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    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)

    時(shí)間:2025-05-29 作者:琴心月

    寫培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的記憶和理解。小編為大家整理了一些培訓(xùn)心得體會(huì)樣本,希望能夠幫助大家更好地寫作和總結(jié)。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇一

    何廣鏗教授在課堂中給我們講了課程理念。在教學(xué)中,學(xué)生是知識(shí)是主體,知識(shí)要靠他們主動(dòng)運(yùn)用思維去獲取。因此,在教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自學(xué)和教師有的放矢的輔導(dǎo),使自學(xué)和指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合。教師要給學(xué)生提供大量地獨(dú)立鉆研和自主實(shí)踐的時(shí)間、空間和具體條件、教師不僅要“精”研教材,而且要在“導(dǎo)”字上下功夫。要改變過去注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,積積極引導(dǎo)和提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),要不斷改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法,以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。每節(jié)課,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師首先要考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),哪些方面是欠缺的或薄弱的環(huán)節(jié),在教學(xué)中要以不同的方式彌補(bǔ)或激活,為其下一步的發(fā)展構(gòu)建一個(gè)共同的平臺(tái)。不要擔(dān)心設(shè)計(jì)的問題對(duì)有些學(xué)生太容易,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展既是新課程理念提供多種選擇,適應(yīng)個(gè)性需求。新課程理念下教學(xué)不應(yīng)該一成不變,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇靈活多樣的教學(xué)方式,教師就像導(dǎo)演一樣,給學(xué)生提供不同的角色,讓學(xué)生根據(jù)愛好,個(gè)性選擇自己喜歡的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù),只要目標(biāo)定位好,殊途同歸。比如英語差生,老師要了解其興趣,特長(zhǎng),然后盡量找出與英語之間的聯(lián)系,在聯(lián)系中需找一個(gè)切入口激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這要比強(qiáng)迫他天天記幾個(gè)單詞,句子學(xué)得快。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程倡導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為其走向社會(huì)打下發(fā)展的基礎(chǔ),因此教師不再只是知識(shí)的傳遞者,而是要引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),探究,討論等方式優(yōu)化其學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略,這對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生來說,起步階段相當(dāng)難,但老師一定要堅(jiān)持下去,不能一蹴而就,更不能一段時(shí)間看不到效果,就回到原來的“填鴨式”教學(xué)。關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng)。在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神,學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)價(jià)值的取向。從另外一層意義上說,教師要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生積極樂觀的心態(tài),勤學(xué)、好學(xué)、樂學(xué),在知識(shí)的熏陶下提高人文素養(yǎng)。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇二

    前衙小學(xué)韓俊芬。

    8月24日,我聽取了來自河北師大附小的王麗華老師的報(bào)告會(huì)。王老師師從賈志敏老先生學(xué)習(xí)真語文四年,是個(gè)語言犀利和藹可親的美女老師。如果說賈老是我們學(xué)習(xí)真語文道路上的燈塔,那么王麗華老師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)路人。報(bào)告會(huì)上她以“三步采訪法”為開始,圍繞同一個(gè)話題多人討論。在活動(dòng)的同時(shí)無形的教會(huì)了我們?nèi)绾蝺A聽,怎樣提取信息及表達(dá)的技巧,充分的調(diào)動(dòng)了老師們學(xué)習(xí)的積極性。盡管老師們的表現(xiàn)不盡人意,但王老師親切的話語,鼓勵(lì)的眼神激起了老師們學(xué)習(xí)的興趣。此刻,我們儼然成了她的學(xué)生們。王老師用一個(gè)小活動(dòng)給我們灌輸了一個(gè)教學(xué)理念:尊重并照顧學(xué)生差異。讓我們明白了教學(xué)不是人人都要一百分,而是讓不同的孩子達(dá)到不同程度的提高這樣一個(gè)道理。活動(dòng)的最后她帶給我們一句話,適合的才是正確的,合適的才是最好的。雖然只是簡(jiǎn)單的幾句話,但是讓我們對(duì)語文有了新的認(rèn)知,對(duì)王老師靈活有趣的教學(xué)方法及教學(xué)理念有了很大的學(xué)習(xí)欲望。

    王老師不僅給我們帶來了新的教學(xué)理念,同時(shí)又把真語文的精髓認(rèn)真詳細(xì)地講解給我們聽。她態(tài)度誠(chéng)懇地指出我們以往在語文教學(xué)中存在的一些問題,并把組塊教學(xué)的幾個(gè)步驟毫無保留的一一講給我們聽。在講每一個(gè)步驟時(shí)都會(huì)列舉一些簡(jiǎn)單的例子,通俗易懂。特別是在課題導(dǎo)入的講解時(shí),她強(qiáng)調(diào)用語文的方法導(dǎo)入課題,即用緊扣語言文字的方法,符合語文學(xué)習(xí)的方法,促進(jìn)學(xué)生語文能力發(fā)展的方法。這種導(dǎo)入課題的方法對(duì)于有十年教齡的我來說很是慚愧,但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領(lǐng)進(jìn)了真正的語文課堂。不肢解課文,不支離破碎地,逐句逐段的分析和講解課文,浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,勞神費(fèi)力。少問問題,將瑣碎的,無效的提問變成簡(jiǎn)單的,有效的語言訓(xùn)練。王老師直言:課文講解就是進(jìn)行語言訓(xùn)練。

    其次,王老師還特別的向我們強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性及怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。“聽君一席話,勝讀十年書。”此刻我終于深深的體會(huì)到了這句話的意思。無論是上課還是做報(bào)告,無意中總會(huì)讓我領(lǐng)教到真語文理念的魅力。王老師把真語文的教學(xué)方法事無巨細(xì)的交給我們的做法,讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)真正教育者的無私。

    站在舞臺(tái)上的王麗華老師沒有華麗的語言,沒有夸張的動(dòng)作,沒有所謂的名師的光環(huán)。她猶如一朵綻放的玫瑰,華美而不自傲,內(nèi)斂端莊,她就是一名普普通通的小學(xué)語文老師,用她的一言一行“潤(rùn)物細(xì)無聲”地影響著身邊的每一個(gè)人。我要循著這股花香,努力的去采真語文的蜜。

    聽良言,立身行。

    前衙小學(xué)韓俊芬。

    年8月22日至8月24日,在縣教研室的精心組織和安排下,我有幸學(xué)習(xí)了全國(guó)知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華和焦麗輝的課,并且聽取了他們精彩的報(bào)告。

    三天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,但是賈老渾厚、響亮的聲音似乎還在耳邊回響。幽默風(fēng)趣的語言使我深深地愛上了這個(gè)已是79歲高齡依然站在講臺(tái)上的精神矍鑠的老人,愛上了真語文。賈老的課讓我似乎又回到了自己上小學(xué)那個(gè)單純、簡(jiǎn)樸的小學(xué)時(shí)代:三尺講臺(tái)、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個(gè)時(shí)常掉毛的'黑板擦,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,普普通通。那時(shí)的我們?cè)诮淌依锟鞓返淖x課文,認(rèn)真的寫字,偶爾偷個(gè)懶還會(huì)被老師罰站。反觀現(xiàn)在的教學(xué),教室越來越寬敞明亮,班級(jí)文化越來越豐富多彩,黑板越來越光滑,教學(xué)設(shè)備越來越齊全,但是孩子們?cè)絹碓絽拰W(xué)。一心想當(dāng)老師,如愿實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想執(zhí)教十年的我卻越來越迷茫。該怎么教孩子?教學(xué)課堂不斷的改革創(chuàng)新,ppt,小組合作,課堂歸還學(xué)生,多鼓勵(lì)少批評(píng)……越學(xué)習(xí)越笨拙,越想進(jìn)取反而怎么也達(dá)不到自己想要的效果,工作更難開展,身心疲憊。“語文課不需要精彩,不需要表演,需要實(shí)在。”賈老的這句話讓我茅塞頓開,對(duì)呀,這就是語文呀,平時(shí)搞那么多的花樣,弄那么累有什么用呀?我們偏離了教育的跑道呀!雖然我的教學(xué)理念一直秉承的是聽說讀寫,但是總是形式多于內(nèi)容。賈老的真語文課堂讓語文教學(xué)變得有血有肉。

    “口頭說的就是語,書面寫為文。”賈老把葉圣陶的這句話通俗易懂的送給了我們:“教書不需要我們做太多,就是教會(huì)孩子們讀書、寫字。”最重要是他告訴我們課堂的重要性,課堂是老師體現(xiàn)價(jià)值的地方,是神圣的地方,要敬畏課堂。

    賈老的每句話都如指路的明燈,照亮了我前方的教育之路,明確了我的教育方向,加深了我對(duì)語文課堂的認(rèn)識(shí),激發(fā)了我學(xué)習(xí)真語文的興趣。向賈老致敬!感謝賈老!

    河北師大附小的王麗華老師一上臺(tái)就講了她向賈老要電話的故事,這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我。因?yàn)槲乙蚕矚g語文,想學(xué)習(xí),但總是缺少向高人討教的勇氣。她的故事告訴我,抓住每一個(gè)改變自己的機(jī)會(huì),勇敢一次或許就會(huì)有更大的驚喜和收獲。她的課導(dǎo)入簡(jiǎn)單,語言評(píng)價(jià)豐富,適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)是我學(xué)習(xí)的地方。針對(duì)如何教學(xué)這一問題,她還給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解,收獲很大。我還會(huì)繼續(xù)向王老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做一名和藹可親,讓孩子們喜歡的老師。

    來自山東章丘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)焦麗輝的“‘靜聽花開’故事多”報(bào)告會(huì)讓我感觸頗多,也讓我很慚愧。她身上的一個(gè)個(gè)小故事我們的孩子身上也曾經(jīng)有過,我們只是懶于記下他們的點(diǎn)滴,更不屑于關(guān)注他們的生活小細(xì)節(jié)。我們?nèi)鄙俳估蠋熒朴诓蹲胶⒆觽儍?yōu)點(diǎn)的習(xí)慣。曾幾何時(shí)我也像焦老師一樣,總是把發(fā)生在孩子身上的一個(gè)個(gè)感人的、難忘的小故事寫在自己的日記本上,課下和孩子打鬧成一片,想想應(yīng)該是剛上班的那幾年吧。工作久了,眼睛就不太會(huì)發(fā)現(xiàn)美了,焦老師提醒了我,只要堅(jiān)持寫下去就會(huì)得到自己想要的收獲。我也可以克服懶惰,重拾筆桿寫下去。用一顆童真的心去觀察發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美,感受孩子們的快樂,擁抱美好的明天。

    短短的培訓(xùn)雖然激起了自己的學(xué)習(xí)熱情,可是我深深地明白,一旦激情退卻,一切又都會(huì)趨于平淡以至于最后成一潭死水。學(xué)無止境,所以只有不斷的學(xué)習(xí),不斷地挑戰(zhàn)自我,不斷地向像賈老、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學(xué)習(xí),才可以增加自己的知識(shí),提高自身的文化素養(yǎng)。培訓(xùn)期間我不僅收獲了專業(yè)知識(shí),更加懂得了如何去做一個(gè)快樂的小學(xué)語文老師,更加明白了適合自己的教學(xué)才是最好的。在以后的教學(xué)生涯中我不會(huì)盲目得追隨和崇拜,我要認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)真語文,踏踏實(shí)實(shí)的教孩子們聽說讀寫。

    成功的意義。

    前衙小學(xué)韓俊芬。

    產(chǎn)假休完歸校,校長(zhǎng)安排了個(gè)班級(jí)給我。盡管距離放假還有兩個(gè)月,但是我仍然覺得應(yīng)該認(rèn)真的去認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子,而不是急于去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩,因?yàn)橐咽撬哪昙?jí)很多的習(xí)慣及上課方式很難改。第一天上課,嗡嗡的聲音一直沒有停止過,我終于忍不住了,一場(chǎng)批評(píng)教育,當(dāng)然效果是顯而易見的。在接下來的一個(gè)星期我進(jìn)入了“上課---批評(píng)教育----上課”的模式。我明白這樣不是長(zhǎng)久之計(jì),拿起“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我的一向宗旨。于是我就去找原因:是我的課不夠吸引孩子們嗎?還是我的授課方式他們接受不了?慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們接受不了我,所以聽不進(jìn)去我的話。那好辦,投其所好,我就帶他們做各種游戲,搞各種活動(dòng),無形中他們離不開我了,也喜歡上我的課了。

    曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的朋友說過一句話,我至今記憶深刻。他說:“教美術(shù)以來,我覺得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫得一樣完美,而是每個(gè)孩子的作品都不一樣,而且都畫的一樣好。”我非常贊同他的說法,并且從他的話中我也受到了啟發(fā):“作為一個(gè)教育者,我是不是讓每個(gè)孩子都考到一百分才是我的成功?”當(dāng)然我想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長(zhǎng)過的孩子都是有所提高,變得自信、快樂才是我的成功所在。由于種種原因,所接學(xué)科成績(jī)不好,多數(shù)同學(xué)完不成作業(yè),甚至一部分同學(xué)成績(jī)是三四十分甚至有的是十幾分。面對(duì)此種情況我很痛心,才四年級(jí)的孩子就這樣對(duì)學(xué)習(xí),我覺得我得幫他們。雖然我不在乎分?jǐn)?shù),但是分?jǐn)?shù)很大一部分說明了孩子們前一段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我要改變他們對(duì)學(xué)習(xí)無所謂的態(tài)度,必須提高他們的分?jǐn)?shù)。于是我偷偷記下了考試不及格的幾個(gè)學(xué)生的名字,在上課時(shí)總是有意或無意的提問他們。剛開始和預(yù)想的一樣,他們手足無措的站起來,頭一低等待老師發(fā)落。這時(shí)候我就讓他們先站一會(huì)兒,讓一位會(huì)的學(xué)生先說一遍讓他們重復(fù),不斷的重復(fù),他們的聲音越來越大,背也挺的越來越直,當(dāng)然我的笑容也越來越多。從開始的被動(dòng)回答問題到慢慢的變得主動(dòng)舉手主動(dòng)回答問題,課下追著我問問題,這時(shí)候他們的成績(jī)已經(jīng)不再重要,我覺我已經(jīng)成功了。

    當(dāng)我明白“野百合也有春天”這句話時(shí)已經(jīng)是學(xué)期的最后一天了。班上除了不及格學(xué)生較多以外,還有幾個(gè)特殊的存在,因?yàn)槊總€(gè)孩子的智力有高低,所以一個(gè)標(biāo)尺是無法丈量到他們的。其中一個(gè)男孩讓我很是頭疼:你正在上課,忽然就會(huì)從他的口中傳來各種奇怪的聲音,引得學(xué)生哄堂大笑;有時(shí)候他會(huì)爬在窗戶上拍蒼蠅,盡管他的位置不在窗邊;有時(shí)看不到他了,就是在桌子底下擦地。面對(duì)這樣一個(gè)“小麻煩”我該如何與之交流。一次偶然的機(jī)會(huì),學(xué)校讓教保險(xiǎn)費(fèi),放學(xué)后我提醒同學(xué)們一定按時(shí)繳費(fèi),并隨口說了一句看看誰經(jīng)常的拖大家的后腿。同學(xué)們異口同聲的說是這個(gè)“小麻煩”并且一拖就是好幾天。放學(xué)后我把他叫到辦公室,我沒有嚴(yán)厲的警告他必須在規(guī)定的時(shí)間里把錢帶過來,而是告訴他我相信他這次可以按時(shí)繳費(fèi),并且教他把需要做的事情寫在手背上。第二天,出乎意料的是他第一個(gè)繳費(fèi),讓那次的收費(fèi)任務(wù)變得異常順利。課上我大肆的表揚(yáng)了他,甚至我自己都覺得有點(diǎn)兒夸張。但是讓我驚喜的是未來的一個(gè)星期他竟然異常的安靜。當(dāng)時(shí)我除了高興沒有想太多,直到期末的家長(zhǎng)會(huì)上,“小麻煩”奶奶高興地告訴我,她的小孫子最近特別聽話。雖然是件不起眼的小事但是對(duì)我的觸動(dòng)很大,每個(gè)孩子都需要關(guān)注,都想得到老師的表揚(yáng)。如果我是個(gè)有心人,那么我的孩子們都會(huì)迎來他們的春天,只是時(shí)間的前后而已。我想這也是我的成功。

    當(dāng)了多年的教育者,面對(duì)困惑時(shí)原來不是一張張榮譽(yù)證書讓你找到前進(jìn)的方向,而是孩子們的那一張張笑臉;當(dāng)自己滿足時(shí)原來不是名列前茅的成績(jī),而是簇?fù)碓谀阌猩磉呍S多有說有笑的孩子們;人生價(jià)值的體現(xiàn)不是多年后的桃李芬芳,而是在自己的影響下每個(gè)孩子的悄然變化。

    2017年9月2日。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇三

    作為一個(gè)小學(xué)語文老師,我深知自己的責(zé)任重大。為了提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力,我參加了一系列的老師培訓(xùn)課程。下面我將分享我在培訓(xùn)中的所思所悟,以及對(duì)于小學(xué)語文教育的一些體會(huì)。

    第二段:認(rèn)識(shí)語文教育的重要性。

    在培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到語文教育的重要性。小學(xué)階段正是孩子接觸語文的起點(diǎn),良好的語文教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的語言能力、閱讀能力、寫作能力以及思維能力等都起著至關(guān)重要的作用。作為語文教師,我們要深入理解語文教育的內(nèi)涵,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感、思維能力和創(chuàng)造力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。

    第三段:培訓(xùn)中的教學(xué)方法。

    培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法。比如,在課堂上,我可以通過故事、歌曲、游戲等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;我可以采用合作學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生互相交流和合作解決問題;我可以利用多媒體技術(shù),創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

    第四段:?jiǎn)栴}思考與解決。

    培訓(xùn)中,我也遇到了一些教學(xué)中的問題。比如,有些學(xué)生對(duì)于閱讀興趣缺乏,寫作能力較弱;有些學(xué)生在課堂上不夠?qū)Wⅲ瑢W(xué)習(xí)成績(jī)不理想。針對(duì)這些問題,我通過研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)了自己的教學(xué)方法。我增加了與學(xué)生的互動(dòng),用生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,通過個(gè)別輔導(dǎo)和適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

    第五段:對(duì)于未來的展望。

    通過參加老師培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,并下定決心不斷提高自己的教學(xué)能力。將來,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論,注重與同行的交流與互動(dòng),不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我也期待能夠在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)更多志同道合的老師們,共同探究教育教學(xué)的新思路,共同為小學(xué)語文教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

    以上是我在老師培訓(xùn)中的心得體會(huì)。通過不斷學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐,我相信我能夠成為一名更好的小學(xué)語文教師,并能夠通過自己的努力,為孩子們的成長(zhǎng)和未來做出更大的貢獻(xiàn)。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇四

    為期四天的培訓(xùn),時(shí)間雖短,但內(nèi)容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀(jì)錄片并聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報(bào)告,著實(shí)令我感動(dòng)。丁老師忘我的工作態(tài)度,杜老師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時(shí)間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè)、微課與微型課的區(qū)別、準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個(gè)方面作了精彩的報(bào)告。通俗、準(zhǔn)確、實(shí)效的解答了老師們的疑惑,令人耳目一新,豁然開朗。

    1、作為一名教師,要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。所謂終身學(xué)習(xí),就是要時(shí)時(shí)堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。而作為一名年輕教師,我們更是任重道遠(yuǎn)。因?yàn)槲覀冎酪o學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行:“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。

    2、小學(xué)語文教師要做一個(gè)“有心人”,熟知學(xué)生、專注教學(xué)、留心生活。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀,要求小學(xué)教師不但要“專”,還要“博”,尤其是小學(xué)語文老師,更因如此。語文老師要有一顆敏銳的心,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn);語文老師要知識(shí)淵博,永葆教育智慧之活水永不干涸;語文老師要做一個(gè)留心觀察生活的人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學(xué)資源。只要做到了“有心”,就會(huì)收獲“有效”。

    3、營(yíng)造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨(dú)斷、專權(quán),固守“一日為師,終生為父”的教條,以此借口來維護(hù)作為老師的所謂“顏面”,“倚老賣老”,民主化的教育應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)可以陳述自己想法的空間,給學(xué)生一個(gè)可以展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。中國(guó)古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,不正是要求教師扶植和幫助學(xué)生超越前人嗎?只有在民主師生關(guān)系的前提下,學(xué)生才能真正處于主體、主動(dòng)的地位,學(xué)生才能樂學(xué),才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。這也是教師與學(xué)生互相尊重、互相信任的表現(xiàn)。

    4、做一個(gè)時(shí)常反思的教師。“靜坐常思自己過”說的就是這個(gè)道理。只有反省才能不斷超越自我、發(fā)展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財(cái)產(chǎn)”。

    短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),真所謂撥云見日,觸動(dòng)不小,使我全新了教育理念,受到了教學(xué)啟迪,耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖結(jié)束了,但思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇五

    如果十年前明星是我追逐的偶像,那么到了今天的課堂,田湘軍老師就是我課堂的偶像。田老師用他獨(dú)特的個(gè)性魅力來給我們展示了一節(jié)非常有趣的課堂教學(xué)。興趣是人之學(xué)習(xí)的根本。“高興學(xué)到的東西永不會(huì)忘”。只有在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行輕松快樂的學(xué)習(xí),才能記得牢,才能記得深。田老師就給我們真實(shí)地展現(xiàn)了“興趣”課堂。在這三小時(shí)的課堂中,我們?cè)跉g聲笑語中學(xué)習(xí),在音樂的熏陶中學(xué)習(xí)……課后我想到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中是否讓學(xué)生掌握了“興趣”的關(guān)鍵。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中通常都是我們把知識(shí)灌輸給學(xué)生,讓他們被動(dòng)的接受,這樣的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就是一個(gè)痛苦的學(xué)習(xí)過程。田老師說過一句話:“作為老師,我們要經(jīng)歷多少鍛煉,才能成為一個(gè)合格的老師呢?”我今后要勤于學(xué)習(xí),善于實(shí)踐,善于反思。從要學(xué)生“學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生要自己“學(xué)”。并做到注意田老師提出的以下的幾個(gè)問題:

    以后的教學(xué)中不能注重教師主導(dǎo)而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的真正主人。課堂不是教師的舞臺(tái),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,要重視學(xué)生的學(xué),我們?cè)撊绾巫瞿兀课覀儽仨氉龅秸n前認(rèn)真?zhèn)湔n,有備而去上。這就是課前老師累,課上“累”學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是教師備課的關(guān)鍵,我們千萬不能忽略了教學(xué)課型。要掌握課型,不能把聽說課、閱讀課、新授課和復(fù)習(xí)課混亂。在傳授知識(shí)的過程中我們要把情感滲透在里面。在選擇課件的時(shí)候要適合課堂教學(xué),一能一味貪多。我們上課要資源,但更要思想,要理念,要好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。在做好實(shí)踐的同時(shí)要做好每一次的反思,這樣我們才能在教師的道路上成長(zhǎng)。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇六

    8月19日---10月14日,我很幸運(yùn)參加了由海寧市教研室組織的“小學(xué)語文培訓(xùn)”,這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,通過聆聽智者的教誨,同時(shí)反思自己的語文教學(xué)之路,給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會(huì)。

    本次培訓(xùn),我們有幸聽取了多位專家、名師的講座,都是獲益良多。虞哲中老師作的《語文評(píng)價(jià)改革與教學(xué)改革的策略》的講座,從語文評(píng)價(jià)改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀;又從高效的教學(xué)組織、教育的智慧引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作,幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長(zhǎng)中存在的幾個(gè)阻礙因素;更是從教師專業(yè)成長(zhǎng)的必備技能和教師理應(yīng)扮演的角色,為我們提供實(shí)際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。

    劉晶老師的《基于文體特點(diǎn)的語用型課堂構(gòu)建》的講座,從新舊課標(biāo)的變化,向我們解釋新課標(biāo)下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題,并用生動(dòng)的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座,從小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要教什么,又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教。

    這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,把名師名家對(duì)語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語文從識(shí)字寫字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前,讓我們得以反省;又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們,為我們?cè)诙唐趦?nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。

    如果說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸,為我們專業(yè)成長(zhǎng)提供指引,那么王愛民老師的《深入解讀教材有效實(shí)施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語言形式談?wù)Z用落實(shí)》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂》則是點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀,利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例解決我們?cè)诮庾x文本、把握文本、設(shè)計(jì)教學(xué)上存在的問題,提供我們務(wù)實(shí)語文教學(xué)的方法。幾位專家是手把手地教會(huì)我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材;教會(huì)我們挖掘教材中言和意的方法;教會(huì)我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程。

    為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束,9月份馬上進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn)。我們的實(shí)踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英老師的指導(dǎo)下有序開展。實(shí)踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程聆聽并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實(shí)踐課,并和我們每位學(xué)員一起備課,作出了精彩的點(diǎn)評(píng),這也是我們本次培訓(xùn)的一個(gè)學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手,然后借機(jī)切入教學(xué)過程,給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo),讓我收獲著語文教學(xué)思想的精髓、理論的精華,讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)語文課堂教學(xué)的方向,讓我對(duì)語文教學(xué)充滿了信心和希望,讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點(diǎn):

    1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來的,“寶劍鋒從磨礪出,沒有任何捷徑可行。在活動(dòng)中,我對(duì)于備課有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了很多收獲,尤其是觀課,自己有了很深刻的體會(huì)。和小組成員坐在一起,共同探討課堂教學(xué)的得失,共同交流自己的感悟,感覺受益匪淺。

    磨課中自己不是課堂的旁觀者,而是課堂的設(shè)計(jì)者。以前聽課,總感覺自己是課堂的旁觀者,課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大,有一種無所謂的態(tài)度,所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動(dòng),自己主動(dòng)參與其中,參與全過程點(diǎn)評(píng),讓自己成了課堂的主角,無論是聽課還是評(píng)課,我都是積極主動(dòng),讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn),這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn),受益也在不斷增加。

    2、聽評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生,學(xué)會(huì)了自我反思。

    在活動(dòng)過程中,我深受啟發(fā)的是各位老師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化,從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施,每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討,這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深入,這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng),讓我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的重要性,我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

    我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。通過這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn),我收獲了許多,反思了許多,相信這樣的培訓(xùn)對(duì)我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇七

    我懷著一顆求真向上的心,參加了__鎮(zhèn)中心小學(xué)組織的三天教師暑期培訓(xùn)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜,感到受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,更有優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí)。今天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這是收獲豐厚的一次學(xué)習(xí)。

    一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

    如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時(shí)完成,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)和感悟,有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好,但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下:

    1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且是小學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

    2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

    3.看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

    4.看教學(xué)效率,是否做到省時(shí)高效。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

    二、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    教育家夏__說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感,就成了無源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上,教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣,多表揚(yáng),少批評(píng);多鼓勵(lì),少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問題,要鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn),提起學(xué)習(xí)的愛好。

    三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。

    教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛的過程中,理解愛,學(xué)會(huì)愛。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛,傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

    我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過今天的學(xué)習(xí),我明白了,沒有深厚的積淀,沒有長(zhǎng)期的浸沉,何來“腹有詩(shī)書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。總之,這個(gè)暑期的語文培訓(xùn),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識(shí)到一名合格的教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇八

    一個(gè)星期的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束啦,在這緊張,充實(shí)快樂的一個(gè)星期里,我累并快樂著。我感受了很多,也學(xué)到了很多。由于我是非英語專業(yè)畢業(yè)的,所以這次專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說無疑是一個(gè)莫大的收獲。回顧這幾天來的學(xué)習(xí)情況,我回顧了各位老師的課。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇九

    葛溪小學(xué)李冬英201x年8月21日至22日,我們進(jìn)修學(xué)校參加201x年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)的解讀培訓(xùn)。我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科新課標(biāo)與新教材培訓(xùn),在這兩天的時(shí)間里,至始至終,我認(rèn)真地聽取專家老師的分析與講解,做好記錄。經(jīng)過本次培訓(xùn),本人對(duì)新課標(biāo)新教材有了新的理解,對(duì)今后開展教學(xué)工作和研究工作都有很大的幫助。

    1、新課程的理念和教學(xué)要求有新的認(rèn)識(shí)和理解。新課標(biāo)解讀由張莉華老師進(jìn)行講解。張老師首先談到這次新課標(biāo)的最大改革:“雙基”變“四基”,即從“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”,變“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法、基本生活經(jīng)驗(yàn)”。“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。

    張老師重點(diǎn)抓住新課標(biāo)的十個(gè)核心詞展開講解。“十個(gè)核心詞”是:數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。張老師運(yùn)用自己的研究成果,結(jié)合教學(xué)案例,深入淺出的講解了核心詞的含義及教學(xué)要求,使我們對(duì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求有了新的理解。

    2、通過新課標(biāo)解讀,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:

    “一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

    3、通過新課標(biāo)的解讀,使我感受到教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長(zhǎng)。

    4、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身,而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功、感受快樂;課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩,而是學(xué)生是否學(xué)得有趣,同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過程自覺不自覺地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案,讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的過程中,快樂地學(xué)習(xí)。

    有一定的新意,有助于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)。2、選材注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí),并注意不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),題材生動(dòng)有趣,呈現(xiàn)方法多樣,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)。

    劉老師還詳細(xì)的分析了二年級(jí)上冊(cè)的主要修訂內(nèi)容,及二年級(jí)上冊(cè)的編排特點(diǎn)和教學(xué)建議。如:突出數(shù)學(xué)基本思想在知識(shí)形成和應(yīng)用過程中的作用;突出引導(dǎo)學(xué)生初步感受解決問題的策略;進(jìn)一步豐富探索規(guī)律的活動(dòng)內(nèi)容;重視提供具有“在場(chǎng)感”的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索;注重習(xí)題的針對(duì)性、層次性和可選擇性。教材的修訂更合理,更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的情感和熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

    這次教材培訓(xùn)也為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

    1.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

    新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題。

    2.教師要有扎實(shí)的基本功。

    當(dāng)看到培訓(xùn)的那些年輕的教師,從回答疑問到做報(bào)告,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,再看看我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老師教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

    3.要了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

    首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識(shí)差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽,不會(huì)交流,不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。

    學(xué)生小組合作意識(shí)差,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

    4.我的幾點(diǎn)對(duì)策:

    在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。

    小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。

    教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己。

    的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

    合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。總之,在這次培訓(xùn)的時(shí)間雖短,但內(nèi)容豐富,收獲很多。經(jīng)過培訓(xùn),對(duì)新課標(biāo)有了深刻的理解,對(duì)教材的編排及編排意圖有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)自己今后的教育工作也有了新的思考。

    201x.8.25。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇十

    20xx年x月x日至x月x日,我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

    在幾位專家的報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專家在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學(xué),在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作:

    1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備,充分的預(yù)設(shè)。

    沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

    2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。

    適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,豐富學(xué)生的體驗(yàn),有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

    3.懂得欣賞學(xué)生。

    懂得欣賞每一位學(xué)生,美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。”

    身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人。”是的,我們教師的“權(quán)利”有多大,我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。

    當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的,當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美,他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。

    在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

    1.以前對(duì)小學(xué)教材感覺有所認(rèn)識(shí),有所理解,但通過學(xué)習(xí),使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí),更新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇十一

    xx年x月x日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在xx學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材,通過這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,通過培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

    1.數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

    新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題。

    2.教師要有扎實(shí)的基本功。

    當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,從回答疑問到做報(bào)告,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無微不至,面面俱到,對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。

    3.要了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。

    首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識(shí)差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽,不會(huì)交流,不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。

    在小組合作學(xué)習(xí)過程中,低年級(jí)的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。學(xué)生小組合作意識(shí)差,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。

    4.我的幾點(diǎn)對(duì)策。

    在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。

    教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

    總之,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇十二

    為期七天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了,如果要說學(xué)習(xí)體會(huì)的話,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí),同時(shí)也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。

    雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已20多年了,自己也覺得對(duì)于教材還是蠻熟悉的,但是聽了專家們的講座,讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前,每次上研究課的時(shí)候,總是挖空心思,想改變?cè)瓉斫滩牡膬?nèi)容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實(shí),專家在編寫教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。

    綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

    反思我課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

    如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

    此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

    我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇十三

    8月5號(hào)——8月7號(hào),我縣舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)使我受益匪淺。現(xiàn)就這幾天的學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

    5號(hào),6號(hào)我們首先學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課的操作。在機(jī)房中我們學(xué)習(xí)了怎樣建立自己的工作室、加入小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組、怎樣進(jìn)行編寫共案、如何查看共案、編寫個(gè)案和進(jìn)入聊天室的操作。并且學(xué)習(xí)著建立了自己的工作室。網(wǎng)絡(luò)大集體備課不僅節(jié)省了大量的時(shí)間,而且減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度,讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學(xué)科,教學(xué)進(jìn)度基本一致,大家在備課時(shí)都當(dāng)作自己的.事,當(dāng)自己拿到從網(wǎng)上傳來的其它教師的教案時(shí),可以和自己的設(shè)計(jì)來對(duì)比一下,取長(zhǎng)補(bǔ)短,看看哪些地方設(shè)計(jì)的是自己所沒有想到的,根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的個(gè)案,形成自己的教學(xué)思路,在教學(xué)中能使教學(xué)效果得到更好的提高,并及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì),并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,逐漸生成對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的理性認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體智慧的結(jié)晶,為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺(tái),是教師合作交流的載體,能較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。

    7號(hào)我們主要通過看了徐長(zhǎng)青教授的《退中的數(shù)學(xué)》,還有《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》很有影響力的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,通過名師的上課,我們確實(shí)收獲很多,學(xué)習(xí)了很多。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足,所有學(xué)習(xí)的這些我們會(huì)在以后工作中去取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高自己的教學(xué)水平。

    3天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很短,但是我們的收獲卻不少,三天的學(xué)習(xí)為我們指明了今后工作的方向,我們會(huì)在縣教研室的帶領(lǐng)下,把工作做得最出色。

    小學(xué)語文老師暑期校本培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)篇十四

    滿懷著對(duì)教師的崇敬,對(duì)未來的憧憬,我邁入了教師行列,并且參加了唐元中心小學(xué)的校本培訓(xùn),這讓我對(duì)“教育”這一詞有了更多、更深的認(rèn)識(shí)。

    一、教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)應(yīng)該奉獻(xiàn)。

    山感恩地,方成其高峻;海感恩溪,方成其博大;天感恩鳥,方成其壯闊;我們教師只有感恩這光輝的事業(yè),方能對(duì)得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓(xùn)中,教育局的宋主任就對(duì)我們進(jìn)行了師德培訓(xùn),其中特別強(qiáng)調(diào)“師德的本質(zhì)是愛與被愛;師德的基礎(chǔ)是誠(chéng)信;師德應(yīng)該遠(yuǎn)離功利————這就要求大家無私奉獻(xiàn)。”

    聽了宋主任的報(bào)告,我的腦海不由地想起了為教育奉獻(xiàn)的陶行知和斯霞,為教育奉獻(xiàn)生命的殷秀梅和譚千秋、教師是天底下最光輝的職業(yè),教師的一點(diǎn)一滴都能夠影響學(xué)生們的藝術(shù),如同在暴風(fēng)雨中撐起的一把傘,在黑夜里的一盞燈。

    《奧蘭多》的作者伍爾芙曾說過,“讓我們記住共同走過的歲月,記住愛,記住時(shí)光。”當(dāng)我們鬢雪白,對(duì)著浩瀚天空時(shí),讓我們回憶那段與孩子們一起的日子也是一種幸福。

    二、教育是科學(xué),科學(xué)應(yīng)該求真。

    在這個(gè)知識(shí)爆炸的年代,教師不能僅僅只追求“一桶水”,而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),終身學(xué)習(xí)。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)這方面,學(xué)校特別安排了蔣建林主任向大家介紹powerpoint的制作方法及最新、最好的制作效果。講座生動(dòng)而詳細(xì)對(duì)我今后的工作有很大幫助。

    正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧所說,"溪水清清下石溝,千彎百折不回頭,一生治學(xué)當(dāng)如此,只計(jì)耕耘莫問收。”在學(xué)生心里教師是最有學(xué)問的人,一個(gè)學(xué)生也許可以原諒教師的偏心,但絕不會(huì)原諒教師的無知。教師的任務(wù)就是教書育人,所以對(duì)于科學(xué)知識(shí)我們應(yīng)該有一種求真的態(tài)度。

    三、教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

    教育是一門關(guān)于“人“的藝術(shù)___別的事業(yè)是人對(duì)物質(zhì),假如出現(xiàn)了廢品,那是一種物質(zhì)上的損耗,可以造一個(gè)新的。但是,我們所從事的職業(yè)面對(duì)的是活生生的人,任何一個(gè)學(xué)生都不能是廢品。

    在培訓(xùn)期間,很榮幸的聽取了優(yōu)秀班主任郁金祥的報(bào)告。在處理學(xué)生問題時(shí),郁老師常常問自己兩個(gè)問題:

    1、我是孩子該怎么辦?

    2、假如是我的孩子該怎么辦?

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    自查報(bào)告的撰寫不僅是對(duì)自己的一次總結(jié),更是對(duì)過去一段時(shí)間的工作、學(xué)習(xí)或生活的認(rèn)真回顧。小編為大家整理了一些經(jīng)典的自查報(bào)告樣例,它們展示了作者的思考深度和分析能力
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    優(yōu)秀作文是對(duì)時(shí)事和社會(huì)問題的探討和思考,它不僅關(guān)注個(gè)人的表達(dá)能力,更注重對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。以下這些優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),觀點(diǎn)獨(dú)到,給人一種耐人尋味的感覺。
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    優(yōu)秀作文是在正確的語法和拼寫基礎(chǔ)上,能夠展現(xiàn)出作者對(duì)語言運(yùn)用的功底和靈活性。通過閱讀優(yōu)秀作文,可以拓寬自己的思維和觀察角度,豐富自己的文化素養(yǎng)。如果我是一條小魚
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    班主任工作總結(jié)是通過回顧自己在班級(jí)管理、學(xué)生教育等方面的工作經(jīng)歷,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)自己的一種方式。接下來是一些班主任工作總結(jié)的精選范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
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