優(yōu)秀作文不僅要有獨特的思路和觀點，還需要注意文章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。小編為大家搜集了一些膾炙人口的優(yōu)秀作文例子，一起來品味吧。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇一
在溫暖的下午，窗戶上的薄荷被陽光染成了透明的金黃色。我用抹布擦了擦?xí)艿目蚣埽瑤е鴰追肿院罏g覽著書籍。
我的書不一定是最多的，但我班上的書不超過三本。
我很少向父母要任何東西，但是每當(dāng)我說我讀過什么書時，媽媽總是問我，我在學(xué)校必須讀的書都讀完了嗎？然而，我父親一言不發(fā)地帶我去了大書店，穿上我的衣服，開車帶我逛了半天。
爸爸也有在新買的書上寫字的習(xí)慣。
在這本書的扉頁上，要么是飛舞的狂草，要么是整齊而大方的正楷，寫著“給我女兒”或“為了我女兒的利益”，多好的文學(xué)青年啊。
這還不夠。在我們完成之前，我們需要把它封起來。
雖然我覺得他很麻煩，但我心里還是很高興：我不得不說我父親的書法很好。他希望我的書法也很好。
想起那年的暑假，我默默地寫著古詩。爸爸突然出現(xiàn)，看著我寫的字，搖搖頭，走進(jìn)臥室。"當(dāng)你走路時，這些詞看起來很好。"他從床頭拿了一本行書給我，自己寫了一句話：“關(guān)關(guān)舉鴿，在河洲上。”他坐回到沙發(fā)上看比賽。
那天下午，我坐在桌前，寫著：關(guān)、關(guān)、關(guān)、關(guān)……最后，我用紅筆圈出了許多“關(guān)”字，給他看我認(rèn)為好的東西。
他靠在沙發(fā)上瞥了一眼。“沒關(guān)系，”他淡淡地說。一些人轉(zhuǎn)過頭，繼續(xù)觀看他的《巴塞羅那》。然而，我清楚地看到了驚訝和充分的寵溺。哼，真的是父女一種美德。
這是真的也是假的。
陽光燦爛地照射在白瓷表面。
我依偎在柔軟的椅子上，玩著一只海豹——我的“皇家海豹”。
爸爸寄來的。就因為我說得很隨便。
什么時候這種“玩物失去野心”會成為現(xiàn)實？
我把郵票浸在印泥里，用硬紙板把它壓在紙上。紅色和白色是不同的。
這不是“玩物失志”。在一個人們被秒表所困的時代，這只是為了減緩進(jìn)步的步伐：看風(fēng)景，看人，看自己。
溫暖的陽光把我裹在里面。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇二
有一個人，是我這輩子永遠(yuǎn)都無法忘記的，，莫過于母愛，她就是我的母親！
每次我做錯事，她都一定會很兇的罵我。我總會覺得媽媽不論對錯都罵我。覺得我的父母親，和其他的父母親都不一樣。所以我也總是會頂嘴，也總是把媽媽氣得蹦蹦跳。雖然媽媽對我說過，再也不管俄。但是她并都沒有這樣做。
記得有一天，我又頂嘴了，而且那一次把媽媽的心傷得更疼了。這天，我剛好也發(fā)燒了，她馬上去幫我找藥，讓我吃下去。那時的她，把我不好的通通都忘掉了。心里只想讓我快快好起來。其實，我傷媽媽的心已經(jīng)有很多次了，但是她卻沒有怪我！媽媽那么疼我，我一定也要孝順?biāo)Ｆ鋵崳抑浪窃诒Ｗo(hù)我。
在她心里我就像一只小小鳥，我沒有能力飛的更高。她盡力讓我不受傷，她只想讓我快快樂樂，幸幸福福得生活，不想我受到任何的傷害，她在我心中是最最最完美的母親，是最最最偉大的母親！她鼓勵我學(xué)習(xí)，不管何時何地，她都會在我身邊支持我。而且她包容了我所有缺點。盡管她沒有別人那樣慈祥！但是，她卻是最關(guān)心我，最疼愛我的母親！
世界上，莫過于母愛了！感謝這位母親，為我任勞任怨的工作著。感謝這位母親，在我身邊支持我。感謝這位母親，教會我做人的道理。感謝這位母親，愿意包容我所以缺點。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇三
黃昏的時候，是那些散落在城市里沉默的人們歸家的時候。
那些冷風(fēng)中行色匆匆的人，他們像晚歸的候鳥，在傍晚時分，收攏好自己的翅膀，默默回巢。
夜晚，樓房里的燈光柔柔的，孩子們歡樂的笑聲使整個世界都溫馨。
這，就是生活。
生活，讓我們懂得了愛。
從呱呱墜地時起，我們就感覺到濃濃的愛意，深深的親情在身邊圍繞。
沐浴著愛的雨露，我們在一天天地成長。
父親愛我，母親愛我，哥哥愛我，姐姐愛我，老師也愛我；再長大一些，我結(jié)婚了，丈夫愛我，兒子也愛我。
我愛爸爸，我愛媽媽，我愛哥哥，我愛姐姐，我愛老師。
我愛丈夫，我愛兒子！
愛是最無私的，愛是世上最美麗的語言。
天空湛藍(lán)，花兒盛開。孩子在蹣跚學(xué)步，母親在旁邊彎腰扶著；哥哥背著弟弟，額頭灑落著汗水；小伙子騎著單車，老人悠閑散步，小鳥啾啾地叫著。
我愛陽光，我愛鮮花，我愛綠草，我愛生命，我愛這美麗的人間！。
你，聰明的，應(yīng)該知道的，這，就是幸福呀!
20xx年5?12四川大地震，電視里直播一個司機(jī)，是直播！
司機(jī)的下身被壓在廢墟中，當(dāng)救援的人員到達(dá)時他很清醒，記者問他說能為他做點什么，他說想給懷孕的媳婦打個電話。
記者撥通了電話，電話接通了，記者給他拿著電話，司機(jī)對著電話說：“喂，媳婦，你好嗎？”
他的媳婦在電話那端說：“我好。”
司機(jī)說：“咱們的孩子好嗎？”
媳婦說：“孩子也好。”
司機(jī)說：“咱媽好嗎？”
媳婦說：“咱媽也好，你好嗎？”
司機(jī)說：“我在外地呢，我很好，我很惦記你。我只是想看看你，我想摸摸你的肚子，摸摸我們的孩子，你不用惦記我。”
司機(jī)沒有對媳婦說他的情況。記者為了保持他的清醒，和他說著話。記者問他今生最大的愿望是什么，他說，沒有什么，只是想平靜的和他的媳婦過一輩子，看著他們的孩子一天天長大。
意外，有時誰也無法躲過。
陽光照耀地球的每一寸土地，但不是每個人都感受到熱量與溫暖；
在這樣的土地上，沒人知道，會有多少樓宇推倒重來；在這樣的土地上，沒人知道多少面孔生死明滅；在這樣的土地上，沒人知道有多少記憶戛然而止。
這，就是生活。
生活，讓我們懂得了沒有什么理由不去珍惜！
其實，有時候，我們不必去在意掙了多少錢，計較丟失了什么。
做為普通人，有時我們想的或許就是平安度過每一天。
作為母親，孩子平安就是幸福！
作為妻子，丈夫平安就是幸福！
時間在飛逝，年輕的也會老去；
地老天荒，也許就是千古神話。
我們能做的，只有：
學(xué)會感恩，珍惜身邊的人，熱愛生活，學(xué)會愛。
學(xué)會珍惜，要善待好自己，自己安好，親人才能放心。
黃昏的時候，是那些散落在城市里沉默的人們歸家的時候。
那些冷風(fēng)中行色匆匆的人，他們像晚歸的候鳥，在傍晚時分，收攏好自己的翅膀，默默回巢。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇四
我的媽媽雖然工作忙碌，但她對我的生活、學(xué)習(xí)都很關(guān)心，在我犯了錯的時候，她不是責(zé)怪我，而是給我講道理，而且，用她的行為，不知不覺地感染著我。
有一次，媽媽帶我逛商店，我看上了一只毛絨絨的玩具熊，可媽媽說我已經(jīng)有玩具熊了，不給買，可走到商店的大門口，看到一個希望工程的捐款箱，媽媽卻掏出了錢，讓我放進(jìn)去。我悶悶不樂地回到家，媽媽似乎看懂了我的心事，告訴我：“希望工程是為了幫助貧困地區(qū)的孩子們上學(xué)的，你少買兩件玩具的錢，就有可能資助一個孩子一年的學(xué)費。你知道嗎，他們是多么渴望上學(xué)讀書啊！一枝筆，一個本子對于他們來說都是那么的來之不易。”
媽媽是在引導(dǎo)我要幫助有需要幫助的人。我好像有點明白了媽媽的話，急忙在我的物品柜里挑選著，可我不捐漂亮的筆，因為那都是我最喜歡的。“我捐這些沒筆蓋的筆和這個，快沒墨水的筆……”我說。媽媽見狀，搖了搖頭。
這時，電視上正播放一條新聞：“由于今冬最強(qiáng)的一次寒潮襲擊，貧困山區(qū)的人們現(xiàn)已陷入困境，望各地市民伸出援助之手！”
媽媽看完，二話不說，便匆匆走進(jìn)臥室。過了一會兒，我也悄悄地跟了進(jìn)去。只見衣柜門開著，媽媽一會兒在衣柜里挑選著衣服，一會兒坐在床邊沉思。我拉了拉媽媽的手，輕輕地問：“媽媽，這些衣服……”媽媽回答：“我要捐給貧困山區(qū)的人。”媽媽隨即拿起了一件夾棉的棗紅色大衣和一件夾克衫。
“媽，你要捐這件大衣嗎？”我瞪大了眼睛，不解地問道。
“是的。”媽媽說。
“可是，這是你最喜歡的一件大衣啊……”
“正是因為我喜歡，所以我相信別人也一定會喜歡。我們不只是捐出東西，我們還要讓別人分享我們喜歡的事物。”
媽媽的言傳身教，深深地感染了我，從此以后，每當(dāng)遇到有慈善捐助活動，我都會主動拉著媽媽的手去捐助，并且默默地禱告：“希望那些孩子和我一樣快樂！”
在我的成長歷程中，媽媽不僅給予了我無微不至的愛，而且以她博愛的心，給予了許多不相識的需要幫助的人以愛的資助，從而也讓我深深懂得了愛心與分享，并真切地領(lǐng)悟到了給予的快樂。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇五
您讓我結(jié)緣詩詞，您讓我信心百倍，您讓我感激不盡。您，媽媽，對我影響最大的一個人！現(xiàn)在我所取得的成績，都有您一半的功勞。
我現(xiàn)在作文上能夠取得一個個的高分，是和您的辛勤教養(yǎng)分不開的。從小您就教我背唐詩宋詞，至今還記得這樣一幅畫面：一個兩三歲的小女孩被一位母親牽著小手邊走邊念古詩。是您，在小學(xué)時乃至幼兒園時就在我心中埋下了文學(xué)的種子，我開始自己背唐詩宋詞，您已讓我愛上了他們。我的作文因為它們變得文采飛揚，這都是您讓我結(jié)緣詩詞的結(jié)果呀！媽媽，您對我的影響讓我的作文步步高升！
我現(xiàn)在演講活動無一缺席，屢次奪冠，同樣滲透著您的辛勞。您還記得嗎？您那次“是金子就要發(fā)光”的談話，鼓起了我的信心。在小學(xué)時，我像一只安靜的小綿羊，默默地守在自己的天地中，參加活動是想都不敢想的，從不發(fā)言的我讓老師大傷腦筋。但是，現(xiàn)在不同了，我牢記著您的話“是金子就要發(fā)光，”勇敢的迎接挑戰(zhàn)，闖過了一個又一個的難關(guān)：演講多次第一，榮獲優(yōu)秀播音員等等，喜訊不斷傳來。我發(fā)現(xiàn)，原來我也可以這么棒！我的笑臉上多了一份自信。這都是您鼓勵和那套“是金子就要發(fā)光”理論的結(jié)果呀！媽媽，您對我的影響讓我信心百倍！
媽媽，您對我的影響還有很多很多……。
媽媽，您讓我感激不盡；媽媽，謝謝您幫我插上騰飛的羽翼，讓我自信開朗，在屬于自己的空中翱翔。媽媽，我愛您！
媽媽，謝謝您，您對我的影響真的很大，很大……。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇六
今天是建軍節(jié)，明天是七夕，東方情人節(jié)。這兩個節(jié)日放在一起，我不禁莫名的就想起了一個典故：沖冠一怒為紅顏。
眾多歷史人物中，我最不喜殺妻求將的吳起，獨獨偏愛聲名狼藉的唐明皇與吳三桂。
喜愛唐明皇，因他對楊玉環(huán)的情有獨鐘。喜愛吳三桂，因覺他是一個至情至性的真小人。
他們兩人，一個為了美人險些葬送大好江山，一個為了美人而背上大漢奸、賣國賊的千古罵名。
但我想，他們至始至終都不曾后悔過。
或許唐明皇唯一后悔的，就是沒有生在尋常百姓家吧。
得享世間榮華與真愛，我想在楊玉環(huán)死去的那一刻，她的眼淚也是幸福的。
而陳圓圓不過一介青樓女子，吳三桂卻不惜為了她引清兵入關(guān)，他豈會不知這樣做會讓自己被天下人所不恥？但他仍然那樣做了，至情至性可見一斑。
作為一個女子，不是自己長得有多漂亮，也不是自己嫁給了一個多富有多帥氣的男人，而是遇到自己的唐明皇或吳三桂。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇七
創(chuàng)業(yè)能力是一種特殊的能力，這種特殊能力往往影響創(chuàng)業(yè)活動的效率和創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)能力包括決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力與交往協(xié)調(diào)能力組成。
決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，因地制宜，正確地確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)、戰(zhàn)略以及具體選擇實施方案的能力。決策是一個人綜合能力的表現(xiàn)，一個創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個決策者。創(chuàng)業(yè)者的決策能力通常包括:分析、判斷能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生要創(chuàng)業(yè)，首先要從眾多的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)以及方向中進(jìn)行分析比較，選擇最適合發(fā)揮自己特長與優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)方向和途徑、方法。在創(chuàng)業(yè)的過程中，能從錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，找出存在的真正問題，分析原因，從而正確處理問題，這就要求創(chuàng)業(yè)者具有良好的分析能力。所謂判斷能力，就是能從客觀事物的發(fā)展變化中找出因果關(guān)系，并善于從中把握事物的發(fā)展方向，分析是判斷的前提，判斷是分析的目的，良好的決策能力是良好的分析能力加果斷的判斷能力。創(chuàng)業(yè)實際就是一個充滿創(chuàng)新的事業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)者必須具備創(chuàng)新能力，有創(chuàng)新思維、無思維定勢，不墨守成規(guī)，能根據(jù)客觀情況的變化，及時提出新目標(biāo)、新方案，不斷開拓新局面，創(chuàng)出新路子，可以說，不斷創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)者不斷前進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
經(jīng)營管理能力是指對人員、資金的管理能力。它涉及到人員的選擇、使用、組合和優(yōu)化;也涉及到資金聚集、核算、分配、使用、流動。經(jīng)營管理能力是一種較高層次的綜合能力，是運籌性能力。經(jīng)營管理能力的形成要從學(xué)會經(jīng)營、學(xué)會管理、學(xué)會用人、學(xué)會理財幾個方面去努力。
(1)學(xué)會經(jīng)營。創(chuàng)業(yè)者一旦確定了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，就要組織實施，為了在激烈的市場競爭中取得優(yōu)勢，必須學(xué)會經(jīng)營。
(2)學(xué)會管理。要學(xué)會質(zhì)量管理，要始終堅持質(zhì)量第一的'原則。質(zhì)量不僅是生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的生命，也是從事服務(wù)業(yè)和其他工作的生命，創(chuàng)業(yè)者必須嚴(yán)格樹立牢固的質(zhì)量觀。要學(xué)會效益管理，要始終堅持效益最佳原則，效益最佳是創(chuàng)業(yè)的終極目標(biāo)。可以說，無效益的管理是失敗的管理，無效益的創(chuàng)業(yè)是失敗的創(chuàng)業(yè)。做到效益最佳要求在創(chuàng)業(yè)活動中人、物、資金、場地、時間的使用，都要選擇最佳方案運作。做到不閑人員和資金、不空設(shè)備和場地、不浪費原料和材料，使創(chuàng)業(yè)活動有條不紊的運轉(zhuǎn)。學(xué)會管理還要敢于負(fù)責(zé)，創(chuàng)業(yè)者要對本企業(yè)、員工、消費者、顧客以及對整個社會都抱有高度的責(zé)任感。
(3)學(xué)會用人。市場經(jīng)濟(jì)的競爭是人才的競爭，誰擁有人才，誰就擁有市場、擁有顧客。一個學(xué)校沒有品學(xué)兼優(yōu)的教師，這個學(xué)校必然辦不好，一個企業(yè)沒有優(yōu)秀的管理人才、技術(shù)人才，這個企業(yè)就不會有好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，一個創(chuàng)業(yè)者不吸納德才兼?zhèn)洹⒅就篮系娜斯矂?chuàng)事業(yè)，創(chuàng)業(yè)就難以成功。因此，必須學(xué)會用人。要善于吸納比自己強(qiáng)或有某種專長的人共同創(chuàng)業(yè)。
(4)學(xué)會理財。學(xué)會理財首先要學(xué)會開源節(jié)流。開源就是培植財源，在創(chuàng)業(yè)過程中除了抓好主要項目創(chuàng)收外，還要注意廣辟資金來源。節(jié)流就是節(jié)省不必要的開支、樹立節(jié)約每一滴水、每一度電的思想。凡百萬富翁、億萬富翁都是從幾百元、幾千元起家的，都經(jīng)歷了聚少成多、勤儉節(jié)約的歷程。其次，要學(xué)會管理資金。一是要把握好資金的預(yù)決算，做到心中有數(shù);二是要把握好資金的進(jìn)出和周轉(zhuǎn)，每筆資金的來源和支出都要記賬，做到有帳可查;三是把握好資金投入的論證，每投入一筆資金都要進(jìn)行可行性論證，有利可圖才投入，大利大投入、小利小投入，保證使用好每一筆資金。總之，創(chuàng)業(yè)者心中時刻裝有一把算盤，每做一件事、每用一筆錢，都要掂量一下是否有利于事業(yè)的發(fā)展，有沒有效益，會不會使資金增值，這樣，才能理好財。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇八
回顧過去的十年，對我影響最大的人無疑是我的母親。
我媽和普通人沒什么區(qū)別。但是，對我影響最大的，是她平常心所體現(xiàn)出來的包容、理解、豁達(dá)和無言的愛。
因為我剛剛懂事，她經(jīng)常對我說:“媽媽要你一輩子幸福。學(xué)習(xí)如何生存并不是人生的全部。希望你學(xué)會享受生活。”雖然我當(dāng)時不太理解我媽，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)她一直在為之努力。從小我媽就刻意培養(yǎng)我的閱讀習(xí)慣。從一開始她讀書聽我講，到現(xiàn)在我告訴她我的讀書經(jīng)歷，我都有一種成就感和自豪感。所以，學(xué)習(xí)對我來說是快樂的。
對于我的興趣愛好，我媽從不干涉，從我選的興趣班里學(xué)習(xí)自然是開心的。她也選擇了我不擅長的運動來磨煉我的意志，給我面對挫折和失敗的勇氣。最讓我吃驚的是我媽讓我學(xué)拉丁舞。剛開始的時候很壓抑。但是現(xiàn)在我明白了享受生活意味著什么。當(dāng)我像明星一樣站在舞臺上，我想對媽媽說:“媽媽，謝謝你給我一個展示自己的舞臺。”
許多父母認(rèn)為他們的孩子“接近朱者赤，但接近墨西哥的是黑人”，所以他們不讓孩子與成績差的學(xué)生交往，但他們的母親不同意這種觀點。她認(rèn)為，既然親近“墨”的人就會黑，那為什么別人親近“朱”就不能紅呢？她非常贊成我和班上“問題”孩子的交往，對我對他們的幫助和鼓勵表示極大的感謝。四年級的時候，我們班有一個很調(diào)皮的同學(xué)。他把我當(dāng)成他唯一的知己，告訴我他的想法。在我真誠的幫助和鼓勵下，他取得了很大的進(jìn)步，這讓我很欣慰。
媽媽總是說，學(xué)習(xí)是我們自己的事，我們每個人都要對自己做的事情負(fù)責(zé)。所以她關(guān)心我的學(xué)習(xí)過程，不關(guān)心我的考試成績。我媽不會輕易獎勵我考的好。如果她考試不及格，她會鼓勵我，幫我分析原因。當(dāng)我因失敗而沮喪的時候，她會輕輕地摸著我的頭說:“孩子，一兩次失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗。媽媽相信你明天會比今天更好。”她的話，像一縷溫暖的陽光，融化了我心中的惆悵，讓我能以一種正常的心態(tài)去面對任何挫折。
班里很多同學(xué)都喜歡來我家做客，他們的感受用一句話概括——“你媽媽好熱情！”就像大家說的，任何一個學(xué)生，無論成績?nèi)绾危彝ケ尘叭绾危际峭瑯雍每偷摹Ｋ乃魉鶠樽屛矣X得我的朋友享受了和她朋友一樣的待遇。母親的一言一行，一舉一動都教會了我要寬容，要理解，要寬廣，要為別人著想。
在我的生命中，媽媽一直是我身邊最親的人，關(guān)心冷，知熱知冷。她為我做了太多，但她從不要求任何回報。這是多么寬廣無私的愛啊！就是這份愛給了我那么多讓我無法忘記的東西。
我的母親就像一個忠實的航海家，為我的人生之舟設(shè)定了正確的航向。同時，她讓我經(jīng)受了暴雨和風(fēng)暴的考驗，磨煉了我的意志，讓我在茫茫大海中自由飛翔。母愛像山，像海。世界上有千山萬水，比不上她對我的愛。
如果我學(xué)會了一點關(guān)心和感恩，學(xué)會了一點自信和與人交往的毅力，我要感謝我的母親，她是我一生中對我影響最大的人。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇九
欣賞那里的紅玫瑰。
輕輕的摘一朵，
鼻邊輕嗅，
感受它獨有的芬芳。
像個謎，
捉摸不透。
坐著巴士來到三亞海灘，
觀看潮起潮落。
聽海抨擊著巖石，
大海也在咆哮。
撿起小巧的貝殼，
像個寶，
愛不釋手。
沙灘上滿是歡樂的腳印……。
聽火車轟轟的鳴著，
終于來到了丹麥。
那里有安徒生老爺爺?shù)淖阚E，
角落里，
還有一位拿火柴的小女孩。
像顆糖，
仍保持著純真，
對于它，
還是一往情深。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇十
“你幸福嗎？”“嗯。”
——題記。
20xx年10月1日星期六太陽公公。
電話這頭的我，緊緊地握著話筒，感動地說不出話來。原來在我背后，還有如此深愛我的人，原來生活中有那么多不易覺察的愛，淚，不能自禁了。
睡意全無。我騎上自行車來到了姥娘家，推開門看到姥娘正在包水餃。“姥娘我來了！”我興奮地大叫道。“來了，快到沙發(fā)上坐，累了吧，喝點水。”姥娘笑盈盈地回答我。
我坐在沙發(fā)上，不經(jīng)意間望向茶幾，卻發(fā)現(xiàn)上面擺滿了各式各樣的藥。一陣猛烈的痛襲上心頭，姥娘的病，已經(jīng)數(shù)不清了啊！姥娘的頭發(fā)全都變成了觸目驚心的白色，可她卻固執(zhí)地把它們?nèi)境珊谏伾袅耍旧希值袅耍偃尽駸o邊無際的大海中屹立的一座燈塔，給予我光明和力量。想象中的姥娘仍是那么強(qiáng)健有力，可眼前的她卻早已白發(fā)蒼蒼。
中午，該吃飯了。品嘗著最愛吃的水餃。時光流轉(zhuǎn)似乎又回到幾年前，那時候的我依偎在姥娘溫暖的懷抱里，總以為在姥娘寬闊的肩膀下我就是最幸福的小孩，那種幸福感，就如今日吞下第一個水餃一樣濃。幸福，原來觸手可及。
姥娘，在您的呵護(hù)下我愉快地度過了七彩童年，遇到您是我，
20xx年10月3日星期一太陽公公。
“喂！今晚下來玩，千萬別忘了，我等你！”
到了晚上，我如約而至，看到程一臉壞壞的笑。
程是我小學(xué)的好朋友，我們住在同一個院子里，又是同班同學(xué)，自然是形影不離。
“哎！小高，我們今晚是上架子還是爬房頂？”“爬房頂吧！還能賞月哩！”于是我們就爬到了儲藏室的屋頂，賞起月來。
六年的小學(xué)時光一晃而過，我和程六年來的時光碎片里記錄了我們在一起的點點滴滴。回憶的八音盒仍未停止，現(xiàn)在我們同校不同班，腦海里卻常常閃起對方的影子，最純潔的友誼，也莫過如此吧。
程，純真無暇的小學(xué)生活我們一起走過，遇到你是我童年的最大幸福。
20xx年10月4日星期一二風(fēng)婆婆。
今天好倒霉哦！物理試卷竟然找不到了……。
怎么辦？怎么辦？像是一顆重磅炸彈在我腦海中炸響，一瞬間天旋地轉(zhuǎn)，嗡嗡聲不斷。完了，完了，這下徹底完了，那可是教育局要檢查的啊！！！
我靈機(jī)一動，上qq！我們班有五個群呢，我一定能找到一個沒做試卷的同學(xué)！
于是，我便登錄qq，給同學(xué)們發(fā)求助信。折騰了一上午，竟然沒有一個同學(xué)愿意幫我。所有我認(rèn)為有希望的同學(xué)中，只剩倩了。我狠狠地抓住最后一根救命稻草，再也不敢松開。忐忑中，撥打了她家的電話號碼，可惜，沒有人接。
我像一個泄了氣的皮球，呆呆地坐在沙發(fā)上，心中一陣后怕。茫然間，電話響了，是倩！她說她的試卷連名都沒寫，更別說做了。我驚喜萬分，倩說她一個小時后復(fù)印好，并且送到我家樓下。我激動地說不出話來，只感覺溫暖在心中彌漫……倩說：“有我呢，我是你最堅強(qiáng)的后盾。”
朋友是一把傘，下雨了，她悄悄地為你遮擋住風(fēng)雨；天晴了，她靜靜地守在一邊。
倩，謝謝你在我困難的時候伸出援助之手，遇到你是我。
無論是晴空萬里還是陰云密布，你們的笑臉總是我力量的源泉，遇到你們是我！
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇十一
小時候我的愿望極其樸素——快點長大。而今我的愿望變了，因為思想不同走過的路不同，要走的路也不同。以往的路上只是卵石，而今的路上卻長滿刺，了以后呢?我不知。
想想我每天起早貪黑，整天帶著兩只熊貓眼來，上課時不時打盹，我開始著急不能這樣下去了，真的。每當(dāng)我想睡覺時，心里就暗暗嘀咕，這該怎么辦？我不得不把窗戶打開，讓冷風(fēng)吹醒我的大腦，橫過我的眼睛，讓我認(rèn)真聽講，無奈，怎么辦？這樣做，為的只是一個我心中的一個目標(biāo)，一個愿望，走進(jìn)a中的大門。觸摸a中的一草一木，呼吸a中的書香在我的腦海中。a中一切的一切都是如此神圣。a中到底是什么樣子呢？這一大大的問號在我心中泛起。
看到我眼前的這些考試成績我著急連a中的分?jǐn)?shù)線還差一些，差多少就代表我的愿望，有多少實現(xiàn)幾率，真的這些連續(xù)不斷的考試，讓我知道目標(biāo)離我遠(yuǎn)還是近的這個問題。其實我有想過，想過假如我考不上怎么辦？假如我報志愿報錯到b中，甚至沒人錄取怎么辦？自信心告訴我，堅強(qiáng)心告訴我，我一定會實現(xiàn)愿望，即使像我想象的那樣，我也會堅持下去。
只要心中努力，就沒有過不去的坎兒，要相信自己的能力與潛力。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇十二
希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是成熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
弟子們聽懂了老師的要求乒，就陸續(xù)走進(jìn)了麥地。
地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總以為最大的麥穗還在前面你呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。
突然，大家聽到蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時兩手空空的弟子們才如夢初醒。
蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它 ；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
對蘇格拉底的這道考題，答案不外乎兩種：一種是學(xué)生們根據(jù)自己平時的經(jīng)驗，先在自己的心里定下一個大體標(biāo)準(zhǔn)，走上一段特別是在走過一半或三分之一的路程后，遇見差不多的便摘下來。也許這就是最好的，也許后面還有比這更好的，但不能好高務(wù)遠(yuǎn)，就這樣“認(rèn)”了。另一種答案是一直往前走，總覺得前面會有更好的麥穗。這時要么放棄選擇，寧缺毋濫，要么委屈自己，湊合著摘一束，而心里卻是萬分懊悔。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課1個生字，理解生詞，積累成語；2、對課文內(nèi)容融會貫通，根據(jù)自己的能力，能對弟子們的“領(lǐng)悟”有所感悟；3、能從多個方面、多個角度在思想認(rèn)識上有所感悟、提高。
教學(xué)重點：逐步深入理解弟子們“兩手空空”的原因。
教學(xué)難點：對弟子們的“領(lǐng)悟”有所感悟。
教學(xué)過程：
一、初識主要人物，揭示課題（3’）。
1、依次出示“學(xué)習(xí)者”、“學(xué)者”、“大學(xué)者”，分別說說意思；
2、引出“蘇格拉底”，出示圖片，指讀，提示“底”的書寫；
3、出示“蘇格拉底”的簡介，學(xué)生自讀，說說“蘇格拉底”的特別之處；
4、揭示課題，齊讀，提示“穗”的書寫。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文（10’）。
1、檢查學(xué)習(xí)字詞：
（2）讀準(zhǔn)字音：出示“似乎、即使、沉甸甸”，指讀；出示注音齊讀；
（3）積累詞語：出示“挑挑揀揀”等8個四字詞語，指讀；找出一組反義詞（不失時機(jī)、錯失良機(jī)），說說不同的意思；齊讀。
2、指讀課文：分別讀1-2、3-4、5-6、7節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句；
3、思考并說說課文寫了一件什么事情：在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上，師歸納板書（并點撥概括方法——講清起因、經(jīng)過、結(jié)果）：
師：這堂課，我們就跟隨蘇格拉底和弟子們共同去摘那株最大的麥穗。
三、精讀課文，深入感悟（23’）。
1、了解摘麥穗的要求：（3’）。
（2）指導(dǎo)朗讀：想想蘇格拉底會怎樣對弟子們提摘麥穗的要求的。
2、了解弟子摘麥穗的行動：（5’）。
（1）默讀第3、4小節(jié)，用橫線畫出弟子們摘麥穗行動的句子；
（2）指名讀，交流：弟子們摘麥穗的態(tài)度如何？從何處看出？
（3）指讀弟子們的“用心”態(tài)度；師引語，板書：兩手空空。
3、探討“兩手空空”的原因：（3’）。
（1）再默讀第3、4小節(jié)，用波浪線畫出“兩手空空”的原因的句子；
（2）指讀，出示兩個句子，師引讀小結(jié)：從他們的“想法”中，我們找到了弟子們“兩手空空”的原因。
4、感悟蘇格拉底的話：（4’）。
（3）說說前面的話與這句有什么關(guān)系？（點撥：原因有幾個？）。
（4）指導(dǎo)朗讀：蘇格拉底的話有理有據(jù)，理由充分，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)。
5、學(xué)習(xí)弟子們的感悟：（8’）。
（1）指名讀，說說蘇格拉底讓弟子們摘最大的麥穗的原因；
（3）指名交流，師相機(jī)點撥引導(dǎo)：
重點：·為何說“人的一生仿佛也在麥地中行走”？
·弟子們明白了“把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”道理，為什么在前面還要強(qiáng)調(diào)“追求應(yīng)該是最大的”的呢？齊讀最后一句。
（4）師：蘇格拉底讓弟子們摘最大的麥穗，看似簡單的一件小事，竟啟迪了他們這樣一個深刻的人生哲理。齊讀弟子們悟出的“道理”。
四、總結(jié)課文，升華拓展（2’）。
2、出示蘇格拉底的名言，誦讀積累：
“最優(yōu)秀的人就是你自己。
逆境是磨練人的最高學(xué)府。
謙遜是藏于土中甜美的根，所有崇高的美德由此發(fā)芽滋長。
最有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用每一時機(jī)去發(fā)掘開拓的人。”
摘麥穗???兩手空空???????行動????思想。
聽教導(dǎo)???悟出道理???????絕對????相對。
現(xiàn)實????理想。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇十四
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。
對小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)現(xiàn)，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
教學(xué)重點。
認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。
信息資料：
1、生字卡片。
2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、初讀。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識字生字。
出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪些字，是怎樣認(rèn)識的？同時交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法。同時，教師強(qiáng)調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
（識字能力是培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）。
三、寫字：
1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”
2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。
3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評議。
4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。
（觀察、交流是寫好字的一個重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。）。
四、質(zhì)疑。
1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
2、組織交流，解決疑難。
（這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）。
第二課時。
一、回顧。
1、聽寫（指讀）詞語：
2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情。
況。?????????????????。
二、研讀。
針對上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動中有所得。
（問題假設(shè)：a、文題中的“書”為什么要加上引號？b、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）c、讀了這本書，我們能知道什么？d、這本書有什么作用呢？）。
引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。
（閱讀是學(xué)生個性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學(xué)生的主體地位。）。
四、演讀。
1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。創(chuàng)編動作。
2、朗讀展示，師生共同評議，加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。
（結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會當(dāng)時的場景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。）。
五、寫字。
1、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、
結(jié)構(gòu)等方面的特點。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。
3、學(xué)生練寫，師生評議。
六、拓展。
1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。
2、布置課外收集活動，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。
（課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個性的發(fā)展。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇十五
是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課，是一篇講讀課文。課文以地質(zhì)勘探隊員叔叔和學(xué)生川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本最大的“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，我們仿佛看到了課文中描繪的“書”中的“字”和“畫”，看到了幾千年的歷史，看到了世界的變化，以及這本“書”的作用，在有趣的對話中逐步激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
教學(xué)重點：
識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
教學(xué)難點：
認(rèn)識巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。
2.初步朗讀課文，能夠讀正確、流利，讀好人物的對話。
教學(xué)重難點：
識字和寫字，并能正確流利地朗讀課文，讀好人物對話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
[師故意板書錯誤，漏寫，請同學(xué)提醒]。
【齊讀課題】請同學(xué)們一起讀課題。
哦，我真馬虎，可是為什么這題目上的書字要加個雙引號呢？
那么讀了這個題目以后你有什么問題想問嗎？（問題假設(shè)：a、文題中的“書”為什么要加上引號？b、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）c、讀了這本書，我們能知道什么？d、這本書有什么作用呢？）。
別著急，讓我們一起在課文當(dāng)中去尋找答案吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
好了，接下來就請同學(xué)們打開語文書，自己大聲自由朗讀第19課。
注意，一邊讀一邊標(biāo)好自然段，同時畫出你不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，把難讀的句子多讀幾遍。
3、老師檢查【出示生字詞，句子課件】。
我的挑戰(zhàn)要開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
刨根問底?埋著?煤炭?鐵礦?寶藏?。
【1、同桌互相幫助讀。2、小老師帶讀。3、齊讀】。
這棵蘋果樹在大家的幫助下結(jié)了這么多的果子，現(xiàn)在誰來把成熟的果子帶回家。
我來說，你來猜，猜對了，就可以把果子帶走了。誰愿意試一試。
【制作蘋果獎勵，讀準(zhǔn)的把蘋果帶走】。
游戲：1]好像一根繩子從中間穿過。（冊）。
3]廠里過日子。（厚）。
4]山下有石頭。（巖）。
5]家里有一塊玉。（寶）。
6]左右結(jié)構(gòu)，單耳旁。（印）。
7]包旁一把刀。（刨）。
8]它是一種金屬。（鐵）。
9]種子種子土里（埋）。
“2]傷口好了以后留下的印跡。（痕）”?。
恭喜同學(xué)們，你們真棒。
那么接下來的這些句子你能讀準(zhǔn)確嗎？【出示課件】。
句子：
1）爬到半山腰，他們看見一位地質(zhì)勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。
2）“巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”
3）你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕。
[解釋“痕”字——痕跡，事物留下的印跡。那這雨點留下的印跡叫（？）。
波浪留下的印跡叫（？），水滴留下的印跡叫（水痕），那淚痕是（眼淚留下的印跡），傷痕是（傷口留下的印跡）。]真聰明。
4）“讀了這本巖石書有什么用呢？”川川總愛刨根問底。
[什么叫“刨根問底”？
從問句中體會看出川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白。]。
5）它能告訴我們，哪里埋著煤炭，那里藏著鐵礦??????把這本‘書’讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏！
【過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)生字詞和句子，讀懂流暢，有感情。】。
4、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們，你們看生字回到了她的句子家里大家還能讀的這么正確和流利，他真是太高興了！那么現(xiàn)在我們把這些生字放回到課文當(dāng)中，你還能讀的這么好嗎？我們來試試看。
1）請大家把書端起來，試著齊讀課文。
【教師邊讀邊停邊指導(dǎo)，注意讀出標(biāo)點符號的語氣】。
2）大家讀的很好，現(xiàn)在我有個問題想請教你一下。
讀了課文以后，你能告訴我這篇課文有多少個自然段嗎？（13個）。
哎呀，這篇課文的自然段可真多，這可是我第一次看到這樣的寫作形式，你發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？（每個問句或者回答句就是一個新的段落）這種分段的方法我們在以后自己寫作文的時候就可以學(xué)以致用了。
我還有問題：這篇課文中有幾個人物在對話呢？（2個）。
分別是誰？（叔叔和川川）。
叔叔是做什么工作的？（叔叔是一名地質(zhì)勘探隊員）。
川川呢，有可能是？（川川是一名學(xué)生。?或者說，川川是一名喜歡問問題的學(xué)生。
3）男女生對讀。
好了，接下來我們分開角色來朗讀這篇課文。男生讀叔叔，女生讀川川，老師幫你你們讀旁白。
先自己大聲的練習(xí)一下自己要讀的部分，一會我們合作完成。
合作朗讀。
【男生，叔叔；女生，川川；老師，旁白】。
三、學(xué)寫生字。
大家讀的真好聽，看來大家的生字和課文都能讀好了，可是光動嘴巴可不行，
我還要看看你的動手能力怎么樣？下面我們就來寫寫這些生字吧。
【出示課件一類生字】。
1、整體講解，按照結(jié)構(gòu)分類，顏色區(qū)分。
大家看，這些字就是我們這篇課文中要學(xué)習(xí)的，也是要求做到會寫會用的。
首先先來觀察，你知道我是按照什么給她們穿的顏色衣服嗎？
2、個別提醒（老師和同學(xué)）。
比如說：巖，山要扁一點，石的橫要和山差不多長。
冊，要注意筆順，最后寫橫，而且要穿出左右兩邊。
質(zhì)?厚?底，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
質(zhì)，第一筆是平撇，第二筆是豎撇。
底，廣字頭，里面的筆順要注意，最后不要漏掉點。
【范寫：印??刨】。
3、這節(jié)課寫的字有【出示課件】，描紅兩個。??????【注意坐姿】。
4、教師巡視指導(dǎo)。
5、評議，投影評議。
6、生修正，仿寫一個。
四、總結(jié)。
五、板書例字。
印??刨。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
教學(xué)重難點：
流利、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。
培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
教學(xué)過程：
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第十九課，這些生字詞你記住了嗎？【出示課件】。
二、學(xué)習(xí)課文。
看來大家掌握的都很好呢。這節(jié)課我們一起繼續(xù)來欣賞這世界上最大的書。
1、師范讀課文。
【放圖片，師范讀】。
2、默讀課文。
看到美麗而神奇的最大的書了嗎？你想不想也來讀讀課文，找找他的奧秘啊？
接下來請同學(xué)們打開書，請你默讀課文，注意，一邊讀還要一邊做這樣幾件事。
用橫線畫出川川說的話，用浪線畫出叔叔說的話。?。
同時思考：川川一共問了幾次問題？叔叔又是怎么回答的呢？
【出示問題的課件】。
3、畫好了嗎？誰來告訴我川川一共問了幾次問題？（6次）。
那么他都問了什么，叔叔又是怎么回答的呢？讓我們一起來讀一讀吧。
【出示課件，分別是川川的話和叔叔的話，指導(dǎo)朗讀，同時注意問好和感嘆號的讀法】。
4、同學(xué)們讀的真好，接下來我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。
今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。
想讀川川話的就讀他的話，想讀叔叔話的就練習(xí)讀他的話。
大聲朗讀練習(xí)。
5、同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。【課件出示對話】。
被評選為最佳的人可以得到老師的一份小禮物。其他人來做評委，一會投票選舉，所以你一定要認(rèn)真聽呢。
好了，誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢？【選兩個人】。
（其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評選最佳川川）。
6、面對小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？
請你來參加競賽吧。（其他同學(xué)當(dāng)川川，評選最佳叔叔。）【選兩個人】。
7、評選推出最佳的兩個人。
接下來就請這兩位最佳為大家展示朗讀。
師：他們讀的怎么樣，掌聲祝賀他們。
老師現(xiàn)在做一名小記者，我有個問題想問小川川：
這“書”到底指的是什么呀？（指巖石）。
那你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（因為它不是真正的書，而是指巖石。）。
真聰明，同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？
那么小川川，你長大想干什么呢？（也當(dāng)一名地質(zhì)勘探隊員，也要讀懂這本最大的書。）。
通過這本書，也通過叔叔的介紹，大家都知道了什么呢？【引導(dǎo)學(xué)生在叔叔的話里找】。
（1、通過第4段，把巖石比喻成書。2、巖石上有不同事物留下的痕跡，可以告訴我們曾經(jīng)發(fā)生過什么？3、讀懂這本書，可以告訴我們哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，可以為祖國找到更多的寶藏。）。
聽了叔叔的介紹，川川此時此刻會是什么心情、他是怎樣說的呢?
齊讀最后一自然段，讀出高興的語氣。【出示課件，指導(dǎo)感嘆號】。
三、總結(jié)交流，再讀課文。
1、同學(xué)們，川川讀懂了這本巖石“書”，知道了書中有字和畫能告訴我們地球爺爺發(fā)生了巨大的變化，而且還知道讀懂了這本巖石“書”，能幫助我們?yōu)樽鎳业礁嗟膶毑亍?/p>
所以說，這巖石書真是一本——（齊讀課題）。
你們也讀懂了嗎？其實除了這本巖石書，還有化石呢？打開語文書看86頁的我知道，看看他告訴了我們什么，看完以后可以和同桌說一說你的收獲。
2、同學(xué)們，想不想再來翻翻這本最大的“書”？我們分角色來朗讀課文。把書端起來。
（男女生分角色齊讀，師旁白）。
同學(xué)們讀的真好。
四、積累運用。
詞語開花。看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？
舉例說明一下。如：寶石--石頭，化石--石英，高山--山嶺，
大山--山川，大地--地球，土地--地圖。
請學(xué)生自主填好后，開展組詞游戲，小組之間交流。
五、總結(jié)。
好了，同學(xué)們，其實大自然啊是一本讀不完的書，這其中有很多很多的奧秘！
老師希望大家長大后和川川一起走進(jìn)大自然，去了解其中更多的知識。今天這節(jié)課就上到這里。下課。
刨???印。
用了“?”
有什么？（字??畫）。
說明什么？
有什么用？
第二課時要注意：1、第二課時的教學(xué)目標(biāo)和板書要寫出來。2、第二環(huán)節(jié)應(yīng)再劃分清晰一點。“讀（師范讀-生默讀）——思（帶著問題讀、思）——比賽讀（分角色讀）——悟（讀中理解課文）”。3、在理解感嘆號的同時也要突出它所帶有的感情色彩。4、在知道讀川川和叔叔的對話時要注意指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子中的含義。5、課后最后“我知道”的內(nèi)容要在總結(jié)全文后引出。6、本課時的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可否加進(jìn)聽寫。
七、資料袋。
地層和化石。
與人類發(fā)展歷史相比，地球的歷史漫長而復(fù)雜得多。達(dá)?芬奇曾經(jīng)指出：地球是一本書，這本書早于文字記載，科學(xué)的任務(wù)是辨地球自身的歷史痕跡。辨讀地球歷史的依據(jù)是地層和化石。地層和化石是記錄地球歷史的天然地質(zhì)史書，地層好比書的每一頁，化石則是每頁中清楚的文字。地層就是按時代先后沉積下來的巖層，化石就是在沉積地層中保存的古代生物的遺體、遺物或遺跡。不同時代的地層中有不同的化石相對應(yīng)。研究地層和化石，可推知地球發(fā)展的年代、地殼運動情況、古地理古生物環(huán)境等實況，對人類認(rèn)識地球的發(fā)展史有重要意義。比如，在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類化石，便可推知這里曾是大海；在南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表達(dá)上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇十六
知識與技能：
1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
過程與方法：
1.準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。
2.通過收集資料，了解一些地質(zhì)勘探問題。
情感、態(tài)度和價值觀：體會川川對大自然的好奇、熱愛、充滿興趣的思想感情。
學(xué)習(xí)重點：認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。
學(xué)習(xí)難點：激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。
突破重難點的策略與方法：
1.通過各種形式朗讀課文，邊讀邊悟人物心理，分角色讀好人物對話。
2.通過理解課文內(nèi)容和補(bǔ)充課外資料，以及推薦課外讀物的方式來達(dá)到此目的。
教學(xué)手段：
1.通過自學(xué)、小組合作，掌握課文中的生字新詞。
2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
課時安排：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
學(xué)習(xí)課型：識字。
學(xué)習(xí)重點：能正確認(rèn)讀本課生字詞。流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：正確書寫本課的生字詞。
學(xué)習(xí)過程:。
一、導(dǎo)入。
二、初讀。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識字生字。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識記重點字的方法。同時，教師強(qiáng)調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y"而不是"r"；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
三、寫字：
1、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”
2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：“厚”字上下都無點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。
3、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評議。
4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。
四、質(zhì)疑。
1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？
2、組織交流，解決疑難。
第二課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
2.體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
學(xué)習(xí)課型：講讀課文。
學(xué)習(xí)重點：準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。
學(xué)習(xí)難點：激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。
學(xué)習(xí)過程：
一、回顧。
1、聽寫（指讀）詞語：
2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。
二、研讀。
針對上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動中有所得。
（問題假設(shè)：a、文題中的“書”為什么要加上引號？b、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）c、讀了這本書，我們能知道什么？d、這本書有什么作用呢？）。
引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動，看看以讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。
四、演讀。
2、朗讀展示，師生共同評議，加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。
五、拓展。
1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。
2、布置課外收集活動，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。
板書設(shè)計：
字 雨痕 波痕 礦石。
巖石畫 找。
畫 樹葉 貝殼 小魚。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇十七
這里是自主展示的課堂，展示榮耀交流自豪，掌聲請出我們今天的展示小組。（展示小組上臺自我介紹）。
生1：大家好，很榮幸被選為今天的幸運小組，我是首席發(fā)言人---。
生2：補(bǔ)充發(fā)言人----。
生3：補(bǔ)充發(fā)言人----。
生4：補(bǔ)充發(fā)言人---。
生1：今天有我們小組為大家展示《最大的麥穗》一課的前置性學(xué)習(xí)情況。
師：高樓萬丈平地起，學(xué)富五車先字詞，首先讓我們進(jìn)入第一板塊：生齊：字詞訓(xùn)練營，人人當(dāng)英雄。
師：同學(xué)們傾聽口令。一、（全體同學(xué)坐正，做到一尺一拳一寸，自查握筆姿勢。）二、同桌互查握筆姿勢。三、開始答題。提醒學(xué)生既要速度，又要質(zhì)量，書寫工整，少出現(xiàn)筆下誤。
（展示小組的學(xué)生巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們坐姿不正確或握筆不正確幫其糾正）。
（發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)做完后）師：請同學(xué)們迅速把小測試卷交到小組長，課下看出，全正確的小隊有50分大獎。
展示小組開火車讀課文。閱讀小組認(rèn)真傾聽。記錄展示小組朗讀中出現(xiàn)的錯誤，做好標(biāo)記。為評價做準(zhǔn)備。
師：誰來評價一下他們小組的朗讀？
生5：這個小組從整體來說，站姿正確，精神飽滿，可見這個小組同學(xué)的團(tuán)隊意識強(qiáng)，值得我們大家學(xué)習(xí)。但4號同學(xué)的聲音如果再洪亮些我認(rèn)為會更好。4號加油。
生4號：謝謝，我會努力的。
生6：我想挑戰(zhàn)二號同學(xué)。讀第二自然段。
生評：兩位同學(xué)讀得正確流利，我認(rèn)為挑戰(zhàn)者讀得更有感情。
師：敢于挑戰(zhàn)是自信心的表現(xiàn)，值得大家學(xué)習(xí)，希望展示小組的同學(xué)在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備，做到更好，加油！同時獎勵挑戰(zhàn)小隊20分。
生1號：通過前置性學(xué)習(xí)我們小組一致認(rèn)為這是一篇說理的散文，敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里選摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望的道理。
生2。
全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
生3：請同學(xué)們看第一自然段：希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是成熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
弟子們聽懂了老師的要求后，就陸續(xù)走進(jìn)了麥地。
生4 蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。”
我們小組認(rèn)為在這里蘇格拉底的話一定是非常嚴(yán)肅的，要重點突出讀“只許進(jìn)不許退”短句， 這個短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會或者說沒有商量的余地。
師：不動筆墨不讀書，好記性還不如爛筆頭，傾聽是一種習(xí)慣美德，記下你的所得。
生1 請同學(xué)們看這一段“地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢？弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總以為最大的麥穗還在前面呢。雖然弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。”
弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間。
生2 "看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。""雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。"-從這里我體會到蘇格拉底的弟子們當(dāng)時態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。
生3“一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀。”“用心地挑挑揀揀”，從這里我體會到蘇格拉底的弟子們摘麥穗很認(rèn)真,低著頭只看到眼前的麥穗，但眼光不夠開闊。
生4他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。“前面的機(jī)會有的是，最大的就在前面，我一定能得到那個最大的”我們通過小組交流認(rèn)為弟子們當(dāng)時可能會這樣想。
生1“他們總以為最大的麥穗還在前面你呢"他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早地定奪。”
總認(rèn)為……總以為…總把希望寄托在未來,不能立足眼前,應(yīng)該首先抓住"現(xiàn)在"。
生2。
突然，大家聽到蘇格拉底蒼老的、如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了。”這時兩手空空的弟子們才如夢初醒。
蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
生3雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。
在人生路上，即使錯失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。
生4。
生1他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。我體會到弟子們失去良機(jī)、一事無成,無比惋惜。
生2蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那棵最大的麥穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。
生3:我從中體會出一個道理:時間一去不回頭,機(jī)會失去在所難挽。我們要好好地把握每一次機(jī)會。
生4人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實地,到頭來只會落得兩手空空。
師：展示組的同學(xué)請停一下，剛才我發(fā)現(xiàn)閱讀組的同學(xué)，有的在書上注意圈出關(guān)鍵詞，有的在旁邊加了批注，這是很好的記錄方法。
（老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會記錄的適時指導(dǎo)）。
生1我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會卻是最重要的。因為,通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會鋪成的。
生2蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗,聆聽了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。
生3蘇格拉底不只是讓弟子們摘麥穗，他是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會，告訴弟子們?nèi)松鷳?yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更應(yīng)該抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前。
生4紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，蘇格拉的教育學(xué)生不是簡單的說教，而是在現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，不愧是偉大的思想家教育家。
“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。
“實實在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會錯失良機(jī)。
生3我們通過小組交流認(rèn)為蘇格拉底的教學(xué)并不是完美無缺的。課文中他的弟子們“也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”從“隨手扔掉”可見他的弟子不夠愛惜糧食，從而也可以說明蘇格拉底的教育有疏漏之處。
師：不迷信權(quán)威，敢于提出自己的想法，很好。
生4：我搜集了有關(guān)蘇格拉底的有關(guān)資料與大家分享。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1、會認(rèn)10個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
教學(xué)重難點:認(rèn)字、寫字?，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。???。
教學(xué)準(zhǔn)備:化石和礦物標(biāo)本、制作有關(guān)地質(zhì)方面知識資料的課件。???。
教學(xué)過程:???第二課時。
課前準(zhǔn)備：猜字謎、猜謎語（音樂）一名學(xué)生在臺上出題,指名回答。
1、引出課題，回顧生活中的書。
師：同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課上節(jié)課《最大的“書”》，大家把課題讀一讀。上節(jié)課，我們知道了課題中的“書”為什么要用上“”，誰還記得？（因為它不是普通的書）。是的，平常我們讀的書，有文字、圖畫、有豐富的知識。可你們知道嗎？大自然中還有許許多多不同尋常的書呢！請看（出示課件）這些都是大自然的書，這些書都記錄著什么？等學(xué)好了、讀懂了今天這本《最大的“書”》，我們共同來揭開這些謎底。
過渡：在走進(jìn)這本最大的“書”之前我們要先來讀一本有關(guān)字詞的書。
2、復(fù)習(xí)生字詞（課件---一本書：生讀一個翻一頁）。
生字：質(zhì)、勘、巖、冊、厚、印、痕、刨、煤、寶。
詞語：認(rèn)真?奇怪?閃光?透明?寶藏?足跡?刨根問底。
過渡：同學(xué)們字詞讀得這么好，相信課文一定會學(xué)得更加出色,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這本最大的“書”,請把書翻到83頁。
3、學(xué)習(xí)課文1-4自然段。
師：一起來讀一讀課文1-4自然段，邊讀邊思考：從你們的朗讀中知道了什么？
師：誰來告訴我你知道了什么？
生：巖石就是書。
師：你從課文的哪個地方讀懂的，快快讀出來告訴大家（讀）。你真會讀書。?。
師：同學(xué)們，今天，我們要讀懂的這本最大的“書”其實巖石（板書：巖石）。
師：為什么說巖石就是書呢？大家再次自由地讀一讀1—4自然段。
生：自由說。
師：大家想不想看看這本“巖石書”呀？（想）?。
師：（點擊課件，出示巖石）這就是巖石書，多么神奇啊！誰來介紹一下這本巖石書讀讀這句話。（?課件出示：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？）。
生：讀。
師：那我們該怎樣讀才能讀出這巖石書很厚很厚的感覺呢？誰來試試？
師：評議。（強(qiáng)調(diào)“一層一層”放慢讀）。
師：?大家一起試著讀一遍。
1、分角色讀課文5-8自然段。
師：是啊，孩子們，巖石就是“書”，讓我們翻開這本巖石書一起去看看里面到底記錄著什么？?我們先分角色讀讀課文5-8自然段？愿意當(dāng)叔叔的請舉手？好，就請你，小手舉得最高的孩子。誰來讀川川的話？好，你來吧！其他的同學(xué)也有任務(wù)：看看川川提出了哪些問題？用曲線劃出來讀讀（生讀）。
師：誰來讀讀川川提出的問題？（這上面有字、有圖畫嗎？）。
師：那叔叔是怎么說的，從叔叔的話中你知道了什么？下面同學(xué)們帶著這些問題分小組合作學(xué)習(xí)5—8自然段跟同學(xué)說說你的看法。（小組學(xué)習(xí)）。
師：你知道了什么？
生：書中有字（板書：字），這字指的是---（隨機(jī)板書：雨痕、波痕、礦物）。
師：你真聰明，課文中告訴了我們什么是雨痕、波痕和礦物，快找出來讀一讀吧！（自由讀）。
生：讀?（指名讀）。
師：孩子們，你們見過雨痕、波痕或礦物嗎？
師：你們太會想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？
師：請大家睜大眼睛，瞧！（師點擊課件），這里三幅圖，你們看它們多有意思啊！誰給大家介紹一下他們。（出示句子）。
生：這是雨點留下的腳印，叫雨痕。
生：這是波浪留下的足跡，叫波痕。
生：還有這些閃光的、透明的，是礦物。
師：介紹得真清楚。?那么課文中的叔叔又是怎樣來介紹他們的呢？大家先找找叔叔說的話。
師：現(xiàn)在我是川川，你們是叔叔。師指著巖石認(rèn)真地問：“這上面有字嗎？”
生：“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫……”
師：哎喲，你們這些叔叔當(dāng)?shù)糜邪逵醒鄣摹?/p>
師：巖石書上不僅有字，還有什么呢（板書：畫），這畫又是指什么呀？（板書：樹葉、小魚、貝殼）。
生：樹葉、小魚、貝殼（隨機(jī)板書：樹葉、小魚、貝殼）。
師：這些東西我們都比較熟悉，可是巖石書里的樹葉、小魚、貝殼會是什么樣的呢？一起去看看吧！
師：（出示圖和句子）看，這是（樹葉、小魚、貝殼）誰來介紹一下它們呀？
生：讀“你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”
師：你介紹得可真有趣！大家一起讀一讀。
師：孩子們，其實像這樣的圖畫，巖石書里還有很多很多，想不想看？
師：大家看，（師點擊課件，出示恐龍、海星、蜘蛛化石），你們認(rèn)識這些有意思的東西嗎？?（生介紹）。
生：說（兩次）。
師：現(xiàn)在你就是地質(zhì)勘探隊員，我來當(dāng)川川，向你請教，誰來和我合作。（?師生對話表演）。
師：這上面有圖畫嗎？
生：有，你看，這兒有--，有--，那兒還有---哩！
師：大家如果能一邊介紹一邊加上動作就更好了！?生邊介紹邊指著畫面。
生：平時看到的樹葉、小魚、貝殼?…是……。
生：叫“化石”。師：你是怎么知道的？?生：說。
3、學(xué)習(xí)第9-10自然段，了解地殼運動的變化過程。
師：這些有趣的化石是怎樣演變形成的呢？大家拿起書來用你喜歡的方式自由的朗讀課文第十自然段，你就能找到答案。（生自由讀）。
師：你找到答案了嗎？誰來說說--。
師：同學(xué)們，這些有趣化石告訴我們他們是經(jīng)歷由陸地變成大海，大海又變成高山這種神奇的地殼運動中慢慢演變形成的，這可不是一下子的事情，它要經(jīng)過成千上萬年的時間。讓我們再次走進(jìn)課文一起讀一讀第10自然段，從字里行間中去感受那地殼運動的神奇過程。同時說說你從哪些詞語中可以感受到時間的漫長。（齊讀）。
生：“很久很久”，“很多很多萬年”，“慢慢”。
師：該怎么來讀這些詞，才能讓大家感受到時間的漫長呢？
生：讀。
師：這時間可是成千上萬年的，要讀得慢些，聲音稍微輕一些。
生：讀。
師：如果把這些詞放回課文中像他這樣讀，一定會讀得更好，誰來讀讀？???。
生：女生讀。?。
師：大家感受到時間的漫長了嗎?小朋友，這么神奇的地殼運動到底是什么樣子的呀？一起去欣賞一下。
師：（邊出示課件邊介紹。）看完了這段有趣的動畫，現(xiàn)在你有什么不明白的地方或有什么問題要請教老師和同學(xué)的嗎?請?zhí)岢鰜戆桑?/p>
師：（你真是個愛刨根問底的孩子。）（這是地殼運動的一些自然現(xiàn)象，等大家長大了學(xué)了更多的知識，大家就會明白的。）。
師：這段地殼運動的動畫很有意思，可惜，沒有聲音。誰愿意來為這段動畫配音呢？好！那么多小朋友愿意，老師把動畫再放一遍，大家練習(xí)練習(xí)，呆會兒我請最認(rèn)真的小朋友來配音。
生：練習(xí)。
師：誰愿意來試試，請你吧！?。
師：你讀得很不錯！
師：課文學(xué)到這里，大家對川川也有所了解了，你們喜歡他嗎？為什么？（好問、愛動腦…）課文中有一個詞也描寫了川川什么事都要問個明白，問個究竟，大家能把它找出來嗎？——刨根問底。老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時也能像川川一樣做到勤學(xué)好問、刨根問底。
生：讀。
生：讀懂這本巖石書，我們可以找到地下的寶藏。
師：能不能具體說說可以找到哪些寶藏呢？（煤炭、鐵礦、金礦、石油、柴油等）。
師：課文中有一個符號告訴我們大自然是一座巨大的寶庫，蘊藏著無數(shù)的寶藏還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢。你知道是哪個符號嗎？（省略號）。
生：長大了當(dāng)一名做地質(zhì)勘探員。
師：你是怎么知道的？（課文最后一段話）。
師：讓我們帶著高興的表情和語氣讀一讀最后一段話，祝愿川川早日成為一名優(yōu)秀的地質(zhì)勘探員。（指導(dǎo)語氣）。
師：孩子們，這節(jié)課我們共同努力讀了這本最大的書，我們知道了，這本書有字、有畫，讀了這本書還有很大的作用，能找到地下的寶藏。孩子們，在讀懂這本最大的書之前老師曾告訴你們：神奇的大自然中有許許多多這樣的書。現(xiàn)在我們一起去揭開謎底，看看這些大自然的書到底記錄著什么？你們看，（點擊課件），這朵嬌艷的藍(lán)玫瑰是書，平常我們很少見到，產(chǎn)量也較稀少，讀懂它就知道盛開著藍(lán)玫瑰的地方地下有銅礦；那這片片高積云也是書，它的出現(xiàn)預(yù)示什么（著晴天的到來）；這可愛的小狗是書，讀懂它能知道（它的汗孔是長在舌頭上的）；這美麗的胡楊樹林是書，順著它的身子挖下去，就能找到什么？（地下水）,在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚,?類化石，便可推知這里曾是什么地方？（大海）。
師：除了這些你還讀懂了大自然中的哪些書，知道哪些秘密？（自由說）。
師：孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無時不有，書無處不在。只要我們從現(xiàn)在起認(rèn)真讀好課內(nèi)的書，同時帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們將來肯定能發(fā)現(xiàn)更多的大自然秘密。
五、作業(yè)（音樂）（師讀）。
1、課外讀一讀《自然百科全書》之類的書籍或上網(wǎng)查找大自然的奧秘，下周我們班開展一個“奇石博覽會”，大家一起交流自己的“研究”成果。
2、詞語開花：看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？試著填一填。
板書：?。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇十九
我是一個充滿想象力的孩子，我就是能長出一對翅膀！我從小就喜歡看飛天的電視劇，什么仙女之類的，大概是老天聽到了我的祈禱吧，我夢見一個白發(fā)仙翁對我說：“孩子，我會賜你一對翅膀，翅膀上有三根彩色羽毛，你可以用這三個羽毛來幫助需要幫助的人。”說罷，那仙翁化作一縷青煙飄走了。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇二十
一、教學(xué)設(shè)計談：
《最大的書》這篇課文以人物的對話為主要的敘述方式，涉及了自然科學(xué)的知識，講述了在地質(zhì)勘探隊員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點留下的腳印，有波浪的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚等組成的圖畫……歷史的變遷，大陸的沉浮，地殼的變動全都寫在這本最大的“書”里。同時，課文還塑造了一個愛思考、愛探索，會刨根問底的孩子——川川。
在備課前多次朗讀文本，梳理課文的脈絡(luò)，漸漸把課文內(nèi)容在知識目標(biāo)層面要解決的問題集中在這樣兩塊：1.讓學(xué)生懂得最大的“書”是什么？它是怎樣的？2.最大的書能告訴我們什么知識，有什么用？而這兩塊內(nèi)容是通過川川這個愛思考，喜歡刨根問底的孩子和地質(zhì)勘探隊員之間的對話來表達(dá)的。因此，考慮在第一教時的設(shè)計時，重點解決第一個問題，同時初步體會人物間對話的形式，滲透對川川這個人物愛問、愛思考的品質(zhì)的體會。
基于二下年級學(xué)生的年齡特點和新課標(biāo)中低年級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我把解決主要問題和字、詞、句、段等語文知識目標(biāo)，學(xué)詞、品句、讀段、感悟等方法和技能相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感目標(biāo)，進(jìn)行優(yōu)化組合，確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，誕生了這堂課的流程設(shè)計。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的10個生字，學(xué)會由生字組成的10個詞語，學(xué)寫“巖、冊、厚”三個生字。圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語。
2.學(xué)習(xí)課文1—8段，能正確流利地朗讀；指導(dǎo)有感情地朗讀這部分課文的人物對話。
3.初步了解反問句的表達(dá)作用。
4.通過學(xué)習(xí)，初步了解關(guān)于巖石一些知識；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點：
重點：初步感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)本課的1—8自然段，能有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，理解課文中“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕、礦物”等詞語的意思。
難點：學(xué)詞、學(xué)句，讀好反問句，讀好對話，懂得通過標(biāo)點和文字的含義有感情地朗讀課文。了解一些關(guān)于巖石的知識，培養(yǎng)孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題。
1.小朋友們，大家手中都有一本語文書，大家翻一翻，書里有些什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：文字/圖畫）。
我們讀著這樣的文字，看著這樣的圖畫，能學(xué)到什么呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：知識、本領(lǐng)）。
2.今天，老師要帶大家來讀讀“最大的書”（板書課題）。
3.齊讀課題。看了題目，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么問題想問的嗎？（根據(jù)學(xué)生回答對質(zhì)疑的問題進(jìn)行概括、引導(dǎo)，肯定學(xué)生的質(zhì)疑能力）。
4.大家真能干，能提那么多的問題。有些問題對我們學(xué)習(xí)課文還真有不少幫助呢！老師也在想，這最大的書到底是什么？它是什么樣的呢？我們帶著這個問題，趕緊拿起課文來讀一讀。
要求：（1）給課文標(biāo)上小節(jié)號。
（2）找到課文中帶生字的詞語，劃出來，讀一讀。
（3）把課文讀正確，讀流利。
（設(shè)計意圖：以談話的方式，激起學(xué)生對新知識的求知欲望。這種交談式的掲題方式，符合孩子們的生活實際和認(rèn)知方式，引起他們強(qiáng)烈的興趣。）。
（二）檢查自學(xué)，教學(xué)字詞。
1.看！課文中的生字寶寶都跑到老師的電腦上來了，請你把生字寶寶所在的詞語劃一劃。（學(xué)生劃找詞語，課件隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。）。
2.學(xué)生邊交流邊檢查朗讀本課的生詞。（指名讀，其他學(xué)生跟讀）隨機(jī)解決可能不會的詞語：地質(zhì)勘探隊員（圖文加上教師的解釋解決他們是干什么的）、刨根問底（只要求讀準(zhǔn)字音，詞義到第二教時隨文解決。）等，可以通過出示圖片、講解等方法解決，刨根問底放到課文學(xué)習(xí)時去理解。）。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字、詞語。指名領(lǐng)讀這一部分的詞語。
（設(shè)計意圖：這里進(jìn)行了劃找詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師進(jìn)行相應(yīng)的點撥。這樣有助于低年級學(xué)生建立初步的詞語概念，幫助理解句子的意思，培養(yǎng)語感，有利于提高學(xué)生的語文能力。）。
（三）細(xì)讀課文第1－8自然段。
1.課文有幾個自然段？
2.剛才，大家讀書可認(rèn)真了。現(xiàn)在我請幾位小朋友來讀讀課文。注意把生字讀準(zhǔn)確，不丟字、不加字。其他小朋友要認(rèn)真聽好。（指名朗讀課文按課文對話結(jié)構(gòu)叫七個同學(xué)讀課文）。
3.評價讀文。（重點糾正讀錯的字詞句）。
4.現(xiàn)在你知道了嗎？這本最大的書就是……（引導(dǎo)學(xué)生說完整，教師板書：巖石）。
5.你是從課文哪個句子讀懂的？找出來和大家分享一下。
出示句子：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
教學(xué)句子：
（1）學(xué)生讀句子。這個句子中有三個生字，你能把它讀準(zhǔn)嗎？（指名試讀句子）。
（2）注意句子中特別的標(biāo)點符號，你能讀得好聽一點嗎？（學(xué)生再次試讀句子）。
（3）這句話實際上的意思是說，巖石就是什么？（生接：一冊厚厚的書）句子的語氣非常肯定，但是最后卻偏偏用上了問號。我們把這樣的句子叫反問句。
（4）我們以前有沒有碰到過反問句？（學(xué)生討論）我們應(yīng)該怎樣來讀好它？（學(xué)生再試讀，教師糾正、示范，最后齊讀。）。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)句的過程：讀對生字，把句子讀準(zhǔn)確——根據(jù)標(biāo)點讀句——理解句義和句型——再讀，讀好反問句。這樣做能讓學(xué)生感受到我們讀懂句子的一般方法，有利于在今后的學(xué)習(xí)中遷移和應(yīng)用。）。
6.巖石怎么就像一本書呢？它和書很相嗎？（課件展示巖石一層一層的樣子）。
7.雖然巖石的樣子看起來有點像書，可是巖石中也有書上這樣的文字和圖畫嗎？這些文字和圖畫也能告訴我們知識嗎？它們到底是怎樣的呢？請大家默讀課文5—8自然段，找到課文中的句子來回答。
（1）學(xué)生再讀課文3分鐘，找到有關(guān)的句子反饋。
（2）師生進(jìn)行朗讀式問答。
a、引導(dǎo)學(xué)生體會句子：課文第六小節(jié)。
完成句式：（）、（）、（）就像書上的文字。
教師板書，引導(dǎo)想象：
雨痕、波痕會是什么樣的，學(xué)生自由說。然后教師出示圖片。
礦物看到過嗎？出示項鏈和圖片。
是啊！讀了這段話，我們明白了、就像書上的文字。這些文字有趣嗎？帶著這樣的心情我們再來讀讀這段話。
b、那巖石上也有圖畫嗎？師生繼續(xù)朗讀式問答。（出示第8小節(jié)）。
引導(dǎo)說話：（）、（）、（）就像書中的圖畫。
教師板書，看課件。巖石書中的圖畫好看嗎？這么美的圖畫他們還有另一個名字，叫化石。化石是怎么來的？我們可以去看看課文后面的“我知道”欄目，也可以上網(wǎng)查查資料，你一定會有新的收獲。
這些化石和我們生活中見到的小魚、樹葉、貝殼有什么不一樣？（學(xué)生自由說，激發(fā)興趣。）你覺得好玩嗎？我們再合作讀好這一段。
8.小結(jié)：原來這巖石里既有文字，又有圖畫，而且是一層一層的，怪不得要把它叫做“最大的書”呢？我們一起來讀好這部分的課文。（師生合作，對話式完成朗讀）。
（設(shè)計意圖：這里是一個讀段的訓(xùn)練，通過朗讀式的問答，讓學(xué)生能充分地朗讀課文，熟悉課文。接著利用課文的文字信息來激發(fā)學(xué)生的想像能力和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們語文學(xué)習(xí)的重要目的之一。最后根據(jù)學(xué)生對文本的解讀和理解，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，這樣課文朗讀就水到渠成了。）。
9.這些文字和圖畫到底告訴我們怎樣的知識，讓我們學(xué)到怎樣的本領(lǐng)呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
（四）指導(dǎo)書寫。
1.大家讀得真不錯，在這個句子中，還藏著我們今天要學(xué)寫的三個字，認(rèn)一認(rèn)是哪三個？你覺得哪個字最容易寫好，怎么寫，教教大家。（教師范寫：厚，學(xué)生自行書寫：巖、冊）。
2.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，反饋評價。
對你觸動最大的人（熱門21篇）篇二十一
射手座的最大理想就是和金錢密切相關(guān)的成為大亨，這個理想在射手座很小的時候就已經(jīng)確立了，因為射手座的性格特點就比較貪玩也比較冒險，所以他們覺得自己需要資金支持。
但是問題在于射手座的這個理想有時候太脫離實際了，因為他們只是想想而已根本就沒有和自己的性格特點結(jié)合在一起，光是想有什么用，根本就沒有嘗試的欲望還是沒用。
所以最后，射手座的理想就這么華麗麗的破碎了，破碎之后，射手座還沒有多少時間感覺到難過或者是遺憾，就有投入到別的娛樂項目里面了。