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教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇一
根據總支部的統一部署和我校開展深入學習實踐科學發展觀活動實施方案以及第一階段計劃的安排，我校圍繞如何落實科學發展觀，推動學校的教學工作邁上新的臺階等問題進行了認真的學習、調研和思考，調研中緊密結合“加強學校發展戰略研究、加強教育教學質量的管理和專業改革、加強和改進黨的建設”等課題，總結學校近幾年來教學改革發展的成功經驗、破解影響制約科學發展的方式方法，了解改革和發展進程中的難點問題，以及教職工、學生對學校工作的建議和要求，為推進教育教學改革，打造辦學特色品牌，加快實現奮斗目標謀求新路。
經過前一階段的學習，我們認識到：學習科學發展觀就是要把思想統一到科學發展觀上來，運用科學發展觀，進一步提高對學校教學管理工作的認識，進一步深化學校管理工作改革，進一步樹立以質量求生存的質量觀，堅持管理以人為本，以學生為主體，為教師和學生提供一流的管理和服務是我們工作努力的方向和奮斗的目標。我校通過認真查擺教學管理工作中存在的問題，分析制約我校教務管理水平提高的原因，并結合學校實際，提出了教學和教學管理中存在問題的解決方法和措施。
目前教學管理方面存在的主要問題有：
xx年學校提出加強內涵建設，圍繞這一思路教導處采取了一系列的措施加強教育教學管理，開展了“四個一”活動，推行了學校領導推門聽課制度，組織了教學比武活動，實施了有效課堂評選機制，但效果不夠理想。教學中還存在以下突出問題：
1、課堂教學的效率從總體上看還不高。
今年開學以來，教導處就結合績效考核制定了《“五認真”檢查實施方案》，進行了有效課堂教學評比，但任然存在課堂教學松散、教學行為隨意等現象。甚至有少數教師不能按時到崗或者中途脫崗，有的隨意調課，致使教學秩序出現混亂。
2、學生的學習風氣不濃，好的學習習慣養成不夠。
3、教師績效意識不足。
目前的我校管理工作基本滿足教學工作的基本需要，xx年以來，教導處按照學校要求，加強了教學管理的規范化，制定、完善了一系列教學規章制度，采用了教學督察，教學反饋等手段進行教學活動管理。但由于對教學規律把握不夠深入，教學管理活動規范化程度仍然有待提高，積極主動的工作機制和工作作風仍然有待進一步加強。
學校管理涉及的事項較多，教導處工作人員需要將大部分時間用來處理事務性工作，加上工作人員擔負的有教學任務，所以，深入教學一線進行調查研究較少，對教學管理中存在的問題缺乏深層次的分析，導致教學管理方面的許多工作缺乏針對性，教學管理效率有待進一步提高。
教導處作為教學管理部門，其主要職能是為教學服務、為廣大師生服務。從目前的現狀來看，我們的服務意識已經大大提高，但服務的深入性和廣泛性仍然有待加強，很多時候服務停留在表面，不夠深入和廣泛，往往是在師生提出請求后，才提供相應的服務，服務較為被動，這也不符合科學發展觀的基本要求。
在學習實踐活動中，教導處工作人員進行了認真的檢查、分析，查找出了自身和本部門存在的問題，并針對以上問題，實事求是地提出整改措施。
首先，解放思想，發揚勇于創新的精神，開拓科學發展的新局面。通過學習實踐活動，我校黨員干部明確了為什么要貫徹落實科學發展觀。在今后的學習、工作中，我們每一個人都要樹立科學發展的思想觀念，堅持用科學發展觀武裝自己的頭腦，在推動學校深化改革與科學發展上形成共識。不斷增進和加強服務意識，樹立以學生為本的觀念和全面、協調、可持續發展的觀念，進一步解放思想，增強服務的主動性和自覺性，為把我校建設成干群滿意的學校而努力。
第二，改善我校辦學條件。目前，硬件設施落后和軟件方面不足是制約我校發展的重要原因，尤其是教學方面投入不足，嚴重制約了我校教學科研水平的提高。今后，我校將認真進行調研，充分了解我校的現狀，提出建設性意見作為校領導決策參考，積極協助教辦室總務處等部門爭取校領導和相關部門的政策支持，從各個方面積極推動教學硬件設施的改善，從根本上彌補教學軟件設施方面的不足，改善學校的教學條件。此外，還要不斷加強教師隊伍建設，通過調整、優化年齡結構、強化教學實踐、鼓勵學術研究、大力開展教學團隊建設和教學質量考評，使我校的師資力量和教學工作作風在短時間內取得較大改觀。
第三，完善各項規章制度，進一步規范教學管理活動。教學管理不規范，曾是制約我校教學管理水平提高的一個重要原因。今后，我校將繼續完善教學規章制度的，將教導管理、教材管理、學籍管理、師資隊伍管理等工作納入規范的工作流程，繼續推進“四個一”活動，繼續加大有效性課堂建設的力度。徹底改變過去工作隨意性過大的狀況。通過教學規章制度的完善，將責任落實到每一個人，形成各司其職、高效有序的教務管理機制。
第四，以全面發展為導向加強學生能力培養。針對當前的學生實際情況和我校教學工作中存在的理論教學與課改緩慢的實際情況，我們將及時轉變觀念，以提高教學質量和學生綜合素質為核心，遵循教學規律和我校學生的實際需要，通過適時調整教學目標和教學計劃、增加技能訓練的比重、加強特色課程建設、搭建多級實踐活動平臺等措施，構建和完善“教、學、練、用一體化”的辦學模式。
第五，積極進行調查研究和交流、學習。科學發展觀要求我們不斷解放思想，不斷進行改革和創新，以此推動各項工作更快更好的發展。今后，我校教導處將更加注重教學規律方面的調查研究，通過深入課堂、深入師生進行深入調研，掌握我校教學工作的真實狀況，在此基礎上對傳統教務管理方式進行改革和創新，推動我校的教導工作的科學發展。此外，還將積極爭取機會，加強與其他兄弟學校的合作與交流，積極學習兄弟學校的先進經驗，同時積極總結經驗，作為學校教導管理工作改革和創新的依據和參考。
第六，進一步加強與校內交流與合作。今后，教導處將自覺樹立全局觀念和整體觀念，繼續加強與各部門的溝通，建立協調機制，減少教學管理與其他各項工作之間的矛盾與沖突，提高教務管理效率。
總之，在今后工作中，我校將繼續緊密結合深入學習實踐科學發展觀活動的基本要求，以科學發展觀統領教務管理實踐，以“解放思想、改革創新，建設黨和人民放心、家長和學生歡迎、廣大師生滿意的學校”，為總體目標，緊緊圍繞“科學發展、內涵建設”的主題，本著實事求是的原則，針對我校教導管理活動的不足，深入進行分析和總結，及時發現問題、解決問題，通過不斷努力，推動我校教學工作又快又好地發展。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇二
一、舉止穩重大方。教師是有知識、有修養的人，舉止輕浮、無禮、粗俗，不自尊、不自愛，都會損害教師形象。
二、舉止瀟灑自然。舉止不拘謹，不呆板，具有感染力。瀟灑不是嘩眾取寵，更不是假裝深沉。瀟灑的作風不是硬裝出來，而是個人內在修養的自然流露。
三、與人為善，態度親切。不論對待同事、領導、學生，教師都要持一種真誠、溫和的態度，表現出教師的寬宏胸懷。
四、在是非面前，要堅持真理。教師的與人為善并不等于充當好人。在是非面前不明確的教師，并不能真正獲得學生的依靠。
五、謙虛好學，有錯就改。教師應持續一種謙虛處事，不亢不卑的姿態，敢于肯定自我的優點，又能正視自我的缺點，給學生一種人格成熟美的印象。
六、不貪功名，潔身自好。教師不應同學生家長及學生結成一種利益關系，也不應為爭取虛名而組織學生弄虛作假，降低自我在學生心目中的形象。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇三
為學習、貫徹、落實市教育局荊教監[20xx]7號文件精神，端正辦學思想，規范辦學行為，促進我校和諧、健康、可持續發展，辦人民滿意的教育，我校于十月十三、十四先后召開行政會、教職工大會，學習了文件，成立了學校專項行動領導小組，積極開展規范辦學行為自查自糾活動。現將情況匯報如下：
1、我校能嚴格執行課程方案，按照國家部頒課程計劃的規定安排教育、教學活動。做到堅持按標準課時開課，不隨意增減課時;堅持按課程設置開課，不隨意增減科目;堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學;堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。
2、我校每周上課5天,學生每日在校參加教育教學活動的時間不超過6小時，每節課上課時間為40分鐘。嚴格執行節假日放假通知，從不占用課余和節假日等時間安排學生集體補課或上新課。嚴格執行國家規定的作息時間，學生春冬季在校時間上午為早8時至11時30分，下午為14時至16時30分;夏秋季在校時間上午作息時間不變，下午為14時30至17時，確保學生每天在校學習時間不超過6小時。同時，我們要求學生每天睡眠不少于10小時。
3、嚴格控制作業量。我校一、二年級原則上不留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業量不超過1小時。雙休日及節假日不加大作業量。教師能根據課改的要求，精選作業內容，不布置機械性、重復性、難度過大的作業，學生作業量適中。
4、嚴格規范日常考試。我校從不組織學生參加未經區教育局批準的各種考試、競賽、考級等活動，對平時的檢測也予以規范，嚴禁公布學生考試成績及按成績排列名次，更不得按考試成績給學生安排座位等。實行學生學業成績與成長記錄袋相結合的綜合評價方式評價學生。
1、加強教師的職業道德教育和業務培訓，提高教師專業化水平。學校制定了一系列師德建設規章制度，規范教師的教學行為。每學年開展教師師德考核，評選優秀教師、師德先進工作者，積極營造教書育人，愛崗敬業的良好風尚。
2、學校制定了教師備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價的基本要求，老師們均能按要求進行備課、上課、聽課、作業布置和批改、考核評價。學校每周開展校本研訓活動，圍繞校本培訓方案進行主題培訓，促進教師專業發展。教師聽課節數能達到規定的要求。
1、我校現有22個教學班，921名學生，平均每班人數50人以內。現在除二、三年級班級人數較少一點外，其它年級各班人數正好是國家規定的班額，原則上不再招收借讀生。教師配置做到合理均衡，以保障所有學生公平接受義務教育。
2、學校沒有辦特色班、興趣班、實驗班，青少年活動中心辦的佳作欣賞班、思維訓練班已于九月中旬停辦。
1、貫徹落實義務教育經費保障機制的各項政策，并按照國家規定開展的教育教學活動等所需的合理支出從公用經費中開支，09年春已停止收取借讀費，除教育、物價部門規定的收費項目及標準外，不再收取其它費用。
2、實行收費公示制度，做到收支兩條線。學校未設立小金庫和賬外賬。
3、貫徹國家財經法律、法規和財務規章制度，建立健全了學校經費收支、資金管理制度，合理編制學校預算，合理安排各項支出。同時加強財務控制與監督，完善內部管理制度，積極做好校務公開工作。
4、嚴格教學用書管理。我校學生所使用的教學用書均是在區教育局書刊辦指導下訂購的。我校從不組織學生統一購買規定之外的學生用書，教師也從不向學生推薦各類教輔材料。
通過自查，我們意識到規范辦學行為，責任重大，意義深遠。盡管我們在工作中做了一些工作，取得了一些成績，但與上級的要求還存有差距。下一步我們將按上級的要求進一步端正辦學思想，做好各項工作，努力辦人民滿意的教育。
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教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇四
在教育教學中，一切師德都基于教師的人格魅力。在學生的心目中，教師師德的力量是任何事物都替代不了的最燦爛的陽光，它甚至影響到學生的一生。
首先在自己的工作中注意良好品德的養成。教學中能面向全體學生，尊重學生的個體差異，平等地對待每一位學生。備課、批改作業要一絲不茍，及時改正講課中存在的問題，糾正學生作業中的錯誤，對于學困生要耐心輔導，幫助他們樹立學習的信心。
其次在自己的生活中注意良好行為的養成。與人交往，誠實守信；同事之間不談不利于團結的話；不做不利于團結的事。
第三教師要勤奮學習修身養德。要不斷讀書學習、陶冶情操。積極參加教研活動，不斷總結、反思教學。
（1）業務學習和鉆研放松：
（2）講課過程中，忽視了學生的個體差異，使部分學生失去學習信心。
（3）課后對差生的輔導不到位。
希望自己能在以后的工作中嚴格以教師職業道德的標準要求自己，做好自己的本質工作。
愛與責任是師德之魂，體現在既愛“雙優”的學生，更多地關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。新型的師生關系給我們提出了新的要求，我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。
不足之處：缺乏依法執教，特別是遇到一些屢教不改的學生時，我心躁氣急，對此類學生有時難免惡語相擊，大聲訓斥，偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。使學生幼小的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學生人格的表現。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規范健康，舉止人優雅文明禮貌”的教師應該具備的起碼要求。
在教育教學中，熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。我努力以崇高的職業道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。”積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，以達成教學相長之目的。不足之處：由于個性使然，有時較情緒化，課堂教學往往受情緒支配。
作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。
不足之處：工作作風不夠深，我作為一名教師不能保持從學生的利益出發，關心學生的生活，分擔學生的疾苦，服務于學生的意識不牢。而必然損害了學生的利益，想想在工作上自己有時對后進生缺少應有的耐性，滿足于完成任務；作風上，不夠嚴謹，工作責任心不夠強，對于犯錯的學生，不能立刻與家長聯系、溝通和與學生談心教導。不能經常深入教材，不能深入探究教育教學的新理論，沒能結合學生實際情況。對學生出現過高的甚至不切實際的要求，而在學生不能達到自己的要求時又言行過激，而對于學生提出的問題和意見不聞不問。總覺得自己能按照要求去做，依法規范自己，做好自己的工作就是為了學生了。
我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。
不足之處：關心集體還不夠。
記得陶行知先生在《每天四問》中寫道：“一切心術不正行為不端，都是由不廉潔而起”。工作中，我堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。從不利用職責之便謀取私利，向學生推銷教輔資料及其它商品，索要學生、家長的財物，從事有償家教等以教謀私行為。
不足之處：無私奉獻精神不強，愛崗敬業上做得不夠突出，主動意識不強。有時對待一些工作抱著保持原有的態度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，而缺乏自我挑戰意識，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。
今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代，科學技術日新月異。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。因此，在工作中我認真鉆研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學教育方法，提高自己的教育、積極更新教育觀念，提高自己的`教育、教學和科研水平。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹慎，相互學習、相互幫助、不恥下問。
不足之處：缺乏進取精神，對獲取新知識，鉆研業務，求上進等方面認識還不足。在教學常規管理工作中放松自我學習、自我充電，忽視了知識更新，學習自覺性、主動性不強。
1、樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新。牢固樹立育人為本，德育為先的思想，全面關心幼兒成長，熱愛尊重幼兒，公平、公正對待每一個學生，促進學生全面發展。
2、認真學習教育教學理論，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
3、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。
4、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。保持平和心態，不要過于急燥。在對待學生方面特別是對待困難學生要有耐心，有恒心，對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關系僵化，因為這樣的效果就不大好。因此，要時刻為人師表。
5、在工作過程中，虛心聽取學生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。
下階段工作思路：
1、加強對現代教育理論和教育法律法規的深入學習，使自己很好地依法執教。
2、提高工作熱情，扎實工作作風，遇到困難要知難而進，不能有任其自然地松懈思想。
3、在學生管理方面，方法要豐富，充滿熱情，感情投入。
4、加強協作精神，課余時間注意與同事和學生進行交流，利于教學工作地正常開展。
5、在對待同事或者學生方面，要熱情和耐心。
1、加強學習，及時充電。一要切實加強教育理論學習。從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。二要進一步加強現代教育理論學習，把《現代教育理論學》和《課改路上》作為主要學習內容，約束自己，認真整改。從嚴要求自己，把良好的師德帶給大家。
2、轉變工作作風，努力工作。堅持求真務實的工作作風，以滿腔熱情來投入工作，樹立良好的時間觀念、效率觀念、質量觀念。時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不事張揚，把學校的事當作自己的事來做，全心全意為黨的教育事業而奮斗。
3、虛心向別人學習，取長補短，以滿腔的熱情對待自己的教學工作，把同事的忠告變成前進的動力，多與其他教師、學生進行溝通，課堂上要多提問中等生和后進生，課后要主動找這些學生進行談話，及時了解他們的學習、生活情況。把學校的利益和學生的利益放在第一位，處處為學校著想，事事為學生著想。工作中與領導、同事和睦相處，通力協作，按時完成學校領導交給的各項任務。
4、認真總結經驗，不斷優化管理教師及學生的辦法。堅持課余學習《學校管理學》，努力提高自己的管理水平。同時，自己要俯下身來，多聽教師和學生的心聲，做到管理育人、服務育人。
總之，在今后的教育教學工作中，我要想盡一切辦法把自己的缺點改正過來，力爭做一名師德高尚、業務精湛的人民教師。
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教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇五
一、互相尊重，切忌嫉妒。教師是學生的學習榜樣，人類靈魂的塑造者，為教育事業的共同利益，心胸要開闊，工作要協作。
二、互相學習，取長補短。謙虛好學是每位教師應有的態度，也是教育學生的最好的身教。
三、平等相待，不亢不卑。教師不論自身所處地位如何，都應以平等相待的態度對待別的教師，表現出不亢不卑的處事待人姿態。
四、樂于助人，關懷同事。教師之間互相關心，相互幫忙不僅僅體現出教師的高尚品行，還有助于增進教師之間的團結和友誼。
教師與行政領導之間的人際行為規范。
一、尊重領導，服從安排。學校的教育工作是一項群眾勞動，每位教師都有應尊重領導的意見，服從安排。
二、顧全大局，遵守紀律。紀律是維持學校正常運轉的保證。教師在個人有特殊狀況的時候，也應顧全大局，將學校的要求放在首位。
三、互相理解，相互支持。教師對領導的某些工作產生不滿是難免的，領導對教師的一些表現反應過于強烈也是常見的。原因是兩者思考問題的角度不一樣，一方要體現自已的`教學特色，另一方要顧及學校的整體工作，互相理解和支持是化解矛盾和沖突的必要途徑。
四、公事公辦，團結一致。教師同領導之間由于工作性質不一樣而產生心理上的隔閡是避免不了的，教師不應輕視領導，領導也不應為難教師，雙方在處理問題時要公事公辦，避免化為私人矛盾，影響團結。
教師與學生家長的人際行為規范。
一、幫忙家長排憂解難。家長對自我的孩子總是抱有很大的期望，他們想讓教師能夠個性的關照自我的孩子。
二、加強聯系，互通有無。教育的成功同家庭環境有很大關系，了解學生在家庭的表現，加強同學生家長的聯系，能夠把握學生的校外表現，做到教育有的放矢。
三、理解家長，尊重家長。教師對表現差的學生家長要尊重，并理解他們的難處，共同協商教育學生的良策。
四、齊心協力，教育新人。教師只有取得學生家長的理解的支持，才能取得良好的教育效果。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇六
一、忠誠黨的教育事業，具有為教育事業獻身的自我犧牲的精神。
二、認真執行黨的教育路線、方針和政策。
三、遵紀守法，模范遵守學校的規章制度。
四、做社會主義精神禮貌的建設者和傳播者。
五、樹立正確的人生觀和價值觀。
六、用心做好自身的思想政治學習工作。
七、公而忘私，避免不道德的行為表現。
八、堅決而有耐心地幫忙學生解決思想問題，端正政治態度。
九、積極向黨組織靠攏，按時參加各項思想政治學習。
十、勇于向不良的思想觀念和習氣做斗爭。
十一、不搞個人崇拜和宗教迷信活動，不崇洋媚外，不做有損國格、人格的事。
十二、熱愛祖國、熱愛人民，在教學中能有意識地培養學生的愛國主義熱情。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇七
一、語言要規范，教師要采用普通話教學。教師語言的規范首先要學會使用普通話的發音形式。
二、語詞要規范，盡量避免使用本地方言中的土語，以及一些較少使用的詞語。
三、語法要規范，盡量避免出現語詞搭配不當的語法錯誤。
四、語風要規范。教師各自都有自我的語言特點，個人特點要貼合規范，講課時聲情并茂；表揚時熱情親切；批評時嚴肅而又不大吵大叫。
五、語言資料要規范。避免使用粗俗、不禮貌的語言。只有教師首先做語言禮貌的模范，才有資格去糾正學生中不禮貌和語言現象。
六、用詞要準確。教師在遣詞造句時應避免錯用或誤用。
七、語句要完整。在教學過程中，要盡量減少使用不完整的句子，使學生對教師所表達的意思理解不準確。
八、語義要明確。教師要避免使用好處含糊的詞語。
九、表達要簡潔干凈利落，少用一些剩余的字詞；減少表達和重復性，避免學生生厭或學舌。
十、言語要避免自相矛盾。教師對教學資料要有清晰的思路，在推理、論證時語言表達要嚴密，做到條理清楚，上下連貫，言之成理。
十一、言語要避免表達混亂。教師在講述每項資料時都需要使用許多詞語，哪些先講，哪些后講是有必須規律的。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇八
一、整潔樸實。教師的服飾要體現知識分子的形象，同教師的地位、尊嚴相協調。不準衣著破舊不整，給學生一種窮困破落的印象，也不要過分時髦，像時裝模特兒。
二、服飾要貼合自我的年齡特點。青年教師的衣著要富有朝氣，貼合學生的審美情趣；中年教師衣著要兼顧年富力強和穩健的特點；老年教師的衣著要莊重，但不要太老氣。教師的衣著不貼合自我的年齡特點，往往會給學生以輕浮或別的不良感覺。
三、要與教學的資料、場景、方式相協調。教師在不一樣的教學活動中，應根據狀況選取適當服飾，如教學的服飾要與參加文娛活動、課外勞動等的服飾區別，教師的服飾要以學生的欣賞水平為前提。
四、衣著要貼合自我的體形，色調適合自我的性格。衣著是教師形象的一個組成部分，它起著美化教師形象的作用。巧妙地種用衣著特點，有利于為自我樹好形象。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇九
一、熱愛學生，但不偏愛學生。愛護、關心表現不好的學生，是教師的天職。
二、尊重學生，但不遷就學生，培養維護學生的自尊心，對學生的不良表現不能姑息遷就。
三、嚴格要求，但不失溫情。嚴師出高徒，嚴格要求每位學生，同時，也要有溫情的流露，讓學生理解和體會老師的愛心。
四、融洽關系，但不討好學生。發揮情感教育作用，使學生感到教師是可靠可敬又容易接近的人，避免為獲得學生對自我的好感而討好學生。
五、關懷學生，但不利用學生。教師不能利用學生做私事，或讓學生家長幫忙辦事。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇十
一、要有端正的教學態度，嚴肅認真地對待教學工作中的每一項資料，全心全意地做好教學工作。
二、要激發學生的求知欲，避免對學生進行灌輸教學。既教知識，又教學法，培養學生的自學潛力。
三、既要嚴格要求學生又要尊重學生，肯定學生的優點，尊重學生的特點，避免學生對教師產生疏遠傾向。
四、鉆研業務，認真備課，熟悉教案。不斷學習新的業務知識，充實教學資料，提高教學水平。
五、組織好課堂教學，創造生動活潑的課堂氣氛，訓練學生思想，向40分鐘要質量。
六、精心指導學生學習，認真批改作業，及時糾正錯誤。把好教學過程的每一環節。
七、定期做好教學質量檢查工作，及時查缺補漏，把好教學質量關。
八、按時上下課，組織好課堂教學，在規定時間內完成教學任務，不拖堂。
九、儀表端正，語言要清晰流暢，板書要整潔規范，資料要簡練精確，不嘩眾取寵。
十、熱情耐心地對待學生的提問，鼓勵學生勤思善問，做好課后的輔導工作。
十一、對待學生的態度要一視同仁，不準諷刺挖苦學生，更不能因對個別學生不滿而在眾學生面前泄私憤。
十二、教學的計劃安排應貼合學校的要求，不能隨意增、刪資料，加堂或缺課，占學生的自習課或復習考試時間，增加學生的學習負擔。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇十一
一是學歷結構不合理。盡管學歷不一定與才能、學識成正比，但總的來說，高學歷的總體能力、學識層次更能夠讓社會認同。就整體而言，我國幼兒園教師學歷偏低，碩士學位、本科學位的高學歷老師更是太少。幼兒園要在激烈的市場競爭中求生存謀發展，就必須突出人才優勢。
二是年齡結構不合理，中年骨干教師缺乏。特級教師數量不足，在培養指導中青年教師方面，發揮特級教師作用不夠。我國民辦幼兒園教師師資隊伍年齡結構表現為青年教師比例很高，40歲以上的年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。這說明幼兒園一般吸引的是剛畢業和社會上的大中專學生以及一些沒有幼教經驗需要通過學習和培訓的老資歷教師來當保育員。這種近似“啞鈴型”的師資結構，對幼兒園的持續健康發展的負面影響是不可低估的。年輕教師雖具潛力和活力，但教學水平和學術水平的提高有一個過程；老資歷的教師雖責任心強，但知識老化、方法陳舊、強調經驗、開拓精神不強等現象不同程度的存在，這些教師雖不直接參與教育教學，但我們一直強調的是要保教結合，這樣下去可想而之。所以應當注意的是，合理的教師年齡結構，是民辦幼兒園提高教育教學質量的重要因素之一，民辦學校應從可持續發展的戰略高度加快優秀中青年教師隊伍的建設，以保持人力資源持續衍接。
三是性別結構不合理。由于男教師的缺乏，“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現。具體表現在培養學生勇氣、膽量的教育活動不是被忽視就是無法開展，而這是男教師的優勢所在。幼兒園缺少男教師，孩子就如同在單親家庭長大的一樣，性格可能產生缺陷。正如孩子的養育要有女性也要有男性一樣，讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學生所生活的世界。
2．教師隊伍的職業認同感、歸宿感差，事業心不強。
幼兒園教師平均時間相對與一般職業而言本來就要長，幼兒園為了達到市場競爭的穩定，為了這一目的，相對幼兒園教師工作項目繁多。教師不是單純承擔一項或兩項任務，而是承擔多項任務，工作責任重、壓力大。另外對于幼兒園而言，在追求生源的大背景下，孩子的安全，掌握知識的能力，家長關系等等，不僅決定了教師的地位，而且與教師的職稱評定、工資、獎金等掛鉤。而作為幼兒園教師所教授對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過一點一滴的積累才形成孩子的良好發展，也因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好的被人所認同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業認同感和歸宿感差。在這種情況下，他們一方面承受著來自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。
另外，一部分幼兒園教師事業心不強，他們沒有將自己融入民辦幼兒園之中，將自己的教育教學目的與幼兒園的辦學目的相統一。由于民辦幼兒園以“購買”的方式獲得教師人力資源的使用權，這種方式自然產生“你出錢，我為你干活”的簡單的“委托——代理關系”。這種關系自然而然造成了教師的事業心不強，而且這種關系并不適應民辦幼兒園作為一個專業服務機構的性質，民辦幼兒園以其提供專業性的教育服務為其社會功能，因此學校以專業性人力資源為依托，要求教師以教育教學專家的身份對學生進行教學，而不是以代理人、甚至是局外人身份教學。
3．教師隊伍不穩定，流動性強。
由于幼兒園的絕大多數教師都是聘用制，教師聘用的隨意性強，隨用隨聘，這就使教師隊伍呈現極大的流動性，而且這種流動性還表現出強烈的不可預測性。任何一個團體，要謀求長遠而持續有效的發展，必須擁有一支相對穩定的團體成員，一個企業如此，一個學校也如此。另外民辦幼兒園人事管理上也類似于私營企業，教師以一種打工的身份在為校方服務，缺乏“主人翁”地位和團體歸宿感，辦學者和教師是一種雇傭和被雇傭的關系。這種認識關系給教師的流動提供了極大的空間，也使教師很難真正融入到學校集體之中，以致成為“匆匆過客”。
1．把好教師入門關，優化教師隊伍結構。
把好教師的入門關。首先是擴展招聘范圍，只有選擇的范圍廣泛，才有可能精心挑選，達到優中選優的目的。作為一個成熟的幼兒園，在教師招聘上要形成自己的一套流程，克服隨意性、無序性。
在教師的配置上，應強調合理的隊伍結構。首先是專業結構要合理，不能僅限于單一的幼師專業，可讓多專業人員參加幼兒教育；第二，應保障年齡結構合理，使老中青教師形成梯隊；第三，講求教師學歷比例的合理，不是學歷越高越好，而是要合理搭配；第四，性別結構要合理，幼兒園女性教師扎堆，不利于幼兒健全個性的形成，因此應配備一定比例的男性教師，每個班級至少配備一名。
2．做好教師職業規劃，關注教師專業成長。
幫助教師做好職業規劃，關注他們的專業成長，不僅可彌補他們專業上的缺陷，而且可以讓他們享受到成長的快樂，看到自身價值所在。
第一，實施名師工程，即，提倡每一位教師都積極向“名師”發展。對于每一位教師，要指導他們做好職業規劃，幫助他們分析自身優勢與問題，確定自我發展的目標，樹立專業學習的榜樣，明確今后發展的方向與步驟，并為每一位老師設立了專業成長檔案袋，詳細記載他們的專業成長過程。
第二，鼓勵教師自我修養。鼓勵教師進行教學反思，堅持寫教學日記，及時記錄工作和學習中的所思所想，所見所聞，所說所做，促使他們思考，及時總結教學中的經驗與教訓。同時鼓勵教師開展自學，配備一定的藏書，并定閱報刊雜志，讓教師們在閱讀與思考中用新的理念武裝自己的頭腦，改進自己的行為。
第三，鼓勵教師之間開展教學互助，共同分享教學感受。可以組建骨干教師與其他新教師一對一形成師徒關系，規定新教師每學期到骨干教師課堂聽課，每學期徒弟上匯報觀摩課，并得到指導老師的深入的指導和點評。同時，還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項活動，如早操、教學活動、環境布置等，并當場組織評課，使新教師更直觀地學習幼兒教育的方法，綜合提高業務水平。
第四，請專家引領教師的專業成長。這是幼兒園開放辦園在師資隊伍建設方面的體現，是提升幼兒園教研質量，提升教師理論水平，增強理論思維，促進教師專業發展的有效途徑。專家的一個提示，幾點建議，是促進教師成長的“催熟劑”。為此，幼兒園可以設置專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，讓教師們與專家直接對話，讓問題得到及時解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。有條件的可以請專家來園講學，與教師面對面交流。
第五，以科研帶動教師的專業成長。讓教師參與課題研究是提高他們專業素養的有效手段。
3．注重教師的形象建設，全面提升教師綜合素養。
加強師資隊伍建設，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設，著眼于教師精神和文化素養的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。
一應明確教師形象塑造的內容體系。作為一名優秀的幼兒教師，其良好形象的塑造需要從三個方面下功夫。第一，禮儀形象。包括面部表情、為人處事、待人接物等場合下的態度及運作表現。第二，儀表形象。包括教師在工作期間的著裝打扮、裝飾打扮，如服飾、鞋裝、發型。第三，語言形象。包括語速、語調、普通話及文明語言的使用。
二應制定教師形象塑造的制度體系。塑造教師的良好形象，需要以一系列制度作為保障。
三應構建教師形象塑造的培訓體系。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經長期的嚴格培訓才能實現。培訓要有明確的課程內容、教材、方式方法，還要在時間和制度上給予保證。
4．保障教師的權益，為教師營造和諧的工作環境。
一直以來，我國幼師存在社會認可度不高的問題，這個問題的解決首先應從幼教行業內部做起。
一應堅決保障教師的合法權益。保障教師的合法權益，是加強師資隊伍建設的基礎。教師的合法權益包括獲取工資、福利和社會保險的“保障權”，依法進行教育教學活動的“自主權”，指導和評價學生的“評價權”，從事學術研究活動的調研“參與權”，寒暑假及法定假日的“休息權”與“自由支配權”。
二應積極為教師營造和諧的工作氛圍。教師的價值取向是多方面的，對大多數教師而言，高工資高福利不一定很重要，而一個和諧的工作環境才是最根本的。為此，要想辦法增加教師主人翁意識，加大其對學校的感情，培養他們對學校的依賴程度與認同程度。要做到這一點，必須要實現依法辦園、民主辦園、科學辦園。一方面，要強調辦園的公益性，不以營利為目的；另一方面，要克服家族式管理，開辟普通教師參與幼兒園管理的通道，要任人唯賢，不任人唯親；再一方面，要提倡教師之間的合作與共榮，為教師營造一個有張有弛，彈性作息的工作環境。
總之，他們讓教師看到了幼兒園及自己的前途，讓他們感到自己真正是幼兒園的主人，是幼兒園的一份子。
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教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇十二
各市人事局、勞動和社會保障局：
為深入貫徹落實《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發〔2009〕3號）和《山東省人民政府關于進一步加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》（魯政發〔2009〕28號）精神，切實做好離校后未就業高校畢業生就業工作，現就有關問題通知如下：
一、加強工作考核和督查，切實把中央和省促進高校畢業生就業的政策措施落到實處。
根據魯政發[2009]28號文件要求，第三季度省政府將對各地落實促進普通高校畢業生就業政策措施及高校畢業生就業情況進行一次督促檢查。各級人事、勞動保障部門要認真做好迎接督查的準備工作，并以此為契機，認真抓好中央和省各項政策措施的貫徹落實，結合實際，會同有關部門加緊研究制定或充實完善本地促進高校畢業生就業的具體措施辦法，措施要實，辦法要細，操作性要強。要根據城鄉經濟社會發展需要，進一步挖掘基層就業崗位；以有增長潛力的行業、企業為重點，拓展就業空間；積極主動與科研項目單位聯系，最大限度開發科研助理崗位；要堅決清理影響高校畢業生就業的制度性障礙和限制，為到中小企業和非公有制企業就業的畢業生落戶、人事代理、社會保險辦理和接續、權益保障等提供方便。
二、建立未就業高校畢業生登記制度，實行就業狀況動態管理。
各級人事、勞動保障部門要設置專門窗口，為離校后未就業高校畢業生提供求職登記、失業登記、職業指導、職業介紹、培訓申請、鑒定申報、勞動保障事務代理等“一站式”就業服務。對登記失業的未就業畢業生，當地人事部門免費提供人事檔案代理，享受失業登記的相關待遇；長期就業有困難的，在政府購買的公益性崗位中優先安置。要積極開展離校后未就業高校畢業生基本情況專項調查，全面掌握其數量、學歷層次、專業結構、家庭狀況、就業和培訓需求情況。要建立專門臺賬和相關數據庫，實現信息資源共享，實行畢業生個人就業狀況動態管理。
三、重點推薦就業，免費開展個性化服務。
公共就業服務機構、人才交流機構、高校畢業生就業指導中心要采取“一對一”方式，對離校后未就業高校畢業生進行重點指導、重點服務、重點推薦，有針對性地提供各種就業信息，免費提供切實有效的求職技巧輔導，增強他們的就業能力。要加大高校畢業生就業招聘會密度，及時將招聘會崗位需求信息通過短信、網站、媒體公告等方式提前通知未就業高校畢業生，確保未就業高校畢業生在第一時間收到最新招聘會信息，并積極組織離校后未就業高校畢業生參加各類招聘及畢業生雙選活動，為其提供就業推薦服務。
四、加強職業技能培訓，完善離校后未就業畢業生的見習制度。
要加大對離校后未就業高校畢業生的培訓力度，積極組織開展各類技能培訓和就業創業培訓，并按照登記失業人員的標準給予培訓補貼和鑒定補貼。各級勞動保障部門要將離校后未就業高校畢業生的職業技能培訓和創業培訓納入普惠制培訓政策范圍，充分利用技工院校、就業培訓中心等各類培訓資源，采取集中培訓、分散培訓或培訓基地與企業聯合等多種形式進行職業技能培訓，并免費提供職業介紹服務，實現就業需求與培訓資源的有效對接，提高其技能就業的'穩定率和收入水平。
要進一步完善離校后未就業畢業生的見習制度，鼓勵見習單位優先錄用見習畢業生。各地要積極拓展一批社會責任感強、管理規范的用人單位作為高校畢業生見習基地，充分利用就業見習基地，為離校后未就業高校畢業生提供就業見習崗位。見習期間由見習單位和當地財政提供基本生活補助。，全省力爭新增就業見習基地500個，組織3萬名未就業的高校畢業生參加見習。
五、突出重點，對特困家庭和就業困難高校畢業生實行“一對一”就業幫扶。
切實加強離校后未就業特困家庭和就業困難高校畢業生的就業登記、推薦工作，優先安排參加就業見習，優先安排參加就業技能培訓，優先提供就業信息。只要對崗位不挑不揀，力爭年底前實現就業。要大力開發一批適合高校畢業生就業的公益性崗位，重點用于解決特困生和超出擇業期限仍未就業高校畢業生的就業問題，對符合條件的按照就業困難人員規定給予公益性崗位補貼和社會保險補貼。所需資金從就業專項資金中列支。
六、積極扶持創業，實施“以創業帶動就業”
重點對有創業愿望并符合創業條件的離校后未就業高校畢業生實行創業扶持，鼓勵其自謀職業、自主創業，及時提供創業培訓與項目開發、開業指導、小額擔保貸款、稅費減免、微利項目貼息、跟蹤服務等“一條龍”服務。通過創業扶持，促進離校后未就業高校畢業生成功創業。
七、建立畢業生就業情況月報告制度，健全高校畢業生就業狀況預警和動態監測機制。
建立高校畢業生就業狀況月報告制度。各設區的市要在每月30日之前將離校后未就業應屆高校畢業生就業情況（見附件）以及面臨的主要問題、就業情況預測分析等形成書面材料，報送省普通高校畢業生就業工作領導小組辦公室。為及時、準確掌握、統計畢業生就業狀況，各級畢業生就業主管部門在辦理畢業生就業手續時，必須在山東高校畢業生就業信息網上辦理，堅決杜絕原有的手寫蓋章等傳統方式。要充分發揮山東高校畢業生就業信息網的作用，進一步健全高校畢業生就業狀況預警和動態監測機制。要定期對全省高校畢業生就業狀況進行統計分析，適時向社會發布，為領導決策和制定政策，促進高校學科專業結構調整提供科學依據。
做好離校后未就業高校畢業生就業工作是貫徹落實科學發展觀、構建和諧社會的客觀要求。各級人事、勞動保障部門要高度重視，切實把高校畢業生就業擺在就業工作的首位，充分發揮高校畢業生就業工作領導小組統籌協調管理的職能作用，加強部門間的信息溝通和政策協調，強化分工協作、共同推進的工作機制，精心組織，狠抓落實，切實做好各項就業幫扶工作。在機構改革過程中，要確保高校畢業生就業工作不受影響。要采取積極有效措施，落實各項補貼資金，發揮政策效應，把國家、省和當地出臺的促進畢業生就業、援助困難群體就業的優惠政策最大限度地惠及到離校后未就業高校畢業生，逐步建立制度保障。要繼續通過廣播、電視、報刊、互聯網等媒體以及其他宣傳形式，廣泛宣傳黨和政府促進高校畢業生就業的有關政策措施，積極開展離校后未就業高校畢業生就業援助活動，鼓勵用人單位和社會各界關心和支持高校畢業生就業工作。大力宣傳畢業生創業成才的先進典型，引導離校后未就業高校畢業生樹立正確的就業觀，鼓勵支持畢業生不等不靠，通過自身努力，實現就業。
各地要按照本通知精神，結合當地實際，抓緊研究制定貫徹本通知的具體措施和實施辦法，確保本通知精神落到實處。
附件：離校后未就業應屆高校畢業生就業情況。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇十三
為做好全省高校畢業生就業工作，經研究，今年省高校畢業生就業指導中心繼續協助各高校做好高校畢業生戶口檔案托管工作（以下簡稱“戶檔托管”），具體辦法如下：
一、托管范圍及對象。
戶口、檔案托管的范圍及對象是武漢地區普通高校應屆畢業生，其他市州高校畢業生原則在當地畢業生就業工作機構托管（在武漢市和省外已有就業單位的除外），按照國務院國辦發[]19號文件精神，未就業畢業生戶口、檔案可由就讀學校托管。如學校托管有困難，可集中委托省高校畢業生就業指導服務中心代為保管，省高校就業指導服務中心原則上不接受畢業生個人托管申請。
二、托管辦法。
畢業生本人必須留一份辦妥的登記表作為今后到省高校畢業生就業指導中心辦理相關手續的憑據。
三、學校要做的工作。
學校應及時宣傳、布置畢業生戶檔托管工作。今年采用網上下載《高校畢業生戶檔托管登記表》方式，由學生填好后交學校。學校收到畢業生交來的《高校畢業生戶檔托管登記表》后，將畢業生列入學校畢業生就業方案，發放《報到證》，同時填寫好省高校畢業生就業指導服務中心發放的《高校畢業生戶檔托管學校匯總表》軟盤并打印成冊，于7月1日前一并交省高校畢業生就業指導服務中心備案。畢業生憑《報到證》辦理離校手續。離校手續辦理完畢，畢業生即可在學校辦理托管報到手續，亦可到省高校畢業生就業指導服務中心辦理報到手續（10月30日后停止辦理）。各校托管畢業生集中辦理報到手續的時間由學校與省高校畢業生就業指導服務中心商定。
四、享受的服務及收費標準。
對戶檔托管的未就業應屆高校畢業生免費保管檔案兩年，其間免費提供用人單位信息；提供推薦就業相關服務；一次性收取手續費、戶口遷移（含遷入遷出及工本、網絡發布等）費、檔案轉遞郵寄費共70元；托管期間應畢業生要求可開具非就業有關證明每次20元；超過兩年以上，每月收戶檔托管費15元。
五、黨員組織關系辦理。
托管辦理完畢的畢業生黨員（含預備黨員），要將“黨員組織關系介紹信”與相關材料一起交省高校畢業生就業指導中心戶檔托管部，領取流動黨員證。
源：省就業指導中心。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇十四
古人云：“師者，傳道授業解惑也。”可見這為師之道，除了教授書本知識外，更要傳授生活道理、解答人生疑惑，不僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識，但是要把他們以學生能夠接受的方式傳授給學生，實在是有些難。
育人難，難在對學生的說服和誘導上。人的心理是一個非常復雜的東西，作為新教師光有理論知識，沒有實踐能力，所以很難教育好學生。
（一）要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉變。我們提倡教師不僅能在本專業領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。
（二）要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養的必修課，持之以恒，必有成效。
（三）要會寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節課的板書都是一幅精美的書法作品。
（四）要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才能準確地把握這個學生的智育、品行、學業方面的優勢優點，以及存在的不足。我們才能夠備好課，才能夠組織好教學，才能成為學生的良師益友。
首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。
其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇十五
為進一步規范教師教育教學行為行為，辦人民滿意的教育，結合近段時間社會及家長反映的熱點問題和學校及教師自身情況，現做出如下承諾：
1、作業量。
學生家庭作業實行總量控制。一、二年級不留書面家庭作業，三到六年級除語文、數學外不留家庭作業，語文、數學書面家庭作業每天總量不超過1小時。教師的作業布置情況要留檔備查。
2、作業布置形式。
（1）老師要在班級內當眾布置作業，讓每一個同學都要記下來.低、中年級要做好對學生作業記錄的檢查和提醒。
（2）堅決杜絕以給家長發手機短信的形式布置家庭作業。
（3）堅決杜絕把作業內容或其他學習材料發到郵箱或博客上讓家長打印或眷寫的行為。
（4）堅決杜絕讓家長幫忙眷抄試卷的行為。
3、作業檢查：
（1）禁止讓家長批改學生作業。對于作業，家長最多只起督促完成的作用。
（2）教師應履行批改、指導作業的職責，切實做到“有發必收、有收必批、有批必評”
4、教師要堅決落實上述關于學生作業布置的要求。如發現教師有違反上述規定的行為或引發家長舉報，一經查實，在晉職、晉級、評優選模中實行一票否決，并責令其在公開場合作檢討。
1、各班班主任要按照學校規定的原則給學生排定座次。
具體為：（1）按照個子高矮排位。讓同學們按高矮次序排好隊，老師按照學生高矮順序依次排好座位。矮個子學生坐前面，高個學生坐后面，這樣既不遮視線又能都看得見。在參照高矮排位的同時，還要考慮其他一些因素，如學生視力情況、學習情況、性格特點等因素。
（2）定期輪換座次。各班可采取每兩周（或每月）定期輪換的方法。這種輪換可以只是左右輪換或前后輪換，也可以前后、左右同時輪換，從而使每一個同學在每一個學期都有同樣的機會占據班里的有利位置。請各班班主任把本班座次定期輪換方案報教導處備案。
2、堅決杜絕人情排位、關系排位、學習好壞排位等不良現象。
3、堅決杜絕懲罰性安排排位現象，比如把學生安排在多媒體設備的兩側、教師前面、后面或某個角落等現象。
4、班主任要保證學生在座位上能看清黑板上的所寫的內容，教室內第一排課桌決不能和講臺在同一水平線上。
5、學校若發現違規安排學生座次或座次安排不當而引發家長意見并造成惡劣影響的，將依據《師德承諾書》的有關規定給予處罰。
1、所有老師不論在任何時間、任何地點，不得以任何借口、任何形式進行有償家教和補課，不得參與、動員、組織學生參加社會上面向在校學生舉辦的各類補習班和培訓班（特別是雙休日、寒暑假及各種法定節假日）。
2、任何在職教師不得擅自受聘于民辦教育培訓機構兼職代理。
3、教師違反上述規定，一經查實，將視情節輕重給予以下處理：
（1）在職教師從事有償家教的，首先由學校給予通報批評，責令其寫出書面檢查，退回違規所得，取消年終評優評先和晉職晉級資格：再次，在教室年度考核中直接定為“不合格”等次，情節嚴重的按試聘、落聘處理，人事代理人員直接解除合約。
（2）未滿見習期的新教師從事有償家教，給予解除聘用合同處理。
（3）學校中層及以上干部從事有償家教的，學校給予免除職務處理。
1、教師要做到關心熱愛學生，尊重學生人格，決不以任何形式諷刺、挖苦、學生、侮辱、歧視每一個孩子，更不能有體罰和變相體罰學生的現象發生。
2、若出現家長或社會舉報，一經核實，輕者在級部或全體教師會上當眾檢討，并向教育局、糾風辦等部門寫出書面說明材料；重者教師年度考核等次直接定為“不合格”；情節嚴重、影響惡劣的，學校將與其直接解除聘約，構成法罪的將移送司法機關追究其法律責任。
3、禁止放學后留學生補作業、輔導或做其他事務。
4、教師的份內之事教師自己做，堅決杜絕讓學生提水、沖茶、打掃辦公室等。
1、任課教師不得以任何理由和借口強迫學生統一訂購上級教育主管部門規定以外的學習用品、教輔資料。
2、任何教師不得強令或暗示學生到指定場所購買教輔資料。
3、教師一旦違反上述規定，一經查實，首先停止該教師各項工作，進行反思自省，并給予1000元以上的經濟處罰，同時實行評優、選模中一票否決；情節嚴重的，按試聘、落聘處理，人事代理人員直接解除聘約。
1、教師與學生家長溝通時必須尊重家長人格，語氣平和，態度真誠，平等誠懇的與家長交流教育孩子的有效方式及需要家校配合的相關問題。
2、在與家長交流時，要杜絕指責、訓斥、侮辱學生家長的行為。
3、如有家長來校，相關教師或班主任在不耽誤課的情況下，要先放下手頭工作，做好接待，及時處理相關問題。
4、堅決杜絕教師接受宴請、收受禮物的行為。任何人都不允許利用職務之便，接受或暗示家長宴請；收受家長贈送或變相贈送的禮物和現金；讓家長為自己辦私事。
承諾人：
校長：
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇十六
隨著第一學年期末考試臨近，第一學年馬上劃上了句號，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實著”。由于以前在學生時代曾經給本科生上過實驗課，所以在初登講臺時，心情并沒有很緊張，不過畢竟是從學生到老師，身份一下子發生了很大的變化，有些不習慣。轉眼間，一個學年即將過去了，對于一個學年以來的執教我有些體會，在教育教學中我想應該注意以下幾點。
認真鉆研教材，要善于鉆研教材，應該逐漸去掌握鉆研教材的規律，將書中的知識轉化為自己的知識，并根據學生的實際，力求做到師生的和諧統一，教法與學法統一，知識與能力統一，認識的構建與情感教學的統一。首先，鉆研教材可以鉆出思路，幫我找到激趣點進行切入，找準學習目標進行導向，找到可供創設的情景進行整體感知；其次，應該鉆出教材前后的聯系，從而引導學生分層操練；最重要的是需要能夠鉆出重點難點，只要我們找準重難點，就可以進行精講點拔，整體鞏固，質疑解難，反饋調控。
應該給我們的學生多一些“心”，包括愛心、關心、責任心、寬容心、細心等。教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成和諧的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。我們應去研究學生的心理，研究人的個性，特別是我們的學生正處于青春期，每個學生都有不同的個性，所以最好能夠根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，我們應該要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，研究對策，處理問題才會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
在參加工作的這一年中，讓我體會最深的是組內幾位老教師對各位新教師的關愛和指導。為了使新教師迅速成長，學校特地進行了新教師與老教師師徒結隊的活動，組內的老師給了我很大的幫助，不管是在平時的教學過程還是日常生活。作為一名新老師，最大的不足是缺少經驗，對教學重點難點把握不住。學校“師徒結對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。
在平時聽老教師的課的過程中，我特別注意老教師是如何把握重難點，如何突破重難點，但是由于經驗不足，真到自己處理起來還不能做到得心應手。組內的老師也經常聽我的課，然后為我提出寶貴的意見，我可以針對這些問題，調整教學方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向前輩學習教學方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長李海濤老師，向他們請教問題時他們每次都會把題目講解得非常透徹，分析各種情況，從多角度進行觀察，有時會從孩子的角度問我一些看似簡單問題讓我回答，常教我要善于從學生角度去思考問題，講解新課時要和學生一起去探索思考。
做好每次課備課是每一位老師在課前都應該做的事，但是作為一個新教師，更應該把備課要放在首位，作為重中之重去對待。我開始上課的之前，備課自認為非常的細，原以為這節課肯定上的好，但是結果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側重點，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒有講到位。在備課時一定要分出哪些是重點要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時間利用的恰到好處，今后這方面還需要多多加強，爭取能夠更快的步入成熟階段。
同時，我發現自己在備好課以后總會自以為是的認為這堂課應該沒問題，可一到上課時問題就暴露出來了，如：和學生之前的交流、互動方面，新教師備課往往存在注重上課過程中的知識層面，但是忽略如何更好的進行師生互動的方面。作為新教師，今后備課過程中一定要學會如何更好的設計師生互動環節。
這一年我還擔任了高二（6）班的副班主任，對班主任工作，我只有在學生時代時以學生的角度的認識，或在大學里，書本上理論知識學習，而實際操作起來卻有很大差異。班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責就是力所能及地協助班主任管理班級，指導學生各方面的發展，包括學生日常行為習慣方面的培養。
一方面，副班主任其實也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說副班主任也是班主任，是因為副班主任同樣擔負著對學生的教育管理責任；說副班主任和正班主任有所不同，是因為班級工作由班主任直接主持，副班主任作為助手，主要通過兩方面進行工作：一是在學科教學中進行思想品德教育，二是從側面對學生進行教育管理，達到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時候會出差，那么我這個副班主任就頂替班主任，去履行班主任的職責，給我的感覺是副班主任和班主任還是有質的區別，不管是處理的事情、還是從學生的角度出發。我覺得作為班主任要注重情感教育，要尊重學生的人格，及時發現學生的“閃光點”經常注意學生的優點和進步，并及時給予適當的表揚和鼓勵，給予學生自信的力量，潛意識地引導學生向正面的，積極向上的方向發展。
總之，我感覺從大學校園重新走進中學校園，不僅僅是環境的變化，更主要的是角色的變化，從一個被教育者轉變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦也有甜，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習，多請教老教師，不斷的充實自己。在這一年中我體會到反思是新教師成長的重要渠道，新教師如果能夠善于總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，那么就可以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
過去的這一學年，與我而言，是快速成才用汗水換來的充實的一年，但是這只是一個開始，我想我會努力找到理想與現實的切合點，快速的完成從學生到教師的角色轉換，讓自己充滿師愛，不斷完善自我，爭取成為一名優秀的人民教師。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇十七
農技服務2015年10期。
生態養殖是讓豬在自然環境中，按照豬本身生長的規律和特點自然地生長，不人為添加和使用催長劑，使豬違背自然生長規律。當前人們的生活需求日益提高，對豬的質量要求也越來越高，傳統的分散養殖由于產量低、數量少無法滿足人們的實際需求，因此需要采用現代化的生態養殖技術和模式。
一、豬生態養殖的意義。
當前，我國的畜牧業發展迅速，很多農戶經過長期的積累擁有了一定的資金和技術，對于分散、少量養殖，很多農戶已經不再滿足，需要新的發展空間和環境，生態養殖使養豬更加專業化、規模化、產業化，能夠實現經營、服務一體化。發展生豬生態養殖業，已成為由政府為主導、企業為指引、公司+農戶的發展模式，進一步推動了農戶在資金、技術、勞動力等方面實現互補，優化資源配置，形成規模化養殖。
對豬進行生態養殖，在很大程度上能夠提升豬肉的品質和養殖效益。加強技術投入和培訓，將技術成果轉化為經濟效益，提高養豬戶的積極性，從而不斷提高豬的養殖效益，有利于促進農戶增收增效。在農村發展產業中，豬的養殖占有十分重要的比重，實現豬生態養殖，能夠使豬實現產業化發展，增加農民收入。此外，以前豬的養殖模式主要是以分散養殖，人豬混處，不僅制約了豬的專業化發展，而且還容易引起疾病。對豬進行生態養殖，良種繁育，規模化養殖，可以在很大程度上避免疾病的傳播，以及對環境的污染。
二、豬的生態養殖。
1.發酵床養殖。
發酵床養殖是一種零排放、無污染的養殖模式，發酵床養豬就是利用墊料與豬的糞便發酵，快速將豬糞、尿等廢棄物進行轉化，消除臭味，避免病菌的出現。有益的微生物細菌群能夠將墊料、糞便等合成，作為豬食用的營養物質，提高豬的抗病能力。這種養殖方式解決了豬糞便、尿的排放，不需要大量的勞動力每天對豬糞進行清理，也避免了使用大量水沖洗豬圈，節約了水資源的使用，為豬的生長營造了良好的環境，減輕了環境的污染。此外，豬食用有益的微生物菌后，能夠幫助豬消化食物，能夠節省飼料，減少藥物的使用，也在一定程度上減少了豬體內藥物殘留的情況。發酵床能夠產生熱量，冬季豬舍不用消耗電、煤等能源，減少了資金的`投入。發酵床養殖的豬，紋理清晰、肉的質量比較高，具有一定的市場競爭力，能夠進一步增大農養殖戶的經濟收入。
2.林下養殖。
林下養豬是在將豬舍與林地相結合的養殖方式，能夠有效地避免污染，緩解用地緊張，生產出高品質的豬。林下養豬需要選擇天然的林地，放養豬的5公里左右范圍內沒有污染源，而且要注意林地的通風、向陽、林地中的植被沒有毒害。放養的場地用工具圍起來，例如鐵絲網、柵欄等。在選擇放養的豬時，需要考慮豬的大小，過大的豬，已經形成一定的生活習慣，對林地的適應能力比較差，太小的豬對外界不良因素的抵抗力比較差，也不宜放養。放養前，應對準備放養的豬進行訓練，使其適應環境，放養人員在放養處選擇合適的地點、固定的時間放置飼料、水槽等，使豬適應放養。
在不同時期要為林下放養的豬提供不同的飼料，例如蛋白質等，定期在豬飼料中添加驅蟲的藥物，避免豬體內以及外部生長寄生蟲。由于放養的豬長時間與外界環境接觸，更容易受到疾病的感染和威脅，因此要對放養的豬進行疫苗的接種，提高豬的抵抗力。
3.循環養殖。
循環養殖就是將養殖、種植、沼氣等相結合，實現資源的合理配置、循環利用，使環境保護、養殖業、種植業等協調發展。利用沼氣池對豬的糞便進行發酵，將沼液沼渣用于蔬菜、糧食等種植上，實現可持續發展。可以采用豬―魚―糧模式，豬沼―魚―果、糧模式，豬―沼―草模式，禽―豬―沼―魚模式，禽―沼―豬―糧模式，雞、兔―豬―沼―果菜模式和雞―豬―魚―糧模式等。以沼氣為紐帶將畜牧業與農業、漁業等相結合，形成高效的生態循環經濟，充分利用資源，實現養豬業的可持續發展。
4.強化豬的消毒與疾病預防。
生態養豬過程中，要選擇優良的豬品種，增加豬的室外活動時間，提高豬的免疫力，避免疾病的發生。定期對豬舍進行消毒，利用石灰水、生石灰、過氧乙酸等進行消毒，消毒時將豬趕出豬舍，對豬舍進行徹底的清理，保證豬的生長環境。在飼養過程中，禁止使用抗生素或者化學合成的藥物，對生病的豬使用中藥，或常規的獸藥，保證疾病的治療。
三、結束語。
豬在我國養殖業中占有十分重要的地位，近年來，生態養殖成為豬的主要養殖模式，生態養豬能夠提高豬的產量和質量，同時可以有效地避免環境污染、資源浪費等情況。而且生態養豬能夠更好地滿足人們當前對食品的高需求，因此要積極開發和推廣新的生態養豬模式，實現經濟和社會效益的統一。
作者介紹：石再剛，松桃苗族自治縣黃板鄉農業服務中心。
教育教學規范的趨勢（精選18篇）篇十八
縱觀我國目前的生態豬養殖流程的模式，大多都是采用從基地到公司，然后再由公司到農戶，一般公司會招募農戶，然后再對其進行生態豬養殖技術的培訓，并讓這些養殖戶能夠熟悉掌握生態豬養殖技術，這樣也有屬于實現與更多的商家實現商業上的合作[1]。
3.2采用散養的養殖模式。
生態豬養殖這種新型的綠色養殖方式與傳統的養殖方式存在一定的差別，最大的區別就是生態豬養殖方式采用的是自然放牧再加上散養的方式，這就會加大生態豬活動的范圍，這種養殖方式接近野生，能夠為生態豬提供一個接近自然的生活環境，能夠使生態豬的肉質更好。
生態豬養殖正在朝著新的方向發展，也就是生態豬的立體養殖，生態豬立體養殖指的就是能夠在有限的時間之內提升養殖的密度，并且對類別進行優化，能夠合理地利用資源，生態豬的立體養殖模式還能夠合理地優化養殖中的生物鏈，能夠提高養殖的經濟效益。
4結語。
生態豬養殖技術是一種新型的綠色養殖技術，這項技術不但復雜，并且系統性強，但是縱觀我國實際的生態豬養殖情況，有非常好的發展，并且有非常大的進步，很多的地區在進行生態豬養殖早已經形成了很大的發展規模，并且取得了很大的經濟效益，但是有些養殖單位并沒有實現對價值觀念的轉變，仍然在運用落后的養殖技術進行養殖，也并沒有認識到生態豬養殖對養殖單位以及我國養殖技術的發展的重要意義，這在很大程度上阻礙了我國養殖技術的發展，由此可見，認識到生態豬養殖對養殖單位以及我國養殖技術的發展的重要意義十分重要。
參考文獻。
[1]侯建國,駱浩文,鄭業魯.生態養豬模式及其關鍵技術初探[j].廣東農業科學,2008(12).