剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）

優(yōu)秀作文不僅要有創(chuàng)新的思維和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解，還應(yīng)該注意文字的優(yōu)美和表達(dá)的方式。無(wú)論是在論述、議論還是抒情等各個(gè)寫(xiě)作類(lèi)型上，這些優(yōu)秀作文都展現(xiàn)了作者較高的寫(xiě)作水平和思想深度。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇一

從應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的改變，是世界的潮流，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心。美術(shù)教育作為審美教育的重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育中占有極為重要的地位。如何通過(guò)美術(shù)教育去營(yíng)造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境。這是美術(shù)教育的目標(biāo)。

創(chuàng)造性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。在我國(guó)美術(shù)教育中較普遍存在著將技能的掌握，看成創(chuàng)造的觀念。或者口口聲聲說(shuō)創(chuàng)造，但落實(shí)到對(duì)象身上，還是一板一眼的技能傳授。怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性品質(zhì)的形成。我將從以下幾個(gè)方面論述我的觀點(diǎn)。

有這樣一個(gè)故事有一位外國(guó)教育者。以“快樂(lè)的節(jié)目”的命題讓中國(guó)的學(xué)生去畫(huà)。結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)很多孩子都在畫(huà)一個(gè)同一樣的事物-圣誕樹(shù)！她覺(jué)得很奇怪；怎么大家都在畫(huà)圣誕樹(shù)？開(kāi)始她想可能是中國(guó)孩子很友好，想她是美國(guó)人，就把“快樂(lè)的節(jié)目”畫(huà)成圣誕樹(shù)。接著她又發(fā)現(xiàn)不對(duì)：怎么大家畫(huà)的圣誕樹(shù)都是一模一樣呢？再仔細(xì)觀察，她發(fā)現(xiàn)孩子們的畫(huà)的線條都朝一個(gè)方向去，她順著看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)墻上畫(huà)著一棵圣誕樹(shù)。于是，她把墻上的圣誕樹(shù)覆蓋起來(lái)，要求學(xué)生自己創(chuàng)作一幅畫(huà)來(lái)表現(xiàn)“快樂(lè)的節(jié)目”.令她感到吃驚的是，把那墻上的圣誕樹(shù)覆蓋起來(lái)以后，那群畫(huà)畫(huà)的學(xué)生們竟抓耳撓腮，咬筆頭的咬筆頭，你望我，我望你，無(wú)從下手……這個(gè)例子告訴我們，中國(guó)的教育在應(yīng)試教育的籠罩下，老師主宰了一切，學(xué)生已成為傳統(tǒng)教學(xué)的犧牲品。由此更讓我們不得不呼吁創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實(shí)，“繪畫(huà)是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的一種技法。”

二、美術(shù)教育與創(chuàng)造力。

美術(shù)學(xué)科所表現(xiàn)的創(chuàng)造力有兩類(lèi)：一為特殊創(chuàng)造力，表現(xiàn)為有一定審美價(jià)值美術(shù)作品的創(chuàng)造，這些作品凝含的創(chuàng)造力往往得到社會(huì)的認(rèn)可，這種創(chuàng)造力一般表現(xiàn)在有一定天賦的特長(zhǎng)的人身上。另一類(lèi)創(chuàng)造力不形成驚世駭俗的作品，但由于形象語(yǔ)言的多樣性，也能與欣賞者產(chǎn)生共鳴。

創(chuàng)造性或創(chuàng)造力是指打破常規(guī)產(chǎn)生出具有審美價(jià)值的東西，那么培養(yǎng)學(xué)生這種創(chuàng)造的特性和能力，法律論文首先要鼓勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)”,如果我們事先把“創(chuàng)”扼殺在搖籃中，哪里還能有“造”呢？何況藝術(shù)的創(chuàng)造并不是一定要與現(xiàn)實(shí)中的事物相符合。它允許適當(dāng)?shù)目鋸埡妥冃巍１热绠?huà)藍(lán)太陽(yáng)、紅月亮等等。

因?yàn)榧夹W(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱點(diǎn)或者由于一些客觀的原因存在，在美術(shù)課堂課中，經(jīng)常看到這樣的訓(xùn)練模式：黑板（或范畫(huà)掛圖）—學(xué)生的眼睛—經(jīng)由學(xué)生把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。這種拷貝或克隆的訓(xùn)練多了，技術(shù)提高了，但由于沒(méi)有用心參與，只能簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程。只能說(shuō)是一個(gè)簡(jiǎn)單的“復(fù)制”過(guò)程。長(zhǎng)期如此。這種機(jī)械地“復(fù)制”始終由眼到手，于是眼里有畫(huà)，心里卻沒(méi)有畫(huà)。眼睛里的畫(huà)只能是別人的畫(huà)，只有心里的才是自己的畫(huà)。正是這些學(xué)生心里只有別人的畫(huà)，于是在他的心中就很難創(chuàng)造自己的畫(huà)。也就是說(shuō)在自己心中不能創(chuàng)造自己的畫(huà)就只能重復(fù)別人的畫(huà)。

三、美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代美術(shù)告訴我們：審美教育不象自然科學(xué)一樣，用概念和邏輯論證來(lái)直接說(shuō)明某個(gè)事物。而是用藝術(shù)的形象去再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，讓人們通過(guò)感受、體驗(yàn)、想象來(lái)理解藝術(shù)形象。從而起到感染欣賞者的作用。只有當(dāng)人們通過(guò)藝術(shù)形象得到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，才能獲得審美的愉快和精神的滿足，自覺(jué)自愿接受藝術(shù)的陶冶。

開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造興趣，只能從學(xué)生們內(nèi)心的形象思維入手，激發(fā)起豐富的聯(lián)想。

我認(rèn)為老師們?cè)趯?duì)待創(chuàng)造性思想的出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)遵守以下原則：1、要尊重不同的提問(wèn)：2、要遵守不同尋常的想法；3、要向?qū)W生表明，他們的`想法是有價(jià)值的；4、為勇于創(chuàng)新的學(xué)生提供機(jī)會(huì)并給予肯定；5、給實(shí)踐或?qū)W習(xí)提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期。這最后一條原則需要做些解釋?zhuān)饨绲脑u(píng)價(jià)可能會(huì)形成一種威脅，從而產(chǎn)生一種抵抗情緒。像我們技校的學(xué)生更是這樣，有很多學(xué)生寫(xiě)生時(shí)無(wú)從下手，或者是怕畫(huà)。這是因?yàn)樗麄兠佬g(shù)功底差一點(diǎn)。老師過(guò)多的教導(dǎo)很容易使學(xué)產(chǎn)生一種不“自信”或“自卑”的心理，所以學(xué)生需要一段不受他人評(píng)價(jià)的時(shí)期。這樣，自由的想法就不會(huì)受到阻礙。這樣美術(shù)教學(xué)就會(huì)變成更加開(kāi)放而自由的教學(xué)。偉大的藝術(shù)奇才“凡高”曾說(shuō)：“想象確實(shí)是必須發(fā)展的才能。只有它能夠使我們的創(chuàng)造能力得到一種升華”.“想象是創(chuàng)造力的催化劑，豐富的想象力是產(chǎn)生創(chuàng)造力的必要條件。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造力，迫切需要有特色的課題。

在教學(xué)中，如形狀的發(fā)散思維造型，中國(guó)畫(huà)中”借形造型“和”接跡造型“,以及前衛(wèi)的”反常規(guī)思維設(shè)計(jì)“的課題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的樹(shù)立起到一定的促進(jìn)作用。德國(guó)20世紀(jì)初的包豪斯教學(xué)體制創(chuàng)始者”格羅佩斯“是創(chuàng)新教育的先驅(qū)，其教育觀念，教學(xué)方法至今對(duì)于我們?nèi)杂薪梃b意義。特別是其基礎(chǔ)訓(xùn)練，只給學(xué)生材料，不給任何工具，不講解，不給方法，由每個(gè)人自由發(fā)揮，促使自己思考，不依賴條件引導(dǎo)探索新渠道，發(fā)揮想象能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)思想，是值得我們仿效的。而不論用什么材料制作任何東西，衡量作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是花最少的人力物力，得到最大的效果的評(píng)價(jià)方式。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的教育內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求新穎、趣味性,運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富，生動(dòng)多樣的。教師要精心選擇內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、方法和模式。利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性和趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求。

學(xué)生階段是思維最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，思想獨(dú)立。這些都是突顯創(chuàng)造力的明顯標(biāo)志。這時(shí)，就需要教師的及時(shí)大力扶植，促進(jìn)其能力的形成。

浪漫主義畫(huà)家”德拉克洛瓦“說(shuō)：”一個(gè)想象力很強(qiáng)的畫(huà)家，總是想盡力氣把模特畫(huà)得合乎自己要求，但是由于他自己被世俗之見(jiàn)所包圍，而眼到所能及又都是這樣的東西，他就會(huì)在不知不覺(jué)中為其所左右。“這種局限的思維方式，像一把鎖一樣，鎖住了學(xué)生的思維。用于教學(xué)方面，就更難得行通了。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就是要讓學(xué)生通過(guò)一樣物品，從不同的角度和側(cè)面思考，打破常規(guī)，舉一反三。比如我在教學(xué)中布置這樣的命題的作業(yè)”世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉“,幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同的面貌和特點(diǎn)的畫(huà)面。這其中必定會(huì)有值得推崇的好作品。所以我在每次上課前都會(huì)把先前學(xué)生完成的作業(yè)講解一遍，把一些好的作業(yè)給予充分肯定。所以教師應(yīng)及時(shí)抓住這一特點(diǎn)，給予培養(yǎng)及鼓勵(lì)，推陳出新，因勢(shì)利導(dǎo)，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造能力。

繪畫(huà)創(chuàng)作的重點(diǎn)是如何通過(guò)啟發(fā)、聯(lián)想等方式方法去打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路，更主要的是在于形成發(fā)現(xiàn)的眼光，樹(shù)立起”創(chuàng)造意識(shí)“.而要做到這一點(diǎn)，首先樹(shù)立學(xué)生的主體地位，并培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，要尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，哪怕是這種發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的內(nèi)心世界的獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。

兼收并蓄，有容乃大。藝術(shù)和其他學(xué)科一樣，只有創(chuàng)造才能發(fā)展，才有生命力。我認(rèn)為美術(shù)教育者應(yīng)抓住這一內(nèi)容，融會(huì)貫通于課堂之上，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文讓創(chuàng)造這棵大樹(shù)在美術(shù)課堂傲然成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

《中國(guó)美術(shù)教育》教育部委托南京師范大學(xué)主辦。

《美術(shù)教學(xué)論》華東師范大學(xué)出版社。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇二

剪紙是中華民族的傳統(tǒng)手工藝之一，它不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，還能提高他們對(duì)美的感受和審美意識(shí)。最近，我參加了學(xué)校組織的剪紙活動(dòng)，讓我受益匪淺。下面就讓我來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。

首先，剪紙活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了耐心。在剪紙過(guò)程中，我們需要仔細(xì)觀察每一道紋路、每一個(gè)結(jié)構(gòu)，然后謹(jǐn)慎地將剪刀放在紙上進(jìn)行剪裁。剛開(kāi)始的時(shí)候，我總是急于求成，結(jié)果剪壞了好幾個(gè)作品。但是隨著不斷嘗試和練習(xí)，我逐漸理解到剪紙需要的是一種平靜和耐心。當(dāng)我靜下心來(lái)，認(rèn)真細(xì)致地修剪每一片紙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的剪紙技巧也隨之提高了。

其次，剪紙活動(dòng)培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力。當(dāng)我得到一張白紙時(shí)，我就會(huì)腦海中浮現(xiàn)出各種形狀和圖案的想法。我的剪紙作品不再局限于簡(jiǎn)單的花朵和動(dòng)物，我開(kāi)始嘗試更復(fù)雜、更獨(dú)特的剪紙作品。比如，我剪了一個(gè)精致的城堡，一個(gè)細(xì)膩的小船，還有一個(gè)華麗的花籃。每一個(gè)作品背后都是我的靈感和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。剪紙活動(dòng)讓我明白了想象力的重要性，也激發(fā)了我不斷創(chuàng)新的欲望。

另外，剪紙活動(dòng)增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在一次剪紙活動(dòng)中，我們被分為小組，每個(gè)小組要完成一個(gè)大型剪紙作品。每個(gè)人都有自己的分工，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)剪紙，還有的負(fù)責(zé)粘貼。大家需要密切協(xié)作，互相幫助，才能最終完成作品。在這個(gè)過(guò)程中，我們互相學(xué)習(xí)、互相配合，解決了很多問(wèn)題。這不僅增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也加強(qiáng)了我的交流能力。

最后，剪紙活動(dòng)讓我感受到了美的力量。剪紙作品經(jīng)過(guò)我的細(xì)心設(shè)計(jì)和巧妙的剪裁，最終呈現(xiàn)在我的眼前時(shí)，我總是被它們的美麗所感動(dòng)。每一個(gè)剪紙作品都是一種藝術(shù)的延伸，它們用最簡(jiǎn)單的紙和剪刀，展現(xiàn)了驚人的創(chuàng)造力和精巧的技巧。在剪紙的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了欣賞美，喜歡上了藝術(shù)。

總之，小學(xué)生剪紙活動(dòng)是一種培養(yǎng)創(chuàng)造力、耐心和團(tuán)隊(duì)合作能力的好方式。通過(guò)練習(xí)剪紙，我不僅提高了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了對(duì)美的感受和審美意識(shí)。我相信，通過(guò)不斷的剪紙練習(xí)，我會(huì)變得更加擅長(zhǎng)剪紙，并且將我的創(chuàng)造力運(yùn)用到更多的藝術(shù)形式中去。這次剪紙活動(dòng)讓我收獲滿滿，也讓我更加熱愛(ài)藝術(shù)。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇三

小學(xué)生是剪紙的天使，每個(gè)孩子都可以輕易地學(xué)會(huì)剪紙藝術(shù)。這項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝術(shù)蘊(yùn)含了深刻的文化內(nèi)涵，同時(shí)也有益于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。今天，我將分享我在一次小學(xué)生剪紙活動(dòng)中的心得體會(huì)。

次段：體驗(yàn)過(guò)程。

這次小學(xué)生剪紙活動(dòng)是在周末的藝術(shù)課上開(kāi)展的。我們每個(gè)人都拿到了一張普通的紙和剪刀。老師耐心地給我們示范了一些基本的剪紙技巧，如疊紙、折紙等。雖然這些技巧看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上需要細(xì)心和耐心。在練習(xí)了幾次后，我開(kāi)始嘗試制作一些花朵和動(dòng)物的剪紙。

第三段：心得感悟。

通過(guò)這次剪紙活動(dòng)，我明白了一點(diǎn)：一個(gè)好的剪紙作品需要耐心、細(xì)致和創(chuàng)造力。剪紙作品看似簡(jiǎn)單，其實(shí)在制作的過(guò)程中需要?jiǎng)澗€、剪邊、折彎等多個(gè)步驟。而要做好一個(gè)剪紙作品，需要靠堅(jiān)持不懈的努力和深厚的耐心。

第四段：意義和價(jià)值。

小學(xué)生剪紙活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但這項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝術(shù)的價(jià)值是不容忽視的。剪紙作品是一種具有深刻文化內(nèi)涵的藝術(shù)形式，不僅展現(xiàn)了創(chuàng)造者的藝術(shù)造詣，同時(shí)也傳遞了一種美好的心境和精神追求。在今天這個(gè)看重快速效率的社會(huì)，我們需要更多類(lèi)似剪紙這樣的慢活手工，以保持內(nèi)心的平靜和生活的豐富，也讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

第五段：總結(jié)。

回到我們此次小學(xué)生剪紙活動(dòng)，這是一次非常有意義的活動(dòng)。雖然只是一次簡(jiǎn)單的手工創(chuàng)作，但我們通過(guò)剪紙這個(gè)載體，體驗(yàn)了手工藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣和內(nèi)涵，同時(shí)也鍛煉了我們的創(chuàng)造力和耐心。我相信在未來(lái)的日子里，無(wú)論學(xué)習(xí)、生活還是工作中，我都會(huì)將這種精神貫徹其中，努力做出更多有意義的事情。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇四

記得有一次，我在看書(shū)的時(shí)候，曾經(jīng)看到一些關(guān)于剪紙的圖案，那栩栩如生，發(fā)現(xiàn)一個(gè)更完美的剪紙——“連年又魚(yú)”。這個(gè)圖案是一個(gè)孩子懷里抱著一條大鯉魚(yú)，臉上充滿幸福的微笑。

每當(dāng)看到這個(gè)剪紙的時(shí)候，在我的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出這樣一個(gè)神話：那是在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)神仙下凡體察民情，來(lái)到一個(gè)村莊里，他每到一家都會(huì)問(wèn)：“我可以進(jìn)去吃點(diǎn)東西嗎？”但那些人都很自私，不愿把自己的東西分給別人。直到最后一家，一位老人接受了他，并把家里唯一的一只鵝招待客人。這可是他們家唯一可吃的東西了，神仙很感動(dòng)，在他們家門(mén)前寫(xiě)了“連年有魚(yú)”這幾個(gè)大字，寫(xiě)完后便飛走了。這時(shí)，他們的'小兒子回來(lái)了，懷里抱著一條大魚(yú)，說(shuō)是在路上撿到的。這幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的剪紙就可以表達(dá)出做人只有大方，樂(lè)于助人才會(huì)得到別人的回報(bào)。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇五

剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)手工藝之一，它以紙為載體，通過(guò)剪刀將紙片剪出各種美麗的圖案。剪紙既能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和耐心。最近，我們班開(kāi)展了一次小學(xué)生剪紙活動(dòng)，我在這次活動(dòng)中有了一些心得體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)剪紙需要耐心。在剪紙活動(dòng)中，我要反復(fù)剪、調(diào)整圖案，直到滿意為止。有時(shí)候我一不小心剪錯(cuò)了，沒(méi)有辦法回頭，只好放下一切重來(lái)。這個(gè)過(guò)程讓我深刻體會(huì)到耐心的重要性，也鍛煉了我的耐心和恒心。

其次，剪紙能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。在剪紙活動(dòng)中，老師并沒(méi)有給我們畫(huà)好固定的圖案，而是鼓勵(lì)我們自己設(shè)計(jì)圖案。每個(gè)人都可以根據(jù)自己的想法和興趣來(lái)創(chuàng)造圖案，這樣我們的作品就會(huì)更加獨(dú)特和個(gè)性化。這個(gè)過(guò)程激發(fā)了我對(duì)美的理解和表達(dá)能力，也讓我領(lǐng)略到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

然后，剪紙活動(dòng)需要細(xì)心和靈活的手。紙雖然脆弱，但剪起來(lái)并不簡(jiǎn)單。在圖案的剪制過(guò)程中，手要保持穩(wěn)定，剪刀要準(zhǔn)確無(wú)誤。有時(shí)候一不小心手指就碰到了剪刀，痛得我倒抽一口氣，但這并沒(méi)有打消我繼續(xù)嘗試的勇氣。通過(guò)不斷練習(xí)，我的手指逐漸靈活了起來(lái)，剪出來(lái)的圖案也越來(lái)越好看。

再者，剪紙可以讓小學(xué)生感受到中國(guó)文化的魅力。剪紙作為中國(guó)傳統(tǒng)手工藝的一部分，寄托了人們對(duì)美好生活的向往和追求。我們?cè)诩艏埢顒?dòng)中，不僅能夠欣賞到老師展示的各種剪紙作品，還了解到了剪紙的歷史淵源和各個(gè)地方的特色風(fēng)格。通過(guò)這樣一次親身體驗(yàn)，我們不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感。

最后，剪紙還能培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力和集中注意力。在剪紙過(guò)程中，我們需要用剪刀準(zhǔn)確地按照?qǐng)D案剪裁紙片，這對(duì)手眼協(xié)調(diào)能力有一定要求。而且，剪紙需要集中注意力，不能隨意草率，否則就會(huì)破壞紙片，無(wú)法完成美麗的圖案。通過(guò)一遍又一遍的剪裁，我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高。

總之，小學(xué)生剪紙活動(dòng)給了我很多啟發(fā)和收獲。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅學(xué)到了剪紙的技巧和知識(shí)，還培養(yǎng)了耐心、創(chuàng)造力、細(xì)心和集中注意力等能力。希望今后還能有更多這樣的手工藝活動(dòng)，讓我們的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇六

本書(shū)的主角既是可愛(ài)的小老鼠，也是喜歡各種冒險(xiǎn)的孩子們，他們?cè)谛±鲜蟮幕孟胧澜缰袝秤危米约撼錆M童趣的視角探索這個(gè)世界。小老鼠的愿望看似是尾巴變長(zhǎng)，實(shí)際上，它渴望的是長(zhǎng)尾巴能為自己帶來(lái)新奇的經(jīng)歷，這恰恰吻合了孩子們愛(ài)想象、愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。

教會(huì)了孩子們成長(zhǎng)與友愛(ài)。

小老鼠的旅行不僅趣味盎然，更處處充滿了溫暖和勇氣。善良的小老鼠一路都在不斷用長(zhǎng)尾巴幫助著別人，而無(wú)論在哪，它的身邊都有一只小烏龜始終陪伴，小烏龜時(shí)而舉起棍子幫小老鼠迎戰(zhàn)壞蛋，時(shí)而大聲為小老鼠助威吶喊，小老鼠的熱心和小烏龜?shù)闹С盅笠缰鴿鉂獾挠褠?ài)。

鼓勵(lì)孩子們探索與學(xué)習(xí)。

故事的結(jié)尾，一只壞貓咪踩住了小老鼠的長(zhǎng)尾巴，我們?cè)跒樾±鲜髶?dān)心之余，會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)尾巴也并非完美無(wú)缺，就好像孩子們探索世界的過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順一樣。不過(guò)這就是童年，就是成長(zhǎng)，孩子們?cè)趪L試中難免犯錯(cuò)、經(jīng)歷挫折，但唯有保持著奇思妙想的能力，才會(huì)讓他們有動(dòng)力繼續(xù)去探索、去學(xué)習(xí)。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇七

剪紙是一項(xiàng)富有趣味性和美感的藝術(shù)活動(dòng)，讓人們感到輕松、愉悅和放松。作為小學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常參加各種剪紙活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)和創(chuàng)作，不僅提高了我們的動(dòng)手能力，還增強(qiáng)了我們的審美能力和創(chuàng)新思維。在此，我想分享一下我在剪紙活動(dòng)中的體會(huì)和收獲。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程。

在我們學(xué)校的剪紙活動(dòng)中，老師首先向我們介紹了剪紙的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，然后示范了如何剪出幾種基本圖案，如菊花、梅花、燕子等，帶領(lǐng)我們一步一步地嘗試著剪。剛開(kāi)始的確不容易，我們不免會(huì)擔(dān)心剪壞了紙或者剪花樣不夠協(xié)調(diào)美觀，但是老師及時(shí)地指導(dǎo)和幫助我們，讓我們不斷調(diào)整和修正自己的剪紙技巧。漸漸地，我們能夠獨(dú)立地完成許多簡(jiǎn)單的剪紙作品，這讓我們感到很有成就感和喜悅。

三、體驗(yàn)收獲。

通過(guò)這些剪紙活動(dòng)，我不僅學(xué)到了如何剪紙，更重要的是鍛煉了自己的耐心和細(xì)心。剪紙需要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真測(cè)量、謹(jǐn)慎剪裁，一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，就必須重新再來(lái)，這需要我們有耐心和毅力。同時(shí)，剪紙也要求我們細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)橐唤z一毫的差錯(cuò)都會(huì)影響整個(gè)作品的質(zhì)量和美觀度。這對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。

四、體驗(yàn)感言。

在剪紙活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了剪紙這種藝術(shù)形式所具有的美感和趣味。通過(guò)分析和欣賞別人的剪紙作品，我深深感受到了剪紙的精美絕倫和無(wú)窮魅力，也同時(shí)受到了啟發(fā)和激勵(lì)，想要在未來(lái)的剪紙創(chuàng)作中有更多的突破和創(chuàng)新。總之，剪紙讓我感受到了藝術(shù)對(duì)人生的啟迪和影響，讓我更加熱愛(ài)生活和創(chuàng)造。

五、總結(jié)。

通過(guò)這次剪紙活動(dòng)，我收獲了很多，學(xué)到了很多。我深深感受到了藝術(shù)對(duì)我們的生活和成長(zhǎng)有著重要的影響和意義，也更加懂得了如何用藝術(shù)去審視和賞析這個(gè)世界。同時(shí)，我也更加堅(jiān)定了自己要繼續(xù)學(xué)習(xí)及追求各種藝術(shù)形式的決心和信心。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠?qū)⑦@些收獲和感悟融會(huì)貫通到自己的日常生活中，做到“藝術(shù)在生活，生活在藝術(shù)”，讓自己的生活更加精彩和豐富。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇八

首先提高了學(xué)生欣賞美的能力。我們讓學(xué)生欣賞各地獨(dú)特名俗文化風(fēng)貌的普遍藝術(shù)形式。如：每次剪紙活動(dòng)前，總是收集拿一些成品讓學(xué)生逐個(gè)欣賞，讓學(xué)生初步了解我們一帶剪紙作品的特點(diǎn)。其次去表現(xiàn)美的剪紙作品，如：讓孩子在感受《十二生肖》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去動(dòng)手操作剪，挑自己喜愛(ài)的動(dòng)物剪，剪出的作品布置在美術(shù)室，也可吊飾懸掛來(lái)美化環(huán)境。最后，通過(guò)各種剪紙技能及方法創(chuàng)作美。通過(guò)這三步對(duì)美的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，可看出剪紙活動(dòng)對(duì)學(xué)生美育的`教育作用。一年半的實(shí)踐，讓我們深深地體會(huì)到：剪紙活動(dòng)在提高學(xué)生整體審美能力的同時(shí)，又能使孩子在動(dòng)手操作中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。

2、增強(qiáng)了小學(xué)生動(dòng)手操作能力。

俗話說(shuō)：“心靈手巧”，實(shí)質(zhì)上手巧則心靈。孩子們?cè)诩艏埢顒?dòng)中需要注意力集中，手眼協(xié)調(diào)，不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，靈活地剪出物體形象來(lái)。

在剪紙活動(dòng)中，很少有學(xué)生不喜愛(ài)剪剪貼貼。由于工具和材料的便利，使孩子們?cè)谏跃卟僮髂芰螅憧梢栽谧约耗芸刂频姆秶鷥?nèi)，依據(jù)個(gè)人的造型能力，剪貼出許多頗具個(gè)人審美意趣的圖象來(lái)。因此，剪紙便成了學(xué)生表意、抒情的重要方式。

鑒于此，我們作為教師必須明確一點(diǎn)：所謂創(chuàng)造性思維，是指人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)中或過(guò)程中，產(chǎn)生新的前所未有的思維成果的活動(dòng)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在剪紙中如同他們?cè)诶L畫(huà)中的表現(xiàn)形式一樣。他們更注重“實(shí)際的存在”而不僅止于表現(xiàn)“可視的存在”，以至于在學(xué)生剪紙作品常出現(xiàn)一種透明狀的表現(xiàn)手法――移花接木法，有很多還是新鮮的事物，我想學(xué)生只要能說(shuō)出自己的理由、用意，教師就應(yīng)該盡可能的承認(rèn)他們。如一次創(chuàng)作剪《臉譜》活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生剪了一張頭頂帶尖角的臉譜，當(dāng)我問(wèn)及其原因時(shí)，他卻戴上他的創(chuàng)作品回答我：“我是奧特曼，我是正義使者。”聽(tīng)到這番話，難道不覺(jué)得這也是一種情感的體驗(yàn)，是一種創(chuàng)造嗎？由此可見(jiàn)，創(chuàng)作剪紙活動(dòng)不僅讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，而且發(fā)展創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一般的剪紙活動(dòng)，我們的大多以學(xué)生個(gè)人動(dòng)手剪為主，但在創(chuàng)作過(guò)程中，單是個(gè)人剪，有的時(shí)間來(lái)不及，有的因想象到現(xiàn)實(shí)未能剪出好的作品來(lái)感到遺憾，總之不盡完美。因此針對(duì)幾次的活動(dòng)中得出經(jīng)驗(yàn)，以五六個(gè)孩子為一組共同進(jìn)行集體創(chuàng)作剪，在活動(dòng)前讓每個(gè)學(xué)生都參加討論、研究，再進(jìn)行合作剪，效果則更佳。如：在分組前，讓能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他去請(qǐng)幾位學(xué)生，然后教師參與他們的討論活動(dòng)，在剪紙活動(dòng)中再適宜地指導(dǎo)他們進(jìn)行自由剪出自己喜愛(ài)的形象來(lái)，并協(xié)調(diào)的來(lái)布置畫(huà)面。雖然在前幾次都發(fā)現(xiàn)孩子們不遵守規(guī)則，剪貼出來(lái)的作品也雜亂無(wú)章，但幾次下來(lái)以后，孩子們喜歡了，與同伴也能合作了。綜上所述，足以證明剪紙活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的各方面發(fā)展都具有一定的促進(jìn)作用。通過(guò)實(shí)踐研究，我們覺(jué)得剪紙藝術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，但讓學(xué)生了解我國(guó)民族文化，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，思維的發(fā)展起著一定的影響作用。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇九

前幾天是學(xué)校藝術(shù)超市，也是我最開(kāi)心的下午。

我來(lái)到三（2）班，只見(jiàn)黑板上貼著四個(gè)字，“舞動(dòng)指尖”，于是和幾個(gè)同學(xué)拿著剪刀、彩紙和筆進(jìn)去了。

老師來(lái)了，發(fā)給我們每人一張彩紙，上面有不同剪紙用的紋，我們按老師的要求把每個(gè)紋都剪了下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)剪完后像一條小魚(yú)，不過(guò)只是小魚(yú)內(nèi)部的花紋而已。老師讓我們想一個(gè)小魚(yú)的樣子。有同學(xué)的“小魚(yú)”是很可愛(ài)的，還有長(zhǎng)胡子的，當(dāng)然也有像“怪物”的，但老師都拿上去展示了，黑板被貼的滿滿的，就像一片海，只是黑色的，許多“小魚(yú)”在“海里”游來(lái)游去。

接下來(lái)我們可要挑戰(zhàn)難度了，那就是——剪出兩條連起來(lái)的“魚(yú)”。

我剪出來(lái)了，而且是一次就成功的！老師也表?yè)P(yáng)我剪得好，我心里美滋滋的。

我真喜歡這條“小魚(yú)”，我給它取名叫“年年有魚(yú)”，好聽(tīng)嗎？藝術(shù)超市的剪紙可真有趣啊！

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十

1、學(xué)習(xí)用折、剪的方法剪出對(duì)稱(chēng)的剪紙作品。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖、手指靈活。

1、長(zhǎng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

2、裝飾有對(duì)稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片。

一、欣賞導(dǎo)入：

1、出示具有對(duì)稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片，幫助幼兒理解“對(duì)稱(chēng)”的含義。

2、請(qǐng)幼兒欣賞各種圖案的對(duì)稱(chēng)剪紙作品，請(qǐng)幼兒觀察這些作品的圖案有什么特點(diǎn)，是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，幫助幼兒理解“對(duì)稱(chēng)剪紙”的.含義。

二、剪紙：

1、教師指導(dǎo)幼兒看剪紙圖片，并介紹對(duì)稱(chēng)剪紙的方法。

(1)將一張長(zhǎng)方形的彩紙沿中心線對(duì)折，然后用鉛筆畫(huà)出小動(dòng)物圖案(可以畫(huà)出自己喜歡的圖案或設(shè)計(jì)出其他的圖案)。教師提示幼兒對(duì)折的邊緣要畫(huà)有連接處，保持圖案的連續(xù)性。

(2)用剪刀沿著圖案的輪廓線，先剪中間部分，后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線條的連接處不能間斷，展開(kāi)即是美麗的對(duì)稱(chēng)圖案。

(3)把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上，添畫(huà)出自己喜歡的背景，組成一幅精美的剪紙作品。

2、請(qǐng)幼兒選擇一種圖案，學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀，并巡回指導(dǎo)。待熟練后，鼓勵(lì)幼兒剪出其他圖案的對(duì)稱(chēng)剪紙。

三、展示：

幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上，讓幼兒互相欣賞與評(píng)價(jià)，也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。

在手工區(qū)提供多種對(duì)稱(chēng)剪紙的圖示和紋樣，供幼兒學(xué)習(xí)和模仿，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)和剪出多種多樣的對(duì)稱(chēng)剪紙作品。

幼兒通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)品嘗到成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣。活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參與度高，教學(xué)效果顯著，充分發(fā)揮了剪紙教學(xué)特有的魅力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，使幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到中國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。活動(dòng)中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)思想。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情，對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能有很大的好處。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十一

1、傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的根，由于社會(huì)的進(jìn)步，外來(lái)文化的沖擊，如剪紙之類(lèi)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，隨著市場(chǎng)及應(yīng)用價(jià)值的逐漸消失，而逐漸走向衰落，甚至消亡。把“根”留住，讓中國(guó)文化濃濃的鮮活的血液在新一代的國(guó)人身上流淌，使之成為真正意義上的中國(guó)人，讓中華民族真正屹立于世界民族之林，顯得尤為重要。

2、現(xiàn)代教育氛圍的彌補(bǔ)。社會(huì)的進(jìn)步，由電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)沖擊孩子，將他們籠罩在一個(gè)虛擬的天地里。使得孩子變得更加浮躁。坐得牢，靜得下，本身需要勇氣和毅力，更需要培養(yǎng)。獨(dú)生子女，使得如今的孩子，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。沒(méi)有了勞動(dòng)、實(shí)踐的鍛煉，很少享受勞動(dòng)成功的快樂(lè)，無(wú)法體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。在這門(mén)藝術(shù)引入校園后，其表現(xiàn)的內(nèi)容也發(fā)生了變化，涉及到了植物、動(dòng)物、用具、裝飾圖案等各個(gè)方面，也更具有了濃郁的兒童氣息和時(shí)代氣息。剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng)，它集繪畫(huà)、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心、耐心的極好方式。剪紙教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價(jià)值正式校本課程開(kāi)發(fā)所追求的。

3、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)手工，且剪紙是一門(mén)容易入門(mén)的藝術(shù)，不受年齡的限制，容易獲得成功的喜悅，有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，剪紙創(chuàng)作過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，以及工具和材料的方便、廉價(jià)等，都適宜小學(xué)開(kāi)展。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的`好習(xí)慣。

2、剪紙題材來(lái)源于生活，要多觀察生活中的人和景物。

3、學(xué)會(huì)看各種折法示意圖，了解各種符號(hào)的意義。

4、折、畫(huà)、剪時(shí)要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。

三、具體措施及實(shí)施過(guò)程。

要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說(shuō)了還要學(xué)生在實(shí)踐中明白才行，教學(xué)是要考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：

1、對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次。

2、充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性，可以面帶點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆账鶎W(xué)知識(shí)。

3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。

4、盡量多的讓孩子們觀察實(shí)物，大膽嘗試，多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)。

5、盡量使用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。

四、考核評(píng)比。

對(duì)此項(xiàng)目的考核評(píng)比，采取日常檢查和比賽評(píng)比相結(jié)合的辦法。對(duì)于日常檢查，主要采取檢查學(xué)生優(yōu)秀作品集得收集整理。學(xué)期末對(duì)學(xué)習(xí)情況分abc三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

五、具體工作安排：

（一）、內(nèi)容與課時(shí)：

1、剪紙的種類(lèi)、剪紙的工具。1課時(shí)。

2、剪紙作品欣賞。1課時(shí)。

3、剪貼畫(huà)欣賞。1課時(shí)。

4、剪紙的繪畫(huà)基礎(chǔ)。2課時(shí)。

5、剪紙工具使用。1課時(shí)。

6、簡(jiǎn)單剪紙練習(xí)。2課時(shí)。

7、剪貼畫(huà)練習(xí)。2課時(shí)。

8、臨摹剪紙作品。2課時(shí)。

9、剪紙作品創(chuàng)作。3課時(shí)。

10、剪貼畫(huà)作品創(chuàng)作。2課時(shí)。

（二）、學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生剪紙作品展。

2、欣賞剪紙作品。

3、師生剪紙作品展覽與比賽。

（三）、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：

1、時(shí)間：每周二和周四下午第四節(jié)課。

2、地點(diǎn)：404教室。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十二

本學(xué)期的剪紙繪畫(huà)興趣小組活動(dòng)已經(jīng)順利結(jié)束了。在活動(dòng)中，我們主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，折紙等手工制作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力和創(chuàng)造精神。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，在活動(dòng)中他們的積極性很高，都能參與到活動(dòng)中來(lái)。他們學(xué)得也非常認(rèn)真，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、由于在活動(dòng)中他們體會(huì)到了手工制作的樂(lè)趣，所以對(duì)手工的興趣更濃了。俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我切身體會(huì)到了這一點(diǎn)，每次活動(dòng)，他們做出的手工都很出乎我的意料。

2、學(xué)生的動(dòng)手能力比以前都有明顯的提高，他們現(xiàn)在都能自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的花，自己動(dòng)手折一些作品等。

3、在活動(dòng)中我還注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4、在活動(dòng)中我還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當(dāng)他們有不會(huì)的時(shí)候旁邊的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。

在本學(xué)期的剪紙繪畫(huà)興趣小組活動(dòng)中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動(dòng)時(shí)會(huì)不注意衛(wèi)生，把一些碎紙廢樹(shù)葉等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動(dòng)前不能把活動(dòng)所需要的東西準(zhǔn)備好；還有的學(xué)生做剪紙繪畫(huà)比較低粗心，做出來(lái)的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加努力爭(zhēng)取把工作做得更好。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十三

通過(guò)欣賞剪紙作品，了解剪紙藝術(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)做剪紙的基本方法，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的剪紙作品，探究剪紙作品制作方法。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并感悟創(chuàng)造美的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)折法和連續(xù)折法的剪紙方法。

難點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)連續(xù)折法中折、剪的技巧。

（2）小組合作制作一幅剪紙作品。

學(xué)具：剪刀、紙、橡皮、鉛筆、膠水等。

教具：紙、剪刀、多媒體課件、剪紙作品等。

（—）課前交流，導(dǎo)入新課。

小組展示課前搜集的關(guān)于剪紙的資料。

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)快樂(lè)剪紙。（板書(shū)：可愛(ài)的動(dòng)物）。

（二）激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)折法剪紙。

1、觀察作品，認(rèn)識(shí)對(duì)折剪紙。

2、學(xué)生思考剪紙的.基本步驟。

教師相機(jī)板書(shū)：折、畫(huà)、剪、展。

3、學(xué)生練習(xí)剪紙，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生展示成果，教師點(diǎn)評(píng)。

（三）學(xué)習(xí)連續(xù)折剪法。

（出示課件小組合作學(xué)習(xí)）。

1、學(xué)生嘗試連續(xù)折紙法剪紙。

2、小組交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

3、教師示范，學(xué)生再次嘗試剪紙。

4、學(xué)生展示成果。

（四）制作創(chuàng)意剪紙。

1、教師展示自己的創(chuàng)意剪紙作品。

通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的創(chuàng)意剪紙，激發(fā)學(xué)生制作創(chuàng)意剪紙的熱情。

2、小組內(nèi)討論創(chuàng)意。

3、學(xué)生制作創(chuàng)意剪紙，教師巡視指導(dǎo)。

4、展不創(chuàng)意成果。

組長(zhǎng)說(shuō)創(chuàng)意，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

5、學(xué)生談收獲。

（五）教師總結(jié)，實(shí)踐作業(yè)。

課外實(shí)踐作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探索生活里的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)更多的剪紙方法。把我們學(xué)到的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。例如：制作學(xué)校里的墻壁文化、裝飾教室、設(shè)計(jì)板報(bào)等。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十四

這天，我看見(jiàn)一幅剪紙：畫(huà)面上一個(gè)少年?duì)恐鴥深^駱駝走在充滿生機(jī)的大草原上。繽紛的色彩，栩栩如生的人物，深深地吸引了我，我的思緒飛向了遼闊的大草原。

有個(gè)男孩叫小傲，他的家在沙漠深處。目力所及，除了黃沙，還就是黃沙，身前身后，夢(mèng)里夢(mèng)外，總就是漫天的黃沙。

有一天，家里來(lái)了一位遠(yuǎn)方的客人，客人的家在大草原上，他向小傲描述著草原的美麗。小傲興奮不已，也羨慕不已，他多么渴望自我能親眼看看大草原啊！

一年又一年，小傲慢慢長(zhǎng)大了，他對(duì)草原的渴望也越來(lái)越強(qiáng)烈！最后能夠獨(dú)自出遠(yuǎn)門(mén)了，小傲帶足了干糧和水，向家人告別后，牽著心愛(ài)的兩頭駱駝出發(fā)了。

小傲和駱駝不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。餓了就吃干糧，渴了就喝幾口水，腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，但這與渴望無(wú)比的草原又算得了什么？他一點(diǎn)也不在乎疼痛。

不知走了多少天，挪著疲憊的步子，小傲堅(jiān)定地走著走著。忽然，駱駝發(fā)出歡快的嘶鳴。小傲放眼望去，一片綠色的東西映入了他的眼簾，就是草原哪！小傲高興得哼起歌來(lái)。似乎駱駝太通人性了，竟被這歡快的氣氛感染了，跟著小傲的歌不時(shí)附和著叫兩聲。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十五

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十六

1. 在學(xué)習(xí)六瓣、八瓣花的`基礎(chǔ)上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。

2. 感受剪紙花朵帶來(lái)的美。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)剪五瓣花

能看懂示范，用正方形紙對(duì)折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對(duì)折上的三角形對(duì)折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。

（三）準(zhǔn)備

實(shí)物投影、范例

（四）過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示范例

師：我們學(xué)會(huì)了四瓣、八瓣花的制作。

看，今天老師帶來(lái)的花是什么樣子的？

幼：五瓣花瓣的花朵。

二、基本部分

1.示范折疊、剪

師示范用正方形紙對(duì)折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對(duì)折上的三角形對(duì)折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。最后用累加組合的方法裝飾。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試

師重點(diǎn)指導(dǎo)折疊的時(shí)候必須在五分之四的位置上。

三、結(jié)束部分

繼續(xù)把花種在“花園”

師：請(qǐng)你把花朵種在我們的花園里吧！

（五）效果記錄

這是一個(gè)剪花朵的系列活動(dòng)之一。通過(guò)前幾次活動(dòng)奠定的基礎(chǔ)，活動(dòng)開(kāi)展順利。孩子們對(duì)累加剪紙已經(jīng)非常得心應(yīng)手，裝飾也能體現(xiàn)出自己的審美特點(diǎn)。在老師示范和重點(diǎn)指出難點(diǎn)后，孩子們都能剪出五瓣花，效果很好。

剪紙的小學(xué)生剪紙活動(dòng)（專(zhuān)業(yè)17篇）篇十七

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它形狀好看，做工細(xì)致，我非常喜歡它。

記得我很小的時(shí)候，看外面的阿姨隨便幾剪子，就能編出栩栩如生的圖案，那五顏六色的紙，小巧玲瓏的剪刀，精致的圖案給我留下了深深的印象，使我難以忘懷。

等我漸漸長(zhǎng)大后，媽媽給我買(mǎi)了一本剪紙書(shū)，我全面了解了剪紙的主要信息，它那巧奪天工的的表現(xiàn)手法徹底折服了我。記得有一次，老師讓我們準(zhǔn)備彩紙做剪紙。我一聽(tīng)，一蹦三尺高，立刻回家準(zhǔn)備。下午，老師教我們把方形彩紙先對(duì)折，然后再對(duì)折，在上面畫(huà)出一個(gè)可愛(ài)的娃娃。對(duì)著圖樣剪下來(lái)，變成了“四個(gè)娃娃手拉手”。我按照老師的方法，果然剪出了一個(gè)有趣的圖案。

剪紙是一個(gè)細(xì)致活兒。心急的人做不下來(lái)，往往有時(shí)一件作品馬上就要成功了，可因小小的一點(diǎn)失誤而功敗垂成，讓人惋惜不已。所以要說(shuō)起來(lái)，剪紙還能修身養(yǎng)性呢！只要你用心去體會(huì)其中的奧妙，你的作品就會(huì)順乎自然。

剪紙是一種享受。雙眼盯著花樣，一翦一剪，剪紙就像剪自己心里的畫(huà)一樣，仿佛花“開(kāi)”了，可愛(ài)的動(dòng)物活了。

剪紙的表現(xiàn)語(yǔ)言不是建大的平鋪直敘，而是托物寄語(yǔ)，寄托人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)吉祥、幸福的期盼。