小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）

優(yōu)秀作文不拘泥于表面的美化，而是能夠真實(shí)地表達(dá)作者的情感和思想。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家一些啟發(fā)和借鑒。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇一

前幾周,爸爸給我買了一輛平衡車，這可把我樂開了花。現(xiàn)在很多大人孩子都在玩平衡車,樣子還挺酷呢!

這輛平衡車有著熱情的法拉利紅色。一開機(jī)就有好聽的音樂和炫麗的燈光,看上去酷爆了。到了公園，爸爸一打開平衡車，我就迫不及待地踩了上去，結(jié)果一只個(gè)腳還沒站穩(wěn)就差點(diǎn)摔了個(gè)狗啃泥。我只好讓爸爸扶著我，勉勉強(qiáng)強(qiáng)上了平衡車。可是等爸爸手一松開，我的腿就開始發(fā)抖。車子好像總想掙脫我的腳掌，我急得滿臉通紅，真是上下兩難啊!好不容易下來后，我開始第三次挑戰(zhàn)。我猛吸一口氣，鼓足勇氣，小心翼翼地踩上車。這一次，因?yàn)橛兄笆〉慕?jīng)驗(yàn)，我較好地控制了力度，車子開始被我駕馭了。我輕輕地將身體往前傾一些，車子就向前開一點(diǎn);身體略略往后倒一點(diǎn)，車子就跟著后退。就這樣小心翼翼地磨合了一會(huì)兒，我好像掌握了竅門，腳下的小紅車變得越來越聽話了，之前的緊張也一掃而空。

旁邊觀看的媽媽，表情也從緊張關(guān)注變得舒展，她微笑著對(duì)我說：“玩平衡車，你悟到了什么道理?”我踩著平衡車?yán)事曊f：“任何事情，不用怕，要大膽嘗試，就會(huì)取得成功!”

作者：王瀚哲，柯橋小學(xué)四（1）班。指導(dǎo)老師：陳建新（公眾號(hào)活力。

作文。

）

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇二

今天我和爸爸媽媽還有豆豆一起去南京，（豆豆是我弟弟哦！）。

我們“過五關(guān)，斬六將。”終于來到南京，這時(shí)已經(jīng)是中午了，突然一陣像打雷一樣的聲音響了起來，我們一看天便疑惑地說：“不對(duì)呀！天上沒打雷呀？難道是······”我一起看向爸爸。媽媽說：“看來爸爸餓了。”爸爸像撥浪鼓一樣使勁點(diǎn)頭。

我們吃完飯準(zhǔn)備走，可豆豆卻不想走，還想在這里玩，爸爸用了千言萬語也沒有把他給哄走，而媽媽卻憑一個(gè)小小的球就把豆豆哄走了。然后我們又去購物，媽媽千挑萬選在巴拉巴拉童裝店給我買了一套最流行的冰工廠式羽絨服。爸爸又千挑萬選在阿迪達(dá)斯店里買了一雙蛇年紀(jì)念版的軟低的運(yùn)動(dòng)鞋。

我們回到大廠又給豆豆買了一套，最后，我們回家了。

文檔為doc格式。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇三

在幾個(gè)月前，我的一個(gè)好朋友，他騎著他的平衡車像超人一般從這兒到小土坡上，又從小土坡上等著，那我也想要一輛平衡車，在我過生日那天，爸爸給了我一輛自行車。

第二天太陽剛剛升起的時(shí)候，我早早的起床，把新車抬到門口，我打開電源，站在上面，用手指著天上的'，大聲又高興的叫道：“沖啊――”可是平衡車一動(dòng)不動(dòng)，活像一個(gè)巨型大王八，我頓時(shí)傷心起來。之后回家，我打開說明書，說明書上寫著：前后移動(dòng)重心靠前向前移動(dòng)，重心靠后，就實(shí)會(huì)向后移動(dòng)，左右轉(zhuǎn)彎靠車中間的“鐵棒”我問爸爸重心是什么，爸爸告訴我重心相當(dāng)于重量。來到門外，站到車子上，車子終于動(dòng)了，我歡呼起來！

我憂閑的把車不小心騎到一個(gè)坑里，因?yàn)槲也惶珪?huì)騎上坡，車子就發(fā)出了嘀――，嚇得我不知所措，面如土色，一下子就掉在了地上，但經(jīng)過我仔細(xì)觀察和嘗試，發(fā)現(xiàn)平衡車輪上的坡度不能超過50°，不然平衡車不能爬上去的。

但現(xiàn)在我已經(jīng)可以和別人比賽。

果然功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了騎平衡車。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇四

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇五

大家好！我是一輛價(jià)值3千元的平衡車。因?yàn)槔习褰o我標(biāo)的價(jià)格太高了，至今都沒有人買我。

今天，有一位窮人帶著自己的孩子來買東西，他的孩子看見了我，非常的喜歡我，于是對(duì)父親說：“爸爸，我想買這個(gè)平衡車。”父親看了看價(jià)格，思考了一會(huì)兒，最終看到兒子確實(shí)是非常喜歡，于是我就這樣被人帶回了家。

孩子的學(xué)校三天后要舉行平衡車比賽，孩子也參加了，這幾天我陪著孩子一直在練習(xí)著，我們之間已經(jīng)非常有默契了。

第三天終于到了，孩子帶著我一出場，觀眾們都被我的樣子給驚到了。我有著跑起來帶光的輪胎，能聽歌的感壓板，舒服的座位……比賽開始了，孩子騎著我用閃電般的速度沖向終點(diǎn)。不過，一位富人的孩子一直緊隨其后，想跟窮人的孩子爭奪第一名。但是，窮人的孩子不但不著急，還用我放起了歌，最后很輕松就奪得了第一名。

你們想要擁有我這輛帥氣的平衡車嗎？

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇六

之前，叔叔給我弟買了一輛平衡車。我弟弟用兩天就學(xué)會(huì)了。他時(shí)不時(shí)在我面前顯擺一下，仿佛在挑釁：“嘿!看，我騎得帥不帥，快不快?你肯定不行!”看著他這眼神，我決定，我也要學(xué)!

叔叔拉著我，讓我站上了平衡車。因?yàn)槲覄傞_始學(xué)，所以上去的時(shí)候，我的腿就不停得發(fā)抖，平衡車也在抖。我就沒站穩(wěn)，往后倒了，還好叔叔眼疾手快接住了我，不然我肯定遭殃了!在叔叔的鼓勵(lì)幫助下，我終于在平衡車上站好了，當(dāng)時(shí)我手心冒汗，背上都黏膩膩的，緊張得不得了，唯恐下一秒又倒了!

站是能站住了，但是“攔路虎”又跑來嚇唬我了!它擋住去路，我怕得下不來了!怎么辦?怎么辦!叔叔如及時(shí)雨，他告訴我，只要把左腳往后一滑，趁機(jī)讓右腳跳下來，就會(huì)成功了。說著簡單，做起來卻非常難，我練了數(shù)十遍終于能下來了。

平穩(wěn)地站，成功地下來，這些我都可以了，最最最難的就是該怎么騎了。

每天我一有空，就拉著叔叔陪我練習(xí)。之前，是叔叔兩手教我。后來，叔叔只用一只手了。到現(xiàn)在，我完全可以一個(gè)人騎。不光是騎，就是倒著騎，也很順溜了!哈哈!學(xué)會(huì)這些我僅用了三天。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇七

我用過年的壓歲錢，買了一輛平衡車。

平衡車是一個(gè)新玩意兒，和自行車一樣是一個(gè)代步工具，不過它是靠身體的重心控制的，而自行車是靠著把手控制的。

我的平衡車的'顏色是紅色的火焰，非常的炫酷。

一開始媽媽扶著我慢慢的上去，我不敢開快，開快了，若平衡不好，就會(huì)摔倒，于是我不斷的練習(xí)，仔細(xì)琢磨，慢慢地，就可以自己開了，心里有說不出的高興。

后來我就越開越快，越開越起勁，就這樣，我無師自通，很快我就會(huì)開平衡車了。看來我以后去玩，就可以開著它了。還可以開著它去幫媽媽取快遞了，只要是短距離的，都可以開著它出行，我越想越開心，越想越自豪。

平衡車啊，你是我最親密的伙伴，也是我得力的幫手。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇八

太好了！我的平衡車來啦，我和媽媽約定的星星獎(jiǎng)勵(lì)也足夠了。

晚上，我和爸爸出門了。我歡快地騎上平衡車，并且我和爸爸給它起了一個(gè)“白米飯”的名字。“白米飯”不帶把手，直接用腿控制方向。

一開始，我很害怕，上也上不去，下也下不來，騎也不會(huì)騎。可后來，我慢慢找到了感覺，站在上面，車就“哧”一下子跑了起來。我練習(xí)著前進(jìn)和后退，忽然在小區(qū)里發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影。“汪奕成！”我大聲叫道，他一回頭，果然就是汪奕成。他騎著自己的變速自行車，和我來了一場比賽。

因?yàn)槲沂切率郑鞍酌罪垺弊羁煲簿?5公里的時(shí)速，于是汪奕成先讓我了30秒。誰知，他那30秒其實(shí)只有10秒的時(shí)間，我越跑越快，一不留神平衡車差點(diǎn)掉到了坑里。汪奕成追上了我，他那自行車騎得可真快啊，我覺得都能在國際大賽上拿冠軍呢。

我們玩了一會(huì)，天也漸漸黑了。汪奕成也回家了，我和爸爸也要回家了。不過我也遇到了新麻煩，上車和下車。上車我要扶著爸爸，下車，也是如此。我練了一次次，終于可以獨(dú)立上上下下了。

今天真的好高興，因?yàn)槲矣小鞍酌罪垺绷恕?/p>

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇九

我們的校長不知是腦袋有問題，還是心情不好，讓我們?cè)趶?fù)習(xí)階段搞了一個(gè)“全面平衡“，走進(jìn)校門搞平衡，走出校門就不搞。當(dāng)校長發(fā)言完畢時(shí)，聽見全校鴉雀無聲dd我們?nèi)沽?

下面我講講我校平衡的'一天吧．。

早讀，全班穿一模一樣的衣服（當(dāng)然是校服了）來到學(xué)校，老班分配好了每個(gè)同學(xué)早讀的字，開始了．我分配到的是讀一小節(jié)零8個(gè)字零0.25聲＂枚＂，這可苦了我，我盡量讀到0.25聲，但無濟(jì)于事，老班罵了我一句，可她馬上想到，罵人也要平均，就先罵了我一句，再一個(gè)一個(gè)罵同學(xué)，聲音也很平均，但還是惹得別的班的老師都來問．都怪校長！

上課也是如此，不敢發(fā)出一點(diǎn)聲音。當(dāng)老班報(bào)全班昨天考試的成績時(shí)，我們有一個(gè)驚訝的發(fā)現(xiàn)：全班的分?jǐn)?shù)都是一樣的。事后才從老班的金口中得知，為了實(shí)施“平衡”，老班算出平均分，才敢報(bào)出來。

下課的時(shí)候，別的班同學(xué)說，他們的分?jǐn)?shù)是一樣的。我們告訴了他們緣由后，他們發(fā)現(xiàn)他們班的平均分是和我們班的平均分一樣的。我聽后，先是一愣，接著笑了起來：“這都是平衡惹的禍呀！”他們也笑了起來。不笑不要緊，一笑連整個(gè)校園都要笑了。直到上課，我的耳邊都回蕩著那恐怖的笑聲。

有意思的是中午了，老班先數(shù)好所有的飯粒顆數(shù)，然后除以全班人數(shù)，得508.3粒飯。這段時(shí)間已經(jīng)累得我們頭昏腦脹了，哪還有心情吃飯呢？于是這么白白的一盆飯就倒掉了。浪費(fèi)呀！

到了布置作業(yè)的時(shí)。

終于到了放學(xué)時(shí)間了，我們邁著整齊的步伐走出校門。一走出校門，我們就馬上奔回家里方便dd原來，我們?yōu)榱擞制胶猓植辉斐蓭氯拖敕奖阋脖镏Φ奈也铧c(diǎn)拉在褲子上。天哪，我可是女生哪！（雖然自認(rèn)是俠女）。

剛方便好，我就飛奔回學(xué)校，向正走出校門的校長先生提出了強(qiáng)烈抗議，順便把一肚子苦水全倒了出來。最終的結(jié)果是，這個(gè)活動(dòng)取消！

本來我們應(yīng)該大聲歡呼“耶”，可是我卻趴在了地上，為什么呢？因?yàn)槲覀儽贿@平衡的一天害得累垮了！

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇十

我很羨慕別人騎平衡車，很希望有一輛屬于自己的平衡車。于是，我和爸爸約定，只要期末考試考兩個(gè)100分，就給我買一輛平衡車。我高興極了。可是期末考試成績出來后，我只考了一個(gè)100分，一個(gè)99分，我想買平衡車肯定沒希望了。回到家，在我的強(qiáng)烈懇求下，爸爸終于同意給我買平衡車了!這真是來之不易啊!

這輛平衡車是我親自挑選的。它有個(gè)響亮又好聽的名字--“小米九號(hào)”。它是永恒的黑白色。“小米九號(hào)”大概有一米高，一米寬，半米長。車上有個(gè)腳控裝置，用來控制方向，變換車燈的顏色。好看極了!一旦超速時(shí)，“小米九號(hào)”還會(huì)發(fā)出“嘀嘀嘀……”的警示聲，并且強(qiáng)行停車。人離開后10分鐘，“小米九號(hào)”會(huì)進(jìn)入休眠狀態(tài)，再去推動(dòng)一下，又會(huì)繼續(xù)工作。如果你選擇了鎖車功能，那么推動(dòng)“小米九號(hào)”時(shí)就會(huì)發(fā)出報(bào)警的聲音。

我打開“小米九號(hào)”的開關(guān)，小心翼翼地把左腳放上去，雙手扶著腳控，再小心翼翼地把右腳放上去，真是讓我膽戰(zhàn)心驚!接著，我慢慢地把身子往前傾，車子就慢慢地前進(jìn)了。我緩緩地騎行，不敢加速，害怕太快一下子飛出去，摔個(gè)狗啃泥。開著開著，我似乎被什么東西絆了一下，車子一下子就停了，而我由于慣性沖來了出去，差點(diǎn)撞上了別人。玩過幾次后，我漸漸掌握了平衡車的規(guī)律，掌握了平衡，現(xiàn)在我已經(jīng)能熟練掌控它了。

我對(duì)玩平衡車做了一下總結(jié)：一是人往前傾車就往前開，往后傾車就往后開;二是把腳控往左推，車就往左開，往右推車，就往右開;三是下臺(tái)階時(shí)，速度要慢一點(diǎn)。

最近，我的“小米九號(hào)”臟了，我用刷子仔細(xì)把它刷干凈，又和新的一樣了。

我喜歡我的平衡車——“小米九號(hào)”。

作者：柯橋小學(xué)四(1)班宋張碩。

公眾號(hào)：活力作文。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇十一

編者按：一個(gè)敢于正視自己一切、敢于接受挑戰(zhàn)與困難的孩子，一定能在自己的成長道路上越走越遠(yuǎn)，越走越精彩。一次比一次有進(jìn)步，一步比一步更堅(jiān)定!下面讓我們一起來看看這篇平衡”成長路。

鄭燁楷。

聽爸爸媽媽說，我從小平衡力不好，走路容易摔倒。后來，我慢慢長大了，這個(gè)弱點(diǎn)也就越來越不明顯了，但還是有一些體育項(xiàng)目和肢體動(dòng)作無法很好地完成。暑假里，爸爸特意給我報(bào)了一門形體課，聽說對(duì)提高平衡能力很有幫助，我真有點(diǎn)迫不及待了呢!

在形體課上，老師用了很多方法訓(xùn)練我們的平衡能力。其中，最有難度但又最有趣的要數(shù)泡沫軸平衡訓(xùn)練了。為了加強(qiáng)訓(xùn)練效果，爸爸還專門網(wǎng)購了一根泡沫軸讓我在家練習(xí)。

一開始，我站上泡沫軸時(shí)總是搖搖晃晃，無法站穩(wěn)，每次不超過5秒就掉了下來。我越練越?jīng)]有信心，都不想繼續(xù)練習(xí)了。爸爸鼓勵(lì)我：“孩子，每個(gè)人的成長之路都會(huì)遇到很多困難，需要你勇敢面對(duì)，努力戰(zhàn)勝它們，這樣，你以后的路才能走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)!”他提醒我，要按照老師教的動(dòng)作要領(lǐng)來練，比如收腹、腿微曲、雙臂張開等，還給我示范，陪我一起練習(xí)。在爸爸的帶動(dòng)下，我堅(jiān)持練習(xí)，經(jīng)過一次次的摔倒后，我在泡沫軸上堅(jiān)持站立的時(shí)間越來越長，從原來的5秒，到10秒、20秒、30秒……經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，現(xiàn)在，我已經(jīng)可以輕而易舉地站立在泡沫軸上超過90秒了，我高興極了!爸爸忍不住稱贊我：“楷楷真棒!”

我發(fā)現(xiàn)，想要擁有很好的平衡能力，除了掌握要領(lǐng)和反復(fù)練習(xí)外，還有一個(gè)小秘訣十分管用，那就是意念!當(dāng)我站在泡沫軸上時(shí)，我心里總是不斷默念：“堅(jiān)持住，堅(jiān)持住!能多站1秒是1秒!”就這樣，我一次次打破原先的記錄，掌握了平衡的技巧。其他小朋友也可以試一下這個(gè)方法哦。

(小作者是廣東省汕頭市私立廣廈學(xué)校二年級(jí)學(xué)生)。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇十二

小學(xué)語文教學(xué)論文：淺析如何構(gòu)建和諧的語文課堂。

和諧的社會(huì)離不開和諧教育，課堂是教育的主陣地，作為普通的教育工作者，追求和諧的課堂無疑是一種至高無上的境界。

“和諧”，現(xiàn)代漢語詞典中的解釋就是配合得適當(dāng)和勻稱。和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧創(chuàng)造美，美在和諧中。在和諧的語文課堂中，學(xué)生的個(gè)性能得到張揚(yáng)，能力得到提高，情感得到熏陶，智力得到提升，學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，師生得到共同發(fā)展。

那么，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該如何構(gòu)建和諧的語文課堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)明確語文學(xué)科的性質(zhì)，建立新型的師生關(guān)系，恰如其分的評(píng)價(jià)。

一、明確語文學(xué)科的性質(zhì)，使工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。

“語文課堂”中“語文”的取義，按葉圣陶先生的權(quán)威解說，為口頭語言和書面文章的統(tǒng)稱。其本質(zhì)屬性決定了語文課堂的性質(zhì)與價(jià)值取向，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是特別強(qiáng)調(diào)：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課堂的基本特點(diǎn)。”過去，我們強(qiáng)調(diào)一元化，要么強(qiáng)調(diào)工具性，要么強(qiáng)調(diào)人文性（思想性），二者難以統(tǒng)一，當(dāng)然也就無法使語文本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)更加清晰起來，正確指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，無法改變語文教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的局面。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施為我們指明了方向，工具性與人文性和諧地共存于語文這個(gè)統(tǒng)一體中，正如張志公先生就語文工具和思想的關(guān)系，作過形象而精辟的論述：“鋤頭是鋤草的，而鋤頭和草是兩碼事，鋤頭和草并不長在一起。語文是交流思想的，語文和思想雖然也是兩碼事，可是由于語文是交流思想的工具，而思想是抽象的，它要領(lǐng)先語文這個(gè)物質(zhì)外殼而存在，所以語文和思想老是長在一起，分不開。”可是語文的工具性與一般的勞動(dòng)工具的最大區(qū)別，就在于蘊(yùn)涵著豐富的思想文化內(nèi)涵和科學(xué)的思想規(guī)律與方法，并依此而存在。因此，語文的工具性是基于語文的物質(zhì)外殼與內(nèi)涵的思想內(nèi)容相互依存、和諧融會(huì)構(gòu)成的整體。誰能想象，語文學(xué)習(xí)缺少了思想文化內(nèi)容的感知和積累，使學(xué)生表達(dá)時(shí)頭腦缺乏先行的豐富完整、科學(xué)有序的思想內(nèi)容，而讓其僅靠掌握的一些辭藻、語句，堆砌成無生命活力的“無魂之尸”，就能正確完美地實(shí)現(xiàn)語文的交際功能與目的。

綜上所述，我們得出如下認(rèn)識(shí)：語文是以語音或文字構(gòu)成的詞句、語段、篇章為物質(zhì)外殼，蘊(yùn)涵著豐富的思想文化內(nèi)容和思想規(guī)律與方法的人類最重要的交際工具。其語文內(nèi)容與語言文字教學(xué)的一般原則與方式：從課文具體語句的閱讀感知入手，讓學(xué)生貼切具體地感受語言文字描述的人、事景物形象，從而把握課文整體內(nèi)容和語言形式，在頭腦里建立課文內(nèi)容與語言外殼和諧統(tǒng)一的整體形象，初步體會(huì)課文的思想感情。只有這樣讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，立足整體同步和諧地感知、體味語文思想內(nèi)容與語言形式，從大量的語文實(shí)踐中受到人文教育、情感熏陶和語文能力訓(xùn)練，體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念、新要求，發(fā)揮語文教育的整體功能，增強(qiáng)教學(xué)效果，做到工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文課程目標(biāo)。

二、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對(duì)話過程中進(jìn)行。”真正的對(duì)話關(guān)系是“我你”的關(guān)系，“主體主體”的關(guān)系，對(duì)話只在兩個(gè)平等的主體之間展開，把學(xué)生作為平等的主體，對(duì)待是實(shí)現(xiàn)對(duì)話的前提。和諧的語文課堂上，師生關(guān)系是人與人之間應(yīng)有的平等與尊重，學(xué)生不再畏懼教師嚴(yán)肅、冷峻的目光，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是學(xué)習(xí)伙伴中的一員，教師不是高尚在上的傳授者與控制者，把“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系變?yōu)椤敖虒W(xué)相長”的朋友關(guān)系，在課堂上，教師教得神采飛揚(yáng)，學(xué)生學(xué)得興致高漲，師生雙方都全身心地融入其樂融融的氛圍，共同品嘗語言藝術(shù)的.魅力，受到人文的熏陶。

江澤民同志在第三次全國教育工作會(huì)議上指出：每一個(gè)學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維，營造崇尚真知追求，真理氛圍，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生通過視覺、聽覺言語運(yùn)用器官的相互聯(lián)系，主動(dòng)參與表象的建立、意義的探求、情感的領(lǐng)悟，提倡“童言無忌”，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)課堂上冒出的“奇談怪論”，要站在學(xué)生的角度去分析、去思考，從而進(jìn)行及時(shí)而有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，快快樂樂的收獲。

要在語文課堂上確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須在“放”上做文章，如：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間等方面的開放，重視探究發(fā)現(xiàn)法，美國著名教育心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”，美國芝加歌大學(xué)教授瓦布提出的“探究式學(xué)習(xí)”都值得我們重視，讓每一位學(xué)生去嘗試、去實(shí)踐、去探索、去體驗(yàn)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子或重點(diǎn)段落發(fā)問。如：《月光曲》中“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”一句，學(xué)生質(zhì)疑：盲姑娘說的話是隨便說說嗎？（不是）既然盲姑娘的話不是隨便說說，而是發(fā)自內(nèi)心的，為什么要那么說？聽了盲姑娘的話，貝多芬怎么想呢？如此堅(jiān)持下去，每位學(xué)生定會(huì)在探究中有所發(fā)現(xiàn)，長期堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力會(huì)不斷提高，從而克服“以知識(shí)為中心，重知識(shí)，輕能力，重教法，輕學(xué)生”的傳統(tǒng)學(xué)生觀，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)”的新的教學(xué)觀。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

和諧的課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立起學(xué)習(xí)的信心。

1．分層評(píng)價(jià)，強(qiáng)化參與意識(shí)。

學(xué)生有共性，也有個(gè)性，教師必須有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，打破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)不能促進(jìn)每位學(xué)生都獲得發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，因人而異，分層設(shè)計(jì)分層評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀生，要用顯微鏡去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的不足，精益求精，幫助他們完善自我，提高自我；對(duì)學(xué)困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，促使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。這種分層評(píng)價(jià)的方法，可以使每位學(xué)生時(shí)時(shí)帶著一種對(duì)成功的向往，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。

2．鼓勵(lì)，贊美，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生的日常行為，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)方式，采用激勵(lì)性評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。

教師要用賞識(shí)的目光去審視每位學(xué)生，用深深的愛意去記錄孩子真實(shí)的生活瞬間，用藝術(shù)性的語言進(jìn)行有效的鼓勵(lì)。美國心理學(xué)家廉姆?卡耐基曾說：“人性最深切的要求，就是渴望別人的欣賞。”丘吉爾也曾說：“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就要這樣去贊美他。”“好孩子是夸出來的。”相信這句話，遵循這句話。這樣，在你的精心呵護(hù)下，在學(xué)生成功的喜悅和自我價(jià)值顯示的同時(shí)，學(xué)困生的頭會(huì)抬起來，目光就會(huì)變得明亮了，他們的學(xué)習(xí)成績也會(huì)慢慢好起來。經(jīng)常贊賞表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，一定能激發(fā)學(xué)生的潛能。

3．評(píng)價(jià)主體多元化，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。

“評(píng)價(jià)”的目的是為了改進(jìn)教師的教，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。長期以來，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要由教師完成，而教師常以外部觀察與主觀測定為依據(jù)，評(píng)價(jià)結(jié)果不可避免地受教師的經(jīng)驗(yàn)、水平等的影響，尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等內(nèi)部因素的評(píng)價(jià)更顯出局限性。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，必須注重評(píng)價(jià)主體的多元化，增加評(píng)價(jià)的交互性，注重學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。如：請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文《向往奧運(yùn)》，讀后學(xué)生自評(píng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己沒能充分地讀出強(qiáng)烈的期盼奧運(yùn)之情，繼而再讀，學(xué)生就讀出期盼奧運(yùn)之情來了。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了希望得到教師認(rèn)可和贊美外，更希望得到自身所在群體的認(rèn)可，提高自己在群體中的地位和影響力，同樣是讀課文，學(xué)生讀完后，請(qǐng)全體同學(xué)評(píng)價(jià)，有的說：“你的聲音真響亮。”有的說：“你讀得真有感情。”這樣的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與，被評(píng)價(jià)學(xué)生根據(jù)全班學(xué)生的評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師的評(píng)價(jià)要適時(shí)，態(tài)度要誠懇，能激發(fā)學(xué)生改正缺點(diǎn)的愿望，不僅要橫向比較，更要縱向比較，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)能力的差異，采取相應(yīng)的措施。使學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，發(fā)展個(gè)性，有所提高。

事實(shí)證明，和諧的語文課堂，給教學(xué)注入了生機(jī)與活力。和諧是教育永恒的追求，和諧的課堂，是學(xué)生成長的沃土，構(gòu)建和諧的課堂，給學(xué)生開拓一片充滿快樂的土地，讓他們茁壯成長，享受新課改的陽光雨露。

【組稿編輯：劉紅霞】。

（作者單位：251500山東省臨邑縣邢侗街道辦事處東街小學(xué)）。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇十三

在西市商場里，我看到了電動(dòng)智利平衡車，有好多小朋友在玩。我可想開，可又害怕，不敢開。

爸爸、媽媽鼓勵(lì)我，大膽一點(diǎn)，不要怕。我就鼓足勇氣，站在平衡車上，開始有點(diǎn)害怕，在教練指導(dǎo)下，我慢慢地掌握了技巧要領(lǐng)，開了一圈又一圈，可好玩了。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇十四

環(huán)境在多種方面使我們的生活更加美好，而我們又是怎樣對(duì)待環(huán)境的？下面我們來看一些事例：

1、從公元16至今，地球上生存的高等動(dòng)物就滅絕了1090種。

2、在今后的幾年內(nèi)，地球生物總量的四分之一仍瀕臨滅絕；同時(shí)地球近四分之一的土地出現(xiàn)沙漠化并繼續(xù)擴(kuò)大；全球森林面積每年減少百萬公頃；淡水資源也日漸減少；海洋資源也受到了污染。

請(qǐng)大家一起攜手保護(hù),維護(hù)我們的祖國!愿明天的祖國更美好!

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇十五

今天上完墳，回到五媽家，發(fā)現(xiàn)他們家有一輛平衡車，它整體是白色的，有兩個(gè)大轱轆，大轱轆是黑色的，看上去很穩(wěn)當(dāng)，中間有一根控制方向的鐵桿兒，兩轱轆中間有平坦的腳踏板，外面是白色的.，中心是黑色的。這一下子引起了我的好奇心，一站上去，我的腳就開始發(fā)抖了，生怕摔倒，后來我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，慢慢會(huì)保持平衡，結(jié)果有些太得意忘形，撞住一塊石頭，摔了一跤，幸好平衡車沒有摔壞，我并不氣餒，繼續(xù)站在平衡車上練習(xí)。

終于，把它練得駕輕就熟，平衡車卻沒電了，我充了一會(huì)兒電，又玩了一會(huì)兒就回家了。

我多么希望自己也有一輛這樣的平衡車啊！媽媽說期中考試考好了會(huì)給我買一輛，我很期待這一天！

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇十六

張衡下地獄的時(shí)候，閻羅王知道自己有豐富的智慧，就告訴他，天下有很多官員相繼下地獄。調(diào)查他們是誠實(shí)還是貪婪，很麻煩，問張衡有沒有什么簡單的方法可以鑒別。

張衡為他提供了一種特殊的平衡。當(dāng)閻羅王看到它時(shí)，天平一端的盤子非常大，而另一端卻非常小。

“這個(gè)余額怎么用？”閻羅王問道。

張衡對(duì)閻羅王說:“當(dāng)官的下地獄，你只把他的黑帽子當(dāng)砝碼放在一個(gè)小盤子里，他管轄的人馬上就被帶進(jìn)另一頭的大盤子里。如果以他們的黑工作結(jié)束比以人民結(jié)束更重，那這個(gè)官員一定是個(gè)壞官員；相反，如果人民頭比黑帽子重，那么官員更好。”

然而，張衡告訴閻羅王:“在官員需要接受評(píng)估之前，請(qǐng)不要自己動(dòng)手！”

天平整晚都放在閻羅王那里。

第二天，閻羅王告訴張衡:“你的余額不太好，我已經(jīng)下令將其刪除。”

“可惜！”張衡道:“我叫陛下不要?jiǎng)樱怯性虻摹１菹抡J(rèn)為不好。你一定是在上面試了你的黑帽子。”

(黃瑞云)。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇十七

六年級(jí)下冊(cè)《有趣的平衡》教學(xué)反思《有趣的平衡》是本冊(cè)書上設(shè)計(jì)的三個(gè)主題鮮明的綜合應(yīng)用活動(dòng)這一，其目的是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法問題進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，從而培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題意識(shí)和能力。本課就是學(xué)生在掌握了比例知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。在本節(jié)課的教學(xué)上，在上課之前教師就要求學(xué)生每四人小組合作制作實(shí)驗(yàn)用具，學(xué)生自己動(dòng)手，找一小段粗細(xì)均勻的長木條，在木條上打孔（均勻），找出中點(diǎn)，然后拴繩子待用。課中，提出小組合作要求和活動(dòng)步驟，使整個(gè)活動(dòng)規(guī)范有序。然后通過學(xué)生填入表格中的數(shù)據(jù)，直觀分析得出結(jié)論：左邊的刻度數(shù)乘棋子數(shù)=右邊的刻度數(shù)乘棋子數(shù)，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)的一些重點(diǎn)要求，使學(xué)生理解后再操作，取得好的效果。這節(jié)課之所以成功，有以下幾點(diǎn)：

1、功夫體現(xiàn)在課外，本節(jié)課是一個(gè)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)課，課前學(xué)生的準(zhǔn)備非常重要，本節(jié)課準(zhǔn)備比較充分。

2、課中探究，教師沒有包辦代替，而是提出活動(dòng)要求后，適時(shí)給予指導(dǎo)。

本節(jié)課也有不足：就是沒有很好地運(yùn)用反比例知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。同時(shí)教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真，缺少與同學(xué)合作意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有難度。

[六年級(jí)下冊(cè)有趣的平衡教學(xué)反思]。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇十八

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。、人類與自然互助，文明共環(huán)境和諧。、打造一方凈土，共享一片藍(lán)天。一句句的保護(hù)環(huán)境宣傳語，告訴我們要保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)大自然，乃至整個(gè)地球。但是，生態(tài)環(huán)境，被我們保護(hù)了嗎？大自然，自然了嗎？我們的家園——地球，潔凈了嗎？答案很簡潔——沒有。這是，身為生物圈里最高級(jí)的動(dòng)物，人，我們是否該反省一下自己？來檢討一下，我們?yōu)榇笞匀蛔龀鲐暙I(xiàn)了嗎？如果沒有，不要緊；再問一下自己，我們破壞了大自然了嗎？如果沒有，那最好。

請(qǐng)看下面的一段資料：

巴西的北部有一條世界上最大的河流－－亞馬孫河．亞馬孫河流域覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林。從20世紀(jì)60年代開始，巴西致力于亞馬孫地區(qū)的開發(fā)。為了興建亞馬孫橫斷公路等數(shù)條大型干線公路，許多受雇于外國公司的伐木者，把公路沿線的優(yōu)良木材席卷而去；為了發(fā)展采礦業(yè)，開辟大型農(nóng)牧場，人們不惜把大片的森林化為烏有。亞馬孫地區(qū)的開發(fā)，引起了深刻的環(huán)境問題。森林遭受破壞，水土嚴(yán)重流失，珍貴的野生動(dòng)物遭劫，全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。

為什嗎？

為什嗎生態(tài)環(huán)境會(huì)遭到破壞？

先不考慮以后，現(xiàn)在，只因?yàn)檫@個(gè)，大自然就給了我們教訓(xùn)，讓我們?nèi)祟惛冻隽藨K痛的代價(jià)。大家都知道美國是現(xiàn)代世界上最發(fā)達(dá)的`國家，也是世界上每年廢物排出最多的國家，由于美國人大大的毀壞生態(tài)環(huán)境，早在20世紀(jì)，美國就得到了應(yīng)有的懲罰。

1934年5月11日凌晨，美國西部草原地區(qū)發(fā)生了一場人類歷史上空前未有的黑色風(fēng)暴。風(fēng)暴整整刮了3天3夜，形成一個(gè)東西長2400千米，南北寬1440千米，高3400米的迅速移動(dòng)的巨大黑色風(fēng)暴帶。風(fēng)暴所經(jīng)之處，溪水?dāng)嗔鳎珊裕锏佚斄眩f稼枯萎，牲畜渴死，千萬人流離失所，3天內(nèi)還把3億噸肥沃表土送進(jìn)了大西洋。由于開發(fā)者對(duì)土地資源的不斷開墾，森林的不斷砍伐，致使土壤風(fēng)蝕嚴(yán)重，連續(xù)不斷的干旱，更加大了土地沙化現(xiàn)象。在高空氣流的作用下，塵粒沙土被卷起，股股塵埃升入高空，形成了巨大的灰黑色風(fēng)暴帶。黑風(fēng)暴的襲擊給美國的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)帶來了嚴(yán)重的影響，使原已遭受旱災(zāi)的小麥大片枯萎而死，黑色風(fēng)暴一路洗劫，將肥沃的土壤表層刮走，露出貧瘠的沙質(zhì)土層，使受害之地的土壤結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，嚴(yán)重制約災(zāi)區(qū)日后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

由此可見得，惡有惡報(bào)，人們對(duì)大自然不恭，大自然也會(huì)對(duì)人們不敬。大自然的承受能力也是有一定的限制的，就像人們的忍耐力，一旦爆發(fā)起來，就會(huì)有無窮無盡的力量，無人可擋。

為此，人們?cè)O(shè)計(jì)了很多條保護(hù)環(huán)境的宣傳語，正如文章剛開始時(shí)所提到的。這個(gè)做法，就算是人類為大自然做出的貢獻(xiàn)了吧！可是，后來呢？有些人對(duì)這些標(biāo)語視而不見、有些人把這些宣傳語當(dāng)成耳旁風(fēng)。很少有人重視這些語言。結(jié)果是怎樣的，我們每個(gè)人都已經(jīng)目睹了。這還不算是最壞的，最壞的是，現(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境反而比以前更壞了，我們——無知的人們，隨著科技的愈發(fā)達(dá)，我們不是想如何改變生態(tài)環(huán)境，而是用科技破壞生態(tài)環(huán)境，這，比以前要壞多倍。要是這樣的話，科技不如不發(fā)達(dá)，社會(huì)不如不進(jìn)步。還好，人類還不太傻，面對(duì)越來越惡劣的生態(tài)環(huán)境，也采取了一系列的保護(hù)環(huán)境的措施。

我想，如果人們從現(xiàn)在做起，環(huán)境，會(huì)慢慢改變的。環(huán)境依然會(huì)綠樹成蔭，空氣清新。因?yàn)楫吘褂幸痪湓捳f的好：君子報(bào)仇，十年不晚。，同樣，保護(hù)環(huán)境，從來不晚。

由衷地祝福我們共同的家園——地球，回到原來的模樣。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇十九

晚上，我津津有味的玩著蛋形的石頭，讓它在地上像陀螺一樣轉(zhuǎn)，這時(shí)爸爸走過來問我：“你知道它為什么只有轉(zhuǎn)的時(shí)候才會(huì)豎起來嗎？”我想了想說：“大概是因?yàn)殡x心力的原因吧！”

爸爸笑了笑說：“你說對(duì)了一點(diǎn)，其實(shí)，世界上的萬物都是在運(yùn)動(dòng)中保持著平衡的，宇宙中的地球，太陽，月亮都在不停的運(yùn)動(dòng)，才維持著人類的生存和地球上的生態(tài)平衡，”我聽了爸爸的話，心想：我現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，爭取學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。

小學(xué)學(xué)平衡車范文（20篇）篇二十

第四單元簡單的統(tǒng)計(jì)(二)。

(一)教學(xué)要求。

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)制人選一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單的統(tǒng)計(jì)表。

3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并學(xué)會(huì)制作一引起簡單的統(tǒng)計(jì)圖。

4.使學(xué)生會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡單的分析，受到國情教育。

(二)教學(xué)指導(dǎo)。

本單元的主要內(nèi)容包括：含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，條形統(tǒng)計(jì)圖的折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用及制作的一般步驟。

1.教學(xué)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在原來的統(tǒng)計(jì)表中增加一欄內(nèi)容(百分?jǐn)?shù))就可以看出統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。

2.教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)比較詳細(xì)地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學(xué)例2時(shí)，應(yīng)突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同之處。

3.注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡單的分析，提高學(xué)生觀察分析能力。

(三)教案。

1.統(tǒng)計(jì)表。

第一課時(shí)。

課題：含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)內(nèi)容：教材70~71頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠掌握含有百分?jǐn)?shù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法；會(huì)計(jì)算合計(jì)中的百分?jǐn)?shù)；進(jìn)定步學(xué)會(huì)制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

2.加深對(duì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的作用的'理解，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)說明一些簡單的問題。

3.通過繪制和分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，滲透國情教育。

教學(xué)過程：

1.以舊引新。

說說制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟?

2.新授。

(1)導(dǎo)入新授。

我們已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法，今天我們學(xué)習(xí)含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計(jì)表3月制。

全村總收入。

其中村辦企業(yè)收藏。

合計(jì)。

750萬。

420萬。

875萬。

542.5萬。

1800萬。

1449萬。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，然后回答：

1)每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少?

2)要使這個(gè)統(tǒng)計(jì)表表示出這個(gè)年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾，應(yīng)該怎樣做?(先討論，再回答)。

(3)教師說明：只要在這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分?jǐn)?shù)就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計(jì)表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。(見教材頁)。

(4)要求學(xué)生自己完成第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表，并提問：

1)1992年全村收入比1991年增加多少萬元?

2)1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬元?

3)1992年該村其他收入(包括糧食、副業(yè)等)比1991年增加多少萬元?

4)1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾?

(5)強(qiáng)調(diào)。

1)計(jì)算百分?jǐn)?shù)時(shí)，百分號(hào)前的數(shù)只需取一位小數(shù)。

2)合計(jì)這一行的百分?jǐn)?shù)要用三年村辦企業(yè)收入的合計(jì)數(shù)占三年總收入的百分比。

(6)新授小結(jié)。

在填寫含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先看清表中的要求，想好怎樣計(jì)算問題的百分?jǐn)?shù)，然后再填。

3.鞏固練習(xí)。

完成教材52頁“做一做”

4.全課總結(jié)。

提問學(xué)生總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么內(nèi)容?你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

5.作。

練習(xí)十一1-2題。

第二課時(shí)。

統(tǒng)計(jì)表的練習(xí)。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

3.通過制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

1.講述練習(xí)內(nèi)容。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.復(fù)習(xí)。

讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計(jì)表提問：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論，然后回答)。

制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：

(1)設(shè)計(jì)“表頭”

(2)定縱橫欄目各需幾格。

(3)畫表。

(4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計(jì)、合計(jì))。

(5)寫上名稱、制表日期

3.鞏固練習(xí)。

在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。

方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。

(1)提問：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思?

(2)教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的步驟。

4.綜合練習(xí)。

(1)完成教材練習(xí)十一第5題。

方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置，全班齊練。

(2)完成教材練習(xí)十一第4題。

方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。

5.深化練習(xí)。

練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。

教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評(píng)。

6.全課總結(jié)。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。

7.作業(yè)(補(bǔ)充)。

(1)請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。

項(xiàng)目。

件數(shù)。

季度。

計(jì)劃產(chǎn)量。

實(shí)際產(chǎn)量。

完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)。

合計(jì)。

第一季度。

8000125%。

第二季度。

1120%。

第三季度。

100012500。

第四季度。

18200140%。

(2)填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫完整。

東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

性別。

人數(shù)。

年級(jí)。

合計(jì)。

男生。

女生。

各年級(jí)女生占男姓人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。

總計(jì)。

280。

低年級(jí)。

9047。

中年級(jí)。

8036。

高年級(jí)。

522.統(tǒng)計(jì)圖。

第一課時(shí)。

條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖方法，能看懂和制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)。

(1)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)制作簡單的統(tǒng)計(jì)表，用統(tǒng)計(jì)表表示的數(shù)量，還可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示。

(板書：統(tǒng)計(jì)圖)。

(2)導(dǎo)入新授。

(出示從報(bào)刊或圖書搜集的一些學(xué)生易于理解的條形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖)告訴學(xué)生：常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)表三種。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一種-條形統(tǒng)計(jì)圖。

(完成板書：條形統(tǒng)計(jì)圖)。

2.新授。

(1)教學(xué)條形圖統(tǒng)計(jì)圖的意義及組成。

(2)教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

1)出示例1。

例1某地~20的年降水量如下表。

年份。

19。

19。

2000年。

降水量(毫米)。

9208601005670704。

根據(jù)表中數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

2)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

自學(xué)：制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟是什么?

教師示范后，讓學(xué)生完成這張統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。

1)歸納制作形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。

2)哪一年的年降水量最多?是多少毫米?

3)哪一年的年降水量最少?是多少毫米?

4)最多年降水量大約是最水年降水量的幾倍?

歸納條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(特點(diǎn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出各種數(shù)量的多少)。

(3)課堂練習(xí)。

完成教材75頁的“做一做”

注意：畫出的直條要準(zhǔn)確；直條頂上注明具體數(shù)量。

(4)小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法是什么?在制作時(shí)要注意什么問題?

(5)看書并質(zhì)疑。

3.鞏固練習(xí)。

完成教材練習(xí)十二第1、2題。

4.全課總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義的事物間是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1.以舊引新。

回答。

(1)統(tǒng)計(jì)圖分為哪幾種?什么是條形統(tǒng)計(jì)圖。

(2)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟分為哪幾步?

2.新授。

(1)揭示課題：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書課題)。

(2)學(xué)習(xí)例21)出示例2。

例2下面是前進(jìn)機(jī)床廠各車間男、女工人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

車間。

人數(shù)。

性別。

合計(jì)。

第一車間。

第二車間。

第三車間。

總計(jì)。

570110245215。

男工。

32580110135。

女工。

2453013580。

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

2)看書第57頁，思考并討論。

a.例2是一個(gè)什么樣的統(tǒng)計(jì)表?

b.畫這幅條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，需哪些地方與例1相同?哪些地方與例1不同?

3)回答思考題。

例2是一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，

與例1相比二者相同點(diǎn)是。

二者不同點(diǎn)是。

4)依照課本第58頁例2中，第一、第二車間的制圖方法，完成第三車間的制圖。

5)在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意什么?

6)觀察例2的統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題：

a.男工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間?最少的是哪個(gè)車間?

b.女工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間?最少是是哪個(gè)車間?

c.在統(tǒng)計(jì)圖怎樣找出哪個(gè)車間的人數(shù)最多?哪個(gè)車間人數(shù)最少?

(3)小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和注意的問題。

(4)看書并質(zhì)疑。

3.鞏固練習(xí)。

教材練習(xí)12第5、6題。

4.全課總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

第三課時(shí)。

折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用，掌握制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，能看懂和制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作條。