優秀作文是在學生作文中表現得較為突出、內容獨特、結構完整、語言得體的作品，具有一定的審美價值和藝術感染力。它不僅能夠展示學生的思維能力和語言表達能力，還能夠給讀者帶來觸動和思考。在這里為大家展示一些膾炙人口的優秀作文片段，希望能夠給大家以啟示和啟發。
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇一
春寒料峭的多雨天氣，終于被明媚的春陽戰勝了，三月的溪畔，桃紅柳綠，草長鶯飛，踏春、賞花又成了人們彼此相約、互致問候的主題。我們也不例外，趁著雙休日，約上幾個朋友，徒步出游溪畔的桃園，零距離親近桃花的美麗與芬芳。
一路上，溪水歡暢地流淌，岸邊的鵝卵石被沖洗出了原有的本色，鮮亮、光潔。溪中一大群鴨子游過來，劃過去。它們時而撲打翅膀掠過水面，時而猛地扎進水下，歡快極了。溪邊一叢叢嫩黃色的小草，為春色增添了幾分嫵媚。我們走過柳林，穿過桑林，便到了桃園。面對一片粉紅的桃花，背依蒼翠碧綠的群山，就像自己也在畫中一般。
這一片沿溪岸栽種的桃林，有多少棵桃樹，誰也說不清，只覺得眼前一片粉紅，望不到頭。一行又一行，一排又一排，像姑娘的臉龐一樣紅。
我們像采花的小蜜蜂，一頭扎進花海，追逐花香，追逐。
溪畔的桃花，實在嬌美。這幾枝，交錯過頭頂，橫斜在藍天下，格外嬌艷；那幾叢，看似絲蕊垂垂，不勝嬌羞，它們占盡春色，多像花中之王的牡丹；這一簇，朵朵紅花中點綴幾枚淡淡的花蕾，又襯托了幾瓣早發的綠葉，分明是同素白的李花、梨花相比美，誰也說不出誰靚、誰美，各有千秋。桃花有繁花似錦的熱鬧，李花有銀裝素裹的淡雅，所以，人們才會拿桃紅李白來象征春天的爛漫。
我站在桃園邊，遐想著，仿佛變成了一朵粉紅的桃花，隨著風兒翩翩起舞。
季候雨滴淅淅瀝瀝。
晴朗的春季，春陽溫暖了大地，明媚了整個世界。桃花就是春季里的美麗使者，朵朵桃花點染了春景，它熱熱鬧鬧、轟轟烈烈地開放，每一朵花瓣都奮力綻放，張揚著生命的熱情和活力。這么美麗的春光，在小作者的筆下，似一幅畫，我們隨著小作者的畫筆觀賞，這里一抹嫩黃，是小草，那里一抹青翠，是群山，主色調就是一簇簇桃花的粉紅，潤澤鮮亮。讀著。
想象著文中描繪的畫面，一股春天的氣息撲面而來，令人陶醉。
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最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇二
早上在院子里跑，一出大門就聞到一股清香。我跑向花園。
花園里有幾棵桃樹。桃花開了很多。遠遠望去，就像一片粉紅色的海洋。我走在桃樹下，看到桃花開得密密麻麻，把樹枝蓋得緊緊的，每一朵桃花都像一個粉嘟嘟的小姑娘，看著你笑！
桃花那么多，各有姿勢。看看這個。也看看那個。
突然覺得自己好像是一朵桃花。我穿著粉色的連衣裙沐浴在陽光下，不僅是我，一棵樹上所有的桃花都沐浴在陽光下。蝴蝶飛過來告訴我清晨花香，蜜蜂飛過來告訴我清晨采蜜的甜蜜！
過了一會兒，我才想起來我不是桃花，我是在看桃花！
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇三
陽春三月，細雨如絲，帶著春天的希望，帶著美好的祝愿，桃花綻開了粉嘟嘟的笑臉。
星期天，陽光明媚，我到桃園觀賞桃花。遠遠的，我看到桃林中大片大片的彩霞。幾乎要把地上的綠草都映紅了。走近一株桃樹，湊到一朵桃花跟前，鼻子一聳，哇，那馥郁的香氣快要把我熏醉了。再仔細一瞅，五片橢圓形的粉紅色花瓣護衛著12根金黃色的花蕊，其中一根較粗的雌蕊又被11根細雄蕊重重包繞。由于我湊得太近，鼻尖沾了一大塊滑膩膩的花粉。
漫步在彎彎曲曲的石子小路上，輕風拂面，桃瓣晃晃悠悠從兩旁桃樹上飄落下來。我學著大人的樣子，背著雙手，在甬道上慢慢走著，讓全身心都泡在濃濃的香海中。
風漸漸大起來，桃瓣大片大片拋落下來，像無數美麗的金鳳蝶在優美地舞蹈。地上花瓣越積越多，最后竟鋪疊出一方粉紅色的“地毯”。我經不住誘惑，脫了鞋襪，在柔軟芬芳的花毯上盡情漫步。忽然，一片花瓣調皮地趴落在我的前額上。我一仰頭，它又輕盈地飄向遠方。
走著走著，我忽然想起黛玉葬花的故事，不由也萌發出埋花的念頭。我把花瓣一片片小心翼翼揀起來，用手帕把它們擦干凈，裝了慢慢兩口袋。在一棵桃樹下，我拿起小刀挖了個淺坑，把口袋里的桃瓣一捧捧輕輕放進去，撒上一層濕潤潤的泥土。我想：明年這兒的桃花一定會盛開得更迷人、更芳香！
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇四
這浪漫繽紛的桃花，似欲燃的火焰，映紅了天際，點綴了春天，簇簇朵朵含苞待放，如含羞少女般嬌嫩嫵媚。粗腮的細膚與春風維持著那一份柔情，為君獻上一曲卓人的舞姿。
人隨花舞，花留人間，人在花中游，花隨人蕩漾。
這片淡靜爾雅的土地上，獨走在小溪邊，潺潺流動的溪水與艷若霞霧的桃花相映，風過花舞，幾片桃瓣輕輕落入水中，如仙界飛來的葉葉粉舟，爭相賞春，花不再獨自飄零，水不再寂靜東流，花水相融，形成一道美麗的風景。放眼望去，花兒嬌媚，渲染著濃情的春天。蜜蜂花碟成群結對地靠近，制造著場場美麗邂逅，傳播著真情釀造的甜蜜。
徐徐落下的桃葉，輕拂臉夾，清柔，清爽，如此般愜意，何處可得？慢慢合上眼睛，借著春風，乘著粉舟，也走近陶公的世外桃園。
都道草木無情，桃花更是薄情之物，而人去了，桃花尚能開。
消逝，這就是消逝，這就是消逝了的曾經的美，一切都是這樣美卻又略顯倉促，來不及多想，多少繽紛安靜地離去，穿過了花開花落，固執地從眉梢滑過，掉進我蕭瑟的心中。
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇五
春天來了，萬物復蘇，我院子里的粉色桃花也露出了美麗的笑臉。
綠油油的桃葉欲滴，粉嫩的花朵輕輕托起。微風吹過，仿佛粉色的小女生在綠色的舞臺上翩翩起舞。那些花骨看起來像是即將爆炸的成熟草莓和蓮子。花骨滿枝更像一串串誘人的糖葫蘆，讓人垂涎三千尺。可惜沒等你摘下來就悄悄打開了。
盛開的花瓣像小扇子，露出嫩綠色的花心，噴出迷人的香味，讓人一次次沉醉。
每次回家，我都會來到桃樹下，觸摸綠油油的`桃葉，聞到醉人的花香，久久不愿離去。
桃花在春天盛開，因為桃花在春天更美麗。我愛美麗的春天，我愛這個春天美麗的桃花。
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇六
我喜歡涼爽優雅的水仙花，我喜歡濃郁優雅的玫瑰，但我最喜歡的花是芬芳的桃花。
3月5日至3月14日桃花盛開，3月15日至3月底，4月初桃花盛開。
如果你看遠處的桃花，你只能看到桃花的花瓣，而看不到雄蕊。你看附近桃花的蓓蕾，蓓蕾像個小姑娘，不肯出門。花瓣像長發一樣張開，像白雪公主的裙子，像一個害羞的小女孩。
我喜歡桃花，因為桃花給大自然帶來了美麗的顏色。
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇七
今天，我們全班學生在羅老師和孫老師在帶領下，來到了桃樹林看桃花，度過了一個愉快的上午。
走近桃樹林仔細觀看才知道桃樹的樹身很低，每棵桃樹上都是三個枝杈，樹頭都是圓形的，像個大盤子，并且南邊的低北邊的高。我們不知道為什么每棵桃樹樹型都是一樣造型，老師講了我們才明白，這是為了讓樹枝樹葉多吸收陽光。老師還說等結了桃子的時候，陽光照到的桃子就會甘甜，陽光照不到在桃子就會有些酸味。我想這就是光合作用吧。
我們再仔細看桃花，粉紅色的花瓣在嫩綠的細葉襯托下顯得非常鮮艷，淡淡的花香飄入我們鼻子里。桃花在桃樹上一簇簇一串串花滿枝頭。有的同學把桃樹輕輕一搖，有些花瓣便像輕飄小雪落下親吻大地，美麗極了。
據我所知桃樹運用的價值可大了，疏枝剪下的枝條可以燒火，桃花給人以美的享受，也能吸引來蜜蜂釀蜜，結下的桃子也是人們非常喜愛的美食。
桃花的美表現在多個方面。我愛桃花，更愛它的價值。
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇八
原文：
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。才欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
譯文：
一個屠夫傍晚回家，擔子里面的肉已經賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠.
屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫。
一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的`后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。
狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。
附：閱讀練習題。
一、解釋下列加橫線的詞語。
1.止有剩骨_________。
2.恐前后受其敵_________。
一狼得骨止_________狼不敢前_________。
止增笑爾_________其一犬坐于前_________。
3.恐前后受其敵_________。
4.一狼洞其中_________。
場主積薪其中_________意將隧入以攻其后也_________。
屠乃奔倚其下_________屠自后斷其股_________。
5.綴行甚遠綴：_______________。
6.一狼仍從從：_______________。
7.骨已盡矣盡：_______________。
8.屠大窘窘：_______________。
9.顧野有麥場顧：______________。
10.場主積薪其中薪：_________________。
11.苫蔽成丘苫：________蔽：__________。
12.屠乃奔倚其下奔_______倚___________。
13.弛擔持刀馳_________持___________。
15.目似瞑，意暇甚瞑_________意_________。
16.意將隧入以攻其后也意_________隧_________。
17.乃悟前狼假寐悟_________寐_________。
18.蓋以誘敵蓋_________誘_________。
19.狼亦黠矣，而頃刻兩斃黠_________頃刻_________。
20.屠懼，投以骨投以骨____________________________。
21.狼不敢前，眈眈相向眈眈相向_______________________。
22.一狼洞其中洞其中___________________________。
23.屠自后斷其股斷其股___________________________。
24.蓋以誘敵以誘敵___________________________。
二、翻譯句子。
1.途中兩狼，綴行甚遠。
2.復投之，前狼止而后狼又至。
3.而兩狼之并驅如故。
4.屠大窘，恐前后受其敵。
5.屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
6.少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
7.屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
8.意將隧入以攻其后也。
9.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
10.禽獸之變詐幾何哉？止增笑爾。
三、簡答題。
1.文章最后一段說“狼亦黠矣”，文中哪些地方表現了狼的“黠”？
4.點明文章中心主旨的句子是：________________________________________________________________。
5.簡要介紹本文作者及出處。
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇九
中午媽媽送我上學的路上，看見我在鋼司幼兒園上學時的小朋友了，他在三小上一年級，他戴了一條鮮艷的紅領巾。
我羨慕的問媽媽：“媽媽，他都戴紅領巾了，我學校的為什么到現在還沒有發？”
媽媽說：“我也不知道啊，有時間我問問老師，不過要想得紅領巾，也得表現好。”
我說：“我一定要得。”
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇十
八年級的語文(人教版)教材，收錄了陶淵明的《桃花源記》。文中有三個“外人”，注釋上明確標注都解釋為“桃花源以外的世人”，筆者不以為然。筆者認為，第一個解釋為“世外之人”，第二、第三個才解釋為“桃花源以外的世人”。其理由：
之一：所謂“外人”即是相對于“本人”而言。第一個“外人”實際是指漁人進入桃花源后看到的村中之人，這對于漁人來說，他們就是“外人”。而漁人是東晉時期的人，即是當世之人，與之不同的人即為世外之人。而文中的“桃花源以外的世人”，應該就是當世之人，也就是和漁人一樣的人，這顯然不符合事實。而后面兩個“外人”，都是相對于桃源人而言。“遂與外人間隔”是說桃源人與桃源以外的人隔離了;“不足為外人道也”，也是桃源人告誡漁人不要向桃源以外的人說起。所以，這兩個解釋為“桃源以外的世人”，完全正確。
之二：從當時的實際情況來分析，桃源人來此“絕境”是“先世”為“避秦時亂”，而且“不復出焉”，“遂與外人間隔”。因此，他們的生活習慣、穿著打扮應該還停留在秦朝時期，而漁人已生活在東晉時代，歷經了幾百年，這兩個朝代的服飾應該有所變化，所以說，“男女衣著”都像桃源以外的世人，肯定不合情理。再說，據《中國古代服飾》介紹魏晉南北朝是我國古代服裝史的大變動時期，這個時候因為大量的胡人搬到中原來住，胡服便成了當時時髦的服裝。顯然漁人的穿著與桃源人有所不同。
之三：當漁人來到桃花源，桃源人的第一反應是“大驚”。大者非同一般也。那么，為何桃源人會如此吃驚呢?筆者認為，不僅是面孔陌生，更多的應該是穿著的不同。試想，在我們的教室門口，突然出現了一個陌生的現代人，我們會感到吃驚，但如果突然出現的是一個穿著打扮如同秦朝時期的人，我們的驚訝程度是不是大得多呢?不言而喻。
因此，筆者認為，《桃花源記》中三個“外人”，不能是同義。第一個釋為“世外之人”，第二、第三個才釋為“桃花源以外的世人”。
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇十一
1、正確流利地朗讀、背誦課文。
2、理解積累一些文言詞匯。
3、認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。
1、朗讀、背誦文言文。
2、理解積累一些文言詞匯。
3、把握文章的敘事線索。引導學生感受桃花源優美的環境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等，其樂融融的人際關系。
1、朗讀法。
2、討論與點撥相結合。
3、品讀法。
4、復述法。
明確：以戰爭為題材。掩卷沉思，我們深深地感受到，戰爭給人類帶來了深重的災難，人類渴望和平，拒絕戰爭，這種樸素的愿望由來已久。我國古代人民就曾希望有一個沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰亂，人們都能生活幸福的理想社會。我們今天就來學習反映這種樸素的愿望的一篇文言文——《桃花源記》。
板書課題：桃花源記——陶淵明。
思考：從課文題目中，你能聯想到一個什么成語？
明確：世外桃源。
什么意思呢？明確：原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后亦指環境幽靜，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。
大家了解作者嗎？課件展示陶淵明及寫作背景。
1、學生快速默讀課文一遍（一讀），學生提出學習目標，注意朗讀要求。（課件展示）。
2、指導朗讀：
要求：
a、讀準字音，停頓分明，不讀破句。
b、帶著感情，聲音洪亮，讀出韻律。
具體是：
a第一段平緩語氣，第二段讀出探險及釋然驚訝語氣，第三段讀出熱情和驚嘆的語氣第四、五段讀出感慨語氣。
3、學生按以上要求齊讀全文。（二讀）積累本文的“一詞多義”及“古今詞義差異”的現象。（課件展示）。
4、同學們，請找出還有哪些文中難解的、注釋中沒提到的、應特別予以重視的字詞。
5、學生找出文中自己認為難以翻譯的句子，其他學生解答，教師點拔。（此項活動意在充分調動學生的積極性，激發敢于直面疑難、大膽探索的熱情。）。
全體同學齊讀課文（三讀）。
1、請用簡潔的語言復述課文的主要內容。提示：文章以什么為線索？分為哪幾個部分來敘述？展示課件。
即：全文以漁人的行蹤為線索，按漁人的行蹤的不同地點分五部分：
發現桃花源——進入桃花源——訪問桃花源——離開桃花源——再尋桃花源。
2、其中重點是寫哪些部分？主要描寫了桃花源的什么？
明確：第二、三兩部分。描寫了桃花源優美的環境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關系。
3、文中的桃花源是個什么樣的地方?
明確：桃花源是個風景優美、民風淳樸、寧靜安樂的理想社會。
請兩位同學分別朗讀這兩段（四讀）。
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇十二
今天我正在讀《尖叫的海棠》這一本書，腦海中突然冒出一個想法：自己為什么不開始寫小說呢？現在班里翻起了寫小說的熱浪，我這個小作家不寫點什么。
在這本小說中不僅表達了我平時心里想的、發生在身邊的小事、突然在腦海中冒出的想法和頭腦中一閃而現代思想火花等等編織在一起的文字。
我在文章中把我們的一周看成蒲公英的一個月，來編寫。
我要學寫生活，把生活融入到我的小說內。
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇十三
我最向往的國家是美國，現在就讓我來給你介紹介紹吧！
美國里有著名的希爾斯大廈，共有103層，高達443米，可以容納16500人呢！它曾經代替過帝國大廈，成為世界上最高的建筑。
美國有自由女神像，自由女神像屹立在紐約港入口處的自由島上，自由女神頭帶閃閃金冠，身穿長袍，手舉自由火炬，十分漂亮！
美國還有迪斯尼樂園，迪斯尼樂園為于美國佛羅里達州，那里有海豚表演，有好多好玩的游戲。是全世界小朋友喜愛與最向往的地方。
美國還有哈佛大學，耶魯大學，韋爾斯利女子學院，哈佛大學先后培養了7位總統，34位諾貝爾獎，獲得者，韋爾斯利女子學院還培養了宋美齡和著名作家謝冰心奶奶。
這就是我最向往的國家――美國。
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇十四
春天來了！春天來了！各種各樣的花朵綻開了自己美麗又可愛的笑臉，當然，我最喜歡的桃花也不例外。
今天，咱們一大早去了縫山針公園的桃花林，還沒走進桃林我就聞到了桃花的香味，弟弟問“姐姐，這里是仙境嗎？”“不是，這里是桃林啊！”在遠處看桃林就像一片片彩色的云朵，也像一團團長在樹上的棉花糖。走著走著咱們走進了桃花最茂盛的地方，桃花已經開的非常多了，可葉子一片也沒有長出了。有的還是含苞未放的花骨朵，看起來馬上就要笑了一樣。桃花是由五片光滑的花瓣組成，中間有一根根細細的花蕊，一根根美麗的花蕊就像一只只美麗，高貴的天鵝帶著一頂金黃色的皇冠。這一朵朵美麗的桃花引來的非常多小蜜蜂來采蜜。一陣微風吹來好像下了一場桃花雨。
美麗的桃花是快樂的仙子，是快樂的源泉，桃花給咱們的童年帶來了美好的回憶！
最新七年級美麗的桃花（匯總15篇）篇十五
1.品讀課文，整體把握文章內容。
2.賞析桃源的美。
3.體會作者描寫“世外桃源”揭露黑暗社會現實和追求理想社會的思想感情。
賞析桃源的美。
了解作者的社會理想及理解作者所寄托的思想感情。
啟發點撥法、自主合作探究法。
多媒體播放《在那桃花盛開的地方》，展示一組桃花爭艷的圖片，桃林美不美？東晉時期有位作家在那桃花盛開的地方，描繪了一方奇妙的樂土，請問這位作家是誰呢？（生答：陶淵明）這節課我們攜手再進桃花源，感受桃源之美。
朗讀課文，欣賞圖片，整體感知課文內容。
教學形式：我是小記者。
角色：1名學生——漁人。
5名學生——桃花源村民。
3名學生——記者。
1、采訪對象：村民。
采訪問題：能介紹一下你們這里的自然環境、生活狀況、風土人情嗎？
你們是怎么來到這里的？
你們這里繳稅嗎？
你們人與人之間關系如何？講誠信嗎？
你想出去嗎？為什么？
2、采訪對象：漁人。
采訪問題：你覺得這里美嗎？美在何處？
這里的人和外面的有何不同？
你為什么要把這個地方告訴太守？
請桃花源的“村民們”用優美的語言描繪自己家鄉之“美”，抒發心中的感受。
多媒體展示幾幅有關桃花源自然美、人情美的圖片，僅供學生參考。
學生再讀課文，體味桃源之美。
問題：
1.這個社會在當時存在嗎？找出相關依據，說說自己的想法。
提示：可參閱“預習提示”；
可從課文中找相關依據；
也可與背景資料結合起來理解。
2.作者為什么要虛構這一世外樂土？你怎樣看待這種思想？
提示：寄托作者的政治理想；
追求幸福、和平，向往美好生活；
大膽地向黑暗現實挑戰，批判現實；
不愿干預，消極避世。
提示：國家對西部農村中小學生實行“一免一補”政策。
農民不但不繳農業稅，還有糧食直補款。
新農村道路硬化“村村通”工程等。
合作醫療。
假如在21世紀的今天，一位桃花源中的人猛然來到外面的世界，面對現在人類富足而幸福的生活，他將會怎樣？請發揮想像寫一篇不少于300字的作文。