班級管理的策略心得體會（匯總19篇）

寫心得體會可以幫助我們更好地梳理知識結構，加深對專業知識的理解和應用。"通過心得體會，我明白了工作中團隊合作的重要性，因此我要努力發展自己的合作能力，為團隊的成功做出貢獻。"

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇一

在班級管理中，班主任必須全身心投入自己的情感。當班主任的這幾年，我發現無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現自己，經常跟老師交流，敞開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經常給學生提供展現自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當的教育方法和時機，適時和適度地引導他們、鼓勵他們、教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。

教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創造性。

首先，使學生產生公平感。對學生必須一視同仁，優等生和后進生一樣。班主任要根據學生的實際表現，做到關愛每一個學生，關心每一個學生，不能有一絲偏見。其次，正確處理師生關系。班主任是陪伴學生時間最長的老師，所以應該把學生看作可以相互交流的好朋友，平時課外多與學生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動，久而久之，學生也就自然而然地接納并信任老師，樂于表露自己的內心感受了。再次，學會尊重學生。班主任應按學生的獨特個性理解他們，不僅要看到他們身心的優點，也要包容他們的缺點。淡化學生心目中班主任的超重權威性，讓學生做自身的主人，做班集體的主人。

家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為班主任必須根據學校教育的要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。另外我認為班主任還可以要求本班的學生家長在班級群內留下自己的電話號碼，并將各科任課老師也加至群內，以便讓老師、家長能隨時聯系，全面了解學生校內外的情況，做到心中有數，利于管理。

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班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇二

班主任工作總是費力不討好，認真，不受學生歡迎；松懈，領導不滿意。低年級的班主任更讓人頭痛，學生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規矩都得從頭學起，事必躬親。經過幾年的低年級班主任工作，我覺得應從以下幾方面入手。

一、愛學生是做好班主任工作的前提。

二、尊重學生是做好班主任工作的基礎。

也許人們認為小小一年級學生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級學生也是人，也有被尊重的權利。大家都知道，愛告狀是低年級學生的特點，其頻率之多，有時也確實令人煩，如果粗暴制止不讓學生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個學生告狀，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應怎么做，待會兒老師來處理這件事。其實有時候你并沒有去處理這件事或某個人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開。我想他傾訴的需要得到了滿足，他感到自己被老師重視，內心已經平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個水落石出呢？當然情節特別嚴重的另當別論。

三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法。

當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調皮學生劉昊,有一次他和平時較文靜的向文琪發生了爭吵,不善言語的向文琪被叫到辦公室后,面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時,兩人各不相讓,都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為劉昊一貫的調皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態說是劉昊的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經調查，竟是向文琪錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

四、抓養成教育，是班主任工作的重心。

搞好班主任工作應利用每周一次的的班隊會，一周訓練一個主題，讓學生能在強化訓練中逐漸潛移默化，形成習慣。如：我從一年級班主任起，每周一都要問學生：“哪些學生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會洗澡。

總之，班主任工作是讓人“痛并快樂著”，在實際的工作中有時也難免急躁和沖動，但只要我們秉著一顆愛學生的心，把學生的一切放在工作的首位，我相信付出總會有回報。

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班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇三

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇四

管理策略是指通過一系列的方法和措施，合理地安排人、財、物等資源，以達到組織目標的過程。在長期的工作實踐中，我積累了一些管理策略的心得體會。以下就是我個人對管理策略的一些見解和認識。

首先，我認為制定明確的目標是管理策略的基礎。明確的目標能夠為團隊成員提供明確的方向和思路，使團隊的工作充滿動力。無論是公司的年度目標，還是項目的具體目標，都應當具體、可衡量，并且要能夠激發員工的積極性。在制定目標時，我們還應當注意目標的可行性和靈活性，確保目標既能激勵員工，又能真實地反映企業的實際情況。

其次，合理的資源配置是管理策略的關鍵。無論是人力資源還是財務資源，都應當根據實際需要進行合理的分配和利用。在進行資源配置時，要注重綜合考慮各種因素，避免資源的浪費和不必要的沖突。此外，在資源配置過程中，我還發現了一個重要的原則，即適應管理。根據實際情況，及時調整資源的分配，以適應外部環境的變化和內部需求的變化。

第三，建立良好的溝通機制是實施管理策略的重要手段。良好的溝通可以減少誤解和矛盾，增加員工之間的互信和協作，提高工作效率和團隊凝聚力。在實施管理策略時，我們應當建立起多元的溝通渠道，充分利用有效的溝通工具，確保信息的及時傳遞和溝通的順暢進行。此外，溝通還需要注意方法和方式的選擇，要因地制宜，根據實際情況選擇合適的溝通方式。

第四，激勵和獎勵是管理策略的重要組成部分。激勵和獎勵可以有效地引導員工的行為和努力，增加其工作的積極性和熱情。在實施激勵和獎勵時，我們應當注重激勵的個性化和差異化，根據員工的不同需求和表現給予相應的獎勵和激勵措施。此外，激勵和獎勵還應當公平公正，避免給員工帶來不公平感和歧視。

最后，我認為不斷學習和改進是管理策略的關鍵。在不斷變化的環境下，管理策略需要不斷地適應和更新。我們應當保持學習的心態，積極參加培訓和學習活動，不斷提升自己的管理能力和策略意識。同時，我們還應當關注企業內外部環境的變化，及時進行調整和改進，以確保管理策略的有效性和可持續發展。

總之，管理策略是企業成功的關鍵，掌握一定的管理策略是每個管理者應當具備的重要素質。在實踐中，我深刻體會到制定明確的目標、合理的資源配置、良好的溝通機制、激勵和獎勵、和不斷學習和改進是管理策略的重要方面。只有不斷總結經驗，吸取教訓，不斷改進策略，我們才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地，實現企業的長期發展。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇五

第一段：引言（大約200字）。

管理策略在現代企業中扮演著至關重要的角色。作為一名從業多年的管理者，我積累了許多關于管理策略的心得體會。通過研究和實踐，我意識到在不同情境和不同組織中使用不同的管理策略是至關重要的。在這篇文章中，我將分享我在管理策略方面的心得體會，包括目標設定、團隊建設、激勵手段、溝通和適應變化等方面。

第二段：目標設定（大約200字）。

目標設定是管理過程中最基本也最重要的一步。一個明確的目標有助于組織成員明確方向、明確責任和職責。在設定目標時，我一直遵循SMART原則，即目標要具體、可衡量、可實現、相關和有時間限制。此外，合理的目標設定也需要考慮組織的資源和條件。通過設定明確的目標，我能夠激發團隊成員的積極性和動力，并幫助他們更好地管理自己的工作。

第三段：團隊建設（大約200字）。

團隊建設是一個相對復雜的過程，需要領導者的耐心和智慧。在建設團隊時，我注重平衡團隊成員的能力、經驗和性格特點。每個團隊成員在團隊中都有重要的作用，但每個人的作用和職責都應明確而清晰。為了促進團隊成員之間的合作和協作，我經常組織團隊活動、培訓和定期的狀態會議。團隊建設并不是一蹴而就的，但通過不斷的溝通和互動，我能夠更好地管理團隊，并達到組織的目標。

第四段：激勵手段（大約200字）。

激勵手段是有效管理團隊的關鍵之一。我認為激勵應該有多種形式，包括經濟激勵和非經濟激勵。在經濟激勵方面，我采用了一些獎勵制度，如年終獎金、股權激勵和晉升機會。而在非經濟激勵方面，我注重提供員工發展機會、培訓機會和留住人才的政策。此外，我也鼓勵員工參與決策過程，讓他們感到自己的意見和貢獻得到認可。通過綜合運用不同的激勵手段，我能夠激發員工的潛力和創造力，提高整個團隊的績效。

第五段：溝通和適應變化（大約200字）。

溝通是管理中最重要也最常被忽視的一環。有效的溝通可以幫助消除誤解、減少沖突并提高工作效率。作為管理者，我始終注重清晰明了地傳達信息，并鼓勵員工提供反饋和意見。此外，我也非常重視與團隊成員之間的溝通，定期與他們進行個人或小組會議，了解他們的問題和需求，并共同制定應對方案。同時，我也要及時調整管理策略以適應變化的環境。在快速變化的商業環境中，管理者需要保持靈活性和創新性，以應對各種挑戰和機遇。

結論（大約200字）。

綜上所述，管理策略對于組織的成功至關重要。通過設定明確的目標、建設高效的團隊、綜合運用激勵手段、有效溝通和靈活適應變化，我能夠更好地管理團隊，并在競爭激烈的市場中取得業績。然而，管理策略并非一成不變的，需要根據不同的情境和組織進行調整和改進。作為一名管理者，我將繼續積極研究和實踐各種管理策略，以提高自己的管理水平，推動組織的持續發展。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇六

大學班級管理新思路是在當通用的固定班委，班長，團支書，副班長，生活、學習、組織等委員失去超多用心主動工作下。本思路的提出可能早就有了試用的地方和學院，但是為了進一步認識這個新思路下面我們就一齊簡單分析一下。新思路簡單說就以一種傳達和管理相容的新思路，以宿舍為單元，班級為整體下的新管理模式——宿舍長負責制和班長主任制。

首先固定的班委樣式和新思路的比較。固定班委往往會使學生產生對立和容易讓身心未成熟的學生構成“官僚作風”認為班委能夠一手遮天能夠享受特殊待遇。而新思路的管理模式更加注重民主和深入學生，了解學生，具體分析。以宿舍長負責并不是撤銷班長這個領頭羊，而是更好的傳達班長的通知讓每一個宿舍每一個同學更好的掌握信息。因為在大學掌握的信息越多越有優勢。班級越有認同感。

其次我們詳細介紹一下新思路的具體布置。一、為了解決大多班委不作為的表現能夠廢除委員制度改為宿舍制度這樣選拔高素質的宿舍長就是基礎，二、保留三個主要職務班長，團支書，副班長構成留一個管理層構成對輔導員直接溝通的主任班委，三、宿舍長對班長負責成為每個宿舍的管理員，從而能夠解決班委榮多的局面，班長在的宿舍能夠兼任宿舍長，這樣在必須比例上就減少了管理人員，四、輔導員能夠直接找班長和團支書安排班級和團委的工作而不必眉毛胡子一把抓，從而提高效率。五、民主表決宿舍長讓宿舍長更加親近學生，從宿舍長里選出三個主任委員從而明確領導。

第三，新思路的作用：一、提高信息傳達的高效率，二、保證了宿舍矛盾的及時解決不會輕易產生流血或者不愉快的沖突，三、對輔導員負責減輕了輔導員的工作量，從而也鍛煉了基層學生，四、讓學生心服口服做到民主與集中更好的管理班級，五、明確傳達機制，不讓學生產生官僚作風更加有利于學生發展。

第四，新思路的不成熟，新思路要就學生管理者素質必須要硬，務必做到民主服人。也要做到集中不亂。所以新思路還有必須的困難。但是我們能夠小范圍運用比如著重運用宿舍長的信息傳達義務，這樣做到了服務的全面性。從而激勵大家努力工作。

總之新思路只是我個人的一個思路由于沒有構成完整的思路只好以這篇文章代替其中的一部分。新思路不是反對固定的舊模式而是舊模式的一個補充和升華。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇七

1、好的教育有超多的師生互動。

一節好課的標準很多，而師生互動狀況肯定算一個。學生沒有廣泛地動起來，只是一個人滿堂灌，即使教師水平再高，也絕對不是好課。同樣，教育管理的質量好不好，也不是僅看班主任的個人潛力強不強，而是要看學生是否有動起來。沒有學生，就沒有了教育主體，也就沒有了教育。這個道理十分簡單，我們所有教育的出發點和終點都是學生。學生不參與，教師就成了自說自話。所以，教育是不是精彩，是看學生精彩不精彩，而不是看教師是不是精彩。當然，學生精彩的背后有教師智慧的工作。教師的心里要始終裝著學生，所采取的一切教育策略都指向學生發展，所有的方法都要以學生為本，否則，就不是好教育。

好的教育，有超多的學生行動、師生互動，但這種動，務必有序、有效，圍繞著明確目標的進行，正如一節好課不是看學生的動得熱鬧不熱鬧，表面上熱熱鬧鬧的課不必須是好課。

2、好的管理是學生廣泛參與的管理。

主任雪上加霜。這當然是低效的管理。

管理是靠人來完成的，班主任不會管理的關鍵是不會用人。很多班主任抱怨“一個人管幾十個學生，怎樣忙得過來？”這種說法從根本上就有問題，一個人的力量豈能和幾十個人的力量相比？要讓學生多多參與到班級管理的中來。班級是學生的班級，學生在自己班級里能當家作主，有一席之地、有話語權，他當然會有主人翁意識。不要埋怨學生自私，事不關己高高掛起，學生并不生來就冷漠，是我們教師沒那他們當回事造成的。主人翁意識不是憑空產生的，而是透過具體的行為體現的，這也是這本書想要表達的觀點之一。

3、良好的師生關系是所有管理策略順利實施的關鍵。

班級管理必然會用到一些策略，但是策略本身并不是關鍵。管理策略能否順利實施，要看學生是不是買賬。那么，師生關系就很重要了。本書中將介紹超多的班級管理方法，并附有如何操作的細節，但是，我由此產生的一種擔憂是，會不會舍本求末？為什么有些班主任看了很多這方面的書，學習了很多方法，最終在自己的教育實踐中卻依然感到十分困難？為什么很多方法有人用得很好，有人卻感覺阻力重重？當學來的方法不能用于自己的班級時，我們有時會懷疑這些方法是不是存在問題。那里的關鍵，一個是是否有因地制宜、因班制宜、因人制宜，另一個關鍵就是師生關系了。我們發現，真正優秀的班主任，和學生的關系都十分好，他無論用什么方法，都會得到學生的擁護，所以實施起來就十分順，在外人看來，就是他帶班很簡單，不怎樣費勁，卻無法復制到別人身上。如果高明的班主任只介紹自己的具體方法，卻忘記交代這些方法之所以有效的前提，就有可能誤導讀者。

所以，我務必要強調，首先要在班級里建立良好的師生關系，才能讓管理方法暢行無阻。而良好的師生關系，不是僅靠一些技巧或策略就能建立起來的。教師首先要真誠地關心學生和家長，要和學生交心，還要有耐心，假以時日，才能建立情感。師生之間心意相通，有了默契，才能同心同德，共同把班級管好。

4、學生的主動性不是靠說教調動的，而是靠方法調動的。

對學生行為的影響仍然是十分重要的，而且具有很好的可操作性。

一個什么樣的機制，你就能充分發揮工作的主動性？學生不也是這樣嗎？

學生為什么會沒有用心性？因為他覺得在班級里沒有位置，這個班不是他的，他自然漠不關心。常言道：“有位才能有為”，而我們比較多的是用“有為才能有位”的思路，指望學生自主發揮，殊不知人的用心性在很多狀況下是“被調動”起來的。又有言道：“不在其位不謀其政”，所以，要給予學生必須的位置、托付給他們一些事情，這會讓他們產生當家作主的感覺。

調動學生的方法包括與學生交流談心、在班級里廣泛采用激勵機制、建立多元的評價機制、樹立正面典型形象，等等。要多鼓勵好的，少批評差的，讓為班級做出貢獻的學生得到認可，有所回報，用先進來帶動后進，營造良好的氛圍，用班風對學生施加影響。這其中，教師的關心和建立多元評價機制最為重要。在一些教師問到此類問題時，我回答頻率最高的就是兩個字——評價。正確的評價將學生引向正確的方向，多元的評價促成各類學生的發展，單一的評價只能讓一小部分學生得到發展，其他同學的用心性必然逐漸喪失。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇八

在思想品德方面我教育每個孩子做一個正直誠實的人，最重要的一點是不一定非要追求在各個方面都取得成功，但是每個人都應該在自己的崗位上盡心盡力完成自己的責任。也要做一個熱心幫助別人的人。

五，加強班級管理，培養學生的能力。

在日常的班級管理中幫助學生養成良好的習慣，培養班干部和同學們管理自己和班級職務的能力，也通過班級日常事務的管理培養學生與學生，學生與老師相處和溝通的能力。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇九

近年來，管理策略的重要性與日俱增。無論是企業還是個人，都離不開有效的管理策略。在我實踐的過程中，我意識到了管理策略對于成功的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

第二段：制定明確的目標。

首先，制定明確的目標是管理策略的關鍵。只有設定了明確的目標，才能有針對性地制定相應的管理策略。在我的工作中，我常常設定短期和長期的目標，并制定具體的計劃和措施來實現這些目標。制定明確的目標能夠提高工作的效率，使我對未來有清晰的規劃，幫助我在追求目標的過程中保持動力。

第三段：靈活應對變化。

其次，靈活應對變化是管理策略中的重要一環。在現今快速變化的社會環境中，變化無處不在，對于我們來說是一種常態。如果我們不能及時調整管理策略以適應變化，那么我們將很難取得成功。在我實踐的過程中，我遇到了很多變化，包括市場的競爭、技術的更新等。我學會了及時分析變化的原因，并靈活地調整管理策略，以應對不同的挑戰。只有靈活應對變化，我們才能夠保持競爭優勢。

第四段：建立良好的團隊合作。

此外，建立良好的團隊合作也是管理策略的關鍵。一個團隊的力量要遠大于個人的力量。在我的工作中，我時常注重團隊的協作。我鼓勵成員之間相互支持、相互學習，使團隊成員能夠共同努力實現團隊目標。我發現，通過良好的團隊合作，團隊成員可以互補優勢，減少管理上的問題，提高工作效率和績效。團隊的力量可以讓每一個成員都能夠發揮他們的最大潛力，達到團隊的共同目標。

第五段：不斷學習和改進。

最后，不斷學習和改進也是我得出的重要心得。管理策略需要不斷地學習和改進，適應社會變化和個人能力的提升。在我的實踐中，我不斷地學習新的管理理論和方法，并試著將其運用到實際工作中。同時，我也會不斷總結自己的經驗教訓，改進和完善自己的管理策略。通過不斷地學習和改進，我提高了自己的管理水平，使自己更加適應快速發展的社會。

總結：

綜上所述，管理策略對于個人和企業的成功至關重要。制定明確的目標、靈活應對變化、建立良好的團隊合作以及不斷學習和改進是我從實踐中獲得的重要心得體會。我相信，在今后的工作和生活中，我將會繼續秉持這些心得，不斷提升自己的管理能力，取得更大的成功。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇十

今天，感謝學校領導及各位老師、同學到我們六年級四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長。

今天的感動太多，太深刻。那淚水是成長，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···。

感動的同時，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開始的課堂氛圍沒有充分調動起來，用詞太過簡單，沒有過多的言語表達心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書，在書的世界找到真實的自己，能夠做到暢所欲言，并帶領我自己、帶領我的學生有深層次的提高。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇十一

新課程下的班級管理在本質上奉行“以人為本”的思想，即把每一個學生當作活生生的、正在成長的人來看待，珍視學生個體的價值，充分調動學生的主體性，鼓勵學生作為班級的主體進行管理方面的探究、自我管理與親歷實踐潛力的培養，呼喚班級管理文化的重新構建，要求學生用心參與班級管理，樹立以促進學生發展為主題的班級管理理念。

在此，對新課改下的班級管理作如下探索，力求到達上述目標。

一、關愛每一個學生，用愛心撐起一片綠蔭。

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊以前說過這樣一段話：“從早到晚我一向生活在他們中間……我的手牽著他的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”完美的人生為愛所喚起，并為知識所引導的。正是這樣，學生完美的人生的開始掌握在我們教師手中。我們的教育不是精英教育，雖然學生最終要理解國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在成績優秀的學生身上，班主任應關心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由、健康的發展。

魏書生也以前說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每個班都會有些學習和意志品質方面較差的學生，班主任首先就不應當歧視，相反卻就應給他們以格外的關照，與他們定期聯系，對于這些學生，激勵永久比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的。該如何將愛的甘露灑向每個孩子的心田呢？就是對學生的教育用心靈去叩擊心靈，用靈魂去雕琢那些千姿百態、形狀各異，不具完美的一個個靈魂，它需要耐心地、日復一日、年復一年地觀察，慢慢地發現這些靈魂地棱角和缺憾，慢慢地因勢利導地削去他們的棱角，彌補他們的不足，慢慢地使他們的人格個性化、健全化，使他們的形象漸漸地完美。

我們班有一名同學，成績是倒數一二名，表現也很差，三天兩頭上網吧徹底不回家，就連他家人也對他沒有信心了，當我了解狀況后，主動和他靠近，有事沒事常跟他聊天，最后走進了他的心靈，他告訴我家長不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣，其實他也想進步。了解到這些狀況后，我立即和他的家長進行了交談，糾正了其家長的作法，并幫忙他重新制定計劃，時刻提醒他要約束好自己，經過一學期的努力，他最后有了一些進步，本次期中考試成績前進了十個名次。在我的倡導下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現有多糟，只要比上一次進步，就是成功者！”也成了班級管理評價的標準。讓班級每一個學生都沐浴在愛的光輝中，我們的教育才可能順利進行。

二、培養學生的參與意識，使學生成為班級真正的主人。

班群眾是學生成長的重要園地，班主任除了要有一份愛心，更要善于培養學生的主動參與意識，盡可能多的給學生創造參與的機會，讓每一個成員都真正擁有主人翁的自豪感和職責心。

1、靈活多樣，調動學生開展班級活動的用心性。學生的個性心理特征是因人而異的，他們的興趣愛好各不相同，需要有針對性地開展各種靈活多樣的群眾活動，使每個學生都有機會找到適合自己心理品性的活動方式，從而激發他們的活動興趣，使他們各方面的個性心理特性得到強化和發展，到達寓教于樂、促進心理素質良好發展的目的。

2、放權讓位，培養學生班級活動的自主性。班級管理過程中，應讓學生自己討論、計劃、安排班級活動，從資料的確定、形式的選取，到具體的活動實施以及結果評價，都由學生自己來進行。結合班級特點，安排有班級特色的活動。這個時候充分調動學生的用心性和發揮學生的創造性，有班干部組織班級全體成員共同討論研究并組織實施，這個時候的班主任就應是一個合作者和指導者，更重要的是一個用心的合作者，使學生真正體會到他們是班級的主人。

3、營造氛圍，增強班級管理的感染性。

（1）建立良好的班群眾。班級不應是學生個體的簡單組合，要發揮群眾功能，組織群體競爭，讓學生樹立起“一損俱損、一榮俱榮”的群體觀點。

（2）構成良好的校風。一個好的校園風氣比說服教育有力得多。優良校風的構成，良好的教師群體是關鍵，透過教師的言傳身教影響學生，透過學生互相影響、互相促進，才能構成良好的校風。

（3）透過組織家長委員會、開家長會、家訪等形式，創造學生成長的良好家庭環境。良好的家庭教育對學生的成長也是十分重要的。

總之，只有用心的引導學生參與到班級的管理中來，才能充分培養學生的主人翁意識，使學生真正的成為班級的主人，從而到達群眾教育與個人教育有機結合的目的。

三、樹立一切為了學生的全面發展的管理觀念。

傳統教育太強調學生的學習成績，認為只要學生的學習好了，那我們對學生的教育就大功告成，如果有的學生成績不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學生、給社會、給國家都帶來了巨大的傷害，我們要的不是只會讀書的學生，而是全方位發展的綜合型人才。

新課標重視學生的主體地位，強調學生的綜合發展，不但要學會求知，還要學會做人，學會生存。所以，我們此刻就應理解到，教育的最重要目的就是讓學生獲得全面發展，就應樹立“為了學生發展”的班級管理理念，作好以下工作：

（一）、實施“發展性評價觀”

讓學生在“鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在簡單愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，保證學生的健康成長。不要以成績高下論英雄。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不秀麗，沒有一個孩子不可愛。”每個學生的智力不盡相同，興趣愛好也不同，我們不能要求每一個學生都考100分，那些成績平平，但有特長的學生，仍然是一名好學生。不能以分數定優劣，而要用心去挖掘學生的潛能，使他們的個性得以張揚，人格得以健全。用發展的眼觀看問題，用發展的眼觀對待學生，個性是對經常犯錯誤的學生，紀律性不強的學生，我們班主任更要多些關心，少些責罵，全面客觀地評價學生。

（二）、培養學生良好習慣和道德觀。

傳統的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現代教育更重視對學生心靈的關懷，力圖從學生內部去改變他們。

1、“習慣鑄就終身，細節決定命運”好習慣是一個人終身受用的法寶。培養學生養成良好習慣，一是教育學生持續已有的良好習慣；二是引導他們糾正存在的不良習慣；三是用心培養他們尚不具備的新的良好習慣；四是幫忙他們提高識別潛力、預防各種不良惡習的感染和侵蝕。

2、讓學生構成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力透過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。第二方面，加強對學生的法制教育。社會主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現，我國此刻也是強調依法治國，讓學生多學習法律知識，做到知法懂法、會用法，這對提高他們的思想認識，成為合格公民起著至關重要的作用。

（三）、培養學生的創新精神。

創新教育也稱創造教育，就是培養創造力的教育，已成為近幾年世界范圍內教育改革的焦點和核心。

陶行知先生曾提出：“要解放學生的頭腦，讓他們去想；解放學生的眼睛，讓他們去看；解放學生的雙手和雙腳，讓他們去實踐；解放學生的時間和空間，讓他們去發展。”堅持這種創造性教育思想，對培養學生的創造性個性品質，使其具有創新精神具有深遠的好處。

人的潛在的資質，潛在的潛力的發展是無限的。因此班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現苗頭，為他們帶給表現的機會和條件，使他們不斷地出現新的面貌。

新課改實施不僅僅沖擊著我們的教學模式，而且是一場深刻的教育觀念的革命。要全面促進學生進步，只有教師，先轉變教育觀念，關愛每一個學生，放手讓學生去主動參與管理，才能真正培養出新時期需要的人才。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇十二

一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗直接影響到班級各項工作的開展，就本學期班級管理方面，我談談以下幾點心得體會。

冰心說“有了愛便有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生一人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處事的態度，方式等，，然后，對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。我發現，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有令人意想不到的潛力。

魏書生說：“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時給他們提供機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿足與發展，責任感才越來越強，做事能力才會增長。”這是一種信任關系，也是培養學生能力的方法，更是自己能力的顯現。本學期初，我們班競選班干部，參選對象是全班學生，全班學生根據各自的特長，用投票的方式，確定了班干部。選出了班干部后，我對各自的職責進行了明確分工，讓后就放手讓學生去管理，充分挖掘他們的能力。衛生委員鄧菁彥、體育委員劉柏林對自己的工作都十分負責。

在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

接一個班，班主任老師要做到“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查，學生一旦習慣形成，工作也會略顯輕松；“眼勤”要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手資料。“嘴還要勤”，就是多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

小學班主任難當，但必須得有人去當。班主任工作可以說是酸甜苦辣樣樣皆在其中，盡管工作不能盡善盡美。但是，只要我們真正做到熱愛教育，盡職盡責，充分發揮自己的聰明才智，那么都一定會成為一名出色的級班主任。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇十三

學習是每個人成長的重要一環，掌握好學習策略管理是提高學習效率的關鍵。經過多年的學習，我體會到了一些學習策略管理的心得體會。下面，我將從目標明確、時間分配、資源利用、學習方法和反思總結這五個方面來分享我的心得體會。

首先，目標明確是學習策略管理的基礎。在進行學習之前，我們應該明確學習的目標和方向。只有具備明確的目標，我們才能有針對性地安排學習的內容和方法。同時，在制定學習目標時，我們要合理設定目標的難易程度和時間節點，既能夠激發學習的熱情，又能夠提高學習的實效性。

其次，時間分配是學習策略管理的關鍵。時間是有限的資源，我們要合理安排學習時間，避免浪費。一方面，我們可以利用時間管理工具，如計劃表和提醒器，幫助我們合理安排學習時間，確保每一項學習任務都能得到充分的時間。另一方面，我們要養成良好的時間管理習慣，比如制定每日的學習計劃，按計劃進行學習，避免拖延癥的發生。

資源利用也是學習策略管理的要點之一。我們應該善于發掘和利用各種學習資源。首先，我們可以利用文獻、資料和網絡等信息渠道，拓寬學習的視野和深度。其次，我們可以有計劃地參加各類學習活動和課外培訓，不斷學習新知識和技能。此外，我們還可以和學習型伙伴進行學習交流和合作，利用各自的優勢互相提升。

在學習方法方面，我們要因材施教，因人而異地選擇適合自己的學習方法。首先，我們要根據自己的習慣和特點，選擇適合自己的記憶技巧和學習方式。比如，有些人適合通過聽說來記憶，而有些人適合通過讀寫和實踐來學習。其次，我們要多種方法結合，靈活運用。不同的學科和任務需要不同的學習方法，我們要根據實際情況選擇合適的方法。最后，我們要合理安排學習的順序和節奏，先易后難，逐步加深和擴展學習內容。

最后，反思總結是學習策略管理的必要環節。在學習過程中，我們要時刻反思和總結。首先，我們要及時反思自己的學習方法和效果，發現問題并進行調整。其次，我們要定期總結學習成果和經驗，找到學習的優點和不足，為下一階段的學習做好準備。此外，我們還可以向他人請教和聽取意見，吸收他人的經驗和建議，進一步提高自己的學習策略管理能力。

綜上所述，學習策略管理是提高學習效率和質量的重要方法。通過明確目標、合理安排時間、善于利用資源、選擇合適的學習方法和進行反思總結，我們可以更好地管理學習，提高學習效果。在今后的學習過程中，我將進一步強化學習策略管理的意識和能力，不斷完善自己的學習方法，以實現更好的學習效果。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇十四

班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。在長期擔任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

（一）營造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提。

寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創設，對班級孩子的常規形成十分重要。一個班級行為常規的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協調工作。

古語云：“親其師，信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養成各種常規的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養成良好的班級常規。我班在孩子入學不久，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養成良好常規”進行了共同商討，達成一致意見，統一行動。每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉移到和老師的親近上。這是我們共同創建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應了班集體的生活，融入到了班集體這個大家庭，在大家的協調統一的默契配合下，逐步養成了一日活動常規。

在中大班時期，我們除了繼續創設和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養。如：在環境的創設方面，區角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創設。這樣更能提高幼兒的興趣和創造性，使幼兒有改變環境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環境的教育。

（二）、轉換角色觀念是班級管理的有效方法。

班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉換。傳統意義上的班級管理者（主班教師）是管理整個班集體的權威，所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班級管理者一個人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長都聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前臺走向服務的后臺。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

每期我園都要分班召開家長會，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨角戲。本期，我進行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應該怎樣開，希望了解什么內容，對家長的意見進行收集整理，然后根據家長意見，制訂了家長會會議內容和形式。請了上屆大班家長來介紹孩子入學前的準備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經驗的家長介紹育兒經驗，家長會開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會我們特別樂意參加。通過這次家長會，我嘗到了班級管理中角色轉換的甜頭。在以后的班級常規中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規規則，孩子們表現積極，而且遵守常規特別好。

（三）、充分利用家長資源促進班級管理。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”從此可以看到，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。

家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導。根據以上情況，我們確定了在班級管理中家園結合的目的：指導家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉變教育觀念、行為，提高家庭教育能力；向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發展。

2、家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展。

在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在每學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。在“家長園地”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。家園間要建立經常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質量。

總之，幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇十五

本學年度初一年級將緊緊圍繞__校長在20__年秋全校教職工大會上的主題報告開展各項工作，以“民主決策，依法治校”的辦學理念為工作指導;以樹立“轉作風，樹形象，強管理，提質量”的工作目標為宗旨，突出落實“教學是中心，質量是生命”的工作目標，積極有效地開展年級的各項工作并力爭將各項工作推向更高的層次。

二、工作目標。

本學期初一年級將以認真落實坐班考勤制度為出發點，切實轉變年級全體教師的工作作風;以突出優化備課組建設為途徑，切實提高教學質量;以認真抓好班主任隊伍建設的管理工作，促進學生樂學、勤學的學風形成和班級教師團隊教學力量的形成;以開展師德師風教育活動為契機，提高教師個人工作品位，樹立教師全新形象，從而促進教學質量的全面提高。

三、主要措施。

(一)嚴格坐班考勤制度的落實管理工作，切實轉變年級全體教師的工作作風。

1、嚴格實行簽到制和點名制相結合的考勤制度，每天上午和下午各簽一次，中途由值日領導不定時點名，并作好公正嚴格的記載，對遲到、早退、曠工的教師要通報批評，對情節嚴重者上報學校處理。

2、落實全員坐班制度，凡是沒辦理退休手續的教師一律要求全天坐班。

3、切實形成辦公期間，在辦公室里不喧嘩，不吸煙，不做與工作無關的事的工作局面。

4、明確值日教師的工作職責，辦公室里應做到及時清洗飲水機，提水，加水，打掃，人走關燈，關空調的工作要求。

5、落實好請假制度，三天以內的事假要報年級主任審批，三天以上的事假要報校長審批。

(二)細化年級的教學管理工作，切實形成濃厚的學術氛圍，全面提高全體學生的學習成績。為了突出落實好“教學是中心，質量是生命”的'教學管理重點，本學期突出抓好以下幾點教學工作：

1、優化備課組的制度建設工作，著力推進教風的切實轉變。

在實際工作中，備課組長要認真做到“六個堅持”即堅持做到以身作則，轉變工作作風，認真抓好常規教學工作起到帶頭模范的作用;堅持每周召集本組教師召開一次集備會，著力探討研究教學工作中遇到的難點、疑點，著力交流教學經驗，形成教學智慧;堅持鼓勵，激發全組教師的工作熱情，提升全組教師的工作質量;堅持配合學校或年級定期或不定期地開展教學檢查，及督促整改工作;堅持開展本組全體教師的講課、聽課、評課活動;堅持組織教師實事求是地對各次考試后進行分析改進工作。

2、著力推進班級濃厚學風的形成工作。

在班級文化建設中，要逐步形成以班級為單位的學風和教風建設，突出以班主任主抓，課任教師全力配合的工作局面，在實際工作中班主任要切實結合本班實際，利用黑板報、班會課、個別談話等途徑，教育學生勤學、樂學，各任課教師要及時與班主任溝通學情，形成合力，從而切實提高每個學生的學習成績。

3、認真落實好培優輔差工作，全面提高教學質量。

在培優輔差的教學工作中，教師首先要樹立“沒有教不好的學生”這一教學理念，要有擔當意識，要突出恒心、耐心，在實際工作中要在不同的階段明確培優輔差的對象并做好記載，工作要有方法，要見成效。

4、認真開展好月考、期中檢測、期末檢測的各項工作。

首先，各教研組長要密切配合年級抓好制卷、改卷及登分工作。

其次，各班主任要認真組織好學生的考試安排及考生的安全工作。

第三，要開好考后的“三會”工作，即“班級考試質量分析會”“備課組質量分析會”“年級分析會”。在分析會中，要有實事求是的工作態度，要勇于分析自我不足，找差距，定目標，要有建設性的建設，要突出教育教學合力。

5、鼓勵年級全體教師要加強學習，不斷提高自我。

(三)認真開展師德師風教育活動，切實提高教師個人工作品位。

師德師風教育活動，是現代教育對教師的全新的更高要求，全體教師應要認識到其重要性和必要性，本學期年級將突出以下幾點師德師風教育活動的工作思路。

1、年級教師應進一步樹立熱愛教育事業，關愛學生成長的教育意識，在平時的工作中，多與學生交流，多與家長溝通，以人民教師的形象去樹立自己的形象，從而提升工作品位。

2、班主任應突出做到“關愛學生”，尤其是要突出做到“五勤”即“勤到班”“勤觀察”“勤思考”“勤交流”“勤總結”的工作局面，切實做一個“為了學生的一切，為了一切的學生”的教育工作者和班級管理者，從而使每個學生都能全面發展、平安發展、快樂成長。

3、嚴禁年級教師體罰和變相體罰學生。

4、年級教師要進一步講團結、講奉獻、樹正氣、不講不利于團結的話，不做有損學校聲譽的事，要以主人翁的精神去愛護我們的學校，去呵護我們工作的家園。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇十六

幼兒園班級常規管理是指在以班級為單位的集體環境中，老師幫助和指導幼兒建立一定的規則，以保證幼兒在園日常、教學、游戲等活動的有序進行，順利開展。常規管理的好壞直接影響班級的整體面貌、各項活動的質量。所以，長期以來，班主任都非常重視班級的常規管理工作，進行了“條款式”、“權威式”的管理，然事與愿違，管的越嚴，反的越重。究其原因，就是我們制定的規則，常忽略遵守常規的主體——幼兒的心理感受與行為特征，顯得死板而教條。為此，筆者試從幼兒的心理、行為特征出發，進行了多角度、多方位、多形式的常規管理，收到良好效果。

一、角色扮演常規管理趣味化。

1．模仿喜愛動物。

二、環境熏陶常規管理形象化。

1．設計視圖標志。

行引領、提醒。如：為引導幼兒擺物有序，便與他們畫各類物品的簡筆畫，當做物品的“家”的標志，張貼在相應的玩具櫥上；為減少幼兒間碰撞，在進出衛生間的過道上，畫上兩對小腳丫和來回箭頭，提醒幼兒靠右行走。也就是在這些“家”、“小腳丫”的引領下，幼兒“有序擺物”、“靠右行走”等良好行為自然產生，并水到渠成地內化為一種習慣。

2．播放優美音樂。

有關科學研究表明：幼兒的許多攻擊、吵鬧行為與心情直接相關。平靜、愉悅的心情往往有利于幼兒間的交往、合作，相反，煩躁、沉悶的心情則是誘發惡性行為的起因。因此，我特別注意在幼兒一日生活的關鍵時段，播放一些背景音樂，既愉悅了幼兒的心情，又減少了因心情原因而造成的違規行為。如：早晨來園與親人告別，有分離焦慮時，播放一些歡快、活潑的音樂；活動結束后，情緒比較亢奮時，播放一些舒緩、輕松的音樂；午睡時因睡不著，而產生孤獨無聊情緒時，播放一些優美、寧靜的搖籃曲??正是這些怡情悅耳的音樂，帶給了孩子無暇的想像，既愉悅了心情，又陶冶了情操，更重要的是有效遏制了一些不良行為的萌芽。

三、自主參與常規管理互動化。

么感受？”這個話題就應運而生，通過情境討論，大家知道了破壞環境的危害，一種保護環境，不隨意亂扔紙屑的常規教育也在此時無聲勝有聲中得到了完成。

2．宣傳同伴亮點。

在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚卻鳳毛麟角。究其原因，應該是缺少發現，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習慣加以隱身、弱化，使良好的行為習慣得到現形、強化，我設立了“大拇指”宣講臺，定期請孩子上臺宣講、表揚身邊同伴的閃光點。宣講完后，由老師給表現好的幼兒額頭上粘一個“大拇指”貼花，同時，也給發現別人優點的幼兒獎勵一個“千里眼”圖標，通過這個宣講、貼花活動，有效放大了幼兒的閃光點，增強了幼兒遵守常規的主觀能動性。一段時間下來，班上“告狀”案件明顯下降，“大拇指”、“千里眼”幼兒與日俱增。更重要的是：班級幼兒自覺遵守常規的習慣也蔚然成風。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇十七

在我多年的學習生涯中，我逐漸認識到學習策略的重要性。通過不斷嘗試和總結，我逐漸形成了自己的學習策略管理體系。這些學習策略不僅幫助我提高了學習效率，還培養了我的自律能力和思維能力。以下是我在學習策略管理方面的一些心得體會。

首先，制定明確的學習目標是學習策略管理的關鍵。在每次學習中，我都會首先明確學習的目標和目的。這有助于我集中精力，將注意力集中在關鍵要點上。同時，明確的學習目標也幫助我制定學習計劃，合理安排時間和資源，提高學習效率。因此，明確的學習目標是學習策略管理的基礎。

其次，培養良好的學習習慣是學習策略管理的核心。良好的學習習慣，如定時定量的學習，按部就班的復習，不拖延的完成作業等，能夠幫助我建立起高效的學習模式。例如，我經常將每天的學習內容分成若干個小塊，并按照時間表依次完成。這樣，不僅可以充分利用時間，還能夠避免集中精力學習過長時間導致疲勞。此外，良好的學習習慣也有助于提高記憶力和理解能力。總之，培養良好的學習習慣對學習策略管理至關重要。

再次，靈活運用不同的學習方法是學習策略管理的關鍵。對于不同的學科和學習內容，我會采用不同的學習方法。例如，在學習理論類學科時，我會注重理解和邏輯推理，運用思維導圖來幫助整理知識結構；而在學習實踐類學科時，我會注重實踐和操作，通過模擬實驗和實際操作來加深理解。此外，面對大量的學習資料，我也會學會篩選和取舍。通過靈活運用不同的學習方法，我能夠更好地適應不同的學習場景，提高學習效果。

然后，合理安排學習時間是學習策略管理的關鍵。在大量的學習任務面前，我會根據學習的目標和重要程度來合理安排學習時間。我會將重要而緊急的任務優先處理，同時合理分配時間，避免盲目追求學習速度而忽視質量。此外，我也會學會合理利用碎片化時間，如在公交車上背單詞，利用午休時間預習課程等，從而充分利用碎片化時間，提高學習效率。

最后，及時復習和總結是學習策略管理的重要環節。在學習過程中，我會及時復習之前學過的知識點，并對學習過程進行總結和歸納，幫助我進一步深化對知識的理解。此外，通過總結還可以查漏補缺，找出自己的不足之處，進一步提高學習效果。因此，及時復習和總結是學習策略管理的重要環節。

總而言之，良好的學習策略管理是高效學習的關鍵。通過制定明確的學習目標，培養良好的學習習慣，靈活運用不同的學習方法，合理安排學習時間，及時復習和總結，我在學習過程中取得了不錯的成績。我相信，只要堅持學習策略管理，不斷總結和改進，我會成為更加優秀的學習者。

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇十八

[摘要]在我國經濟快速發展，高素質人才需求缺口巨大的時代背景下，中職教育管理和中職班級教育工作逐漸引起了社會的重視。任何一個學校的管理工作的核心內容都是班級教育管理工作，班級教育管理工作的好壞直接反映學生整體素質的高低，中職學生的班級教育是當前社會教育工作中不可或缺的重要組成部分。經過調查研究發現，由于各種影響因素的存在，我國中職班級教育管理仍然存在著諸多問題，不僅會影響社會經濟的有序發展，而且對中職教育事業的進步也是一個阻礙。從我國中職院校的班級教育管理現狀入手，發現中職班級教育管理中現存的問題，分析產生的原因，并結合實際現狀提出改善中職教育管理的對策。

[關鍵詞]中職班級；教育管理；存在問題；解決措施。

隨著我國教育現代化進程的加快，中職教育也在不斷的普及和推廣。在中職教育教學管理中，班級作為中職院校的基本教育單元，是開展授課、培訓、實踐等各種活動的基礎組織。一個中職院校班級管理的好與壞直接決定了該院校育人成果的優劣。由于我國目前大部分的中職院校學生在綜合素質上都或多或少的存在一些問題，中職院校更應注重加強對中職班級教育的管理。中職院校的班主任在學校中不僅作為基礎組織工作里的管理者、組織者，更是肩負教育任務的執行者，為了更好地提高中職院校的教學質量、增加中職院校優秀學生的數量，并加強中職院校對班級的管理，對中職院校班主任的班級管理提出了更高要求，所以提升中職班主任的素質對促進中職院校健康發展作用巨大。

一、目前中職班級教育管理中存在的問題。

（一）班級凝聚力較差。

一個良好的班集體應該是彼此相互信任，有共同的奮斗目標，而且每個成員都能夠為實現集體目標而貢獻力所能及的力量。就當前我國中職院校的情況來看，很大一部分的班級團結合作氛圍較差，沒有班級凝聚力，學生之間互信程度較低，自私心重；在班級討論時也很少人站出來為班級提出寶貴的意見。

（二）班級的管理制度不夠規范。

中職院校的規章制度基本都是班主任按照學校的.要求，通過班干部直接或間接地約束學生的思想和行為。絕大多數班主任的精力花在了教學工作上，對班級學生缺乏管理，并且很少對班級的管理方式進行創新。學生也只在表面和行為上遵守院校的規章制度，沒有從內心理解和認可院校的相關管理制度，所以有的規章制度根本沒有起到規范班級學生和約束學生行為的作用。

（三）學生干部的選拔。

中職院校班級班干部的管理對班級的班風、學風有著緊密。

的聯系。一方面，學生干部的素質對班級學生整體素質有著直接的影響，學生干部作為班級里的帶頭人，是教師與學生之間溝通的橋梁。但是由于很多班主任只注重班干部的選拔，而忽視了日常對干部的正確指導。另一方面，一部分班干部缺乏相應的管理工作經驗和手段，影響了班級管理，引起學生的反感，使班級團結大受影響。

（四）集體活動參與不積極。

會影響學業。

（五）學生自身原因。

中職院校的學生正處于心理與生理的叛逆時期，網絡游戲對很多學生產生了很大的不良影響，夜不歸宿、頻繁曠課、上課睡覺等現象屢見不鮮。另一方面家庭原因也往往使學生身心倍受打擊，性格孤僻、自閉。

（一）注重自身形象，進行愛心教育。

中職班級教育管理一定要以人為本，根據學生的身心發展特點來制訂規章制度，英語教育論文并在實際實施過程中不斷修訂。教師是教育管理的主體，要從提高學生綜合素質的目的出發，為學生傳道、解惑。班主任優秀的正面形象對學生而言十分重要，能達到言傳身教的示范作用，調動起學生的學習、實踐的積極性。另外，中職教師應關心學生，利用課余時間多參與學生的集體活動增進感情，提高教學效果。

（二）樹立創新意識，提升班級管理方法。

班級教育管理具有一定的復雜性，管理方式直接影響管理的效果，要想讓學生提高自覺性和認知性，并且樹立遵章守紀的意識，就必須對中職學生加強規章制度的宣教，建立科學合理的班級組織，制訂正確的教育管理計劃，對中職學生還要進行定期考核，使教育管理的目標能夠實現。

（三）勤于行為引導，搞好思想教育。

由于部分學生學識基礎差，厭學情緒嚴重，這就要求班主任在提高教學質量的同時還要幫助中職學生樹立起學習的自信心。最大限度地激發學生的求知欲，正確、積極地對學生進行教育引導。

總之，加強中職班級教育管理工作不是一蹴而就的，需要教師結合學生的特點制訂科學合理的教育管理制度，在社會、院校、教師等各方面推動下，促進中職教育事業的持續發展。

參考文獻：

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[2]羅天星，劉海燕.基于自主合作的中職班級管理模式探析[j].文學與藝術，20xx（6）：83.

[3]杜軍.賞識教育在中職班級管理中運用研究[j].速讀（中旬），20xx（8）：255.

[4]周李靈.中職班級自主管理的實踐與思考[j].東方青年·教師，20xx（4）：15.

班級管理的策略心得體會（匯總19篇）篇十九

學習是每個人成長和發展的重要方式，而學習策略的管理則是提高學習效率的關鍵。在我過去的學習經歷中，我不斷探索和嘗試各種學習策略，積累了一些心得和體會。通過有效地管理學習策略，我取得了更加出色的學習成果，提高了自己的學習能力。在本文中，我將分享我所掌握的學習策略管理心得，希望對他人的學習之路有所啟迪。

第二段：明確學習目標并制定計劃。

在學習策略管理中，首先要明確自己的學習目標。一個明確的學習目標可以幫助我們更好地聚焦和集中注意力，而不至于在學習過程中分散精力。在設定學習目標時，我們需要確保目標具有可量化性和可實現性，以便我們能夠更好地衡量自己的進展并逐步達成目標。在設定目標之后，制定一個詳細的學習計劃是至關重要的。學習計劃要具體而又可行，可以將學習任務分解為小步驟，并根據自己的時間和優先級進行合理的安排。有了明確的目標和周密的計劃，我們就能更加有條理地進行學習，避免浪費時間和精力。

第三段：靈活運用不同的學習策略。

學習策略管理的關鍵在于靈活運用不同的學習策略。每個人的學習方式和習慣不同，所以我們需要通過嘗試和調整來找到最適合自己的學習策略。在我的學習過程中，我發現了一些針對不同學科和技能的學習策略。例如，對于語言學習，我發現創造一個沉浸式的學習環境是非常有幫助的，我可以通過閱讀、聽力和口語練習來加深對語言的理解和運用。而對于數學學科，我會通過刷題和解決實際問題來提高自己的數學思維能力。此外，我還嘗試過使用記憶法、概念圖和歸納法等不同的學習工具和技巧，以便更好地記憶和理解知識。通過不斷嘗試和調整，我找到了最適合自己的學習策略，并在學習中取得了不錯的成績。

第四段：保持良好的學習習慣和規律。

學習策略管理也需要堅持良好的學習習慣和規律。養成良好的學習習慣可以讓我們更好地掌握學習的主動權，有效地利用時間和資源。例如，我經常使用番茄鐘法來安排學習和休息時間，并保持專注和高效的學習狀態。此外，我還養成了每天復習和總結的習慣，通過整理和歸納所學內容，鞏固和加深對知識的理解。保持規律的學習習慣可以幫助我們建立學習的自覺性和連貫性，提高學習的效果和效率。

第五段：不斷反思和調整學習策略。

在學習策略管理中，不斷反思和調整學習策略是非常重要的。學習是一個動態的過程，我們需要根據自身需求和情況來不斷優化和調整學習策略。在學習中遇到挫折和困難時，我們需要及時反思和調整自己的學習方法。例如，如果發現某個學習策略效果不佳，我們可以嘗試其他的學習策略；如果在學習中遇到困難，我們可以主動尋求幫助和支持。通過持續的反思和調整，我們能夠不斷提高學習的效果和效率，實現個人學習目標。

總結。

學習策略管理是提高學習效率的重要手段。通過明確學習目標和制定計劃，靈活運用不同的學習策略，保持良好的學習習慣和規律，以及不斷反思和調整學習策略，我們能夠提高自己的學習能力和成績。在今后的學習中，我將繼續努力探索和嘗試不同的學習策略，不斷優化和提升自己的學習效果，實現更進一步的學習目標。