孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）

在讀后感中，我們可以對(duì)作者的觀點(diǎn)、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。借助以下這些讀后感范文，我們可以從多個(gè)角度來(lái)理解和思考書(shū)中所表達(dá)的意義。

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇一

一個(gè)四年級(jí)男生，做作業(yè)常常拖拉，有時(shí)干脆不做。這一天，他又沒(méi)能及時(shí)、很好地完成作業(yè)，而大課間活動(dòng)就要開(kāi)始了。今天的大課間活動(dòng)，班上分成兩組舉行拔河比賽。同學(xué)們都去了，操場(chǎng)上好不熱鬧。他的眼睛不時(shí)地看向窗外，但在我面前裝出無(wú)所謂的樣子。我知道他的內(nèi)心一定非常著急，他一定想像飛一樣感到操場(chǎng)。他是他們這一組中的主力。

我問(wèn)他想不想去拔河。他看看我，搖搖頭。我故意說(shuō)不想就算啦，先在教室里寫(xiě)作業(yè)吧。他著急了，連聲說(shuō)想去。我問(wèn)他知道同學(xué)們?yōu)槭裁茨苋グ魏訂幔f(shuō)知道，說(shuō)他們都做完作業(yè)了。

我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你先去參加拔河比賽，結(jié)束后找我。我們一起把作業(yè)做好。”

他一聽(tīng)，滿臉興奮，向我鞠了一躬，跑出教室。

拔河比賽結(jié)束，這個(gè)男同學(xué)所在的一組贏了。老師沒(méi)有幫他補(bǔ)課，而是帶他回到教室進(jìn)行比賽總結(jié)。贏的一組說(shuō)，幸虧他及時(shí)趕到，否則就懸了；輸?shù)囊唤M說(shuō)，如果不是他趕到，他們就贏了。他一下子成了班級(jí)的明星。

第二天，他不僅交了作業(yè)給老師，還交給老師一封信——。

拔河比賽小組的勝利離不開(kāi)我，我是主力。班級(jí)的進(jìn)步也離不開(kāi)我，我掉隊(duì)就是拖全班的后腿。我要努力，做班級(jí)進(jìn)步的主力。

這件事情發(fā)展到后來(lái)，很有“柳暗花明又一村”的意思。老師以前沒(méi)少幫助這個(gè)男同學(xué)，但收效甚微，仿佛“山窮水路已無(wú)路”。一次并不正規(guī)的班級(jí)拔河比賽，起了關(guān)鍵的作用。

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇二

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育、沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)、教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中，這是顧明遠(yuǎn)老先生的教育倡導(dǎo)，我特別喜歡這四句話，四年前學(xué)校裝修會(huì)議室的時(shí)候我就把其中的前兩句以大標(biāo)語(yǔ)的形式寫(xiě)在了學(xué)校會(huì)議的后墻上，無(wú)論是教師大會(huì)，還是家長(zhǎng)大會(huì)，每次進(jìn)入會(huì)議室首先印入眼簾的就是顧明遠(yuǎn)老先生的這句話，我希望我們所有老師我們所有家長(zhǎng)都能牢記顧明遠(yuǎn)先生的勉勵(lì)，如果我們的教育真正做到了這樣四點(diǎn)，我想那一定是孩子們喜歡的教育，是幸福快樂(lè)教育。顧老用樸素的語(yǔ)言道出了教育的真諦。

本月我們小組統(tǒng)一閱讀的書(shū)目是雷玲主編的《打開(kāi)教育之門(mén)》――顧明遠(yuǎn)教育觀啟示錄。這本書(shū)選取顧明遠(yuǎn)先生在教育改革、學(xué)校管理、教書(shū)育人、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等方面在不同場(chǎng)合的教育箴言、教育思想和經(jīng)典的教育理論，為了更直接的感受顧老的教育思想，我同時(shí)還閱讀了顧明遠(yuǎn)的原著作《站在孩子的視角談教育》，在此基礎(chǔ)上再來(lái)分享《打開(kāi)教育之門(mén)》這本書(shū)中137位一線中小學(xué)名師、校長(zhǎng)的教育反思和讀書(shū)心得，和他們一同與顧明遠(yuǎn)先生進(jìn)行心靈對(duì)話、思想碰撞，更能引發(fā)我們對(duì)教育的思考。

一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

顧老強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這里的愛(ài)是尊重、是理解、更是信任。他曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：你們最不喜歡的是什么樣的老師，孩子們回答說(shuō)：最不喜歡的是說(shuō)話損人的老師”。所謂損人，就是不尊重人。所以做為教師一定要尊重學(xué)生，這是愛(ài)的核心，人都有多種需要，我們不能僅僅只注意孩子們的生理需要，要吃要喝，安全需要，怕受到傷害，更應(yīng)該注意孩子們有與人交往的需要，尊重的需要，自我價(jià)值的需要。所以我們的愛(ài)不應(yīng)該只是權(quán)威的體現(xiàn)，更應(yīng)該讓孩子們感受到平等、自由、選擇和尊重。這讓我想到了學(xué)校最近師生家長(zhǎng)討論熱烈的科學(xué)懲戒辦法。參加了幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生討論會(huì)，孩子們?cè)谟懻撝袑?duì)選擇懲戒的辦法爭(zhēng)論的'熱火朝天，正如楊局長(zhǎng)說(shuō)的那樣給孩子們選擇權(quán)，這就是對(duì)孩子的尊重。這樣建立在尊重平等基礎(chǔ)上的要求學(xué)生才會(huì)認(rèn)同服氣。當(dāng)我們的教育觸及孩子心靈的時(shí)候，我們收獲的將遠(yuǎn)比我們想象的要多。如何愛(ài)孩子這應(yīng)該是我們每位教師都應(yīng)該思考的話題，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之，師生間有了愛(ài)才會(huì)有信任，親其師、才會(huì)信其道。在這里顧老也提到了學(xué)生如果嚴(yán)重違紀(jì)，老師用心努力也不見(jiàn)成效，適當(dāng)?shù)膽徒涫切枰摹Ｔ谶@個(gè)過(guò)程中如何做到民主、靈活、不過(guò)激，身為教師一定要心中有愛(ài)，這是做好教育的核心，一定要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用教育的智慧成就孩子的人生是我們做為教師時(shí)時(shí)刻刻需要研修的一門(mén)課程。當(dāng)然這里的愛(ài)還包括教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，如果沒(méi)有敬業(yè)精神，又何談對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。所以做為一名教師首先要熱愛(ài)自己的職業(yè)，要有職業(yè)榮譽(yù)感。

二、沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。

“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”這是教育的核心問(wèn)題，也可以說(shuō)是一個(gè)老生常談的話題不僅顧明遠(yuǎn)老先生多次論述，我們也常常掛在嘴邊，可真正要落到實(shí)處還真的需要我們潛心研究。現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是我們的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)變成了完成父母，老師的任務(wù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是我們做為教師最重要的一項(xiàng)基本功，或者說(shuō)是我們做為一名合格教師最重要的一種能力。這種能力需要教師終身學(xué)習(xí)，不段修煉。學(xué)記中說(shuō)：能喻則為師，一個(gè)老師如果能把一個(gè)復(fù)雜的事情通過(guò)生動(dòng)有趣的比喻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是人行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。興趣是可能培養(yǎng)的，蘇霍姆林斯基常常用閱讀來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，他常給學(xué)生講故事，講到有趣的地方就不講了，讓學(xué)生自己讀下去，慢慢的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)閱讀就產(chǎn)生了興趣。這也讓我想到了我們學(xué)校幾位教師自己開(kāi)展的小課題研究，如繪本故事微課堂，朗讀每天秀一秀，自主識(shí)字我能行等等。只要老師用心研究，肯定會(huì)有成效。事實(shí)證明，最容易培養(yǎng)學(xué)生興趣的是在實(shí)踐中，如顧老講到的案例，為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，老師帶學(xué)生放風(fēng)箏，老師帶學(xué)生捉蟲(chóng)子等等，再如顧老師講自己女兒小時(shí)候不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一次顧明遠(yuǎn)先生帶她起陪外國(guó)人游故宮，讓孩子和外賓對(duì)了幾句話，回家后孩子就自覺(jué)的學(xué)起了英語(yǔ)。可見(jiàn)通過(guò)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，尊重教育規(guī)律，站在孩子的視角去思考教育。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽置疑，讓每個(gè)孩子都能找到學(xué)習(xí)的自信心。

三、教書(shū)育人在細(xì)微處。

我們經(jīng)常說(shuō)教育無(wú)小事，事事皆育人，教書(shū)育人在細(xì)微處”道出了教師和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵所在。“天下大事必作于細(xì)。”所以要關(guān)注細(xì)小的事，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要特別注重從日常行為習(xí)慣等細(xì)微處開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生，一點(diǎn)一滴積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，生活中要關(guān)注每個(gè)師生的情緒、身體、心理等等，在此基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在管理上也要注重細(xì)節(jié)，以免出現(xiàn)“蝴蝶效應(yīng)”，對(duì)學(xué)校和師生中出現(xiàn)的小的問(wèn)題要及時(shí)處理，避免大的問(wèn)題產(chǎn)生。實(shí)踐證明，課堂上要關(guān)注細(xì)節(jié)，生活中更要關(guān)注細(xì)節(jié)，在小事中育人。

四、學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。

“學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”道出了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，玩是孩子的天性，如果讓我們回憶自己學(xué)生時(shí)代最難忘的最幸福的事情是什么，多數(shù)都會(huì)回答是和老師或伙伴一起玩耍的情景。我對(duì)自己小學(xué)記憶最深的就是和老師和小伙伴瘋了似的在塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)上踢足球的樣子，跑得小臉紅樸樸的，現(xiàn)在如果問(wèn)我們的學(xué)生一學(xué)期最難忘的是什么，多數(shù)回答的也是與老師與小伙伴一同玩耍的情景，如打雪仗、六一兒童節(jié)、游戲等內(nèi)容。仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，這些事都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是班級(jí)，年級(jí)，或?qū)W校組織的活動(dòng)，這說(shuō)明活動(dòng)才是孩子們的最?lèi)?ài)。“學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”是顧明遠(yuǎn)先生活動(dòng)育人的最通俗的表達(dá)。好動(dòng)，愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，孔子早就提出過(guò)“寓教于樂(lè)”的觀點(diǎn)。學(xué)記中也提到了“藏、修，息、游”，藏、修指課堂上的內(nèi)容，息游指的是課外活動(dòng)，學(xué)記是我們古代的教育圣典，從古代其實(shí)就倡導(dǎo)孩子們要有活動(dòng)，要走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，而到了今天我們確因?yàn)楦鞣N原因減少了學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這是最大的教育問(wèn)題。活動(dòng)教育不僅符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育規(guī)律，而且也切中了當(dāng)前教育改革的命脈。我們現(xiàn)在很多孩子不會(huì)玩，我們教育沒(méi)有給孩子更多玩的機(jī)會(huì)和環(huán)境，把時(shí)間還給孩子，為孩子搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的合作能力，溝通能力，創(chuàng)新能力，這比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。只有經(jīng)歷過(guò)程才能形成能力，在活動(dòng)育人方面雷夫給我們做出了榜樣。雷夫在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能務(wù)，協(xié)用能力，謙讓能力，實(shí)踐證明活動(dòng)是最好的老師，在活動(dòng)中我們可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，克服困難的能力，對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，和小伙伴交往的能力等等，說(shuō)教永遠(yuǎn)不如學(xué)生自主的發(fā)自內(nèi)心領(lǐng)悟奏效。因此顧老強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)中成長(zhǎng)遵循了教育的規(guī)律，值得我們每個(gè)教育人反思。

因?yàn)槟軌蛘驹诤⒆拥囊暯撬伎冀逃灶櫭鬟h(yuǎn)先生才會(huì)有這樣的教育理念，這次去北京參加校長(zhǎng)論壇我終于見(jiàn)到了精神矍鑠的八十多歲顧老，在激動(dòng)中聆聽(tīng)了他的講座，在講座中他談到了教師的三重境界和五個(gè)修煉，他講到我們對(duì)教育的要求不是讓人人都優(yōu)秀，最根本的也是最主要的問(wèn)題就是讓學(xué)生成長(zhǎng)，這就是最后的成功，看到學(xué)生成長(zhǎng)了教師才會(huì)有成就感，教師才會(huì)幸福。我想如果我們做到了顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)的這樣四點(diǎn)，教育一定會(huì)呈現(xiàn)別樣的精彩！

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇三

近在工作閑暇之余，恢復(fù)讀書(shū)。選擇《我用閱讀教育孩子》這本書(shū)第一是因?yàn)槲冶緛?lái)就對(duì)閱讀感興趣，感覺(jué)書(shū)里的世界是一個(gè)新鮮的世界，可以打破地域和交際圈的限制，去領(lǐng)略不同的世界。而且閱讀這個(gè)習(xí)慣相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廉價(jià)，成本低而且收益高。所以我一直很重視閱讀。第二是因?yàn)樽约簯言校瑢?duì)教育也有了興趣。所以看到這個(gè)書(shū)名，覺(jué)得十分感興趣，就想要一睹為快。

讀的過(guò)程中，十分佩服這本書(shū)的作者周璐。她是青少年閱讀教育專(zhuān)家、有書(shū)少年的總編輯，曾任中信書(shū)院副總，北大《后e視野》主編。資深媒體人，曾采訪過(guò)比爾·蓋茨、柳傳志、林毅夫等國(guó)內(nèi)外眾多知名企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家。她用閱讀培養(yǎng)了優(yōu)秀的女兒，并且在培養(yǎng)的過(guò)程中十分用心。文中她提到了親子共讀，讀書(shū)會(huì)，戲劇教育等，這都讓我感覺(jué)到她絕對(duì)是一個(gè)隊(duì)教育十分用心的人。

今天，閱讀的重要性已經(jīng)得到了絕大部分家長(zhǎng)的認(rèn)可，很多家長(zhǎng)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，閱讀對(duì)于寫(xiě)作的重要性，閱讀對(duì)于增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊孩子的視野、開(kāi)啟孩子的心智之不可替代的作用。

記得我小的時(shí)候，我哥哥已經(jīng)開(kāi)始給我買(mǎi)兒童書(shū)，雖然當(dāng)時(shí)不知道什么，但是現(xiàn)在想來(lái)，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)還是很有幫助的。當(dāng)時(shí)買(mǎi)的書(shū)有詩(shī)詞，猜謎語(yǔ)，童話故事等等，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，能有這種待遇已經(jīng)十分可貴。

好的閱讀能帶給孩子家長(zhǎng)們所給不了的人生智慧，好的閱讀對(duì)于孩子的人生觀和世界觀的形成、品行和情操的培養(yǎng)、情商的提升、道德的完善、習(xí)慣的養(yǎng)成等等都將起到不可估量甚至是決定性的作用。正如大文豪雨果所言：“書(shū)籍是造就靈魂的工具。”

好的書(shū)籍在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是比家長(zhǎng)更有說(shuō)服力的人生導(dǎo)師，可以取代家長(zhǎng)的嘮叨和說(shuō)教，孩子由此可以完成自我教育的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)教育的最高境界。

如果一個(gè)孩子能自我教育，那真的是一種很好的境界。我經(jīng)常接觸學(xué)生，見(jiàn)慣了太多家長(zhǎng)對(duì)已經(jīng)成年的孩子事無(wú)巨細(xì)，大包大攬，這樣的孩子一方面自己的能力很差，另一方面待人接物也讓人很不適用，想來(lái)正是因?yàn)榧议L(zhǎng)太過(guò)于想要保護(hù)自己的孩子，想要去替孩子做事情，溫室里的花朵永遠(yuǎn)都是脆弱的，所以我的小孩我一定會(huì)盡早讓他培養(yǎng)獨(dú)立能力，要讓他自己去做事情。即使有的事情是付費(fèi)的，托付給別人做的，但是我也會(huì)要求孩子盡力多參與，只為培養(yǎng)孩子的能力。

同時(shí)在工作中，我也能發(fā)現(xiàn)，為什么有的孩子習(xí)慣很好，有的小孩習(xí)慣于抱怨，習(xí)慣于去依賴(lài)別人，除了家長(zhǎng)的言傳身教，我們還應(yīng)該注意什么呢？如何去培養(yǎng)一個(gè)小孩形成良好的習(xí)慣？這個(gè)也是我感興趣的，以后有時(shí)間想要多多去了解。

現(xiàn)在深刻的感悟到，有了小孩之后，自己還有好多要去努力，比如說(shuō)想要去多讀書(shū)，以后才能多陪孩子領(lǐng)略更多的書(shū)中的世界，而且能更好的做出指引。但是現(xiàn)實(shí)是，目前我讀的書(shū)很少，連四大名著都沒(méi)有讀完，更何況是國(guó)外的名著了，像日本的東野圭吾、法國(guó)的雨果、英國(guó)的毛姆都是我想要去了解的作家。相比這些書(shū)籍讀了會(huì)讓人的眼界更加開(kāi)闊，至少會(huì)比現(xiàn)在的我優(yōu)秀的多。另外，有的主題書(shū)籍也是我想要去涉獵的，比如說(shuō)寫(xiě)作的書(shū)，我總覺(jué)得寫(xiě)作是一種自由抒發(fā)情緒的一種途徑，像畫(huà)曼陀羅一樣，你可以自由的表達(dá)，天馬行空，沒(méi)有限制，而且不用去考慮傾訴對(duì)象的感受。寫(xiě)作可以真實(shí)記錄你當(dāng)下的心情，有的情緒是稍縱即逝的，包容讓人打開(kāi)心扉，去挖掘更多深層次的東西，確實(shí)會(huì)有一種療愈的效果。

跑題太多，想到哪里就寫(xiě)到哪里，也許某一天回過(guò)頭來(lái)，看到自己寫(xiě)的東西，又會(huì)覺(jué)得很有意思。最近的生活讓我有一種“黑云壓城城欲摧”的感覺(jué)，壓力和責(zé)任都在追趕著我向前走。去負(fù)責(zé)另一個(gè)小生命的成長(zhǎng)，去教育他是一件嚴(yán)肅的事情，不容犯錯(cuò)的事情，未免有些焦慮，想要好好去預(yù)習(xí)去準(zhǔn)備怎么帶給他更好的將來(lái)。物質(zhì)上可能能力有限，實(shí)在給不了太多，只能是用心去教育，去呵護(hù)。

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇四

《我用閱讀教育孩子》的書(shū)中，在第六頁(yè)最后兩行引用了《人民日?qǐng)?bào)》的一句話“初中掉下來(lái)的成績(jī)可能都是小學(xué)欠下的閱讀賬。”書(shū)中還說(shuō)“我們身邊有不少家長(zhǎng)，從小學(xué)低年級(jí)起，就狠抓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子把大量的時(shí)間都投入作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班中，并滿足與孩子所得的高分，其實(shí)這樣做對(duì)孩子是一種巨大的損失。”

對(duì)于這幾句話我是深有體會(huì)，我女兒今年大二，在她很小的時(shí)候，我沒(méi)有帶孩子大量閱讀的理念，看到很多孩子在上幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)寫(xiě)好多字，會(huì)幾十加幾百的算術(shù)題了。我也被這種不正確的潮流感染者。幼兒園時(shí)期很少帶孩子讀繪本，小學(xué)化傾向，所以在女兒上一年級(jí)的時(shí)候特別省心。再加上我是老師，不斷地給孩子機(jī)械性的刷題、輔導(dǎo)。嘿，女兒的小學(xué)成績(jī)一直名列前茅，成為眾多家長(zhǎng)眼中別人家的孩子，成為同學(xué)的楷模，我眼中的驕傲。可是到了初中以后，女兒的成績(jī)漸漸的力不從心，不光是語(yǔ)文成績(jī)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各門(mén)成績(jī)都是平平，失去往日的光輝。我意識(shí)到自己的教育出了問(wèn)題，自己的理念出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。可是那個(gè)時(shí)候已經(jīng)為時(shí)晚矣！初中每天十幾門(mén)功課都需要學(xué)習(xí)，每天作業(yè)都要做到很晚，哪有時(shí)間讀書(shū)啊？好不容易放寒假、暑假了，那點(diǎn)時(shí)間讓孩子去閱讀宛如杯水車(chē)薪，再說(shuō)女兒從小沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣，一本本書(shū)讓她去讀談何容易。為此我非常苦惱，也非常后悔。上了高中，成績(jī)更是一落千丈，好在女兒從小喜歡彈古箏，對(duì)于音樂(lè)情有獨(dú)鐘，因?yàn)樽约旱那趭^好學(xué)，也考到了一個(gè)理想的大學(xué)。真正印證了：“初中掉下來(lái)的成績(jī)可能都是小學(xué)欠下的閱讀賬。”

現(xiàn)在國(guó)家倡導(dǎo)全民閱讀，全民倡導(dǎo)者聶震寧先生認(rèn)為，閱讀里就是一個(gè)人的`學(xué)習(xí)力、思想力和創(chuàng)新力，閱讀力的培養(yǎng)就是對(duì)人的思維力培養(yǎng)。

特別是現(xiàn)在全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編”語(yǔ)文教材，全國(guó)教材主編溫儒敏透露：將來(lái)的語(yǔ)文高考試卷僅文字就要萬(wàn)字以上，考試吧的閱讀內(nèi)容會(huì)涵蓋歷史、天文、地理、科技、哲學(xué)等等內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)會(huì)超過(guò)語(yǔ)文平時(shí)教的水平。那么沒(méi)有閱讀的同學(xué)，是不是見(jiàn)到了如此大量文字的試卷，不要說(shuō)做了，看上去是不是有點(diǎn)暈?zāi)兀咳狈﹂喿x的孩子，就好比一輛燃料不足的跑車(chē)，自然不可能在人生的賽道上跑得多快多遠(yuǎn)，更不可能插上雙翼，展翅高飛了。

《我用閱讀教育孩子》一書(shū)中，周璐作家反復(fù)提到北京文輝中學(xué)一名初二學(xué)生葛天宇，他是央視中國(guó)讀書(shū)少年總冠軍，他是一名出色的小作家，經(jīng)常會(huì)得豐厚的稿酬，被聘為“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”。他上知天文，下至地理，每一門(mén)學(xué)科都是他喜歡和擅長(zhǎng)的科目，很少能找到他的短板。這樣的少年，我們幾乎都認(rèn)為他是天才吧？葛天宇的媽媽說(shuō)，他其實(shí)非常非常普通，今天的葛天宇都是閱讀和時(shí)間相互積累的結(jié)果。

親愛(ài)的家長(zhǎng)、小學(xué)界同行們，我們一定一定要在小學(xué)階段盡量從容一些，寬容一些，少一些攀比，少一些浮躁，不要過(guò)分在意孩子一時(shí)的成績(jī)，而應(yīng)該著眼于他更長(zhǎng)遠(yuǎn)的將來(lái)，著眼于孩子一生最重要的能力的培養(yǎng)，那就是閱讀，閱讀，再閱讀！

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇五

作為一名90后，我們的兒時(shí)生活并不像現(xiàn)在的孩子般豐富，那時(shí)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、游戲、樂(lè)園、電子讀物，我們的歡樂(lè)大部分都來(lái)自“書(shū)”，所謂“書(shū)中自有黃金屋”，閱讀便是一切新鮮事物的來(lái)源。

成長(zhǎng)至今，我依然感慨兒時(shí)閱讀的習(xí)慣讓我們這一代受益至今，近期讀到《我用閱讀教育孩子》這本書(shū)，一是因?yàn)橥峦扑]該本書(shū)寫(xiě)的很好，可以打破思維限制，去領(lǐng)略不同人的不同觀點(diǎn)，二是反觀自己的成長(zhǎng)歷程，回想與父母間交流的不足，希望可以在這里找到答案。

由于不同輩分在不同時(shí)代領(lǐng)略的風(fēng)景、接觸的人事物都不一樣，父母與子女間的溝通總是存在隔膜，各用各的觀點(diǎn)試圖說(shuō)服對(duì)方，終是很難互相理解，而父母“一切都為你好”的說(shuō)教更是讓人瞬間燃起逆反心理。在這種情況下，書(shū)籍便是好的橋梁，所謂好的書(shū)籍，就是要在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中比家長(zhǎng)更有說(shuō)服力，可以取代家長(zhǎng)的嘮叨和說(shuō)教，孩子由此可以完成自我教育的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)教育的最高境界。

有時(shí)，書(shū)籍里包含更多的科學(xué)、正確且全面的知識(shí)點(diǎn)，可以隨時(shí)舉證，更有說(shuō)服力，能夠和孩子閱讀相同觀點(diǎn)的書(shū)，可以幫助大家形成相似的世界觀和價(jià)值觀，遠(yuǎn)比說(shuō)教式教育要更為高效。

現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)家庭普遍僅有一個(gè)或兩個(gè)孩子，太多家長(zhǎng)從孩子小時(shí)就對(duì)孩子的事情事無(wú)巨細(xì)，放不下心，這個(gè)習(xí)慣甚至在孩子已經(jīng)成年時(shí)仍無(wú)改變，總是沒(méi)有限制的大包大攬，這樣成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的的孩子一方面自己的能力很差，另一方面待人接物也讓人很不適用，就像溫室里的花朵永遠(yuǎn)都是脆弱的。孩子也并不總“吃這一套”，獨(dú)立的想法促使他們產(chǎn)生更多抗拒心理，慢慢不再愿意和家長(zhǎng)溝通。

如此沒(méi)有節(jié)制的包攬，反倒不如在吸引他們好奇心、注意力的情況下、引導(dǎo)孩子讀書(shū)的基礎(chǔ)上，讓他們多參與、多實(shí)踐，更多的為以后在社會(huì)生活、學(xué)習(xí)、工作打好基礎(chǔ)。看萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，有了書(shū)中的基礎(chǔ)，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子實(shí)踐和作為，可以不斷驗(yàn)證讀書(shū)的正確性，也能及時(shí)提出問(wèn)題、培養(yǎng)思維意識(shí)，這樣長(zhǎng)大的孩子更加自信、獨(dú)立、愿意嘗試。

人生在世，我們的`父母也會(huì)因?yàn)楣ぷ魃畹膲毫Ω械浇箲]，而這份焦慮會(huì)自然而然地傳給我們，會(huì)讓我們成長(zhǎng)中的幸福感、安全感大大降低，也不利于孩子在年少時(shí)建立良好的心理基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)自我的情緒管理。

所以，不管父母已經(jīng)處于何種階段，都要需要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，不讓孩子在你的焦慮下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地學(xué)習(xí)與生活。就如萬(wàn)科集團(tuán)董事局主席王石先生曾說(shuō)過(guò)：“任何當(dāng)下讓你焦慮不已的事，十年后回頭來(lái)看時(shí)，都會(huì)覺(jué)得不值一提。”，作為一名女性，除了家庭之外，我們還需要有自己的愛(ài)好、自己的朋友、自己喜愛(ài)的事業(yè)，需要建立自己的精神世界。我認(rèn)為，讀書(shū)便是最好的方式，紙質(zhì)讀物、電子讀物都是放松的好搭檔，工作之余、生活間隙徜徉在這樣的海洋中，幸福而滿足。

家庭教育的實(shí)質(zhì)是家長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)，這句話我很認(rèn)同，因?yàn)樽罱羁痰母惺艿搅俗约旱牟蛔悖材苡X(jué)悟到自己的不足對(duì)生活帶來(lái)的不良影響。言傳不如身教，而父母與子女之間更是存在潛移默化的影響，父母不斷提升自己來(lái)營(yíng)造一個(gè)更好的家庭氛圍，如此一來(lái)，家教的實(shí)質(zhì)就變成了家長(zhǎng)的自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)，一切就會(huì)變得更好。

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇六

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇七

在20xx年，作為明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)盟成員校之一，我們?cè)趯W(xué)校的組織下，年級(jí)組的安排下，我們拜讀了顧先生的數(shù)部著作，例如《雜草集》、《野花集》、《綠葉集》、《站在孩子的視角談教育》，其中，在閱讀《站在孩子的視角談教育》感觸頗深，書(shū)中集合了數(shù)篇顧明遠(yuǎn)老師關(guān)于教育的點(diǎn)滴思考，內(nèi)容涵蓋了教育理念、素質(zhì)教育、教書(shū)育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面。這些文章也從各個(gè)方面展示了顧老先生對(duì)于當(dāng)下教育的觀點(diǎn)和態(tài)度，語(yǔ)言平實(shí)，易于理解，讓身在教育環(huán)節(jié)中的我深受啟發(fā)，受益頗多。

作為一名在不斷汲取營(yíng)養(yǎng)成長(zhǎng)的教師，在顧老的“教師成長(zhǎng)”部分，有很多內(nèi)容都我?guī)?lái)很多新的思考。例如，“書(shū)齋里不會(huì)產(chǎn)生教育家”，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，是家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生四個(gè)方面綜合互動(dòng)而成的結(jié)果，熟讀再多的理論，無(wú)法應(yīng)用到具體的案例中，無(wú)法和教育“合伙人”形成有效的交流和溝通，都影響整個(gè)的教育過(guò)程的順利進(jìn)行。就行顧老所說(shuō)：“教育家只能從教育實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)，教育家還要有自己的教育理想和教育理念。”除此之外，顧老還提出：“教育必須從大處著眼，小處著手。”結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn)，作為一名教師，應(yīng)該將教育貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的一點(diǎn)一滴、一言一行當(dāng)中來(lái)，“為學(xué)”和“做人”都是教育過(guò)程中的重要目標(biāo)。所謂大處著眼，大概就是從養(yǎng)育“完整的人”的角度出發(fā)，教授給學(xué)生的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，還是技能、態(tài)度和情感價(jià)值觀。

“書(shū)育人”的部分，顧老也有很多觀點(diǎn)讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了教育的含義。“愛(ài)是教育的源泉，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”正如顧老先生所說(shuō)，沒(méi)有用愛(ài)滋潤(rùn)的教育是沒(méi)有生命力的，也很難真正傳遞給學(xué)生和家長(zhǎng)，而用愛(ài)去為學(xué)生創(chuàng)造成長(zhǎng)的環(huán)境，哪怕是路上有磕碰，也能獲得家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的認(rèn)可。作為一名年輕的老師，我既沒(méi)有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗(yàn)，但也是秉承著一顆“為學(xué)生眾生發(fā)展奠基”的簡(jiǎn)單心思，也收獲了許多“教育合伙人”的認(rèn)同和支持。

曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。”讓我們?cè)陬櫪系乃枷胍I(lǐng)下，用愛(ài)去教育學(xué)生，用興趣創(chuàng)造學(xué)習(xí)的發(fā)生，關(guān)注細(xì)微之處的教育機(jī)會(huì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的活動(dòng)去創(chuàng)造成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇八

我在兒童網(wǎng)站上看過(guò)有的家長(zhǎng)說(shuō)池莉（來(lái)吧，孩子）這本書(shū)很有教育意義。我迫不及待的在網(wǎng)上搜集，對(duì)于孩子該怎樣教育我們都想上這一課，當(dāng)我仔細(xì)的把“來(lái)吧，孩子”讀完，我真切的感受到父母的教育是從孩子還沒(méi)來(lái)到世上就應(yīng)該做好準(zhǔn)備的。而我忽略了兩年的時(shí)間，把孩子的教育錯(cuò)過(guò)了。池莉說(shuō)“他對(duì)育兒有三條原則。”第一條：讓孩子盡情玩耍和相處。第二條：跟從孩子與生俱來(lái)的天性，讓他在最喜歡最開(kāi)放的狀態(tài)中接受大自然。第三條：一個(gè)古老的方法為孩子講故事和閱讀。當(dāng)我讀完這三條，我知道我們陪孩子的時(shí)間太少，工作太忙。我也想領(lǐng)著孩子出去玩，讓他接受大自然，感受一下這個(gè)世界。孩子的爺爺奶奶在農(nóng)村，有時(shí)候休假就得回家看望老人，我也想領(lǐng)著孩子出去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)，多拍一些照片給孩子留下紀(jì)念。孩子不斷成長(zhǎng)，我們沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)把他一段段的成長(zhǎng)經(jīng)歷留下將來(lái)很遺憾。從這一刻開(kāi)始，我要不斷地讓孩子接受大自然，穿暖花開(kāi)的季節(jié)正是出去享受大自然的好季節(jié)，要讓孩子感受外面的世界。

閱讀，兒子也喜歡，只是他喜歡我給他讀，我很想讓他自己用手指著我和他一起讀，不過(guò)兒子只用手讀一個(gè)故事就不指了，讓我讀他聽(tīng)著，我不知道這樣他能認(rèn)識(shí)上面的字嗎？不過(guò)，我知道，每次給他買(mǎi)的故事書(shū)，。每晚給他讀，他都背下來(lái)了。可我希望他不但能背下來(lái)還能讀那就更孩了。在幼兒園里老師都讓用小手指著讀，我也發(fā)現(xiàn)很神奇，幼兒園里的書(shū)孩子都能讀下來(lái)。我知道還是指著讀最有效。我們休假少，平常孩子休假都是老人看著，老人看就讓他玩，孩子又不愿意和老人一起讀.我沒(méi)有讓孩子養(yǎng)成用手指讀的習(xí)慣，從這一刻開(kāi)始，我要糾正我的錯(cuò)誤。池莉說(shuō)：“書(shū)籍為主的家，成為我和孩子最適宜的小窩。這個(gè)小窩是我們的江山，書(shū)籍是我們的伴侶和玩具，在這里我們其樂(lè)融融！

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇九

在最后一段時(shí)間的工作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的為我們每個(gè)教師推薦了一本教育書(shū)籍。當(dāng)我看到書(shū)的名字的時(shí)候《站在孩子的視角談教育》，就給了我耳目一新的感覺(jué)。帶著熱情我開(kāi)始了對(duì)于這本書(shū)籍的閱讀之旅，一開(kāi)始我從前面開(kāi)始閱讀，感覺(jué)文字很枯燥，但是我的學(xué)習(xí)熱情很高，所以堅(jiān)持讀了幾十頁(yè)，始終是因?yàn)榭菰锒鴽](méi)有堅(jiān)持下來(lái)。

后來(lái)李老師跟我要書(shū)，想想沒(méi)有讀完，挺可惜的，于是我決定先看看后面的教書(shū)育人的篇目。這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容讓我有種清新的感覺(jué)，也對(duì)于之前自己的教育思想是一種沖擊。突然發(fā)覺(jué)自己的教育理念，自己的教育視角是那么的狹隘，總是把目光盯在學(xué)生的成績(jī)上面，盯在學(xué)生的一些小小的細(xì)枝末節(jié)錯(cuò)誤上面。其實(shí)我們應(yīng)該把教育的重心放在關(guān)注孩子本身，關(guān)注孩子自身的提升，關(guān)注孩子的自身世界，平等尊重的對(duì)待每個(gè)孩子，從孩子自身的需要出發(fā)。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們最為老師應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)都能夠得到發(fā)揮。

教育與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，同時(shí)也是我們民族，我們國(guó)家的大事。就像這本書(shū)中談到對(duì)于教育的重視一樣。我們每個(gè)教育工作者都肩負(fù)著神圣的使命。我們要做的就是加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升，不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念，這樣自己才不會(huì)落伍，才會(huì)有長(zhǎng)流水。

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇十

作為一名一線教師，顧明遠(yuǎn)先生的《站在孩子的視角談教育》一書(shū)給我非常深刻的感受。不管是在教育理念、教書(shū)育人、素質(zhì)教育、教師發(fā)展方面，還是在童心與教育的方面，他都給年輕教師留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

在教育理念篇，他認(rèn)為“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”，有了興趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧，才不會(huì)讓學(xué)習(xí)變成一種為了完成父母、老師的任務(wù)而做的被動(dòng)的狀態(tài)，才能讓老師和父母有機(jī)會(huì)思考如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

在“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”一篇中，他不僅用牛頓、李比希等科學(xué)家的例子說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，還從心理學(xué)層面剖析了人的行為，他認(rèn)為人的行為總是有一種動(dòng)機(jī)在驅(qū)動(dòng)。而動(dòng)機(jī)有內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)之分。學(xué)生的學(xué)習(xí)作為一種行為活動(dòng)也有動(dòng)機(jī)在驅(qū)動(dòng)。學(xué)生因?yàn)楦改浮⒗蠋煹莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰而強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，這是外部動(dòng)機(jī)。但這種動(dòng)機(jī)是短暫的，獎(jiǎng)勵(lì)得到了，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，或者沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)，在當(dāng)代孩子在各種保護(hù)措施下抗壓能力和遇挫能力都比較低下的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就更沒(méi)有了。所以外部動(dòng)機(jī)是容易消失的。只有內(nèi)部動(dòng)機(jī)才是持久的。而興趣，其實(shí)就是人的一種內(nèi)驅(qū)力，是人的活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，外部動(dòng)機(jī)也可以轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動(dòng)機(jī)，經(jīng)過(guò)多次獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣。但這種獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是精神的，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)容易引起負(fù)面效應(yīng)。

興趣的源頭往往是好奇心。好奇心是人之天性，他提倡父母和老師要保護(hù)兒童的好奇心。在小學(xué)教育中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勇敢提問(wèn)。他認(rèn)為只有會(huì)思考、敢提問(wèn)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生興趣。而這些建議不僅有深度而且在我們跟孩子的交往過(guò)程中非常有實(shí)用價(jià)值。

不同的孩子對(duì)外界事物的接受程度不同，好奇心程度也不同，這是影響學(xué)生興趣的一方面。但是興趣是可以培養(yǎng)的。

蘇霍姆林斯基常常用閱讀來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物，提出對(duì)未知世界的疑問(wèn)。在實(shí)踐中，最容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。作為老師，我們也可以從自己的課堂細(xì)節(jié)著手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。老師的課講得好，生動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)這門(mén)課感興趣。此外師生關(guān)系的好壞也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，和孩子們?cè)谌粘；顒?dòng)中以朋友的方式相處，也是激發(fā)孩子對(duì)課程興趣的一種策略。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，最強(qiáng)的動(dòng)力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是老師的重要任務(wù)。我們要激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇十一

-學(xué)習(xí)的動(dòng)力要來(lái)自孩子對(duì)知識(shí)的渴望，邊玩邊學(xué)。

-真正的安全感和自信來(lái)自孩子的內(nèi)心深處，不來(lái)自外在的標(biāo)簽。

當(dāng)女兒自己考入外校，其他孩子都是名車(chē)接送，名牌衣服…女兒每天自己背著書(shū)包擠公交車(chē)。但是她沒(méi)有自卑，她快樂(lè)而驕傲。

-女兒自己想辦法解決各種困難，父母始終是旁觀者，幫助者。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇十二

水孩子是個(gè)很有趣的童話故事，講的是水孩子湯姆他剛開(kāi)始是個(gè)連水都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的掃煙囪的小孩，經(jīng)常給有錢(qián)人家掃煙囪。有次被一個(gè)仙人追趕到海邊，把他變成了水孩子。

可以在海底生活，湯姆在海底的生活的非常開(kāi)心非常快樂(lè)，讓湯姆在海底受教育，交到好朋友，從一個(gè)非常調(diào)皮的孩子變成一個(gè)講文明有用的人。

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇十三

這是原雅軒的一部電影。原雅軒并不著名，我也并不知道他。但是，我知道他的《念書(shū)的孩子》，這個(gè)非常感人的電影。

主人公名叫開(kāi)開(kāi)，是一個(gè)留守兒童。他與爺爺互相照顧，活得很快樂(lè)。開(kāi)開(kāi)撿來(lái)的流浪狗“小膽兒”，是非常通人性的，也是我們這些人買(mǎi)不來(lái)的。

開(kāi)開(kāi)家沒(méi)有電腦，也沒(méi)有游戲機(jī)，連電視都沒(méi)法看。放學(xué)后唯一的快樂(lè)，就是告訴爸爸“復(fù)習(xí)了，預(yù)習(xí)了”后聽(tīng)到爸爸的夸獎(jiǎng)。

開(kāi)開(kāi)的爸爸給開(kāi)開(kāi)和爺爺買(mǎi)了煤氣，使要跺腳取暖的家庭暖意四溢。可是溢的太多，讓爺爺煤氣中毒。開(kāi)開(kāi)哭的死去活來(lái)，還是林醫(yī)生把爺爺從閻王爺那里拽了回來(lái)。開(kāi)開(kāi)感動(dòng)的淚水四射，給林醫(yī)生磕頭表謝。

但是，人免不了一死，爺爺最后還是走了……。

開(kāi)開(kāi)開(kāi)始一個(gè)人在家生活，自己起床，自己做飯，自己上學(xué)……陪伴他的只有“小膽兒”。我一邊看，一邊擤鼻涕。

爸爸還是不忍心，想把他接到城里去。開(kāi)開(kāi)當(dāng)然愿意，但還是有點(diǎn)舍不得大家。

但他爸爸還是把他拽上了車(chē)。車(chē)走了，“小膽兒”在后面追。漸漸地，變得模糊起來(lái)……。

是啊，留守兒童都那么認(rèn)真的學(xué)，咱再偷懶，可就說(shuō)不過(guò)去了。

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇十四

“把人和動(dòng)物區(qū)分開(kāi)來(lái)的是笑，要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，就要看他在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)不會(huì)笑。”這是《出賣(mài)笑的孩子》中的一句話，笑可以買(mǎi)賣(mài)？我被這本書(shū)深深地吸引了。

這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)名叫蒂姆的男孩，居住在一個(gè)貧窮狹窄的胡同里，母親在他三歲時(shí)去世，父親為他找的繼母，給他留下了一堆凌亂不可磨滅的記憶。后來(lái)唯一能給他快樂(lè)的父親也去世了。為了有錢(qián)給父親立一塊大理石碑，為了還清繼母欠下的蛋糕錢(qián)，他做了一筆讓人意想不到的交易——出賣(mài)了自己的笑。而他換回的就是——每次打賭必定會(huì)贏。從此以后，蒂姆變成了家喻戶曉的“小百萬(wàn)富翁”。但他覺(jué)得：自己不會(huì)笑，世上最富有的人，卻變成了世人中最可憐的人。于是，他決心找這位陰險(xiǎn)狡詐，向他買(mǎi)笑的勒菲特先生要回自己的笑。這對(duì)一個(gè)十四歲的孩子來(lái)說(shuō)，可不是一件容易的事，他歷盡千辛萬(wàn)苦，在朋友的幫助下，終于找回自己的笑。

讀完這本書(shū)，我心里久久不能平靜。

“用錢(qián)是買(mǎi)不到笑的。”正如卡耐基說(shuō)的：“笑是人類(lèi)的特權(quán)。”笑，是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)和幸福。失去了笑，也就失去了天真和信任。

從蒂姆身上我深深地懂得：人可以拒絕做一個(gè)百萬(wàn)富翁，可以拒絕當(dāng)一個(gè)國(guó)王，但決不能拒絕來(lái)自內(nèi)心深處的笑。

笑就在我們身邊。我們要做笑的國(guó)王！

孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇十五

讀了《水孩子》這本書(shū)后，我覺(jué)得水孩子很勇敢。他從一個(gè)水孩子成長(zhǎng)為了一個(gè)真正的男子漢，他經(jīng)歷了很多的艱難困苦，走過(guò)了很多的地方，但是他毫不畏懼，他堅(jiān)信自己講戰(zhàn)勝任何困難，就是這樣的信念支持著他，一步一步勇敢向前，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

我也要像水孩子一樣，不怕危險(xiǎn)，勇敢地朝著自己的理想努力。

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孩子是腳教育是鞋讀后感范文（16篇）篇十六

掃煙囪的小男孩湯姆從小就受師傅葛林的嚴(yán)厲管教。有一次，他和師傅去一個(gè)大戶人家掃煙囪，可是湯姆不小心闖了大禍，嚇得他到處跑，最后在仙女的引導(dǎo)下，跳進(jìn)了水里，并且變成了水孩子。起初，湯姆還是像以前那么頑皮，在水里，他經(jīng)常和各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙女的的幫助下，小湯姆漸漸長(zhǎng)大了，也成熟了。最后仙女派他去幫助師傅葛林?jǐn)[脫困境。一開(kāi)始，小湯姆很不愿意去，因?yàn)樗聨煾翟诖伟炎约鹤兂蓲邿焽璧男∧泻ⅰ？墒牵膳嬖V他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡的事情。最后，他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。