教學工作計劃包括每周的教學計劃、每課的教學步驟和教學評價等內容。教學工作計劃是課堂教學中必不可少的一環，以下是一些教學工作計劃范文的分享，希望能夠對大家有所幫助。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇一
數星星的孩子練習題——根據《數星星的孩子》課文的基礎內容所編，希望可以給大家提供參考幫助!
1.看拼音寫詞語。
(出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。)。
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2.給下面的`宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘()________祖()________。
棵()________炬()________。
3.用多音字組詞語。
4.選字填空。
棵顆組祖斗抖。
一()星星小()發()。
一()樹苗()國一()米。
一()小草()合北()星。
一()珠子()傳煙()。
一()紅豆()先()動。
(填空之前，老師先帶領學生，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。)。
(三)進行句子訓練的設計。
1.照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。
(1)張衡坐在院子里。
_____________________________________。
(2)天上的星星一閃一閃。
天上的星星數也數不清。
_____________________________________。
2.按課文原句填空。
(1)滿天的星星像()撒在()里。
(2)那七顆星，連起來像()叫()。
(3)北斗星總是繞著()轉。
(四)聽寫字詞。
(五)作業。
1.訂正錯字，各改三遍。
2.把課上沒做完的練習題做完。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇二
數風流人物今朝_______。
二解釋詞語。
沁園春北國__________________________。
惟余莽莽大河上下______________________。
頓失滔滔山舞銀蛇______________________。
原弛蠟象須_____________________________。
紅裝素裹分外妖嬈_______________________。
嬌折腰。
略輸文采稍遜風騷。
一代天驕_______________________彎弓。
三填空。
1.《沁園春》是一首______，“沁園春”是______，“______”是題目。
2.這首詞的上闋寫。其中前三句是寫，“望”字以下是______寫。另外，從“北國風光”到“欲與天公試比高”是______景;“須”字以下是______景，即想象雪過天晴之景。
3.詞的下闋是評論______，抒發__________。其中前兩句起__________作用。“惜”字領起的七句屬表達方式中的_________，后三句屬_____________。
4.這首詞抒發了對____________的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的______和無比堅定的______。
5.這首詞，寫景，______，大氣______，曠達豪邁;。
議論，______，______萬古，風流豪壯。
四指出下列詩句運用了什么修辭方法。
1.千里冰封，萬里雪飄。()。
2.長城內外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。()。
3.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。()。
4.惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。()。
5.一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。()。
五背誦默寫。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇三
誠實，是做人的根本，我們每個人都不能缺少誠實。
記得在我二年級的.時候，我看上了同學的一樣非常流行的玩具，我一直很想得到它，但爸爸覺得上學不能玩玩具。于是有一天，我在趁他們去做操的時候，我找了一個借口，故意留了下來。然后我將那個玩具拿了過去，當時我心里非常開心，我想：我終于有這樣玩具了。
可是，同學們做完操回來發現那樣玩具不見了，連續找了一整天都沒有找到。雖然我有了這樣玩具，但我只能把它放在書桌里，因為如果不和同學玩這個玩具，就會不好玩的。即使回到家，我也不能拿出來，不然爸爸媽媽會問我這個玩具是怎么來的。我越想越害怕，然后我并沒有去把這樣玩具物歸原主，它就像一個非常重的重擔架在我心里，讓我時刻不得安寧。又好似我臉上刻著“小偷，小偷……”的字，火辣辣的。
我終于忍不住了，我在放學的時候把玩具還給了他，他為了我的誠實，原諒了我，這讓我心里終于如釋重負。
誠實就是我們生活中的元素，也是做人不能缺少的元素。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇四
一、教學目標：
1、通過活動使學生明白孝敬父母是中華民族的傳統美德。
2、以榜樣的故事使學生明理，不僅要孝敬父母，還要孝敬所有的長輩。
二、中隊活動儀式（略）。
三、活動過程。
（一）播放《懂你》mtv。
主持人甲：這是一首很受人們喜愛的歌曲，看過這首歌曲mtv的人都被那一幅幅感人的畫面，一句句深情的話語所感動，你一定也體會到了母愛的無私和偉大。
主持人甲：請姚壘為我們講故事《黃香扇枕溫席》。
黃香，字文強，東漢江夏安陸（今湖北安陸）人。九歲時，母親去世，他就一心侍奉父親。夏季天氣炎熱，房間悶熱，他每天都要用扇子扇涼枕席，然后讓父親入睡；冬天天氣寒冷，家里沒有火爐，他總是先用自己的身體溫暖被窩，為的是讓父親暖暖和和入睡。黃香的孝名傳到太守劉護耳中，劉護愛民如子，便將黃香召進官府，收為門生，之后又送到京城洛陽。黃香用功學習之余，仍像以前奉養父親，一時名聲大振京師，人們稱他為“天下無雙，江夏黃童”。黃香為官，政績顯著，官至尚書令、魏郡太守。有一年，清河郡（治所在今河北省清河縣）發生一起妖言惑眾案，涉及上千人，按律都得殺頭。黃香慎重處理此事，分別對待，只處治了幾個首領，其余人無罪釋放，這一舉動，深得民心。后人以詩贊道：
一枕清涼一扇風，冬天冷被暖烘烘。由來至孝天生就，莫笑黃香是幼童。
（二）交流心得。
主持人甲：黃香是怎樣孝敬父母的？他都為父母做了哪些事情呢？
主持人乙：聽了小黃香的故事，你有哪些感受？
主持人甲：黃香的所作所為值得我們學習，陳毅元帥也為我們作了一個很好的'榜樣。請俞凌濤為我們講《陳毅探母洗尿褲》的故事。
六十年代初，中國十大元帥之一陳毅，正任國務院副總理兼外交部長，日理萬機，公務繁忙。
那年，陳毅六十二歲。一次，他出國訪問歸來，得知老母親病重，下了飛機就去看望。陳毅剛跨進家門，看見母親讓身邊照顧她的女傭藏起了什么東西，忙問：“娘，你把什么東西藏在床下了？”母親眼看瞞不過去，只好如實告訴兒子：藏起的是她剛尿濕的褲子。陳毅聽了，動情地說：“娘，您久病在身，我不能在您身邊伺候您老人家，心里著實難受。這褲子我馬上拿去洗了，還藏著做啥子？”
好說歹說，那女傭說什么也不讓陳毅洗，哪能讓那么一個大官洗屎尿褲子啊！母親也勸阻道：“你好不容易回家一趟，一進門就讓你洗臟褲子，怎么行？”
陳毅說：“我不會說著好耍的，您就允了吧，我小的時候，您不知多少次給我洗過尿布屎褲。現在，兒子有機會為您老人家洗一洗臟褲，雖然不能全部報答您的養育之恩，也總算盡了一份孝心吧。”
不容再推辭，陳毅便躬下身去從床下拉出母親的尿褲和其它臟衣服，一起拿去洗得干干凈凈，才坐在母親身邊傾訴念母之情。
（三）升華一。
主持人乙：我們不僅要向黃香和陳毅元帥一樣孝敬父母，還要孝敬爺爺奶奶、外公外婆等所有長輩，更要勸父母也要孝敬長輩。
主持人甲：古時候有個孩子叫元覺，他想了一個聰明的辦法勸父親孝敬祖父，請欣賞小品《元覺勸父孝祖》。
（四）升華二。
主持人甲：我們都知道雷鋒是個孤兒，但他有著更博大的胸懷，他愛所有的長輩。
主持人乙：請陸穎怡、俞凱佳、嚴文娟、唐佳磊一起為我們講故事《雷鋒孝心獻社會》。
（五）活動延伸。
主持人乙：聽了這么多故事，同學有什么感想呢？你打算以后怎么做呢？
主持人甲：最后讓我們和著美妙的節拍唱一首《只要媽媽露笑臉》吧，愿父母笑口常開，笑容常在，愿同學們孝心永存。
三、中隊活動儀式（略）。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇五
教學目標：
1.理解“淋濕，著急，急忙”等6個詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。
教學重難點：
理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。
教學準備。
課件。
教學過程：
一、導入課題。
1.以圖片入手，引出朱自清的文句，“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
2.你覺得雨景美嗎?你有什么想說的?
二、初讀課文，學習字詞。
1.朗讀課文，讀準字詞，標出小節號，遇到不會的句子多讀幾遍。
2.出示詞語：淋濕著急急忙心疼嘭嘭嘭噔噔噔。
3.說說通過讀書你知道課文中誰是好孩子呢?(板書：小梅京京)。
三、指導學習第2~4自然段。
1.“哪幾個自然段寫第一幅插圖的內容?
2.小玲沒帶傘衣服為什么沒淋濕?
3.該怎樣讀奶奶和小玲的對話?”讀出人物的.不同語氣。(板書：好孩子)。
4.如果你是小玲，你想對小梅說什么?
四、自主學習第5~7自然段。
采用同樣的方法學習5~7自然段。重點指導朗讀。
五、擴展活動。
在你的生活中也發生過助人為樂的事嗎?
六、總結。
朗讀《一位盲人的感謝信》，學習少先隊員的精神。
一位盲人的感謝信。
感謝你們，校長和老師，
你們教育的孩子真好。
我說不出她的名字，
只知道她在你們學校。
一天，我頂著風雪回家，
不小心被一塊石頭絆倒。
她趕緊跑來把我扶起，
還替我找回甩遠的書包。
從此，我們認識了，
她每天都來做我的向導。
一見面，甜甜地叫我阿姨，
清脆的嗓音總是帶著笑。
早晨，她準時把我送過大街，
傍晚，準時把我接過小橋。
下雪天，她緊緊把我攙扶，
下雨了，為我把雨傘使勁舉高。
我說不出她的名字，
可我知道：
鮮艷的紅領巾準在她胸前飄，
雷鋒精神在她身上閃耀。
板書設計。
小梅京京。
送同學回家借給同學傘。
助人為樂。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇六
一、復習檢查。
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和最佳小演員。
三、認記字形，指導寫字。
1．出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2．重點分析以下幾個字。
外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。
她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
3．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。
本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點。
四、課堂練習。
1．課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。
2．課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇七
《好孩子》敘寫兩個孩子在雨天幫助同學的故事，贊揚他們樂于助人的品質。本文主要特點為：
1、設置懸念。本文共有7自然段，第1自然段寫奶奶擔心沒帶傘的小玲會被雨淋濕；第2~4自然段寫沒帶傘的小玲被小梅送回家，衣服沒淋濕，奶奶夸小梅是好孩子；第5~7自然段寫帶傘的京京衣服全濕回到家，原來他把傘借給路遠的同學，自己卻冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的發展和結果恰好與奶奶的料想相反，曲折有致，由此贊美同學間的友情。
2、避實就虛。本文并未正面敘述和描寫小梅和京京如何幫助同學，而是通過小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神態和語言加以表現，置留空間，耐人尋味，以此凸現同學間的關愛。
3、結構規整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同，均為：小玲（京京）進門——奶奶奇怪——小玲（京京）說明原因——奶奶稱贊。相同的段式結構，學生易讀易懂。
4、語言精到。本文中的奶奶是一線索人物，其心理、神態和語言，無不為學生指明行為導向，尤其是“著急”、“奇怪”、“摸”、“笑”、“心疼”等詞，用語精到，奶奶的慈祥和藹可圈可點。
本文語言樸實，事例平常，貼近學生生活，仿佛是身邊之事和熟悉之人，富有親近感和感染力。低年級學生雖為獨生子女，備受父母寵愛，但對互相關愛、樂于助人已有初步認識，思想情感上有一定基礎，價值取向不難判定。加之本文篇幅短小，內容淺顯，讀懂學好亦無難度。教學中，應充滿情感色彩，避免簡單說教，尊重學生獨特體驗，聯系生活實際，引導學生參與過程，在品讀語言文字同時，探求做人道理。
1、重視熏陶感染作用。《課標》指出工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。在教材改革中，應充分利用語文學科的特點和優勢，使教材具有鮮明的思想性和教育性，使學生在學習語文的同時，身心得到全面、健康的發展。本課設計不作簡單說教，而是讓學生在感悟語句、拓展想像、練讀對話、聯系實際過程中，自然受到熏陶感染，形成正確的價值觀。
2、尊重學生的獨特體驗。《課標》強調教師是學習活動的組織者和引導者。教師應從學生的經驗世界出發，引導學生進入課文的情感世界。本課通過“聯系實際，指導行為”等環節，以學生的自我體驗為契機，引發學生與課文所表達的思想情感產生共鳴。
3、激發學生的想像力。《課標》提出在發展語言能力的同時，應發展思維能力，激發想象力和創造潛能。教材不是凝固、僵化的符號堆砌，而是師生互動、平等對話的媒體。本課擇要讓學生憑借語境展開想象，既是對課文思想內容的豐富，又是對文本的發展和超越，有利于開拓學生思維，發揮學生豐富的想象力，促進學生個性化的發展。
4、引導學生自主學習。《課標》倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發展的主體。在閱讀教學中，可先由教師指導學習，再讓學生進行知識遷移，悟出學法。學生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，更能體現出學生的創造性。本文結構規整，教學中以一例帶一例，重視過程，觸類旁通，有肋于學習遷移，有助于實際應用。
1、知識與能力：理解課文內容，了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗讀課文。
2、過程與方法：聯系生活實際理解詞句含義。通過品析人物、交流討論和反復誦讀，明白小梅和京京是好孩子的原因，并感受助人之樂。
3、情感、態度和價值觀：通過體驗和感受，從內心喜歡課文中的人物，從思想感情上產生共鳴，明曉同學間應互相關愛、樂于助人，并融入個體言行之中。
本文是一篇選讀課文，此類課文不作統一要求，可根據需要結合講讀課文進行教學。處理方式可靈活多樣，體現彈性：
（一）理解拓展。
1、自主學習，初步探究。
（1）初讀課文，了解小梅和京京是好孩子的原因。
（2）再讀課文，了解奶奶這一線索人物的性格特征。
此環節的設計，在于引導學生自主學習，通過研讀詞句，發現小梅和京京身上的閃光點，體味同學間的友情和關愛；感受奶奶身上的美德，獲取正確的價值取向。
2、小組合作，豐富內涵。
“小梅怎樣冒雨送小玲回家？”
“京京把傘借給路遠的同學后，自己在回家途中會遇到哪些不便？”
此環節的設計，在于啟發學生根據故事情節并結合生活經驗作合理想像，填補課文空白，既使人物形象更趨飽滿，加深體驗，同時又使學生想像能力得以發展。
3、聯系實際，指導行為。
“在你的身邊發生過哪些樂于助人的事？該怎么稱贊他（她）？”
“如果你遇到類似的情況，會怎么做呢？”
此環節的設計，既是語文能力的培養——簡要敘述事情經過，借鑒課文表達方式進行稱贊，同時又將課文內容與學生個人實際相聯系，熏陶感染，潛移默化，把“情感態度與價值觀”的要求自然滲透于教學過程之中。
（二）填補空白。
師生和教材的關系，即讀者和文本的關系，文本的意義是由讀者創造的。作為選讀課文，教師不必拘泥于教材原有結構，可靈活處理，變教材為學材，變教本為學本。根據本文避實就虛這一特點，可讓學生從以下幾方面展開想像：
想像之一：小梅幫助小玲時所想所說所做，小玲到家后所說和小梅所說。
想像之二：京京在幫助同學時所想所說所做，那個同學所想所說所做。
想像之三：奶奶看見帶了傘的京京全身淋濕回到家時所想。
想像之四：京京受奶奶稱贊后所想所說。
學生可選擇其一，根據自己獨有的經驗、獨特的理解和體驗參與解讀文本，填補文本留下的“不確定空白”，使閱讀活動更為豐富多彩。
（三）朗讀練習。
本文以對話為主，富含情趣，適合進行朗讀練習。朗讀時，應尊重學生獨特體驗，讓學生入情入境，把握人物不同特點。朗讀時可注重以下幾點：
1、注意人物語氣的變化。
奶奶因擔心小玲被淋濕而著急，因結果出乎所料而驚奇，因明白就里而欣喜，因京京衣服全濕而心疼，又因知曉原因而高興。
2、把握人物語氣的基調。
小玲為有小梅這樣的同學而高興、自豪，京京為能解人所難而快樂、自豪。
（四）遷移運用。
語文教學應注意選擇切合學生實際和教材特點的教學方法，并使學生逐漸掌握適合自己思維特點的具有個性的學習方法，以一例帶出多例，通過大量的語言實踐活動，悟出學習語文的規律。根據本文結構規整這一特點，可以第2~4自然段為例，舉一反三，觸類旁通，學習第5~7自然段。
1、指導學習第2~4自然段。
“哪幾個自然段寫第一幅插圖的內容？小玲沒帶傘衣服為什么沒淋濕？該怎樣讀奶奶和小玲的對話？”之后從“找、悟、讀”等方面進行小結。
2、自主學習第5~7自然段。
“你能用剛才的方法學習第5~7自然段嗎？如果有困難，可以請教同學或老師。”
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇八
一、父母過分溺愛孩子造成的。
心疼孩子，對父母來說，天經地義的事情。沒有哪個父母不愛自己的孩子的。記得有一個小故事說，讓一對父母看幼兒園孩子，哪個最好看，這對父母看了又看，一致認為自己的孩子最漂亮，可見天下父母對自己的孩子的態度了。愛孩子沒有錯，但是一味溺愛孩子，任其為所欲為，有求必應，孩子就逐漸學會了利用父母的弱點，來以實現自己的愿望了。對父母的教育來說，這是一種放縱失教的情形，會助長孩子們的暴躁性格。如一個小孩想有某某東西，但是父母并沒有及時滿足他的要求，于是孩子就大聲哭鬧，鬧的大人心煩，于是就說，“好了好了。別哭了，煩死了，給你買。”雖然暫時制止了孩子的哭鬧，但是在孩子心里留下一個解決問題的方法，下次還可以用這個招數。
二、孩子經常遭受挫折造成的。
挫折感也是孩子發脾氣的主因之一。孩子在成長過程中，內心都有一種強烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他們總覺得自己長大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個時候，孩子會對自己有限的能力感到沮喪，對自己的無能感到憤怒，因此要發泄。這個時候孩子發脾氣最容易指向一個人――自己的父母，因為最親的人，是最能接受自己的人。這也就是我們為何常常發現孩子怎么無緣無故朝自己發火了的真正原因了。
三、父母潛移默化的榜樣示范。
很多父母、或者老師遇事很容易大發雷霆，若父母或老師容易發怒，身邊的孩子會模仿他們，逐漸形成了愛發脾氣的性格，這好比是潤物細無聲的教育一樣，孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下，逐漸也養成了相似的性格。所以說，很多許多父母在兒女身上看見了自己的影子，有可愛的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既學到了好的一面，也同時擁有了不好的一面。
四、孩子身體勞累疲倦。
導致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過度等，現在的學生，尤其是初中、高中學生，學習任務繁重，睡眠不夠，長期下來體力不足以支持過久，身體疲累，令人容易發怒。
五、生理健康問題。
身體不適、生病了都會影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒有取消，他極端不適應，于是也會發脾氣。
六、飲食狀況不合理。
據科學研究證明，一些食物的過量攝入也會引起性格的改變，出現脾氣暴躁的情況。如經常喝糖分高的飲料、經常食用巧克力等。
七、先天氣質、血型的影響。
如膽汁質的孩子就容易發脾氣。
總結以上原由，父母們應該多了解孩子為什么發脾氣，應該了解孩子發脾氣與他內心需要之間的關系，多和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求。最后應該明確地告訴孩子他們的這種反應方式是不會被周圍歡迎和接納的，需要改正。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇九
1.培養幼兒為人誠實，不占小便宜的良好品質。
2.使幼兒學會關心同伴，幫助同伴。
教學重點、難點。
重點：使幼兒懂得誠實的重要性，使幼兒做個誠實的孩子。
活動過程。
一.講述故事，使幼兒了解故事內容。
了解：1.明明的面包哪兒去了?
2.明明沒了面包哪兒去了?
3.強強多吃了面包，這樣做對嗎?為什么?
4.后來強強主動承認了錯誤，是怎樣的孩子?
1.讓幼兒知道不是自己的東西不能拿。
現在自選商場非常多，你們到自選商場購物時，看到好多好玩的東西，不付錢能不能拿走?
2.讓幼兒知道不是自己的東西如果拿了，要主動向別人承認錯誤。
三.聯系實際。
1.請幼兒講一講發生在自己身邊的誠實小故事。
2.說一說。
在家里，動畫片太好看了，忘記做作業，第二天老師開始檢查作業了，該怎么辦?
在幼兒園里和同學打架了，老師讓你叫家長，該怎么辦?
四.教師小結。
做事要誠實，說話也要誠實，不能說謊，不能欺騙人，哪怕受到懲罰也要講真話。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇十
文章摘要:本文章的主要內容是關于《鄉下孩子》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第一課時。
教學內容：初讀課文。
教學目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學難點：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞：
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
第二課時。
教學內容：細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學難點：培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節，其余人思考：
哪些詞語能反映我還小？
哪些詞又能我的高興呢？
2、指導重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節，強調陽光、曠野感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
教學內容：鞏固小結。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的`童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
1、生字詞的熟練掌握。
2、背誦課文。
教學準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結。
三、同桌練習，讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）。
2、造句。
編織。
動聽。
八、完成《語文練習冊》。
九、課堂小結。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇十一
1、讓幼兒認識家人與自己相互間的親密關系。
2、培養幼兒在生活中的動手能力學會幫家人做些力所能及的事。
3、使幼兒學會感恩，懂得孝敬老人和愛護家人。學會勇于承擔，
有責任心。
二：活動準備：音樂道具（杯子，板凳）頭飾四個三：教學重點、難點。
重點：調動幼兒的活動情緒使其幼兒對本次活動的內容有所理。
解，有較深刻的記憶，并能引導幼兒將活動中的內容運用到生活中去。
難點：準確引導幼兒做一個生活中有孝心,有責任心的好孩子。四：活動過程。
1、用簡單的提問幫助幼兒理解歌曲內容，“小朋友幫爺爺奶奶做。
了什么事？他為什么要幫爺爺奶奶做事？爸爸媽媽怎么夸獎他的？幼兒回答后，教師整理、加工成歌詞朗誦給大家聽。
2、幼兒學唱歌曲。
（1）教師范唱，吐字要清楚，讓幼兒聽清歌詞。
（2）幼兒跟隨教師按節奏念歌詞。
（3）幼兒跟隨教師輕聲學唱。
3、引導幼兒為歌詞創編動作。
教師鼓勵幼兒根據歌詞自己想動作，并能邊唱邊做出來。幼。
兒做動作時，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創造性。
4、學習與他人合作進行歌表演。
（1）教師和個別幼兒分角色表演。教師扮“爺爺”“奶奶”，在。
唱前兩段歌詞中的第一句時，也可讓其他幼兒幫忙唱。另請一名幼兒扮演“小朋友”，唱兩段中的第二句，邊唱邊做動作，第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼兒齊唱。
（2）教師和全班幼兒表演，表演方法與上相同。
（3）幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教。
師適當給予幫助。
（4）按小組分角色表演。每組五人,分別扮演歌曲中的五個角。
色。幼兒扮演時，教師輪流到各組參與活動，和某一幼兒。
共同扮演一個角色，以自己的情緒感染幼兒。
（5）將頭飾分別給四個小朋友帶上，讓他們扮演爺爺奶奶、爸。
爸媽媽。
（6）兒歌練習，老師帶著一起朗讀兒歌，再分組朗讀，比一比。
哪一組讀得最好記得最快。
5、結束：師：“今天小朋友們表現得都很棒，辛苦啦，我們休息一下。
吧。老師希望小朋友們回到家也像今天在幼兒園的表現一樣，做一個孝敬老人，有禮貌，幫爸爸媽媽做一些力所能及事情的好孩子。”
活動反思:本次活動內容是傳統的思想品德教育課，通過情景游戲的。
方式，讓幼兒自身去體驗和感受，加強幼兒的理解和記憶，
從而達到活動的目標。活動時間合理，老師的語言表述應精簡要加強幼兒將活動運用到實際生活中做個好孩子。本次活動中幼兒表現積極主動，只是語言表達沒有熱情。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇十二
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。
教學重點：
理解第2、3小節。
教學準備：
課文錄音、投影片、詞卡。
教學時間：
3課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾曾經未曾。
編編織編寫。
含含義含笑。
挖挖土挖苦。
豬豬皮小豬。
串一串串門。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導書寫，記憶字形。
含：上部今，不能寫成令。
挖：右下部不能寫成九。
串：下面一個口應比上面一個口寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習字冊上本課內容。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解曾是。（曾經是，以前是）。
3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。
4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
（三）1、指名讀。
2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思？
3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪？樂壞是什么意思？
4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點？
三、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開（）動（）上（）。
四、課后作業：
完成習字冊上詞語書寫。
第三課時。
一、復習鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用編織造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫生在陽光下，長在曠野里？
（為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。）。
3、齊讀。
三、總結全文。
這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。
四、指導背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用動聽說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
六、作業。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。
課文雪孩子教案設計（精選13篇）篇十三
（一）揭示課題。
同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？
（引出課題《好孩子》）。
讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？
（二）初讀課文。
1、學生借助漢語拼音，讀準字音。
2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評論。
4、自讀課文。
提出要求：
（1）這篇課文一共有幾個自然段？出現幾幅圖？
（2）這篇課文講的是一件什么事？
（3）課文中講了哪兩個孩子？
（三）理解課文。
（1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？
（2）再讀第一段。