng)。板上揚(yáng)的符號(hào)。
5、老師也送給小朋友們一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，希望小朋友們與問(wèn)號(hào)交朋友，多問(wèn)問(wèn)題，多動(dòng)腦筋。
四、學(xué)習(xí)答句。
1、比賽的內(nèi)容出來(lái)了，誰(shuí)想當(dāng)小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動(dòng)物們?cè)u(píng)評(píng)尾巴?
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結(jié)果了，哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!
五、梳理全文。
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰(shuí)還想當(dāng)?
2、同桌兩人一個(gè)但記者，一個(gè)當(dāng)裁判自己練練看吧!展示讀。
3、下面的小朋友也想當(dāng)，那男生來(lái)來(lái)當(dāng)小裁判，女生來(lái)當(dāng)小記者，比比看，誰(shuí)最棒?
4、有一些新的小觀眾來(lái)看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當(dāng)小記者，三、四小組當(dāng)小裁判。
6、小朋友們?cè)絹?lái)越厲害了，你們能只看圖就把這么長(zhǎng)的課文背下來(lái)嗎?
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
(新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂(lè)于讀，從而能自主地有感情地朗讀。)。
六、學(xué)習(xí)生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢?
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外延伸。
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽兀从心男┬?dòng)物報(bào)名了!(貼圖片)。
2、他們的尾巴怎樣呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小動(dòng)物，幫他們向小評(píng)委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰(shuí)能象課文里一樣，當(dāng)當(dāng)小記者問(wèn)一問(wèn)，當(dāng)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)?
(低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動(dòng)物的圖片，學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學(xué)生產(chǎn)生了觀察的欲望，教師再加以引導(dǎo)，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達(dá)的愿望，要引起寫作的意愿，教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”教師要熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇十二
《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，課文讀起來(lái)朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn)，圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲?qū)胝n堂，以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字，以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文，以說(shuō)尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè)，都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言，符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。
在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，這些情境不是獨(dú)立開來(lái)的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走若文本，與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話，學(xué)生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動(dòng)物加加油，給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴，為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快！
但在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿大全（13篇）篇十三
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種筆畫，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)用問(wèn)答式朗讀兒歌。背誦課文。
4、教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。