教學(xué)計(jì)劃的編制需要教師具備一定的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠理性分析和判斷教學(xué)情境，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范例，供大家參考借鑒。一起來看看吧。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
送教的6個孩子大多是多重殘疾，秦曉璇、趙雪嬌、張文勃、崔雙喜、劉辰禹這五個孩子自閉且智障，李佳珂智障、肢殘言語不清。年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異且學(xué)習(xí)能力差。
二、教學(xué)總目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：
（1）愛自己，愛家人。
（2）保護(hù)自己的身體器官，珍愛生命。
（3）愛惜日常用品。
2、行為與習(xí)慣：
（1）培養(yǎng)講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（2）養(yǎng)成按時睡覺的好習(xí)慣。
3、知識與技能：
（1）知道五官的名稱、認(rèn)識鞋襪、清潔工具、并知道其作用。
（2）了解一些最常見的生活常識，掌握一些簡單的勞動技能。
4、過程與方法：
（1）通過猜謎語、做游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）嘗試用不同的實(shí)踐操作方法進(jìn)行探究活動。
三、教學(xué)措施：
1、通過游戲方式和實(shí)踐活動充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成感知反應(yīng)，協(xié)助他們在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系孩子實(shí)際進(jìn)行個別化教學(xué)，提高教育的針對性、實(shí)效性，以提高教育質(zhì)量。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二
智障生認(rèn)知能力上的局限性（記憶力低下、想象力差、形象思維占優(yōu)勢而抽象思維顯得較弱），致使他們在學(xué)習(xí)中不能將所學(xué)的各學(xué)科知識及時的理解、吸收，融合成系統(tǒng)；這種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯體系而忽視智障學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程教學(xué)，必然違反他們的認(rèn)知規(guī)律，阻礙智障生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在培智學(xué)校中應(yīng)在一定程度上淡化學(xué)科界限，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，是非常重要而且必要的。
智障兒童除了認(rèn)知上的缺陷，部分的智障兒童小肌肉群的發(fā)展較弱，因此，在社會生活中碰到一些需要精細(xì)動作才能完成的事情就顯得相對困難了些。而本課《洗上衣》里浸泡、搓洗、晾曬這樣的社會行為的鍛煉不但讓有助于學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面同樣取得了較好的效應(yīng)。
智障兒童個體之間由于缺陷程度的不同，在接受事物能力方面也不盡相同，且存在著較大的差異。在教學(xué)時，我們把班里的孩子按智殘程度不同分為a.b.c三類，像刷牙、洗臉這樣簡單的生活習(xí)慣大部分智障孩子通過訓(xùn)練師完全可以做到的。但像修剪指甲這樣的精細(xì)任務(wù)卻不是每個智障孩子都可以做到的，為此，根據(jù)每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計(jì)他們通過一定的努力便可達(dá)成的目標(biāo)，不但有助于幫助孩子建立良好的自信，也能使不同學(xué)生的個性得到較好的發(fā)展。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三
在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教育教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。20xx年是課堂教學(xué)改革年，提升教育教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個人的工作計(jì)劃：
工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化，活動生活化；注重活動指導(dǎo)，寓評價于活動中，注重個性評價。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。
認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
（一）指導(dǎo)思想：
進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活，社會以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會發(fā)展的公民。
（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：
培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：
（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。
（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。
2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：
（1）樂于參與有意義的活動。
（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。
3、知識與技能方面的培養(yǎng)：
（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。
（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。
4、過程與方法方面的培養(yǎng)：
（1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。
（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。
（四）教學(xué)措施：
1、在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動身，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助兒童展開活動。
2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與活動的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動中注意活動之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。3、教學(xué)活動要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。
5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。
（五）、教學(xué)活動形式：
討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。
（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動結(jié)合：
教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動成果，如少先隊(duì)、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
（七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本）。
工作的同時，我會不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識，追逐教育教學(xué)最前沿意識，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。
2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會抓緊點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)習(xí)。
3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭取更大進(jìn)步，力爭一步步走向成功。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四
教師的評估應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)積累和教學(xué)成果的展示中。
2、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估（出一份評估表樣）。
培智學(xué)生不同于其他的殘疾學(xué)生，他們的評估不可以用考試來衡量，應(yīng)該用更加科學(xué)的評估，所以在學(xué)期初的時候應(yīng)該集中各科任教師制定適合自己學(xué)科的操作性強(qiáng)的評估表，以教學(xué)月為單位來進(jìn)行評估。
如果能把評估系統(tǒng)的做下來，將是第一手的教學(xué)資料，形成學(xué)生的成長檔案。評估表也能幫助教師找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使之取得螺旋式的發(fā)展。
（一）開設(shè)三類綜合性康復(fù)課程。
藝體綜合康復(fù)課。
社會適應(yīng)綜合康復(fù)課。
運(yùn)動游戲綜合康復(fù)課。
1、開設(shè)這三門側(cè)重點(diǎn)不同的綜合性康復(fù)課程，任課老師是專門的培智部老師，兩位老師搭檔帶三個班的學(xué)生在康復(fù)室集中訓(xùn)練。（康復(fù)室希望能安裝拍攝錄像的攝像頭，監(jiān)管的同時方便老師們自己錄課，保存教學(xué)資料）綜合性課程必須要集體備課，每門綜合性康復(fù)課的備課要具有實(shí)操性，體現(xiàn)出目標(biāo)、內(nèi)容、活動、評估四大塊內(nèi)容。（出一份綜合性康復(fù)課的備課表樣）采用適合培智學(xué)生的建構(gòu)式教學(xué)法——情境、活動、探索、體驗(yàn)。
2、側(cè)重出教學(xué)成果：
例如：藝體綜合康復(fù)課要求每學(xué)期至少出兩個精品節(jié)目；社會適應(yīng)綜合康復(fù)課要求教師模擬社會生活中的真實(shí)情境上課，可以是看電影、逛公園、購物、乘車；運(yùn)動游戲綜合康復(fù)課要求教師研發(fā)出適合培智學(xué)生的身體拍拍操、手操、舌操等，并錄制成視頻資料老師們實(shí)現(xiàn)資源共享，開發(fā)適合學(xué)生的康復(fù)性、益智性游戲，自制各種教具。
3、在康復(fù)室實(shí)現(xiàn)各種課件、視頻資料、教具等等的資源共享。
（二）主題性綜合課程。
本學(xué)期制定兩個主題“我要去衡水湖”和“我要上元旦聯(lián)歡會”圍繞這兩個主題，展開豐富的教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)合各科任教師，在相關(guān)教學(xué)中滲透教學(xué)。
我負(fù)責(zé)的一個市級課題已經(jīng)通過了立項(xiàng)，我吸收了全組的老師參加課題研究，通過這個契機(jī)結(jié)合本學(xué)期的課程設(shè)置，激勵老師們多鉆研多積累，使自己成長為更加專業(yè)的特教教師。
學(xué)期初組建家長委員會，選出兩名負(fù)責(zé)人。調(diào)動家長們的參與性、主動性，共同承擔(dān)教育義務(wù)，有了家長的全力配合可以多開展教學(xué)活動，尤其是走出校園的各種活動，可以由家長委員會牽頭，學(xué)校配合，爭取讓學(xué)生多些機(jī)會走出校園，融入社會。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五
一、自己的教學(xué)理念：
“尊重生命，創(chuàng)造生命價值”是特殊教育最根本的使命，是特殊教育工作者最動人的情懷！教學(xué)工作中一切從學(xué)生角度動身，以人為本，尊重差別，使不同差異學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓生活習(xí)慣、生活技能教育于學(xué)習(xí)活動中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化，活動生活化；注重活動指導(dǎo)，寓評價于活動中，注重個性評價。通過教育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有著良好生活習(xí)慣，掌握一定的生活技能，回歸社會能自理、自立于社會，成為自食其力的合格公民。
二、教育教學(xué)工作：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的青少年。
（一）指導(dǎo)思想：
以《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的特殊教育教育方針，以“尊重生命尊嚴(yán)、創(chuàng)造生命價值”為教育實(shí)踐，以追求“會生活、會學(xué)習(xí)、會工作、會休閑”為學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，以“平等為基礎(chǔ)、學(xué)生為中心、活動為平臺、參與為手段、共享為指導(dǎo)、和諧為目標(biāo)”創(chuàng)造自己的和諧課程，切實(shí)讓學(xué)生教有所教學(xué)有所學(xué)快樂的學(xué)習(xí)著、生活著、成長著。
進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活，社會以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會發(fā)展的公民。
（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：
七年級學(xué)生都屬于智力障礙，年齡偏大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：
（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。
（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。
2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：
（1）樂于參與有意義的活動。
（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。
3、知識與技能方面的培養(yǎng)：
（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。
（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。
4、過程與方法方面的培養(yǎng)：
（1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。
（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。
四、教學(xué)措施。
《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)》指出生活適應(yīng)課程具有開放性.落實(shí)課程開放性,教師在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)整合教材,學(xué)習(xí)資源,在確定教學(xué)思路時應(yīng)關(guān)聯(lián)相關(guān)學(xué)科資源,在開展教學(xué)時應(yīng)整合班級特有資源,在推動實(shí)踐應(yīng)用時應(yīng)接軌社會資源,在多種資源整合中提升教學(xué)質(zhì)量。將根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況采取以下措施：
1、備好課，吃透教材根據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)備好課，做到備課規(guī)范、條理清晰，提高備課價值。發(fā)明性地使用教材,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,及時地把社會中新的信息科學(xué)技術(shù),新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高生活課教育的針對性、實(shí)效性和生動性,提髙整個生活課教育的質(zhì)量。
2、轉(zhuǎn)變角色,把自己轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者支持者和合作者。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不是講解教科書,而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。
3、做好課件，根據(jù)學(xué)生的喜好特點(diǎn)和興趣愛好，把知識融入到視頻、圖片、聲音、動畫中，在喜聞樂見中在故事情節(jié)中把知識學(xué)到手。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力根本，只有有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生才會喜歡學(xué)樂意學(xué)，有了興趣才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就要靠老師的引領(lǐng)合理科學(xué)的使用課件，要帶著一顆愛心、興趣之心去工作,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性,培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、上好生活課，以提高學(xué)生的生活能力和培養(yǎng)良好的生活行為為根本，在以后教學(xué)中，一切從學(xué)生角度動身,以人為本,尊重差別,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中,要以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ),多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;寓品德教育于學(xué)習(xí)活動中,注重體驗(yàn)和感悟;發(fā)揮整體育人功能,以學(xué)生直接參與的多樣化的活動為主要出現(xiàn)形式力爭使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化,活動生活化;注重活動指導(dǎo),寓評價于活動中,注重個性評價。有效的教育必須采用學(xué)生樂于和適于接受的生動活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會,成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。
6、培智學(xué)生的生活離不開父母的照顧，平時多與學(xué)生的家長溝通，把課堂中規(guī)范科學(xué)的生活知識及良好的習(xí)慣養(yǎng)成知識，共享給家長，搭建家庭與學(xué)校課堂共教共享的平臺，共同提高生活課的學(xué)習(xí)價值。
7、教學(xué)活動形式，討論,資料調(diào)査,現(xiàn)場調(diào)査,情景模擬與角色扮演,操作性、實(shí)踐性活動,教學(xué)游戲,觀賞訪問,欣賞,練習(xí),講故事,講授等形式。
（七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本）。
三、自身素質(zhì)的提高：
工作的同時，我會不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識，追逐教育教學(xué)最前沿意識，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。
2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會抓緊點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)習(xí)。
3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭取更大進(jìn)步，力爭一步步走向成功。
楊成軍。
2021年9月6。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六
本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。
所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
回首一年來的工作，有風(fēng)雨有陽光，有歡笑有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的工作是踏實(shí)而小有成績的。但本人也知道：只有努力、努力再努力；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能把工作做得更出色！
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培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七
授課班級：星星二班授課教師：王曉曄。
第一單元腳的衛(wèi)生。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
第1課腳的衛(wèi)生。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么??？引出本課課題：腳的衛(wèi)生。
（二）新授課。
1、觀察單元圖后，提問洗腳時需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。
2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的.毛巾、盆要與洗臉盆。
毛巾分開放。
3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想？”。讓學(xué)生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、想一想天天洗腳的好處有哪些？
消除臭味，促進(jìn)血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡易的圖（或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：
同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。
課后反思：
第2課常換鞋襪。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？
1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？
要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣，常換鞋襪，保護(hù)皮膚的清潔。（二）新授課。
1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：
（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。（2）、輕輕揉搓。（3）、在水中漂洗干凈。
（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)自己洗襪子，自己的事情自己動手做的樂趣。
3、教學(xué)兒歌：
一天學(xué)習(xí)和活動，腳上沾了灰和泥，睡覺以前洗洗腳，
勤換鞋襪要牢記。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？
課后反思：
第二單元服裝整潔。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。
第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們今天穿的衣服顏色各異，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。
出示課題：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八
授課班級：星星二班授課教師：王曉曄。
第一單元腳的衛(wèi)生。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。
5、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
第1課。
腳的衛(wèi)生。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么啊？引出本課課題：腳的衛(wèi)生。
（二）新授課。
1、觀察單元圖后，提問洗腳時需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。
2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的毛巾、盆要與洗臉盆、毛巾分開放。
3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想？”。讓學(xué)生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、想一想天天洗腳的好處有哪些？
消除臭味，促進(jìn)血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。
5、教會學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡易的圖（或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：
(1)、脫襪、卷褲管、雙腳在溫水中濕上一、二分鐘。(2)、用洗腳毛巾帶水擦小腿。(3)、再擦腳面、腳跟、腳底腳趾。(4)、擰干毛巾，將腳揩干。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。
課后反思：
第2課。
常換鞋襪。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？
1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？
要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣，常換鞋襪，保護(hù)皮膚的清潔。
（二）新授課。
1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：
（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。（2）、輕輕揉搓。（3）、在水中漂洗干凈。
（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。
2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)自己洗襪子，自己的事情自己動手做的樂趣。
3、教學(xué)兒歌：
一天學(xué)習(xí)和活動，腳上沾了灰和泥，睡覺以前洗洗腳，勤換鞋襪要牢記。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？
課后反思：
第二單元服裝整潔。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。
3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。
第3課。
衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們今天穿的衣服顏色各異，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。
出示課題：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
（二）新授課。
1、出示實(shí)物，讓學(xué)生知道衣服的各部分名稱：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確地講出衣服的各部分名稱。
2、拿出有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有衣襟和無衣襟的衣服讓學(xué)生區(qū)分。
3、讓學(xué)生穿上開衫、汗衫、馬夾、運(yùn)動衫或自己身上穿的衣服指出領(lǐng)子、袖子、衣襟。
4、活動：同桌或小組內(nèi)，互相說一說對方衣服的衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能指一指自己衣服的衣領(lǐng)、衣袖、衣襟嗎？
課后反思：
第4課。
穿著整齊。
一、教學(xué)目標(biāo)。
養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？我們一起來認(rèn)識他們，說說你們愿意和誰做朋友。
（二）新授課。
1、出示圖片，讓學(xué)生觀察，圖片上有誰？他們在干什么？衣領(lǐng)翻好，領(lǐng)巾戴好，紐扣扣好，拉鏈拉好，褲帶系好，鞋帶系牢，穿著整齊記記牢。
2、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)。哪個同學(xué)做得好？同桌之間說一說，小組匯報。
3、說一說，你平時穿著整齊嗎？
三、課堂總結(jié)。
穿著整齊是愛清潔講衛(wèi)生的表現(xiàn)，老師希望同學(xué)們都是愛清潔講衛(wèi)生的好孩子。
課后反思：
第5課。
勤換衣。
一、教學(xué)目標(biāo)。
養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，勤換內(nèi)外衣褲。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們都知道，穿著整齊是愛清潔講衛(wèi)生的表現(xiàn)，保持服裝的整潔也是愛清潔講衛(wèi)生的表現(xiàn)。
出示課題：勤換衣。
（二）新授課。
1、誰能說一說為什么要勤換衣？
2、想一想，為什么細(xì)菌和飛蟲要找小強(qiáng)做朋友？
3、你愿意和細(xì)菌、飛蟲做朋友嗎？那么你應(yīng)該怎么做？
4、說一說勤換衣服有什么好處？你是怎么做的？
（三）活動天地。
1、比一比，班上哪些同學(xué)穿戴整齊，為什么？
2、讀兒歌。
愛清潔講衛(wèi)生、防疾病，勤洗澡、勤換衣。人人都要講衛(wèi)生，個個健康愛清潔。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，勤換衣服是愛清潔講衛(wèi)生的表現(xiàn)。我們要經(jīng)常更換內(nèi)外衣，養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
課后反思：
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九
這個月的生活主題教學(xué)內(nèi)容是：我長大了,自己學(xué)會獨(dú)立的去超市購物就是最合適的，最符合我長大了的這個主題。作為初三的學(xué)生,是很有必要掌握一定的購物知識，不僅很貼近生活,而且情景教學(xué),易于理解。
選擇培智部生活數(shù)學(xué)《我長大了-超市購物》這個題目，是為了讓智障兒童能夠具備社會生活的基本能力，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開發(fā)智力。同時，結(jié)合教學(xué)，矯正和補(bǔ)償學(xué)生的生理、心理缺陷，挖掘?qū)W生潛能，形成的數(shù)學(xué)能力運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。
任務(wù)及技術(shù)要求。
設(shè)計(jì)任務(wù)：制定一個適合特殊學(xué)生心理特征的單元設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
技術(shù)要求：通過實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論知識，以學(xué)生發(fā)展為中心,制定《我長大了—超市購物》單元教學(xué)方案，詳細(xì)地介紹設(shè)計(jì)過程和思路。以《認(rèn)識標(biāo)價簽》這節(jié)課為設(shè)計(jì)核心。
研究方法。
文獻(xiàn)法。
主要參考文獻(xiàn)。
長沙特校自編教材。
《培智學(xué)校義務(wù)教育課堂設(shè)置實(shí)驗(yàn)》，xx年2月。
進(jìn)度安排。
xx年11月2號到xx年11月28號完成初答辯。
xx年11月29號到11月30號完成畢業(yè)預(yù)答辯。
xx年12月15號到xx年1月5號完成初稿。
xx年1月5號到xx年1月31號完成第二稿。
xx年2月1號到xx年2月28號完成第三稿。
xx年3月1號到xx年3月31號完成最終稿。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十
工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化，活動生活化；注重活動指導(dǎo)，寓評價于活動中，注重個性評價。有效的教育必須采用學(xué)生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。二、教育教學(xué)方面：
認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的學(xué)生。（一）指導(dǎo)思想：
以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活，社會以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會發(fā)展的公民。（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：
培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：（1）樂于參與有意義的活動。（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。3、知識與技能方面的培養(yǎng)：
（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。4、過程與方法方面的培養(yǎng)：
（1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。（四）教學(xué)措施：
1、在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活實(shí)際動身，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生展開活動。
2、學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與活動的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動中注意活動之間的連續(xù)性，協(xié)助學(xué)生獲得相互聯(lián)系的、不時深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
3、教學(xué)活動要源于學(xué)生的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展學(xué)生喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。
5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。（五）、教學(xué)活動形式：
討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動結(jié)合：
教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動成果，如少先隊(duì)、班會活動、節(jié)日慶祝活動等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。（七）教學(xué)安排：
第一單元：共14課時第二單元：共14課時。
衣物勤打理銀行存取錢。
第三單元：共14課時第四單元：共14課時。
美化我的家健康我做主。
總復(fù)習(xí)課時左右3。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一
摘要：本課題研究從中重度弱智兒童當(dāng)前和未來的需要出發(fā)，吸取了多種理論中的合理部分，對培智學(xué)校原有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，從制訂教學(xué)綱要、編寫教材資源庫、創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)生作業(yè)、建立教學(xué)評價體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，形成了一套適合我校中重度弱智學(xué)生教育、訓(xùn)練需要的校本課程體系，有效提高了中重度弱智學(xué)生的生命質(zhì)量。同時，在課題研究過程中加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，促進(jìn)教師提升課程素養(yǎng)并加快專業(yè)發(fā)展，最終獲得了研究成果和教師隊(duì)伍雙贏的良好效果。
目前，隨著教育對象、社會要求的變化和教育評價的需求，培智學(xué)校舊的課程體系在完成了其歷史作用后，已越來越不能適應(yīng)學(xué)生及教學(xué)的需要，急需有新的更為適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)及社會發(fā)展的課程取而代之。因此，課程改革已經(jīng)成為所有培智學(xué)校不可回避的教育改革重點(diǎn)，研究一個適應(yīng)于培智學(xué)校特點(diǎn)的新課程成為歷史賦予我們的使命。
早在20世紀(jì)60年代，一些發(fā)達(dá)國家就開始了中度弱智學(xué)生的教育研究，當(dāng)前，美國、英國、日本、澳大利亞等國家都已開發(fā)了以生活自理能力和社會適應(yīng)能力為主要教育內(nèi)容的課程系統(tǒng)。我國在1994年也頒布了《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》試行稿，但至今國內(nèi)尚未公開出版開發(fā)成功的系統(tǒng)的、有操作性的相關(guān)課程。
陶行知的“生活即教育”就其本質(zhì)而言，是生活決定教育，教育改造生活。具體地講，教育目的、內(nèi)容、原則、方法均由生活決定；教育要通過生活來進(jìn)行；生活是發(fā)展的，教育也應(yīng)隨時代的前進(jìn)而不斷發(fā)展。教育和生活是同一過程，他堅(jiān)決反對沒有以“生活做中心”的“死教育、死學(xué)校、死書本”。——指導(dǎo)我們課程內(nèi)容要貼近生活，做到實(shí)用性、生活化。
2.3馬斯洛、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。
在“一切為了弱智學(xué)生的生存與發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力為主線，設(shè)置了實(shí)用語文、實(shí)用數(shù)學(xué)、語言訓(xùn)練、生活適應(yīng)、音樂、美工、勞技、感知、家政、法律、健康教育等課程，并輔以智能訓(xùn)練課程涉及多個領(lǐng)域。
為了保障校本課程的順利實(shí)施，我校建立了一套管理和運(yùn)行機(jī)制，這既是校本課程研究的保障系統(tǒng)，又是課程研究的重要組成部分。
5.1加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的研究能力5.1.1以制度促學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。
首先得規(guī)范課題管理網(wǎng)絡(luò)，建立由校長總負(fù)責(zé)、分管教學(xué)副校長具體操作、骨干教師為主要力量、廣大教師積極參與的課題管理網(wǎng)絡(luò)，在明確分工的同時又相互支撐、相互協(xié)作，用制度保證了網(wǎng)絡(luò)中的每一級人員必須負(fù)責(zé)完成所規(guī)定的科研任務(wù)。
其次，新課改的背景下，要求教師要有新理念。為了加快教師教育觀念的轉(zhuǎn)變并且根據(jù)課題研究的需要，學(xué)校制定了一系列的制度，要求人人有課題、周周有學(xué)習(xí)，月月有小結(jié)（課題組每月至少召開一次會議，小結(jié)本月的研究情況，及時查缺補(bǔ)漏，調(diào)整研究進(jìn)度）。每學(xué)期完成“七個一”（參加一個課題研究、開一節(jié)校本課程研究課、做一份個案研究、讀一本教育教學(xué)專著、進(jìn)行一次讀書心得交流、寫一篇教學(xué)心得或論文、完成一本即12篇以上的摘抄量）。
此外，學(xué)校還在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，不遺余力地有計(jì)劃地選派教師參加各類培訓(xùn)，除了在區(qū)、市參加學(xué)習(xí)外，上海、揚(yáng)州、重慶、北京、深圳、大連、香港等地都留下了我校教師孜孜學(xué)習(xí)的身影，并且采取“一人學(xué)習(xí)，全體受益”的措施，即讓學(xué)習(xí)歸來的教師對全校教師進(jìn)行再培訓(xùn)，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又達(dá)到了資源共享的良好效果。如此一來，使得我校教師能夠及時學(xué)習(xí)新的教育理論，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，并且促使教師為教科研蓄積能量，在教科研實(shí)踐中不斷提高研究水平和質(zhì)量。
5.1.2科研和教學(xué)緊密結(jié)合。
我校的教科研工作是基于教學(xué)的需要、學(xué)生發(fā)展的需要。因此，為了使學(xué)校的校本課程研究落到實(shí)處，真正做到“以科研指導(dǎo)教學(xué)、在教學(xué)中開展科研”，我校在狠抓教科研管理時十分注意將教科研與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。學(xué)校除了要求三個重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班教師完成規(guī)定的研究任務(wù)，還指導(dǎo)教師選擇、完成主課題下的一系列子課題，參與面廣而有層次性，有效地落實(shí)了研究目標(biāo)。同時，教師通過“選編教材——教學(xué)實(shí)踐——修改完善——再教學(xué)實(shí)踐——再修改完善”的過程，大大提高了研究能力。
5.1.3建立激勵機(jī)制。
學(xué)校注意采取多種措施，充分調(diào)動教師開展教科研工作的積極性，激發(fā)教師熱愛教科研。李瑞環(huán)同志說：做人的工作，一靠真理，二靠人格。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視自己的品德修養(yǎng)和工作作風(fēng)，不但能及時為教師的教科研工作提供幫助，還注意從生活上、心理上關(guān)心教師，讓教師始終在一個充滿人情味的環(huán)境中開展研究工作。與此同時，學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，為教師提供施展才華的平臺，讓他們有機(jī)會展現(xiàn)自己的研究成果，并以多種形式肯定他們的勞動價值，給他們以鼓勵。在學(xué)校的月考核中設(shè)有貢獻(xiàn)獎一欄，無論是教師的研究論文獲獎或發(fā)表，還是教師對外上研究課、示范課，或者是教師其他在教科研方面作出了突出的貢獻(xiàn)，學(xué)校都會在經(jīng)費(fèi)極為緊張的條件下給予一定的獎勵，金額雖少，但明確地體現(xiàn)了學(xué)校對教師教科研工作的肯定和引導(dǎo)，激發(fā)了教師的研究動力。
我校根據(jù)國家教委頒布的培養(yǎng)目標(biāo)和《中度弱智兒童教育訓(xùn)練綱要》，已研究、制訂出了實(shí)用語文（1—9）、實(shí)用數(shù)學(xué)（1—9）、生活適應(yīng)（1—9）、感知（1—6）、法律常識五門學(xué)科的教學(xué)綱要，指導(dǎo)教師以此為依據(jù)編寫教材、開展教學(xué)活動。其中，實(shí)用語文教學(xué)綱要以生活化為立足點(diǎn)，確立了十八個主題和五十四個課題為學(xué)校的單元教學(xué)主題，每個主題又根據(jù)低、中、高學(xué)生的不同能力、水平分出3個課題。十八個主題和五十四個課題幾乎涵蓋了一個人在社會生活中的方方面面，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，有利于學(xué)生更好地走上社會。實(shí)用數(shù)學(xué)學(xué)科綱要以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活需要為出發(fā)點(diǎn)，并且按學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)進(jìn)行編寫，遵循由易到難、由少到多、小步子多循環(huán)的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。感知學(xué)科綱要是從學(xué)生的感知覺訓(xùn)練出發(fā)，按視覺、聽覺、味覺、觸摸覺、嗅覺、空間知覺等方面對不同年級段的學(xué)生作不同要求，具有發(fā)展性、系統(tǒng)性和操作性。生活適應(yīng)學(xué)科是中重度弱智兒童最需要的一門學(xué)科，根據(jù)不同年級段的學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際按單元編寫而成，從學(xué)生的最需要和最可能達(dá)到的目標(biāo)入手，逐步把中重度弱智兒童培養(yǎng)成為一個基本能獨(dú)立生活的人、一個社會人。法律常識則是專門面向高年級中重度弱智學(xué)生開設(shè)的一門課程，在他們即將踏上社會之時使他們懂得怎樣做不違法、如何維護(hù)自身的合法權(quán)益等等，為他們成為社會人全方面夯實(shí)根基。（以上五學(xué)科綱要都另有詳細(xì)內(nèi)容）。
5.2.2編寫教材，形成教材資源庫。
在各學(xué)科教學(xué)綱要的指導(dǎo)下，由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際編寫出具體可感的校本教材作為課程內(nèi)容的載體，要求在兼具差異性、生活化的同時還具有彈性以便于調(diào)整，充分體現(xiàn)教材資源庫的特性。目前，我校主要完成了以下學(xué)科教材的編寫：實(shí)用語文（1—5年級共10冊）、實(shí)用數(shù)學(xué)（一年級2冊）、生活適應(yīng)（1—9年級共18冊）、感知（一年級2冊）、法律常識（九年級2冊）。其他的有待于進(jìn)一步研究后再編寫、開發(fā)出來。
作為我校校本課程研究的龍頭學(xué)科——實(shí)用語文的研究已近三年，現(xiàn)在基本已形成穩(wěn)定的模式。三年來，實(shí)用語文學(xué)科成功地形成了教材資源庫，上一個年級的教材稍做調(diào)整便可以為下一個年級所用，現(xiàn)在已基本不用再花費(fèi)過多的心思用于開發(fā)上，初步嘗到了成功的甜頭。一套完整的語文課程包括教學(xué)綱要、教材、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)工作紙、學(xué)生作業(yè)紙和親子活動（即家長指引）等等，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和可行性，為中重度弱智學(xué)生的語言發(fā)展搭建了良好的平臺。
在學(xué)習(xí)國內(nèi)外培智教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師充分了解各種課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，樹立不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象需要采取不同的教學(xué)方法的觀念，從而對以往的教學(xué)組織形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求找到最適合弱智學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，主要在以下幾個方面進(jìn)行研究和實(shí)踐：
（1）教學(xué)方法多樣性：訓(xùn)練課、實(shí)踐課、操作課、講授課、活動課等按課程內(nèi)容不同安排比例，課型依據(jù)目標(biāo)來定。
（2）教學(xué)組織多樣性：個別化教學(xué)、小組教學(xué)（每周開設(shè)18節(jié)）、班級分層教學(xué)、領(lǐng)域教學(xué)（智能訓(xùn)練課打破班級界限、依據(jù)特長或缺陷編組，一周6節(jié)課開設(shè)19個組別進(jìn)行）、跨班教學(xué)（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r采取分學(xué)科走班學(xué)習(xí)）等等，充分照顧差異，體現(xiàn)人本思想。
（3）教學(xué)活動整合性：教學(xué)設(shè)計(jì)避免切割的、抽離情境的單項(xiàng)訓(xùn)練，概念技能及態(tài)度的學(xué)習(xí)都在一日生活統(tǒng)整的活動中。
5.2.4學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新。
校本課程的實(shí)施促使作業(yè)布置在形式上更為直觀、具有趣味性和活動性，開放式的學(xué)生作業(yè)特色鮮明。以語文學(xué)科為例，在上“交通”這一主題時，教師根據(jù)需要采取了圖片認(rèn)知、配對交通設(shè)施、根據(jù)圖上汽車和行人的狀況給信號燈正確涂色、做刷卡乘車游戲等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與作業(yè)，同時，十分注重學(xué)生作業(yè)時的獨(dú)立程度和情感態(tài)度，在作業(yè)紙上都附有專項(xiàng)的評估指標(biāo)進(jìn)行評估。另外，引導(dǎo)家長參與與學(xué)生共同完成的一項(xiàng)作業(yè)——“親子活動”因其獨(dú)具的指導(dǎo)性、趣味性和情感性特點(diǎn)倍受家長和學(xué)生歡迎，這項(xiàng)作業(yè)的改革創(chuàng)新不但從某方面解決了家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的茫然感，以紐帶的方式把學(xué)校、家庭和學(xué)生本人親密聯(lián)系起來，使得課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到了有效的延伸，而且以此拉近了父母與孩子的距離，讓家庭中的親情之樂在學(xué)習(xí)游戲中悄然生發(fā)，從而為孩子身心健康發(fā)展添加了上好的潤滑劑。如今，以“親子活動”為主要特色的學(xué)生作業(yè)的改革創(chuàng)新，在我校已取得了較好的反響，我們將進(jìn)一步在這一方面著力研究，力求取得更好的效果。
5.2.5課程評價體系逐步形成。
一、逐項(xiàng)進(jìn)行評估，每次評估的結(jié)果都是修訂上一個教學(xué)目標(biāo)和制訂下一個教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，學(xué)期結(jié)束時再通過評估工具進(jìn)行綜合評估，以便于動態(tài)地、系統(tǒng)地、連貫地掌握學(xué)生的發(fā)展情況。校本課程研究的成效與思考6.1取得的成效：
6.1.1教師既不是教材的奴隸也不再是教書匠，課程意識、編寫教材水平有較大提高，責(zé)任感和協(xié)作能力增強(qiáng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)越來越熟練，科研水平提高較快，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
6.1.2校本課程的內(nèi)容是以適應(yīng)生活的需要來制訂的，最終、最高的目標(biāo)是促使學(xué)生融入生活，課程內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生不象以往學(xué)習(xí)了知識不會用。學(xué)生從中得到了生活品質(zhì)的提高。另外，因?qū)W習(xí)內(nèi)容圍繞已有的知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性有所提高。
6.1.3形成了教材資源庫和教材、教學(xué)圖片資源庫。6.2研究后的思考：
6.2.1在倡導(dǎo)功能性課程和生態(tài)化課程的今天，我們還需要加大開發(fā)校外課程資源，盡可能給學(xué)生提供真實(shí)訓(xùn)練場景。
6.2.2課程改革需要高素質(zhì)的特殊教育工作者，我們教師在不斷提高的同時需進(jìn)一步尋求專家支持。6.2.3教學(xué)評價比較難以形成科學(xué)、系統(tǒng)的操作體系。
6.2.4家庭、社會在隱性課程的實(shí)施中作用極大，如何更有效地開發(fā)實(shí)施還需進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)：
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5、徐娥，《弱智兒童素質(zhì)教育與課程設(shè)置的思考》，《現(xiàn)代特殊教育》，2000年11月。
6、趙樹鐸主編，《特殊教育課程與教學(xué)》，華夏出版社，1994年。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二
以國家教委制定的，《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及身心發(fā)展的特點(diǎn)，以人位本，由淺入深，從低向高，最大限度地補(bǔ)償弱智學(xué)生的缺陷，挖掘其潛能，幫助他們生存于社會，適應(yīng)社會生活，成為一名半自立于社會或自立于社會的人。
二、學(xué)生基本情況。
本班共有學(xué)生12人，男生5人，女生7人。本學(xué)期插班2人。學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)從7—21歲，智力殘疾從重度、中度到輕度的均有。家長對學(xué)生掌握知識的要求較高，教學(xué)難度較大。有50%的學(xué)生的書寫能力非常差，50%的學(xué)生的說話能力較差，本學(xué)期除了要加大識詞量，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力與書寫能力。
三、教材分析。
本冊共有15篇課文，分成8個單元，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較緊，要求認(rèn)讀32個詞語，16種筆畫名稱。書寫要求能描基本筆畫，語言訓(xùn)練要求只要求能跟讀兒歌15首，跟讀簡短的句子。但這難滿足家長的要求。
四、教學(xué)目的。
1.通過教學(xué)，豐富學(xué)生的識字量。
2.通過跟讀兒歌，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，以達(dá)到語音訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練的結(jié)合。
3.通過對基本筆畫的描紅，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。
五、教學(xué)要求。
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀32個詞語。
2.能認(rèn)讀、描寫16個基本筆畫。
3.能跟讀教材中的兒歌。
4.能按要求完成課后練習(xí)。
六、教學(xué)措施。
1.注重培養(yǎng)聽說能力，制定訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高聽說能力，采取各種形式的教學(xué)手段，如：“兒歌”、“看圖學(xué)詞學(xué)句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.注重識字學(xué)詞教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，建立識字本，識字卡來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用象形字、會意字、按事物歸類識字來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識字的'興趣。
3.充分利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
七、教學(xué)活動。
1.分小組學(xué)習(xí)，在競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.運(yùn)用“加一加、減一減、換一換、改一改”的活動形式學(xué)習(xí)字詞。
3.舉行競賽、展覽活動調(diào)動學(xué)生寫字興趣。
4.與普通學(xué)校聯(lián)誼、交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
八、具體教學(xué)時間安排。
2月份：第一單元，第二單元。
3月份：第三單元，第四單元。
4月份：第五單元，第六單元。
5月份：第七單元，第八單元。
6月份：復(fù)習(xí)、考試。
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培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三
以國家教委制定的，《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際及身心發(fā)展的特點(diǎn)，以人位本，由淺入深，從低向高，最大限度地補(bǔ)償弱智學(xué)生的缺陷，挖掘其潛能，幫助他們生存于社會，適應(yīng)社會生活，成為一名半自立于社會或自立于社會的人。
二、學(xué)生基本情況。
本班共有學(xué)生12人，男生5人，女生7人。本學(xué)期插班2人。學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)從7—21歲，智力殘疾從重度、中度到輕度的均有。家長對學(xué)生掌握知識的要求較高，教學(xué)難度較大。有50%的學(xué)生的書寫能力非常差，50%的學(xué)生的說話能力較差，本學(xué)期除了要加大識詞量，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的說話能力與書寫能力。
三、教材分析。
本冊共有15篇課文，分成8個單元，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較緊，要求認(rèn)讀32個詞語，16種筆畫名稱。書寫要求能描基本筆畫，語言訓(xùn)練要求只要求能跟讀兒歌15首，跟讀簡短的句子。但這難滿足家長的要求。
四、教學(xué)目的。
1.通過教學(xué)，豐富學(xué)生的識字量。
2.通過跟讀兒歌，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，以達(dá)到語音訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練的結(jié)合。
3.通過對基本筆畫的描紅，訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力。
五、教學(xué)要求。
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀32個詞語。
2.能認(rèn)讀、描寫16個基本筆畫。
3.能跟讀教材中的兒歌。
4.能按要求完成課后練習(xí)。
六、教學(xué)措施。
1.注重培養(yǎng)聽說能力，制定訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高聽說能力，采取各種形式的教學(xué)手段，如：“兒歌”、“看圖學(xué)詞學(xué)句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.注重識字學(xué)詞教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，建立識字本，識字卡來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用象形字、會意字、按事物歸類識字來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生識字的'興趣。
3.充分利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
七、教學(xué)活動。
1.分小組學(xué)習(xí)，在競賽中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2.運(yùn)用“加一加、減一減、換一換、改一改”的活動形式學(xué)習(xí)字詞。
3.舉行競賽、展覽活動調(diào)動學(xué)生寫字興趣。
4.與普通學(xué)校聯(lián)誼、交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
八、具體教學(xué)時間安排。
2月份：第一單元，第二單元。
3月份：第三單元，第四單元。
4月份：第五單元，第六單元。
5月份：第七單元，第八單元。
6月份：復(fù)習(xí)、考試。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四
在各方面都飛速發(fā)展的現(xiàn)今時代，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競爭也日趨激烈。我們的教育事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探索、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教育教學(xué)質(zhì)量和完善教師自身素質(zhì)。2014年是課堂教學(xué)改革年，提升教育教學(xué)質(zhì)量。由上所述，根據(jù)課程特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個人的工作計(jì)劃：
工作著是快樂的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動為主要出現(xiàn)形式，力爭使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化，活動生活化；注重活動指導(dǎo)，寓評價于活動中，注重個性評價。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。
二、教育教學(xué)方面：
認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
（一）指導(dǎo)思想：
以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會文明。
進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛國主義，集體主義精神；具有初步的社會公德意識和法制觀念；具有樂觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活，社會以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會發(fā)展的公民。
（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：
培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過游戲方式和實(shí)踐活動充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：
（1）樂于助人，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。
（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。
2、行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：
（1）樂于參與有意義的活動。
（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。
3、知識與技能方面的培養(yǎng)：
（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。
（2）初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。
4、過程與方法方面的培養(yǎng)：
（1）體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。
（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。
（四）教學(xué)措施：
1、在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際動身，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助兒童展開活動。
2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與活動的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為，教學(xué)活動中注意活動之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。3、教學(xué)活動要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。
5、轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者。我要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式。
（五）、教學(xué)活動形式：
討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動，教學(xué)游戲，觀賞訪問，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。
（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動結(jié)合：
教學(xué)活動應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動成果，如少先隊(duì)、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。
（七）教學(xué)進(jìn)度表：（見備課本）。
三、自身素質(zhì)的提高：
工作的同時，我會不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識，追逐教育教學(xué)最前沿意識，樹立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。
2、多讀書、多考慮、多實(shí)踐。我會抓緊點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)的知識，讓讀書成為自身生活的一部分，不斷充實(shí)自身。同時通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，開闊眼界，爭取完善自身，創(chuàng)新自身，做到終身學(xué)習(xí)。
3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開拓的創(chuàng)新型”教師，同時總結(jié)自身教學(xué)工作中的成敗，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期剛剛開始，我將腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)取創(chuàng)新，爭取更大進(jìn)步，力爭一步步走向成功。
一、評估。
1、對教師教學(xué)情況的評估。
教師的評估應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)積累和教學(xué)成果的展示中。
2、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估（出一份評估表樣）。
培智學(xué)生不同于其他的殘疾學(xué)生，他們的評估不可以用考試來衡量，應(yīng)該用更加科學(xué)的評估，所以在學(xué)期初的時候應(yīng)該集中各科任教師制定適合自己學(xué)科的操作性強(qiáng)的評估表，以教學(xué)月為單位來進(jìn)行評估。
如果能把評估系統(tǒng)的做下來，將是第一手的教學(xué)資料，形成學(xué)生的成長檔案。評估表也能幫助教師找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使之取得螺旋式的發(fā)展。
二、綜合性課程。
（一）開設(shè)三類綜合性康復(fù)課程。
藝體綜合康復(fù)課。
社會適應(yīng)綜合康復(fù)課。
運(yùn)動游戲綜合康復(fù)課。
課要具有實(shí)操性，體現(xiàn)出目標(biāo)、內(nèi)容、活動、評估四大塊內(nèi)容。（出一份綜合性康復(fù)課的備課表樣）采用適合培智學(xué)生的建構(gòu)式教學(xué)法——情境、活動、探索、體驗(yàn)。
2、側(cè)重出教學(xué)成果：
例如：藝體綜合康復(fù)課要求每學(xué)期至少出兩個精品節(jié)目；社會適應(yīng)綜合康復(fù)課要求教師模擬社會生活中的真實(shí)情境上課，可以是看電影、逛公園、購物、乘車；運(yùn)動游戲綜合康復(fù)課要求教師研發(fā)出適合培智學(xué)生的身體拍拍操、手操、舌操等，并錄制成視頻資料老師們實(shí)現(xiàn)資源共享，開發(fā)適合學(xué)生的康復(fù)性、益智性游戲，自制各種教具。
3、在康復(fù)室實(shí)現(xiàn)各種課件、視頻資料、教具等等的資源共享。
（二）主題性綜合課程。
本學(xué)期制定兩個主題“我要去衡水湖”和“我要上元旦聯(lián)歡會”圍繞這兩個主題，展開豐富的教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)合各科任教師，在相關(guān)教學(xué)中滲透教學(xué)。
三、結(jié)合課題推進(jìn)教研。
我負(fù)責(zé)的一個市級課題已經(jīng)通過了立項(xiàng)，我吸收了全組的老師參加課題研究，通過這個契機(jī)結(jié)合本學(xué)期的課程設(shè)置，激勵老師們多鉆研多積累，使自己成長為更加專業(yè)的特教教師。
四、成立家長委員會。
學(xué)期初組建家長委員會，選出兩名負(fù)責(zé)人。調(diào)動家長們的參與性、主動性，共同承擔(dān)教育義務(wù)，有了家長的全力配合可以多開展教學(xué)活動，尤其是走出校園的各種活動，可以由家長委員會牽頭，學(xué)校配合，爭取讓學(xué)生多些機(jī)會走出校園，融入社會。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五
一、實(shí)習(xí)學(xué)校：
實(shí)習(xí)學(xué)生：班級：培智一班。
學(xué)生人數(shù)：14人男：10女：4。
二、班級情況。
班級共有學(xué)生14人，其中男生10人，女生4人，男女人數(shù)失衡。其中有五名學(xué)生走讀，九人住讀。其中有兩名唐氏綜合癥學(xué)生，兩名自閉癥學(xué)生，其他均為智力障礙學(xué)生。因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生類型差異較大，且學(xué)生有來自城鎮(zhèn)和周邊各個村鎮(zhèn)，家庭環(huán)境差異也較大。所以，在個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，大部分學(xué)生都需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。班級中有三名學(xué)生家長陪讀，家長能積極支持老師工作。但部分學(xué)生家長為農(nóng)民或老人，能支持老師工作，但不重視家庭教育，希望能與教師配合。本班大部分學(xué)生能聽從老師指令，少部分不能聽從指令的，可由助教老師協(xié)助。
三、工作項(xiàng)目及要求。
（一）行為規(guī)范教育：
1、掌握一定的勞動技能，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。
2、進(jìn)校離校注意排隊(duì)整齊、安靜，主動與校門口的老師、同學(xué)打招呼。
3、作業(yè)認(rèn)真、自覺，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
4、不打不鬧，上下樓梯靠右走。
5、上課聽講認(rèn)真，能積極思考，踴躍發(fā)言。
6、在教學(xué)大樓里安靜，不喧嘩。
（二）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
1、聽課習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生不同的情況延長注意時間。
2、作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)上交習(xí)慣，每天給予一部分學(xué)生自己做作業(yè)的時間，并讓學(xué)生按時交作業(yè)。
（三）加強(qiáng)學(xué)生的勞動意識的培養(yǎng)：
1、整理書桌，每天早上和晚上都給予一定時間讓學(xué)生整理書桌。
2、清潔教室衛(wèi)生，每天早上上課前都讓學(xué)生一起做清潔。
3、學(xué)做家務(wù)，班級中有大部分學(xué)生住在學(xué)校，每周定期組織內(nèi)務(wù)。
（四）加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)：
1、獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)生活，能制定合理的作息時間。
2、能培養(yǎng)一定的興趣愛好。
第一：學(xué)習(xí)方面。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生能自覺遵守班級常規(guī)，
第二：重視主題班會和各種活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。用活動來達(dá)到教育的目的，增強(qiáng)班級凝聚力，要開展好主題班會。
第四：保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。班級衛(wèi)生實(shí)行責(zé)任到位制，每天小結(jié)進(jìn)行獎懲。個人衛(wèi)生實(shí)行監(jiān)督。
四、常規(guī)管理措施。
1、學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：
(1)、建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。對每個小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評比，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
(2)、建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個同學(xué)為一組，選出小組的組長?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎?wù)露嗾l就擔(dān)任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的`競爭意識。
2、文明行為方面，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
(1)、學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎卡，不好的適當(dāng)減獎卡，由每組的組長記錄。
(2)、定期對學(xué)生進(jìn)行道德行為的教育。
(3)、利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。
3、衛(wèi)生方面，通過四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：
(1)進(jìn)一步對衛(wèi)生小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止ぃ?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識，起到模范帶頭作用。
(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。
(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。
(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。
五、德育工作措施。
在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育保持一致，搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)標(biāo)語。培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。
六、學(xué)生心理健康教育。
1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。
2、對少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。
3、上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
隨著社(于:在點(diǎn)網(wǎng))會的進(jìn)步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因?yàn)榧彝ァ⑸鐣脑驎霈F(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育就顯得尤為重要。
培智生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六
《第六冊》教。
案
授課班級：星星二班授課教師：王曉曄。
第一單元腳的衛(wèi)生。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳和常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。5、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
第1課腳的衛(wèi)生。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識腳盆和腳布。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己洗腳。3、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成睡覺前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、使學(xué)生掌握洗襪子的基本技能，教育學(xué)生自己的事情自己做。二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們每天睡覺前都要洗臉、刷牙還要洗什么??？引出本課課題：腳的衛(wèi)生。
（二）新授課。
1、觀察單元圖后，提問洗腳時需要用的用具，教師介紹洗腳盆和洗腳用的毛巾。
2、教育學(xué)生要注意衛(wèi)生洗腳洗腳用的毛巾、盆要與洗臉盆、毛巾分開放。3、每天晚上睡覺前要講衛(wèi)生，不僅要刷牙還要洗腳。讓學(xué)生觀察教科書中“想一想？”。讓學(xué)生通過觀察，知道要養(yǎng)成睡覺之前洗腳的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、想一想天天洗腳的好處有哪些？
消除臭味，促進(jìn)血液循環(huán)，消除疲勞,有利于睡眠,有利于健康。5、教會學(xué)生自己洗腳。將洗腳的過程畫成簡易的圖（或用任務(wù)分解法示范洗腳的過程）一般步驟為：
同學(xué)們記住了洗腳的步驟嗎？今天回家睡前按步驟洗洗腳吧。
課后反思：
第2課常換鞋襪。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成常換鞋襪的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、通過本單元教學(xué)，使學(xué)生懂得注意腳部衛(wèi)生、保持鞋襪整潔，有益于身體健康。
二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳的衛(wèi)生，誰能說說為什么要注意腳的衛(wèi)生？
1、讓學(xué)生通過觀察教科書看看說說“這位同學(xué)在干什么？”為什么要常換鞋和襪子？
要養(yǎng)成衛(wèi)生的好習(xí)慣，常換鞋襪，保護(hù)皮膚的清潔。（二）新授課1、教師示范洗襪子的過程。洗襪子的步驟：
（1）、襪子浸濕，然后擰掉些水在濕襪子上涂上肥皂。（2）、輕輕揉搓。（3）、在水中漂洗干凈。
（4）、把襪子拉平整搭在繩子上或竹竿上用夾子夾住涼曬。2、將準(zhǔn)備好的襪子分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)自己洗襪子，自己的事情自己動手做的樂趣。3、教學(xué)兒歌：
一天學(xué)習(xí)和活動，腳上沾了灰和泥，睡覺以前洗洗腳，勤換鞋襪要牢記。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，你們能說說我們應(yīng)該怎樣注意腳的衛(wèi)生嗎？
課后反思：第二單元服裝整潔。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。3、養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣，穿著整齊勤換內(nèi)外衣褲。
第3課衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識衣服各部分的名稱（衣領(lǐng)、衣袖、衣襟）。
2、能區(qū)分有領(lǐng)和無領(lǐng)，有袖和無袖，有門襟和無門襟的衣服。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，真好看，你們知道你們衣服各部位的名稱嗎？今天我們就一起來了解衣服各部位的名稱。
出示課題：衣領(lǐng)、衣袖、衣襟。