優秀作文能夠用簡潔明了的語言表達出復雜的思想，給讀者留下深刻的印象。在這里，小編為大家推薦了一些經典的優秀作文書籍，供大家參考和閱讀。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇一
《》，本課是一首抒情意味很濃的現代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。我覺得培養孩子的想象力是非常重要的，因為想象是創新能力中最活躍的因素，只有擁有想象力才能有更多的創新。為此在本的學習中我主要側重了三點：一是有感情地朗讀。二是激發想象力，感受詩情。三是想象創作，練寫小詩。
在學生有感情朗讀、想象力被激發的基礎上，引導學生仿寫課文，創作小詩，我首先引導學生想像有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說，學生的思維被激活了，一首首小詩脫口而出。如：，青蛙張開大嘴，“呱呱”，是和荷葉道別的聲音。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇二
果樹抖抖手臂，
“啪啪”，
風吹過高粱，
“沙沙”
是高粱們談話的聲音。
小溪歡快地流淌，
“嘩嘩”，
老鷹在天空歡快的飛翔，
“呼呼”，
農民伯伯站在豐收的田野，
“哈哈”，
是他們開心的笑聲。
山東省臨沂市蒙陰縣第二實驗小學三年級二班。
楊鈺涵。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的'聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件。
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）。
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《》。
請學生讀課題，讀得美一點。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）。
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）。
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）。
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）。
蟋蟀在唱著“”朗讀指導。
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
你能用朗讀表現么？
配樂朗讀1----4節。
學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用……這樣方式來說。
出示：
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）。
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等。
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————。
板書設計：
落葉。
昆蟲。
大雁。
唱歌。
教學后記：這是一篇略讀課文，在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會秋天景物的美好。拓展：學生續寫詩歌有很大的難度，效果不好。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇四
《》，一讀題目，頓覺濃濃的秋情盈入心懷。這是一首非常優美的詩，語言精練優美，富有韻味。走進秋，走入詩的意境，我仿佛聽到了《秋日私語》的琴聲在緩緩奏響，在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……詩歌就是這樣，遣詞造句富有無窮的想象，每一個字、每一個詞都濃縮成了一股雋永的美，給我們留下了無限的遐想。一聲“黃葉道別的話音”，讓我們體驗到了依依的惜別之情;一句“和陽臺告別的歌韻”，使我們感受到了大自然中的勃勃生機;一陣“暖暖的叮嚀”，讓我們品味著真切的情誼。
如何把秋天獨特的美帶給學生，讓學生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發胸中的詩情，是本堂課展開教學的重點。
首先，我借助多媒體，從視覺渲染入手，讓學生感受濃濃的秋意，再引導學生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心里產生共鳴，用這些美麗的畫面和教師如詩一般的導言，為學生創設了一種如詩如畫的閱讀環境。與學生共同走進聲音的世界，激發了學生的學習興趣。
師：秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集了無數種美妙動聽聲音的寶庫。這節課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙動聽的聲音，去品位濃濃的秋意。
其次，我用音樂的美渲染詩歌的美，充分讓學生享受著詩歌和音樂諧和的美。美麗的景物是靜止的，但學生心中激起的想象是動聽且豐富的。我借助多媒體，播放秋天里各種聲音，讓學生猜猜是什么聲音?腦海中出現了一副怎樣的畫面?在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調，帶給學生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學生的朗讀自然也就入情入境了。
最后，我引導學生當小詩人想象創作，讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學生的思維被激活了，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。看，學生的佳作：
聽聽，
小雨跳到樹葉上，
“滴答”
聽聽，
雨娃娃落到地上，
“嘩啦”，
是大地給媽媽洗澡的聲音。
一棵棵大樹果實累累，
飄出一片片香味。
一棵棵高粱鼓起小肚皮，
秋天真是個豐收的季節。
讓我們去感受秋天，
去聞秋天，去聽秋天……。
我想“披文以入情，循路而入境”，在語文課堂教學中，如果能精心創設情境，喚醒學生情感，激活學生思維，使學生進入亢奮狀態，學生就會被情境所感染，被內容所陶醉，產生豐富的聯想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產生微妙的碰撞，使學生和文本產生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇五
生：朋友。
4、剛才老師在介紹的時候說這是一個怎樣的季節？
生：秋高氣爽的季節。
生：秋天的景色很美。
師：那美麗的色彩吸引了他。
生：秋天是一個豐收的季節？
生：我喜歡秋天的果園，那就像一個童話世界。
師：什么吸引了你？
（蘋果、榴蓮）。
師：還有什么讓你喜歡秋天？
生：我喜歡秋天到樹下去撿樹葉，做成標本。
師：你是一個很懂得生活情趣的孩子。
一、導入：
師范讀，學生跟讀。
2、師：課題前面這朵小花表示什么？
生：這是選讀課文，略讀。
師：略讀課文是怎樣的？
生：每個單元的最后一課是略讀課文。
課件出示閱讀提示：讓我們有感情地朗讀這首詩，一邊讀，一邊展開想象，把讀后的體會與大家交流。
學生找一找、劃一劃，自由學習閱讀提示。
學生交流：
生：閱讀課文應該一邊讀一邊想象，體會與同學交流，有興趣再寫幾句。
師：閱讀課文我們應該完成哪幾件事？
生：第一件事：有感情地朗讀。
生：一邊讀一邊想象。
生：體會與同學交流。
生：有興趣的寫幾句。
二、初讀課文。
1、這是一片怎樣的課文？出示畫面配樂，師聲情朗誦。
學生鼓掌。
師：說說為什么鼓掌？生：有感情。
生：讀出了秋天的美妙。
生：讀得讓我仿佛走入了畫面。
生：讀出了句號、逗號。
生：讀得深入。
師：怎么那么夸我，說得我有點不好意思，除了這些原因，還有什么原因？
生：老師讀得好，這首詩寫得很美，音樂畫面也很美。
師：是呀，這首詩很美，如果這首詩不美，我再讀也讀不好，那還等什么，趕緊拿起書來讀讀吧。
學生自由朗讀。
師：讀好了嗎？讀通了嗎？沒問題了嗎？選最拿手的一小節讀讀。
師：不錯，一遍就讀得這么好，了不起。
生：一排排大雁……。
師：真了不起。
師：學軍的孩子真是太了不起了，沒一個字讀錯，打疙瘩的。
師：急了一點，再讀一遍。
生再讀。
師：為他鼓掌。
師：讀了以后，你仿佛聽到了哪些聲音？
生：和陽臺告別的歌韻。
師：是的，還有誰？
生：大雁追著白云，大雁要過冬了。
師：大雁要過冬了，是誰的聲音，不是誰要過冬了。
生：大雁的聲音，追上白云，灑下一陣暖暖的叮嚀。
師：遠方來，遠方去，這不是你的聲音，這是秋風吹過什么田野的聲音。
師：剛才同學們說了那么多聲音，哪幾個詩節在寫？
生：1、2、3三個小節。
師：請你好好讀讀這三節，邊讀邊想，你體會到了什么？待會兒請你讀給大家聽，也讓你把感受說給大家聽。
生交流：
生：學生讀第三節，我覺得很溫馨，灑下了一陣暖暖的叮嚀。
師：從哪里感受到很溫馨。你把那感覺讀出來，再來一遍。
生：再讀第三小節。
師：叮嚀讓她感覺很溫馨。什么叫“叮嚀”？
生：叮嚀就是囑咐。
師：你們得到誰反復的囑咐。
生：爸爸反復的囑咐。囑咐我路上要小心。
師：爸爸不住的叮嚀讓你覺得很煩，你現在覺得呢？
生：關心。生：媽媽反復叮嚀我，衣服要及時脫掉。
師：怕你著涼。
生：外婆反復的囑咐。出去玩，不要走丟。
師：雖然外婆不能跟你去，但是她的心早就跟你走了。
生：媽媽的叮嚀。到樓下玩要注意安全。
師：這些叮嚀讓你感受到了什么？
生：對我們的關心。
生：有可能在叮嚀其他小動物準備過冬。
生：冬天到了，叮嚀小朋友多穿衣服。
生：大雁關心農民，趕緊收莊稼。
生：大雁叮嚀自己的孩子，還不會飛，不要走丟。
師：讓我們一起帶著這樣的愛，這樣的叮嚀，讀一讀。
生：讀。
師：誰在唱歌？唱什么歌？
生：秋風。
生：農民。
欣賞圖片，
師：讓我們睜大眼睛到豐收的地方瞧瞧，還有什么豐收了？
生：果園豐收了。
看圖片，師：什么豐收了？
生：柿子、蘋果、葡萄、梨、釉子。
師：面對這樣的豐收，我們怎么不高興呢？農民伯伯怎么不高興呢？
我們一起讀一讀，我發現學生會背了，一起背背，不會看看書。
生：讀或背。
師：過渡：還聽到什么聲音。
生讀第一節，我仿佛看見大樹在搖手臂。
師：聽著他的朗讀，你感受到什么？
生：大樹和黃葉好像在道別。
師：是好像嗎？
生：真的。
生：我感受到它在掉眼淚，有點累，舍不得。
生齊讀。
師：還有什么感受？
生：黃葉滿地都是，很美。
生：好像給大地鋪上了地毯。
師：那場面可美了，每個人的感受都不一樣，讀給同桌聽。
學生同桌互讀。
師：剛才有學生迫不及待地想讀這一節了（課件出示）。
指名讀，
師：說說你的體會。
生：舍不得與陽臺分開。
師：是的，感受到了很舍不得的聲音。
指名讀。
師：你還體會到了什么？
生：蟋蟀很傷心，他在陽臺有快樂的時光。
師：我們一起來讀好不好？
生：齊讀。
三、想象寫話。
生：樹葉掉在地上，腳踩上去，沙沙的聲音。
生：采果子時候的歡聲笑語。
生：動物過冬時挖土的聲音。
生：農民收稻谷時的笑聲。
師：對，只要我們用心去聽，在大自然里你會聽到很多秋的聲音。
出示詩節，學生試寫。
聽聽，
秋的聲音，?????????????，
“???????????????.”
啾啾?叮叮??咚咚??啪啪??沙沙。
……。
交流：
生：聽聽，秋的聲音，稻谷鞠著躬，沙沙，是稻谷在談話的聲音。
生：聽聽，秋的聲音，果子一個個往下跳，咚咚，是和果樹告別的話語。
……。
師：讀了這樣的詩句，你感受到什么？
生：秋天很豐富。
生：秋天的美麗。
生：秋天物種的傷心。
生：聲音是很急的，很傷感，
師：其實也不必要傷感，明年還會再來。
5、讓我們珍惜這秋天。
師：有感情地背給別人聽，課后收集秋的詩歌，寫詩：秋的聲音、秋的色彩。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇六
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滿樹的果實你擠我碰，
“呯呯”，
是與大樹媽媽告別的話語。
谷粒展開她們美麗的身軀，
“沙沙”，
是與田野道別的話音。
一群群小鳥飛向南方，
留下一陣陣優美的歌聲。
在每一陣秋風里，
在每一片落葉里，
在每一滴雨露里，
在每一個人的心里。
從遠方匆匆地來，
向遠方匆匆地去。
作于：二〇〇七年下學期指導老師：張良。
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春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇七
有人說春姑娘是個魔法師，但我卻認為它是個音樂家，指揮棒一揮，就奏起萬種聲音，不信，你聽。
“沙沙沙，沙沙沙”春雨正在滋潤萬物，誰說春雨“潤物細無聲”？但我為什么卻聽到了聲音呢？我想他們可能睡的太香了，沒有聽見。那春雨像牛毛，像花針，像細絲……春雨來到麥田，悄悄地對麥苗說：“快快長大，快快長大……”它來到竹林了，對竹子說：“長吧，長吧，快點拔節……”
“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”你看鴨子三五成群地在水中游來游去，它們時而在水中嬉戲，時而在水中覓食，時而在水中沐浴。“春江水暖鴨先知”這句話真是名不虛傳啊。
“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳”你看呢喃的紫燕已從南方費了會倆，陶爾米娜穿著黑亮的禮服，像個小紳士，一會兒在野地里覓食，一會兒在指頭喳喳地叫著，仿佛在服從春姑娘這位音樂家的指揮。
如果你來到野外，你會聽到小溪唱歌的聲音，躺在草地上，你會聽到小草伸懶腰的聲音，聽到風兒輕輕地撫摸著柳樹的聲音……如果你想聽到這種種聲音，就趕快和我一起來到大自然，一起聆聽這春天的聲音吧。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇八
《》是義務教育課程標準人教版三年級上冊第12課課文，這是一首現代詩，是一篇略讀課文。作者抓住秋天里特有的大自然的聲響，用精練優美、富有韻味的語言，巧妙的贊美了秋天，會使每個讀者體會到秋天的獨特風情。
在本課的教學中，重點讓學生通過反復朗讀，感情朗讀詩歌，從而想象秋天的美好景象，感受作者喜愛秋天的感情。同時，讓學生模仿作者的寫作方法，進行簡單的習作練習。
這首詩歌讀起來瑯瑯上口，每個小節也很有規律，在教學中，通過引導學生觀察，便可發現并掌握詩歌的特點，為了激發學生學習語文、運用語言文字的興趣，我引導學生發散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現，學生們通過小組合作、討論，互相借鑒交流，并把小組內的發言加以組合，充分發揮小組合作的優勢。完成之后，每個小組派一個代表發言，通過小組代表有感情地朗讀，學生們體驗到了展示自我后被同學、老師肯定的喜悅，同時也感受到了合作學習帶來的快樂！
在這次教學中，培養了學生的自主合作精神、重視了學生的情感體驗，讓所有學生體驗了做詩人的感覺。同時，能夠以學生為主體，以促進學生的發展為目的，基本體現了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個緯度。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇九
編者按：聽聽，春的聲音，在一棵果實中，在一片綠葉中，在一片片枯黃的草叢中。下面我們一起看看這篇《聽聽，春的聲音》。
有一天，我在默默地觀察中，聞到了春的氣息。
吃完午飯，下了食堂，我可不是去玩的，而是去尋找春天的，雨停了，太陽露出了笑容。在陽光的照射下，每一片葉子都散發著新綠，這種綠在畫家的調色板上是很難調出來的。然而，只要看到這大自然的綠色便很難忘卻。在綠葉的襯托下，長出了一片密密麻麻的胡柚。“啪”的一聲，胡柚掉下來了，正砸到我的額頭。我一看這個胡柚有一個黑圈，想必是正宗的胡柚了。我急切的剝開厚厚的皮，拿出果肉吃了起來。意想不到的事情發生了：這胡柚竟然酸酸甜甜的，剛好給我解渴。誰能說這不是大自然給我的恩澤。
大自然賜給我動力，我繼續往操場沖，遠遠望去，草地一片黃，像個沒有梳妝打扮的小姑娘。“你為什么不長得綠一些。”我用腳使勁踢了一下草皮，竟然發現草叢中抽出了幾絲嫩芽。啊，竟然發芽了?我大吃一驚，哎!沒想到黃黃的野草像一床厚厚的棉被，綠草竟是正在熟睡的小小娃娃。
春的聲音，在一棵果實中，在一片綠葉中，在一片片枯黃的草叢中……。
啊!春天終于來了!黃野草之中綠草竟然如此茂盛。
作者：海曙外國語學校金諳譯。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇十
聽春的聲音，我聽到了春的無限魅力，正如一個羞澀的女孩走入花樣年華，它擺動著羅裙，向我走來。聽聽春的聲音，它走進了大自然每個角落，更走進了我的心靈。本文是本站小編為大家整理的聽聽春天的聲音。
作文。
歡迎閱讀。
聽，雪落的聲音，那是春雪在踏舞，籟籟地落在溫熱的大地上，不再長眠，只睡了一個上午便已蘇醒。春天的聲音落在枝頭，有鳥兒開始歌唱，盡管聲音瑟縮著，卻也有婉轉的空靈。上游的溪水在寬大的河床上濺起白花花的碎屑，撫過光滑的鵝卵石，奏出清新的和弦。小河流水無聲地淌過，內心充滿了歡快，不再有寒冷的封凍，向大地揮揮手，自由地奔向遠方。
春天的聲音是小草蘇醒的聲音，不知道什么時候綠色的嫩芽已在枯黃的草叢中閃現，像點點綠色的星星綴滿河岸公園;春天的聲音是冬筍破土的聲音，一個個粗壯的筍尖沖破了層層阻礙開始來到地面，在經歷了重重挖掘之后，仍向人類展示了頑強的生命力，那種不顧一切迎接春天的力量;春天的聲音是綿綿無期的細雨灑在身上的聲音，看不見卻感受得到，用心去聽，它們在心靈深處蕩漾起層層漣漪，我聽到內心回蕩著喜悅的聲音，是呼喚我努力向上;春天的聲音是花開的聲音，迎春偷偷地含苞，又一下子大膽地顯現著它的俏麗，一夜之間，在寒風中已報一年百花又來到;春天的聲音，是和風吹拂的聲音，暖暖地讓人感動，托起孩子手中的風箏，它凌空起舞，拂過樹梢，拂過山崗，拂過城市的天空，大地溫暖。
最喜歡聽春的聲音，它在孩子們的口中，清脆的聲音、自信的聲音傳來，告訴我新年里他們充滿希望。在每個孩子的心里悄悄許下一個愿望：新的一年要不斷努力，爭取優異的成績!在潔白的紙上寫下心中的聲音：要自強、要自立，要做一個能站得正的人!大聲地許下承諾：我一定會努力!蕩漾在他們臉上的微笑是春天陽光的燦爛，是和春天賽跑的自信。
校園的早晨傳來動聽的聲音，瑯瑯的書聲猶如一支支令人振奮的晨曲，是無數顆心和春天一起跳動。又是一年春來早，桃花笑開了臉，柳枝笑彎了腰，河水笑出了皺紋，同學們笑出了智慧的光芒。
聽，書的聲音，那是新年的算盤珠，每一本書的翻過，就在新年的算盤上撥上了一顆子。聽，嘹亮的國歌聲，那是我們心中春天永恒的聲音。
聽，我們在隊旗下唱出最美的春天之歌。
聽，我們的誓言跟鴿哨一起，在藍天上劃過不息的嘹亮。
你聽，窗外那春的聲音!是一首多么美妙的交響曲呵!恐怕就連貝多芬的命運交響曲也遜色幾分呢!
你聽，那是春天第一場淅瀝小雨的聲音!毛毛雨絲夾雜著細小的冰雹，噼里啪啦地從天上的降下來。給著新春送來了一份見面禮，也讓河南干旱的麥地重新擁有勃勃生機。春雨的聲音好似風鈴，“叮叮咚咚”，敲奏出一首歡樂的芭蕾舞曲，于是，那小雹子和雨珠兒就在萬年青葉子的琴鍵上、晶瑩剔透的玻璃窗上，歡快地跳著四只小天鵝，腳下踏著琴鍵，編制出了一曲春天的贊歌;漸漸地，雨下得越來越小了，芭蕾舞曲漸漸變成了一陣陣悠揚的古琴聲音，好似一名少女在輕撫琴弦，那輕柔的漁舟唱晚讓人感覺到了那如煙如霧的細雨，輕輕地灑在枝葉上，輕輕地“沙沙”作響;咦，怎么沒有聲音了?不過也對呵!“潤物細無聲”不正是這早春細雨的魂么?悄然無聲，細柔得像絹絲一般，又輕又細，聽不見淅淅的響聲，只覺得好像這是一種濕漉漉的煙霧，沒有形狀，也不出響聲，輕柔的滋潤著大地和人心，這無聲的春雨卻是絢爛的春之交響曲的前奏。
你聽，那是春天第一陣暖風!初春的風是溫暖的，纏綿的，雖然帶著絲絲寒氣，卻讓人心里異常溫暖。風兒不像以前一樣“吱呀吱呀”亂撞了，它現在像一只乖巧馴良的小貓，所經之處，帶著春天的氣息，輕輕跑起來，脖子里的鈴鐺就“沙沙”作響，好似千萬條蠶寶寶在吞噬桑葉。風兒跑到河邊垂柳旁，垂柳被風娃娃弄得癢癢的，不禁搖曳起枝條。“噗噗咝咝”，好像在說：最綠的嫩芽已經準備好了，可以和我一起聆聽風妹妹吹我枝條的聲音嗎?風娃娃覺得還不過癮，把整條河邊的柳枝都搖了起來，風兒與柳枝來了一首合奏交響樂，魚兒們也禁不住誘惑，騰出水面，為整首樂曲添加了點睛之筆。
春節還沒到，那一陣陣爆竹聲已在耳邊響起，是提前慶祝春的來臨，還是孩子們提早把過年的爆竹燃放，爆竹炸向天空，灑下了漫天的祝福;風靜靜的，樹默默不語，只有紅梅開的正艷，露出萬般嫵媚，仿佛在迎接春天的鳥語花香;大地披上了銀裝，顯得莊嚴而圣潔;樹上掛滿了雪花，一串一串的，顯得格外美麗，人們嬉笑著在樹下拍照留影。
孩子們都放假了，三五個聚在一起，嬉戲打鬧，不時傳來陣陣笑聲;大人們在家里燒肉、炸魚、炸丸子忙的不亦樂乎，街上到處彌漫著一股燉肉的香味，忙的早的都已準備齊全。不遠處，傳來陣陣鑼鼓聲，且聲音越來越強烈，哦，原來是威風鑼鼓隊的大哥哥、大姐姐們在忙著彩排春節拜年時的節目呢。這聲音，這節奏，好像一年比一年強烈，一年比一年歡快;廣播里傳來了礦長、書記的新年祝詞：“過去的20xx年，我們各項經濟指標均已創建礦以來歷史最好水平，在崗員工年人均收入已突破8萬元，全年實現了安全零死亡……”，聽著這些振奮人心的消息，人們無不從心里感到高興;妻子每天總要拎著很多東西回家，回家后總是感慨地說，街上不知哪來那么多的人，擠得走都無法走，商場里到處都是討價還價購買年貨的，那個熱鬧勁就別提了。
排練廳里，少男少女們，有的正在放開歌喉大聲歌唱，有的跳躍翻滾練習舞蹈，有的躍躍欲試練習魔術，不時還傳出陣陣爽朗的笑聲，哦，這是他們正在準備“職工新年聯歡會”的節目呢;廣場上更是熱鬧非凡，有的練習踩高蹺，有的練習劃旱船，有的扮演豬八戒，有的扮演小丑，他們滑稽的動作不時迎來圍觀人們的陣陣笑聲，哦，這是他們在準備春節街頭文藝節目呢;角落里還有工人師傅在做春節和元宵燈展的彩燈呢，他們一會跳上，一會又跳下，忙的不亦樂乎，一個個漂亮的、巨大的彩燈在他們的精心呵護下，活靈活現，栩栩如生。
春節還沒有到，可是到處都是一番忙碌的景象，我仿佛聽到了工人們為了實現過節不停產而在勞動時喊出的勞動號子;又仿佛聽見了采煤機組發出的隆隆采煤聲;我仿佛聽得駛出礦山的滿載烏金的列車叫的更歡了;又仿佛聽見孩子們追逐著大人要壓歲錢的嬉笑聲;我又好像聽得。
除夕之夜。
元宵之夜那燃放煙花爆竹的噼啪聲，一個火樹銀花人聲喧鬧的不眠之夜已映入眼簾。
春的腳步近了，街上的路燈好像更多了，家家門前的紅燈籠掛掛滿了喜慶，紅紅的。
春聯。
映紅了人們喜慶的笑臉，春節到了，到處洋溢著節日的氣氛，街上紅了，家里紅了，礦山嫣然一個紅色的不夜城。
春天，裊裊依依從遠方飄來。細細聆聽，大地奏響輕快優美的旋律，清脆輕盈，讓聽者為之興奮，那是春之聲，那里有走出冬的歡欣，有新生的張力。
明媚的陽光撥弄著時光之弦，我聽到了薩頂頂的《萬物生》，聽到麥苗在陽光下吱吱上躥的生長聲。麥苗在陽光下青蔥亮綠，隨春風舞蹈，“山谷里有金黃旗子在大風里飄呀”，這是春日陽光的聲音。
沿著河堤隨意行走，柳樹密植在河岸，裸露的根須，裸露的枝丫，簡約樸素。我頂不住春的誘惑，仔細打量它們的身姿。近距離，能聽到這一片柳樹的呼吸聲。枝枝節節處，無數小小的葉蕾蓄勢待發，鵝黃即將暈開片片春色，枯黃暗淡許久的眼眸，將會被春天那一片片撐開的新綠點亮。孩童新做的柳笛，在下午的悠閑時光里清越地響起，遙遠清新的山村小調，吹出一片揮之不去的鄉戀。
駐足田間，油菜花開了。早春，只是那么幾株油菜花，搖曳在灰綠的油菜田里，卻已足夠撩人春情。純正的金黃，在天地間獨語，我聽到它們愉悅的笑聲。經歷寒冬，被冰雪浸過之后，是隱忍讓它們長大，是執著讓它們在春天開花。
只要靜心，有一份愛美之心，是可以聽到花開的聲音的。梅花在料峭春寒中獨自開放，是一份孤傲，一份歷練;桃花紅了，那可是一城春色;梨花白了，那可是一場雪的情思;杏花開了，那可是清明時節雨紛紛的似酒醇香的綿長思念。花樣年華，我在花開的時日里，聽到花在歌唱。春江花月夜，襲一身藍色旗袍的女子獨倚橋欄，是最詩意的。女人如花，最美是春花，那可是柔嫩似水，剎那芳華。也因此，春天也讓人覺得溫婉可人了。
在一塊焚燒過的土地上，我彎腰蹲下，燒焦的泥土上，小草剛拱出土，孱弱瘦嫩，就是一點淺黃，細看，還能看出它們滿臉褶皺。我在風中傾聽小草的聲音，它們呆在暗無天日的地下，喝著地下水，懷著堅定的信念，鉚足勁，使勁鉆，終于露出地面。春天的聲音是鏗鏘的，小草的生命力是頑強的，這是春天的贊歌。
夜半，往往會被春雷驚醒，幾聲響雷霹靂過后，淅淅瀝瀝的春雨灑落。初聽雷聲，感覺時光荏苒，許多該做的事情都還沒開始，而人已到中年。春雨滴落在瓦上，擊缶般發出清越的聲響，滴答出的是往事，更多的是江南煙雨情懷。雨里有一支懷鄉的曲子，故鄉的麥子在拔節，鄉親在勞作，蓑衣斗笠，迷蒙煙雨，樸素、親切、雋永，永遠讓人惦記，時不時要以此清潔自己的心靈塵垢。
“春雷驚百蟲”。知名與不知名的蟲子，在雷聲中蘇醒，爬出地表，抑制不住重見光明的興奮，沒日沒夜地淺唱低吟。聽到它們的聲音，覺得大地徹底活了，人也跟著上勁，心靈跟著蟲聲起起落落。哼著春蟲的歌，無憂無慮，原來做一只春天的蟲子，也是幸福的。“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”，這是蝸居城市的人們最喜歡聽到的春天的聲音。
撲向春天的懷抱吧，放下所有的負重，去聽春潮涌動。聽，風箏在春天的藍天里歌唱，那是人們放飛的夢想;聽，溪水在潺潺歌唱，那是人們奔涌的歡快;聽，蜜蜂在花間嗡嗡嚶嚶，那是人們勞動的愉悅;聽，蝴蝶在竊竊私語，那是青春愛情的甜蜜。春天的聲音，是一首昂揚的主旋律，那里面滿是人們收獲的希冀。
一聽到春天這個詞，內心便是春意彌漫。
春天，萬物復蘇、百花競放，大自然涌動著勃勃生機。春光里，一雙雙眼睛從灰蒙蒙的冬季走出，急切地尋覓著那抹世間最為柔美動人的綠意，捕捉著花朵和樹芽舒展的嬌姿……可是，在北方，你這時還看不到春姑娘的身影，但你可以聽到春天的一些聲音，濃郁的，細膩的，溫柔的，掙扎的。
好像都是，好像不全是。
春天的聲音，在蟲鳴鳥叫里。蟲聲是季節的歌謠。細黃嫩綠的草莖，青苔暗生的墻角，潮濕松軟的泥土，嶙峋枯槁的樹干，都是蟲兒表演的天地。“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”你聽，蟲兒不避夜寒料峭，率先感受到暖春氣息，試鳴新聲，迎來了一個生機勃發的春天。城市早到的鳥鳴，簡單而清新的旋律，傳出了春天的吟唱，喚醒了多少熟睡的人們。夢里，時常看到麻雀們掛在老家門前那光禿的柳枝上，就像寫在天空中的一行行五線譜，在奏響春天的樂章。它們不停地用嘴洗凈全身的羽毛，爪子下隱約感覺到芽的膨脹。屏息靜聽，我能感覺到那里有一種來自身體與靈魂的聲音，這微妙的生命之聲，使小草爭先恐后破土而出。
春天的聲音，在飄逸的細雨里。好雨知時節，當春乃發生。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽冒出來了，遠遠望去，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春的草色。春雨潤物細無聲。正是春雨直抵植物的內心，才使那些鮮嫩的生命匯成了一片綠色的海洋。這充滿著希望的聲音，似一汪清泉，滋潤著大地的胸膛，給大地披上綠意。
春天的聲音，在花開的過程中。春天的花開放時是有聲音的，只有用心去傾聽，才能夠感覺得出。春天醒來的時候，聽見花開的聲音，就想起了秋天種子落地的聲音。迎春花在綻放時，要沖破重重阻力來一番脫胎換骨的疼痛，才能融進這片春光;粉紅的桃花，則是在清晨慢慢綻開她的笑臉;玉蘭花，沒等葉子抽出便暴出鵝蛋般的花苞，潔白粉紅，大膽地向人們張開她那燦爛的笑臉……每一朵花，都有著獨特的花語，花開得千姿百態，組成了如夢的花季。
“春風春雨皆為詩”，蟲鳴、鳥叫、春雨、花開，春風、春陽、春水、春情，為大自然作著最美的詮注。在早春里，你靜下來仔細傾聽!沒有一種聲音是停止運轉的。這精彩華麗的樂章，演繹出了迷離的春天，在述說著我們心靈深藏的故事。“有很多聲音，是動聽的，我們沒有聽見，是因為我們的耳朵睡了。”春光里，我們應該學會傾聽。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇十一
三年級語文上冊的一篇課文《》，學完后讓我覺得作者真的是太會寫了，讓我在上受益匪淺。
現在正是金秋時節，通過老師跟我們的和觀察，()我們已經看到了秋天繽紛的色彩。
累累的果實，享受了秋雨帶給我們的歡快，還聽到了秋天那美妙的聲音。今天，就讓我們跟隨詩人一起去聽聽秋的聲音。相信你們一定會進一步發現，秋天的美麗，感受秋天的美好。在課伊始，創設了濃濃的、美美的秋日情境。這篇課文中寫的情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入、想象放飛、個性張揚。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇十二
“撲通！撲通！”
是果子成熟話音。
秋風掠過稻田，
“刷！刷！”
是谷粒綻開的歌韻。
是美妙的，
是可愛的，
讓我們走進秋天的音樂廳，
在大自然里，
在我們心里，
在農民伯伯的汗水里，
在農民伯伯的成就里。
從遠方匆匆地來，
向遠方匆匆地去，
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇十三
新課程標準指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
【教學流程】。
一.激情導入。
1.（出示一片落葉）同學們，這是什么？嗯，但在老師眼里，它還是一封信，上面寫著：秋天來了！大自然中這樣的書信有很多，你還知道哪些？（指名說）。
2.是的。當楓樹的葉子漸漸換上了紅裝，我們看到了秋天；當空氣中逐漸迷漫起濃郁的桂花香，我們聞到了秋天；當習習的秋風輕柔地拂過我們的臉龐，我們觸到了秋天。秋天無處不在！來，讓我們一起走進童話般的秋天，一起欣賞秋天帶給我們的視覺盛宴！（播放秋景，背景音樂）。
3.其實，秋天不光能看到，能聞到，能觸到，還能聽到呢！不信，請張開你的耳朵，一起去聽聽——秋的聲音。
1.來，打開書本，讓我們一起走進聽覺的殿堂，感受秋的聲音。師配樂范讀《聽聽，秋的聲音》。
2.這是一首優美的小詩，需要我們大家自己去用心地朗讀、體會。接下去，請同學們自由讀這首詩，要求：
1）讀準生字，把詩讀正確。
2）思考：詩中描寫了哪幾種聲音？
1、分小節讀文。
孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，現在，你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？誰先來讀第一小節.（生讀）。
你讀得很正確流利，真了不起。誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節）。
你們讀得都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）。
“聽聽，我們聽到秋天的聲音。”你聽到秋的聲音了嗎？我可沒聽出來。誰能告訴我？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來。（學生找標詞）指名說。
一口氣找出了這么多.其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節，再去讀一讀（生讀）。
四、品讀想象，體會交流。
1、品讀“刷刷”一節。
出示：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
想像說話。
2、品讀“蛐蛐”一節。
在秋天里，在草叢中，在樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地歌唱著呢。讓我們一起來側耳傾聽吧。（放音）。
哪個組的孩子能夠把優美動聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽邊感受。（讀第二節）。
出示：蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”（生說）。
是啊。小蟋蟀唱得多動聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節。
3、品讀第三節。
每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會對你怎么叮嚀呢？（指名說）。
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？
出示：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”（生說）。
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們女生一起來讀讀這兩行詩。（女生讀）。
出示：一陣陣秋風吹過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
看你笑起來了，你也笑起來了，來我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節后一句）。
5、美讀：
過渡：翻飛的落葉、歌唱的蟋蟀、南飛的大雁、豐收田野秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學生配音試讀。 。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀。
（通過多種形式的讀,學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領悟到詞句表達的精妙,體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學會了自主、合作、探究。）。
（出示秋景圖片，引導學生發散說）。
學生先在小組里練習再全班交流。
（語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。）。
學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首詩。
教師巡視，適時指導。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽。
（學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。）。
師總結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。它在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。聽到秋的聲音，我們心里多么——喜悅。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學生配樂感情朗讀全文。 。
六、布置作業。
1、給自己寫的詩配上畫。 。
2、收集有關秋的詩歌。
【課后反思】。
喜歡詩歌，喜歡它簡潔的語言卻蘊含著豐富感性的內容。這次的家常課，我又選擇了一首優美的小詩。在整個備課、上課的過程中，我始終努力做到：
用詩意的感覺去教詩歌。
閱讀的核心是理解，怎樣幫助學生理解課文是我們語文課探討的重點。而詩歌傳遞的是一種含蓄的美，如果要透徹地去分析，那只會使詩文變得支離破碎，詩歌所蘊含的詩意便會蕩然無存。所以在設計時，我努力使導語更加詩意化，努力使各個教學環節更富詩意，努力讓學生在詩意化的教學中學習詩歌。而在實際授課的過程中，這種效果也是顯而易見的。開篇一段排比式的導語，把學生帶入了語言的童話世界。精美的圖片加上悠揚的音樂，以及老師激情的配樂朗誦更是把他們帶入了聽覺的童話世界。在學習詩文時，我又創設了想像說話的平臺，讓學生進入文本，體會秋的聲音，理解每一種聲音所賦予的意義。我相信在這樣的氛圍中，學生的心里也會不由自主地漾起詩意的漣漪。這對于提升學生的語文素養和語言的欣賞能力也是有一定助益的。
但是，我也在反思，詩文的教學僅有詩意的外表是不夠的，還要扎實地進行語言能力的訓練。雖然我也設計了“聽秋聲”、“說秋聲”、“寫秋聲”等層層深入的教學環節，但一堂課下來，總覺得效果并不特別理想。也許是時間的原因，（我上的是第四節課，學生的精神本就比較疲憊，再加上時間上少了5分鐘，感覺過程比較倉促。）事后，我覺得如果把教學設計這樣改一改，也許會更好：
在學完第1、2小節詩后，跟學生一起探討大雁的叮嚀聲和秋風掠過田野的歌吟是怎樣一種聲音，然后請學生把第三小節的兩種秋聲改寫成第1、2小節的寫作形式，用“聽聽，秋的聲音，（???），（?），（???）。”的方式來說說。這樣的設計，為后面的“寫秋聲”鋪設了一個臺階。
改完之后，讓學生把課文前兩節連同我們自己改好的兩小節一起讀一讀，告訴學生，這是我們自己改寫的，很棒。但是作者為什么不像我們改好的這樣寫呢？這里可以滲透詩歌的節奏美。讓學生再讀前三小節體會這種變化的節奏美。
此時，再讓學生“找秋聲”、“寫秋聲”就水到渠成了。
教學是一門藝術，需要我們精心研究，不斷反思，孜孜不倦地追求。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇十四
1、引導學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。
2、讓學生以關注的態度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區別和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當地了解。
3、通過對聲音的研究，培養學生探索聲音的興趣。教學重難點。
1、學生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關系。
2、對聲音的大小、高低、遠近、方向能加以區分和鑒別。教具準備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學過程。
一、新課引入。
2、好的，老師給你們兩分鐘的時間，請你們認真聽聽周圍的聲音，看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音？（學生聽）。
3、告訴老師，你們都聽到了哪些聲音？
4、學生反饋。
5、看來我們周圍有許多的聲音，有的非常美妙，有的聽起來卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒有興趣和老師一起來研究聲音？（出示課題：聽聽聲音）。
二、探究新知。
（一）認識自然界和人類活動發出的聲音。
1、下面我們做個游戲吧，規則是：不用筆只用腦，看誰能準確的記下老師播放的聲音，聽明白了嗎？準備好了嗎？（播放課件）。
2、學生反饋自己聽到的聲音（老師板書）是這些聲音嗎？你們同意嗎？
3、同學們真不錯，那你能不能將這六種聲音分分類呢？
（學生分類，引導學生認真傾聽學生發言，同時提出問題，為什么這樣分？）。
4、同學們看，是老師給這六種聲音分的類，出示課件結合學生的發言引導得出“人類活發出的聲音”和“自然界發出的聲音”。
5、同學們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢？
6、學生模仿（老師表揚學生的模仿）。
（二）探究固體、液體、氣體發出的聲音。
2、能或不能（不同學生的發言，引出實驗方法證明）統一認識，三種物體都能發聲。
3、你們想不想制造出這在類物體發出的聲音？說說你們小組想使哪類物體發出聲音來？
4、那我們動手做之前，準備些什么？你認為要注意什么呢？（分發材料、實驗記錄表格，提醒學生把實驗得到的現象記錄下來，并且把自己想知道的問題也記下來，完成小組把結果貼到黑板上）。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽到這么多物體發出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會發出不同的聲音）。
（三）分辨聲音的變化。
2、大——小——無。
3、下面老師請你們閉上眼睛，仔細聽聽，又能發現什么？（老師搖鈴）。
4、學生發表自己的意見（聲音有遠有近，老師一會在我的左邊，一會在我的右邊，還可以判斷方向）。
5、下面老師來播放一段鋼琴，可要仔細聽，看看你還能發現聲音有什么秘密？
6、好像在上下樓梯，一會高一會低。
三、小結。
2、下面我來讀一讀同學們在做實驗時留下的疑問。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇十五
聽聽，秋的'聲音，青蛙鼓著大肚子，“呱呱”是和自己碧綠的“歌臺”告別樂曲。，蛇扭動著身子，“咝咝”是和人們再見的話語。秋的聲音，成熟的蘋果抖動自己靈活的身子，“啪啪”是和樹媽媽告別的哭聲。一只只小鳥飛上藍天，撒下一陣陣溫暖的祝福，一陣陣秋風掠過果園，送來一片豐收的歌聲。聽聽，走進秋，走進這五彩繽紛的音樂大廳，你仔細地去聽秋的聲音。秋的聲音，在每一個紅紅的蘋果里，在每一滴冰涼的露珠里，在每一朵金黃的向日葵上，在每一個好吃的玉米里。，從遠方快速地來，從遠方飛快地去，聽聽，我們聽到了秋的聲音。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇十六
是和小草道別的話音。（王越）??????那是熊沉重的腳步聲。（陳銘宇）。
是和白云道別的話音。（張卓）????????是枯草告別的話音。（俞軼晗）。
是和媽媽告別的歌韻。（祝子晴）??????是和屋檐告別的聲音。（馮旭輝）。
那是落葉的琴聲。（劉詩韻）???????????????是和睡夢告別的話音。（李想）。
那是露水的歌聲。????????????????????????????????????那是樹葉道別的話音。（湯雯婷）。
是呼喚收割的話音。?????????????????????????????是和我們告別的歌吟。（劉學成）。
是稻谷歡快的歌聲。?????????????????????????是棉桃破裂的聲音。（顧楊一）。
是和果樹道別的話音。???????????????????那是豐收的訊息。（姚徐婧）。
是對小草道別的話音。?????????????????是和池塘告別的歌韻。（沈嘉逸）。
是稻子成熟的信號。?????????????????????是向大雁告別的聲音。（盛和歡）。
是稻谷成熟的宣言。?????????????????????是雨點吹響的喇叭。（胡詩洋）。
還有的孩子比較細膩，寫的詩也就更完整了——。
是恭喜農民伯伯的賀聲。??????????????是豐收的話音。
是紅豆娃娃離開媽媽的聲音。???????是辛勤付出的贊歌。
送來一片豐收的歌吟。??????????????????那是一曲溫柔的戀歌。
（徐芷心）??????????????????????????????（蔣奔陽）。
是滿樹喝醉的紅葉的歌吟。?????????????是和秋天道別的聲音。
橘樹掛起一盞盞黃燈籠，????????????????楓葉搖搖身子，
是枝頭橘娃娃們的歡笑。????????????????是送給大地的新衣。
撒下一陣淡淡的清香；?????????????????????秋的聲音，
（沈奕舟）????????????????????????????是送給大地的美好時光。
（沈義豪）。
是樹葉道別的話音。????????????????????????是燕子道別的話音。
青蛙值完最后一班崗，???????????????????農民收割稻子，
是和田野告別的歌韻。??????????????????是農民豐收的歌聲。
在我們每個人的耳朵里。???????????????是高粱成熟的喜悅。
清晨，讓我們在睡夢中蘇醒；??????????????“嘰嘰嘰”，
夜晚，將我們送入甜蜜的夢鄉。??????????“啦啦啦”，
我們聽到了秋的聲音。????????????????????????????秋姑娘唱著歌奔跑著。
（顧越）????????????????????????????????????????????（劉星雨）。
是和大樹告別的話音。????????????????????????????????是向夏天道別的話音。
那是快樂的交響曲。????????????????????????????????????是和游人招呼的香氣。
送來一片美麗的歌吟。????????????????????????????????畫出一條條藍色的水線。
你好好地去聽秋的聲音。????????????????????????你好好地去聽秋的聲音。
在每一片的歡笑聲里。??????????????????????????在每一個辛勤勞動的人身上。
向遠方悄悄地去。???????????????????????????????向遠方匆匆地去。
我們聽到了秋的聲音。???????????????????????我們聽到了秋的聲音。
（王堯）???????????????????????????????????????????（姚徐馨）。
聽聽，
一陣陣秋風吹過樹林，
“沙沙”，
是樹葉交流的私語。
聽聽，
大雁飛向天空，
“嚓嚓”，
是和大樹告別的話音。
一片片黃葉飛離枝頭，
飛向泥土媽媽的懷抱；
一陣陣秋風掠過果園，
送來一片瓜果的清香。
（曹穎）。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇十七
本單元都是以“秋天”為主題來組織的，《》是本單元中一篇和秋天有關的現代詩，而且是一篇略讀課文。
在講這一課時，我是按照以下思路開始授課的。
《語文課程標準》中提出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用”。在上課伊始，我就播放了一組有關秋天的圖片，使學生在優美的情境中初步感受到秋天的各種景色，感受到秋天的美，并鼓勵學生仔細看圖，想象畫面，訓練學生的思維能力。
這一問題旨在讓學生移情入境，體會詩境，使學生與文本直接對話，產生情感共鳴。而第二、三小節老師放手讓學生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學生在合作中訓練了語言，發展了思維，又激發了學生情感，因而朗讀指導不用花什么力氣就水到渠成了。
“語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生裝的創造潛能，促進學生的持續發展。”
在學生朗誦全文的基礎上，引導學生仿寫課文，創作小詩，這一環節對于三年級的孩子來說有一定的難度。因此，我找了很多秋天的圖片音像資料，增強學生的感性認識。引導學生想像圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說。學生有的說：“聽聽秋的聲音，蜜蜂振動翅膀，嗡嗡，是和花朵告別的聲音。”有的說：“秋風吹動樹葉，刷啦刷啦，是秋姑娘發來的電報。”……學生的思維被激活了，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。在這學生思維的興奮上讓學生給自己的畫配一首小詩，學生就發揮了令人驚異的創造潛能。
總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學生是學習和發展的主體，教師應注重學生的語感，尊重學生的閱讀體驗，開辟各種途徑，開發學生的創造潛能。感覺不足的地方是前三小節是一個整體，讓學生放在一起讀要好的多，而我在教學過程中引導學生是一節一節的讀，這樣浪費了時間，最后的配樂聽讀課文沒有時間進行。這是需要注意的地方。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇十八
《聽聽聲音》是義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發出的聲音” 兩個活動。（由于實驗器材的缺乏，我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個啤酒瓶。）教科書設計這兩個活動的目的是要引領學生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發出的聲音的不同。從而思考更多關于聲音的問題，為本單元后續的探究活動做準備。
1、我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學生來說是非常熟悉的。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在。這對本課的學習奠定了良好的生活基礎。
2、學生沒有真正思考過關于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發出來的等等問題。這是本課學習的一個障礙。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們可以利用物體來制造出不同的聲音。
1、學生通過對聲音的傾聽，體驗聲音的多樣性。
2、會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。
1、進一步對科學探究產生興趣。
2、逐步養成細致觀察的習慣和態度，并樂于與同伴交流。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，會運用語言描述和記錄聽到的聲音
會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。
1、學生準備：裝水和不裝水的兩個啤酒瓶、小錘、實驗記錄單。
2、教師準備：多媒體課件。
感受游戲的快樂，思考：我們憑什么猜出了說話的同學？
調動學生學習的積極性，與學習目標“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應。初步感受不同物體發出的聲音的不同。
引出課題。
傾聽周圍的聲音
1、引導學生全神貫注地傾聽教室內和教室外的聲音。
2、老師通過課件播放一些聲音，引導學生說出是什么物體發出來的聲音？有什么不同？引導學生用語言描述聽到的聲音。
1、全神貫注地傾聽教室內和教室外的聲音。
2、傾聽錄音里的聲音。
3、交流：聽到了哪幾種物體發出來的聲音？用語言描述聽到的聲音。
引導學生感受聲音的多樣性。知道不同物體發出不同的聲音，會運用語言描述聽到的聲音。
聽聽啤酒瓶發 出的聲音
1、介紹音叉。
2、出示一組大小不同的音叉，用同樣的力敲擊音叉，引導學生感受聲音的高低。
3、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，提問：兩個聲音有什么不同？感受聲音的強弱。
5、引導學生實驗，填寫實驗記錄單。
教師巡視指導。
1、認識音叉。
2、觀察老師的演示實驗，感受音叉發出的聲音的高低、強弱。
3、小組實驗敲擊兩個啤酒瓶。對聽到的聲音進行描述和記錄。
我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。通過敲擊啤酒瓶，
感受聲音的高、低、強、弱，會運用語言描述和記錄聽到的聲音。逐步養成細致觀察的習慣和態度，并樂于與同伴交流。
拓展
延伸
2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。
1、思考問題。欣賞音樂。
2、有興趣的同學回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚琴”。
激發學生對聲音的研究興趣。為本單元后面的學習奠定基礎。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇十九
秋天，是一個美好的季節。沒有春的嬌態，沒有夏的噪熱，沒有冬的寒冷。秋天有變化多姿的自然景觀，有五谷豐登的喜人氣象。秋天是可愛的是甜蜜的是歡欣的。
《聽聽，秋的聲音》是一首精美的小詩，用生動活潑的語句描寫了黃葉道別、蟋蟀告別、大雁叮嚀、秋風歌吟等“秋的聲音”，把秋天比作“遼闊的音樂廳”，盛贊秋聲的美妙與豐富：“在每一片葉子里，在每一朵小花里，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里”。詩的最后一節寫秋聲“從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去”，激勵學生用心聆聽秋的聲音，用心感悟秋天獨特的風情，引發學生熱愛自然熱愛生活的美好情感。
教學這首詩時，我把引導學生想象與表達當作重頭戲，從以下幾個環節落實：
一?導入時，我說：“小朋友們，秋天是一個美好的季節。在秋天里，有許多美麗有趣的現象。請你來說說吧——”
出示句式：
學生說了許多秋天帶來的大自然的變化以及給人們生活帶來的變化，課堂氣氛一下子活躍了起來。
二?讓學生整體感悟時，教室里響起了班得瑞樂團“藍色天際”中優美空靈的音樂，學生隨著樂聲聽教師范讀全詩。然后問：“小朋友們，你覺得秋的聲音怎樣？”
出示句式：
學生們很會思考，雖然提供的句式很簡潔，但他們表達的話語是個性化的多樣化的。
三?“讓我們一起去好好聽聽秋的聲音吧”——在深入學習文本時，我設計了以下的想象與表達的訓練：
a?黃葉離開了樹媽媽，它是怎樣向樹媽媽道別的？
蟋蟀要到哪里去呀？
c大雁要到南方去了，它要提醒好朋友什么呢？
????……（這樣的處理還讓學生理解了新詞，明白了：這些透著關愛的暖暖的提醒就叫“叮嚀”。）。
d：在學“一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟”的詩句時，我讓學生看了一組豐收圖，并想象說話：
……。
四?在拓展學習時，將學生的思維引向更廣大的空間：“在秋天這遼闊的音樂廳里，你還能聽到哪些美妙的秋的聲音呢？”
在大屏幕上，一幅幅美麗的秋景圖依次出現：
秋日的陽光下，金燦燦的菊花怒放，菊花仙子在歌唱。
月圓的夜晚，青蛙王子唱起了離別的歌。
秋雨姑娘從天而降，千萬根銀弦在彈奏。
石榴娃娃樂得咧開了嘴，露出了紅珍珠牙。
螞蟻尋找過冬食物，燕子飛向南方；露珠在葉尖閃爍，玉米林里結滿碩果；農民們有的在采摘棉花，有的在揮鐮割稻.
……。
一邊看秋景，一邊請學生說出自己用心聽到的秋聲，學生們歡喜地看著，開心地說著。
“小朋友，請你選擇一種秋的聲音，仿照詩的第1節和第2節作一節詩吧。”
學生先自已練說再小組交流后，一個個小詩人“閃亮登場”了，他們盡情發揮自己的想象,表達了對秋聲的贊美：
五課外延伸。學完全詩后，我布置了“挑戰聰明星”的作業。
1我想背：背背詩中自己喜歡的小節。
2我要讀：讀讀課外寫秋的詩文，積累好詞佳句。
3我能寫：以《聽聽，秋的聲音》或《看看，秋的色彩》或《聞聞，秋的味道》為題寫一首詩，并給詩配畫。
在完成“我能寫”的作業時，學生們寫出了一首首小詩，并配上了有趣的圖畫。學生們充分展開想象，用稚嫩的筆調表達了對秋天的熱愛。特別值得一提的是，有的學生勇于挑戰，寫的詩是描繪秋的色彩與秋的味道的。請看一位學生寫的《看看，秋的色彩》：
想象與表達是學生學習語文的兩只美麗的翅膀，可以讓學生飛進智慧的大門，在語言文字構筑的奇妙空間里歡歌曼舞，張揚個性的獨特，演繹生命的豐美！
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇二十
學完了《》這篇課文，我覺的這篇課文太美了，爸爸說：“我們到田野里去聽聽秋的聲音吧！”。
我說：“好啊！”。
我們到了田野里，一看，很多農民正在收糧食，有些孩子在捉螞蚱……。
一個孩子看見一只大螞蚱，立刻就向那只大螞蚱，螞蚱一跳，逃走了，那個孩子撲在一堆土里爬起來滿臉都是土！
我們在田野里玩了一上午，在回家的路上，我想：“今天我們不僅聽到了秋的聲音，還有了很多收獲”！
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇二十一
是和花兒道別的話音。
鳥兒震動的翅膀。
”撲棱，撲棱”，
是和小松鼠告別的話音。
掃過每一片葉子，
掃過每一棵果樹，
掃過每一朵花，
掃過每一棵小草。
它是一把鑰匙，
”咔嚓”，
銀杏葉扇著扇子，
在每一片樹葉里，
在每片草地上，
在每片花海里，
在每一個人的周圍。
春天的聲音聽聽春的聲音（實用22篇）篇二十二
蜜蜂扇動趐膀，“嗡…嗡…”是和花朵告別的話音。
青蛙鼓著腮幫，“呱…呱…”是和荷葉告別的歌韻。
一只只燕子追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風掠過果園，送來一片豐收的歌呤。
聽聽，走進秋，走進這五彩繽紛的音樂廳，你好好去聽秋的聲音。
秋的聲音，在每一個蘋果里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。
從遠方匆匆地過來，又向遠方匆匆地離去，
學校：南城區陽光中心小學。
班級：三（4）班。
姓名：張雨甜。