優秀作文是用精煉的語言和豐富的表達手法展現出作者深厚的思考和獨特的觀點。在這里，小編為大家整理了一些優秀作文的寫作技巧和經驗，供大家學習借鑒。
教育的靈魂（模板18篇）篇一
引導語：素質教育是以促進學生身心發展，提高國民思想道德、科學文化、勞動技能水平和全面發展個體素質為宗旨的基礎教育。下面是小編為你帶來的德育是素質教育的靈魂，希望對大家有所幫助。
思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。目前，提升素質教育水平要加強德育工作已成為教育工作者的共識，而且緊抓德育工作也成為學校教育工作的重中之重，但實際的德育工作并未收到應有的效果。
當前中學生的思想道德狀況，主流是積極的、健康的。但是，在發生復雜而深刻變化的社會大背景下，受個人意識形態領域的矛盾和斗爭影響，中學生的思想道德狀況每況愈下。同時，伴隨改革開放和市場經濟建設而來的個人主義、拜金主義、享樂主義等消極思想，給青少年學生樹立正確的價值取向增添了困難和障礙。這就給當前學校德育工作提出了新的艱巨任務。那么學校德育工作如何解決當前面臨的種種困難和阻礙，走出德育教育的困境?我認為要做好以下幾點：
學校德育由目標、內容、途徑、方法、管理、評價六個分系統構成，要提高這個系統的整體功能，就要將這六個分系統進行合理的配置，構建成在時間上具有全程性、空間上具有全面性，能夠產生整體效應的現代德育有機體系。學校德育目標沒有形成科學的體系，只注重考察學生德育知識掌握的程度，忽視學生行為是否符合規范要求，導致德育教育的實效性不強。例如，有的學校德育目標不分年級，不分年齡，搞一刀切。對學生搞政治說教，對中學生講文明禮貌的倒錯現象比較普遍。還有的學校采取簡單的量化形式，規定建立幾個課外活動小組，或一年組織幾次活動;個別學校的德育工作根本就無計劃無目標，盲目隨意。有時上級要求什么，就開會布置什么，看起來是層層落實結果最后是都沒落實。因此，在確定德育的內容時學校既要考慮到德育目標和教育目標的總要求，又要考慮到學生的年齡特征、心理特征、德性與認識基礎。
第一，要堅持一般性與特殊性的統一。德育內容既有共性，又有其個性，如尖子生和落后生。同樣是心理教育對尖子生重點是在注意矯正學生過分看重榮譽和成績的心理上，防止焦慮、緊張、抑郁等心理疾患的發生;而對落后生則要注意引導他們克服自卑與懶惰的心理，鼓勵他們樹立信心。例如初三可以分別召開前50名學生和后50名學生的心理指導座談會，對學生進行有針對性的心理疏導。
第二，要堅持傳統性與時代性的統一。學校德育內容既要對傳統的教育內容予以保留，又要根據時代的要求增加新的教育內容。例如在信息技術高度發達的今天，可以增加對學生網絡道德教育的內容、強化環境教育的'內容、注重自我教育與管理的內容等，使德育工作真正與時代同步發展變化。
第三，要堅持穩定性與靈活性的統一。既要保持穩定的內容體系，又要結合社會發展和學生思想的變化，關注社會熱點和學生思想熱點，及時有針對性地進行教育。譬如借“神舟五號”飛船成功發射對學生進行愛國主義和民族自豪感教育等。
第四、要堅持一貫性和完整性的統一。學校必須遵循青少年身心成長規律，并依據學校的教育優勢和特色，整體構建德育目標體系。根據年級、年齡階段、身心特點、知識水平等方面的不同，把德育的要素，分層遞進的劃分出層次結構來，使德育工作走向規范化，從而深人持久地開展下去。
同時，受應試教育思想影響，一些地方政府、家庭和社會仍以成績衡量來學校的教育質量，以分數評價學生發展的好壞，一些學校的用人機制、激勵機制都以教學成績和升學率為標準;德育教師很少或者根本沒有機會外出參加學習或進行德育調研;德育工作會議幾年開不了一次;在教師獎勵方面，每年只評選教學優秀與骨干教師，而沒有德育優秀或骨干教師;德育基地、設施、活動等專項經費沒有投入或者很少投入。這些都嚴重影響了人們從事德育工作的積極性。為此，各級政府和教育行政部門要下大力氣進行教育教學改革，力克教學成績與分數的“一元制”。當前，特別要加強對德育評價體系的研究，包括教育行政部門對校長，校長對班主任，班主任和任課教師對學生各級的評價體系，不斷改革和完善教師獎勵政策、職稱評定與人事編制制度，提升德育工作水平和內涵。只有這樣，才能切實保障與激勵教師從事德育工作的積極性，德育工作才能真正走向正規。
在學校德育工作中，教師“為人師表”的示范尤為重要。古人說：“經師”易得， “人師”難求。的確，現在學校的教師隊伍中，教書匠比較多，而有育人理想，真正符合“人類靈魂工程師”的比較少。許多教育理論者認為未成年人所有道德規范的不良行為都可以從成年人身上找到影子。因此，學校德育工作的前提是教師自身道德的建設。作為教育者，要規范自己的行為，做到為人師表，利用“身正”的模范效應來教育學生。
深入領會教師職業道德規范的內在要求和細則，從理論上明晰教師職業道德的基本內容和重要意義，明確為師以育人為理想的首要職責，以塑造人的美好心靈為己任，努力克服個人主義，拜金主義，享樂主義不良思想的影響，樹立遠大理想，敬業愛崗，為教育事業多做奉獻。
同時，在新形勢下，教師要與時俱進，大膽創新。學校要特別倡導并強化以學生為本的服務意識，深化對職業崇高感的認識，提高對教師工作價值的認同度，有效增強教師的責任感、使命感，促進教師用自己的高尚品行、健全人格的精神感染學生，使學生成長為思想道德高尚的人。
創設輕松課堂和學科交流是做好學校德育工作的關鍵。由于教師與學生、學生與學生之間互相作用、相互促進，可以通過交流形成平等、民主、合作的師生關系，營造融洽和諧的活動氛圍。因此，學校要從實際出發，緊密聯系學生生活和社會實際，特別是結合社會焦點和熱點，對學生進行思想品德教育。引導德育工作以不同形式和內容滲透到各學科的教學之中，提倡教師充分利用學科德育因素，融德育教育于教學過程當中。要求教師在制訂每學期開始的教學計劃時都應附有德育配檔表，并在實際教學中對學生進行愛國主義教育、社會主義教育以及科學精神、科學方法，科學態度的教育，陶冶學生情操，激發愛國情感，培養團結協作和堅韌不撥的精神。
社會實踐是做好學校德育工作的重要途徑。著名教育家陶行知先生指出“生活即教育”。他倡導把學生放到社會生活中，在社會的磁力線里轉動，通過社會實踐教育讓學生這一電流射出光，放出熱，發出力。蘇姆林斯基也指出： “學生周圍的世界是生動的思想的源泉.取之不竭，用之不盡的寶庫”。因此，加強德育工作，必須注重校內教育與校外教育的結合，切實加強社會實踐活動。學?？山Y合自身實際和學生特點，開展一系列的有益于青少年健康成長的社會實踐活動，努力培養學生的社會責任感和奉獻精神。
開展文體活動，是做好學校德育工作的重要途徑。文體活動的開展使學校德育產生凝聚力。如開展足球賽、拔河比賽、籃球、排球、羽毛球、書法繪畫、冬季越野賽、學校春季運動會等比賽，可以增強學生積極主動的參與和合作創新意識，使學生在活動中得到鍛煉和培養。同時，在活動中滲透德育教育，落實“講文明、懂禮貌”“友誼第一、比賽第二”的思想理念，是學生學會寬容和理解。另外，通過每次活動的總結，把學生活動中的熱情遷移到學習上來，使他們從熱愛學校、熱愛家鄉開始，進而達到“心中有祖國，心中有他人”的良好品德，提高共同生存能力，形成正確人生觀、世界觀和價值觀。
學校德育工作與家庭教育、社會教育是緊密結合的，它們是學校德育工作能取得成效的重要因素。學校、家庭、社會融合成一個整體，可以更加充分有效地對學生實施道德教育，實現德育的主體多元化。
當今信息時代，學生存在和成長的環境紛繁復雜，對學生的德育教育要想取得實效，
必須緊緊扣住家庭教育和社會教育這一重要環節。學校應充分把握、分析目前學生家長多數在外的現狀，討論研究，摸索出與時代相適應的聯系形式，充分發揮家長委員會的參與功能、教育功能、促進功能和激勵功能，形成溝通一協調一謀劃一督促一反饋的良性工作程序，為孩子的成長建立共同負責的良好氛圍。學?？梢越⒓议L委員會，并在每學期至少召開一次會議;建設家校聯系備忘錄，遇到問題，及時與家長聯系溝通;給家長發通知單和倡議書，及時把學校的要求傳達給家長;多與家庭溝通，摸準學生在成長程中的思想動態，及時發現不良苗頭，與家庭一起糾正其不良風氣。另外，學校還應加強與社區、治安部門的聯系，花大力氣整治學校的風氣和周邊治安環境，還師生一個良好的學習生活環境，營造一種全社會關心教育的良好氛圍。
總之，德育工作是素質教育的靈魂，是貫穿學校工作的重點，我們只有腳踏實地、求真務實的開展德育工作，學生才有能成為有理想、有道德、有文化、有思想的一代新人。
教育的靈魂（模板18篇）篇二
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，今天我談天說地的內容是《愛的教育》。
這本書主要講意大利某市立四年級的同學一學年的故事。在故事里，情節有時悲傷，有時歡快，悲傷時，我的眼晴里含噙著淚水，就像女教師之死這篇故事，女教師是恩利科二年級的老師，她是多么善良、溫柔。歡快時，就像大病初愈，恩利科的病總算好了，讓我松了一口氣。
在讀的過程中，我有幾個小發現：
（1）意大利人一生病，他們的病愈來愈重，就連孩子也抵擋不住病魔。
（2）意大利的學校有兩棟樓，一棟是女校，一棟是男校。
我最喜歡的人：卡羅納、波列科西、小泥瓦匠。他們都各有所長：卡羅納是老師的好幫手，德羅西是品學兼優的好學生，小泥瓦匠最會做兔臉。波列科西最讓我記憶猶新：他父親經常喝酒，打他、罵他，他的作業都是被爸爸燒掉的，雖然他父親非常狠毒，但他仍然好學、勤奮。
我們都有充滿幸福的家庭，愛我們的爸爸媽媽。
如果大家對這本書感興趣，可以來找我借閱，謝謝大家，我的演講到此結束。
教育的靈魂（模板18篇）篇三
尊敬的各位領導，親愛的各位老師：
我是來自城關初中的。今天能站在這里與各位老師一起分享為人師的幸福和快樂，我感到十分的榮幸。我為大家演講的題目是：《愛是教育的靈魂》。
關于教育和教師名言佳句，在自古而今的世人傳誦中，多的不勝枚舉。而我，卻獨愛父親的一句話：“愛，就是教育的靈魂!”
我的母親是一名婦科大夫，特殊而忙碌的職業使她無暇照顧子女和家庭。我的童年，基本上都是跟著當教師的父親在校園里度過的。父親上課的時候，我坐在教室后面玩耍?？粗赣H站在講臺上寫寫畫畫，激昂誦讀，娓娓訴說，那么高大從容。父親批閱作業的時候，我趴在他的背上淘氣，父親揮動著鮮紅的鋼筆在歪歪斜斜的文字上勾勒，那么威嚴苛刻。父親跟學生談話的時候，我就小心翼翼地立在旁邊。父親時而言辭激烈，時而情深意濃，時而笑如花朵。看著那些大哥哥大姐姐們恭敬的鞠躬離去，父親那么尊嚴高尚。
這一切，在我幼小的心田里早早播下了一顆教師夢的種子。大學畢業，我夢想花開，如愿當上了教師。
上崗前一天的晚飯后，母親約父親出去散步，父親沒有去。他坐在沙發上，似乎對我有話要說。我為父親捧上一杯茶水，靜靜坐在他的身邊。父親開口了：“燁子，你選擇做教師我和你母親都很高興。當教師是個清苦、費勁的差事，是要一輩子拿良心做的一件工作。我不知道你準備好了嗎?”我使勁向父親點點頭，并問父親“爸爸，當教師最重要的是什么呢?”父親沒有立即回答我，他慢慢地呷了一口茶，點燃一支香煙，騰云吐霧之間朗聲如鐘?！敖逃龥]有終南捷徑，沒有什么秘密可言，是一件需要踏踏實實、認認真真去做的工作。要問什么最重要呢?我也說不好，但我覺得，淵博的知識固然很重要，滿腔熱情固然也很重要，然而最重要的，是你要永葆一顆愛心。愛這項事業，愛校園里的一草一木，更愛你的學生。其實說白了，愛，就是教育的靈魂!”
第二天，我以父親同事的身份，像小鳥一樣，跟著父親奔奔跳跳走進入了城關初中這所溫馨和諧的教育樂園。
這一年，父親因渾身病痛和年齡偏大被安排到后勤做服務保障工作，離開了他30年如一日耕耘播種的課堂和講臺。但是，關于他的教育故事卻在像父親一樣的同事中間口口相傳，盈滿我的雙耳。
父親愛學生。一年冬天，他以政教主任身份巡考時候，一位女學生單薄的穿著引起了他的注意。這位女學生正在考試作文，他靜靜看著女孩子把作文寫完。從這篇作文里，他知道了眼前這個瘦弱的小女孩家住貧困山村，母親已經去世，家境貧寒。父親不禁一陣心酸，當天中午就領著小女孩買回了暖鞋和棉衣。此后每個月，父親都會雷打不動地給這位學生送去生活費和學習用品。而且一堅持就是五年，直到這個女孩子上完高中，最終走進了心儀的大學。這樣的故事在父親的從教生涯中有很多很多。拒統計，父親從教三十年來，無私資助的學生超過50多人。他用愛心編織自己的`教育花籃，用真誠演繹博大無私的師愛，贏得了太多學生和家長的愛戴。一名學生在給他的信中寫到：“張老師，您像父親，威嚴;你像母親，慈愛。你的人格和做人的魅力，讓您的學生永遠貯滿生活的信念!”
耳中的父親讓我敬重，眼中的父親催我奮進。
父親在單位不茍言笑，做人低調。但在工作崗位上卻像一只永不疲倦的陀螺，時刻踐行著自己對教育事業的承諾。
他愛學校。一年四季的風雨陽光里，父親要么在花圃里除草澆水，要么在工地現場監管指揮，要么在校園的犄角旮旯里整理修葺。校園里每幢房屋的修建、每塊草地的規劃修整、每條道路的監督建設無不凝聚著他的心血。多少次，民工不愿意干的臟活累活，他親自動手。多少次，他的雙手磨起了一層又一層的老繭血泡;多少次，他累得腰板都直不起來;多少個節假日周末，他都在學校里值班堅守。
我家離學校只有一墻之隔。20xx年8月的一天深夜，電閃雷鳴，暴雨如注。父親被隆隆的雷雨從睡夢中驚醒。熟知校園情況的他，不顧母親的阻攔和右膝的傷痛，摸黑來到學校。眼前已成一片汪洋。原來由于雨量太大太猛，導致排洪口被雜草淤泥阻塞，校園處在危險之中。父親挖淤泥，摳柴草，在大雨中持續工作了三個多小時。險情排除了，學校安全了，他拖著一身泥水和疲憊跌跌撞撞進了家門。我為父親擦凈泥水，換上干衣。那時那刻，我的衣襟卻濕透了。然而，浸濕我衣襟的，不是雨水，而是我為父親感動的淚水。
在城關初中，像我父親這樣普普通通，默默無聞，在清貧的工作崗位上播愛的老師太多太多。曾幾何時，多少個年輕的女班主任日夜駐守學校，讓自己幼小的孩子在家里孤苦伶仃;曾幾何時，多少個中年教師將家務擱置一旁，卻在三只講臺上一絲不茍;曾幾何時，多少個老年教師傷病纏身，卻仍然在書山科海中為學生掌燈。
身處其中，我被感動著、被熏陶著、被感染者。我真真切切懂得了父親以及那么多像我父親一樣的師者們對教育事業那份沉甸甸的執著和癡愛。年輕的我，把這種愛貪婪地裝滿胸膛，勤奮地灑滿工作的足跡：學生感冒了，我輕撫他們的額頭，泡一包感冒藥送到嘴邊;學生迷茫的時候，我牽住他們的雙手，用愛的暖流指引他們朝向光明;學生犯錯了，我正視著他們的眼睛，用友善和藹的目光對接激勵他們崇美向善;學生成功的時候，我給予他們最熱烈的掌聲，送給他們最溫馨的笑容。我就這樣走著，走在我熱愛的教育大道上。從容、富足、淡定，不知疲倦，不知苦累，絲毫沒有感到生活的清苦和崗位的寒酸。因為，我從父親們這些紅燭的師者身上繼承無窮的力量和真諦!
不知不覺，我在三只講臺上已經耕耘六個春夏秋冬。六年以來，我收獲了太多的幸福和快樂。一張張精美的賀卡，一條條深情的短信，一次次甜甜的電話，太多親昵的偎依和深深的鞠躬，讓我感到無比的驕傲和榮光。我也得到了很多榮譽，但是和父親壓滿箱子的那一摞摞紅燦燦榮譽相比，我還是缺了很多很多?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。教育的大道沒有止境，愛的陽光就需要永恒延伸。接過了前輩的接力棒，我自信我會奮馬揚鞭，用我勤奮的雙手，托起鎮原教育明天的太陽!
這是一名學生寫在賀卡上的一首小詩，與大家共勉。
“當時光劃過我的身邊/我沒有看見什么/當青春流過我的指縫/我沒有抓住什么/可是，當老師您走入我們中間/我覺得生活平添了無窮的靈氣/或許多年之后/我依然清貧如洗/但是我單薄的身上/卻會獨存您愛我的甜甜氣息。
謝謝大家!
教育的靈魂（模板18篇）篇四
尊敬的各位評委，敬愛的各位老師：
大家好！金秋十月，秋風送爽，今天是美好的一天。感恩學校為我們提供如此巨大鍛煉自我展現自我的平臺。我要演講的題目是《做一位靈魂平靜的教育者》。
一位靈魂平靜的教育者，有對教育事業的信念，有犧牲精神。因為教育事業關系到民族的未來，關系到國家的希望；一位靈魂平靜的教育者，人生態度積極，精氣神飽滿。課堂上永遠神采飛揚，對教育總是充滿熱情，將做人做事的精氣神與做教育的精氣神完美融為一體；一位靈魂平靜的教育者，對教育的態度和理解是深入的，他們的基本特征是摯愛，對學生和事業誠摯的愛，把愛給孩子，給每一個孩子！
為了早日修建廁所、安水、通電，滿足師生基本的學習和生活條件，他把自家的微薄積蓄全部用上；為了擴寬校園，他上百次登門給周邊的百姓要土地，真誠辦學的精神打動了10余位村民，他們遷墳、讓地，為學校的擴建提供了便利；為了填平校園，他和同事們利用休息時間，給正在門口修路的施工方守夜、干活，換取工地上的土石塊，用于填校園大坑，完成填方三萬多立方米；為了美化校園，他們撿其它單位挖丟的植被來搞綠化，今天植一棵，明天栽兩棵；就這樣，他們一天做一點、一月做一樣、一年做一項，以一種“不怕苦、不認輸、不計較、工作搶著干且敢為人先”的精神發展到了今天。他就是興仁縣塘房小學校長吳雄。一個對教育事業有著堅定的信念，對學生有著摯愛的教育者。他曾說：10多年青春，10余載堅守，對他來說是一種幸福?！?/p>
他真是一個令人敬佩值得我們學習的模范教育者。我想：靈魂平靜，才能感受到幸福，領悟到快樂！教師的教育對象是人，是人的情感，是人的靈魂。我相信，今天再平常不過的老師都可以成為明天最優秀的教育者。只要我們靈魂平靜，喚醒自己，解放自己，尊重學生成長規律，以對學生和事業誠摯的愛以及飽滿的生命狀態攜手他們一起走向健康、幸福和成功！讓我們真正成為歷史的傳播者，人際關系的藝術家，學生的心理保健醫，人類靈魂的塑造師，畢生事業的引路人。
最后，讓我們一起共勉——愿我們都記得來路，不忘初心，砥礪前行，做一位靈魂平靜的教育者！謝謝大家耐心的聆聽，我的演講完畢！
教育的靈魂（模板18篇）篇五
我是來自城關初中的xx。
今天能站在這里與各位老師一起分享為人師的幸福和快樂，我感到十分的榮幸。
我為大家演講的題目是：《愛是教育的靈魂》。
關于教育和教師名言佳句，在自古而今的世人傳誦中，多的不勝枚舉。
而我，卻獨愛父親的一句話：“愛，就是教育的靈魂!”
我的母親是一名婦科大夫，特殊而忙碌的職業使她無暇照顧子女和家庭。
我的童年，基本上都是跟著當教師的父親在校園里度過的。
父親上課的時候，我坐在教室后面玩耍。
看著父親站在講臺上寫寫畫畫，激昂誦讀，娓娓訴說，那么高大從容。
父親批閱作業的時候，我趴在他的背上淘氣，父親揮動著鮮紅的鋼筆在歪歪斜斜的文字上勾勒，那么威嚴苛刻。
父親跟學生談話的時候，我就小心翼翼地立在旁邊。
父親時而言辭激烈，時而情深意濃，時而笑如花朵。
看著那些大哥哥大姐姐們恭敬的鞠躬離去，父親那么尊嚴高尚。
這一切，在我幼小的心田里早早播下了一顆教師夢的種子。
大學畢業，我夢想花開，如愿當上了教師。
上崗前一天的晚飯后，母親約父親出去散步，父親沒有去。
他坐在沙發上，似乎對我有話要說。
我為父親捧上一杯茶水，靜靜坐在他的身邊。
父親開口了：“燁子，你選擇做教師我和你母親都很高興。
當教師是個清苦、費勁的差事，是要一輩子拿良心做的一件工作。
我不知道你準備好了嗎?”我使勁向父親點點頭，并問父親“爸爸，當教師最重要的是什么呢?”父親沒有立即回答我，他慢慢地呷了一口茶，點燃一支香煙，騰云吐霧之間朗聲如鐘。
“教育沒有終南捷徑，沒有什么秘密可言，是一件需要踏踏實實、認認真真去做的工作。
要問什么最重要呢?我也說不好，但我覺得，淵博的知識固然很重要，滿腔熱情固然也很重要，然而最重要的，是你要永葆一顆愛心。
愛這項事業，愛校園里的一草一木，更愛你的學生。
其實說白了，愛，就是教育的靈魂!”
兩鬢雪白的父親如入無我之境，像在演說，似在誦讀，如在感慨。
神情莊重而恬靜，語調質樸而真誠。
磁性的男聲一字一句在偌大的客廳里回蕩縈繞，猶如涓涓溪流滲進了我心田。
因為我多年上學而聚少離多顯得有點陌生的父親，此刻，那么高大挺拔，讓我須仰視才能看見。
父親一直對我們說，他一輩子清貧，沒有太多的財富要給我們。
然而，擁有這些金玉良言，我難道還貧窮嗎?
第二天，我以父親同事的身份，像小鳥一樣，跟著父親奔奔跳跳走進入了城關初中這所溫馨和諧的教育樂園。
這一年，父親因渾身病痛和年齡偏大被安排到后勤做服務保障工作，離開了他30年如一日耕耘播種的課堂和講臺。
但是，關于他的教育故事卻在像父親一樣的同事中間口口相傳，盈滿我的雙耳。
父親愛學生。
一年冬天，他以政教主任身份巡考時候，一位女學生單薄的穿著引起了他的注意。
這位女學生正在考試作文，他靜靜看著女孩子把作文寫完。
從這篇作文里，他知道了眼前這個瘦弱的小女孩家住貧困山村，母親已經去世，家境貧寒。
父親不禁一陣心酸，當天中午就領著小女孩買回了暖鞋和棉衣。
此后每個月，父親都會雷打不動地給這位學生送去生活費和學習用品。
而且一堅持就是五年，直到這個女孩子上完高中，最終走進了心儀的大學。
這樣的故事在父親的從教生涯中有很多很多。
拒統計，父親從教三十年來，無私資助的學生超過50多人。
他用愛心編織自己的教育花籃，用真誠演繹博大無私的師愛，贏得了太多學生和家長的愛戴。
一名學生在給他的信中寫到：“張老師，您像父親，威嚴;你像母親，慈愛。
你的人格和做人的魅力，讓您的學生永遠貯滿生活的信念!”
耳中的父親讓我敬重，眼中的父親催我奮進。
父親在單位不茍言笑，做人低調。
但在工作崗位上卻像一只永不疲倦的陀螺，時刻踐行著自己對教育事業的承諾。
他愛學校。
一年四季的風雨陽光里，父親要么在花圃里除草澆水，要么在工地現場監管指揮，要么在校園的犄角旮旯里整理修葺。
校園里每幢房屋的修建、每塊草地的規劃修整、每條道路的監督建設無不凝聚著他的心血。
多少次，民工不愿意干的臟活累活，他親自動手。
多少次，他的雙手磨起了一層又一層的老繭血泡;多少次，他累得腰板都直不起來;多少個節假日周末，他都在學校里值班堅守。
我家離學校只有一墻之隔。
20xx年8月的一天深夜，電閃雷鳴，暴雨如注。
父親被隆隆的雷雨從睡夢中驚醒。
熟知校園情況的他，不顧母親的阻攔和右膝的傷痛，摸黑來到學校。
眼前已成一片汪洋。
原來由于雨量太大太猛，導致排洪口被雜草淤泥阻塞，校園處在危險之中。
父親挖淤泥，摳柴草，在大雨中持續工作了三個多小時。
險情排除了，學校安全了，他拖著一身泥水和疲憊跌跌撞撞進了家門。
我為父親擦凈泥水，換上干衣。
那時那刻，我的衣襟卻濕透了。
然而，浸濕我衣襟的，不是雨水，而是我為父親感動的淚水。
在城關初中，像我父親這樣普普通通，默默無聞，在清貧的工作崗位上播愛的老師太多太多。
曾幾何時，多少個年輕的女班主任日夜駐守學校，讓自己幼小的孩子在家里孤苦伶仃;曾幾何時，多少個中年教師將家務擱置一旁，卻在三只講臺上一絲不茍;曾幾何時，多少個老年教師傷病纏身，卻仍然在書山科海中為學生掌燈。
身處其中，我被感動著、被熏陶著、被感染者。
我真真切切懂得了父親以及那么多像我父親一樣的師者們對教育事業那份沉甸甸的執著和癡愛。
我牽住他們的雙手，用愛的暖流指引他們朝向光明;學生犯錯了，我正視著他們的眼睛，用友善和藹的目光對接激勵他們崇美向善;學生成功的時候，我給予他們最熱烈的掌聲，送給他們最溫馨的笑容。
我就這樣走著，走在我熱愛的教育大道上。
從容、富足、淡定，不知疲倦，不知苦累，絲毫沒有感到生活的清苦和崗位的寒酸。
因為，我從父親們這些紅燭的師者身上繼承無窮的力量和真諦!
不知不覺，我在三只講臺上已經耕耘六個春夏秋冬。
六年以來，我收獲了太多的幸福和快樂。
一張張精美的賀卡，一條條深情的短信，一次次甜甜的電話，太多親昵的偎依和深深的鞠躬，讓我感到無比的驕傲和榮光。
我也得到了很多榮譽，但是和父親壓滿箱子的那一摞摞紅燦燦榮譽相比，我還是缺了很多很多。
“路漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
教育的大道沒有止境，愛的陽光就需要永恒延伸。
接過了前輩的接力棒，我自信我會奮馬揚鞭，用我勤奮的雙手，托起鎮原教育明天的太陽!
這是一名學生寫在賀卡上的一首小詩，與大家共勉。
“當時光劃過我的身邊/我沒有看見什么/當青春流過我的指縫/我沒有抓住什么/可是，當老師您走入我們中間/我覺得生活平添了無窮的靈氣/或許多年之后/我依然清貧如洗/但是我單薄的身上/卻會獨存您愛我的甜甜氣息。
謝謝大家!
教育的靈魂（模板18篇）篇六
愛!一個溫暖又熟悉的字眼?！稅鄣慕逃愤@本書中人與人之間流露出的真情實感，讓我感動不已。讀了《愛的教育》，我知道了愛是無私的，也是偉大的，只有生活在愛的海洋里，才能享受到愛，感受到愛。
《愛的教育》這本書主要講了一個三年級男孩安利柯以日記的方式寫了自己在學校內、學校外的事，記錄了他一點一滴的成長，讓他感受到愛，在愛中成長。
《愛的教育》這本書讓我印象最深的是一個小男孩卡倫，在一次課堂上，一個小男孩因為受到別人的羞辱而氣憤的將墨水丟向侮辱他的同學，不成想卻丟在了剛進教室的老師身上，當老師質問是誰干的時，卡倫勇于站起來替同學承擔錯誤。這一段是最感人的，卡倫勇于替同學承擔錯誤，他當時想到了全班同學的課程不被延誤所以站了起來，平時課堂外他也是樂于幫助和關愛弱小的同學，這讓我認識一個無私的卡倫，卡倫就是一個有著高尚品質的人。
讀《愛的教育》這本書，我最大的收獲就是懂得了同學之間應該互相幫助，人與人之間應該互相關愛，愛無處不在，有時很微小，但有愛的成長就是珍貴的，有愛的童年更是難忘的。
教育的靈魂（模板18篇）篇七
在人們追求物質享受的同時，又越來越迫切地希望尋找到一種內心的滿足和靈魂的寄托。靈魂教育作為一種全面發展人類潛力和提高人類文明素養的教育方式，被越來越多的人所重視。我從靈魂教育中受益良多，得到了深刻的體驗和領悟。在這里，我將分享我的靈魂教育心得體會。
靈魂教育引導人們重視內心世界的培養和發展，因此，它產生了我內心深處的一種觸動。在靈魂教育的薰陶下，我發現了自己真正熱愛的東西，并對這些東西付諸行動。我開始學會去傾聽內心的聲音，聽從自己的內心，而不是被周圍的聲音所左右。我開始追求更真實的自己，對待自己的人生有了更多的勇氣和堅持。通過靈魂教育，我明白了人生的意義不僅僅是外在的成績和物質的積累，更體會到了內心的平靜和寧靜。
第二段：靈魂教育的啟示和指引。
靈魂教育的核心理念是人的內心優先，教育的目標是培養身心靈的統一和和諧。我在靈魂教育中受到了啟示和指引。靈魂教育告訴我，只有通過內心的成長和修養，才能真正成為一個有價值的人。于是，我開始關注自己的靈魂成長，更注重發展自己的思維能力和情感管理能力，以及對他人的包容和理解。通過靈魂教育，我在人際交往中更善于表達自己的情感和想法，并且從他人的角度去思考問題。我明白了只有建立良好的人際關系，才能真正獲得幸福和滿足。
靈魂教育的核心是培養正確的人生價值觀。在靈魂教育的教導下，我開始反思自己的人生追求和價值觀。我不再盲目地追求物質財富，而是注重的內心的成長和人際關系的建立。我開始把人與人之間的情感和人文關懷放在更重要的位置上，而非簡單地注重利益的交換。在靈魂教育的引導下，我找到了生活的真正意義，珍惜當下的每一天，并關注自己對他人和社會的貢獻。
靈魂教育培養的是一個積極、樂觀和有責任感的人生態度。在靈魂教育的指引下，我開始學會放下過去的痛苦和無奈，珍視現在的每一刻，并對未來充滿希望和信心。我開始培養自己的自律和自我管理能力，主動去尋找創造機會，勇于面對挑戰。通過靈魂教育，我體會到對于人生的態度決定了我們的行為和結果，用正能量和積極的心態迎接生活中的每個挑戰。
正是因為靈魂教育，我對人生有了不一樣的理解和體驗。我在靈魂教育中得到了內心的平靜和寧靜，更重要的是，我找到了自己真正熱愛的事業和目標。通過靈魂教育，我明白了人生的意義不僅僅是外在的成績和物質的積累，更重要的是內心的成長和人際關系的建立。靈魂教育給我帶來了力量，讓我有能力去面對生活中的困難和挑戰，以積極的態度去追求人生的夢想。
總結：
通過靈魂教育，我不僅學會了如何培養和發展自己的內心世界，找到內心的平靜和滿足，還學會了如何健康地對待人際關系和人生價值觀。在靈魂教育的熏陶下，我培養了積極樂觀的人生態度，找到了內心的動力和能量。靈魂教育給我帶來了一種全新的人生體驗，讓我在這個充滿挑戰和變化的社會中保持內心的穩定和寧靜。
教育的靈魂（模板18篇）篇八
這本書是以一個小男孩安利柯的日記來透視日常生活中的學校和家庭關系，老師和學生的關系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，沒有跌蕩起伏的情節，沒有引人入勝的懸念。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處?！稅鄣慕逃冯m然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，并不是其文學價值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，字里行間，都抒發了作者本人對愛的理解，這種情感是普通的，確實不平凡的。這部處處洋溢著愛的小說所散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大，這也是為什么愛的教育被評為愛的魔法書的原因。雖然，每個人的人生閱歷都不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，只是我們對此的態度可能不同而已。當自己所擁有的要失去的時候，才知道事物的珍貴，讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。愛像空氣，每天在我們身邊，因為它無影無形，所以常常會被我們所忽略，它是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，我們往往會忽略周圍的，被我們視為理所當然的愛，加以體會，你則會感覺到：人生，這是一個多么美好的東西啊！
五年級:我是卡布。
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教育的靈魂（模板18篇）篇九
千百年來，教育一直是社會關注的熱點。玉不琢，不成器；人不學，不知義。教育的重要性古往今來都是那么顯著，在當今這個信息交流日益頻繁的時代里，如何搞好教育是一個難題，而在于我看來，核心的重點就在于準確地牢記教育的靈魂。
眾所周知，老師被稱作是人類靈魂的工程師，正是因為教育塑造了一個人的靈魂也形成了一個人的心靈。教育可不只是傳遞知識，更是培養道德素質，人格品行。否則，飽讀讀書經典的人不過是硬塞滿文墨的集裝箱，看似“肚子里有貨”，實則毫無意義。因此教育理應偏向于讓學生獲取知識，讓我們從身邊的世界獲取經驗教訓，而不是這個“知識橫流”的世界將一切硬塞給學生。教而學，這才是教育的靈魂。
而教育的靈魂又分布于兩點，一是手中的經典名著，二是腳下的未走過的路。
古時先賢的名著，那可不是侃侃而談的。之所以以名著存世，是有它的道理的。書猶藥也，善讀之可以醫愚。古書中的“忠孝悌廉仁義禮智信”那可都是精華，現代人也意識到了這一點，教育家們紛紛重視起來，將“經典誦讀”列入學生的必修行列中。
品經典，誦名著；在詩書的海洋里暢游愈來愈成為當今教育界的一大熱潮。“三人行，必有我師?！蹦鞘侨逖湃耸块g多出的一份謙遜與好學；“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！边@是理想家超脫世俗的眼光；古文確實是好，它太深了，深到非真正的大師難以揣測其心境，深到后世無數代人難以解開它的文化密碼；深到現在膚淺愚昧的人們太需要去品一品，去用先賢的靈魂洗濯自己污濁不堪的塵心了。這亦是當今教育所急需的，教育的奧妙靈魂。
行萬里路，讀萬卷書。研究學問始終是要以實踐為基礎的，虛誕無實的空學問理應被淘汰，務實的教育尤為重要。這就體現了研學旅行的作用。讓學習隨著腳步前行，讓思維隨著距離放縮。我們會發現，世界太大了，讀書根本不夠，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
走過一遭，你發現書是這么念的，事是這么做的，而人又是那樣去交流的。不斷的適應，其實學習就是改變自己，適應世界的過程。固守于自己的一片天空，那叫束縛。遠行，帶著思考，去往天涯海角，那才是教育的靈魂。
以先賢的經驗為基點，輔之以自己腳踏實地的思考與探索，才能做好一個靈魂的學者。
教育的靈魂（模板18篇）篇十
本周三的時候，我和同事一道去到鄭東新區，觀摩了鄭東新區首屆班主任風采大賽。大賽開設了兩個會場，分兩部分內容進行：“我的教育敘事”和“一節主題班會”說課。一共有來自各個學校的22名參賽選手進行激烈角逐，整個比賽過程，讓我看到很多，也想了很久。
就像賽前的田局長講話一樣，他提到了道德課堂應該注意樹立四個理念：育人的理念/發展的理念/服務的理念和同伴的理念，并以這四個理念來指導自己做有靈魂的教育，做有靈魂的教師/做有靈魂的班主任，從而打造有靈魂的班級。也許這些話說起來很容易，但是真正要搞好教育，“有靈魂”不正是我們所追求的最高境界：師生雙瑟和鳴，載歌載舞嗎？班主任風采大賽中，大多數選手其實也是像我們一樣默默耕耘在教育的一線上，他們任勞任怨，干著最普通的活，以愛來滋養每一棵幼苗。或短暫/或漫長的班主任生涯中，總有那些難忘的人，難忘的事，直抵心靈深處。從他們深情述說中，我看到了班主任最真實的一面。但也有兩個特別突出的選手，尤其是來自外國語的程倩---一個年輕的老班主任，她的帶班理念，直接讓我們見證了：做有靈魂的教育首先必做一個有靈魂的`班主任，做有靈魂的班主任，必先做一個有趣會玩兒的人。都說教育很重要，究竟何其重要？只是因為它是塑造人格，培養能力，影響學生一生的活動。程倩介紹自己說：她的前任學生提起她都說她令大家可愛又可恨，是個讓學生很無可奈何的人。我知道，那種對每個學生負責的老師才會不管不顧的愛學生愛到一塌糊涂，愛到不可自拔。她說：每帶一個新班，自己都告訴學生：上帝因為愛你所以醫治你，因為愛你所以教育你，以愛的名義告訴學生，自己一定會對他們負責到底。面對學生，她有著無窮無盡的智慧，她藏起了太多的委屈，她展現了無盡的個人魅力。所有學生會的，沒有她不懂得，所有學生玩的，她沒一樣會落下。這是一個新時代的班主任，跟學生很貼心。這也是個深諳教育心理學的高手，他能把全班學生玩到手掌心，讓他們心甘情愿做自己的女仆，而自己也華麗轉身成為了班里的no.1，華麗麗的女王。
所有教育的成功都必以付出為代價：沒有對教育書籍的鉆研，程倩不可能成長這么快。沒有堅持反思，寫隨筆的習慣，她不會深刻領悟教育之道并在自己的教學實踐中不斷嘗試，嘗到喜悅。沒有對職業一往無前的堅守與熱愛，決不能成就今天她在班主任風采大賽中脫穎而出！感謝程倩，她讓我再次認識了自我，認識到自我價值實現的途徑：唯有心甘情愿的為之付出，作出不懈努力，自己也才能成長為不一樣的教育人！讓我們深愛自己從事的職業，愛我們可愛的孩子，陪伴他們一起走過小學階段的風風雨雨，做孩子一生發展的奠基人吧。
教育的靈魂（模板18篇）篇十一
愛情，是一種既讓人甜蜜，又令人煩惱的東西，它給了你一個平凡的名字，你卻渴望與他生死與共。
無論你曾經被傷害的有多深，總會有一個人的微笑，讓你忘記了承受的所有傷痛，命運里發生的一些偶然，是注定被埋下的伏筆。
我是很少寫情書的，其實我的.每一首情詩，就是一封情書，我相信愛我的人自會將它讀懂。
為什么有些東西割舍不下，只因為你的一切，早已經成為我生命的一部分，只有那些內心清澈的人才能夠愛的更幸福。
每一段安靜的文字背后，必定隱藏著一段瘋狂的愛情，我的文字藏不住我的憂傷，就像我的心藏不住對于你的愛。
有些人永遠不會得到，卻也永遠不會失去，因為他早已在你的精神領域生根發芽，他早已是你心靈日記里不可或缺的秘密。
每個人的骨子里都有戀舊的情結，你永遠無法將這樣的情結消失掉，因為在某些寂靜的夜里，你在憑靠著這份陳舊的情結取暖。
我駕馭著一顆顆美麗的文字，只因為我生命的空白里收藏了一個你，如果有一天我的詩歌讓你想起了一個人，你的心是否還會為她悸動，疼惜。
遠走的時光，永遠不會成為愛情枯萎的理由，那些愛過的記憶，將會成為一生最純情的依賴。
愛，是靈魂的供養，只要我活著，就會用自己的生命去愛，我不為得到什么，只為我的心靈在這個世界上真誠的走過。
教育的靈魂（模板18篇）篇十二
沒有目標與價值觀的人是沒有靈魂的，如同早期的班會課依舊局限于思想的宣教、制度的解讀、學?；顒拥牟贾?，她的存在也只能算是沒有靈魂的擺設而已。
班會課是一門因班主任而精彩的課程；班會課的有效設計與實施，對班主任而言應該是一項基本功，也是看家本領；班主任對班會課要具備敏感力與創造力。好的班會課，應該有靈魂的存在。
向著陽光生長。
課堂的時間是有限的，如果班主任的眼光只著眼于課堂的40分鐘，那我們的教育不僅是低效的，對班主任而言還會是沉重的負擔；如果讓眼光向前、向后線性延伸，你會發現――教育竟然如此引人入勝。
接著，《都是你的錯》班會課便閃亮登場了。這節課上，我首先通過熱身游戲《拍手歌》，讓孩子彼此有了情感交流；接著是寫心語卡，讓他們將平時遇到“都是他人錯”的爭執記錄在卡；接下來，我組織了一場名為《都是你的'錯》的劇目表演，在劇里，他們據理力爭誰對誰錯，直辯到大家認為雙方都有錯為止。當劇情進一步深入，孩子們會認識到：總是歸因于他人，往往結果就是一團糟，如果多從自己去找原因，事情便迎刃而解。在這一過程中，教師合理引導，給他們留足空間與時間，以待后續。當孩子放棄“都是你的錯”這一想法，認為自己也有錯，那就彼此道個歉握個手，盡棄前嫌。最后，班會課在《相親相愛一家人》的歌聲中結束。
當然，課后還要繼續跟進。對于那些仍然“頑固”的孩子，還需要抓住教育良機對其“再教育”。教育的階段性、連續性決定教育者要延伸無限的“線”，拓展更多的“面”，讓孩子時時刻刻向著陽光的方向生長。
相約心靈party。
生活因鍋碗瓢盆的碰撞而精彩，生活少不了磨擦，可怕的是無法冰釋因磨擦產生的情感隔閡，孩子的學習生活同樣如此。班主任身為孩子的心理導師，一旦學生之間產生了矛盾，理所當然要為他們“牽線搭橋”。事實上，班會課往往是處理矛盾的最佳陣地。
學生小榮，曾經是班級中的“頭號霸王”，經常欺負他人。在談話教育未果之后，全班學生終于被激怒了――要求小榮離開班級。班主任將這件事與家長溝通之后，家長做了一個“艱難的決定”――到班上給同學們道歉。我很矛盾，這件事如果處理不當，一則會激化小榮和全班同學之間的矛盾，二則會讓小榮抬不起頭……最后，我還是想搏一搏，決定精心設計一節班會課《孩子，對不起》。
為了讓大家更全面地認識小榮，我搜集了他小時候的生活照片與獲獎證書，制作成課件，在家長發言時播放；后來，我又將他參與班級活動的照片制作成課件，在同學發言時播放；同時，我協助家長寫了一篇發言稿《孩子，對不起》，第一部分，爸爸向他表示歉意，并許下了今后的愛心承諾。第二部分則是贊美同學們對小榮的寬容，并對小榮給他們帶來的傷害表示歉意；最后，我請同學代表作了《我們是一家人》的發言，回顧大家一起生活學習的美好時光，檢討大家缺少與小榮的溝通與協作。同時，代表全體同學表達心意，表示大家愿意與小榮快樂交流。
小榮哭了，他終于認識到――原來自己在爸爸媽媽眼里是可愛的、優秀的孩子，只是他錯誤地認為自己是沒有人疼愛的；原來自己在同學們心目中是陽光的，只是他選擇了不恰當的方式來引起同學的注意和想與表達想與他們一起玩耍的需求。
應該說，這是一次非常成功的心靈party。這節課后，小榮也不再是“問題學生”了。
班主任，要心存對孩子的敬畏之心，敬畏孩子的童真，敬畏孩子的生命，班會課的創意才會無極限。有創意才會有靈魂的存在，才會有價值的存在，創意不是一味求新，也要求全――彼此獨立而又相互交融；還要求深――系統全面而又不失深刻精細；更應求實――實實在在地促進孩子與班主任一起健康快樂地成長。如此，班級會真正成為每一個人眷戀的大家庭。
教育的靈魂（模板18篇）篇十三
《愛的教育》是意大利著名作家阿米琪斯的作品。它以一個小學生的日記改編。
整本書讓我印象最深的，是這本書中特有的感情，對親友的真摯之情，在《愛的教育》一書中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬里尋母記》，讓我不經為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時為了擺清債務，獨自一人去了阿根廷共和國的首都一個富有的人家去當了女傭，后來斷絕了聯系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。
這件事一開始雖沒成功，可兩天后他父親的一個船長朋友聽說了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計和無惡不作的小偷，當然還有許多樂于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。馬爾為了找到母親，不惜被人當奴隸虐待，不惜走上近千英里，這是一種多么頑強的信念??！
讀完了這本書后，我深刻的認識到了：善待周圍的每一個人，不要嫉妒別人取得的榮譽，對他人的.不幸遭遇應當報以同情的態度等道理。愛，像空氣，()每天在我們身邊?！皭邸笔俏覀兠總€人經常掛在嘴邊的一個字。體會到同學之間的關愛和照顧，我也從中體會了老師對同學的關和教導。有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛，這往往都被我們視為理所當然的，而沒有細細地加以體會。如果你加以體會，你會感覺到，人生這是一個多么美好的東西??！
教育的靈魂（模板18篇）篇十四
今年暑假，我懷著崇敬的心情。一口氣把意大利作家寫的《愛的教育》讀完了。作者小寫的是一個男孩的一個學期里的事，其中當然有甜，有苦;有悲，也有歡。讀了《愛的教育》我知道學習是永遠沒有盡頭的。
是呀!如果沒有孩子，媽媽會得救嗎?如果我遇到這樣的事我也會不假思索地去救媽媽，因為：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”
記得我二年級的時候，媽媽突然肚子痛，而且痛得很厲害，我立刻讓媽媽吃了一些藥，可痛還是沒能止住，反到越來越痛了。我連忙叫鄰居張叔叔幫我把媽媽送到醫院里。醫生一檢查才知道媽媽有結石。那一天，我陪在媽媽身邊，沒有去上學，在病房里，我和媽媽又聽到那一首兒歌：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”
教育的靈魂（模板18篇）篇十五
又令人煩惱的東西。
它給了你一個平凡的名字。
你卻渴望與他生死與共。
無論你曾經被傷害的有多深。
總會有一個人的微笑。
讓你忘記了承受的所有傷痛。
命運里發生的一些偶然。
是注定被埋下的伏筆。
我是很少寫情書的。
其實我的每一首情詩。
就是一封情書。
我相信愛我的人自會將它讀懂。
為什么有些東西割舍不下。
只因為你的一切。
早已經成為我生命的一部分。
只有那些內心清澈的人才能夠愛的更幸福。
必定隱藏著一段瘋狂的愛情。
我的文字藏不住我的憂傷。
就像我的心藏不住對于你的愛。
有些人永遠不會得到。
卻也永遠不會失去。
因為他早已在你的精神領域生根發芽。
他早已是你心靈日記里不可或缺的秘密。
每個人的骨子里都有戀舊的'情結。
你永遠無法將這樣的情結消失掉。
因為在某些寂靜的夜里。
你在憑靠著這份陳舊的情結取暖。
我駕馭著一顆顆美麗的文字。
只因為我生命的空白里收藏了一個你。
如果有一天我的詩歌讓你想起了一個人。
你的心是否還會為她悸動，疼惜。
遠走的時光。
永遠不會成為愛情枯萎的理由。
那些愛過的記憶。
將會成為一生最純情的依賴。
教育的靈魂（模板18篇）篇十六
“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”，去年教師節前夕，在同北京師范大學師生代表座談時的一番話，引發了廣泛的共鳴。
早在《經濟觀察報》有篇社論中提及一件事情至今都讓人記憶猶新：有19位家長的聯名信，終于讓學校勸退了一個五年級的少年，這是兩年前深圳一所小學發生的真實故事。這是一個什么樣的孩子，讓人們懷有如此強烈的敵意？他是一個患有自閉癥的孩子，自控能力不如人，也不像其他同學能嚴格遵守課堂紀律，家長們擔心他影響自己的孩子。這個殘障男孩，曾經就讀于特殊兒童學校，有著相對不錯的智商，鋼琴演奏水平七級，沒有攻擊行為，母親為了讓他能更好地融入社會，把他轉到普通小學。但家長們不容。一個學期后，他們說，再不勸退這孩子就“不客氣”。他想上學，學校不讓他進教室，他溜進去，坐在最后一排；學校搬走了他的課桌椅，他站在教室最后，靠著墻，“站得老直，像一朵蘑菇”。
家長們出于對子女的愛護，為孩子爭回了清凈的學習環境，但卻錯失了給他們提供“愛的教育”的機會——雖然，他們或許也一直在教給孩子愛與寬容，但這次他們用行為告訴孩子，如果存在哪怕只是微小的利益沖突，別說善待，傷害他人也是合理的。也別光怪家長，整個社會忽視愛的教育已經太久了，我們從來不缺宣言和口號，但卻做不到知行合一。整個社會在功利的軌道上奔跑太久，已經忘掉了在我們的生活中還應有一些關乎精神的東西。這19位家長，都是五年級小學生的父母，他們已被“小升初”拖得身心疲憊，無暇顧及心靈養分。教育沉疴使然，社會痼疾使然。
眾所周知，古希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他打動了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機，就有了躍動的靈魂，“皮格馬利翁效應”正是對教育真諦的生動詮釋。但是，教育光注重學業是不夠的，更重要的是培養孩子懂得愛。當年，教育家夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時，寫下這樣一段話：教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。時至今日，這段話依然發人深省。是的，一個會愛的人，才會有包容、樂善、誠良等美好品質，這些都是生命中的精神養分，存在于人性深處，需要被激發。一個人沒有它，如同失去心靈；一個社會沒有它，如同失去靈魂。
陶行知先生曾經告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對待，可能會影響孩子的一生。如果沒有立德樹人的仁心、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心，那么這樣的教育是沒有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識，不缺方法，缺的是愛心，缺的是責任心。今天的教育，比以往任何時候都需要回到人本身、關注人的成長。
近期，美國一位自閉癥患兒代言人莉莎和abc電視臺聯手策劃了一期節目：《你會怎么做？》——短片旨在測試，當自閉兒在公共場合出現不恰當行為時，公眾的接納程度。在新澤西一家餐廳，由演員扮演一家四口，其中男孩是自閉癥患者。落座不久，男孩開始自言自語，來回走動，甚至去拿了別人盤子里的食物。這時，餐廳里沒有人抱有異樣眼光。按照預定計劃，如果公眾沒有反應，另一位演員就開始演出，他指責孩子父母，要求他們把孩子帶回家。這時，人們不再沉默，他們開始指責這個提出苛刻要求的男人，并安慰孩子的母親。最后，在眾人圍攻之下，男人離開了餐廳。節目組出現后公眾恍然大悟，主持人隨機采訪一位顧客問其為何挺身而出，她說：“我是為了那個孩子?！?/p>
聽起來很讓人艷羨？這是自幼潛移默化教育的結果。比如，教育機構會鼓勵孩子去做義工，成為社會的志愿服務者，這將成為他們成長過程中一個重要的經歷——看過了人間苦難，才懂得更好地去愛和包容。
我們也不要太悲觀，我們看到了19位家長的聯名抵制，也看到了有的父母帶著兩三歲的孩子，為自閉癥兒童的康復做志愿者。北京有一位自閉癥孩子，小學六年一直得到學校和同學的幫助。升入初中后，學校特意把他與小學的“好哥們兒”安排到同一個班。軍訓時，“好哥們兒”拉著他的手給他鼓勁；開學第一天，“好哥們兒”的媽媽陪著他的媽媽站在校門外，目送他遠去。中國在緩慢進步。
有人說，愛是理性的太陽，照耀著世界?！白蠲琅處煛睆堺惱驗榫葘W生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛；大量鄉村教師拿著微薄收入堅守課堂，這是克己育人之愛；無數老師一心撲在教學上，送走一屆又一屆學生，兩鬢斑斑無怨無悔，這是敬業成人之愛。愛崗位、愛學生、愛一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡，卻以一生寫盡了人間大愛。教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品，從事著“仁而愛人”的事業。只有愛孩子的人，才可以教育孩子；惟有傾注愛心，三尺講臺才會成為夢想起飛的平臺。
“教育能走多遠，關鍵看你有多愛”。心中有了愛，就是教育的燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來。
教育的靈魂（模板18篇）篇十七
教育靈魂系列之“做有靈魂的教育”新年伊始，教育局局長毛杰提出：鄭州要做有靈魂的教育。細細想來，這的確是一個非常值得鄭州教育人認真思考的問題。什么是靈魂？我個人的理解是：靈魂，就是價值觀。有靈魂的教育，應當是具有正確的價值追求的教育。教育的靈魂是什么？是育人，培養人格健全、和諧發展的人，是“使兒童帶著整個的身體和心智來到學校，又帶著更圓滿發展的心智和更健康的身體離開學?！?，是在發展學生智力的基礎上發展學生的情感、意志品質、性格和道德修養。就像法國思想家蒙田在《論兒童的教育》中所寫的那樣：“教育的目的不在于獲利和獲物，也不在外表的炫耀和裝飾，而在于修飾和豐富他的內心，希望塑造和教育出一個有才能有真本事的人，而不是一個空虛的學者?！庇行┑胤?、有些學校，由于教育道德的缺失，使教育失去了正確的價值追求，也就是丟失了教育的靈魂。在希臘文中，學校一詞的意思就是“閑暇”。在希臘人看來，學生必須有充足的時間體驗和沉思，才能自由地發展其心智能力。而我們現在的許多家長和老師，唯恐孩子虛度光陰，一天到晚驅使著他們做無窮無盡的所謂的功課，豈不知這種做法才是真正的“虛度光陰”，孩子的靈性和自主創造力在題海中被逐漸地淹沒，孩子失去了童年。我們知道，人生的各個階段都有其不可取代的價值，尤其兒童期是身心成長的重要時期，也應該是人生最幸福的時光。教育最大的功能應該是給孩子一個幸福而有意義的童年，這樣才能為他們的.一生打下良好的基礎，而我們現在就把沉重的功利目標壓在孩子的身上，驅趕著他們去功利的戰場上浴血奮戰，致使孩子失去童真、性格扭曲，這樣的人生失去了它應有的價值！做有靈魂的教育，就要讓教育回歸本質。顧明遠先生認為，現在的教育，忘記了培養健全人格這個最根本的目的，教育應該是讓孩子健康快樂成長，而現在大家都是只顧著眼前的利益，不去考慮孩子將來的幸福?！拔覀兘裉烊匀灰舐暭埠簦壕染群⒆?，把孩子從沉重的學業負擔當中解救出來，讓他們自由地發展，幸福地生活?！崩献诱f：“天得一以清，地得一以寧，神得一以靈?！边@里的“一”，就是教育之根。具體而言，就是提升生命質量，尋求教育之根。當前教育的出路在于回歸到教育的本質，重新建立教育價值觀。從盧梭到杜威，都通過“教育即生長”這個論斷道出了教育的本質，這就意味著教育本身的目的是生長，而并非其他，比如“將來適應社會、做出成就”之類的說教，并非教育的目的，而是教育者尤其是家長的期望。這些目標，原本應該由孩子去規劃，但是，現在教育者喜歡做的事，就是替孩子設計好未來，然后要求孩子去實現，這恰恰是對教育本質的違背和對孩子天性的劫持。從另一個角度說，學習是人的高級本能，學生是天生的學習者，是不需要教的――從這個意義上講，教育是沒有用的。由此，我們需要進一步深入思考一個問題：既然教育沒有用，那么，我們就應當研究和解決如何參與到孩子的學習和成長中這一根本性的問題。讓我們的孩子，在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環境中，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，體驗到學習的愉快和幸福，獲得學業進步和身心全面發展。讓我們的教育重新回到“促進學生的健康快樂成長”這條“回家”的路上！做有靈魂的教育，就要讓教育回歸孩子的心靈。教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積。甲骨文中的“教”，右邊的“文”中有一顆“心”，幾經演變，那顆“心”不見了。從本質上講，教育就是“以心靈感應心靈”的過程。“心靈”是一切經驗的基礎，它創造了快樂，也創造了痛苦。欲望使我們存在，而心靈決定我們存在的品質。一個人的快樂與幸福，不是由你獲得了多少來決定，而是決定于你感受到了多少。教育之道，道在心靈。毫不客氣地說，如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，就不能稱其為教育。如果孩子們的心靈沒有被教師感應到，一切教育都是沒有用的，教育的本質將離我們越來越遠。因此，教育應該回歸到孩子的心靈深處。做有靈魂的教育，就要讓教育回歸“道德”。對“教育”一詞，《說文解字》有著非常精辟的解釋：“教，上所施下所效也；育，養子使作善也”。教育必定包含著教人做人、使人為善、使人向上的意圖和努力。使人為善，使人向上，是教育的道德目的，也是判斷一種活動或影響是否屬于“教育”的道德標準。我認為，教育即道德。我們應該做的是：構建有道德的校園，讓高尚的道德引領學生的生活；構建有道德的課堂，讓我們的教師在道德的環境中進行有道德的教學，讓學生學科知識增長的過程，成為學生人格健全和發展的過程，讓課堂學習成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，讓課堂學習的過程和結果，都符合道德的要求，體現道德的關懷，孕育道德的光輝，讓課堂生活充滿生命的活力。美國著名的教育家內爾?諾丁斯在《學會關心――教育的另一種模式》中認為，一個人也許不懂得欣賞名畫《維納斯的誕生》，但他仍然可以是一位好公民；一個人也許不懂得高等數學，但他仍然可以是一位好公民……這就昭示了教育的內在真諦：教育不僅僅是知識的教育，更是為生命奠基。成全每一個生命，促進學生精神成長，才是有靈魂的教育。有靈魂的教育，說到底就是充滿著生命活力、洋溢著生命光輝的教育，發展生命才是教育的靈魂！做有靈魂的教育，就是要給孩子指明生命發展的方向，幫助孩子尋找生命的意義。因此，我們的教育應該“貼近生命需要，揭示生命的真相，引領生命的成長，探尋生命的意義，成全生命的價值”。這既是教育的價值追求，更是我們教育人的不懈的價值追求！
教育的靈魂（模板18篇）篇十八
（河北省武邑縣武邑鎮第二中學）。
我從事一線教學已經十多年了，一路走來，我有太多的感慨。我們的老師忙忙碌碌，我們的學生碌碌忙忙。我們的老師身心疲憊，我們的學生疲憊身心。雖然，每年大批的學子金榜題名，大批的老師評模晉職，但是我總覺得少了點什么，仔細想來，我們缺少的就是“人之所以為人”的那兩個字“靈魂”.靈魂是“精神和思想”的代名詞，人沒有了靈魂，就是軀殼一具，我們的教育沒了靈魂，那就是機器一般。打一個不太恰當的比喻，我們的老師和學生就像被蒙住眼睛一圈一圈拉磨的驢，日復一日，年復一年。磨盤的重心就是我們唯一的目標“分數”,分數是老師和學生共同的命根，刺激著我們不停地運轉。殊不知，我們的教育贏得了分數卻輸掉了靈魂！
著名的教育專家王杰說：“理想的教育應該是具有靈魂的教育，有靈魂的教育就是以學生發展為本，面向全體學生，尊重學生的個性，啟迪學生的智慧?！弊鳛槿祟愳`魂的'工程師，人類靈魂的塑造者的教師，我們是否做到了以學生發展為本，去創辦有靈魂的教育呢？我們必須進行反思，必須要求進步，必須要求教師自己要有靈魂。
一、教師要做到有靈魂，必須學會“關注學生”
能否關注學生是衡量一個教師是否成熟的標志之一。我們的教育對象是活生生的人，這就要求我們必須堅持“以人為本”“育人為本”的教育理念。關注學生首先要尊重學生的人格，關注學生的個體差異。學生是發展的人，是有獨特意識的人，是有著巨大潛力可以挖掘的人。所以，教學中我們不能要求整齊劃一的“一刀切”,要尊重他們的獨特性和差異性，讓每一位學生在每一節課堂上都有不同程度的進步，都有成就感和愉悅感，這就是我們教學的成功。我們要努力地去創造環境，讓學生發揮特長，讓每一朵花都在春天綻放。
當面對學生不工整的書寫、不夠完美的答案、不夠靈活的思維時，我們往往是批評又指責，氣憤有加，很少靜下心來去了解學生的身心特點和心理需求以及已有的知識體驗。我們真的應該把學生當作一個完整的人去對待，當作一個與我們共同學習、共同進步的合作伙伴去對待，而不應該是單純的知識接受者。
二、教師要做到有靈魂，必須以“愛”為出發點和支撐點。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”,陶行知先生用一生去奉行“愛滿天下”的原則。這些教育家啟發我們，要想教育好學生，首先要愛學生。因為有愛，我們才能俯下身子去傾聽學生的心聲；因為有愛，我們才能放下架子與學生談笑風生；因為有愛，我們才有耐心去幫助學生、引導學生健康地成長。作為教師，我們要用愛心去喚醒學生的靈魂，讓學生學會學習、學會做人、學會迎接未來社會的挑戰。
三、教師要做到有靈魂，就必須關注自身的成長和發展。
我們的知識結構，不斷思考，不斷進步，要把學習和思考當成一種習慣、一種精神追求，努力完善自己，提升素質，爭做知識型、反思型的優秀教師。印度哲學家奧修說過：“生命不只是應該變老，它應該成長?！背袚虝颂炻毜慕處?，必須不斷成長，實現自己的人生價值。
有靈魂的教育是所有教育工作者共同追求的目標。我們的教師有了靈魂，教學就有了靈魂，學生就有了靈魂，我們的教育就有了靈魂。相信，只要我們敢于擔當，共同努力，我們就會走上一條有靈魂的教育之路。