當品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧
初中生讀后感300字 初中生讀后感600字以上篇一這是美國作家加里·施密特的作品。他主要講了：對于七年級的霍林·胡佛而言，每個星期三的下午，都是一場災難。因為班上有一半同學去猶太教堂學習希伯來文，另一半則要到天主教堂參加交易問答。但作為班上唯一的一個基督信徒，霍林不得不與嚴肅的貝克、夫人一起待在教室里。不茍言笑的貝克、夫人似乎總是在刁難他，于是，一場曠日持久的戰爭“悄然”開始了。
貝克、夫人“罰”霍林清理黑板檫、打掃教室、整理大老鼠籠子。在種種方法都失敗后，貝克、夫人還使出絕招，讓霍林讀“冗長而乏味”的莎士比亞作品。
看了這本書，我認為貝克、夫人對霍林的教育方式是錯誤的。我們老師就不這樣。在同學們說謊的時候，老師會耐心地告訴他說謊的壞處，讓他們不再說謊;當同學們之間發生矛盾的時候，老師會細心地開導他們，幫他們化解矛盾;當同學們上課不聽講時，老師會用幽默的語言吸引他們的注意力。例如有一天，我班某同學的作業有題不太懂，去請教老師，老師先仔細地看了看題目，然后引導他回憶了以前做過的題，并寫下了那題的公式，詳細而耐心的講解了公式的意思，最后讓他比較了一下兩道題，同學才恍然大悟，高興得跑回座位。
老師和藹的態度和正確的教育方法，讓同學們更樂意地接受老師的幫助，這和貝克、夫人的教育方法有天壤之別。通過這本書，我知道了只有老師運用正確的教育方式，才能讓師生關系更加和諧。
初中生讀后感300字 初中生讀后感600字以上篇二第一次看到這本書的我，是中招前的最后一個寒假。回想起那時的自己，焦躁、迷茫、恐懼、孤獨，但那淡藍色的封皮暫時替我遮住了眼前的紛亂，或許是急于知道劉同會以怎樣的方式，將他的經歷無數個你我一樣的面對迷茫的人。我帶著被治愈的渴望，每晚翻上兩頁。
劉同以他自己的33段經歷以及經歷后的成長給了我無盡的溫暖和感懷。
“可緣分已盡，有些人就只能化為相片、文字，或只留下一個名字。他們心有余、力不濟，卻也能相伴到老。”我第一次感受離別，是小學畢業。那時，天真的我以為再也遇不到比他們更體貼、更了解我的同學了。于是，在那個曲終人散的盛夏，十二歲的我時常沉浸在對未來孤獨生活的幻想當中。現在，初中畢業，十五歲的我卻不會再因一場已經散去的宴席而感到惋惜。作者說的對，那些人已經離你而去，而你也不必惆悵未來一段時間的孤獨，因為能陪你到底的人會默默的淤泥相伴到底，而那些緣分已盡的人會化作酸甜苦辣的回憶與你相伴，時刻激勵著你、警醒著你，同樣一路到底。
“放任飄灑，終成無畏。”初中三年，二十六場考試，我的排名至少有四次是從下往上找到的，后來的心情我不記得，只記得第一次失利時“啊!天要塌了...”，經過后來的奮發圖強，在另一次考試中進步了十五個名次。可能連我自己都忘記了那次失利后，我經歷了怎樣的屬于自己的黑暗和無人理解的孤獨，但那以后我逐漸明白，失敗之后的孤獨是留給自己與自己對話的空間，也是尋找失敗原因的時機。現在的我，面對失敗可以波瀾不驚，進而可以冷靜地總結失敗的原因，我想這是孤獨的力量吧。
我們時常感慨自己有多孤獨，但從未想過享受孤獨、善用孤獨，這也是這本書對我的啟迪之一。你無法逃離孤獨，因為它一開始就是你的一部分，既然無法逃避，何不好好面對?現在的我，習慣了孤獨，因為沒有人可以真正走進你的內心，甚至是自己。我慢慢開始享受孤獨，時間到了回頭望望，看看自己來時的路，每一個腳印都是自己用心踩出來的，每一段都有孤獨的成果。原來孤獨并不可怕，與孤獨對話，感受孤獨帶給我的美好，我喜歡那樣安靜的自己。
“孤獨之前是迷茫，孤獨之后是成長”，感謝作者用親切的話語寫下了這部心靈之作。愿我再回首時，驕傲地說：“我的孤獨，雖敗猶榮!”。
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