制定教學(xué)工作計(jì)劃需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和效果。大家可以借鑒這些教學(xué)工作計(jì)劃范文，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
三、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用，理解本文倒敘手法的作用。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)形式多樣化：
課余組織學(xué)生觀看電影《祝福》，使學(xué)生更好地理解和把握小說(shuō)的內(nèi)容;。
教學(xué)用時(shí)：五課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清情節(jié)，了解倒敘的作用。
一、導(dǎo)入。
本單元特點(diǎn)。學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)方法指導(dǎo)。
方法：從小說(shuō)三要素入手。
情節(jié)：熟悉內(nèi)容，了解特征。人物：性格特征，塑造方法。環(huán)境：特征，作用。
二、閱讀課文。
三、理清情節(jié)。
明確：
情節(jié)內(nèi)容。
序幕祝福景象。
結(jié)局祥林嫂突然死去。
開(kāi)端初到魯鎮(zhèn)。
發(fā)展被賣(mài)改嫁。
高潮再到魯鎮(zhèn)。
尾聲祝福景象。
四、了解倒敘的作用。
五、作業(yè)：
代小說(shuō)中的“我”寫(xiě)日記;。
2.編年譜;。
3.寫(xiě)小傳;。
4.寫(xiě)一份《關(guān)于祥林嫂死因的分析報(bào)告》。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二
1、口語(yǔ)交際：
培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較空虛。
2、習(xí)作練習(xí)：
寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學(xué)寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累：
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5、拓展延伸：
通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手，也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、口語(yǔ)交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】。
收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時(shí)】。
4課時(shí)。
口語(yǔ)交際俺想發(fā)明的機(jī)器人。
1、激趣導(dǎo)入：
機(jī)器人還能幫俺們干什么？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。假如對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。
2、小組交流：
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂(lè)，研討機(jī)器人的身手。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3、全班交流：
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，一起研討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)延伸：
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要俺們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心考慮，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過(guò)，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必需掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為實(shí)際。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三
1．學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能給課文分段，歸納段落大意。3．能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
能給課文分段，歸納段落大意。
初讀指導(dǎo)。
1．自由讀課文，要求：
（1）畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2．檢查自學(xué)效果。（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語(yǔ)的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3．指導(dǎo)分段。
（1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫(xiě)大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4．小結(jié)。
作業(yè)1．抄寫(xiě)生詞。2．有感情地朗讀課文。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四
烏鴉喝水教案（第一課時(shí)）。
常州市懷德苑小學(xué)武曉飛。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：手字旁；會(huì)寫(xiě)看和渴。
3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（白板）、光盤(pán)三、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入。
（1）老師這兒有《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲中一句話(huà)，請(qǐng)聽(tīng)武老師說(shuō)兩遍。說(shuō)完以后請(qǐng)小朋友重復(fù)一遍，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！
（2）小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)饋?lái)蟲(chóng)子喂給它！（3）指名兩個(gè)學(xué)生復(fù)述，然后一起復(fù)述。
預(yù)設(shè)：真是一群耳朵靈的小烏鴉。
（4）讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下懂得孝敬媽媽的烏鴉！（5）跟老師讀“烏鴉”（6）開(kāi)火車(chē)讀“烏鴉”
預(yù)設(shè)：生1：一只烏鴉口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追問(wèn)：你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎？）。
（這個(gè)故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書(shū)出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事。
那就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)（）頁(yè)，自己大聲地朗讀課文兩遍。讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。
1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】。
生1：因?yàn)榭柿艘人钥适侨c(diǎn)水。（有效激勵(lì)：真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子！）。
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。
（肯定提升：你能一眼就看出這來(lái)那個(gè)字的偏旁不一樣，真不簡(jiǎn)單！）（追問(wèn)：為什么喝水的喝是口字旁？）生1：因?yàn)楹仁且米彀偷模院仁强谧峙浴＃隙ǎ嚎磥?lái)你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問(wèn)題了！）。
（4）誰(shuí)能給渴組一個(gè)詞。誰(shuí)能再給喝組一個(gè)詞。
口渴和喝水。
（5）請(qǐng)一名小朋友來(lái)讀一讀這句話(huà)。
（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了。）。
（理答：這只烏鴉找了好多地方啊！真辛苦！）（6）請(qǐng)第一組的小朋友一起來(lái)讀一讀這句。
（4）請(qǐng)小朋友跟老師一起書(shū)空。看看上面有一個(gè)手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個(gè)目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。
其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去。（5）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話(huà)！
生讀。
（6）這個(gè)句子里有一個(gè)綠色通道里的字，需要我們讀好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”。（7）開(kāi)火車(chē)讀。
（8）請(qǐng)我們班的小朋友一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。2.讀【怎么辦呢？】。
過(guò)渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開(kāi)心，可是，因?yàn)槠靠谛。瑸貘f喝不著?怎么辦呢？（1）【拖出：“怎么辦呢？】”
（2）這時(shí)的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。
（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來(lái)了。
（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫(xiě)：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗。】。
（6）這其實(shí)就是“辦法”的辦。跟老師一起來(lái)書(shū)空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。
（7）此時(shí)此刻，烏鴉的心情怎么樣？理答：生：著急。
生1：讀。
理答：（你真是不簡(jiǎn)單，這里面有兩個(gè)長(zhǎng)句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不容易！）1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。】（1）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。】（2）這個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀。（3）請(qǐng)你來(lái)讀。
（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號(hào)：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。】。（4）請(qǐng)我們班的女生一起來(lái)讀這句話(huà)。
（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法，想了很久，所以書(shū)中用了“終于”。小朋友們，當(dāng)你做一件事遇到困難時(shí)，又想出辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服了困難，最后把事情做好了，就可以用“終于”。
（6）【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。自己先來(lái)讀一讀，填一填。
1.騎手經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。(1個(gè)學(xué)生回答)（理答：真是一名成功的騎手！）2.爸爸經(jīng)過(guò)努力學(xué)車(chē)，終于學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)了。
（學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo)：請(qǐng)你把話(huà)說(shuō)完整。）(1個(gè)學(xué)生回答)（理答：其實(shí)開(kāi)好車(chē)確實(shí)是一件不容易的事呢）3.我經(jīng)過(guò)努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫(xiě)漂亮了。（我。探問(wèn)：我經(jīng)過(guò)什么？）(3個(gè)學(xué)生回答)。
（理答：真是個(gè)好學(xué)生！希望你的鉛筆字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮！）（理答：希望你以后成為一個(gè)小小鋼琴家！）（理答：希望你每年都能當(dāng)上三好學(xué)生！）。
江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
2、讀【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】（1）過(guò)渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道啊！你來(lái)告訴我。
生：讀。
（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】（3）烏鴉叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。
生：慢慢。生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。
（6）你能把這兩句話(huà)讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來(lái)讀。
（理答：老師仿佛看見(jiàn)了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會(huì)讀書(shū)啊！）（7）請(qǐng)我們班男生一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。
（四）回顧課文。
1.排序。
（1）【出示三幅圖】。
生：看圖、思考。
（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，到處找水喝。累的、熱的、急的滿(mǎn)頭大汗！
指第二幅圖：這是烏鴉找到水，但喝不著的圖片。它用力想辦法，希望能喝到水。
指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察周?chē)瑸貘f想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了。2、整體讀！
過(guò)渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書(shū)空筆順。
屏幕出示漢字，用放大鏡一個(gè)一個(gè)出示給學(xué)生。然后指名學(xué)生讀，再齊讀。（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
[點(diǎn)擊光盤(pán)中的“我要寫(xiě)”]。
還有兩個(gè)漢字寶寶等待我們?nèi)ッ枰幻琛?xiě)一寫(xiě)呢！瞧！他們來(lái)了。請(qǐng)小朋友拿起小手一起書(shū)空。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“渴”（1）書(shū)空、字形要點(diǎn)。
（2）渴的右邊比較難寫(xiě)。先和老師書(shū)空一下。
（3）教師范寫(xiě)。左邊的三點(diǎn)水寫(xiě)成半圓形，寫(xiě)在左半格的中間。右上邊的日要寫(xiě)的扁一些。下邊人寫(xiě)好了，再寫(xiě)豎折，不要把豎折寫(xiě)成兩筆。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己來(lái)描紅兩個(gè)。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“看”（1）書(shū)空、字形要點(diǎn)。
（2）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫(xiě)成豎勾。下面是個(gè)目，里面有兩個(gè)橫，寫(xiě)的時(shí)候，稍微寬一點(diǎn)。
（3）伸出小手和老師一起寫(xiě)。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（七）板書(shū)：
24課烏鴉喝水。
找水喝想辦法喝著水。
（八）教學(xué)反思：
由于是第一課時(shí)我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會(huì)怎樣。學(xué)生通過(guò)閱讀課文理解烏鴉喝水這個(gè)過(guò)程“著急、難過(guò)、開(kāi)心”的心情，并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“漸漸”和“終于”，也能用“終于”一詞說(shuō)一些句子。
在教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此我采用多種方式學(xué)習(xí)。如通過(guò)渴和喝比較記住渴，通過(guò)手、手字旁比較和動(dòng)作記住看，通過(guò)換偏旁記住法。
好資料來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，一起創(chuàng)造，共同分享。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，咱們趕緊去旅游吧。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。
2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書(shū)上連線(xiàn)題，小組合作評(píng)價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記。
(1)師在前面黑板的上方畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?
教學(xué)反思：
“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六
1、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，俺們也交流了自身想象中機(jī)器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來(lái)交流一下俺們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
同學(xué)交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。
2、在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō)，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，再寫(xiě)一篇想象作文。
同學(xué)討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3、同學(xué)起草，教師巡視。
4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5、同學(xué)相互交流，相互評(píng)議。
6、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生一起評(píng)議。
7、再次修改，大聲讀讀。
8、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
自主探索日積月累。
一、俺的發(fā)現(xiàn)。
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、組交流：
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié)：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同學(xué)暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4、說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背。
1、導(dǎo)入：
看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿鳎裉彀硞儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
2、同學(xué)自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對(duì)自身感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對(duì)讀，齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦競(jìng)賽。
四、寬帶網(wǎng)。
1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛陨淼捏w會(huì)：
小結(jié)激勵(lì)：俺們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，體會(huì)“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。
2、了解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀背誦部分語(yǔ)句。
3、感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2、領(lǐng)略“潮來(lái)時(shí)”的壯美和神奇。3.領(lǐng)悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
1、今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)觀潮。（出示課題：觀潮）誰(shuí)能告訴大家，課文寫(xiě)的是哪兒的潮？（錢(qián)塘江大潮）。
2、錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為（天下奇觀）板書(shū)：天下奇觀。
4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？
二、整體感知。
1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)（1）指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
5、你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看？我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。（學(xué)生看錢(qián)塘江潮錄像。）。
三、
朗讀體會(huì)。
1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來(lái)！指名讀課文。
3、4自然段。
2、自己讀讀。
3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由讀——?jiǎng)潯x）3、學(xué)生交流屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：[第1句]我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”（1）師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句。“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。”（1）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）（3）沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”（1）讀得不錯(cuò)。白線(xiàn)“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……（2）讀出激動(dòng)的心情。（齊讀）我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”（1）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個(gè)句子。“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”（1）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）（2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)）（3）你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵(lì)，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）。
四、理清順序。
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。聽(tīng)老師讀這段話(huà)，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（師讀生聽(tīng)）（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫(xiě)）（校對(duì)）。
2師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的？板書(shū)：遠(yuǎn)----------近。
3、是啊！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話(huà)，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話(huà)）。
4、現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）。
5、配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢(qián)塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)潮水的精彩語(yǔ)句。（生有感情地看錄像背誦）。
6、背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院溃瑸樗湴粒?/p>
五、積累運(yùn)用。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？
2、聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（1）形容人的說(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）（5）山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜。
水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩生領(lǐng)讀，師跟讀。
六、課堂小結(jié)。
1、今天，我們觀賞了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。
七、布置作業(yè)。
2、就是請(qǐng)大家回去查找資料，探索一下形成錢(qián)塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅。
2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁：口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。
（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
（3）默讀第一自然段：畫(huà)出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
（4）指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（2）學(xué)生交流。
（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話(huà)都是打比方的句子。這樣寫(xiě)，能給我們留下深刻的印象。
（4）默讀第二自然段，把這一段話(huà)畫(huà)成一幅畫(huà)。
（5）小結(jié)：這一段共四句話(huà)，從白天寫(xiě)到夜里，從天空寫(xiě)到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？
（6）指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
（1）指名讀。
（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？
朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、背誦指導(dǎo)。
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示生字：氣只吹波姐鮮。
2、想一想，寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上方。“女字旁”的一橫改成提。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順描紅。
六、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、填空：
（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球。
（）的珍珠（）的小船（）的世界。
（）的外衣（）的娃娃（）的池塘。
3、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
睫毛。
白云白鵝太陽(yáng)小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍珠。
五彩的世界。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九
一、教學(xué)內(nèi)容。
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字。
（二）里的第三篇課文《菜園里》。
二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇。
在人教版的實(shí)驗(yàn)教材中，本課是一次識(shí)字教學(xué)的課文。本校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。為此，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱(chēng)，會(huì)寫(xiě)２個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“臥鉤”。２、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。
３、體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)，激發(fā)識(shí)字的興趣。
本課在教學(xué)中通過(guò)看圖，對(duì)圖中蔬菜名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)。鑒于以上的目標(biāo)定位，要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，主要采取了以下教學(xué)策略：
１、充分運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)手段，巧妙制作課件。
２、采用多種方法，增加學(xué)生與生字的接觸次數(shù)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）引入。
1、談話(huà)。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？
生1：我喜歡吃青菜，因?yàn)榍嗖撕苡袪I(yíng)養(yǎng)。
生2：我喜歡吃蘿卜，因?yàn)樘}卜在冬天吃有很多好處。
生3：我喜歡吃西紅柿，因?yàn)槲骷t柿的味道很好。
生4：我喜歡吃菠菜，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片中的大力水手吃菠菜很有力氣。
師：你們知道這些菜種在哪里嗎？
生1：地上。
生2：菜園里。
生3：田里。
2、出示圖片，揭題。
生齊說(shuō)：菜園里。
師：（指菜字）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？
生指名讀。
師：你有什么好辦法記住“菜”？
生1：上面有個(gè)草字頭，下面是個(gè)采。
生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。
師：（指園字）這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)？
生1：我在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地》中見(jiàn)過(guò)。
生2：我在幼兒園門(mén)口的牌子上見(jiàn)過(guò)。
生3：我在書(shū)上見(jiàn)過(guò)。
師：小朋友們對(duì)自己身邊的事留心觀察，記得真棒。現(xiàn)在我們一起來(lái)把題目讀一讀。生齊讀課題。
（二）看圖說(shuō)話(huà)。
師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？
生1：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。
生2：我看見(jiàn)菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。
生3：我看見(jiàn)兩個(gè)小朋友在摘茄子。
生4：我看見(jiàn)兩個(gè)小朋友在抬南瓜。
生5：菜園里停著一輛大卡車(chē)在裝蔬菜。
（三）認(rèn)讀生字、詞。
師：蔬菜豐收了，大家都來(lái)幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？
生：想。
師：想去幫忙，必須先過(guò)關(guān)。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過(guò)了，才能進(jìn)菜園。出示帶拼音的九個(gè)詞語(yǔ)。
師：這些蔬菜的名稱(chēng)你都回念了嗎？打開(kāi)書(shū)本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)！老師相信你們會(huì)成功。
學(xué)生自由讀。
生評(píng)價(jià)：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。
師：現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認(rèn)識(shí)我嗎？
學(xué)生自由讀。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
指明學(xué)生小老師帶讀。
師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學(xué)生分小組自由交流。
匯報(bào)。
生1：我們通過(guò)草字頭加采記住了菜。
生2：我們記住園是大口框加元。
生3：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。
生4：我們通過(guò)輕聲記住了蘿卜的卜。
生5：用加上一個(gè)角字頭就成了角。
生6：我們通過(guò)開(kāi)心、關(guān)心、用心記住了心。
生7：我的名字中有一個(gè)蘿字，就記住了它。
四、教學(xué)反思。
完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，給我的感觸很多，具體有:。
1、重視激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度在識(shí)字方面的體現(xiàn)是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在小學(xué)生之中蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字的積極性，要調(diào)動(dòng)這些積極性，在教學(xué)中教師經(jīng)常拿出點(diǎn)時(shí)間、創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)：讓學(xué)生認(rèn)讀最有把握的是哪一個(gè),給他們信心.通過(guò)動(dòng)手拼字游戲讓學(xué)生交流、展示自主識(shí)字的成果.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái),整堂課的氣氛活躍了許多。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。
人教版的語(yǔ)文教學(xué)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。在認(rèn)讀課題中的“園”時(shí),提問(wèn)“你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?”把識(shí)字教學(xué)與平常生活相連,鼓動(dòng)平時(shí)觀察仔細(xì)的學(xué)生，為其余學(xué)生積極地在生活中學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣。
在教學(xué)中教師努力地為學(xué)生創(chuàng)造生活中學(xué)習(xí)的條件，認(rèn)讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識(shí)，有措施，學(xué)生在這方面都會(huì)有令人吃驚的表現(xiàn)。
3、巧妙制作課件，合理運(yùn)用。
針對(duì)學(xué)生對(duì)“菜園”都比較熟悉這一特點(diǎn)，充分利用書(shū)中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)相互結(jié)對(duì)，鞏固學(xué)生的識(shí)字效果。
４、重視書(shū)寫(xiě)。
加強(qiáng)寫(xiě)字，現(xiàn)在雖然是電腦時(shí)代仍需要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。每次寫(xiě)字，一定要提醒寫(xiě)字的執(zhí)筆姿勢(shì)。每寫(xiě)一個(gè)字，一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫(huà)之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范。“心”這個(gè)字是本課寫(xiě)字中的一個(gè)難點(diǎn)，里面有個(gè)新的筆畫(huà)——臥鉤，第三筆與第四筆的點(diǎn)在橫中線(xiàn)上，并要排齊。其中第三筆點(diǎn)在臥鉤的上面，第四筆點(diǎn)在臥鉤的右上面。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在評(píng)議中指導(dǎo)。
５、直得注意的問(wèn)題。
在低年極的寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，要保證學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間，不能太急促，每節(jié)課應(yīng)有三五分鐘，細(xì)水長(zhǎng)流。
五、設(shè)計(jì)理念。
課堂上采取多種方法，讓學(xué)生和生字反復(fù)、多次、不同場(chǎng)合、場(chǎng)面的接觸，當(dāng)堂認(rèn)識(shí)、整體認(rèn)識(shí)。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十
設(shè)計(jì)理念。
詞卡、磁帶、.課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2.自由讀課文。
（1）畫(huà)出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3．教師利用詞卡、cai.課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4．指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6．想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
7．聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)。
（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀――悟”法來(lái)自讀自悟）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的.感情基調(diào)。（憂(yōu)傷）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫(huà)出你最難理解的句子。
（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）。
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的？
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5．自讀第五節(jié)。
（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
（3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）。
6．說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)。
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3．收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一
2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片。
教學(xué)過(guò)程。
自我加減。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)并解釋。
2、討論分段情況。
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9。
3、指名分段朗讀課文、評(píng)議。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指名讀第一段并概括大意。
2、默讀第二段。
a、理清層次。
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來(lái)’。
c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
d、形成板書(shū)：
九色鹿救調(diào)達(dá)。
謝
拒
誓
e、即興表演。
3、讀第三段。
a、第6、7自然段主要寫(xiě)了什么？
c、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？
d、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么？
e、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
f、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)。
g、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。
1、同座互講，提出意見(jiàn)。
2、指名當(dāng)眾講故事。
五、談話(huà)：采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色，請(qǐng)用最概括的話(huà)對(duì)他倆作出。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)摹?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿救調(diào)達(dá)。
謝
拒
誓
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話(huà)，能夠積極的用語(yǔ)言描述事物，并表達(dá)自己的思想。
2.教會(huì)幼兒理解并正確使用“假如----------”句式，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，描述事物。
3.使幼兒知道耐心、仔細(xì)的傾聽(tīng)別人的談?wù)摗?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.復(fù)述故事內(nèi)容。（利用演示文稿）。
2.引出話(huà)題，假如我有一朵七色花。
提問(wèn)：（重點(diǎn)）。
*小女孩得到了七色花實(shí)現(xiàn)了許多的愿望，你們也有愿望嗎？
*愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn)，有的實(shí)現(xiàn)不了，該怎么辦？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，將會(huì)---------;。
2.集體討論，教師幫助幼兒擴(kuò)展想象。（難點(diǎn)）。
1）假如我有一朵七色花，能夠幫助我什么？
以滿(mǎn)足幼兒自身的愿望為主，請(qǐng)幼兒向全班幼兒暢談自己的設(shè)想。
要求幼兒說(shuō)清楚：*是什么愿望？*緣由。*滿(mǎn)足愿望后將會(huì)是個(gè)什么狀況？
2）假如我有一朵七色花，能夠幫助同伴、長(zhǎng)輩做些什么？
3）想一想誰(shuí)需要得到你的幫助？
教師引發(fā)并幫助幼兒擴(kuò)展思路及話(huà)題內(nèi)容。
提示：可幫助小動(dòng)物、花草樹(shù)木以及大自然的其它事物，請(qǐng)幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺埽f(shuō)出不同的幫助對(duì)象感受有所不同。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒制作七色花。要求：幼兒將自己的愿望畫(huà)在花瓣上。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有水，生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。
1、ppt課件：假如沒(méi)有水。
2、圖片：小朋友喝水。
3、趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的話(huà)。
1、出示圖片：小朋友喝水。
提問(wèn)：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師：假如口渴了沒(méi)有水喝，會(huì)怎么樣呢?
(請(qǐng)幼兒自由討論一下，沒(méi)有水喝的會(huì)是什么樣的感覺(jué)。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問(wèn)：假如沒(méi)有水，人會(huì)怎樣?動(dòng)植物又會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒自由議論，教師巡回傾聽(tīng)。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
提問(wèn)：
(1)假如真的沒(méi)有水，會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活，對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?
(2)課件：如果沒(méi)有水。
通過(guò)觀察圖片，沒(méi)有水，植物生長(zhǎng)和人們的生活受到嚴(yán)重影響。
教師小結(jié)：假如沒(méi)有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，水對(duì)人們、動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。
(3)你會(huì)用"假如……就……"的句子說(shuō)嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)水，植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開(kāi)幼兒用書(shū)仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用"假如…就…"的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能否運(yùn)用"假如……就……"的句式講述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。
趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的.話(huà)。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒(méi)有水，生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：假如沒(méi)有水。
2、圖片：小朋友喝水。
3、趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示圖片：小朋友喝水。
提問(wèn)：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師：假如口渴了沒(méi)有水喝，會(huì)怎么樣呢?
(請(qǐng)幼兒自由討論一下，沒(méi)有水喝的會(huì)是什么樣的感覺(jué)。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問(wèn)：假如沒(méi)有水，人會(huì)怎樣?動(dòng)植物又會(huì)怎樣?
(2)請(qǐng)幼兒自由議論，教師巡回傾聽(tīng)。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
提問(wèn)：
(1)假如真的沒(méi)有水，會(huì)對(duì)動(dòng)物與人的生長(zhǎng)、生活，對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?
(2)課件：如果沒(méi)有水。
通過(guò)觀察圖片，沒(méi)有水，植物生長(zhǎng)和人們的生活受到嚴(yán)重影響。
教師小結(jié)：假如沒(méi)有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，水對(duì)人們、動(dòng)植物來(lái)說(shuō)真是太重要了。
(3)你會(huì)用“假如……就……”的句子說(shuō)嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒(méi)有太陽(yáng)水，植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開(kāi)幼兒用書(shū)仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用“假如…就…”的句式進(jìn)行講述練習(xí)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
能否運(yùn)用“假如……就……”的句式講述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活和健康的重要性。
活動(dòng)延伸。
趣味練習(xí)：如果沒(méi)有水的話(huà)。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五
《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》選自部編版一年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“習(xí)慣”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》讓學(xué)生明白要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是一篇充滿(mǎn)童趣的故事，是學(xué)生接觸到的第一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，講述了狗熊四次通知小動(dòng)物參加會(huì)議，情節(jié)具有反復(fù)性，可利用這一特點(diǎn)，抓住四則通知學(xué)習(xí)把事情講清楚、完整。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)字理溯源認(rèn)識(shí)“物、熊、虎”3個(gè)生字，語(yǔ)境中識(shí)記“通、意、遍”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“牛字旁”，正確書(shū)寫(xiě)“要、百、舌”三個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀好狗熊的四則通知，讀出感嘆句的語(yǔ)氣。
3.通過(guò)課后和作業(yè)本上的練習(xí)，了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí);課件、生字卡片、吸鐵石。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)繪本導(dǎo)入，揭示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
(1)學(xué)習(xí)生字“物”。
今天，林老師帶來(lái)一個(gè)有趣的繪本故事送給大家，故事發(fā)生在遙遠(yuǎn)的森林里，這里住著許許多多的小動(dòng)物，這個(gè)地方就是：
板書(shū)：動(dòng)物王國(guó)。
“物”是今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，它帶來(lái)了一個(gè)新的偏旁，ppt出示“牛字旁”，動(dòng)畫(huà)演示牛變成年字旁的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示“物”的甲骨文，左邊“牛字旁”代表“牛”，右邊“勿”代表“刀”，慢慢地變成了現(xiàn)在動(dòng)物的“物”。
(2)揭示課題。
補(bǔ)充板書(shū)：開(kāi)大會(huì)。
2.講述故事，語(yǔ)境識(shí)字。
(1)識(shí)記“虎、熊”。
出示“虎、熊”甲骨文，讓學(xué)生猜一猜生字，說(shuō)明理由。
猜對(duì)后，請(qǐng)學(xué)生將生字在黑板上擺一擺。
(2)學(xué)習(xí)“通知”。
老虎大王叫來(lái)狗熊，請(qǐng)他去通知大家來(lái)開(kāi)會(huì)。通知大家也就是——告訴大家。我們學(xué)校廣播里也經(jīng)常會(huì)有通知，告訴我們重要的事情。
(3)出示詞語(yǔ)。
老虎狗熊通知。
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(4)出示第一則通知。
下面，狗熊開(kāi)始播放第一則通知了!
出示句子：
通知成功了嗎?請(qǐng)你自己來(lái)讀讀故事。
(二)初讀課文，感知“通知”。
1.自由讀課文：
(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。
(2)讀完后，讀一讀課后的生字寶寶。
2.校對(duì)自然段序號(hào)。
3.同桌合作。
找找狗熊一共說(shuō)了幾則通知?
4.指名校對(duì)。
5.出示四則通知。
(三)品讀課文，學(xué)習(xí)“通知”。
1.學(xué)習(xí)第一則通知，指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀。
(2)理解“注意”。
在生活中，我們也經(jīng)常用到“注意”這個(gè)詞語(yǔ)。上課時(shí)要注意、過(guò)馬路時(shí)要注意()、吃東西前要注意()。“注意”就是引起人們的重視，難怪狗熊每次通知前都要說(shuō)“大家注意”呢。
(3)范讀第一則通知。
(4)指名評(píng)價(jià)朗讀。
關(guān)注“大聲喊”、“!”
(5)拿出喇叭道具，指名朗讀。
2.出示另3則通知，自由練讀。
評(píng)評(píng)朗讀小能手：
讀好一則通知——一星小能手。
讀好兩則通知——二星小能手。
讀好三則通知——三星小能手。
(1)比較“通知”，發(fā)現(xiàn)異同。
(2)語(yǔ)境識(shí)字，學(xué)習(xí)生字“遍”。
狗熊第一則通知說(shuō)了“十遍”，他成功了嗎?
第二則也說(shuō)了，學(xué)生答ppt出示“十遍”，他成功了嗎?
第三則也說(shuō)了，學(xué)生答ppt出示“十遍”，他成功了嗎?
(3)比較發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明理由。
說(shuō)說(shuō)原因這三次失敗的理由，ppt打在通知旁邊(少了時(shí)間)(時(shí)間講不清)(少了地點(diǎn))。
(4)出示最后一則。
最后他終于講清了，齊讀——。
(5)小結(jié)：泡泡。
看來(lái)，把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要!
3.課中操：
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)讀“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁;會(huì)寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫(huà)，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;利用童話(huà)情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂長(zhǎng)課文。
3.了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山聊“通知”
板書(shū)牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“牛”字組詞。
2.師：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)，就要發(fā)通知。(出示“通知”二字)，認(rèn)讀“通”字，并組詞。
二、整體感知數(shù)“通知”
1.師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話(huà)的時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話(huà);其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨(dú)朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話(huà)時(shí)，就提筆打上一顆五角星。
齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。
3.師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知啊?把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)比“通知”
1.師：(出示第一次的通知)有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請(qǐng)你讀一讀，真的很糟糕嗎?
指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì)對(duì)象，并從嘆號(hào)中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。
2.師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢?找到不同之處，想一想為什么。
引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么;再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。
3.師：(直接出示第一次與第四次通知)對(duì)比第四次通知，你明白了什么?
指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽(tīng)就明白。
四、鏈接轉(zhuǎn)化寫(xiě)“通知”
1.師：讀課后通知，你有什么發(fā)現(xiàn)?這是一則書(shū)面通知，比口頭通知多了什么?
指名學(xué)生對(duì)比口頭通知與書(shū)面通知，發(fā)現(xiàn)書(shū)面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。
2.師：你能在課本里找到書(shū)面通知的全部要素嗎?
大屏幕投影第93頁(yè)上書(shū)面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。
3.師：狗熊也想出一個(gè)書(shū)面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎?
打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：
通知。
(時(shí)間)，在(地點(diǎn))(事件)，(參加人)準(zhǔn)時(shí)參加。
(通知人)。
(通知時(shí)間)。
五、角色表演改“通知”
1.師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎?
2.師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗(yàn)一下。
先分角色朗讀;再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對(duì)話(huà)，試著讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準(zhǔn)確、完整。
六、觀察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字。
1.按照結(jié)構(gòu)，給生字分類(lèi)。
師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎?
上下結(jié)構(gòu)：要百舌點(diǎn)。
半包圍結(jié)構(gòu)：連還。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫(xiě)得柔和圓潤(rùn)，捺的起筆要高，順勢(shì)向右下方捺出，一波三折。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)通過(guò)輔助線(xiàn)來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習(xí)。
“還”字寫(xiě)好之后，接著寫(xiě)“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先板書(shū)西子頭與西字，對(duì)比其區(qū)別;再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強(qiáng)調(diào)西字頭要寫(xiě)得小、扁、緊，女字底要寫(xiě)得大、寬、松，這樣方才穩(wěn)定有型。
“要”字寫(xiě)好之后，再自由練寫(xiě)“百、舌、點(diǎn)”。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七
動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。
狐貍奔來(lái)了，對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)。”
“為什么？”狗熊問(wèn)。
“因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，大會(huì)在哪一天開(kāi)，是今天，還是明天，還是……”
狗熊一聽(tīng)，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)！”于是就去問(wèn)老虎。
老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。
大灰狼跑來(lái)對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)。”
“為什么？”狗熊問(wèn)。
“因?yàn)槟銢](méi)告訴大家，在明天什么時(shí)候開(kāi)，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開(kāi)。”
狗熊一聽(tīng)，說(shuō)：“有道理，有道理！”于是又去問(wèn)老虎。
老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開(kāi)，你再去通知大家吧！”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”一連說(shuō)了十遍。
梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊：“大會(huì)在哪兒開(kāi)呀？你得說(shuō)清楚。”
狗熊捶捶自己的腦袋，說(shuō)：“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢？”于是又去問(wèn)老虎。
“哎呀！忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開(kāi)，你再去通知大家吧！”老虎對(duì)狗熊說(shuō)。
“請(qǐng)注意啦！”狗熊又用喇叭大聲喊，“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”一連說(shuō)了十遍。
這一次，大家都聽(tīng)懂了。第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
最新語(yǔ)文教案實(shí)用第一課時(shí)（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八
第四次通知成功。
課后反思：
首先，以學(xué)生感興趣的形式導(dǎo)入新課，小學(xué)生的興趣極濃;接著讓學(xué)生自讀課文，他們看得津津有味;然后，運(yùn)用不同方式認(rèn)讀生字，他們也是學(xué)在其中、樂(lè)在其中。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。