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    聽聽夜的聲音大全(20篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:筆塵

    作文是一種通過語言傳達(dá)思想和情感的方式,而優(yōu)秀的作文則是在傳達(dá)中能夠觸動讀者內(nèi)心深處的那種力量。這些優(yōu)秀作文都是經(jīng)過作者反復(fù)推敲和打磨而成的,具有深度和思想性。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇一

    是和泥土道別的話音。

    牽牛花吹起紫色的小喇叭,

    “啦啦”,

    是和冬天告別的歌韻。

    一只只黃鸝站在樹上,

    送來一首動聽的歌,

    一陣陣春風(fēng)掠過田野,

    送來一片播種的歌吟。

    走進(jìn)春,

    走進(jìn)這熱鬧的音樂廳,

    在每一株翠綠的小草里,

    在每一朵艷麗的小花里,

    在每一顆種子里,

    在每一只動物里。

    從遠(yuǎn)方匆匆地來,

    向遠(yuǎn)方匆匆地去。

    三年級:喻迪。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇二

    聽聽,春天的聲音,花兒美麗的綻放著,帶給了大家甜蜜的微笑。

    聽聽,夏天的聲音,青蛙“呱呱”的叫著,使大家感覺走到了音樂的世界。

    聽聽,秋天的聲音,大雁帶走了夏天的炎熱,灑下了酸甜可口的水果。

    大地穿上了銀白色的衣服。

    大地是一個大家庭,是一個魔術(shù)師,把四季變的景色宜人,是我永遠(yuǎn)也離不開的一個好朋友。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇三

    在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會寫嗎?以下是小編精心整理的聽聽月夜的聲音優(yōu)秀作文,希望能夠幫助到大家。

    時(shí)光的長河不會停歇,記憶中最深刻的還是那月光下流淌的`光澤。一輩子的銘記,淡淡的縈繞心間。

    小時(shí)候,愛這月光,瑩潤地散發(fā)著光芒,像一只眼睛在天空眨著。頑皮的孩童般,在天空中與群星玩耍。那傾瀉下的月光,我聽到它那銀鈴般的笑聲。“小時(shí)不識月,呼作白玉盤”,那便也是兒時(shí)的真實(shí)寫照吧!我愛追循月亮的足跡,走到哪里,它便跟到哪里,只是現(xiàn)在想來,到底是我在堅(jiān)持著它,還是它護(hù)佑著我呢?兒時(shí)聽月,烙印快樂。

    長大了,聽著月夜,眼中只印出那寂寞的身姿。后唐的坎坷是無盡的,在月夜中,我似乎看到你倚欄眺望,嘴角牽起的微笑,為什么那般苦澀。李煜你也在感嘆吧,遠(yuǎn)處的歌舞升平,一夕之間丟落他人之手,如今陪伴的只是孤寂梧桐。風(fēng)吹動,似春江遠(yuǎn)去,連同你的無助異同埋葬在這個繁花落盡的時(shí)代之中。我聽著月夜,聽到了你內(nèi)心的撕裂,卻強(qiáng)顏歡笑的憂愁;聽到了你的內(nèi)心的痛楚,卻無所適從的隱忍;聽到了你的內(nèi)心的破碎,卻郁郁而終的心酸。長大聽月,涌動悲傷。

    今夜,聽著月夜,卻感受到了一絲溫暖。夜的深邃,夜的神秘彰顯無疑,在眼前不斷的徘徊。那抹不去的深沉的寂寞一直是它的代名詞。但今夜,我卻覺得比起太陽,它更像人生。人生本來是奇妙的光景,只有月夜這樣冰冷中夾雜一絲溫情,冷漠中攜帶一縷關(guān)懷才是人生吧!跌宕起伏,卻又似潺潺流水,一直前進(jìn)。我聽這月夜的呢喃,婆娑的樹影,四都在為它起舞。現(xiàn)在聽月,感悟人生。

    聽聽月夜的聲音吧,不同時(shí)總會有不同的感悟,正如人生,不同時(shí)總有不同的走法。

    月光靜靜地灑落,我們一同沐浴,走上未來的路。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇四

    《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個活動。(由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏,我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個啤酒瓶。)教科書設(shè)計(jì)這兩個活動的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音,體驗(yàn)聲音的多樣性,感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關(guān)于聲音的問題,為本單元后續(xù)的探究活動做準(zhǔn)備。

    1、我們生活在一個充滿聲音的世界里,聲音對于學(xué)生來說是非常熟悉的。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在。這對本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。

    2、學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同,這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學(xué)習(xí)的一個障礙。

    知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們可以利用物體來制造出不同的聲音。

    1、學(xué)生通過對聲音的傾聽,體驗(yàn)聲音的多樣性。

    2、會運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對聽到的聲音進(jìn)行分類。

    1、進(jìn)一步對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。

    2、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。

    知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,會運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音

    會運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對聽到的聲音進(jìn)行分類。

    1、學(xué)生準(zhǔn)備:裝水和不裝水的兩個啤酒瓶、小錘、實(shí)驗(yàn)記錄單。

    2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

    感受游戲的快樂,思考:我們憑什么猜出了說話的同學(xué)?

    調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應(yīng)。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同。

    引出課題。

    傾聽周圍的聲音

    1、引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。

    2、老師通過課件播放一些聲音,引導(dǎo)學(xué)生說出是什么物體發(fā)出來的聲音?有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生用語言描述聽到的聲音。

    1、全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。

    2、傾聽錄音里的聲音。

    3、交流:聽到了哪幾種物體發(fā)出來的聲音?用語言描述聽到的聲音。

    引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的多樣性。知道不同物體發(fā)出不同的聲音,會運(yùn)用語言描述聽到的聲音。

    聽聽啤酒瓶發(fā) 出的聲音

    1、介紹音叉。

    2、出示一組大小不同的音叉,用同樣的力敲擊音叉,引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低。

    3、選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,提問:兩個聲音有什么不同?感受聲音的強(qiáng)弱。

    5、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

    教師巡視指導(dǎo)。

    1、認(rèn)識音叉。

    2、觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱。

    3、小組實(shí)驗(yàn)敲擊兩個啤酒瓶。對聽到的聲音進(jìn)行描述和記錄。

    我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。通過敲擊啤酒瓶,

    感受聲音的高、低、強(qiáng)、弱,會運(yùn)用語言描述和記錄聽到的聲音。逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。

    拓展

    延伸

    2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。

    1、思考問題。欣賞音樂。

    2、有興趣的同學(xué)回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚(yáng)琴”。

    激發(fā)學(xué)生對聲音的研究興趣。為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇五

    秋的聲音,蘋果綻開了笑臉,“呵呵”,是叫人們來采摘的話音。

    秋的聲音,銀杏樹抖抖手臂,“刷刷”,是和銀葉告別的話音。

    一排排燕子追上去,撒下了陣暖暖的叮嚀,一陣陣秋風(fēng)掠過小河,送來一片歡樂的歌吟。

    聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這廣闊的歌舞廳,你好好的去聽秋的聲音。

    秋的聲音,在每一個果子里,在每一棵大樹里,在每一個人們的心里,在每一滴晶瑩的雨點(diǎn)里。

    秋的聲音,從別處匆匆地來,向別處匆匆地去,我們聽到了秋的聲音。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇六

    聽聽?秋的聲音在每一個小動物的袋子里。看看小松鼠,在忙著摘松果,一袋袋松果是過冬的禮物。看看青蛙,裝滿了行囊去鋪它過冬的溫床。再看看狗熊,它那懶洋洋的樣子,好似一個大肉球,身上長滿了厚厚的脂肪。對了差點(diǎn)忘了一個人見人怕的小動物?蛇,它那長長的身體卷在一起,活象一根大麻花。

    沙?沙?沙,下雨了,一場秋雨一場寒,秋天來了,冬的腳步還遠(yuǎn)嗎?小朋友們珍惜這美好的秋天吧!

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇七

    聽聽,秋的聲音,小鳥嘰嘰嘰,是和小朋友告別的話音。

    聽聽,秋的聲音,那知知的知了,已經(jīng)從樹林里消失了。

    聽聽,秋的聲音,那一棵棵翠綠的樹木,也換上了金黃的睡衣。

    聽聽,秋的聲音,那紅彤彤的太陽,也變的溫和起來。

    那涼爽的西風(fēng)也匆匆趕到,這景象告訴我們,秋天已經(jīng)來臨。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇八

    1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

    2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中,學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別,對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

    3、通過對聲音的研究,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。

    1、學(xué)生親臨探究過程,初步感知聲音與物體間的關(guān)系。

    2、對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備。

    刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學(xué)過程。

    一、新課引入。

    2、好的,老師給你們兩分鐘的時(shí)間,請你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音,看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音?(學(xué)生聽)。

    3、告訴老師,你們都聽到了哪些聲音?

    4、學(xué)生反饋。

    5、看來我們周圍有許多的聲音,有的非常美妙,有的聽起來卻非常不舒服,我們天天都在和它們打交道,有沒有興趣和老師一起來研究聲音?(出示課題:聽聽聲音)。

    二、探究新知。

    (一)認(rèn)識自然界和人類活動發(fā)出的聲音。

    1、下面我們做個游戲吧,規(guī)則是:不用筆只用腦,看誰能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音,聽明白了嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(播放課件)。

    2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎?你們同意嗎?

    3、同學(xué)們真不錯,那你能不能將這六種聲音分分類呢?

    (學(xué)生分類,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,同時(shí)提出問題,為什么這樣分?)。

    4、同學(xué)們看,是老師給這六種聲音分的類,出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。

    5、同學(xué)們,你們同意老師的分法嗎?那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢?

    6、學(xué)生模仿(老師表揚(yáng)學(xué)生的模仿)。

    (二)探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

    2、能或不能(不同學(xué)生的發(fā)言,引出實(shí)驗(yàn)方法證明)統(tǒng)一認(rèn)識,三種物體都能發(fā)聲。

    3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音?說說你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來?

    4、那我們動手做之前,準(zhǔn)備些什么?你認(rèn)為要注意什么呢?(分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格,提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來,并且把自己想知道的問題也記下來,完成小組把結(jié)果貼到黑板上)。

    5、小組探究。

    6、交流、展示不同小組的探究成果。

    8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音,它們相同嗎?(不同的物體會發(fā)出不同的聲音)。

    (三)分辨聲音的變化。

    2、大——小——無。

    3、下面老師請你們閉上眼睛,仔細(xì)聽聽,又能發(fā)現(xiàn)什么?(老師搖鈴)。

    4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(聲音有遠(yuǎn)有近,老師一會在我的左邊,一會在我的右邊,還可以判斷方向)。

    5、下面老師來播放一段鋼琴,可要仔細(xì)聽,看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密?

    6、好像在上下樓梯,一會高一會低。

    三、小結(jié)。

    2、下面我來讀一讀同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇九

    【教學(xué)目標(biāo)】:

    引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

    【科學(xué)概念】:

    我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

    【教學(xué)重點(diǎn)】。

    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:

    在探究的過程中,能積極的提出問題、想法和建議,樂于與同伴合作、交流;在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。

    【教學(xué)過程】:

    游戲引入。

    游戲“猜猜我是誰?”

    2、你沒有看見他說話是怎么猜出了他呢?

    3、引出課題。(聽聽聲音)(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課,可以放松學(xué)生緊張的情緒,激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。)師:“這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動,說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問題?”探究內(nèi)容:

    從本節(jié)課開始,我們要開始研究關(guān)于聲音的問題,在研究的過程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

    (3)聽聲音活動,老師通過課件播放一些聲音,說說是什么聲音?(4)你還知道哪些聲音?學(xué)生說,教師板書。(5)出示分類表,為聲音分類。交流匯報(bào)分類情況。

    (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的周圍環(huán)境入手,經(jīng)歷對周圍的各種聲音進(jìn)行觀察的過程使學(xué)生感覺生活中離不開聲音;通過課件演示讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。)。

    (6)小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?

    1.介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測試音高的。

    2.分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。

    5.分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來,并記錄下表:

    擊打釘子----我聽到的聲音。

    小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。

    【作業(yè)設(shè)計(jì)】:

    填空。

    1、生活中有各種各樣的聲音,我們主要從()、()、()等方面去區(qū)別。

    2、用不同的力敲擊同一支音叉,聲音的()不會發(fā)生變化。用不同的力敲擊同一支音叉,聲音的()會發(fā)生變化。

    3、音叉是一種()儀器,用來調(diào)試樂器和測試()。

    4、音叉上有字母和數(shù)字,字母代表的是(),數(shù)字代表的是音叉()。

    選擇題。

    用打擊過的音叉輕輕接觸水面()。

    a水面沒有任何變化b水面產(chǎn)生水波c無法判斷。

    答案。

    b

    【課外補(bǔ)充】:

    音叉。

    音叉(tuningfork)是呈“y”形的鋼質(zhì)或鋁合金發(fā)聲器,各種音叉可因其質(zhì)量和叉臂長短、粗細(xì)不同而在振動時(shí)發(fā)出不同頻率的純音。音叉檢查在鑒別耳聾性質(zhì)——傳音性聾或感音性聾方面,是一種簡便可靠的常用診查方法。

    用音叉取“標(biāo)準(zhǔn)音”是鋼琴調(diào)律過程中十分重要的環(huán)節(jié)之一。它的重要性在于關(guān)系到一臺鋼琴各鍵音處在什么音高位置上。在教學(xué)中,音叉可以用來演示共振。

    敲擊音叉,采集聲波波形圖。試驗(yàn)發(fā)現(xiàn):輕敲音叉,音叉振幅小,波形圖的幅度小,這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也小;重敲音叉,音叉的振幅大,波形圖的幅度大,這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也大。說明:響度跟音叉振動的振幅有關(guān)。振幅越大,響度越大;振幅越小,響度越小。

    音叉主要用于樂器調(diào)音,雖然電子調(diào)音器現(xiàn)已存在,而且一些音樂家擁有絕對音感。當(dāng)音叉需要調(diào)音時(shí),可以在兩端分叉的部分做調(diào)整:磨短尖端的部分以頻率調(diào)高或者修整兩叉中間接合處以頻率調(diào)低;或者調(diào)整兩尖叉的重量。即便經(jīng)過調(diào)音,音叉的頻率仍會因?yàn)椴牧系膹椥阅?shù)改變而受影響,為了使音叉發(fā)出準(zhǔn)確的音高,仍應(yīng)將其封存在溫濕度控制良好的地方。大型的音叉通常由電力驅(qū)動,如同電鈴,因此可不間斷地震動。

    音叉也用來測試病人的聽力,最常用的音叉為c-512。較為低頻的音叉(通常是c-128)也作為一項(xiàng)末梢神經(jīng)系統(tǒng)對振動的感應(yīng)測試。音叉也作為一些特殊療法中的治療工具。約翰·博利厄研究音叉在治療上的功效,并錄制了一張名為“calendula”的音樂專輯,里面所有的音樂都由音叉演奏。其他如亞頓·威肯及杰克·威肯等也是音叉療效的研究者。

    音叉物位計(jì),即控制物位的開關(guān),工作時(shí),音叉是不斷振動的,當(dāng)有物體碰到音叉時(shí),會破壞振動諧振,電路里面有一個電流輸出,輸出激振電流,然后有一個反饋,當(dāng)破壞振動時(shí),電路會識別出,然后就能輸出一個開關(guān)信號,就是繼電器信號。音叉的振動頻率是處于300hz正負(fù)50hz這樣一個頻率。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇十

    安小靜。

    教學(xué)目標(biāo):

    (一)科學(xué)概念。

    1、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

    2、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音。

    3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同。

    (二)過程與方法。

    1、能觀察并簡單地區(qū)分各種不同的聲音。

    2、能對各種聲音按自然聲和人為聲進(jìn)行分類。

    3、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。

    4、能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

    1、在探究活動過程中,能積極提出問題、想法和建議,樂于與同伴合作、交流。

    2、在“觀察和描述各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):

    (一)教學(xué)重點(diǎn)。

    1、物體能發(fā)出聲音,不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

    2、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音。

    3、聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同,并能予以區(qū)分、鑒別。

    (二)教學(xué)難點(diǎn)。

    1、聲音是由物體產(chǎn)生的,沒有物體就沒有聲音;能建立聲音和物體之間的聯(lián)系。

    2、能區(qū)分和鑒別聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向。教學(xué)準(zhǔn)備:

    (一)學(xué)具。

    每組一份:小鈴鐺、橡皮筋、塑料杯、鋼尺、裝滿水的水槽、吸管、小棒、筆套、塑料哨子、記錄表。

    (二)教具。

    發(fā)聲罐、各種聲音的課件、口琴、裝有不同量紅水的玻璃杯。教學(xué)設(shè)計(jì):

    一、游戲?qū)搿?/p>

    1、做“猜猜我是誰”的游戲。

    2、導(dǎo)入課題,板書。

    2、平時(shí)還聽到過哪些物體發(fā)出的聲音?

    3、仔細(xì)聽周圍物體發(fā)出的聲音。

    4、給聲音分類。

    三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

    (一)學(xué)生明確研究內(nèi)容。

    (二)研究問題一:固體能不能發(fā)出聲音?

    1、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)器材。

    2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師適時(shí)指導(dǎo)。

    3、匯報(bào),交流。

    4、得出結(jié)論:我們能說有些固體能發(fā)出聲音,而且不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

    (三)研究問題二:液體能不能發(fā)出聲音?

    1、小組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

    2、得出結(jié)論:液體能發(fā)出聲音,而且同一水槽的水,運(yùn)用不同的方法能發(fā)出不同的聲音。

    (四)研究問題三:氣體能不能發(fā)出聲音?

    (五)小結(jié):固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音。全班齊讀。

    四、分辨聲音的變化。

    1、做游戲辨別聲音的方向、遠(yuǎn)近、大小。

    2、辨別聲音的高低。

    問:聲音除了方向、遠(yuǎn)近、大小不同外,還有什么不同嗎?

    教師演示:用7個裝有不同量紅墨水的玻璃杯,敲出美妙的樂音。

    3、課外延伸,激發(fā)興趣。

    五、課堂總結(jié)。

    1、通過本堂課的研究學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    2、出示題目,學(xué)生解決。

    3、延伸:下課回去后,你準(zhǔn)備做什么?準(zhǔn)備怎么做?

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇十一

    是教科版科學(xué)四年級上冊第三單元第一課。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考,教科書設(shè)計(jì)了“聽聽周圍的聲音”的活動。學(xué)生通過玩兩種不同型號的音叉,從中真切地感受到聲音的不同,并試著進(jìn)行科學(xué)地描述。

    觀察是科學(xué)課最基本的教學(xué)目標(biāo)之一,進(jìn)行正確的描述是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn),在觀察的過程中,必須讓學(xué)生學(xué)會對被觀察的對象進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的描述。在當(dāng)前的科學(xué)課堂中,教師一般都會要求學(xué)生進(jìn)行描述,讓學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果,但往往會忽視對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性指導(dǎo)。四年級學(xué)生對觀察、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),但對描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性不夠,所以在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生在生生、師生交流觀察結(jié)果中,學(xué)會科學(xué)地描述。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:

    我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法:

    運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

    在觀察和描述各種聲音的活動中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。教學(xué)重點(diǎn):

    學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的語言描述和記錄聽到的聲音。教學(xué)難點(diǎn):

    對聲音的高、低、強(qiáng)、弱加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)準(zhǔn)備:

    包含各種聲音的課件,實(shí)驗(yàn)用的各種發(fā)聲的物體等。教學(xué)過程:

    一、游戲?qū)搿?/p>

    師:我們來做個游戲,把全班分為a、b兩組,分別向左、右轉(zhuǎn),背向而坐。請a組某學(xué)生講:“猜猜我是誰”,b組的同學(xué)在不回頭看的情況下,猜出是誰講的。然后b組講,a組猜。進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束。

    師:你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的?生:從他的聲音。生:熟悉她的聲音。

    師:同學(xué)們都是根據(jù)聲音猜出來的。今天我們就來研究“聽聽聲音”。揭示課題:聽聽聲音。

    評析:能以游戲做為導(dǎo)入,先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音,為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

    師:現(xiàn)在我們傾聽周圍的聲音。

    讓學(xué)生在教室里傾聽周圍的聲音,學(xué)生認(rèn)真的傾聽。師:你聽到了哪些聲音?生:學(xué)校其他班讀書的聲音。生:教師外面下雨的聲音。生:隔壁教室老師講課的聲音。生:學(xué)校操場上同學(xué)們說話的聲音。生:邵老師講課的聲音。生:風(fēng)吹樹葉的聲音。

    師:同學(xué)們聽得真仔細(xì)。這些聲音是由什么物體發(fā)出的?生:我們?nèi)祟惏l(fā)出的。生:大自然發(fā)出的。

    評析:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽周圍的聲音,學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中感受,并能說出聲師:邵老師搜集了一些聲音,現(xiàn)在放給大家聽聽。課件播放搜集的聲音。

    師:聲音有大自然發(fā)出的,人類活動發(fā)出的,還有各種固體、液體、氣體發(fā)出的。師:你還聽到過哪些聲音?把你平時(shí)生活中聽到的聲音說給大家聽聽。生:小狗、小貓發(fā)出的聲音。生:汽車發(fā)出的聲音。生:工地施工發(fā)出的聲音。生:唱歌、彈鋼琴的聲音。

    生:小孩的哭聲,老師講課的聲音。生:物體相撞發(fā)出的聲音。

    評析:能結(jié)合實(shí)際生活來發(fā)現(xiàn)不同的聲音,讓學(xué)生能進(jìn)一步的了解各種聲音的來師:這些聲音聽起來有什么不同?小組討論、思考問題。

    生:聲音傳播的我們耳朵里就聽到了。

    三、聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

    師:現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn),每個小組在小組長的帶領(lǐng)下分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

    小組匯報(bào)、演示分別使固體、液體、氣體發(fā)出聲音。

    生:我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音,使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音,使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音。

    生:聲音都是由物體發(fā)出來的,聲音離不開物體,沒有物體不能有聲音。師:你說的真好,大家掌聲鼓勵他。

    評析:通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時(shí)發(fā)出的聲音,同時(shí)也能通過實(shí)驗(yàn)來分析聲音的產(chǎn)生是離不開物體的本身,學(xué)生能小結(jié)出重點(diǎn),實(shí)驗(yàn)效果非常不錯。

    四、分辨聲音的變化。

    師:聲音的方向、距離、大小、高低各有不同,現(xiàn)在我們來研究聲音的變化。

    師:我們來做游戲聽聽不同方向發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛,老師點(diǎn)他前后左右四個方向的同學(xué)叫他的名字,讓這位同學(xué)辨別是從哪個方向發(fā)出的聲音,如果說對了大家對他說“你真棒”,如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音。師:我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛,老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字,讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近、哪個離自己遠(yuǎn),如果說對了大家對他說“你真棒”,如果說錯了大家對他說“繼續(xù)努力”。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音。

    師:我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。先請一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音,然后全班一起拍手發(fā)出聲音。

    評析:能通過不同距離讓學(xué)生感受聲音的遠(yuǎn)近,為下一個實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小。

    師:現(xiàn)在小組實(shí)驗(yàn)聽聽聲音的不同高低。用三個玻璃杯裝入不同量的水,用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音,聽聽聲音的不同高低。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。

    請小組匯報(bào)、演示實(shí)驗(yàn)。

    評析:學(xué)生能通過觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來判斷高和底,鍛煉了學(xué)生的自控和仔細(xì)聆聽的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    五、拓展延伸。

    師:我們生活中聲音無處不在。有哪些動聽的聲音?生:歌聲。生:演奏樂曲。生:詩歌朗誦。生:好聽的音樂。

    師:現(xiàn)在讓大家欣賞一首動聽的音樂“讓我們蕩起雙槳”,會唱的一起唱。播放音樂“讓我們蕩起雙槳”。

    師:在家里傾聽各種聲音,并記錄下1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱。評析:本環(huán)節(jié)滲透了美育,讓學(xué)生從美妙的音樂聲中感受聲音。教學(xué)反思:

    從教學(xué)過程、組織教學(xué)、課堂氣氛、教學(xué)目標(biāo)的完成等方面來看,我上的《聽聽聲音》這節(jié)課自我感覺比較滿意。這堂課完成得非常輕松愉快,學(xué)生參與活動的積極性非常高,整個過程無論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài),師生共同經(jīng)歷了探究的過程,親自動手觀察實(shí)驗(yàn),學(xué)會用自己的語言生動形象地描述觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。我對本節(jié)課進(jìn)行反思如下:本節(jié)課的可取之處:

    1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路尊重了教材的指導(dǎo)思想,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以教材為藍(lán)本,體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸、動為主線的教學(xué)原則。

    2.本課的教學(xué)目標(biāo)完成得比較到位,知識和技能目標(biāo)都是通過實(shí)踐活動達(dá)到的。本節(jié)課的活動設(shè)計(jì)簡單、生動、趣味性強(qiáng),活動的目的和活動結(jié)論都很明顯,充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,參與面也比較廣。

    3.我將課題研究貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中,經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)通過培養(yǎng)學(xué)生對觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅擞行岣撸呀?jīng)基本掌握了全面、細(xì)致、有比較的觀察,學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。值得進(jìn)一步思考的問題:

    1.教學(xué)設(shè)計(jì)雖然生動有趣,但目標(biāo)比較簡單,對于四年級學(xué)生來說接收起來比較容易。我的教學(xué)依賴教材的編排,創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相對較弱,要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神,教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材;敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì);善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖,再用更科學(xué)、更有特色、更貼近生活的方式表達(dá)給學(xué)生。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫,如何讓自己成為一名有個性、有創(chuàng)造力的教師是我探究、發(fā)展的目標(biāo)。

    2.教學(xué)語言上組織的尚欠嚴(yán)密。在授課的過程中,教師的語言對于孩子來講具有比較親切的感覺,但是科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谡Z言組織上這一點(diǎn)應(yīng)表現(xiàn)的更為明顯。表述的不清楚,對孩子的探究方向的把握也會欠缺很多。3.部分學(xué)生的語言描述還不到位,他們普遍存在畏懼心理,我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的,需要我們長期不懈的努力,尤其是部分語言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會,創(chuàng)造寬松的語言表達(dá)環(huán)境,讓他們先在小組交流,經(jīng)過鍛煉后再給全班交流的機(jī)會,也就是課標(biāo)中所要求的為每個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。4.作為一名教師,還需要獲取各方面的知識。一個知識面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召。學(xué)生年齡越小,他對教師的期望就越高,他就越會把教師當(dāng)做百科全書。在他們眼里,教師是無所不知的,而如果教師是一問三不知,或者解釋步清楚,他就非常失望。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇十二

    這是小溪融化的歌吟。

    小草鉆出土地,

    “沙沙沙”,

    一群群燕子飛回北方,

    藍(lán)天白云非常歡迎;

    老牛拉著大犁,

    和農(nóng)民伯伯一起耕犁。

    走進(jìn)春,

    走進(jìn)這遼闊的音樂廳,

    在每一株小草上,

    在每一滴溪水里,

    在每一片土地里,

    在每一張燦爛的笑臉上。

    從遠(yuǎn)方匆匆地來,

    向遠(yuǎn)方匆匆地去。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇十三

    師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)新課之前,我們先來欣賞幾幅圖片,請你一邊看,一邊想,這是一個怎樣的季節(jié)?(出示圖片,播放背景音樂)。

    師:你看到了一個怎樣的季節(jié)?

    生:這是一個金色的季節(jié)。

    生:這是一個五谷豐登的季節(jié)。

    生:這是景色宜人的季節(jié)。

    生:這是一個絢麗多彩的季節(jié)。

    生:這是一個滿樹黃葉的季節(jié)。

    生:這是一個瓜果飄香的季節(jié)。

    生:這是一個碩果累累、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)。

    生:。

    (引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)。

    [不僅要看,還要“聽”,聲色俱佳,巧妙的過渡。]。

    師:細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號,說明這是一篇——。

    生:略讀課文。

    那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

    生:自讀。

    生:有感情地朗讀這首詩,一邊讀一邊想象,把自己的體會和同學(xué)分享,還可以仿寫詩句。

    師:要想有感情朗讀,首先要把這首詩讀正確、讀通順,自己練習(xí)一下好嗎?在讀的過程中,還要想一想,這首詩都寫了哪些聲音呢?讀吧,直到自己滿意為止。

    師:這首詩都寫了誰的聲音呢?

    師相機(jī)板書,并指導(dǎo)“蟋蟀”的寫法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。

    [細(xì)微處引導(dǎo)學(xué)生注意辨析字形,發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律。]。

    師:課文給我們描述了這么多聲音,你能讀出來嗎?

    生:讀第一至第三小節(jié)。

    師:你讀了幾個小節(jié)?

    生:三個。

    師:聽老師讀,看看老師怎樣讀這三個小節(jié)。

    [如何朗讀,教師通過范讀,滲透著讀的方法指導(dǎo)。]。

    師:你聽出是三個小節(jié)了嗎?老師在讀的時(shí)候,一個小節(jié)和一個小節(jié)之間停頓的時(shí)間——。

    生:很長。

    師:你能讀出三個小節(jié)嗎?

    生:讀第一至第三小節(jié)。

    師:讀得真好!你在讀的時(shí)候,仿佛看到了什么呢?

    生:仿佛看到了秋風(fēng)掠過田野。

    師:田野是什么顏色的?

    生:金黃色的。

    師:你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎?

    生:再讀一至三小節(jié)。

    師:你仿佛看到了什么?

    生:我仿佛看到了蟋蟀振動翅膀,在和陽臺告別。

    生:再次朗讀一至三小節(jié)。

    師:你頭腦中的畫面是怎樣的?

    生:大樹抖抖手臂,跟黃葉告別。

    生:大樹,明年我還會回來的。

    師:黃葉會叫大樹什么?

    生:媽媽。

    生:大樹媽媽,明年我還會再回來的。

    師:和大樹媽媽說聲“再見”,課本中用了一個什么詞?

    生齊:道別。

    師:(板書)如果我跟別人說聲“謝謝”,應(yīng)該叫什么?

    生齊:道謝。

    師:如果我跟別人說聲“對不起”呢?

    生齊:道歉。

    師:原來,這個“道”字,還有“說”的意思呢。

    師:課本中還有一個詞,和“道別”的意思差不多。

    生:告別。

    師:為什么不用兩個“道別”,而用了一個“告別”呢?

    生:用兩個就重復(fù)了。

    師:是啊,這首詩的語言多么豐富生動啊。

    師:小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢?

    生:陽臺,明年我再回來給你唱歌。

    生:陽臺,我要走了明年我還會回來的。

    師:大雁要飛到南方去,她臨走的時(shí)候,灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什么意思?

    生:囑咐。

    師:她會囑咐誰呢?

    生:農(nóng)民伯伯。

    生:小朋友。

    生:小花小草。

    生:小螞蟻。

    生:所有的小動物。

    師:大雁阿姨要到南方去了,她臨走的時(shí)候,她會深情地對小青蛙說——。

    生:小青蛙,冬天要到了,睡覺的時(shí)候,你要蓋好被子,別著涼。

    生:孩子,冬天要到了,快點(diǎn)去挖洞吧,要不,冬天就要挨凍了。

    師:她會對小螞蟻說什么?

    生:小螞蟻,冬天要到了,你應(yīng)該搬到高處去了,萬一下雪的話,會把你的家淹了。

    生:小螞蟻,你要多找點(diǎn)東西吃,冬天要來了。

    師:她提醒小螞蟻要準(zhǔn)備糧食了。

    師:她會對小朋友說什么?

    生:小朋友,天冷了,你要多穿點(diǎn)衣服。

    師:如果你聽到了大雁阿姨的囑咐,你心里感到——。

    生齊:很溫暖。

    師:所以大雁阿姨臨走的時(shí)候,灑下了一串——。

    生:暖暖的叮嚀。

    師:同學(xué)們,你們想得真好!黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象,多美的秋天啊!

    師:小組內(nèi)一起讀,注意一邊想象一邊讀,還可以把你想象到的用動作表現(xiàn)出來。

    生:齊讀一至三小節(jié)。

    師:讓我們走近秋,繼續(xù)去聽秋的聲音,誰接下去讀?

    生:讀四至六小節(jié)。

    生:讀。

    生:高興,你再讀。

    生:讀最后一小節(jié)。

    生:聽到了。

    師:你從哪個詞中感到了一種欣喜?

    生:從“聽到了”感到很高興。

    師:每個詞語都是有感情的,我們要善于捕捉它。

    師:現(xiàn)在,我們就來一邊想象著畫面,一邊練習(xí)朗讀。呆會兒,我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。

    生:展示朗讀,加動作。

    師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。

    男女生:輪讀。

    師:秋的聲音,多么美妙!除了課本上描述的聲音,你還會聽到哪些聲音?

    生:果實(shí)從樹上掉下來的聲音。

    生:小朋友踩踏干枝干葉的聲音。

    生:農(nóng)民伯伯的歡聲笑語。

    師:同學(xué)們仿佛聽到農(nóng)民伯伯在那里笑呢!

    生:白天鵝再見的聲音,白天鵝要飛到南方去。

    師:在寫詩歌的時(shí)候,你看劉老師加了什么?

    生:引號。

    師:把表示聲音的詞引起來,注意,前引號、后引號的寫法。

    生:仿寫。

    師:我們來交流一下,好嗎?(實(shí)物投影展示)。

    生:,“嘿喲”是松鼠搬運(yùn)松果的歌韻。,“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語。

    師:請同學(xué)們關(guān)注謝臻輝同學(xué)寫的,他用了一個詞“歌韻’。作者在寫的時(shí)候,沒有連著用“聲音”“聲音”,而是用了“歌韻”“歌吟”剛才是哪位同學(xué)講的?這樣寫就不重復(fù)了。

    生:王文雅。

    生:謝臻輝同學(xué)已經(jīng)會用了。

    生:,“咕咚”是水果掉進(jìn)小溪的聲音。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。

    生:,“呱呱”,是小青蛙挖洞的話音。,“咕咚”

    是木瓜掉進(jìn)小溪的聲音。

    師:注意這個“挖”是提手旁,老師給你改一下。

    生:,“嘩啦,嘩啦”是湖水奔騰的聲音。,“咔嚓,咔嚓”是農(nóng)民伯伯收割的聲音。,“滴答,滴答”是雨點(diǎn)親吻大地的聲音。,“哈哈”是人們歡笑的聲音。

    師:很多同學(xué)都想展示,現(xiàn)在請你放開聲音,把自己創(chuàng)作的詩讀出來吧!

    師:劉老師都被同學(xué)們寫的詩所陶醉了。這里還有一首詩,看看能不能自己讀下來。

    生:展示讀。

    師:秋天多美啊!我們課下可以找一些秋天的詩歌讀一讀,可以畫一畫秋天的色彩,還可以寫一寫秋天的詩歌。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇十四

    是和花兒道別的話音。

    鳥兒震動的翅膀。

    ”撲棱,撲棱”,

    是和小松鼠告別的話音。

    掃過每一片葉子,

    掃過每一棵果樹,

    掃過每一朵花,

    掃過每一棵小草。

    它是一把鑰匙,

    ”咔嚓”,

    銀杏葉扇著扇子,

    在每一片樹葉里,

    在每片草地上,

    在每片花海里,

    在每一個人的周圍。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇十五

    是和小草道別的話音。(王越)??????那是熊沉重的腳步聲。(陳銘宇)。

    是和白云道別的話音。(張卓)????????是枯草告別的話音。(俞軼晗)。

    是和媽媽告別的歌韻。(祝子晴)??????是和屋檐告別的聲音。(馮旭輝)。

    那是落葉的琴聲。(劉詩韻)???????????????是和睡夢告別的話音。(李想)。

    那是露水的歌聲。????????????????????????????????????那是樹葉道別的話音。(湯雯婷)。

    是呼喚收割的話音。?????????????????????????????是和我們告別的歌吟。(劉學(xué)成)。

    是稻谷歡快的歌聲。?????????????????????????是棉桃破裂的聲音。(顧楊一)。

    是和果樹道別的話音。???????????????????那是豐收的訊息。(姚徐婧)。

    是對小草道別的話音。?????????????????是和池塘告別的歌韻。(沈嘉逸)。

    是稻子成熟的信號。?????????????????????是向大雁告別的聲音。(盛和歡)。

    是稻谷成熟的宣言。?????????????????????是雨點(diǎn)吹響的喇叭。(胡詩洋)。

    還有的孩子比較細(xì)膩,寫的詩也就更完整了——。

    是恭喜農(nóng)民伯伯的賀聲。??????????????是豐收的話音。

    是紅豆娃娃離開媽媽的聲音。???????是辛勤付出的贊歌。

    送來一片豐收的歌吟。??????????????????那是一曲溫柔的戀歌。

    (徐芷心)??????????????????????????????(蔣奔陽)。

    是滿樹喝醉的紅葉的歌吟。?????????????是和秋天道別的聲音。

    橘樹掛起一盞盞黃燈籠,????????????????楓葉搖搖身子,

    是枝頭橘娃娃們的歡笑。????????????????是送給大地的新衣。

    撒下一陣淡淡的清香;?????????????????????秋的聲音,

    (沈奕舟)????????????????????????????是送給大地的美好時(shí)光。

    (沈義豪)。

    是樹葉道別的話音。????????????????????????是燕子道別的話音。

    青蛙值完最后一班崗,???????????????????農(nóng)民收割稻子,

    是和田野告別的歌韻。??????????????????是農(nóng)民豐收的歌聲。

    在我們每個人的耳朵里。???????????????是高粱成熟的喜悅。

    清晨,讓我們在睡夢中蘇醒;??????????????“嘰嘰嘰”,

    夜晚,將我們送入甜蜜的夢鄉(xiāng)。??????????“啦啦啦”,

    我們聽到了秋的聲音。????????????????????????????秋姑娘唱著歌奔跑著。

    (顧越)????????????????????????????????????????????(劉星雨)。

    是和大樹告別的話音。????????????????????????????????是向夏天道別的話音。

    那是快樂的交響曲。????????????????????????????????????是和游人招呼的香氣。

    送來一片美麗的歌吟。????????????????????????????????畫出一條條藍(lán)色的水線。

    你好好地去聽秋的聲音。????????????????????????你好好地去聽秋的聲音。

    在每一片的歡笑聲里。??????????????????????????在每一個辛勤勞動的人身上。

    向遠(yuǎn)方悄悄地去。???????????????????????????????向遠(yuǎn)方匆匆地去。

    我們聽到了秋的聲音。???????????????????????我們聽到了秋的聲音。

    (王堯)???????????????????????????????????????????(姚徐馨)。

    聽聽,

    一陣陣秋風(fēng)吹過樹林,

    “沙沙”,

    是樹葉交流的私語。

    聽聽,

    大雁飛向天空,

    “嚓嚓”,

    是和大樹告別的話音。

    一片片黃葉飛離枝頭,

    飛向泥土媽媽的懷抱;

    一陣陣秋風(fēng)掠過果園,

    送來一片瓜果的清香。

    (曹穎)。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇十六

    唰唰。

    聽聽。

    小鳥振動翅膀。

    沙沙。

    是和大樹告別的聲音。

    一排排小鳥追上白云。

    撒下一陣陣溫暖的歌嚀。

    一陣陣,秋風(fēng)飛過綠色作文網(wǎng),田野。

    送來一片豐收的稻谷。

    聽聽,

    走進(jìn)秋。

    走進(jìn)清涼的秋天。

    在每一片樹葉里。

    再買一個人里。

    再買一條小魚里。

    聽聽。

    從遠(yuǎn)方急急的來。

    向遠(yuǎn)方急急的去。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇十七

    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動中,學(xué)生語文能力得到整體提高。

    【教學(xué)目標(biāo)】。

    1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

    2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

    3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

    【教學(xué)流程】。

    一.激情導(dǎo)入。

    1.(出示一片落葉)同學(xué)們,這是什么?嗯,但在老師眼里,它還是一封信,上面寫著:秋天來了!大自然中這樣的書信有很多,你還知道哪些?(指名說)。

    2.是的。當(dāng)楓樹的葉子漸漸換上了紅裝,我們看到了秋天;當(dāng)空氣中逐漸迷漫起濃郁的桂花香,我們聞到了秋天;當(dāng)習(xí)習(xí)的秋風(fēng)輕柔地拂過我們的臉龐,我們觸到了秋天。秋天無處不在!來,讓我們一起走進(jìn)童話般的秋天,一起欣賞秋天帶給我們的視覺盛宴!(播放秋景,背景音樂)。

    3.其實(shí),秋天不光能看到,能聞到,能觸到,還能聽到呢!不信,請張開你的耳朵,一起去聽聽——秋的聲音。

    1.來,打開書本,讓我們一起走進(jìn)聽覺的殿堂,感受秋的聲音。師配樂范讀《聽聽,秋的聲音》。

    2.這是一首優(yōu)美的小詩,需要我們大家自己去用心地朗讀、體會。接下去,請同學(xué)們自由讀這首詩,要求:

    1)讀準(zhǔn)生字,把詩讀正確。

    2)思考:詩中描寫了哪幾種聲音?

    1、分小節(jié)讀文。

    孩子們,剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,現(xiàn)在,你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎?誰先來讀第一小節(jié).(生讀)。

    你讀得很正確流利,真了不起。誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音?(指名讀二三四五自然節(jié))。

    你們讀得都很認(rèn)真,我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(齊讀)。

    “聽聽,我們聽到秋天的聲音。”你聽到秋的聲音了嗎?我可沒聽出來。誰能告訴我?用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來。(學(xué)生找標(biāo)詞)指名說。

    一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎?在這些聲音中你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的哪一節(jié),再去讀一讀(生讀)。

    四、品讀想象,體會交流。

    1、品讀“刷刷”一節(jié)。

    出示:大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“_______”

    想像說話。

    2、品讀“蛐蛐”一節(jié)。

    在秋天里,在草叢中,在樹葉下,蟋蟀正在一聲聲地歌唱著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。(放音)。

    哪個組的孩子能夠把優(yōu)美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們?(一組生讀)其余的孩子邊聽邊感受。(讀第二節(jié))。

    出示:蟋蟀振動翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”(生說)。

    是啊。小蟋蟀唱得多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

    3、品讀第三節(jié)。

    每天早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會對你怎么叮嚀呢?(指名說)。

    是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護(hù),那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢?

    出示:一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”(生說)。

    留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們女生一起來讀讀這兩行詩。(女生讀)。

    出示:一陣陣秋風(fēng)吹過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“________”。

    看你笑起來了,你也笑起來了,來我們一起高興地走入這豐收的田野。(齊讀第三節(jié)后一句)。

    5、美讀:

    過渡:翻飛的落葉、歌唱的蟋蟀、南飛的大雁、豐收田野秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!

    老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。 。

    師:誰有自信能讀出秋天的美好。

    指名朗讀,學(xué)生大膽展示。

    師:讓我們一起來感受秋的美好吧!

    全班配樂朗讀。

    (通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評;在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會到詩中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好;在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。)。

    (出示秋景圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)。

    學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

    (語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,真可謂一舉兩得。)。

    學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首詩。

    教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

    師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽。

    (學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,學(xué)生們將會在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。)。

    師總結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里。它在大自然中,在我們的生活中,在我們每個人的心中。聽到秋的聲音,我們心里多么——喜悅。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

    學(xué)生配樂感情朗讀全文。 。

    六、布置作業(yè)。

    1、給自己寫的詩配上畫。 。

    2、收集有關(guān)秋的詩歌。

    【課后反思】。

    喜歡詩歌,喜歡它簡潔的語言卻蘊(yùn)含著豐富感性的內(nèi)容。這次的家常課,我又選擇了一首優(yōu)美的小詩。在整個備課、上課的過程中,我始終努力做到:

    用詩意的感覺去教詩歌。

    閱讀的核心是理解,怎樣幫助學(xué)生理解課文是我們語文課探討的重點(diǎn)。而詩歌傳遞的是一種含蓄的美,如果要透徹地去分析,那只會使詩文變得支離破碎,詩歌所蘊(yùn)含的詩意便會蕩然無存。所以在設(shè)計(jì)時(shí),我努力使導(dǎo)語更加詩意化,努力使各個教學(xué)環(huán)節(jié)更富詩意,努力讓學(xué)生在詩意化的教學(xué)中學(xué)習(xí)詩歌。而在實(shí)際授課的過程中,這種效果也是顯而易見的。開篇一段排比式的導(dǎo)語,把學(xué)生帶入了語言的童話世界。精美的圖片加上悠揚(yáng)的音樂,以及老師激情的配樂朗誦更是把他們帶入了聽覺的童話世界。在學(xué)習(xí)詩文時(shí),我又創(chuàng)設(shè)了想像說話的平臺,讓學(xué)生進(jìn)入文本,體會秋的聲音,理解每一種聲音所賦予的意義。我相信在這樣的氛圍中,學(xué)生的心里也會不由自主地漾起詩意的漣漪。這對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言的欣賞能力也是有一定助益的。

    但是,我也在反思,詩文的教學(xué)僅有詩意的外表是不夠的,還要扎實(shí)地進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練。雖然我也設(shè)計(jì)了“聽秋聲”、“說秋聲”、“寫秋聲”等層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié),但一堂課下來,總覺得效果并不特別理想。也許是時(shí)間的原因,(我上的是第四節(jié)課,學(xué)生的精神本就比較疲憊,再加上時(shí)間上少了5分鐘,感覺過程比較倉促。)事后,我覺得如果把教學(xué)設(shè)計(jì)這樣改一改,也許會更好:

    在學(xué)完第1、2小節(jié)詩后,跟學(xué)生一起探討大雁的叮嚀聲和秋風(fēng)掠過田野的歌吟是怎樣一種聲音,然后請學(xué)生把第三小節(jié)的兩種秋聲改寫成第1、2小節(jié)的寫作形式,用“聽聽,秋的聲音,(???),(?),(???)。”的方式來說說。這樣的設(shè)計(jì),為后面的“寫秋聲”鋪設(shè)了一個臺階。

    改完之后,讓學(xué)生把課文前兩節(jié)連同我們自己改好的兩小節(jié)一起讀一讀,告訴學(xué)生,這是我們自己改寫的,很棒。但是作者為什么不像我們改好的這樣寫呢?這里可以滲透詩歌的節(jié)奏美。讓學(xué)生再讀前三小節(jié)體會這種變化的節(jié)奏美。

    此時(shí),再讓學(xué)生“找秋聲”、“寫秋聲”就水到渠成了。

    教學(xué)是一門藝術(shù),需要我們精心研究,不斷反思,孜孜不倦地追求。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇十八

    果樹抖抖手臂,

    “啪啪”,

    風(fēng)吹過高粱,

    “沙沙”

    是高粱們談話的聲音。

    小溪?dú)g快地流淌,

    “嘩嘩”,

    老鷹在天空歡快的飛翔,

    “呼呼”,

    農(nóng)民伯伯站在豐收的田野,

    “哈哈”,

    是他們開心的笑聲。

    山東省臨沂市蒙陰縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級二班。

    楊鈺涵。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇十九

    《》,一讀題目,頓覺濃濃的秋情盈入心懷。這是一首非常優(yōu)美的詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味。走進(jìn)秋,走入詩的意境,我仿佛聽到了《秋日私語》的琴聲在緩緩奏響,在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了,稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……詩歌就是這樣,遣詞造句富有無窮的想象,每一個字、每一個詞都濃縮成了一股雋永的美,給我們留下了無限的遐想。一聲“黃葉道別的話音”,讓我們體驗(yàn)到了依依的惜別之情;一句“和陽臺告別的歌韻”,使我們感受到了大自然中的勃勃生機(jī);一陣“暖暖的叮嚀”,讓我們品味著真切的情誼。

    如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生,讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音,體會到詩歌遣詞造句的韻味,展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情,是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。

    首先,我借助多媒體,從視覺渲染入手,讓學(xué)生感受濃濃的秋意,再引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴,用這些美麗的畫面和教師如詩一般的導(dǎo)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    師:秋天不僅是一個色彩的寶庫,它還是一個匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,去聆聽那些美妙動聽的聲音,去品位濃濃的秋意。

    其次,我用音樂的美渲染詩歌的美,充分讓學(xué)生享受著詩歌和音樂諧和的美。美麗的景物是靜止的,但學(xué)生心中激起的想象是動聽且豐富的。我借助多媒體,播放秋天里各種聲音,讓學(xué)生猜猜是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?在配樂范讀中,我配上了輕音樂,清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào),帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受,學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。

    最后,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作,讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。看,學(xué)生的佳作:

    聽聽,

    小雨跳到樹葉上,

    “滴答”

    聽聽,

    雨娃娃落到地上,

    “嘩啦”,

    是大地給媽媽洗澡的聲音。

    一棵棵大樹果實(shí)累累,

    飄出一片片香味。

    一棵棵高粱鼓起小肚皮,

    秋天真是個豐收的季節(jié)。

    讓我們?nèi)ジ惺芮锾欤?/p>

    去聞秋天,去聽秋天……。

    我想“披文以入情,循路而入境”,在語文課堂教學(xué)中,如果能精心創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生情感,激活學(xué)生思維,使學(xué)生進(jìn)入亢奮狀態(tài),學(xué)生就會被情境所感染,被內(nèi)容所陶醉,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞,使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,奏出和諧的樂章。

    聽聽夜的聲音大全(20篇)篇二十

    一、設(shè)計(jì)意圖。

    《聽聽,秋的聲音》是一首兒童詩,是一篇略讀課文,在本單元以“秋天”為主題的教學(xué)篇目中是舉足輕重的:沒有了聽覺上的美感,秋之韻味也將大減;沒有詩歌來佐料,秋之意境頓感遜色。在本教案的設(shè)計(jì)中,我以“美”為基調(diào),以“聽”為主線,以“趣”為佐料,以“仿”為橋梁,使學(xué)生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),從而使語文學(xué)習(xí)變成一種愉悅身心的自主的渴望。

    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    (一)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

    (二)一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

    (三)仿照詩歌的格式,續(xù)寫詩文。

    三、課前準(zhǔn)備。

    (一)教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、板書詞卡,課前板畫相關(guān)景物。

    (二)生課前閱讀有關(guān)秋天的詩歌,聽聽秋天的聲音,預(yù)習(xí)《詞語手冊》。

    四、教學(xué)流程。

    (一)以詩導(dǎo)入,醞釀詩情。

    1.師引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦詩歌《秋天的色彩》,感受秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)。

    (本班學(xué)生程煒馨詩作《秋天的色彩》:秋天是綠色的,/松樹拿出細(xì)細(xì)的針,繡綠了滿山遍野。/秋天是黃色的,/梧桐搖著小小的扇子,/扇黃了大街小巷。/秋天是紅色的,/楓樹伸出紅紅的手掌,/染紅了花園果園。/啊,/秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)。/)。

    3.師導(dǎo)入:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,去聽聽,秋的聲音。(板書:聽聽,秋的聲音)。

    1.師引語:小朋友們,你們聽到秋的聲音了嗎?快到詩歌第一至第三小節(jié)里找一找,秋天都有哪些聲音。

    (生讀讀、找找、畫畫。)。

    2.師生對話:刷刷——是黃葉道別的話音;口瞿口瞿——是蟋蟀和陽臺告別的歌韻;大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲;田野在唱一曲豐收的歌吟。在對話里理解“歌韻、叮嚀、歌吟”等詞;在對話里引導(dǎo)學(xué)生想象“黃葉和誰在道別,大雁為誰而叮嚀,田野里是誰在歌唱”。并隨機(jī)在黑板相應(yīng)的景物上貼詞卡:道別的話音、告別的歌韻、暖暖的叮嚀、豐收的歌吟。

    (三)細(xì)聽秋聲,深感秋趣。

    1.聽聲音,想象說話。

    (師播放樹葉的“刷刷”聲和大雁的“雁雁”聲,生練習(xí)對話。

    (2)抽兩個學(xué)生表演黃葉和樹媽媽告別時(shí)的情景,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀詩句“大樹抖抖手臂,‘刷刷’,是黃葉道別的話音”:從黃葉和樹媽媽的告別聲里,我們聽到了一份傷感,指導(dǎo)學(xué)生讀出依依惜別情;而在我們小朋友的耳中,那聲音又是多么優(yōu)美動人,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀詩句。

    2.看曲譜,角色扮演。

    (課件出示曲譜。)。

    誰來做做蟋蟀,唱歌給大家聽啊?

    3.選角色,創(chuàng)編歌詞。

    (1)師導(dǎo)語:田野里的高粱、玉米、大豆等等等他們又會怎么唱呢?現(xiàn)在就讓我們暫時(shí)把自己變成田里的一棵高粱、一粒玉米、一彎谷穗、一顆大豆或是一把鐮刀、一條田間小路、一朵小花,反正只要是秋天田野上有的,你想變成誰就變成誰,快來唱一唱吧!聽,起風(fēng)了,起風(fēng)了。快迎著風(fēng)跳起來,唱起來吧!(課件播放音樂)。

    (生角色扮演。師指名幾位學(xué)生唱歌。)。

    (2)師引讀詩句:站在田野上,一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。

    (四)仿說秋聲,編織秋韻。

    (出示詩歌仿寫格式。)。

    3.配樂朗讀全詩。

    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

    畫一畫秋天的畫,寫一寫秋天的詩,編一編秋天的童話。

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    通過規(guī)章制度的制定和執(zhí)行,可以增強(qiáng)組織的凝聚力和效率。通過以下規(guī)章制度的案例研究和評估,我們可以更好地理解其實(shí)施和效果產(chǎn)生的原因和影響。為確保校車的行車安全,切
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    寫心得體會可以幫助我們更好地梳理知識結(jié)構(gòu),加深對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用。接下來,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的心得體會范文,相信能給大家?guī)韱l(fā)和思考。車工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)
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    幼兒園小班的家長應(yīng)積極參與,與教師共同關(guān)注孩子們的成長和學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的幼兒園小班總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,一起來看看吧。一、猜謎引題。1、猜謎語
    優(yōu)秀作文通常具有鮮明的個性風(fēng)格和獨(dú)特的文學(xué)品位,引人入勝。這里整理了一些優(yōu)秀作文的寫作技巧和要點(diǎn),希望可以對大家的寫作有所幫助和提升。一想起那一天的趣事,我就忍
    月工作總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)工作過程中的問題和不足,從而提高工作效率。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。時(shí)光匆匆,歲月如梭,一個學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了。書
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    工作方案是為了對某項(xiàng)工作的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和時(shí)間等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的書面材料。工作方案的范文可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用相關(guān)的工作原理和方法。為了深入貫徹執(zhí)行
    優(yōu)秀作文可以給讀者以啟發(fā)和思考,引導(dǎo)讀者進(jìn)入文學(xué)的境界,體味其中的情感和思想。感謝以下作者的分享,他們的作品給我們帶來了很大的啟發(fā)和思考。有人喜歡五彩繽紛的菊花
    優(yōu)秀作文是具備獨(dú)特觀點(diǎn)和個人風(fēng)格的,它能夠展現(xiàn)出作者的個性和獨(dú)創(chuàng)性。掌握好寫作的技巧和方法非常重要,以下是一些優(yōu)秀作文范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒。接連下了幾場雨,今天
    讀后感不僅是對書中主題和情節(jié)的概括,還應(yīng)該包含自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考。如果你對這本書的讀后感有了共鳴或者不同的意見,請?jiān)谙路降脑u論區(qū)與我們分享。。唐代大詩人杜甫說
    活動總結(jié)是對某一特定活動進(jìn)行分析和評價(jià)的一種寫作方式。最后,希望你在閱讀這些活動總結(jié)范文時(shí)能夠獲得一些有益的啟示和收獲。金秋九月,一年一度的教師節(jié)再次來臨。從1
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    家長會是家長們了解學(xué)校教育教學(xué)情況、共同探討孩子成長問題的機(jī)會。接下來是一些家長會的成功案例,看看其他學(xué)校是如何組織家長會的,或許可以借鑒一些經(jīng)驗(yàn)。
    班級工作計(jì)劃應(yīng)具有可行性和可衡量性,明確每個環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)分配。接下來是一些成功班級的工作計(jì)劃范文,希望能給大家提供一些靈感和啟示。一、讓幼兒喜歡我們的幼兒園
    教師工作總結(jié)是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),也是提高教學(xué)品質(zhì)的有效手段之一。在這里,小編為大家分享一些值得一讀的教師工作總結(jié)范文,希望對大家的寫作能起到一定的啟發(fā)。
    幼兒園中班的學(xué)習(xí)活動包括游戲、手工制作、音樂舞蹈等多種形式。以下是幼兒園中班學(xué)生游戲教育的范文,希望對大家有所幫助。語言是人與人交往的一種工具,所有的心理
    事跡材料的撰寫不僅是一個記錄的過程,更是一個反思的過程,能夠幫助我們回顧和思考過去的經(jīng)驗(yàn),為未來的發(fā)展提供借鑒和啟示。事跡材料范文的收集和整理有助于我們擴(kuò)大知識
    開學(xué)典禮的成功舉行,對于學(xué)校的整體氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著積極的影響。以下是小編為各位整理的開學(xué)典禮總結(jié)范文,希望對大家了解學(xué)校的教育理念和發(fā)展規(guī)劃有所幫助。
    通過寫工作心得體會,可以更好地與他人分享和交流自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這是一些成功人士分享的工作心得體會,或許能給我們帶來一些啟示和思考。今年我接了一年級,擔(dān)任班主任
    班級活動是為了促進(jìn)同學(xué)們之間的交流和團(tuán)結(jié)合作而組織的一系列活動。班級活動對于學(xué)生成長的影響是不可忽視的,下面是一些活動的效果和反饋。趣味體育運(yùn)動是一項(xiàng)將傳統(tǒng)體育
    綜合實(shí)踐可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。看看這些綜合實(shí)踐案例,或許能為你的綜合實(shí)踐提供一些新的思路。21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)
    培訓(xùn)心得是對培訓(xùn)過程、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果等方面進(jìn)行反思和總結(jié)的重要工具。下面是一些學(xué)員們的真實(shí)培訓(xùn)心得,他們分享了自己在培訓(xùn)中的收獲和體會。七月八號--七月十號
    優(yōu)秀作文通過精煉的文字,將復(fù)雜的思想和情感傳遞給讀者,引發(fā)他們的共鳴。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,請大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)。我家陽臺上有一盆吊蘭,它長得很
    所謂師德,就是指教師在職業(yè)生涯中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和職業(yè)道德要求。掌握師德的關(guān)鍵要訣,能夠幫助教師更好地履行自己的教育使命。尊敬的各位評委,工友們大家好!我是工程
    在自我評價(jià)中,我們需要準(zhǔn)確評估自己的能力和水平,不偏向于高估或低估自己。接下來是一些優(yōu)秀的自我評價(jià)例句,希望能幫助大家提升寫作水平。人生最難的是,當(dāng)卸往面具真實(shí)
    在工作總結(jié)中,我們要客觀、準(zhǔn)確地評估自己在這個月的工作表現(xiàn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。半年來,我村刑釋解教
    大家好,我是今天的主持人,很榮幸能夠與各位共同見證這個重要的時(shí)刻。如果你對如何主持一場活動感到困惑,不妨看看下面的總結(jié)范文。開場:尊敬的各位來賓、各位朋友、女士
    調(diào)查報(bào)告可以為我們提供決策和解決問題的依據(jù),提供有價(jià)值的參考意見。閱讀一些實(shí)際的調(diào)查報(bào)告范文,可以幫助我們更好地了解調(diào)查報(bào)告的撰寫要點(diǎn)和技巧。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷
    歡迎各位嘉賓蒞臨,今天我們將一起探討一個重要的話題。以下是一些來自專業(yè)主持人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能夠給您帶來有益的啟示。(暖場)。主持人:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位來賓、
    教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助學(xué)校管理教學(xué)進(jìn)程,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。以下是大量的教學(xué)工作計(jì)劃范文,適用于不同階段和不同學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。一、指導(dǎo)思想:在語文教學(xué)中,貫徹
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    擔(dān)保是一種為保障借款人履行債務(wù)而由第三方提供的責(zé)任承擔(dān)方式。擔(dān)保是一種常見的貸款方式,可以提供額外的保障。那么在擔(dān)保過程中,我們應(yīng)該如何選擇合適的擔(dān)保方式呢?以
    生日是一個聚焦個人的日子,我們可以自我反省并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如果你希望寫一篇精彩的生日總結(jié),不妨看看下面這些范文,或許能給你一些幫助。晚上,我翻來覆去,就是睡不
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