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合作小學(xué)生篇一
一天,一只老虎和一頭熊在山坡上相遇了。老虎的眼尖,大老遠(yuǎn)就看到了在遠(yuǎn)處山坡上吃草的小鹿,于是就想去追。
老虎一聽,感覺這個(gè)主意不錯(cuò),就按照熊的辦法去做。它繞到小鹿的后面去攻擊。
小鹿被后面的響聲嚇了一大跳,然后就飛快地逃去了。沒想到剛擺脫了老虎的追趕,一口氣還沒松完,又被迎面來的熊給抓住了,熊張開大口就把鹿叼走了。
老虎一見氣壞了,它對(duì)熊喊道:“這只鹿也有我的份,你怎么一個(gè)獨(dú)占?”
熊說:“要不是我的好主意,這只鹿能抓到嗎?當(dāng)然應(yīng)該歸我了。”
它們爭執(zhí)不下,打了起來,結(jié)果打得難分難解,不分勝負(fù),最后都累得起不來了。
這個(gè)故事里的熊這么自私,下次老虎再看見別的什么小動(dòng)物能告訴它嗎?它倆估計(jì)不會(huì)再有合作的機(jī)會(huì)了。這說明合作是以獲取長遠(yuǎn)利益為出發(fā)點(diǎn)的,如果互相計(jì)較,就會(huì)失去下次合作的機(jī)會(huì)。就像這只熊,它這么做的后果是,再也不會(huì)有動(dòng)物跟它合作了,與其這樣,還不如把小鹿分點(diǎn)給老虎呢!
合作小學(xué)生篇二
2、三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。——俗語
3、團(tuán)結(jié)就是力量。——諺語
8、萬人操弓,共射一招,招無不中。——《呂氏春秋》
9、民齊者強(qiáng)。——荀況
10、唯寬可以容人,唯厚可以載物。——薛宣
11、二人同心,其力斷金。——《易經(jīng)》
13、上下同欲者勝。——孫武
19、聰明人與朋友同行,步調(diào)總是齊一的。——法國諺語
20、一致是強(qiáng)有力的,而紛爭易于被征服。——伊索
合作小學(xué)生篇三
古人說:“一根籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,說的是一個(gè)人再有本事,如果能有人和他合作給他幫助,他一定能如虎添翼,把事做的更好。同樣的,如果我們也能學(xué)會(huì)和別人合作,就能在學(xué)習(xí)生活中取得單靠一個(gè)人不能取的成功。
記得三年級(jí)的時(shí)候,老師讓我們合作完成一份手抄報(bào),兩人一組,自由組合。我的心里打起了小算盤,我該和誰合作呢?真有點(diǎn)傷腦筋啊。上次老師說我做的報(bào)紙圖畫方面不錯(cuò),文字修飾部分欠缺。誰好呢?我腦袋里蹦出一個(gè)名字,鄭拓,上次他的報(bào)紙老師說圖畫做的不漂亮,不過短文寫的挺好,就找他吧,我倆取長補(bǔ)短,一定可以把這期小報(bào)做成功!于是我課間和他商量,兩人一拍即合,哈哈,搭檔找到了!
找到搭檔后,又一個(gè)難題擺在了我們面前——手抄報(bào)寫什么內(nèi)容好呢?我倆各抒己見,他認(rèn)為這次的主題應(yīng)該是“紅領(lǐng)巾報(bào)”,而我覺得這個(gè)題目范圍太大了,我們只有兩個(gè)人,可能做不了,該換一個(gè)。可他又不同意,還說如果我要堅(jiān)持,他就換個(gè)同學(xué)合作。唉,好不容易找來個(gè)文字的高手,如果不和我合作,這期小報(bào)我肯定又和上次一樣,沒啥進(jìn)步了。怎么才能說服他呢。我想了想,覺得互相讓一步比較好,繼續(xù)用“紅領(lǐng)巾報(bào)”這個(gè)主題,但是呢,鄭拓的文字方面要配合我的圖畫。終于他對(duì)我這個(gè)方案認(rèn)可了。
接下來做報(bào)紙我倆就輕車熟路,我畫圖,他配文字。沒費(fèi)什么功夫,一張令人拍案叫絕的手抄報(bào)便在我們的合作下誕生了。看著完成的作品,我們倆人都很高興,翻來覆去看了一遍又一遍。
第二天,不出意料,老師表揚(yáng)了我們。我們心里那個(gè)得意呀,想想當(dāng)初因?yàn)閳?bào)紙題目這樣的小事情,差點(diǎn)沒搭檔成,真是不成熟啊。
通過這次做小報(bào)的事情,我學(xué)到了:成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),合作中遇到不愉快的事情還要努力消除分歧,不要輕易放棄。