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小學(xué)英語(yǔ)的年度教學(xué)改進(jìn)反思與總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃篇一
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡(jiǎn)單很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識(shí)和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級(jí)就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
小學(xué)英語(yǔ)的年度教學(xué)改進(jìn)反思與總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃篇二
《坐井觀天》是一則寓言故事，以淺顯易懂的故事說明一個(gè)深刻的道理，課文主要通過青蛙和小鳥的三次對(duì)話。來爭(zhēng)論天有多大的問題。因此我在教學(xué)中注重學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中知識(shí)點(diǎn)。品悟語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句理解文章。在品讀中感悟道理。
本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時(shí)我將“大話”、“無邊無際”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過對(duì)這些詞語(yǔ)的理解串起整個(gè)教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比較積極有效。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說除了無邊無際的天還有什么是無邊無際的？來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說出了無邊無際的海洋、無邊無際的草坪、無邊無際的森林……，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。通過對(duì)課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實(shí)例使學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我特別注意加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要思考什么問題，要解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。營(yíng)造了書聲瑯瑯的教學(xué)氛圍，教給了學(xué)生讀書方法。
進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
1、朗讀量偏少，為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后，我才意識(shí)到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生分角色的朗讀中才能體會(huì)人物的特點(diǎn)，才能更加透切地明白人物對(duì)話的內(nèi)涵，進(jìn)而理解寓意、想清道理。
2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，使學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)少了一點(diǎn)，造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，自覺主動(dòng)地去探究問題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。
小學(xué)英語(yǔ)的年度教學(xué)改進(jìn)反思與總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃篇三
有余數(shù)的除法 教學(xué)目標(biāo) 1、通過實(shí)際操作理解有余數(shù)的除法。
2、了解余數(shù)的含義知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)過程：
課前小練習(xí)里最大能填幾 2× 11 5× 36 4× 23 ×8 30 ×6 30 第一部分 課前小練習(xí)。ppt 校對(duì)學(xué)生自己批改然后反饋 一、引入探究 1、小巧、小丁丁去超市看到水果柜臺(tái)的阿姨在裝橘子。
出示題目 116 個(gè)橘子 8 個(gè)裝一袋能夠裝幾袋 算式 16÷8 2 袋板書 師 16 表示 8 表示 2 表示 師在這個(gè)除法算式中各部分的名稱是什么 2 如果阿姨 5 個(gè)裝一袋能夠裝 袋還剩 個(gè) 請(qǐng)拿出你的練習(xí)紙模擬裝橘子圈一圈填一填。
練習(xí)紙
第一題 師說一說你填寫的結(jié)果生說我們一起來驗(yàn)證一下。
師圈了一次就是 1 個(gè) 5 還能再圈嗎生能那我們?cè)偃Α?/p>
圈了兩次就是 2 個(gè) 5 還能再圈嗎生能那我們?cè)偃Α?/p>
圈了三次就是 3 個(gè) 5 還能再圈嗎生不能 師圈了 3 次后還剩 1 個(gè)不滿三個(gè)了就不能再圈了。
師這里的 3 表示什么 1 表示什么 師在除法算式中“3”這個(gè)數(shù)也有個(gè)名稱我們叫它“余數(shù)” 板書 16÷53 袋??1 個(gè)讀作 16 除以 5 等于 3 余 1。
3、如果又拿來 2 個(gè)橘子共 18 個(gè)橘子還是 5 個(gè)裝一袋能夠裝 袋還剩 個(gè)師演示添加 2 個(gè)橘子圈不變 誰(shuí)能列出完整的算式 演示板書 18÷53 袋??3 個(gè) 學(xué)生書空 這里的兩個(gè) 3 分別是什么數(shù)各表示什么同桌互說 4 如果又拿來 4 個(gè)橘子現(xiàn)在共幾個(gè)橘子了 22 個(gè)橘子 還是 5 個(gè)裝一袋能夠裝 袋還剩 個(gè) 算式 22÷5 預(yù)設(shè)兩種答案 3??74??2。強(qiáng)調(diào)剩下的 7 個(gè)里還能圈出一個(gè) 5 要再圈圈到不能圈了剩余的才是余數(shù)。
想到的，始料不及的。但教師對(duì)動(dòng)態(tài)生成的課程資源能否很好的組合利用這些資源，把學(xué)生的思維引向深入，是課堂是否富有生命活力的重要標(biāo)志。當(dāng)然作為教師出現(xiàn)驚慌也是難免的，關(guān)鍵是教師如何看待課堂中動(dòng)態(tài)生成的新知識(shí)？這是對(duì)數(shù)學(xué)教師的極大考驗(yàn)。作者認(rèn)為：教師首先要沉著，要感到欣喜。因?yàn)檫@時(shí)課堂已變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)環(huán)境”，是持續(xù)交互的動(dòng)態(tài)情境，是課堂的本來狀態(tài)，作為教師不應(yīng)該驚慌，驚慌就意味著教師還停留在課堂預(yù)設(shè)的水平上；欣喜則意味著教師能直面學(xué)生、直面課堂。其次，教師要充分利用師生互動(dòng)生成的新知識(shí)，為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)
教學(xué)反思和改進(jìn)辦法
欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思
語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
地理教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思