六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）

優秀作文是作者內心感受和思考的真實寫照，是作者用文字展現自己獨有的表達方式。8.通過閱讀這些優秀作文，我們能夠提升自己的思維能力和表達能力。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇一

王維的這首詩句大家可能都會吟誦，但唯有站在位于寧夏中衛地區、地處騰格里沙漠南緣、黃河岸邊的沙坡頭放眼遠眺，黃河、大漠、青山、綠洲盡收眼底，這一瞬，我們方能真正領略到這首膾炙人口的千古絕唱的雋永與情韻。

從青藏高原一路咆哮奔騰的黃河到了寧夏中衛地區突然作了一個華麗的290度大轉身，變得寬暢溫順；攜帶下來的泥沙在這里沉積下來，誕生出一片生機勃勃的綠洲；而此時的黃河仿佛就是一位慈祥的母親，用溫暖的雙臂輕輕懷抱著綠洲；而那嘩嘩的流水聲就像一首動聽的搖籃曲，輕柔得讓人陶醉。遠處的青山是一條翠綠的圍巾，四周的沙漠是一件金黃的毛毯，輕輕地蓋在母親的身上。

騎上駱駝向大漠深處走去，這里的沙子細膩、柔軟，沒有一絲塵土，清純干凈得無法想象，在陽光下泛著金燦燦的黃色。

沙子、沙子、還是沙子！

黃色、黃色、還是黃色！

近聽，唯有駝鈴“叮鈴叮鈴”地在寂靜中輕吟著一曲“沙漠之歌”；遠眺，偶爾能在干凈的天空里看見幾縷裊裊炊煙。傍晚形如圓盤的夕陽的余暉灑落在平靜的黃河河面上。而王維卻用短短的十字，以無比精練的語言，清楚生動地描繪了這美麗的景色！

所以，這十個字深深地印在我的腦海里，永遠令我陶醉，永遠難以忘懷！

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇二

有誰知道這盤中的每粒米飯，都凝結了農民伯伯們的勞苦！現在大家的生活都富裕了，很多人好像都忘記了節約是這個中華民族的傳統美德。比如在飯堂吃飯的時候，我看見有的小同學非常挑食，好吃就吃，不好吃就不吃。總是隨便把飯菜倒進垃圾桶里。我想大聲呼吁：讓我們大家都從節約一粒米開始，從自己身邊小事做起，用實際行動來珍惜我們今天的幸福生活吧！

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇三

我的家鄉在貴州.貴州,青山水秀,地產資源豐富,有醇香馥郁的茅臺酒,有獨具特色的蠟染,有國家級的恐龍化石保護群,有釆也釆不完的煤礦.可你知道嗎?我的家鄉更是人才輩出的地方!

貴州,可謂是藏龍臥龍,不說大家熟悉的中央電視臺趙臺長,不說“超級女聲”何潔,也不說著名演員寧靜,也不說上中國好聲音的張恒遠,只說在貴州做著老干媽香辣菜的陶華碧吧!其實陶華碧她是一個地地道道的“草根”創業者,她不識字,沒有任何財務知識,不知現代企業為何物,說話常常邏輯不清,還有她極少和媒體打交道,甚至有媒體前去采訪時,她只是授權下屬進行接待,自己從來不露面,陶華碧,依靠辣椒醬創業成功的人.她每天賣出130萬瓶辣椒醬,一年銷售額高達到25億元.凌晨3點,從貴陽龍洞堡機場出來,道路兩旁的大部分樹木樓都湮沒有黒\夜中.唯一還亮著的,是一棟高樓頂上“老干媽”三個夕一紅色的霓虹燈字,它背后是一排燈火通明的廠房.僅這里看出陶華碧為了囪乙的事業而奮斗!每一天,這里都會生產出大約130廳瓶辣椒醬,由始終等侯在廠區的卡車拉走銷售渠道,然后迅速被發往中國各地的大小超市,以及遍布五洲的30多個國家和地區.貴陽老干媽風味食品有艱責任公司總經理邦銀告訴理財周報記者.今年.“老干媽”銷售額預計為25億元人民幣,凈利潤超過4億多元錢.陶華碧為了自己的事業堅持奮斗的精神,是我們貴州人民的驕傲自豪.我們不得不感溉,陶華碧是貴州的名人啊!63歲的陶華碧和她的家族擁有“老干媽”超過90%的股權.他是這個“辣椒醬帝國”金字塔上的女皇.

而現在,我要做的就是盡自己的努力,刻苦學習文化知識,將來為國家的發展,進步盡自己的一份力,我希望我的名字也像他們一樣載入史冊,成為貴州人的驕傲.

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鴛。”這是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因為這首詩寫出了春天來到時如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯翩。而且，作者也形象生動地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現在我們眼前。

這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉村小路上散步。他看見一對黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時候和同伴們玩耍時的快樂情景。這時，一片被春風拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風起舞，婀娜多姿，真是風情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風箏呢!他們放學后為什么不寫作業呢?這幾個調皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風箏越飛越高，好像扇動著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我。”時間過得很快，一轉眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個孩子依依不舍地告別，其中有一個還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個大晴天，我們再來放風箏!”

詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會背。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇四

“時間猶如一塊海綿，只要你愿意，總還是會有的。”這是魯迅先生的一句名言，這句話明了時間的合理運用十分重要，也從另一方面說明了。

珍惜時間。

的重要性。

“青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸?

少壯不努力，老的徒傷悲。”

這首詩中，給我留下最深刻的印象的便是這首是的后兩句了“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”這兩句告訴我小河，溪流的是在不停的向東流，最后匯聚成海的，時間也和這些川流一樣都是一去不復返的。所以，我們趁著現在正是美好的青春時期，好好地，認真的讀書學習，將來才會有出息，才能有成就。但如果我們不知道在這大好時光里好好學習，等到我們年老，白發鬢鬢之時，再去后悔，對著父母或他人說一些悔過的話的時候，一切已經晚了。所以，現在的我們一定要抓住機會，抓住明媚的春光，好好學習，將來就會成就一片大氣候：

想到這里時，我不禁回憶四年級時的一件事：星期五下午放學時，我們的語文老師秦老師在布置作業時，為了讓我們提高寫。

作文。

效率并保證作業的質量而要求我們寫完作業后，要讓家長看一遍并簽上完成作業所用的時間（默寫的作業）。由由于自以為為是，認為周末的作業少，默寫幾個詞語根本不在話下，于是回到家了里我寫完數學作業后便坐在客廳打開電視津津有味地看了起來。周六，周日上完補習班的我一回家就看電視或找小朋友玩，把作業的事拋到了九霄云外。直到晚上吃過飯，媽媽催我睡覺時，我才想起來語文作業還沒做。這下我慌了神，連忙告訴媽媽，讓媽媽幫助我計時并念詞語讓我聽寫。就這樣，我一直寫到十點多才休息。由于周末睡得太晚了導致第二天上學遲到被罰站在門口，而且在老師檢查作業時字跡不好又被罰站寫了一遍。從這件事我明白了一早三光，一晚三慌和我們要合理利用時間，珍惜時間這兩個道理！

古詩《長歌行》寫的可真好呀，從中我懂得了我們珍惜時間，好好學習，將來才會有一番成就！

“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”這句話永遠成為我最喜歡的一首詩，也將永遠印在我心中。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇五

《山行》——我最喜歡的一首詩《山行》——我最喜歡的一首詩從小我就十分喜歡看書，什么《水滸傳》、《哪咤鬧海》、《海底世界》，反正我就是什么要都看，我的書柜里面都被我塞得滿滿的。其中我最愛看的還是古詩，《山行》就是我最喜歡的一首。秋天，滿山的紅葉掛滿枝頭，紅葉鋪滿田野，鋪滿山坡，到處都是。那楓樹的枝丫上一簇簇紅葉如一團團火。

山路彎彎曲曲，一直綿延地伸向遠方。山上隱隱約約地能看到幾戶人家，它們立在那里，家家都冒著炊煙。“當當當”遠處傳來了一陣急促的馬蹄聲。一會兒，只見一匹馬車向這里駛來，車上坐著的原來是著名詩人杜牧。杜牧被這美不勝收的美景吸引住了，他走下車來，看到這一片生機的景象，心里不禁地贊嘆到：這景象太美了。杜牧看著入了迷，甚至已到了忘我的境界，在這時好像沒有時間，沒有任何人，是一個單人的世界。詩人終于忍不住，呤詩起來：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”他終于抑制不住自己的心情，激動地走進楓樹林，詩人他穿著一身雪白的衣服，楓樹的紅剛好配上衣服的雪白，這美麗的紅葉簡直比二月時五彩繽紛的紅花更加美麗。我喜歡詩，因為詩能讓我們有美的享受。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇六

教學目標：

正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會中心思想。學習啟蒙老師的`愛國品質和嚴謹、認真的工作態度。深入理解課文重點句子的含義。感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學重點：

理解啟蒙老師的優秀品質和嚴謹、認真的工作態度。

教學難點：

感悟作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學構想：

以學生自學為主，對于一些難懂得字、詞，教師要適當講解，講解有關的歷史背景，幫助學生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學習心得。

教具準備：

投影儀。

教學時間：

1課時。

學生學習過程：

一、導入新課：

1、回憶你的啟蒙老師，談談他們給你留下的印象。

2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達什么?

二、自學本文：

1、思考：

(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?

(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學啟蒙老師的哪幾件事情?

(3)這些事情表現了啟蒙老師的哪些品質?

(4)從這種寬嚴之間我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的道理。

a、“寬嚴之間”指什么?(老師對各門課的要求很嚴，但對日語課特別寬松)。

b、從“寬嚴之間”領悟到什么道理?(對日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)。

2、講解：

(1)1942年，淪陷時期。

(2)學校所處的位置。

3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號的句子，句子的意思不變。

4、既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，我們播下的種子也一定會在自己的學生身上開花結果的。

三、聯系自己，談談啟蒙老師的幾件事情。

1、請同學們談談。要求：有條理、有中心、重點突出、語句通順連貫。

2、把這些寫下來，并認真修改。

3、教師巡視指導。

4、同學之間可互相交流欣賞。

作業設計：

把你的感想寫出來，好嗎?

板書設計：

17、難忘的啟蒙。

組織抗日演講愛國之心。

淪陷時期啟蒙老師嚴格要求學生。

抵制日語課嚴謹治學。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇七

汶川大救災,你們沖鋒在前,。

將堅強與溫暖帶給災區人民。

北京奧運會,你們精益求精，

用真誠與微笑贏得了世界的美贊。

西部計劃，你們主動到西部邊遠地區，

將青春與熱血灑滿邊陲大地。

三支一扶，你們踴躍到基層一線，

用熱情與操守服務著萬千兒女。

沒有殷實的生活，缺少豐厚的回報。

你們玉汝于成，無私奉獻。

遠離親人的牽掛，遙望友人的祝福。

你們信守道義，傳遞友愛。

面對正義的堅守，面對擔當的責任。

你們心手相牽，互幫互助。

勾畫宏偉的事業，渴慕偉大的壯舉。

你們淡定從容，點滴進步。

你們的正能量，創造著社會的和諧。

你們的志愿精神，感染者每一個良知的人。

讓我們多幫一把，社會就會多一份友愛。

讓我們多走一步，社會就會多一份前行。

讓我們多看一眼，社會就會多一份親仁。

讓我們多說一句，社會就會多一份溫暖。

行動吧，讓我稚嫩的心靈隨你們高翔。

努力吧，讓我噤若的身軀伴你們遠航。

或許，我奉獻一片樹葉，能收獲整個春天。

或許，我埋頭一往無前，能盡享美好世界。

因為，你們早已成為我最可親可敬的人。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇八

最近正在進行第五單元的教學，本單元的教育主題為走進科學單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關于科學的內容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發明》，每一課的教學效果都很好。而我對每一篇課文的教學設計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學生預習，并查找相關資料。

課上主要通過自讀來理解課文內容，老師簡單進行啟發。尤其是《兒童與發明》這一課，最后，我對同學們說：“其實發明創造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學善于觀察，善于思考，敢于創新，不久的將來，你就會成為一個小發明家。”一層石激起千層浪，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個同學大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機改造一下，就變成了小電扇了。”原來早就有學生捷足先登進行小發明了。相信經過本單元的學習，必定會激起學生發明與創造的興趣，每個學生都會擁有一顆細致的心和一雙善于發現的眼睛。

1.學習本文簡潔生動的說明語言。

2.學習打比方等多種修辭手法的運用。

3.培養學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現實的密切聯系。

教學重難點：

1.學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法;學生能夠合理、科學地想像。

2.形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1.導語：請同學們打開課本134頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。

2.解題造境：請學生發表一下自己的看法，什么叫遠景圖?

利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。

二、朗讀感知。

1.要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。

(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?

2.要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。

3.指導學生劃分文章的結構層次。

(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

三、解讀體會。

1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

2.學習本文的說明方法。

4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)。

四、本課小結。

本節課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節課我們繼續學習課文，分析文章的語言和句式。

第二課時。

一、誘思導學。

1.分析文章生動準確的說明語言。

(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分析。

(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。

a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

b.架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。

2.分析文章中運用的特殊句式。

3.要求學生仿造句。

指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。

二、科學幻想。

1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

2.要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現實的密切關系。

3.要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變為現實的資料介紹給同學們。

三、輻射閱讀。

1.要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現實》。

2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。

3.提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現實之間的關系如何理解?

4.同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎?行動起來，查閱有關資料以“……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發展趨勢。

板書。

22、橋梁遠景圖。

茅以升。

“板凳”將來/什么樣\怎樣造。

打比方科學幻想---現實。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇九

我國的文化源遠流長，其中古詩最為精辟，被稱為中國文學之精粹，古人留下的詩詞值得我們反復朗誦和拜讀。下面是由小編為大家整理的“六年級上冊語文第六單元作文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事常向別是圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共蟬娟。”這首詩叫做——《水調歌頭》，它雖然沒有豪志的詩句，但卻蘊涵著耐人尋味的遐想。這就是它的點精之處。也正是我之喜歡它的原因。

人們啊！你們只在痛苦，分離悲痛的心情下看到了明月圓，就對月亮埋怨，又根本只看到了明月的表面，別時圓也許是明月對下次團聚做預告呢？如果別時圓是人們分離時看到的景色，把分別的痛苦毫不會的算在了無辜的明月身上，讓明月背負一個不雅的名稱，如果離別時，明月是缺陰，那么人們豈不是說明月不近人情，我痛苦，你干嘛是缺一半，不就是在嘲笑我離別家人，孤身一人呢！無論在么樣的環鏡下，人們都會責怪明月，明月不是很委屈！很無奈嗎？離別并不是痛苦，離別也許是在預示著下次的團聚呢！把所有在心中的郁結拋開，把心胸開闊的積極樂觀的曠達情懷開啟，用另一個方位去看待一件事物，必將有所啟示。

但愿人長久，千里共蟬娟！

從我讀書以來，我們從小學到現在學過不計其數的古詩，但是我最喜歡的一首詩莫過于服《憫農》了。

“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。每當我讀到這句詩句時，腦袋里浮現這樣一個畫面：一個烈日當空的下午，農民伯伯扛著各種農具去田里干活，到了田里，他們先給稻子翻翻土，讓讓稻子更快更好的成長，然后用水壺給稻子澆澆水，讓他們得到充足的水分。半小時后，一個小時，農民伯伯氣喘吁吁，頭上流下的汗打濕了衣服擦了又流，流了又擦有的汗還滴到土里真是辛苦啊！

《憫農》的下半句是：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。讀了下半句我的腦袋又浮現出了一個畫面：

到了中午一個饑腸轆轆的小孩，跑回家想到吃飯。媽媽端出了飯，他大口大口地吃著，感覺到了飯的甜蜜。片刻后碗里一粒不剩，吃的一干二凈，因為他知道米是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。

我之所以喜歡這首詩，是因為他告訴我們：不可以浪費米飯，米飯也是來之不易的。

這就是我最喜歡的一首詩——《憫農》。

大漠孤煙直，長河落日圓。

這首詩句大家可能都會吟誦，但唯有站在位于中衛地區、地處沙漠南緣、河岸邊的沙坡頭放眼遠眺，黃河、大漠、青山、綠洲盡收眼底，這一瞬，我們方能真正領略到這首膾炙人口的千古絕唱的雋永與情韻。

攜帶下來的泥沙在這里沉積下來，誕生出一片生機勃勃的綠洲；

而此時的黃河仿佛就是一位慈祥的母親，用溫暖的雙臂輕輕懷抱著綠洲；

而那嘩嘩的流水聲就像一首動聽的搖籃曲，輕柔得讓人陶醉。遠處的青山是一條翠綠的圍巾，四周的沙漠是一件金黃的毛毯，輕輕地蓋在母親的身上。

騎上駱駝向大漠深處走去，這里的沙子細膩、柔軟，沒有一絲塵土，清純干凈得無法想象，在陽光下泛著金燦燦的黃色。

近聽，唯有駝鈴叮鈴叮鈴地在寂靜中輕吟著一曲沙漠之歌；

遠眺，偶爾能在干凈的天空里看見幾縷裊裊炊煙。傍晚形如圓盤的夕陽的余暉灑落在平靜的黃河河面上。而王維卻用短短的十字，以無比精練的語言，清楚生動地描繪了這美麗的景色！

所以，這十個字深深地印在我的腦海里，永遠令我陶醉，永遠難以忘懷！

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情。“乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路”，簡短的詩句表達了xx對國家的忠貞情懷。“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當益壯的暮年志向。“采菊東籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

詩的內容更加多元化。

“海內存知己，天涯若比鄰”，xx站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”。“無人信高潔，誰為表予心”，xx身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，xx一首《夢游天姥吟留別》，將他不愿與權貴同流合污的志氣娓娓道來。“國破山河在，城春草木深”，身處亂世的xx，只能空嘆國破家亡之恨。xx的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，xx的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，xx的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，xxx的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，xx的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優美詩句都在訴說著中華文化的發展。

中國詩曾經的輝煌是無可磨滅的，現代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會更加美好。

詩幫助我了解語文，了解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產生共鳴的剎那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因——它代表了中華文明的永盛不衰。

作文網小編為你精選的作文：

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇十

“學。

國學。

誦經典“古詩文大賽在我校舉行了。

“開始了!開始了!”眼看就要開始了。觀眾們都非常期待，而那些演員呢?又是那么緊張。

第一組是一年級的小朋友們演得是那樣可愛。第二組是二年級的小朋友們唱得那么認真。一個小時三十分鐘后，總算到我們了，我們班的同學們認真歌唱著，如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥……眼看快到了放學的時間了，大家在外面坐了一個下午，演出還在進行，場上不斷傳來熱烈的掌聲。

這次演出讓我想起了一句話：臺上十分鐘，臺下十年功。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇十一

淅淅瀝瀝落起了小雨，天空很陰霾，地面很渾濁。路上的行人來來往往匆忙的腳步，村托著我這個像迷失方向的小孩，停滯在這落魄般的場景中。淋雨，這樣會讓我生病。但是心里有種說不出的暢快，早想這樣淋一場。讓上天的洗禮洗去我大腦的疲憊不堪。

回家，換了套干凈的衣服。坐在書桌前，無端的點燃一根蠟燭。燭火不停的閃動著，仿佛它的生命充滿了激情和活力。但可惜的是它點燃在一個光線很是充足的環境下。那流下的燭水不是它喜悅的歡笑，應該是它生命的淚水吧，它自己卻不知道。

自己迷失，找不到正確的方向，何處在是我應該到達的地方。前段時間說好了要放棄，所以每天都放縱自己，故意曠課，有意犯錯。玩的不亦樂乎。

直到今天的晚自習。

與同桌閑談起了小事，不知怎么扯到了家庭條件上去了。在說完我的家境后，同桌突然嚴肅的說：“如果我是你，我就一定會好好讀書，你太可恥了。”同桌的話讓我感到驚訝，話后我也想了一個自習。確實我家的情況不是很好，我應該好好讀書，將來才會有一個好的前途。為什么我會如此的傻，墮落自己。

也許同齡人的教訓才更發人深省吧。

決定了！不再自由自己，好好學習，哪怕結果不是令人滿意，至少我努力過。過程往往比結果更讓人感到意味深長。家人也跟我說只要我自己做的事以后不后悔就一定支持我。

從今天起，我將選擇眉毛上的汗水，丟去眉毛下的淚水。不再傷心，不再迷失，努力下去就有希望！

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六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇十二

1.《給家鄉孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉孩子真誠的關懷、親切的勉勵，抒發了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。

2.書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來作家，曾作中國作家協會主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風》《雷》《電》。

4.中國現代文學像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

5.關于時間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。

6.含有反義詞的成語：七上八下、化險為夷、轉危為安、聲東擊西、舍近求遠。

7.巴金名言：

生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。

朋友是永恒的，并沒有結束的時候。

我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!

8.有關珍惜時間的名言警句：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

摒棄時間的人，時間也摒棄他。——莎士比亞。

你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。——富蘭克林。

《錢學森》。

1.《錢學森》這篇課文生動地記敘了我國的科學家錢學森在美國時刻不忘祖國，以及回國后為我國運載火箭的研制及發射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

2.中國導彈之父——錢學森。

交響樂之父——海頓。

炸藥之父——諾貝爾。

活字印刷術之父——畢升。

雜交水稻之父——袁隆產。

世界光纖之父——高錕。

飛機之父——萊克兄弟。

中國原子彈之父——錢三強。

兩彈元勛——鄧稼先。

幾何之父——歐幾里德。

3.反映人物良好品行的成語：精忠報國;碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無私;克己奉公。

4.表達思念之情的古詩名句：

舉頭望明月，低頭思故鄉。——唐·李白《靜夜思》。

春風又綠江南岸，明月何時照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。

《詹天佑》。

1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

2.京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯接華北和西北的交通要道。

3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件事，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

4.居庸關：從兩端同時向中間鑿進。八達嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設計“人”字形線路。

5.贊美詹天佑的四字詞語：嚴謹認真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術精湛。

6.贊美詹天佑的片段：

你的成功給了帝國主義一個有力的回擊，你的努力圓了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。我們永遠不會忘了你——詹天佑。

《鞋匠的兒子》。

1.《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

2.林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認為美國歷最偉大的總統，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷所起的進步作用，人們稱贊他為“新時代國家統治者的楷模”。

3.一個鞋匠的兒子能成為國家總統，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。

4.課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現了林肯寬宏大度的胸襟;第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。

5.表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。

6.有關寬容的名言警句：

不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫。

愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。——孟子。

有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。——蘇霍莫林斯基。

7.亞伯拉罕·林肯名言：一個成大事的人，不能處處計較別人，消耗自己的時間去和別人爭論。

你可以一時欺騙所有人，也可以永遠欺騙某些人，但不可能永遠欺騙所有人。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇十三

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇十四

“望廬山瀑布。日照……”教室里傳出了同學們的讀書聲。我不耐煩地拿著書，嘴巴一張一閉，假裝在高聲讀書。因為昨晚看電視太晚了，所以今天無精打采，瞇瞇呼呼想睡覺。“呼……”我趴在桌子上睡著了，開始了夢游廬山。

我到了q博士家，問：“q博士，最近有沒有發明些有趣的東西？”q博士抬了抬眼鏡，說：“我最近發明了一種時光機器，可以到你想去的時代。”我半信半疑的問：“真的嗎？”q博士說：“當然是真的！我老q什么時候騙過人。你想去哪個時代？”我說：“未來必然好！可是，我更想了解唐朝。”q博士自信的說：“好吧！我就讓你去唐朝。”只見q博士在一臺電腦上按了幾個數字，然后對我說：“把眼睛閉上。”我閉上了眼睛，心中緊張得像一只小鹿在跳。只聽見一陣急快的風，我連忙睜開眼睛。展現在眼前的是，沒有污水，沒有臭氣，沒有車子聲，只有一些穿著袍子的男女。“哇！”我真的到唐朝來了，該怎么玩呢？”這時，一位穿著黑色袍子，背著個包的書生。當時我還沒看出來，后來才想起古詩《望廬山瀑布》的那幅圖上的詩人和他長得一模一樣。我驚喜的叫起來：“莫非，他就是李白！”我心里嘀咕著：嘿嘿！正好可以讓他教我學古詩，順便讓他給我寫幾首詩，讓我也威風下。我懷著激動的心情，追上去，莊重的對李白說：“heiio!李白詩人。”李白回過頭來，莫名其妙地說：“什么是‘哈樓’？你是誰呀？”我興奮地說：“哦！那個‘哈樓’就是你好的意思。我是21世紀的小學生。想讓您教我學您自己寫的一首詩。”李白為難的說：“我要去廬山了，沒時間。”我高興的說：“我也去！”到了廬山，我和李白站在橋上，只見遠處香爐峰在陽光下，出現了紫色的煙云，遠處的瀑布像一條大河，那瀑布長如銀河一般。我這時正準備記李白的。

詩詞。

李白見奇景，詩興大發，立刻吟出詩詞：“‘望廬山瀑布’日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川飛流直三千尺，疑是銀河落九天”“好詩好詩！”我笑瞇瞇的說：“謝謝您教我！”

“張婧虹！張婧虹！”老師叫道。我被叫醒了，老師說：“你把《望廬山瀑布》這課背一遍，并說出詩意。”不知怎么的，我背得滾瓜爛熟，說得仔仔細細，老師也心服口服了。

下課了，我望著那首詩，心里甜滋滋的。

我抄了十首古詩拿到陽臺上去背。

來到陽臺后，我就開始大聲朗讀古詩：“月黑雁飛高``````”讀著讀著，我的聲音逐漸變小了。如果我有超強記憶力，那該有多好啊！

這時，我聽到開門的聲音。等我反過身來，阿姨已經進來了。她問我：“這十首詩你都背了嗎？”我想了想，說：“差不多了。應該背得了吧。”“那好，你出來，到客廳背給我聽聽。”阿姨說完就出去了。

我緊張地站在阿姨面前，開始背誦古詩。可是，當我背到最后一首時，卻結結巴巴，背不出來了。糟糕！怎么就忘了呢？我真是倒霉透頂。

我只好又拿著本子大聲朗讀起來。我認認真真地讀了好幾遍，心想：這下可不會再忘了吧！

我信心十足地站到阿姨面前，流利地把十首詩背出來。阿姨高興地表揚了我。

我想：以后做什么事都不要太心急，要有信心，不要害怕。

春游西塞山（改寫古詩《漁歌子》）。

鴻雁外語四年級鄭鑫雨。

我很早就聽說西塞山的美景賽過仙境，鱖魚更是當地的美味佳肴，趁著早春二月的大好時節，我便慕名而來。

我急于見到更美的景致，便加快腳步，走近了，更近了，感覺幾點白影從眼前閃過，仔細一看，原來是一群群白鷺，揮舞著自己那雪白的翅膀，從容而優雅地飛起，仿佛是天空中的一朵朵白云，又徐徐降落。讓人感覺那里真是和諧、安靜的生活，透出一股和平的氣息。

忽然，一陣陣香味撲面而來，我深呼吸了幾口，并朝著那發出香味的地方走去，映如眼簾的是那些粉紅的云霞——桃花，我置身在桃林之中，仿佛進入了仙境，開放的桃花像一張張孩子們的笑臉，在向人們笑呢！還沒有開放的蓓蕾，在微風吹拂中東搖西擺，靦腆極了，不好意思向別人露出自己的真面目，卻又好像正在歡迎遠道而來的客人呢。

繞山而流的江水，一碧千里，一眼看不到邊兒。一葉葉小舟在江里輕輕蕩漾。此時，鱖魚正是肥嫩的時候，漁民們正在江里撒網、捕魚。哦，我也可以品嘗那可口的鱖魚了。

不知何時，天空中下起了淅淅瀝瀝的小雨，我發現漁夫頭上戴著青色的斗笠，身上披著綠色的蓑衣，斜風細魚中，他們并不在意，那個老翁還在那里悠閑地釣魚。

是呀，不須歸，不必歸，這名不虛傳的美景，已使我流連忘返了。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇十五

作文。

第六單元的作文題為“難忘的小學生活”，那么要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關于六年級下冊語文作文第六單元，歡迎大家閱讀!

一眨眼，我踏入了畢業班的校門。時間過的真快啊!回想起，那段難忘的小學生活，我不禁覺得有種懷念的感覺。

記得有一次，在我讀四年級的時候，我在一次跑步比賽中摔傷了。膝蓋上的血不住地往下流著，我額上真冒汗。同學們看見了，都很緊張，仿佛是自己摔傷似的。很快，幾位同學把校醫帶來了，校醫對我的腳做了些簡單的處理后，就對我說：“你的腳傷到骨頭了，要一個月在家休息，否則會讓病情惡化的。”我要一個月在家休息嗎?那怎么行?我的功課怎么辦?我的學習怎么辦?我掩面嘆息著。就這樣，我躺在床上，對著“度日如年”的日子，模糊中，我好像聽到了媽媽擔心的話。“那孩子的腳如果惡化了，那他永遠都不能走路了嗎?”

我害怕極了，只能暗中祈禱我的腳能好起來。到了晚上，媽媽領來了我的同學!天哪!他們怎么來了呢!同學們對我說：“要好好養傷哦!等你的傷好了，我們再一起學習、玩耍!我們今天來是為你講解一下今天老師教的內容的。”

我簡直不敢相信。同學們竟然來看我了。我覺得好溫暖，全身熱騰騰的，在一個孩子的心目中，能有這種身心都很不錯了。

這件事就像石頭一樣，永遠刻在我的心中，像一個護身符一樣，激勵我成長，使我難以忘懷!啊，難忘的小學生活!

時光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學生活即將過去了。我的母校，綠樹成蔭，書聲朗朗，這里是我們成長的搖籃。在這里，我們留下了多少童年的足跡，多少快樂的笑聲。小學的生活是多么難忘啊!

回首往事，我的小學生活歷歷在目，學校的一草一木，一磚一瓦都表達著我對母校的思念與感激。

在小學一年級的時候，我所在的學校是柯橋小學，那里有著我好多朋友。我在一年級五班，我有一個外地的好朋友，她總是用左手寫字，老師讓她糾正過來她都不聽，可能是糾正不過來吧!后來，在我將要上二年級的時候，爸爸給我轉了校區，我又開始適應一個新的環境，開始結交新的朋友，認識新的老師!在這個孤獨的世界里，我又結交了許多朋友。

最重要的一個學期來臨了，那就是六年級，這個學期如果不抓緊，那我以后可就完了，這個時候就像我們老師說的，火燒到眉毛了，應該是最著急的時候了!眼前，我還沒考上一個重點中學，我心急如焚，兇狠希望自己知道無窮無盡地知識。

在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識，使我成為了一個有知識懂禮貌的好學生。在小學生活了六年的我，今天已經是一個畢業班的學生了。還有兩個月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學的生活使我過得充實、快樂，更使我難忘。

時間過得真快呀，轉眼間已是六年時光。光陰似箭，日月如梭。如果要說起小學的事情，我都不知從何說起。再過一個多月我們就將分別了，那時的我們以有了深厚的友誼，有了深情的厚意，還有了難以抹去的記憶;讓我更舍不得與你們分離，與六(1)班分離。

也許有的人會想到用qq啊或《同學錄》之類的來記載同學們的事情。用qq視屏來看你的同學，你會覺得完全沒有現實中的好;而同學錄制不過記載下哪一個年齡段，你的同學怎樣怎樣，并沒有肯定未來。還跟你一起讀初中的同學自然是有所好處，可是與你分別的呢?你能把他們長大后的都記錄下來嗎?所以，我們要珍惜現在的時光了。

哎，歲月悠悠。我似乎記起了小學的快樂事：初次春游，我們去了師范大學，最后一次春游，我們去了尖峰山，燒烤不怎么爽，爬山最好;運動會上初次拿獎，跳高第一名，最后一次，一百米第二……小學生活，我不會忘記。

我只能用著詩句來表達我的心情：“碧云天，黃頁地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外;黯鄉魂追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。原友人早相見!”我的小學生活，我的童年，我的同學，我的老師，我的母校，我不會忘記你們的!

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇十六

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇十七

(1)自是日抱就犬，習示之，使勿動。(c)。

a．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。

b．從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動。

c．從這后每天抱著幼麋走近群狗，經常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動。

d．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習慣，只是讓幼麋別亂動。

(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。(b)。

a．群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常舔著它們的舌頭。

b．群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常舔著它們的舌頭。

c．群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常用舌頭去舔幼麇。

d．群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常用舌頭去舔幼麇。

4．下列關于文章內容的分析，錯誤的一項是。(a)。

a.幼麇能和家犬一起玩耍，是因為家犬和幼麋相處久了，彼此較熟悉，也較友善。

b．幼麋“至死不悟”，是因為它始終未搞懂家犬與外犬有什么區別。

c．臨江之人對幼麇不恰當的庇護和寵愛，是導致幼麇悲慘遭遇的原因之一。

d．本文的寓意是說明不增強自身的生存斗爭能力，一味倚仗權勢而隨心所欲，只能落得悲慘的下場。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇十八

教學目標：

知識與技能。

1、能自主學習不認識的字，聯系上下文，在語言環境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文敘述的順序。

過程與方法。

1、應用朗讀體驗的方法，在朗讀中通過人物的語言、動作，感受黃繼光舍身堵搶眼的英勇與頑強。

2、在朗讀中體會比喻手法在表達上的作用。

情感、態度、價值觀。

學習黃繼光為革命利益，英勇頑強、奮不顧身的優秀品質，激發學生對革命者的敬仰及對祖國的熱愛之情。

教學重點：聯系上下文，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

教學難點：學習作者運用語言描寫及動作描寫突出人物的品質的表達方式。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯合國軍”對朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛中國安全，中國政府派出幾十萬志愿軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰爭打響了。

2、師：現在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰場，去看一下當時激烈的戰爭場面，了解幾位在這次戰爭中涌現出的英雄人物。(課件播放)。

3、師：看到了這里，此時此刻你有什么想說的?

4、師：這節課老師就帶領大家來認識這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。(板書課題)。

5、師：課前老師布置大家收集了關于抗美援朝和黃繼光的相關資料，現在我們一起來交流一下。

6、師：老師也在網上搜集了一些黃繼光的資料，同學們一起來了解一下。(課件出示)。

7、師：現在就讓我們一起走進英雄的故事，請同學們把書翻開，13課《黃繼光》。

二、講授新課。

1、師：請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標出自然段，遇到不認識的字要多讀幾遍，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查識字。

(1)課件出示生詞。

(2)指生(開火車)認讀。

(3)同桌之間檢查識字情況。

3、迅速瀏覽課文。

思考：這篇課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來描寫的?(生匯報、師板書：接受任務、主動請戰、壯烈犧牲、奪取勝利)。

4、講讀第一自然段。

5、講讀第二自然段。

(1)課件出示第二自然段，指生朗讀。

(2)師：通過同學的朗讀你體會到什么?(板書：時間緊、任務重)。

6、同學們自由讀第3、4自然段。

師：“屢次”是什么意思?比雨點還密集的槍彈，說明了什么?

師：可見戰士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會怎么樣?

師：在這萬分緊急、千鈞一發的緊急時刻，是誰挺身而出主動請戰?

7、講讀第五自然段。

師：黃繼光是如何向指導員請戰的?他當時的神情如何?請同學們讀一讀第五自然段。(課件出示)。

師：請同學們想一想黃繼光的話應該讀出什么樣的語氣?(板書：堅定)。

師：誰來試著讀一下?

師：現在老師就是指導員，誰來向老師請戰?

師：生齊讀這句話。

師：現在讓我們重溫一下黃繼光向指導員請戰的場景。(課件出示)。

8、講讀第6自然段。

師：當黃繼光接受了這個任務之后大喊了一聲(課件出示齊讀)：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!

師：黃繼光在喊出這句話的時候應該是怎樣的心情?(板書：信心)。

師：請同學們帶著這樣的感受再讀這句話。

9、講讀第7自然段。

(1)師：敵人會讓他們順利地摧毀火力點嗎?

(2)指生讀第7自然段。

10、講讀第8—11自然段。

(1)師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動的句子，一會讀給大家聽。

(2)生匯報。

(3)播放視頻感受黃繼光的英勇頑強。

11、講讀12自然段。

(1)師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰斗的勝利他獻出了自己寶貴的生命。他的戰友們憤怒了，大聲的高喊著(課件出示齊讀)：沖啊!為黃繼光報仇!

(2)師：報仇的喊聲驚天動地，為什么戰士們像海濤一樣的向上沖呢?

(3)師：是誰激勵了戰士們?最后的結果怎么樣?(板書：消滅全部敵人)。

(4)師：讓我們帶著戰友對敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個自然段。

三、本課總結。

2、生匯報。

3、師總結：在抗美援朝的戰斗中，我們有十幾萬的戰士長眠于異國他鄉，黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國主義精神和國際主義精神，(板書：愛國主義、國際主義)將激勵著我們一代又一代人，中朝人民的友誼也必將世代長存。

四、布置作業。

請同學們回家之后通過網絡資源查找其他英雄人物的事跡，下節課一起交流。

板書設計：

黃繼光。

接受任務時間緊任務重。

主動請戰堅定信心愛國主義。

壯烈犧牲張開猛撲堵國際主義。

奪取勝利消滅全部敵人。

六年級語文第六單元古詩憫農大全（19篇）篇十九

這學期，我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學習活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內涵，真是受益匪淺。

首先，我們小組的同學制定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領下，進行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內涵豐富;現代詩的`寫法則比較自由，更適合抒發詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現手法……總之，我們學到了許多以前不知道的知識。

雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長!