初三教案是教師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┏跞贪傅姆段?，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所幫助。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
26.魯班和櫓板。
看竹篙撐吃力。
盯想鴨子蹼、撥水輕快。
(有什么辦法)。
圓形。
找削櫓板扁形省力快。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課。
1.板書：魯班。
介紹魯班。
2.繼續(xù)板書：和櫓板(領(lǐng)讀，指插圖)：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二.初讀課文。
1.這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。
4.認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。
5.各自試讀課文。
三.指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四.作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解生字詞的意思。
3.寫字。
第二課時(shí)。
一.檢查復(fù)習(xí)。
1.指名認(rèn)讀字詞。
2.朗讀課文。
二.精讀課文。
1.默讀課文。思考：
(1)魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
(2)他怎么想到造櫓板的?
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么?
2.師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3.練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容?
(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼)。
4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三.作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.口述故事。
3.學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)。
一.指名認(rèn)讀生字詞。
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度。
1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2.指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫畫出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個(gè)說法，怎么說?演示動(dòng)作。
三.各自想辦法記住生字。
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四.總結(jié)談話。
1.魯班怎么發(fā)明櫓板的?
2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五.作業(yè)。
抄寫生字。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇二
1.學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫法。
2.從文中得出啟示。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者豐富的聯(lián)想。
2.難點(diǎn)：通過聯(lián)想感悟作者所要抒寫的情懷。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
二、導(dǎo)入作者及背景介紹。
三、閱讀課文，整體感知文章。
四、分析課文。
(一)討論文章結(jié)構(gòu)。
(二)質(zhì)疑。
1.一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想?
香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時(shí)光，再?gòu)牧侣?lián)想到眼前秋意漸濃的九月，由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過的青年時(shí)光以及似水流年正悄無聲息地改變著我們的心性和容顏，思想和感情。
2.通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的思想和感情?
抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光易失的感概，及對(duì)人生秋天的贊美，表達(dá)了作者積極樂觀情懷。
3.試比較第1、3兩段對(duì)九月景物描寫的不同?
第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語。
4.從文章的思路看寫作目的是什么?
5.細(xì)讀課文，體會(huì)作者觀察與感受，說說你從中得到的啟示。
五、語言品析。
選擇自己喜愛的語段，反復(fù)閱讀，體會(huì)情感。
例：地晨新翻的玫瑰紅的土塊，有如一堆堆綠色的珠子，又如野草一般妖艷。
這兩個(gè)比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人產(chǎn)生喜愛之情，也表現(xiàn)了這里一片充滿生機(jī)制土地，更妙的是妖艷這個(gè)詞經(jīng)人以無限的遐想。
六、小結(jié)。
作者由一顆晚熟的草莓觸動(dòng)了情思，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律，我們要很好地把握現(xiàn)在，去創(chuàng)造美好的未來。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇三
1、初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫將敘事詩(shī)改寫成小說的高超寫作技巧;創(chuàng)生語境，遷移習(xí)作，初步嘗試運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
2、主動(dòng)鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質(zhì)。
【流程設(shè)計(jì)】。
第一板塊溯“窮”，整體感知。
1.出示法國(guó)作家維克多·雨果和俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰頭像。
2.介紹兩個(gè)作家的關(guān)系：《窮人》是根據(jù)雨果的敘事詩(shī)《可憐的人們》改寫而來的。
3.課文寫了哪幾個(gè)窮人?他們之間發(fā)生了怎樣的事?(借助情節(jié)圖，梳理小說主要內(nèi)容和行文脈絡(luò))。
第二板塊扣“窮”，研究表達(dá)。
1.讀完全文，找不到一個(gè)“窮”字。那么，作者從哪些方面寫出了窮人的“窮”?
(細(xì)讀圈畫——標(biāo)序整理——小組分享)。
2.交流點(diǎn)撥，研究表達(dá)。
預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)從如下幾個(gè)要點(diǎn)梳理作者是如何寫出“窮”的：
a惡劣的天氣環(huán)境;。
b家中的陳設(shè)和衣食起居;。
c桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;。
d漁夫的憂慮;。
e西蒙死后孩子們?nèi)胨募?xì)節(jié)。
……。
1
3.師生一起探究容易被忽略的文字“睡覺還早”，從看似不經(jīng)意的話語中，感悟窮人之“窮”體會(huì)作品的“言簡(jiǎn)意豐”。
4.小結(jié)：作者通過“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細(xì)節(jié)描寫”，將詩(shī)歌改寫成小說，通篇小說沒有一個(gè)“窮”字，但讀來催人淚下。這就是大師的文字，這就是藝術(shù)的力量!
第三板塊品“窮”以寫促悟。
1.這些窮人，真的窮得一無所有嗎?細(xì)讀全文，完形填空：窮人雖然很窮很窮，但他們擁有()。
2.分享與點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質(zhì)：
a惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對(duì)比;。
b桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮;。
c西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對(duì)比;。
……。
3.創(chuàng)生語境，遷移寫作。
(創(chuàng)生寫話語境——摹寫人物內(nèi)心——分享與交流)。
4.引讀小說中作者對(duì)“睡”的細(xì)節(jié)描寫，將情感引向高潮。
5.播放音樂，讀一讀關(guān)于“善良”的名人名言。
拓展練習(xí)。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、圖片導(dǎo)入。
2、板書課題。
二、感悟描寫，體悟情感。
1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)。
2、出示：水是村里最珍貴的東西。
3、找出文章中描寫水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。
(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個(gè)詞語形容，你會(huì)用那個(gè)詞語?帶著這種感情讀這段。
(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導(dǎo)生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇五
1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情描寫表現(xiàn)人物。
3、感受環(huán)境描寫的作用。
4、體會(huì)課文的畫面感。
1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。
2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情描寫表現(xiàn)人物。
1、（教師）多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻。
2、（學(xué)生）自學(xué)課文字詞反復(fù)朗讀課文。
一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當(dāng)》。電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達(dá)出她對(duì)祖國(guó)的熱愛，今天，我們共同走進(jìn)瑪麗亞的音樂世界，體會(huì)她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國(guó)情懷。
（二）簡(jiǎn)介影片。
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國(guó)并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國(guó)歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑可愛的孩子打動(dòng)了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)。
（三）、了解劇情。
思考：課文可分為幾個(gè)場(chǎng)景？每個(gè)場(chǎng)景寫什么？
明確：全文共有兩個(gè)場(chǎng)景：
第一場(chǎng)景：（開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。
第二場(chǎng)景：（“古老的修道院”至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。
（四）、劇情表演。
第一個(gè)場(chǎng)景表演：
由一個(gè)女學(xué)生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱”的情景。（歌詞可以讀）（播放背景音樂《音樂之聲》主題曲）。
第二個(gè)場(chǎng)景表演：
由八名女同學(xué)分別表演瑪麗亞、修道院院長(zhǎng)、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的情形。（歌詞可以讀）（放背景音樂《鈴兒響叮當(dāng)》《哆來咪》）。
學(xué)生點(diǎn)評(píng)表演。
（五）人物形象分析。
（明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，是與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。）。
（六）問題探究，深入賞析。
1、課文中哪些地方是對(duì)女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果？
（第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時(shí)的情形，是對(duì)瑪麗亞形象的正面描寫；第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤的對(duì)話和對(duì)唱，則是側(cè)面描寫。
課文對(duì)女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。）。
2.課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的？
（課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾嬤嬤對(duì)白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。）。
（恰當(dāng)。院長(zhǎng)唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比做這兩件事物，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。）。
（七）小結(jié)。
結(jié)束語：享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻(xiàn)給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱！
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇六
課題：《沁園春.雪》一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能(1)理解比喻擬人等修辭手法的運(yùn)用（2）學(xué)習(xí)將寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法（3）學(xué)習(xí)這首詞精確的語言和結(jié)構(gòu)層次的安排（4）背誦本詞2、過程與方法（1）學(xué)生自己熟讀、揣摩、體會(huì)作者的情感（2）師解析――生質(zhì)疑――分小組交流――師生共同總結(jié)（3）學(xué)生作業(yè)：寫出讀書筆記3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)作者贊美祖國(guó)壯麗河山和當(dāng)今英雄的感情，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而奮斗的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣概。2、學(xué)習(xí)表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，將寫景、抒情、議論相結(jié)合。學(xué)習(xí)比喻擬人等修辭手法的運(yùn)用。三、課時(shí)安排兩課時(shí)四、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、做好課件；2、多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)；3、錄音機(jī)學(xué)生準(zhǔn)備：掃清字詞障礙、熟讀詩(shī)歌。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、品讀上闋，想象北國(guó)雪景，理解詩(shī)人情懷2、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻擬人等修辭手法的運(yùn)用3、正確朗讀上闋教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課寫作背景以及本詞發(fā)表后引起的轟動(dòng)二、整體感知1、播放錄音，學(xué)生想象北國(guó)景象2、自由朗讀要求：（1）讀出激越豪壯的情調(diào)；（2）讀出重音、停頓、節(jié)奏。把握速度。3、檢查字詞掌握情況，將加橫線的字注音。分外妖嬈成吉思汗數(shù)風(fēng)流人物今朝4、齊讀感知，進(jìn)一步體會(huì)本詞所表達(dá)的思想感情。三、學(xué)習(xí)上闋1、詞中那幾句是總寫北方雪景的？你的感受如何？詞人的情懷怎樣？2、分寫北方雪景的句子是有那個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的？（望）分寫的景有哪些？（長(zhǎng)城、黃河、山、原）須晴日......3、靜態(tài)：“封”(地下）動(dòng)態(tài)：“飄”（天上）4、“山舞銀蛇、原馳蠟像”中的“山、原”都是靜態(tài)的，為什么要用動(dòng)態(tài)的詞匯“舞、馳”來形容呢？因?yàn)橐曈X上看山原連綿起伏確有動(dòng)態(tài)的感覺。5、隨后作者想象的景象如何，即虛寫的景如何？這個(gè)虛寫的景象表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：作者如同頂天立地的巨人，胸懷博大、氣魄雄偉曠達(dá)。面對(duì)祖國(guó)的壯麗河山，喜不自禁，豪情滿懷。對(duì)美好未來更加充滿信心，所以想象出了晴天的北國(guó)美景。課堂作業(yè)（補(bǔ)充課堂筆記）：1、總結(jié)文中寫景的方法：順序、動(dòng)態(tài)靜態(tài)、總分等2、你學(xué)到了哪些表達(dá)方式？課外作業(yè)1、背誦、默寫上闋2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)題。板書設(shè)計(jì)：總：北國(guó)風(fēng)光千里冰封（靜）萬里雪飄（動(dòng)）分：望長(zhǎng)城內(nèi)外唯余莽莽大河上下頓失滔滔山舞銀蛇原馳蠟像（比喻）欲與天公試比高（擬人）實(shí)描寫須晴日看紅妝素裹分外妖嬈虛想象第二教時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、分析下闋，理解詩(shī)歌主題，總結(jié)全文。2、理解議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)過程1、問：下闋開頭兩句是怎樣過度的？明確：江山如此多嬌――是對(duì)上文的概括；引無數(shù)英雄競(jìng)折腰――是引出下文對(duì)歷代君王的議論。2、問：“惜”字是對(duì)歷代君王的共同態(tài)度和情感，那么作者為什么惋惜呢？明確：作者對(duì)秦皇漢武的略輸文采；對(duì)唐宗宋祖的稍遜風(fēng)騷；對(duì)成吉思汗的只識(shí)彎弓射大雕都表示了極其惋惜。指出了這些帝王都不是文武全才，成吉思汗更是一個(gè)只有武功而沒有文韜的帝王了。3、詞中最后三句是什么表達(dá)方式，有什么意義？最后三句是抒情，表達(dá)了對(duì)當(dāng)今英雄的`稱贊。俱往矣――是說前面提到的帝王都已經(jīng)成為歷史了，相比較看來，今天的風(fēng)流人物才是真正的能夠建功立業(yè)而且文采飛揚(yáng)的英雄人物，能夠領(lǐng)略和欣賞秀美江山的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！4、作者評(píng)說歷代帝王的用意是什么？明確：比較從而突出今朝革命英雄主宰祖國(guó)河山的歷史作用。5、“惜”字后面的各句是什么表達(dá)方式？（議論）江山如此多嬌（總結(jié)上文）引無數(shù)英雄盡折腰（引出下文）惜秦皇漢武――略輸文采唐宗宋祖――稍遜風(fēng)騷成吉思汗――只識(shí)彎弓射大雕【議論】俱往矣數(shù)風(fēng)流人物還看今朝【抒情】第二種板書：上闋寫北方雪景(1)概括寫北方雪景（前三句）(2)具體寫北方雪景（中七句）【描寫】(3)想象雪過天晴之景（后三句）下闋評(píng)論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。(1)承上啟下（前二句）(2)評(píng)論古代帝王（中七句）【議論】(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）【抒情】作業(yè)設(shè)計(jì)填空1.《沁園春》是一首______，“沁園春”是______，“______”是題目。2.這首詞的上闋寫。其中前三句是寫，“望”字以下是______寫。另外，從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是______景；“須”字以下是______景，即想象雪過天晴之景。3.詞的下闋是評(píng)論______，抒發(fā)__________。其中前兩句起__________作用?！跋А弊诸I(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_________，后三句屬_____________。4.這首詞抒發(fā)了對(duì)____________的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的______和無比堅(jiān)定的______。5.這首詞，寫景，______，大氣______，曠達(dá)豪邁；議論，______，______萬古，風(fēng)流豪壯。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文;。
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;。
2、過程與方法。
通過抓關(guān)鍵詞，交流表達(dá)自己對(duì)文章的感受，提高自己的語言表達(dá)能力;。
通過想象仿寫，初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。
通過小組合作、對(duì)比想象，了解反襯法的妙處;。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
懂得水的珍貴，知道節(jié)約用水，體會(huì)母親的勤儉持家，母愛的偉大;。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過三個(gè)生活場(chǎng)景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生。
教師準(zhǔn)備多媒體課件;。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)生字詞，了解課文大意;。
多種方式朗讀，體會(huì)水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言;。
初步了解反襯法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;。
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：(4分鐘)。
出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯(cuò)詞。
自由交流讀書感受，順勢(shì)引導(dǎo)，用一個(gè)詞概括自己的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導(dǎo)下一步教學(xué))。
基本預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢(shì)把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應(yīng)把自己的感受，用一兩個(gè)詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動(dòng)的來表述的。
二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導(dǎo)朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)。
默讀課文，找到關(guān)于水的三個(gè)場(chǎng)景，標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號(hào)標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個(gè)詞語表達(dá)出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。
2、讀完后，小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句，后全班交流，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過感情朗讀，表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)。
(1)、十里挑水。
(小結(jié)：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個(gè)數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學(xué)們齊讀，指一學(xué)生說出感受)。
(2)、雨中洗澡。
引導(dǎo)抓?。骸肮饬锪铩?、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了，更突出村里人對(duì)水的渴望。
再指生讀，當(dāng)讀不好時(shí)，老師語言鋪墊，指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時(shí)的快樂。
作者用了一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對(duì)水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼。
同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對(duì)這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時(shí)連這些水有嗎?
作者用了細(xì)節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點(diǎn)點(diǎn)的享受，慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀，想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時(shí)連這一勺水都沒有，人們對(duì)水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費(fèi)掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細(xì)算!”
(如果學(xué)生說不出，老師可這樣引導(dǎo)：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動(dòng)的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。
小結(jié)：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場(chǎng)景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注：如果學(xué)生說出了很多文辭很好，但不是自己教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)。
過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)。
三、感悟?qū)懛ǎ卣固嵘?/p>
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時(shí)的無水之苦;以樂襯苦，正是平時(shí)非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當(dāng)有水“的時(shí)候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)。
2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。
欣賞完，說感受，(1分鐘)。
先讓學(xué)生說，后寫;寫完，簡(jiǎn)單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)。
四、布置作業(yè)。
小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報(bào);。
推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇八
1.同學(xué)互相就上節(jié)課所學(xué)來提問。
2.按照“捕魚忘路——發(fā)現(xiàn)桃源——小住桃源——離開桃源——再尋桃源”的漁人行蹤線索，講述桃源故事。
過渡：你覺得文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方?(美、樂、奇)。
二、想像桃源之“美”
1.朗讀描寫桃花源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，開展朗讀比賽。
2.桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?請(qǐng)選一個(gè)景點(diǎn)，用“這里的美，你看”的句式給大家描繪一番。
這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長(zhǎng);池水清澈，魚兒悠然自樂……。
這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽光下熠熠生輝……。
三、感受桃源之“樂”
1.桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”?(男女、老幼、漁人)。
2.他們分別為什么而樂?請(qǐng)你以其中一類人的身份和口吻說說。
教師以記者采訪的形式跟學(xué)生交流，學(xué)生以文中人物的身份設(shè)身處地地感受桃源生活之樂。
如(1)男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。
(2)女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過著和平安定的生活。
(3)老人(黃發(fā))“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。
(4)小孩(垂髫)“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。
(5)漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待。
小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸，樂在……。
四、評(píng)說桃源之“奇”
桃花源的美麗快樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢?請(qǐng)你以“奇，那是因?yàn)椤钡木涫疥U述一下自己的認(rèn)識(shí)，要盡量用原文的句子回答。
討論，交流。(明確：景奇、人奇、蹤奇。)。
(1)景奇。如桃林奇，那是因?yàn)椤皧A岸數(shù)百步……落英繽紛”。山洞奇，那是因?yàn)椤胺路鹑粲泄狻砣婚_朗”。
(2)人奇。如人奇，那是因?yàn)椤捌渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。
(3)蹤奇。如蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，后“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”“后遂無問津者”。
五、賞讀課文。
在投入的賞讀中，神游這個(gè)美麗歡樂而又撲朔迷離的桃源勝境。
六、研課文，悟主旨。
(學(xué)生深入文本，領(lǐng)悟文中主旨，各抒己見。)。
七、總結(jié)全文。
桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東《登廬山》中的一句詩(shī)：“陶令不知何處去?桃花源里可耕田?！背浞挚隙颂諟Y明對(duì)理想社會(huì)的追求，面對(duì)著中華大地的千年變遷，中國(guó)人民真正站了起來。如今祖國(guó)各地不是桃源，勝似桃源，倘若陶淵明地下有知，一定會(huì)感到無比欣慰的。
八、布置作業(yè)。
可以摘抄文中優(yōu)美詩(shī)句，也可以寫心得體會(huì)。
2.千百年來，“桃花源”已成為人們?cè)谑б鈺r(shí)精神的避難所，衍化成為一種“桃源情結(jié)”。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說“桃花源”魅力長(zhǎng)存的原因。
3.請(qǐng)以“我心目中的桃花源”寫一篇習(xí)作。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇九
教學(xué)目的。
要求。
1．有感情地頌讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2．理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。
3．增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的豐富情感，通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的美，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)。
豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。
課時(shí)安排。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
用案人自主創(chuàng)新。
一、激趣導(dǎo)入：
1．采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。
2．ppt出示課題，并解題。
二、整體感知：
1．檢查預(yù)習(xí)：
a)檢查讀音和含義。(ppt展示)。
b)檢查朗讀情況。
2．老師朗誦，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。
3．學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
問：讀過詩(shī)歌之后，你知道了什么？
（由學(xué)生作答）教師可適當(dāng)引導(dǎo)到這些內(nèi)容：本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本詩(shī)可以分為幾層，試概括每層的大意。用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
4．抽學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。
三、插上想像的翅膀。
哪一節(jié)詩(shī)歌最能引發(fā)你的想像？你聯(lián)想到了什么？請(qǐng)用精彩的語言描述出來。
四、精讀出真知：
1．第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用連續(xù)問句有什么好處？
2．第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在詩(shī)中起什么作用？
（學(xué)生四人組討論后回答）。
教師備案：
1．表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者的思維，使讀者和作者一去起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
2．既引起下文，又表現(xiàn)了作者的思路。
3．古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。
五、品讀延伸：
1．找出詩(shī)人贊美化石的句子，用概括的語言說說詩(shī)人贊美化石的原因。
2．面對(duì)復(fù)原的恐龍和猛犸，你想說什么？
七、拓展閱讀：艾青的《魚化石》。
八、布置作業(yè)：
a)完成練習(xí)冊(cè)。
b)試背誦詩(shī)歌。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3、能辨析"睛、請(qǐng)、晴、清、情"等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨析"睛、請(qǐng)、晴、清、情"等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。(青蛙)。
2、問：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢?
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫"青"。組詞，造句。
二、看圖讀文。
1、出示課文插圖，說一說：你看到了什么?
2、自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、檢查：帶音節(jié)的生字。
4、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5、檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6、辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7、指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。
三、再次讀文。
1、指名朗讀課文。要求讀通順。
2、多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
四、布置作業(yè)。
了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、想一想，填一填。(課后題)。
二、讀文感知。
1、接力朗讀，及時(shí)正音。
2、教師范讀，問：你聽懂了什么?
3、交流自己的感受。
4、問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?
5、再次朗讀課文。
6、指導(dǎo)寫字：生、氣。
三、拓展訓(xùn)練。
1、還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處?
句式練習(xí)：我知道()，它能幫我們?nèi)祟?)，我們應(yīng)該保護(hù)它。
2、想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書(包)擁(抱)吃(飽)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)著(蛀)蟲來(往)(駐)足。
四、布置作業(yè)。
給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十一
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語言，體會(huì)運(yùn)用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場(chǎng)面描寫。
4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡(jiǎn)單有一定內(nèi)涵的場(chǎng)面描寫。
導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)。
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實(shí)彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用詞語概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情(用時(shí)10分鐘)。
小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
本文情感線索：好一個(gè)安塞腰鼓。
小組代表朗讀展示。
聽名家朗讀全文。
整體感知(用時(shí)15分鐘)。
聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題。
文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個(gè)詞概括過程的特點(diǎn)。
表演前--------表演中--------表演后------。
參考答案：安靜舞動(dòng)寂靜。
本文場(chǎng)面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?
參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱。
這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
這篇文章作者想要表達(dá)什么呢?
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束縛的強(qiáng)烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場(chǎng)安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤(rùn)的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動(dòng)著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場(chǎng)人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時(shí)的揮灑與張揚(yáng)，再到結(jié)束時(shí)的的沉思與寧寂。當(dāng)遠(yuǎn)處那聲渺遠(yuǎn)的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動(dòng)。我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。
品味語言：小組討論，文章哪些句子很美，請(qǐng)賞析。
仿真寫作。
例一、段內(nèi)的排比。
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
例二、段落間的排比。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也。
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_____上，__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在______上，_______也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
自由仿寫：選取你認(rèn)為優(yōu)美的語句或者段落進(jìn)行仿寫，小組交流。
寫作借鑒：自我小結(jié)學(xué)習(xí)本課之后在寫作方面有哪些收獲。
參考答案：場(chǎng)面描寫的技巧;。
調(diào)動(dòng)多種感官描寫人物、景物和場(chǎng)面。具體有景、有物。
選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場(chǎng)面。
描寫要有層次和順序：使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運(yùn)用很成功。
感受生命的力量，感受中國(guó)的力量。用你的筆，記錄那氣勢(shì)磅礴的救援場(chǎng)面;用你的筆，抒寫撼天動(dòng)地的無疆大愛;用你的筆，刻寫那堅(jiān)定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國(guó)脊梁。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
教學(xué)過程：
一、朗讀課題，直接導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰呀?(齊讀課題)。
2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)。
二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)。
1、出示：夏天真熱。指名讀。齊讀。
是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。
來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語句。
3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗。
(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。
4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)。
6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?自讀第二自然段，找出相關(guān)語句。
出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?
2、對(duì)比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)。
(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動(dòng)作和表情來說說。
(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。
5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢(shì)一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。
四、文本對(duì)比，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1、時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了。
(1)聽，(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。
3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時(shí)的蟈蟈：
(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文，揭示主題。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十三
1、掌握“就”“過”“下”“獨(dú)”“辭”“無”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學(xué)習(xí)通過理解作品對(duì)人物的言行的刻劃去把握人物性格。
3、體會(huì)紀(jì)傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
[課文特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想]。
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學(xué)，將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個(gè)重點(diǎn)。在詞句方面，課文注得較為詳細(xì)，但對(duì)一些詞類活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補(bǔ)充歸納。課文較長(zhǎng)，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法,并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。共用三課時(shí)完成。
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
疏通詞句，初步理解，語言訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國(guó)四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。
二、聽讀。
要求：1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意。
三、討論全文大致提綱。
明確：
1-2信陵君的身分和為人、聲望。
3-4具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請(qǐng)朱亥。
5-12竊符救趙。
四、朗讀1、2兩段。
(一)參照注解，理解句意。
(二)重點(diǎn)詞句講解。
禮而下士無賢不肖。
謙而禮交之以其富貴驕?zhǔn)俊?/p>
(三)討論。
概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內(nèi)容。從哪些方面介紹信陵君的?
五、朗讀3、4兩段。
(一)重點(diǎn)詞句講解。
往請(qǐng)修身潔行。
以監(jiān)門困故公子從車騎。
不讓公子顏色愈和。
遍贊賓客數(shù)請(qǐng)之。
故不復(fù)謝虛左。
(二)討論。
六、布置作業(yè)。
1、課后練習(xí)二。
2、熟讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第三部分。
一、朗讀5、6兩段。
(一)重點(diǎn)詞句講解。
留軍壁鄴實(shí)持兩端以觀望。
冠蓋相屬于魏而魏救不至。
且公子縱輕勝。
討論1、平原君在怎樣的情況下求救?2、對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣。
二、朗讀7、8兩段。
(一)練習(xí)：解釋加點(diǎn)詞。
計(jì)不獨(dú)生而令趙亡獨(dú)不憐公子z耶。
約車百余騎以是知公子恨之復(fù)返也。
尚安事客因問。
以至j鄙軍之日。
(二)復(fù)述候所獻(xiàn)之計(jì)。
三、朗讀9-11段。
1、重點(diǎn)詞語講解。
矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺。
公子遂將晉鄙軍舉手視公子。
2、討論：候?yàn)槭裁幢毕颉白詣q”?
四、朗讀最后一段。
這一段起什么作用。
五、總結(jié)討論。
1、“竊符救趙”一事敘得相當(dāng)完整，試分析其開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。
2、敘述的重點(diǎn)是?為什么對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)寫得如此簡(jiǎn)略，我們所學(xué)過的課文中有哪一課與此類似?
六、作業(yè)布置。
1、完成課后練習(xí)三。
2、筆譯第6自然段。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格，鞏固練習(xí)。
一、討論。
1、全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣?為去掉1-4段可不可以，為什么?
2、作者善于用人物的言行來表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候y的言行，說說兩人的性格特征。
3、此文對(duì)寺我們與人交往有何啟示?
二、總結(jié)訓(xùn)練。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十四
1.反復(fù)誦讀，理解文中作者對(duì)孩子們的感情，體會(huì)他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。
2.品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。
3.通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)。
理解作者對(duì)孩子們的感情，領(lǐng)會(huì)作者把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識(shí)，在生活中努力做“真人”。
反復(fù)誦讀，師生共賞。
一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者豐子愷。
(純潔真誠(chéng)，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān))
是啊，同學(xué)們都講出了自己的真心話。其實(shí)不僅僅是你們向往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學(xué)習(xí)著名畫家豐子愷寫他對(duì)他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家、作家。
二.讀文章，感悟“真”。
學(xué)生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，并劃出你認(rèn)為值得欣賞的詞句。
(播放課文配樂朗誦)
師生互動(dòng)，討論：
1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?
阿寶：給凳子穿鞋子。
軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。
……
2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事，還寫了什么?
還抒發(fā)了失去童真的悲哀
哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導(dǎo)致人們失去童真的又是什么呢?
§1，§8—11世俗生活，社會(huì)風(fēng)氣，教育弊端
學(xué)生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字。
3.簡(jiǎn)要小結(jié)本文內(nèi)容。
作者關(guān)懷孩子們的心靈健康，贊揚(yáng)孩子的率真自然，對(duì)純真人性在成長(zhǎng)中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對(duì)真善美的向往。
三.品佳句，欣賞“真”。
本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，所表達(dá)的感情復(fù)雜，針對(duì)下列句子提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題，然后和大家一起賞析。
1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的'，病的，偽的!
——因?yàn)榇笕藗円呀?jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。
2.孩子們!你們真果抱怨我，我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來了!
如：為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢?
——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時(shí)，說明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。
3.我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此?！昂笾暯?，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!
如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?
——世俗的力量太強(qiáng)大，終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。
四.談體會(huì)，尋覓“真”。
每個(gè)人的童年都一定會(huì)有很多有趣的事，或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧，讓我們大家共賞“真你的風(fēng)采”!
五.受啟發(fā)，追求“真”。
心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母、老師、同學(xué)分享。
考試考得不好時(shí)，回答父母總是遮遮掩掩，閃爍其詞，甚至有人還會(huì)撒點(diǎn)小謊。
……
生活中不能離開“真”，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！痹竿瑢W(xué)們都能永葆一份兒童的純真，在今后的人生路上與“真”相伴，說真話，干真事，做真人。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“哭、為、力、記、令、耳”6個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、密、猴、象、強(qiáng)、壯、擦、吸”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、今天課堂里又來了一位新客人——小畫眉。
2、小畫眉也要給我們講一講它的故事。
板書課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。
1、師范讀課文。
師：同學(xué)們，我們一起去聽聽小畫眉講的什么故事呢?(師范讀課文)。
2、生借助拼音自由讀課文。
同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
3、比一比誰飛得高。
小組合作：相互檢查，讀準(zhǔn)字音。(黑板上貼有一棵樹，哪個(gè)小組把生字讀準(zhǔn)了就上臺(tái)把代表自己小組的一只小鳥貼在樹上。按名次由樹頂開始貼。)。
比一比誰飛得高：由最快完成任務(wù)的那個(gè)小組當(dāng)“小老師”教全班同學(xué)讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
4、開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。
三、初讀課文，加深體驗(yàn)。
生自由選擇最喜歡的部分，練習(xí)朗讀，想象畫面。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀，
讀完后?請(qǐng)說一說你讀懂了什么!
四、通讀全文，整體感知。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)生自己識(shí)記生字“哭”。
(2)指名生分析“哭”字的字形結(jié)構(gòu)。
(3)仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車認(rèn)讀生字卡片。
二、激發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
1、聯(lián)系學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，讀一讀自己最喜歡的部分。
2、生結(jié)合生活實(shí)際，感受句子所描繪的情景。
3、自由練讀，指名讀，小組讀，還可以試著背誦。
三、課文感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)文中對(duì)話部分。
通過教師范讀，抓住“親切”、“和藹”等詞語讀出媽媽慈愛的語氣。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動(dòng)變化，讀好小畫眉的話。
2、充分朗讀后，將你讀得的句子讀給同學(xué)們聽，大家一起評(píng)一評(píng)。
四、“會(huì)唱歌”的小畫眉。
1、在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué)上臺(tái)朗讀。
3、夸夸我自己。把自己的長(zhǎng)處說給同學(xué)們聽一聽，還可以向大家展示特長(zhǎng)(如講故事、展示繪畫作品、歌舞表演等等)。
4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉，頒發(fā)“小畫眉徽章”。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
(1)學(xué)生自己識(shí)記生字“耳”。
(2)指名生分析“耳”字的字形結(jié)構(gòu)。
(3)仔細(xì)觀察“耳”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
(4)師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
(5)師選出寫得較好的字全班展示。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，明白課文講了一件什么事。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，綠線格內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物外貌描寫的特點(diǎn)。
4、通過朗讀體會(huì)“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義，感受勞動(dòng)的快樂和同學(xué)間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解生字組成的詞語的意思。
2、通過朗讀：體會(huì)“大家都覺得今天的餃子特別好吃”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人物外貌描寫的特點(diǎn);感受勞動(dòng)的快樂和友情的可貴。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放過年包餃子的視頻及從網(wǎng)上搜集來的各種形狀的餃子。
小朋友們，看完視頻，你想說些什么呢?
2、指生說(相機(jī)板書：餃子特別好吃)。
二、初讀課文，整體感知。
1、不過小作者有個(gè)條件，要想去他家，必須得過他設(shè)的游戲關(guān)卡，只有闖關(guān)成功的小朋友才可以去參與他家的春節(jié)聯(lián)歡。
2、出示游戲規(guī)則：
給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
自學(xué)生字，用——畫出要求會(huì)寫的字，用_標(biāo)出要求惠人的字。
讀順課文，做到不添字，不漏字，有生字的句子多讀兩遍。
3、學(xué)教師范讀課文，生按要求自學(xué)課文。
4、讀給同桌聽。
老師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指明匯報(bào)自然段序號(hào)。
2、出示詞語：
邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做客頭發(fā)擁抱心靈手巧像模像樣。
大力士包餃子吃飯端上來熱騰騰特別好吃。
3、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
(學(xué)生自由認(rèn)讀，并說說自己識(shí)記的方法。如果不會(huì)了可以請(qǐng)求別人包括老師的幫助，讓課堂活躍起來。
會(huì)讀會(huì)認(rèn)了就當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，要求有感情的讀，讀出詞語的溫度。
集體讀)。
4、疏通重點(diǎn)句子。
艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍(lán)眼睛，進(jìn)門就給我一個(gè)大擁抱。
尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢。
艾麗心靈手巧，包的餃子像模像樣的。
指名讀，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
1、出示學(xué)習(xí)要求：自由讀課文，想一想：為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流：
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“邀請(qǐng)”的意思，練習(xí)說話。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段：
指生讀。
品讀“艾麗白皮膚，黃頭發(fā)，藍(lán)眼睛，進(jìn)門就給我一個(gè)大擁抱?！备惺馨惖臒崆殚_朗。引導(dǎo)學(xué)生和自己進(jìn)行比較，體會(huì)人種的不同外貌特點(diǎn)，仿照句式練習(xí)說話。
品讀“尼雷爾皮膚黑亮，笑起來露出一口雪白的牙齒，他還是我們班的大力士呢?！斌w會(huì)尼雷爾的活潑憨厚。引導(dǎo)學(xué)生明白寫法上不重復(fù)用筆的特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)第三自然段：
指名讀。
理解詞語“心靈手巧”“像模像樣”
用“心靈手巧”說一句話。
說幾個(gè)abac結(jié)構(gòu)的詞語。
練習(xí)有感情朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第四自然段。
理解詞語“熱騰騰”的意思及結(jié)構(gòu)。
完成書后“想一想，說一說”
(5)回顧主問題，尋找答案。
引導(dǎo)學(xué)生明白：這是我們親手包的餃子，有勞動(dòng)的快樂，并且是和外國(guó)同學(xué)在一起完成的，是珍貴友情的體現(xiàn)。所以覺得餃子特別好吃。
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字?怎么記住的?
3、你覺得哪些字容易寫?哪些字難寫?
4、教師范寫“吃”“飯”“學(xué)”“樣”四個(gè)字。
5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。(注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo))。
6、展示個(gè)別學(xué)生寫的字，點(diǎn)評(píng)。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫6個(gè)生字;借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都有朋友嗎?設(shè)想一下，如果沒有朋友會(huì)怎樣呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流。
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四個(gè)人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?
(3)“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字，鞏固生字。
1、書寫。
(1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。
五、拓展思維。
1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、推薦詩(shī)歌《沒有不好玩兒的時(shí)候》。
最新初三語文授課必備教案設(shè)計(jì)（模板18篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入(探究)：
1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌么?今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好?
2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?(夜晚時(shí)候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字(互動(dòng))。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
3、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
三、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認(rèn)真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么。
(學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的`反饋，隨機(jī)板書。如：害怕——不害怕。)。
2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問題。
3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問題?先用自己的話說一說。
預(yù)設(shè)：
(1)開始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
重點(diǎn)抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會(huì)到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么?練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議。
四、小結(jié)。
五、指導(dǎo)生字書寫(反饋)。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點(diǎn)。
“光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫在橫中線上。
六、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。