心得體會是對一段時間內的學習、工作或生活經歷進行總結和反思的文本形式，它能夠幫助我們深入思考所獲得的經驗和成果。通過閱讀這些心得體會范文，可以激發我們自己的思考和創作靈感。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇一
作為一名在校生，核心素養始終是我們所追求和全方位提升的一項素養標準。在學習中獲取有效信息和思考的能力就是核心素養的重要內容之一。因此，為了更好地提升自己的學習效率和思考能力，我參加了近期校內關于核心素養的講座和課程，下面將圍繞這一話題分享我的聽課心得體會。
核心素養是個什么概念？可能大家對這個概念還不是很熟悉。在聽完校內講座后，我發現以下幾點是核心素養的主要內容。
首先，我了解到核心素養是一種全面的素養標準，其核心涉及到各方面能力，如信息獲取、批判性思維、團隊合作、創新和成就等各方面的綜合素養要求。
其次，在現代社會背景下，核心素養逐漸成為成功的重要保障。在人才培養方面，以培養綜合素質高、行動力強、適應力強、具有領導力和創新力的人才為目標，使得核心素養的培養不再是一種附加值，而是一種必要的需求。
第二段：核心素養的重要性。
對于學習者來說，核心素養的提升幾乎是學習路上最重要的一個方面。在聽完相關講座后，我得出了以下認識：
首先，核心素養能夠幫助我們更加有效地獲取信息。在信息時代，當我們需要獲取信息，如何更快、更準穆地了解信息，成為影響我們事業成功的關鍵問題。而在核心素養的培養過程中，我們不僅學習到一些獲取、處理信息的技能，還學習到了以批判性思考去辨別正確信息、過濾虛假信息等技能。
其次，核心素養有助于開拓我們的視野和思維。在日常生活中，我們難免會被狹隘的思維所框定，不能夠看到更多元化、更寬廣的視野。而核心素養能夠幫助我們培養開放的思維、多元化的視角，幫助我們迅速適應復雜的社會環境和應變能力。
第三段：核心素養的培養方法。
對于學習者，核心素養的培養需要我們從多個方面發力。根據講座專家的介紹，我了解到以下幾個方面是核心素養培養的有效途徑。
首先，閱讀是培養我們核心素養的有效途徑之一。閱讀不僅可以幫助我們了解更多的信息，也可以幫助我們開闊眼界、拓寬視野。在閱讀中無論是對語言的理解、邏輯的推理還是對問題的思考都可以幫助我們提升核心素養。
其次，參加現代化的學習生態圈，在學習中尋找合適的資源和社群也有助于培養核心素養。現如今，互聯網和數字技術的發展讓我們有更多的空間來應用自己的核心素養。針對個人的學習需求和興趣，選擇符合自己的學習生態、資源和社交圈等，廣泛獲取有質量、有方法論的信息和信息所帶來的積極價值。
第四段：核心素養的實踐與總結。
通過參加學習培訓、閱讀、思考等方式的學習，我初步體會到了核心素養的實際應用。
首先，在學習過程中，我有意識地尋找有質量的相關資源以其所帶來的具有方法論或價值的內容。通過選擇性的吸收，提高了信息的利用質量，培養了自己的評判能力和分析思維。
其次，通過參加學習社群和實踐項目，我學會了與不同的人進行合作、交流和分享。不僅加深了對新知識的理解，也增強了實踐能力和成就感。
第五段：結語。
總之，核心素養的培養是一個長時間不斷迭代更新,不斷學習并識別自身的弱點和不足的過程。需要我們自主學習、領悟、摸索，才能實現素養的提升和人生價值的實現。希望我的學習體會能為其他學習中的同學提供一些參考和啟示，一起追求更全面、更具價值的核心素養。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇二
新課程下高中物理教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面，教學基本策略方面進行。
第一、對理論和專業基礎方面的反思。物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅行停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業學識為基礎。１、轉變物理教學理念。
教學理念是教學行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學理念就有許多幫助。２、豐富物理專業學識。
學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
第二、教學基本策略方面。
在一定的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。
１、物理課案例研究。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。我在設計《人造衛星宇宙速度》課堂教學時，一開始就可以提出問題：能否讓拋出的物體不落地？這時學生十分活躍，議論紛紛：有的會說，將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了；有的會說，由平拋運動規律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當初速度大到一定程度，物體就落不回地面了；還有的同學可能會進行反駁：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了；也有的同學說，由勻速圓周運動可知，當重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了。通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考。２、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。
聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。３、課后小結與反思筆記。
課后小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。
總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇三
岑中陳利民。
今年暑假，我參加了學校組織的教師核心素養綜合培訓。通過幾天的學習收獲非常大，結合多年的教學工作：我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質，學識，能力要不斷提高。
一、教師要熱愛學生建立和諧的師生關系。
我們在教學中，必然會產生師生關系，不同的師生關系往往在教學中出現不同結果，師生關系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關系中，由于師生間的溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學習心境，在學習目標的指導下，主動積極的去學習，大大地提高學習效果。反之，若師生關系是“專制型”。教師不考慮學生的心情，對學生說“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學效果就會大大下降。在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。
二、教師要有較高的思想素質。
新時代的教師要具有良好的思想道德素養。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數教師政治立場堅定，但也有少數教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念教育學生求知，學會做人，學會創造，培養學生成為社會新型人才.
三、
教師要有專業知識。
知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發展的眼光看待學習，迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業知識的最好途徑。
二十一世紀呼喚著高素質，多層次的人才培養，多。
層次人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養，業務能力強的老師才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。
培訓結束了，留給我的思考還沒結束。我知道要學的東西有很多很多，所以我還要不斷學習、不斷進取。
數學核心素養可以理解為學生學習數學應當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數學能力。核心素養基于數學知識技能，又高于具體的數學知識技能。核心素養反映數學本質與數學思想，是在數學學習過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數學核心素養與數學課程的目標和內容直接相關，對于理解數學學科本質，設計數學教學，以及開展數學評價等有著重要的意義和價值。一般認為，“素養與知識（或認知）、能力（或技能）、態度（或情意）等概念的不同在于，它強調知識、能力、態度的統整，超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式，凸顯了情感、態度、價值觀的重要，強調了人的反省思考及行動與學習。”“數學素養是指當前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關心、會思考的公民的需要而具備的認識，并理解數學在自然、社會生活中的地位和能力，作出數學判斷的能力，以及參與數學活動的能力。”可見，數學素養是人們通過數學的學習建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質，通常是在人們與周圍環境產生相互作用時所表現出來的思考方式和解決問題的策略。人們所遇到的問題可以是數學問題，也可能不是明顯的和直接的數學問題，而具備數學素養可以從數學的角度看待問題，可以用數學的思維方法思考問題，可以用數學的方法解決問題。
中信小學孫麗菊。
自11月以來，清華附小1+x教育隨著暖暖秋風吹到了紅河州大地。我們學校也在張主任的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的1+x教育課堂，我有幸作為今年剛調入南沙鎮中信小學的教師，和中心校的教師們開始了學習的探索之路。說實話，初遇1+x課堂教育，我只是簡單的從字面上理解----以學生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學家馬斯洛的人本教育理論，也強調了不僅要關注教學中認知的發展，更關注教學中學生情感、興趣、動機的發展規律，注重對學生內在心理世界的了解，以順應學生的興趣、需要、經驗以及個性差異，達到開發學生的潛能、激發起其認知與情感的相互作用，重視創造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？季國棟專家的課改創新教育是什么樣的，清華附小開展的1+x課改創新成果教育實踐，他們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號，帶著學校領導的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗建水古城的教育學習實踐之路。
11月11日，當我來到建水古城后，就看到了為期兩天滿滿的學習安排表：進校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點說，我不是個好學生。但經過兩天的學習，我內心經歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程。可以說，這次學習是對我以前教育觀、教師觀和學生觀的重構，特別是許淑一教授的一些經典警句，對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學習筆記，更是內心激動澎湃，現把兩天來的學習心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
在我校兩天的學習的1+x課堂教學中，我發現，我們教師的主導作用沒有得到很好的體現，有時，我們過于的放手，以至于學生討論的主題發生偏離；有時，我們放手把課堂完全交給學生，以至于上出的課堂缺乏深度；有時，我們放手讓學生自主探究，以至于學生出現問題時，我們卻茫然不知。
那么，在1+x教學的課堂中，我們老師的作用還是不可替代的，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進行，確定小組及學生的發言順序）；導向作用（使學生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題，抓住重點交流展示）；慎重干預作用（當學生交流討論的主題發生偏離時，我們要慎重干預，變“有為”為“無為”）。1+x課堂的四個核心環節。其實，我認為，如果從學習效度上分析，1+x課堂實則是三大核心環節，即：個體學----小組學----全班學。而教師的幫學作用應貫穿在這三個環節之中。學生通過這要的三個環節的學習，相當于對同一內容學生學習了多次，每次的學習都是在前次學習效果上的疊加。試想：通過學習，學生的學習效果更好，對學習內容及知識的掌握更加深刻，更重要的是，對學生完美人格的塑造起到了積極作用。如果還有老師要問：我們學習1+x課堂教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學習1+x課堂教育，并不在于我們一定要構建新的教育模式或課堂模式，而是我們要學習生本教育中“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的1+x課堂教育理念及教育思想。
“教不研則淺，研不教則空”。在以后的教學中，我將乘著這次建水古城學習的翅膀，在教學中實踐，在實踐中反思，在反思中創新，努力沿著1+x課堂教育足跡，開創屬于自己的幸福教育之路！
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇四
在四月十四日那天從快遞公司那里拿到余文森教授的《核心素養導向的課堂教學》這本書開始，陸陸續續在閱讀，直到今天，20xx年的5月27日，才差不多讀完了這本書。
在20xx年下半年“中國學生發展核心素養課題組”發布《中國學生發展核心素養框架》后，核心素養的概念就開始活躍于教育界各大領域，關于各學科核心素養的討論如雨后春筍，得到了大家的關注與思考。而在今天，當我在《核心素養導向的課堂教學》里讀到“核心素養導向的教學基本策略”這一章節，看到“整體化的教學策略”里，姚嗣芳老師在她的.論文《接近教育本質：我的課堂教學追求》里談到，“'教什么'比'怎么教’更重要”時，還說到，“立足單元主題，整合課程資源，進行全面考慮的單元整體備課、教學，讓學生省時高效地學完教材內容，從而擠出時間在課上實現大閱讀”。在結合《普通高中語文課程標準（20xx年版）》，我似乎聰明地發現姚老師多年前已經實踐出成果的整體化教學策略，或許就是今天所提倡的“學習任務群”的鼻祖，因為都在強調把某一個語文學科的知識或能力聚焦于一個單元選文里或學習任務群的學習篇目里。
這在回答了我們國家教育考試中心從民間或基層的教師教學實踐里吸納相關改革方向與思考的民主與包容這一課題后，也更明確的宣告了一個主題，我們國家的課程改革理念只有讓廣大的一線教師接受并實地踐行或創新落實后，才會從根本上從微觀上去實現國家意志的傳達與教育的現代化實施。
而我，一個從師范大學畢業的教育碩士，在支持我們摒棄了太多落后理念的新課改思想后，更重要的是當是積極地回應并踐行新課改的理念，然后總結思考在實施過程中的經驗與得失，并撰文發表，以期為更多的一線教育工作者提供思路與方法。
于是，在下周就要進行的必修三教學時，我渴望充分理解姚老師的具體實施路徑與方法，結合課程標準中“學習任務群”的指導思想，實現單元整合與學習任務群結合的備課構思，繼而在我的課堂加以落實。同時，新接任的備課組長延續了我上學期的教研思路后，竟然拿我開刀，本學期的第一次公開課就由我在下周進行。那么，我就以必修三的第一單元小說單元開始我的改革實驗吧。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇五
近年來，核心素養的概念在教育領域中備受關注，并逐漸在高考中占據重要地位。作為備戰高考的學生，掌握核心素養不僅有助于我們提高各科成績，更能夠培養我們的綜合能力和創新思維。在備考過程中，我深刻體會到核心素養的重要性，并總結出了一些心得體會。
首先，核心素養強調的是整體發展。備考高考時，我們往往過度追求單科成績的提高，而忽視了其他科目的學習。然而，高考所追求的并不只是單科的優秀表現，而是全面發展的學生。因此，在備考中，我們應該注重培養自己的語言表達能力、邏輯思維能力、人際交往能力等各方面的素養，而不僅僅是追求單科的高分。通過多樣化的學習方法和課外活動，我們可以培養自己的綜合素質，為將來的發展打下堅實的基礎。
其次，核心素養要求我們學會批判性思維。在備考中，我們往往習慣了被動地接受知識，而缺乏獨立思考和創新能力。然而，在現實生活中，我們常常需要面對各種復雜的問題和挑戰，單純的死記硬背是無法解決問題的。因此，我們應該培養批判性思維，學會分析和評價信息，從而培養自己的獨立思考和解決問題的能力。通過閱讀、討論和實踐等方式，我們可以培養自己的批判性思維，提高解決問題的能力。
再次，核心素養要求我們具備團隊合作能力。在備考過程中，我們往往把考試看作是個人成就的體現，忽視了團隊合作對于個人發展的重要性。然而，在現實生活中，團隊合作能力不僅是個人成功的重要因素，也是社會文明進步的基石。因此，我們應該學會與他人合作，在協作中提升自己的個人能力。通過參與學校的集體活動、社團組織等，我們可以培養自己的團隊意識和合作能力，有助于我們的個人成長和學業發展。
此外，核心素養還要求我們具備跨學科的能力。備考高考時，我們常常將不同學科劃分為獨立的領域，而忽視了學科之間的相互聯系和交叉。然而，在現實生活中，各學科之間的相互影響和交叉應用越來越明顯。因此，我們應該培養自己的跨學科思維，學會將不同學科的知識進行整合和應用。通過參與學科競賽、科研實踐等活動，我們可以培養自己的跨學科能力，提高解決問題和創新的能力。
最后，核心素養要求我們具備自主學習的能力。備考過程中，我們往往過度依賴老師和家長的指導，缺乏主動學習的動力和能力。然而，在現實生活中，我們常常需要根據自己的興趣和目標主動學習，適應快速變化的社會環境。因此，我們應該培養自己的自主學習能力，學會獨立思考和自我管理。通過制定學習計劃、獨立閱讀、自主探究等方式，我們可以培養自己的自主學習能力，提高學習效果和成績。
綜上所述，備考高考不僅要注重學科知識的掌握和積累，更要關注核心素養的培養和提升。通過全面發展、批判性思維、團隊合作、跨學科能力和自主學習的培養，我們可以提高自己的綜合素質和競爭力，更好地適應社會的發展和變化。希望每位備戰高考的同學都能夠認識到核心素養的重要性，并將其運用到備考中，取得優異的成績和個人發展。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇六
核心素養是一種非常重要的素養，它指的是學生在學習、生活中必不可少的能力和素質。其中包括信息素養、思維素養、創新素養、人際交往素養、實踐素養等。而聽課是提高核心素養的一種有效途徑。最近，我參加了一次核心素養聽課的活動，深刻感受到了聽課對提高核心素養的重要性。
第二段：信息素養。
我參加的核心素養聽課，主要圍繞信息素養這個方面進行。信息素養是指在信息環境中獲取、評價、利用信息的能力。聽課中，老師通過自己講解和示范，向我們傳授了信息素養的重要性和學習方法。在聽課過程中，我意識到我原來對于信息素養的理解還是過于膚淺，只停留在文獻查找和網上檢索這些表面層次，卻忽略了信息的收集、整理、分析和利用等更為復雜的過程。通過這次聽課，我對于信息素養的深度認識得到了提高。
第三段：思維素養。
在核心素養的講解中，老師還著重強調了思維素養的作用和重要性。思維素養是指具有開放性、創新性、自主性的思維方式和方法，它涉及到對事物的分析、判斷、推理等方面的能力。在聽課中，老師通過舉例子和實際操作演示，讓我們更加深入地理解思維素養。我認為，要想提高思維素養，就需要具備較強的觀察、思考、分析和判斷能力，有了這些能力才能更好地掌握思維方法和思維方式。
第四段：創新素養。
受到老師的講解，我深深地認識到，創新素養對于我們的發展和未來至關重要。創新素養是指創新思維、創新方式、創新方法和創新環境的建立。在聽課中，老師提出了創新素養的培養方法和重點，讓我們了解到創新素養是一項長期而系統的訓練，需要累積通過實踐和改進獲得。這讓我明白，只有了解創新的內涵和思想，在實踐中逐漸拓寬思路，才能發掘更多的新思想和新方法。
第五段：總結。
通過這次核心素養聽課，我深刻理解到了聽課對提高核心素養的重要性和作用。學會聽課，可以讓我們更快地學習和掌握新知識，拓展我們的思維和視野，增強我們的創新和實踐能力，讓我們在未來的道路上更加自信和出色。希望未來能有更多的核心素養聽課，不僅讓我們對于學習更加充滿熱情，還能拓寬我們的知識領域，讓我們更加具備未來競爭的能力。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇七
xx月xx日我在大慶路小學參加了“基于核心素養下的課堂教學”培訓，聽了@@[emailprotected]，[emailprotected]，先是要同學們獨立思考，然后再小組合作交流怎樣來求小房子的側面積。同學們將圖形化整為零，把圖形進行分割，通過合作交流共有6種不同的分割方法。程老師在同學們都匯報了分割方法后，鼓勵同學們小組合作用不同的方法求出小房子側面和面積。整個課堂教學中老師只是一個引導者，起的只是穿針引線的作用，多鼓勵學生自主探究。張老師的數與形，使我深受最深的是，在新課結束后的微課，帶著音樂展示了小學階段學習中遇到的數形結合，從一年級的小棒，到高年級的植樹、相遇問題、勾股定理，最后由華羅庚的詩結束全節課，真是太精彩了。
通過本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式，分成小組討論教學。教學中要轉換角色，改變已有的教學行為面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
首先，教師作為學生學習的組織者一個非常重要的'任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
其次，教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
再次，教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。學生不僅學到了知識，同時也縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。我相信，在新的教學方法的培養下，孩子們的學業將會更上一個新的臺階。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇八
2017年9月28日上午，我有幸參加了《濟南市小學英語踐行學科核心素養教學研討培訓會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學習的平臺，借助這個平臺，我們能與專家教授，優秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深感染，被他們基于核心素養下的教研之路深深吸引。
英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內涵，能理解并尊重文化差異。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
二、核心素養的培養方向及方法。
1.尊重語言的雙向性，鼓勵學生進行交流。
語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區老師實用恰當的課堂用語無形之中就給學生創設了一種語言學習的環境，讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學習有著非常重要的影響。多鼓勵學生開口交流，消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學習局面。
從細節出發，幫助學生逐步理解文化的差異；對比國內外的節假日學習不同的國外文化；利用好教學內容，設計國內外文化差異。3.培養學生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。
（1）利用所學內容圖片，創設語言情境，引發學生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環節，鼓勵學生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養學生思維的靈活性。
（2）培養學生的英語語感，強化英語思維。單元學習結束之后，教師可以根據本單元學習內容對學生進行聽、讀能力的訓練，輸入越多，越有利于培養良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。
（3）激發學生的求知欲，讓思維的創造性充分展現。抓住小學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。
帶著沉甸甸的收獲，走近學生，走上核心素養的教學之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇九
核心素養是指人們在學習和生活中所需具備的關鍵技能和能力，包括信息技術素養、學習和創新素養、人際交往與合作素養、社會責任與環境意識素養等。作為一名教師，提升和培養學生的核心素養是我們的職責和使命。近日，我參加了學校組織的一次核心素養聽課活動，深受啟發與感動。今天我要分享一下我在聽課中的心得體會。
第二段：信息技術素養。
信息技術對于現代人的學習和生活已經變得越來越重要。在聽課中，我了解到了一些關于信息技術素養的培養方法和案例。首先，信息技術的應用需要與“人—機”交互方式的創新相結合，可以通過現有的軟硬件資源與網絡平臺融合，將信息技術融入到學生的日常學習和生活中。其次，信息技術素養也與學科相關，需要學科教師的不斷探索，開發出符合學科特點、便于學生掌握的信息技術教育資源。這些方法和案例都給我留下了很深刻的印象。
第三段：學習和創新素養。
學習和創新素養是指人們在掌握基本知識和技能的同時，積極融入創新元素，提高思維深度和創造力。在聽課中，我發現許多教育者都在嘗試通過多元化的課程設計，培養學生的學習和創新素養。他們可以將不同學科中的知識點串聯起來，并引入新技術、新科技和新思路，從而激發和提高學生的學習和創新能力。對此，我也開始思考如何在日常教育中做到更好的融合和轉化。
第四段：人際交往與合作素養。
人際交往與合作素養是指人們在社交和工作中的溝通和合作能力。在聽課中，我了解到了許多教育者在嘗試讓學生通過團隊合作、互助學習和分享經驗來提高人際交流與合作素養。他們發現通過對話交流和互動合作的方式，可以更好地培養孩子們的人際交往能力，并在不同的角色和場景中創造更多發展機會。我深受啟發，決定在教學中更加重視教育孩子的人際交往與合作能力。
第五段：總結。
通過聽課，我意識到，提升學生的核心素養需要我們不斷地學習和探索。在信息技術、學習和創新、人際交往與合作等方面，我們要有更多的實踐和創新，為學生提供更好的培養環境。同時，我們也要注重與同行的交流和合作，通過彼此的借鑒和分享來提高自身的能力和教學質量。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇十
社會的發展和變革對我們的生存和發展提出了更高的要求，這就需要我們具備更高的核心素養。核心素養是指人們在生活中必須掌握的某些基本能力和素質。為了提高大家的核心素養，許多培訓機構開始推出相關的培訓計劃，其中就包括我最近參加的核心素養培訓。在這次培訓中，我深刻認識到核心素養的重要性，并且在培訓中受益匪淺。
創新思維是一種觀念和方法，在現今社會越來越需要創新的力量，培養創新思維對于提高核心素養的重要性不言而喻。在培訓中，我們學習了創新思維的理論和方法，并通過一系列案例分析和實踐操作來提高我們的創新思維。從中我意識到，創新思維是高度靈活和多變的，只有不斷實踐和探索，才能不斷拓展我們的思維和解決問題的能力。
溝通是人際交往中非常重要的一個環節，可以因此改善個人關系，協調團隊合作，提高組織效率等。在此次培訓中，我們學習了如何有效的溝通，包括合理的語言表達、良好的聽力和理解能力、選用合適的溝通方式等。這些都是提高溝通能力的重要因素，只有掌握了這些技巧，才能有效地傳達我們的意思，促進組織協作以及取得成功。
作為人生的實踐者，在生活和工作中，領導能力也是我們必須要具備的。在這次學習中，我們了解了各種領導者的基本特質和領導方式，并通過實踐進行領導技巧的提升。領導能力的短板可以通過學習補齊，不僅可以提高自身素養，更是對組織發展的一種支撐和推動。
在核心素養培訓中，學習各種實用技能和方法，這樣的受益不僅體現在個人，也貢獻在組織或社會的發展。在今天這樣一個高速運轉的社會，要順應其步伐發展，每個人都需要不斷提高自己的核心素養。總之，通過本次培訓，我不僅學到了知識，更加深一層了解了這個世界，也更加有信心去思考未來的發展與出路。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇十一
核心素養是我們今天教育中非常重要的一個概念，它強調的是學生在學習過程中所需要具備的一些核心能力。這些能力不僅可以讓我們更好地學會知識，還可以使我們更好地應對未來的挑戰。在我的學習過程中，我也不斷地在探索和提高自己的核心素養，獲得了一些好的體驗和心得體會。
第二段：思維能力。
思維能力是核心素養中非常重要的一個方面，它涉及到我們的思維方式和邏輯能力。在我的學習過程中，我的老師經常會提醒我們要注意培養自己的邏輯思維能力，這樣才能更好地解決問題。我也在刻意地提高自己的思維能力方面下了很多工夫。在寫作、閱讀和理解各種知識時都會把重心放在邏輯思考上。這不僅有助于我的學業發展，而且可以提高我的解決實際問題的能力。
第三段：應變能力。
應變能力也是核心素養中至關重要的一個方面。在面對各種突發事件時，我們需要快速做出反應。個人認為自己在這一方面有一定的優勢，在一些課堂活動中，我經常會趁著別人還在思考的時候，率先想出一個解決方案，從而搶先一步做出反應。這樣的經歷也讓我在平時生活中有足夠的應變能力，更好地應對生活中的各種事件。
第四段：合作能力。
在學校里，每個人的成長都需要與他人的合作，這就需要我們具備團隊合作的能力。在一些團隊活動中，我意識到一個團隊的互相溝通和協作是非常重要的。我在這方面也取得了一些進步。我善于傾聽別人的建議和意見，與團隊中其他成員有效地溝通，并及時調整自己的想法，這些能夠讓團隊最終的成果更好。團隊合作的經驗也讓我在人際交往方面積累了一些經驗，更好地與他人進行溝通。
第五段：總結。
學習核心素養已經成為我學習中非常重要的一部分。學習核心素養不僅能夠讓我們更好地掌握基礎知識，還可以讓我們具備在不同領域應對新挑戰的能力。而我的好的體驗和心得也是從各種學習和實踐中積累而來。團隊合作、思維傾向和應變能力等各個方面都是我們不斷完善和提高的重點。相信在未來學習和實踐中，我會更好地應用核心素養，從而更好地為自己和他人的發展做出貢獻。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇十二
第一段：
核心素養是指適應未來復雜社會發展而需要具備的一種能力和素質，包括信息素養、創新素養、思維素養、實踐素養、文化素養和社會責任感等方面。在我的生活和學習過程中，我深深地感受到了核心素養的重要性。通過認真學習和不斷實踐，我逐漸掌握了一些核心素養的技能和方法，并在自己的生活中不斷地提升和完善。
第二段：
信息素養是核心素養之一，它是我在大學期間最為熟悉的一個概念。作為一名新時代的大學生，我們需要擁有較高的信息素養，可以熟練地使用互聯網提供的各種信息資源，快速地從中獲取信息，并對其進行分析和評估。我通過學習和實踐，不斷提高自己的信息篩選能力和信息抓取技巧，這些技能在我的學習和研究中都有很大的幫助。
第三段：
創新素養也是核心素養之一，它是指我們在面臨問題時能夠提出新的思路和想法，解決新的問題，開創新的領域。在我的學習和生活中，我時常思考如何發揚自己的創新精神。我通過觀察身邊的人和事、運用頭腦風暴的方法進行創新實踐，逐漸培養起了自己的創新思維和敏銳性，這些能力在我的工作中發揮了很大的作用。
第四段：
思維素養是核心素養的重要組成部分，它是指我們在認識世界和解決問題時所依賴的思考方式和方法。我在大學的學習中，通過接觸不同的課程和學習方法，逐漸摸索出適合自己的思維方式和方法。例如，在做科研時，我會先對問題進行歸納和分析，然后使用復合思維、慢思維等方法進行深入思考，最后得出最合適的解決方案。
第五段：
實踐素養、文化素養和社會責任感也是我在大學期間觸及到的核心素養之一。通過參加各種實踐活動或項目，我體驗了豐富的社會經驗，錘煉了自己的實踐能力和實踐思維。同時，通過閱讀和接觸不同的文化內容，我也逐漸擁有了較高的文化修養和文化素養。最后，我們作為一名新時代的大學生，應該擁有社會責任感，能夠在自己的工作和生活中積極承擔社會責任，貢獻自己的一份力量。
總結：
總之，核心素養對于我們每個人來說都是非常重要的，它不僅是我們工作和生活中的必備素養，更是我們為人處世的良好品質。在我們的學習和成長中，我們應該不斷提高自己的核心素養，不斷完善自己的能力和素質，為自己的未來發展打下堅實的基礎。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇十三
核心素養的定義因個人而異，但它基本上可以理解為綜合能力的核心要素。核心素養不僅僅是針對學生，對于工作中的人也同樣重要。通過對核心素養的學習和實踐，我深深體會到了它的重要性和影響力。在這篇文章中，我將分享我對于核心素養的心得體會。
首先，核心素養是全面發展的基礎。在現代社會中，知識的更新速度非常快，新技術和新思想不斷涌現。只有具備一定的核心素養，才能不被這種變化所淘汰。核心素養，不僅包括基礎的學科知識，還包括創新思維、信息獲取和處理、溝通能力等各方面的能力。只有全面發展，才能更好地適應社會的變革。
其次，核心素養培養我們的領導力。領導力并不僅僅是指在工作中或組織中發揮指揮作用，它是指引、激勵和影響他人的能力。核心素養使我們具備了領導他人的能力，可以通過影響他人的思維和行為，使團隊更好地實現目標。在生活中，核心素養使我們成為了一個有責任心、有擔當的人，不僅僅是追求個人成功，更能夠貢獻于社會。
在核心素養的學習和實踐中，我也體會到了它對于個人品質的提升。核心素養不僅關乎能力的培養，還關乎人的道德和品質的塑造。在學習過程中，我發現自己不斷地提高著自己的自律、堅持和毅力。通過不斷地開展各種活動，我逐漸培養出了自己的團隊合作精神和責任感。在實踐中，我也學會了如何處理困難，并找到了自己的激情和動力。
核心素養也使我明白了人與人之間的聯系和合作的重要性。在學習和實踐中，我從沒有一個人的角度去看問題，而是盡力站在團隊的角度思考。通過與他人的交流和合作，我收獲了更多的經驗和智慧。只有通過合作，才能最大化地發揮自己的優勢并克服自己的劣勢。核心素養使我們敞開心扉去傾聽他人，接受他人的建議和批評，并盡力去理解和尊重他人的觀點。
最后，核心素養讓我明白了知識的價值和社會的責任。在學習的過程中，我可以感受到知識是無窮的寶藏，它不僅讓我個人受益，也讓我有能力去回饋社會。作為一個具備核心素養的人，我應該將自己的知識和能力投身于社會實踐中，用自己的努力和智慧去造福他人，去改變社會。核心素養讓我明白了我在社會中的責任，鞭策我不斷地學習、成長和進步。
綜上所述，核心素養是全面發展的基礎，培養我們的領導力，提升個人品質，強調人與人之間的聯系和合作，讓我們明白知識的價值和社會的責任。通過學習和實踐核心素養，我們能夠更好地適應社會的變化，成為一個有責任心、有擔當的人。我深切體會到，核心素養是我們在現代社會中生存和成長的必備能力。只有通過學習和實踐，我們才能不斷完善自己的核心素養，不斷提高自身的能力，迎接未來的挑戰。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇十四
第一段：引言（150字）。
素養是一個人對自身修養的追求。過去，素養主要是指文化教養和禮儀廉恥，但隨著社會的發展，傳統素養已不再足夠。如今，素養核心出現，強調全面發展、創新意識、團隊合作等方面，要求我們在不同的環境中都能展現自己的素養。在實踐中，我深刻體會到了素養核心的重要性，并從中得到了許多啟示和體會。
第二段：全面發展（250字）。
全面發展是素養核心的重要內容之一。無論在個人生活還是工作中，都需要全面發展自己。個人素養和專業技能是相互補充的，只有全面、綜合的發展，才能更好地處理問題，更好地適應和應對各種情況。在大學期間，我充分發展自己的各種能力，比如鍛煉身體、豐富興趣愛好、參加社團活動等，不僅增加了自己的人際交往能力，還提升了自己的綜合素養。
第三段：創新意識（250字）。
創新意識是素養核心的另一個方面。在現代社會，變革和創新是常態，只有具備創新意識的人才能在變革中生存。我在大學專業學習中不僅注重積累知識，還注重運用知識進行創新。通過參加科研項目和實踐實習，我鍛煉了自己的創新思維和解決問題的能力。積極思考和勇于嘗試是培養創新意識的關鍵，只有勇于嘗試，才能發現解決問題的新方法。
第四段：團隊合作（250字）。
團隊合作是素養核心的另一個重要方面。在現代社會，團隊合作成為了推動事業發展的重要方式。在我所參加的團隊項目中，我深刻感受到了團隊力量的強大。通過團隊合作，我們可以互相補充、互相學習，在相互合作中實現更大的價值。團隊合作需要相互信任、相互尊重和相互配合，只有形成和諧的團隊氛圍，才能更好地進行團隊合作。
第五段：結尾（300字）。
素養核心強調全面發展、創新意識和團隊合作等方面的培養，這些都是我們在現代社會生存和發展所必需的能力。通過實踐和學習，我深刻體會到了素養核心的重要性，并逐漸形成了一套屬于自己的素養核心體系。全面發展讓我在各種環境下都能游刃有余，創新意識讓我能夠在快速變革的社會中抓住機遇，團隊合作讓我在集體中能夠發揮更大的作用。我相信，在未來的日子里，通過不斷學習和實踐，我會不斷提升自己的素養核心，并為社會的進步和發展貢獻自己的力量。
通過以上五段式的文章，我總結了自己對于素養核心的體會和心得。在全面發展、創新意識和團隊合作等方面，我逐漸形成了自己的素養核心體系，這些素養將在我未來的發展中起到重要的作用，并讓我更好地面對社會的挑戰。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇十五
核心素養，是指在個人發展的過程中，具備并展現出的一系列核心品質與能力。它體現了一個人的基本素養，在各個領域都發揮著重要的作用。通過學習和實踐，我認識到核心素養對我個人的意義和價值，深刻體會到其對我的成長和發展的重要性。以下是我對核心素養的心得體會。
首先，對我來說，核心素養首要的是思辨能力。在思辨能力的培養過程中，我學會了進行合理的思考和判斷，能夠獨立思考問題，并且做出正確的決策。這種能力不僅在學習中發揮重要作用，也在日常生活中幫助我面對各種情況。例如，當我遇到一個問題時，我會先思考問題的根源和解決方法，然后再采取行動。這樣的思考方式使我更加理性和有條理。
其次，溝通和合作能力也是核心素養的重要組成部分。通過與他人的互動和合作，我學會了傾聽他人的意見和觀點，并適應不同的思維和想法。這不僅有助于在團隊中取得成功，也使我成為一個更有包容心和親和力的人。在大學期間，我參加了多個團隊項目，通過與團隊成員的良好溝通和合作，我不僅學到了很多新知識，還得到了與他人協同工作的經驗。這對我的個人和職業發展都產生了積極的影響。
此外，創新能力也是核心素養的重要方面。創新能力意味著能夠超越常規思維，并提出新穎的解決方案。在現代社會，變化是常態，只有具備創新能力的人才能應對不斷變化的需求。通過參加創新實踐課程和項目，培養自己的創新能力，我學會了關注社會和科技的發展趨勢，并靈活運用所學知識解決實際問題。這些實踐不僅提高了我的專業水平，也培養了我面對挑戰時的勇氣和自信心。
最后，良好的人際關系和情商也是核心素養的重要組成部分。與他人建立良好的人際關系，不僅可以提高工作效率，還可以創造更多發展機會。我發現，通過傾聽和理解他人的需求和感受，我能夠更好地與他人合作，并發展出一種相互支持和關心的關系。這不僅能夠幫助我解決問題，還能夠獲得更多的幫助和支持。情商高的人在人際交往中更有優勢，他們能夠理解他人的情緒和思維，并適時地做出回應。通過提高自己的情商，我不僅在工作中取得了更好的成績，也提高了自己的生活質量。
綜上所述，核心素養對個人的意義和價值不言而喻。它不僅能夠提高我們的學術能力，還能夠培養我們的創新和合作能力，并幫助我們建立良好的人際關系。在今天的社會中，發展核心素養對于每個人來說都是至關重要的。我們應該時刻關注自己的成長和發展，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己的核心素養水平。只有具備了這些核心素養，我們才能在競爭激烈的社會中脫穎而出，并取得更好的成就。
核心素養聽課心得體會范文（16篇）篇十六
近年來，素養教育備受關注，許多學校紛紛將素養作為學生綜合素質的重要評價指標。作為一名中學教師，在教學過程中我深刻領悟到了素養核心的重要性，也有了一些體會和心得。以下，我將從實踐中總結出來的核心心得，進行歸納和闡述。
首先，培養學生創新思維是素養核心的基礎。在傳統的教學模式中，學生常常處于被動接受知識的地位，對于問題的解決往往依賴于老師給出的答案。然而，在當今社會，解決問題的能力和創新思維是十分重要的。因此，我們應該通過多樣化的教學方法，激發學生的思維和創造潛能。例如，在課堂上可以利用討論、合作等方式，引導學生思考和探索。此外，還可以組織一些實踐活動，讓學生親自做實驗，培養他們獨立思考和解決問題的能力。
其次，注重培養學生的人文素養。人文素養可以說是素養核心的重要組成部分，在當代社會脫穎而出的學生往往具備著廣博的知識和對人文領域的基本了解。因此，在教學中，我們不僅要重視學科知識的傳授，還要注重培養學生對歷史、文化、藝術等領域的興趣和熱愛。可以通過課堂上講授名家名作，參觀博物館、美術館等方式，引導學生了解和欣賞優秀的人文成果。只有通過這種方式，學生才能更好地獲得全面發展，具備良好的人際交往和溝通能力。
此外，培養學生的情感素養也是不可忽視的。素養核心不僅包括智力因素，也涉及到情感和人格的發展。培養學生良好的人格品質，提高他們的情商和情感管理能力，是培養素養的重要方面。在教學中，我常常鼓勵學生積極參與社團活動，與他人打交道，鍛煉他們的合作意識和團隊精神。同時，我還注重班級文化的建設，組織一些集體活動，幫助學生培養歸屬感和集體榮譽感。只有在良好的環境中，學生才能更好地發展個性和人格，真正擁有全面發展的素養。
此外，在培養素養核心的過程中，我們還應該注重學生的實踐能力。學生的實踐能力直接影響其將來的發展。因此，我們應該通過實踐教學的方式，讓學生親身參與實際問題的解決過程。例如，在化學課上，可以引導學生親自去實驗室進行實驗，提高他們的實驗技能和觀察能力。在生物課上，可以組織學生進行生態調查，讓他們親眼見到生態環境的變化。只有通過實踐，學生才能充分掌握和運用所學知識，提高解決實際問題的能力。
最后，評價是培養素養核心的重要保障。對于素養的培養，評價是一個關鍵環節。傳統的考試方式只能評價學生的記憶和應試能力，無法全面反映學生的素養發展。因此，我們應該采取多種評價方式，如綜合評價、課外活動記錄、學生自評等，來評價學生的綜合能力。此外，我們還要注重激發學生的興趣和潛能，鼓勵他們通過參與各類比賽、活動等方式展示自己，提高學生參與度和自我評價意識。
總之，培養素養核心是教育的重要任務，也是學校肩負的責任。通過實踐，我深刻認識到培養創新思維、人文素養、情感素養、實踐能力以及多元評價的重要性。只有在這樣的基礎上，學生才能真正做到全面發展，具備獨立思考、創新解決問題的能力。