寫一篇優秀作文，不僅需要有良好的語言基礎，還需要有廣博的知識和敏銳的觀察力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考借鑒。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇一
“童年的夢，七彩的夢;童年的歌，歡樂的歌;童年的腳印一串串;童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活?在那五彩繽紛的歲月中，發生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……從我記事起，大姨的班上就養了兩只小雞，一有時間我就去大姨班上看小雞，不知過了多久，兩只小雞漸漸長大了，又過了許久，母雞下蛋了，蛋中要孵出小雞了，21天后，聞聲可聽一陣小雞的叫聲，看到這情況，聽到這聲音。我覺得小雞太可憐了，在母雞和公雞都不在家時，幫一下小雞。機會，終于來了……那天，母雞給小小雞找食去了，淘氣的公雞也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意順手拿起一個雞蛋，捧在手心里輕輕撫摸著，一本正經地說：“小雞不要害怕，一會你就會來到世界上了。”說完，我不再猶豫了，剝開了一個雞蛋，一只帶有余熱，未睜開眼睛的小雞“誕生”了，它看了看我，叫了兩聲好像在說：“謝謝你，讓我早日來到這個世界上。”我可高興了，又剝開了第二個，當我剝到第四個的時候母雞回來了，看見我正在“欺負”蛇的小寶寶就猛琢了我一口，頓時鮮血流了出來，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并沒說我，反而哭笑不得地說：“小傻瓜，雞要到一定時候才會出生呢!你這樣給它們接生，會死的。”我聽完，趕忙跑看小雞，果然剛剛被我“接生”的小雞都快死了，而沒被我“接生”的都活了下來。我后悔極了，但一切都晚了……雖然這件事過去很久了，雖然那里我還年幼無知，但這件事一直鞭策著我，讓我勇往直前，永不后退。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇二
記者日前獲悉，為了讓漁農村盡快跟上城市發展的步伐，“十一五”期間，舟山市將在醫療、教育、文化等方面出臺新的舉措，以切實推進新農村建設。
在醫療方面，我市將在每個鄉鎮至少辦好一所衛生院或社區衛生服務站，并進一步完善漁農村合作醫療制度，采用政府貼補和惠民政策，使更多的群眾得到實惠。在教育方面，我市將進一步整合漁農村原有的教育布局，通過實施貧困家庭學生資助體系建設，使貧困學生輟學現象得以消除。在文化方面，我市將繼續構建具有舟山特色、面向漁農村的海洋文化普及網絡，加快實施漁農村廣播電視“村村通”工程，并將優秀的民俗活動和民間藝術創作活動成為我市的文化特色之一，使漁農民的文化生活豐富多彩。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇三
童年就像海邊的一顆顆貝殼，我拾起其中最美的那顆。
六歲那年，一天，我正在家中津津有味的看著最愛的動畫片，“砰砰砰”，響起了重重的敲門聲，我急忙打開門，原來是哥哥姐姐來找我玩捉迷藏。我一口就答應了。
游戲開始了，哥哥自告奮勇：“這一局我先當貓。”我信心十足地說：“你一定找不到我。”哥哥開始數數了：“一、二……”我和姐姐飛快地向院子后邊的油菜地沖去。我一下子沖進一人高的油菜地里，蹲下身，高高的油菜桿將我的身子遮得嚴嚴實實。我趕緊招呼姐姐：“姐姐，快躲到這里來呀。”哪知，姐姐并不領情：“我才不來了，太臟了。”說著，姐姐藏到菜地邊的一棵大樹后邊。這時，只聽哥哥數到：“九十八、九十九、一百。我來了。”哥哥的腳步聲漸漸逼近，我緊張的心都快跳出來了，誰知，哥哥只是發現了樹后的姐姐。哥哥捉住了姐姐，繼續開始找我，一分鐘，兩分鐘……過了好久，哥哥也沒發現我。我蹲的腳都快麻了，就悄悄探起身子，看到哥哥正一只沒頭的蒼蠅一樣到處亂竄，不過，他根本沒往我藏身的地方瞧一眼。看到哥哥的狼狽樣子，我忍不住笑出聲來。哥哥聽見笑聲說：“快出來，我已經看見你了。”我急忙說：“這里沒人。”哥哥姐姐聽話，忍不住哈哈大笑：“沒有人，那是小狗在說話嗎?”我只好不好意思地從油菜地里走出來。誰知哥哥姐姐笑得更厲害了，姐姐笑得眼淚都出來了。我一臉茫然的說：“你們在笑什么呀?”姐姐從我頭上摘下一朵金燦燦的油菜花，邊笑邊說：“你看你，活像一只淘氣的小花狗。”聽了姐姐的話，我也不好意思地笑了。
太陽已經偏西，我們誰也舍不得回家。童年油菜地里捉迷藏的事情，讓我久久不能忘懷。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇四
——題記。
我喜歡它們，在我的夢里，它們永遠地存在，永遠的美好。我終于攢夠了錢，在玻璃櫥窗中買到了可愛的玩具熊，我抱著它一路小跑，臉緊湊在毛絨絨的玩具熊上，感覺自己都開要被幸福地窒息，我緊緊地抱著，我害怕它消失，我也不敢松下來。直到回家，我把門死死地扣好，我才把它輕輕地放在床上，我急促地呼吸著，但是我快樂。
就算，童年并不美好，并沒有玩具相依相伴，可是我追求那美好的童年，美麗的玩具熊，可愛的芭芘娃娃，掉進太平洋，我也會努力尋找。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇五
“慈母手中線，游子身上衣，我的外婆作文800字。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”孟郊的游子吟，正好也是我外婆一生的寫照。外婆長得不高，卻將四個女兒拉扯長大;學歷不高，卻教會了我許多樸實且至高無尚的做人道理。
據媽媽說，她懷上我那年，家里很窮，爸爸又在外地打工，雖然大家都很期待我的出生，但也只能吃白菜、喝稀飯。外婆為了能讓媽媽吃好點，便自作主張殺了一只老母雞為媽媽補身子，外公為了這事第一次罵了外婆。后來，爸爸在媽媽的臨盆之期回來了，家里的生活才慢慢地好過了一些。我出生那日，應了李玉剛的那句歌詞“那年雪花飄落，梅花開枝頭。”直到現在，外婆和我聊天時，還常說:“你出生那天，家里的梅花都開了，那個香呀!我去問了那個算命的，他說你的名字中需帶木，就給你取了這個名字——廖良梅。”
我的童年是在外婆家度過的，媽媽生下我后，就和父親外出打工，將我托付給了外婆，800字作文《我的外婆作文800字》(//)。當時家里只有外婆、外公和一條狗。外公要干農活，不能照顧我，所以我等于是由外婆一人拉扯長大的。童年外婆教會了我許多道理，其它的或許沒有記得那么清楚了，但有一件事我仍記憶猶新，因為那是外婆第一次打我。百花盛開的季節，我的小手拉著外婆的大手，走在小徑上。路旁種著一叢一叢的“串串紅”，這是一種十分鮮艷的花，它不但好看，而且里面的汁甜甜的，很好吃，我剛想摘，不料外婆一下子打掉了我的手，我哭了。外婆雖不忍，但仍歷聲道:“如果你想要，我們可以買一根回去自己種上，一個人無論在什么時侯都不能拿別人的東西。”我只是哭，外婆拉起我便走。那天，我感覺到外婆的手勁特別大;那天，外婆第一次無視我的眼淚;那天，外婆第一次打了我。第二天，外婆在院子里也種了一株這樣的花。可是現在我早已忘記，回首往事，外婆為我所做的一切，看似微不足道，卻對我的童年有著非常大的影響。
小時候，我記憶里的外婆是滿頭青絲，三千瀑布絲極為美麗，可她做了這么多，得到的卻是一頭銀發。今天，如果有機會，我一定要對外婆說:“外婆，我愛你!”
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇六
在學校里，是否有關心你的老師呢?我想應該有吧，因為只有給同學傳遞知識的人才配得上叫老師。哪一位老師不是這樣子的呢?在我的學校里也有一位非常關心我的老師。他就是我們的班主任。
記得六年級開學的后幾天，上語文課的的時候，我們的班主任宣布了一件事：“各位學生們，我們班要買練習冊了，上個學期我們班的平均才第二，這個學期可要追回來，為了我們班的榮譽，希望大家都買。”“唉!”同學們齊聲說，“怎么又要買練習冊啊!數學和英語都買了好幾本，怎么語文也還要買。”老師嚴肅地說：“其中兩本一定要買，有一本可以買也可以不買，但是肖萌同學(我)一定要買。”我大喊一聲：“啊!為什么別人就不用買，而我要買。”老師說：“因為你是我們的尖子生，無論是任何理由，你都要買。”我當時就心想：老師，你好殘忍啊，想我死，也不要用這樣的辦法吧!實在太殘忍了，明知道我愛看電視，還叫我買這么多練習冊。從這件事后，我就一直對我們的班主任懷恨在心。
直到今天，我才知道老師是最關心我的。這天，輪到我們班沖樓梯間，所有同學都帶著桶來學校。沖樓梯間開始拉，所有同學都爭先恐后地到有水龍頭的地方搶水，我們學校只有兩個水龍頭。可全班有49個人，那些男同學不知道什么叫“女士優先”，一直和我們女生搶水，我們女生也不甘示弱，也拼命的搶水。就跟打水仗一樣，男同學把我的褲子都弄濕了。這時，我們的班主任來了，他看見我的褲子濕了。便大聲對男生說：“你們還是男人嗎?怎么連懦弱的小女生也欺負，真是丟我們男人的臉。”說完，男生們便乖乖地閃在一邊了。我心想：我們的班主任什么時候變得這么關心我了，真是太陽從西邊出來了。
沖完樓梯間后，我無意中聽到我的同學說：“老師真關心肖萌，為了她的學習進步，叫她買好的練習冊，卻不叫我們買。而且剛才老師還這么護著她。肖萌真好，好羨慕她哦。”聽到這里，心里一震一震的。原來老師是這么的關心我，而我心里卻對老師不滿，怪老師對我不夠好，怪老師和我作對，怪老師不理解我。唉，我好慚愧啊，不過，我現在發現應該還來得及，我以后一定會好好學習，為班級爭光，不辜負老師對我的期望。
羨慕嗎?我有這么關心我的的老師，真是享福咯!
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇七
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。我的童年有許多趣事。
記得有一次，媽媽在和同事打電話，我只能聽到媽媽在說話，卻看不到媽媽在和誰說話。這時，我想：“媽媽在和誰打電話”?媽媽一打完電話，我就問媽媽：“媽媽，你在和誰說話呢?”“當然是和電話里的人說話了!”媽媽逗我說。沒想到我信以為真了。“電話里的人、電話里的人、電話里的人……”我一直重復著這句話。我突然有了一個想法：“看看電話里的人是誰?”要想看看電話里的人是誰，第一步是確定電話里有人，所以我要先打一個電話試試，撥什么號碼呢?算了，隨便撥一個吧，13237896574。“對不起，您撥的號碼是外地號碼，請在號碼前加撥零。”只聽見聲音從電話里傳來。天哪!電話里原來真有人!我一定要看看電話的人里是誰!一天，媽媽在看電腦，這真是一個好機會。我先把電話拿到我的房間，再拿出事先準備好的工具，開始行動!我拿著螺絲刀，七擰八擰地把電話拆開了。發現里面并沒有人，我非常傷心，非常失望，最后“哇--”的一聲哭了起來。媽媽聞聲趕來，看見我手里拿著已被我拆成一塊一塊的電話在哇哇大哭，就問我怎么了。我哭著對媽媽把事情的經過說了一遍，我剛說完，媽媽就哈哈大笑起來。我問：“媽媽，你笑什么呀?不是你說電話里有人嗎?”“說電話里有人是逗你玩的，你怎么還真信呀?”聽了這番話，我漸漸不哭了，最后破涕為笑了。
如今，每當我看見別人打電話時，就會想起我小時候拆開電話機，查看里面是否有人的趣事，我情不自禁地懷念起童年時那個傻傻的我，更懷念童年那段美好的時光。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇八
第六單元改寫。
第十二次作文指導。
[寫作要求]。
1.符合原作：要認真研讀原作，掌握基本內容、中心思想和基本情節。
2.想象發揮：由于詩歌的精練性和感情跳躍很大，需要發揮想象、生動描述。
3.補充細節：注意運用人物的描寫方法，將人物具體化。
4.語言生動：注意描寫語言的生動形象，要比原作的描寫更細膩、形象。
[寫作知識]。
1.改寫是對原文從形式到內容進行某種改動的一種寫法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。從內容上看，可以對原文的中心從一個方面加以強調，可以對人物、情節進行必要的增刪。
2.要注意的幾條原則：首先，要明確改寫的要求；其次，在對原文理解的基礎上重新進行構思：想想先寫什么，略寫什么；補充什么，刪削什么。把這些想清楚了，才可以作文。其三，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，盡量要用自己的語言來寫。
[訓練目標]。
將詩歌改寫成故事。
[寫作指導]。
1.改寫的關鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術空白”，改寫的步驟是：“確定故事、確定場面、再現情境、表達旨趣”。每個步驟的的操作方法是：（一）確定故事的操作方法便是根據詩歌提供的信息，結合作者的創作背景，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。（二）確定場面的方法是找出地點、主要活動。（三）再現情境的關鍵是根據已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補詩歌的藝術空白。具體方法如下：（1）、豐富并填補還原此時此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。（2）、豐富并填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態、心理等。（四）表達旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情。
2.詩歌是詩人形象思維的產物，無論是摹景狀物，還是敘事抒情，詩人總是把自己深切的感受和激昂的情緒，借助豐富的聯想和想象，傾吐在詩歌的字里行間。同時由于詩歌語言簡約跳躍，講究煉字煉句煉意，注重凝煉、含蓄、形象、生動，使詩歌在意象和詩句、章節上呈現出明顯的跳躍現象，其間有意省略的過渡和關聯的字句，便成了留給讀者思索、補充的“空白”。因此在詩歌改寫時要做到：（1）運用聯想和想象把詩句濃縮的意義擴展開來；（2）把減少的成分補充出來；（3）把省略的過程焊接起來；（4）把跳躍的情感連綴起來；（5）把詩中行與行、節與節之間的內在情愫彌補起來，再現詩歌的形象和畫面。
3.什么是聯想呢？我們先來看《世說新語》中一個故事：東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪，南國還是少見的，孩子們都瞪著眼睛向外看著。謝安乘機問道：“你們看這飄飄的雪花像什么？”他的侄子謝朗說：“撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝道韞說：“未若柳絮因風起。”
這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。
這就是聯想。所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的.某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。
那么，謝朗與謝道韞的聯想哪一個更好一些呢？相信很多同學都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯想非常之一般。而“柳絮因風起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯想的確深刻獨到。
什么是想象呢？想象就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的心理過程。
例：圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發現第一定律。
圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓”。
圓是足球，球門線前特寫，進球的精彩一瞬。
圓是氣球，兒童正在放飛理想。
圓是殞石，飛速地沖向地球，“天地大沖撞”。
[例文]。
將《刻舟求劍》改寫成故事。
改寫：
滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。
岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大詢問這是怎么回事。“是這樣的，”船老大說，“船到江心時，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒撈著，就慌忙在船幫上刻了個記號，連聲說：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問他這是干什么，他說待會兒船靠了岸，好從刻記號的地方下水去找劍。我就說：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說：‘你是個搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。我沒法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號在撈他的劍嗎”
大家聽了，不由得哈哈。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇九
愛是唯一能讓孩子健康成長的一種感情，是任何物質都比不上的。——題記。
每當我聽到“這個人就是娘啊，這個人就是媽，這個人給了我生命給我一個家……”這句歌詞時，童年那種種關于愛的故事就一一閃現在腦海中。
一次，媽媽帶我去逛街。說好要每個人買一件衣服。媽媽帶我走進了一家店鋪，我們都跳選了自己喜歡的衣服，媽媽去結賬的時候，兩件衣服一共是200多元。可是，錢沒帶夠，看到媽媽尷尬的表情，我就猜到：媽媽肯定會買她自己喜歡的衣服。我便在外面等。可是等了好長時間，還不見媽媽出來，我走進去看，原來媽媽自己不要衣服了。媽媽因為要買我的衣服便和售貨員討價還價，整整說了20多分鐘，售貨員便把價格降低了。我問：“媽媽，你為什么不買你那件比較便宜的衣服，而要討價還價買我這件貴衣服呢?”媽媽借口說：“因為我覺得我那件不好看……”
母愛大多是直接的表露，而父愛更多是側面的或是隱藏的。
那次去綠色莊園玩，我們走到了水上樂園，其中一關是前面兩排豎著的鐵柱中間有許多橫著的鐵杠，游客需要踩著橫杠扶著欄桿過去。可是，到了中間有一個圓圈，地下是空的，沒有橫杠，只有很高的上面有欄桿，其他沒有可以抓的地方。我也不能跳過去，怎么辦?我還是回去吧。可是爸爸說：“怎么能半途而廢呢?來，我給你當人梯。”說著，高大的爸爸抓著上面的欄桿，踩著下面的欄桿，我覺著爸爸比平時高大了許多。我扶著爸爸，終于過去了!
媽媽的愛給我溫暖，爸爸的愛給我力量，在愛的光輝照耀下，我茁壯成長。
欣賞完這篇，大家是不是得到許多啟示呢?如果你覺得自己也跟他寫的一樣好，那么，就來投稿吧。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇十
某某學校校報8月25日訊為了提高學生的身體素質和養成鍛煉身體的習慣，學校將在8月25日至8月31日舉行第幾屆學校運動會。運動會包括什么什么項目，什么項目，同時還將舉行開幕式表演和閉幕式頒獎。
據某某班的班主任王老師說：“他在學校已經了教了2017年書了，運動會已經成為學校的傳統，不僅能鍛煉學生的身體素質，還能凝聚班集體的團結，培養學生拼搏、奮斗、互幫互助等精神。(可以隨便說說，說運動會怎么樣。)”
小記者還采訪了參加1000米的某某班李某某(最好用真實的姓名)，據李某某講，“這是他第二次參加1000米項目，去年只拿了第二，這次一定要第一，自己會盡最大努力，不管最后結果怎么樣，畢竟已經拼搏過了。”
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇十一
每個人都有自己心中完美的動物，也就是自己心中最喜愛的動物，而在我眼里的馬，不是完美而是美好。
我個人認為，世界上沒有最完美的事物，包括人類。任何東西都是有缺陷的，俗話說：“人有喜怒哀樂，月有陰晴圓缺。”這句話句足以證明世間萬物都不是完美的，包括那些曾被我認為是完美的動物——馬。
馬不會像袋鼠那樣跳遠;不會象鳥一樣滑翔;不會象熊一樣爬樹;不會象蛇一纏蜒。它沒有尖牙、沒有利爪、沒有清晰的視力、沒有矯健的翅膀、更沒有堅硬的鱗片。但沒有這些條件，卻依然讓野馬成了草原上的國王。因為馬不會為一食物而互相撕打，它們團結友善，從不發生內戰。它們美好是因為它們品德高尚，它們善良是因為它們愿意幫助別人。《白馬飛飛》看過吧，飛飛忠心耿耿，愛憎分明，毫不屈服于敵手。野馬在我國境內僅剩50匹，望大家可以多關照，不要去傷害它們，因為它們從來沒有想過要傷害其他動物，除非它先被惹怒了—不過頂多也就是將入侵者趕出去或踏傷，很少有被馬群踏死的動物。馬還會舍己為群，這正是它的高尚品德之一，當馬群被肉食者追趕得有些疲憊時，馬群中會有一匹老馬停下來，成為捕食者的食物，犧牲自己，為馬群的逃跑延長了時間。在馬群中，不同級別的馬會受到不同的關懷，小馬被保護得最嚴密，經常在馬群中央，隨后是母馬。年輕力壯的雄馬和雌馬會擔任保護小馬的工作。而最倒霉、最容易受到的關懷最少的老馬站在最外層，擔任隨時犧牲自己，保護其他馬的工作;而雄性首領則會在頂前頭領隊，雌性首領則斷后察看敵情，若有強敵，嘶鳴一聲后加快速度奔跑，同時一匹老馬也會留下來當誘餌困住捕食者。為馬群爭取時間逃跑。
馬的意志堅定，不會因為一個小意外而放棄自己的目標，《小馬王》肯定很少有人看，雖然只是一部動畫片，但描述的卻是一個真實的故事。小馬王被人類抓走后，一直堅持自己可以回家。到最終，小馬王果真回到了大草原的懷抱、回到了家鄉，還帶回了一匹美麗、溫柔的小母馬。雖然在這期間小馬王歷經千辛萬苦有一次甚至面對死亡都毫不畏縮，并解救了數百匹馬。但意志太過堅定反而對馬的自身有害，有的馬要那兒吃草;有的馬要去小溪喝水。這樣一來，一個原本團結強大的馬群一下子變成了一盤散沙，難攻難守。只要獵食者一到，再精明強干的馬也無法挽回死亡的悲劇。馬通人性，在主人傷心時用臉去撫摸一下主人的臉;在主人開心時，與主人一起分享歡樂、一起上戰場、一起游覽山河。戰馬聽慣了沙場撕吼、兵器擊撞的聲音，戰死沙場，它覺得光榮;犧牲自己被獵食者吃掉，它覺得英雄。馬有自己的想法，正因為這樣，它有時在主人面前耍大牌、賴皮、倔、不聽命令，大多數的雌馬都是這樣的。正因為這樣，馬在馬群里才能“各抒己見”，“發揮特長”。雄馬最容易被雌馬弄得神魂顛倒，所以，首領要經常換，不然，“庸王”統治國度，誰都不會答應。在像沙漠那樣極度缺水的環境下，首領會將一部分到了一定年齡的小馬趕出馬群，任它自身自滅，但這也是迫不得已，馬多了，水不夠喝，大家都會渴死，而被趕出去的小馬會與從其它群體趕出的小馬匯合，重新組織成一個新的群體。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇十二
我的爺爺是一名老中醫，轉眼兩年過去了，疼我愛我的爺爺卻不要我了，他安詳地走了，去了另一個世界。每當我站在爺爺的藥架前，坐在爺爺常坐的木椅子上，聞著那熟悉的氣味，我想到了和爺爺之間發生的點點滴滴。但最令我記憶深刻的一件事是爺爺教我寫大字的那個夜晚。
那是前年正月初五晚上，吃過晚飯。您慈祥的對我說：“寶寶(我的乳名)，爺爺教你寫大字吧。”我高興地說：“好啊，學校正好剛開大字課，正為寫不好發愁呢。”爺爺說：“那現在就開始吧!”您把一張白紙折成十二個小格，鋪在桌面上，打開硯臺，沾好墨水，站在我身后，讓我握好筆，您用手握住我的小手，語重心常地說：“寫大字的時候，一定要用力握緊筆桿，筆桿要照著鼻尖，身子要坐正”。然后在紙上寫道：“天地分上下，日月明今古”，十個蒼勁有力的大字。
您一筆一劃地教我，不知不覺中，我的手心里出了很多汗水，我說：“爺爺，咱們歇一會吧!”您卻說：“別急，還有一個字就寫完啦，做什么事情一定要有耐心，持之一恒。”我在爺爺的引導下，寫完了這十個大字。可就在我寫“古”字的最后一橫時，爺爺突然用手從上面把我的毛筆給拔了起來，我整個手心沾滿了墨水。我不解地問爺爺，為什么要拔我的筆呢?爺爺笑容可掬地說：“我試試你抓筆抓的緊不緊呀!”頓時，我明白了爺爺用意。我連忙去洗手間把手洗干凈。接下來，爺爺又給我講解“天地分上下，日月明今古”的涵義。我邊聽邊按照爺爺教的握筆方法，比著爺爺教寫的“天地分上下，日月明今古”十個大字寫了起來。爺爺在一旁默默地注視著我，便露出欣慰的笑容!我知道，您工作了一天也十分勞累啦，可你還是不辭辛苦地陪我將這篇大字寫完。
爺爺!如果有來世，我還要做您的好孫女。爺爺，我永遠永遠的愛您!!!
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇十三
1.知識與能力：
(1)掌握課文中的生字詞，復習有關作者的常識。
(2)了解課文的敘事線索。
(3)學習本文圍繞中心選材，詳略得當的寫法。
(4)培養觀察生活，感悟生活的能力。
2.過程與方法：
(1)整體感知文章內容，分析阿長這一人物形象，把握文章中心。
(2)在整體感知的基礎上，分析文章先抑后揚的寫法。
3.情感、態度與價值觀：
(1)體會作者緬懷與思念長媽媽的思想感情。
(2)學習魯迅從小養成喜愛讀書的良好習慣。
(3)感受長媽媽的人品美。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇十四
第六單元改寫。
第十二次作文指導。
[.寫作要求]。
1.符合原作：要認真研讀原作，掌握基本內容、中心思想和基本情節。
2.想象發揮：由于詩歌的精練性和感情跳躍很大，需要發揮想象、生動描述。
3.補充細節：注意運用人物的描寫方法，將人物具體化。
4.語言生動：注意描寫語言的生動形象，要比原作的描寫更細膩、形象。
[.寫作知識]。
1.改寫是對原文從形式到內容進行某種改動的一種寫法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。從內容上看，可以對原文的中心從一個方面加以強調，可以對人物、情節進行必要的增刪。
2.要注意的幾條原則：首先，要明確改寫的要求；其次，在對原文理解的基礎上重新進行構思：想想先寫什么，略寫什么；補充什么，刪削什么。把這些想清楚了，才可以作文。其三，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，盡量要用自己的語言來寫。
[訓練目標]。
將詩歌改寫成故事。
[.寫作指導]。
1.改寫的關鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術空白”，改寫的步驟是：“確定故事、確定場面、再現情境、表達旨趣”。每個步驟的的操作方法是：（一）確定故事的操作方法便是根據詩歌提供的信息，結合作者的創作背景，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。（二）確定場面的方法是找出地點、主要活動。（三）再現情境的關鍵是根據已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補詩歌的藝術空白。具體方法如下：（1）、豐富并填補還原此時此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。（2）、豐富并填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態、心理等。（四）表達旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情。
2.詩歌是詩人形象思維的產物，無論是摹景狀物，還是敘事抒情，詩人總是把自己深切的感受和激昂的情緒，借助豐富的聯想和想象，傾吐在詩歌的字里行間。同時由于詩歌語言簡約跳躍，講究煉字煉句煉意，注重凝煉、含蓄、形象、生動，使詩歌在意象和詩句、章節上呈現出明顯的跳躍現象，其間有意省略的過渡和關聯的字句，便成了留給讀者思索、補充的“空白”。因此在詩歌改寫時要做到：（1）運用聯想和想象把詩句濃縮的意義擴展開來；（2）把減少的成分補充出來；（3）把省略的過程焊接起來；（4）把跳躍的情感連綴起來；（5）把詩中行與行、節與節之間的內在情愫彌補起來，再現詩歌的形象和畫面。
3.什么是聯想呢？我們先來看《世說新語》中一個故事：東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪，南國還是少見的，孩子們都瞪著眼睛向外看著。謝安乘機問道：“你們看這飄飄的雪花像什么？”他的侄子謝朗說：“撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝道韞說：“未若柳絮因風起。”
這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。
這就是聯想。所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。
那么，謝朗與謝道韞的聯想哪一個更好一些呢？相信很多同學都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯想非常之一般。而“柳絮因風起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯想的確深刻獨到。
什么是想象呢？想象就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的心理過程。
例：圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發現第一定律。
圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓”。
圓是足球，球門線前特寫，進球的精彩一瞬。
圓是氣球，兒童正在放飛理想。
圓是殞石，飛速地沖向地球，“天地大沖撞”。
[例文]。
將《刻舟求劍》改寫成故事。
改寫：
滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。
岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大詢問這是怎么回事。“是這樣的，”船老大說，“船到江心時，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒撈著，就慌忙在船幫上刻了個記號，連聲說：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問他這是干什么，他說待會兒船靠了岸，好從刻記號的地方下水去找劍。我就說：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說：‘你是個搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。我沒法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號在撈他的劍嗎”
大家聽了，不由得哈哈大笑。這時，忽聽得水聲嘩嘩，那個楚國人從水里抬起了頭。船老大問：“怎么樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長嘆道：“唉――，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。
第八次作文。
將《木蘭詩》改寫成一篇故事，有關戲曲、動畫片等改編的作品可以作為參考。題目自擬，500字以上。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇十五
母親的那一聲聲嘮叨每天清晨，鬧鐘的“丁零”聲還沒住，媽媽就開始叫了：“寶兒，快起床，再不起就遲到了，快!快!快!”著急得好像要上戰場。媽媽的叫聲是我每天都能聽到的最有魔力的聲音。每天每時她都不厭其煩地叫個不停。在這叫聲中，我就像被上滿了發條的小玩具，閉著眼睛開始穿衣、洗漱、吃早飯，還要強打精神回答媽媽一聲聲的叫。這時媽媽的叫聲不但煩人，而且我覺得它也是世界上最難聽的聲音。可每當我走出家門，走進我喜愛的校園時，我會想到如果沒有了媽媽一聲聲的叫聲我又如何能準時到校呢?中午一進家門，未見其人，先聞其聲，“快，換鞋、洗手、吃飯，書包掛在椅背上。
”剛吃完飯坐在沙發上，媽媽又喊：“來刷牙、午睡，別躺下看書，會把眼睛看壞的。”這時我真恨媽媽的叫聲，可還沒等聽完下句話的內容，就已進入甜蜜的夢鄉。午睡后，我精神抖擻地上下午課時，就會覺得媽媽的叫聲是我奔向目標不可缺少的航標。因為媽媽的叫就像一道道數學題，總是那么嚴謹，讓我馬虎不得。做每件事不得不按媽媽的叫聲去辦。就這樣，媽媽的叫聲使我養成了良好的生活和學習習慣。晚上回到家是媽媽“廣播電臺”的黃金時刻。向她匯報學校的一切是見面后的第一件事，也已成為很自然的一件事了。她總是忘不了叮囑我：“要尊敬老師，要和同學們友好相處，要注意聽講，要有集體主義觀念，有不會的要及時問老師……”我只要有一點進步，媽媽立即打預防針———不要驕傲。考試失敗了，媽媽總是幫著找原因，又是總結教訓，又是給我打氣。媽媽真是為我操碎了心。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇十六
我的童年有許許多多有趣的事，但在我的腦海中有一件永遠沖洗不掉――種雪。
那是個紛紛揚揚的雪天，我望著窗外銀白的世界，滿心的歡喜。避開媽媽，躲在一個角落，去“搶”那些美麗、潔白的雪姑娘。不一會兒，我的手里已經抓到了許多雪姑娘。她們形狀各異，一朵有一朵的樣子。我的心里別提有多高興了。可過了片刻，她們全都變成了水，不見了。我很傷心。
正在我獨自傷心的時候，我的好朋友菲菲來找我玩。她看見我愁眉苦臉的樣子，問我為什么犯愁，我把事情原原本本地告訴了她。她便和我一塊想起辦法來。“對了，對了，農民伯伯把糧食種到地里，明年就又長出更多的糧食，我們為什么不把雪也種到地里，等到明年春天，雪不就又長出來了嗎?”菲菲的主意一下子提醒了我。
說干就干，我回家拿了一把小鏟子和一個塑料袋，菲菲還回家偷偷拿了姐姐一根紅頭繩。在我家西南角挖出了一個拳頭大的坑，塑料袋的口打開了，我們每人往里放了一把雪，我還對雪在心底說了一句話：希望你快點長大。然后扎住口，埋在了小坑里面。
雪種好了，我們很高興，盼望了許久，盼著再見到那些可愛的雪姑娘。
童年就像一條金色河流，它的每一朵浪花都裝著我們幼兒時的往事，這一朵浪花有驚無險，那一朵浪花快樂無比，總之，這條河流里承載著我的美麗夢想，飛翔著我幼稚的童真，但有一件事我至今仍記憶猶新。
那是在我五歲時的一個酷暑，太陽火辣辣的炙烤著大地，街上只有稀稀拉拉的一些人，樹兒無力的垂著頭，一副酷熱難耐的樣子。我就呆在家里吃著冰棍，跟小伙伴們玩過家家。
媽媽幫我從房間里搜羅出一些玩具盤、刀、碗、調味料、叉、蔬菜、爐灶、砧板等一些玩具，又幫我們分配“任務”：周昕茹負責喂養寵物;林曉桐負責洗菜;我就負責切菜和炒菜。
開始玩了，只見周昕茹拼命的掰著“熊”的嘴巴，(其實是毛絨玩具熊)噢，原來她想把開水倒入“熊”的嘴里，媽媽見狀慌忙阻止了，這一只玩具熊才幸免于難。
林曉桐去洗菜了，看，她神秘的拿起幾樣塑料蔬菜，走進了衛生間，“嘩嘩嘩”的流水聲吸引了媽媽，媽媽進衛生間一看，不得了了呀，林曉桐正用自來水沖刷著塑料蔬菜呢，洗好的蔬菜放在一旁，上面還蒙著許多晶瑩剔透的水珠。媽媽哭笑不得。
小伙伴說：“看我切的多漂亮!”切好菜，我把切好的土豆放進鍋里，準備做盤“辣粉土豆絲”。接著擰開了“煤氣”，然后又叫周昕茹把鹽給我，喊林曉桐把辣椒粉給我，兩個人在那里東翻翻，西找找，不耐煩了，倆人隨手丟了個瓶子給我，我一倒，哇呀!鍋里出現了少數沙子，林曉桐朝我眨眨眼，調皮的說：“用沙子也可以嘛。”說完還扮了個鬼臉，我也朝她吐吐舌頭。正在這個時候，媽媽端著一個綠皮紅瓤，香味誘人的“西瓜船”過來了。一看愣住了，媽媽又好氣又好笑地說：“別玩了，天太熱了，洗好手去吃西瓜吧。”我們聽了爭先恐后地去洗手，洗好手之后就大口大口的吃起西瓜來。
這件事真令我難忘!
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇十七
導入語:。
開學以來,咱們學習的課文都和童年有關----那惦記著成仙牽連不斷地拔何首烏根的,是魯迅筆下的童年;那給雪人寫賀卡給雪人送去懇摯關愛的,是鮑爾吉.原野筆下的童年;那為了能夠吃灶糖甘愿嫁給賣灶糖老漢的小姑娘,是張潔筆下的童年.今天,咱們來欣賞當代著名詩人舒婷筆下的童年,細心品味她對童年的追憶.
一點說明:。
從剛學過的知識入手,既溫習了舊知識,又自然地引入課題,效果較好.
2、對學習內容的安排.
結合初一學生的實際,本著突出重點的原則.將學習目標預設為兩點:內容概括,把握主要內容;品味語言,了解詞語運用的基本特點.
關于第一點,對教參的相關內容進行了調整.
文中記寫的有趣的事情,在引導學生概括的基礎上,調整為:。
1)我為布娃娃整容。
2)自由玩耍真自在。
3)初學識字就炫耀。
4)自扎小辮自陶醉。
5)洗衣洗碗洗地板。
6)破藤桌上拔嗓子。
7)感受四季有苦樂。
一點說明:。
學生逐段閱讀,概括歸納,對他們的提取主要信息的能力是較為實際的訓練機會;老師的適當調整與解說,可以讓他們體會準確概括的重要性;同時,較為整齊的文字,也容易調動學生品味的興趣.
3、結束語。
童年是什么?
童年是拔何首烏時的殷殷期盼,童年是李小屹對雪人的詩意關愛,童年是小姑娘率真單純的暢想.它好比雪后的茫茫原野,纖塵不染,潔白無瑕;它宛如春天雨后的如茵綠地,詩意浮動,希望無限;它好似山間淙淙的溪流,澄澈明凈,婉轉清脆.
呵護童真,珍惜童年;守護純真,擁抱夢想。
北師大版七年級一單元美好童年（匯總18篇）篇十八
在萬家燈火都熄滅時，外婆家的臺燈仍然亮著。燈光下坐著一個布滿白發而又慈祥的老人，他頭戴一副老花鏡，手握一支鋼筆，在書上不停地圈圈、點點、畫畫。他時而全神貫注;時而愁眉緊鎖;時而如癡如醉;時而面露笑容。他就是我的外公。外公雖然年紀大了，卻非常愛看書。由于外公會捏橡皮泥，因此，我常常纏著他給我捏一些小玩藝。可是，只要外公一看起書，想讓外公捏橡皮泥那就是“白日做夢”了。我真想把外公的書都鎖進箱里。可之后的一件事，卻改變了我的看法。有一次媽媽問了我一道題：“熊貓一只手有幾個手指啊?”我左思思，右想想，也想不出可靠的答案。還是去問外公吧，我心里想道。
我跑到外公跟前，把媽媽的話原封不動地說了一遍。外公摸摸我的腦袋，說道：“你這小子，平日就知道玩，也不看看書。熊貓只有四個指頭的啊!”“外公，您的知識可真淵博啊!這么多知識，您都是從書上獲得的嗎?”我羨慕地問道。“當然啦!‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’，只要你肯讀書，博覽群書，你也會跟外公一樣，知識淵博的啊!”于是，在我幼小的心靈中，埋下了讀書的種子，書也成為了我的良師益友。外公不僅學識淵博，還常常無私地幫別人做事，解決問題。一天中午，我家正在吃飯。突然，馬伯伯和幾位叔叔進來了。他們的臉上沒有了往日的笑容，卻堆滿了焦急與無奈。他們和外公寒暄幾句后，便進了書房，我也好奇地跟了進去。只聽馬伯伯沮喪地說：“我家的茶樹不知怎么的，生了一種怪病。先是根部生瘤，緊接著茶樹就大片枯萎。我們農民一年就靠這幾畝茶園養家糊口，可如今卻顆粒無收，這……這可這么是好哇!”說完，便一手撐著書桌，一邊低頭喪氣。這時，一位叔叔拿出了一棵茶樹的根，遞給外公，外公忙戴上老花鏡，左手緊握樹根，右手執一個放大鏡。只見外公時而撥開樹根，不停地端詳：他時而握起鋼筆，在紙上圈畫;時而放下筆來，愁眉緊鎖;時而回過頭去問一兩句。馬伯伯他們的心情也隨著外公的表情而起伏不定。過了好長時間，外公才把一張寫滿了字跡的紙遞給了馬伯伯，馬伯伯接過了紙，宛如握住了救命的仙丹，他用發顫的聲音說道：“太感謝您了，真不知道該怎么報答您才好。”“嗨老朋友了，還這么見外。幫這點小事，應該的。”過了一會兒，馬伯伯該走了。外公忙拉住他的手，說：“等會兒。”
說完，他快步走進書房，拿出了一疊東西，放在馬伯伯手中，馬伯伯一看，原來是一疊錢，馬伯伯執意不要，可外公卻說：“你家今年收成又不好這點錢算是我的一點心意，以后有困難，盡管來找我。”馬伯伯握著錢的手微微地顫抖著，嘴里想說什么卻發不出聲音。望著眼前這感人的一幕，我的心不禁被觸動了，外公的品質是多么高尚啊!他不以專長而肥私，而以助人為樂事，想到這里，外公的身軀不禁在我眼中越來越高大。外公，他雖然沒有干過什驚天動地的大事，沒有一身華麗的外表但在他平凡的身軀中，卻分明隱含著極不平凡的品質。是啊!外公那助人為樂和嗜書如命的精神，將會筑成心中的一座豐碑，將成為我心中的一座豐碑，將成為我學習和敬佩的楷模。