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校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇一
20080910120。
一：基地概況。
設計基地位于鄭大南校區北側，基地東西長200米，南北270米，面積54000㎡（含建筑）?；乇倍藶猷嵈蟊毙ｉT，目前禁止機動車通行，僅供行人出入；中部為佛羅里達學院辦公樓，周圍被校園道路環繞，樓前主要用于停車，樓后西側為綠地，東側為水泥地面的籃球場；南部為校園內部大門，除節假日關閉外，平時開放；基地周圍為學校相關用房。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
該場地的功能主要包括以下幾點：（1）視覺功能它是校園景觀所承擔的第一大功能，該場地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場以及道路兩邊的樹木。（2）交通功能，該場地的北段和南端為學校出入口，同時場地內部散落了了教學辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學校內外以及內部之間的聯系交通作用。（3）休閑與娛樂學習功能，該場地景觀可分為幾個部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場（目前大部分用來停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學習，交流。觀賞等一系列的活動，為校園生活增添很多樂趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場，中心綠地，辦公樓前廣場，學院辦公樓，中心綠地及籃球場，宿舍樓，軸線兩側則分布著各個辦公樓、食堂及相關用房，在功能分區上做的不錯，中心綠地起到了很好的交流娛樂休閑作用，也是基地中最富有活力的地方，同時又做為各個功能區的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點：內部沒有長廊，座椅等休息設施等相應的休閑設施，沒有明顯的景觀標志，如噴泉、雕塑等。廣場也大部分被停車所占據，沒有很好的發揮作用。
2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過于單調，沒有很好的安排樹木的變化，沒有較好的觀賞點，主題不明確。
3.基地內建筑立面過于灰暗，散落的各種小賣報亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。
五：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發展的生活環境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關于空間層次單一問題，設計應重視環境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創造借景，創造出自由流通的，不斷變化的動態統一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇二
橋梁是用來跨越障礙物，保證線路通暢的人工構筑物。
從實用角度出發，橋梁設計師追求的主要目標是滿足橋梁使用功能，保證橋梁結構安全和使用年限內的堅固耐用，力求做到結構設計經濟合理，施工方便可行，在此基礎上，盡量兼顧美學特點，將景觀設計融于其中，做到橋梁整體與自然相融合，即景中有橋，橋中有景。
近幾年，橋梁景觀設計的概念越來越多的應用到橋梁設計中，這將更加符合人們的審美觀以及自然的狀態。
橋梁景觀設計是指根據建設單位所制定的橋梁景觀建設標難和要求、景觀開發利用目標和要求、地區規劃及環境保護和環境建設規劃等，結合橋型特點、交通特點及橋位周邊環境的自然地理風貌特點、地形地質地物特點、人文特點，在橋梁結構設計方案的基礎上，按照美學原則對橋梁及其周邊環境進行的景觀創造和景觀資源開發。
“景觀”既要有“景”又要有“觀”，即既有景色又具有觀賞性，在橋梁景觀設計中是最基本的要求。
一座橋就是一處景觀，它處在自然環境之中，又要融于自然環境，才能使人造建筑物與自然統一協調，達到景觀設計的目的。
2.1設計方面。
景觀設計并非單獨存在的單元，是在眾多條件之下的合理布局，刻意的追求標新立異，可能會背離橋址處本來的風貌，使橋梁景觀脫離了設計的初衷。
因此，要進行景觀設計，還要對當地的風土人情，地域文化等進行了解，從而達到與周圍環境的協調一致。
在設計過程中可以參考已建成的具有景觀價值的橋梁，并結合橋梁本身的結構特點來定義橋梁景觀。
在橋梁使用功能基礎上的美學設計應不降低結構承載能力、結構剛度、結構穩定性和結構使用壽命。
2.2經濟、實用性。
橋梁的建設主要是起到溝通的作用，方便行人和車輛通行，促進經濟上的交流和發展，景觀設計要在保證橋梁使用功能的基礎之上，力圖達到橋梁功能、安全、經濟和美學的協調與和諧。
對于橋梁的整體建設投資，應該進行合理的分配，使景觀設計更加經濟合理。
杭州灣跨海大橋，離南岸14公里處的一個本來就有沉積的淤灘上建立了一處海中平臺。
施工時，利于物流。
施工結束時，平臺將成為集救援、觀光、休閑于一體的橋中轉運站。
平臺上還擬建t望塔，風和日麗時，南可望慈溪庵東水路灣村的橋墩，北眺海鹽鄭家埭。
所以這個平臺于潮流無礙，同時作為一處景觀平臺，不失為美妙的設計。
2.3精神層面。
橋梁的建設，彰顯著一座城市的歷史人文背景，昭示著城市蓬勃的生機。
通車后，若其線形流暢、氣勢恢宏，能給人以親近感覺和特別的美感，那么無疑這對于通行的人們是一種精神上的享受，同時也顯示著城市不同凡響的時代特征。
3、橋梁景觀設計時可引入的設計理念。
3.1園林景觀。
園林景觀設計是在傳統園林理論的基礎上，具有建筑、植物、美學、文學等相關專業知識的人士對自然環境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。
在橋梁景觀設計時可以將園林景觀設計應用其中。
園林景觀具體的講，就是在一定的地域范圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形、種植植物、營造建筑和布置園路等途徑創造美的自然環境和生活、游憩境域的過程。
通過景觀設計，使環境具有美學欣賞價值、日常使用的功能，并能保證生態可持續性發展。
園林景觀設計也符合了橋梁景觀設計的初衷，使橋梁在建設過程中，逐步實現與環境的融合。
橋梁本身即是一處景觀，將園林景觀設計融合于橋梁設計中，使橋梁在其架構、外觀、色彩、照明等方面更貼近當地自然環境和歷史文化氣息，更加凸顯橋梁的與時俱進和象征意義，這也是現代化橋梁建設的一種需要。
3.2環境景觀。
橋梁是一座人工建筑物，如將其放入自然環境中，難免會覺得突兀、不協調。
那么在景觀設計中，就要改變這種生硬的添加，賦予其自然生動的感覺。
首先根據當地的自然地貌和交通需求等，來定義橋的類型;然后利用自然環境和自然資源，使橋梁與周圍環境協調一致;亦可利用雕塑、雕刻等方式來體現當地的風俗文化。
4、結語。
橋梁的發展體現了時代發展的趨勢。
橋梁是一座城市的窗口，也是文明發展的象征。
人類在開發自然，利用自然資源的`同時，也應保持生態平衡和自然環境的真實性，橋梁景觀設計則符合了這種迫切的需求。
因地制宜的選擇橋型，多方位多角度的綜合考慮，滿足技術和景觀美學的需要，是現代化橋梁建設的必要條件。
參考文獻：
[1]滕玉軍.橋梁景觀設計與效果[a].山東交通科技.2010.
[2]高海濤.我國橋梁景觀設計[c].黑龍江交通科技.2009.
[3]潘世建，楊盛福.橋梁景觀[m].人民交通出版社..
[4]魯敏,李英杰.園林景觀設計[m].科學出版社.2005.
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇三
通過選取陜西師范大學新校區校園景觀空間作為調研對象，培養認識校園景觀設計、熟悉常用植物、了解景觀分區及各分區中的常用園林植物，培養觀察、研究、表達能力，增強在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固校園景觀設計課程學習的成果。
二、調研目的地。
三、調研時間：2013.11.14。
四、調研結果。
一：基地概況。
二：目標群體與潛在使用者的行為特征。
設計師用人文化、現代化、藝術化、的設計理念，突出開放性、時尚性、多元性是為在滿足現代生態學、美學的基礎上，探索校園空間環境與景觀文化意境結合的表達方式，使之不僅滿足學生對高品質校園環境的向往，更能為學生提供廣闊的溝通平臺和人性化的情感空間。
五：景觀綜合分析;。
基地的設計采用現代設計元素，以簡單的圓形，正方形，弧形劃分空間。高差的處理在整個空間處理的極為恰當，懸掛的花壇種著植物，跌水流過黑色的鵝卵石，造型簡潔而富有韻味，鋪裝形式多樣而又統一，似一幅幅美麗的畫卷。與整個教學樓現代建筑融為一體。給我感觸最深的是設計師運用簡單的幾何圖形塑造出的豐富空間，讓我對西方現代園林藝術又有了新的認識，與世界共同進步，是一個設計所必須具備的品質。
整個內庭院植物方面種植比較單一，但不單調，綠綠的草坪種幾顆白樺樹，在旁觀看別有一番韻味。在整個植物配種方面設計者沒有追求豐富的植物變化，而在植物的選種和色彩配置上做了精心的分析，簡單而不單調，主題明確。
基地內建筑立面采用現代建筑形式，在走廊底部采用鮮艷的橘紅色，時尚且充滿著大學校園的活力。
走在整個校園里，兩種風格融在我的眼里。建造特色的唐詩園林，以展現唐代文化為主，再現唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。
在規劃上設計師采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產業化與網絡高速公路化兼容并蓄，強調時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創意相結合，莊嚴典雅與活潑動態相映成趣，現代化景觀主要表現在抽象的現代化雕塑、廣場的藝術鋪裝、規則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現在環湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態各異，神態百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風格，兩種品味，根據學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規則式現代建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然多態的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統一中求變化，在變化中求發展的設計思想。
六：結論。
大學校園不僅只是傳授知識的教育場所，也是陶冶情操，全面發展的生活環境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復雜，根據此次調研分析，特提出以下建議：
1．關于景觀區內綠化草坪問題，一是增加休息設施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。
2.關于空間層次單一問題，設計應重視環境的融合問題，在原有建筑軸線格局的基礎上，加強視覺軸線的塑造，創造借景，創造出自由流通的，不斷變化的動態統一的空間。同時要注重高低錯落、疏密有致的樹木植物分隔出來的隔而不斷的軟質空間。
大學之所以為大學，不僅在于它是一種客觀物質存在，更是因為它具有一種精神。建立具有場所精神的校園景觀，能夠對學子乃至社會發揮積極的影響作用。參考克萊爾·庫珀·馬庫斯在《人性場所》一書中的大學校園戶外評價表提出一些指標作為參考：
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇四
小城鎮文化廣場景觀的設計要素主要包括：地面鋪裝、景觀綠化、小品雕塑、景觀水景、燈光照明等。小城鎮廣場的綠化設計是廣場具有尺度感和營造空間氛圍的重要元素。鋪裝的設計上應結合所設計的文化氛圍選擇色彩和設計元素，文化廣場景觀的設計應注重與周圍建筑環境、街道的協調統一，借助景觀形式、肌理、色彩、材料以及空間表達特定文化寓意和精神含義。
1.2設計的原則。
1.2.1堅持景觀生態性為原則。小城鎮具有得天獨厚的地形地貌、它貼近自然，自然之美是它可以發掘和利用的特色，其自然之美是大中城市所沒有的優勢，因此保護和利用自然景觀是景觀設計的首選條件，小城鎮景觀設計中應該強調生態環境的保護，在開發利用中要以保護當地生態環境的良性循環，重視原生態環境的作用、綠化作用才能創造富有生機的文化廣場景觀、提高廣場的利用率，但很多景觀設計中卻忽略這個優勢而是設計成一排排枯燥單調的現代景觀。在小城鎮文化廣場景觀的設計中，要以區域背景為基礎，結合當地的.自然環境和文化傳統，尋求城市與自然環境、傳統文化的呼應。
1.2.2堅持社會公眾性原則。廣場是構成小城鎮空間的首要環境要素，是景觀設計的重要組成部分。廣場設計的服務對象是社會公眾，包括年輕人、老人、兒童、殘疾人等，小城鎮廣場景觀應堅持以人為本的原則，現在很多小城鎮廣場景觀設計只是追求美觀效果忽略了其使用功能，廣場不僅僅是供居民集聚的標志性場地，它還可以供人們在廣場中進行各類活動，強化人們對文化廣場的歸屬感和認同感。
1.2.3堅持文化特色原則。小城鎮廣場景觀在營造的過程中應著力突出自己的景觀地域特色、時代特征、強調城鎮個性，應以保護地域歷史文化并將其融入到設計構思中，主要利用小城鎮地域文化背景來創建空間特色。地域文化可以是某一自然特征、代表性的建筑形式、人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、節日、圖騰、服飾、植物、傳說以及當地特有的歷史事件、歷史人物或名人。文化廣場景觀設計中應區別于其他地區，避免似曾相識、千城一面，打造具有地方特色的有活力的小城鎮文化廣場景觀。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇五
為了我們的一生我們應該有一個明確的 職業生涯規。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 ”正因為要適應并在當代的社會之中立足，我們 要對自己的職業生涯進行詳細分規劃，清楚的認識自己，分析了解外部環境，定制適合自己 的目標以及確定實現目標的步驟，嚴格自律，不斷地提升自己，為自己的理想插上翅膀。遠 大的理想總是建立在堅實的土地上的，青春短暫，從現在起，就力爭主動，好好規劃一下未 來的路，去描繪這張生命的白紙！
二、自我評估
1.個人基本情況 就讀專業：景觀園林設計 姓名：--性別：女 2.基本分析報告
(1)、 職業素質測評系統測試報告（興趣測試） (1)、cetic 職業素質測評系統測試報告（興趣測試）:
通過測試，從如下職業測試剖面圖中能看到，我的職業興趣特征是高觀念型，對與觀念 相關的工作活動比較感興趣， 喜歡從事通過觀察分析， 以理性思考方式探究事物本質方面的 工作。
初步測試結果顯示，具有較明顯的個人職業取向，建議進一步接受職業指導，重點解決 個人職業取向與實際如何更好結合問題。 推薦職業:喜慶策劃師,市場傳播策略規劃人員,污水水質化驗師,采購供應師,環境監測 員,環境損害控制員,安全工程專員,色彩顧問,會展策劃經營師,煙葉調制指導,環境污染治 理工藝師,獸醫防治員,智能樓宇管理師,煙葉分級指導,營養配餐員,軟件項目經理,造價師, 園林規劃建造師,質量控制師,污水處理技術師。
(2)、 職業素質測評系統測試報告（就業資源評估測試） (2)、cetic 職業素質測評系統測試報告（就業資源評估測試） ：
總體分析：根據我對就業資源分析量表的作答結果，我就業資源占有量的百分等級為 59 ，這初步表明，從總體上看，與一般人相比，既占有一定的就業優勢，可以幫助自己就 業；也有一定局限，這可能對我就業會帶來一些困難。 與他人比較：測驗結果初步顯示，我在主觀因素分方面具有明顯就業優勢。 與自己比較： 具體分析發現， 我在年齡、 就業動機和信念三個方面具有一定的就業優勢； 在性別、家庭背景和一般經濟狀況三個方面相對處于劣勢。 建議：綜上所述，建議進一步與職業指導人員溝通研討，以更加有效利用就業優勢，盡 量充分利用優勢，避免劣勢影響。
3.對自己的認識 （1） 、優點：具有一顆樂觀的心，樂于助人；抽象思維能力強，求知欲強；沉靜認真，講求 實際， 注重事實和有責任感。 能夠合情合理地去決定應做的事情， 而且堅定不移地把它完成， 不會因外界事物而分散精神。以做事有次序、有條理為樂—不論在工作上， 家庭上或者生 活上，重視傳統和忠誠。安靜、勤奮，對于細節有很強的記憶和判斷。能夠引證準確的事實 支持自己的觀點，把過去的經歷運用到現在的決策中。重視和利用符合邏輯、客觀的分析， 以堅持不懈的態度準時地完成工作，并且總是安排有序。 （2） 、缺點：適應力會比較慢，有時做一件事之前要思考很久；容易只看到事情有黑和白兩 種情況，而看不到中間的灰色地帶；對職業而言，我的社會經驗還不夠豐富，個人認為看的 做得還不夠多。 （3） 、興趣：就個人而言，我興趣比較廣泛，喜歡交朋友，看書，了解自然科普；喜愛繪畫， 欣賞音樂，打籃球、兵乓球和羽毛球；樂于思考，對于新鮮，有創意的人事物都會感興趣。 （4） 、個人能力：擔任過宣傳委員、文娛委員等職務，在部門和班級中積累了一定組織和設 計創意方面的經驗，有一定協調組織、交際能力，思考細致。
通過以上自我評估分析， 我加深了對自己的了解。 總的來說： 樂觀、 自信、 積極的態度， 善于觀察分析，這些方面將能成為我的優勢，對今后的職業發展起到很大幫助。
三、外部環境分析
在現代，由于高度工業化，現代化和人口迅猛增長，世界各國，都面臨一個十分嚴峻的 問題：那就是城市爆炸，自然環境和自然與人工環境生態系統的破壞。為了全人類的長遠健 康、幸福和歡樂，人類必須與他賴以生存的環境和-諧相處，和明智地利用自然資源；人類社 會的未來，由于人口迅猛增長和對自然資源需求不斷增長的嚴重威脅，在此嚴峻局面下，仍 然要保持生存環境不受破壞，自然資源不致浪費。那就需要有一種與自然系統，自然演變進 程和人類社會發展密切聯系的特殊的新知識， 新技術和新經驗， 這正是風景園林專業的核心 ---城市環境的綠色生物系統工程和園林藝術。因此，時至今日，風景園林依然是世界各國的 熱門專業。 隨著人們生活質量、生活水平的不斷提高，綠化及生態環境成為新追求，不僅房地產開 發企業在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態環境牌”，一些企事業單位也越 來越注重環境景觀設計，使之“既要與城市環境協調，又要讓員工和客戶舒暢”，那些既懂得 園林綠化景觀設計和花卉苗木養護，又懂得“綠色經濟”經營管理的人才具有廣泛的就業前 景。 當今世界城市化和花卉產業的興起，更促進了園林事業的發展。風景園林專業也是培 養適應未來城市環境美化要求及發展花卉產業所需人才的專業， 隨著經濟的發展和人們對精 神生活要求的提高，特別是中國加入 wto 以后，社會對此類人才的需求越來越多，要求越 來越高。社會急需大批優秀的風景園林專業人才。
四、行業專業分析： 行業專業分析：
1.對行業的認識： 我國城市園林的由來可追溯至古代皇家園林，官宦、富商和士人的私家園林。現代意義 的園林則是帝國主義侵略的結果， 當時殖民者在我國開設租界， 為了滿足殖民者少數人的游 樂活動，把歐洲式的園林傳到了我國。 隨著社會生產力的發展，人們的物質生活水平越來越高，閑暇時間也不斷增多，由于現 代化生活的快節奏，又使人們在體力上，精神上受到極大的壓力，他們迫切需要通過某種途 徑獲得生理和心理上的平衡。 娛樂活動便成為人們現代生活中不可缺少的部分了。 城市現代 化公園成為人們活動的理想場所。人是城市的主人，因而公園設計也應以人為永恒主題。游 人的活動可以增加公園的總體效果，并且成為公園景觀的一個不可缺少的因素。
2.對專業的認識： （1） 景觀園林是綜合利用科學和藝術手段營造人類美好的室外生活境域的一個行業和一門 、 學科。是以"生物、生態學科"為主，按生態學與美學原理對局地景觀的'結構與形態進行具體 配置與布局的過程，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規劃)、哲學、歷史和文學 藝術等學科相結合的綜合學科。 （2） 、需要掌握的知識： 它的基礎知識包括地質學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學， 生物學、植物學、生態學等生物科學；園藝學、林學等農業應用科學；以及文學、藝術、美 學等多學科相綜合的新的綠色生物系統工程學科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公 園等地形地貌設計，道路、建筑，疊石堆山及種植設計，一直到現代整個大城市園林綠地系 統工程的規劃設計和建設；從一個小園林的設計一直到宏觀的，涉及土地利用、自然資源的 經營管理、農業區域的變遷與發展、大地生態的保護、城鎮和大城市的園林綠地系統規劃； 同時運用現代尖端科學技術， 如航測遙感技術和衛星遙感技術的應用和計算機技術的應用等 內容。 （3） 就業發展方向： 、 主要就業單位包括園林局、苗圃、園林設計公司、旅游規劃設計公司、 風景旅游區、房地產公司以及其他建筑與環境工程、市政園林、公用事業、城鄉規劃建設管 理等相關的行業、部門機構。畢業生也可繼續攻讀園林、景觀、建筑、城市規劃、環境藝術 專業類的碩士學位。
五、職業目標分解與組合
軟件； 大二：順利完成所有課程，取得相關職業資格證，如 photoshop、cad；還有英語四級 證書。 大三：到園林公司實習，充分運用所學到的知識，同時積累經驗，要注重積累經驗，打 好根基。 （2） 、中期目標 2015-2017 年，成為助理景觀設計師，報讀本科課程，取得本科文憑， 并進入對口單位，積累工作經驗提高專業水平。 （3） 、長期目標 2017-2022 年，成為景觀設計師，能做出成熟的園林景觀方案，積累 人脈取得信譽；根據已有的基礎，修讀有關建筑設計的相關規定和條例，爭取考一級注冊建 筑設計師。 5.實施方案策略： （1） 、大一到大二期間完成學業課上認真聽講，學好專業知識，在校期間多和老師、同 學討論交流； （2） 、課下努力學習，多閱讀關于設計方面的書籍，除了多讀，還要開闊自己的眼界， 增加見識積累經驗，積極參加各種活動和比賽，做到不浪費課余的時間； （3） 、廣交朋友，積極參加課余活動，建立良好的人際關系；工作中積極與上司、同事 溝通交流，鍛煉自己的的交際能力。
六、結束語
要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的，每天要對自己說： “我一定能成功，我一定按 照目標的規劃行動，堅持直到勝利的那一天。 ”既然選擇了認準了是正確的，就要一直走下 去。
到這里，這份職業生涯規劃書也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動才僅僅開始。 現在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規劃的目標前進，要以滿腔的熱情去獲取最后 的勝利！
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇六
如今城鎮和區域關系日益密切，我國東部的“長三角”、南部的“珠三角”、以及北部的“京津唐”地區在城鎮化的進程中越來越注重城鎮景觀的品味，而小城鎮廣場景觀作為城市最基本的構成單元，在小城鎮文化廣場景觀設計中應結合當地地理位置、氣候特征、經濟結構、地域風俗、歷史文化等根據實際情況創造具有明顯的標志性和可識別性，延續地域文化和歷史文脈，突出城鎮個性的景觀環境。小城鎮廣場景觀中應利用自然景觀和人工景觀相結合來設計，而人工景觀是精神文化的載體，它的要求是一種貫穿歷史、體現現代文化、具有審美價值而不是獨立于人之外的自然。在小城鎮廣場景觀設計中要把整個小城鎮的因素全盤考慮，結合小城鎮的發展，注重地域文化與自然環境的結合，嚴格遵循以人為本因地制宜的原則，同時注重美觀性和功能性的統一，設計出真正屬于當地居民的文化廣場景觀，充分發揮實用價值，盡可能的設計成實現功能、景觀、生態、人文的和諧統一的廣場景觀環境。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇七
摘要：隨著近年來各大高校的招生人數不斷增加，提供和諧、優質、自然的教學環境促進科學成果和教研成果的快速發展，成為每一個大學校園景觀設計所要思考的問題，而大學校園景觀也成了城市景觀的重要組成部分。近年來，時代的發展給大學校園的景觀設計提出了更高的要求，因為大學校園不僅是學生接受知識文化的場所也是呈現特有文化的載體。因此，本文從實際出發，詳細探討了大學校園景觀設計的意義，研究其發展趨勢，并提出有效的景觀設計措施。
現如今，高校的競爭已經完全不在局限于教學水平和師資力量的提升了，為了達到環境育人的目標，學校以營造優美的環境為出發點，妥善處理人和自然的關系，讓綠地景觀在學校的地位逐漸提高，為學生文化教育、興趣培養以及身心調試凸顯重大作用。然而，目前很多高校仍然存在景觀設計不合理、綠地規劃不合理等問題，因此，本文通過對高校景觀設計的問題分析，合理規劃校園綠地，讓校園更加美觀，進而為學生創造更好的學習和生活氛圍。
（一）大學校園景觀設計概述。大學校園作為培養大學生的重要場所，在大學景觀設計方面有著相對較高的要求，在確保一個美好、豐富、充實的環境的同時強調環境與人的關系。大學校園景觀的設計是依照特定的學校歷史文化、思想內涵、審美傾向、社會功能所進行的景觀規劃，它與園林、生態、地理、文化、歷史等因素相結合，展現每一所大學不同的精神風貌，增添校園文化氛圍，青春氣息。當然，校園景觀在滿足學校功能的同時，也要充分考慮大學校園的生態功能，在體現校園文化主題的同時彰顯所屬地域的文化特色，既要突出校園特色，又要保護自然格局的完整性，利用建筑和建筑之間的連接、巨構等手法將建筑與自然融為一體，塑造人與自然和諧共處的人文景觀。
1、培養學習氛圍。良好的校園環境對學生日常學習有很大幫助，學習是一種思維活動，良好的環境除了有賞心悅目、開闊視野之外，還可以激發學生的靈感。學生可以在亭臺樓閣、綠地樹蔭之間朗讀背誦，也可以在公共的空間與老師一起交流學習。況且，大學校園景觀設計不僅僅是對于綠地的設計，還是對校園環境，景觀空間的再塑造，讓學生能夠在除圖書館、自習室這樣相對封閉的環境里停留學習。通過對校園景觀的設計營造，形成良好的學習氛圍，進而提高學生的自主學習能力。
2、有利于校園景色的美化。在大學校園景觀設計中，并不是一個學校的景色多就代表學校有多美麗的環境，只有對高校景觀進行合理規劃和設計，才能使整個校園環境十分和諧，營造更好的學習氛圍。比如，在人工湖旁邊是設計一片草坪，還是設計有特色的涼亭或假山，這要綜合考慮整個校園的風格和特點，讓它與周圍環境相協調的前提下，起到提升整體景觀效果，美化校園的目的。
大學校園景觀設計分析隨著近年來高校招生人數大幅度增加，許多大學都面臨修改、擴建甚至新建校區等問題，創造出良好的、有自身特色的、可持續發展的校園環境，是大學景觀規劃建設的重要組成部分。然而，現階段我國高校景觀規劃仍存在一些問題，整體規劃不合理、綠地景觀植被單一等問題嚴重影響著我國大學校園景觀設計的發展。
（一）景觀設計整體規劃不合理。大學校園綠地景觀是一個能夠烘托學習氛圍，展現校園風采的景觀設置，但是現在有一些大學景觀設計整體規劃不合理。首先，對生態問題的忽視越來越嚴重，尤其是近年來，高校建設與自然環境的矛盾日益明顯，在高校環境的施工設計中對自然的重視度不夠，導致學校周邊的自然環境被破壞；其次，缺乏人性化設計，學生在除了學習、運動、休息之外還要進行交流，所以要創造一定的自由空間，促進學生與學生、學生與教師的溝通交流。最后，欠缺文化元素，高效的文化內涵是學校特色的體現，千篇一律的施工手段導致景觀中校園文化元素不能得到適當的體現。
（二）綠地景觀的植被較單一。通過實地觀察不難發現，一些高校校園的綠地景觀種植的大都是楊樹、柳樹、松樹這幾種高大喬木，造成校園景觀植被單一，學生對校園景觀沒有新鮮感。除此之外，很多大學景觀設計缺乏藝術性，沒有創新精神，很難引起學校師生的關注。
（一）設計原則。在大學景觀設計過程中，要遵循一定的設計原則，才能設計出優美的景觀，從而讓學生有一個更好的學習氛圍。學校分為包括教學區、生活區課外活動區在內的很多功能區，所以在設計的時候就要遵循功能原則，既要滿足教學、工作、學習、生活的本能，還要滿足激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能；學校的主體是教師和學生，所以在景觀設計的時候要堅持以人為本的原則，在人流量較多的綠地附近要多設捷徑，景觀的創造要充分考慮師生的心理需求；另外要堅持突出校園文化特色的原則，運用雕塑、標牌、浮雕結合有特色的植物景觀來彰顯校園文化；體現可持續發展的原則，堅持以植物造景為主，打造多層次組團綠化，促進人和自然的和諧。
1、因地制宜，進行合理的綠地景觀建設。為了更好地建設大學校園綠地景觀，讓學生有一個良好的學習生活氛圍，可以在大學校園進行因地制宜的綠地景觀規劃。比如在教學樓附近可以種植丁香、玫瑰等植物，在營造輕松幽靜的學習環境的同時，消除學生學習帶來的疲勞，從而提高學習效率；在宿舍樓區可以選擇種植一些常春藤、爬山虎等植物，釋放健康因子的同時，提高學生的休息質量；在走廊、涼亭周圍可以種植楊樹、柳樹等植物，在吸塵殺菌的同時有利于學生放松心情。因地制宜，進行合理的綠地景觀建設，為學生創造一個真正良好的校園環境。
2、從綠地景觀拓展到水生植物種植。幾乎所有大學校園都有湖的存在，為了更加美化校園環境，非常有必要種植水生植物來豐富校園色彩，凈化水質。比如睡蓮、荷花的種植，不僅為人工湖增加了可觀賞性，還為湖水中的魚等動物提供良好的生活環境，同時也為學生陶冶情操提供良好氛圍。
四、結束語。
美，是生活永恒的主題，大學校園景觀設計之美也是校園建設的高層次需要。針對各高校的綠地景觀現狀，學校應該從實際出發，找到提升大學校園特色景觀設計之路，努力為師生打造一個良好的創作、學習、生活的環境空間，烘托良好的學習氛圍。
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校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇八
從目前社會發展的情勢上看，信息社會的環境應包含以下幾個層次：一是擁有高新技術能夠掌握并應用信息技術的人才，這類人才具有推動社會的發展并改造自然環境的能力。二是隨著科學技術不斷的發展，計算機、網絡技術以及通訊技術等的不斷普及，促使著社會社會環境正逐漸向高度信息化、智能化、高效化、虛擬化的人造環境發展；三是在信息化的影響下，人與人之間的關系日益密切，距離遠近已經不成為人們溝通的主要障礙。網絡電話、微信視頻、手機等的出現縮短了人們之間的距離。大大提升了人們之間的溝通次數和效率。四是由于各種環境信息通過計算機網絡以及發達的通訊設備以更快捷的速度給人們提供著各種刺激，使得人與人之間的信息交流和共享，個人和社會環境的關系也越來越復雜，個人空間、人際距離以及人的行為方式正在發生質的變化。從環境心理的角度上看，一個社會時代的環境因素對人有著深遠的影響，每個時代都具有明顯的時代特征。例如在農業時代，由于受到當時社會環境的影響人們往往表現為比較保守、做事效率低下、比較悠閑散漫的特征；而在工業時代，人的行為往往表現為生活工作節奏比較快、工作效率比較高，思想比較開放等特征；而在信息化時代，隨著科學技術的不斷發展，人的行為表現出效率更高更快、信息共享、生活工作節奏更快、思想更加開放等特征。因而，人們在心理情緒上常常表現出焦慮和恐懼，人們享受生活的樂趣被剝奪了。因此，環境景觀設計就應當把減少人的疲勞和壓力，最大限度地尋回人們的心理“詩意”和“個人空間”加以考慮，為信息社會的環境設計增添更多的藝術性和文化性景觀。從高等院校的人群來看，環境對大學生的心理需求主要體現在兩個方面的特點，自我需求與社會需求之間的關系。主要表現在個體對社會活動的參與的愿望以及個體在集體中的存在感與歸屬感。隨著社會經濟的不斷發展，為學生提供了更多的社交空間，通過對各種社會活動的參與，能夠更好的培養學生的社會感情和提高集體精神。教師對環境同樣存在需求，主要體現在課間與課后休息時間上的需求；校園內與學生和其他同事的交流需求；以及教師自我進修與培訓的需求。在學校校園里面可以設置可提供休息和交流的空間，比如在學校樓道設置長椅或者休息交流室等。
二、信息社會環境下的校園景觀設計理念。
校園景觀設計主要是指在某一區域內創造一個具有形態、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會文化內涵及審美價值的景物。校園景觀要具備兩種屬性，第一種屬性是自然屬性，它主要是指在一定的空間形態內具有一定的可感覺因素，是較為獨立的并易于從區域形態背景中分離出來的客體；第二種屬性是社會屬性，這些景物必須擁有特定的社會文化內涵，具有觀賞作用以及改善環境和使用的功能，可以通過景觀的內涵，將人們的心理反應，比如通過一定事物促使人聯想起來的意境，能夠使人產生一定的景觀效應。所以在高校校園景觀設計的時候要考慮一些人文因素和特色校園文化。在校園景觀設計的時候要堅持四項基本原則。首先是整體性原則。高校在辦學發展的歷史過程中，往往會積淀一定的校園文化，要用景觀的作用將這些文化表達出來，保持校園景觀與校園文化內涵的高度統一，使校園環境形成整體的美感。二是特色性原則。就是高校在辦學發展過程中自身形成的文化傳統和辦學理念放入到景觀設計之中，使校園景觀呈現出有別于其他院校的獨特的氣質。三是樸實性原則。學校的根本任務就是教書育人，因此在校園景觀的設計上也要體現學校的特色文化，設計一些能體現本校園文化的標志性景觀。景觀在設計上要富有深刻的內涵這對于師生的人生觀、世界觀會產生積極的影響。因此，景觀設計不應過分追求華麗，而應以素雅為美，體現出樸實、恬靜、超然物外的文化氛圍。四是藝術性原則。根據校園內的自然環境，如各種建筑群體、專業特色主題文化以及辦學宗旨等，站在藝術審美的高度，綜合運用各種藝術語言、警句、雕塑、山、石、水、草、樹、木等，創作出更有內涵、更有深度的景觀形象，充分體現校園人文文化。從課堂教學和指導學生進行課后園林景觀設計的實踐中使我認識到，校園景觀設計除了應堅持上述四個基本原則之外，還應遵循以下五個思維模式?！吧鷳B化設計思維”模式一直是近年來人們關心的熱點。任何與生態過程相協調，盡量使其對環境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態化設計，這種協調意味著設計尊重物種的多樣性，減少對自然資源的剝奪，有助于改善人居環境及生態系統的健康存在。在以“生態化設計思維”模式進行景觀設計時，第一是要把當地傳統文化和鄉土知識給予的啟示融入到設計之中；第二是順應基址的自然條件，盡量避免對自然條件的影響；第三是因地制宜，合理利用原有景觀；第四是盡量保護不可再生的資源；第五是大量應用綠色科技、綠色能源等技術，保護生態環境。景觀生態設計是對人類生態系統整體性的設計，而不是孤立地對某一種景觀元素進行的設計，是一種多目標的設計，為人類的需要，也為動植物的需要，為生存的需要，也為審美的需要，設計的最終目標是環境整體優化?！叭诵曰O計思維”模式就是在設計過程中，首先要滿足人的基本需求，不僅為了方便人們的生活，遷就人們的行為方式，更重要的是要讓人和景觀間的關系變得更為密切與融合，以展示對人的.物理層次的關懷。其次是在設計細節方面，要使景觀體現對人的心理層次的關懷，要讓人無法說明為什么會對此景情有獨鐘。要讓人觸景生情，還要使“情”升為“意”，使“景”升為“境”，即“境界”，達到情景交融，成為感情上的升華和結晶，以滿足人們更高層次的文化精神享受?！斑\用新材料新技術設計思維”模式：科學技術的進步和發展，為景觀設計提供了豐富的材料和技術支撐，在有條件的情況下，也應考慮把各種新型材料、新型工藝等高科技產品放入到景觀的設計之中，以滿足人們追求時尚追求科學的心理需要。“以人為本的設計思維”模式：以人為核心，以人為本，潤物無聲。要重視校園文化景觀的育人作用，將院系學科文化建設和校園景觀建設相結合，將建筑與環境相結合，將校園空間與城市景觀相結合，創造出濃郁的人文環境，建設獨具特色的空間感受和文化氛圍。通過景觀體現深遂的文化內涵，提高人文校園景觀的文化品位?！耙原h境為本的設計思維”模式就是要求從長遠的觀念出發，用可持續發展的思維來進行景觀設計。充分考慮人與環境的和諧相處，充分利用環保綠色材料、節能新工藝，減少污染排放，把握好空間利用的效率和彈性，最大限度地減少空間的浪費，使有限的空間充分發揮其功能，用動態發展的眼光增加空間利用的彈性，使空間的功能具有可變性。在設計的過程中，無論采用何種設計風格，都應堅持和遵循上述四個基本原則及五個思維模式，只有這樣，我們的設計才會達到更高的境界，我們的設計才能得到更為廣泛的認可。
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校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇九
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校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇十
校園景觀規劃更注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發展的生活環境。校園通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。
1、功能分區：功能分區且使各功能區域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。
2、校園特色：在規劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環境。
3、生態環境：校園規劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態系統。
4、可持續發展：校園規劃應充分考慮到未來的發展，使規劃結構多樣、協調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續發展。在校園整體設計中還應：
1）建筑單體之間應相互協調、相互對話和有機關聯，以形成道路立面和外部空間的整體連續性。
2）從校園整體風格出發，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為系統整體中的一個單元。
3）外部空間和建筑空間的設計是不可分的，是校園建設發展中的一項重要工作。
宏觀層次——以整體空間環境營造為對象設計師要以整體用地空間環境營造為設計對象和最終目標。中觀層次——優化群體建筑外部空間，在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。微觀層次——重構灰空間和構筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內外部的界限，使兩者成為一個有機整體。
學校主要包括校前區、教學區、生活區、課外活動區等功能區，設計時應根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能，如校前區是學校對外形象宣傳的重要展小區，故設計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區則采用體閑、親切的設計手法，創造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。
學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創造要充分考慮師生的心理需求。
充分挖掘校園環境特色和文化內涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環境小品，結合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。
以生態理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。
景觀生態規劃是指應用景觀生態學原理，以區域景觀生態系統整體優化為目標，在景觀生態分析、綜合和評價的基礎上，建立區域景觀生態系統優化利用的空間結構和模式。高校校園的規劃應當以景觀生態優先并從整體考慮出發，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態系統整體優化的目標。
最高效率原則就是指校園規劃應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離最短?？梢?，最高效率原則在規劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的`距離內到達一個或多個既定的目的地?？紤]到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。
開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發學生的學習興趣，強化教育氛圍。
從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自于對大學校園所處的氣候、環境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術的尊重與發掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉、升華創造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。
安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內容:物理環境安全和心理安全。物理環境安全主要體現在校園環境建設要把好質量關,工程質量經得起時間考驗,優化建筑結構,提升防震、防火及其他防災功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物；危險之處應設置扶欄等等。心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領域,好像有個“氣泡”一樣,它實質是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環境空間的大小尺度、桌椅距離等都應按師生對環境的尺度需求及認知狀態進行布置。避免使用不穩定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇十一
桂林，不僅盡是“山青”、“水秀”、“洞奇”、“石美”，能讓人們想到桂林的當然還有那一株株、一片片、一行行的桂花。在桂林市的景區、公園、道路、庭院等各個角落，都能見到桂花美麗的風姿。應該充分利用桂林市在的文化內涵和優勢，揚長避短。以多種形式和手段來發掘桂花在景觀設計中的價值，尋找將桂花應用于景觀設計中的更好的方法，從而為桂林市經濟和社會的發展做出貢獻。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇十二
觀光農業園區的景觀是由多種景觀要素組合而成的整體，所呈現出的景象也是由很多要素相互作用所表現出來的綜合效果。
觀光農業園區的景觀要素主要包括植物、道路、水體、建筑、農業生產設施等，大致可分為3類。
觀要素，主要是指園區內舉辦的人文活動、當地的民風民俗、農具、景觀小品等。
感的空間，一方面有利于提升園區品味，另一方面可以傳承和發揚地方文化形成文化品牌，同時還有利于提高園區經濟效益。
中國傳統古典園林之所以在世界上獨樹一幟，關鍵在于其蘊涵豐富的主題思想和造景手法，以及其含蓄的意境表達[5]，而本文旨在運用園林景觀造景思想為現代農業觀光園區規劃提供思路。
因為兩者本身就具有耦合性，所以運用園林景觀建設的原則和手法，可為現代農業觀光園區建設提供借鑒意義，指導觀光農業園的景觀結構、地形設計、植物搭配、建筑設計、道路設計、基礎設施建設等。
各類的旅游觀光園區，如生態農業園區、森林公園、民俗觀光村、觀光采摘園、教育農園等的建設因其具體情況不同而有不同的處理方式，但都可以參考共同的原則和方法。
3.1巧于因借。
“巧于因借，全天逸人是園林景觀中利用自然山水來創造風景所作出的基本描述。
所謂“因意思為因山而成山地風景，因水而成水域風景。
“因之巧妙在于因地制宜，順應地形地貌，恰當地利用原有資源，發現當地環境中的本質美。
然后在尊重自然、尊重歷史的前提下進行人為治理，如此進行設計就不至于破壞當地風景的本質美，也不會為了單純追求園區某種功能性和效果表達而破壞整個環境氛圍。
“借即借景，即有意識地把園外的景物“借到園內視景范圍中來。
借景是中國園林藝術的表達手法，可以人工用漏窗、洞門、漏墻等進行連通、滲透，達到借景、障景、分景、透景等的造景手法。
關于園林借景方面，前人已有過精辟而專業解讀[6]。
而一個農業園區的面積和空間是有限的，為了擴大視覺的深度和廣度，豐富游賞的內容，通?？梢赃\用借景的手法，收無限于有限之中，仿佛園區有無限廣闊的面積。
如果園區依山傍水，但山水又未在園區規劃范圍之內，完全可以通過造景手法將山水“引入眼簾，仿佛山水都屬于園區。
這里所借之景并非僅限于山水，也可以是樓塔、植物等。
中國古代早有運用借景的手法，如唐代所建的滕王閣，借贛江之景“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
岳陽樓近借洞庭湖水，遠借君山，構成氣象萬千的山水畫面[7]。
巧妙應用借景手法，則需對園區進行實地考察，觀察周圍環境有無可借之處，然后巧妙運用。
巧于因借之目的在于全天逸人。
“全天就是要保全景色的天然本色，人為修飾只做點睛之筆[8]。
“逸人就是節省人力物力，只有“因做得好，“天才能保全好，從而達到逸人的狀態。
巧于因借即通過借景，使得盈尺之地豁然廣大，在園區規劃之初應予以考慮。
3.2曠奧兼用。
“曠和“奧為兩類風景。
“曠為廣闊瞭望之景，給人以豪邁奔放、心胸開廣之感觸[8]。
要在園區創造曠之景，就需創造一為登高、二為開敞的條件，才能有極目千里的曠然景色。
鄭州北鄭云高速旁的楚河漢界古戰場風景區，景區位于鴻溝山頭，登高眺望，其下為萬畝魚塘，臨近無垠的黃河灘邊，景色盡收眼底，頓覺豁然開朗。
“奧的景色給人帶來深邃奧秘、曲徑通幽、變幻莫測的感覺，使人想要探尋。
與曠相對，避免一覽無余，與古典園林中所講的含蓄美同義。
通過圍合、曲徑、阻隔，使景觀富于層次和深度。
《桃花源記》中描述“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，從口入。
初極狹，才通人。
復行數十步，豁然開朗。
正是“奧的體現。
“曠與“奧既相互矛盾又相互依存，既對立又統一。
對于某個單一空間環境來說，以“曠為特色或以“奧為特色;但對整個園區空間來說，必然既有“曠又有“奧，兩者兼用。
以觀光桃園為例。
“曠可以是萬畝桃園，有固定的株距行距，整齊劃一，若臨仲春之月，桃花始開，可設置登高觀花臺或桃林花徑，觀賞景色之壯美可謂“桃之夭夭，灼灼其華。
方式(講究左右參差、高低錯落，孤植、對植、列植、叢植、群植等多種方式)進行種植，考慮植物季相變化，合理搭配，達到疏密有致、有深有淺、四季有景的視覺效果[8]。
以游路作為引導，順應地形起伏，利用其自然形態又呈現出各種交錯的形式，達到園林造景中移步異境的效果，曲折有趣從而引人入勝，營造良好的景觀游覽氛圍。
同時與“曠的景色相結合，使整個園區曠奧相間，景觀層次豐富。
3.3意境塑造。
所謂意境，即是參與人通過視聽等知覺接收到景物環境所給予的實在感受和抽象意念，從而喚起聯想，進入審美的更高層次，成為“意欲之景、“景外之情[8]。
如紹興東湖“桃花洞壁上有“桃三千年一開花，洞五百尺不見底，讓人頓覺此洞雖小，卻深不可測，通過意境的塑造讓人感悟久遠年代和天然化工的絕妙。
如《封神演義》第四十九回描寫海上仙島:“煙霞裊裊瑞盈門，松柏森森青繞戶，橋踏枯槎木，峰巔繞薛蘿，鳥銜紅蕊來云壑，鹿踐芳叢上石苔。
那門前時催花發，風送香浮，臨堤綠柳轉黃鸝，傍岸夭桃翻粉蝶……[9]，描寫的是海上仙島的景色，將煙云、青松、枯木、花叢、青苔、粉桃、綠柳等組織在一起感受意境美。
而在進行園區規劃時也應考慮景物環境的多樣性、豐富性，并合理組織，從而營造局部空間的意境之美。
如廬山桃花花徑公園，公園起名源于白居易一詩:“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
一方面用來紀念詩人，另一方面再現詩中情景，旨在表達漫步在桃花叢林中的意境之美。
中國古典園林中的意境起于情景交融，又不僅僅是情景交融。
如同《周易》中所宣揚的“物我同一，主客相契，知何者為情，何者為景，自然化作我心，我心亦是自然。
這種天人合一又具有美學意義的指導思想同樣適用于觀光園區的意境塑造，通過對景物環境的處理，可以從文化背景中喚起游覽者的聯想，從而“神與物游，獲得游覽的愉悅之感。
比如通過宣揚桃文化來烘托意境。
以上海南匯桃花村為例。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇十三
初次接觸湖北經濟學院校園景觀規劃項目，使我有機會對現代大學的校園景觀構成體系作較為深入的探索和研究。大學校園是微縮的城市，校園里包括了諸多的建筑類型：如教育設施、圖書館、研究實驗室、服務機構、宿舍、運動娛樂設施以及構成校園環景的景觀元素：如道路、水體、地形地貌、綠化、公共設施等。規劃師研究的是大學的規劃結構和教育思想，建筑師研究的是大學建筑的使用功能和形態，而景觀設計師研究的應該是構成校園景觀特色的合理體系。
現代大學的綜合發展的教學思路，使學?？颇咳?、設施更趨齊全，促使學校的發展需要更大的使用空間，市區內已無法滿足現代大學的發展需要，更多的大學校址選擇了城市郊區，對于原始的城郊環境，在倡導以生態保護為設計宗旨的今天，使得大學校園的景觀規劃需要一套較為科學的設計體系，本文結合湖北經濟學院新校區環境設計的實際課題，初涉構成大學校園景觀的設計領域。隨著大學的教育方式從以教師授業為主轉為以學生學習為主，我們研究構成新型高校校園景觀的規劃核心，即強調交融性：校園環境是為學校與社會之間、教師與學生之間、學校各學科之間提供合理的交流空間；強調學術性：校園環境是為校園塑造各種景點的象征性與文化氛圍，體現校園的環境功能和景觀特色；強調知識性：充分展現校園環境的智能化特色；以及應用高科技的環境技術，對自然資源進行合理的利用和改造；強調生態性：注重景觀的生態適應性和自然維護，盡量保持現存地貌特征，將景觀的自然元素和人工元素完美結合，創造符合校園教學功能的完善的生態體系。
由于該校址位于科技園區，是以創新為生命和以人文本的高科技為主體，要體現其集科教、生活、娛樂、社區、交流為一體的功能綜合性，體現其自然與人文有機結合的景觀綜合性，宜人的自然環境是不可或缺的，良好的生態不僅能夠提供高質量的學習、工作、生活環境，還能夠激發人們的創造靈感。其次，是對景觀規劃項目作科學的系統分析，景觀規劃設計包括十個相對獨立而又相互聯系的子系統，分別為：景觀節點、構造系統、場地豎向設計系統、場地交通系統、景觀硬質鋪裝系統、照明系統、公用設施系統和文化展示系統。本文將側重于豎向設計系統、景觀硬質鋪裝系統、微氣候調節系統、照明系統和文化展示系統設計五個方面的校園景觀設計系統性作探索和研究。
一、豎向系統設計。
三、微氣候調節系統。
校園用地呈長方形，東面臨湖，西、北兩面臨城市干道，利用豐富的水景及合理的綠化布置，創造出有利于微氣候調節的生態系統。設計中西、北兩方向及規劃路的校園邊界，密植以樟樹為主的常綠闊葉林帶，能有效隔絕公路噪音，并且能過濾灰塵；東面臨河，種植垂柳、芙蓉、桂花、銀杏等。冬季，西北邊界密實的常綠闊葉林帶能將寒冷的西北風吸收、減弱，南面的喬木樹葉落盡，稀疏的枝條毫無遮蔽地將寶貴的陽光與暖氣流引入校園；夏季，校園內地表的升溫使熱空氣上升，吸引冷空氣流向校園，南面高大的落葉喬木樹大蔭濃，可遮蔽炎熱的陽光，來自南面的夏季主導風從樹冠的底部直入校園，帶來涼爽的氣流，并將南邊芳香植物的氣息帶到校園各地。中心水景的水霧狀噴泉組，形成一片水霧幕，在夏季降低氣溫，在冬季可以增加空氣負離子數量，達到提高空氣溫度的微氣候調節作用。
四、照明系統設計。
照明設計需滿足行車、行人的運動、安全及景觀需要。根據被照明范圍不同的使用性質，所選用的照明器及照明方式是不同的。有高桿路燈，它的布置強調良好的視覺導向性，形成校園內的主要照明骨架；庭院燈，它是對景觀及綠化的整體普通照明，為景觀基礎照明；壁燈，由于耗電量不大，可作夜間安全照明使用；腳燈，用于步行導向與提示，可作夜間安全照明；投光燈，耗電量較大，能產生令人激奮的視覺效果，使用于節假日或重大活動；潛水燈，用于水景照明?；趯φ彰鞯男再|與能源消耗的考慮，整個照明采用3種分時照明方式：節日照明方式、常時照明方式和安全照明方式，不同的照明方式產生不同的照明效果，能最大限度的節約能源，減少投資。
五、文化展示系統設計。
設置不同的人文景點、雕塑景點，營造校園的文化氣息。在校園的核心部位，人流量較集中處設置主題雕塑，豐富校園的文化內涵。根據不同的景觀特色，設置亭、園、島、廣場等不同的人文景點。校區的指示標牌經過精心設計，各個不同功能分區既統一又各有特色。集中體現校園的整體文化。
六、結語。
湖北經濟學院新校區景觀規劃設計在校園景觀系統設計方面進行了有益嘗試，打破了傳統校園景觀設計中對道路、綠化、水體、地形單一的表面處理，結合各學科的技術手段，以生態的景觀處理方式，對校園的自然資源進行合理的保護和改造，將文化、經濟、美學等要素在相互協調性原則指導下，創造出一個能滿足教育、休休閑、運動、生活、富有文化氣息，生態優美的校園環境空間，即具時代精神又蘊含地方特色。在這里，我們提倡的是自然之美，以自然的景觀形式，掩飾人工雕琢的痕跡，在校園景觀設計中，大量使用原生的景觀元素，包括用于湖岸綠化的水生植物，如藻類、蘆葦等，通過用水生、濕地、自然材料——那些常被人忽視的材料，來傳達人們新時代的審美取向，并以此喚起人們對自然的尊重，培養人們對環境的保護意識，為高校校園景觀規劃設計的未來發展提供有價值的探索。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇十四
摘要隨著國家對高校建設投資的進一步加大，許多高校景觀建設隨之而來，大學校園景觀具有獨特的文化內涵和育人功能。此時，校園內部景觀設計方面顯得非常重要。本文針對大學校園景觀設計的原則進行的初步的探討。
在科教興國方針的指導下，我國加大了對大學教育建設的投資力度，校園中教學樓、宿舍樓等建筑物不斷新建，校園景觀小品如雨后春竹般出現在校園中。和諧優美的校園環境，除了具有先進的教學設備和雄厚的師資力量，更重要的是還學要有建筑相匹配，并且是具有深刻內涵的建筑景觀。校園景觀小品是學生的第二課堂，標志性的建筑小品，在校園育人過程中起到了畫龍點睛的作用，它含有一種潛在的滲透在校園每個角落的內在精神力量，又是整個校園文化脈絡的載體，如今隨著高校大規模的擴建改造，校園景觀小品設計越來越受到師生們的關注。
（1）嚴肅與活潑結合原則。校園中不泛有革命先烈建國時期拋頭顱灑熱血的浮雕、壁畫，突出革命先烈的愛國主義精神、集體主義精神，使學生臨近便肅然起敬。校園景觀多采用因地制宜，自然萬物和諧共生，花草樹木交雜生輝，春花爛漫，生機勃勃，夏草青翠，活力四射，秋樹金黃，安淡閑適，冬雪潔白，銘心刻骨。
（2）想象與現實結合原則。機械學院多齒輪、轉軸作為標志性建筑，給學生充足的思考空間；能源動力學院與航天登陸探索宇宙、建立人類新居地為學生學業夢想；土木工程學院以建筑物結構骨架模型聳立學院樓旁，啟迪學生思維。對于現存技術水平，利用圖窗展示欄、流動壁畫等形式，給師生傳達最新科技研究成果，注重學生專業素質的培養，讓學生走在時代的前沿。
（3）便利交通與休憩空間結合原則。大學主題公園作為同學們接觸自然的空間，在人流主要方向的休憩娛樂區，采用開放式的交通流線形式，增加入口數量，擴寬視野，方便學生進入公園。在休憩觀賞區，空間相對封閉，把學生融入環境，使其與自然相親和，滿足休閑觀賞的需求。
（4）水景點綴原則。水是中國園林景觀的血液和靈魂，與山水路橋、亭臺樓閣共同組成令世界震驚的中國園林藝術文化。隨著人們對回歸自然環境的強烈渴望以及可持續發展城市形態的高度重視，校園景觀水的設計利用越來越普遍，校園水景整體上用自然水景或結合地形條件，人工構造水體作為整個主體環境，各部局以各異的水景劃分校園不同的空間節點和組團，用水的柔和流動貫穿各節點。
（5）人性化設計原則。功能主義的設計思想將大學的建筑物視為容納各種功能和使用活動的容器，常常忽略了大學生學習、生活和交流的特點。其靜態的規劃思想把校園內豐富的功能設施局限在預先設定的區域內，缺乏靈活性，功能至上的規劃理念過多的注重形式，而忽略了校園本身的地域及文化特色。校園中要注重細致化設計，考慮到學生們的需要。
（6）使用者參與原則。目前，使用者參與成分太少，通常只有設計師與學校、政府領導參與到設計中，校園的使用者卻很少有機會參與到設計過程中，使用者的很多要求得不到反應和體現。這種設計與使用者缺乏溝通的現象致使最終的設計成果不能很好地滿足使用者的要求，設計的大眾化不能很好的貫徹。設計過程中應盡可能地讓使用者參與其中，體現出設計的實用性。
（7）文化氛圍突出原則。景觀設計一方面利用小品、雕塑、名言警句等載體，在各種活動空間中布置景觀設施小品，將景觀的人文意境與活動功能巧妙結合，實現文化意境與實用功能的融合，渲染出濃郁的校園文化；另一方面，設置校園獨有的綠野書苑，書山詠志，經世廣場，桃李芬芳等景觀節點，供師生學習、交流、社團活動等用途，突出濃厚的學習氛圍。
（8）花園式綠化原則。在校園的生態綠化系統中，沿學校圍墻布置綠化帶，沿校內的交通環線和運動區周圍布置林蔭綠化帶，有效減少交通和體育運動帶來的噪音干擾和空氣污染，并成為鑲嵌在山水校園中的綠色項鏈。建筑群之間布置大面積的綠地，與清新湖面調節校園小氣候。庭院式綠化與步行系統聯系在一起，形成一步一景的生態景觀。
（9）亮化工程原則。所謂校園的夜景照明，就是利用燈光照明來塑造建筑的夜間形象。良好的夜景照明可揭開夜幕，顯示出校園亮麗的面孔和固有的藝術風采。因此，夜景照明不僅在照明技術上要求合理，而且在藝術上的要求也很高，將照明技術和藝術結合在一起，表現出校園建筑的文化內涵和藝術特征。
（10）空間層次交流原則。各學科院系單元樓內部布置有一定的庭院空間，而建筑群體圍合成的組團也設計了如勤奮園、求實園等特色的主題廣場，形成具有特定文化氛圍的場所。多層次的景觀相互交融滲透，形成了豐富而有生機的綠化系統，它將為師生提供理想的交流場所。
校園景觀不僅是一個提供教學活動所需要的物質空間，更是一個提供心理教育的精神空間。校園建筑景觀應具有與校園風格、文脈相適應的獨特個性，從而讓學生愛上這些景觀，愛上這個學校。對校園景觀的研究具有很強的實用性，讓學校成為觀光勝地，校園景觀必將影響著大學校園的建設和發展。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇十五
為綠化、美化校園，為師生創建優美的工作學習環境，營造出濃厚的校園寧靜氣氛，合理分配校園綠化美化分布，環境育人，關心師生身心健康，建造人與自然的和諧發展。
全力將可綠化面積進行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調一致，注重基礎工作就是長期工作，抓基礎要思長遠，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學?？衫玫囊磺袟l件都挖掘出來，逐步發展、實施，完成規劃任務與內容。
1、從我校的實際出發，以朝陽區基建辦下發的《二00年花園式學校建設總體檢查驗收》的要求進行工作。
2、緊緊以建設標準為依據工作，工作中合理調理調工作重點，將綠化工作的規劃任務得以完善。
發揮校園面積小的特點，分塊布局綠化，加強領導，高度重視，體現分布均衡，突出重點，盡可能的增加綠地面積，加大覆蓋率，沒有死角。
新增教學樓的左右可綠化，東面墻體坐落小齡學生的游戲區，美化墻體加種植矮棵草花；體育館南墻補種地錦；泵站墻體補種地錦。原有綠化植被物種不變動，通連花池栽種草花。
我校校園面積相對小，可綠化面積不大。校園可綠化的地點是幾處帶狀的花池，分布在校園的四邊。所以在今年，要繼續發揮校園占地面積小的特點進行合理的規劃與實施，將小塊的未綠化地帶綠化，使可綠化地帶達到100%。
在小齡學生活動區域種植草花，使小齡學生活動區域氣氛鮮活，原有的綠地加種草花。西側花池子的五角楓、柳樹等樹木現在已不行了，花池子太小、太淺，樹木不成活。將原有的地錦侍弄好，體育館南側補種地錦，泵站墻體補種地錦，繼續發揮覆蓋率高的特點。將平面、垂直綠化結合起來，利用一切可利用的空間進行綠化，加大了綠視率，擴大了可綠化的空間，突出學校綠化的特點。
適時種植是保證植物成活的關鍵，后期管理是保證植物生長好的關鍵，二個環節都不可忽視。特別是中期管理更是保證綠化效果的過程，修剪、澆水、防治病蟲害等，都是非常重要的工作。要落實到人，及時檢查，及時調整工作重點，這樣才能保證植物長得好。
工作過程中，要動員全體教師、學生積極參與的次數，增強學生愛護花草樹木的責任心。今年綠化雖有一定的困難，但工作還是要做的。要年年搞，年年出新。我校要在前一階段的基礎上，在今年繼續將綠化工作做得有聲有色。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇十六
本著學校綠化與學校建設相結合，學校綠化與校園文化建設相結合，學校綠化與學校精細化管理相結合，學校綠化與教育現代化建設相結合的原則，加快學校綠化建設步伐，努力構建綠色、優美的學校生態環境，從而形成和諧、舒適的育人環境。為提高學校的教育教學質量奠定了堅實的物質基礎。
1、借鑒園林綠化先進學校經驗，加快學校綠化建設步伐。
2、校園綠化品種應喬、灌、滕、果合理搭配，校園綠化應同庭院種植經濟相結合，既能達到綠化、凈化的目的，又能取得經濟效益。
3、加強宣傳、教育，使廣大師生具有較高的環境保護意識。
4、力爭在本年度爭創鄉級“花園式”單位。
我校目前先后投入3萬元左右進行校園綠化及環境設施改造，總綠化面積達到450㎡。綠化覆蓋率為25%以上?，F在，花園式校園已成格局，草坪、綠樹相襯益彰，花色布局協調，絢麗而生氣的花朵，把低學年活動場地和大門到教學樓的走到各分東西，學校真正成為學生學習生活的樂園。新的一年，我校將在校園綠化方面，準備更上一個臺階--并且達到"春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青"的綠化要求。
1、加強領導，做好規劃設計為確保校園綠化工作高效、有序進行。根據上級要求，由校長任組長，成立了綠化領導小組，使綠化工作做到有領導、有組織、有計劃地開展。在加強學校綠化建設，搞好校園環境硬件建設的基礎上，今后學校每學年的工作計劃，都要把學校的綠化美化工作作為一個重要方面。學校綠化覆蓋率要達到26%以上，綠地率要達到30%以上。校院內所有閑置地都要進行綠化。本學期總務處將請市園林規劃專業技術人員對我校校園環境進行整體設計，確保校園樹木、花草品種精良、抗風寒，成活率高。提高校園品位。
2、加強環保，提高植樹護綠意識以提高師生文明素質和城市文明程度為目標，結合班主任工作會議，先后傳達學習了教育局有關綠化美化環境建設的文件精神，及我校綠化方案內容。認識到開展義務植樹和搞好校園綠化，對學校的發展具有重大意義，把植樹和育人結合起來，激發師生責任感和積極性，師生愛綠護綠蔚然成風，環境意識有較大增強，無嚴重占綠毀綠現象。
3、創造條件，擴大綠化規模生態型的校園、教室更適合學生的健康成長及培養學生的環保意識，根據學校占地面積小，又要給學生以充分的室外活動場地的特殊情況，全校師生動起來，人人都爭當"小花農"，自己種一盆花，大力開展室內盆景栽植。為班級、校園的美麗做出自己的一份努力。同時與花木單位保持聯系，保證能在重大活動、節日有花木的整體造型。
4、強化護管，做好平時管理工作。
（1）綠化管理人員加大管理力度，重視綠地養護管理。
（2）做到無毀綠、占綠、破壞綠化設施現象，定期對現有樹木、花草進行維護、修剪，除草、打藥、澆水、無病蟲害。
（3）注重資料的收集，補充完善綠化檔案。
5、開展活動，加大教育宣傳力度。
（1）廣泛做好宣傳教育工作，要充分利用學校小廣播、手抄報、班隊會等多種宣傳形式，做好護綠工作的宣傳，宣傳黨和國家的環境保護方針、政策、法律法規。三月十二日植樹節，四月二十二日的世界地球日，六月五日的世界環境日以及世界人口日，世界糧食日，進行知識講座等，做到人人參與，人人受到教育，人人提高環境意識。
（2）落實綠化養護承包責任制，學校所有的花木草坪，按照所在室外衛生區的劃分，分別承包到各個班級，每班成立護綠小分隊，負責日常的澆水、衛生清潔工作。我們給與自然綠化以美麗，環境也回報校園，如今的我校的環境建設已收到豐厚的成果，走進如夢鮮花，如茵綠草的校園，人人都在享受著綠色，每個人都在積極地給綠色一片天地，讓綠色走進每個人的心中。在以后的工作中，我們會繼續努力，在鞏固已有成果的基礎上，更要有所作為，有所發展，與時俱進，永不停步。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇十七
我校還需改進的地方是新建建筑與自然景觀、人文景觀的融合情況。大學校園是一個獨特而豐富的場所環境，它應體現出創新性、時代性，是創造出結合人文氣息和學術氛圍的校園景觀，讓師生充分了解我校的校園歷史和文化是師生愛校敬校的精神動力，從而打造出更多具有工業文明的標志性建筑，在“以人為本”的設計理念下，希望我校的“可居性”、“可游性”、“可觀性”、“可學性”方面更上一層樓。
參考文獻：
[4]湖北工業大學校門淺析，文庫.
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇十八
作為教書育人的重要場所，學校在進行景觀設計的時候必須要注重其中學習的功能設計，不僅要保證景觀視野具有賞心悅目的性質，同時還要在宿舍樓、圖書館、實驗樓以及教學樓當中將能夠休息駐足的庭院留出來。在榆林學院的校園環境中，經?？梢钥吹秸勗?、觀看、等待、看書等活動，學校考慮到校園中這種人流及停止的因素，在道路兩旁樹下設置長椅及石凳等節點設施，不僅豐富了道路景觀，而且豐富和活躍了道路的人文趣味，為師生休息、閱讀、觀望等提供方便和體驗。同時通過石板或卵石地面紋理鋪裝，讓步行小道曲徑通幽、耐人尋味。
2休閑交往的功能設計。
由于現在大學要對與社會發展相適應的優秀人才進行培養，因此必須要在實施景觀設計時，將能夠使師生進行休閑交往活動的空間設計出來。在榆林學院當中，學院中心廣場整體布局在規則中又蘊含著變化，理性與秩序中富含動態與豐富的人文氣息。廣場布局以圖書館作為中心軸，東西兩側由實驗樓、教學樓呈半圍合狀，整體形狀為長方形，圓形旱地噴泉布置在廣場中心，廣場兩側規則式配備圓柏、樟子松、柳樹等植物，結合方形花壇，讓學生在緊張的學習中仍有交流、娛樂，起到放松情緒、陶冶性情并且美化校園環境的作用。
3人文性功能設計。
作為一個特殊的單位，學校的文化底蘊一般都比較深厚，通常還具備非常豐富的人文氣息。所以在進行校園景觀設計時，需要緊密地結合校園的人文因素，從而能夠將一種形象鮮明以及獨具特色的校園主題突出出來。在榆林學院當中，沁園中孔子雕塑蘊含著積極的教育意義與道德追求，既包含了深厚的文化底蘊又呈現出豐富的現代感。相比校園中少之又少的雕塑，校園中置石的配置相對豐富，蘭馨園、楚園、蒲然園及聞新園等環境中把大小不等、造型各異的石頭，應用攢三聚五的方式放置在顯眼的地方，并在置石上題詞刻字表現出深刻的文化內涵及韻味;孺子牛、寸草心及龍騰等利用體塊巨大、造型奇特、顏色與質地特殊的材料制成，利用孤置的方式放在校園中，不僅陶冶師生的情操，而且給人帶來豐富的精神享受，豐富了校園景觀內涵。
4生態性功能設計。
現代環境當中非常注重的一點就是自然以及和諧之美，而學校在進行校園景觀設計時，需要保證大學校園具備良好的生態性。榆林學院設計當中很好地體現出了生態性，其中垂柳、樟子松、河北楊、國槐、白蠟等栽種行道樹采用列植的方式，火炬樹采用叢植的方式，增加了校園植物景觀的整體之美;在校園入口配置圓柏、側柏、沙地柏等，采用籬植的方式，既保護草坪，又體現綠化規則之美;在校園圍墻采用攀爬類的藤本植物配置，降低街道噪音以及減少侵襲，同時極具觀賞性。教學區種植了白蠟、國槐等落葉大喬木，具有遮光避蔭的效果，采用綠籬分隔綠地空間，為學生提供學習交流場所，呈獻自然之美。
5結語。
高校在現代社會當中要想實現良性的發展，除了要具備雄厚的師資力量之外，自身的物理性資產也具有十分重要的作用，其中非常關鍵的因素就是校園的景觀設計。本文以榆林學院為例，針對校園景觀設計進行了分析和探討，并且具體介紹了其中的設計方法，希望能夠推動校園美好環境的建設。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇十九
大學的魅力來自歷史文脈的綿延久長，對于具有歷史傳統的“老?！保绾螌v史建筑及建筑群，乃至整體校園風貌進行保護性更新，促使校園整體的生長與完善，以及新舊關系協調是高校在傳統校區更新方面的重中之重［1］。現在的大學，不僅功能更為復雜，規模更加龐大，其社會意義也越來越重要。因此，校園景觀設計既應滿足功能要求，審美要求，同時也應反映歷史文脈，建筑風格，環境氣氛等精神要素。通過景觀文化塑造，使得大學的校園空間場所能夠增強全校師生的歸屬感和認同感，提高學校的凝聚力。
近幾年來，我國各地高校普遍實行擴招、合并，現在，許多大學都面臨著改建、擴建、新建的問題［2］。為滿足擴招需求，往往在極短的時間內完成新校區的規劃設計。其校園規劃與建設不是從師生的具體使用角度去考慮，而是深受巴洛克和“城市美化運動”影響，過分追求圖面的軸線和形體視覺藝術效果，背離了大學精神的精髓。具體問題體現在以下兩點:。
1)形式主義。
如規劃過分圖形化、缺少彈性、對空間的尺度和識別性關注不夠、校園缺少人文氣氛。
2)建筑單體設計盲目求新，缺少文化傳承。
大學校園中的建筑，大多數應該是樸實的、內斂的。優美的校園空間，主要體現在各建筑之間所圍合的尺度宜人的群體空間以及不同時代建筑的疊加與統一，而不是某一個建筑的標新立異。美國長青藤聯盟的學校就規定校園建筑的外墻必須采用與原有環境協調的紅磚等材料保證新老建筑的統一，營造良好的校園氛圍。在我國一些有著悠久歷史的老校區，校園環境優美且富有特色而建筑相對樸實，如南京師范大學、浙江大學等。
2．1國內外大學文化傳承應用實例。
針對以上大學校園景觀規劃設計存在的普遍問題，目前國內學者以及從業人員已展開了大量研究和實踐。例如北京大學，至今遺留有五座明清時期的古典園林，加上風景秀麗的未名湖和各種風格的現代建筑，使北京大學的建筑景觀與北大的人文精神珠聯璧合，營造了北大富有東方文化神韻又具有現代氣息的高貴而典雅的氛圍［3］。如沈陽建筑大學校園環境設計將稻田和鄉土野生植物(如蓼、楊樹)作為主要元素，充分運用當地的優勢物種，用現代景觀設計的手法，使大田稻作既有生產功能，又能滿足校園學習、美育和文化及農業勞動教育等功能［4］。把舊校園的門柱、石攆地磚和樹木結合到新校園環境之中。歷史的情感得以延續，校友回母校時有親切感，學生在平常的學習活動中也可以感受到母校歷史的延續。
2．2西南科技大學文化傳承實踐。
西南科技大學位于綿陽市北部，校址原為清華大學綿陽分校，占地面積4088畝，在校研究生與本科生共2．6萬余人，已有50余年的辦學歷史。在“十五”期間，學校將探索和實施高層次人才國際聯合培養機制，逐步推行課程體系對接、學分互認和雙導師、雙學位的聯合培養模式，學校逐步發展成為一個具有自主和主動開展國際合作與交流活動能力的大學。西南科技大學有著山環水繞、綠樹成蔭的優美環境。為改善校園環境，賦予校園更多文化色彩，已進行相應改造設計。校園文化的傳承，主要從以下幾個方面體現。
2．2．1保留特色建筑。
一般地說，高校校園給人印象最深刻的是建筑，而建筑是校園空間的主要決定因素，包括其體量、尺度、比例、色彩、功能、造型、材料、質感等多方面［5］。西南科技大學老校區建筑群由清華大學分校師生于20世紀60年代開始修建，經過五十多年的建設，形成現有規模。為了保留住具有歷史意義的空間場所和建筑，增強全校師生的歸屬感和認同感，在后來的校園建設過程中，保留了大量原有建筑以及地形地貌。原清華大學分校遺留下的老建筑按風格主要分為兩種類型:一種類型為“干打壘”建筑(見圖1)，主要用于辦公和宿舍。所謂“干打壘”，即西北農村用土作原料建筑的房子，房子四面墻均為土墻，也可在土墻外貼磚進行美化。因西北地區常年干旱少雨，該建筑可以就地取材，建造技術簡單且施工期短，同時可以節省木材，冬暖夏涼，因而得到廣泛采用。60年代清華分校在資源匱乏，經費不足的情況下，師生齊心協力，用自己的雙手建造的建筑，在今天看來，仍然是不可多得的藝術作品。如圖1中的清華樓，掩映在古樹之中，古樸厚重。側面墻體爬滿青藤，建筑與植被相映成趣，體現了生態?；疑?、褐色混合的不規則的毛石用白灰勾縫，自然而不失美感。窗格分割對稱，合理兼具了采光和通風的雙重功能。窗框顏色與墻體顏色接近，使得整棟建筑色彩和諧，低調卻不失典雅。建筑室內冬暖夏涼，比較環保。另一類建筑主要為教學樓(見圖2)。教學樓平均為五層高，采用平屋頂形式，立面豎線條分割。建筑以白色為主色調，其間點綴褐色，掩映在翠綠松柏、紅葉李之中，顯得簡潔現代且不失典雅。該建筑抗震性較強，5?12強震僅屋頂局部墻面材料脫落，在該建筑內上課的師生均安然無恙。
2．2．2新建筑對原有建筑的傳承。
在具有如此深厚歷史文化底蘊的校園環境中，新修建筑如何延續文化卻不拘泥于傳統成為設計者首要考慮的問題。只有本著對歷史文化的尊重，對場所記憶的重視，才能體現校園環境文化。近年新建的西區教學實驗樓已體現了上述精神，并與環境和諧地融合在了一起(見圖3)。該建筑在大部分保留了原有教學樓的風格的同時，具有一定創新。建筑仍然以白色為基調，穿插赭色，立面豎向分割。不同之處在于該建筑部分墻面增加了四川特有的青磚材料，主入口用豎線條強調序列感，具有地方特色的同時不失現代感。
2．2．3梳理原有樹木，增強地域特色。
西南科技大學建校歷史悠久，植物豐富，其間有不少高大喬木，如清華樓前香樟，教師宿舍樓間欒樹，枝葉繁茂，無不體現著校園的人文與歷史。如何讓植物也能體現校園文化，讓師生駐足其間時能深刻感受到校園的成長過程。在進行西南科技大學景觀設計時，采取了梳理原有樹木，增強地域特色的方法。梳理原有樹木，即對具有紀念、觀賞價值的植被進行保留，對雜亂無章的植被進行剔除。增強地域特色，即在適當空間增植具有地方特色或校園特色的植被，以增強校園特色。如近期增植的“國槐林”“銀杏大道”(見圖4)，均體現了以上原則?！皣绷帧痹⒁鉃閼涯?、感恩，栽于2008年年末，意在感恩全國各地對西南科技大學的幫助與支持，以及全校師生無法忘懷的心情?！般y杏大道”以綿陽地方樹種銀杏為主，其下種植鄉土花灌木梔子花，體現了濃郁的地域性。夏日銀杏綠蔭，梔子花香，是師生記憶的場所。
2．2．4利用小品增強校園文化內涵。
校園小品包括雕塑、景墻、廊架等組成元素。雕塑是校園形象元素中最少功利色彩，最具公益性、觀賞性的藝術品，具有突出的個性。優秀的雕塑作品可以使人們獲得大學校園的意象和對大學的回憶。西南科技大學正校門6組浮雕簡潔大方，內容反映了學校的建校過程以及師生求是創新的學習精神。此外，小廣場上的一組景墻，將學校的校訓形象化于上面，寓教于樂(見圖5)。
3結語。
環境文化是大學文化的載體和外部表現形式，大學校園景觀設計對文化的傳承應受到廣泛重視。經過實踐應用，大學校園景觀設計中文化內涵的體現手法可以歸納為以下幾個主要方面:保留特色建筑;傳承原有建筑;梳理原有樹木，增強地域特色;利用小品增強校園文化內涵。大學校園景觀在眾多的歷史景觀中最有延續以及再創造價值。只有從師生心理需求和行為特性出發，一切以師生為中心，利用環境對師生的催化作用，以綠地為載體，合理設置小品、設施、器材、亭、臺、廊等滿足師生教學、科研、學習、休閑、活動、交往、心理感受、藝術欣賞、思維開發等需求，才能創造良好的人性化綠地景觀。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇二十
校園景觀有其公共開放空間的功能需求，又有其教育性質的特殊場所需求。校園是科學、技術、文化的薈萃之地，其文化景觀能夠激發學生的好奇心，它所營造出的校園氛圍具有真正的、最廣泛意義的教育內涵[1]。因此在景觀空間的處理上，專屬性和文化性就顯得更加重要。筆者就以許昌市高級技工學校景觀設計項目為例，對方案過程中所碰到的校園空間與文化的融合這一問題，進行思考和探索。
2、項目背景。
許昌市高級技工學校位于許昌市區，是許昌市唯一一所高級技工學校。新校區基地整體為南北向矩形，規劃總用地面積公頃。新校區景觀分為南北兩期進行建設，一期設計與二期設計在理念，結構，設計手法上均一脈相承，具有連貫性和整體性。本文主要就一期景觀設計的方案進行項目總結。
3、景觀結構。
景觀結構可概括為“一軸”+“兩翼”+“三片區”。
中央主題景觀軸（一軸）。
軸線位于中央，貫通南北，組成一串疏密有致，張弛有度的廣場序列。形成景觀性、文化性、韻律感三合一的核心軸。
疏影園（兩翼）。
兩翼位于中央主題軸兩側，挖掘許昌“梅花文化”，營造大面積集中生態綠地“疏影園”，與中央主題軸硬質景觀形成互補和差異性發展。通過自然地形的營造，提供完整的生態化，園林化區域，滿足師生放松身心，敞開心扉，感受自然的心理需求。
三片區。
根據校園功能分區，三片區分別為教學實訓區、學生生活區和綜合行政區。根據不同分區的功能性質，營造相應的場所景觀，力求做到以人為本。
4、文化主題。
許昌乃人杰地靈之處，新校區的景觀擁有濃郁的文化氛圍，文化主題系統主要通過“地方文化軸”+“技工文化軸”來表現。
兩條“文化軸”是兩串連續的文化空間序列，對于文化軸線的感知，不應只是單純的各文化空間感知的疊加，而是有一系列連續的印象，最終形成整體的感知[2]。
地方文化軸。
“地方文化軸”是東西橫軸，主要依靠許昌的“鈞瓷文化”“三國文化”支撐。
軸線連接東入口廣場，鈞瓷水景廣場，魏都廣場和西入口橋，成為一條大氣開敞的文化景觀視覺通廊。
鈞瓷水景廣場。
鈞瓷水景廣場取自許昌“鈞瓷文化”，這條人行步道廣場始于東入口止于新校區核心建筑圖書館，不僅承擔重要的集散功能，交通功能，學生還可以在這里舉行各種集會活動，同時感受校園獨有的人文氣息和標志性元素。
為了表現鈞瓷文化，方案著重從兩點提煉鈞瓷的特性來進行展示，分別是色彩和肌理。
鈞瓷的釉色靈活，變化微妙?！叭敫G一色，出窯萬彩”，乃是對鈞瓷的最高褒獎。抓住這一色彩特點來做文章。在這里則又隱喻學校是人才培養的源泉，入校的學生經過學校的培育，將成為在社會各行業出彩的棟梁之材，從而最大限度的凸顯技工學校的特色。
鈞瓷的釉面肌理也是其一大藝術特點，鈞瓷在燒制過程中會出現多種流紋，進一步增強了釉面裝飾的效果，比較常見且為人們欣賞的有冰片紋，即在釉面上出現像冰片一樣不規則的裂紋。這也正是方案中所要體現的鈞瓷肌理特性。
鈞瓷水景廣場，水景是其核心景觀。在設計手法上，主要通過流動的水景與燈光組合的形式來表現“萬彩”的概念。池底也做了特殊處理，通過平面鋪裝的構成和不同的設計標高的分層，將冰裂紋和勾縫的意象概念表達出來。
魏都廣場（圖書館下沉廣場）。
圖書館是整個新校區的核心建筑，其外形厚重，取自“東臨碣石”。魏都廣場的文化主題取自許昌的“三國曹魏文化”。魏都廣場的亮點在于，設計了一大幅文化景墻來迎合原來將近4米的下沉高差。景墻高米，寬42米，大氣恢弘，整體景觀與厚重的建筑相協調。在功能上是臺階擋墻，適當地分隔空間，阻斷視線，使空間變得更為生動有趣。在形式上，采用主題浮雕的元素，將三國曹魏文化展示于墻上，并且注重材質的變化和細節的雕刻，來避免大尺度景墻的生硬違和感。從而實現功能與形式的統一，空間與文化的融合。
技工文化軸。
“技工文化軸”是南北縱軸，通過中央主題景觀軸串連“天工之門”、“開物廣場”、“魯班廣場”、“傳技廣場”、“名師苑”五個文化主題節點。
開物廣場。
從空間和文化意境上可概括為：天圓地方，序列先端，開門見山，漸入佳境。
開物廣場的文化內涵取自宋應星的《天工開物》，一部具有奠基意義的科學技術專著。廣場布局方正，尺度空間較大，為新校區的門面景觀，標志性的天工開物碑（主題雕塑）立于廣場中央，具有很好的文化形象展示作用。
魯班廣場。
從空間和文化意境上可概括為：開敞空間，剛柔并濟，陣列有序，實訓有道。
魯班廣場毗鄰實訓樓，是景觀軸上最主要的師生開放性活動空間，硬質場地上根據甲方要求設置魯班大師的雕塑，以其為視覺焦點，布置草坪綠化空間和休憩小品。在小品的設計上也花了番心思，小品被賦予了文化內涵，例如以“魯班鎖”為模型的燈箱坐凳，以“魯班尺”為意象的特色鋪裝，值得玩味。主題展示的細節，平添的不僅僅是景觀元素的豐富性，當其與環境相融，增加的更是場所的專屬性和領域感。
名師苑。
從空間和文化意境上可概括為：靜謐空間，濃蔭庇護，文化深邃，意境升華。
名師苑毗鄰教學樓，屬于軸線空間序列的尾聲，其實質是尺度宜人的林蔭廣場空間。在兩側高大的喬木遮護下，草坪空間和步道空間有序分割，給整個空間罩上一層莊嚴感。在林蔭下對稱布置各技工名師的簡介牌，結合燈箱設計，古樸而不失現代，從而打造出一個勉勵人心，發人深思的文化空間。
5、結語。
校園景觀空間的設計應以師生為本，不僅僅使生活行為上得到便捷，更應該探索如何對行為本身進行有益的影響或是有益的引導。學校是育才樹人的地方，空間的文化性尤為重要。所謂空間和文化的融合便是指，空間設計中滲透著對基址和城市的歷史與環境的多重隱喻，作品深層的文化含義使之具有地域性和歸屬性[3]。以許昌市高級技工學校景觀設計項目為例，從整體的景觀結構到詳細的節點設計，筆者都試圖層層深入地賦予其文化內涵，并用兩根主線串聯――當地文化和技工文化，旨在創造出具有場所精神的校園文化空間[4]。
校園規劃及景觀設計（優秀21篇）篇二十一
人們的日常生活離不開城市環境，同時城市環境也能夠體現城市的形象。隨著工業的不斷發展，環境污染問題逐漸嚴重。因此，人們應該努力改善所處的生活環境，提高城市的生態環境的質量。植物是凈化空氣的重要因素。因此，在規劃城市的過程中，應該借助植物的種植在使生活中添加自然的味道。城市規劃中園林景觀設計的提出可以適應人們對現代化生活的需要。因此，應該合理的運用園林景觀設計方法來規劃城市，具體方法如下。
2.1形成完善的城市規劃監督與推行制度。
完善的城市規劃監督與推行制度，有利于確保園林景觀設計觀念不會受到影響。城市在努力發展經濟的過程中，還應該重視對生態環境的保護。重視采用園林景觀設計的新型技術與方法，進而更新城市規劃中園林景觀設計方式。
在城市規劃的過程中，相關人員應該堅持完整、統一的園林景觀設計觀念，同時以此為方向來建設現代化城市。對于園林景觀設計方式的.選用，不僅需要考慮到所在地區的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發，與地區的文化特色、歷史背景等相結合，以此為指導來規劃城市建設中的園林景觀。園林景觀設計方法應該考慮區域歷史文化背景，園林景觀設計的時候不去刻意追求創新，而應該從整體著眼，順應當地的歷史人文背景，將園林景觀設計構筑于當地的歷史文化背景上，使得園林景觀能夠自然融入其中，而不會顯得格格不入。
因此不能閉門造車，需要不斷引進國外的先進園林藝術，但不是照搬照抄別國的建筑風格，而是要取其精華去其糟粕，將好的東西融入我國園林景觀設計當中去，從而成就我國園林景觀設計的獨特性與個性化。園林景觀設計還應注重生態的設計理念。城市規劃中園林景觀設計不僅是為了人民審美的需要，更是為了改善城市生態環境。因此，城市規劃中園林景觀設計要以自然為師，研究自然的變化規律，順應自然的發展，這樣可以降低由人工改造自然所帶來的壓力和難度，同時降低園林景觀的養護成本。這樣的園林景觀也能更好地融入城市的生態系統中，起到改善城市生態的作用。
2.4引進國外的先進建筑技術和設計理念。
引進國外的先進建筑技術和設計理念，將至融合進我國的園林景觀設計當中去，形成自己的獨特風格。同時，引進國外的園林景觀設計元素，在我國城市園林景觀設計過程中，根據地方人文歷史的需要適當加入這些國外的元素，將使我國的園林景觀呈現出別樣的風采。
3結論。
綜上所述，盡管我國城市規劃中的園林景觀設計工作還存在一些問題，但是我國還需要加強學習，重視對園林景觀設計方法的研究，同時還應該注重添加先進的設計觀念與方式，堅持以人為本的原則，需要考慮到所在地區的歷史文化特點，還應該從整體的角度出發，與地區的文化特色、歷史背景等相結合，逐漸形成具有中國特色的園林景觀。
作者:劉曉慧單位:黑龍江忱義工程項目管理有限公司。
參考文獻:。
[2]李建軍.現代城市居住小區園林規劃之探討[j].甘肅科技，（8）.
[3]莽虹，莽昆侖.城市園林植物配置景觀設計的美學原理[j].黑龍江科技信息，2010（12）.
[4]張世麗.光和影像是景觀設計的靈魂[j].現代園藝，（2）.
[5]何欽.淺談道路綠化景觀設計[j].現代園藝，2013（2）.