2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）

教案是教學的重要依據，能夠幫助教師有效組織教學活動。接下來，讓我們一起來看看一些六年級教案的實際案例，相信會對大家的教學有所幫助。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇一

1、在讀古詩的過程中讀準“雪、滅、獨、寒”4個生字的字音，并能在語言環境中正確認讀這4個生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

3、能根據畫面大致了解古詩的意思，并能根據圖畫背誦符合圖意的詩句。

4、認識部首“雨字頭”。練習描寫“雪、滅”2個字。

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨釣的情景。

1、出示“江雪”圖片，引導學生看圖說話。、師：誰能用一二句話介紹一下圖上的景象?

2、交流反饋，適時出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結，板書古詩題目，學習“雨字頭”。師：同學們觀察得很仔細，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學習一首古詩，題目是——板書——江雪寫“雪”時，用紅色標注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點一點的多像——小雨點啊!

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)。

1、播放媒體，學生賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要仔細看圖，認真聽錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。師：請大家仔細聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的'冬天到了，大學紛紛揚揚，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

3、交流聽明白了什么。先自己說說，再同桌交流。

1、出示整首古詩，明確學習任務。

2、老師一句一句范讀，學生跟讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺背誦古詩。

1、抽讀生字。

2、交流記字好方法。

1、根據老師講的內容，背誦相關的詩句。

2、根據畫面選擇詩句。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇二

1、解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。

3、續編《窮人》的故事，展開合理的想象。

4、有感情的朗讀課文。

1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2、續編故事，展開想象。

了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

單幅投影三框。

同學們，今天我們學習第九課，請齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么？（學生自由發言）。

請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題？分別是什么？出示投影。

點將讀課文。回答問題。

1、課文主要講了一件什么事？（學生回答）。

2、為什么用“窮人”做題目？學生討論后回答。

板書：桑娜勤勞善良。

漁夫勤勞善良。

西蒙善良。

3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。

學生自由說，并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。

學習第一部分時，出示投影。

1：提示。

（1）你看到了什么，說一說。

（2）想到了什么？此時桑娜在想些什么？你體會到了什么？

默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？

學習第二部分，故事接著往下發展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。

提示：

（1）桑娜看到了怎樣的情景？

讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人？讀文。

（2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？

（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？

這段桑娜的內心獨白應怎樣讀？試一試。

學習第三段，正當桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢？讀課文的第三部分。

出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人？

指導朗讀。

讀句子，聯系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。

（1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

（2）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。

桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續編的情節。續編時要遵循以下幾條原則：出示。

1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質。

2、抓住原文中的情節主線。

3、續編的故事情節發展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質上的變化。

9、窮（財富貧窮）人（人格高尚）。

小屋溫暖舒適。

桑娜從早到晚干活勤勞善良。

抱回兩個孤兒。

冒著寒冷和風暴去打魚。

漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。

不顧自己幫助別人。

西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。

腳上包著她的頭巾。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇三

教學目標：

知識目標。

1、通讀課文，結合課文注釋積累本文中的生字詞和優美語句。

2、查閱威尼斯的有關資料，了解威尼斯。

能力目標。

欣賞課文優美的語言，學習并恰當使用修辭手法。

情感目標。

了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。

教學重、難點：

欣賞課文優美的語言，學習并恰當使用修辭手法。

教學方法：

品讀欣賞。

教具準備：

多媒體。

教學過程：

一、導入。

1、談話導入新課，板書課題材，齊讀課題。

2、讀準字音，認識生字，把課文讀通順、讀流暢。

3、整體感知課文，談談威尼斯這座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問題。在學生自主閱讀課文后，應給學生提供充足的交流時間，交流各自的學習所得，質疑問難。

二、朗讀、感受威尼斯的美。

下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。

(舉手點名朗讀，要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光)。

1、朗讀(配樂：蕭邦小夜曲)。

2、圖片插入跟蹤展示。

三、討論、體會威尼斯的美。

文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光?你最喜歡哪一處?為什么?(有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來)。

——水都美、建筑美、秋色美。

——學生自由談論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進行擴展。

師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從。

不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現出來，使人們如親臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。

四、品味語言。

美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。(找出的同時，教師指點領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”)。

威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。(作者善于運用語言，我們的同學相比也不遜色……)。

五、學習遷移。

(同學們，藍藍的威尼斯美，我們的新海口美不美?我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態為指標的建設思路……我們海口也是“藍藍”的)。

(放映海口景觀宣傳圖片)。

活動：“請你當當小導游”

主題：《藍藍的海口》。

要求：選擇海口一處景觀(圖片)，以生動的語言并恰當運用比。

喻等修辭手法向“游客們”進行介紹。

工具：多媒體。

六、回放海口景觀，再次感受海口的美。

七、布置小練習。

水多橋多船多。

板書設計：

威尼斯圣·馬可教堂廣場風光獨特。

飲食文化-面食為主。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇四

《伙伴》一文，主要講述了發生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會伙伴們在一起生活的快樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會伙伴之間的關心，互助和牽掛)。“伙伴”是理解課文最關鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。

二、教學目標。

識與技能：

1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的哪些事。

過程與方法：

1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。

2、鼓勵學生與生活實際相聯系，談出自己的體會。

情感態度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間的相互關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

課前準備：預習本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。

三、教學過程：

一、激起引入。

同學們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應該如何相處?

讓我們一起來看看文中的伙伴之間發生了什么事?

二、細讀課文，識記生字。

1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片，檢查學生的認字情況。

3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。

4、了解學生讀文情況。(指名讀)。

5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事?

三、再讀課文、體會情感。

2、文中哪些地方使你深受感動?畫出有關語句說一說。

a、抓住文中的重點語句、談談感想。(課后練習三的三句話)。

b、如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。

3、出示課后練習四的兩句話。

獵狗，你究竟在哪里呀?

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談談體會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

四、拓展延伸。

學習了本課之后，同學們應該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應該如何相處。你又是怎樣做的?說一說，并寫下來。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇五

1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

4、練習續寫課文。

1、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

練習續寫課文。

課前搜集資料、課件。

兩課時。

一、出示課題、解題。

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？

2、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3、學生交流搜集的資料。

教師和學生共同了解有關列夫？托爾斯泰的資料。

4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養了她的兩個孩子的故事。）。

3、抽生檢查讀書情況，并正音。

4、理清課文的敘述順序。

三、自讀課文，理解文意。

1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內容描寫了他們的窮？

同學們讀課文，完成填空練習。

課件出示練習。

2、指導有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞。

1、解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學會本課8個生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。

3、續編《窮人》的故事，展開合理的想象。

4、有感情的朗讀課文。

1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2、續編故事，展開想象。

了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

單幅投影三框。

同學們，今天我們學習第九課，請齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么？（學生自由發言）。

請一個同學把預習朗讀一下。預習中有幾個問題？分別是什么？出示投影。

點將讀課文。回答問題。

1、課文主要講了一件什么事？（學生回答）。

2、為什么用“窮人”做題目？學生討論后回答。

板書：桑娜勤勞善良。

漁夫勤勞善良。

西蒙善良。

3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。

學生自由說，并板書。教師適時點撥、引導。指導朗讀。

學習第一部分時，出示投影。

1：提示。

（1）你看到了什么，說一說。

（2）想到了什么？此時桑娜在想些什么？你體會到了什么？

默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？

學習第二部分，故事接著往下發展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。

提示：

（1）桑娜看到了怎樣的情景？

讀文。你體會到西蒙是個怎樣的人？讀文。

（2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？

（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？

這段桑娜的內心獨白應怎樣讀？試一試。

學習第三段，正當桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢？讀課文的第三部分。

出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人？

指導朗讀。

讀句子，聯系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。

（1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

（2）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的。

桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續編的情節。續編時要遵循以下幾條原則：出示。

1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質。

2、抓住原文中的情節主線。

3、續編的故事情節發展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質上的變化。

9、窮（財富貧窮）人（人格高尚）。

小屋溫暖舒適。

桑娜從早到晚干活勤勞善良。

抱回兩個孤兒。

冒著寒冷和風暴去打魚。

漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。

不顧自己幫助別人。

西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。

腳上包著她的頭巾。

1．學會本課的4個生字，掌握18個新詞。

2．聯系上下文理解重點詞句的含義。

3．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。

4．續編《窮人》的故事，展開合理的想象。

5．有感情地朗讀課文。

1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2．續編故事，展開想象。

三課時。

教學設計。

一、教學目標。

（一）學會本課的4個生字，掌握18個新詞。

（二）初讀課文，了解內容。

（三）理清文章的層次。

二、教學重點、難點。

（一）學會本課的4個生字。

（二）理清文章的層次。

三、教學過程。

（一）導言：今天我們學習第8課《窮人》。（教師板書課題。）。

（二）解題，介紹作者及時代背景。

1．提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。

3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

（三）明確本節課學習目標。

這節課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。

（四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。

2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。

3、練習有感情的朗讀課文。

1、理解桑娜的心理活動以及她和漁夫的對話。

2、體會桑娜、漁夫寧愿自己吃苦也要幫助別人的優秀品質。

（一）。

師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手。

師：你為什么敢在不知道題目的情況下舉手？（學生回答）。

師：好。看題。

師：板書5+2=。

生：7。

師：我要問的就是這個問題。有什么想說的嗎？

生：（剛剛沒舉手）：我沒想到會是這么簡單的題目。

師：出這樣一道題我想說明兩點：第一；一個人的一生中會有許許多多機會，有的人會抓住機會，而有的人會與機會擦肩而過。機會是給勇敢、智慧而且有準備的人的。老師希望大家都做勇敢的嘗試者。第二；5+2指的是——課文中的桑娜原來有五個孩子，后來又收養了兩個孤兒的意思。

師：這道題在數學里的答案是唯一的，而在語文里的答案或許是多種多樣的。

（二）回憶課文寫了一件什么事？

明確：桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后主動收養了她的兩個孩子的故事。

（一）桑娜收養了西門的兩個孩子后，心情是怎樣的？找個詞語來形容。

明確：忐忑不安的。（板書：忐忑不安）。

（三）老師發現這里的順序有點亂，如果按照先后順序應該是什么？（學生交流）。

小黑板出示：

1、自己的五個孩子已經夠他受的了。

2、為什么把他們抱過來啊？

3、如今叫我怎么對他說呢？

4、他會說什么呢？

（四）想一想：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？

明確：因為桑娜心里很緊張，生怕丈夫會揍她。（這就是“忐忑不安”的意思。）。

師：這時的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個詞，讀出忐忑不安的心情來。

（五）再讀9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？

學生找相關句子并回答：1：桑娜臉色蒼白，神情激動。2：是他來了，不，沒有人。3：桑娜沉思著，久久地坐在床前。

師：從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張、不安。

師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（自己讀一讀并思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？）（生讀）。

師：找到了嗎？還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？

明確：有很多的省略號。

師：為什么？

明確：因為桑娜連想都是斷斷續續的。

明確：還有她的幻想。門嘎吱一聲……。

師：這么多的感嘆號、問號，你讀懂了什么？

明確：說明桑娜心中已堅定了要把孩子抱過來。

師生合作讀桑娜的心理活動一部分，老師讀旁白。

師：你們讀得真不錯，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作，再讀一次）。

師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個句子，來走進她的心理世界。

1、“自己的五個孩子已經夠他受的了”你是從文中哪里看出來的？（和學生說說課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況）。

2、體會“受”的意思是？

明確：夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。

3、從這句話中你讀懂了什么？

明確：擔心他養不活我們了；生活更加艱難了；雖然窮困，他們毫不猶豫地收養了孤兒。

；桑娜很關心他的丈夫。

小黑板出示：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。

如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。

桑娜寧可（），也要（）。

明確：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，他們拯救了兩條孤兒的性命。

如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，桑娜家里還能勉強度日，西蒙的兩個孩子將會凍死。

明確：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會心痛；那個活著的桑娜會心理不安。

明確：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養下來。

6、但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？她是怎樣的一個人？

明確：善良，樂于助人，有愛心，母愛、良心……。

1、孩子抱是抱過來了，可怎么對丈夫說呢？丈夫是怎么說的呢？找出相關句子讀一讀。

1）這里有個字體現了生活的艱難，那個字？

明確：熬。

2）能給“熬”換個詞嗎？

明確：挺——堅持——挨——撐。

3）你從“熬”中讀懂了什么？

明確：漁夫堅強的性格，寧可自己苦點，也要抱過來。漁夫的善良和偉大。

4）將來的生活更苦，他想到了嗎？做這個決定難嗎？從哪里看出來的？

明確：想到了。做這個決定難。漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴肅，憂慮。

他搔搔后腦勺。我們，我們，總能熬過去的！

5）其實，漁夫心里也曾想到很多，趕快動手把他寫下來吧。

（學生寫漁夫心理想法，教師巡視并提問）。

明確：自己雖然有五個孩子，但這兩個孩子也是生命；孤兒一定要收養，但桑娜和我會更苦了，我苦沒關系，但要苦了桑娜……；如果不把他們抱過來，我的良心會受到譴責的，這兩個孩子也是生命；不把他們抱過來，違背良心，如果抱過來，我們的生活會雪上加霜，咳，我們窮人的生活好苦啊，將來還是走一步不算一步吧。

6）這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂郁……（教師引讀，學生跟讀丈夫的話）。

1、再來看開始時的算術題：5+2只等于7嗎？

明確：等于更艱苦的生活；等于美好的心靈；等于沙俄王國的殘暴制度；等于桑娜和西蒙的深厚友誼；等于桑娜的樸實、善良；等于在困難中樂于助人的精神；等于同情心；是母愛的偉大；是愛護每一條小生命；是堅強。

2、這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的。

明確：他們生活貧窮，但靈魂卻是高尚的。他們窮，卻樂于助人。他們日子過得苦，生活中卻充滿愛。人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。因為他們的心靈是富有的。因為他們的心靈是可愛的，美麗的。他們的窮是表面的，但他們的內在心靈卻是高貴的，高尚的。

4、窮人不窮，改個課題。

明確：富人。好人。好人一生平安。好人有好報。

漁夫和桑娜收養了鄰居的兩個孩子。以后的日子將是何等的難熬啊！相信此刻同學買的心中都充滿了無限的憂慮，請大家展開想象的翅膀，續寫“桑娜拉開了帳子……”

窮人。

窮桑娜：忐忑不安。

人淳樸、善良。

不美麗心靈。

窮漁夫：受、熬。

《孩子，我希望你變成窮人》孩子，我希望你變成窮人。沒有了樹蔭，也就無法松懈怠惰。孩子，我希望你變成窮人。沒有了揮霍，也就沒有機會墮落。孩子，我希望你變成窮人。沒有了貪欲，也就不會投機罪過。孩子，我希望你變成窮人。不用為失去憂戚，也就少了精神的折磨。孩子，我希望你變成窮人。不用為爭奪利益，把親友愛人的感情撕裂扯破。孩子，我希望你變成窮人。剔除嬌縱，踏實做人，我就已經很快樂。

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2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇六

1、學會6個生字，會寫17個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質。

3、學習作者通過環境和人物對話、心理活動的描寫，表現人物品質的寫作方法。

1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2、體會人物行為、思想和品德之間的聯系，從而深入體會桑娜內心活動的合理性。

同學們，今天我們先來認識一個人？你知道他是誰嗎？（列夫·托爾斯泰）誰對他有了解？

師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農奴。今天我們一起學習他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。

昨天要求大家預習了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物？寫了發生在他們身上的一個什么故事？（你組織語言的能力真強，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。）。

師：這是一篇描寫俄國沙皇統治時期的一個窮人的故事，距離我們比較遙遠，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因為它的語言情真意切，人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書。

我剛才看到同學們時而讀書，時而思索，時而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。

交流：

師：課文中哪些語句深深地打動了你的心？指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜。

看，這就是進步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。

出示：

她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

師：這段話深深地打動了你的心，是嗎？桑娜為什么會想到這些呢？指名回答。她不知道他們能不能養活這兩個孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的？（忐忑不安）怎么理解？（心呀七上八下的，心神不定。）。

師：是啊！桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，面對家庭現實，內心充滿了矛盾。她想到了他們撫養自己的5個孩子已是不易，可是現在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎？請你來讀。

她是多么盼望丈夫早一點平安回家，可是又擔心他會立刻出現在自己的面前，請你接著讀。

這今后的日子該怎么過呀？請你接著讀。

那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養兩個孩子，也是值得的，接著讀。

請同學們再來把這段話讀一讀，進一步感受桑娜的善良。指名讀，評價。齊讀。

出示：

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個怎樣的人呢？請大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。嗯，是個問題！他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好，為什么？

（更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。）。

漁夫的這段話應該怎樣讀，才能更好地表現他善良的美好品質？指名讀，讀后評議。

師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。

課文除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質卻被表現得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請同學們借閱他的其他作品，進一步學習和感受它的文學魅力。

桑娜。

窮人善良。

漁夫。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇七

一般常態教學目標：

通過“讀—述—析”的形式，讓學生能夠用自己的語言講述這個故事，理解本文的寫作特色，學習先作分析再下結論的說理方法。

基礎知識積累目標：

積累重要的文言實詞(器、用、惡、妖等)，結合上下文，理解詞語的意思。

閱讀需要突破的核心問題設計：

口語訓練的設計：

有感情的朗讀，背誦。結合自己的生活實際說說“行”應該包括哪些內容|?

寫作訓練的設計：

把本文改寫成一篇現代漢語的議論文。

教學過程：

一、導入：

讓學生交流其預習作業：查找關于荀子的資料。

二、自讀課文：

1、借助注釋和工具書自讀課文。

2、交流互答自讀中的困難、

3、梳理積累重要的實詞。

三、復述課文：

請學生嘗試用自己的話來復述本文(先小組講述再抽選講述)。

四、請學生思考、討論：(1)作者將“言”和“行”的表現分成了幾類?(明確：四類)。

一、能言、能行。

二、不能言、不能行。

三、能言、不能行。

四、言善、行惡。

(2)對這四種情況作者分別是什么態度?(請分別用一個字概括)。

明確：敬、愛、任、除。

(3)我們很容易看出作者對“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡，那么另外兩種人作者是否全盤肯定或者全盤否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學生討論交流)(明確：辨證的看事物，取長補短)。

五、口語訓練：說說荀子認為“言”和“行”應該是怎樣的關系?你如何認為?

結合日常生活：說說文章中的道理。

六、熟讀、背誦本文：品味本文“先分析再下結論”的說理方法。

七、作業：

推薦閱讀荀子的其它文章：《勸學》體會荀子議論性文章的嚴密結構和有力論證。

完成“抄、釋、譯”作業和練習冊。

附：電子課文口能言之，身能行之。

《荀子》。

口能言之，身能行之，國寶也，口不能言，身能行之，國器也。口能言之，身不能行，國用也。口言善，身行惡，國妖也。治國者敬其寶，愛其器，任其用，除其妖。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇八

1．學會本課的4個生字，掌握18個新詞。

2．聯系上下文理解重點詞句的含義。

3．理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內容及中心思想。

4．續編《窮人》的故事，展開合理的想象。

5．有感情地朗讀課文。

1．從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2．續編故事，展開想象。

三課時。

教學設計。

一、教學目標。

（一）學會本課的4個生字，掌握18個新詞。

（二）初讀課文，了解內容。

（三）理清文章的層次。

二、教學重點、難點。

（一）學會本課的4個生字。

（二）理清文章的層次。

三、教學過程。

（一）導言：今天我們學習第8課《窮人》。（教師板書課題。）。

（二）解題，介紹作者及時代背景。

1．提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

2．老師可以把小資料中的內容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對作者及課文內容的理解。

3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

（三）明確本節課學習目標。

這節課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內容，理清文章的層次；練習正確流利地朗讀課文。

（四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇九

1、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環境的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

4、練習續寫課文。

1、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

練習續寫課文。

課前搜集資料、課件。

兩課時。

一、出示課題、解題。

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？

2、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

3、學生交流搜集的資料。

教師和學生共同了解有關列夫？托爾斯泰的資料。

4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養了她的兩個孩子的故事。）。

3、抽生檢查讀書情況，并正音。

4、理清課文的敘述順序。

三、自讀課文，理解文意。

1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內容描寫了他們的窮？

同學們讀課文，完成填空練習。

課件出示練習。

2、指導有感情的朗讀。

四、抄寫生字詞。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇十

本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生。

全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。

1.情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2.知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3.能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

1、導言：我們已經知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢?現在就請同學們根據這12個題目來初步測試一下。

2、打開課本，學生如實自我測試(師讀題，生作答)。

3、測試的結果是怎樣的呢?指名讀結果分析。

4、請結果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的.。

1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。

2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。(可以自己總結，也可以在課文中畫出語句。)。

3、同桌交流。全班交流。

4、請測試結果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。

5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來?全班交流。

1、自讀。本段語言有什么特點?說說應該怎樣讀?

2、指名讀，齊讀。

3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。

4、交流。

羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你。”自信于每一個人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢?請畫出來，寫寫自己的體會。

1、背誦最后一段。

2、練筆《說說我的優點》。

3、搜集關于“自信”的名言或故事。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇十一

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、回顧單元內容，導入新課。

在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學習了哪些人物的哪些高尚品質?(學生自由回答，可以是一個人物的一種品質)。

師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認為還有哪些人值得我們尊敬?(學生自由回答)。

今天我們就來學習《尊敬普通人》。(板書:普通人)。

二、通讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內容。

2、檢查朗讀，糾正學生的讀音，并交流預習中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號的作用。

3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?

4、交流文章主要內容。

三、質疑問難，合作討論。

1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內自行解決，不能解決的記下來班內交流。

2、在預習及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來全班交流。

四、深入閱讀，體會感情。

1、自學的提示要求：

(1)思考：我們為什么要尊敬普通人?這些普通人有什么特點?

(3)針對學生提出的問題綜合出有價值的討論。

學生默讀文章，獨立思考，在書的旁邊做相應的批注。

2、小組合作探究。

小組內將自己讀書的感受，理解提出來，小組內共同探討。

3、全班交流，指導朗讀。

注意指導小組內存在的問題，予以指導。

五、拓展延伸，升華感情。

1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。

2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)。

3、學生自由寫。

4、全班交流。

六、總結：

師生互相談談這節課的收獲。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇十二

看到《關愛老人》這篇習作的題目，我的眼淚忍不住掉下來了。

說到老人，就會想起偏癱的外公，去世的外婆。雖然那時我還很小，但是他們對我的疼愛我永遠也不會忘記。聽媽媽說，那是六年前的事情，當時我的外公一個人騎著摩托車去辦事。在路上，外公突然從車上摔下來，倒在路上。那時，馬路上沒有閑人，只有一個小賣部的老板在。那老板馬上跑過來，一邊扶起外公靠墻坐著，一邊打120急救車。然后在我外公的身上找到電話，聯絡到我們家人，及時送到醫院。雖然搶救過來了，卻落下了偏癱，不能行動，只能靠輪椅渡過余生。因為這件事，媽媽一直責怪自己沒有照顧好父母：如果能及時發現外公有高血壓，那么就不會讓他騎摩托車，也就不會發生這件令人遺憾的事情。

那時我聽媽媽講得最多的一句話是：家家有老人，人人都會老。說真的，我之前是一直不明白是什么意思。但是，現在我知道了，而且有時候想起這句話會有一種心痛的感覺;也想起了慈祥的外婆去世是因為一個人在家而突發心臟病。

世界上是沒有后悔藥的!現在每個星期去看外公，陪他聊天，成為了我必做的事情。我希望我的快樂能帶給外公快樂，讓他不會孤單。

關愛老人是我們每一個人都應盡的責任。不但要關愛自己家里的老人，對社會上的老人，在他們需要幫助的時候，也應該伸出一雙手。因為這樣，不僅可以溫暖了一個老人，或許也會挽救一個老人的生命，給一個家庭帶來了幸福的生活;讓社會多一些笑聲，多一些溫暖。

誠信，說起來容易做起來卻很難。

就說今天發生的事吧，我就經歷了一次誠信的考驗。今天，我不小心把陳柯臻的一瓶修正液弄壞了，我當然得賠他。但不好意思向媽媽媽開口要錢。于是，我便想盡一切辦法來獲取那是2.5元錢。可是種種假設都被我推翻了。無奈，我只好硬著頭皮向媽媽承認了錯誤。媽媽不但沒有怪我，還說我是個誠實的孩子。此時的我終于舒了口氣。

其實，誠信與否有時只在一念之間。就像一道選擇題。選a對，選b錯。有一次，我的數學只考了85分。但老師不要求家長簽名。當時我心里一喜，懸著的心稍微有點放松了。但轉眼我又猶豫了。試卷給不給媽媽看呢?不給媽媽看，那是萬事大吉，但又會整天提心吊膽;給媽媽看吧，結果肯定是兇多吉少，但卻能獲得內心的安寧。最后我鼓起勇氣把這次考砸的成績告訴了媽媽。看到我誠懇的態度，媽媽也心平氣和地給我分析。聽了媽媽的分析，看到媽媽的用心之良苦，我明白了更多。那一天，我不但掌握了學習的技巧，也明白了誠實的真正之意。

現在我懂了，是我的誠信換來了別人對我的信任，也得到心靈的洗滌。誠信是人生中的無價之寶，我將牢牢謹記，也謹用這個法寶。

在生活中善意的謊言是不可缺少的，在我身上就發生過這樣的事情，我的父母曾都對我說過謊，是她們對我說的謊言都是善意的。

我還記得我七歲那年我的爸爸要去國外了，那時爸爸對我說一個謊言，那天和媽媽去青田車站。爸爸在一輛汽車旁邊，我跟爸爸說：“我要吃的，也想要玩具。”當時不知道是我年少無知，還是什么，我哭著對爸爸說：“原來在爸爸是不會同意我買的，是因為我們家當時很貧窮。當我又哭著說的時候，爸爸當時的心就被我打動了，爸爸立刻說：“好，爸爸給你去買。”說著媽媽就把我抱在懷里，而爸爸早已跑到離車站最近的小店去買東西去了。買回來時，我高興的玩著爸爸買回來的玩具，吃起了爸爸買回來的好吃的零食，我對媽媽說這個零食好好吃啊!可爸爸在我高興的時候上了車。爸爸，在我不知道的時候走了，我回頭看爸爸的時候我又哭了，哭聲中媽媽又輕輕的對我說：“女兒，爸爸去很遠很遠的地方給你去買糖果和玩具了。我說：“真的，是真的嗎?爸爸真的去給我買糖果和玩具老媽?”我從媽媽的懷里下來，又蹦又跳得的哈哈大笑起來。我說著大叫著：“爸爸多帶些糖果和玩具回來給我吃。”我向爸爸上的那輛車看去，只看見爸爸向我點頭，之后爸爸打來電話總說：“爸爸會帶回來好多吃的給你的。”

這就是爸爸媽媽對我說的謊言。

謊言是不好的，可今天，我們又在前面加上了一個定詞——善良的。那么，他的本質也就發生了根本的改變。”不是有這樣一句話：善意的謊言是美麗的。當我們為了他人的'幸福和希望適度地撒一些小謊的時候，謊言即變為理解、尊重和寬容，具有神奇的力量。

善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做著進步的努力，為了心中的夢想絕不輕言放棄。因為未來的道路完全被歡樂的心情照亮，生活因此變得更加美好。

關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿愛!

在我的回憶中，有件事深深地刻在我的腦子里，讓我久久不能忘懷：有一次，我坐公共汽車時，我“搶”到了一個位子，在司機的旁邊，上車下車都非常方便。車開出一站后，就上來一位老奶奶。她凹下去的眼睛有著不一樣的光澤;皺皺的臉，讓人看起來十分和藹可親;高高的鼻梁又讓人覺得很嚴肅。“有沒有人給這位老奶奶讓座呀?有沒有人給這位老奶奶讓座呀?”我的耳朵差一點點兒就被震聾了。可是車上還是一片沉默，似乎每一個人都是木頭人。老奶奶充滿光澤的眼睛突然黯淡下來。那時，我正在猶豫：“到底要不要給這位老人讓座?”我猛然站起來;“奶奶您坐吧!”我的聲音太響亮了，所有人的眼睛都看著我，臉上不由得發紅。哪位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般純潔，又像向日葵一樣美。司機也用贊許的眼光看著我。老奶奶用不是很標準的普通話對我說：“來，孩子，來，和我一起坐下。”還不時的摸摸我的腦袋，自言自語。這位老人的讓我羞愧不已，讓我羞愧不已剛剛的羞愧。我下車后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是興奮，幫助一個陌生人的感覺真好!

在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己!讓自己和身邊所有的人都充滿愛!讓人間充滿愛!讓世界充滿愛!讓世界變得更美好!

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇十三

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇十四

3、抓住情節、環境尤其是語言，鑒賞人物形象。

(1)夫妻話別。

明確：寫水生女人編寫，月亮高照，空氣涼爽，葦眉子“在她懷里跳躍”，“她象坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一篇潔白的云彩上”，勾勒了一副優美的勞動圖畫。表現了人物的勤勞、勞動的優美。自然環境的描寫和對人物勞動場面的描寫互相融合，突出了白洋淀人們的勤勞、靈巧。

讀前三段，就有一種沁人心脾的美感。如湘西的邊陲小鎮，景美人更美。而景物的美也同樣是為襯托人物的美服務的。

?分角色朗讀其余部分，結合有關情節和句子，談談水生和女人的形象。

參考：水生——干練、簡樸、積極、向上、關愛家人，胸懷國家。

水生嫂——勤勞、善良、溫柔、體貼、深明大義。

?講解和練習：要注意一些細節描寫，課后第二題。

如水生說明天要到大部隊去，女人的手指“震動了一下”(女人的溫柔、對丈夫的關心)、水生說縣委決定成立地區隊，他第一個報了名，女人低著頭說“你總是很積極”(傳統婦女的賢惠，同時又深明大義，欣賞和支持丈夫做積極向上的事情)、女人要水生囑咐她幾句，直到水生說“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”時，女人才流著淚答應了(夫妻深情，堅貞不愉)。這些細節最能表現人物真實的內心，要注意體會。

(2)探親遇險。

參考：水生嫂——冷靜、沉著;其他婦女——依戀丈夫，各有托詞。

緊張的情節——表現了婦女們的沉著、能干、有謀略。婦女們在抗張的背景下，既保持著傳統的美德、青春的多情，又正在一步步成長。

?這一部分有基礎環境描寫，說說它們在文中的作用?

“幾個女人羞紅著臉告辭出來，……水像無邊跳蕩的水銀。”(作者暗示遇敵的遭遇)。

“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去……是監視白洋淀的哨兵吧。”(有作者純粹抒情的意味，表達作家對白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含著作者對白洋淀人民勇敢抗日的贊美)。

(3)上陣殺敵。

這一部分寫女人們在荷花淀里遇到了丈夫們，男人們打退了敵人，收獲了戰利品，又急匆匆的走去。女人們見到了丈夫，歡天喜地，卻不服男人們的“橫樣子”，決心成立隊伍。又交待了她們學會了射擊、警戒、作戰。是情節的高潮，也是結局。表現了白洋淀人民敢于與敵作戰、能夠與敵作戰，愛家、愛國、上進、在戰爭中成長的崇高品質。

有幾處細節描寫很有表現力，找出來談談自己的看法?

水生一面說“一群落后分子”一面把撈到的戰利品“一盒用精致紙盒裝著的餅干”丟在了女人們船上。(男人是上進的，女人是多情的，互相是恩愛而幸福的)。

女人們不服“他們那個橫樣子”的一段對話。(男人們以革命為重，婦女們在戰爭中逐漸成長)。

4、討論小說的主題。

提問：本文是怎樣的典型環境，又是怎樣的典型性格。典型的意義何在?

抗戰大背景，美麗淳樸的白洋淀。——典型環境。

積極上進、樂觀革命、勇于殺敵的男人;溫柔多情、堅貞勇敢、不斷成長的婦女。中心人物是水生嫂，但她只是一個代表，代表了白洋淀婦女的精神風貌，也代表了中華民族抗日的精神風貌。夫妻之情、家國之愛，優美的自然風光、祖國的大好河山、純美的人性、崇高的品格，前途燦爛的革命圖景。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇十五

1、討論小說的主題。

提問：本文是怎樣的典型環境，又是怎樣的典型性格。典型的意義何在?

抗戰大背景，美麗淳樸的白洋淀。——典型環境。

積極上進、樂觀革命、勇于殺敵的男人;溫柔多情、堅貞勇敢、不斷成長的婦女。中心人物是水生嫂，但她只是一個代表，代表了白洋淀婦女的精神風貌，也代表了中華民族抗日的精神風貌。夫妻之情、家國之愛，優美的自然風光、祖國的大好河山、純美的人性、崇高的品格，前途燦爛的革命圖景。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇十六

一個初夏的晚上，我抬頭望著浩瀚的天空，突然一顆流星從天空劃過，我連忙向它許愿，希望孫悟空能穿越時空陪我過一天。

瞬間，一個全身絨毛，頭戴緊箍咒，手拿金箍棒，腳踩筋斗云的毛人向我飛來。他微笑著對我說：“雷本豪，你好！”我驚奇的說：“你怎么知道我叫雷本豪？”“不是你叫我來的嗎？”他說，“你有什么事嗎？”我對他說：“我想和你過一天。”他一個筋斗把我帶上了天空，騰云駕霧的感覺非常舒服！天平沒有污泥，空氣清新，環境優雅，天庭到處綠樹成蔭，蝴蝶在花間飛舞，鳥兒在叢林鳴叫，明亮的小河閃閃發光，我被那美麗的景色深深吸引。

孫悟空朝我叫道：“看夠了嗎？該去花果山啦！”還能去花果山，真是太棒了。我們飛往花果山還沒落地，就聽見一群小猴子在喊：“大王回來啦！大王回來啦！”孫悟空對小猴們說：“他是我的新朋友，雷本豪小兄弟，你們一定要好好招待他。”他們把我領進桃園，其中一只小猴子，發現我嘴饞就跳上了樹，摘了一個桃子遞給我。我一口咬下去，哇，水汪汪的，又甜又脆，真是太好吃了。

最后，悟空帶我來到水簾洞，好壯觀的瀑布，讓我不禁吟誦“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”等我回過神來，天已經很晚了，和孫悟空度過的一天真快樂啊，同時也讓我深深感觸到，如果我們大家都一起來保護環境，就可以把我們的家園建設成花果山和天庭那么美啦。

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2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇十七

今天的學習，是為了將來的成就做鋪墊想要成為一名科學家需要知識淵博，敢于發問，和執著追求的精神與思想。我應該像大科學家居里夫人學習。他用自己的一生追逐科學的理想，用自己的青春和容貌完成她高遠的追求。他從成噸的工業廢渣中提煉出了0.1克鐳。她將自己的一生獻給了科學事業。她為理想而拼搏，為了夢想而奮斗，為了科學事業而獻身。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇十八

使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路，提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養學生分析推理能力;培養學生良好的檢查、檢驗習慣。

指名學生口頭列式解答，并說一說題中的數量關系。

讓學生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數量關系。

1.教學例1。

出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。

(1)引導學生用方程解。

讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：

解：設乙每小時行x千米。

讓學生檢驗，寫答語。

啟發學生思考：根據以前學過的求總路程的`應用題的數量關系，還可以怎樣列方程?

引導學生列出方程，并解答出來。

解：設乙每小時行x千米。

答：(略)。

(2)啟發學生思考：能不能用算術方法解答?

答：乙每小時行千米。

學生獨立思考，試著在練習本上寫出算式。共同訂正。

(3)引導學生把兩種解法進行對比。

讓學生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁“做一做”題目。

2.教學例2。

出示例2。(把復習題改為例2。)。

(1)啟發學生畫出線段圖。

“誰是單位`1`，數量間的關系是怎樣的?”

使學生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。

(2)學生列方程解答。

解：設這段公路全長x千米。

(讓學生檢驗，再寫上答案。)。

(3)訂正后想一想：怎樣用算術方法解答。學生列式計算。

答：(略)。

(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。

完成練習十六第2題。

1.這節課我們學習了什么。

2.用方程和算術解法思路有什么不同?

完成練習十六第1、3題。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇十九

1.準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

2.演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。

3.演講時要注意感情恰當，增強表現力。

重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

難點：

(1)根據題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

(2)注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現力。

名人演講的視頻。

一、激趣導入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學生交流體會或感悟。

3.導入口語交際——演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學讀書鍛煉身體健康飲食。

2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢?請大家交流觀點。

3.學生交流，老師提煉觀點。

(1)演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

(2)演講的水平高超——態度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學生評析。

書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的'無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

5.學生交流演講稿的特色之處。

(1)運用排比的修辭手法，很有感染力。

(2)富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。

(3)觀點明確，事例較多，有說服力!

三、準備演講稿。

1.分小組進行。

2.各人整理演講稿的內容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現場演講。

1.每小組選取一人進行演講。

2.設立評委打分。

3.評委點評演講者的優點與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。

2.演講時的注意點。

(1)語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

(2)速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

(3)增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

(4)服飾要整潔，不要五顏六色。

2023年六年級第三單元語文人教版教案（模板20篇）篇二十

2、板書課題：窮人。

二、閱讀第二段。

1、教師范讀，渲染故事發生的環境。

2、學生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)。

3、學生自由回答，教師適當引導。

三、閱讀第二段。

1、學生默讀，思考分層。

2、瀏覽閱讀，分組討論。

3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導朗讀，讀出桑娜的關心和同情)。

4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人?哪段文字最使你動情?(指導朗讀，從讀中感悟對比描寫的魅力)。

5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動——緊張——擔憂——后悔——堅定矛盾心理過程，啟發學生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)。

6、教師小結。

四、閱讀第三段。

1、輕聲速讀，準備角色。

2、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認為他是個怎樣的人?

3、教師小結。

五、總結全文，深化主題。

1、設問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

六、布置作業。

1、思考練習第三題，體會句子深刻含義。

2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質。