活動方案是指為實現特定目標或滿足特定需求而規劃和制定的一系列步驟和行動計劃。通過制定活動方案，可以使得各項活動的實施更加有序和高效。活動方案的范文來啦，讓我們一起來看看這些優秀的例子，學習一下活動策劃的技巧。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇一
20xx年即將過去，新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現將一年的研修總結如下:。
一、思想方面。
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經驗，虛心學習，收集別人的好的教學經驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，積極聽課、參加評課，根據自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人校本研修，以這個平臺來提升自己的業務水平。
二、個人收獲。
（一）積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內容設計課堂教學，體現了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優點我都記下來，結合自己也發現自己講課的不足，借鑒別人的經驗優點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
（二）積極參加公開課。
新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業務水平的一個平臺，只有經歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。
（三）網絡學習方面。
網絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經驗，效果好。
（四）教學反思方面。
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經驗的積累。我還在上完課經常反思自己是否忽視了學生的個性發展，有沒有體現“以人為本”的理念等。
（五）讀書學習方面。
“書籍是人類進步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數學課程標準（20xx年版）解讀》、讀了幾期《小學數學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
（六）研修論文成果方面。
我一年來結合自己在校本研修實踐中的經驗，在教學中不斷總結和反思，結合自己外出學習和網上國培的理論知識，撰寫了一篇《小學數學課堂巡視的有效性研究》的論文，反響良好。
（七）狠抓基本功練習。
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向專家請教、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。
三、我的期望和憧憬。
我經過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的.老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的期待當好一名小學老師！
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇二
教師校本研修工作是培養研究型教師，促進教師的專業發展，提高教師隊伍整體素質，促進學校可持續發展的重要途徑。遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以更新教師觀念、改善教師的教育行為為直接目標，以提高教師的專業素養和教育教學質量為根本目的，以基礎教育課程改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，從本校的教育教學實際出發，積極實施“專業引領、同伴互助、實踐反思”，促進教師自主成長，學校內涵發展。
二、目標任務
1、濃厚校本研修氛圍，促使教師在教學實踐中研究，在研究狀態中工作，逐步提高其實際的教育教學水平，提升教師的教育教學實踐智慧，促進教師向學習型、研究型、專家型方式轉變，提升內涵發展的活力。
2、建設開放、探究、合作的教學研究文化，塑造適應課程改革需要的學習型、研究性學校文化，實現學校的內涵發展。
3、立足校情，建立學校教師校本研修的工作制度和運行機制，強化管理與指導。有效整合區域教師教育資源，提高教師教育的效率、效益與效能，有效促進我校教育的可持續發展。
4、有效解決在新課程改革，特別是在課堂教學實踐中面臨的實際問題，構建高效課堂，促進基礎教育質量的提高。
5、加強學校教研網絡、研修骨干隊伍建設，全面提升校本研修工作水平。
三、研修原則
1、理論學習與教育實踐相結合的原則。
2、統一要求與發展個性相結合的原則。
3、遠期目標與客觀實際相結合的原則。
4、校內資源利用與校外資源開發相結合的原則。
四、研修內容
1、學科專業知識。主要包括新課標解讀、學科教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。
2、教育學和心理學等方面知識。主要包括教育理論（教育史、學習論、課
程論等），現代教育技術、教育心理學、教育評價學等內容。
3、教師在教育教學活動中處理問題的智慧和經驗。主要包括師生溝通技能、課堂管理策略、教學設計、聽課評課等內容。
4、師德修養和學識。包括教師職業道德規范、自我知識、職業發展規劃等內容。
5、以解決實際問題為目的的方法-論等方面的知識。主要包括教育科研方法、行動研究、案例研究、敘事研究等內容。
五、研修方式
1、網絡學習——促觀念更新。
網上學習培訓，大力發展現代遠程教育，鼓勵網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開闊教師視野和思路。
2、集體備課——促教學反思。
積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體評議，個人修改，注重反思”。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
3、專家引領——促骨干成長。
采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力，每學年組織一次教師外出參觀考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；邀請專家來校講學、調研，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
4、課堂展示——促個體提高。
在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，以“同課異構”的形式組織全校教師進行聽課、評課。
5、課題研究——促教研成效。
在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式，將課題實驗與校本教研緊密結合；將課題同課程改革緊密結合；將課題同信息技術相結合，及時作出分析和反思，使教師不斷提高教學水平。
6、主題沙龍——促共同提高。
動等。
六、落實措施
（一）成立領導機構
成立小海中心小學教師校本研修工作領導小組，以加強對校本研修工作的組織領導，督促檢查指導。
組 長：董衛
副組長：朱榮輝 朱蔚親
組 員：單永華 朱海娟 肖 偉 宗豐 趙進 康娟 董德春
（二）建立激勵約束機制
學校要建立和完善校本研修的激勵機制和約束機制。教科室建立和完善教師讀書制度、定期交流制度、研修活動制度、骨干教師指導制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修評比制度等規章制度并認真落實。
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小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇三
本學年教研活動工作以新課程改革為主線，以學業評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學改革為主陣地，以全面提高教師自身素質為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平;開展集體備課，加強對教材的培訓、研究;深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。
二、工作目標。
1.加強理論學習，轉變教育觀念。
通過校本培訓，更新教育理念，提升教師文本解讀能力和問題設計能力，促進教師專業發展，使之更好勝任教育教學工作。
2.規范教學過程，提高課堂效率。
組織本組教師認真學習教學常規，規范教學過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習”等主要環節。集體備課，優化組合，注重課堂效率，培養學生樂思、善思的學習習慣。
三、工作重點：
(一)重視學習，提高理念:。
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，我們將重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
加強學習。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀。集中培訓和自學相結合，開展理論學習，舉行集體備課、公開課和講座等活動，使大家在交流過程中共同成長和提高。
(二)改革方式，推進課改：
1、“在研討中發展，在反思中成長。”這應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個體對自身教學實踐的反思。響應“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善自身教學行為，提升教學水平，從而形成教師自身對教學現象、教學問題的獨特思考和創造性見解，提高教學工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系統化。
定期開展集體備課活動。舉行以“文本細讀”為主題的組內公開課，確定主評人開展點評，組員討論交流，開課者反思總結，使活動參與者都有所收獲。
3、加強學科建設，積極開展各項競賽活動。本組將繼續重視自讀課文，特別是名著導讀，繼續通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。
(三)精心組織各項教研活動，促進教改。
結合新課程理念，突出培訓的創新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、同行點評的形式，對新課程背景下的教學進行深入的研討，促進教學的改革。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學。
組織組內成員研讀新課程標準、中考說明、教材等，準確解讀文本。學習教育理論，更新教育理念、提高理論水平。學的教法和學法的改革。
加強新課程背景下的初中語文學業評價研究，引領教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學行為。
四、保障措施和預期效果：
1、教研組長牽頭，認真組織，確保校本培訓順利進行。
2、完善制度，加強督察。
(1)學習制度：周一上午為學校統一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。
(2)考勤制度：凡屬校本培訓活動、學習，均隨時作好考勤記載，記載將作為學校核定教師業績的依據之一。
(3)檢查、登記制度：每位教師有一本聽課記錄本，做好培訓學習筆記。
五、活動安排大致如下：
第2周：學習學校的計劃要求;制定本組本學年教研計劃并安排好校本培訓工作。
第4周:組織校本專題理論學習。
第6周:組織集體備課。
第8周:組織集體備課;組內開課聽課評課。
第10周:做好期中考試工作。
第12周:組織集體備課;組內開課聽課評課。
第14周:組織校本專題理論學習。
第16周:組織校本特色學習。
第18周:教研組成員撰寫教研收獲體會;教研組總結工作;配合教導處安排好期末考試工作，做好期末考試的評卷和試卷分析工作。
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小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇四
為切實做好校本研修工作，進一步搞好本年度的校本研修活動，提高改善校本研修活動效益和教師的業務素質水平，根據濟源市教育局《關于做好xx-20xx年度校本研修活動的通知》要求，特制訂我校校本研修活動方案。
全校具備專業技術職稱的在編教師。
xx年7月1日至20xx年5月30日
80學時（72合格）
本學年記入繼續教育學時的規范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內容擴展為兩領域。一是關于教育教學理論專著類的“專業類閱讀”20學時。我校集中學習《學校無分數教育三部曲》；二是關于提升教師綜合學養的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關章節內容，做好批注，并組織好專題研討活動。
2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結出教育教育中的問題，開展相關的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內研修交流，個人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。
3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要間開展一次教育電影的觀看活動。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影，及時進行研討交流活動，并撰寫不少于500字的觀看心得。
1、學校要做好骨干教師的專項閱讀工作，要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，組織骨干教師按照師訓科的進度安排，按時閱讀，撰寫心得，在平臺上進行交流。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。
3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網站上撰寫相應的讀書感悟，以供交流。
濟源市學苑路小學
20xx年7月
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇五
一、活動主題：“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”
二、活動背景：
延續 “關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規”的養成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。
三、 預設目標
本學期校本研修共分三個階段：學習思辨（二）——實踐研討（三）——總結提升，為此設定三個分目標：
1.通過大組集中學習《語文學科教學常規》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續關注學生課堂學習常規，思考教師相應的教學指導措施。
2. 借助學校開展的常規課堂檢查、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施。
3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。
四、活動內容
一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規相應的教師教學指導細則；三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、論文總結，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。
主題：強化課堂教學 提高課堂效率
學校成功的內在機制，在于建立一個高水平的教學研究集體。開展的教研活動，把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，是提升學校的教研水平，促進教師持續發展的有效途徑。引導教師對自己的教學實踐和周圍發生的教學現象進行反思，使校本教研植根于教師和學生日常教學活動。又服務于教師和學生的日常教學活動。形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，使學校真正成為學習型組織。
一、加強教研組建設，發揮教師群體智慧。
結合教研活動進行相關理論學習、教學案例研究、教學模式的探討、課堂教學改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學為出發點，發揮教研組教師群體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行為。逢單周進行語文教研組活動，雙周數學教研組活動。每月舉行一次的業務理論學習。強調-教研的行動研究，注重教師個體和群體的反思，促進教師的專業發展。在二期課改背景下，我們明確了教學上的努力目標，加強學習，理念領先，加強對現代教育信息技術的運用，追求教學情感化，充分體現人文精神，加強教學方法的創新，注重對學生情感、態度、價值觀的引導和培養，追求課堂教學高校優質。
二、著力培養教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。
加強反思性教學是優化教師日常教學行為的重要手段。我們溪口中心小學從04學年開始課后教學反思，要求每位教師堅持每周寫一篇關于自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析，每周一上午統一上交教導處，由教導處負責批閱檢查，并且在教師會議上進行點評。一年多來的實踐，養成了教師能及時進行課后教學反思的良好習慣，取得了良好的效果。
三、立足課堂教學落實課改理念。
年多來的實踐，使教師們的課堂教學水平得到了不同程度的提高。
四、以優質課探究為突破點，實施行動研究。
校本教學研究只有完全落實于課堂，使之成為天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發蓬勃的教研生機。我校十分重視教師在“做中學”，以優質課探究為突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。基本形成了研究課中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、匯報課、示范課等模式，開展優質課探究，實現行動跟進，為教師架設戰士自我的舞臺。使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提升自身業務素質的大熔爐。
因為我們認為，只有高校優質的課堂教學，才能給教師和學生留下較大的發展空間，是減輕學生過重學習負擔，實施素質教育的必要條件。
五、校際聯動，利用優勢資源，提高教師整體水平。
我校與實驗小學于2017年正式結對，至今，開展了實實在在的教學研討活動。具體做法有：邀請縣實驗小學語文特級教師游增良作小學生習作專題報告；邀請實驗小學的優秀青年教師來校借班上示范課。開展聯合教研活動，分別在實驗小學、溪口中心小學進行了多次語文、數學、綜合實踐等學科的聯合教研活動；本學期開學初，又將部分教師送縣城東小學進行教學交流，到我縣優質小學取經。教師在教材分析、教學設計、教學方法，學法指導等方面進行了交流和探討。通過這些雙向活動，使教師收到很大啟發，青年教師更是獲益匪淺，在教學學業務能力上得到迅速提高。
附：校本培訓行事歷
注：本培訓活動安排可隨學校中心工作作臨時調整。
溪口中心小學 2017、09
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇六
結合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業素養發展為目標，堅持以教師和學生的發展為本；以研修活動為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現教師的專業化發展。
二、總體目標：
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、發揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業健康發展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展示范課、匯報課、優質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創設多種途徑發揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內容
1、師德教育
（1）師德修養；
（2）教育政策法規；
（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設等。
2、教育教學實踐
（1）新課程理念更新學習研討；
（2）教師基本功訓練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學展示活動；
（5）作業展覽、書法訓練等活動；
（6）教師計算機能力培訓；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現骨干引領、同伴互助和行動跟進等環節。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發揮學校主導作用，合理引導并組織業務骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發展目標及一定邏輯關系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業化發展水平，不斷提升教師的思想業務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現教師的專業化發展。
（2）自我規劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業發展方向，鎖定自己的“最近發展區”。自我規劃要與學生的需求、學校發展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規劃，要有可行性與可持續性。
（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環節之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規范為標準，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉型做準備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發，充分發揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領導小組的安排，展開研討，相互啟發，共同分享經驗和體會，讓教研組活動成為教師專業成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養成在教育教學實踐中善于詢問、發問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現“教學即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機構:
校本研修領導小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導處
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小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇七
5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。
六.工作措施
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自
主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業素養。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松
的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發展的平臺。
4、充分發揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
（1）教研組在每學期初根據學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規的落實，特別是年級組內集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1—2篇優秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業指導和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業發展規劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。
9、校本課程開發和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續研討開發出具有我校特色的校本課程。
五、培訓形式：
1．指導提高式：邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
2．集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統的開展教研活動。
3．自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現自我改進和自我提高。
4．校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
1、專家講座； 2、
“學程導航”備課范式沙龍；3、教研組討論交流；4、教學案例研討；5、個人自主學習；6、系列評比活動；7、讀書活動等。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇八
按照《富拉爾基區海格小學構建學科課堂教學模式工程方案》的要求，特制定本方案。
一、指導思想
在課程改革新理念的指導下，以“控制自學教學模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學教學模式”教學設計導學案的中“問題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、專業引領”的校本研修的基本方式，達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。
二、活動目標
1、通過逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性；
2、在校本研修團隊活動過程中，學會行動研究的基本方法，進一步提高教師團隊研修的能力，進一步提高教師專業發現能力。
三、活動程序
（一）課前準備階段
1、個人主備：上課教師在備課過程中寫好教學設計初稿，教研組其他教師同時備要上的課，準備計提備課。
2、集體備課：在教研組長的組織下，利用業務學習時間或通過qq群進行集體備課。針對本學期教研組研究“問題——課題”的方法和策略，提出自己的意見和建議，形成基本一致的意見，修改教學設計。
3、領導審批：教研組長把通過集體備課修改后的教學設計上交學校主管領導指導、審批。
4、課前說課：授課教師在上課前對聽課教師、領導進行說課。重點說清楚通過這節課要驗證什么假說。
（二）課上實施階段
1、教師上課
2、教研組、領導聽課
（三）課后總結階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽課教師現場分析、評價
3、專業引領：聽課領導現場分析、評價、指導。
4、總結經驗：授課教師寫教學反思，教研組長寫團隊研修總結。
四、活動要求
1、校本研修要以團隊為單位，各教研組長要承擔組織領導的責任，組內教師要積極參與并服從組長的領導。
2、各教研組要嚴格按照活動程序要求進行活動，不能隨意減少程序。
3、學校領導要對校本研修活動進行及時有效的指導和管理，做到不經過審批的課堂教學設計，不能上課。
校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓為先導，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。
一、研修模式
教師是學校持續發展的重要人力資源，專業化是教師職業發展的必然方式，而校本研修則是促進教師專業成長的重要途徑。本學期我校以學校工作計劃和師培工作計劃為指導，以開展過的校本研修活動為基礎，結合學校的實際情況，從“為了學校”“ 基于學校”“ 在學校中”這三點出發，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機械模仿別人，不增加老師負擔，結合小課題研究、“協作杯”課堂教學競賽、教師過備課關、家長開放課等活動進行，繼續延續“五課三研”的校本研修模式。
二、概念界定
五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結合我校的“協作杯”課堂教學競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補短、共同提高。
切性、典型性的教育問題，引導教師進行觀察、思索、交流與合作，實現快速成長。
三、活動主題：提高課堂教學質量，實施有效教學。
四、活動目的
1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學中存在的實際問題，探究怎樣使教研組活動發展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學、共同提高，增強教師的組內團結協作精神。
2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進一步提高我校教師的業務能力及課堂教學水平，達到優化課堂結構，完善教學方法，增強教師教學能力的目的。
五、參加人員：全體教學人員
六、活動流程：
（一）遴選共性問題。
問題決定方向。首先由學校教導處確立宏觀主題，各研修組教師結合自己的教學實際在組內提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進行研究，并呈報到教導處。
（二）組織積累式“研課”
合學校協作杯課堂教學競賽和過評課關活動開展五課互動式的交流研討。
（三）形成課后反思
上一個流程結束后，使最初提出的問題由潛在轉為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認識，力求形成一個跨越式的提升，最后學校召開研修成果交流會，達到以教帶研，以研促教，取長補短，共同提高的目的。
七、活動要求：
1、出課教師做好出課前的各項準備工作，要充分發揮組內的.團結協作意識，達到共同備課的目的。
2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節，教導處將對教師聽課情況進行總結。
3、出課的專科教師提前通知所用班級的班主任，進行調課，不允許出現空堂。
4、評課教師要圍繞主題積極發言，并提出寶貴的意見和建議。評課結束后教師要結合研修問題撰寫教學反思，并在本組校本研修成果交流會上進行匯報。
八、分組情況
九、各部門職責及上交材料
校長：是校本研修的責任人。負責制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調控、統領本校的校本研修活動。
分管領導：負責將研修內容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現教學資源共享。
研修組長就是課題組長：主要負責組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學生的表現，一定安排專人。要細致到評老師一節課提問的次數、學生回答問題的人數等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進行二次上課。
研修教師：主要是根據學校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現同伴互助。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。
雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇九
一。指導思想：
1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發展；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發揮教學信息的優勢，大力優化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式：建立以“自我發展，同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數，同時根據本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業化發展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。
3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導學業成績考核平定等環節科學化，規范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動，根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經驗。
4、組織每周1—2次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經驗、教改經驗，總結工作，討論分析學生地學習態度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。
5、充分發揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養全組教師，每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累，總結經驗。
五、活動內容與時間安排
1、如何指導低年級看圖寫話
2、研究新課標中的閱讀教學
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇十
為了進一步做好全區教師校本研修工作，促進教師專業發展，根據陜西省教育廳《關于印發陜西省中小學教師校本研修工作實施方案的通知》和榆林市教育局《關于全面推進中小學教師校本研修工作的實施意見》精神，結合我區實際，制定本方案。
一、指導思想。
以科學發展觀為指導，全面貫徹落實區委區政府《關于進一步落實教育優先發展戰略加快教育強區建設的意見》和區政府《關于進一步加強中小學教師隊伍建設的實施意見》精神，遵循教育發展以教師為本的方針，以全面提高教師隊伍的整體素質為目標，統籌規劃、整體推進，著力打造一支師德高尚、理念先進、素質優良的教師隊伍。
二、基本原則。
（一）全員性、主體性原則。
校本研修要面向全體教師，關注每一位教師的成長與發展，人人參與；同時還要樹立起“每一所學校都是校本研修的主陣地、每一個教師都是校本研修的主力軍”的思想。
（二）針對性、實效性原則。
校本研修要著力解決本校教育教學的實際問題和目前亟待解決的難點問題；要突出實效，能有效解決實際問題。
（三）合作性、共享性原則。
校本研修要搭建“大校本”平臺，構建“大校本”研修體系，促進教師間同伴互助、校際間合作交流、片區間聯動協作，實現資源共享。
（四）理論性、實踐性原則。
校本研修必須以科學的'教育理論為指導，確保微觀研修的正確方向，把宏觀理論的統一性與微觀研究的多樣性有機結合起來，把上級的總體要求與各校的自主探索有機結合起來。
三、研修目標。
1.建設一支校本研修指導教師骨干隊伍。“十二五”期間，充分發揮我區特級教師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手以及學校教科主任的作用，開展校本研修指導專項培訓。
2.打造區級校本研修示范基地。推進校本研修示范基地建設，創建3-5個區級校本研修示范學校。力爭創建一所市級校本研修示范學校，為大面積推進校本研修積累經驗。
3.提升校本研修水平。在各類培訓中增設校本研修指導課程，積極創新校本研修模式，探索并完善“短期集中—送培下鄉—遠程跟進—校本研修”相結合的教師全員培訓體系，全面提升我區教師校本研修的質量和水平。
4.加強中小學教師隊伍建設。學校將校本研修納入教師繼續教育的整體規劃，每位教師每年參加校本研修不得少于40學時，以促進教師的專業成長和發展。
四、研修內容。
1.學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態與成果；課程標準和教材研究；學科學段教學目標的設計與實現；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2.教師成長與專業發展：教育法規與政策；教師職業道德；教師職業理想與專業發展規劃；教師心理調適與情緒調控；現代教育理論；教育教學評價；現代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。
3.教學管理與學校發展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設與校風、教風、學風建設；學校發展與教師隊伍建設規劃；校本研修規劃與方案等。
4.班級管理與學生成長：學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；班級活動的組織與班務管理；良好師生關系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。
五、研修方式。
1.側重課堂教學的研修：集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異構、案例分析等。
2.依靠專家指導的研修：專家講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討、名師引領等。
3.憑借同伴互助的研修：以老帶新、結對互助、教研活動、專題沙龍、興趣小組等。
4.通過校際合作的研修：對口支教、項目合作、校際結對等。
5.著眼專業發展的研修：實踐反思、技能訓練、教學競賽、專題（課題）研究、論文撰寫等。
6.利用網絡平臺的研修：校園網站、專題論壇、主題空間、博客寫作、qq群交流等。
7.確立專項課題的研修：實踐積累、排查問題、聚焦重點、診斷剖析、發現規律等。
8.突出“一功五化”的研修：錘煉教學底功；轉化教學理念；內化課標教材；優化教學過程；強化教學管理；深化校本教研。
六、實施步驟。
1.啟動階段（1月-207月）。
（1）宣傳學習。
認真組織學習國家、省市有關文件精神，使全區教師充分認識到校本研修的重要性和必要性，提高相關部門相關人員參與校本研修的主動性、積極性。
（2）制定方案。
制定校本研修實施方案以及相關制度，以保障校本研修的有效開展。
2.實施階段（年8月-12月）。
全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規范化、常態化軌道，不斷總結研究校本研修中的實際問題，調整優化研修方案，確保研修工作穩步健康推進，取得豐碩成果。
3.評估階段（1月—2012月）。
對校本研修工作進行全面總結，匯總研修成果，上報總結材料。區教育局對各校和教師研修情況的逐年考核進行匯總，評選出先進單位和先進個人，并給予表彰獎勵。
七、保障措施。
（一）加強領導。
組長：劉巨廣。
副組長：申章昌。
成員：常艷珍高建強高鳳成劉杰。
組長：常艷珍。
副組長：吳志清。
成員：趙英炳謝海雄杜治禮羅慧方尚林王儀榮。
3.榆陽區校本研修工作領導小組和指導小組下設辦公室，辦公室設在區教研室，辦公室主任由常艷珍同志兼任。
（二）明確職責。
1.校本研修領導小組，具體負責校本研修工作的組織管理與協調，對校本研修工作進行檢查指導和評估。
2.區校本研修指導小組負責制定校本研修五年規劃和年度工作具體方案，組織學校全面開展校本研修工作；負責全區校本研修業務指導與管理，抓好校本研修創新試點工作，對各學校校本研修年度計劃進行督導檢查。對基礎薄弱、師資力量不足的學校要重點加強業務指導，及時總結、推廣校本研修工作中的先進經驗、優秀成果。
3.各組長學校的校長負責主持聯片研修工作，計劃安排聯片教研活動，督促學科研修指導組有效開展研修工作。各學校校長具體負責抓好校本研修的組織實施工作。
4.教師根據自身工作特點和實際，選擇自己的研修內容和學習方式，制定個人專業發展五年規劃和年度研修計劃，尋找適合自己專業發展的途徑和方法；以自己的教育教學活動為對象，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，積極參加學校的校本研修活動，完成校本研修的規定學時，并做好研修筆記。
（三）落實措施。
各學校要立足本校實際，明確校本研修具體目標和任務，認真制定切實可行的校本研修年度實施方案，每年重點確定一個主題進行自主研修，每年的年度研修實施方案及時報區教師校本研修工作領導小組審核備案。
2.保證校本研修經費投入。
各學校要認真落實“教師培訓費按照年度公用經費預算的5%安排”的政策規定，確保校本研修的經費投入，為全面推進校本研修提供經費保障。
區校本研修領導小組將校本研修納入教育督導、考核范疇，考核評估結果作為學校、小組和教師年度考核的重要內容之一，對校本研修工作突出的學校和個人進行年度表彰獎勵。
4.重視校本研修基地建設。
各學校要在區校本研修領導小組的統一領導下，在區校本研修業務指導小組的指導下，負責抓好校本研修的具體組織實施工作。要通過組織開展自主學習、自修反思、課題研究、教學技能訓練、專題講座、集中輔導、觀摩教學、同課異構、研討交流、師徒結對、案例分析、網絡學習、校本課程開展等活動，把校本研修落到實處。要建立健全校本研修考勤、考核、獎勵等制度，加強對校本研修過程管理，建立和完善校本研修檔案和教師個人研修檔案，及時填寫校本研修記錄。
5.加強校本研修課題研究。
區教研室和各學校要把加強校本研修的理論與實踐研究作為重點工作，積極探索構建有效的校本研修模式、方法和管理辦法，逐步形成各自的校本研修特色，實現校本研修中的教、學、研一體化。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇十一
努力提高自身的師德修養；提高自身的業務水平；通過學習，提高自身的科研水平；通過學習，促進自己對新課標的理解；樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
二、研修內容。
(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。廣泛閱讀各類書目，不斷充實自己的專業知識，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，從而不斷充實自己。
(二)在實踐中進行教學研討。我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
(三)做創新型的教師，在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計，同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。
(四)在備課管理上，朝著打造高效課堂目標奮斗，在原來的基礎上向前一步。
三、具體實施方案。
1.勤學習，要有終身學習的觀念。
(1)活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2)在書本中學習，學習政治思想理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；同時要注意積累豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的，還可以通過網絡學習新課標，并應用到自己的在教學實踐中。
(3)廣泛閱讀各類書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷豐富自己的知識結構。
2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好筆記。取其精華，努力提高自己的教學水平。
3.勤于動筆，提高教育科研水平。
(1)及時積累專題研究的第一手資料。
(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇十二
根據縣教育局的安排，學區統一組織我們進行了五天的暑期培訓。經過幾天緊張的培訓學習，使我受益非淺。下面我談談自己學習后的一些體會：
通過學習，我認識到教師每個人都是學校的主人，個個都是發展的重要一環，樹立了發展意識，明了了開放需求，確立了教學工作中心地位的理念，明確了學校在新時期的發展目標，戰略定住位與辦學特色，以育人統攬全局，統一思想，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學理念，掌握了以往學習中學不到的知識點，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。教育教學方法要創新，創新是中國共產黨人和中華民族的靈魂和不竭的動力。始終意氣風發地為振興中華而教學，并傳承著五千年燦爛文明的教師們，特別是我們小學的全體教師們，應該勇于探索，大膽創新，創新出更多的貼近生活，貼近實際，為小學生所接受，所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，才無愧于這個時代光榮的稱號。
在整個培訓過程中，我認真刻苦地去學習，我很清楚此次來的是學習！是在學習上充實自己！完善自己！提高自己！升華自己！這短暫的幾天的學習是緊張而忙碌的，每天從9點開始，一天的課程表也給安排得滿滿當當的，短短幾天的學習使我深深體會到語文的教學真諦：他們重視營造課堂教學環境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學法為啟發式教學；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。?把講堂變為學堂，把書本知識轉化為生活情境，變為生活的大課堂。?讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在‘過程’中感悟語言的魅力，領會語言的真諦。
在今后學習過程中，我會針對自身理論知識缺乏，經驗不足的弱點，平時要多看書籍，接受理論知識，樹立新教學理念，并且在自己教學過程不斷總結，反思，對自己在日常教育教學中出現的問題要做到深入的研究和探究，同時將成功的教學經驗上升到理論高度，使教學的每一步既有實踐的基礎，又具備理論的支撐。
因此，在今后的工作中我要加倍地學習，進一步豐富知識，將學習的成果應用到自己教育教學中，并多向前輩們請教和學習，使我校教學工作邁上一個新臺階。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇十三
我校以科學發展觀為指導思想，以促進學生全面發展為出發點，以學校發展和教師專業發展需求為目標，以新課程改革為中心，大力加強現代教育教學理論學習，積極開展素質教育。實行全員參與，全面提升教師教育教學實踐，打造學校特色教學研究文化，圍繞課堂教學，從常規工作做起，立足教研，關注常態課堂，努力提高教學效益，切實提升教師專業理論水平，全面促進學校內涵發展。
二、校本研修目標
立足教研，關注常態課堂，進行課題研究，改進教學行為，提升教師專業化發展水平，培養一支職業道德高尚、事業心和責任感強、業務本領過硬的教師隊伍，為切實提高教育教學質量服務。
三、校本研修內容：
2.組織教師外出學習，特別是知識講座、優質課觀摩等；
3.自愿申請在校內做一節教育教學講座，以促進我校教師業務水平的提高。
4.組織教師參加校內、縣級、市級等課題研究，不斷充實老師的教育教學理論水平。
四、校本研修重點
1.應用現代化的教學手段，借助電教媒體，充分利用網絡資源優勢，提高課堂教學效率。
2.教師可利用業余時間積極參與網上交流，積極參加各級各類教育論文評比，并在平時堅持撰寫教學案例、教學設計與教學反思。
3.發揮骨干教師的示范作用，組織教師校內公開課及組內互聽課、研討課。
4.開展集體備課，提高教師對教材的分析、把握的能力，創建校內公共平臺，積極實現教學資源共享。
五、校本研修措施
1.加強教育教學理論學習。
認真學習新課程理念，積極推進課程改革，通過理論的學習和教學實踐活動，把新理念內化于教師的日常教學行為。發揮“新老結對”活動的作用，促進青年教師快速成長。
2.強化教師的業務學習。
扎實開展學科教研活動，面對工作的實際問題，勤于反思，樂于創新。充分利用校本資源，營造濃郁的學習氛圍，加快教師專業化的步伐。堅持關注常態課堂，充分發揮群體智慧優勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業成長，提高學校教育教學質量。
3.營造良好的研修氛圍
障，扎扎實實地開展教研活動。其次，組織備課組開展以梳理教材為主的集體備課活動，通過研討、學習，深入鉆研教材，處理、加工教材。通過研討會、講座、課題研究、集體備課等形式，積極探索全新的學科教學模式，以研導修，以修帶研，把新課標的理念和精神落實到教學過程中。
4.加強教師培訓工作
（1）對于青年教師的培訓與培養，學校利用一切機會，為他們提供學習、研究的平臺，用實實在在的教學案例，讓青年教師在不斷的學習和模仿中，逐步學會準確把握教材的重點難點、精心設計教學流程、合理開發和利用各種教學資源等教學策略，為青年教師上好、教好每一節課打下堅實的基礎。
（2）開展青年教師“教學基本功競賽”活動，通過教學基本功競賽活動，促使更多的青年教師脫穎而出。
（3）學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和“三字一話”的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
5.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
行投稿參賽，并在校內組織雙語閱讀競賽。
六、校本研修考核
學校將對校本研修目標和任務的完成情況及時進行考核和督促，總結經驗，表彰先進。
為了切實做好我校校本研修工作，提高教師的業務素質水平，確保各項學習、培訓工作規范、有序開展，根據縣教育局、教研室相關文件精神，結合我校具體實際，特制訂我校教師校本研修實施方案。
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
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小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇十四
以科學發展觀為指導思想，以學校發展和教師專業發展需求為目標，以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。全員參與，全面提升教師教育教學實踐智慧，打造學校教學研究文化，務本求實，圍繞課堂教學，從常規工作做起，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升教師專業化發展水平，促進學校內涵發展。
二、研修目標
本學年，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，培養一支具有高尚職業道德，強烈的事業心和責任感，過硬的業務本領，以便更好地為教育教學服務。
三、研修內容：
2.組織教師觀看教育教學的錄象（特別是課堂教學的實況）；
3.請名師進行教育教學講座（尤其是一線的教師的課堂教學的案例），促教師業務水平的提高。
四、研修重點
1、應用現代化的教學手段，借助電教媒體，充分利用網絡資源優勢，提高課堂教學效率。
2、教師可利用業余時間積極參與網上交流，在教育局教師論壇上發表自己撰寫的論文、教學案例、教學設計與教學反思。
3、發揮骨干教師的示范作用，組織教師觀課、評課及組內互聽課、研討課。
五、研修措施
1加強教育理論學習
以新課程理念為指導,提高課堂教學效果和教學質量。通過理論的學習和教學實踐活動，把新理念內化于教師的日常教學行為。發揮骨干教師的示范作用，互相學習，取長補短。
2強化教師的業務學習
開展好學科教研活動，面對工作的實際問題，勤于反思，樂于創新。充分利用校本資源，營造濃郁的學習氛圍，加快教師專業化的步伐。堅持聚焦課堂、聚焦師生，充分發揮群體智慧優勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業成長，提高學校教育教學質量。
3、營造良好的研修氛圍
首先，從學校和教師的實際出發，教研和集體備課活動常抓不懈。堅持以教研組學科教研活動為中心，深入全面地開展校本研修活動。提升教研組長的專業素質和組織協調能力，為校本研修的開展提供保障，扎扎實實地開展教研活動。其次，組織備課組開展以梳理教材為主的集體備課活動，通過研討、學習，深入鉆研教材，處理、加工教材。通過研討會、講座、課題研究、集體備課等形式，積極探索全新的'學科教學模式，以研導修，以修帶研，把新課標的理念和精神落實到教學過程中。
4、加強教師培訓工作
資源等教學策略，為青年教師上好、教好每一節課打下堅實的基礎。第二、開展青年教師“教學大比武”活動，通過教學基本功、專業技能、現代教育技術、命題、說課、上課等一系列競賽活動，促使更多的青年教師脫穎而出。第三、學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
5、適時聘請專家來校指導校本研修工作。課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
6、開展讀書系列活動。要求每位老師將自己在讀書中的收獲、感悟和反思等，撰寫讀書征文，學校選取部分優秀征文，組織演講比賽。
六、研修評價：
學校將對校本研修目標和任務的完成情況及時進行檢查和督促，總結經驗，表彰先進。
開展校本研修活動是全面促進教師專業化發展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質量，結合本校實際，特制定本方案。
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設：
1、成立校本研修領導小組
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小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇十五
教師校本研修工作是培養研究型教師，促進教師的專業發展，提高教師隊伍整體素質，促進學校可持續發展的重要途徑。依據《洛南縣中小學校本研修工作實施意見》精神，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指導，以更新教師觀念、改善教師的教育行為為直接目標，以提高教師的專業素養和教育教學質量為根本目的，以基礎教育課程改革和教師專業發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，從本校的教育教學實際出發，積極實施“專業引領、同伴互助、實踐反思”，促進教師自主成長，學校內涵發展。
二、目標任務
1、濃厚校本研修氛圍，促使教師在教學實踐中研究，在研究狀態中工作，逐步提高其實際的教育教學水平，提升教師的教育教學實踐智慧，促進教師向學習型、研究型、專家型方式轉變，提升內涵發展的活力。
2、建設開放、探究、合作的教學研究文化，塑造適應課程改革需要的學習型、研究性學校文化，實現學校的內涵發展。
3、立足校情，建立學校教師校本研修的工作制度和運行機制，強化管理與指導。有效整合區域教師教育資源，提高教師教育的效率、效益與效能，有效促進我校教育的可持續發展。
4、有效解決在新課程改革，特別是在課堂教學實踐中面臨的實際問題，構建高效課堂，促進基礎教育質量的提高。
5、加強學校教研網絡、研修骨干隊伍建設，全面提升校本研修工作水平。
三、研修原則
1、理論學習與教育實踐相結合的原則。
2、統一要求與發展個性相結合的原則。
3、遠期目標與客觀實際相結合的原則。
1
4、校內資源利用與校外資源開發相結合的原則。
四、研修內容
1、學科專業知識。主要包括新課標解讀、學科教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。
2、教育學和心理學等方面知識。主要包括教育理論（教育史、學習論、課程論等），現代教育技術、教育心理學、教育評價學等內容。
3、教師在教育教學活動中處理問題的智慧和經驗。主要包括師生溝通技能、課堂管理策略、教學設計、聽課評課等內容。
4、師德修養和學識。包括教師職業道德規范、自我知識、職業發展規劃等內容。
5、以解決實際問題為目的的方法-論等方面的知識。主要包括教育科研方法、行動研究、案例研究、敘事研究等內容。
五、研修方式
1、網絡學習——促觀念更新。
網上學習培訓，大力發展現代遠程教育，鼓勵網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開闊教師視野和思路。
2、集體備課——促教學反思。
積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體評議，個人修改，注重反思”。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
3、專家引領——促骨干成長。
采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力，每學年組織一次教師外出參觀考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；邀請專家來校講學、調研，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
4、課堂展示——促個體提高。
2
在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，每周三下午最后一節課定為教研活動日，以“同課異構”的形式組織全校教師進行聽課、評課。
5、課題研究——促教研成效。
在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式，將課題實驗與校本教研緊密結合；將課題同課程改革緊密結合；將課題同信息技術相結合，及時作出分析和反思，使教師不斷提高教學水平。
6、主題論壇——促共同提高。
為了更好地促進教研與科研的共同發展，學校為每一位教師提供思想交流的平臺，舉辦以各級學科帶頭人和骨干教師為主要對象的課題答辯會、課題推廣活動等。
六、落實措施
（一）成立領導機構
巡檢鎮高山河小學教師校本研修工作領導小組，以加強對校本研修工作的組織領導，督促檢查指導。
組 長：杜鋒
副組長：張樂
組 員：曹軍 付衛斌 陳志勇 劉敏霞
（二）建立激勵約束機制
學校要建立和完善校本研修的激勵機制和約束機制。教導處要建立和完善教師讀書制度、定期交流制度、研修活動制度、骨干教師指導制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修評比制度等規章制度并認真落實。總務處要保證校本研修的物質和經費投入，保證校本研修必要的設備設施，保證研修工作正常運轉。
《高山河小學教師校本研修工作實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇十六
以科學發展觀為指導思想，以學校發展和教師專業發展需求為目標，以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。全員參與，全面提升教師教育教學實踐智慧，打造學校教學研究文化，務本求實，圍繞課堂教學，從常規工作做起，立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，提升教師專業化發展水平，促進學校內涵發展。
二、組織建設：
1.成立校本研修領導小組
組 長：劉伯文（校長）
副組長：徐志鋒（副校長）
成 員：張曉林 劉學貴 沙 龍 韓曉軍 徐志堯
2.組員主要職責
組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業發展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。
三、基本原則
參與。
2．區域協作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯盟，創造性地開展校本研修活動，實現優質資源共享，提高研修質量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內研修為主渠道，優化本校師資隊伍結構、提高教師業務水平、促進學校整體發展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業發展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標
本學年，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，培養一支具有高尚職業道德，強烈的`事業心和責任感，過硬的業務本領，以便更好地為教育教學服務。
五、研修內容：
2.組織教師觀看教育教學的錄象（特別是課堂教學的實況）；
3.請名師進行教育教學講座（尤其是一線的教師的課堂教學的案例），促教師業務水平的提高。
六、研修重點
1.應用現代化的教學手段，借助電教媒體，充分利用網絡資源優勢，提高課堂教學效率。
2.教師可利用業余時間積極參與網上交流，在學校網站上發表自己撰寫的論文、教學案例、教學設計與教學反思。
3.發揮骨干教師的示范作用，組織教師觀課、評課及組內互聽課、研討課。
4.開展集體備課，提高教師對教材的分析、把握的能力，注重三維目標的體現。
七、研修措施
1.加強教育理論學習
以新課程理念為指導,提高課堂教學效果和教學質量。通過理論的學習和教學實踐活動，把新理念內化于教師的日常教學行為。發揮骨干教師的示范作用，互相學習，取長補短。
2.強化教師的業務學習
開展好學科教研活動，面對工作的實際問題，勤于反思，樂于創新。充分利用校本資源，營造濃郁的學習氛圍，加快教師專業化的步伐。堅持聚焦課堂、聚焦師生，充分發揮群體智慧優勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業成長，提高學校教育教學質量。
3.營造良好的研修氛圍
到教學過程中。
4.加強教師培訓工作
第一、對于青年教師的培訓與培養，學校利用一切機會，為他們提供學習、研究的平臺，用實實在在的教學案例，讓青年教師在不斷的學習和模仿中，逐步學會準確把握教材的重點難點、精心設計教學流程、合理開發和利用各種教學資源等教學策略，為青年教師上好、教好每一節課打下堅實的基礎。第二、開展青年教師“教學大比武”活動，通過教學基本功、專業技能、現代教育技術、命題、說課、上課等一系列競賽活動，促使更多的青年教師脫穎而出。第三、學校繼續組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。
5.適時聘請專家來校指導校本研修工作。課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
6.開展讀書系列活動。要求每位老師將自己在讀書中的收獲、感悟和反思等，撰寫讀書征文，學校選取部分優秀征文，組織演講比賽。
八、研修評價：
學校將對校本研修目標和任務的完成情況及時進行檢查和督促，總結經驗，表彰先進。
按照《富拉爾基區海格小學構建學科課堂教學模式工程方案》的要求，特制定本方案。
在課程改革新理念的指導下，以“控制自學教學模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學教學模式”教學設計導學案的中“問題——課題”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、專業引領”的校本研修的基本方式，達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。
二、活動目標
1、通過逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性；
2、在校本研修團隊活動過程中，學會行動研究的基本方法，進一步提高教師團隊研修的能力，進一步提高教師專業發現能力。
三、活動程序
（一）課前準備階段
1、個人主備：上課教師在備課過程中寫好教學設計初稿，教研組其他教師同時備要上的課，準備計提備課。
2、集體備課：在教研組長的組織下，利用業務學習時間或通過qq群進行集體備課。針對本學期教研組研究“問題——課題”的方法和策略，提出自己的意見和建議，形成基本一致的意見，修改教學設計。
3、領導審批：教研組長把通過集體備課修改后的教學設計上交學校主管領導指導、審批。
4、課前說課：授課教師在上課前對聽課教師、領導進行說課。重點說清楚通過這節課要驗證什么假說。
（二）課上實施階段
1、教師上課
2、教研組、領導聽課
（三）課后總結階段
1、自我反思：授課教師自我反思
2、同伴互助：聽課教師現場分析、評價
3、專業引領：聽課領導現場分析、評價、指導。
4、總結經驗：授課教師寫教學反思，教研組長寫團隊研修總結。
四、活動要求
1、校本研修要以團隊為單位，各教研組長要承擔組織領導的責任，組內教師要積極參與并服從組長的領導。
2、各教研組要嚴格按照活動程序要求進行活動，不能隨意減少程序。
3、學校領導要對校本研修活動進行及時有效的指導和管理，做到不經過審批的課堂教學設計，不能上課。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇十七
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，20162017學年度第一學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現就以下方面談幾點體會：
1、在業務方面，我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優點和長處。另外，在業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經驗。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇十八
根據《平頂山市教育局關于開展2017教師校本研修活動的通知》和《葉縣中小學教師校本研修工作實施方案的通知》葉教體〔2017〕63號精神，為進一步優化我校師資培訓模式，適應基礎教育改革和教師專業化發展的要求，特制定本方案。
一、指導思想
以“提升教師信息素養、助推教師專業成長”為主題，以更新教師教育教學理念、提高教師思想道德素質、提升教師專業知識水平和教學技能、促進教師專業發展為目標，立足于本職、本崗、本校，以學校的教育教學、教育科研、教改實驗等領域為主陣地，以現代教育信息技術和學校為本的工作整合機制為支撐，依托教師網絡研修社區，實施網絡研修與校本研修整合培訓，創新教師網絡研修模式，建立校本研修常態化運行機制，夯實以校為本的教師培訓常態化基礎，提升教師教育教學能力，促進教師專業發展。
二、研修目標
提升教師的教育教學理論水平和實踐創新能力；促進學科教學與教育
信息技術能力的整合；強化教師自主學習和研究能力；優化學科教研組建設，構建跨校學習共同體；全面增強教師信息技術熟練應用于課堂教學的能力、與教學研究有效結合的能力、交流與合作的能力。
三、研修對象
我校全體在職在崗教師。
四、研修方式
校本研修要結合學校實際情況，采取網絡研修與校本研修、現場實踐、移動學習和“送培上門”相結合的混合培訓模式，強化任務驅動，突出實踐導向，有效實施網絡研修與校本研修整合培訓，優化培訓課程資源，推動教師學用結合。研修過程采取“以學校為主陣地，教師自修反思、群體互評交流、名師或專家學者指導引領有機結合”的運作模式。
具體流程如下：
1、動員部署。各學科教研組要按照學校校本研修方案的要求，廣泛宣傳，動員本學科教研組全體教師積極開展校本研修。
2、組建研修團隊。各學科教研組要依托中國教研網，積極組建學科工作坊，建立相關學科發展共同體，教師根據從教專業加入研修團隊。
以校為本，運用教師信息技術應用能力提升工程中的培訓所學，開展更加富有針對性的校本研修活動，活動主題可以自定，如：運用信息技術改進教學、指導學生的策略；基于學科單元，以學科工作坊為平臺，掌握“集體備課-上課-評價-反饋改進-備課-上課”完整教學過程的整體教學技能等，進而提升教師專業化水平、提高教學質量。
5、領導導評。學校由校長牽頭，成立由班子成員、骨干教師等為成
6、專家引領。學校要建立由骨干教師、名師、學科帶頭人組成的專家隊伍，專家隊伍要適時對教師的研修情況給予引領，要及時采取有效措施解決教師工作和學習中存在的問題和困惑，要及時給教師提供寶貴的學習資源，在每個專題結束時對教師的專業成長情況，完成目標的情況給予審查認定，不但要肯定成績，更重要的是指明發展方向，為教師找到最近發展區和新的發展點。
五、實施步驟
第一階段 動員啟動（2017年6月）
1.學校制定校本研修實施方案，6月30日前將方案報送至中心校郵箱http://,同時報送中心校紙質文檔一份（加蓋本校公章）。
2.學校成立校本研修領導小組和專家團隊，負責落實校本研修實施方案；
3.宣傳發動，營造校本研修學習氛圍。
第二階段 過程實施（2017年6月—2017年5月）
《同心寨小學教師校本研修工作實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇十九
為了使自己不斷提高教育理論和學術水平提高自身綜合素質，我制定了個人研修計劃。
一、指導思想。
遵照教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。
二、教研目標。
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩周一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。
三、教研措施。
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。認真閱讀《新課程標準》，《小學教學》《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的理念，提高自己的業務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。
2、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
小學現場教師校本研修團隊活動方案大全（20篇）篇二十
c、“同伴互助式”研修：以老帶新；結對互助；教研活動；專題沙龍；興趣小組等。
d、“專業發展式”研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。
e、“網絡平臺式”研修：校園網絡、專題論壇、主題空間；博客寫作；qq群-交流等。
五、實施步驟
（一）動員啟動階段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修實施方案，召開全校動員培訓會培訓校本研修骨干教師和專家團隊。
（二）嘗試探索階段（2012年9月—2017年元月）。 每位教師根據自己的發展目標，制訂個人專業發展規劃和年度研修計劃。學校要立足校際，確定研修內容和模式，并組織實施。
（三）規范運作階段（2017年2月——2017年12月）。 學校適時組織教師參加相關培訓活動；適時召開學校校本研修經驗交流展示活動，建立校本研修網絡支持系統，開展遠程服務；開展校本研修優秀教師評選取工作。
（四）總結評估階段（2017年）。
形成中小學教師校本研修長效運行機制；總結校本研修經驗，召開校本研修總結表彰大會。
六、保障措施
1．加強組織領導。學校要成立相應機構，落實人員、明確責任、加強領導。校長要加強校本研修的規劃、組織、管理、評估、保障，統籌利用各種有效資源，推進校本研修工作。
2．強化研修，專業引領。學校要有計劃地組織校本研修指導小組，深入教研組，為教師提供智力支持和實踐操作引領。
3．強化督查，注重評估。學校將加大校本研修督查評估力度，堅持定期與不定期相結合，定量與定性相結合，并將督查評估結合與教師的職位晉升、職稱評聘、年度考核、責任目標考評相掛鉤。
二o一二年九月三日
一、指導思想
結合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業素養發展為目標，堅持以教師和學生的發展為本；以研修活動為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業化發展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現教師的專業化發展。
二、總體目標：
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的.研究能力。
3、發揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業健康發展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展示范課、匯報課、優質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創設多種途徑發揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內容
1、師德教育
（1）師德修養；
（2）教育政策法規；
（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設等。
2、教育教學實踐
（1）新課程理念更新學習研討；
（2）教師基本功訓練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學展示活動；
（5）作業展覽、書法訓練等活動；
（6）教師計算機能力培訓；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現骨干引領、同伴互助和行動跟進等環節。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發揮學校主導作用，合理引導并組織業務骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發展目標及一定邏輯關系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業化發展水平，不斷提升教師的思想業務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現教師的專業化發展。
（2）自我規劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業發展方向，鎖定自己的“最近發展區”。自我規劃要與學生的需求、學校發展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規劃，要有可行性與可持續性。
（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環節之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規范為標準，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉型做準備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發，充分發揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領導小組的安排，展開研討，相互啟發，共同分享經驗和體會，讓教研組活動成為教師專業成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養成在教育教學實踐中善于詢問、發問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現“教學即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機構:
校本研修領導小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導處
具體組織實施：各教研組、班主任
全體教師在校本研修領導小組的領導下，積極參與校本研修活動，校本研修管理的重點在于努力營造一種和諧向上的學術氛圍，讓教師在學術自由交流、相互碰撞的活動中，創造出學校的校本研修特色。
2、加強過程管理、注重評價與考核
評價與考核是校本研修活動質量的關鍵環節。
（1）回歸“落腳點”：校本研修的主題來自課堂教學，其過程體現在課堂教學，最后效果的考核理應落腳在課堂教學。所以，有效的校本研修評價方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進步。
（2）考核考勤：
校本研修實行分項考勤制度，因故不能參加者，必須請假。校本研修課程實施完畢后，按照以鼓勵為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評價。
(3)獎優：每學期評選一名高效課堂優秀執教者，以骨干和典型推動引領全校的校本研修。
皇甫小學校校本研修方案
皇甫小學
2017 03
皇甫小學校本培訓活動記錄