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大班文學活動說課稿（精選18篇）篇一
大班數學活動《誰先吃桃子》根據數學繪本改編而成。繪本幽默生動、結尾出人意料，故事中六個動物圍繞誰先吃桃子展開了有意思的爭論，并且根據各自明顯的特征進行排序。ppt教學在活動中有著不可替代的作用，本次活動利用自制的p盯畫面形象地展示了小動物爭論排序的全過程，并展示調整作品與幼兒經驗的契入面，同樣的幾次排序活動，由易到難，層層深入，plyf的直觀形象設計巧妙地推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構。
1、結合動物的某一特征按指定要求進行排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。
2、學習運用觀察、比較、類推等方法比較動物的輕重。
3、能細致操作，并大膽講述操作結果。
（1）ppt課件：《誰先吃桃子》。
（2）動物圖卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
重點介紹p盯課件在整個環節中重要的作用。活動流程｝環節分析。
第一環節：初步了解動物的主要特征。師（點擊課件）：它們都是誰？（ppt出示六種動物畫面）這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？（長耳朵小兔、大嘴巴餌魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）這是什么呢？這是一個怎樣的桃子？（ppt出示桃子畫面）。
師：動物們看到這個桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個桃子，哪誰先吃好呢？
本環節通過觀察六種動物的典型特征，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作好鋪墊。而桃子的引出，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了幼兒對動物看到桃子后急切品嘗心情的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？"。
在課件中，出示六種動物和桃子的畫面，讓幼兒看到生動形象的動物，細致地觀察畫面的動物特征。
第二環節：按動物的某一特征排序。截取繪本中的圖片做成ppt。
1、觀察按動物嘴巴大小、耳朵長短排序圖。
請小朋友在記錄板上操作，提醒孩子要把動物放在同一水平線上進行比較，然后按“從高到矮”的順序進行排序。（點擊畫面）。
為了引發孩子仔細觀察及比較，在進行ppt畫面觀察時，特意把動物的嘴巴和耳朵進行了處理，讓它們動起來，這樣既可以吸引孩子的注意力，又可以提醒幼兒進行細致的比較，進一步凸顯p盯的功能。
“怎樣比才公平？”是孩子認知的關鍵點，在引發孩子討論的基礎上，為了讓孩子獲取公平比高矮的經驗，首先突出了“小動物和什么比？"，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性，同時在p盯畫面上運用紅色橫線讓孩子進一步明確比高矮要站在同一水平線上進行比較才是公平的道理，這樣可讓幼兒掌握科學比高矮方法。在操作卡設計上，同樣通過紅線加以提示。
3、按動物的輕重排序。
（1）討論比較輕重的方法。師：犀牛說“不行，我要按照體重的重和輕來決定吃桃子的順序，最重的第一個吃，最輕的最后一個吃。那體重應該怎么比呢？你有什么好辦法？（點擊畫面）我們一起來看看小猴子跟石頭比體重，誰重誰輕呢？蹺得高的一頭表示重還是輕？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么？師：小動物用蹺蹺板來比體重了，一頭坐小動物，一頭放與動物體重相接近的石頭，石頭多的表示什么？石頭少的呢？（繼續點擊畫面，出示記錄單）。
（2）第一次操作。
本環節比較動物的輕重是活動的難點，所以在畫面的處理上要既簡潔又清晰，便于孩子觀察。特別在示范猴子與石頭比輕重時，讓蹺蹺板同真的一樣翹起來，使孩子鞏固已有的認知經驗，知道怎樣來比較誰重誰輕，為接下去的活動做好了鋪墊。接著再出示所有動物比輕重的畫面，請孩子進行觀察記錄，學習根據記錄的石頭的數量來給動物們從重到輕排隊。
數一數幾塊石頭，就在下面對應的空格中填上數字。
展示個別孩子的記錄單，請其他孩子對照驗證自己記錄結果。
幼兒操作活動在這里采用了記錄單，在記錄單的設計上基于對大班孩子認知能力的考慮，設計了兩個障礙，這樣孩子既要總體參考石頭數量的多少進行比較，又要通過兩兩比較類推來進行判斷，使活動更加具有挑戰性。為了突破活動難點，首先讓孩子運用已有經驗，討論運用蹺蹺板比輕重的方法，然后借助記錄單的方式直觀展示給孩子，點擊畫面出現了一個答案，更直觀地讓幼兒理解記錄的要求。
（3）第二次操作。
引導孩子根據石頭數量的記錄和蹺蹺板圖，幫小動物來比比誰重誰輕？
（5）操作錯誤的孩子進行糾錯。
對孩子操作結果的展示通過投影儀來完成，特別對操作錯誤的記錄單大家一起通過投影儀的展示來進行集體糾錯。
4、初步了解逆向排序。
師：毛毛蟲不答應了，猜猜為什么它不答應？
師：如果反過來排的話，會怎么樣呢？
首先出示正向排序（點擊畫面，按身高從高到矮排列），再一起給動物從矮到高排（點擊畫面）然后出示正逆排序圖（點擊畫面）讓孩子感知逆向排序后，毛毛蟲都是第一名。
師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？為什么？
1、師（點擊圖片）：最后毛毛蟲與其它動物一起分享又大又紅又香的桃子。
2、教師小結：在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。（繼續引發孩子對排列的探究欲望）。
在這里借助ppt畫面，把正向排序和逆向排序的畫面放在一起，整個畫面對比強烈，較好地讓孩子感知正逆排序的相對性和可變性，從而領悟大小、長短、高矮、輕重正逆排序的實際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動重點迎刃而解。
最后環節“大家一起品嘗桃子”是一個有趣的結尾，讓幼兒在感受分享的同時，又使“讓誰先吃好呢？”的線索貫穿始終。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇二
（一）說設計意圖：
撕紙活動對于孩子們來說，在動手本事方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣，并且撕紙這過程，還能夠鍛煉幼兒手指動作的靈活性，以往在小班的時候，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣。于是，我經過《逛動物園》這個題材，設計了一節比較生動趣味的美術撕紙活動，并且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象，然后經過動物的導出，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣，所以這一活動既貼合了幼兒的年齡特點，又貼合了幼兒的現實需要。
（二）說本班幼兒情景：本班幼兒在動手操作本事方面已有了必須的操作基礎，平時在活動中經常有培養幼兒撕紙的活動。
（三）說活動目標：
根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合幼兒的年齡特點，再進一步發展幼兒的動手操作本事。所以我給幼兒創設一個能使他們能夠自己大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發揮想象，經過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。
（四）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙，并經過活動的`開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來經過撕與添加的方式表現不一樣的動物，并感受撕紙活動帶來的創意歡樂。
為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：
1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經驗。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環境準備：1、布置成動物園的場景：樹、草坪、池塘、動物等景象，自選柔和的音樂。
2、動物課件，投影儀、電腦。
我根據幼兒的學習情景和前提基礎，在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時期的思維性質，他們具有明顯的具體形象特點思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象，并激發了幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點資料。
采用親身體驗法是因為能夠讓幼兒親自地參與到活動的環境中，活動的操作中，能夠讓幼兒有了真正實踐的感受，并且孩子經過參與，有了這次活動的經驗。
幼兒在這撕貼活動中，孩子們經過觀察、參與情景游戲的氛圍，來激發積極地參與態度，從而直接地看到了各種不一樣的動物，并且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認識動物，然后在活動中把自己喜歡的動物表現出來。
我結合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個環節：
1、我以游戲的形式導入活動，
2、經過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不一樣的動物。
3、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
4、評價小結。
一、教師以游戲“逛動物園”導入，看課件播放的動物，激發幼兒講述激發幼兒講述的興趣。
1、播放音樂，教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園，(教師事先布置好場地)。
2、教師有意識地引導幼兒走進動物園，師：小朋友，此刻我們來到動物園了，你們看一看這兒會有什么動物呢（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察，如：長頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、經過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不一樣的動物。
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物，教師適當給予提示，并強調紙和雙手來操作。
3、教師詳細講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今日他們兩兄弟要來合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）。
4、教師出示已撕下來的小兔子，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？經過提問幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎樣添加，（能夠撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去）。
三、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。
1、發給每個幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自己喜歡的動物，2、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡回指導幼兒操作。
四、評價小結：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不一樣動物，教師給予鼓勵幼兒。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇三
各位領導、各位老師：
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內數的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構想：
珠心算作為一門新興的開發人的智慧的科學，正在全國蓬勃發展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學以算盤為媒體教學，把游戲和學習有機的聯系起來，讓幼兒在玩中學、學中練、學中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導綱要》強調，在教育與發展間應堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”而珠心算教學的出發點正是幼兒自我發展（學習）能力的培養。因此，我選擇了這一活動。
（1）幼兒通過玩中學、學中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養幼兒舉一反三的能力，發展幼兒的形象思維及創造性思維。（3）培養幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。
在設計本次活動時，我力圖體現珠心算教學活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學活動化的特點。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規活動融于兒歌里，如：在學習珠圖這一環節時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調動了幼兒學習的積極性，充分體現了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發現法、啟發式教學法，使教學內容由淺入深，由易到難。首先，在教學準備中對幼兒進行撥珠練習，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“11”，啟發他們說出撥珠動作；通過一撥二復三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規律，從而舉一反三的學會“2，3，4”的撥珠動作，體現了教師教的主導作用和幼兒學的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習，增強了幼兒學習的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學習、去發現、去探索，奠定了良好的基礎，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現在撥珠、畫珠圖、寫數字等身體的操作上。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇四
我說課的內容是x出版社出版的小學美術教材第x冊第x課《xx》一課(課件)，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。(課件)。
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《xxx》一課屬于"造型·表現"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學x年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：(課件)思想目標：體會的意義，形成的價值觀念和情感態度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：(課件)教學重點是：xxx.
教學難點是：合理性和協調性。(將巧妙的設計在造型中)。
為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學x年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的.教學流程如下：
(—)創設情境欣賞我首先設計了"創設情景欣賞"這一環節，因為興趣是的老師，所以我在教學一開始，播放了動畫片段，把學生帶入的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的,為后面設計做好鋪墊，引導學生通過體會的意義，懂得珍惜,引出本課課題—(二)引導啟發了解其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發了解"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
(三)自主探究折制接著我設計了"自主探究折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，x正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
(四)大膽創作制作為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作制作"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲x,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
(五)展示欣賞評價我接著設計了"展示欣賞評價鐘表"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
(六)課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂?"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人".
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇五
尊敬的各位評委、老師，大家好。我是來自花園幼兒園的教師：趙潔，同時也是國家十一五立項課題“幼兒交通安全教育策略的研究”和十二五立項課題“幼兒園校園交通安全文化教育研究”課題組成員。幼兒交通安全教育已是我園“一園一品”園本特色課程之一。今天，我帶來的就是一節大班社會領域活動“交通規則我知道”根據河北省編教材大班社會領域“安安全全過馬路”升成。
教材來源：我班幼兒接受交通安全教育已有三年，幼兒已有大量的有關交通安全方面的知識和經驗。大班幼兒馬上就要升入小學了，獨自穿越馬路的機會增多了，如何正確的將遵守交通規則的方法應用于生活中對他們今后的安全出行非常重要。綱要中要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發實施教育，為幼兒奠定終身發展的基礎。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓孩子了解有關安全出行的知識，知道必要的自我保護的措施。讓幼兒了解交通規則，在親身體驗中獲得更多的有關如何安全出行的知識，提高幼兒自我安全防護能力。
就本節活動而言，我將主題定為社會領域活動。培養幼兒的社會意識，增強幼兒融入社會的能力，在實踐中增強幼兒的安全意識、交往意識。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合，在綱要精神的引領和我班幼兒認知能力的實際水平下，根據xxxx年新交法規定，我將目標分解為三個小目標：
1、了解交通標線的作用，有初步的交通安全意識。
2、復習一些常見的交通標志。
3、在集體創造未來道路設施中，感受交通規則的重要性和集體創造的快樂。
在目標定位后，樹立趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：
1、馬路上車流的.聲音、撞車急剎車的聲音。
2、介紹馬路標線的ppt。
3、交互式白板課件“誰走錯了”。
4、違反交通規則掛圖。
5、知識準備：幼兒與家長一同搜集的各種交通標志。
6、前經驗的準備：幼兒已掌握很多的有關交通安全的知識。在這段視頻中大家可以看出，家長并不能完全按交通法規安全出行，所以我們將十二五課題的重點定位在家園合理進行幼兒交通安全教育的研究上，使幼兒交通安全教育進一步升華。
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。因此在組織本次活動時我采用環環相扣的活動程序，活動流程如下：激發興趣——自由探索——收獲新知——交流新知——操作表現、分享快樂。
環節一：激發興趣，通過環境的刺激，聽錄音引出話題。培養幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題。讓幼兒交流討論可能發生車禍的原因。并用肢體模仿，感受發生交通事故的可能性。活動開始，聽錄音引出話題“剛才你們聽到了什么？這些聲音讓你想到什么？可能發生了什么事情？什么行為能引起車禍呢？”
環節二：自由探索（欣賞各自收集來的交通標志）、分組交流，培養幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和分享。根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒互相討論交通標志的名稱及用途，培養幼兒樂意與人交往，學習互助，在集體分享中，培養幼兒注意傾聽對方講話的習慣和準確的表達自己想法的能力。這一過程是幼兒和家長在家中搜集而來的體現了家園共育的園本理念，我通過有效引導：“和你周圍的小朋友介紹一下你帶來的標志是什么，有什么作用、”讓幼兒將帶來的交通標志介紹給大家。教學目標二得到了體現。
環節三：收獲新知，播放ppt課件，了解兩種馬路標線的名稱及作用。通過多種現代化信息技術的應用，將幼兒聽覺、視覺充分調動起來，符合幼兒的身心發展規律，在輕松的環境中使幼兒的觸覺等感覺器官調動起來智力水平得到了很好的發展。在這一環節中我通過提問“今天，我又給你們帶來了兩個新朋友，看看他們是誰，在哪見過？”將幼兒帶入對新知識了解的渴望中。讓他們對了解兩種標線充滿興趣。
環節四：交流體驗，通過運用交互式白板教學，引導幼兒能從生活和游戲中分辨哪些行為違反了交通規則，并親自操作將不正確的行為改正。通過提問“請小朋友仔細觀察，看看下面的行為哪些是不對的，為什么？”、“你能將行使不正確的車輛正確行使嗎？”引導幼兒仔細觀察并能大膽講述自己對違反交通規則行為的認識。并能積極的參與互動，通過交互式白板的使用，讓孩子親自對違反交通規則的車輛進行改正從實踐中加深對知識的理解。教學目標一得到體現。
環節五：操作表現，分享快樂：為了讓幼兒進一步感受遵守交通規則的重要性、了解交通法規，我讓幼兒在區域活動時進行自由創作“如果你是未來的交通設計者，你會為公路設計些什么？”通過引導幼兒積極思考、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和發散思維的能力。這是活動的延伸，把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫的形式表現自己對未來道路的理解與期盼，體驗成長后建設未來社會的快樂。《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
在過去的三年時間，通過我們的共同努力，我們收獲了很多。孩子們不僅認識了很多的交通標志，懂得各種標識的用途，還學會了很多有關如何遵守交通規則的常識，感受了很多交通法規的知識。最重要的是他們不僅自己學會了還能提醒父母遵守交通規則，成為每個家庭安全的小小監督員。這也實現了我們進行此項研究的初衷：“教育一個幼兒，帶動一個家庭，影響一個社區，輻射整個社會”相信，在今后的研究中我們一定會收獲更多，我們的交通秩序也會隨著更多家庭的參與變得更暢通、更有序。
謝謝您的聆聽。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇六
一、說教材：
《綱要》中在幼兒園藝術教育目標中指出：“能初步感受并喜愛環境，生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感體驗。”幼兒美術教育不以幼兒掌握美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬松的美術創作活動過程中逐漸喜歡參加藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創造力的發展。所以，此次活動我不規定幼兒一定要把機器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經學過的各種幾何圖形進行組合、變化，大膽的設計創作出各種各樣機器人，體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術活動的快樂。
機器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家里，小朋友都接觸過各種各樣的機器人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見過機器人，機器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機器人有著奇特的造型和神奇的本領，能給幼兒非常大的想象空間和激發他們強烈的創作愿望，有利于培養幼兒的想象力和創造力。此外，實際生產中機器人本身就是人類智慧的結晶，離不開大膽創新，讓幼兒對機器人產生濃厚的興趣以及萌發他們初步的創新思維，是本次活動的目的所在。
二、說活動目標：
1、學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；
2、了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發初步的創新意識；
3、提高對美術活動的興趣及想象創作能力，體驗美術活動的快樂。
活動重點：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。
活動難點：大膽想象，設計和創作機器人。
三、說。
教學。
方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，根據此次活動的主題，我采用了以下幾種教學方法：
1、多媒體課件法：
此次活動中，我借助多媒體手段貫穿活動始終，目的在于讓幼兒形象地感知和欣賞機器人。通過“會說話”的機器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人，幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替教師的語言，比教師直接的講述更為生動，富有趣味性，也更容易激發幼兒的興趣。這也是本次活動的亮點。
2、觀察討論法：
3、欣賞評價法：
幼兒創作結束后，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進行評價，肯定各自作品的特點及優點。通過欣賞評價，有利于達到分享交流的目的，讓幼兒學習他人的創作技巧，也有利于讓幼兒體驗創作活動帶來的愉悅感和成就感。
四、說活動準備：
1、知識經驗準備：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機器人。同時，讓家長幫助幼兒初步了解實際生活中有哪些廣泛應用的機器人，機器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒經常看到關于機器人的動畫片，玩過各種機器人的玩具，積累了很多關于機器人的感性經驗。
2、物質材料準備：前期制作好的多媒體課件；幼兒帶來的機器人圖片；機器人的玩具；白紙、畫筆等等。
五、說教學過程：
本次活動中，我設計了4個環節，可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設計創作——欣賞評價”四個部分。
（一）幼兒觀看、欣賞多媒體課件和機器人圖片——感知、觀察機器人造型及創作特點，了解實際生活中廣泛應用的機器人。
1、利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機器人。
機器人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機器人，歡迎來到神奇的機器人世界。現在，小朋友們跟著我進行一次科幻之旅吧！（課件內容：5個在不同領域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹）。
（作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發幼兒對機器人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實際生活中的機器人，探索機器人的世界，能夠打開幼兒的眼界，擴大他們的知識面，增強求知欲，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關于機器人的經驗，為后面幼兒大膽想象設計機器人做鋪墊。）。
2、幼兒分享、交流機器人圖片。
機器人：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人朋友，真開心！請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機器人朋友吧。
幼兒上前將帶來的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機器人長什么樣，它是什么形狀組成的，他能用來做什么等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。
教師：可以用什么形狀的圖形來表示機器人的身體（頭部、四肢等）。
教師：還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲呢？
（這一環節我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。）。
（二）“我是小小設計師”——大膽與同伴交流自己的創意，分享同伴多樣化的設計。
幼兒進行大膽的想象。一段時間后，教師請幼兒上前大膽交流自己的創意，給大家說一說，設計的機器人長什么樣，由什么形狀組成的，能夠為人類做那些事。
（讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創作。交流的目的在于充分調動原有經驗，聯想和遷移在各種資料中關于機器人的形象和用途，同時也是在交流中探索、發現基本的創作思路，為接下來的創作提供支撐。）。
（三）幼兒設計創作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。
1、幼兒按照自己的想象畫出機器人；
2、教師啟發幼兒用不同的圖形組合創作，并注意變化；
3、教師幫助能力較差的幼兒進行創作。
（這一環節的設計，我既根據個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發散，又給予幼兒充分的創造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創作，始終扮演幼兒創作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創作過程中，我注重讓幼兒在寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。）。
（四）幼兒相互欣賞評價——分享交流創作技巧，體驗創作的快樂。
將每一個幼兒的作品展示在前面，請幼兒欣賞并相互點評。也可以講述自己的作品。教師主要圍繞目標1引導幼兒有針對性的觀察和欣賞作品：
教師：你喜歡哪一個機器人？為什么？
教師：這幅作品主要用了什么形狀來設計機器人？
（我指導幼兒進行相互欣賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美能力，獲得美術活動的愉悅感和成就感。）。
（五）活動結束。
機器人小結：今天小朋友設計了好多種機器人，為機器人王國里添了好多新朋友。這些機器人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來變化一下就有很多類型的機器人了。真感謝你們！
（以機器人與幼兒對話結尾，達到活動首尾呼應的效果。通過點出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動的重點。）。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇七
尊敬的評委，各位老師：
大家好！
1、教材內容分析：
《小水滴旅行》這節課是以故事的形式把小水滴的旅行過程制作成課件，講述出來。故事篇幅短小，融知識、教育、審美與娛樂為一體，深入淺出的講解了小水滴的變化過程，可表演性強，整個教學活動圖文并茂，聲情并舉，創造了一種集音樂、動畫、圖象為一體的動態學環境。
2、幼兒現狀分析：
大班幼兒年齡較大，有獨立的思考、認知和想象的能力，思維也比較活躍，對待問題有自己的想法，通過故事的欣賞、表演、游戲等方式，培養了幼兒的語言表達能力，發散思維能力，身體協調能力。
3、目標定位。
目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。
具體目標是（1）理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
（2）對小水滴變化過程產生興趣。
（3）培養幼兒語言表達能力，發散思維能力，身體協調能力。
4、活動重難點：
本次活動的重難點是利用課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，并且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。
5、活動準備：
1、多媒體課件。
2、小水滴頭飾，場地上一個大圓圈。
3、繪畫工具。
本次活動，我采用的組織方式是集體教學，分組教學，個別教學。根據活動目標我采用以下幾種教學方法：
1、視聽說結合法，“視”是引導幼兒去看。“聽”是教師的語言啟發。“說”是幼兒自己說。
視聽說結合法能充分調動幼兒學習的積極性。
2、表演法，讓幼兒根據故事內容表演出小水滴的變化過程加上教師適當的賞識，點燃幼兒的創造之花，顯示了無窮的力量。
3、操作法，根據課件提示及自身的表演讓幼兒動手操作，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
本次活動以幼兒為主體，教師為主導，教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。我采用多種感觀參與法，在活動中讓幼兒通過眼看、耳聽、腦想、嘴說、手畫等多種方法獲得知識體驗。通過本次活動使幼兒的科學知識含量增加，產生對科學的興趣，并且培養了幼兒的綜合能力。
此次活動通過讓幼兒在聽聽，想想，說說，看看，玩玩的氛圍中去學習給幼兒一個輕松，愉悅的學習環境。
第二個環節，我安排的是觀看課件，理解小水滴旅行的原因及變化過程。因為小水滴旅行的過程如靠老師的講解即使老師講的再生動，給幼兒的也是聽覺上的效果，所以我借助多媒體課件生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及解說刺激幼兒的各種感官，使幼兒在輕松、愉悅的環境中學習，激發幼兒想說，敢說，喜歡說的愿望。
然后我按故事內容設計了三個問題。為了讓幼兒更好的回答出這三個問題，我針對每個問題選擇手動演播方式，讓幼兒先聽一下每個問題前的故事內容以便幼兒更好的理解。
1、手動演播[1，2，3]提出第一個問題：太陽照著小水滴，小水滴覺的怎么樣？
2、手動演播[4，5]提出第二個問題：小水滴飛到很高的地方覺得很冷，它們怎么樣？
通過本次活動使幼兒在原有的認知水平上都有進步，提高了語言表達能力，發散思維能力，身體協調能力。使幼兒產生對科學的興趣。在活動中讓幼兒用肢體動作表現小水滴發生變化時的狀態，部分幼兒可能表現的不是很到位，如果出現這種情況，我讓表現突出的幼兒表演，其余幼兒模仿，采用模仿表演法。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇八
1、通過幼兒自主探索學習，培養他們觀察、思維、運算能力。
2、學會根據兩個骰面上的點數說出相應的答數，并會一一對應擺放棋子。
3、發展分析問題的能力，通過游戲活動使孩子認識到數與棋類的'關系。
4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。
大骰子兩個、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）你在哪見過？
2、我們一起來看看骰子有幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）。
1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點？是怎么看的？（看骰子應該看最上面）。
2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是幾點？（是把兩個骰面上的圓點和在一起數出來）。
3、老師示范寫出合成式，并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。4+5=9。
4、了解合成式的概念，請一個小朋友來像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就獎勵一顆五角星。
5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡回指導。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵。
2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優點嗎？（棋子可以做快些、平時下課時可以多走幾次棋、學會了算數）。
4、幼兒游戲，合作互相參與，教師給于一定的指導。
5、結束。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇九
磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中，幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認識，但沒有形成知識的建構。大班幼兒求知欲增強，磁性玩具產生的有趣現象強烈的吸引著幼兒，他們想要探知究竟。
正如綱要中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于幼兒的長遠發展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。神奇的磁鐵這一活動，通過有趣的實驗和游戲，激發幼兒對科學學習的興趣。因此，此活動既來源于幼兒的生活，又服務于幼兒的生活。
大班幼兒愛學好問，他們喜歡動手嘗試，抽象思維能力有了明顯的發展，根據布魯姆的教育目標分類學說，我確立了三個活動目標，分別是：
1、認知：初步了解磁鐵的基本特性，知道其在生活中的用途。
2、動作技能：學會記錄實驗結果，并用語言進行表述。
3、情感：在自主探索中萌發對科學學習的興趣。
1、活動重點：了解磁鐵的特性和用途。
2、活動難點：嘗試按照一定標準進行分類，并在自主探索中，激發對科學活動的興趣。
1、說教法：
（1）觀察法：對幼兒的實驗操作進行觀察與個別指導，幫助幼兒獲得正確的知識經驗。
（2）游戲法：本次活動以游戲貫穿始終，釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲，寓教于樂，讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。
（3）啟發引導法：幼兒在實驗的過程中遇到問題，教師運用適當的語言幫助幼兒探索問題，解決問題。
2、說學法。
（1）小組合作法：讓幼兒進行分組實驗，既發展了幼兒的動手能力，又培養其合作互助的良好情感。
（2）體驗法：通過實際操作加深幼兒對磁鐵特性的認知。
1、教具：小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。
2、學具：積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。
我將本次活動設計為層層遞進、環環相扣的三個環節：導入——展開——結束。
1、游戲導入，激發幼兒興趣。
通過釣魚游戲，引導幼兒明白磁鐵可以釣到魚，是因為小魚身上有回形針。
2、展開環節，主要是在操作中感知磁鐵的特性。
（1）我幫磁鐵找朋友。
（2）移動的硬幣。
（3）磁鐵在生活中的用途、
3、結束。
教師總結后以游戲形式鞏固所學內容，加深幼兒對磁鐵的特性用途的了解，同時也調動了全體幼兒的積極性，提高其對科學活動的興趣。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇十
《動物蓋房子高手》是幼兒園活動整合課程大班下學期的主題“蓋房子”中的一個活動。《綱要》中指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”幼兒對于房子有一定的概念，了解人類的房子的外形及功用，但對于動物的房子只是模糊的概念。幼兒從小班開始對動物便有著濃厚的學習興趣，因此本次活動意欲將幼兒零散的經驗進行匯總提煉，從而獲得對動物的深層了解，感受動物界有趣的現象，萌發幼兒對自然科學的興趣。
根據幼兒年齡特點及幼兒的實際情況，我分別從認知、能力、情感三方面確立以下目標：
1、了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。
2、在己有經驗的基礎上大膽思考，有效回答，建構新經驗。
3、感受大自然動物界的神奇。
活動重難點離不開具體的活動目標，這是相輔相成的。因此，我將本次活動重點定為：了解幾種動物蓋房子的方法及其功能。而難點則為：在已有經驗的基礎上大膽思考，有效回答，建構新經驗。
幼兒是在同環境和材料的交互作用下獲得發展的，為了突破重難點，我做了以下準備：
物質準備：動物蓋房子的課件，課件將貫穿整個活動。水彩筆和白紙。2、幼兒的經驗準備：了解常見動物的生存環境。
本著讓幼兒成為學習主體性，教師是引導者的原則，我在本次活動中運用的教學法有：提問法、示范講解法、直觀演示法，觀察法、討論法、操作法等多種方法。
環節一、談話“我家的房子”入手，將幼兒引入課題。“小朋友，你家的房子是什么樣的？里面有些什么呀？有什么用？”從談話入手，從幼兒最熟悉，耳熟能詳的家幫助幼兒逐漸進入今天的活動。同時也通過回憶講述，與后面動物的房子做一下比較，發現異同。
環節二、通過課件的輔助作用了解幾種動物蓋房子的方式和功能。
1、蜘蛛。播放課件“蜘蛛網’夕，提問：“這是什么？它是誰的家呢？它是怎么蓋房子的？”蜘蛛網是小朋友生活中常見的，一下就能說出來，當課件上的蜘蛛來到網上印證幼兒的想法時，能調動幼兒學習的積極性。教師繼續提問：“蜘蛛的這個家有什么用呢？”鼓勵幼兒大膽動腦筋，說出自己的想法。然后通過播放課件，進一步了解蜘蛛的家的功用。教師小結，纏啊纏，繞啊繞，蜘蛛從身體里吐出絲來結了一個網，捉小昆蟲當食物。
2、啄木鳥。播放課件中的聲音“篤篤篤”，引導幼兒猜測“聽，這是誰在蓋房子？”繼續播放課件，樹洞的出現引發幼兒的聯想，會是誰蓋的樹洞房子呢？繼續猜測，幼兒可能會胡亂猜動物名字，教師要及時提醒幼兒“它住在樹上嗎？"幫助幼兒梳理己有經驗，說出可能是某個住在樹上的動物。然后播放課件。原來這是啄木鳥。提問：“啄木鳥是怎么蓋房子的？”教師小結：篤篤篤，篤篤篤，啄木鳥用長長尖尖的嘴，在樹干上啄了一個洞當家。提問：那么啄木鳥的家有什么用？鼓勵幼兒多思考，給幼兒提示，我們住在家里感覺怎么樣呢？原來，啄木鳥躲在家里很安全，和我們人差不多。然后教師給予一個發散性思維的提問：還有誰也會住在樹上呢？引發幼兒更多的思索。
3、土撥鼠。播放課件，“這又是誰的房子呢？這房子蓋在哪兒？你覺得會是誰的家？”請幼兒根據教師的提示，積極思考。當幼兒回答后，教師解開神秘，“你們說的動物都住在地下，來認識一下這幢房子的主人吧。”播放課件，認識土撥鼠。“它怎么蓋的房子？它的房子什么樣呢？”請幼兒描述土撥鼠的房子。教師小結。“土撥鼠的房子有什么用呢？”播放課件。教師講解“挖呀挖，土撥鼠用腳在地底下挖了四通八達的洞，敵人來了，可以很快跑掉，里面還儲藏食物呢。“還有誰的房子也在泥土里呢？”拓展幼兒思維。
4、海貍。播放課件，“今天我們還要認識一位新朋友，它叫海貍，它會游泳，還是一位蓋房子的高手，它蓋的房子會在哪兒呢？它是怎么蓋房子的呢？”播放課件，教師講解“游啊游，海貍找了許多樹枝和樹葉在河里蓋了一個家，有兩層，水上的一層是住的，還有一層通水下，是儲藏糧食的，還可以躲避敵人。然后提問幼兒，幫助幼兒梳理關于海貍的經驗，了解海貍蓋房子的方法和功用。教師總結：大自然的動物真有趣，有那么多蓋房子的方法，真是神奇。環節三、畫一畫動物的家，使幼兒的興趣得到延伸。
教師：“今天還來了還有很多動物，它們有家嗎？它們的房子什么樣的？怎么蓋的呢？請小朋友來猜一猜，把它畫在白紙上，回家和爸爸媽媽討論討論，看看自己猜測的對不對。”幼兒根據原有經驗和本次活動中獲得的經驗給動物造房子，是對幼兒的考驗，也是活動的延伸，激發幼兒進一步探索的欲望，達到科學教育活動的目的。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇十一
1、教材分析：
早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經有了自身的感知，而本次活動正是前面知識的后續，新《綱要》指出：“藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳手段。”而本次活動建立在幼兒對味道已經有所感知的基礎上，讓幼兒從感受到發現再到創造性的表現，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對象的真實形象，因此我設計了《畫味道》為題的美術活動。
這次活動，開始環節的動機呼喚，鼓動幼兒的積極性，過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發創新，在結束環節把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過嘗與說回顧對各種味道的認識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創新地以藝術的形式表現出來，充分發揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學習特點，通過交流與評價增強幼兒的社會交往能力，充分表達自己的情感，在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現實性和可操作性。
2、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，目標起著導向的作用。我根據大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認知、藝術、語言等領域，確立了本次教學活動的目標：
（1）、運用不同的線、形、色大膽構圖，創造性地表現自己對味道的感受。
（2）、通過嘗味、說味、畫味活動，激發幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動中得到心情的愉悅。
本次活動的重難點為幼兒能學會運用不同的線條、色彩、形狀表現自己對味道的感受，并用語言表達出來，我將在后面環節介紹中做具體闡述。
3、說活動準備：
同時，我為本次活動做了以下準備：
（1）、知識經驗準備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。
（2）、為了讓活動更有趣味性，我將場景布置成“食品展覽會”能更好的激起幼兒的興趣。
（3）、另外，本次活動的物質準備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環境，我準備了輕音樂一盒。
二、說教法：
在活動中，我運用了游戲法、提問法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開始就以參加“食品展覽會”的形式品嘗食物，充分的調動幼兒的積極性。
其次是提問法，教師提問的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，有利于幼兒進一步的學習與思考。
不錯的創造性。使幼兒體驗成功的樂趣，建立學習的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動加以整合，突出教師主導、幼兒主體的地位，達到各個領域和諧統一，從而培養幼兒的綜合能力，從不同角度促進幼兒認知、情感、能力等方面的發展。
三、說學法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創造良好的條件，讓幼兒參與探究活動，提高幼兒認知，鍛煉幼兒的能力，本次活動我讓幼兒采用的學法有：
1、感官參與法：皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動發現，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。”在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過嘗、說、想，動手及動腦，進行學習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說是將嘗到的味道說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現出來，體驗創作的樂趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進。”因此我為幼兒提供了說味道的環節，在活動這環節，讓幼兒充分地將自己的創意說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。
四、說教學程序：
共有3個環節：
1、嘗味道，激發幼兒興趣。
2、畫味道。
3、說味道。
第一個環節，我以參與“食品展覽會”的形式激起幼兒對活動的興趣，讓幼兒在自然的環境中進行品嘗，并且帶有一定的目的性，將品嘗味道后的感受說出來，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達出來，可以從想到的和感覺到的等方面進行闡述。
不錯的幼兒的實際經驗，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時的給予幼兒鼓勵與幫助，增強幼兒的自信心。
第三個環節請幼兒談談自己的作品，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進行闡述，教師進行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對作品進行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我帶來……的感覺，所以我用了……的顏色和線條來表現。”另外，以欣賞的角度，讓幼兒說出最喜歡的作品，互相交流評價，為幼兒提供自我表達的機會。通過這樣的交流，讓幼兒學會從不同的角度欣賞他人，培養幼兒的社會交往能力和語言的創造性。
接著教師進行總結，這樣有利于幼兒知識經驗的梳理。也為活動延伸做鋪墊。
五、延伸推進：
讓幼兒在日常生活中發現更多的味道，并嘗試用多種形式表現出來，嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經驗。（根據本次活動設計）。
六、效果預測：
整個活動能遵循幼兒的年齡特點，教師應該能夠抓住幼兒的興奮點，使幼兒產生濃厚的興趣，并積極投入到活動中去。根據本次活動中，我使用教法與學法的選擇和程序的設計，會對活動重難點有所突破，但是由于本次活動以幼兒創造性為主，無法預計幼兒在活動中的表現，因此我將在活動過程中，及時關注幼兒的表現，適當調整教學方式，使幼兒能在原有的基礎上有所提高。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇十二
各位領導、老師，下午好！
說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節目叫《科學泡泡》，每一期都會介紹一個科學小游戲，當孩子們看了節目以后，常常會交流討論。有時還會學電視里的樣子用一些簡單的材料進行科學小實驗。其中有一個實驗叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團紙球以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，受此啟發，我設計了此節活動，幫助幼兒學習觀察、比較、記錄等科學探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發幼兒探索科學現象的興趣。
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發現，體驗科學的奇妙。
本次活動的設計力圖體現層次感、遞進性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主能動地學習。
主要預設了以下四個環節：
1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同。
活動一開始，我給孩子們準備了兩種圈，通過觀察、比較，發現圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個面的特點，這是本活動的重點。我采用的是讓孩子們在兩個圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時為下一環節打下了基礎。
2．制作神奇的圈，在翻轉中發現秘密。
這是本次活動的難點，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，在反復嘗試后最終獲得成功，體驗到成功的喜悅。本環節體現了科學教育的價值取向不再注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）。
做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗證一下是否畫了兩種顏色，同時加深孩子對圈的一面性的印象。
3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識。
此環節一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進行嘗試，發現一個圈剪開后變成一個大圈，意外的結果大大激發了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進行了猜測并記錄，在操作、探索、證實過程中孩子們體驗到神秘、緊張、欣喜和成功，主動建構知識經驗。同時明白了科學現象就是在不斷的'探索和實踐中得到發現和證實的。（活動中，給幼兒提供充分說的機會，引發幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經驗向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經驗。）。
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經驗。
本環節我小結了本次活動的主要內容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續進行更有趣、更深遠的探索，使幼兒的興趣持續下去，獲得更廣泛的知識經驗。活動雖然結束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠。
整個活動中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應用，因為這對孩子來說似乎顯得有點遙遠、空洞。我認為幼兒園的科學活動應是淺顯、有趣的，它不是一個簡單學習科學名詞、認識科學現象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個自己能夠理解的結論，并把這個結論作為進一步探索的起點，引發他們對科學探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當他們接觸到麥比烏斯圈時，或許會想起今天的科學游戲。總之，整個活動中充溢著游戲的快樂和科學的神奇，層層遞進的環節不斷給幼兒帶來強烈的質疑和發現的驚喜，力求體現“科學活動中人文性、科學味”的理念。
活動中如有不當之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇十三
尊敬的各位老師：
大家早上好！
我是xxxx幼教專科班的楊文根，很高興今天能在此說課，今天我選擇呢的說課內容是《好玩的跳繩》。
隨著素質教育的深入發展，深化學校體育教學的改革，我根據體育與健康教學大綱的精神，再結合實際情況及不同年齡階段幼兒的生理、心理等特點來制定本活動：“多法跳繩”，來發展學生的跳躍能力。從中培養學生的創新力，想象力，來突出《體育與健康》新課程的理念，體現目標的達成。再通過游戲比賽的形式培養團結合作，自主探究、拓展思維、長進知識的能力。
《好玩的跳繩》是一節體育活動，跳繩是孩子們十分喜歡的一種體育活動。所以我根據孩子們的興趣制定本了本節活動的內容，讓幼兒自由探索多種玩法，嘗試合作跳繩，進一步增強孩子們的體質，提高身體的協調能力，體驗運動的快樂跳繩是孩子們十分喜歡的一種體育活動。所以我根據孩子們的興趣制定本了本節活動的內容，使活動內容內容更具有趣味性和娛樂性。讓幼兒在快樂的活動氛圍中感受跳繩的樂趣和與他人合作所帶來的快樂。
根據大班幼兒的年齡特點，和他們接受能力快創造力強的特點，我確定了以下目標：
1、認知方面、大膽想象，探索不同的跳繩方法，提高與他人合作的能力；
2、技能方面、發展跳躍能力，增強動作的協調性；
3、情感方面，體驗玩跳繩的樂趣并喜歡玩跳繩、
從活動目標出發，我把本次活動的重點預設為：嘗試用不同的方法練習跳繩，發展跳躍能力。把練習合作跳繩，提高與他人的合作能力作為本次活動的難點。
為了更好地完成教學任務我做了如下準備。
1、經驗準備：幼兒有雙腳跳繩的經驗。
2、物質準備：活動場地、幼兒每人一根跳繩、音樂磁帶、錄音機。
1、為了更好地完成教學目標，我將主要采用：
觀摩示范法、合作探索法、語言激勵法來組織教學活動。
另外，我打算向幼兒采用：游戲法、練習法、競賽法、發現法、合作法等學習方法，讓幼兒在玩一玩、說一說、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學習的重難點。
為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：
（一）組織幼兒進行熱身運動，導入活動：
（二）讓幼兒自由探索：
（1）播放歡快的音樂，幼兒分散在場地上，用不同的方法練習跳繩。
（2）鼓勵幼兒在學會跳繩的基礎上，創造性地變換花樣，盡量與別人跳得不一樣。請有創意的幼兒示范，大家都來學一學。
（3）兩人或者三人一根繩，幼兒結伴跳繩，教師指導幼兒合作跳繩：兩幼兒同時甩繩同時跳；一幼兒站著不動，一手甩繩，另一幼兒邊用一手甩繩邊跳；一人搖繩帶另一幼兒一起跳繩；兩人分別在兩頭搖繩中間一人跳繩，引導幼兒把一人跳繩的方法遷移到兩人合作跳繩過程中。
（4）請成功合作的幼兒示范，讓大家也變換花樣試一試，看兩人合作學會了幾種跳法。
（5）游戲鞏固雙人跳繩：一名幼兒戴上小白兔頭飾，雙人跳繩將“小白兔”送回家，將幼兒分成四組，進行比賽。
（三）放松身體：
放松整理活動：大家放下繩圍成一個圈，播放舒緩的音樂，隨音樂做放松整理。
晨間活動時，讓幼兒繼續練習花樣跳繩。達到鍛煉身體以及激發幼兒熱愛體育的目的。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇十四
隨著da'ban幼兒對環境的熟悉，我們對孩子早晨的入園和放學后的離園提出了新的要求：和家長手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養孩子的獨立能力，同時也很安全。但在利用晨間談話、平時的個別教育、以及語言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室門口走；放學后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追；有時還會出現孩子走散，家長到處找的局面。
看到以上這些發人深省的場面，我們找到了靈感：何不利用我園的現代多媒體手段，把這些具體的，來自孩子身邊的場景拍下來，讓他們自己來分析，評價呢？使他們真正地從知識、情感上意識到自己為什么要這樣做，這樣做的好處呢？于是，我們就設計了情感活動《我會自己走》。
1.知道放學回家時應小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養初步的安全意識。
2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。
3.知道自己長大了，要自己走；激發自己走的榮譽感。
1.知識準備：幼兒已學過兒歌《我要自己走》。
2.物質準備：錄像鏡頭。
a.家長蜂擁著從園門口走來。
b.幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。
c.幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。
d.放學時幼兒離開家人，跑得遠遠，家人追也追不上。
e.在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。
3.動畫課件：兒歌《回家啦》。
1.看錄像導入，激發交流的興趣。
（放錄像片段a.家長蜂擁著從園門口走來）。
2.看錄像分析討論，與同伴互相學習。
（1）幼兒看制成ppt課件的錄像片段：（錄像片段b）幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。（錄像片段c）幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。
提問：
你認為他們中誰做的最棒？
我們一起為她鼓鼓掌。
為什么你覺的他做得不太好呢？你想對他說些什么？我們一起對他說一說。
小結：我們小朋友已經長大，變重了，家長抱不動我們了，同時我們已經上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。
（2）播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復習兒歌《我要自己走》。
播放兒歌：媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走？媽媽、媽媽，()你快撒手，我要自己走。
（3）幼兒看錄像片段d:離開教室后，幼兒離開家人，跑得遠遠，家人追也追不上。
（4）看錄像片段e:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。
提問：發生了什么事啦？他是怎么做的？
小結：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接你。
提問：老師是怎么說的？這次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）。
3.學習兒歌，在文學藝術美中提煉行為要求。（看動畫課件）。
兒歌：放學啦！回家啦！
爸爸媽媽來接我！
我和他們手拉手，
快快樂樂走呀走。
我不跑，也不抱，
早早離園回家啦。
幼兒先聽一遍兒歌。
邊看錄像，邊聽兒歌。
和老師一起表演兒歌。
4.回家游戲，在游戲情景中進行行為練習。
老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導孩子自己說：我長大了，我要自己走。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇十五
各位教師好，這天我要說的是大班語言活動：三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自我的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自我的事情自我做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，透過生動搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒構成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境。所以。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發展潛力。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，我定了以下三個目標：
1、理解故事資料，明白磚房子最結實的道理。
2、能簡單復述故事資料，并進行主角表演。
3、感知主要人物的不一樣特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
本次活動的重點是能夠簡單復述故事資料，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
為了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。
說教法：
為了更好的到達教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。
說學法：
我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。
整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事資料；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。
提問：小朋友們，你們明白房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想明白他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。
1、故事里面都有誰？
2、三只小豬都用什么蓋的房子？
3、誰的房子最結實？
第二環節：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？
第三環節：幼兒簡單復述故事資料。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環節：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選取什么材料蓋？推薦幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環節：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演主角，分發頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇十六
此刻的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自我的一切本事，滿足孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的歡樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經不起挫折，找不到歡樂。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情景，我把目標定為：
1、理解故事的資料，感受并體驗故事中小動物們的歡樂。
2、積極參與討論，理解什么是真正的歡樂。
3、能發現歡樂、分享歡樂，培養進取應對生活的良好個性品質。
教法和學法既是矛盾的統一體，又能夠相互轉化。根據本階段幼兒的身心發展特點，我設定的教學法主要有：
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事的資料，為幼兒創設情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們，森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自我的生活經驗表達自我的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。
本節課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：
激發興趣---體驗作品經驗---鞏固作品經驗---遷移作品經驗。
第一步：“興趣是最好的教師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們，今日教師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀？”這樣能夠引發幼兒對教師提出的問題的關注和興趣。
第二步：根據幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在第二環節我就安排幼兒欣賞故事，我們為幼兒供給故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有必須的思維本事，所以在這個環節中，我們都是提出問題，如森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發現的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自我去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說自我的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應創設貼合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在游戲中學習，不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現自我和大膽的說話。
活動延伸：和家長一齊制作一個歡樂口袋。
本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣能夠培養幼兒能發現歡樂、分享歡樂，并進取應對生活的良好個性品質。
本節課還有一些環節尚待改善：
1、讓幼兒自我分配主角表演故事，利于加深對故事的體會和理解。
2、結束部分應播放歡樂的背景音樂，讓幼兒與教師分享自我的歡樂。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇十七
《綱要》“語言”部分的指導要點中指出：創設一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗語言的樂趣。《虎爸爸造房子》既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗與視野。活動中我將幼兒本身的需要、興趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。在觀察、討論虎爸爸設計房子的過程中，激發幼兒思維及說話的愿望，引導幼兒清楚的表達自己的意思。通過為小動物選房子，幼兒能夠發現房子的不同特征，并能正確為小動物找到匹配的房子。
1、觀察各種圖形的房子，了解各種圖形的特征。
2、幼兒大膽想像并能運用較連貫的語言進行講述。
3、幼兒能夠養成傾聽他人講述的好習慣。
重點：能用比較完整的語言進行講述。
難點：發現各圖形房子的特征。
知識經驗準備：
知道圓形、橢圓形、三角形、長方形。
物質材料準備：
1、動物圖片（虎爸爸、虎媽媽、老虎、小鳥、長頸鹿、小熊、小兔子、小狗），各種造型的房子。
2、皮球、橢圓形鐵盒、三角鐵、黑筆、紙。
四、說教學過程。
整個活動我分為三個環節：
一、出示圖片，導入活動。
介紹虎爸爸，讓孩子們知道虎爸爸來的目的。
二、認識圖形，為虎爸爸設計房子。
1、出示圓形房子。
用皮球演示，讓幼兒知道圓形的房子會滾來滾去，不穩定，很不安全。
2、出示橢圓形房子。
用橢圓形鐵盒演示，讓幼兒知道橢圓形的房子會搖來搖去，也會滾來滾去的，不穩定，也不安全。
3、出示三角形的房子。
用三角鐵演示，讓幼兒知道三角形的房子很穩定，可是中間高兩邊低，會撞到頭，也不安全。
4、幼兒講述設計的房子并說明理由，教師記錄。
5、出示長方形房子。
讓幼兒說說長方形的房子的好處：長方形的房子又大又穩，住在里面很安全也很舒服。
三、匹配對應，為小動物選房子。
你想幫哪只小動物選房子？選哪幢？為什么？提出問題后，幼兒能夠說出某些動物的特點、習性等，并幫小動物選擇合適的房子。
大班文學活動說課稿（精選18篇）篇十八
（一）教材分析《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學活動。
（二）目標定位結合大班的年齡特點，我從能力、認知、情感三方面提出了本次活動的目標：
1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。
（三）活動重難點大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好。本節活動的重點是理解故事內容，感受水的變化過程，難點是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。
（四）活動準備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：與詩歌內容有關的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。
第二部分：根據故事內容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。
綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進行解說，鍛煉幼兒的表達能力。
1、運用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。
2、不同的幼兒表現不同，能力也不同，在繪畫這個環節中使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行記》。
我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。
突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！
天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都歡迎我！
我在小河里，和遠方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂地奔向大海。
我們又被太陽公公曬著，我們還會變成水蒸氣升到空中，變成云彩，冷風吹到身上，我們還會變成雨點，或許變成冰雹、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中。
活動目標：
1.理解故事的情節、內容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2.能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。
3.愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們探索大自然的興趣。
活動準備：動畫《小水滴旅行記》、畫筆、白紙。
一、導入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉過頭向客人老師問好。
幼：goodmorning.
師：sitdown,ready?
幼：yes.
過程師：那你們猜猜看它可能會先到哪旅行呢？
幼兒猜測師（放第一段動畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪？
幼兒猜測師（放第二段動畫）小水滴它來到了哪呀？
幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行，它還可以去哪呢？
幼兒回答師：小水滴很開心，因為它飛上了天。你猜猜它還有可能去哪呢？
幼兒猜測師（放第四段動畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發生了一些變化？
幼兒回答幼兒回答師：它還會發生變化嗎？你們來猜猜看？
幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去？你來想想看？
幼兒回答教師對于幼兒的畫進行解說點評。
師：立正，和客人老師說再見。
幼：goodbye.