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游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇一
為貫徹落實《關于開展全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動的通知》，全面落實科學發(fā)展觀，大力推進素質教育，切實加強學校體育工作，牢固樹立“健康第一”的指導思想，構建一系列能體現(xiàn)學校特色及適合學生特點的體育賽事活動，引導全體學生積極參與內容豐富、形式多樣的校園群眾性競賽活動，積極響應“陽光體育活動”活動，提高體育運動基本能力，重視終身體育的意識和習慣培養(yǎng)，提高學生健康水平，促進學生的和諧發(fā)展。不斷豐富青少年的課余文體生活，進一步提高青少年的身心健康水平和審美情趣。
二、總體目標。
1.在校園中形成“人人有項目，班班有團隊，各年級有比賽”的群眾性體育活動新局面。
2.培養(yǎng)學生樹立“健康第一”的觀念和終身體育的意識，養(yǎng)成學生每天堅持鍛煉一小時的生活習慣，提升全體學生的體質健康水平。
3.大力推動洪馬中學校園體育賽事活動的開展，讓學生在校園中就能找到適合自己的體育活動項目。
4.塑造學校體育品牌意識，完善區(qū)域內體育賽事與學校體育運動特色項目共同發(fā)展。
三、組織領導小組。
組長：宋德安。
副組長：倪彩英，戴方亮，朱巨亮。
組員：各年級部主任、各班班主任、體育教師。
四、措施保障策略。
1.堅持大德育觀下學校體育工作整體發(fā)展思路，營造和諧生動、人文多元、豐富多彩的學校體育文化氛圍。
2.堅持因地制宜，開展多種多樣、形式靈活、內容豐富多彩，寓教于樂的陽光體育運動競賽及訓練合作。
3.堅持體育教學改革與群體活動、體育競賽協(xié)同發(fā)展，并把提高體育課教育教學質量放在首位。
4.堅持推進公平公正的體育比賽精神與規(guī)則意識教育，樹立學校體育達標爭優(yōu)創(chuàng)先的競爭意識。
5.堅持項目管理的過程化控制與反饋(監(jiān)控和檢查指導或隨機抽測)，并適時與政教處合作共同對學校體育工作做好督導評估。堅持體育搭臺，教育唱戲，突出時代主題，整合學校優(yōu)質教育資源，積極利用體育平臺將學校的辦學成果、教學理念及教學成績向同行、向社會宣傳展示，樹立良好形象。
五、活動內容規(guī)劃。
1.大課間操20xx年大課間活動在總結保持原有成績的基礎上要實現(xiàn)兩個突破，以此達到對整體大課間工作的推動作用。設想之一：在全校各班級之間開展課間操檢查評比活動。
設想之二：在全校范圍內開展“室內操或教室操”評比，開展課間操可進行“菜單選擇式”課間操操作模式，促進課間操活動更加科學化，多樣化，規(guī)范化方向發(fā)展，提高大課間的實效性，更好地實現(xiàn)特色發(fā)展，推動我校大課間活動再上一個新臺階。
解決措施之一：繼續(xù)實施大課間活動的抽檢制度。強調大課間活動的常規(guī)化管理意識，強調大課間活動每天都是迎檢日，確實保證落實每天一小時的活動時間。
解決措施之二：以大課間活動特色項目申報與檢查評比為契機，推動學校大課間工作與教育教學理念和整體工作的整合，形成優(yōu)質教育資源。(特色項目是指學校選定自己大課間的一項內容作為特色項目)。
2.課外群體活動(包括運動會模式改革)。
在傳統(tǒng)體育活動內容如跳繩、踢毽等基礎上，豐富內容與形式，創(chuàng)新活動方式，開展陽光體育與陽光伙伴集體性體育競賽活動，進一步豐富校園文化生活。
設想之一：推廣開展“陽光伙伴系列活動之一”：初一年級男子足球賽，初二、高一年級女子跳繩比賽。學校應有意識創(chuàng)設師生共同參與的群體活動文化氛圍。讓陽光灑滿校園，讓陽光體育運動留給學生愉快的回憶。
設想之二：實現(xiàn)“人人有項目，班班有團隊，年級有比賽”的新局面，在校園開展形式多樣的小型集體性的體育競賽活動。
設想之三：嘗試開展陽光歷奇體育游戲體驗活動，在班級搞試點再在全校推廣。
解決措施之一：向典型學校學習經(jīng)驗并進行創(chuàng)新普及，為在全校的群眾性體育競賽活動開展打下基礎。
解決措施之二：通過教研培訓、現(xiàn)場會等形式進一步普及花樣跳長短繩的經(jīng)驗，促進全校一體化發(fā)展。
解決措施之三：對校園小型多樣體育競賽活動情況進行調研，并加強指導監(jiān)督工作，保證學生有充足的體育活動時間。
3.體育競賽。
目前，我市普及開展的體育競賽項目主要有：中小學生田徑運動會、足球賽、排球賽、籃球賽等。此外，各校校本課開發(fā)的課程資源或學校自己單獨組隊參加的競賽項目有：羽毛球、乒乓球等。
設想之一：在已有的優(yōu)勢基礎上，從長遠發(fā)展著想，考慮設立學校重點扶持的競賽項目，如排球。
設想之二：增加新的賽事內容。
設想之三：調整一些比賽的形式與內容，以更好地推動賽事的健康發(fā)展。
設想之四：為讓“人人有項目，班班有團隊，年級有比賽”的新局面在我校有切實地發(fā)展，可嘗試開展一些以班級為單位的年級之間的對抗賽。
設想之五：建立新的監(jiān)督與評價機制，切實保障各項比賽的公平公正。
解決措施之一：引進或聘請相關專業(yè)人才對體育教師進行相關體育專項技能尤其在訓練指導能力方面的培訓。
解決措施之二：發(fā)揮體育課堂教學主渠道的作用，加強體育課運動技能教學，促進學生掌握至少2項的體育運動技能。解決措施之三：根據(jù)學校發(fā)展的需求，適當引進體育教師或對我校的體育師資力量進行合理的分配。還可以與體育運動訓練學校聯(lián)合，實施委托訓練。
六、工作要求：
1.全校各班級開齊開足上好《體育與健康》課，政教處在適當時候要進行專項督導檢查工作。
2.貫徹落實《學校體育工作條例》和《國家學生體質健康標準》的實施方法，加強學校體育課程活動基礎建設，針對學生體質健康存在的不足，認真落實課程要求，認真落實學生體質健康標準測試工作，全面提升學生體質健康水平。
3.結合學校實際與特色創(chuàng)建，加強學校體育文化建設，尋找和挖掘學校體育特色發(fā)展的途徑，使校園文化與課程活動、學生與體育老師關系共同和諧發(fā)展，形成學校體育教學的特色化、個性化。
游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇二
摘要：信息技術這一課程具有著較強的應用性及操作性，是在初中階段的教育體系當中，不可或缺的一門學科。而要想保障學生在課堂中的積極性及參與性，使教學效果達到預期，教師在實踐教學中，就可以將游戲教學融入其中，從而更好的符合初中生現(xiàn)階段的身心特點，以在營造教學氛圍的同時，促使有效教學的實現(xiàn)。因此，本文將對游戲教學的應用策略進行探究，希望對教育工作的展開發(fā)揮借鑒作用。
關鍵詞：信息技術教學；游戲化；應用研究。
針對于初中生這一群體來說，其最喜愛的一種活動方式就是游戲，并能在實際參與的過程中，活躍思維、提升能力，獲取到更加綜合性的發(fā)展。對此，身為一名初中教師，在開展信息技術教學的過程中，也應深刻的意識到這一點，并將游戲教學有效的引入進來，更好的增強學生們的參與興趣，以在推動其個性、思維發(fā)展的同時，促使教學活動得以有效、有序的實施下去。
一、游戲化教學的內涵及意義。
所謂的游戲化教學，顧名思義，就是指，將教材內容作為基礎，對游戲內涵進行深入性的挖掘，并將兩者有效的結合在一起，使學生可以借助于游戲的方式，來獲取知識、強化能力，促使學習任務的達成。而初中教師在開展信息技術教學的過程中，將游戲教學有效的融入其中，不僅可以將一些無趣、枯燥的知識、操作轉化的生動、形象，使其的學習興致、參與意識等得以增強；也可以有助于學生在游戲當中，更加輕松、愉快的收獲知識，有所進步，使其在和諧、輕松的氛圍下，來使學習質量、學習效果等達到預期。另外，通過教學游戲的融入，也可以增強學生在課堂中的體驗感，使其在學習當中，深深的感受到信息技術的神奇與魅力之處，并使其在游戲中，更好的合作、互動，以實現(xiàn)資源互補，從而在落實均衡教育的同時，也為學生們的健康成長及全面發(fā)展助力。
（一）運用教學游戲，培養(yǎng)操作能力。
在信息技術這一課程當中，計算機往往是必備的工具，而在融入教學游戲之后，學生們也不可避免的要在計算機上操作，以通過單人或合作方式，來推動課堂教學得以有效、有序的實施下去。因此，在實踐教學中，教師就可以巧妙的借助于教學游戲，來培養(yǎng)學生的操作能力、合作意識、集體精神等，以將其的內涵及價值展現(xiàn)出來，促使教學效果達到預期。例如，在進行“打字”練習時，教師就可以將小組競賽這一方式引入進來，將學生整體平均的劃分為各個小組，實行積分制度，結合教材中的知識點，先進行操作演示，再讓學生投入到練習當中；然后，在一段時間之后，教師就可以對學生們的正確率、速度、操作等進行評分，并以小組的方式，來評出優(yōu)勝組，下發(fā)獎勵。另外，為了更好的增強教學效果，教師也可以實施加分制，在打字訓練過后，為學生設置幾個小問題，讓其進行搶答，以進一步的調動起學生的參與性及積極性，使教學效果達到最佳。
（二）運用教學游戲，激發(fā)學習興趣。
從初中生現(xiàn)階段的身心特點上看，其正處在形象思維至抽象思維的過渡時期，在這一時期，其的個性、特征等都是較為鮮明的。所以，在實施實踐教學時，在運用教學游戲的過程中，教師也應充分的抓住其的這一特點，以有效的增強教學活動的針對性及實效性，使學生既不會對教育活動產(chǎn)生乏味感及厭倦心理，也能使其深感信息技術、文化知識的'魅力，以促使教學活動得以順利的實施下去。例如，在講解“信息管理”這一方面的知識時，教師就可以借助于游戲化的方式，使教學效果得以強化。比如，在教學活動中，教師可以充分的發(fā)揮出自身的引導作用，讓學生們建立起文件夾，并在網(wǎng)絡中下載、安裝自己喜歡的游戲，并將這些游戲，按照一定的標準，分類的放置在文件中，達到一個信息管理的目的。借助于這樣的方法，來推動教學的展開，不僅可以幫助學生熟悉各項操作流程，也能夠使學生操作的趣味性、積極性等得以相應的增強，并滿足了其的內在需求，使最終教學達到一個事半功倍的效果。除此之外，為了更好的實現(xiàn)寓教于樂，當學生在操作完畢后，教師也可以預留出適當?shù)臅r間，來讓學生們玩一會游戲，以將教學活動的教育性及娛樂性突顯出來，促使教學成果得以進一步的強化。
（三）運用教學游戲，展現(xiàn)教育價值。
初中教師在開展信息技術教學的過程中，將教學游戲應用其中，雖然可以使學生們感受到愜意、輕松，但是如果游戲氛圍過于濃烈的話，就會使應用效果適得其反，使得教學游戲的價值及作用得以降低。基于此，在實際運用時，教師一定要秉持著娛樂性、教育性兼并的原則，深知教學游戲是輔助教學開展的一種手段，而不是最終目的，只有認識到這一點，才能夠達到一個適用的目的，將其的教育價值展現(xiàn)出來。例如，在講解“應用flash”這一知識點的過程中，教師就可以抓住flash的特性，針對其的動畫演示、制作等功能，來促使學生在自身的引導下，進行游戲運用，從而使學生在其中深切的感受到flash的便利性，并引導其自主操作，以在提升其探索能力、學習能力的同時，也達到了一個寓教于樂的最終效果，促使教學目標的逐一落實。
三、結論。
綜上所述，初中教師在開展信息技術教學的過程中，將游戲教學有效的融入其中，不僅可以使學生的操作能力、邏輯思維得以增強，對于其的全面發(fā)展，也有著非常重大的作用，是教師構建高效課堂的捷徑之一。但是，在實際應用時，教師也應秉持著一個適當性的原則，應將教學需求、學生學情等作為出發(fā)點，只有這樣才能保障教學的實效性，以將游戲化教學的內涵及價值突顯出來。
參考文獻。
[1]張群.新課程理念下小學信息技術課堂游戲化教學模式[j].中國新通信,,20(5):194.
游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇三
文章摘要：本文主要介紹近年來全國實施推動中小學生積極參加陽光體育運動，在課堂上讓老師有了新的教學理念和教學方法，讓學生對體育產(chǎn)生更大的興趣，主動參與到體育運動中來。
近年來，陽光體育運動在東莞體育教學中得到了充分的體現(xiàn)，陽光體育給學生帶來了健康的體魄和活潑的性格，讓學生對體育有了更多深刻的體會和濃厚的興趣。為切實推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，為此掀起了學生體育鍛煉熱潮。
一、體育多元化，讓家長重視體育，更多的孩子參與體育。
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，家長對教育的關注開始由結果轉向過程、從單一教學成績轉向全面素質的提高，除了學習成績，對子女身心健康成長、學有所長、富有個性的渴望同樣強烈。在學科教學和體育鍛煉雙管齊下的思路下，東莞市及時調整小學、初中的教育培養(yǎng)目標，變“單一目標”為“多元目標”，即學科成績要達標、智能五項勤拓展，學生人人有特長。漸漸地，小學生也加入這股熱潮當中。
2．1運用教學常規(guī)組織體育陽光教學。
要想運用教學常規(guī)組織體育課堂教學，首先需要建立必要的體育課堂教學常規(guī)，建立課堂教學常規(guī)，是組織教學的手段，也是學生遵守教學秩序的行為依據(jù)。例如上課之前，學生要把各種體育學習用品擺放在指定的位置，并穿戴好體育課堂的衣飾，開始上課，學生迅速排好隊列，看到教師進入體育場地，馬上進行師生互相問好；上課時有疑問，學生應先舉手，得到老師允許再發(fā)言；學生不得獨自離開隊伍的位置，更不準說笑打鬧：上課要認真聽講，學會用眼去看、用耳去聽――看著老師、看著示范、看著體育器具；聽老師講課、聽同學發(fā)言；開展小組合作學習時，首先自己獨立思考，然后有次序地進行交流，再由匯報員進行報告等。這些體育課堂教學常規(guī)能促使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣。正如葉圣陶先生所說：“教育就是培養(yǎng)習慣。”以良好的教育培養(yǎng)良好的習慣是基礎教育的核心內容之一。兒童時期既是習慣養(yǎng)成的關鍵期，也是最佳期，所以我們小學體育教師應該通過建立課堂常規(guī)等手段，幫助學生從小養(yǎng)成良好的習慣，并在此基礎上逐步形成健全的人格。
2．2運用注意規(guī)律組織體育陽光教學。
注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一。注意具有選擇、調節(jié)、保持、監(jiān)督等功能。根據(jù)有無目標和意志努力的程度，可以把注意分為有意注意和無意注意兩種。有意注意稱無意注意，是有預定目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。在小學體育課堂教學過程中，如果過度地要求學生用有意注意來進行學習技能，就容易引起學生的反感；反之，如果只讓學生憑借無意注意進行學習，則不利于學生克服困難實現(xiàn)教學目標。因此，在小學體育課堂教學過程中，教師應充分運用兩種注意轉換的規(guī)律組織教學。
2．3運用語言藝術組織體育陽光教學。
語言是人們溝通思想感情的工具，但在教學中，教師的話不僅僅是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統(tǒng)的體育知識。小學體育教師應該熟悉體育語言，體育語言是描述和表達體育技巧、身體健康的特殊語言，表述的科學性、準確性和系統(tǒng)性是十分重要的。體育學科有自己的理論體系，有自己特有的專用術語、概念范疇。小學體育教師應得心應手的掌握和應用這些術語進行課堂教學。小學體育教師還要注意語言的邏輯性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性和教育性。另外，更要注意語言的藝術性和示范性。
2．4運用各種活動組織體育陽光教學。
動機是能引起、維持一個人的活動，并將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的愿望、念頭、理想等。學習動機是直接激發(fā)學生進行學習的一種內部動力，也是一種自我需要的體現(xiàn)。這種需要是社會和教育對學習的客觀要求在學生頭腦中的反映，也表現(xiàn)為學習的欲望、意向和目的。就課堂教學而言，對學生學習興趣的激發(fā)，主要依賴教師對課堂教學的.組織來實現(xiàn)的。組織游戲活動、實踐操作等活動是激發(fā)學生體育學習動機的有效手段。英國教育家米桌德．斯蒂史斯曾指出：“玩耍和娛樂是兒童開發(fā)智商的第一位有效的方法。”游戲是兒童的天堂，把恰當?shù)挠螒蚧顒右塍w育教學之中，把趣味性、知識性融于一體，學生是樂于接受和理解，同時還能夠起到激發(fā)學生學習動機的作用。如在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學生練習興趣，把單調枯躁的練習動作變得生動活潑。同時又發(fā)展了學生奔跑、跳躍能力，以及團結合作、熱愛集體的優(yōu)良品質，學生在歡樂的笑聲中完成了大運動量的活動。總之，游戲活動的形式有很多，游戲活動的種類大致分為導人性教學游戲、求解探索性教學游戲和鞏固應用性教學游戲。無論是哪種類型的教學游戲，其目的都是為了使學生在游戲活動中有所收獲、有所進步、有所提高；使學生在游戲活動中體驗快樂、體驗成功。
2．5運用多媒體課件組織體育陽光教學。
多媒體技術以它先進的表現(xiàn)方式，獨有的顯現(xiàn)特點，可賦予知識聲、形、色，能使知識化抽象為具體，化靜為動，形象逼真地為學生呈現(xiàn)體育技能的形成過程，并能超越時空的限制，加快信息傳遞的速度，增加體育教學密度。在小學體育教學中合理運用多媒體技術組織教學，不但能夠調動學生學習的積極性、主動性，而且還能給課堂教學注入生命的活力，切實提高課堂教學效率。面對比較高難度的體育內容，小學體育教師應充分挖掘其中的興趣因素，運用多媒體課件聲形具備的特點，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生產(chǎn)生一種“樂學”的情感，從而自覺地參與到學習過程中來。如投擲的“揮臂過肩”動作，單靠教師的講解、示范并不能解決問題，我們就運用課件出示分解動作的畫面。當學生看到這樣一副副形象逼真的動作圖畫時，都很快樂的掌握了要領，并哈哈大笑起來，在這開心的笑聲中。學生不僅學到知識，還獲得了積極的情感體驗。
健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要貫徹“一切為了學生,健康第一”的可持續(xù)發(fā)展的理念，切實加強體育工作，讓每一個學生都能感受到運動的快樂，從而豐富校園生活,促進學生身心健康和諧發(fā)展。貫徹落實全國學校體育工作會議精神和教育部、國家體育總局、共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定。積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念，以全面實施《學生體質健康標準》、大力推進體育大課間活動為重點，蓬勃開展“陽光體育活動”。8月北京奧運會的舉行更加促進了學生對體育運動的理解，培養(yǎng)了學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高了學生的身體健康素質和體育文化素養(yǎng)，推進了校園體育文化建設。為保證我們小學的陽光體育教學，我們學校特別制定以下實施方案：
1、保質保量的完成每天的課間操、眼保健操。
2、按課表正常開展常規(guī)體育課，落實廣播體操及校園舞的教學工作。
3、按課表堅持開展落實體育活動課，保障學生每天一小時的活動時間。
4、開展豐富多彩的課外活動、游戲活動，調動學生積極性。
5、體育項目的訓練和大課間活動：每周一、三、五足球、籃球專項訓練1小時，二、四全校大課間活動各30分鐘。
6、每年定期舉行學校秋季運動會，給學生一個展示自我的平臺。
7、每年定期舉行各種班級對抗賽（籃球賽、棋類、足球、乒乓球等）。在體育教學中，器材因素對教學效果、學生的能力和技術水平的提高與發(fā)展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學中適當?shù)馗倪M或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學效果就會絕然不同。如在籃、排球教學中，將籃圈的高度適當降低些，籃球變小些，那么學生就能像美國“nba”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網(wǎng)的高度適當降低些，學生扣球、攔網(wǎng)效果會更好，戰(zhàn)術更豐富。學生既能體驗到先進技術帶來的樂趣，又能激發(fā)和調動學生對籃、排球學習的興趣和積極性。如果在田徑項目考核中，選用技評與運動成績結合的標準，那么學生在學習中就會重視先進、正確的技術動作的學習，而不是一味地只顧追求運動成績，而忽視技術動作的學習，陽光教學的目的就是讓學生在課堂上運起來，讓學生學到了知識，又不會感覺上課枯燥無味，同時也達到了教學目標。
三、‘陽光體育，陽光教學’任重而道遠。
3．1“要把‘陽光體育’的‘陽光’效應延續(xù)下去，僅僅實現(xiàn)全員性和全面性顯然不夠，還要實現(xiàn)‘陽光體育’的校本化、輻射性，進而構建區(qū)域性長效機制”。有一位學生家長這樣說“以前每天在家就是打牌，有時打得連燒飯的時間都沒有。現(xiàn)在孩子一回家便要陪著她一起鍛煉，練得好了還會得到孩子的鼓勵！”陳女士的兒子正在讀四年級，參加“陽光體育”活動后，她不僅要了解體質測試內容、要求，幫助孩子制訂訓練計劃；還要陪同、督促子女參加體育項目練習。由于丈夫常年在外地創(chuàng)業(yè)，賦閑在家的陳女士平時跟兒子的交流很少，“陽光體育”推向家庭后，兒子和她的話也多了起來。
3．1促進學生體質健康水平的提高，需要全社會共同參與。在全國學生體質調研中，同期對10萬名學生和5000名體育教師進行的調查顯示，學生健康存在問題――為何66％的學生鍛煉不足。為了全面、客觀地分析影響學生體質健康狀況的原因，在20全國學生體質調研中，教育部、國家體育總局、衛(wèi)生部、國家民族事務委員會、科學技術部等部門同期對參加調研的10萬多名學生以及調研學校的5000多名體育教師進行了有關體育鍛煉、學習負擔、睡眠等相關問題的問卷調查。調查顯示，有66％的學生每天鍛煉時間不足1小時，其中，24.8％的學生每天基本不鍛煉，這成為導致學生身體素質下降的直接原因。為什么如此高比例的學生體育鍛煉不足？有關人士就調查結果進行了深入分析。多半學生怕苦又怕累，學校、家庭對孩子的呵護往往多于對意志品質、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，致使學生在體育鍛煉中怕苦怕累思想較為普遍。調查顯示，57.5％的學生是因為“怕累”、24.0％的學生是因為“怕受傷”而不愿參加體育鍛煉；另外，有68.9％的體育教師也認為“怕累”是學生不積極參加體育鍛煉的原因。比如，長跑本是一項既能增強心肺功能，又能鍛煉意志品質的體育項目，但是調查顯示只有34.1％的學生“愿意參加長跑鍛煉”，且“愿意”的比例隨年級增加而降低，中學階段只有20%的人“愿意”。而明確表示“不愿意參加長跑鍛煉”的達23.2％。在“不愿意參加長跑鍛煉的原因”中，認為“太累”的高達78.4％。從對存在問題的原因分析中可以看出，影響青少年健康的問題是多方面的，既有社會的因素，也有學校和學生自身的因素，因此，促進學生體質健康水平的提高，需要全社會共同參與。
四、為了孩子的未來和希望，陽光體育運動將堅持到底。
青少年是祖國的未來和希望，下一代的健康狀況，關系到國家的長遠發(fā)展，“全國億萬學生陽光體育運動”具有劃時代的意義。它不僅關系到青少年的體質健康，也是國家強盛的重要標志。解決學生體質問題，當務之急就是發(fā)揮學校家長學生三方的積極性，自覺投身“全國億萬學生陽光體育運動”，堅持每天陽光鍛煉一小時，依靠“陽光體育”糾正青少年形體不良和遏制健康水平的下滑。為了孩子的未來讓陽光體育，陽光教學走進學校，走進家庭，走進社會，給孩子一個健康和充滿活力的未來吧！
主要參考文獻：
1.《教育學》葉瀾裴娣娜等著北京師范大學出版社(.5)。
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4.小學《體育與健康》課程標準人民教育出版社(2007.2)。
游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇四
第一，給學生一個熱身引導。注意力不集中是所有小學生的通病，所以如何集中學生的注意力是關鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學生的注意力不集中的問題，教師可以和學生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學生集中精神，提高自己的專注度。
第二，當學生的注意力和思維集中后，就要進行身體上的訓練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種類型，一般性準備方式和專業(yè)性的準備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務學生的目的，使學生加入學習的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學生一開始就有精神上的壓力，在課堂學習的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進行正規(guī)的教學活動。在一步步循序漸進中讓小學生學會本節(jié)課的教學目標，讓學生用最好的狀態(tài)進行課堂學習。
二、技術技能教育中體育游戲的影響。
在體育技術能力這一教學中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內容。
第一，在體育的課堂中的高強度訓練下，可以有效果地讓學生學會更加標準的基礎動作和行為學習，舉個例子：在學習羽毛球的練習中，教師可以在教學中使用“多人組隊的練習”“雙人來回式拍打”“自單人學習”等方法加深自己對于羽毛球學習中標準動作和基礎打的`鞏固，這種練習方式的相比較其他訓練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學習羽毛球的興趣這么簡單，對于教學的正常進行擁有著很大的促進作用。
第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習盡行跑步運動，在400米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學生的而言這種反應會更加明顯，對于課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎上，教師可以給跑步設立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學習的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進行自己的學習計劃。
第三，是籃球類學習。這種學習在教學中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學習不適用于每一個學生，因為學習籃球對于學生的要求很高，但是對于參差不齊的學生就要求教師適當?shù)慕档碗y度和減少學習中的要求，讓每一個學生在心中有一個學習體會盡、就可以了，學生達到學習的目的就可以完成教學目標。最后，要留意的是，在體育教學中加入技能訓練，要注意學生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學生運用不同的教學方式，最大程度地讓學生學會技能、學會體育知識，進一步提高學生體育動作的標準。
三、體育游戲在身體素質訓練中的作用。
如今，學生的身體素質在逐年下降，提高學生的身體素質成為了一個重要的努力方向。由于小學生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學任務也在寬闊的體育場無法進行下去，針對這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質，調動學生的積極性。在這個過程中可以進行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質的要求較低，并且可以多次玩耍和練習。在游戲的過程中不僅使學生的精神得到放松，也可以在其中增強了學生的身體素質，同時對于教學的任務實現(xiàn)也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。
在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復有積極地促進作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達到目的。五、總結在體育課堂中科學地使用游戲，對于學生的發(fā)展和進步有積極的促進作用。結合學生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學生進行活動，合理有序地完成游戲進程，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，克服問題，讓學生得到綜合發(fā)展。
參考文獻：
游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇五
體育教學不僅可以鍛煉學生體質，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預期教學效果。
（一）對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲實踐相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠將游戲與教學目標有機結合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內容相結合，通過游戲活動，增強學生的.身體素質，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠將體育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質，實現(xiàn)體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預熱，提高體育教學質量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質量，為更好地開展體育運動奠定基礎。
四、結語。
總之，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結合，促進體育教學健康發(fā)展。
參考文獻：
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游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇六
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎。籃球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
籃球運動可以帶給學生快樂，提高學生的隨機應變能力及運動技能，能滿足不同學生的多種需求。籃球課程的教學方式可因人而異，運動量可以隨意調節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程，能使學生增強身體素質，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
籃球運動在教學中的應用，可以通過教師指導學生進行投球訓練、帶球和傳球訓練和比賽等幾個方面培養(yǎng)學生的籃球技能，達到教學的目的。
1.投球訓練。
投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練（大多時候是進行三步籃訓練），這項訓練要因人而異，根據(jù)學生的性別及身高應進行不同距離的練習。首先，教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關節(jié)、腰、肩關節(jié)、肘關節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內容講解，并進行標準的示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中，教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組，一組學生面對一個籃球架，高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃，矮個子的學生在籃球場地內圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調能力，增強他們的反應能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓練。
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學生具有較高的投籃技巧，還要求學生能夠將手中的籃球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練，可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學習籃球知識。
3.籃球比賽訓練。
籃球課程的教學中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學生對籃球知識的學習興趣，在學生練習和比賽的過程中，將所學習的籃球課程的知識內容融入一起，鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學生的'技術水平將學生分成幾個小組，每個小組十名學生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學生形成團結一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質和集體主義精神。
1.注重調動學生。
初中體育籃球教學中，教師要調動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生，接觸新的知識，接觸新的同學，所以不容易全身心地投入學習中，那么，教師就需要調動學生學習和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學生模仿學習，這時教師要耐心地對每個學生進行指導，不能忽視任何一個學生，使每個學生都感受到教師的關注，并用各種方法調動學生全部“動”起來，不能放任任何一個學生，要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學生能夠“動”起來，體育課程的教學就成功了一半。
2.注重教學方法。
初中的體育籃球教學中，教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練，因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練，或者可以征求學生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練，一旦學生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段，才能與學生建立和諧的學習氛圍，才能使更多的學生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，才能達到良好的教學效果。
3.注重合作學習。
初中體育籃球教學中，要注重培養(yǎng)學生合作學習的精神。人們離不開群體生活，學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關系，只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如，在籃球比賽的學習中，學生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風，學生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學習，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學生心理的正常發(fā)展。要求學生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中，能夠突破一些動作的學習，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉身的突破，前轉身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領的突破，都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中，學生通過相互合作來學習或者比賽，能使學生相互學習彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學習中找到學習的方法，從而突破學習的難度。
結語：
在初中體育籃球的教學中，教師要注重調動學生的積極性，使更多的學生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學方法，使學生都能夠按照正確的方法進行訓練，有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中，在籃球帶球和傳球項目的訓練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓練，增強他們的身體素質，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。
參考文獻：
肖宏亮。在新課標背景下中學籃球教學的實踐與思考.搏擊：體育論壇，2012（11）：127.
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陳鎖。對高中體育籃球教學的幾點思考.學周刊，2014（20）：37.
游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇七
體育教學不僅可以鍛煉學生體質，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預期教學效果。
（一）對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲實踐相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠將游戲與教學目標有機結合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內容相結合，通過游戲活動，增強學生的.身體素質，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠將體育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質，實現(xiàn)體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預熱，提高體育教學質量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質量，為更好地開展體育運動奠定基礎。
四、結語。
總之，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結合，促進體育教學健康發(fā)展。
參考文獻：
游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇八
動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法。它是教師通過具體的動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象，以了解所學動作的結構、要領的方法。
體育教學的目的是使學生學習并掌握一定的運動技能，而中學生運動技能的學習需要直接的感性經(jīng)驗作支持。因此，體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習的自覺性，有利于形成正確的動力定型。可見，教師的示范對于取得優(yōu)良的教學效果有著非常重要的作用。有目的的示范可以使學生在頭腦中建立起正確的'動作概念。教師示范的目的，是要使學生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內化’，經(jīng)過思維的加工，建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應明確所要解決的問題。比如：示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學任務，教學步驟，以及學生可能接受的具體情況而定。例如教授新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整的示范，讓學生先觀察，了解整個動作的形象，結構和過程，然后結合教學要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示范。這樣，完整的示范就為重點示范作了必要的鋪墊，并使重點示范的動作更加鮮明、突出，以幫助學生較快地理解教師講授的內容，達到預定的教學目的。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學生的學習興趣．興趣是使人對某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點。正確的示范可以使學生在體驗到體育動作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同時，獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學習體育技術動作的極大興趣。因此，教師的示范動作要過硬，應該是動作的典范。一般要力求做到準確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方，使學生在學習活動一開始，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下，使學生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學習動作技能的積極性，以保證教學任務的完成。多方位的示范可以消除學習中的心理障礙。在中學體育教學中，由于學生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟，尤其是中學生男女性別差異的增大，加之教學中動作技術難度的變化，導致學生在教學中動作學習發(fā)生困難，特別是在教授復雜的動作時，處理不好，往往會使學生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學甚至害怕的心理障礙，影響教學任務的完成，對此，教師應根據(jù)學生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作的性質及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學，以解除學生的不必要的思想負擔。示范前，還應注意分析動作的結構和要求，要考慮學生觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”。可采用正面、鏡面、側面、斜面和背面等。在實際教學中，為了顯示動作的左右距離，可采用正面示范，如籃球防守中的左右移動。
為顯示動作的前后部位，可采用側面示范，如跨欄跑的“擺動腿”上欄動作和“起跨腿”后蹬，提拉動作等。
游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇九
摘要：本文通過以固原市中學體育教學為研究對象，分析研究課外體育活動在開展“陽光體育運動”中的作用，提出發(fā)揮體育社團功能、拓展運動休閑體育、開展校園文化節(jié)、改革體育教學等方法促進“陽光體育運動”的開展。
一、前言。
4月國家體育總局、共青團中央提出了“全國億萬學生陽光體育運動”，目的是要認真落實“健康第一”的指導思想，建立健全學校體育工作機制，充分保證學校體育課和學生體育活動，加強青少年身體素質。學校體育教學如何能夠推動陽光體育運動的開展，適應社會的發(fā)展就成了一個亟待解決的問題。本文結合固原市中學體育教學的現(xiàn)狀尋找改進方法，為基層中學體育教師提高體育課的有效性提供參考。
204月29日“全國億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動。這一活動的目的，是通過陽光體育的抓手作用，促進各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高學生體質健康水平。
“陽光體育運動”以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，用三年的時間使85%以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉一小時，達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高”。
三、中學體育教學存在的問題（以固原市中學為例）。
中學體育教學的發(fā)展必須與社會接軌，適應社會發(fā)展的腳步，社會對體育的要求，也激勵著中學體育教學的改革。為了更好的落實“陽光體育”倡導的“每天鍛煉一小時”，我們就必須做好中學體育教學工作，使學生從體育課中感受到體育的樂趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。筆者通過訪談和問卷調查（向固原市中學體育教師發(fā)放調查問卷50份，回收問卷46份，其中無效問卷3份，有效問卷43份，有效率為93%。）等方法對固原市各中學體育教學進行調查研究。
（一）認識不足，重視不夠。
調查顯示：有86.05%認為，影響固原市中學體育教學發(fā)展的首要因素是對學校體育認識不足和重視不夠。固原市各中學長期以來只注重抓升學率，搞應試教育，忽略了學校體育工作的開展。為了升學率，使學生學習負擔加重，整天沉入題海之中，無時間和精力參加體育鍛煉；另外，部分學生家長在升學教育的引導下錯誤地認為參加體育活動會影響學習，所以不支持子女經(jīng)常參加體育鍛煉。這一現(xiàn)象不利于中學體育教學的開展。
（二）部分教師不能正確對待體育教學和鍛煉。
通過對固原市中學體育教師實地訪談和問卷調查發(fā)現(xiàn)：有72.09%認為影響固原市中學體育教學發(fā)展因素是部分教師不能正確對待體育教學和鍛煉。由于不能正確對待社會上某些偏見，認為體育課不是升學主科目，有的班主任還限制本班學生參加體育鍛煉，把更多的'時間用于學習主科目。體育教師帶訓練隊補課的費用也沒有主科目教師高。因此部分教師認為自己的地位得不到充分的肯定，對工作失去信心，缺少熱情，消極對待工作，從而直接影響體育教學質量，不利于學生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣。
（三）資金緊缺困繞體育項目的開展。
調查發(fā)現(xiàn)：有65.12%認為影響固原市中學體育教學發(fā)展因素是資金緊缺困繞體育項目的開展。因資金緊缺等原因，造成學校體育場地，器材，設施方面不健全，使體育教學和課外活動受限制。有好多學校供學生體育鍛煉的場地極為有限，很多有利于中學生生長發(fā)育的體育項目很難開展。由于硬件設施跟不上，導致一些運動項目、課外活動無法開展，造成教學內容枯燥、單一，不利于學生的全面發(fā)展。
（四）運動傷害事故對學校體育產(chǎn)生嚴重影響。
調查發(fā)現(xiàn)：有37.21%認為影響固原市中學體育教學發(fā)展因素是運動傷害事故對學校體育產(chǎn)生嚴重影響。在學校體育教學中，意外傷害事故是影響學校體育工作開展的突出問題。由于體育設施不完善，體育教師經(jīng)常采取非常規(guī)方法進行體育活動教學，導致體育教學事故的發(fā)生增大。在學校體育活動中，發(fā)生了意外傷害事故，學校面臨著許多困難包括傷害事故的索賠問題。因此，正常的體育活動開展就很難開展下去。
四、中學體育教學推進“陽光體育運動”的對策。
（一）加大體育理論課的作用，培養(yǎng)體育鍛煉意識加強體育衛(wèi)生知識教學和中學生的自覺鍛煉身體的意識，這樣才能“理論結合實際”的促進“陽光體育運動”的開展。
（二）要盡可能的加強場地器材的建設要因地制宜地加強學校體育場地、器材的建設。同時場地器材問題解決了，隨之運動傷害事故發(fā)生的可能性也降低了，體育教師也可以更好的發(fā)揮其主導作用，促使學生更好的掌握體育技術技能，提高學生運動能力，促進“陽光體育運動”的開展。
（三）大力加強師資隊伍建設，提高體育教學質量只有建設一支素質高、業(yè)務精、勤奮實干的體育教師隊伍，才能深化體育教學改革模式。要不懈的強化師范意識，抓好學校體育教育事業(yè)的師德教育，適當擴大專業(yè)知識面，加強基本功和教學能力的培養(yǎng)，加強教學研究，培養(yǎng)更多研究、創(chuàng)造型的體育教師。
（四）區(qū)別對待，尊重少數(shù)民族傳統(tǒng)文化體育教師在體育課堂教學中應注意少數(shù)民族學生的傳統(tǒng)生活習慣。區(qū)別對待適當放寬對少數(shù)民族學生的要求，同時還要加強思想教育，使少數(shù)民族學生能夠充分的認識到體育鍛煉的重要性、體育衛(wèi)生的重要性。讓他們也能夠積極的參與到體育鍛煉中。體育教師還要學習更多的民族傳統(tǒng)體育項目，把一些好的易于開展的民族體育項目引入到課堂體育教學中，使課堂體育教學豐富多彩。
（五）開展豐富多彩的課外體育活動課外體育活動在開展“陽光體育運動”中發(fā)揮著極其重要的做用。如何確保每天有質量的鍛煉一小時？就要求課外體育活動的內容要豐富，積極調動學生自覺鍛煉的興趣，使學生走出教室，走向操場。另外中學體育教學工作者還要制定課外體育活動的監(jiān)督機制，防止以外事故發(fā)生。
（六）發(fā)揮體育社團功能，推進“陽光體育運動”體育社團是由具有相同體育興趣、愛好的學生自發(fā)組長的群眾性業(yè)余團體。它以共同的觀念、追求目標為基礎以體育運動為活動內容，多種形式開展活動。體育社團種類繁多、活動內容豐富，極大的滿足了學生多樣化需求。體育社團的這些特點使得體育社團成為當前學校體育的重要組織形式。所以要充分發(fā)揮體育社團的作用和功能，學校要加強對體育社團的支持、管理、和指導。
參考文獻：
[1]周濟.在全國學校體育工作會議上的講話[r].全國體育工作會議,.12。
游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇十
興趣是一種從內心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
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游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇十一
摘要：民間采茶舞所具體彰顯的不僅僅是一種人文風格，更是一種文化內在，所以選擇合適的民間采茶舞藝術，進行系統(tǒng)化改造，并且將其進行合理化創(chuàng)新，將實現(xiàn)體育教學活動中，文化素養(yǎng)的深度融入和完善培養(yǎng)。本文擬從當前高校體育教學活動中，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析入手，結合民間采茶舞藝術的價值內涵和藝術風格探究，通過探究高校體育教學活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求，從而分析融入民間采茶舞的藝術風格，開展高校體育教學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
關鍵詞：民間采茶舞；藝術風格；融入機制；高校體育教學；文化素養(yǎng)。
在高校體育教學活動實施過程中，需要充分注重對學生自身的文化素養(yǎng)給于充分關注，從而影響和限制了學生培養(yǎng)活動的具體效果。結合當前體育教學活動的整體實施來說，文化是提升學生價值認知，引導學生形成正確思維習慣的基礎與前提。結合目前文化素養(yǎng)教學活動的實施狀況看，篩選和應用合適的文化素材至關重要。
1當前高校體育教學活動中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)狀況分析。
對于整個高校體育教育活動的具體實施來說，其就是一項綜合、復雜的教學活動，可以說，該教學活動中所詮釋的不僅是系統(tǒng)化的體育知識和技能，也要充分注重對學生自身的思維理念和人文素養(yǎng)引導與價值塑造，形成必要認識。但是就目前普遍實施的高校體育教學活動狀況看，其中更多只是關注相關體育項目和技能，未能對學生自身的學習習慣，以及必要的文化知識形成相應關注。因此，篩選和融入合適的文化元素對當前高校體育教學活動的具體實施有著深厚、多樣化的影響。首先，文化正是當前高校學生培養(yǎng)時所缺失的內容。重視技能，忽略文化元素的教學模式，已經(jīng)影響到體育教學活動的全面實施與本質優(yōu)化。當然，對于體育教學本身來說，其就是一種文化體系詮釋與表達。所以，在當前高校體育教學活動中，如果不能完善文化元素，其將無法從本質上提升和優(yōu)化教學效果。其次，結合高校體育教學活動實施過程中，其文化元素的內涵缺失，其中所彰顯的精神氣息，正是當前影響我們有效實施體育教學的關鍵所在。客觀的看，文化元素豐富多樣，尤其是合理、正確的文化元素是高校體育教學活動實施過程中，所必須融入的.正確內涵。當然，如何才能選擇合適的文化元素，就至關重要。最后，在目前高校體育教學活動實施時，其未能注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主體地位，尤其是很多老師自身過多干涉學生的自由與積極性，在篩選和應用文化元素時，更多是從老師的關注點出發(fā)，缺乏對學生自身興趣的充分理解，這就限制了整個文化元素的應用價值。
2民間采茶舞藝術的價值內涵和藝術風格。
事實上，民間采茶舞藝術形成的關鍵和重點在于大眾將飲茶活動作為重要的生活習慣，并且在這一過程中，將具體藝術內容的價值啟迪融入其中。所以，在我們深層次認知和理解民間采茶舞藝術的風格特征時，需要從具體的文化內涵和藝術啟迪出發(fā)，特別是通過具體分析該藝術的整體多樣性，從而為我們更好應用該藝術元素提供有效幫助。對于采茶舞藝術體系的具體展現(xiàn)來說，其中任何元素的產(chǎn)生和優(yōu)化，實際上都是依托具體文化背景所形成的重要文化機制。從民間采茶舞的藝術風格中，其中所展現(xiàn)的藝術風格和文化內涵，都是我們在利用該元素時的基礎和前提。可以說，文化內涵對整個體育教學活動的具體開展影響，都是當前我們無法整體估量的重要元素內容。
3探究高校體育教學活動中的文化素養(yǎng)培養(yǎng)訴求認知。
在高校體育教學機制日益成熟的今天，我們對文化素養(yǎng)培養(yǎng)的價值理解形成了新的更完善認知，尤其是體育活動本身就是一種文化元素的教育與傳遞，想要實現(xiàn)理想的教學創(chuàng)新，就必須從文化素養(yǎng)的引導與詮釋出發(fā)。因此，隨著教學活動不斷成熟，文化素養(yǎng)的引導與應用有著極其重要的價值。在高校體育教學活動開展過程中，引導學生形成必要的文化訴求，其必須充分滿足如下訴求：首先，必須充分注重篩選和應用合適的文化素材融入體育教學活動之中，而不能盲目篩選文化元素，在確保所具體篩選文化內容的科學性和合理性的基礎前提下，確保整個體育教學活動創(chuàng)新和文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動形成合理有效匹配。對于學生自身的文化素養(yǎng)培養(yǎng)活動來說，其中所需要的是在合理理解文化內涵的基礎上，通過整合教學機制，從而實現(xiàn)高校體育教學的理想創(chuàng)新。其次，要注重營造生動、形象的體育文化環(huán)境，在充分發(fā)揮情感思維的基礎上，將具體的價值啟迪與學生認同之間深度融入，在打造極具情感色彩的體育文化氛圍基礎上，充分發(fā)揮文化體系的影響力和價值色彩。文化是一種具體的價值認同，其中所詮釋的情感理念，正是體育文化價值展現(xiàn)的基礎所在。如何才能讓整個教學活動更有情感色彩，這無疑是教學創(chuàng)新與優(yōu)化的關鍵所在。最后，整個體育文化建設時，要注重激發(fā)學生參與整個教學活動的創(chuàng)造性。體育文化建設活動的出發(fā)點都是“學生”，所以引導學生認可文化內涵，關注課堂創(chuàng)新，通過激發(fā)學生對文化內涵的價值重視與必要認可，從本質上實現(xiàn)體育教學活動中文化素養(yǎng)的理想關注與根本性詮釋。整個體育文化的本質化融入，才能真正構建合理完善的文化教學機制，當然整個體育教學活動中，其文化應該由學生來綜合創(chuàng)造。所以充分發(fā)揮學生在體育文化建設中的力量，是可行且必須。
4融入民間采茶舞的藝術風格開展高校體育教學文化素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。
結合高校體育教學活動的創(chuàng)新實施來說，其中所需要的內容是多樣化的，除了完善而系統(tǒng)化的教學元素外，豐富合理的文化素養(yǎng)也是值得應用的重要內容。我們已經(jīng)深深感受到當前教學環(huán)境對學生培養(yǎng)活動的深厚影響。事實上，如果我們不能對當前教學環(huán)境變化的影響狀況，形成成熟認知，那么其將無法實現(xiàn)理想的學生培養(yǎng)效果，尤其是未能引導學生對整個教學活動中的文化內涵形成深層次理解，也缺乏必要的教學優(yōu)化和適應，更談不上教學活動的全面創(chuàng)新。結合茶文化體系的價值思維看，其中所具有的積極思維和人文理念，都能為當前我們優(yōu)化高校體育教學活動的創(chuàng)新，實施奠定基礎。結合茶文化體系的具體內涵和人文思維看，其中所具有的積極元素，不僅是當前教學創(chuàng)新的基礎，同時更是能夠為學生成長，尋找到合理融入體系。在教學活動深度創(chuàng)新、整體發(fā)展的今天，雖然，現(xiàn)階段我們已經(jīng)構建了系統(tǒng)化、層次化的教學機制，但是仍然未對我們所處時代的教學特色形成深度理解，尤其是學生自身未能對正在經(jīng)歷的環(huán)境特性，形成深層次認知。結合高校體育教學活動的價值色彩看，其中所具有的實踐色彩和人文理念，都是當前我們理解和應用多元文化的關鍵與重點。我們當前在具體應用民間采茶舞藝術，完善高校體育教學活動時，要注重對該資源進行必要更新與改造，特別是在具體探究該藝術的人文理念中，要通過系統(tǒng)化改造，通過激發(fā)學生自身的參與熱情，從而加深學生自身的文化體驗。民間采茶舞藝術在形成過程中，其中詮釋和濃縮了層次化的人文思維，無論是具體的藝術色彩，還是多樣化的文化理念，都需要大眾在具體實踐過程中來豐富展現(xiàn)。事實上，在將民間采茶舞藝術應用于高校體育文化教育中，其需要的不僅是行為引導，更是理念上的教育，可以說該藝術中所詮釋的精神思維和人文理念，都將成為整個文化教育活動的優(yōu)化前提。對于民間采茶舞藝術的內涵本質和影響力來說，其能夠對學生的行為表現(xiàn)和思想意識形成重要影響力，只有讓學生在趣味多變的藝術形式中，感知人文精神的價值內涵，才能為該藝術的傳播發(fā)展奠定基礎。對于當前高校體育教學活動的創(chuàng)新實施來說，實施文化教育的最終目標在于提升學生的道德素養(yǎng)和行為理念。
5結語。
在當前整個高校體育教學活動創(chuàng)新過程中，融入合適的文化元素，已經(jīng)成為體育教學的創(chuàng)新所在。因此，通過發(fā)揮和展現(xiàn)采茶舞藝術的生動多樣性，從而在豐富體育文化教學元素的前提下，優(yōu)化教學體系，完善教學內容，實現(xiàn)高校體育教學活動的文化創(chuàng)新。當然，在這一過程中，通過文化元素的生動詮釋，也讓學生的文化素養(yǎng)得以本質化提升。
參考文獻。
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游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇十二
隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛運用，教育教學領域也隨之發(fā)生了一系列全新的變化，教學內容更豐富，教學手段更靈活，這在一定程度上扭轉了傳統(tǒng)教學的被動局面與低效現(xiàn)象，是推進教學改革，提高教學效率的重要手段。將其運用于英語教學中，更能突出英語作為語言學科的生動性與交際性，更能激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動學習，更加利于學生語言綜合運用水平的整體提高。中學英語新課標明確提出在教學中要善于運用現(xiàn)代信息技術來優(yōu)化教學結構，激發(fā)學習興趣。本文結合筆者的教學實踐從英語教學中運用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢與所要注意的問題淺談如下幾點體會。
(一)激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師，是學生英語學習活動取得成功的前提條件。激發(fā)學生學習興趣這一點已經(jīng)得到了廣大教師的普遍重視。現(xiàn)代信息技術是一種全新的教學手段，集圖文聲像于一體，可以將傳統(tǒng)教學中單一的語言講述教材轉換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結合的教學情境，更具直觀性、趣味性與動態(tài)性。所展現(xiàn)給學生的不再是靜止而枯燥的文字材料，而是逼真的畫面、活躍的場景、動聽的音樂，變單一的聽覺為全方位、多感官的綜合刺激，能夠帶給學生視覺與聽覺上的強烈沖擊，從而迅速集中學生的注意力，將學生的思維與注意力由豐富的形式轉向生動的教學內容，有了學生濃厚的學習興趣與強烈的學習行為，這樣的教學自然能夠取得事半功倍的效果。
(二)豐富英語教學內容傳統(tǒng)教學中以教材為中心，教與學的視野限定在教材內，課改后雖然許多教師著眼于教學資源的開發(fā)，踐行大教學觀，但是受時間與空間的限制，并不能為學生提供更為豐富的教學信息。現(xiàn)代信息技術為課程教學資源的開發(fā)提供了技術平臺與資源支撐。我們可以利用強大的信息資源庫來收集與教學內容相關的各種教學信息，可以將課堂教學與寬廣的現(xiàn)實生活空間結合起來。將這些豐富的教學信息經(jīng)過教師的精心處理利用現(xiàn)代信息技術的特殊功能來直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，從而將英語教學引向一個全新的局面，讓教學內容更豐富，更具生活性與時代性。
(三)開闊學生文化視野英語不僅是一門語言，更是一門文化。著名文體學專家王佐良教授曾經(jīng)說過：“不了解語言中的社會文化，誰也無法掌握語言。”語言是文化的載體，要真正地掌握這門語言，就必須要深入理解語言的深層基礎———文化。現(xiàn)代信息技術的運用正是向我們展現(xiàn)了語言這門百科全書。我們可以為學生播放相關的影視劇片斷、節(jié)目片斷等來讓學生深入地了解西方世界的風俗習慣宗教信仰、歷史變革等，這樣更能讓學生了解中西方的文化差異，如直呼年長者的大名比起叫爺爺、奶奶等更令人開心，初次見面時所談論的大多是運動、天氣等。
(四)培養(yǎng)學生英語思維對于母語非英語的學生來說學習的最大干擾來自于母語。在教學中可以發(fā)現(xiàn)許多學生習慣于用漢語的思維方式來學習英語，出現(xiàn)了許多非英非漢的說法。要讓學生能夠掌握英語語言的精髓，就必須要培養(yǎng)學生英語思維的良好習慣。而思維的培養(yǎng)是建立在豐富的表象基礎之上。為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術強大的表現(xiàn)與虛擬功能來為學生創(chuàng)設豐富的教學情景，讓學生身臨其境，從而最大限度地避開母語的干擾，讓學生養(yǎng)成用英語的良好習慣，這樣自然可以有助于學生英語水平的全面提高。
(一)緊密結合教學內容現(xiàn)代信息技術集形、聲、光、色等于一體，確實具有其他教學手段所不具備的重要優(yōu)勢。但它只是一種教學手段，是為完成預定的教學目標所服務的。因此，在運用時要注意與教學內容的密切聯(lián)系。運用要把握好時機，運用時對于素材的選擇更能與教學內容密切結合，要選取那些最具代表性與典型性的素材，這樣才能幫助學生更好地理解與內化新知。
(二)符合學生實際需求新課改提出學生是學習的主人，學習是學生的個性化行為，是學生在原有知識基礎上的主動構建。因此，在運用現(xiàn)代信息技術時要切實以學生為中心，要充分考慮到學生的知識基礎、認知規(guī)律、學習水平以及學生的興趣愛好等。只有基于對學生情況全面把握基礎之上的運用，才能符合學生的學習需求，能夠喚起學生強烈的求知欲，實現(xiàn)學生的主體參與，讓學生能夠運用所學來掌握新知。
(三)重新定位教師角色計算機具有很強的人機互動性，在運用時教師要充分利用這一特點來實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動與交流，切忌盲目于操作，以機為主或是以機代人，而是要對教師的角色有一個準確的定位，是學生學習的組織者與指導者，是與學生平等的學習體，而現(xiàn)代信息技術只是一種電教工具，它不可能代替教師與學生、學生與學生之間的交流，是為了服務于學生的學。教師要駕馭好現(xiàn)代信息技術，為師生互動、生生互動提供一個平臺，借助現(xiàn)代信息技術來展開積極的對話與互動，以確立整個教學活動中學生主體與教師主導地位。
總之，現(xiàn)代信息技術的加入使得英語教學更具生機與活力，更能彰顯語言學科的教學魅力，不僅可以激發(fā)學生濃厚的英語學習興趣，而且可以開闊學生的.視野，增強學生的語感，培養(yǎng)學生英語思維能力，這正是提高學生英語水平，提高課堂教學效益的重要手段。但在具體的運用中還要注重與教學內容的密切聯(lián)系，要以學生為中心，發(fā)揮教師的主導作用，注意形式的新異、內容的豐富以及方法的啟發(fā)，這樣才能讓英語教學更加富有成效。
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游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇十三
1.激發(fā)學生學習興趣。
體育教學的目的是增強學生體質，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養(yǎng)學生集體榮譽感。
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導致了在傳統(tǒng)的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質。
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質。體育游戲提高學生的綜合素質可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質。
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據(jù)教學內容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結束時的運用。
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態(tài)調節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習中的運用。
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經(jīng)過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結束時，教師有義務使學生在課堂結束前將身心恢復到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學習當中。
總結。
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的綜合素質和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學生體會快樂的體育教學，高質量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)當中去。
參考文獻：
游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇十四
摘要：在高中體育教學中，普遍存在學生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學的方式，可以讓學生融入體育運動體系中來，提升學生身體素養(yǎng)。在高中體育教學實踐中，體育游戲教學仍存在諸多問題，亟待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學模式，讓學生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學目標，對于這種情況，采取游戲教學的方式，可以切實提升高中體育教學效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學體系中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學過程中，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調動學生的體育學習積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調查問卷，結果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學習，有參加體育游戲意向的學生則高達80%，因此組織體育游戲對于提升高中生體育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學生在學習體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學內容更容易被學生接受，因此，在應用體育游戲教學進行高中體育教學的時候，一定要注重體育游戲教學的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學實踐中普遍采用的教學形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學中應用時，應該關注學生的體驗性，從學生自身實際出發(fā)，以學生為主體進行體育游戲設計，實現(xiàn)體育教學效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學實踐中，角色扮演教學模式具有積極意義，對于引導學生參與游戲運動至關重要。通過開展角色扮演教學，學生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學和老師互動，對于提高學生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學過程中，教師要為學生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學科綜合教學效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學效果。
2.2利用微課導入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學實效，微課與體育游戲的結合是明智的教學選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學任務。微課的重要任務就是為了傳授重難點，是教學的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學生，可以隨時隨地觀看學習。上課時，再適時播放、講解，輔助學生練習，減輕學生學習負擔[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統(tǒng)教學無法達到的預期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學過程中，要科學設計教學激勵方式，提升學生參與游戲教學的積極性和主動性。從常規(guī)教學來看，一般學生對于傳統(tǒng)教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點，設置一些教學激勵環(huán)節(jié)，通過設置獎項和榮譽等，激發(fā)學生上進的積極性，讓學生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學習，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學中來，既達到鍛煉自身的目標，同時也提升了團隊配合意識。在教學激勵制度設計方面，可以采取物質獎勵和精神獎勵相結合的方式，當然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領，配合少量的物質獎勵，提升學生的能動性，讓高中生在體育游戲教學當中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學，可以通過合理分組對抗，進行科學的體育游戲設計，引導學生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節(jié)講解。
在高中體育教學實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節(jié)的講解，以籃球教學來說，老師可以先讓學生觀看比較精彩的nba比賽，學生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點，然后讓學生在體育比拼中檢驗學習成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學難點的過程中，及時捕捉學生的學習掌握情況來調整教學策略，化難為簡，弱化體育教學的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要與學生積極溝通，強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動，達到體育游戲教學目標，提升體育游戲教學的針對性和層次性，滿足當代高中生體育運動需求。組織小學體育游戲活動具有一定的復雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導學生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學目標，真正讓學生在體育游戲中提升身體素質。
3結語。
綜上所述，在開展高中體育教學中，體育游戲教學對于提升學生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學中，固守傳統(tǒng)模式與教學方式，教學成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學生學習興趣，滿足現(xiàn)代學生的多元化學習需求，提升高中生身體素質。
參考文獻。
[2]賈鳴濤.高中體育教學中體育游戲的運用研究[j].成才之路,2017(35):80.
游戲在初中體育教學的作用論文（優(yōu)質15篇）篇十五
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據(jù)小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的'積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學生游戲規(guī)則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼樱@樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發(fā)，科學地運用游戲，提高教學質量。
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