工作計劃書是我們進行工作組織和控制的基礎，它能夠幫助我們做好資源的合理利用和工作的合理分配。在下面，我們將給大家展示一些優秀的工作計劃書實例，希望能夠激發大家的創作靈感。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇一
全員育人導師制，就是在教導處、政教處和級部的統一組織下根據學生的學科學習實際、思想狀況以及教師的教學能力和水平，在學生和教師間進行雙向選擇的基礎上，經必要的調整后，使每個教師成為6名學生學習、生活、心理等方面的導師。
學校通過導師管理制度和考核制度，強化導師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導、學習指導和生活引導，促進學生健康的成長，全面地發展。“德育導師制”是學校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。導師依據“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優化班級管理教師群的一種班級管理模式。
針對以往教師育人目標難以落實以及學校實施“分層教學”后學生動態流動、班級管理難度增大的問題，學校提出實施“全員育人導師制”。實施導師制，使所有教師都成為學生的導師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學生中的缺陷，而且順應了個性化教育的發展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。
導師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內容、重方法、重實效的原則，使全體教師認識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。具體辦法:第一、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。
第二、每學年由級部主任統一協調，征求班主任意見，各任課教師根據各班實際及本人任教班級，按照年級統一安排，分別選定2名邊緣生，進行“學習幫教”、“思想引導”；選定2名中等生進行“學習排雷”“心理解惑”；選定2名優秀學生，進行“綜合發展”、“能力提升”。
第三、每名導師帶6名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。
第四、建立指導學生成長的檔案，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發展目標并指導其完成。
第五、每月與學生家長聯系一次，建立家長聯系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。
第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。
第七、各年級組建立導師工作記錄，記錄師生活動的全過程。第八、為確保該方案的落實，根據相應量化考核方案，通過導師過程材料、學生思想進步學業成績、家長滿意程度等項目進行量化考核，考核結果體現在每個教師手冊上，教導處與政教處把該工作納入年度評優工作中去。考核優秀者，學校給予一定的獎勵，未做或未完成的年度評優一票否決。預期效果：
實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效。”建立完整的導師制工作制度，包括檔案制度、家長聯絡制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。
德育導師制工作增強教師的責任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導的狀況，使任課教師的育人責任明確，真正落實“人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關系，增進師生感情；增強家長對學校和教師的滿意度。
學校的每一名教師都承擔著育人的責任。每個導師都要增強責任感和使命感，切實履行職責，加強工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發揮自己與學生近距離的優勢，努力成為學生的良師益友；中老年教師要不斷調整心態，加強學習，更新觀念，努力貼近學生，使學生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學問的雙豐收。
學校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導師與小組成員的互動及交流活動。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇二
提到“導師”，很多人的第一感覺是走進了大學校園。不過現如今，在順應高考改革的背景下，本市的部分中學開始嘗試取消“班主任”這一傳統的管理模式，取而代之的是建立“導師制”。
昨天早上8點25分，當上課預備鈴聲響起后，天津二南開學校高一學生劉欣雨走進了數學教室準備上課。與學校里的其他學生有所不同，作為學校“未來學部”的學生，劉欣雨有著一張只屬于自己的個性化課表，每節課，他會根據自己的選課課表走進不同教室上課。而在二南開學校，像他這樣的“走班”學生共有70名。
“此次高考改革明確提出未來的高考科目是3+3模式，學生在語數外的基礎上，可自由選擇另外三門考試科目。在這種情況下，傳統的‘行政班’顯然已經不能滿足學生的發展，所以從去年高一學生入學時，學校便開設了‘未來學部’。經學生自愿報名，最終有70名學生入選，他們根據自己的興趣愛好選課，所有科目均實行‘走班’。”天津市二南開學校相關負責人介紹說。也正是因為沒有了“行政班”，“班主任”這個傳統意義上的管理者也就逐漸被“導師制”所取代。
據了解，現在“未來學部”有11名導師，都是學生自主選擇的。每名導師帶5名至10名學生，負責有關學習、心理、未來發展等方面的指導。在記者看來二南開學校的“導師”更像是大學里的輔導員和導師的結合體。
在這11名導師中，體育老師秦超顯得有些特別，“我從未想過我這個教體育的老師也可能成為學生導師。”由于是學生自主選擇，所以導師中，有語數外這樣的“大學科”老師，也有秦超這樣的“小學科”老師。除了每天的教學任務外，秦超還要負責5名學生的“導師”工作，“跟‘班主任’相比，我們了解每一個學生的特點，也更關注每一個學生的發展。”秦超說。
目前，“導師制”在二南開學校已實行了一個多學期。談到這項改革的成效，二南開學校相關負責人表示，“未來學部”的學生較為成熟，自主意識更強，而且綜合能力突出，“新高考給了學生更多的自主選擇權，‘走班’和‘導師制’也將成為高中課程改革的必然趨勢。”
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2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇三
為了貫徹落實《xxx中央xxx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提高班主任隊伍的整體素質和能力，根據教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《中小學班主任培訓方案》結合學校實際，特制定班主任培訓方案：
班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、小學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。由于我校年輕教師較多，班主任隊伍趨于年輕化，缺乏班級管理的經驗，因此制定班主任培訓制度，全面提高班主任管理藝術及履行工作職責的能力，從而加強和改進未成年人思想道德建設，全面推進素質教育，提高教育質量。
通過培訓，使班主任教師了解新形勢下教育理論，樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，提高組織、指導、協調工作能力，以此促進新時期、新形勢下班主任行為的迅速轉變，從而達到班主任專業化成長的目的，使我校德育工作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。
1、針對性原則。
針對不同階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。
2、實效性原則。
堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發，面向班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3、創新性原則。
積極創新班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
根據上級要求及我校班主任工作的實際，培訓內容確定：“文明禮儀規范”、“心理健康教育指導”、“班級工作管理”、“家校溝通”四個培訓主題，圍繞以上主題開展班主任論壇、班主任沙龍等活動。
1、德育處負責班主任培訓工作，制定適合我校的班主任培訓規劃，負責班主任培訓工作的`內容、記錄等工作。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇四
蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。”教書育人是一名人民教師的基本職責。
作為一名人民教師，首先需要有愛心，在教育中，愛是教育的靈魂和生命。
對學生進行愛的教育，把學生當做自己的親人和孩子，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。
我是20__年7月來__工程學院報到的，今生有緣認識了__級計算機與信息工程系的新生，他們富有個性、天真可愛。在高溫的武漢，我們一起度過了軍訓難忘的日子。有時候，這群孩子們有不想接受軍訓考驗的念想，我多次深入宿舍，了解每一個人的家庭背景和高考經歷，和他們談軍訓的意義，一時間我們成為了最要好的朋友，讓這些遠離親人的學生們盡早適應大學生活。在與他們的談心過程中，剛走出校園門口的我，好像又回到了大學校園，感覺自己又年輕了很多。
其次，教書育人需要耐心。
有時候開個主題班會，班委通知后，又在群里通知，以為每個同學都會記在心里，但是仍然有很多同學打電話一一問我時間和地點，學生的頻繁來電致使手機都沒電了。有的學生年齡小，習慣了在家養尊處優習的安逸日子，在課堂上按耐不住，總想回宿舍休息，我就在教室門口看管著他，利用晚上查寢時間，多次深入宿舍與他們交流，談心，教育他們養成好習慣。
隨著時間的積累，這群孩子們慢慢地成長，逐漸適應了這里的生活，也能夠按時上課，認真聽講。面對這些不懂事的學生，教師要對自己的學生充滿耐心，屏住自己的性子，不能隨便發火，時刻提醒自己：他們還是孩子。
第三，多關注“三困”學生。
來武漢生物工程學院之前，有一種錯覺，總覺得美麗的三本院校學生家庭條件一定不錯，在20__年9月辦理新生入學手續的過程中，有的家長咨詢綠色通道新生助學貸款的事宜，在辦理完學生陳鵬輝的入學手續之后，有個浙江金華的家長在新生接待點與我聊天，怕我記不住她的孩子姓名，特地把她的孩子介紹給我，介紹一些他的高中情況，以便于我開展工作。
由于我所帶的班級的“三困”學生比較多，我一一找他們聊天，想方設法走進他們心底的最深處，想給他們最好的關懷。有一次我去查寢，有個學生趴在桌子上面在哭，平時總是笑呵呵的他看起來非常難受，我去安慰他，他告訴我說沒事，也許在宿舍不方便的緣故吧。
事后，我發短信給他，才知道今天他爸爸生病了，無人照顧，他是單親家庭，自小和爸爸相依為命。高中的時候，他爸爸為他付出了很多，因為他還不懂事，經歷過兩次高考的他才考到武漢生物工程學院。那一刻我才知道學生是那么信任我，把我當做了他的親人，我深深感覺到輔導員身上的重擔，做的每一件事情都會牽動學生的心。
最后，端正態度，心態平和。
輔導員每一天要處理學生的日常生活瑣事，手機24小時保持開機狀態。90后的學生缺乏獨立性，團隊意識不強，缺乏毅力，以自我為中心，喜歡跟風趕潮流。80后的我與他們有代溝，很難走進他們的心。有的學生性子很急，一生氣就發火，連最基本的禮儀都拋在了九霄云外，讓人費解。遇到這種情況，我首先對自己說：淡定。
輔導員是學生接觸最多的人，我們的一舉一行都會對學生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們，已經成年的他們會有抵觸心理，反而收不到良好的效果。有個11信管班平時表現很好，爭取到了“五四紅旗優秀團支部”榮譽稱號，在此期間，出了一點小差錯，“五四紅旗優秀團支部”榮譽稱號被系黨總支取消了。
我對全班人發了火，同學們對我很有意見。那一刻我曾心灰意冷，曾經的付出就這樣被否定了。后來我多次反思才明白是自己的問題。輔導員無論遇到什么問題與困難，應該端正態度，心態平和地解決問題與困難。
人生最難得的是經歷，一年來的工作經歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書育人經驗，這將指引我不斷向前進，走向更加完善的人生。多學習，多實踐，做好本職工作，全心全意為學生服務。
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2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇五
為了進一步發揮教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據是教育局要求，我校于20xx年全面實施全員育人制，為實現“為每一個學生創造主動發展的無限空間”的教育理念，推動師生之間積極、平等、充分互動和教書育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，促進全員育人導師制實施方案的全面落實，特制定學生成長導師制活動計劃。
1、發揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。
2、進一步發揮教師教書育人的功能，全面落實教師教書育人一崗雙責制，尋找挖掘發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理、行為等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
3、充分發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用“主人”的姿態參與學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。
4、發揮我校優勢，提升教師的教育教學理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面健康發展。
5、適應基礎教育改革，全面貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代的中學生。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇六
在上學期全員育人導師制工作總結的基礎上，本學期在制度完善、個性化培養及家校溝通方面，做了進一步的完善，使得全員育人導師制工作更加如火如荼的開展起來，現總結如下：
一、制度完善情況。
（一）實施過程方面。
1、進一步細化談心制度。要求每名導師兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃，同時要求有反思，有總結，并留有文字記錄。
2、強化與家長的溝通。要求導師每月與學生家長至少聯系一次，建立家長聯系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持，并留有記錄。
2、成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組。在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。
3、建立特殊案例、問題“會診”制度。導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本級部進行“會診”，制定教育方案。
4、建立定期進行總結、經驗交流制度。級部每個月集中導師進行個案分析，探索規律，樹立典型，推廣經驗。
（二）考評方面。
1、以學生學期初、學期末考試成績進行對比，看學生的學業發展情況。
2、定期組織人員采取電話和問卷調查了解家長、學生及查看學生成長檔案和成長記錄表等方式對全員育人導師制落實情況進行督導檢查，并進行量化打分，對活動開展不好應付了事的及時實行通報糾偏，指導其如何進行下一階段的工作。
3、每學期進行一次優秀導師評選活動，對于優秀導師進行推廣。
二、個性化指導方面。
1、導師定期談心輔導與匯報制度。導師認真傾聽受導學生的心聲，承認學生的個性差異，要根據學生的不同個性需求，尊重學生身心發展的特點和認知水平，采取個性化、親情化的教育方法，認真填寫互動交流記錄，把對學生的每次導育的情況，包括導育的內容、具體措施、后期效果、導師反思以及學生到后的感悟與收獲，認真記錄下來，讓學生在記錄、感悟中，收獲成長。這10個月的時間里共進行談心輔導1900多次，其中留有記錄的交流達750多次。
2、建立問題學生檔案，跟蹤輔導。針對道德品行差的、屢次違反校規校紀的、心理健康有疾的學生，建立專門檔案，進行跟蹤輔導。目前我們主要依靠我們級部的《基礎素養評價日監護記錄》正在整理篩選，以初步篩選出了人員名單，下一步就開始建立檔案，跟蹤輔導。
3、主題班會與晨會制度。本學期我們相繼召開了“誠信”主題班會一次，“感恩教育”主題班會一次，“每天改變一點點”主題班會一次，“文明禮儀伴我行”主題班會一次，“尊師重教月”主題班會一次；班主任共主持晨會120多次，其中留有文字材料記錄的班主任晨會60多次。
4、開展豐富多彩的主題活動。我們先后開展了“拔河”比賽，清明節詩歌朗誦賽，班級文化建設活動，清明節社區服務活動，以主題活動為載體，充分發掘學生的主觀能動性，從而實現學生的個性化發展。我們級部在4月底開展“藝術周”活動，5月份舉辦歌詠比賽，6月份舉行身體對抗賽活動、8、9月份開展了爭當“紀律標兵”“衛生標兵”“學習標兵”活動。
三、家校溝通方面。
1、注重書面溝通。通過《制家長一封信》等形式，定期和不定期相結合，向家長紹學生在學校的學習、生活、思想等綜合情況，使家長進一步了解了學生在學校的狀況，開學至今共向學生家長發放了3次。
2、建立了班級家長通訊錄，建立班級qq群，通過手機、電話進行及時聯系。要求班主任隨時就學生情況與家長進行交流溝通，每周與家長聯系不少以15人次。
3、召開家長會，面對面交流。開學至今，我們級部分別召開了部分學分認定不及格學生家長會，學習進步較大和退步較大學生家長會以及全體家長會，共4次家長會，向家長全面介紹了學生在各方面的進步與成長，同時又開誠布公的指出了學生需要改進的地方，有效促進了家校教育的合力。并計劃11月底，再次召開部分學生家長會，主要就一些問題學生，進一步加強家校溝通，共同加強學生的學業管理。
4、充分利用威海市網上家長學校，進行網絡溝通。要求班主任充分利用本平臺盡量做到每周和每個家長用短信溝通一次。
5、進行約談和家訪。約談分為兩級進行，首先是班主任約談，班主任可以就班級中出現的各種問題邀請家長進行約談，既可以是表彰與鼓勵，也可以是提醒與鞭策，還可以是批評與處罰；其次是級部主任約談，主要是就少部分存在家庭教育問題的學生進行家長約談，每月大約有45人次。家訪要求每學期至少一次。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇七
我校實行“導師制”的工作核心是，對學生進行“導心、導學、導行”，讓每個教師做學生的成長導師，讓每個學生在思想、學習和行為方面受到應有的關愛。本期，我擔任高三6班a、b、c、d、e、f6位學生的導師，現將一年的導師工作總結如下：
主要是培養學生自尊自愛的'精神、自我約束的意識和良好的道德品質。在了解學生的性格特征、行為習慣、道德表現的基礎上通過與學生的思想交流，及時了解學生的思想動態，對學生的錯誤思想及時糾偏，對學生存在的不良行為和不良習慣進行診斷分析，啟發引導學生認識自身存在的問題，幫助學生培養良好的道德品質和行為習慣，確立遠大的人生目標，從而建立學生生命成長的新起點。
在平時的工作中我不但關心學生的思想健康，更關注學生的心理健康，促進學生身心的和諧發展。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。我針對不同學生的心理特點，敞開心扉與學生進行心靈與心靈的對話，鼓勵學生表露自己的心理困惑，對學生進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，消除學生的心理障礙增強學生對失敗、挫折的心理承受能力。
作為導師，遵循因材施教的原則，指導學生掌握學習方法，提高學習效率，指導學生學會選課，學會規劃自己的學習安排，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，指導學生端正學習態度，激發學習興趣，幫助學生確立終身學習的意識。導師要善于發現學生的特長，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。導師通過分析學生的學習狀況，強化學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助學生激發學習動力，培養學習興趣，掌握科學方法，養成良好習慣，增強學習信心，形成學習風格最終使學困生達到“想學、愿學、學會、會學”的目標。
要讓所導學生改掉不講文明，不懂禮貌，不講公德的不良習慣。其次，要讓他們改掉不講衛生，邋遢懶散的習慣。然后，要讓學生改掉盲目攀比，追求享樂的不好習慣。最后，要讓學生改掉不守紀律，疲塌渙散的壞習慣，爭做遵紀守法的模范。
好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態從事教學。我積極聽課，在按時上課之余，學習各類型課堂教學方法博采眾長。另外，在導師工作的實施過程中還存在一些問題，與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況。需要在日后的“導師制”工作中，多加努力。導師制是開展優質教育與管理、造就全面成才的一種行之有效的方法。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的個人素質和能力是必然趨勢。希望新的學年，我在導師工作上能做到更好。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇八
全員育人導師制工作計劃為了進一步發揮任課教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據新課程要求，為實現“為學生的終身發展奠基、為學生的幸福人生導航”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統一，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制定學生成長導師計劃。
一、工作目標：
1、發揮教師在教育、
教學。
過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。
2、發揮教師教書育人的功能，尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。
在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。
4、發揮我校優勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面發展。
5、適應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。
二、導師職責導師通過“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”，幫助學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會合作”，引領他們健康成長，全面提高綜合素質，為實現終身發展奠定基礎。
（一）了解學生狀況，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。推進學生的思想進步，引導學生逐步學會規劃人生，為其終身發展奠定基礎。
（二）關心學生的生活，向家長宣傳學校的辦學理念和教育教學改革措施，協調好家長、學生、學校和任課教師的關系。
（三）指導學生合理選擇課程、分配學分、并能根據自己的特點和志向制定好個人的學習計劃，培養學生的自主學習能力。
（四）關注學生的心理健康和成長需求，輔導學生解決各種心理困惑，結合自己所授學科特點，對學生進行學習策略和學習方法的指導。
（五）指導學生參加綜合社會實踐活動，積極參與班級建設，培養學生協作精神和適應社會的能力。
（六）教育學生嚴肅校規校紀，糾正不良習慣，遵守法律、法令和社會公德，敢于對不良行為進行批評，能正確處理好各種人際關系，為創造和諧社會做貢獻。
三、
主要方法途徑“全員育人導師制”采取“四導”策略，即思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導。導師堅持做到“五必須”，即導師“每天必須有一個微笑，每天必須有一聲問候，每周必須有一次談心，每周必須有一次面批作業，每月必須有一次家長聯系”。
（1）思想引導主要是教育學生遵紀守法，培養學生自主、自律意識，培養學生良好品德。導師通過啟發、暗示、和創設情景，發現和了解受導學生個性特征、行為習慣、道德品質等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導，幫助學生認識自己，悅納自己。對受導學生生活中的不良行為和不良習慣進行診斷分析，并施以糾正。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養學生良好的道德品質。
鼓勵質疑問難和樂思妙想，幫助學生自我識別學習風格，對不同風格的受導輔學生實施匹配策略，進行多重輔導方式，提高不同層次學生學習的效率，最終解決學困生“想學、愿學、能學、學會以及會學”的問題。
（3）心理上疏導主要是關心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導師通過了解學生的心理狀況，創設寬松的心里環境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。疏導的核心是溝通、傾聽，讓學生敞開心扉，是每個成功疏導者的最主要訣竅。
（4）生活指導主要是關心學生日常生活、幫助學生適應中學生活，明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。導師通過校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導等，指導受導學生科學安排日常生活和合理消費，幫助受導學生熱愛生活，適應生活環境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健康、學習進步的生活作息制度，指導學生自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務，促進學生建立合理的生活規范，學會過有意義的生活。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇九
近年來，針對每位學生學習和生活中的薄弱環節，我校推行了一種“人盯人”全員育人導師制度。這一制度是在保持現行班級管理模式的前提下，以小組為基本單位，為每一名學生配備一名導師。
因為本校師生比例高，每位導師可以根據學生的個性成長需求，制訂個性化的學習方案，對每個學生的學習、生活、心理和品德等方面全程指導，全面負責。讓每一個層面的學生都能受到來自導師的親情關懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學生在學習生活中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，以達到讓每一位學生健康成長，為學生的終生發展奠基的目的。
這一制度體現了許多現代先進的教育理念，符合學生學習和發展的規律。主要有：
（一）以人為本。
以人為本的教育以人的全面發展為宗旨，充分發揮人的主體性，蘊含著尊重、關心、理解的品質。教學中教師和學生是最重要的主體，只有教師和學生都充分發揮主體性，并遵循教育教學規律和學生的身心發展規律，才能實現促進人的全面發展的目的。根據學生的個性成長需求，制訂個性化的學習方案，正體現了以人為本的教育理念。
（二）自主合作探究學習。
“人盯人”全員育人導師制度讓每一個層面的學生都能受到來自導師的親情關懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學生在學習生活中，在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，在教育教學的過程中貫徹這一制度要求學生具有自主合作探究學習的精神品質。
（三）發展性評價。
發展性評價要求關注全面發展，關注個性發展，關注發展過程，把形成性評價與終結性評價結合以來，使學生、教師、學校和課程的發展過程成為評價的組成部分。
關注每一位學生的健康成長，為學生的終生發展奠基，不僅要對學生的發展提出評價，而且也要對教師、學校和課程進行評價。
二、“人盯人”全員育人導師制度在高三政治教學中出現的問題。
（一）“無學生可盯”
“得數學者得天下”；“只忙語數外就行”；“選修-b-c就能上本科”；“好生不用盯，差生盯了沒用”等等，這些論調在現實教學中對政治學科教學的沖擊非常巨大。江蘇高考政治地位，在高考的指揮棒下顯得非常尷尬。于是出現政治老師找學生時，學生和家長或其他部分教師以這些理由推脫的現象，造成“無學生可盯”。
（二）“無時間可盯”
“今天晚自習，數學老師已喊我去了”；“明天上午的自習，英語老師來”；“下課后班主任要找我”等等，這些回答讓我們政治老師感到無語。學生太忙，已經沒時間了，課余課后的'時間絕大部分都被語數外老師搶走，我們只能對學生說“我一直在辦公室，誰有問題就來問”。作為政治老師在這些時間只能是“干陪”、“干耗”。于是就出現老師有時間而學生卻“無時間讓政治老師可盯”的現象。
（三）“無內容可盯”
“老師盯我就是背書默寫”；“老師盯我就是把課上的內容再講一遍，浪費時間”；“老師盯我真沒意思，真煩”等等，這些抱怨聲令“師者痛”，痛的是學生不理解老師的良苦用心。
三、“人盯人”全員育人導師制度在高三政治教學中的完善探索。
（一）牢牢穩住優等生，重點關注臨界生，絕不放棄學困生，將學生的學情掌握在心中，奪回學生，確保“有學生可盯”。
在實施的過程中，我校從年級、班級各層面對學生的學情考情進行系統分析，而作為學科教師，我們也和學生一起研究討論其自身學情，明確指出政治學科學習對其存在的現實意義，讓其感受到政治學科對其學習的重要性。不僅從應試的角度出發，還可從政治學科的課程特點出發，多角度地引導學生明確在學習、生活、心理和品德等方面對政治學科的需求，從而讓學生圍繞在政治教師的周圍，確保形成“有學生可盯”的良好局面。
（二）強化課堂實效，將時間從高效課堂奪回，確定“有時間可盯”。
集體備課的有效開展為課堂的高效提供了保障。學校也專門為高三各學科的集體教研提供各種便利條件。高三政治學科的集體備課，不僅立足于分析教材，分析高考，還在教法和學法指導上下足功夫，為學生準備了一到三輪的精致學案，包括大量有針對性的專項訓練和熱點專題等。這都是高效課堂的前奏。
課堂，是師生交流和生生交流的重要渠道。高三的政治課堂出現的如“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂練”等低效現象，豐富政治課堂生活氣息、告別“自主探究形式主義”、貫徹自主合作探究學習的教育理念變得尤為重要。
高三政治教師的責任在于啟迪學生思維時，能夠指引學生樹立正確的分析問題、解決問題的思想和觀念，進而熟練掌握解決一些具體問題的方法和步驟。在師生和生生的良好互動下，確保學生在情感交流與合作互助的過程中不斷進步，確保讓學生讓你“有時間可盯”。
（三）平時加強針對高考的應試能力的培養，強調考試心理疏導與考試技巧指導，提高講評課的有效性等，確保“有內容可盯”。
這里重點強調在考試心理疏導中要關注學生的心理健康。因為在對學生進行評價時，學生也對教師、學校和課程進行評價。由于評價標準和手段的偏差，往往易造成學生的心理問題。
具體操作時，我們可以應用心理學中的“皮格馬利翁效應”。因為暗示在本質上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓其夢想成真的基石之一。在高三政治教學中我們堅持奉行“欣賞引導成功，抱怨導致失敗”、“不要用懷疑的態度對待孩子的承諾，更不要諷刺挖苦”、“鼓勵與贊美能使白癡變天才，批評與謾罵會使天才變白癡”等。
“老師，你這幾天怎么一直沒有盯我們兩個，只是盯著其他同學了？”在辦公室里聽到學生這樣的問話，我一下子誠惶誠恐，不知如何回答，最后還是旁邊的同事解了圍。
學生心里一直期待老師的重視，可以看到“人盯人”全員育人導師制度在高三教學中的實效，但同樣也讓教者更加不敢懈怠，關注每一位學生的健康成長，真的還需要教育者不斷努力，提高各方面的能力。
“老師，我被某某大學錄取，感謝您當時的幫助，我現在要更加認真努力了，我會回來看你們的！”聽到這樣的話，我很欣慰，也感到身上責任更重了，“為學生的終生發展奠基”，希望學生在新的人生中能夠不斷創造新的輝煌。
總之，在今后的政治教學中，要不斷地將先進的教育理念融入教育教學中，加強課程與教育學心理學融合的研究，讓學生不斷得到發展，讓學校在這一特色制度的貫徹下不斷創造出新的輝煌。
（作者單位：江蘇省揚州中學西區校）。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇十
華為的“全員導師制”，和國有企業過去實行的“師徒制”有相同的地方，又有不同的地方。在華為內部，這一做法最早來自于中研部黨支部設立的以黨員為主的“思想導師”制度，對新員工進行幫助指導，后來被推廣到了整個公司。
華為的這一做法，是全員性、全方位的。不僅新員工有導師，所有員工都有導師;不僅生產系統實行這一做法，營銷、客服、行政、后勤等所有系統也都實行這一做法。華為認為，所有的員工都需要導師的具體指導，通過“導師制”實現“一幫一，一對紅”。
華為的導師職責比較寬泛，不僅僅在于業務、技術上的“傳、幫、帶”，還有思想上的指引，生活細節上的引領等等。
為了保證“導師制”落實到位，華為對導師實行物質激勵，以補助的形式，給導師每月300元的“導師費”，并且定期評選“優秀導師”，被評為“優秀導師”的可得到公司500元的獎勵。更為重要的，是華為把“導師制”上升到培養接班人的高度來認識，并以制度的形式做出嚴格規定：沒有擔任過導師的員工，不得提拔為行政干部;不能繼續擔任導師的，不能再晉升。
華為這一做法的意義，有三點：一是可以增強員工的榮譽感，尤其是對于入職時間不長就成為導師的員工，在工作上更加地嚴格要求自己，在新員工面前更加地發揮模范帶頭作用;二是對于新員工來講，可以使他們迅速地融入到企業的大家庭中來，從思想上、感情上盡快地認可企業的制度和文化;三是通過全系統、全方位、全員性的“導師制”的推行，可以形成了企業內部良好的環境氛圍，層層級級的執行力必然會大大增強。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇十一
――山東實驗中學建立新型班級管理模式。
高中新課改方案的主要特征之一是課程的多樣化和選擇性，按照新課程的要求，高一年級必修課基本以行政班為單位組織教學；而高二年級則基本以教學班為單位組織教學。為適應這一改革的需要，山東省實驗中學積極探索建立“班主任制”和“導師制”相結合的班級管理新模式。
據學校有關負責人介紹，班主任主要承擔對學生行政班的管理，學科教師(導師)主要承擔對教學班的管理。由班主任協調相關任課教師，相互通報和及時了解學生情況，有針對性地做好學生管理工作，形成管理學生的有效機制。
高一年級必修課基本上以行政班為單位組織教學，學生的自習課、班會及學校組織的主題教育等也在行政班進行。行政班的管理除了傳統意義上的學生日常行為管理、教育，開展班團活動，加強集體主義教育等，還要注意學生在教學班的表現情況匯報、總結和反饋。
以行政班為單位對學生進行管理，班主任的職責不是淡化而是加強。班主任負責本班全體學生選課工作的指導、選擇、匯總，為每個學生建立并保存選課檔案。建立班級教育小組。班級教育小組由班主任、導師、家長、學生代表組成。加強與學生的聯系、對學生的指導和考核，加強與指導教師和家長的溝通與聯系。加強班干部隊伍建設，完善值日班長制度，進一步培養、提高學生自我設計意識，鍛煉增強學生自我管理能力。
教學班由選修相同模塊的學生組成。教學班實行導師制。導師承擔對學生日常行為管理的部分責任，做到真正意義上的全員管理。教學班的管理工作由任課教師即導師承擔。導師的職責是一崗兩職：一是教學指導，二是班級管理。導師傳授學科知識，指導學生合理選擇課程，合理分配學分，指導學生建立選課檔案；負責學生該科目的學業評價(學分、成長記錄等)。導師承擔教學班的`班風班貌建設和學生教育、管理、評價。關注學生的身心健康，管理課堂秩序(如學生出勤、課堂紀律、課堂表現等)，導師為每個學生建立管理檔案，學段結束時將學生的操行情況和成長記錄與班主任溝通并交班主任留存。
為加強學生的自我管理，選修科目時間較長、相對穩定的教學班的班干部由學生民主選舉或競聘產生。選修科目學段較短的教學班，成立學生自主管理委員會，產生臨時班委、團委組織。學校將加強對學生會、團委的工作指導，對學生的社團組織建立相關的管理制度，強調學生的自我管理，培養、鍛煉和增強學生的自我管理能力、社會交往能力、團隊精神和合作意識。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇十二
為了全面實施素質教育，促進學生整體素質的提高，落實“思想政治素質是最重要的素質”的精神，根據“全員育人”的原則，特制定本制度。
一、科任教師是班主任的得力助手，是學校育人的基本力量，是學校各項教育教學工作的實踐者。
二、各科任教師應將“德育為首，育人為本，教學為中心”的工作理念貫穿于教育教學的各個環節，做到既教書，又育人，樹立教書是為了育人的觀念。
三、科任教師應以課堂教學作為開展德育工作的主要渠道和育人陣地，做到思想政治教育與學科教育相結合，課內課外相結合，讀書與做人相結合。
1、語文、外語學科側重人物、事件與人文精神的教育，塑造學生健全的人格。
2、數學學科主要灌輸“做人如治學”的觀念，定理、公式與科學精神（嚴謹、求真、求實）融會貫通。
3、其他學科要培養學生的環保意識，使學生珍愛生命，在感受美麗的大自然、錦繡的河山時，產生高尚的愛國情懷。
4、體育學科重點是進行競技健體與人格心理建樹教育，培養和鍛煉學生的意志力和忍耐力、團結合作精神與勇敢競爭意識。
5、品德與社會學科是學校德育的主要學科課程，要避免口號化、神圣化，使理論與實際相結合，讓學生做到知行合一，而不只是能說會道。
四、教師上課時要面向全體學生，維持好課堂紀律和秩序，不能只管授課而不管學生。
五、教師在上課過程中出現的`突發事件或違紀現象，由當堂科任教師直接負責處理，不能推卸責任。
六、上課期間不能將學生驅逐出課室。
七、教師上課要儀表端莊，衣著得體，不穿低胸、無領、無袖或透明、半透明的衣服進校，不穿拖鞋進課室。
八、教師教育學生要耐心、細致、親切，語言文明，態度不粗魯，方法靈活，因材施教，既嚴格要求，又寬容仁愛。
九、教師上課結束后，應對課堂紀律作出公正合理的等級量化評價，做到評價與教育相結合。出現違紀現象時，應作適當的扣分，并對違紀學生進行批評教育，防止類似現象再發生，而不能以罰代教或以扣代教。
十、學生外出進行社會實踐活動時，科任教師應參與，并協助班主任做好組織管理工作，共同對學生負責。
十一、每學期家訪不少于5次，由班主任統一安排（也可單獨進行），家訪結束后應作詳細記錄。
十二、科任教師與后進生開展“一幫一”的結對幫教活動，關心和幫助后進生的成長，幫教對象按班級現狀安排。
十三、科任教師應當參與學校的值日和其他管理工作，主動配合學校、班級做好各項工作和完成學校、班級交給的經常性任務和臨時性任務。
十四、與學生單獨談話時應在上班時間內在公共場所進行。
十五、輔導學生或者組織學生進行其他活動，原則上應在放學前結束，確需延時的，應報學校有關部門批準后進行。
十六、尊重學生的人格尊嚴，嚴禁體罰或變相體罰學生。
十七、不準向學生或學生家長索要財物；嚴禁亂收費，所有收費應事先向校長提出申請，獲批準后才能進行。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇十三
1、把德育擺在一切工作的首位，以育人為己任，教師必須教書育人、行管人員必須管理育人、職工必須服務育人，防止和克服只教書不育人的弊端。
2、班主任以做思想品德教育為中心，對學生全面關心，全面負責。科任教師要把德育滲透融合于各科學之中，密切配合班主任做好學生教育工作既管教又管導，根據個人在班任課的情況——充任副班主任與班主任共負責任。
3、少先隊要以隊組織的形式、通過豐富多彩、生動活潑的活動寓教于樂、寓教育于學、寓教于管。全期大隊活動兩次，中隊活動每月一次。團員活動經常舉行，要選拔培養和有指導地使用各級團干部、充分發揮其小主人的.作用，團干部培訓每月一次。
4、班主任管理每班學生的一日生活，行政和科任教師每周輪值一周，定要求、定內容、定地域勤于檢查，及時記載評分，開展表揚批評，德育管理負責人專管該項工作，天天收集評分表冊，每周進行一次小結，并不定期召開教師會議，總結評比總值日和值日教師情況，獎罰兌現。
5、建立健全校一級的社區教育委員會和校外輔導隊伍，定期交流通氣，德育部門組織家長學校，定期講課，班級組織家長座談會，不定期地舉行對外開放日活動。
6、不平均發放班主任津貼，按完成育人工作量的多少和質的好差，根據資料、數據及有關反映，進入工作目標管理，適當拉開檔次，實行按質按量取酬，此項工作由德育負責人組織落實。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇十四
一、指導思想：
二、學生情況分析：
在這次“全員育人”活動中，我主要負責12名同學，其中李麥花、李云鳳這兩名學生性格內向，不太愛與他人交流，在課堂上也不能積極主動的回答問題；這三名同學在課堂上經常做小動作不認真聽講，課后經常無緣無故招惹其他同學，對待同學不友善；這兩位同學上課認真聽講，但回答問題不夠主動，不會的問題不能夠主動問老師與同學，不善于與他人交流；這兩位同學雖然學習成績好，但身為小組長及班委成員不能夠發揮干部的帶頭作用，對待學習外的工作很散漫；在學習上有些吃力，寫作業時也總是馬馬虎虎，錯誤不斷，學習習慣差。
1、對學生進行思想政治教育和道德品質教育，保護學生的心理健康，培養良好的道德和心理品質，幫助他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好學生。
2、教育學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。
3、關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣和個性特長。
4、協助學校、班主任對學生進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。5、經常與學生家長取得聯系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。
6、與班主任及其他任課教師要經常溝通交流，并對學生的操行品德及評定提出意見和建議。
四、育人內容。
1、充分利用教材，加強思想教育為了在課堂上做到育人，有意識地把要對學生進行的思想教育內容結合教材融化到教學活動中，充分挖掘教材的教育因素，在教學中注意培養學生的創造思維和創新能力、學會學習的能力、經受挫折的能力、與人合作的能力、競爭精神及誠實守信的美德……這對學生將來適應知識經濟社會有重要意義。在每一堂課上，通過創設活動情境，讓學生能夠在故事中、游戲中、自我表演中明白道理。之后，又得盡可能開展相應的活動，讓學生在活動中加深認識，養成良好的道德品質和行為習慣。
2、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。
育人能否收到實效，關鍵在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。
（1、）要具有學高為師的業務素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。
（2、）關心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。沒有愛，就沒有真正的教育。
3、具有德高為范的政治素質。教書育人身教勝于言教。教師一定要起到為人師表的作用。教師的一舉手、一投足、一顰一笑，都會對學生產生極大的影響。因此，教師應著力提高自已的品質修養。什么是惡，什么是善，教師的行為準則、判斷標準，往往對學生產生深刻的影響。
五、育人措施：
1、根據不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。
2、認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑，協助班主任做好學生思想工作。
3、每星期至少與學生個別談心一次，及時了解學生思想動態，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求學生每半月向“導師”匯報生活、學習情況。
4、經常了解和分析學生情況，當學生取得成績、進步時應及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。
5、努力幫助學生改掉一個不良習慣。
6、對于學習上有困難的學生，應充分了解學生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇十五
為了全面徹黨的教育方針，全面推進素質教育和進一步加強我部德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，遵循中職學生身心發展特點和規律，把學生放在德育主體地位，切實把德育工作落到實處，構建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制。制定本方案。
組長：
副組長：
成員：
1．主管領導：教學部領導小組組長，領導制訂教學部德育中期、近期目標；主持領導小組例會；對教學部德育負全面責任。
2．教學部領導：協助落實全員育人計劃，協助班主任和育人教師對嚴重違規違紀學生進行教育。組織開展各項教育活動。
3．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協調育人教職工對學生的教育工作；對學生操行進行評定。
4．各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透；規范教學行為，嚴格管理課堂；協助班主任對問題學生進行幫教，對學生進行日常行為規范的養成教育和監管。
5.企業實習指導老師：負責企業實習學生的思想、生活等方面。
6.實訓管理員：負責教學部所在場室的管理和衛生等方面。
（一）加強全員育人思想建設。全體教學部（專業群）教師要把全員育人工作深入到自己的專職工作中，以身作則，言傳身教育，提高全員參與德育活動的意識和責任感，提高全員實施德育教育工作能力。
（二）落實德育工作“首遇責任制”
推行“誰的課堂誰負責”、“誰的場所誰管理”、“誰的時間誰負責”的首遇負責制，教學部的值日領導加強每天的巡查，對不按規定做法的老師實施實名通報，教學部每月予以匯總，在學期績效中扣除相應數額。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇十六
第三中學“全員育人導師制”以其現代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進了教師的專業成長和學生的全面發展，符合教育改革的潮流。同時，“全員育人導師制”作為一種新事物，仍需進一步的加強科學論證和實踐探索。下面就本人近幾年全員育人工作情況總結如下:。
“全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發展和有效互動的理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表現在:。
1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質。
教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。
2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養。
“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
3、增進了家校聯系。
美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出:學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育。“導師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中規定了導師的工作職責、導師工作的常規制度。
4、教師教育方法得到改進，師生關系明顯改善。
我在開展工作中，主要遵循以下原則:。
(1)思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結合的原則。
(2)尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。
(3)目標引導、正面教育、協調影響、堅持不懈的原則。
我采取的工作方法主要有:。
(1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。
(2)交流談話、心理相容。我通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為;也可以通過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格;有時還通過網上交流，了解學生的想法，為學生分憂。
(3)引導學生自我教育。創造條件，培養學生。
自我評價。
和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。
通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。
5、學生全面發展，教師綜合素質提高，真正實現“教學相長”
導師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關系，轉變教師教育方法、提升學生德、智等各方面素質的綜合提升。導師制是一項整體性的工作，這一制度的實踐應用，促進了教師和學生的“雙贏”，教師經歷實踐磨練，專業素質不斷提升;同時，我把“全員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。于學生而言，中學生成長導師制突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓。“全員育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。“教學相長”的局面在導師制下得到有效體現。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇十七
我校通過實行“全員育人導師制”，教職工的教育教學管理理念發生了轉變，有效的促進了教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。現總結如下：
教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，教師的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。
“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。
美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出：學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的.道路，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育。“導師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中規定了導師的工作職責、導師工作的常規制度。
通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。
因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。著眼于學生的整體成長發展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，滿足不同學生多樣化發展的需要，讓每一位學生個性得到張揚，享受成功的快樂。學生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發展。“教學相長”的局面在導師制下得到有效體現。
2023年全員育人導師制工作計劃（優質18篇）篇十八
認真貫徹《^v^中央^v^關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的文件，以深入學習“國家中長期教育發展綱要“精神為指導，認真學習、宣傳、貫徹、落實《公民道德建設實施綱要》和各種法律法規。
本學期，政教處依據《中學德育大綱》，認真貫徹《^v^中央^v^關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的文件，以深入學習“國家中長期教育發展綱要“精神為指導，認真學習、宣傳、貫徹、落實《公民道德建設實施綱要》和各種法律法規。政教處工作在校行政會、校黨支部的正確領導和具體指導下，在全體班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下，在全體學生的努力進取和大力配合下，開展了一系列德育活動，以抓師德為目標，以學生日常行為規范養成教育為基礎，以抓年級管理、寄宿生管理，班主任、學生干部建設為重點，切實加強對師生的品德教育、紀律教育、安全法制教育、心理健康教育等，引導學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，養成良好的意志品質和健全的人格，推進學校優良的學風和校風建設，提升了我校的德育工作水平。現具體匯報如下：
(一)加強德育教育隊伍建設，營造和諧的德育環境。根據市師德教育建設工作的要求，我校認真制定了《師德教育活動計劃方案》，成立領導組，認真實施活動內容。學期開始，我校召開新學期師德教育動員大會，大會布置了具體的工作任務及各階段師德教育實施目標。學校組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法規，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。學校在進行師德教育的時候，要求教師做到：(1)抓學習，提高每個教師的德育素質。傳達上級文件，分組進行討論。20xx年12月18日我校政教處組織召開了班主任經驗交流會議，校長在會上要求每位班主任要按照師德教育的要求履行自己的職責。(2)建制度，加強師德教育。20xx年10月，校政教處同班主任簽訂《班主任工作目標管理責任書》，要求全體班主任關心、愛護每一名學生，尊重學生人格，嚴禁體罰或變相體罰學生。
(二)狠抓常規德育教育，促進良好習慣的養成。
抓好行為規范教育，重視同學良好習慣的養成教育。期初召開班主任工作會議，布置學期學校德育工作內容;另外召開學生干部會議，學習《公寓管理規定》，明確《使用手機等電子產品管理辦法》各項規定、班主任工作目標責任制、衛生值日包干制、衛生檢查評比制。班主任堅持每日常規檢查：查兩操、晨讀和晚自習情況;查遲到、早退和按時作息情況。開學之初，班主任組織學生認真學習各項規章制度，各班利用周會課組織學生認真學習貫徹《中小學生守則》，《中學生日常行為規范》，《中小學生禮儀規范》，并做到及時檢測反饋，經常檢查學生的行為習慣，發現問題及時批評教育。期前，我校組織高一年級800多名新同學進行了為期一周的軍訓。同時高一班主任還對新生集中進行行為規范系列教育，強化訓練，培養了學生自我約束、自我管理能力。另外我校還施行三級管理制度，有行政、班主任、學生干部組成的督查隊每天對在校的同學紀律、行為、衛生、儀表進行督查。由于有教育，有督查，加強了學生的自律意識，使各項工作得以落實，學校校風有了很好的轉變。一學期來，打架斗毆的現象少了，著裝儀表規范了，衛生整潔了。
(三)扎實開展各項教育活動，促進學生良好品德的養成。
為了培養學生崇高的愛國主義思想，學校開展了一系列形式多樣，內容豐富，生動活潑的活動：愛國主義教育讀書系列活動，每周星期一升旗儀式，校領導或優秀學生在儀式上發表講話，內容主要有：向全體師生介紹中國燦爛的文化、愛國志士的英雄事跡、時事新聞、社會熱點等。升旗儀式加強了廣大師生的愛國主義情感，促進教師們愛崗敬業、學生們認真學習，樹立報效祖國的理想。
9月份開學工作周密部署，學生報到、住宿安排緊密，保證了開學的順利進行;在校內我們相繼舉行了校園文化藝術節、田徑運動會等，并進行了多次的主題鮮明的黑板報評比、主題征文比賽(例如以“慶祝建黨90周年“為主題的)，書法、繪畫比賽等。各項活動的開展，活躍了校園氛圍，提供了學生施展才華的平臺。
(四)安全、法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。
為貫徹落實“以人為本，安全第一，預防為主“的方針，牢固樹立“學校安全工作無小事“的思想，創建平安校園，有效防止學校安全事故的發生，確保全體師生人身、財產、物品的安全，在12月期間開展了安全教育主題活動，邀請了省消防協會的朱教官來我校進行消防安全知識專題講座，還邀請了消防大隊來我校開展了安全疏散演練活動。通過開展主題班會、出黑板報、張貼圖片、組織安全知識測試、觀看安全教育vcd進行宣傳教育。此外還多次組織人員進行常規安全檢查，及時對存在的隱患進行整改。期中考試之后，政教處人員對校園周邊的外住學生住所進行檢查，查看是否存在安全隱患。一年來，學校無發生重大安全事故，在校師生無刑事案件發生。
(五)加強家校聯系，做好學生思想政治工作，做好學困生轉化工作。
1、11月10日期中考試后，我校各年級相繼以不同的方式與學生家長聯系，匯報了學生半學期的學習情況和表現。平時班主任則通過家訪、電話聯系、請家長到校等方式加強家校聯系。通過聯系，加強溝通，共同研究，尋找方法，共同做好學生的思想教育工作。
2、繼續執行幫教學困生制度。教師們經常找學生談心，幫助他們解決學習上、生活上的困難，幫助他們樹立起學習的信心，教給他們做人的道理。由于學困生體會到了教師的關懷，學習的自覺性有所提高，違紀現象大為減少。
3、正確處理學生違紀事件。上學期政教處多次組織人員突擊檢查了抽煙、上課玩手機的現象，抓獲了20多抽煙的學生，收繳了近百臺手機。政教處要求班主任及時對其進行批評教育并聯系家長共同做好教育工作，針對個別品行特別惡劣的學生，參與打架斗毆的，特別是涉及校外人員，移交公安局處理，堅決維持學校良好的教育教學秩序，針對有違紀苗頭的，及時找學生談心，把違紀行為消除在萌芽狀態。
(六)創建和諧優美的校園環境，創設全員育人的整體育人環境。
1、校園是否整潔、優雅、安靜、舒適，校園是否明凈整齊，都會對學校的教育產生很大的影響，影響著德育工作的成效。為此，校政教處把創建良好的校園文化作為一項重要工作來抓，安排專人管理校園環境建設，目的是為學生提供一個整潔優雅、安靜舒適的學習和生活條件。
2、抓好校園文化建設，創造良好學習環境。學校里名言警句、各項制度上墻，定期出好宣傳櫥窗、班級黑板報，組織學生建設好良好的班級文化氛圍，努力形成一種主題鮮明，方向正確，內容豐富，形式活潑的班級文化。
存在問題：雖然說一學期來政教工作取得了一點的成績，但學校的政教工作永遠沒有滿足的時候，沒有最好，只要更好。以下問題在以后工作要不斷開拓進去，去不斷完善加強。
1、對學生的教育處于被動的狀態，再加上現在的學生思想較活躍，一些嚴重違紀的現象時有發生。
2、對班主任的考核制度沒有健全，沒有充分調動班主任的工作積極性。
3、學生的行為規范的養成沒有形成氛圍，教育學生只能停留在簡單的說教上。
4、工作上缺乏激情和創新精神，工作只是按部就班，疲于應付。
在以后的工作還需我們將不斷的摸索、探討，學習他人先進的管理方法，為我校的政教工作再上一個臺階而繼續努力。
下學期工作思路：