2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）

在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排時(shí)間和資源。教學(xué)工作計(jì)劃的完善需要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。

2、能根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

3、在朗讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)資源：

多媒體課件、小動(dòng)物及土地爺爺頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（幻燈片出示）迫不及待麥子各種各樣食品。

保存防止透風(fēng)曬太陽(yáng)。

麥種拜訪撫摸聰明。

指名讀，一行一行讀，平時(shí)我們說(shuō)，讀詞語(yǔ)，腦海中邊讀邊“過(guò)電影”，“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時(shí)吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫(huà)面后，我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。齊讀。

讓我們帶著這樣一種良好的感覺(jué)，把第二行詞語(yǔ)也來(lái)美美地讀一讀，誰(shuí)先來(lái)試一試？（“很好，讀得很美。”“再讀一次，讀得更美一點(diǎn)。”）。

指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽(yáng)我們可以讀出懶懶的感覺(jué)）。

相信，第三行同學(xué)們可以讀得更美，我來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。

指名讀，“撫摸，動(dòng)作很輕，輕輕地摸”“聰明，可以讀出一種很有靈氣的感覺(jué)。”

結(jié)合課文，選擇其中任意幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

二、精讀訓(xùn)練。

同學(xué)們都說(shuō)得很棒，每到過(guò)年的時(shí)候，是我們小朋友最開(kāi)心的時(shí)刻，因?yàn)槲覀兛梢允盏胶芏嗪芏嗟亩Y物來(lái)自我們的長(zhǎng)輩，而在動(dòng)物王國(guó)中，小動(dòng)物同樣在快要過(guò)年的時(shí)候，也收到了一份來(lái)自土地爺爺?shù)亩Y物，是——一口袋麥子（齊說(shuō)）（幻燈片出示）。

收到這份貴重的節(jié)日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開(kāi)心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要提醒其他同學(xué)注意的。（幻燈片出示）。

自讀要求：

1、選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文。

2、用漂亮的波浪線劃出這種小動(dòng)物的處理方式。

3、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要注意的這種小動(dòng)物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

生自行勾畫(huà)閱讀，師巡視指點(diǎn)。

同學(xué)們讀得很投入，勾畫(huà)得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò)。

下面，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會(huì)相互交流交流。

生小組交流。

師：來(lái)，把你讀書(shū)的收獲，與全班同學(xué)分享，誰(shuí)先發(fā)言？

幻燈片出示表格：

主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)性格特點(diǎn)。

小豬。

小牛。

小猴。

評(píng)析：小豬，黃燦燦想到了要趕緊吃。

開(kāi)心地喊道讀出小豬高興、饞的樣子。

迫不及待非常著急，等不及了。

師：誰(shuí)來(lái)讀得更高興一點(diǎn)、更饞一點(diǎn)？試著加一些動(dòng)作、表情。

師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動(dòng)作，很有想象力，來(lái)大家一起來(lái)讀一讀。生齊讀。

小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿足感，很愛(ài)惜，很舍不得吃的感覺(jué)，可以有怎樣的動(dòng)作？指名讀。

小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點(diǎn)呢？

收完這份禮物之后，三種小動(dòng)物分別采取了不同的方式來(lái)處理這袋麥子，春去冬來(lái)，又到了過(guò)年的時(shí)候，土地爺爺又來(lái)拜訪這三個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小動(dòng)物來(lái)讀一讀，劃一劃。

評(píng)析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺(jué)得小豬怎樣？

小牛：仍有半袋土地爺爺可能心里想些什么？你覺(jué)得小牛怎樣？

三、拓展說(shuō)話。

小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？

正確引導(dǎo)：只有耕耘，才會(huì)收獲。

四、自由表演。

這篇課文是一個(gè)童話故事，生動(dòng)有趣，大家想演一演嗎？每四個(gè)同學(xué)一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來(lái)給全班同學(xué)表演表演？（戴上頭飾）。

講得非常好，來(lái)點(diǎn)掌聲。課后，每位同學(xué)試著把這個(gè)很有意思的童話故事講給自己的父母聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們對(duì)故事中的主人公的評(píng)價(jià)，可以和同學(xué)、老師來(lái)交流交流。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇二

(過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)。

二、設(shè)疑導(dǎo)入新課。

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

三、精講課文（14）自然段。

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀14自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

a一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？

b不一樣。

（2）有什么不同？（書(shū)：黃燦燦飽滿上等的麥種）。

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）。

2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種）。

為什么要種？（書(shū)：吃不完）。

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）。

[評(píng)析]至此，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）。

（3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）(書(shū)：迫不及待)。

（4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？

（5）請(qǐng)你用迫不及待說(shuō)一句話。

[評(píng)析]教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、自學(xué)課文（59）自然段。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。

出示：

討論：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意？為什么？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

1、檢查自學(xué)字詞情況。

通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？

[評(píng)析]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索，

合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的`喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。（模仿）。

小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）。

節(jié)儉：你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎？

神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？

[評(píng)析]詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。

2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解興奮的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你來(lái)做xx（分角色朗讀）。

[評(píng)析]至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

五、總結(jié)全文。

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見(jiàn)）。

[評(píng)析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小豬。

憨厚可愛(ài)。

小牛。

節(jié)儉。

小猴。

聰明能干。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇三

《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。面對(duì)憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，所以對(duì)于文中小動(dòng)物們各自的處理方法，不同的閱讀個(gè)體應(yīng)該存在著不一樣的喜好。

鑒于這一課的特性，我把教學(xué)難點(diǎn)定位在如何于閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生大膽地各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維上。在課堂教學(xué)中，我充分注意珍視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。通過(guò)課堂上富有啟迪的問(wèn)題設(shè)計(jì)以及創(chuàng)造性的情境設(shè)置，學(xué)生的思維自由馳騁，想象美好奔放。他們流露出的美好情操更是自然地在富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話中不斷地傳遞，從而深深地感染著彼此。

【片斷】。

生：我最喜歡小牛的做法。因?yàn)樾∨：芄?jié)儉，它還想到先苦后甜呢！

師：你從哪兒體會(huì)到它的先苦后甜的？

生：小牛它先把家里的草料和雜糧先吃掉，再慢慢吃這袋好吃的麥子。

師：你說(shuō)得挺有道理的！老師看出來(lái)了，你也會(huì)是個(gè)先苦后甜的孩子。

生：我還是最喜歡小猴的做法。其實(shí)小猴也是先苦后甜的，它一粒子沒(méi)吃全種下了地，還獲得了大豐收呢！小牛很節(jié)儉，但那袋麥子有吃完的時(shí)候，如果小猴它年年種，就會(huì)有吃不完的麥子了！

師：你的體會(huì)可真深！你像小猴一樣聰明能干！

生：我最喜歡小豬的做法。

師：哦？為什么，說(shuō)說(shuō)看。

生：小豬本來(lái)就喜歡吃的。它比小牛和小猴吃的早，它做成了各種各樣的食品，大飽了口福。小牛后來(lái)吃的麥子肯定沒(méi)有小豬吃的好吃。

生：（插嘴）對(duì)！小豬吃的麥子比小牛吃的新鮮！（學(xué)生大笑）。

師：你們倆是這樣認(rèn)為的。可以！

生：我也是喜歡小豬的做法。土地爺爺看到小豬那么喜愛(ài)吃它的麥子，說(shuō)不定還要再送一袋給小豬呢！

師：你也像小豬一樣憨厚可愛(ài)。（邊說(shuō)邊摸那位學(xué)生的小腦袋）。

【評(píng)析】。

對(duì)于“最喜歡誰(shuí)的做法？”這一問(wèn)題，從不同角度分析，答案當(dāng)然是豐富多彩的。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，就必須營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛。上述環(huán)節(jié)中學(xué)生各抒己見(jiàn)后，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)避免了學(xué)生機(jī)械固守于某一僵化的答案上。

教師作為文本與學(xué)生的中介，其思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗(yàn)、審美水平明顯要高于學(xué)生，他可以起到向?qū)У淖饔谩Ｈ欢谧髡邽槲覀儬I(yíng)造的這樣一個(gè)充滿真善美的生活情境中，此時(shí)教師自身對(duì)這一問(wèn)題的任何看法一旦發(fā)表，就很有可能在潛移默化中取代學(xué)生閱讀中的主體地位。因?yàn)殡m然教師也是閱讀中的對(duì)話者之一，但他畢竟是帶著“特殊的權(quán)威”的。因此，唯有聆聽(tīng)和肯定學(xué)生的“自圓其說(shuō)”才不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)老師有沒(méi)有預(yù)設(shè)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇四

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

2、在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確的思維方法,知道小豬,小牛,小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

知道小豬,小牛,小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

教具:掛圖一份。

上一節(jié)課，我們聽(tīng)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

(過(guò)年了，（）送給（）、（）和（）一份節(jié)日禮物（）。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)。

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀1——4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？

（2）什么樣的麥子是上等的麥種？（書(shū)：黃燦燦飽滿上等的麥種）。

（3）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）。

2、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？為什么要選擇這種方法？

（2）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）。

[體現(xiàn)小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)而打下基礎(chǔ)。]。

3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）。

（3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）(板書(shū)：迫不及待)。

（4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？

（5）請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

[體現(xiàn)——小豬美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前]。

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓大家都能陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）。

6、指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自己帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。

出示并讓學(xué)生討論：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意？為什么？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

1、檢查自學(xué)字詞情況。

通過(guò)剛才的自學(xué)，請(qǐng)你用自己的話解釋一下這幾個(gè)詞語(yǔ)：憨厚、節(jié)儉、神秘。

2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你來(lái)做xx（分角色朗讀）。

4、土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？

今天,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事,故事的主人公小豬,小牛,小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異,然而都很可愛(ài),小豬憨厚得可愛(ài),小牛的可愛(ài)在于節(jié)儉,小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。

如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？一年以后又會(huì)是什么樣子的呢？自己編寫(xiě)故事，小組合作，并表演出來(lái)。

主人公態(tài)度性格。

小豬（迫不及待)全吃光憨厚可愛(ài)。

小牛保存勤勞、節(jié)儉、有打算。

小猴全種下了地聰明能干。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇五

三袋麥子是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小*、小牛、小猴各一袋麥子，小*把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個(gè)人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象。教學(xué)這篇課文時(shí)我從三方面入手：

一、在說(shuō)、想中內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

小*、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍螅?作者著重寫(xiě)了他的語(yǔ)言，而小牛作者則寫(xiě)了他的想法，小猴則短短地寫(xiě)了他的動(dòng)作，于是我在課堂中內(nèi)化課文的語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言形式，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小*看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么，小牛看了又看飽滿的麥粒，會(huì)說(shuō)些什么？小猴看了麥粒，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)們對(duì)這幾種動(dòng)物很熟悉，能夠揣摩出他們的所說(shuō)所想，有的同學(xué)說(shuō)：“小*想到我以后天天有好東西吃了。”“呵！呵！土地爺爺真好，能給我送來(lái)這等好東西，歡迎土地爺爺天天到我家來(lái)做客。”而小牛拿到麥子，捧在手中左看有看，邊看邊說(shuō)：“瞧！這黃燦燦的麥子真舍不得吃。我要把它保存起來(lái)慢慢吃，天天吃會(huì)吃完的。”而小猴呢，有的同學(xué)說(shuō)：“小猴一拿到那袋麥子，打開(kāi)一看：‘要是我把這袋麥子種下地，明年一定能收獲更多的麥子。’于是他來(lái)到田間，把麥子種下了地。”通過(guò)學(xué)生的想象，讓學(xué)生暢所欲言，小動(dòng)物的形象更加豐滿、形象，在孩子的腦海中留下了深刻的印象。

二、在想象中活化土地爺爺。

土地爺爺是一個(gè)貫穿課文線索的一個(gè)人物，一年以后土地爺爺重返故地，作者用形象化的一句話來(lái)描寫(xiě)土地爺爺。如看著小*憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。這時(shí)，土地爺爺會(huì)想些什么呢？他又會(huì)說(shuō)些什么？同學(xué)們自然會(huì)想起《西游記》中的*八戒，紛紛責(zé)備小*“真是改不了貪吃的本性。”也有的同學(xué)同意小*的做法：“小*，好樣的，想吃就吃個(gè)夠。”看到小牛處理麥子的做法，老人點(diǎn)點(diǎn)頭。我也引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)土地爺爺會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？有的同學(xué)說(shuō)：“小牛，你既勤勞又節(jié)儉，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”也有同學(xué)說(shuō)：“小牛，你太節(jié)儉了，想吃又舍不得吃，多難受呀！”當(dāng)看到小猴處理麥子的方法，老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”此時(shí)你從土地爺爺?shù)纳駪B(tài)語(yǔ)言中看出土地爺爺心理會(huì)想些什么？有的同學(xué)說(shuō)：“真不愧為猴頭，最聰明、最能干！”經(jīng)學(xué)生這么一說(shuō)，課文中寥寥數(shù)語(yǔ)的土地爺爺形象也活靈活現(xiàn)了，而且一樹(shù)盛開(kāi)萬(wàn)種花，學(xué)生的答案也各種各樣。

三、在續(xù)編故事中創(chuàng)新學(xué)生的思想。

課文結(jié)尾，我深情地告訴學(xué)生：“大雪紛飛，又要過(guò)年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來(lái)到你的家里，他對(duì)你說(shuō)，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢？”學(xué)生紛紛談了自己的想法，都能綜合各種動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)處理自己的一口袋麥子，還有的同學(xué)想到把自己豐收的麥子拿到集市上賣(mài)，然后把所得的錢(qián)捐給貧困山區(qū)的孩子。這些想法讓老師感動(dòng)，可也反映孩子的惰性，居然有很多孩子把土地爺爺送給他們的一口袋麥子拿回家給爸爸、媽媽或爺爺奶奶種，這也不得不引起我們的深思。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第九課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的。

語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

二、精講課文。

1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。

2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“n”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。

（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾危糠謩e是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

3、交流描寫(xiě)小豬的句子。（出示課件）。

（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）。

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？

（4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？

（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇七

課時(shí)目標(biāo)：

1．能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)《觀書(shū)有感》，并背誦。

2．能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3．感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

（一）導(dǎo)入：

常常說(shuō)讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)，那讀書(shū)有那些所得呢？

今天我們將通過(guò)《觀書(shū)有感》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。

1.《觀書(shū)有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來(lái)，很有特色。

如：用：半畝方塘比喻書(shū)本，用池塘的水比喻書(shū)中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想；用源頭活水比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識(shí)；用天光云影共徘徊來(lái)比喻讀書(shū)的感受。

三、四句詩(shī)人在寫(xiě)法上采取了自問(wèn)自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來(lái)。在一問(wèn)一答中，詩(shī)人用池塘中的水比喻書(shū)本中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想，用源頭活水比喻讀書(shū)得來(lái)的`新知識(shí)。這兩句詩(shī)看似說(shuō)明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書(shū)了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，/article/知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。

2.學(xué)生分組進(jìn)行研讀，交流。

3．集體交流，教師指導(dǎo)。

4.教師小結(jié)：

（三）朗讀訓(xùn)練。

1．在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)？請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩(shī)。

2．指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。

3．齊讀。試著背一背。

4.采用多種形式進(jìn)行朗誦，體會(huì)古詩(shī)吟誦的樂(lè)趣。

（四）小結(jié)。

（五）輔導(dǎo)學(xué)生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和朱熹的《春日》。

誦讀。

交流讀后的體會(huì)。

教師指導(dǎo)。

再讀，背誦。

（六）作業(yè)。

1.背誦古詩(shī)。

2.摘抄古詩(shī)并配畫(huà)。

3.成立陸游古詩(shī)研究小組，對(duì)陸游人物和他的詩(shī)進(jìn)行研讀。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇八

教材依據(jù)：

本課是小學(xué)蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動(dòng)物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。

設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo):。

1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2、能講述這個(gè)故事,體會(huì)三只動(dòng)物不同的品格。

3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,續(xù)編結(jié)尾。

4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對(duì)一口袋麥子的不同處理方式，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教法設(shè)計(jì)：

指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考。

學(xué)法設(shè)計(jì)：

自主探究、合作交流、朗讀體悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小豬、小牛、小猴頭飾若干課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？

2、那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事--“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”

“芝麻，芝麻，開(kāi)門(mén)吧！”

今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)--（齊讀課題）《三袋麥子》。

你怎么知道的？（你讀書(shū)真仔細(xì)！讀書(shū)就要咬文嚼字）。

二、精讀課文第2節(jié)。

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2、指名答。

根據(jù)回答，引說(shuō)：

（1）看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）。

（這金燦燦的麥子多誘人啊！這麥子金燦燦的，聞起來(lái)香噴噴的，太好了！）。

（2）而小牛也會(huì)贊道：（這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！）。

（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？他卻覺(jué)得這麥子是上好的種子。

3、因?yàn)橄敕ú煌运麄兲幚睇溩拥姆绞揭膊煌詈蟮慕Y(jié)果也不同。

4、好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。讀了這幾小節(jié)，你還感受到什么？（學(xué)生自學(xué)）。

5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？

小豬看到麥子很開(kāi)心。你從哪些地方看出小豬很開(kāi)心？為什么會(huì)這么開(kāi)心？（因?yàn)樗孟窨吹搅?-又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅）。

你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬啊！

6、你能把小豬開(kāi)心的心情讀出來(lái)嗎？

7、你還覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（憨厚可愛(ài)性急能干）你從哪里看出來(lái)？

性急：理解“迫不及待”。有了這一袋黃燦燦的麥子，小豬對(duì)這個(gè)新年充滿了期盼，他（引說(shuō)）迫不及待地把麥子磨成面粉，做成食品。（板書(shū)）。

8、現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來(lái)讀一讀這段話，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊想象，看你的眼前會(huì)出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說(shuō)。（生：以前我不喜歡小豬覺(jué)得他很懶很愛(ài)吃，可剛才聽(tīng)老師讀，感覺(jué)不一樣了，有點(diǎn)可愛(ài)。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）。

10、師：如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。

總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”

三、精讀第6節(jié)。

1、一只容易滿足的小豬把快樂(lè)和開(kāi)心帶給我們大家，你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛(ài)了？讓我們繼續(xù)來(lái)讀第6小節(jié)。

2、“他不由得舔了舔舌頭。”小豬舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？

（你們看小豬的快樂(lè)多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂(lè)，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂(lè)，如此可愛(ài)！）。

3、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來(lái)！

4、想象一下他聽(tīng)了小豬的話，會(huì)說(shuō)些什么呢？（你把麥子都吃了，過(guò)完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛(ài)啊，不過(guò)你不能這樣只想著吃。）。

過(guò)渡：那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀肯旅婢驼?qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小牛或小猴的課文來(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：

你覺(jué)得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)。

1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫(huà)，小組交流。

2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。

師：好銳利的眼睛，你很會(huì)讀書(shū)，小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定，的確值得我們學(xué)習(xí)。

（2）“為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。”這里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)。

（3）節(jié)儉先……慢慢。

你能抓住重點(diǎn)詞把第3小節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。

你還從哪里看出小牛很節(jié)儉？你從小牛的回答中還體會(huì)到什么？

（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過(guò)日子。

有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）。

土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說(shuō)呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說(shuō)什么呢？

（小牛，你做的不錯(cuò)！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會(huì)吃完的呀！）。

4、總結(jié)過(guò)渡：勤儉節(jié)約的確是美德，可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。

五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)。

1、小猴一貫受小朋友的歡迎，你覺(jué)得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。

你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）。

是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

（2）能干。他是怎么做的？結(jié)果呢？小猴收獲了很多麥子，他把一袋麥子變成了滿滿一囤麥子。所以土地爺爺說(shuō)他聰明能干。

3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

表演時(shí)要注意什么？

相機(jī)提問(wèn)：

（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？（高興自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩樱强孔约旱膭趧?dòng)才有了收獲）。

4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）。

5、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！能創(chuàng)造財(cái)富的人才最了不起！

讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道--（引讀）。

7、你們注意他說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？

（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動(dòng)。說(shuō)明他最喜歡小猴）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開(kāi)心啊！）。

8、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）。

過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。

1、三個(gè)小動(dòng)物各有可愛(ài)之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨(dú)特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，更值得我們學(xué)習(xí)。

3、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著課文的樣子，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作，把小猴的回答寫(xiě)具體。（交流）。

4、過(guò)年的時(shí)候，小朋友們也會(huì)收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢(qián)，那你會(huì)怎樣處理這些錢(qián)呢？（小組討論）。

5、作業(yè)。

（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）讀拓展閱讀第54頁(yè)，邊讀邊思考：你最欣賞誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫(huà)出來(lái)。

（3）思考：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢(qián)？

板書(shū)：

小豬吃光了憨厚可愛(ài)。

小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉。

小猴種下地聰明能干。

教后反思：

1.針對(duì)兒童的認(rèn)知和思維特點(diǎn)，我認(rèn)為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當(dāng)作這個(gè)童話世界中的一員，讓其喜學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2.讀--語(yǔ)文教學(xué)一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質(zhì)量，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中儲(chǔ)存，在讀中表達(dá)，提高學(xué)生的能力。

3.在復(fù)述中創(chuàng)新，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了復(fù)述課文的機(jī)會(huì)，加深了對(duì)語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累，提高學(xué)生的想象力，思維訓(xùn)練是創(chuàng)新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語(yǔ)實(shí)例，我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，編寫(xiě)故事，鍛煉了思維，培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇九

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇十

早上，我乘著車(chē)去往學(xué)校，時(shí)間已經(jīng)不早了，風(fēng)呼呼地吹進(jìn)車(chē)子，把葉子也卷了進(jìn)來(lái)，外面正下著小雨，雨水打在我身上冰冷冷的，我不禁輕嘆了口氣。我掛在脖子上的金花生丟了，使我心里很難過(guò)。

邁進(jìn)校門(mén)，心情更是沉重，天氣仿佛也和我作對(duì)，雨越下越大。走到教室，把書(shū)包亂塞進(jìn)桌肚，我趴在課桌上開(kāi)始胡思亂想，它會(huì)不會(huì)被雨水沖走啦，會(huì)不會(huì)被人帶回家啦，一大堆的壞結(jié)果頓時(shí)塞滿我的腦袋，把我攪得暈乎乎的，連周?chē)瑢W(xué)的吵鬧聲都聽(tīng)不見(jiàn)了，這時(shí)用“兩耳不聞窗外事“來(lái)形容我目前的狀態(tài)真是不為過(guò)。這個(gè)時(shí)候，徐老師跑過(guò)來(lái)，告訴我一個(gè)好消息：金花生找到了。我當(dāng)下就激動(dòng)地蹦了起來(lái)，找到那位幫我拾回金花生的同學(xué)，連連道謝。下課后，我問(wèn)他：“我應(yīng)該拿什么答謝你？”他聽(tīng)了，愣了愣，隨即馬上說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的，所以以后也請(qǐng)你多幫助別人。”我回到了教室，開(kāi)始沉思起來(lái)。

下午，英語(yǔ)老師讓我們把一些重要的過(guò)去式單詞抄在a號(hào)本子上。我上午剛找回寶貝金花生，自然心情大好，不一會(huì)兒就抄完了。抬起頭看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)坐著，并不在記，這里望望那里看看，一臉焦急的樣子。原來(lái)他的筆丟了，到處借卻沒(méi)人有多余的筆借他，我還有一支新筆，還真不舍得借人家呢！我自己都不舍得用，更別提借給別人了，可是看著他一臉難過(guò)，急得鼻尖上泛起了一層汗珠。我頓時(shí)想到了那位同學(xué)說(shuō)的話，于是毅然地把筆借給了他，他很感動(dòng)，我只是笑著把那位同學(xué)的話反復(fù)了一遍，就回到自己的座位上了。

“花要葉扶，人要人幫；贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”當(dāng)有人有困難時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該伸出熱情的手。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇十一

1、有感情朗讀課文。

2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你養(yǎng)過(guò)貓嗎？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)它的感受嗎？我國(guó)的語(yǔ)言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)老舍筆下的貓。

板書(shū)課題《貓》。

2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讓學(xué)生讀。

二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。

1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫(xiě)了幾只貓？主要從幾方面來(lái)寫(xiě)的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)板書(shū)：小、大既然小貓更可愛(ài)，我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小貓的這一部分內(nèi)容。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫(huà)出來(lái)，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。

3、指名回答、板書(shū)。淘氣。

朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”。

過(guò)渡：一只可愛(ài)的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長(zhǎng)大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。

三、檢查交流，深入探究。

1、課文開(kāi)頭一句就告訴我們：“貓的性格實(shí)在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽(tīng)老師讀課文。

課件展示：貓?jiān)谒X(jué)，貓出去玩，貓等老鼠。

指名回答，板書(shū)。老實(shí)貪玩盡職。

課件出示句子，其中“說(shuō)……，的確……可是……”加著重號(hào)，強(qiáng)調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會(huì)。

3、說(shuō)他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫(xiě)呢？（擬人、喜愛(ài)）。

誰(shuí)能用讀把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)！

3、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴郑阌X(jué)得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。

指名回答，板書(shū)。溫柔可親一聲不出怕、勇敢。

4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

五、布置作業(yè)：

1．背誦自己喜歡的段落。

2．留心觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

貓

小淘氣。

老實(shí)、貪玩、盡職。

大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛(ài)。

怕、勇敢。

2023年三袋麥子第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)12篇）篇十二

《葡萄溝》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。2：運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。3：運(yùn)用角色朗讀、節(jié)目表演、品嘗等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。一、激勵(lì)1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。（板書(shū)生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：最喜愛(ài)、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫(xiě)葡萄的長(zhǎng)句子。3、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的`葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識(shí)生字。）二、體驗(yàn)1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫(huà)出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）5、（1）葡萄溝的葡萄好，葡萄溝的人怎么樣？有什么優(yōu)點(diǎn)？讀書(shū)畫(huà)一畫(huà)。（2）摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開(kāi)葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想齊讀課文第二自然段。7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印＃òl(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）8、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）三、升華1、看出來(lái)，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對(duì)葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí)，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。2、旅游到此結(jié)束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。