教學計劃是教師教學活動的重要組成部分，對于提高教學質量具有重要意義。對于制定教學計劃感到困惑的教師，不妨查看一下以下的范文。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇一
1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用。
一課時。
一、激趣導入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發現了什么？
4、指名說：怎樣區分這些形近字。
5、拓展練習。
三、讀一讀，體會句子的不同的表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發現了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導朗讀。
6、拓展練習。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結。
通過這節課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？
六、作業。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。
形近字排比瀏覽。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇二
1、朗讀12個詞語，學會辨認形近字，并能正確書寫。
2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。
3、積累、理解兩句名言。
4、指導學生了解并初步掌握、運用“瀏覽”這一讀書方法。
了解并掌握“瀏覽”這一讀書方法，并以恰當地運用。
一課時。
一、激趣導入。
二、讀一讀，寫一寫。
1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，
2、指名讀，評價。
3、再讀，交流：你發現了什么？
4、指名說：怎樣區分這些形近字。
5、拓展練習。
三、讀一讀，體會句子的不同的'表達效果。
1、讀題明要求。
2、（課件出示兩組句段）生自由讀。
3、交流：你發現了什么？
4、對比讀，體會排比句的表達效果。
5、指導朗讀。
6、拓展練習。
仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。
四、學習瀏覽的讀書方法并運用。
1、生默讀短文。
2、交流：你從短文中知道了什么？
3、重點理解：瀏覽的方法。
4、（課件出示兩句名言）生自由讀。
5、指名讀，正音。
6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。
7、交流。
8、熟讀成誦。
五、總結。
通過這節課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？
六、作業。
1、認真書寫第一題中的12個詞語。
2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇三
教學目標：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養學生探索大自然中奧秘。
4、培養學生積累和運用語言的能力，發現漢字的結構規律。
5、提高口語交際能力。
教學重點：
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。
3、培養學生探索大自然中奧秘。
教學難點：
1、培養學生積累和運用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排：
三課時。
第一課時。
教學目標：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。
3、復習鞏固本單元的內容。
4、培養學生探索大自然中奧秘。
教學重點：
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞，理解詞義。
3、復習鞏固本單元的內容。
教學難點：
培養學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。
教具準備：
生字卡片、小黑板。
教學過程：
一、讀一讀。
1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀，全班齊讀。
4、把“――”都換成對字，再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說清楚，完整。
2、教師相應出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連，讀一讀。
1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。
2、看書，并連一連。
3、指名讀一讀句子，全班齊讀。
四、讀一讀，比一比。
1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？
3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
文檔為doc格式。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇四
1、學習“有趣的漢字“，感受語言的豐富和有趣。
2、學習“詞語搭配”積累詞語。
3、理解“名言警句“的含義背誦。
4、閱讀欣賞巴金的《繁星》，能結合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思，積累部分寫得好的詞語。
搜集有關學習的其他“名言警句”。
（一）有趣的漢字。
1、出示“有趣的漢字”中的詞語，學生自學。
（1）自由讀詞語。
2、檢查自學情況。
（1）指名讀詞語。
（2）交流反饋。
3、詞語拓展。
如：面粉香粉粉刷粉飾。
4、學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語。可以自己默讀、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
（二）詞語搭配。
1、學生自由讀一讀，動手連一連。
2、檢查學生詞語搭配的情況。
3、學生一起朗讀。
4、自讀自悟，想一想你發現了什么。
5、交流反饋。
6、詞語拓展。
小組合作，在第一組課文中再找找這樣的詞語。
7、學生小組合作。
8、集體反饋。
（三）名言警句。
1、自由讀這三句“名言警句”，看誰讀得最流利。
2、說說從這三句“名言警句”，中，你體會到了什么。
（一個人不管做什么事，都不能驕傲，要謙虛，這樣才能取得更大的進步。）。
3、學生當堂記誦。
4、交流課前搜集到的名人名言。
5、小結：同學們搜集到的名人名言可真多，你們表現得真棒！希望你們一課余多背一些名人名言，并從中有所感悟。
（四）閱讀欣賞。
1、導入：同學們，我們學習了《我發現了新的流星群》一課，知道一些有關太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空，星空如此迷人。今天，我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》，看看他眼中的星星是怎樣的。
2、學生自由閱讀短文。
（1）結合上下問理解詞語的意思。
（2）有“——”畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。
3、檢查自學情況。
（1）指名反饋。
（2）集體反饋，只要說出喜歡的原因，有理由就可以。
4、學生有感情地朗讀短文。
5、小結：巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友，常常和他小聲說話，星星就像一個頑皮的小孩，在對他眨眼睛。望著星空，巴金忘記了一切，仿佛回到了母親的懷抱。
（五）作業。
1、繼續搜集名人名言。
2、多讀多背一些名人名言。
1、規范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字，行款整齊，有一定速度。
2、用毛筆書寫有方框的字，寫得勻稱，紙面干凈。
鋼筆、毛筆、水。
（一）寫字板。
1、復習雙姿。
（1）出示本周要寫的字，大家齊讀。
（2）知道學生握筆。
（3）指明說說正確的寫字姿勢。
（4）教師示范，學生規范寫字姿勢，教師巡視指導。
2、導入新課。
同學們，上個學期，我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法，這學期我們繼續練習寫鋼筆字，主要是學習漢字的基本結構的正確寫法。
3、學習新課。
（1）出示“鞭、獅”。
（2）指名說說這兩個字是什么結構的字。（左右結構）。
（3）請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。
（4）教師相機指導：像左窄右寬的字，一般左邊占田字格的三分之一，而右邊大概占田字格的三分之二。
（5）教師示范，學生跟著書寫。
（6）學生練習書寫，教師巡視指導。
（7）教師出示“譽、善、暮、集”
（8）引導學生觀察這些字，書說它們的共同點。
（9）指名反饋。
（10）教師指導：對，像這樣的字，我們在書寫時，橫畫間的距離要適當地拉緊，而且這幾個字上面的筆畫比較多，因此可遵循“上緊下松”的規則來寫。
（11）學生自由練習，教師巡視指導。
（12）集體評議，修改。
（二）寫毛筆字。
1、復習正確的毛筆執筆姿勢。
2、學習寫“框內無筆畫”的字。
出示“口”。
（1）師：框內無筆畫的字，上下的橫畫應求平行，做豎向下伸長一些，左右兩邊豎應相互照應，橫折的豎略向做，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學生練習臨貼。
3、學習寫“框內有筆畫”的字。
出師“日、白”。
（1）師：框內有筆畫的字，橫折中的豎向下延長些，框內的一橫靠做不靠右。“日”的兩豎應平行，三個橫畫也平行；“白”與“口”字一樣，左右兩邊的豎應相互照應，橫折的豎略向左，使整個字上寬下窄。
（2）教師示范寫。
（3）學生練習臨貼。
（三）展示寫得好的作品，上臺交流體會。
1、能觀察星空搜集有關星空的資料和圖片。培養學生觀察和搜集有關資料的能力。
2、講清楚，聽明白，養成良好的聽說習慣。
3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內容。
（一）談話導入，激發興趣。
1、導入：同學們，星空深邃而迷人，在本組課文中，我們從》我發現了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領略了星空的迷人與神秘，激起了我們了解星空，探索太空奧秘的欲望。同學們已經觀察了星空，尋找到了一些星座，想起了一些有關星座的傳說，搜集了一些有關星空資料圖片，你可能哈找了一些有關星空的書讀了讀。今天，我們一起交流一下你們的收獲吧！
2、明確要求。
（1）小組交流。
（2）說的同學要說得具體有條理，讓人聽明白。
（3）聽的同學要認真聽，有不明白的可以提問。
3、小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的最感興趣的內容。交流時可以互相提問，互相補充，互相評價。
4、每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同討論，進行評價。
習作：結合“漫談星空”口語活動，把自己的發言（也可以結合別人的發言）整理成一篇發言稿。題目自擬。
（一）復習導入，激發寫作興趣。
導入：同學們，上節課我們又學到了許多新的知識，還聽到了一些美麗動人的故事。今天，我們就把自己的發言整理成一篇發言稿。
（二）明確要求：寫一篇發言稿。
1、發言稿是為了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發言稿寫法比較靈活，結構形式要求也不那么嚴格。
2、寫發言稿的注意事項。
（1）觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明。
（2）條理清楚。
（3）語言簡潔明快。
發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用羅嗦長句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂。
（三）學生自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。
（四）學生自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
（五）引導互評。
1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。
2、小組內互評，推薦寫的好的當眾朗讀。
（六）小結。
讀了你們的習作，老師了解了更多有關星空的知識，老師也對神秘的星空產生了濃厚的興趣，讓我們一起了解星空，探索星空的奧秘。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇五
教學目標：
一、我來試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
二、探究與發現：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
三、我的作品：
寫話練習：我愛。
寫一兩句贊美家的話。
教學重難點：
1、讀讀比比區別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
3、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學目標：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
教學重難點：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語，積累詞句。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
學生自己讀一讀這兩組詞語。
說說你的發現。
引導學生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準一讀準字音。
說說你的發現：引導學生了解一對反義詞可組成詞語。
你能選詞說話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學生讀句子，體會句子的內容。
說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。
四、讀一讀，記一記。
學生自己讀一讀。
表演讀，比比誰讀得好。
記一記。
第二課時。
教學目標：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
2、寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學重點：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
教學難點：
寫話練習：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學過程：
一、探究與發現：
想一想：在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說一說：在小組內說，并推選一名代表準備導全班交流。
小組代表發言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。
2、學生根據寫作主題想一想。
3、學生根據寫作主題說一說。
4、寫一寫。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇六
（1）鞏固復習所學的生字詞語，積累“稻穗”等詞語，讀一讀繞口令。
（2）懂得按照事情發展的順序寫故事，做到條理清楚。
（3）閱讀文言文《得過且過》。
（4）語文活動：了解《三國演義》中的人物并說說他們的故事。
（5）習作：介紹《草船借箭》中的某個人物。
（6）學寫毛筆字“張”“別”“所”。
2、過程與方法。
以學生為主體，引導學生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中，積累語文素材，提高語言運用能力。
3、情感、態度與價值觀。
（1）激發學生學習語文的興趣，培養積累語言的習慣。
（2）激發學生閱讀《三國演義》的興趣。
1、能夠按照事情發展的順序敘事，做到條理清楚。
2、能夠抓住人物的特點，并通過典型的事例說明人物的特點。
課時劃分：五課時。
第一課時。
教學語海拾貝以及自主閱讀部分。
詞語卡片。
1、學生自由讀文專用的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、開火車讀一讀書中的詞語。
4、全班一起讀一讀，讀中鞏固。
5、引導學生觀察要求書寫詞語，說說屬于寫的注意要點。
6、學生寫一寫，教師巡視輔導。
1、教師引導學生自讀金鑰匙中的段落。
2、指名反饋：從這些語句中，你知道了什么？（寫故事要注意故事發展的脈絡；寫故事前要先想好發展變化的大概輪廓，這樣文章才會有條理）。
3、教師小結：是呀，特別是我們在寫故事的時候，一定要注意事情發展的順序，先想好事情的先后順序，然后再按照一定的順序寫下來，就能使文章條理清楚了。
4、教師結合《草船借箭》一課進行具體的分析，加深學生的理解。
1、學生自由讀，把繞口令讀準確、讀流利。
2、指名讀，集體評議，教師強調。
3、小組比賽讀。
4、全班一起讀一讀。
1、教師板書“得過且過”，指名說說成語的意思。（只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志）。
2、教師導讀：關于這個成語還有一個有趣的故事，請同學們自讀課文。
3、教師出示要求，學生自讀。
（1）把文言文讀準確、讀通順。
（2）結合注釋，讀懂文言文。
（3）和同桌交流你讀懂短文后的啟發。
4、指導學生讀出文言文的韻味。
5、指名結合注釋，用自己的話說一說這個故事。
6、指名反饋：“寒號鳥”象征的是哪一類人？（得意時驕傲自大，失意時得過且過的人）。
7、引導學生討論：你認為在得意或失意的時候，應該持怎樣的態度。
8、集體反饋。
教師總結：目光短淺的人，面對一點點成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計劃，他們只看現在，能偷懶就偷懶，能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣，消極悲觀。為了將來的美好，對成功和失敗進行正確地分析，做個記掛，現在就努力工作，成功一定是屬于勤奮者的。
第二課時。
廣泛地搜集資料，了解《草船借箭》中的人物形象，選擇自己最感興趣的人物進行口頭介紹。
1、引導學生回顧：同學們，讀了《草船借箭》一課，想一想課文中一共出現了哪些人物。
2、指名反饋。（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操）。
3、明確本次活動的內容：這次語文活動，就是要求同學通過廣泛地搜集資料，了解這四個人物的特點和故事，然后選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。
4、活動指導。
（1）先確定介紹的目標。（選出自己最感興趣的人物）。
（2）通過多渠道了解這個人物有關的資料。
（3）抓住人物的主要特點，選擇典型的事例。
1、人物性格分析。
2、選擇事例要具有代表性。
3、表達前先想清楚先說什么，然后說什么，最后說什么。可以事先列一個講話稿。
1、小組內互相交流，互相評議。
2、小組評議后對自己的講話稿進行調整、更改。
3、集體交流、反饋、其他評議。
教師總結：同學們，《草三國演義》的創作特色是多方面的，首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物，其中的主要人物都具有鮮明的個性，成為文學史上不朽的典型形象。有興趣的同學可以認真地讀一讀《三國演義》，細細品味。
把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習作。
1、教師：同學們，上節課我們在同學們的介紹中，加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎？（學生自由地說一說）。
2、教師導：今天，我們要把上節課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實，就是一篇介紹人物的習作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
1、引導學生回憶寫人的習作的主要要點。
（1）抓住人物的外貌、性格等方面的特點來寫。
（2）要通過具體、典型的事例體現人物的性格特點。
在寫事的過程中，一定要突出人物在事情中的表現。可以寫這個人物在事情中的形態、語言、動作、心理等等，包括周邊其他人對事情的反映。因為，寫事是為寫人服務的。
（3）注意人物語言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業等相匹配，人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點服務。
2、指導寫好本次的習作。
教師導：本次的習作和我們平常的.寫人習作有所不同，寫的是名家已經塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料，了解這個人物，并對搜集到的材料進行取舍。要注意以下幾點：
（1）確定人物的某一突出特點，不要全面介紹。
（2）選擇的事例要典型。
（3）適當地表達自己對這一人物形象的認識。
寫毛筆字“張”“別”“所”，學生讀一讀。
毛筆、墨水、紙。
1、教師出示“張”“別”“所”，學生讀一讀。
2、引導學生觀察這些字的結構特點。
3、指名反饋。（這些字都是左右結構的字）。
4、引導學生細讀字帖，找出著三個字在結構上的微妙差異。
5、指名反饋。
（1）“張”：作莠相背，互相靠近，右邊略寬。
（2）“別”：面順左向，左右靠近，寬窄適當。
（3）“所”：背順左向，左右靠近，左縮右伸，左略窄，右略寬。
6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇七
知識與技能：
1、引導學生辨析成語的近義詞和反義詞。
2、引導學生感受頂針句表達效果。
3、積累名言警句，讓學生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。
4、理解成語故事，積累成語。
5、習作：寫“寒假活動計劃”。
情感態度價值觀：體會漢語的豐富多彩，養成積累的習慣，提升語文的綜合素養。
教學時數：３課時。
第一課時。
一、學習讀一讀，你發現了什么？
１、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利。
２、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。
３、思考：從這些成語中你發現了什么？
４、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。
５、指導學生用其中的成語說話，嘗試運用。
６、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。
二、學習讀一讀，說說下列句子的表達效果。
１、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點。引導發現頂針的句式特點。
２、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點。老師巡視，了解學生的理解程度。
３、全班齊讀，進行反饋。學生匯報自己的發現。
４、教師點撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美；句二：生動形象地表現了苗兒的變化；句三：環環相扣，環遞式的揭示事物之間的因果連鎖。
５、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節奏美。
６、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。
三、學習讀一讀，記一記。
１、學生自由讀句子，借助注釋理解句子。
２、簡要介紹《論語、學而》《禮記．曲禮上》。
３、學生交流對句子的理解，教師點撥。
４、自己再讀一讀，默背。
５、同桌背誦，齊背。
６、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發？
７、師生共同小結。
四、指導閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》。
１、通讀短文。
２、學生簡單描述：這則成語故事的主要內容。
３、認真思考：這則故事說明了什么？
４、全班相互交流評議。（雙方在爭執中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。）。
５、學生嘗試獨立講這個故事。
第二課時。
一、談話導入。
同學們，一年一度的寒假馬上就要到了。為了過一個既快樂又有意義的假期，就得制定一個寒假活動計劃。這次習作就是學寫寒假活動計劃。
二、明確要求。
1、有目的地閱讀范文。思考提示：
（1）寒假活動計劃的格式；
（2）寫作注意事項；
（3）范文的內容分別涉及哪些方面。
2、小組內交流。
3、學生匯報，教師歸納點撥。
格式：標題“寒假活動計劃”寫中間；正文計劃要寫清楚寒假計劃的目的；計劃內容分條款寫，后面的日期署名在右下角。
語言要求：簡明扼要，具體明確。用詞造句必須準確，不能含糊。
內容：豐富，結合自身實際，具有可操作性、可行性與對自己學習生活的指導性。
三、交流拓展。
1、學生組內交流自己在寒假的打算。
2、選取典型，全班交流。
第三課時。
一、學生制定自己的寒假活動計劃，教師巡視指導。
二、展示學生習作，集體評改，教師評講。
三、學生修改謄寫。
四、教師小結。
習作講評。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇八
教學目標：
1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》以及短文《貓》。
4、習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學重點與難點：
1、重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
2、難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學準備：
課件。
教學課時：
4課時。
第一課時。
教學目標：教學語海拾貝部分。
教學重點、難點：
1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。
教學準備：課件。
教學過程：
一、詞語超市。
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。
二、金鑰匙。
1、學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？
2、指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）。
3、指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？
4、教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？
5、拓展練習：
（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。
（2）媽媽性情溫和，從不。
6、教師小結：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事。
1、學生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋：短文講了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不見！
（2）春天來了，可是我什么也看不見！
4、學生一起讀一讀這兩句話。
5、師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人。可是卻出現了兩種不同的結果。
6、指名反饋：師導：當寫著“我什么也看不見”時，人們。
師導：當加上“春天來了，可是”時，人們。
7、學生討論：為什么會出現這樣截然不同的結果？
8、集體反饋，教師小結。
四、布置作業。
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
第二課時。
教學目標：閱讀《貓》。
教學重點、難點：體會貓的性格以及作者的情感。
教學準備：貓的圖片。
教學過程：
自主閱讀。
（一）看圖片，激發閱讀興趣。
1、出示圖片，學生欣賞。
2、教師：我們班有誰喜歡貓呢？為什么？
3、教師導讀：著名作家老舍先生也很喜歡貓，他筆下的貓是什么樣子的呢？我們一起來讀一讀。
（二）初讀感知，把握課文條理。
1、引導學生讀“閱讀提示”。
2、教師：從“閱讀提示”中，我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請同學們自讀課文，做下面兩件事情。
（1）找出介紹大貓和小貓的相關段落。
（2）想一想：大貓的古怪表現在哪里？小貓的可愛又表現在哪里？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：哪些自然段介紹大貓？哪些自然段介紹小貓？
大貓：第1-5自然段。
小貓：第6-7自然段。
（2）指名分段讀短文。
（三）再讀感悟，體會貓的性格。
1、引導學生把剛才自讀的情況和同學交流：
大貓的古怪表現在哪里？小貓的可愛又表現在哪里？
2、集體反饋。大貓的古怪：既怪又貪玩；既貪玩又盡職；高興的時候對誰都溫柔可親，不高興的時候一聲也不出；既膽小又勇敢，母貓對小貓很盡責，公貓則毫不關心。
小貓的可愛：腿腳還不穩，就學會淘氣；貪玩，一玩起來就沒完沒了；抱著花枝打秋千。
（四）品讀句子，體會作者的情感。
1、教師導讀：那么，作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現在讀者眼前的呢？請同學們再讀課文，好好地品味一下老舍的語言特點。
2、指名反饋：你們發現了老舍先生語言上的什么表達特點？
（1）通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。
（2）處處流露出自己對貓的喜愛之情。
3、教師：哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛？
（1）學生反饋語句。
（2）教師根據句子引導學生分析、感悟，體會情感。
（3）指導學生有感情地朗讀語句。
（五）總結全文。
（六）作業布置。
2、抄寫文中劃記得詞語。
（七）教學后記：
第三、四課時。
教學目標：習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學重點：把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
教學難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話，激發興趣。
2、教師小結：同學們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形于色，今天，我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。
二、讀提示，明確要點。
1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。
2、指名反饋，教師歸納小結。
（1）抓住特點寫。
（2）寫動物可以寫它的外形、動作、習性等。
（3）寫植物可以寫它各部分的樣子、習性、生長過程、用處等。
（4）可以寫自己和動物或植物之間的小故事。
三、指導表達。
（一）怎樣寫植物。
1、寫好植物的形態。
2、按照一定的順序寫。
3、可介紹有關植物方面的知識。
4、恰當地運用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物，可使植物更加形象、生動，語言更加鮮明活潑。
5、要真實地抒發感情。
（二）怎樣寫動物。
1、要抓住動物的特征。
2、要表達自己的感情。
3、語言要準確、生動。
四、學生練習寫作，教師個別輔導。
五、賞析、修改習作。
六、布置作業。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇九
1、了解按照從小到大的歸屬關系排列詞語的方法和特點。
2、認識帶有動物詞語的成語，豐富積累。
3、積累格言并感悟。
4、了解并學會運用表示時間先后順序的詞語，能夠更好地有條理的表達句子的意思。
5、培養學生細心觀察的學習習慣。
6、引導學生進行口語交際，了解學生的愛好，增進師生感情。
課時安排：四課時。
教學內容：完成“我來試試”
一、讀一讀。
1、指名讀詞語。
2、想一想，每組詞語之間有什么關系？
3、小組交流后全班集體交流。
4、教師小結：這兩組詞語都是按照從小到大的歸屬關系排列的。
第1組：蝴蝶屬于昆蟲的一種，昆蟲屬于動物，動物屬于生物。
5、想一想：你能照樣子說一組這種關系的詞語嗎？
二、讀一讀，想一想。
1、開火車讀詞語，齊讀詞語。
2、想一想：這些詞語有什么特點。
3、全班交流。
4、你還知道哪些這樣的詞語。
三、寫一寫，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。
一、讀一讀。
1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？
2、學生小組交流。
3、全班交流。
4、師小結：生活既課堂，只要留心觀察，我們就能從生活中獲取知識，要記住，學習不只是學老師教的東西。
二、探究與發現。
1、讀一讀書中的例句。
2、想一想：帶點的詞語在句子中有什么作用？
3、小組交流。
4、全班交流。
5、教師小結：句子中帶點的詞語都是表示時間先后順序的詞語，它們有助于更好地有條理的表達意思。
6、說一說：你能用這樣的詞語說一句話嗎？
三、口語交際。
1、自由讀課文。
想一想：你喜歡玩什么樣的游戲？它給你帶來了哪些樂趣？
2、小組交流。（修改、整理自己的語言）。
3、全班交流，教師參與學生的活動。
教學目標：
1、激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等過程，培養學生觀察力和想象力。
3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。
課前準備：
組織一次課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的相關資料。
教學過程：
一、觀察體會，感受秋天的特點。
1、導入秋天。
同學們，還記得“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”描寫的是什么季節的景色？
2、感受秋天。根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的`呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）。
二、激發想象，描繪心中的秋天。
提示：
視覺上：秋天是美麗的季節；~天空很藍、云很白；~是金黃色的；~是火紅色的……。
感覺上：秋高氣爽、氣溫適宜；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；……。
概括地說：秋天是成熟、收獲的季節；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁……。
2、同學們，我們經歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。
3、啟發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優美語言和詞句。
大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛……）。
所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。
三、精心構思，譜寫秋天的弦律。
注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！（學生寫作文，老師個別輔導。）。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇十
教學目標：
1、正確認讀并區別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養學生的表達和聽說能力；
6、通過習作活動，培養學生抓住事情發展順序寫作能力。
教學安排：4課時。
第一課時。
一、認一認，讀一讀。
1、你認識哪些詞？怎么認識的？
2、自己讀一讀詞語，不認識的字，可以請拼音幫忙。
3、小組內讀詞卡。
4、開火車認識詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結：都是表示語氣的詞，在不同的句子里表示的意思不一樣。
三、
讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什么。
4、
總結。
：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。
第二課時。
一、寫一寫，背一背。
1、學生自讀自悟，感受句子的內容。
2、這兩句名言告訴我們什么呢？聯系實際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發現。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評議正音。
3、生說說自己的發現。
4、談談還有什么發現。
三、口語交際。
1、哪位同學能第一個上來講故事。
2、生表演，同學評議，師指導。
3、先在小組里講一講，評一評，選項出小組的故事星。
4、小組活動。
5、指名評議，對評議得好的同學及時鼓勵。
6、評了故事大王。
第三、四課時。
一、游戲導入。
1、請6個同學到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會編成一個什么事情。
2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。
3、這個游戲在小組玩。
二、明確要求。
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時候，我們怎么才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學生圍繞話題，正確表達。
1、學生按照要求在規定的時間里比賽寫作。
2、指名口述，師生評議。
3、引導學生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。
4、學生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作，請同學互相評議。
2、課后繼續完成習作。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇十一
1、語海拾貝：了解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
以練為主，抓住要點，引導鞏固。
激發學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么？
4、認讀對聯，感悟對聯的含義。
5、說說：讀了這副對聯，你有什么感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市。
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填。
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板。
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？
3、教師強調作業中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時。
一、簡介背景，導入新劉。
1、教師簡介戰國時期七國爭雄，軍事發達，作戰頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
（1）認讀短文。
（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據。
（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？
2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。
（2）指導學生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯系短文理解。
（4）啟發感情，明理。
三、拓展、交流。
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時。
一、聽故事。
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的`？他做了一件什么事？
3、聽完后，指名說說：
（１）小鐵錘是干什么的？
（２）小鐵錘做了一件什么事？
4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。
二、講故事。
１、指名復述故事。
２、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）。
３、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事。
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內容。
３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）。
４、學生獨立寫作。
５、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇十二
1、讓學生進一步了解漢字構成的特點，知道這些漢字都巧妙地把字形和字義很好地結合在了一起。
2、能夠把左右結構的字寫得工整、勻稱。
3、通過練習使學生對字、詞、句有一個初步的感知。
4、培養學生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
5、通過討論培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。
1、讓學生進一步了解漢字構成的特點，能夠正確地地書寫漢字。
2、初步了解字、詞、句之間的聯系。
3、培養學生的朗讀興趣，并能有感情地朗讀《日歷老人》這首小詩。
4、通過討論培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。
1、通過討論，培養學生的語言表達能力，并使學生懂得應該自覺地節約用水。
2、初步了解字、詞、句之間的聯系。
電腦課件、圖片。
2課時。
第一課時。
教學過程：
(一)談話導入。
同學們，你們知道嗎?我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學習中，我們可以根據漢字的特點，掌握漢字的規律，更好地學習漢字。下面我們一起來學習有趣的漢字。
(二)有趣的漢字。
1、請學生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點?他們有哪些相同的地方?
2、想好后先和同桌的小伙伴說一說。
3、請學生想想：第一組字都和“言”有關，那其他組的字呢?
討論后同學們發現第二組的字都和“蟲”有關。第三組都是哺乳動物，都是反犬旁。第四組的字都和“人”有關。
(三)寫字板。
1、演示電腦課件，認讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀)。
2、請學生觀察字形，想想：這些字是什么結構的字?怎樣寫就能把字寫漂亮呢?
(1)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的位置。
(2)學生看后總結書寫的規則。
(討論結果：這些字都是左右結構的字，寫時應注意左邊窄，右邊寬。)。
3、請學生照樣子，在書上田字格中先看看范字的書寫位置，然后再獨立寫好每一個字。尤其是“蛇”和“蛙”這兩個字，不像其他的字左窄右寬那么明顯，寫時就更要注意。
(注意把字寫工整、規范。)。
(四)組詞寫句子。
1、請學生讀讀例句，說說它們之間的聯系。
(先用所給的字組詞，再用自己組的詞造一個句子。)。
2、讓學生獨立完成下面兩道題。
(1)先口頭組詞，造句。
(2)然后請學生寫在書上。
3、請寫完的同學和小伙伴交流交流。
(1)唱唱歌春天來了，小鳥在枝頭快樂地唱歌。
(2)成成長我們在老師辛勤的培育下健康地成長。
4、老師要在學生寫句子時在座位間巡視，發現學生寫得不完整，要及時幫助修改或補充。(也可以請同學幫助修改、補充，這樣更好。)。
教學過程：
(一)閱讀欣賞。
1、出示圖片，以圖激趣。
(1)同學們：你們知道這是什么嗎?(是一本日歷)。
那這位老人我們應該稱他為什么呢?(稱他日歷老人)。
(2)日歷老人和我們說了什么?你們想知道嗎?下面就請同學們自己讀讀這首小詩，想想你都知道了什么。
2、練習有感情地朗讀這首詩。
(1)請學生說說這首詩共有幾小節。
(2)分別請五位同學每人一小節讀讀這首詩。
(3)采用多種方式練習有感情地朗讀。
3、老師和同學一起讀。
4、請同學們分小組讀。
5、大家一起賽讀等等方式。
6、朗讀小詩后請學生說說自己的感受。
(同學們能感受到日歷老人所帶來的禮物是多么珍貴。)。
(二)語文生活。
1、講故事導入。
有一天，我看見安安和寧寧兩位同學在水池旁洗手。安安洗完手后拿著肥皂剛要走，寧寧追上去說：“借我香皂用用。”這時候水龍頭是開著的。安安說：“行，拿去用吧。可是你為什么不關水龍頭呀?”寧寧嘿嘿一笑說：“流這點水怕什么，水多的是呢。再說，水又不值錢。”
2、同學們，你們想想寧寧說的話到底對不對呢?
3、請你們結合畫面進行討論：如果你是安安，你會對寧寧說些什么呢?
4、請同學們再結合自己的生活實際思考：應該怎樣節約用水?為什么要節約用水?先在小組內進行交流，注意把自己的話說完整。
5、在全班討論時，注意引導學生把話說明白，把意思表達清楚。
6、可以請同學們自愿結合，自編自演，用小品的形式演一演。
(老師要充分調動學生的積極性，爭取讓每個學生都能發表自己的見解，都能說一說、演一演。)。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇十三
教學目標：讀準詞語中加點字的字音，積累詞語，培養學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫對故國對鄉土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結合實際談啟示。
教學重難點：體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。
教學準備：學生預習。
第1課時。
一、讀一讀，注意加點字的讀音。
1、多種形式練讀，讀準字音。
（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機正音。）。
2、師總結：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。
3、思考：大家了解這些詞語的意思嗎？
4、全班交流，教師及時補充，指導。
踱步：慢步行走。
玷污：弄臟（多用于比喻）。
戛然而止：形容聲音突然中止。
瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。
干涸：（河道、池塘等）沒有水了。
破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。（絀：不足。）。
5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！
學生朗讀，積累。
二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強烈的情感，語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。
5、在學過的文章中找找排比句，進一步體會排比句的表達效果。
6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句，增強語言感染力。
三、讀一讀，記一記。
1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。
2、指名讀，教師相機正音斷句。
3、結合注釋，字字落實，理解詩句。
“狐死歸首丘，故鄉安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉。
4、感情朗讀，背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現思家懷鄉情結的詩句。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇十四
1、鞏固復習所學的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。
2、了解環境描寫在習作表達中的作用，引導學生在寫作時可以根據表達的需要進行適當的環境描寫。
3、積累名人名言，培養積累語言的習慣。
4、教育學生珍惜友誼，與同學團結友愛，互相尊重。
5、習作：寫一寫自己的朋友，真實地表達自己的情感。
教學時數：4課時。
：教學語海拾貝部分。
1、鞏固復習所學的生字詞語。
2、了解環境描寫在習作表達中的作用。
3、積累名人名言，培養積累語言的習慣。
教學難點：引導學生在寫作時可以根據表達的需要進行適當的環境描寫。
教學準備：課件。
教學過程：
一、詞語超市：
1、要求學生自讀詞語，鞏固對所學字詞的認讀。
2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。
3、強調部分生字的讀音。
4、再讀詞語，讀中鞏固。
二、金鑰匙：
1、引導學生讀一讀下面的語段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發生的地點和時間）。
3、作者在交代時間和地點的同時，為什么要對景色進行這樣具體的描寫呢？（學生自由地說一說，教師適當引導學生聯系課文內容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學生、無私奉獻的美好品質，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。）。
4、小結：寫作的時候，對周圍景物、環境的描寫，有助于讀者了解事情發生的時間、地點，體會作者的思想感情。同學們在進行創作的時候，也可以根據自己的需要進行適當的環境描寫。
三、名人名言：
1、學生自由讀。
2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發。
3、學生自由反饋。
4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。
5、學生熟讀成誦。
四、作業布置。
聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。
：閱讀短文《“差生”檔案》。
：教育學生珍惜友誼，與同學團結友愛，互相尊重。
：收集貝多芬等人的資料。
一、閱讀短文《“差生”檔案》。
1、板書課題，學生齊讀。
2、學生質疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內容是什么？
二、自主閱讀，解答疑難。
三、集體反饋，暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內容是什么？
2、這些所謂的“差生”是誰？
3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？
4、現在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經過努力，他們為人類做出了巨大的貢獻。）。
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？
6、小結：是呀，同學們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！
：指導學生寫一寫自己的“朋友”。
真實地表達自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情誼。
讀寫結合，在讀中感悟，在寫中實踐。
：收集關于友誼的故事和名人名言。
一、復習舊知，拓展思維。
1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？
2、小結：同學們，小熊陪著“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。
3、們都有哪些好朋友呢？（學生自由地說一說。）。
二、明確內容，指導選材。
2、要求學生讀一讀習作提示第一點。
3、指名反饋：因為這里的“朋友”不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）。
三、把握要求，指導寫作。
2、學生自由讀習作提示2－4點。
3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習作的技巧呢？
（1）突出特點。
（2）寫出相處的故事，表達出情感。
（3）寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。
（4）寫物要注意觀察，適當地運用擬人的手法進行介紹。
4、齊讀習作提示。
四、學生創作，教師巡視指導。
五、評議習作，修改習作。
寫毛筆字“松”“種”“精”，學習并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。
：毛筆、墨水、紙。
一、觀察、掌握部首書寫要點。
1、教師出示“松”“種”“精”，學生讀一讀。
2、引導學生觀察，找出這三個字的部首。
3、指名反饋。
4、引導學生觀察這三個部首，發現他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）。
5、指導學生寫好這三個部首。
6、指名讀一讀要點提示，教師邊示范邊調。
7、學生動筆練習寫部首。
二、讀貼，指導學好字。
1、引導學生觀察這三個字在田字格中的位置。
2、指名說一說，教師強調“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
三、學生寫字，教師巡視輔導。
四、課堂小結。
今天，我們不僅學習了部首“本”“禾”“米”，還學習了“松”“種”“精”的書寫要點，希望同學們回去后能夠好好練習。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇十五
1、引導學生區分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達特點。
4、通過句子發現成語，結合上下文理解成語意思。
5、在觀察圖畫基礎上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
初步感受打比方的句子的表達特點；學會聯系上下文理解成語意思。
教學目標：
1、引導學生區分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達特點。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。
2）同桌對比讀詞語，交流自己的發現。
3）多種形式讀好詞語。
4）用帶點的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發現了什么？
2）和同桌交流自己的發現，傾聽同學的發現。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。
6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發現句子的共同特點。
2）同桌互讀句子，交流自己的發現。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。
4）運用多種形式讀好三個句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學生試著用“……像……”“……好像……”說話。
三、作業設計：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
教學目標：
1、通過句子發現成語，結合上下文理解成語意思。
2、在觀察圖畫基礎上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學過程：
一、進入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。
3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號。
4、指名說，同學們鼓掌示意對錯。
5、引導學生聯系句子的上下文說說每個成語的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學過的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報。
二、走進作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話”
2）學生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評議，鼓勵學生從不同的角度表達自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個小故事，想好后，再寫下來。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請老師和同學欣賞。
三、作業設計：
積累成語，并能用學到的成語試著說句話。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇十六
（一）知識與技能：
1、了解對聯的特點及好處。
2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。
3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。
4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。
讓學生自己去發現語言的特點，句式的變化，培養學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。
3課時。
第一課時。
一、讀一讀，你發現了什么。
1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發現了什么？
3、師生交流：第一副對聯里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對聯里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對聯？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯，為下一次“說對聯比賽”做準備。
二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。
1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。
2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。
2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。
3、聯系課前收集的句子，談談自己的體會。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事。
1、學生讀成語故事，了解故事主要內容。
2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發？
第二課時習作心愿。
1、事例引路，激趣導入。
同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結合“想一想”的環節，思考里面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。
（3）、集體交流，老師相機指導。
3、明確要求，學生寫作。
4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。
5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。
第三課時。
1、學生交流自己的習作，提出建議。
2、老師點評，學生反復修改。
3、小結，提要求。
4、學生謄寫作文。
最新語文A版第八冊語文樂園三教學設計（模板17篇）篇十七
學習目標：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關系。2．學會數量詞的使用。3．學會成語故事。4．了解萬物與太陽的關系。5．學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發學生探究自然奧秘的興趣，激發學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：
第一課時。
一、讀一讀、認一認1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學聽。3．全班齊讀。4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行交流。
第二課時。
一、探究與發現（一）想一想，說一說。
1．學生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？
2．讀小女孩說的話。
3．自己想一想與同座說一說。
4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯想到傘、森林、春天……。
5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內容。
（二）寫一寫。
1．讀田字格里的六個字。
2．生仔細觀察這些字是什么結構，說說怎么記，寫時注意什么？（左窄右寬）。
3．指導生在田字格中描紅、寫字。
4．寫完后互相評一評。
（三）看太陽的顏色。
1．提前布置任務，自己思考、嘗試，可以按書中的圖示做一做，還可以自己想辦法。
2．課上小組討論，你是按哪種方法做的？怎么做的？可以說一說，也可以一邊演示、一邊說。（鼓勵學生自己想辦法，努力把自己想到的辦法說清楚）。
3．小組交流，集體交流。
4．頒發“口才獎”、“發現獎”。
二、我的作品。
1．在右上角貼上自己的照片或寫上自己的名字。
2．激發興趣，引導生關注自己的優點，努力表現自己、樹立自信心。
3．提供展示空間。生認真完成作品（互評）。
三、師總結。