班主任育人風采心得體會（通用15篇）

通過總結心得體會，我們可以更好地認識自己的成長和進步。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考，希望能對大家的寫作提供幫助。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇一

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。

我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。

教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大讓我在往后的日子里有繼續努力的力量。這學期的接的班在初一時是紀律很差的班，下面談一下一個學期以來的班任心得和經驗教訓：

一、一期限來的工作情況。

1、重視和搞好班干部的發掘、扶持和培養。

我首先選擇一些品學兼優、責任心樂意為同學服務的學生擔任班干部，要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，有要嚴格要求，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態，有可以讓他們總結每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。

2、深入了解學生，多和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況，以便對學生進行有針對性的教育。

3、加強與家長的溝通。

我經常與家長取得聯系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯系，讓家長第一時間了解學生最近的.學習情況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況。與家長取得了共識，學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。

班風，是本級內大多數同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風尚協調一致，融為一體。要培養良好的班風，就要：

1、培養學生對班級的歸屬感和團體感。我所擔的班雖然在初一時是一個紀律很差的班，但也是一個很活躍的集體，是一個很有潛能，很團結的班級，但我相信這樣的班級，不會是一個差班。我讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了，也會自豪的說：我是二班的。并且在以后的日子里表達的鼓勵，要有競爭精神，跟其他班競賽。慢慢的，一個班就組合起來了。

2、重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機會讓他們做一致的事情，如校運會、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團結。如在校運會期間，運動員與非運動員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結成對子，讓每個運動員配一個同學，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務，每個班員都為在場上的運動員打氣，我真為他們而感動。

當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇二

第一段：引言（100字）。

作為一名班主任，我深深感受到班級是學生成長的溫床，也是他們人生中最重要的環境之一。在擔任班主任的工作中，我積累了很多育人經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對于班主任育人心得的理解和感悟，并希望能夠通過我的實踐經驗，為其他班主任提供一些有益的參考。

第二段：激發學生的學習動力（250字）。

作為班主任，激發學生的學習動力是我最重要的任務之一。我始終堅信，學習的主體是學生自己，必須激發他們的內在動力才能真正提高學習效果。因此，我通過與學生建立良好的關系，了解他們的興趣愛好和優點，真正站在他們的角度思考問題，啟發他們對學習的熱愛。我常常通過開展各種形式的競賽、游戲和小組合作活動，增強學生的主動性和參與度，激發他們的學習興趣和積極性。

第三段：關注學生的情感需求（250字）。

除了學習，學生的情感需求也是我著力關注的方面。我相信，學生只有身心健康、情感穩定才能更好地投入學習和生活。因此，我將自己打造成學生的朋友和傾聽者，尤其是在他們遇到困難或者情緒波動時。我時常關注學生的情緒變化，安排適當的班會和心理輔導措施，幫助他們排解煩惱，化解沖突，保持良好的心態。通過這種積極的關心和傾聽，我讓學生感受到班級是一個溫暖、關愛和支持的大家庭，不僅培養了他們的情感能力，也提高了他們的整體素質。

第四段：培養學生的團隊意識和合作精神（250字）。

團隊意識和合作精神對于學生成長至關重要。作為班主任，我一直注重培養學生的團隊意識和合作精神。我鼓勵學生們形成互幫互助、共同進步的學習氛圍，在學習小組中互相配合、互相支持，促進彼此之間的交流和合作。同時，我也注重培養學生的領導能力和團隊協作能力，組織學生參加各種競選和社團活動，從而讓他們在實踐中鍛煉自己，成為學校的佼佼者。通過這樣的教育方式，我既學到了團隊合作中的溝通和協調技巧，也培養了學生的團隊合作能力和領導才能。

通過擔任班主任多年的經歷與感悟，我深刻認識到班主任育人的重要性和艱辛。作為班主任，我們既是學生的朋友、知識的導師，更是他們成長道路上的引路人。在育人工作中，我們要始終將學生的發展放在首位，促使他們全面發展并培養其獨立自主的學習能力和解決問題的能力。只有通過真心關愛、科學引導和精心組織，我們才能更好地服務于學生，激發他們的潛能，塑造他們的品格，讓他們成為有道德、有智慧、有創造力的未來社會棟梁。同時，將學習動力、情感需求和團隊合作有機結合，形成一體化的育人模式，才能最大限度地發揮班主任的育人功能。

結尾（100字）。

班主任育人心得體會需要不斷實踐和總結，不斷提升自身的專業素養和育人能力。作為一名班主任，我將堅持不懈地努力，不斷完善自身的育人理念和實踐方法，為學生的成長和發展貢獻自己的一份力量。同時，我也希望能夠和其他班主任一起分享交流，共同進步，為學生創造更好的成長環境和發展機會。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇三

我們常說，常規管理最能體現一個班級學生的綜合素養。只有加強班級內的自我管理，形成學生良好的習慣，才能讓學生做到自我管理，也才能讓班主任從日常的瑣事中解脫出來，才能有更多的時間和精力，帶出有特色的班級。

家有家法，班級是否也該有個班規呢?班規的制定，是老師說了算，還是完全聽學生自己的呢?我覺得，既然是面對學生的班規，就一定要讓學生信服!于是，在剛接手初一新生，進行新生教育時，班規的制定，著實讓每個孩子參與了進來。針對每個條款，怎么加減個人積分，加減多少積分，我們是一一討論，條條對照落實。我們的宗旨是以鼓勵學生盡多參加各類各項活動、在學習、常規、體育等多方面形成你追我趕的競爭意識，從而帶動整個班級的進步與發展。

一個多學期下來，我所帶的初一(16)班獲得多次常規管理優勝班級。這個學期，流動紅旗到了我們班更是就再也流動不起來，努力做到讓“流動紅旗”扎根留在石榴班。通過常規管理爭“紅旗”，使得班級學生的責任意識得到培養，各個石榴娃都以班級主人的姿態，精心呵護著16班的形象。

20xx年初，寒假前，我便尋思著，怎么讓我的學生們過好邁入中學校門后的第一個寒假?如何讓學校的德育陣地不以學生在家休息而終結?寒假到了，剛剛適應中學學習的孩子們，又能有幾個會像平日里上學那樣準時起床、按時學習、勞逸結合呢?寒假前，我先是讓學生們針對自己的實際情況，定好較為合理的寒假計劃。很多孩子計劃定的很快，想必一定是“熟能生巧”，自小到大的計劃已定過無數份了吧?第二天，我一份份計劃收上來，再和學生們一個個共同探討，是否合理，有否可改進之處?在老師和學生們一一對照、一一確認后的寒假計劃，就不再只是應付家長、應付老師的一張白紙了;師生共同見證的計劃，好比有了生命力，輔以家長在家的督促，寒假計劃起到了應有的對照、激勵、約束作用。

每年假期都有“會休息、會學習、會健體”的三會內容。如何借這一良機，更好的與家長形成默契，尋求家校教育的合力呢?學校號召學生給家長寫家書，可是學生們會真的拿起筆寫家書，而不是拿起ipad玩游戲嗎?于是我在寒假“三會”的動員上，先是大力宣傳。我以一個猜謎，詢問學生:快放寒假了，大家可以休息了?？捎幸粋€崗位是365天，天天上班全年無休，天天24小時需要隨叫隨到的，“世界最辛苦崗位”是什么?學生有說環衛工人，有的說商店營業員，有說老師的。但是都有休息啊?當我揭開“父母”這一謎底的瞬間，學生們似乎有了點感觸，想起了自己年幼時，半夜生病，父母衣不解帶地照顧自己的場景……在此基礎上，我提出希望學生拿起手中的筆，給父母表達一份謝意，強調中華傳統的家書意義之所在，鼓勵學生給家長一份意外的“新春大禮”。試想在短信普及、電子郵件充斥的時代，于寒假這一中國傳統的新春佳節之際，收到自己孩子以書信這一傳統的形式，向父母表達數十載的養育之恩，作為父母會是何等的欣喜?當我們班級的學生家長收到孩子的來信時(其中很多家長是第一次收到)，有的家長就直接表示自己當時興奮地“差點沒hold住”，不禁感慨起孩子邁入初中校大門后，“已經長大了，懂事了，學會感恩了”。很多學生都是“超額”完成，一“寫”不可收拾。小小的一封封家書，令育人從校園走進家庭，從課堂延伸到假期，在獲得家長支持與肯定的同時，更為今后繼續開展育人工作搭建好了家校合一的平臺，架構起家長與孩子心與心交流的橋梁。

寒假前，我用心思考，尋找策略，換來了所帶班級因寒假社會實踐參與率100%，活動形式多樣而獲得學校寒假“三會”先進中隊的榮譽。班級更是應學校大隊部邀請，在周一的升旗儀式上，向全校師生做了寒假“三會”的匯報。

20xx年3月9日的上方山植樹節活動，更是借家校合力，積極探索家庭教育和學校教育最佳融合點，使得“十年樹木，百年育人”的育人理念，以家長學生共同親手植樹的形式，延伸到了校外。春暖花開之際，帶著“石榴班”的孩子們，走出課堂，融入自然，在讓學生身心得以放松的同時，結合班級文化，讓孩子和家長一起種下一份希望，許下一個心愿，隨著石榴樹苗的長大，放飛孩子們的理想……想著，想著，自己都笑了。這會是多么詩情畫意的一個美景，多么有意義的一次活動!

在前期復雜而又繁瑣的準備工作完成后，終于迎來了植樹的那一天!連著大半月陰雨的蘇州，竟是停了淅瀝瀝的春雨，太陽公公更是十分“賞臉”地偶爾露個笑臉，見證這屬于石榴班的激動人心!或許若干年后的某一天，當我的“石榴娃”們重新聚首的那一刻，他們記憶深處的可能會有課堂上的某個英語語言點或是數學公式，但一定會有更多的學生想起“那些年我們一起種過的石榴樹”!

班上肖福鵠同學，恰逢3月9日生日。而他的母親，更是于生下兒子那一刻起，就一直有一個心愿，“想種一棵樹，來紀念他的誕生，從小小的樹苗開始，相伴成長，該多有意義啊?！敝皇沁@位母親一直糾結于“選哪種樹好呢?種棵丹桂求他一生大富大貴，好象俗了點;楊柳依依縱然有江南情致，但是不太適合男孩子;他會成為一個怎樣的男人，如白楊之剛直，如紅楓之熱情，或如香樟之深沉么?最好是有蒼松翠柏的偉岸，但是偉岸總是來自孤獨的險峰、來自酷暑嚴寒的錘煉，不是人們所看到的表面風光。”

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇四

“學困生”是指那些學習沒興趣，基礎比較差，失去學習信心，在行為習慣和學習方法有明顯缺陷的學生。部分學生性格表現為孤僻冷漠、自由散漫、沖動暴力、意志薄弱、逆反心理嚴重等現象。學困生形成的原因是多方面的，有社會原因、家庭原因、學校原因，要全面、深入、細致地了解他們的過去、現在，優點和短處，判斷他們的發展走向，然后對癥下藥。

學困生在班里所占比例雖小，但影響甚大。直接影響班風、紀律和正常的教育工作，若教育不當會給學校、家庭、社會帶來嚴重不良后果。所以，在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對學困生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓學困生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的`歡樂和喜悅。

不談論學習時，是很惹人愛的。學困生承受著更多的心理，更渴望得到他人的尊重與關愛。愛是一種力量，愛是一種精神支柱，唯有動之以情，用火一般的熱情，去化解他們心理上的堅冰，喚起他們學習的信心，才能取得好的教育效果。從細處呵護，處處呈現教師的關愛，用和諧新型師生關系溫暖他們的心靈?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，一蹴而就，一勞永逸是不現實的，我們要用足夠的耐心尋求他們的長處，看到點滴進步去點燃他們成功的曙光。

因此在教學中，要用良好的教學設計和教學手段來吸引學生的學習興趣，創造一種利于激發學生內驅力的環境氛圍。如多利用課堂上的生成資源，把課本變成生活，拉近距離，引發興趣;把教學內容轉化為游戲形式，寓教于樂;經常使用投影、實物等直觀教具;設計相宜的課堂練習，使學困生在課堂上“有飯吃”、“有事做”，有向更高目標奮斗的希望。加強學困生跟進教育，耐心解答學困生的困惑，培養學習成就感，有效激發了他們學習興趣。

人有所志，人有所長。善于捕捉后進生的閃光點，樹立學生的自尊心，是促進學困生轉化的重要手段。失敗時，要耐心幫助他們找出失敗的原因，指出解決問題的辦法;犯錯誤時，應避免在公開場合下批評，以維護他們的尊嚴。善意的批評，也要注意藝術性，如同在藥片的對面涂上一層糖衣，做到“良藥不苦口”，培養學生知錯必改的良好基礎。自信心是后進生轉化的基石，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才達到的效果。

受多方面因素所制約，學困生基礎差;學習習慣不好，上課注意力不集中，書寫差，作業完不成;意志薄弱，遇到難題就退縮，學習怕苦怕累等等。

加強學生學習個性分析，制定可行的目標，注重學習方法引導和學習行為規范，針對學生個性差異，采用有效方法，知識內容側重的重點性和系統性，方法要有啟發性和針對性。這是促進學困生轉化內因的重要方法。

學困生轉化是不離不棄的思想境界，是科學，是藝術。教師直接引領著他們的發展，所以我們要滿懷信心地投入到學困生轉化中去。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇五

25年前，教師節剛剛設立時，他們中最大的才5歲；今天，他們中已有一些人走上三尺講臺，成為年輕的“靈魂工程師”。他們被稱為“80后”教師。

我一名“80后”班主任，會唱會跳，能剛能柔；我的學生，一群標準的00后，愛打愛鬧，亦正亦邪；我將在本文中結合兩年來的帶班經驗，從了解現狀、找出成因、分析思路、生成對策四方面，談幾點淺見：

“00后”學生思想現狀令人堪憂，主要表現在四方面：1、幸福感偏弱，表現在缺少快樂，沒有熱情；2、紀律性較差，表現在惟我獨尊，為所欲為；3、自信心不足，表現在羞于表達，4、自我封閉；親情觀淡薄，表現在只知索取，不知體諒。

在造成這種現狀的諸多原因中，父母是影響學生品格形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品格，消極狀態形成受父母影響主要表現在兩方面：一是父母將不良習性直接傳輸或潛移默化給學生；二是父母忙于生計，或者父母離異，從而忽視或無力對孩子進行教育管理，導致問題出現。

當班主任初期，我曾遭遇到這樣一個瓶頸：每當遇上學生犯事，便不由分說地向家長告狀。家長的反應呢，要么應付式地說知道了，等回來再好好教育孩子；要么在噼里啪啦數落孩子一陣，然后以一種義憤填膺的悲壯結束談話。前一種情況，犯錯的學生依舊我行我素，估計是家長忘說了或者力度根本不夠；后一種情況，調皮的學生回到家可能就難逃指責之苦甚至皮肉之苦了。雖有暫時的壓制，但導致師生關系變得疏遠?？傊招跷?。后來我細細琢磨了一下：每個家庭結構狀況不一樣，每位父母文化程度不相同，每個學生性格特征也各異。做班主任的遇事就告之學生父母，沒從根本上解決問題，更不用說達到教育的目的了。

于是我從了解學生父母年齡、職業、文化程度，家庭結構狀況入手，找出學生性格中受家庭影響的因素，然后對癥下藥。秉承這一原則，我就學生思想狀態上存在的四個問題，找到了三條對策：

1、巧借家長人格魅力——發揮榜樣力量，激發生活熱情，增強學生幸福感；

身為“80后”的年輕班主任，由于人生閱歷的局限，我既沒有多少輝煌成績，也沒有多少成功實例展現給學生。因此，我決定借助家長這個群體中成功的典范，真正從人格魅力上感染學生。

xx同學，父母皆為生意人，家境頗為殷實。吃得很好，穿得不賴，長得不錯，可整天給人一種郁郁寡歡的感覺，不愛表現也不愿表達，經常掛嘴邊的就是一句“沒意思”。在和他父親的幾次交流后我發現，他的父親呈現的完全又是另一種氣質：熱情，樂觀，瀟灑，侃侃而談。不過，他也說出了他的困惑，這幾年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一個想法，組織一次主題班會，讓父親寫一封《給兒子的信》來感染一下包括xx在內的這群00后。讀完這封信后xx看到父親的真情流露，驕傲和感動之余，也多了些思考。第二天，他便更新了他的qq簽名：好好學習，天天向上，像老爸看齊！我還跟他半開玩笑地說“果然虎父無犬子”，之后xx的精神面貌煥然一新！

2、巧借家長威懾力——建立師生信任，維護正常秩序，提高學生紀律性；

“80后”班主任還有一個比較難把握的就是威信的樹立。年輕班主任需要借助家長的力量，但又不能落入“把學生的問題扔回給家長”的俗套。

老子說“有無相生，虛實相應，恒也”。家長威懾力其實是一種虛力，什么是虛力？例如一個幼兒在不斷地啼哭，媽媽喊一聲：“再哭狼就來了?！毙『⒘⒖叹筒豢蘖?，這利用的就是虛力。當學生犯了錯誤，班主任說要告訴他家長時，他怕不怕呢？他當然怕，他甚至會反復哀求不要告訴家長。因此，在日常管理中，我常常借助家長的威懾力提醒學生不要違反紀律，或是不要重復違反紀律。

但同時，我也格外注意讓學生保持對這種威懾力的敏感度，要在他們頭上始終高懸著一把劍，時時警告他不得犯錯，但這把劍又不能輕易砍下來，一旦砍下來，這把劍的作用也就蕩然無存了。如果班主任總是喊家長來，久而久之，對學生也就沒有任何威懾可言了。正如孫子兵法說，國家的軍隊要“能而不用”，要保持強大的武力，目的是對敵國起到威懾作用，卻不可輕易用兵，一旦用兵，雙方皆有損耗。

我班xx同學，來自單親家庭，父母離異，和父親相依為命。在他眼里，父親是慈父，是這個世界上最關心和疼愛他的人；也是嚴父，父親說一，他不敢說二。上學期他連續幾天不認真完成作業，我找他談話時他第一件事就是請求我不要告訴他父親，我開始沒同意說學校有規矩，他頓時急得哭了。我考慮到這種情況暫時緩了緩，鑒于他平時表現良好，再加上他認錯態度真誠，我答應他暫時不告之家里。但和他約定兩點：一、決無再犯，否則通知家長到校；二、專心學習，考進到班上前十。以后的日子里，我經常有意無意地提醒他一下我們之間的承諾，他這學期做得很好，期中考試居班上第七名。我想：來自父親的威懾力，或者不僅僅是因為懼怕嚴父的責罰，更是不想讓最愛他，他最愛的慈父失望吧！

3、巧借家長親和力——暖化淡漠親情，消除兩代隔閡，深化學生親情觀。

“80后”班主任最能做到的就是親和，學生最渴望的也是老師和家長對他們春風化雨般的溫柔。如何把家長和孩子零距離地融合在一起呢？這就要說到我的另一個法寶——家長會。每次家長會我都會精心策劃和準備一堂主題班會。

我以“感恩父母”為主題，我事先讓學生寫一封《寫給爸爸（媽媽）的話》，她們有的是表達心中的感激和愛，有的是為自己的不懂事，亂發脾氣表示歉意。通過家長會上的主題班會，家長和孩子的距離拉近了，家長和學生對我的信任也增加了。

以上就是我兩年班主任工作中一些感悟和思考。家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。班主任，特別是“80后”班主任在德育育人的過程中尤其不能忽視家長的作用，但借助家長的力量又必須借得巧，借之巧妙，才能行之有效。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇六

當前的教育形形色色，作為一名教育參與者，我想淺談一下心得體會。

教師運用教材中的知識，有序地把有規律的知識融進學生的心里。學只是對知識認知的一種表面行為，其本質是通過書本，電視等多種載體，把知識儲存在大腦里，然后能舉一反三，促進高級思維的創造力發展。

教師應該引導學生由感性知識上升到理性知識。由表及里，培養學生用所學知識去解決新的問題，培養學生解決問題的能力。這才是學習知識的本質。

不同的學生有不同的思維方式，有不同的認知能力，在不同環境下長大的學生有不同的心理素質，因此因材施教就尤為重要。要深入了解學生的內心世界和內心要求，了解學生學習的動力是什么，才能巧妙地激發學生自己去學習，去用心專研知識。

教師通過引導、啟發、示范、提問、討論等等，去營造教學情境，讓學生迫切的'想去了解，去弄清楚問題，從而思考怎樣來解決問題，去挑戰新問題。在課堂上老師只是起輔導作用，學生才是學習知識的主體。教師應充分讓他們的思維活躍起來，從而達到高效課堂。

回顧所學知識，用多種方法來檢測，從而鞏固所學知識。順序法、類比法、查缺補漏、探尋新問題等等，都是讓學生溫故而知新的有效方法。引導學生找到適合于自己的方法，把自己的學習能力和運用能力發揮到最佳狀態。

“活到老，學到老。”這是一句非常經典的名言。學生學習課內外知識是很有必要的。因此激發學生對學習的欲望。老師不可能把所有的知識通過課堂傳給學生。知識是無窮無盡的，只有學生自己有興趣去掌握知識，不斷創新，發現并解決新問題，這才是老師培養的真正的人才。

總之，育才先育心是非常重要的?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！逼渖钸h意義就在于此。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇七

作為一名班主任，肩負著培養學生綜合素養和品德修養的重任。此職位的存在，不僅要關注學生的學業成績，還要塑造學生的道德品質和人格魅力。在這個過程中，我經歷了各種挑戰，收獲了豐富的經驗和心得體會。

第二段：關注全面發展，培養學生潛能。

在班主任工作中，我始終堅信每個孩子都有獨特的潛能和特長。因此，我時刻關注學生的全面發展，注重培養學生的興趣和愛好。通過提供多樣化的活動和課程，我鼓勵學生積極參與，發掘自己的潛能，并激發他們的學習動力。我還注重發掘學生的領導潛質，在班級活動和學生會選舉中，給予他們發揮能力的機會，培養他們的組織能力和領導力。

第三段：關愛關懷，建立良好關系。

作為班主任，我深知每個學生都需要關愛和關懷。因此，我努力與學生建立良好的關系，讓他們感受到我對他們的關心。我會經常與學生交流，了解他們的困惑和需求，并盡力給予幫助。我還會定期舉行班會，為學生提供一個表達自己的機會，讓他們的聲音被傾聽和尊重。通過這樣的方式，我建立了一種和睦而融洽的班級氛圍，使每個學生都能在溫馨和諧的環境中茁壯成長。

第四段：激發學習興趣，培養自主學習能力。

作為班主任，我不僅要關注學生的學科成績，還要激發他們的學習興趣，并培養他們的自主學習能力。我嘗試著使學習變得有趣和富有挑戰性，通過引導學生在課堂上進行自主探究和思考，培養他們的創新精神和問題解決能力。同時，我還注重培養學生的時間管理和學習計劃能力，通過教育他們如何合理安排時間和制定學習計劃，讓他們逐漸養成良好的學習習慣。

第五段：家校合作，共同育人。

班主任工作中，與家長的密切合作是至關重要的。我會積極與家長溝通，及時了解學生的家庭情況和個性特點，共同制定有針對性的教育方案。我還鼓勵家長參與學生的學習和成長過程，通過與家長的密切合作，共同營造學習氛圍、培養學生良好的學習習慣。此外，我也會與其他老師和學校管理人員緊密合作，共同育人，為學生的成長提供綜合性的支持。

作為一名班主任，我深知育人責任的重大和挑戰的艱巨。通過多年的實踐和總結，我深刻認識到關注全面發展、關愛關懷、激發學習興趣、家校合作的重要性。只有這樣，才能更好地引導學生在學業和品德修養方面全面發展。我將繼續努力，不斷提升自己的專業素養和育人能力，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。班主任育人責任重大，但也同樣令人充實和滿足，無論遇到什么困難和挑戰，我都愿意承擔，并始終與學生一同成長。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇八

近年來，教育改革的步伐不斷加快，教師的角色也不再局限于知識傳授者，而是學生綜合素質的培養者和成長的引領者。作為學生的第二個家庭和精神導師，班主任在學生的成長道路上起著至關重要的作用。經過長期的教育實踐，我對班主任育人工作有了一些自己的體會和心得，下面我將結合實際工作經驗，從五個方面進行闡述。

首先，做好班級管理。班主任是班級的組織者和管理者，其首要任務就是建立和諧的班級氛圍，營造一種積極的學習氛圍。我始終堅持尊重學生的個性差異，鼓勵他們充分發揮自己的潛能。在班級管理中，我注重培養學生相互尊重、互助合作的精神，通過開展各種班級活動，增強學生之間的團結與凝聚力。每周組織班會，及時了解學生的思想動態，及時糾正他們的不良行為，使他們在團結中共同進步。

其次，關注學生的思想教育。學生是班主任關注的重點，我們要向他們傳遞正確的人生觀和價值觀。在學生的成長過程中，他們難免會遇到各種困惑和挫折。作為班主任，我心懷感恩和理解，從學生的角度去思考和解決問題。我開展心理輔導工作，通過與學生的交流和溝通，幫助他們解決困惑，增強自信心，樹立正確的價值觀。同時，我還定期組織學生參加各類社會實踐活動，拓寬他們的視野，培養他們的社會責任感。

第三，注重學生的學習指導。學習是學生的主要任務，作為班主任，我積極引導學生培養良好的學習習慣和方法。我經常組織學習交流會，鼓勵學生相互學習和分享經驗，激發他們的學習興趣和動力。針對學生的學習情況，我制定個性化的學習計劃，幫助他們建立學習規劃和目標，逐步提高學習能力。同時，我也注重與家長的溝通和合作，及時了解學生在家庭中的學習情況，共同為學生提供良好的學習環境。

第四，關注學生的身心健康。學生的身心健康是學習和成長的基礎，我積極關注學生的身體狀況，并定期組織體檢活動，及時發現和解決學生的身體問題。同時，我還注重學生的心理健康教育，組織開展各類活動，宣傳心理健康知識，引導學生正確面對壓力和困難。在日常教育工作中，我常常與學生進行心理疏導，嘗試解決他們的煩惱和困擾，為他們提供良好的心理支持。

最后，配合學校開展工作。作為班主任，我時刻與學校各個部門保持密切聯系，積極參與各項教學和管理工作。我認真執行學校的各項政策，配合學校的教育改革和校園文化建設。在與其他班主任的交流中，我不斷學習和進步，汲取他人的經驗和成功做法，以提高自己的工作水平和能力。

總之，班主任育人是一項綜合性的工作，需要全方位地照顧學生的成長和發展。我深知自己的責任和使命，以真心和熱愛投身于班主任工作中。時刻保持學習的姿態，不斷提高自己的綜合素質和專業能力，努力為學生成長成才做出更大的貢獻。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇九

工作了近20xx年，也當了10幾年的班主任，沒有什么心得，但卻有一些體會!

李龍吉(化名)，男，高一(1)班學生。剛到我們班級，愛違反紀律，犯小錯誤，自控能力差，上課時總是管不住自己，上課經常說話。他上課注意力不集中，翻書包找東西好像成了一種習慣，上課回答問題好舉手，但叫起來卻不知回答什么。甚至動歪腦筋，課間跟幾個成績好的同學勾肩搭背，搞關系。作業馬馬虎虎，潦潦草草，作業速度較慢，總是拖拖拉拉，經常不完成。因為學習效率低，其學習質量可想而知，在第一次期中考試中竟然只考了405分。我認為，他沒有把精力投入到學習中去，對待學習的態度不夠端正，缺少奮斗目標，但個性比較好動、倔強，思維能力、語言表達能力及空間想象力都不錯，主要原因是從小養成懶惰、散漫的習慣，對學習缺乏主動性，等待老師去教，缺乏責任感和自控力。而且，他家庭經濟較好，在家是獨生子，父母在外打工，家中老人缺乏正確教導意識，過分溺愛，養成了懶惰、自私等壞習慣。父母對孩子的期望過高，又讓孩子覺得遙不可及，致使其對學習失去了信心，有點自暴自棄。

再者，由于張華剛剛由初中升入高中，還沒有來得及適應就進入了高中生活。對于新的課程和環境不適應，也沒有積極地去調試，對待學習漫不經心。同時，由于大學生畢業后就業率降低，致使其對未來充滿迷茫。

我是這樣教育轉化他的：

通過激勵，喚起他的自尊心。

通過了解情況，我發現他的體育不錯，尤其是排球。所以，我鼓勵他參加校排球隊。由于在比賽中表現出色，極大地喚起了他的自信心。我希望通過排球喚起他的自信，并讓他把這種自信轉化為強大的內驅力，并以此為起點，不斷積累自信，挖掘潛在的非智力因素，如興趣、意志等，讓他能更積極主動地去面對生活和學習。他發現自己有能力解決自己的問題，讓他覺得他就有可能漸漸脫離學習困境，在學習上會有所進步。同時，關心他的學習、生活，經常性地與他溝通交流，讓他自己去改變他的學習狀況。

盡管學困生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點”，需要我們充分肯定他們身上的優點和每一次的進步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵和扶植。積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使學困生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

幫助李龍吉改進學習方法。

后再自己獨立做出來;課后把當天所學的內容看幾遍，想一遍，直到全部理解后再去做題，否則只是應付作業。這樣事半功倍地掌握了知識，以后少了許多障礙。

和科任教師溝通，多幫助張華。

在教學中，在面向全體學生的同時，對他多關注、多提問，及時掌握宋剛聽課的情況。如果他走神了，班主任提醒他，他的注意力逐漸有了好轉。這樣，就能把當堂學的知識理解和掌握。對課堂上布置的作業，及時給予指導、幫助，發現他不懂的地方，及時講解，直至理解了為止。

和家長溝通，改進家庭教育方式。

轉化學困生，光靠學校一方面是不夠的，這個過程還要家長的配合。父母是孩子的第一任老師和成長的榜樣。在當今這個以升學率來衡量教育成果的時代，家庭教育的實質往往被學業成績所掩蓋。大多數家長只關心中學生的分數，而不懂得如何去引導中學生在學習中不斷進步、不斷完善自我，從而走向成功。其實，對于每個學生來說，并不都是學習成績好、考試分數高，就一定能體驗到成功。是體驗到成功，還是體驗到失敗，還取決于學生對考試成績的態度。因此，李龍吉的父母應該告訴孩子，只要平時上課用心聽講，學習認真、努力，無論最后考試得多少分，只要比以前進步了，就都應該感到滿意。因為，進步即是超越自我，而超越自己就是一種成功。

經過一個學期的努力，李龍吉上課能集中注意力了，作業認真多了，基本能按時完成，學習的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進步。陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。給學困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現學困生的轉化。

多一分愛，少一分斥責，我認為并確信一定會取得好的效果。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇十

還是先看故事：

一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。

尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。

“你感到幸福嗎?”

“是的.，我感到很幸福?！?/p>

“你的所有愿望都能實現?你從不為明天發愁嗎?”

“是的。你看，陽光溫暖極了，風兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是個幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的。”

“襯衫是什么東西?我從來沒見過?！薄?/p>

每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關鍵是如何把握這種象征和感覺。

同樣的道理，班主任的育人目標就應該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？不好意思，清流也不知道。但我知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要“班主任萬能定律：呵護那一點點光”（見后面的貼子）解讀。

班主任育人目標就是——學生幸福的象征，學生幸福的感覺。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇十一

聽了老師的培訓，我受益良多，下面我從幾方面談談我的培訓感受：

班主任是班級方向的引領者，班主任工作千頭萬緒，每一次班級建立都要建立一個特色班級，樹立正確的輿論導向，創設和諧有序的班級氛圍。

班級管理要形成向心力，選擇一種讓學生最容易接受的常規管理，讓日常的、常態的、規定的、例行的班級有序地運轉。

制定班規班訓，培養學生良好行為準則和精神風貌。班規班訓是教師引導學生所追求的奮斗目標以及共同遵守的法規。同時體現著一個班級的精神風貌記憶班集體的價值觀，它起著培育學生樹立正確的人生觀，價值觀的作用。聚焦學生的學習態度、自律品質、思想道德等各方面養成良好的思想道德素質。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇十二

如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關于班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。

第一：不要吝嗇對學生的愛。

愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節課和周六學生該回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，會說：周一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親，我的關愛發自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。

第二：經常換位思考。

人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。

比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。

比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學多不值??！因此我班沒有穿拖鞋的。

愛是什么？愛是陽光，給人溫暖；愛是什么？愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。

第三，工作、教學認真負責。

班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作用來完成的。穩定的教學秩序，首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學生做到的，首先要做到。

比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發的笤帚，我都會用繩子捆扎一遍，這樣結實又耐用。上課時問同學們；老師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎？因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這么做。講文言文時，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監督課間補上。所以，語文筆記每人都寫在書上。

第四：批評教育因人而異。

學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。（舉例）。

還有學期初一個月是紀律整頓月，主要是幫學生適應班規。放假前一個月我也很重視，只要我的早讀，我都會7點到校，會對學生說：明天早讀我7點到校，希望你不要來到我后邊。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。

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班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇十三

班主任工作是教育工作中非常重要的一項工作。擔任班主任工作，不僅需要教書育人，更重要的是需要有較高的育人能力和責任擔當。在日常工作中，班主任不僅需要對學生進行學業上的指導，也需要關注學生身心健康的全方位發展，同時要對學生的行為進行及時的引導和指導，形成良好的班級文化和氛圍。本篇文章，將結合自己多年的工作經驗和對育人工作的深刻理解，談談我的育人評價心得體會。

二、了解學生的心理狀態。

評價育人不僅需要從學生的學業成就上進行評價，還需要對學生的心理狀態進行評價。這是班主任育人過程中必須關注的一個方面，也關乎學生的身心健康。在日常工作中，我常常關注學生的狀態，向學生關心詢問，幫助他們排解疑惑、解壓，確保他們的情緒穩定。另外，為了讓學生獲得更多的成長，我也經常與學生及家長溝通，共同尋找對學生成長的最優方案。

三、注重學生的個性發展。

每個學生都有自己的個性特點，班主任育人評價要注重學生的個性發展，這也是我在工作中非常重視的一點。我常常鼓勵學生發現自己的長處并加強培養，同時也幫助學生發現自己的短處并尋找提升的方法。通過這樣的探索，讓學生在學業和生活中都得到更好的自我實現，同時也形成了學生幫助自我成長和班級和諧的良好氛圍。

四、培養學生團隊意識。

良好的團隊意識是班級和班主任育人評價過程中必要的一個環節。班主任應該讓學生意識到自己是一個班級的一份子，需要與他人合作和協作。擁有團隊意識可以加快學生的成長速度，從而促進班級的整體進步。在評價學生的團隊意識時，除了注重學生的團隊表現，我還注重學生的自我反思和班級互動，這可以更客觀地了解學生的團隊態度和表現。

五、建立良好的反饋機制。

班主任在育人評價過程中要注意建立良好的反饋機制。這可以讓學生及時了解自己的不足之處，及時進行調整和改進。同時，班主任也應該善于發現學生的優點和長處，并及時開發和扶持。這樣的反饋機制不僅可以促進學生的成長，也有助于班級文化的建設，形成學生互幫互助、共同發展的良好氛圍。

以上是我根據自己的工作經驗和對育人工作的理解總結出的幾點育人評價心得體會。班主任育人不僅需要有扎實的教學和管理能力，還需要有關愛學生、關注學生成長的敏感度和責任心。希望廣大教育工作者都能夠通過學習和實踐不斷提高自己的育人評價水平，為學生的成長和發展作出更多的貢獻。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇十四

教育是人類傳承的重要任務，教師作為教育系統的中流砥柱，承擔著養育下一代的重要職責。育人不僅僅是教授知識技能，更是培養學生的品德和思維品質，是立德樹人的重要手段。在不斷探索中，我有些許育人風采的心得體會，現在分享給大家。

第二段：尋求發現。

育人工作不能單純地以教師的要求為中心，我們需要去發掘每一個學生的特長和潛質，尊重學生的個性，讓每一個學生在學習中充分發展。學生之間的差異化教育可以為學生的個性化發展提供必要的條件，以及在目標導向上的引導，使之更好地發揮其特長和潛質。我曾發現一位學生在數學方面出眾，在班級學科競賽上得到了很好的成績。在平時教學中，我就根據他的特長，在點滴細節上關注，創設開放性問題給他做，激發他的學習興趣和未來的學習潛力，最終使他在學科競賽上更有信心地斬獲好成績。

第三段：分享互動。

學生和教師之間的互動不僅是教師給予學生的靈魂激勵和精神支持，同時也是學生構建自我認知、個性和自我成長的重要前提。在教學過程中，我非常注重和學生之間的互動交流，以分享自己的經驗和感受，激發學生的好奇心和探索精神。在課堂上，我創設互動內容，向學生征詢建議和意見，增強他們的參與感和主人翁意識。在與學生交流時，我更多地傾聽學生的聲音，多角度思考問題的解決，讓學生有更多的機會參與互動，拓寬學生視野，為其未來的成長打下堅實基礎。

第四段：探究體會。

教育是一種創造性工作，良好的教育需要教師細心傾聽和不斷探究，從而不斷加強育人工作中的創造性和探究性。在教學中，我們面對的是具有不同特點和不同性格的學生，需要不斷努力去發掘和滿足他們的需要。我曾面對一位學生，我們很難溝通和交流，他拒絕參加課堂互動，總是孤立自己，影響整個課堂教學。為了轉變這種局面，我開始探究他的生活習慣、情感狀態和性格特點，通過家長交流、同學互助和情感排爆，最終讓他逐漸融入到課堂中，成為課堂的一份子，對他們的未來也有了更好的期許。

第五段：總結回顧。

育人是一項長期而漫長的工作，我們需要不斷地探索和總結教學經驗，進一步加強育人工作，讓每一個學生都去充分發展，為自己的未來打下堅實基礎。在教育從業者的身份下，我們需要不斷思考和嘗試，讓自己成為育人的良師益友。通過與同事的交流、學生的互動，不斷提高自己的教育教學水平，讓育人更具有快樂和樂趣。我堅信，通過不斷努力和奮斗，我們將會成為更好的老師，用我們的育人風采去影響和改變更多的學生。

班主任育人風采心得體會（通用15篇）篇十五

本學期我擔任五年級的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德、智、體、美、多方面的素質，做了下面幾點工作：

1．學生遵守紀律的習慣。

在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有三個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

2．學生文明禮貌的習慣。

即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學回家都會說：“老師，您辛苦了，再見！”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的明芽。

3．學生良好的衛生習慣。

良好的衛生習慣有助于孩子健康成長。在課上，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，每天堅持一小掃。

4．做好學生的教育工作。

教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。

5．加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。

老師要教好學生，除了做好校內的教育外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有六、七個同學時常與同學爭吵，不完成家作。經過老師和家長的多次教育，現在改變很大。基本能遵守學校的學生規范了。

6．要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。

本學期我在這方面做得不夠好，下學期我要著重于班干部的，使班干部真正成為老師的小幫手，學生的好榜樣。

以上是我這一個學期的工作小結，今后還要繼續做好學生的思想教育和教學工作，為新時代接班人努力！