優秀作文觸動了讀者的內心，引發了共鳴，讓讀者從中得到思考和啟發。以下是一些值得一讀的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇一
1.(開頭)在城市盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹;在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區，有飽經生活風霜的生命;在城市的盡頭、有他們這樣一群人。
(結尾)太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。
他們，終將會成為我們。(《他們》)。
(結尾)我在無限的思考中面對都市，觸摸它的外殼，也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內質可以像外殼一樣美麗動人，但愿有朝一日那些虛假與輕浮都會變得真實與堅固，但愿是“云銷雨霽，彩徹分明”，但愿我們可以重新觸摸到都市那由內而外的如花般縮放的美麗。(《觸摸都市》)。
3.(開頭)窗外風兒清清，鳥兒啁啾。窗內陽光跳動，夢兒甜甜。時間之舟悄悄駛進夢境，拉開惺忪的眼簾。生活的風車每天都周而復始的轉動，而我卻不感覺到那是一座褪色的雕塑，因為感動每天與我同行。
生活中處處存在著感動，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動出發，我發現生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。
(結尾)帶著感動出發，每一天都會將行囊充實，無論是喜還是憂。我都會覺得那是自己閱歷上的一個個字碼。(《帶著感動出發》)。
4.(開頭)人類不竭的欲望是推動歷史車輪滾滾前進的原動力。
欲望來自哪兒?來自人類生而擁有的--好奇心。
(結尾)好奇心--它在推動世界進步的同時，也在積蓄著毀滅世界的力量。
對待這一顆顆仍在膨脹的好奇心，我們應當何去何從?(《好奇心》)。
5.(開頭)為什么?
兩個人都上年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下?
每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。
(結尾)我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。
我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。(《好奇心》)。
自然收尾樸素無華。
6.生活是由苦樂、美丑交織而成的經緯網，它穿越時空而光芒猶在。需要我們不斷探索和思考人生，只要我們能夠在思考之中不斷添加沙子、水和石頭，人生就變得充實。
讓我們一起來做好和充實我們的人生之杯吧!(《杯中窺人生》)。
7.人生，其實就是一次過程，很多事，很多人，失敗過，經歷過才會懂，才會成熟。當失敗來臨的時候，不要傷悲，而應該看作是一次成長的機會，一次鍛煉的機會。沖過去，會更美好、更燦爛的生活等著你，更會有一番成就感;如果退而不前，那只能迎來更多的失敗，更多人生的遺憾。
當我們快要走完人生路時，回首這一生，特別是那些困難和失敗時，會覺得，或許正是由于這些，豐富了我們的人生，戰勝、克服了它們，才讓我們的人生更加完美無瑕。(《不要輕易說“不”》)。
8.我站在花樹下，將那顆好奇心小心翼翼地放進心中的角落，用她給我的充滿愛的心溫暖自己。(《好奇心》)。
9.對你唯有驚鴻一瞥，卻窺見了一種平淡致遠的處世態度，淡罷，淡罷，絕不為萬物所主宰，我獨逍遙于濯濁之外，蟬蛻去拖累，只愿抱明月而長終。江邊一蓑煙草，一片縞素。
教我如何追尋你的步伐，那美至于無所適從的精髓;教我如何觸及你的衣襟，那平淡而超然的態度。
這便是你吧，淡淡如泉水，你偏執的追逐，泉邊那飄揚的一片縞素，是為你而起的縹緲之歌。(《一蓑煙草任江平》)。
10.“人間有味是清歡。”抓不住明月的影，但求留住一顆琥珀的心。繁忙的生活中，飲一杯淡淡的礦泉水，哪怕是片刻的清歡，也會帶給你一番別樣的感受。(《清歡》)。
畫龍點睛卒章顯志。
11.一切都如鉛灰色的殘夢!生命易逝，世間滄海桑田。所有那些夭折了希望和夢想的人們啊，我們會珍存你們的夢想!我們會在祖國的大地上種下愛與團結的花朵。世界與我們同在!我們珍存同一個夢，用那雙帶著夢想的翅膀學會飛翔。
夢和生命同在，它在記憶的暖室里將永不凋零，所有殘缺的夢，讓我們用愛的花朵，為它們插上奮飛的翅膀。(《殘夢》)。
青山一道，我們同歷風雨，團聚一處。而將五洲四海的人們集匯在-起的紐帶，也許，是這樣的期望：為天下立心，為生民立命，為往圣續絕學，為萬世開太平!(《青山一道同風雨》)。
13.天空不留下飛鳥的痕跡，但它已飛過。飛翔不是為了留下痕跡，而是在飛翔中盡情享受自由和快樂!
花落無痕，但它曾經美麗過。雖然沒有結果，但它享受過汗水和青春。雖然我不能擁抱第一志愿，但我會在第二志愿里創造出最美的澎湃，讓這里成為我飛越夢想，步入藝術的殿堂!
我的杯中需要沙!(《我的杯中需要沙》)。
14.然而事物總是在變化，樓房被建造成統一的、與麥田不再相符的風格，田間小徑彎曲的線條變得生硬。人們看著現在的鄉村，露出失望的表情。那些消逝在記憶中的畫面，成為心中永遠的痛，于是，它成為人們再也無法抵達的地方。
為了抵達鄉村，現在的我們，不僅僅是要穿越無數城市。(《遙遠的抵達》)。
15.自然，有其自身的法則蘊于其中，人類也是世界生命的一環，我們應當遵守這一準則。也許，那憐憫的一揮手帶來的是更多的災難;也許，靜靜地注視著這一切的發生并非是冷漠，而是，一個人對生命的敬意和對這天然法則的恪守。《規則》)。
回眸一笑秋波動人。
16.生命中的一瞬間的愛，竟賺取了我們活一生，對龐大的悲哀甘之如飴。是苦是甜，能品嘗這一世，終無悔!
天空中不知什么時候飛起了風箏，寂寞的鳥兒圍著它盤旋，我伸出手遮擋夕陽刺人眼睛的光線，仿若明暗相間的幻象，想起這一路跌跌撞撞，忍不住眼淚灼熱地流淌下來。仰頭喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齒間。
伍爾芙微笑著說，讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住時光。(《我于咖啡中看見》)。
17.風吹過窗臺，有花落的痕跡，但愿別再有花落的跡象。因為我已委托明月的清輝輕輕告訴花兒：不要輕易說“不”。(《不要輕易說“不”》)。
18.我的眼角常常濕潤，或許因為，久在喧囂，終于觸動了心中長久未撥的一弦。而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對愛的敬仰，還是為愛而生的感激。(《舉手投足之間》)。
19.我打江南走過/那等在季節里的容顏如蓮花的開落。清清泉水淡淡水鄉，品江南的同時，人情的光輝也在心靈的藍圖上勾勒出一片蔚藍。
憑借著對水鄉氣息的執著，那城市的污濁塵埃似乎無法侵入被江南煙雨滌盡的內心。
在靈魂的廟宇中，我虔誠地祈禱，只為做一個在亂世的污泥之中保有江南味道的人。(《品江南》)。
20.尋一方靜室，沖上一杯咖啡，用馥郁的滿室醇香祭奠那些逝去的靈魂。從此，攜上一壺咖啡上路……(《攜一壺咖啡上路》)。
使用詩歌盡顯華章。
21.眼前的一切還在，對于我們的不辭而別，他們不訴離傷。只有我們的心里存著輕輕的離別的苦澀。
一場華美的宴會，終于曲終，人散。
從此刻啟程。
不要睡去，不要。
親愛的，路還很長。
不要靠近森林的誘惑。
不要失掉希望。
我將在那兒。
守護你疲倦的夢想。
趕開一群群黑夜。
只剩下銅鼓和太陽。
或許畢業之前的成長里有著苦澀、疼痛與快樂，然而他們終于像時光里的輕煙一樣，從容自然淡去。至于記住與否，那已經無關緊要。因為有些東西在我們的生命中，如同風飛過青山，燕飛過屋檐，只要有過，就已經足夠了。(《品嘗高考》)。
“江上之清風，山間之明月，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”人，或許該帶著一份超然上路。去領略世界，海闊天空。(《跳出》)。
23.流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。走在自己生命路上，有時很難看清自己是否走了彎路。不妨跳出來，調準焦距，才能照出最好生活。(《遠近焦距》)。
24.《哈姆雷特》中有言：“身處果殼之中，也自以為無限宇宙之王。”也許，正因為有了真的“好奇心”在，我們才能以更有力的聲音爆發出這樣的吶喊。
更何況，因為有了好奇的心，我們的世界遠比果殼廣闊得多。(《好奇心》)。
25.“不論是黃昏，還是晨曦初露，茉莉花，總是潔白的”。正如希臘詩人喬治·賽福斯的這首小詩所說，我們青少年要想有所成就，就一定要堅守住自己的潔白，堅守住自己的芳香，堅守住自己心中的道德律!(《堅守心中的道德律》)。
妙用修辭搖曳多姿。
26.主人，感謝你在締造我的同時，賜予了我一顆常人沒有的好奇心，因為是它，讓我了解了你的過去，你的背后，你的鮮為人知的一面。你海棠般嬌羞的容顏，你菊花般孤高的傲世風骨，你桃花般紅消香斷的淚痕，你柳絮般飄飛的沉思，只有婉兒姐姐和我能理解吧……我不在乎你站得有多高，亦不會在乎世人對你世俗的評價，如果有來生，我只愿帶著這顆好奇心，做你喘息的平臺。(《好奇心》)。
我的故鄉，我心中的無花薔薇，千載盛開……(《薔薇·故鄉》)。
28.我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。
用執著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有“雁引愁心去，山銜好月來”的收獲!(《詩意地生活》)。
29.懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。
人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。(《幸福之花，開在感恩枝頭》)。
30.流連在繁花盛開的院落里，我采擷了一朵在奉獻的雨露滋潤下盛開的花朵，嬌艷異常，我輕輕一嗅，聞到了鮮花的芬芳記憶，在一位老者的笑容里，穿越百年時光……(《穿越百年的芬芳記憶》)。
環境烘托寓情于景。
31.在一陣驚喜與稱贊聲中，我閉上眼睛。歷經了千年，在這森然寂寞的博物館中延續著千年以前的夢。夢中一名孩童悄悄地打開窯門，看見我微笑的嘴角后驚呼。我望見他純澈的眼眸，那里靈動著兩個字--好奇。(《好奇心》)。
32.我彎著腰，雙手撐在膝蓋上，嘴里喘著粗氣，心想，你怎么就不等等我啊。可春會等誰呢?每年到這個時候，我就以為她又回來了，草綠了。可我才發現，來得已經不是原來那個屬于我的春了。春來百草青，每年的新綠都是相同的，每年看到新綠的人都是不同的。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。
青草無涯，嘲笑著我的輕狂，而已不年少。(《春來草自青》)。
33.楓竹林飄蕩著幸福的歌謠，我回眸最初的那扇門，它閃著幽藍幽藍的光，我毫不猶豫地走了上去，迎接我期待的黃金般的人生!(《一步與一生》)。
34.是的，我愛鄉村。愛她金燦燦的油菜花，也愛她的泥濘和骯臟;愛她的青石街道、粉墻黛瓦，也愛她臭哄哄的豬圈;愛她“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”的熱情與豁達，也愛她物質的匱乏。
我把雙腳踩進爺爺的稻田里，那是種下去并且可以長出來的感覺--我愿意做一根稻草，只要鄉村，是我的土地……(《感受鄉村》)。
35.現實的世界里一片狼藉，物欲橫流，流盡了血汗;彩燈閃爍，爍干了安寧。素琴吟風的高雅不再，短笛賞月的古韻難留，現代人創造的物質文明中心靈的安寧難以尋求。
詩意地生活，拂盡世俗塵埃，清靜紅塵紛擾，讓我們在雙手合十的微笑中詩意地生活，找尋到深藏在星輝斑斕里的美好。(《詩意地生活》)。
精彩豹尾余味無窮。
--“滴水之恩，以何報?”
--“滴水之恩，以心報?”(《滴水之恩，以何報?》)。
37.林清玄曾說過：“雪，冷而清明，純凈優美，在某一個層次上，像極了我們的心。”而“幫助”是我們的心靈最單純最明亮的底色。是幫助，為饑寒交迫的人們送去冬日里的溫暖陽光;是幫助，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;是幫助，讓在黑暗襲時孤苦無依的人有耐心期待天光。
讓我們盡情吞吐這種生命的養分，即使風沙侵襲，我們的人間依然溫暖如春。(《溫暖人間》)。
38.回歸母語，我們將傳承文化，提升靈魂，緊隨時代!
撥開浮躁的烏云，母語將展現一片明朗的天空!(《母語》)。
39.翻開線裝書本，淡的檀香味飄進鼻子--這才是靈魂的味道啊!飄逸的李白，哀怨的易安，豪放的東坡，他們費盡心血構建起了中華民族的靈魂，然而這靈魂就要在我們這一代手中飄散了嗎?不!決不能!請讓我們一起張開雙手，擁緊我們的靈魂吧!(《擁緊自己的靈魂》)。
40.一枚貝之所以能將無數的沙粒轉化成一顆顆璀璨的明珠，那是長期的用心哺育，經過了無數個黑夜的承受，那是所有用心堅守的結果，并非一朝一夕所能成就。我們不僅要看到那顆光彩奪目的珍珠，也要看到那個經歷了無數個日夜只為別人獲得一枚明珠的勞作。
世間所有最美都從凄涼中用心生出，生命中的那片綠茵不會凋謝，守住心靈的那片綠葉，你便守住了整個春天的綠茵，從那片絲絲的綠茵中讀出世間最美，使生命之火愈燃愈烈!(《守住心靈的綠茵》)。
41.愛心也許是那天上飄渺的云，雖然我們看不到它，摸不著它，但他卻時時刻刻在我們的身邊，給我們訴說著一個個偉大的故事。
愛的心田是我們心中那永遠潔白無瑕，自由而充滿歡笑的相互幫助，使人與人之間架起了一座橋，是它讓我們更能相互了解溝通。
我們的整個世界充滿著愛，讓我們的愛充滿整個世界。(《讓愛灑滿人間》)。
42.詩意地生活，讓人們體驗自由，無拘無束地遨游于紛繁的世界。
詩意地生活，是對自己的肯定，是看遍人生的大起大落，處變不驚的淡定與從容。
詩意地生活，是對自己精神的負責，是在紛繁的物質生活的刺激下，堅持心靈的準則，是“舉世皆濁我獨清”的清醒。
詩意地生活，是對自己的褒獎，是在疲勞的奔波后，選擇悠閑的方式體驗輕松與自在。
詩意地生活，更是勇敢的體現，不為利祿所羈絆，只為尋得心靈的享受，超然世外。
選擇詩意地生活，選擇精彩的人生。(《詩意地生活》)。
43.城市在一座座地建設著，為何不給季節留一個空間，讓他們在城市安家?不要只讓季節在稻田走過，也讓季節在城市與人為伴。
懷念從前，向往明天。希望明天，季節在城市扎根發芽，開花，如歌般行吟。(《季節》)。
44.是追求，讓我們希望不滅;是追求，讓我們愈挫愈堅;是追求，讓我們譜寫人生的美麗篇章;也是追求。讓無數偉人為人類社會作出巨大貢獻，推動社會前進。
擁有一份永不知足的追求信念，帶上一份“閑看庭前花開花落”的心境，跋涉于人生之途，去摘取幸福碩果，那么，我們的生活有何遺憾?追求，讓我們勇往直前!(《追求，讓我們勇往直前》)。
45.如果你曾讀過魯迅，讀過他是怎樣在黑暗中確定自己獨特的坐標;如果你曾讀過張愛玲，讀她是怎樣用自己詭譎的筆調為人指點一段迷津;如果你曾讀過陳小邛，讀過她是怎樣在螞蟥遍身的叢林中尋找門巴人;如果你曾讀過青藏線上修筑鐵路的漢子們，那么你可能會幡然醒悟：自己的天地最美，執著的追求最美，自己的金秋最美!
留一方空白給自己，然后我們播種，小心料理，真心守護，秋天的時候你會自豪地說：“這是我的果實!”(《自己的天地里收獲秋天》)。
46.融融月，淡淡風，一如那花香，風吹萬里也有散去的一天。再華美的詞藻寫出的功德也有磨滅殆盡的一天。她那一點留白，不僅是歌功頌德，也是為自己做過的錯事的反省吧!那是歷經千秋萬載也消不盡的……(《無字碑歌》)。
47.泡一壺清茶，倚著那棵古槐，仰天望去，青空上縱使無浮云朵朵，無馴鴿飛過，但也許，你品味到的，是那個哀怨的宋朝女子淺淺的吟唱，是那個多情柳永的“執手相看淚眼”，是那份空白，寧靜而又深遠。(《點點空白，悠悠情思》)。
48.為生命留下一點空白，為這個驕躁不安的世界留一點空白，哪怕只是一點點，卻能挽救無數溺水的精神失陷者。
平靜的天，平靜的陽光下，我只愿悄悄地去向那瓦爾登湖畔，遠遠地隔著梭羅，輕輕吟唱著，月圓是畫，月缺是詩。在為自己留下的生命空白里，涂上斑斕的色彩。(《月圓是畫，月缺是詩》)。
49.滾滾紅塵，不盡愛恨情愁，蕓蕓眾生，誰能乘云歸去?與其在世間滾打，不若暢飲山巔，共紅日沉浮。南山下的名菊，映著一張滄桑而同樣有花般笑容的臉。世與我而相違，復駕言兮焉求。污濁的塵世，無盡的誘惑，金錢、爵位、聲名，然而，這些海市蜃樓般的期盼，誰又能看得清呢?有時，回頭不顧，在青山外眺望這似云似霧的一切，也是一種勇氣。
人都會有追求，也都會有一探究竟的渴望，然而，有時努力追求的是一種殘缺，而在遠處眺望時，你收獲的卻是完美。(《眺望》)。
50.生活的智者總會在如流的歲月中坐觀紅塵，拈花微笑。縱然失意如張繼，悲古如屈原仍能品出生活的朦朧意韻，我們又何苦去破壞呢?懂得領略朦朧之美，才能懂得生活的真諦。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇二
藝術手法，又叫表達技巧，包括四個方面：記敘、描寫、抒情、議論。
表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
寫作手法屬于藝術表現手法(即：藝術手法和表現手法，也含表達手法(技巧))，常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬于藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志,借景抒情，鋪墊懸念，正面側面，比喻象征，借古諷今，承上啟下，開門見山，烘托渲染，動靜相襯等....虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。(其實也屬于藝術表現手法)。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等。
寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。
在描寫人物肖像時有什么寫作手法。
人物描寫的手法——肖像描寫(就是外貌描寫，這是別稱，一樣的意思)。
什么是描寫?描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。
寫文章，只有通過描寫，才能做到"繪聲繪色"、"活靈活現"、"栩栩如生"、"歷歷在目"、"維妙維肖"。外貌描寫,也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。寫好人物外貌要注意以下幾點:。
描寫技巧。
(1)、仔細觀察，抓與眾不同的方面，突出特點。
(2)、抓住“五官”特點，寫出人物面部特征。
(3)、注意身材體型、服飾打扮，體現人物個性。
(4)、區分性別和年齡差異，用詞準確。
(5)、注意生活經歷，符合人物身份。
(6)、注意經常習慣的動作神態。
(7)、表現喜怒哀樂，和神情變化。
(8)、抓重點，不可蜻蜓點水，面面俱到。
(9)、可以用比喻、夸張，聯想等修辭手法。
(10)、要有順序。
我們在描寫外貌時應遵循哪些規則呢?
描寫要求。
一、有序。描寫時應按一定的順序來寫，或從上到下或從下到上都行。如果寫了眼睛，接著寫頭發，又寫嘴巴，再寫眉毛，爾后寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺是一片混亂。
二、和諧。這要求所寫的外貌符合人物身份、年齡、性別、國別、職業。比如一位考生在寫其中一個小姑娘的眼睛時，這樣寫道：那清波微漾的眼睛顧盼生輝。望你一眼，便有萬千情種。可以說，這個眼睛寫得很美，但是如果這樣來寫一個小姑娘這是不合適的。
三、要研究人物性格。比如90年高考題，首先要仔細研讀材料，從中分析人物性格特征：第一位好動任性，看問題簡單片面;第二位文靜懂規矩，能全面地看問題。分析出人物性格特征，描寫外貌時就顯現這些性格特征。
四、抓住關鍵、特征鮮明。這要求抓住最能揭示人物內心世界、反映時代特點或者能區別與其他人物的獨有的外貌特征。魯迅先生的小說《祝福》就是一個很好的例子。文章主要寫了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個活物。”祥林嫂初到魯家：“只是順著眼，不開一句口。”再到魯家：“順著眼，眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”她精神上的最后的希望破滅后：“眼睛窈陷下去，精神也更不濟了。”這幾處的描寫，都抓住了人物的關鍵，從而深刻地揭示了人物的內心世界。
五、細節突出。(魯迅曾立志畫出中國國民的"活的靈魂"。列夫·托爾斯泰為了寫出瑪絲洛娃的靈魂，勾勒出瑪絲洛娃在牢中的內心世界，曾對瑪絲洛娃的外貌描寫修改了二十次。
六、用詞準確、修辭恰當。可以用比喻、夸張等修辭手法。
常用的有正面描寫和側面描寫兩種。所謂正面描寫，是指直接描寫人物的外貌、心理和行動。進行外貌描寫一般使用：
1、簡筆勾勒特征、運用修辭手法;。
3、寄托作者愛憎;。
4、借助他人眼睛;。
5、相關人物對比;。
6、一人幾幅肖像;。
7、結合其它技法。
外貌描寫要根據需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂，切忌公式化、臉譜化。
其他回答。
外貌、神態、語言、心理活動。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇三
一篇作文卷面是否整潔干凈真的會影響到作文的成績，如果字體太過潦草，肯定是會被扣卷面分的，所以平時要多練習字體的書寫，不需要和書法家那樣好看，只要看起來清晰整潔就可以了，淡然好看的字體也許閱卷的老師會適當加分哦。
2、5分鐘列題綱。
很多人面對作文，有時候會感覺無從下手，很多人都是別寫邊想的，這無疑很有可能會跑偏主題，所以我們最好要先審題后，空出點時間來思考，然后列題綱。吧要寫什么、要用什么素材、要用一些什么寫作技巧都列出來，注意照著寫就知道怎么寫了，也不偏離主題。
2、開頭結尾不宜過長。
很多人都會犯的一個通病，就是開頭或結尾都為了湊字數，太過于羅嗦了，一段開頭一百字內其實就可能解決了，但是卻用到了兩三百字，讀者看了都會覺得無聊，語言言簡意賅就可以了。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇四
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古人在談到結尾時常以豹尾為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近中考滿分文的結尾技巧。
一、首尾呼應，凸顯主旨。
(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
(尾)花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》)。
首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善!
(尾)我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種友善!(選自河南中考滿分文《守衛精神的火種》)。
這是一篇考場議論文的開頭與結尾，與上例相比，此例為簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，結尾再次反復，呼應開頭，加強了論證的力度。
二、言為心聲，呼喚號召。
讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。(選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》)。
二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。
(選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》)。
一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。
不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型?(選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》)。
這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。
四、引用佳句，多姿多彩。
野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出，15年來，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)。
想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多(選自陜西中考滿分文《閱讀身邊的人》)。
明日歌中說：明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎希望大家能把握今天，創造出美好的明天。(選自四川內江中考滿分文《創造美好的明天》)。
佐拉說：人生只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了(選自吉林省中考滿分文《陶醉》)。
古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。
五、抒情議論，氣勢不凡。
其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(選自吉林省中考滿分文《花樣年華》)。
這兩段文字發于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。
六、景物烘托，情景合一。
風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。(選自廣州中考滿分文《雨中品讀》)。
這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。
此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好!我想。(選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》)。
這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇五
詩中通過這樣的抒寫，塑造了具有崇高品格的主人公形象。
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：
名余曰正則兮，字余曰靈均。
紛吾既有此內美兮，又重之以修能。
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？
乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！
昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。
雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙茝！
彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。
何桀紂之昌披兮，夫唯捷徑以窘步。
惟黨人之偷樂兮，路幽昧以險隘。
豈余身之僤殃兮，恐皇輿之敗績！
忽奔走以先後兮，及前王之踵武。
荃不揆余之中情兮，反信讒以[b183]怒。
余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也。
指九天以為正兮，夫唯靈修之故也。
曰黃昏以為期兮，羌中道而改路！
初既與余成言兮，後悔遁而有他。
余既不難夫離別兮，傷靈修之數化。
余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。
畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。
冀枝葉之峻茂兮，原俟時乎吾將刈。
雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。
眾皆競進以貪婪兮，憑不厭乎求索。
羌內恕己以量人兮，各興心而嫉妒。
忽馳騖以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其將至兮，恐修名之不立。
總結：
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇六
外貌描寫，就是對人物的容貌、衣飾、神情、姿態等等進行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內心世界，反映人物的性格特征。
例1：在我們班里有這樣的一個小男孩，他個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹枝。但他瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔心那弱小的身體能撐的住嗎?最引人注目的要屬他的眼睛了，不大，卻炯炯有神，一眨一眨的，還閃著亮光，讓人一見就聯想起孫悟空的火眼金睛。人們都說眼睛是心靈的窗戶，透過那閃亮的眼睛，他大大圓圓的腦袋中確實裝滿了讓人羨慕的知識。
分析：主要描寫人物的身材相貌，其中突出了小男孩的眼睛。
例2：聽了這話，他立刻高興起來，那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
分析：主要描寫人物的神態表現。
(二)怎樣才能寫好人物外貌呢?我們不妨從以下三方面入手。
1、外貌描寫要準。準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。
(1)人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸因素影響。不同職業的人往往外貌也有所區別。
如：舞蹈演員的腿較粗而四肢修長;舉重運動員往往比較壯實;漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩重，老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規律。
(2)當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特征來。如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時透出煙草氣味;不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相;有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚;沒有教養的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。
例1：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
分析：特征：雀斑+近視鏡。
例2：我的爸爸是遠洋公司商船的大副。他高高的個兒，微黃的頭發自然卷曲，白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：爸爸，您的鼻孔為什么這么大?他總是笑著回答：爸爸是屬馬的，大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信你問媽媽。這時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。
分析：特征：大鼻孔。
2、外貌描寫要精。精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。
世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。
有時候，我們根據手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。如寫爺爺的手，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證;幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。
我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。
例1：老爺爺干瘦得像老了的魚鷹。
分析：外貌特征：干瘦;身份職業：窮困的老漁翁。
例2：小明娟左手緊握鉛筆，右手按在作業本上。她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩，分明是在呼喊：我要讀書!
分析：外貌特征：渴望的眼神;內心情感：我要讀書。
3、外貌描寫要深。深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質，寫出人物的深度。
我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現人物思想品質，精神風貌，個性特征，氣質情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更生動，更感人，達到神似的境界。
當然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側視，仰視俯視，近觀遠看，哪個角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個角度入手進行描寫。
外貌描寫還要注意與人物的動作、神態、語言等描寫相結合，更好地表現人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。
例：魯迅對閏土手的描寫(少年紅活圓實，中年松樹皮了)。
(三)、外貌描寫五法。
1、白描式描寫。
就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡練單純的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象來。這種描寫方法的運用，可以給讀者一個簡單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的黑瘦八字須緩慢而很有頓挫的聲調戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，衣著模糊，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。
2、漫畫式描寫。
在人物描寫中需要強調人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿q：最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿q的意思，倒也似乎以為不足貴的，因為他諱說癩以及一切近于賴的音，后來推而廣之，光也諱，亮也諱，再后來，連燈燭都諱了。魯迅先生抓住阿q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進行了夸張的描寫。為讀者展現了一幅幽默的漫畫。
3、工筆式描寫。
工筆描寫指對人物多用筆墨作細致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：丫姑野性，膽子比人的個兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上。這段文字用工筆細描法，把一個野性膽大饑不擇食的丫姑惟妙惟肖地刻畫了出來。對人物的外貌作了細致入微的描繪，使人過目難忘。
4、間接式描寫。
就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應來表現特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。如《陌上桑》描繪羅敷出眾的美貌：行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。行者見到羅敷放下擔子摸著胡子，身心沉浸在美的享受之中。少年見到羅敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的耕者、鋤者，他們該不是第一次見到羅敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計導致貽誤了工時。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄，平添了無窮的神韻和魅力。
5、用修辭刻畫。
運用比喻、夸張、對比等手法描寫外貌。
例：
(1)她臉上的笑容像孔雀開屏一樣燦爛絢麗。(比喻)。
(2)他長得胸闊膀又寬，論勁頭，能氣死一頭牛。(夸張)。
(3)他的一對耳朵啊，活像兩片神氣活現地撐開著的河蚌殼兒!(比喻、夸張)。
(4)兩只突出肥大的耳朵守衛在腦袋的兩旁，像兩扇屏風似的。(擬人、比喻)。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇七
很多初中考生在面對作文時不知道該任何下手，其實，語文作文的寫作是有一定的技巧性的，把這些技巧應用于你的寫作中，就會得心應手。下面是為大家準備的一些語文言語上和寫作上的表達技巧：
一、開頭常用的5個技巧。
要寫好一篇文章，開頭很重要，所謂萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為下一步文章寫作打下一個很好的基礎。古人把文章好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人引發無窮遐思的文章開頭，更能使你的文章錦上添花。在語文應試作文中，一個好的文章開頭往往更能吸引閱卷老師的目光。同時擁有一個好的“鳳頭”，往往更能激發讀者的興趣，即為下文打下了一個很好的基礎。作文開頭的方法很多，在此談談常見的5個方法。
1、開門見山法。直截了當地切入話題，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場。這種方法，樸實自然直截了當，引起下文。一般來說，這種開頭方法，隨信手拈來，但畢竟出彩兒不多，如果是記敘文或者抒情散文，建議選用其他方法。開門見山法的例子：《心靈的鏡子》的開篇：“一個人看世界猶如照鏡子，鏡子中照出的不是人妍媸美丑的外表，而是他那形形色色的靈魂。”《青春無價》的開頭：青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節，它的價值不能用金錢去衡量。《友善》“投我以木瓜，報之以瓊琚。”早在《詩經》中就有教人友善待人的文章。友善待人，不僅是善待他人，更是善待自己。不過，就考場作文而言，假如你沒有把握把別的技巧玩得嫻熟，不建議在開頭上采用過多的技巧，最好就用開門見山的方法。
2、設置懸念法。指在寫作開始提出疑問，引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。此法能啟發讀者思索，激發閱讀興趣，達到引人入勝的效果。如《一次精彩的課外活動》：“上個周六，我們7中的8年級二班發生了“軒然大波”：一個女生哇哇地在課堂上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺上，最后，全班同學都哄堂大笑起來。至今，同學們還在津津有味地談論那天的事情……”設置懸念，到底發生了什么事情呢，為什么學生哭，老師笑，而最后同學們都哄堂大笑呢?讀者感到好奇——咦，怎么會那樣呢?就很想閱讀下去。
3、情景渲染法。也就是描寫一個情景，讓這個情景牽引出故事的開頭。這類開頭方法，是記敘文的常見開頭方法，建議同學們采用。在故事中間或者結尾，要適時加上“于是出現了本文開頭的那一幕”，以便于呼應開頭。這種開頭方法，其實跟上面的設置懸念有一定的聯系。只是，懸念的濃度不大，更偏向于情景的渲染，而設置懸念，偏向于一個出人意外的結果，使人好奇。如《我對網絡的悔和愛》：“啪——”，一記清脆的耳光。男孩子坐在床上，護著那半邊紅臉，低頭哭泣，內心充滿了愧疚。旁邊的父親正在大聲嚴厲地訓斥，憤怒漲紅了他的臉。那個男孩就是我。此事要從頭道來。
4、修辭排比法。在開頭的時候，用上幾個修辭排比句，把文章主題的內涵，用排比句的形式寫出來。這種修辭方法，可用于有記敘有議論類的記敘文。這種方法的主要特點就是：連續把有幾個象征意義的句子排比起來，最好把幾個比喻句排比起來。而且建議同學們的比喻句不要太長。《他讓我明白了作為父親的堅強》：一顆流星，只有熬過了焚身的痛苦，方能劃破黑暗;一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明;一只蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅強，方能令人感動和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強者。
5、景物開篇法。指開頭用自然環境描寫，渲染一種特定的氛圍，烘托人物的心理，為全文定下感情基調的方法。這種方法適應于在某種環境下發生的某類事情，在開頭的時候，不能牽強附會地硬搬環境和景物。具體到寫作的時候，要靈活運用。如《秋雨，淅淅瀝瀝地下著》：“淅淅瀝瀝的秋雨一個勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著。”文章一開始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。
二、記敘文結尾一個小竅門。
同學們要記住，寫什么作文，最后的結尾一般來說是要抒情的。結尾的時候要注意三點?一個再次切題，二是首尾呼應，三是優美的抒情語言。
1、再次切題，其實很簡單，把標題內容換湯不換藥地重復一下，甚至先說一句：“這就是xxxxxx”，接著再抒情就行了。
2、首尾呼應，要看是什么開頭，結尾的時候，如果能把開頭的內容回顧一下，就顯得更舒暢了。
3、語言優美的道理很簡單。語言優美了，抒情才能更動人。這種結尾，最好也用比喻排比句。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇八
想將來?享將來?憶以前!已以前!知現在。只現在。空想只是浮萍，回憶不再重新。唯有現在，才能駕馭。
——題記。
或許它是鏡子，更好地看清自己;或許它是鞭子，更好地喚醒自己;再或許它是格言，更好地警示自己。它是悲的蛻去，也是喜的崛起。那一天，我不在她身旁，她悄悄地離去，兩個兒子是她最后的送行。收到消息的那刻，先蒙后泣，我最親最敬的奶奶就這樣離去。收不住泉涌的淚水，藏不住滿心傷悲。
夢里依稀，她的篇幅。直到送她的那天，在風俗嗩吶中，我意識到：奶奶這幾年受病的折磨，離開時最好的解脫，雖會留下悲痛氣息，但這也是我成長的必須。這要面對——人的生死回輪，悲喜離合，我不應用淚水沖刷頭腦，而要保持清醒，把命運掌握在手，不聽天由命，讓堅強筑起堡壘，更好迎面而對。
這條深不可測的路，不知還有多少關口，只知一波未平，一波又起。
悲痛還沒完全吞噬，緊張的考聲又再次響起，一連奮戰，日夜不停。終于，戰果公布卻是不理想的成績。紅叉，紅分，紅眼圈，繪成了蕭然心情。苦了老師的教育，枉了父母的辛勤。剛想再在成長路上爬起，卻又一次被擊落。
羨慕優異的成績，想要努力，卻已力不從心。媽媽的一番談話，啟銘了我：形式的反思和懺悔的誠意改變不了過去，必須從現在起，用實際證明。這要面對——失敗是成長的經驗，就像貝多芬接受了不公現實，靠自己的毅力，承受上天給予他的命運。不要沉浸于失敗的結果，無法自拔，我要接受，我要改造，我要成就，為了繼續前進，在哪跌倒就在哪爬。世上沒有絕對的成敗，只有絕對的成效，它是公平的，公正的，它只追隨付出者，而不是整天守株待兔不勞而獲的人。
次次失敗，總會有一次的成功。最近學校有場“慶祝建黨__周年黨史知識競賽”，我有幸被歷史老師選上參賽，準備了一天，與其他年段的同學一齊在考卷上作答。不久，成績公布了，我努力也得到回報，獲得競賽一等獎。
獲獎果讓人高興，但它不會永久延續，聽著滿心砰跳，感到洋洋得意。頓時思慮：沾沾自喜，會讓成功厭棄你，因而不可以自傲要繼續努力。這要面對——獲獎的喜悅，不是最后的結局，不到最后一刻不能懈氣，我要發揮優勢，揚長避短，不驕不躁，讓成功賜予對我不離不棄。
中考半命題作文：為了心中的那片碧水。
我生長在海子湖邊。
海子湖的水曾經非常澄碧，藍天白云在湖面上投下影子，朝霞晚霞使她五彩繽紛。她向我們提供必須的生活用水，灌溉著周邊無數的稻田。一到夏夜，人們就端來木椅抬來竹床聚在湖邊納涼。我們聽乏了故事，就去追逐螢火蟲;螢火蟲拖曳的軌跡，給夏夜增添了多少神秘!
可惜好景不長，湖邊不斷發生著災難性的變化。多家設備簡陋的小造紙廠為了賺錢，把那些未經任何處理的廢水排進湖里，使湖水變成了渾濁的墨綠色。水葫蘆瘋長著，把大片的湖面遮蔽。
人們不再到湖邊納涼，因為受不了那種怪味。人畜不時患病，那是因為喝了這臟污的湖水。
為了碧水的再現，我和我的鄰居們開始了行動。
我曾經為鄉親們寫過投訴信，環保局也來了人，可是罰了款后，造紙廠依然把廢水排入湖中。我加入過抗議的隊伍，與廠長理論，廠長說正在想辦法，可是等了好久，也沒見他們行動。
對了，我還干過一件傻事。去年春季的一天，我和隔壁的秋桂翻過院墻，把造紙廠的設備搗壞了一件，使他們的生產停頓了幾天(那幾天可把我和秋桂樂壞了!)。這事后來爸爸知道了，我被他狠狠地訓斥了一頓：“再怎樣，也不能違法，小心坐牢!”我回敬道：“人家天天違法，怎么沒有坐牢?”噎得爸爸半天沒有吭聲。
我曾沮喪地想：把書讀好，將來考個好大學，離開這個地方。可轉念一想：我可以離開，爸爸媽媽能離開這個地方嗎?鄉親們能離開這個地方嗎，他們每天都在受罪呢。
為了心中的那道碧水，我不能停止行動!
下一步怎么辦?繼續投訴，這次不找環保局，找個大官試試看。誰是我們這里的大官，那當然是市長。對，就給市長投訴。老師說，現在以人為本，建設和諧社會，我就不信政府會聽任這些小造紙廠違法生產。
今年的夏夜，螢火蟲拖曳的軌跡會更長，那閃爍的光會更亮!
中考語文熱點作文：感恩的心面對生活。
有人說，生活是一面鏡子，你對著它笑，它也對著你笑;你對著它哭，它也對著你哭。仔細想來，難道不是這樣的嗎?面對上天給予的種.種恩賜與考驗，憐愛與不公，我們或許無法改變生活的事實，卻可以以另一種心態來面對它。
感恩就是一種積極的、樂觀的生活心態。感恩，可以是病床上奄奄一息的病患看到第二天初升的太陽;可以是沙漠中斷水口渴之人舉步艱難之時發現一片綠洲;可以是迷茫無序之時忽然的“柳暗花明又一村”。“感恩”，又不同于一般意義上的“感謝”、“感激”，但也有此之意。感恩，是一種更深的，發自內心的生活態度。對生活感恩，其實也是善待自我，學會生活。感恩于我們的父母和親朋好友。感謝父母帶給我生命，在生活中給予我點點滴滴的關愛與照顧;感謝朋友帶給我真摯的友情，在生活中給予我一聲聲的關心和鼓勵。生活在高質量的物質生活時代，我們常常對周圍的一切不以為然，往往把金錢和利益看得太重，忽視了人與人之間的感情。覺得父母照顧我們，朋友關心幫助我們都是理所當然的。但是，這種想法是不對的。我們應該感恩于上天給我們盡責的父母，感恩于父母對我們的悉心照料，感恩于朋友對我們的無私幫助，感恩生活讓我們得以享受這樣的溫馨。讓這美好的一切滋潤我們的心田，讓生命之花得到護佑，健康成長，燦爛開放。
感恩生活帶來的挫折與磨難。感恩生活讓挫折磨練我們的意志，讓苦難錘煉我們的品質，使我們更深刻地理解生活。讓我們學會了勇于面對生活的種.種考驗，懷抱一顆感恩之心，去努力克服困難，戰勝挑戰，不向生活低頭，不向命運屈服。讓我們的生命之路行進得更扎實，更穩固。感恩于我們所處的自然社會，感謝他們孕育了一個個相像而又不盡相同的個體，組成了一個豐富多彩的大千世界。讓我們的思維得以在這樣一個多元化的精彩世界里激烈碰撞，閃爍出生命奮進的火花。體味生活的多姿多彩，讓生命奮進的火花不斷碰撞新的理念，閃爍出新的光芒。感恩于灑在我們身上的每一縷陽光，感恩于路人投來的每一個微笑或是一注眼神，感謝這一切的存在讓我體驗到了真實的美好。使我們感恩的事情，人太多太多了，讓我們以感恩的心態來面對生活中的一切，享受這真實的生活吧!
歐文曾說過，“人類的一切努力的目的在于獲得幸福。
幸福是什么?幸福是一種感覺，感動就是一種幸福。
幸福就像作家畢淑敏說的：世上有預報臺風的，有預報蝗蟲的，有預報瘟疫的，有預報地震的，但沒有人預報幸福，其實幸福和世界萬物一樣，有它的征兆。
清晨，旭日東升，溫柔的陽光灑向人間，撫摸著我的臉，心，感覺暖暖的。這，就是幸福的征兆。
當我們在寫作業時，一邊寫，一邊貪婪地記下知識的結晶。這時，筆尖沙沙的響聲，就是幸福的征兆。
走在小河邊，兩岸的楊柳隨風擺動，魚兒和鵝卵石正在編制著充滿活力的動態畫面。這時，小河潺潺的流水聲就是幸福的征兆。
幸福是什么?“幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發熠熠生輝。”
幸福在哪里?當我們與家人一起散步時，幸福就在那溫馨的眼神里;當我們和朋友們一起玩耍時，幸福就在那燦爛的笑容里;當我們與同學在一起探討難題時，幸福就在那激烈的爭辯里;當我們想象著自己的未來時，幸福就在那美好的憧憬里。
幸福有時不一定是甜的，快樂有時也不一定就是幸福。快樂只是表面的開心，而幸福是發自內心的快樂和欣慰。因此，只要你是幸福的，那你一定是快樂的。
經歷了一番長途波折，我終于來到了這片一望無垠的壩上草原。這里有藍藍的天、白白的云，還有那觸手可及的紅日。而更多的，當然是那遍地的，濃密的，清脆的草。
你說過，看那遍地的草兒，無論走到哪里都會找到自己的姐妹。他們很幸福了，我們也一樣，歸根到底總是一顆心的。不論人生的道路有多么坎坷，我們也永遠不會分離。
呵，不知不久的又想起你了呢。怪不得眼前的世界突然變得如此美麗。
你是八年前校園里第一個同我說話的人。
那天開學。剛進入小學校門的我們都正被那巨大的陌生感和距離感籠罩著。當我正尷尬的坐在位子上不知所措的時候，你跑過來拍了拍我的肩膀，說，你第一眼就喜歡上我了，要和我做朋友。我這才抬起頭，你扎著倆長長的小辮子正沖我笑著。你的笑容明媚燦爛，就像是那萬花叢中最鮮艷的一朵稚幼的小花感染著我幼小的心靈。
后來，我們一直形影不離。老師和同學們都說我們身上像粘了蜜似的。沒錯，這份珍貴的友誼將難以磨滅!
你是五年前第一個說要請我吃遍天下美食的人。
那時的你總是會經常的丟三落四，記得有一天，你中午回家卻忘記帶鑰匙，又沒有吃早餐的習慣，就餓著跑來找我。我一見你餓哭了，急壞了，趕忙從兜里掏出剛買的三只彩色棒棒糖給你吃。你破涕為笑，嘴巴上充滿著彩虹的顏色。一邊吃，一邊對我說，要請我吃遍天下美食，只為補償這三只棒棒糖。
轉眼間，時光仿佛從指尖上溜走了，悄無音跡。我們都畢業了，上了不同的學校，但我們總是一顆心的，彼此仍都掛念著對方。那天，我看見你了。你正跟一位小學同學說話。你問她我最近怎么樣了，還還讓她轉告我，你很想我。我默不做聲地站在一旁的角落里，流淚了。
一年前，我們終于在教師節時的小學校園再次相見。你剪齊耳短發的樣子顯得格外精神。畢竟我們都變化了啊!可出乎我的意料，你竟然從茫茫然海中一眼認出了我，朝我撲過來。在我的驚訝之余還泛著巨大的幸福感，看來我在你心中的位置還親如姐妹呢!我們又照例走在一起，看完所有的老師之后，你突然要說你想來我們學校參觀。我問你為什么，你說你喜歡我們學校的花草、操場和樓房，不過更多的理由是只因有我的存在。
一路上我們說說笑笑，你給我講你們學校誰又和你成為朋友了，我給你講我們學校的連翩趣聞。走著走著，你突然在一家小賣部門前停下了，隨后又給我買了一大堆好吃的。你說，這是吃遍天下美食的第一步!天啊，想不到你竟然還記得，我們兒時那稚幼的約定呢!不知不覺我們走到了學校，你說你想成為我們學校的一員，這樣就可以和我繼續形影不離了。我真的好感動!沒多久，天就黑了。你執意要把我送到車站。我說去我自己沒事，已經不再是以前的那個膽小鬼了。可你卻說，只是因為你變成了我的膽小鬼，只有和我在一起才不會感覺到天空的黑暗。
你的背影漸漸模糊了，消失在群星的閃爍中，正被一片明亮的光芒籠罩著。然而誰又知道，那片明亮的光芒，正是我凝結成冰的淚珠倒映的月光。
如果下次見到你，我一定要對你說，你的笑容真的很好看。
藍天在我頭頂，草兒在我腳下。我就這樣，和你相隔千里，感受著你給的幸福。
我想，你也一樣吧……。
中考語文熱點作文：書頁里盛開的愛。
——題記。
在我的印象里，母親是再平凡不過的，她是在不美，而且習慣沉默，像一粒最微小的沙子，扔進人群，是再也尋覓不到的。
回家，照例把政治書遞給母親，把篇子上的重點題指給她看，看她近乎虔誠地點頭表示明白后，我伏在桌上，開始為那少的可憐的物理分數而奮斗。
臺燈的光暖暖地照著，像一雙友善的眼睛，我在紙上飛速演算著，母親拉過一只小小的板凳，放在床邊，坐下，開始翻我題目。她翻書的動作很輕很柔，書頁盡管像海鷗的出榜，快速地飛翔、掠過，卻只發出很微小的“沙沙”聲。
“煩死了，算不出來!”我咒罵著。氣急敗壞地把筆一扔，干脆趴在桌上，頭向右側微微傾斜。我驚奇地發現：這個角度剛好可以看到母親。
臺燈發出柔柔的光，連空氣都被涂抹上了絢爛的色調，氤氳出溫馨的氣息。母親左手指著片子的某個位置，口中絮絮地念叨著什么，她的右手執筆，在書頁上一筆一畫地寫著字，動作認真得像個初學的孩子，左手隨著抄題的進度一點點向右移，她幾乎是在指一字，看一字，而后抄一字!指……看……抄。三個步驟，已使她探索出了最精準的方法。
抄完了一行，她停下筆，再一次從開頭指點著，一字一字地比對，她的頭左右輕輕擺動著極小的幅度，目光在片子與書頁間游走。應是準確無誤吧!她松了口氣，騰出右手，揉了揉頸部，又繼續低下頭，卻發現找不到剛才抄好的位置，母親手忙腳亂逐句比對，但總也找不準，便從開頭一字一句地查看，終于找到了!她更加小心地指著片子上的哪個地方，一動也不敢動，手中的筆更是一刻也不放松，精雕細琢地在書上留下一行行字跡，遠望著，如一群藍色的精靈，在雪白的書頁上，顯得生動而俏皮。
母親把抄好的書放在桌上，便悄無聲息地出去了。我輕輕翻開，一種溫暖浸潤了心田：書頁被淡淡的鉛筆印分成兩部分，每一行從首到尾恰巧是我的雙目可以捕捉到的距離，不必搖頭晃腦地由書的此端，游移到彼端。
母親的字跡纖細秀美，一筆一畫娉娉婷婷的，總使我聯想到音樂盒上曼妙優雅的小舞女，賞心悅目。
原來，母親并不平凡，當我為物理忙得焦頭爛額，無暇顧及政史，總是潦草地完成課堂筆記時，母親的心，卻像敏感的雷達，小心地捕捉著可能使女兒背起來更方便的點滴，把滿滿的愛融入筆尖流瀉下的字，那一行行整齊的小字，像一朵朵秀麗的小花，盛開在書頁間，吐蕊沁香，給我溫暖和力量。母親的愛，無微不至，也無所不至。它的大名叫“細節”，乳名卻是“偉大”!
再次翻開書，細密的字又一次映入眼簾，又是一次愛之花的恣意盛放，綻開在書頁間，分外紅潤，別樣嬌美，吐露溫馨，釋放幸福，沁人心脾。
中考半命題作文：紅日初升讓我陶醉。
清晨，我站在陽臺上，遙望著遠方，靜靜地等著那渴望已久的紅日。我不時的想像著紅日出現的壯觀景象。當時的我興奮不已，只覺時間每過一分就如同過了一世紀那么漫長，當時真恨不得把太陽拉出來。
天漸漸曉破，銀灰色的天空鑲著幾顆殘星，大地如同籠罩著一層銀灰色的輕紗，展現出朦朦朧朧的美。這時，周圍萬籟俱寂，似乎所有的一切都靜靜的等著日出。過了一會兒，東方天際浮起一片魚肚白，大地也漸漸地明亮起來。在東方，天際、山巒、樹梢，都像蓋上一層紅色錦鍛——朝霞，因此，一切更顯得美不勝收。這日出的前奏曲更加讓我盼望太陽的現身。
慢慢地，太陽冒出了地平線，紅紅的，像一個蒙有面紗的含羞少女，悄悄地窺視著人間。那一剎那，天空變得更紅了，好似仙女向人間撒下玫瑰的花瓣，雖不映紅整個天際，但卻給人飄飄乎乎的美感。慢慢地，太陽露出了整個笑臉，像一個孩子，充滿了生機。此刻，霞光萬道，將半個天空染得通紅;廣闊的天地，也涂上了一層鮮紅的油彩，片片翠綠的樹葉在微風吹拂下閃爍著耀眼的光輝;鳥兒披著一身紅霞，歡鳴著，飛向天空。紅光、天空、大地、樹林、飛鳥，構成了一幅多么美麗的圖畫啊!這時無論面向哪一方，眼前都會出現美麗的圖畫，真有一種移步換景的感覺。
太陽離開了地平線，紅彤彤的，仿佛是一塊光彩奪目的瑪瑙盤，緩緩地向上移動。紅日的周圍，飄浮著輕舒漫卷的云朵，好似身穿紅裝的少女，正在翩翩起舞，舞姿朦朧，給人以視覺上的享受。
過了一會兒，雞鳴聲沖破天空，紅光悄悄退去，太陽閃出萬道金光，十分耀眼，天空也變得更藍，像大海，遼闊而明凈，可謂是海天一色。云朵也變得白了，如同魔術師把少女身上的紅裝變為白裝，這顯得更加柔和，優美，真不知云朵為何那么終情于舞蹈。遠處的山巒露出了清晰的輪廊，遠處的樹木，秀順挺撥;近處的花兒，亭亭玉立。整個世界充滿了無限的生機。
中考半命題作文：樂曲讓我陶醉。
在緩緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直通往很遠很遠的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹，手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長的樂曲有節奏的下降，一片一片又一片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。繼續往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂曲中“叮叮咚咚”的聲音往前流，它的對岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中自由的歌唱，唱出了一首《秋之韻》。溪水旁的一叢叢野菊花像在對我微笑，好似在告訴我：“秋來了，秋來了，歡迎來到秋的世界”。
隨著樂曲進入高潮，我看見在不遠處的田野中，鄉親們正忙著大豐收，收割機一下又一下，樂曲越來越高，這寂靜的鄉間好似一個秋的容器，也將它的一切盡收其中，使秋成為鄉野的一部美妙典雅的電影。很快就到夕陽之時了，我沿著原路返回，幸運地看見了夕陽下的秋。在夕陽下，一切都變成了金色，我向遠方望去，終于體會到了杜牧的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是如何寫的，我深深地陶醉在夕陽的金秋下。
中考半命題作文：為了心中的希望。
小時候，爸媽工作忙，我基本上和爺爺奶奶生活在一起，他們不喜歡在家閑著，所以都在外忙著照顧生意。大家輪流換著吃飯，吃飯也就是一張矮凳而已。雖然日子過得有些艱辛，但卻充實快樂。
有一天我因為有事情跟大爹打電話說叫大家不等我回去吃飯，后來活動取消了，我還是決定趕去奶奶家吃飯。剛到門口，我便愣住了。我聽見了媽媽和奶奶的一番對話。
“媽，我們吃飯吧。今天您孫女不來了，來，您坐中間來。”
“不，我還是坐這兒吧。那是我孫女的位置……”
一切不都明白了嗎?奶奶總是坐在桌角默默地給我關愛，看著我吃得高興，奶奶臉上也會久久漾起那慈祥的笑容。奶奶年紀大了，再也不能背著我在鄉間的小道上放風箏，在那座故鄉的小橋上唱兒歌，在園子里拔竹筍。奶奶老了，她的雙鬢也會時常看到幾根花白的頭發;她的雙手再也不是當年那雙厚實的給我依靠的手，現在只是筋脈突兀……奶奶將她所有的希望寄托給我，為了心中的那份希望，奶奶傾注了她所有的愛，而她唯一能做的，就是把好位置讓給我，把好吃的菜挪給我，這樣的愛，已經是一種習慣。
中考半命題作文：生活需要陽光。
讓我們的生活充滿陽光，因為我們需要它!——題記。
初三的生活暗無天日。至少，我曾這么認為。連窗簾子也拉得嚴嚴實實的，似乎沒有人想到一點陽光也足以燦爛生活，連我也忘了。偶爾走到空闊的操場上，我也只是低著頭縮在自己的影子里--躲避陽光。
周考的成績時高時低，一向是年段里佼佼者的我也不由愁眉不展。如此陰郁的我在日記里重重地寫下了幾個字：我的生活如同永夜。
直到那天，不知哪個調皮蛋偶然揭開窗簾的一角，一束溫暖的光線從窗玻璃透進來，打在我的書桌上，讓我的眼睛為之一亮：陽光!猛然想起哲人赫拉克利特的那一句：“太陽每天都是新的。”可我，竟有多少個日子沒有沐浴在陽光之中了?一時興起，我拉著同桌飛奔出了教室，站在走廊上，讓陽光恣意地親吻我的臉。心中那長久陰暗潮濕的情緒也被一掃而空。
站在我身邊一直沉默的同桌也微笑地開了口：“其實我們的生活中不僅僅只有中考，還需要有一絲陽光。”
我也微笑了。從那時起，我每天總趕在同學來校之前早早地到較，打開窗子，叮囑每一個人記得給陽光讓一條路，讓它射進我們的心里來。也開始放棄了長時間來熱衷的灰色調文風，學習起語文老師所倡導的“陽光作文”。那些文字是溫暖的，讓心靈有一種亮堂堂的感受。生活充滿陽光，我知道這一天已經到來。
不久，我在網絡上開辦了一個文學社，網羅了許多即將走上考場，心思細密，有著優美文字的孩子。大家討論社里的主要標志時，我提議選用向日葵。
是的，向日葵，那是一種永遠朝向太陽。永遠需要陽光的花朵，它有著金燦燦的花瓣，飽滿而熱情，象征著年輕的活力。就像我們那一群蝸居在城市角落，為升學而忙得忘記了一切的孩子。需要陽光，需要動力，需要像陽光般溫暖的無限熱情。
大家一致同意我的意見。我微笑了。
那一夜，我在我的日記上加了一句話：讓我們的生活充滿陽光，因為我們需要它!
音樂，引起我對往事的回憶。
“哆來咪，咪來哆……”一首歡快的曲子在耳邊想起，熟悉的旋律，熟悉的音調，這是我初學鋼琴時練基本功的樂曲。不由自主的，我的回憶慢慢的涌到了眼前。那是甜蜜與酸辛交織的歲月。
看著那在鍵盤上舞動的手指，那動聽的音樂，演奏者言優雅的神態，我非常羨慕。在這一刻，我喜歡上了鋼琴。于是，我暗下決心，今后一定要彈出一手好鋼琴，給自己和家人帶來快樂。
回家后，就向父母嚷嚷著要學鋼琴。父母經過深思熟慮后同意了我的要求。媽媽一咬牙，拿出家中所有的積蓄，為我購買了一臺價格不菲、音色優美的鋼琴，還為我請了一位藝術學院的資深鋼琴老師。
那一天，在爸爸的帶領下，我興高采烈地來到鋼琴老師家，開始了學琴生涯。但等待我的卻是一邊又一遍而又枯燥無味的基本練習。我對學琴不免有些失望。后來在一次又一次的學習與還課中，我的表現極為不佳，因此一次又一次的被批評，自信心一次又一次的被打擊。終于，老師忍無可忍，很無奈地告訴媽媽，讓我去別處學琴吧。聽的這一席話，我傷心無比，倍感委屈。
回家后，情緒低落，蒙頭大睡，任誰叫我我都不起來，連飯也不想吃，那被“逐出師門”的屈辱像針一樣扎在心上，疼痛無比。一貫都心疼我的婆婆說，實在不想學就算了，只要讀書，請保留此標記學習好就行了。爸爸媽媽聽后沒有說話。我一邊頭枕軟綿綿的小魚兒枕頭，一邊仔細地想，我為什么會彈不好?為什么總是挨批?是不是因為練琴時太不努力了?是不是突擊一把就能彈好了?想到此處，我又燃起了信心。于是，一陣沉默之后，我翻身起床，大聲對媽媽說，我還要學鋼琴，不信我就學不好。在爸爸朋友的推薦下，我又到別處學起了鋼琴。這次教我的是貴州省歌舞團的首席鋼琴演員張德寬老師，是我省著名的鋼琴演奏家。一改第一位老師一臉嚴肅的教法，張老師總是鼓勵我：你能行!在爸爸媽媽和老師不斷的鼓勵下，我的學習漸漸也有了起色，興趣也重新濃厚起來。在苦學兩年后，我迎接了鋼琴過級的第一次大考——全國鋼琴水平考試四級。為了能順利過級，我整天用大量的時間坐在鋼琴前苦拼苦練，不出意外，輕松的過了。兩年后，我的鋼琴水平得到了更高層次的提升，便去試試能不能把七級也過了。出人預料的是，在考場我超常發揮，輕松過了七級。
“薇薇，薇薇!”爸爸輕輕地叫了叫，把我的思緒扯回了現實。“在想什么呢?”爸爸疑惑的問道。“沒，沒什么，就是一些陳年往事罷了。”是的，無論再美好的回憶都已經是過去，現在所要做的就是積累以前的經驗和教訓，把當前的事情做到最好，相信，在我今后的努力下我的鋼琴還會更上一層樓!
雄鷹只有進入天空才能自由翱翔，小魚只有進入江河才能自在游動，獅子只有進入森林才能盡情奔馳。天空、江河、森林就是他們的位置。所以，人只有找準自己的位置，才能充分實現自己的人生價值。
有些人，狂妄自大，自以為自己很了不起，于是在尋找自己的位置時隨隨便便，最后發現自己并不適合這個位置。戰國時期的大將趙括，他的位置不在沙場，而在后方。可他卻帶兵打仗，最終四十萬趙軍悉數被白起活埋。這樣紙上談兵的人，去當個理論家倒能為趙國做出自己的貢獻，可帶兵打仗卻勉為其難。正因為他沒有找準自己的位置，導致他最終失敗了，而趙國的元氣大傷。有些人，他本在一個已找到的位置上呆著。可他在其位不思其政，他的業余愛好大過了他的本職工作，最終導致他在本位上的一事無成。如李后主、宋徽宗等，他們的位置是朝堂之尊，可偏偏走了歪路。如果他們能勵精圖治，做好自己的本職工作。那么他們肯定會做的有聲有色。在他們的治理下國家將走向繁榮富強。可是歷史不容假設。正因為他們沒有找準自己的位置，導致他們把祖宗留下的大好河山讓給別人，最終成了亡國之君。
如果找準了自己的位置，那么可以更好的實現人生價值。著名的撐桿跳女皇伊辛巴耶娃，她早先選擇體操，可在這個位置上沒有多大進展。于是他忍痛放棄，選擇了撐桿跳，在這個位置上，她憑借體型的優勢和對體育事業的執著，不斷創造輝煌，最終獲得撐桿跳女皇這一無比光榮的稱號。因此，要找準自己的位置。
找準自己的位置，需要有自知之明，知道自己適合做什么。這樣就不會因為頭腦發熱，找到一個不適合自己的位置。也要清楚自己在怎樣的位置，在這樣的位置上該干什么，這樣才不會本末倒置，造成自己人生上的失敗。除此之外，要多聽旁人的意見，因為當局者迷，旁觀者清。尤其是自己不清楚自己的位置在何方時，旁人的意見無疑是黑暗路途的明燈。比如唐太宗聽從魏征的諫言勵精圖治開創貞觀之治，宋太祖聽從趙普的意見杯酒釋兵權維護宋朝長治久安，康熙聽從他祖母孝莊太皇太后的意見智擒鰲拜開創康乾盛世，這些人都找準自己的位置，從而實現了自己的人生價值，成就了一番偉業。
愿每個人都能找準自己的位置，在適合自己的位置上實現自己的人生價值。
人生就是一張答卷。它上面有選擇題，填空題，判斷題和問答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來書寫，人生的答卷卻是用行動來書寫。
恬靜的午后，坐在窗前，沏一杯暖茶，靜靜地瀏覽網頁，或是傾聽敲擊鍵盤的那種輕脆的聲音。然后累了，就賞一賞窗外的風景，看樹葉輕輕搖擺，看鳥兒自由翱翔。任時間一點點輕擦，拂過心靈，溫暖心頭。
很早以前就蠻向往這種生活。
而如今，網絡走進家中，終于讓我的夢想有所實現。
有的時候現了下來，就喜歡去上網。網上的大量只是可以豐富我的生活，讓我的時間有了充當的利用。
有的時候心情不好，就喜歡上網。到網上聊聊天，或是發表一篇日志，都會讓我的心情變得安適起來。
網絡是個很好的治愈師。若是心里受了委屈，或是有所不滿，我都會上網去尋求安慰。有的時候會去瀏覽網頁或是去看新聞。等到看完之后就會覺得心里舒坦了好多;有的時候會去聽聽音樂，寫寫文章，就此洗去心靈里那些污濁的內容。優揚的樂曲，就像靜靜流淌在心田里的溪水，輕過無聲，卻在不知不覺中悄悄帶走那些不愉快的事情;而那在屏幕上一個一個顯示的黑色楷體，多一個，就像一陣清風微微拂過臉頰，漸漸撫平那輕皺起的眉頭。網絡就是如此神奇，可以令心靈得到靜靜的安息。
我是一個喜歡安靜的人，而在網上我就可以尋找到我想要的那份最原始的恬靜的自然。
在網上，我可以卸下一身沉重的偽裝，任純真與天性自由狂奔;在網上，我可以得到我想要的安詳與快樂，任心靈自由放飛;在網上，我可以享受現實中不存在的片刻的虛幻，任想象力自由狂舞。
而所有的這些，都是得益于網絡，才能讓我的心靈可以棲息片刻。
曾幾何時，我以為自己的心靈會想斷了線的紙鳶，在重力的作用下，越來越下沉，會越來越累，再沒有飛上蒼穹那一日。
曾幾何時，我以為自己的心靈會像飄落的樹葉一般，被埋入泥土，漸漸被覆蓋上一層層落花及一片片落葉，然后就被埋藏地很深很深，再沒有重見天日的那一刻。
而如今，我才發現，斷了線的紙鳶在風的作用下依舊可以翱翔藍天;埋得很深的落葉依舊可以在來年的新枝上重顯光輝。
而網絡，就是那風，是那新枝，是那讓心靈安棲與自由分享的憩所。
感謝你，網絡——我心靈的憩所。
愛，人人都經歷過，人生在世，都在或接受著別人的愛或給予他人愛。可愛是什么?我們又很難說得清楚。
愛是什么?不同的人不同的事物不同的角度有不同的答案。孩子說，愛是媽媽的懷抱，踏實，溫暖;青年人說，愛是激情燃燒的歲月;老年人說，愛是執子之手，白頭偕老的相伴;風說，愛是微風拂過的新綠;雨說，愛是潤物無聲的節拍;云說，愛是藍天的自在包容;草說，愛是對大地三春暉的報答;時間說，愛是世間美好事物的永恒;我說，愛是生活永遠的主題歌!
愛是纏綿時的細語，愛是拿卻拿得起放卻放不下的無奈，愛是甜蜜的，使人陶醉;愛是痛苦的，叫人感傷，愛是摻雜著酸。甜。苦。辣。咸的人間百味。
愛是柔情，它應該是陽光的，不應在膠卷里;愛是眼淚，是苦是甜，該和不該終是愛。
愛是母親手中線，游子身上衣;愛是兒行千里母擔憂;愛是千帆過盡仍望眼欲穿的守候;愛是有星有月只是沒有你的夜晚的相思;愛是說不清理還亂的心海;愛是激情燃燒也是平淡的日子。
愛是丘比特的神矢，可以使心滴血;愛是神農氏的良種，可以不讓心荒蕪;愛是玫瑰色的，它可以使人振奮，給人激勵，更可以創造出人間奇跡;愛是黑色的，它可以讓人如身在苦海，暗無天日，它可以使人如臨深淵，使人毀滅。
愛是你中有我我中有你，愛是你心知我心的靈犀，愛是用我一生的努力換你一生幸福的愿望，愛更是順境中的相依，逆境中相扶的境界。
愛是無私的，它可以心中無我忘我，它是只要你過的比我好的祝愿;它更是犧牲我一個幸福十億人的情懷。
愛是自然的，它可以荊釵布裙，粗茶淡飯，只要真誠真心，就足以叫人陶醉。
愛是社會的，是民族的，它可以凝聚智慧，凝聚力量，超越一切障礙。愛更是人類共有的屬性。
母親的愛可以托起孩子的明天，中華兒女的愛，能創造出我們民族輝煌燦爛的未來!
盡管世事無常，滄桑變化，但愛應該是生活永遠的主題歌。
2012錦州中考滿分作文：那一刻我懂了什么是幸福。
幸福是清泉，是綠洲，是無私的付出，是生命對生命的惠澤。
——題記。
樹葉落盡的季節，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖好坑并準備把種子放入的時刻，爸爸說：“現在種下去是不會發芽的，等到春天再種吧!”我沒有理會，固執地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。
人們總是在給予的同時期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內，只屬于它自己。我懂——因為我也是孤寂的。只是，誰來懂我?走了很遠后回頭，發現爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態度深深地傷害了爸爸，可他卻沒有責怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切!
入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執埋沒的種孔子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水?我一臉迷惘。爸爸笑著說：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎?是該澆水了。”我終于記起了深秋的那一幕。
突然有一天爸爸告訴我種子發芽了!對于父親的話我毫無反應。爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風中沖我微笑。
我是想微笑的，可我的眼眶終于沒有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。
那一刻，我明白原來自己并不孤寂!
那一刻，我明白什么叫做幸福!
只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的，并不可能發芽!
真正的幸福正如此，愈深愈無聲。天地間每一個角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好!
每一個新的起點，都會是一次新的體驗。在小學里，我們擁有了人生中第依次接觸社會的體驗：第一次捉迷藏、第一次被老師罰站、第一次忘帶作業……在中學里，我們會擁有更多的體驗，以此來豐富自己的人生：第一次做化學實驗、第一次做生物標本……這些第一次給我們帶來的或喜或憂，或酸或甜，但都可以讓我們增長見識、豐富生活、增添情趣……生命因第一次而精彩!
每一個新的起點上，都會有新的挑戰，升小學里，我們面臨的挑戰僅限于學習方面，隨著生活變得多姿多彩，我們所要面對的挑戰也越多：成績只是一方面，更重要的是社交、為人處事方面……你可別為難，正是這些挑戰，使得我們在各個方面取得了成功或失敗，但這些經驗使得我們能更快地成長，更快地走向成熟!
每一個新的起點上，都有新的感悟：生活中的點點滴滴，酸甜苦辣，都是青春的滋味，值得我們回味終生。
“人生永沒有終點。”只有等到你瞑目的那一刻，才能說你走完了人生路，在此之前，新的第一次始終有，新的挑戰依然在，新的感悟不斷涌現……所有的一切，都要你自己去創造，你總在新的旅程中奔走。人生就像一杯濃濃的茶，需要你細細去品味，一個新字概括了它的全部，不同的時候能品出不同的味道，唯有這樣，才能算得上是一背好茶，是一個完美的人生。
2012河源中考滿分作文：書到用時方恨少。
曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣!
其實，由讀書多半可以看出一個人的生存狀態與追求，大凡心如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的學者，他們所讀的也絕非那類為生財升官做鋪墊的書，平日里一點一滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，樂觀的人生節奏。
因此，請切記，書到用時方恨少絕非一句空話!來。
源每日迎著晨曦行走在校園大道上，初夏的味道在山坡的野叢林中四溢開去，像一只高腳玻璃杯盛的薄荷酒，傾在流動的色彩中，醇厚清新，芬芳沁人，一齊匯成心底最美的風景，譜寫出希望與光明的詩篇。
一日與好友同行，依舊是這條蜿蜒的公路，山坡上的小黃花漫天漫地地綻放，隨風搖曳，璀璨奪目，它們是校園的五月最典型的標志。她木然而立，望著綿延的花海，久久地出神，又似在自言自語：“一朵花開的條件，除了陽光和空氣，也許還包括一只偶然飛過的蝴蝶。”我怔怔地看著她，突然地，心里有一陣莫名的失落、無奈與感傷。是啊，每一朵花都必須歷經一場與蝴蝶的邂逅，亦或在火一般蓬勃的夏季孤獨地凋零。然而大地上的蕓蕓眾生，或輝煌，或落寞，上帝沒有時間來眷顧每個人的命運，不是嗎?那么的一瞬間，我仿佛看到那本書寫希望的詩集在我面前重重地關上了它的書頁，我又陷入了迷惘。
因為我想起了始終在中考第一線拼搏的我們，的確，在這最后讀秒的時刻里，每個人都在無畏地向前方沖刺。秋冬春夏，四季已又一輪回，唯一不變的是我們在燈影下埋頭于書山題海的身影，人人都是勤奮的愚公，日夜連軸，任時日翻飛，左手執卷，右手持筆，我們用黑色的字跡來換鮮紅的分數，沉沉浮浮，看著自己點滴的進步，每個人都是這場紅與黑的較量中的贏家。是的，一路走來我們一無所有，但我們相信夢想，用執著的信念征服未來。然而現在，當我面對金黃的無際花海，輕輕地嘆了口氣。沃野千里，卻不是每一朵花都能贏得蝴蝶的青睞，迎來屬于自己的涅盤;正如初三的我們，再如何地飛奔向前，卻不一定能夠擁抱一個完美的結局。我不愿再繼續想，生怕斷了緊繃的心弦。
良久，我依然癡癡地面山而立，低頭仔細欣賞著每一朵小黃花的笑靨，呆頭呆腦地開，這般可愛。忽然間仿佛有什么擊中了我的心房，我仿佛開始懂得這其中的奧秘。看吶!花兒之中有的早已張開了擁抱陽光的雙臂，有的才初露新蕊，急不可耐地嗅著夏日的陽光，醉在清冽的晨曦里。每一朵都在努力地生長，努力地綻放，迸發著生命的正能量。我想我明白了，每一次綻放都絕非偶然，花兒正是因為曾經不畏風雨，欣欣向榮，才得到一次與蝴蝶邂逅的機會;而我們只有執著地去追夢，才能收獲似錦前程。
你是良師，告訴我做人的道理;。
你是益友，慰藉我受傷的心靈;。
你是石子，鋪平我成功的道路。
有時，你很讓我討厭，
但我的生活卻不能沒有你。
一開始我并沒有喜歡你，甚至討厭你，
但你沒有因此而拋棄我，反而是處處幫著我。慢慢地，我喜歡上了你，甚至發現我的世界根本不能沒有你。
漢字是你的語言，我喜歡用這種語言和朋友們互相交流，從字里行間讀取她們的心聲。而你也用這種語言告訴了我好多好多。
是你告訴我，信任是人與人之間相處的必需品。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，只有付出真心才會得到真心。對他人的信任也是對他人的尊重。但是在這個有些渾濁的世界里還必須做到“害人之心不可有，防人之心不可無”。
是你告訴我，做人要有一顆寬容之心。“金無赤足，人無完人”，沒有人是完美無缺的。在別人犯下錯誤時，要以“人無圣賢，孰能無過?”之心去安慰她，告訴她正確做法，讓她改正錯誤。但寬容不是對霸者的忍氣吞聲，在霸者面前我們需要正義和勇氣。
是你告訴我，“不經歷風雨怎么見彩虹”。每條通往成功的道路都不是平坦的，也沒有一個人會隨隨便便成功，每個成功的背后都有一段奮斗、拼搏的經歷。但是，不是哪條通往成功的路都適合我們。所以，我們在失敗的時候，也可以從新選擇一條適合自己的路。
是你告訴我，永不言棄固然好，但有時放棄卻也很美。無論是人還是物，美的沒有一點兒瑕斑的固然好，但適合自己的才是最好的。于其費盡力氣去追求遙不可及的東西，還不如為適合自己的多付出一點兒努力和關心。
是你告訴我，幸福不是金錢、權貴，幸福不需要在茫茫人海中四處尋覓，幸福的氣息就在身邊，觸手可及。朋友的吹捧不是幸福，朋友的關心和直言相告才是幸福。
我的生活不能沒有你，語文。來源:考試大-中考。
作文必備的六種基本技巧。
一、審題立意。
審定是作文的第一關。它是深入思考和反復推敲作文話題(包括材料)，理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發的基調，明確寫作方式和方法的過程。審定的關鍵是立意。立意，就是確立文章的主題思想，是作者通過所寫的內容來表達自己的觀念、情趣和見解等。它是文章的靈魂。歷年考場作文中，立意一直是閱卷教師關注的焦點。明人王夫之在《姜齋詩話》中說道：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”古人以“帥”為喻，形象地說明了立意的重要性。立意的基本技法有五種：
1.以小見大，見微知著。
意思是從一個小小的細節，就可以知道事物的全貌。也比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發展趨向與結果。這種寫法就是采用小事情來表現大主題的寫作方法，它能將抽象的事物具體化。例如：莫懷戚的《散步》，寫一家人一起散步，這本是很平常的事情，然而這平常的小事，卻體現了濃濃的親情。朱自清的《背影》，寫父親為兒子買橘子這事可謂小，但作者能從中道出“父愛”這一感人的主題。
這種寫法正如俗話所說：一葉知秋。它可由一滴水折射出太陽的光輝，由一片枯葉顯現出肅殺的清秋，可從一粒沙中看見一個世界，從一朵野花里看到一個天堂。窺一斑而見“全豹”。其實，作文不一定非要去寫重大的事件不可，有時聚焦一個特定的場景、一個細微的動作、一種微妙的表情、一聲輕輕的問候，都能從中發現深刻的內蘊，迸射出撼人心魄的力量。
采用以小見大的寫作方法，應注意：
a.要注意你所選擇的小材料和你要表達大觀點有相似性，能統一起來。
b.要特別注意在運用小材料的過程中，不要動輒空發議論。
c.要注意運用的材料具有典型性。
d.要觀察提煉，透過現象看本質。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇九
什么是簡歷?簡歷的目的又是什么?這是求職者的普遍存在的問題。簡歷是我們步入另一個階段的門票，能否順利的完成自己的目標，還要看簡歷制作的技巧以及所要展示的內容。簡歷的一個重要目的就是要盡可能地使招聘單位對你產生注意力和發生興趣，能夠使得人才交流中心和介紹所對你產生信任感或贊賞，看到了你的簡歷，就想把你推薦給用人單位。
一般說來，你想去的單位，其他人也有想要去的，招聘的人事部門可能同時收到十幾份甚至更多的簡歷，一般說大多數簡歷都是大同小異(諸如格式、專業需求、能力等)，許多簡歷可能看一眼就過去放在一邊了。因此，你在簡歷中，必須要有引起人特別注意的東西，使對方對你有個好印象，否則就不可能指望有任何與對方面談的機會了。
簡歷的好壞是決定你能否得到所求職位的.第一關。
有的人認為，簡歷是求職者實際情況的自然陳述，是自己工作經歷、所受教育學歷、能力的描述。其實并非如此，你的簡歷必須要能夠經得起淘汰，使得自己可以成為那幾個被篩選到有機會接受面試的人之一。
所以有的人說，簡歷只是一個機遇或者一張門票，目的在于引起招聘單位的興趣，為自己贏得面試的機會。
在前面已經談過簡歷的幾個功能，重要的一個就是要贏得面試機會，那么是不是為了達到這個目的就可以編造事實而弄虛作假呢?必須要記住：一定要實事求是，切忌弄虛作假。
寫簡歷寄出，只是作為整個求職過程的一個環節，并非求職的最終目的。求職的最終目的是要獲得這份工作，并再積極發展。
簡歷主要是為了獲得一次面試機會或與招聘單位進一步接觸的機會而并不是最后目的。
如果你捏造事實暫時獲得了機會甚至感覺不錯，倘若被對方發現，將會影響不好甚至將身敗名裂。俗語說：好事不出門，壞事傳千里，應該時時牢記。
只要是實事求是，不弄虛作假，求職一家不成還可以再找其他求職單位;如果弄虛作假，可能會引起其他單位把你拒之門外的結果。
可能你會認為，個人簡歷寫得全面一點好、寫得越詳細越好。事實上招聘單位主管部門用于簡歷閱讀的時間不會超過幾分鐘。
若是寫得太長太詳細，可能會使得他們認為你喜歡拖泥帶水、不干脆利落，甚至會感到厭煩，放在一邊。
說到這些，也許你會認為要將簡歷寫好，最好請專業人員或者有關職業服務部代寫。這實際上也不一定好。
專業人員不乏在簡歷的格式上、要求上以及排版上都能夠合乎規范，但是有一點必須要注意的就是人的心理中都有定勢的作用。
定勢是一種心理作用，在碰到新問題的時候，都會按照已經形成的經驗、思路、方式方法去處理。
因此，專業人員寫的難免會墨守成規或者千篇一律;創新不夠，特色方面不夠。
有了一點經驗后，根據自己的實際情況，自己先起草，然后再請有經驗的其他專業人員提提意見、修改一下，或者，可以多請幾位其他的管理人員過過目，在新穎性、美觀性、專業性、吸引力等方面提些意見。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇十
寫作手法和表現手法主要有對象、方法和用途上的區別。寫作手法是包含表現手法的，也包含了其他所有的寫作技巧，包括修辭手法、表達方法和各種文學創作中所需要用到的手法。比如文章所采用的是托物言志或者借景抒情的方式來表現作者當下的心境和想要傳達的意圖，或者采用襯托或對比的方法，來突出某種事物的形式，都可以叫做寫作手法。而表現手法大多用于文學創作當中，例如比喻、擬人和夸張等都可以看做是表現手法，用來批判某些事情以表達作者強烈的思想感情。
常見的表現手法。
1、情景交融：在景物描寫中融入了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
2、托物言志：托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。
3、借景抒情：指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要表達的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物來抒發情感。
4、借古諷今：這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。
5、虛實結合：就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇十一
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”；
張三無可奈何地說：“……”；
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”
按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。
比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”
孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞。
某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）。
學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“”這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。
經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇十二
在作文考試中有些學生的作文卷面臟亂、字跡潦草。這樣會直接影響學生的作文成績。同樣一篇作文用不同的字跡去謄寫。得出的作文分數也是截然不同的。書寫美觀、卷面整潔的作文會贏得2-3分的卷面分，而潦草馬虎的字跡只能讓人痛心地扣掉1-3分了。要知道整潔的卷面不僅是對閱卷老師的尊重，更是對自己的負責，同時有利于作文成績的整體提高。
如何保證一個好的卷面呢？除了平時養成良好的書寫習慣外，還要注意以下幾點：首先打好腹稿，理清行文的思路，避免大面積的刪改。其次，要使用規范的修改符號，不能將不要的部分隨意劃掉，并涂抹。再者不要頻繁使用涂改液，個別地方可用透明膠帶不露痕跡地粘去。
技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。
技巧三：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半。
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女。
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。
技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點。
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。
果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。
作文六要素。
你拍一，我拍一，要寫時間莫忘記；
你拍二，我拍二，要寫地點記在心；
你拍三，我拍三，寫好人物是關鍵；
你拍四，我拍四，事情經過些具體；
你拍五，我拍五，什么原因寫清楚；
你拍六，我拍六，什么結果不能丟；
好詞好句多積累，寫作文時好運用；
技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱。
在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。
技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總―分―總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1―3―1”或者“1―4―1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。
技巧九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。
技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點。
一般來說，中考高考作文要求都不低于600―800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。
一、點題開頭法。
1、我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。dd朱自清《背影》。
這樣的開頭直接切入題目，能避免考生寫了許多文字而不著邊際的弊病。
二、定情開頭法。
這種開頭“未成曲調先有情”，未見其文，先入其情，定下了文章的感情基調，有先入為主的作用。
三、寫景開頭法。
1、冬日的太陽懶極了，斜斜地透進我們當作教室用的小廚屋來。dd袁筱一《黃昏雨》。
對景物的描寫，往往是為了情思的表達，“一切景語皆情語”。因而這種開頭，能增強文章的文學性與感染力。
四、敘事開頭法。
1、去年夏天，我和妻坐著海輪到了一個有名的島上。dd魯彥《聽潮》。
敘事開頭，直接引入到故事情節中去，簡潔洗煉，能避免思路混亂的弊病。
五、寫人開頭法。
2、夏日炎炎。魯林從省城公安大學放假回家，來到a城地面，此地距離其老家梁山泊尚有一段路程，須乘班車，方可上路。河北考生《“小魯達”的抉擇》這種開頭，直接點出主人公，言簡意賅。行文便能對主人公著重著墨，有主次分明之感。
六、人物開頭法。
這種開頭，多用于散文，托物抒情，借物言志。物之本性與人生之道合二為一，行文便能水到渠成。
以上介紹的是幾種常見的開頭方法。此外，開頭的方法還有很多，如比喻開頭法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。dd《我的空中樓閣》）、引言開頭法（魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。這是他自己的寫照，也是他作為偉大作家的全部人格的體現。dd《瑣憶》）等等，但如何開頭需要因文而定，因人而定，“文有章法，文無定法”就是這個問題。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開頭。
七、開門見山，一矢中的。
宋代文學家李涂在《文章精義》中說：“文字以起句發意最好。”高考作文的話題是“心靈的選擇”，有位考生是這樣開頭的dd“搏擊長空，是鷹的選擇；壁立千仞，是峻峰的選擇；為理想而戰，是我心靈的選擇。”簡潔暢達，字約義豐，起首發意，醒目亮麗。
八、文采飛揚，妙語驚人。
妙文開頭，不同凡響。奇麗奇目，魅力四射，如新月出云，春花初露。它運用精煉而又亮麗的語言，吸引讀者把注意力快速集中起來，饒有興味地把文章讀下去。世界名著《安娜?；卡列尼娜》的開頭為“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”語言精辟，內涵深廣，發人深思。魯迅先生的《棗樹》發語不凡：“窗外，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”故意采用復沓法，犯中見避，獨出心裁地推出“棗樹”這個全文謳歌的主體物象。
九、反彈瑟琶，制造懸念。
魯迅的小說《祝福》，從祥林嫂淪落街頭、行將倒斃起筆，倒敘其一生不幸的遭遇。采用“蒙太奇”手法，將其最具視覺效果的鏡頭，尤其是故事情節的高潮或結局的畫面閃現出來，以激發觀眾的鑒賞欲望。
今年滿分的作文《抉擇》，就是一個成功地運用反彈瑟琶的例子。文章一開頭便將文天祥置于大牢，然后借助回憶聯想，把以往的遭遇，當下的處境，來日的結局，人物的心理等內容鋪寫開來。起筆處就是作者行文思想的輻射點，全文圍繞這個點展開，不枝不蔓，條理自然清楚。
十、妙用辭格，新穎別致。
人們常把文章的開頭比喻為“鳳頭”，就是因為鳳頭小巧、美麗、亮眼。而借用。
比喻、擬人、對偶、排比、夸張、引用等修辭格來開頭，往往可以收到形象具體，恰當貼切的表達效果。
開頭例說：
1、人生就是這樣，有時，當你錯過了華麗的月亮時，卻還有樸實、幽雅的星星在等著你。所以，放棄也是一種美麗。（《學會放棄》）。
2、岸邊的垂柳依依揮手，告別暮色下的夕陽。晚霞拖著長長的尾巴，依依不舍地離開這個將要閉幕的舞臺。天空做好了夢的襁褓，等待第一顆星星的到來。只有柔柔的清風拂過岸邊，仿佛在向人們訴說著幸福是什么??（《感悟幸福》）。
3、生活就像一滴蜜，甜甜的；生活就像一杯酒，辣辣的；生活就像一粒藥，苦苦的；生活就像一個青柿子，澀澀的；生活就像一顆山楂，酸酸的。（《生活是什么》）。
4、高尚，是甩開膽怯的猶豫、困惑的迷茫，誠實地第一次自我曝光，且不作任何表白；高尚，是踏上顛峰不輕狂、跌入低谷不凄涼、矢志不移、寵辱不驚的境界。（《高尚無需證明》）。
5、溫馨是初春河上飄過的第一絲草壘；是暮晚天際掠過的飛鴻；是月光如水漫漫的庭院；是滿坡黃花間衣袖盈飛的少女笑靨；是令你怦然心動的溫暖與溫柔。（《溫馨》）。
結尾。
有了好的開頭文章就有了“鳳頭”，但作為“豹尾”的結尾也不可小看。
有些同學往往時間上控制不準，考場上寫著寫著沒有時間了。有時一個句子沒寫就放那里交卷了。結果，閱卷老師一看就知道你沒寫完。作文不完整，分數一定會大打折扣。這種情況應當盡可能避免，完整對于一篇文章來說是非常重要的。如真遇到此類事情，也不能聽之任之，要想辦法補救，最簡單有效的方法是匆匆收尾，給他來個“寧濫勿缺”。
“冰凍三尺非一日之寒”，好文章也不是一朝一夕寫出來。但如果大家能夠按以上所說的去訓練，高分肯定是沒問題，滿分也不是沒有可能。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇十三
“一線串珠”就是圍繞一個中心，多角度、多方面地展開記敘。這“一線”從文章的內蘊來說就是“中心”，從外在表現來說，它要借助實物、人物、事件、時間、地點以及作者的思想感情等，這就是線索。記敘文的線索是貫穿全文、將材料連起來的一條主線，它把文章各部分聯結成一個統一的、和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的一條線。所要注意的是，無論采取何種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。
下面來欣賞冰心的《笑》：
雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。――真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！
憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。――這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。
“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，――默默的想。
嚴閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。
――一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。――他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。
“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想――默默想。
又現出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。――茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉。門前的'麥垅和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。――一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人――她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉。眼前浮現的三個笑容，一時融化在愛的調和里看不分明了。
這篇文章以“笑”串起作者對三幅微笑圖景的追憶、描述，表達作者對人生理想境界――“融化在愛的調和里”的追求，抒發作者泛愛的思想感情。
二、鏡頭剪輯。
“鏡頭剪輯”本是電影制片的工序之一。所謂“剪輯”就是按劇本結構和創作構思的要求，把拍攝到的鏡頭經過選擇、刪剪、整理、編排成結構完整的影片。鏡頭指影視所拍攝的一系列畫面。鏡頭剪輯用于記敘文寫作，指選取一組生動的畫面來表現主題。這類文章是將所寫的人物按照或故事、或畫面、或片斷，有序地寫下來。其間的每一部分都可單獨成文，組合起來又是一個完整的篇章。這種又被人們稱為“冰糖葫蘆式”結構，由于形式新穎，巧妙精致而受到好評。運用鏡頭剪輯要注意：（1）剪輯的鏡頭不能只停留在一個層面上，選材須多角度，具有代表性，力求立體、全方位的反映主題。（2）根據主題的需要，表達時，各片段在內容上須有所側重，即從某一個側面表現主題。（3）既要把完整的素材分割，又不能剪得支離破碎。留下來的一個個鏡頭應具有內在聯系。（4）要善于選取大鏡頭。每個鏡頭都必須是內容充實的畫面，具有典型性、代表性。（5）鏡頭之間要有空白，不要構成一組“連環畫”，而應是具有跳躍性的。（6）一般來說有情節的事情，可以縱向剪輯；情節不太豐富，宜用橫向剪輯。（7）剪接的鏡頭排列是有序的，或橫向排列，或縱向排列，或按邏輯思維排列。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇十四
貪得無厭的人們：
你們好。
我是一只生活在深海里的海豚，我們的祖先世世代代都生活在大海里，我們在這里無憂無慮快快樂樂的生活著，這里的人們對我們都很友善，從不汪大海里亂丟垃圾，也從來不捕殺我們。從不傷害我們家族里得任何一員，因此我們為了報答人們對我們的善待之情每天都送給他們一直好聽的歌曲。
可是這樣的日子并不長，不知道從甚么時候開始，我們賴以生存的家園里少了平日的安寧與快樂，多了一些臭氣熏熏的垃圾，這倒不算什莫但是你們這些可惡的人類卻肆意的捕殺我們來換錢，來換你們大魚大肉奢實的生活，才開始我們以為只有我們這些海洋生物才遭此大難的但我們萬萬沒想到的是你們連陸地上的野生動物也不放過，你們用狐貍、貂、熊這些珍稀動物的皮毛來做各種能換錢的皮制品，你們把這些動物的皮毛活生生得從他們身上剝下，看著這血淋淋的場面，聽著它們的哀鳴聲你們忍心嗎，你們的良心能安嗎!如果你們再這樣毫無節制的虐殺動物那么地球將會失去平衡，我們也會瀕臨著滅亡的危險。
貪得無厭的人們覺醒吧，不要讓利益的風暴沖昏了頭腦，你們可要明白這樣的下場可是“死的代價啊”，你們忍心看到我們唯一生存的地球千瘡百孔嗎?人們現在讓我們一起保護地球拯救地球吧，讓我們一起來守護我們共同的家園吧!來進自己一份微薄的力量吧!
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇十五
1：審題(明確題意)。
2：選材，確定中心。
3：列好提綱，確定詳略。
在以上基礎上注意以下五條，好的`作文也就出現：
1：題目(新穎，命題作文例外)。
2：開頭和結尾相互照應。(龍頭鳳尾)。
3：用詞妥當，修辭正確。(力求語言的準確生動)。
4：條理清晰，合乎邏輯。(讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢)。
5：巧設布局，詳略得當。
如果能文情并茂那更好。
文：指文采，文筆。
情：指感情。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇十六
初寫議論文，不少同學極易寫人家寫過的，說人家說過的，也就是落俗。其實議論文是最具時代性與針對性的。我們常把魯迅先生寫的雜文比作“匕首”與“投槍”，是因為魯迅先生總是站在時代的最前列，把自己手中的筆當作戰斗武器使用。所以，要讓議論文鮮活起來，就必須緊跟時代的步伐，學會從現實生活中“找米下鍋”。
第一，關注“時代流行語”。流行語傳遞著時代的信息，博動著時代的脈博。流行語耐人品味，流行語引發思考。當我們面對下列這樣一些親切的“字眼”：與時俱進、開拓進取、三個代表、反腐倡廉、解放思想、改革開放、零距離、再就業、我喜歡、亞健康、素質、小康、沖浪、充電、白領、升級、瀟灑、組合、奶酪、做秀、下海、另類、反恐、個性……，我們又怎能不為之“心動”?“鮮活”的流行語，自然引發“鮮活”的感觸：《生活需要“零距離”》、《中學生更應該與時俱進》、《我說“小康”》、《“組合”的學問》、《我看“我喜歡”》、《“升級”應有度》、《“瀟灑”之我見》……，如此寫來，文章自然“鮮活”。
第二，登錄“社會大廣角”。收看電視新聞，閱讀最新報刊，做到“家事”、“國事”、“天下事”，事事關心。比如我們在看了“南京冠生園月餅廠因用‘舊餡’被曝光而遭倒閉”、“南京傣妹火鍋城用‘回鍋油’招待顧客”的系列報道之后，再聯想到“廣東女孩林海燕在自己墊錢為彩民購買彩票中了518萬元大獎的情況下，毅然親自將中獎彩票送到對方手中”的報道，自然會生發“誠信是為人之本”、“生活離不開誠信”、“生活有誠信”等感慨。又比如從“馬加爵殺人”到“中學生輕生”;從“公交車駕駛員不堪乘客辱罵用刀捅人”到“高考‘落榜生’刀傷10多名小學生”……這接連發生的事件，讓我們想到的不僅僅是“治安”、“壓力”，而更多的是“心理健康”、“心理教育”這個全社會都得關注的嚴峻話題。再比如在看了《教育周刊》上刊載的“荷蘭首都阿姆斯特丹市，有一家兒童餐館，這家餐館里的工作人員無論是經理、廚師，還是收銀員、服務員，全是6至12歲兒童，他們自己定菜譜，處理財務帳目等，一切不許任何大人插手”和“英國學生在中學畢業后到上大學之前，空出一年時間周游世界，體驗人生。這已成為青少年中的一種潮流，而英國大學一般也會允許學生推遲一年入學”這兩則報道之后，我們必然會想到我們中國的教育，且引發對“如何培養我們孩子的獨立能力”、“社會如何關注中學生的社會實踐”等問題的進一步思考。所以，走進“大廣角”，感觸自然頗多。
第三，留意“身邊小見聞”。其實我們身邊的一些小見聞，常常是我們議論文寫作的最好話題。當你面對“同學用腳‘開門’”、“做早操腰身彎不下”、“在校吃飯插隊”、“穿著扎眼校服的中學生們在闖紅燈”等上述情形時，不可能無動于衷吧?當你聽到“不堪入耳的‘校罵’”;當你聽到“不倫不類的‘綽號’”;當你聽到“動輒出口的‘煩死了’”……，你一定有話要說。像有些同學據此寫出的諸如《我勸同學莫說“煩”》、《“綽號”之風該休矣》、《“插隊”非小事》等習作，就非常有針對性。
總之，生活是個“萬花筒”，只要我們學會去發現，學會去感悟，那么寫出的東西一定是“鮮活”的。
二、把議論文寫規范。
從同學寫作議論文的現狀看，有兩種情形比較普遍：一是太“雜”，思路不清，表達混雜;二是太“死”，典型的三段式，中間部分是事例的堆砌。解決問題的辦法有沒有?有。那就在于掌握議論文兩種基本結構形式，從規范的議論文寫起。
一是橫式結構。就全文而言，是非常典型的“總-分-總”結構。開頭引出觀點，結尾總結照應，而中間(主體)部分則一般由三個以上的分論點支撐，即從幾個方面(或幾個角度)分別展開論述，來證明作者在文中所要闡明的觀點。這里要說明的是主體部分用來論述中心論點的幾個方面，它們是并列的關系，中間沒有主次之分。所以，這種橫式結構，我們又通俗地稱它為并列式結構。譬如，我們以“幸福”為話題作文，如果以橫式結構來寫一篇議論文，我們可用“幸福在哪里?”的設問開頭;主體部分則從“幸福在勞動者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無私者的奉獻里”等幾個方面來展開論述;最后以“幸福無處不在，幸福就在我們的手中”來作結。由此看來，以橫式結構行文，全文的層次顯得非常清晰。
二是縱式結構。如果說橫式結構的主體部分由幾個并列的分論點支撐，那縱式結構主體部分在展開事理論述時，則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進，而是層層遞進。在論述時，我們既可以按事理的性質，由表及里地展開;也可以按事理的范圍，由小到大地展開;還可以按事理的發展，由淺入深地展開。比如針對學生的“浪費”現象，我們既要跟他們談談經濟問題，也就是要“算算賬”，讓他們明白“積小成多”的道理;更要跟他們說說性質問題，一旦“浪費”成習，極易形成“奢侈”的作風，那后果就嚴重了。這樣的分析，很顯然是按照從現象到本質的事理邏輯進行的。由此可見，采用縱式結構行文，事理層次清楚，文章的邏輯性強。
三、把議論文寫精彩。
在我們平時的作文練習或檢測中，如果是話題作文，不限文體，那絕大部分同學選擇寫記敘文、寫散文，有些同學即便嘗試去寫想象作文，也不太情愿去寫議論文。原因就在于很多同學都認為議論文很難寫出文氣。其實只要我們學會運用一定的寫作手段，議論文同樣可以寫得很精彩。
下面老師就介紹幾種在議論文寫作中常用的寫作手段，希望能對同學有所幫助。
1、運用名言增文氣。在論述時恰當地用上幾處名言、警句，文章頓時有了亮色，有了文化氣息。可以說，名言、警句在議論文中是一道亮麗的風景。
2、運用俗語添生動。讓議論文不死板，變鮮活，適當地運用一些俗語、流行語、歌曲、廣告語，引出話題或闡述事理，議論文的語言自然變得生動而有趣。
3、運用比喻巧說理。在論述時，展開想象，借助比喻，既巧妙說理，又生輝文筆。比如，在論述“父母溺愛的危害”時，我們可以通過“大樹遮庇下的小樹長不大”、“屋檐下的小麻雀飛不高”、“溫室里的花朵難經風”等一系列比喻的展開，從而很好地達到議論的效果。
4、運用排比長氣勢。在析理時，我們可以通過反問等修辭來構成排比;在例論時，我們可以通過系列的短例來構成排比;在結構時，我們可以通過句式一致的段落構成排比。總之，這些排比句、排比段在文章中的出現，很大程度地增強了文章的氣勢。
5、運用對比更辯證。在議論文寫作中，要學會運用對比論證。文中事理與事理的對比，事實與事實的對比，事理與事實的對比，這些對比正反相對，既使說理辯證有力，又使行文曲折多變。
總之，只要我們充滿信心，調動一切積極的手段，議論文一定會在我們的筆下生輝。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇十七
我家階梯轉角有盆石榴花。它的葉子是橢圓形、小小的。枝頭上長滿了花蕾，是要開花了。我好高興!
有的才是花骨朵，綠、黃、紅色相間，像個五彩燈泡;更大的花骨朵兒，像一個小葫蘆，尖上已經有了一條裂紋;有的裂開小嘴，露出了一抹紅;有的正開著，只見包著花瓣的那層“皮”慢慢地向外翹，里面的花瓣也跟著一片片張開，好像一個穿著裙子的小姑娘;有的殼翹得不能再翹了，花瓣也全張開了。我發現，石榴花的花瓣是紅色的，有6片。低頭聞了聞，有一股淡淡的清香。它的花蕊是黃色的。遠遠看去，像一位嬌艷的小公主。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇十八
1.敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。
2.描寫：是對人物的外形、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫和生動描摹。
3.說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。
4.抒情：是作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。
5.議論:根據作品寫出自己的見解或道理.(記敘文中的議論往往起畫龍點睛，深化中心，揭示記敘目的和意義的作用。)。
為了讓記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫表達方式;為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達方式;為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達方式。在繼續的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達方式。綜合表達方式的`靈活運用，可以使記敘文變得更有表現力，更具感染力。
記敘文的寫法。
1、時間。
2、地點。
3、人物。
4、事件及主要經過。
5、反映的道理(主題)。
6、自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。
這些都同樣重要，如果沒有其中一點，就不是記敘文了，像一個人沒有了心，或肝、肺。
初中語文寫作技巧（優秀19篇）篇十九
里，經歷的風風雨雨，悲歡離合，在一個月內，已成回憶。憧憬的美好未來，也隨風飄散。你知道離別的痛楚吧，你說你做過一個夢：當暑假結束，你重新回到座位上時，發現我的座位是空的，頓時淚如雨下。醒來后發現自己真哭了。第二天，你看到我，眼淚又像斷線的珠子掉了下來。沒想到，這成了事實，我轉學了。
你最近好嗎?繁重的學習壓得我喘不過氣來，你也是如此吧。老朋友，你還像以前一樣名列前茅嗎?我朝思暮想，上體育課時，我竟然不知不覺流下了眼淚，我為了不讓新同學看到自己的軟弱，我躲到角落偷偷地哭了起來。在離開你后，你就永遠成為了我心中的傷痕，希望你能聽見我的心聲。
還記得我們快樂的童年，一起爬到小區后的“山”上，放聲高歌，活像兩個小陜北人兒;一起踩雨，聆聽大自然“滴答”的聲響;一起挨老師的罵，私下里還偷偷地笑;后來，我們最心愛的老師跳槽了，我們一起抱頭痛哭;考試成績出來了，一起沾沾自喜，一起謙虛。想著想著，不覺又悄然落淚。我們的友誼，我捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，哪怕為你上刀山下火海，我也愿意。這是個秘密，我最珍貴的信賴，獻給了你，沒有人能知道我們之間的感情多么深，深得像萬丈懸崖，厚的像從地心到地殼，這段美好的回憶，我會永遠珍藏在心里。
替我問候你自己，我會向你傾訴：我最好最好最好的朋友，是張祎童。