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    對你觸動最大的人(熱門21篇)

    時間:2025-06-11 作者:影墨

    優(yōu)秀作文不僅要有獨特的思路和觀點,還需要注意文章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。小編為大家搜集了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文例子,一起來品味吧。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇一

    在溫暖的下午,窗戶上的薄荷被陽光染成了透明的金黃色。我用抹布擦了擦?xí)艿目蚣埽瑤е鴰追肿院罏g覽著書籍。

    我的書不一定是最多的,但我班上的書不超過三本。

    我很少向父母要任何東西,但是每當(dāng)我說我讀過什么書時,媽媽總是問我,我在學(xué)校必須讀的書都讀完了嗎?然而,我父親一言不發(fā)地帶我去了大書店,穿上我的衣服,開車帶我逛了半天。

    爸爸也有在新買的書上寫字的習(xí)慣。

    在這本書的扉頁上,要么是飛舞的狂草,要么是整齊而大方的正楷,寫著“給我女兒”或“為了我女兒的利益”,多好的文學(xué)青年啊。

    這還不夠。在我們完成之前,我們需要把它封起來。

    雖然我覺得他很麻煩,但我心里還是很高興:我不得不說我父親的書法很好。他希望我的書法也很好。

    想起那年的暑假,我默默地寫著古詩。爸爸突然出現(xiàn),看著我寫的字,搖搖頭,走進(jìn)臥室。"當(dāng)你走路時,這些詞看起來很好。"他從床頭拿了一本行書給我,自己寫了一句話:“關(guān)關(guān)舉鴿,在河洲上。”他坐回到沙發(fā)上看比賽。

    那天下午,我坐在桌前,寫著:關(guān)、關(guān)、關(guān)、關(guān)……最后,我用紅筆圈出了許多“關(guān)”字,給他看我認(rèn)為好的東西。

    他靠在沙發(fā)上瞥了一眼。“沒關(guān)系,”他淡淡地說。一些人轉(zhuǎn)過頭,繼續(xù)觀看他的《巴塞羅那》。然而,我清楚地看到了驚訝和充分的寵溺。哼,真的是父女一種美德。

    這是真的也是假的。

    陽光燦爛地照射在白瓷表面。

    我依偎在柔軟的椅子上,玩著一只海豹——我的“皇家海豹”。

    爸爸寄來的。就因為我說得很隨便。

    什么時候這種“玩物失去野心”會成為現(xiàn)實?

    我把郵票浸在印泥里,用硬紙板把它壓在紙上。紅色和白色是不同的。

    這不是“玩物失志”。在一個人們被秒表所困的時代,這只是為了減緩進(jìn)步的步伐:看風(fēng)景,看人,看自己。

    溫暖的陽光把我裹在里面。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇二

    有一個人,是我這輩子永遠(yuǎn)都無法忘記的,,莫過于母愛,她就是我的母親!

    每次我做錯事,她都一定會很兇的罵我。我總會覺得媽媽不論對錯都罵我。覺得我的父母親,和其他的父母親都不一樣。所以我也總是會頂嘴,也總是把媽媽氣得蹦蹦跳。雖然媽媽對我說過,再也不管俄。但是她并都沒有這樣做。

    記得有一天,我又頂嘴了,而且那一次把媽媽的心傷得更疼了。這天,我剛好也發(fā)燒了,她馬上去幫我找藥,讓我吃下去。那時的她,把我不好的通通都忘掉了。心里只想讓我快快好起來。其實,我傷媽媽的心已經(jīng)有很多次了,但是她卻沒有怪我!媽媽那么疼我,我一定也要孝順?biāo)F鋵崳抑浪窃诒Wo(hù)我。

    在她心里我就像一只小小鳥,我沒有能力飛的更高。她盡力讓我不受傷,她只想讓我快快樂樂,幸幸福福得生活,不想我受到任何的傷害,她在我心中是最最最完美的母親,是最最最偉大的母親!她鼓勵我學(xué)習(xí),不管何時何地,她都會在我身邊支持我。而且她包容了我所有缺點。盡管她沒有別人那樣慈祥!但是,她卻是最關(guān)心我,最疼愛我的母親!

    世界上,莫過于母愛了!感謝這位母親,為我任勞任怨的工作著。感謝這位母親,在我身邊支持我。感謝這位母親,教會我做人的道理。感謝這位母親,愿意包容我所以缺點。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇三

    黃昏的時候,是那些散落在城市里沉默的人們歸家的時候。

    那些冷風(fēng)中行色匆匆的人,他們像晚歸的候鳥,在傍晚時分,收攏好自己的翅膀,默默回巢。

    夜晚,樓房里的燈光柔柔的,孩子們歡樂的笑聲使整個世界都溫馨。

    這,就是生活。

    生活,讓我們懂得了愛。

    從呱呱墜地時起,我們就感覺到濃濃的愛意,深深的親情在身邊圍繞。

    沐浴著愛的雨露,我們在一天天地成長。

    父親愛我,母親愛我,哥哥愛我,姐姐愛我,老師也愛我;再長大一些,我結(jié)婚了,丈夫愛我,兒子也愛我。

    我愛爸爸,我愛媽媽,我愛哥哥,我愛姐姐,我愛老師。

    我愛丈夫,我愛兒子!

    愛是最無私的,愛是世上最美麗的語言。

    天空湛藍(lán),花兒盛開。孩子在蹣跚學(xué)步,母親在旁邊彎腰扶著;哥哥背著弟弟,額頭灑落著汗水;小伙子騎著單車,老人悠閑散步,小鳥啾啾地叫著。

    我愛陽光,我愛鮮花,我愛綠草,我愛生命,我愛這美麗的人間!。

    你,聰明的,應(yīng)該知道的,這,就是幸福呀!

    20xx年5?12四川大地震,電視里直播一個司機(jī),是直播!

    司機(jī)的下身被壓在廢墟中,當(dāng)救援的人員到達(dá)時他很清醒,記者問他說能為他做點什么,他說想給懷孕的媳婦打個電話。

    記者撥通了電話,電話接通了,記者給他拿著電話,司機(jī)對著電話說:“喂,媳婦,你好嗎?”

    他的媳婦在電話那端說:“我好。”

    司機(jī)說:“咱們的孩子好嗎?”

    媳婦說:“孩子也好。”

    司機(jī)說:“咱媽好嗎?”

    媳婦說:“咱媽也好,你好嗎?”

    司機(jī)說:“我在外地呢,我很好,我很惦記你。我只是想看看你,我想摸摸你的肚子,摸摸我們的孩子,你不用惦記我。”

    司機(jī)沒有對媳婦說他的情況。記者為了保持他的清醒,和他說著話。記者問他今生最大的愿望是什么,他說,沒有什么,只是想平靜的和他的媳婦過一輩子,看著他們的孩子一天天長大。

    意外,有時誰也無法躲過。

    陽光照耀地球的每一寸土地,但不是每個人都感受到熱量與溫暖;

    在這樣的土地上,沒人知道,會有多少樓宇推倒重來;在這樣的土地上,沒人知道多少面孔生死明滅;在這樣的土地上,沒人知道有多少記憶戛然而止。

    這,就是生活。

    生活,讓我們懂得了沒有什么理由不去珍惜!

    其實,有時候,我們不必去在意掙了多少錢,計較丟失了什么。

    做為普通人,有時我們想的或許就是平安度過每一天。

    作為母親,孩子平安就是幸福!

    作為妻子,丈夫平安就是幸福!

    時間在飛逝,年輕的也會老去;

    地老天荒,也許就是千古神話。

    我們能做的,只有:

    學(xué)會感恩,珍惜身邊的人,熱愛生活,學(xué)會愛。

    學(xué)會珍惜,要善待好自己,自己安好,親人才能放心。

    黃昏的時候,是那些散落在城市里沉默的人們歸家的時候。

    那些冷風(fēng)中行色匆匆的人,他們像晚歸的候鳥,在傍晚時分,收攏好自己的翅膀,默默回巢。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇四

    我的媽媽雖然工作忙碌,但她對我的生活、學(xué)習(xí)都很關(guān)心,在我犯了錯的時候,她不是責(zé)怪我,而是給我講道理,而且,用她的行為,不知不覺地感染著我。

    有一次,媽媽帶我逛商店,我看上了一只毛絨絨的玩具熊,可媽媽說我已經(jīng)有玩具熊了,不給買,可走到商店的大門口,看到一個希望工程的捐款箱,媽媽卻掏出了錢,讓我放進(jìn)去。我悶悶不樂地回到家,媽媽似乎看懂了我的心事,告訴我:“希望工程是為了幫助貧困地區(qū)的孩子們上學(xué)的,你少買兩件玩具的錢,就有可能資助一個孩子一年的學(xué)費。你知道嗎,他們是多么渴望上學(xué)讀書啊!一枝筆,一個本子對于他們來說都是那么的來之不易。”

    媽媽是在引導(dǎo)我要幫助有需要幫助的人。我好像有點明白了媽媽的話,急忙在我的物品柜里挑選著,可我不捐漂亮的筆,因為那都是我最喜歡的。“我捐這些沒筆蓋的筆和這個,快沒墨水的筆……”我說。媽媽見狀,搖了搖頭。

    這時,電視上正播放一條新聞:“由于今冬最強(qiáng)的一次寒潮襲擊,貧困山區(qū)的人們現(xiàn)已陷入困境,望各地市民伸出援助之手!”

    媽媽看完,二話不說,便匆匆走進(jìn)臥室。過了一會兒,我也悄悄地跟了進(jìn)去。只見衣柜門開著,媽媽一會兒在衣柜里挑選著衣服,一會兒坐在床邊沉思。我拉了拉媽媽的手,輕輕地問:“媽媽,這些衣服……”媽媽回答:“我要捐給貧困山區(qū)的人。”媽媽隨即拿起了一件夾棉的棗紅色大衣和一件夾克衫。

    “媽,你要捐這件大衣嗎?”我瞪大了眼睛,不解地問道。

    “是的。”媽媽說。

    “可是,這是你最喜歡的一件大衣啊……”

    “正是因為我喜歡,所以我相信別人也一定會喜歡。我們不只是捐出東西,我們還要讓別人分享我們喜歡的事物。”

    媽媽的言傳身教,深深地感染了我,從此以后,每當(dāng)遇到有慈善捐助活動,我都會主動拉著媽媽的手去捐助,并且默默地禱告:“希望那些孩子和我一樣快樂!”

    在我的成長歷程中,媽媽不僅給予了我無微不至的愛,而且以她博愛的心,給予了許多不相識的需要幫助的人以愛的資助,從而也讓我深深懂得了愛心與分享,并真切地領(lǐng)悟到了給予的快樂。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇五

    您讓我結(jié)緣詩詞,您讓我信心百倍,您讓我感激不盡。您,媽媽,對我影響最大的一個人!現(xiàn)在我所取得的成績,都有您一半的功勞。

    我現(xiàn)在作文上能夠取得一個個的高分,是和您的辛勤教養(yǎng)分不開的。從小您就教我背唐詩宋詞,至今還記得這樣一幅畫面:一個兩三歲的小女孩被一位母親牽著小手邊走邊念古詩。是您,在小學(xué)時乃至幼兒園時就在我心中埋下了文學(xué)的種子,我開始自己背唐詩宋詞,您已讓我愛上了他們。我的作文因為它們變得文采飛揚,這都是您讓我結(jié)緣詩詞的結(jié)果呀!媽媽,您對我的影響讓我的作文步步高升!

    我現(xiàn)在演講活動無一缺席,屢次奪冠,同樣滲透著您的辛勞。您還記得嗎?您那次“是金子就要發(fā)光”的談話,鼓起了我的信心。在小學(xué)時,我像一只安靜的小綿羊,默默地守在自己的天地中,參加活動是想都不敢想的,從不發(fā)言的我讓老師大傷腦筋。但是,現(xiàn)在不同了,我牢記著您的話“是金子就要發(fā)光,”勇敢的迎接挑戰(zhàn),闖過了一個又一個的難關(guān):演講多次第一,榮獲優(yōu)秀播音員等等,喜訊不斷傳來。我發(fā)現(xiàn),原來我也可以這么棒!我的笑臉上多了一份自信。這都是您鼓勵和那套“是金子就要發(fā)光”理論的結(jié)果呀!媽媽,您對我的影響讓我信心百倍!

    媽媽,您對我的影響還有很多很多……。

    媽媽,您讓我感激不盡;媽媽,謝謝您幫我插上騰飛的羽翼,讓我自信開朗,在屬于自己的空中翱翔。媽媽,我愛您!

    媽媽,謝謝您,您對我的影響真的很大,很大……。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇六

    今天是建軍節(jié),明天是七夕,東方情人節(jié)。這兩個節(jié)日放在一起,我不禁莫名的就想起了一個典故:沖冠一怒為紅顏。

    眾多歷史人物中,我最不喜殺妻求將的吳起,獨獨偏愛聲名狼藉的唐明皇與吳三桂。

    喜愛唐明皇,因他對楊玉環(huán)的情有獨鐘。喜愛吳三桂,因覺他是一個至情至性的真小人。

    他們兩人,一個為了美人險些葬送大好江山,一個為了美人而背上大漢奸、賣國賊的千古罵名。

    但我想,他們至始至終都不曾后悔過。

    或許唐明皇唯一后悔的,就是沒有生在尋常百姓家吧。

    得享世間榮華與真愛,我想在楊玉環(huán)死去的那一刻,她的眼淚也是幸福的。

    而陳圓圓不過一介青樓女子,吳三桂卻不惜為了她引清兵入關(guān),他豈會不知這樣做會讓自己被天下人所不恥?但他仍然那樣做了,至情至性可見一斑。

    作為一個女子,不是自己長得有多漂亮,也不是自己嫁給了一個多富有多帥氣的男人,而是遇到自己的唐明皇或吳三桂。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇七

    創(chuàng)業(yè)能力是一種特殊的能力,這種特殊能力往往影響創(chuàng)業(yè)活動的效率和創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)能力包括決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力與交往協(xié)調(diào)能力組成。

    決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件,因地制宜,正確地確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)、戰(zhàn)略以及具體選擇實施方案的能力。決策是一個人綜合能力的表現(xiàn),一個創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個決策者。創(chuàng)業(yè)者的決策能力通常包括:分析、判斷能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生要創(chuàng)業(yè),首先要從眾多的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)以及方向中進(jìn)行分析比較,選擇最適合發(fā)揮自己特長與優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)方向和途徑、方法。在創(chuàng)業(yè)的過程中,能從錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),找出存在的真正問題,分析原因,從而正確處理問題,這就要求創(chuàng)業(yè)者具有良好的分析能力。所謂判斷能力,就是能從客觀事物的發(fā)展變化中找出因果關(guān)系,并善于從中把握事物的發(fā)展方向,分析是判斷的前提,判斷是分析的目的,良好的決策能力是良好的分析能力加果斷的判斷能力。創(chuàng)業(yè)實際就是一個充滿創(chuàng)新的事業(yè),所以創(chuàng)業(yè)者必須具備創(chuàng)新能力,有創(chuàng)新思維、無思維定勢,不墨守成規(guī),能根據(jù)客觀情況的變化,及時提出新目標(biāo)、新方案,不斷開拓新局面,創(chuàng)出新路子,可以說,不斷創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)者不斷前進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

    經(jīng)營管理能力是指對人員、資金的管理能力。它涉及到人員的選擇、使用、組合和優(yōu)化;也涉及到資金聚集、核算、分配、使用、流動。經(jīng)營管理能力是一種較高層次的綜合能力,是運籌性能力。經(jīng)營管理能力的形成要從學(xué)會經(jīng)營、學(xué)會管理、學(xué)會用人、學(xué)會理財幾個方面去努力。

    (1)學(xué)會經(jīng)營。創(chuàng)業(yè)者一旦確定了創(chuàng)業(yè)目標(biāo),就要組織實施,為了在激烈的市場競爭中取得優(yōu)勢,必須學(xué)會經(jīng)營。

    (2)學(xué)會管理。要學(xué)會質(zhì)量管理,要始終堅持質(zhì)量第一的'原則。質(zhì)量不僅是生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的生命,也是從事服務(wù)業(yè)和其他工作的生命,創(chuàng)業(yè)者必須嚴(yán)格樹立牢固的質(zhì)量觀。要學(xué)會效益管理,要始終堅持效益最佳原則,效益最佳是創(chuàng)業(yè)的終極目標(biāo)。可以說,無效益的管理是失敗的管理,無效益的創(chuàng)業(yè)是失敗的創(chuàng)業(yè)。做到效益最佳要求在創(chuàng)業(yè)活動中人、物、資金、場地、時間的使用,都要選擇最佳方案運作。做到不閑人員和資金、不空設(shè)備和場地、不浪費原料和材料,使創(chuàng)業(yè)活動有條不紊的運轉(zhuǎn)。學(xué)會管理還要敢于負(fù)責(zé),創(chuàng)業(yè)者要對本企業(yè)、員工、消費者、顧客以及對整個社會都抱有高度的責(zé)任感。

    (3)學(xué)會用人。市場經(jīng)濟(jì)的競爭是人才的競爭,誰擁有人才,誰就擁有市場、擁有顧客。一個學(xué)校沒有品學(xué)兼優(yōu)的教師,這個學(xué)校必然辦不好,一個企業(yè)沒有優(yōu)秀的管理人才、技術(shù)人才,這個企業(yè)就不會有好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,一個創(chuàng)業(yè)者不吸納德才兼?zhèn)洹⒅就篮系娜斯矂?chuàng)事業(yè),創(chuàng)業(yè)就難以成功。因此,必須學(xué)會用人。要善于吸納比自己強(qiáng)或有某種專長的人共同創(chuàng)業(yè)。

    (4)學(xué)會理財。學(xué)會理財首先要學(xué)會開源節(jié)流。開源就是培植財源,在創(chuàng)業(yè)過程中除了抓好主要項目創(chuàng)收外,還要注意廣辟資金來源。節(jié)流就是節(jié)省不必要的開支、樹立節(jié)約每一滴水、每一度電的思想。凡百萬富翁、億萬富翁都是從幾百元、幾千元起家的,都經(jīng)歷了聚少成多、勤儉節(jié)約的歷程。其次,要學(xué)會管理資金。一是要把握好資金的預(yù)決算,做到心中有數(shù);二是要把握好資金的進(jìn)出和周轉(zhuǎn),每筆資金的來源和支出都要記賬,做到有帳可查;三是把握好資金投入的論證,每投入一筆資金都要進(jìn)行可行性論證,有利可圖才投入,大利大投入、小利小投入,保證使用好每一筆資金。總之,創(chuàng)業(yè)者心中時刻裝有一把算盤,每做一件事、每用一筆錢,都要掂量一下是否有利于事業(yè)的發(fā)展,有沒有效益,會不會使資金增值,這樣,才能理好財。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇八

    回顧過去的十年,對我影響最大的人無疑是我的母親。

    我媽和普通人沒什么區(qū)別。但是,對我影響最大的,是她平常心所體現(xiàn)出來的包容、理解、豁達(dá)和無言的愛。

    因為我剛剛懂事,她經(jīng)常對我說:“媽媽要你一輩子幸福。學(xué)習(xí)如何生存并不是人生的全部。希望你學(xué)會享受生活。”雖然我當(dāng)時不太理解我媽,但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)她一直在為之努力。從小我媽就刻意培養(yǎng)我的閱讀習(xí)慣。從一開始她讀書聽我講,到現(xiàn)在我告訴她我的讀書經(jīng)歷,我都有一種成就感和自豪感。所以,學(xué)習(xí)對我來說是快樂的。

    對于我的興趣愛好,我媽從不干涉,從我選的興趣班里學(xué)習(xí)自然是開心的。她也選擇了我不擅長的運動來磨煉我的意志,給我面對挫折和失敗的勇氣。最讓我吃驚的是我媽讓我學(xué)拉丁舞。剛開始的時候很壓抑。但是現(xiàn)在我明白了享受生活意味著什么。當(dāng)我像明星一樣站在舞臺上,我想對媽媽說:“媽媽,謝謝你給我一個展示自己的舞臺。”

    許多父母認(rèn)為他們的孩子“接近朱者赤,但接近墨西哥的是黑人”,所以他們不讓孩子與成績差的學(xué)生交往,但他們的母親不同意這種觀點。她認(rèn)為,既然親近“墨”的人就會黑,那為什么別人親近“朱”就不能紅呢?她非常贊成我和班上“問題”孩子的交往,對我對他們的幫助和鼓勵表示極大的感謝。四年級的時候,我們班有一個很調(diào)皮的同學(xué)。他把我當(dāng)成他唯一的知己,告訴我他的想法。在我真誠的幫助和鼓勵下,他取得了很大的進(jìn)步,這讓我很欣慰。

    媽媽總是說,學(xué)習(xí)是我們自己的事,我們每個人都要對自己做的事情負(fù)責(zé)。所以她關(guān)心我的學(xué)習(xí)過程,不關(guān)心我的考試成績。我媽不會輕易獎勵我考的好。如果她考試不及格,她會鼓勵我,幫我分析原因。當(dāng)我因失敗而沮喪的時候,她會輕輕地摸著我的頭說:“孩子,一兩次失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗。媽媽相信你明天會比今天更好。”她的話,像一縷溫暖的陽光,融化了我心中的惆悵,讓我能以一種正常的心態(tài)去面對任何挫折。

    班里很多同學(xué)都喜歡來我家做客,他們的感受用一句話概括——“你媽媽好熱情!”就像大家說的,任何一個學(xué)生,無論成績?nèi)绾危彝ケ尘叭绾危际峭瑯雍每偷摹K乃魉鶠樽屛矣X得我的朋友享受了和她朋友一樣的待遇。母親的一言一行,一舉一動都教會了我要寬容,要理解,要寬廣,要為別人著想。

    在我的生命中,媽媽一直是我身邊最親的人,關(guān)心冷,知熱知冷。她為我做了太多,但她從不要求任何回報。這是多么寬廣無私的愛啊!就是這份愛給了我那么多讓我無法忘記的東西。

    我的母親就像一個忠實的航海家,為我的人生之舟設(shè)定了正確的航向。同時,她讓我經(jīng)受了暴雨和風(fēng)暴的考驗,磨煉了我的意志,讓我在茫茫大海中自由飛翔。母愛像山,像海。世界上有千山萬水,比不上她對我的愛。

    如果我學(xué)會了一點關(guān)心和感恩,學(xué)會了一點自信和與人交往的毅力,我要感謝我的母親,她是我一生中對我影響最大的人。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇九

    欣賞那里的紅玫瑰。

    輕輕的摘一朵,

    鼻邊輕嗅,

    感受它獨有的芬芳。

    像個謎,

    捉摸不透。

    坐著巴士來到三亞海灘,

    觀看潮起潮落。

    聽海抨擊著巖石,

    大海也在咆哮。

    撿起小巧的貝殼,

    像個寶,

    愛不釋手。

    沙灘上滿是歡樂的腳印……。

    聽火車轟轟的鳴著,

    終于來到了丹麥。

    那里有安徒生老爺爺?shù)淖阚E,

    角落里,

    還有一位拿火柴的小女孩。

    像顆糖,

    仍保持著純真,

    對于它,

    還是一往情深。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇十

    “你幸福嗎?”“嗯。”

    ——題記。

    20xx年10月1日星期六太陽公公。

    電話這頭的我,緊緊地握著話筒,感動地說不出話來。原來在我背后,還有如此深愛我的人,原來生活中有那么多不易覺察的愛,淚,不能自禁了。

    睡意全無。我騎上自行車來到了姥娘家,推開門看到姥娘正在包水餃。“姥娘我來了!”我興奮地大叫道。“來了,快到沙發(fā)上坐,累了吧,喝點水。”姥娘笑盈盈地回答我。

    我坐在沙發(fā)上,不經(jīng)意間望向茶幾,卻發(fā)現(xiàn)上面擺滿了各式各樣的藥。一陣猛烈的痛襲上心頭,姥娘的病,已經(jīng)數(shù)不清了啊!姥娘的頭發(fā)全都變成了觸目驚心的白色,可她卻固執(zhí)地把它們?nèi)境珊谏伾袅耍旧希值袅耍偃尽駸o邊無際的大海中屹立的一座燈塔,給予我光明和力量。想象中的姥娘仍是那么強(qiáng)健有力,可眼前的她卻早已白發(fā)蒼蒼。

    中午,該吃飯了。品嘗著最愛吃的水餃。時光流轉(zhuǎn)似乎又回到幾年前,那時候的我依偎在姥娘溫暖的懷抱里,總以為在姥娘寬闊的肩膀下我就是最幸福的小孩,那種幸福感,就如今日吞下第一個水餃一樣濃。幸福,原來觸手可及。

    姥娘,在您的呵護(hù)下我愉快地度過了七彩童年,遇到您是我,

    20xx年10月3日星期一太陽公公。

    “喂!今晚下來玩,千萬別忘了,我等你!”

    到了晚上,我如約而至,看到程一臉壞壞的笑。

    程是我小學(xué)的好朋友,我們住在同一個院子里,又是同班同學(xué),自然是形影不離。

    “哎!小高,我們今晚是上架子還是爬房頂?”“爬房頂吧!還能賞月哩!”于是我們就爬到了儲藏室的屋頂,賞起月來。

    六年的小學(xué)時光一晃而過,我和程六年來的時光碎片里記錄了我們在一起的點點滴滴。回憶的八音盒仍未停止,現(xiàn)在我們同校不同班,腦海里卻常常閃起對方的影子,最純潔的友誼,也莫過如此吧。

    程,純真無暇的小學(xué)生活我們一起走過,遇到你是我童年的最大幸福。

    20xx年10月4日星期一二風(fēng)婆婆。

    今天好倒霉哦!物理試卷竟然找不到了……。

    怎么辦?怎么辦?像是一顆重磅炸彈在我腦海中炸響,一瞬間天旋地轉(zhuǎn),嗡嗡聲不斷。完了,完了,這下徹底完了,那可是教育局要檢查的啊!!!

    我靈機(jī)一動,上qq!我們班有五個群呢,我一定能找到一個沒做試卷的同學(xué)!

    于是,我便登錄qq,給同學(xué)們發(fā)求助信。折騰了一上午,竟然沒有一個同學(xué)愿意幫我。所有我認(rèn)為有希望的同學(xué)中,只剩倩了。我狠狠地抓住最后一根救命稻草,再也不敢松開。忐忑中,撥打了她家的電話號碼,可惜,沒有人接。

    我像一個泄了氣的皮球,呆呆地坐在沙發(fā)上,心中一陣后怕。茫然間,電話響了,是倩!她說她的試卷連名都沒寫,更別說做了。我驚喜萬分,倩說她一個小時后復(fù)印好,并且送到我家樓下。我激動地說不出話來,只感覺溫暖在心中彌漫……倩說:“有我呢,我是你最堅強(qiáng)的后盾。”

    朋友是一把傘,下雨了,她悄悄地為你遮擋住風(fēng)雨;天晴了,她靜靜地守在一邊。

    倩,謝謝你在我困難的時候伸出援助之手,遇到你是我。

    無論是晴空萬里還是陰云密布,你們的笑臉總是我力量的源泉,遇到你們是我!

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇十一

    小時候我的愿望極其樸素——快點長大。而今我的愿望變了,因為思想不同走過的路不同,要走的路也不同。以往的路上只是卵石,而今的路上卻長滿刺,了以后呢?我不知。

    想想我每天起早貪黑,整天帶著兩只熊貓眼來,上課時不時打盹,我開始著急不能這樣下去了,真的。每當(dāng)我想睡覺時,心里就暗暗嘀咕,這該怎么辦?我不得不把窗戶打開,讓冷風(fēng)吹醒我的大腦,橫過我的眼睛,讓我認(rèn)真聽講,無奈,怎么辦?這樣做,為的只是一個我心中的一個目標(biāo),一個愿望,走進(jìn)a中的大門。觸摸a中的一草一木,呼吸a中的書香在我的腦海中。a中一切的一切都是如此神圣。a中到底是什么樣子呢?這一大大的問號在我心中泛起。

    看到我眼前的這些考試成績我著急連a中的分?jǐn)?shù)線還差一些,差多少就代表我的愿望,有多少實現(xiàn)幾率,真的這些連續(xù)不斷的考試,讓我知道目標(biāo)離我遠(yuǎn)還是近的這個問題。其實我有想過,想過假如我考不上怎么辦?假如我報志愿報錯到b中,甚至沒人錄取怎么辦?自信心告訴我,堅強(qiáng)心告訴我,我一定會實現(xiàn)愿望,即使像我想象的那樣,我也會堅持下去。

    只要心中努力,就沒有過不去的坎兒,要相信自己的能力與潛力。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇十二

    希臘有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天,他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是成熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說:“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”

    弟子們聽懂了老師的要求乒,就陸續(xù)走進(jìn)了麥地。

    地里到處都是大麥穗,哪一個才是最大的呢?弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總以為最大的麥穗還在前面你呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多,完全沒有必要過早地定奪。

    弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過了很長一段時間。

    突然,大家聽到蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音:“你們已經(jīng)到頭了。”這時兩手空空的弟子們才如夢初醒。

    蘇格拉底對弟子們說:“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它 ;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

    對蘇格拉底的這道考題,答案不外乎兩種:一種是學(xué)生們根據(jù)自己平時的經(jīng)驗,先在自己的心里定下一個大體標(biāo)準(zhǔn),走上一段特別是在走過一半或三分之一的路程后,遇見差不多的便摘下來。也許這就是最好的,也許后面還有比這更好的,但不能好高務(wù)遠(yuǎn),就這樣“認(rèn)”了。另一種答案是一直往前走,總覺得前面會有更好的麥穗。這時要么放棄選擇,寧缺毋濫,要么委屈自己,湊合著摘一束,而心里卻是萬分懊悔。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇十三

    教學(xué)要求:

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會本課1個生字,理解生詞,積累成語;2、對課文內(nèi)容融會貫通,根據(jù)自己的能力,能對弟子們的“領(lǐng)悟”有所感悟;3、能從多個方面、多個角度在思想認(rèn)識上有所感悟、提高。

    教學(xué)重點:逐步深入理解弟子們“兩手空空”的原因。

    教學(xué)難點:對弟子們的“領(lǐng)悟”有所感悟。

    教學(xué)過程:

    一、初識主要人物,揭示課題(3’)。

    1、依次出示“學(xué)習(xí)者”、“學(xué)者”、“大學(xué)者”,分別說說意思;

    2、引出“蘇格拉底”,出示圖片,指讀,提示“底”的書寫;

    3、出示“蘇格拉底”的簡介,學(xué)生自讀,說說“蘇格拉底”的特別之處;

    4、揭示課題,齊讀,提示“穗”的書寫。

    二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文(10’)。

    1、檢查學(xué)習(xí)字詞:

    (2)讀準(zhǔn)字音:出示“似乎、即使、沉甸甸”,指讀;出示注音齊讀;

    (3)積累詞語:出示“挑挑揀揀”等8個四字詞語,指讀;找出一組反義詞(不失時機(jī)、錯失良機(jī)),說說不同的意思;齊讀。

    2、指讀課文:分別讀1-2、3-4、5-6、7節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句;

    3、思考并說說課文寫了一件什么事情:在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上,師歸納板書(并點撥概括方法——講清起因、經(jīng)過、結(jié)果):

    師:這堂課,我們就跟隨蘇格拉底和弟子們共同去摘那株最大的麥穗。

    三、精讀課文,深入感悟(23’)。

    1、了解摘麥穗的要求:(3’)。

    (2)指導(dǎo)朗讀:想想蘇格拉底會怎樣對弟子們提摘麥穗的要求的。

    2、了解弟子摘麥穗的行動:(5’)。

    (1)默讀第3、4小節(jié),用橫線畫出弟子們摘麥穗行動的句子;

    (2)指名讀,交流:弟子們摘麥穗的態(tài)度如何?從何處看出?

    (3)指讀弟子們的“用心”態(tài)度;師引語,板書:兩手空空。

    3、探討“兩手空空”的原因:(3’)。

    (1)再默讀第3、4小節(jié),用波浪線畫出“兩手空空”的原因的句子;

    (2)指讀,出示兩個句子,師引讀小結(jié):從他們的“想法”中,我們找到了弟子們“兩手空空”的原因。

    4、感悟蘇格拉底的話:(4’)。

    (3)說說前面的話與這句有什么關(guān)系?(點撥:原因有幾個?)。

    (4)指導(dǎo)朗讀:蘇格拉底的話有理有據(jù),理由充分,表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。

    5、學(xué)習(xí)弟子們的感悟:(8’)。

    (1)指名讀,說說蘇格拉底讓弟子們摘最大的麥穗的原因;

    (3)指名交流,師相機(jī)點撥引導(dǎo):

    重點:·為何說“人的一生仿佛也在麥地中行走”?

    ·弟子們明白了“把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的”道理,為什么在前面還要強(qiáng)調(diào)“追求應(yīng)該是最大的”的呢?齊讀最后一句。

    (4)師:蘇格拉底讓弟子們摘最大的麥穗,看似簡單的一件小事,竟啟迪了他們這樣一個深刻的人生哲理。齊讀弟子們悟出的“道理”。

    四、總結(jié)課文,升華拓展(2’)。

    2、出示蘇格拉底的名言,誦讀積累:

    “最優(yōu)秀的人就是你自己。

    逆境是磨練人的最高學(xué)府。

    謙遜是藏于土中甜美的根,所有崇高的美德由此發(fā)芽滋長。

    最有希望的成功者,并不是才干出眾的人,而是那些最善于利用每一時機(jī)去發(fā)掘開拓的人。”

    摘麥穗???兩手空空???????行動????思想。

    聽教導(dǎo)???悟出道理???????絕對????相對。

    現(xiàn)實????理想。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇十四

    本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞,間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質(zhì)知識于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué),探索自然的意識。

    對小學(xué)生來講,這篇課文的內(nèi)容極富吸引力,同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo),特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話,引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn),體會,在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究、探索的愿望。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、會認(rèn)10個生字,會寫12個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

    3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

    教學(xué)重點。

    認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。

    信息資料:

    1、生字卡片。

    2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。

    教學(xué)時數(shù):兩課時。

    第一課時。

    教學(xué)過程。

    一、導(dǎo)入。

    二、初讀。

    1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識字生字。

    出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流,可以采取組內(nèi)交流的形式,說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字,是怎樣認(rèn)識的?同時交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

    2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

    3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法。同時,教師強(qiáng)調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r";“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

    (識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程,教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)。

    三、寫字:

    1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

    2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如:“厚”字上下都無點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

    3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評議。

    4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

    (觀察、交流是寫好字的一個重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點字,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。)。

    四、質(zhì)疑。

    1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

    2、組織交流,解決疑難。

    (這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決,其他涉及課文內(nèi)容的問題,可以簡略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。)。

    第二課時。

    一、回顧。

    1、聽寫(指讀)詞語:

    2、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情。

    況。?????????????????。

    二、研讀。

    針對上節(jié)課提出的問題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動中有所得。

    (問題假設(shè):a、文題中的“書”為什么要加上引號?b、這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?)c、讀了這本書,我們能知道什么?d、這本書有什么作用呢?)。

    引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動,看看以讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

    (閱讀是學(xué)生個性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學(xué)生的主體地位。)。

    四、演讀。

    1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對話。分角色朗讀,熟悉人物的語言特點。創(chuàng)編動作。

    2、朗讀展示,師生共同評議,加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。

    (結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點,組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。)。

    五、寫字。

    1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、

    結(jié)構(gòu)等方面的特點。

    2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。

    3、學(xué)生練寫,師生評議。

    六、拓展。

    1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。

    2、布置課外收集活動,準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

    (課內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇十五

    是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課,是一篇講讀課文。課文以地質(zhì)勘探隊員叔叔和學(xué)生川川的對話為主線,向小讀者們展示了巖石這本最大的“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹,我們仿佛看到了課文中描繪的“書”中的“字”和“畫”,看到了幾千年的歷史,看到了世界的變化,以及這本“書”的作用,在有趣的對話中逐步激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。

    學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1.會認(rèn)10個生字,會寫12個字。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

    3.體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

    教學(xué)重點:

    識字、寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物對話。

    教學(xué)難點:

    認(rèn)識巖石這本大“書”,初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

    課時劃分:兩課時。

    第一課時。

    學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    1.會認(rèn)10個生字,會寫12個字。

    2.初步朗讀課文,能夠讀正確、流利,讀好人物的對話。

    教學(xué)重難點:

    識字和寫字,并能正確流利地朗讀課文,讀好人物對話。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入。

    [師故意板書錯誤,漏寫,請同學(xué)提醒]。

    【齊讀課題】請同學(xué)們一起讀課題。

    哦,我真馬虎,可是為什么這題目上的書字要加個雙引號呢?

    那么讀了這個題目以后你有什么問題想問嗎?(問題假設(shè):a、文題中的“書”為什么要加上引號?b、這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?)c、讀了這本書,我們能知道什么?d、這本書有什么作用呢?)。

    別著急,讓我們一起在課文當(dāng)中去尋找答案吧。

    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

    1、初讀課文。

    好了,接下來就請同學(xué)們打開語文書,自己大聲自由朗讀第19課。

    注意,一邊讀一邊標(biāo)好自然段,同時畫出你不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,把難讀的句子多讀幾遍。

    3、老師檢查【出示生字詞,句子課件】。

    我的挑戰(zhàn)要開始了,你們準(zhǔn)備好了嗎?

    刨根問底?埋著?煤炭?鐵礦?寶藏?。

    【1、同桌互相幫助讀。2、小老師帶讀。3、齊讀】。

    這棵蘋果樹在大家的幫助下結(jié)了這么多的果子,現(xiàn)在誰來把成熟的果子帶回家。

    我來說,你來猜,猜對了,就可以把果子帶走了。誰愿意試一試。

    【制作蘋果獎勵,讀準(zhǔn)的把蘋果帶走】。

    游戲:1]好像一根繩子從中間穿過。(冊)。

    3]廠里過日子。(厚)。

    4]山下有石頭。(巖)。

    5]家里有一塊玉。(寶)。

    6]左右結(jié)構(gòu),單耳旁。(印)。

    7]包旁一把刀。(刨)。

    8]它是一種金屬。(鐵)。

    9]種子種子土里(埋)。

    “2]傷口好了以后留下的印跡。(痕)”?。

    恭喜同學(xué)們,你們真棒。

    那么接下來的這些句子你能讀準(zhǔn)確嗎?【出示課件】。

    句子:

    1)爬到半山腰,他們看見一位地質(zhì)勘探隊員,正趴在一塊大石頭上看著什么。

    2)“巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?”

    3)你來看,這是雨點留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫波痕。

    [解釋“痕”字——痕跡,事物留下的印跡。那這雨點留下的印跡叫(?)。

    波浪留下的印跡叫(?),水滴留下的印跡叫(水痕),那淚痕是(眼淚留下的印跡),傷痕是(傷口留下的印跡)。]真聰明。

    4)“讀了這本巖石書有什么用呢?”川川總愛刨根問底。

    [什么叫“刨根問底”?

    從問句中體會看出川川是個愛問的孩于,總愛把問題問清楚,問明白。]。

    5)它能告訴我們,哪里埋著煤炭,那里藏著鐵礦??????把這本‘書’讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏!

    【過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀準(zhǔn)生字詞和句子,讀懂流暢,有感情。】。

    4、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。

    同學(xué)們,你們看生字回到了她的句子家里大家還能讀的這么正確和流利,他真是太高興了!那么現(xiàn)在我們把這些生字放回到課文當(dāng)中,你還能讀的這么好嗎?我們來試試看。

    1)請大家把書端起來,試著齊讀課文。

    【教師邊讀邊停邊指導(dǎo),注意讀出標(biāo)點符號的語氣】。

    2)大家讀的很好,現(xiàn)在我有個問題想請教你一下。

    讀了課文以后,你能告訴我這篇課文有多少個自然段嗎?(13個)。

    哎呀,這篇課文的自然段可真多,這可是我第一次看到這樣的寫作形式,你發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎?(每個問句或者回答句就是一個新的段落)這種分段的方法我們在以后自己寫作文的時候就可以學(xué)以致用了。

    我還有問題:這篇課文中有幾個人物在對話呢?(2個)。

    分別是誰?(叔叔和川川)。

    叔叔是做什么工作的?(叔叔是一名地質(zhì)勘探隊員)。

    川川呢,有可能是?(川川是一名學(xué)生。?或者說,川川是一名喜歡問問題的學(xué)生。

    3)男女生對讀。

    好了,接下來我們分開角色來朗讀這篇課文。男生讀叔叔,女生讀川川,老師幫你你們讀旁白。

    先自己大聲的練習(xí)一下自己要讀的部分,一會我們合作完成。

    合作朗讀。

    【男生,叔叔;女生,川川;老師,旁白】。

    三、學(xué)寫生字。

    大家讀的真好聽,看來大家的生字和課文都能讀好了,可是光動嘴巴可不行,

    我還要看看你的動手能力怎么樣?下面我們就來寫寫這些生字吧。

    【出示課件一類生字】。

    1、整體講解,按照結(jié)構(gòu)分類,顏色區(qū)分。

    大家看,這些字就是我們這篇課文中要學(xué)習(xí)的,也是要求做到會寫會用的。

    首先先來觀察,你知道我是按照什么給她們穿的顏色衣服嗎?

    2、個別提醒(老師和同學(xué))。

    比如說:巖,山要扁一點,石的橫要和山差不多長。

    冊,要注意筆順,最后寫橫,而且要穿出左右兩邊。

    質(zhì)?厚?底,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

    質(zhì),第一筆是平撇,第二筆是豎撇。

    底,廣字頭,里面的筆順要注意,最后不要漏掉點。

    【范寫:印??刨】。

    3、這節(jié)課寫的字有【出示課件】,描紅兩個。??????【注意坐姿】。

    4、教師巡視指導(dǎo)。

    5、評議,投影評議。

    6、生修正,仿寫一個。

    四、總結(jié)。

    五、板書例字。

    印??刨。

    第二課時。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、復(fù)習(xí)生字詞。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

    3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

    教學(xué)重難點:

    流利、有感情的朗讀課文,讀好人物的對話。

    培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

    教學(xué)過程:

    1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第十九課,這些生字詞你記住了嗎?【出示課件】。

    二、學(xué)習(xí)課文。

    看來大家掌握的都很好呢。這節(jié)課我們一起繼續(xù)來欣賞這世界上最大的書。

    1、師范讀課文。

    【放圖片,師范讀】。

    2、默讀課文。

    看到美麗而神奇的最大的書了嗎?你想不想也來讀讀課文,找找他的奧秘啊?

    接下來請同學(xué)們打開書,請你默讀課文,注意,一邊讀還要一邊做這樣幾件事。

    用橫線畫出川川說的話,用浪線畫出叔叔說的話。?。

    同時思考:川川一共問了幾次問題?叔叔又是怎么回答的呢?

    【出示問題的課件】。

    3、畫好了嗎?誰來告訴我川川一共問了幾次問題?(6次)。

    那么他都問了什么,叔叔又是怎么回答的呢?讓我們一起來讀一讀吧。

    【出示課件,分別是川川的話和叔叔的話,指導(dǎo)朗讀,同時注意問好和感嘆號的讀法】。

    4、同學(xué)們讀的真好,接下來我們要舉行一場朗讀競賽,看看誰是今天的朗讀小明星。

    今天的朗讀競賽,我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。

    想讀川川話的就讀他的話,想讀叔叔話的就練習(xí)讀他的話。

    大聲朗讀練習(xí)。

    5、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。【課件出示對話】。

    被評選為最佳的人可以得到老師的一份小禮物。其他人來做評委,一會投票選舉,所以你一定要認(rèn)真聽呢。

    好了,誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢?【選兩個人】。

    (其他同學(xué)當(dāng)叔叔,評選最佳川川)。

    6、面對小川川的提問,誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔,為川川做出解答呢?

    請你來參加競賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川,評選最佳叔叔。)【選兩個人】。

    7、評選推出最佳的兩個人。

    接下來就請這兩位最佳為大家展示朗讀。

    師:他們讀的怎么樣,掌聲祝賀他們。

    老師現(xiàn)在做一名小記者,我有個問題想問小川川:

    這“書”到底指的是什么呀?(指巖石)。

    那你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎?(因為它不是真正的書,而是指巖石。)。

    真聰明,同學(xué)們,川川已經(jīng)弄明白了,你們明白了嗎?

    那么小川川,你長大想干什么呢?(也當(dāng)一名地質(zhì)勘探隊員,也要讀懂這本最大的書。)。

    通過這本書,也通過叔叔的介紹,大家都知道了什么呢?【引導(dǎo)學(xué)生在叔叔的話里找】。

    (1、通過第4段,把巖石比喻成書。2、巖石上有不同事物留下的痕跡,可以告訴我們曾經(jīng)發(fā)生過什么?3、讀懂這本書,可以告訴我們哪里埋著煤炭,哪里藏著鐵礦,可以為祖國找到更多的寶藏。)。

    聽了叔叔的介紹,川川此時此刻會是什么心情、他是怎樣說的呢?

    齊讀最后一自然段,讀出高興的語氣。【出示課件,指導(dǎo)感嘆號】。

    三、總結(jié)交流,再讀課文。

    1、同學(xué)們,川川讀懂了這本巖石“書”,知道了書中有字和畫能告訴我們地球爺爺發(fā)生了巨大的變化,而且還知道讀懂了這本巖石“書”,能幫助我們?yōu)樽鎳业礁嗟膶毑亍?/p>

    所以說,這巖石書真是一本——(齊讀課題)。

    你們也讀懂了嗎?其實除了這本巖石書,還有化石呢?打開語文書看86頁的我知道,看看他告訴了我們什么,看完以后可以和同桌說一說你的收獲。

    2、同學(xué)們,想不想再來翻翻這本最大的“書”?我們分角色來朗讀課文。把書端起來。

    (男女生分角色齊讀,師旁白)。

    同學(xué)們讀的真好。

    四、積累運用。

    詞語開花。看看課后“我會填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?你會填嗎?

    舉例說明一下。如:寶石--石頭,化石--石英,高山--山嶺,

    大山--山川,大地--地球,土地--地圖。

    請學(xué)生自主填好后,開展組詞游戲,小組之間交流。

    五、總結(jié)。

    好了,同學(xué)們,其實大自然啊是一本讀不完的書,這其中有很多很多的奧秘!

    老師希望大家長大后和川川一起走進(jìn)大自然,去了解其中更多的知識。今天這節(jié)課就上到這里。下課。

    刨???印。

    用了“?”

    有什么?(字??畫)。

    說明什么?

    有什么用?

    第二課時要注意:1、第二課時的教學(xué)目標(biāo)和板書要寫出來。2、第二環(huán)節(jié)應(yīng)再劃分清晰一點。“讀(師范讀-生默讀)——思(帶著問題讀、思)——比賽讀(分角色讀)——悟(讀中理解課文)”。3、在理解感嘆號的同時也要突出它所帶有的感情色彩。4、在知道讀川川和叔叔的對話時要注意指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子中的含義。5、課后最后“我知道”的內(nèi)容要在總結(jié)全文后引出。6、本課時的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可否加進(jìn)聽寫。

    七、資料袋。

    地層和化石。

    與人類發(fā)展歷史相比,地球的歷史漫長而復(fù)雜得多。達(dá)?芬奇曾經(jīng)指出:地球是一本書,這本書早于文字記載,科學(xué)的任務(wù)是辨地球自身的歷史痕跡。辨讀地球歷史的依據(jù)是地層和化石。地層和化石是記錄地球歷史的天然地質(zhì)史書,地層好比書的每一頁,化石則是每頁中清楚的文字。地層就是按時代先后沉積下來的巖層,化石就是在沉積地層中保存的古代生物的遺體、遺物或遺跡。不同時代的地層中有不同的化石相對應(yīng)。研究地層和化石,可推知地球發(fā)展的年代、地殼運動情況、古地理古生物環(huán)境等實況,對人類認(rèn)識地球的發(fā)展史有重要意義。比如,在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類化石,便可推知這里曾是大海;在南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表達(dá)上千米的煤層,說明南極洲曾是森林茂盛之地。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇十六

    知識與技能:

    1、會認(rèn)10個生字,會寫12個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

    3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

    過程與方法:

    1.準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對話。

    2.通過收集資料,了解一些地質(zhì)勘探問題。

    情感、態(tài)度和價值觀:體會川川對大自然的好奇、熱愛、充滿興趣的思想感情。

    學(xué)習(xí)重點:認(rèn)字寫字,有感情地讀好人物的對話。

    學(xué)習(xí)難點:激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。

    突破重難點的策略與方法:

    1.通過各種形式朗讀課文,邊讀邊悟人物心理,分角色讀好人物對話。

    2.通過理解課文內(nèi)容和補(bǔ)充課外資料,以及推薦課外讀物的方式來達(dá)到此目的。

    教學(xué)手段:

    1.通過自學(xué)、小組合作,掌握課文中的生字新詞。

    2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

    課時安排:2課時。

    第一課時。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容:

    1.會認(rèn)10個生字,會寫12個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

    學(xué)習(xí)課型:識字。

    學(xué)習(xí)重點:能正確認(rèn)讀本課生字詞。流利地朗讀課文。

    學(xué)習(xí)難點:正確書寫本課的生字詞。

    學(xué)習(xí)過程:。

    一、導(dǎo)入。

    二、初讀。

    1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識字生字。

    2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

    3、教師出示生字卡片,開火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法。同時,教師強(qiáng)調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r";“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

    三、寫字:

    1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

    2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如:“厚”字上下都無點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳,不能寫成雙耳。

    3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字,師生評議。

    4、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo),同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。

    四、質(zhì)疑。

    1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?

    2、組織交流,解決疑難。

    第二課時。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容:

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

    2.體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

    學(xué)習(xí)課型:講讀課文。

    學(xué)習(xí)重點:準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對話。

    學(xué)習(xí)難點:激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣,產(chǎn)生研究、探索的欲望。

    學(xué)習(xí)過程:

    一、回顧。

    1、聽寫(指讀)詞語:

    2、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

    二、研讀。

    針對上節(jié)課提出的問題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動中有所得。

    (問題假設(shè):a、文題中的“書”為什么要加上引號?b、這本書里有什么?(有字嗎?有圖畫嗎?)c、讀了這本書,我們能知道什么?d、這本書有什么作用呢?)。

    引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動,看看以讀中能解決哪些問題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來深入理解。如:寶藏、刨根問底等。

    四、演讀。

    2、朗讀展示,師生共同評議,加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。

    五、拓展。

    1、通過課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。

    2、布置課外收集活動,準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

    板書設(shè)計:

    字 雨痕 波痕 礦石。

    巖石畫 找。

    畫 樹葉 貝殼 小魚。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇十七

    這里是自主展示的課堂,展示榮耀交流自豪,掌聲請出我們今天的展示小組。(展示小組上臺自我介紹)。

    生1:大家好,很榮幸被選為今天的幸運小組,我是首席發(fā)言人---。

    生2:補(bǔ)充發(fā)言人----。

    生3:補(bǔ)充發(fā)言人----。

    生4:補(bǔ)充發(fā)言人---。

    生1:今天有我們小組為大家展示《最大的麥穗》一課的前置性學(xué)習(xí)情況。

    師:高樓萬丈平地起,學(xué)富五車先字詞,首先讓我們進(jìn)入第一板塊:生齊:字詞訓(xùn)練營,人人當(dāng)英雄。

    師:同學(xué)們傾聽口令。一、(全體同學(xué)坐正,做到一尺一拳一寸,自查握筆姿勢。)二、同桌互查握筆姿勢。三、開始答題。提醒學(xué)生既要速度,又要質(zhì)量,書寫工整,少出現(xiàn)筆下誤。

    (展示小組的學(xué)生巡視,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐姿不正確或握筆不正確幫其糾正)。

    (發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)做完后)師:請同學(xué)們迅速把小測試卷交到小組長,課下看出,全正確的小隊有50分大獎。

    展示小組開火車讀課文。閱讀小組認(rèn)真傾聽。記錄展示小組朗讀中出現(xiàn)的錯誤,做好標(biāo)記。為評價做準(zhǔn)備。

    師:誰來評價一下他們小組的朗讀?

    生5:這個小組從整體來說,站姿正確,精神飽滿,可見這個小組同學(xué)的團(tuán)隊意識強(qiáng),值得我們大家學(xué)習(xí)。但4號同學(xué)的聲音如果再洪亮些我認(rèn)為會更好。4號加油。

    生4號:謝謝,我會努力的。

    生6:我想挑戰(zhàn)二號同學(xué)。讀第二自然段。

    生評:兩位同學(xué)讀得正確流利,我認(rèn)為挑戰(zhàn)者讀得更有感情。

    師:敢于挑戰(zhàn)是自信心的表現(xiàn),值得大家學(xué)習(xí),希望展示小組的同學(xué)在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備,做到更好,加油!同時獎勵挑戰(zhàn)小隊20分。

    生1號:通過前置性學(xué)習(xí)我們小組一致認(rèn)為這是一篇說理的散文,敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里選摘最大的麥穗,弟子們挑挑揀揀,結(jié)果兩手空空的故事,揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望的道理。

    生2。

    全文共7節(jié),可分為3段:第一段(第1節(jié))寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗;第二段(第2—6節(jié))寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教訓(xùn);第三段(第7節(jié))寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

    生3:請同學(xué)們看第一自然段:希臘有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天,他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是成熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說:“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”

    弟子們聽懂了老師的要求后,就陸續(xù)走進(jìn)了麥地。

    生4 蘇格拉底對弟子們說:“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”

    我們小組認(rèn)為在這里蘇格拉底的話一定是非常嚴(yán)肅的,要重點突出讀“只許進(jìn)不許退”短句, 這個短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會或者說沒有商量的余地。

    師:不動筆墨不讀書,好記性還不如爛筆頭,傾聽是一種習(xí)慣美德,記下你的所得。

    生1 請同學(xué)們看這一段“地里到處都是大麥穗,哪一個才是最大的呢?弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總以為最大的麥穗還在前面呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多,完全沒有必要過早地定奪。”

    弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過了很長一段時間。

    生2 "看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。""雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。"-從這里我體會到蘇格拉底的弟子們當(dāng)時態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。

    生3“一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”“用心地挑挑揀揀”,從這里我體會到蘇格拉底的弟子們摘麥穗很認(rèn)真,低著頭只看到眼前的麥穗,但眼光不夠開闊。

    生4他們總以為機(jī)會還很多,完全沒有必要過早地定奪。“前面的機(jī)會有的是,最大的就在前面,我一定能得到那個最大的”我們通過小組交流認(rèn)為弟子們當(dāng)時可能會這樣想。

    生1“他們總以為最大的麥穗還在前面你呢"他們總以為機(jī)會還很多,完全沒有必要過早地定奪。”

    總認(rèn)為……總以為…總把希望寄托在未來,不能立足眼前,應(yīng)該首先抓住"現(xiàn)在"。

    生2。

    突然,大家聽到蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音:“你們已經(jīng)到頭了。”這時兩手空空的弟子們才如夢初醒。

    蘇格拉底對弟子們說:“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

    生3雖然弟子們兩手空空,但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。

    在人生路上,即使錯失了良機(jī),我們也不應(yīng)嘆息。

    雖然麥地里有一穗是最大的,但弟子們未必能碰到它。

    生4。

    生1他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。我體會到弟子們失去良機(jī)、一事無成,無比惋惜。

    生2蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,悟出了這樣一個道理:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那棵最大的麥穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。

    生3:我從中體會出一個道理:時間一去不回頭,機(jī)會失去在所難挽。我們要好好地把握每一次機(jī)會。

    生4人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實地,到頭來只會落得兩手空空。

    師:展示組的同學(xué)請停一下,剛才我發(fā)現(xiàn)閱讀組的同學(xué),有的在書上注意圈出關(guān)鍵詞,有的在旁邊加了批注,這是很好的記錄方法。

    (老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會記錄的適時指導(dǎo))。

    生1我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會卻是最重要的。因為,通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會鋪成的。

    生2蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗,聆聽了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。

    生3蘇格拉底不只是讓弟子們摘麥穗,他是在用麥地模擬人生,用麥穗模擬機(jī)會,告訴弟子們?nèi)松鷳?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想,但更應(yīng)該抓住機(jī)遇,把握當(dāng)前。

    生4紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,蘇格拉的教育學(xué)生不是簡單的說教,而是在現(xiàn)實生活中,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,不愧是偉大的思想家教育家。

    “眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。

    “實實在在”就是抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),才能不會錯失良機(jī)。

    生3我們通過小組交流認(rèn)為蘇格拉底的教學(xué)并不是完美無缺的。課文中他的弟子們“也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。”從“隨手扔掉”可見他的弟子不夠愛惜糧食,從而也可以說明蘇格拉底的教育有疏漏之處。

    師:不迷信權(quán)威,敢于提出自己的想法,很好。

    生4:我搜集了有關(guān)蘇格拉底的有關(guān)資料與大家分享。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇十八

    教學(xué)目標(biāo):。

    1、會認(rèn)10個生字,會寫12個字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

    3、體會川川對大自然的好奇與熱愛,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。

    教學(xué)重難點:認(rèn)字、寫字?,培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。???。

    教學(xué)準(zhǔn)備:化石和礦物標(biāo)本、制作有關(guān)地質(zhì)方面知識資料的課件。???。

    教學(xué)過程:???第二課時。

    課前準(zhǔn)備:猜字謎、猜謎語(音樂)一名學(xué)生在臺上出題,指名回答。

    1、引出課題,回顧生活中的書。

    師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課上節(jié)課《最大的“書”》,大家把課題讀一讀。上節(jié)課,我們知道了課題中的“書”為什么要用上“”,誰還記得?(因為它不是普通的書)。是的,平常我們讀的書,有文字、圖畫、有豐富的知識。可你們知道嗎?大自然中還有許許多多不同尋常的書呢!請看(出示課件)這些都是大自然的書,這些書都記錄著什么?等學(xué)好了、讀懂了今天這本《最大的“書”》,我們共同來揭開這些謎底。

    過渡:在走進(jìn)這本最大的“書”之前我們要先來讀一本有關(guān)字詞的書。

    2、復(fù)習(xí)生字詞(課件---一本書:生讀一個翻一頁)。

    生字:質(zhì)、勘、巖、冊、厚、印、痕、刨、煤、寶。

    詞語:認(rèn)真?奇怪?閃光?透明?寶藏?足跡?刨根問底。

    過渡:同學(xué)們字詞讀得這么好,相信課文一定會學(xué)得更加出色,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這本最大的“書”,請把書翻到83頁。

    3、學(xué)習(xí)課文1-4自然段。

    師:一起來讀一讀課文1-4自然段,邊讀邊思考:從你們的朗讀中知道了什么?

    師:誰來告訴我你知道了什么?

    生:巖石就是書。

    師:你從課文的哪個地方讀懂的,快快讀出來告訴大家(讀)。你真會讀書。?。

    師:同學(xué)們,今天,我們要讀懂的這本最大的“書”其實巖石(板書:巖石)。

    師:為什么說巖石就是書呢?大家再次自由地讀一讀1—4自然段。

    生:自由說。

    師:大家想不想看看這本“巖石書”呀?(想)?。

    師:(點擊課件,出示巖石)這就是巖石書,多么神奇啊!誰來介紹一下這本巖石書讀讀這句話。(?課件出示:巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?)。

    生:讀。

    師:那我們該怎樣讀才能讀出這巖石書很厚很厚的感覺呢?誰來試試?

    師:評議。(強(qiáng)調(diào)“一層一層”放慢讀)。

    師:?大家一起試著讀一遍。

    1、分角色讀課文5-8自然段。

    師:是啊,孩子們,巖石就是“書”,讓我們翻開這本巖石書一起去看看里面到底記錄著什么??我們先分角色讀讀課文5-8自然段?愿意當(dāng)叔叔的請舉手?好,就請你,小手舉得最高的孩子。誰來讀川川的話?好,你來吧!其他的同學(xué)也有任務(wù):看看川川提出了哪些問題?用曲線劃出來讀讀(生讀)。

    師:誰來讀讀川川提出的問題?(這上面有字、有圖畫嗎?)。

    師:那叔叔是怎么說的,從叔叔的話中你知道了什么?下面同學(xué)們帶著這些問題分小組合作學(xué)習(xí)5—8自然段跟同學(xué)說說你的看法。(小組學(xué)習(xí))。

    師:你知道了什么?

    生:書中有字(板書:字),這字指的是---(隨機(jī)板書:雨痕、波痕、礦物)。

    師:你真聰明,課文中告訴了我們什么是雨痕、波痕和礦物,快找出來讀一讀吧!(自由讀)。

    生:讀?(指名讀)。

    師:孩子們,你們見過雨痕、波痕或礦物嗎?

    師:你們太會想象了,你們想不想看看它們的廬山真面目呢?

    師:請大家睜大眼睛,瞧!(師點擊課件),這里三幅圖,你們看它們多有意思啊!誰給大家介紹一下他們。(出示句子)。

    生:這是雨點留下的腳印,叫雨痕。

    生:這是波浪留下的足跡,叫波痕。

    生:還有這些閃光的、透明的,是礦物。

    師:介紹得真清楚。?那么課文中的叔叔又是怎樣來介紹他們的呢?大家先找找叔叔說的話。

    師:現(xiàn)在我是川川,你們是叔叔。師指著巖石認(rèn)真地問:“這上面有字嗎?”

    生:“有。你來看,這是雨點留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫……”

    師:哎喲,你們這些叔叔當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣摹?/p>

    師:巖石書上不僅有字,還有什么呢(板書:畫),這畫又是指什么呀?(板書:樹葉、小魚、貝殼)。

    生:樹葉、小魚、貝殼(隨機(jī)板書:樹葉、小魚、貝殼)。

    師:這些東西我們都比較熟悉,可是巖石書里的樹葉、小魚、貝殼會是什么樣的呢?一起去看看吧!

    師:(出示圖和句子)看,這是(樹葉、小魚、貝殼)誰來介紹一下它們呀?

    生:讀“你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條小魚哩!”

    師:你介紹得可真有趣!大家一起讀一讀。

    師:孩子們,其實像這樣的圖畫,巖石書里還有很多很多,想不想看?

    師:大家看,(師點擊課件,出示恐龍、海星、蜘蛛化石),你們認(rèn)識這些有意思的東西嗎??(生介紹)。

    生:說(兩次)。

    師:現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊員,我來當(dāng)川川,向你請教,誰來和我合作。(?師生對話表演)。

    師:這上面有圖畫嗎?

    生:有,你看,這兒有--,有--,那兒還有---哩!

    師:大家如果能一邊介紹一邊加上動作就更好了!?生邊介紹邊指著畫面。

    生:平時看到的樹葉、小魚、貝殼?…是……。

    生:叫“化石”。師:你是怎么知道的??生:說。

    3、學(xué)習(xí)第9-10自然段,了解地殼運動的變化過程。

    師:這些有趣的化石是怎樣演變形成的呢?大家拿起書來用你喜歡的方式自由的朗讀課文第十自然段,你就能找到答案。(生自由讀)。

    師:你找到答案了嗎?誰來說說--。

    師:同學(xué)們,這些有趣化石告訴我們他們是經(jīng)歷由陸地變成大海,大海又變成高山這種神奇的地殼運動中慢慢演變形成的,這可不是一下子的事情,它要經(jīng)過成千上萬年的時間。讓我們再次走進(jìn)課文一起讀一讀第10自然段,從字里行間中去感受那地殼運動的神奇過程。同時說說你從哪些詞語中可以感受到時間的漫長。(齊讀)。

    生:“很久很久”,“很多很多萬年”,“慢慢”。

    師:該怎么來讀這些詞,才能讓大家感受到時間的漫長呢?

    生:讀。

    師:這時間可是成千上萬年的,要讀得慢些,聲音稍微輕一些。

    生:讀。

    師:如果把這些詞放回課文中像他這樣讀,一定會讀得更好,誰來讀讀????。

    生:女生讀。?。

    師:大家感受到時間的漫長了嗎?小朋友,這么神奇的地殼運動到底是什么樣子的呀?一起去欣賞一下。

    師:(邊出示課件邊介紹。)看完了這段有趣的動畫,現(xiàn)在你有什么不明白的地方或有什么問題要請教老師和同學(xué)的嗎?請?zhí)岢鰜戆桑?/p>

    師:(你真是個愛刨根問底的孩子。)(這是地殼運動的一些自然現(xiàn)象,等大家長大了學(xué)了更多的知識,大家就會明白的。)。

    師:這段地殼運動的動畫很有意思,可惜,沒有聲音。誰愿意來為這段動畫配音呢?好!那么多小朋友愿意,老師把動畫再放一遍,大家練習(xí)練習(xí),呆會兒我請最認(rèn)真的小朋友來配音。

    生:練習(xí)。

    師:誰愿意來試試,請你吧!?。

    師:你讀得很不錯!

    師:課文學(xué)到這里,大家對川川也有所了解了,你們喜歡他嗎?為什么?(好問、愛動腦…)課文中有一個詞也描寫了川川什么事都要問個明白,問個究竟,大家能把它找出來嗎?——刨根問底。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時也能像川川一樣做到勤學(xué)好問、刨根問底。

    生:讀。

    生:讀懂這本巖石書,我們可以找到地下的寶藏。

    師:能不能具體說說可以找到哪些寶藏呢?(煤炭、鐵礦、金礦、石油、柴油等)。

    師:課文中有一個符號告訴我們大自然是一座巨大的寶庫,蘊藏著無數(shù)的寶藏還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢。你知道是哪個符號嗎?(省略號)。

    生:長大了當(dāng)一名做地質(zhì)勘探員。

    師:你是怎么知道的?(課文最后一段話)。

    師:讓我們帶著高興的表情和語氣讀一讀最后一段話,祝愿川川早日成為一名優(yōu)秀的地質(zhì)勘探員。(指導(dǎo)語氣)。

    師:孩子們,這節(jié)課我們共同努力讀了這本最大的書,我們知道了,這本書有字、有畫,讀了這本書還有很大的作用,能找到地下的寶藏。孩子們,在讀懂這本最大的書之前老師曾告訴你們:神奇的大自然中有許許多多這樣的書。現(xiàn)在我們一起去揭開謎底,看看這些大自然的書到底記錄著什么?你們看,(點擊課件),這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書,平常我們很少見到,產(chǎn)量也較稀少,讀懂它就知道盛開著藍(lán)玫瑰的地方地下有銅礦;那這片片高積云也是書,它的出現(xiàn)預(yù)示什么(著晴天的到來);這可愛的小狗是書,讀懂它能知道(它的汗孔是長在舌頭上的);這美麗的胡楊樹林是書,順著它的身子挖下去,就能找到什么?(地下水),在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚,?類化石,便可推知這里曾是什么地方?(大海)。

    師:除了這些你還讀懂了大自然中的哪些書,知道哪些秘密?(自由說)。

    師:孩子們,茫茫宇宙,萬物生靈,書無時不有,書無處不在。只要我們從現(xiàn)在起認(rèn)真讀好課內(nèi)的書,同時帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,一顆善于探究的心,我相信你們將來肯定能發(fā)現(xiàn)更多的大自然秘密。

    五、作業(yè)(音樂)(師讀)。

    1、課外讀一讀《自然百科全書》之類的書籍或上網(wǎng)查找大自然的奧秘,下周我們班開展一個“奇石博覽會”,大家一起交流自己的“研究”成果。

    2、詞語開花:看看課后“我會填”中紅花里的字,你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?試著填一填。

    板書:?。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇十九

    我是一個充滿想象力的孩子,我就是能長出一對翅膀!我從小就喜歡看飛天的電視劇,什么仙女之類的,大概是老天聽到了我的祈禱吧,我夢見一個白發(fā)仙翁對我說:“孩子,我會賜你一對翅膀,翅膀上有三根彩色羽毛,你可以用這三個羽毛來幫助需要幫助的人。”說罷,那仙翁化作一縷青煙飄走了。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇二十

    一、教學(xué)設(shè)計談:

    《最大的書》這篇課文以人物的對話為主要的敘述方式,涉及了自然科學(xué)的知識,講述了在地質(zhì)勘探隊員的眼里,巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印,有波浪的足跡,有豐富的礦藏,還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫……歷史的變遷,大陸的沉浮,地殼的變動全都寫在這本最大的“書”里。同時,課文還塑造了一個愛思考、愛探索,會刨根問底的孩子——川川。

    在備課前多次朗讀文本,梳理課文的脈絡(luò),漸漸把課文內(nèi)容在知識目標(biāo)層面要解決的問題集中在這樣兩塊:1.讓學(xué)生懂得最大的“書”是什么?它是怎樣的?2.最大的書能告訴我們什么知識,有什么用?而這兩塊內(nèi)容是通過川川這個愛思考,喜歡刨根問底的孩子和地質(zhì)勘探隊員之間的對話來表達(dá)的。因此,考慮在第一教時的設(shè)計時,重點解決第一個問題,同時初步體會人物間對話的形式,滲透對川川這個人物愛問、愛思考的品質(zhì)的體會。

    基于二下年級學(xué)生的年齡特點和新課標(biāo)中低年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo),我把解決主要問題和字、詞、句、段等語文知識目標(biāo),學(xué)詞、品句、讀段、感悟等方法和技能相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感目標(biāo),進(jìn)行優(yōu)化組合,確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),誕生了這堂課的流程設(shè)計。

    二、教學(xué)目標(biāo):

    1.認(rèn)識本課的10個生字,學(xué)會由生字組成的10個詞語,學(xué)寫“巖、冊、厚”三個生字。圖文結(jié)合,理解“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。

    2.學(xué)習(xí)課文1—8段,能正確流利地朗讀;指導(dǎo)有感情地朗讀這部分課文的人物對話。

    3.初步了解反問句的表達(dá)作用。

    4.通過學(xué)習(xí),初步了解關(guān)于巖石一些知識;培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

    三、教學(xué)重難點:

    重點:初步感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)本課的1—8自然段,能有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合,理解課文中“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語的意思。

    難點:學(xué)詞、學(xué)句,讀好反問句,讀好對話,懂得通過標(biāo)點和文字的含義有感情地朗讀課文。了解一些關(guān)于巖石的知識,培養(yǎng)孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

    四、教學(xué)過程:

    (一)揭示課題。

    1.小朋友們,大家手中都有一本語文書,大家翻一翻,書里有些什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:文字/圖畫)。

    我們讀著這樣的文字,看著這樣的圖畫,能學(xué)到什么呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:知識、本領(lǐng))。

    2.今天,老師要帶大家來讀讀“最大的書”(板書課題)。

    3.齊讀課題。看了題目,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?有什么問題想問的嗎?(根據(jù)學(xué)生回答對質(zhì)疑的問題進(jìn)行概括、引導(dǎo),肯定學(xué)生的質(zhì)疑能力)。

    4.大家真能干,能提那么多的問題。有些問題對我們學(xué)習(xí)課文還真有不少幫助呢!老師也在想,這最大的書到底是什么?它是什么樣的呢?我們帶著這個問題,趕緊拿起課文來讀一讀。

    要求:(1)給課文標(biāo)上小節(jié)號。

    (2)找到課文中帶生字的詞語,劃出來,讀一讀。

    (3)把課文讀正確,讀流利。

    (設(shè)計意圖:以談話的方式,激起學(xué)生對新知識的求知欲望。這種交談式的掲題方式,符合孩子們的生活實際和認(rèn)知方式,引起他們強(qiáng)烈的興趣。)。

    (二)檢查自學(xué),教學(xué)字詞。

    1.看!課文中的生字寶寶都跑到老師的電腦上來了,請你把生字寶寶所在的詞語劃一劃。(學(xué)生劃找詞語,課件隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。)。

    2.學(xué)生邊交流邊檢查朗讀本課的生詞。(指名讀,其他學(xué)生跟讀)隨機(jī)解決可能不會的詞語:地質(zhì)勘探隊員(圖文加上教師的解釋解決他們是干什么的)、刨根問底(只要求讀準(zhǔn)字音,詞義到第二教時隨文解決。)等,可以通過出示圖片、講解等方法解決,刨根問底放到課文學(xué)習(xí)時去理解。)。

    3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字、詞語。指名領(lǐng)讀這一部分的詞語。

    (設(shè)計意圖:這里進(jìn)行了劃找詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,根據(jù)學(xué)生的反饋,教師進(jìn)行相應(yīng)的點撥。這樣有助于低年級學(xué)生建立初步的詞語概念,幫助理解句子的意思,培養(yǎng)語感,有利于提高學(xué)生的語文能力。)。

    (三)細(xì)讀課文第1-8自然段。

    1.課文有幾個自然段?

    2.剛才,大家讀書可認(rèn)真了。現(xiàn)在我請幾位小朋友來讀讀課文。注意把生字讀準(zhǔn)確,不丟字、不加字。其他小朋友要認(rèn)真聽好。(指名朗讀課文按課文對話結(jié)構(gòu)叫七個同學(xué)讀課文)。

    3.評價讀文。(重點糾正讀錯的字詞句)。

    4.現(xiàn)在你知道了嗎?這本最大的書就是……(引導(dǎo)學(xué)生說完整,教師板書:巖石)。

    5.你是從課文哪個句子讀懂的?找出來和大家分享一下。

    出示句子:巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?

    教學(xué)句子:

    (1)學(xué)生讀句子。這個句子中有三個生字,你能把它讀準(zhǔn)嗎?(指名試讀句子)。

    (2)注意句子中特別的標(biāo)點符號,你能讀得好聽一點嗎?(學(xué)生再次試讀句子)。

    (3)這句話實際上的意思是說,巖石就是什么?(生接:一冊厚厚的書)句子的語氣非常肯定,但是最后卻偏偏用上了問號。我們把這樣的句子叫反問句。

    (4)我們以前有沒有碰到過反問句?(學(xué)生討論)我們應(yīng)該怎樣來讀好它?(學(xué)生再試讀,教師糾正、示范,最后齊讀。)。

    (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)句的過程:讀對生字,把句子讀準(zhǔn)確——根據(jù)標(biāo)點讀句——理解句義和句型——再讀,讀好反問句。這樣做能讓學(xué)生感受到我們讀懂句子的一般方法,有利于在今后的學(xué)習(xí)中遷移和應(yīng)用。)。

    6.巖石怎么就像一本書呢?它和書很相嗎?(課件展示巖石一層一層的樣子)。

    7.雖然巖石的樣子看起來有點像書,可是巖石中也有書上這樣的文字和圖畫嗎?這些文字和圖畫也能告訴我們知識嗎?它們到底是怎樣的呢?請大家默讀課文5—8自然段,找到課文中的句子來回答。

    (1)學(xué)生再讀課文3分鐘,找到有關(guān)的句子反饋。

    (2)師生進(jìn)行朗讀式問答。

    a、引導(dǎo)學(xué)生體會句子:課文第六小節(jié)。

    完成句式:()、()、()就像書上的文字。

    教師板書,引導(dǎo)想象:

    雨痕、波痕會是什么樣的,學(xué)生自由說。然后教師出示圖片。

    礦物看到過嗎?出示項鏈和圖片。

    是啊!讀了這段話,我們明白了、就像書上的文字。這些文字有趣嗎?帶著這樣的心情我們再來讀讀這段話。

    b、那巖石上也有圖畫嗎?師生繼續(xù)朗讀式問答。(出示第8小節(jié))。

    引導(dǎo)說話:()、()、()就像書中的圖畫。

    教師板書,看課件。巖石書中的圖畫好看嗎?這么美的圖畫他們還有另一個名字,叫化石。化石是怎么來的?我們可以去看看課文后面的“我知道”欄目,也可以上網(wǎng)查查資料,你一定會有新的收獲。

    這些化石和我們生活中見到的小魚、樹葉、貝殼有什么不一樣?(學(xué)生自由說,激發(fā)興趣。)你覺得好玩嗎?我們再合作讀好這一段。

    8.小結(jié):原來這巖石里既有文字,又有圖畫,而且是一層一層的,怪不得要把它叫做“最大的書”呢?我們一起來讀好這部分的課文。(師生合作,對話式完成朗讀)。

    (設(shè)計意圖:這里是一個讀段的訓(xùn)練,通過朗讀式的問答,讓學(xué)生能充分地朗讀課文,熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學(xué)生的想像能力和學(xué)習(xí)興趣,這也是我們語文學(xué)習(xí)的重要目的之一。最后根據(jù)學(xué)生對文本的解讀和理解,再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),這樣課文朗讀就水到渠成了。)。

    9.這些文字和圖畫到底告訴我們怎樣的知識,讓我們學(xué)到怎樣的本領(lǐng)呢?我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

    (四)指導(dǎo)書寫。

    1.大家讀得真不錯,在這個句子中,還藏著我們今天要學(xué)寫的三個字,認(rèn)一認(rèn)是哪三個?你覺得哪個字最容易寫好,怎么寫,教教大家。(教師范寫:厚,學(xué)生自行書寫:巖、冊)。

    2.學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),反饋評價。

    對你觸動最大的人(熱門21篇)篇二十一

    射手座的最大理想就是和金錢密切相關(guān)的成為大亨,這個理想在射手座很小的時候就已經(jīng)確立了,因為射手座的性格特點就比較貪玩也比較冒險,所以他們覺得自己需要資金支持。

    但是問題在于射手座的這個理想有時候太脫離實際了,因為他們只是想想而已根本就沒有和自己的性格特點結(jié)合在一起,光是想有什么用,根本就沒有嘗試的欲望還是沒用。

    所以最后,射手座的理想就這么華麗麗的破碎了,破碎之后,射手座還沒有多少時間感覺到難過或者是遺憾,就有投入到別的娛樂項目里面了。

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    通過月工作總結(jié),我們可以及時發(fā)現(xiàn)工作中的問題,做出相應(yīng)的調(diào)整,為接下來的工作提供指導(dǎo)。這些月工作總結(jié)范文涵蓋了不同崗位和職業(yè)的人們,他們通過總結(jié)和反思來不斷提升
    實習(xí)報告是對實習(xí)單位和導(dǎo)師的認(rèn)可和感謝,同時也是對自己實習(xí)成果的一次總結(jié)與檢驗。隨后是一份實習(xí)報告范文,希望可以對您的實習(xí)報告寫作提供一些靈感。駒過隙,一轉(zhuǎn)眼,
    優(yōu)秀學(xué)生不僅在課堂上能夠積極參與,還能夠主動學(xué)習(xí)并善于思考問題。下面是一些成功學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)日記和總結(jié),希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。今天,老師帶我們參觀了美麗
    自我評價要求我們認(rèn)真對待自己的表現(xiàn)和成果,不斷追求進(jìn)步和超越。以下是小編為大家整理的自我評價范文,供大家參考和借鑒。入職一年自我評價,工作會不斷讓人成長,下面
    學(xué)校的教育活動不僅僅局限于課堂上,也包括各類實踐和社會實踐活動。接下來,小編為大家分享一些在學(xué)校中克服困難的經(jīng)驗和方法。隨著改革開放的實行,在1980年時,我國
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    實習(xí)報告是我們向?qū)嵙?xí)導(dǎo)師和上級匯報自己實習(xí)期間工作的重要方式。接下來是一些實習(xí)報告示范,希望對大家的實習(xí)報告寫作有所幫助。自20xx年11月09日至今,我在北京
    優(yōu)秀作文是通過用詞精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)流暢等手法,使文章達(dá)到較高的水平。讓我們一起來看看以下這些優(yōu)秀作文的范文,它們或許能夠給大家?guī)硇碌母形蚝腕w驗。
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    工作鑒定可以激發(fā)員工的工作熱情和積極性,促進(jìn)個人和組織的發(fā)展。以下是一些職業(yè)導(dǎo)師對于工作鑒定的指導(dǎo)和建議,希望能夠幫助大家更好地規(guī)劃和管理自己的職業(yè)發(fā)展。
    實習(xí)報告是一種重要的工作總結(jié)形式,能夠記錄下實習(xí)期間的收獲和成果。以下是一些學(xué)生們提交的實習(xí)報告,它們展示了他們在實習(xí)期間的各種經(jīng)歷和收獲。金秋賀喜,實習(xí)亦豐收
    當(dāng)然,租賃也存在一些問題和風(fēng)險,需要各方共同努力來完善相關(guān)制度,保障租賃市場的健康發(fā)展。針對租賃市場的新趨勢,我們需要了解一些最新的行業(yè)動態(tài)和發(fā)展方向。
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    寫作是一種創(chuàng)造性的表達(dá),我們需要學(xué)會發(fā)散思維,嘗試不同的寫作技巧來提升作文的質(zhì)量。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文示范,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽髂芰捅磉_(dá)能力有所幫助。
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    實習(xí)總結(jié)是我們對實習(xí)過程中的成功和失敗進(jìn)行總結(jié)和反思的重要機(jī)會。接下來,我們一起閱讀以下一些實習(xí)總結(jié)范文,希望能給大家一些關(guān)于實習(xí)寫作的思考和啟示。
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    轉(zhuǎn)讓是指將某項權(quán)益、財產(chǎn)或責(zé)任從一方徹底轉(zhuǎn)移給另一方的行為。轉(zhuǎn)讓是指將某個權(quán)益、財產(chǎn)、資產(chǎn)或責(zé)任等從一方轉(zhuǎn)移給另一方的一種行為。在生活中,我們常常需要通過轉(zhuǎn)讓來
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    實習(xí)報告可以幫助我們發(fā)現(xiàn)實習(xí)期間的問題和不足,以便在未來做出改進(jìn)。在這里,小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的實習(xí)報告范文,供大家參考學(xué)習(xí)與借鑒。各位老師同學(xué)們大家下午好
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    自我評價是對自己在某個領(lǐng)域或某段時間內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀分析和評價,以便更好地了解自己的優(yōu)勢和不足。自我評價并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn),更重要的是提升自身的認(rèn)知和發(fā)展?jié)摿Α?/div>
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    優(yōu)秀作文是一種創(chuàng)造力的展示,它能夠給人以啟示和思考的空間。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)硪恍懽魉悸泛挽`感。“發(fā)試卷啦!老師來發(fā)試卷
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    作文是語文學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容,通過寫作可以提高我們的思維能力和表達(dá)能力。借鑒優(yōu)秀作文是提高寫作水平的一種有效方式,下面是一些值得閱讀的優(yōu)秀作文范文。
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