初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）

5.初三教案可以幫助教師充分準(zhǔn)備教學(xué)課件、教學(xué)素材等，提高教學(xué)質(zhì)量。小編為大家整理了一些初三教案范文，希望能為你的教學(xué)工作提供一些啟示。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇一

1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2．認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。

2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。

3．用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、實(shí)驗(yàn)器材。

四、課時(shí)安排1課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

[引入新課]：

[設(shè)問]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?

[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。

（提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？

[播放動(dòng)畫]品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過程。

[結(jié)論]宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。

活動(dòng)探究、探求新知：

一、粒子的特征。

[提問]水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？

（講解）其實(shí)分子是很小的粒子。

[板書]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。

（引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。

[演示]取一支試管加20ml水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？

[提問]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？

[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)。

[提問]這一實(shí)驗(yàn)說明了什么？

[追問]若改變溫度對分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

[板書]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。

[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

[板書]3、分子間有一定的間隔。

[提問]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？

[小結(jié)]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。

[演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解。

引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

[追問]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？

[再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。

2、氧汞分子分解過程（flash動(dòng)畫）。

[提問]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？

[小結(jié)]。

1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。

2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合。

3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。

5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。

六、板書設(shè)計(jì)：

課題2分子的原子。

一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。

二、分子的性質(zhì)。

1、分子很小2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)3、分子之間有間隔。

三、分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋。

1、物理變化和化學(xué)變化：

當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變。

2、混合物和純凈物。

由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；

混合物是由不同種分子構(gòu)成的。

七、教后反思：

八、效果檢測：

1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（）。

a．分子可再分b.分子在不停運(yùn)動(dòng)c.分子很小d.分子間有間隔。

2．100ml酒精和100ml水混合后總體積小于200ml，說明了（）。

a．物質(zhì)是由分子構(gòu)成b．分子很小c.分子在不停地運(yùn)動(dòng)d．分子間有一定間隔。

3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（）。

a．氧分子b．氧原子c.氧離子d．氧氣。

4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（）。

a．水分子b.水原子c.氫、氧兩種原子d．以上都不是。

5．下列說法中正確的是（）。

a．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子。

b．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

c.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成。

d．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇二

本節(jié)選自科學(xué)教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》九年級上冊，第四章第二節(jié)-水的組成。

二、課型。

實(shí)驗(yàn)探究課.

三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析。

在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識(shí)水的組成，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。因此，從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生通過檢驗(yàn)確定兩種氣體，以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變的觀點(diǎn)，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專題下，首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中明確水的組成，之后再通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行活動(dòng)探究，并設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)問題供學(xué)生填寫。而在水分子化學(xué)式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用，從而推理出一個(gè)水分子中含有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子。我認(rèn)為這一部分對學(xué)生的信息綜合能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡化。最后，教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析，我認(rèn)為應(yīng)該將本節(jié)課的重點(diǎn)放在水分解產(chǎn)物的檢驗(yàn)，以及水的元素組成的推理上，同時(shí)，我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生從分解水自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證水的組成。

四、學(xué)情分析。

九年級學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，對實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣，但是缺乏設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路以及具體的實(shí)驗(yàn)方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提升到實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一部分存在較大的問題，需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀過程中，學(xué)生缺乏對微觀世界的感知與認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)畫及圖片的設(shè)置，可以增強(qiáng)他們進(jìn)行多視角的認(rèn)識(shí)，從而加深對知識(shí)的理解與內(nèi)化。

五、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能：

(1)了解水的物理性質(zhì)。

(2)認(rèn)識(shí)水的組成。

(3)能結(jié)合分子、原子的知識(shí)從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成，得出水的化學(xué)式。

2.過程與方法：

(1)結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程中體會(huì)科學(xué)探究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。

(2)通過電解水實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

(3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確地對待客觀事物，愛護(hù)自然資源的情趣。逐步建立認(rèn)識(shí)人類物質(zhì)世界的過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

電解水的實(shí)驗(yàn)。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

通過電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成。

八、教學(xué)準(zhǔn)備。

水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)空氣的成分，說出各成分的大致含量。

2、了解混合物及純凈物的概念。

3、知道空氣各成分的主要用途。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)，混合物與純凈物。

2、空氣的主要成分確定。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備教材中“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材。

四、教學(xué)安排：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

[引言]人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

[板書]2.1、空氣的成分。

[提問]1．空氣實(shí)實(shí)在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？

2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實(shí)驗(yàn)來證明嗎？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理。

原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn)，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。

具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測定空氣的成分。

注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測量水面高度時(shí)，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

課本中的問題：

1、空集氣瓶中裝得是什么？

2、瓶內(nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

3、紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)什么物質(zhì)？

4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？

觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題。

1．水面為什么會(huì)升高？

2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明空氣中含有什么樣的氣體？

3．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

[解答]1、瓶中裝的是空氣。

2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時(shí)間后熄滅。

3、磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。

4、松開止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。

[板書]空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。

空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>

[閱讀、討論]（課本28頁）。

1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？

2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途？

4、空氣的各組分的比例是否固定不變？

[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

2、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，不放過任何細(xì)節(jié)。科學(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）。

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁矗浚坏牵诟邷叵拢梢酝承┪镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。

稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。

用途：焊接保護(hù)氣，

通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)。

氦氣：密度很小，用途：探空氣球（為什么不用氫氣）。

六、板書設(shè)計(jì)：

空氣的成分。

1、空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。

2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁矗浚坏牵诟邷叵拢梢酝承┪镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。

4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。

用途：

七、教后反思：

上面對空氣課時(shí)知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來；

3、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、元素的概念、元素符號的書寫和意義。

2、元素概念的形成，元素符號的書寫和意義，元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：

1、什么是分子？什么是原子？其本質(zhì)區(qū)別是什么？

2、什么是原子相對質(zhì)量？

情景導(dǎo)入：

講授新課：

一、元素（板書）。

講解：無論是木炭中的`碳原子，還是二氧化碳分子里的碳原子，它們的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）。

都是6，說明它們都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8，稱為氧元素。

提問：二氧化碳是由幾種元素組成？（四氧化三鐵、氯酸鉀呢？）。

小結(jié)：1、元素概念：見課文第71頁（板書）。

講解：核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種，物質(zhì)二千多萬種，這千千萬萬物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類，不論個(gè)數(shù)。

講解：根據(jù)我國文字的形象化，講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

小結(jié)：金屬元素：如：na、mg、al、zn、fe、……。

2、元素非金屬元素：如：c、si、s、p、cl、n、……（板書）。

稀有氣體元素：如：he、ne、ar……。

閱讀：課本第71頁圖4-4，找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。

3、元素的讀法、寫法（板書）。

講解：利用板書講解元素名稱（我國命名、國內(nèi)通用）、元素符號（用拉丁文名稱的第一個(gè)大寫字母表示，若幾種元素名稱的第一個(gè)字母相同時(shí)，可再附加一個(gè)小寫字母區(qū)別，如fe。一大二小國際統(tǒng)一）的讀法、寫法。

閱讀：課本第73頁表4-3的常見元素的名稱、符號，要求學(xué)生掌握26種元素的名稱與符號的讀法、寫法。

4、元素符號的意義：

講解：元素符號的意義：表示一種元素，表示這種元素的一個(gè)原子。

提問：如何表示幾個(gè)原子呢？

小結(jié)：元素符號前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)。

如：2h表示兩個(gè)氫原子。

討論：元素與原子的比較。

小結(jié)：元素與原子的比較表。

元素原子。

概念具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子。

區(qū)別元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成。

元素是同一類原子的總稱，只表示元素的種類不說明個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義。

元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說明物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

原子指微觀粒子，講種類，講個(gè)數(shù)。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇五

課型:。

新授課。

課時(shí)安排:。

1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理.

2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識(shí).

能力目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力.

情感目標(biāo):。

使學(xué)生樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)難點(diǎn)：

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)方法:。

探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.

教學(xué)用具:。

本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。

教學(xué)思路：

1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說明燃燒對人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.

2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.

3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫、商場等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1],然后師生共同歸納滅火的原理和方法.

4、對于易燃物和易爆物的安全知識(shí)，教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2]，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

5、課本p131頁習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過課堂討論隨堂解決。

(1)什么叫燃燒?(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?

(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?(4)引起可燃物爆炸的原因是什么？

教學(xué)過程:。

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):。

為什么火能推動(dòng)人類歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N,今天讓我們對火,即燃燒作一。

個(gè)初步的科學(xué)的解釋。

三、講授新課:。

[板書課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用。

課題1燃燒和滅火。

業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

[提問]:既然燃燒對人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?

燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?

[演示實(shí)驗(yàn)]:。

按照課本p124頁活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).

[學(xué)生觀察]白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇六

知識(shí)與技能。

認(rèn)識(shí)石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)對蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述，學(xué)會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

過程與方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等;。

3.通過活動(dòng)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般流程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：對現(xiàn)象的觀察和描述。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。

教學(xué)工具。

教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：引入，提出實(shí)驗(yàn)探究的基本流程。

【引入】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

板書：科學(xué)探究的一般流程(具體內(nèi)容略)。

環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒。

板書：一、對蠟燭及其燃燒的探究。

點(diǎn)燃蠟燭前：

【布置任務(wù)】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息?

【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類。

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。

【過渡】下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性。

探究1：蠟燭的溶解性(板書)。

【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】切一段蠟燭，放入水中。

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。

【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點(diǎn)，即預(yù)期現(xiàn)象)。

點(diǎn)燃蠟燭時(shí)：

【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象。

熄滅蠟燭：

先請學(xué)生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象。

并給出關(guān)于蠟燭燃燒時(shí)示范性的描述。

【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化。

并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題。

探究2：蠟燭火焰各層溫度比較(板書)。

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較。

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。

【過渡】你還想探究哪些問題呢?

探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書)。

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物。

你還需要老師提供哪些信息?

如何檢驗(yàn)水(h2o)?

如何檢驗(yàn)二氧化碳(co2)?

為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?

燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行?會(huì)有什么影響?

為什么要用玻璃片蓋住燒杯?

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。

【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒。

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對探究實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)。

回顧：實(shí)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)。

小結(jié)：通過探究活動(dòng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注哪些方面?

環(huán)節(jié)四:作業(yè)。

按對以下問題進(jìn)行探究，完成實(shí)驗(yàn)，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃?

實(shí)驗(yàn)二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃?

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇七

課文分三部分：

第一部分介紹食物中的營養(yǎng)成分。

第二部分用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)成分。

第三部分向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。

二、學(xué)情分析。

本課主要通過實(shí)驗(yàn)和觀察來進(jìn)行教學(xué)，通過本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等，知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、教學(xué)目的。

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素、水等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分。

3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉三種營養(yǎng)成分。

難點(diǎn)：講述各種營養(yǎng)成分的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料――酒精燈，火柴，支架，鐵絲，試管，滴管，淀粉液，碘酒，淀粉，肥肉。瘦肉，熟蛋白，花生、向日葵、芝麻的種子。

2、掛圖或投影片――食物中的營養(yǎng)成分。

學(xué)生準(zhǔn)備：白紙，饅頭、米飯、土豆、黃瓜、白菜、蘿卜、蘋果等食物（以上食物僅供參考，只要包括含淀粉類食物與不含淀粉類食物即可，品種不限，均為少量）。

六、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入。

1、談話：你最喜歡吃的食物有哪些？

2、談話：為什么人每天要吃各種食物？

3、講述：人所以每天要吃食物，是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來研究。

（二）新授。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體需要的營養(yǎng)。

那么食物中含有哪些人體所需要的營養(yǎng)成分呢？

（出示課件）。

2、指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)成分。

（2）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法。

1講述：瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲，將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞?dòng)惺裁礆馕丁?/p>

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4教師小結(jié)：在燒瘦肉和蛋白時(shí)，有一股特別難聞的、像燒雞毛一樣的氣味，這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞味的方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的蛋白質(zhì)。

（3）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)脂肪的方法。

1講解：肥肉、花生米和向日葵的種子，含有很多脂肪。

把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵的種子放在白紙上劃或用鉛筆壓，觀察白紙上有什么？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺？然后把白紙拿起來對著亮光照，觀察紙有什么變化。

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4教師小結(jié)：把含有脂肪較多的食物在紙上劃、壓，紙上會(huì)留下油跡。油跡和水跡不同，顏色發(fā)淡黃，不容易干，摸著油乎乎的，容易透光。我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪。

（4）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)淀粉的方法。

2演示實(shí)驗(yàn)。

3教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，淀粉遇碘酒可以變成藍(lán)色。這是淀粉特有的性質(zhì)，我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。

（5）檢驗(yàn)常見的食物中哪些含有淀粉。

1講述：下面，我們來檢驗(yàn)一下自己帶來的這些食物，哪些含有淀粉？（檢驗(yàn)蘿卜、蘋果、土豆等食物時(shí)，需要把它們切開再滴碘酒。）。

2分組實(shí)驗(yàn)。

3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（6）教師小結(jié)：對食物營養(yǎng)成分的檢驗(yàn)是一門科學(xué)，只有通過實(shí)際檢驗(yàn)，才能確定各種食物中含有什么營養(yǎng)成分，含量多少，以便更好地搭配食物。

3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。

（1）談話：對照課本第63頁的圖說一說，各種營養(yǎng)成分多含在哪些食物中？

（2）討論：

1有沒有哪種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)？（沒有）。

2人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，而沒有哪種食物能含有人體需要的全部營養(yǎng)，那么我們吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么？（吃多種食物，不偏食。）。

4有人認(rèn)為吃的營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對不對？為什么？（還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，補(bǔ)充一些討論題。）。

（3）教師小結(jié)：為了保證身體健康，必須注意營養(yǎng)衛(wèi)生。第一，吃的食物要多樣化，合理搭配營養(yǎng)，不偏食，不挑食，不然就會(huì)因?yàn)槿鄙倌撤N營養(yǎng)而得病。第二，進(jìn)食要適量，吃的太少會(huì)得營養(yǎng)不良癥，吃的太多也會(huì)得病，例如肥胖癥。

（三）鞏固應(yīng)用。

1、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的知識(shí)。

2、提問：

（1）人體需要哪些營養(yǎng)？

（2）怎樣檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉？

（四）板書設(shè)計(jì)。

19。

蛋白質(zhì)、水、鹽類――構(gòu)成人體的材料。

淀粉、脂肪――人體的能源。

維生素――增強(qiáng)抵抗力。

檢驗(yàn)方法：

蛋白質(zhì)――用火燒脂肪――劃或壓淀粉――滴碘酒。

七、課后小記。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇八

（1）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)。

（2）空氣的主要成分和組成。

（3）純凈物和混合物的概念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中o2的體積分?jǐn)?shù)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理。

【前預(yù)習(xí)】。

1.你對空氣有哪些了解和認(rèn)識(shí)？（如有什么樣的外觀？性質(zhì)？含有哪些成分等）。

2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管吸取液體的原理？

4.生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？

【堂探究】。

【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)現(xiàn)在對空氣都有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在二百多年以前，人們對空氣卻知之甚少。最初，人們對于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對于“燃燒的本質(zhì)”展開探究，經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。

閱讀本第26頁的內(nèi)容，思考完成以下問題：

1.在拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？

2.拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？

【實(shí)驗(yàn)探究】觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，完成下面表格。

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

檢查裝置的氣密性。

將燃燒匙中的過量紅磷點(diǎn)燃迅速放入集氣瓶中。

反應(yīng)停止，冷卻到室溫后打開止水夾。

【交流討論】請同學(xué)們結(jié)合本內(nèi)容和小組討論，共同完成下列內(nèi)容：

1.寫出該反應(yīng)的字表達(dá)式。

2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并討論若操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果？

【自主學(xué)習(xí)2】閱讀第27頁內(nèi)容，思考并討論以下問題：

1.空氣中的各成分及其所占的體積分?jǐn)?shù)。

2.找出混合物和純凈物的概念。

3.判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物，并說明依據(jù)。

空氣海水氧氣石灰水冰水混合物冰。

【自主學(xué)習(xí)3】閱讀本第28—30頁內(nèi)容，完成下面問題：

1.空氣中相對穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用途？

成分主要性質(zhì)主要用途。

氧氣。

氮?dú)狻?/p>

稀有氣體。

2.什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？

3.綠色化學(xué)的主要特點(diǎn):。

(1)充分利用資和能，采用的原料；

(2)在的條下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；

(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的.環(huán)境友好的產(chǎn)品；

注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇九

1.通過宏觀和微觀兩個(gè)方面對化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算分析,讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)化學(xué)式的相關(guān)計(jì)算。

2.通過不純物中有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的分析,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清復(fù)雜計(jì)算的思路。

3.通過計(jì)算的體驗(yàn),總結(jié)一些規(guī)律和計(jì)算技巧。

引導(dǎo)學(xué)生分析:根據(jù)化學(xué)式,從量的角度可以進(jìn)行哪些簡單計(jì)算。

1.相對分子質(zhì)量2.物質(zhì)中某種元素化合價(jià)3.一個(gè)分子中各個(gè)原子個(gè)數(shù)比4.物質(zhì)中各種元素間質(zhì)量比5.物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

b.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個(gè)數(shù)比為:1:1:2:4。

c.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質(zhì)量比為:12:16:14:1。

d.尿素中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)算式為:×l00%。

2.今年1月份的雪災(zāi)對我國南方的電力、交通造成很大的危害。有一種融雪劑含有na2sio3(硅酸鈉),na2sio3中si元素的化合價(jià)是()。

a.+1b.+2c.+3d.+4。

3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(al2o3)請你根據(jù)上面幾個(gè)方面對al2o3進(jìn)行快速的計(jì)算。(已知:相對原子質(zhì)量al-27,o-16)。

例1.今年4月,北京奧運(yùn)會(huì)"祥云"火炬載著中國人民對世界人民的友誼,開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如右圖),則丙烷的化學(xué)式是。

例2.當(dāng)前高效能的砷化鎵太陽能電池。產(chǎn)生能量的效率高達(dá)33%.已知砷化鎵中,as元素化合價(jià)為-3價(jià),則ga元素的化合價(jià)為+3,則砷化鎵的化學(xué)式是為。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇十

1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。

2.初步了解科學(xué)探究的基本方法。知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

通過對蠟燭及其燃燒的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)用科學(xué)的語言描述實(shí)驗(yàn)。

蠟燭燃燒生成物的`探究。

1.要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動(dòng)腦筋，多問幾個(gè)為什么。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，通過。

以及對xx的觀察、記錄和分析等，可以xx和xx化學(xué)原理，學(xué)習(xí)的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。

2、什么是科學(xué)探究呢？在生日晚會(huì)上，停電時(shí)我們都用過蠟燭，你還記得蠟燭燃燒是什么樣子？點(diǎn)著之后你又看到了什么？參考課本p12進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)：

3、通過對蠟燭及其燃燒的探究實(shí)驗(yàn)，填寫下列空格：

(1)取一支蠟燭，用刀切下一小塊，把它放到水中，可以觀察到蠟燭，

說明蠟燭_______溶于水，蠟燭的密度比水的密度_______。

(2)點(diǎn)燃蠟燭后可觀察到其火焰分為_______、_______和________三層。取一根火柴梗，迅速平放入火焰中，約1秒鐘后取出，可以看到最先碳化的是火柴梗__________，說明火焰各層中________的溫度。所以我們在用蠟燭火焰加熱物體時(shí)，應(yīng)用它的_______進(jìn)行加熱。

(3)熄滅蠟燭時(shí)，可觀察到_______________，用火柴點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，可觀察到___________________。

二、課堂探討：

1、對蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究。

觀察順序：點(diǎn)燃前--燃燒時(shí)--熄滅后;。

2、提出問題：蠟燭越來越短生成了什么物質(zhì)？

假設(shè)與猜想：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)施方案-----得出結(jié)論：

3、提出問題：蠟燭熄滅后白煙是什么成份？

假設(shè)與猜想---設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案----實(shí)施方案----得出結(jié)論----表達(dá)交流。

4、通過對蠟燭及其燃燒的探究活動(dòng)，那我們以后應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)化學(xué)？

三、課堂練習(xí)：

()1.蠟燭在空氣中燃燒生成了。

a.水b.二氧化碳c.二氧化碳和水d.灰燼。

()2.下列有關(guān)蠟燭的敘述正確的是。

a.蠟燭是無色、無味、透明的固體，質(zhì)硬，不溶于水。

b.蠟燭沉入水底，說明它的密度比水的密度大。

c.蠟燭在空氣中燃燒有明亮火焰，稍有黑煙，放出熱量。

d.蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是二氧化碳。

()3.將某氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，由此可以確定該氣體是：

a.氧氣b.空氣c.二氧化碳d.水蒸氣。

[能力闖關(guān)]。

4、取一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，片刻后觀察到燒杯內(nèi)壁上_____________產(chǎn)生，說明蠟燭燃燒生成了________：取下燒杯，迅速翻轉(zhuǎn)，向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察到___，說明蠟燭燃燒生成了________。

5、用一根玻璃管伸入蠟燭火焰的焰心中，再用點(diǎn)燃的火柴靠近玻璃管的另一端，可觀察到的現(xiàn)象是有火焰產(chǎn)生，這說明焰心有_____。

[中考連接]6.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：證明蠟燭燃燒后生成二氧化碳和水。只要求寫出操作、現(xiàn)象和結(jié)論。

7.蠟燭燃燒剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是什么？

問題：蠟燭剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？有人提出以下假設(shè)：

a.白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳。

b.白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣。

c.白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒。

實(shí)驗(yàn)：(1)吹滅蠟燭，立即用一個(gè)蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)(填序號)，但是這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是。

(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過對日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。

教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：[實(shí)驗(yàn)1-1]-[實(shí)驗(yàn)1-5]。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課。

新課導(dǎo)入：緒言課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問：為什么白紙噴“水”會(huì)變紅，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。

一、化學(xué)變化和物理變化：

[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞、觸摸。

觀察實(shí)驗(yàn)的步驟：1、實(shí)驗(yàn)前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等。

2、實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;。

3、實(shí)驗(yàn)后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;。

思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)?

[實(shí)驗(yàn)1-1]水的沸騰。

[實(shí)驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎。

[實(shí)驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

[實(shí)驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)。

觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表：

實(shí)驗(yàn)序號變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成。

1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無。

1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無。

1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有。

1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有。

【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。

結(jié)論：1、2是物理變化，3、4是化學(xué)變化。

得到：1、定義。

2、化學(xué)變化的基本特征。

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象。

4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系。

[課堂練習(xí)]。

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：

1、化學(xué)性質(zhì)：

2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。

(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)。

熔化：固態(tài)變成液態(tài)。

熔點(diǎn)：熔化的溫度。

沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài)。

(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。

(3)顏色、狀態(tài)、氣味。

[實(shí)驗(yàn)1-5]聞氣味的方法。

[課堂練習(xí)]。

【課堂小結(jié)】。

【作業(yè)布置】。

【板書設(shè)計(jì)】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

一、化學(xué)變化和物理變化。

1、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。

2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成。

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。

4、聯(lián)系。

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇十二

§1空氣。

教學(xué)目的：知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

酒精燈；藥品：紅磷、水，火柴。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意旨。

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的`是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實(shí)驗(yàn)記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

學(xué)生活動(dòng)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

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初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇十三

知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具。

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學(xué)過程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對空氣認(rèn)識(shí)的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

【投影】課堂練習(xí)一（見附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實(shí)驗(yàn)記錄：

紅磷燃燒時(shí)有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準(zhǔn)確記憶。

做練習(xí)一。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的，是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【投影】隨堂檢測（見附4）。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二。

歸納、總結(jié)。

獨(dú)立完成檢測題。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

鞏固已學(xué)知識(shí)。

學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。

及時(shí)反饋。

附1：課堂練習(xí)一。

1．空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是（）。

（a）氧氣（b）氮?dú)猓╟）二氧化碳（d）稀有氣體。

2．在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是（）。

（a）78升（b）78%（c）21升（d）21%。

3．空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為（）。

（a）4：1（b）1：4（c）1：5（d）4：5。

附2：課堂練習(xí)二。

4．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為（）。

（a）一類（b）兩類（c）三類（d）四類。

5．造成大氣污染的有害氣體是（）。

6．下列情況一般不造成空氣污染的是（）。

7．被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害的健康，影響的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8．在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識(shí)的重要性，注意消除以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。

附3：課堂練習(xí)答案。

1．b2．a(chǎn)3．b4．b5．c6．c7．人體作物8．保護(hù)環(huán)境污染源。

附4：隨堂檢測。

1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分?jǐn)?shù)）序號填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號內(nèi)。

（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。

（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮?dú)猓ǎ?）稀有氣體（）。

2．下列說法正確的是（）。

（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。

（b）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%。

（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。

（d）空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。

3．桌子上入一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi)（）。

（a）是氮?dú)猓╞）是氧氣（c）是空氣（d）沒有物質(zhì)。

4．證明空氣成分的科學(xué)家是（）。

（a）法國的拉瓦錫（b）瑞典的舍勒（c）英國的道爾頓（d）英國的普利斯特里。

5．下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是（）。

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初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇十四

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇十五

從剛才的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)可知，有些有機(jī)物組成原子個(gè)數(shù)少，相對分子質(zhì)量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。而有些有機(jī)物相對分子質(zhì)量比較大：從幾萬到幾百萬如：淀粉和蛋白質(zhì)。引下有機(jī)高分子化合物的概念。

講解：有機(jī)高分子化合物的概念。及高分子材料及分類。

有機(jī)高分子材料：天然有機(jī)高分子材料和合成有機(jī)高分子材料（合成材料）。

展示：有機(jī)合成材料的廣泛應(yīng)用圖片。

為什么都是合成材料，它們的性能和用途有明顯不同？原因是這些合成材料的結(jié)構(gòu)不相同。用實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生拉扯塑料，加熱聚乙烯塑料。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，你觀察到什么現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)什么問題，得出什么結(jié)論？有機(jī)合成材料的熱塑性和熱固性：

（三）環(huán)境問題。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇十六

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異；通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其分析，使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性，了解一氧化碳的物理性質(zhì)；通過對比和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握co的主要性質(zhì)。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和思維能力；通過對co化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，初步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作技能；初步培養(yǎng)學(xué)生毒氣處理的方法。

情感目標(biāo)：

通過對co化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；通過一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的現(xiàn)象，對中毒機(jī)理進(jìn)行微觀分析，揭示通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度；通過引導(dǎo)學(xué)生對co的全面認(rèn)識(shí)過程，初步訓(xùn)練學(xué)生辯證地、全面地分析問題的科學(xué)態(tài)度；強(qiáng)化使用毒氣的自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)建議。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué)，是高中學(xué)習(xí)的重要生長點(diǎn)。一氧化碳的性質(zhì)不難理解，又有氫氣、二氧化碳的性質(zhì)作對比、鋪墊，學(xué)習(xí)難度不大，有利于學(xué)生探究。內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際。此節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利于提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個(gè)有毒物質(zhì)，是典型的環(huán)保素材、自我保護(hù)素材。對一氧化碳的學(xué)習(xí)，既可滿足九年義務(wù)教育對知識(shí)普及的要求，同時(shí)又可提高學(xué)生自我保護(hù)、環(huán)保的能力。

因此，無論從教材的位置看，是從學(xué)生的知識(shí)貯備、能力水平分析，還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā)，一氧化碳的學(xué)習(xí)作為探究性學(xué)習(xí)，內(nèi)容、難度均適合，是高中學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)。

課堂引入指導(dǎo)：

法一：通過介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實(shí)例引入。突出認(rèn)識(shí)——實(shí)驗(yàn)——應(yīng)用（預(yù)防煤氣中毒）的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

法二：將小老鼠放入盛滿一氧化碳的鐘罩內(nèi)，觀察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護(hù)方法，實(shí)際救護(hù)小老鼠。從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)一氧化碳性質(zhì)。

法三：單刀直入，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異，推測性質(zhì)，引入實(shí)驗(yàn)。

知識(shí)講解指導(dǎo)：

1、以實(shí)驗(yàn)為手段，深入剖析，一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（其一可燃性，其二還原性），特性（劇毒性）。

2、講解應(yīng)條理化，有層次。

3、注意對比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同。

教學(xué)建議。

（1）突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是探究學(xué)習(xí)中的一種重要驗(yàn)證方式。本節(jié)課應(yīng)充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究學(xué)習(xí)中的功能，在學(xué)生提出假設(shè)后，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、論證方案及實(shí)施驗(yàn)證，以形成知識(shí)。在此過程中，使學(xué)生充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的重要作用——形成知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、驗(yàn)證假設(shè)、訓(xùn)練思維。

（2）充分體現(xiàn)主體性教育原則。

無論在課的設(shè)計(jì)上，還是在課的組織上，都應(yīng)十分重視教師和學(xué)生的主體性。教師在設(shè)計(jì)課時(shí)，充分發(fā)揮主體性，創(chuàng)造性地處理教材，樂在其中。學(xué)生在上課時(shí)，興趣較高，積極參與，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高探究能力和創(chuàng)造力。

（3）寓德育于學(xué)科教學(xué)中。

在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)co有毒的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)co其它性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生分析co在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用辯證的、全面的認(rèn)識(shí)方法去認(rèn)識(shí)客觀事物。

（4）強(qiáng)化知識(shí)和能力的整合。

通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的思考題，整合知識(shí)和能力。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。如本節(jié)課留的思考題（co還原fe2o3），有三個(gè)重要作用。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)co的化學(xué)性質(zhì)。其二是應(yīng)用co的化學(xué)性質(zhì)。其三是整合實(shí)驗(yàn)裝置。將可燃性實(shí)驗(yàn)、還原性實(shí)驗(yàn)、尾氣的處理實(shí)驗(yàn)整合起來，設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置，這不僅是實(shí)驗(yàn)的整合，更是知識(shí)和能力的整合。

課程結(jié)束指導(dǎo)：

1、布置學(xué)生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì)，然后再分別與氫氣、木炭等進(jìn)行對照。

2、以一氧化碳中毒的原因?yàn)閮?nèi)容，進(jìn)行討論，著重在如何預(yù)防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施。

3、辯證認(rèn)識(shí)一氧化碳，了解一氧化碳的重要用途。

初三化學(xué)第一章教案（熱門17篇）篇十七

空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識(shí)，因此使學(xué)生了解“空氣的組成是什么”不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們都知道氧氣的發(fā)現(xiàn)在化學(xué)史和科學(xué)史上具有極其重要的地位，不僅因?yàn)橥品隋e(cuò)誤的燃素學(xué)說，給整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域造成翻天覆地的變化，還因?yàn)檠芯窟^程中的實(shí)驗(yàn)方法的多樣性和科學(xué)性。因此“空氣”的重要意義在于能夠提供一種化學(xué)情境，使學(xué)生開始了解化學(xué)的歷史以及化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的意義，了解科學(xué)探索的過程，同時(shí)受到一些最基本的化學(xué)思維方式、實(shí)驗(yàn)方法、探究方法的熏陶并逐步學(xué)習(xí)這些比知識(shí)更鮮活的經(jīng)驗(yàn)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是在科學(xué)史的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析性、實(shí)用性、創(chuàng)造性三元思維，同時(shí)了解人類認(rèn)識(shí)事物的曲折過程以及科學(xué)家的探索精神。教學(xué)流程是：

探究是指利用豐富的史料，學(xué)生通過閱讀、分析材料初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑岢鰡栴}和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，體會(huì)科學(xué)的探究過程，并能夠模仿此過程完成自己對空氣組成的探究實(shí)驗(yàn)、做出報(bào)告。

空氣的組成。

1、知識(shí)與技能。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)家研究空氣的實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解定性和定量的概念，理解純凈物和混合物的概念，掌握純凈物和混合物的性質(zhì)，掌握空氣的組成。

2、過程與方法。

通過分析、對比不同科學(xué)家對空氣的研究，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)家的思想并學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法，包括控制變量對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法以及比較、分類、歸納和演繹、分析和綜合等基本的邏輯思維方法在化學(xué)中的應(yīng)用，并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的組成親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

2．應(yīng)用前人的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的組成。

情境教學(xué)法、“探究的探究”教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。

錄象《人與自然》片段。

1．空氣是一種無色無味、難溶于水的氣體。

2．空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。

我們對于空氣已經(jīng)了如指掌了，現(xiàn)在我給大家講一個(gè)笑話。

一位化學(xué)老師在自己的朋友面前大談氧氣的發(fā)現(xiàn)。這位老師說：“氧氣是在18世紀(jì)才被發(fā)現(xiàn)的……”老師的朋友說：“既然這樣，在此之前，人呼吸什么呢？”

大家為什么覺得這位老師的朋友很可笑呢？

我們現(xiàn)在所知道的關(guān)于空氣的這點(diǎn)看起來很簡單的知識(shí)，但事實(shí)上是經(jīng)過許多科學(xué)家經(jīng)過幾百年的研究才獲得的。

1．1.空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成的，氧氣占1/5。

2.空氣是無色、無味的氣體。

空氣原本就存在，只是人們沒發(fā)現(xiàn)，而不是人們沒發(fā)現(xiàn)之前，空氣就不存在。

使用頭腦風(fēng)暴法調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶已有的有關(guān)空氣的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生對于空氣組成和性質(zhì)的知識(shí)。

動(dòng)畫《拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)》（旁白：二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。他把少量汞放在密閉容器里連續(xù)加熱12天，發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的液態(tài)汞變成了紅色粉末，同時(shí)容器里的空氣的體積差不多減少了1/5。他研究了剩余的氣體，發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸，又不能支持燃燒。

拉瓦錫又把紅色粉末收集起來，放在另一個(gè)容器內(nèi)加強(qiáng)熱，得到了汞和可供給呼吸、可助燃的氣體。

通過這些實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5。）。

閱讀資料，組內(nèi)討論，分別匯報(bào)本組的想法和結(jié)論，并相互補(bǔ)充。分析并推測出表格空白的地方應(yīng)該填寫什么？（見表1）。

通過抓取和多角度分析科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，探究其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維。通過對科學(xué)史的研究，了解化學(xué)的生動(dòng)具體的創(chuàng)造過程認(rèn)識(shí)到任何重要的定理，都是前人通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，多次反復(fù)甚至多次失敗，最后才得出的結(jié)果。

表1：

科學(xué)家功績實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象你的結(jié)論伽利略（意大利）利用氣泵使一個(gè)玻璃球灌足了空氣，然后用天平稱出它的重量；再把玻璃球下的活塞打開，發(fā)現(xiàn)玻璃球變輕了。托里拆利（伽利略的學(xué)生）在一端封閉的長玻璃管中裝滿了水銀，讓開口的一端朝下插入裝了一半水銀的玻璃容器中，水銀面的高度恰好是760毫米。梅猷（英國）1674年點(diǎn)燃的蠟燭放在一塊木板上，木板位于水面之上，然后用一個(gè)玻璃鐘罩扣住蠟燭和水面。發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒時(shí)，鐘罩內(nèi)的水面逐漸上升，最后，蠟燭火焰熄滅了，水面之上還存在一個(gè)大的空間。將一只白鼠裝進(jìn)另一個(gè)同樣的裝置內(nèi)。發(fā)現(xiàn)隨著白鼠呼吸時(shí)間的增長，水面在逐漸上升，到了最后水面再上升，而白鼠也就死亡了。把燃著的蠟燭和白鼠同時(shí)裝進(jìn)這樣的裝置內(nèi)。現(xiàn)象：盧瑟福1772年把老鼠放在密閉器皿里，等到老鼠被悶死以后，再用氫氧化鉀溶液除去氣體中的二氧化碳；接著他又在老鼠已經(jīng)不能生存的那種空氣里放進(jìn)一支點(diǎn)燃的蠟燭，發(fā)現(xiàn)它仍能繼續(xù)燃燒片刻；等到蠟燭熄滅后，又放進(jìn)一小粒白磷，白磷仍能在其中自燃。在密閉器皿中用燃燒白磷的方法將空氣中助燃成分除去，所得到的剩余氣體完全不能維持老鼠和麻雀的生命。舍勒（瑞典）1773年把硝酸鉀放在曲頸甑中，曲頸甑的出口與一個(gè)膀胱做的氣球相連。將曲頸甑放在爐火中加熱，氣球真的被一種氣體充滿了。把點(diǎn)燃的蠟燭放到氣體中，氣體燃燒得更猛烈了，放出耀眼的火光。將硝酸銀、硝酸汞、氧氧化x軟錳礦（二氧化錳）放在曲頸甑中加熱，得到了同樣的現(xiàn)象。普里斯特利1774年用聚焦的太陽光來加熱紅色的氧氧化x氣體產(chǎn)生，把點(diǎn)燃的干木條放入這種氣體中，木條燃燒放出刺眼的光，老鼠放入這種氣體中，老鼠過得非常舒服。他吸過這種氣體以后，身心一直覺得非常舒暢。

同學(xué)們對科學(xué)家的研究都進(jìn)行了自己的評價(jià)，并從科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)中獲得了一些啟示和結(jié)論，現(xiàn)在我們就一起來看一看科學(xué)家們分別從自己的實(shí)驗(yàn)中獲得了什么，以及科學(xué)史對他們的評價(jià)。

如表2。

觀看投影，對比自己與科學(xué)家的結(jié)論。

表2。

科學(xué)家科學(xué)家的結(jié)論功績給我們的啟示伽利略空氣是有重量的證明空氣的存在，空氣是一種物質(zhì)。物質(zhì)是有質(zhì)量和壓力的。托里拆利空氣是一種物質(zhì)，空氣有壓力梅猷玻璃鐘罩內(nèi)的物體x同時(shí)被燭火燃燒和白鼠呼吸所消耗。證明空氣的作用是助燃和助呼吸。對比實(shí)驗(yàn)方法、空白實(shí)驗(yàn)方法、控制變量實(shí)驗(yàn)方法。盧瑟福空氣中助燃的成分很難完全除盡。把剩余的不能維持生命的氣體稱為“濁氣”發(fā)現(xiàn)氮?dú)饽軐⒖諝庵醒鯕馔耆サ奈镔|(zhì)是白磷。舍勒稱助燃的氣體為“火空氣”制得氧氣并研究了其性質(zhì)。遺憾！他們二人都是燃素學(xué)說的忠實(shí)信徒，絕不肯對其產(chǎn)生一絲一毫的懷疑。美國科學(xué)家韋克斯說“普利斯特利是氧的父親，但他至死也不承認(rèn)自己的兒子。”普里斯特利他告訴拉瓦錫發(fā)現(xiàn)和制得了一種助燃和助呼吸的氣體，這種氣體的助燃能力比空氣強(qiáng)得多。拉瓦錫在大氣（指空氣）中并不是所有的空氣（指氣體）都可以呼吸，只有金屬焙燒時(shí)，與金屬化合的那部分空氣才是合乎衛(wèi)生的（指氧氣可供呼吸），另一部分空氣不能維持生命和助燃。認(rèn)為他和舍勒、普里斯特利制得的氣體是一種新化學(xué)元素，在1777年定名為oxygene。確定了空氣的組成。，氮?dú)鈔。

2

2．混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持各自的性質(zhì)。如空氣。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1、證明空氣的存在；2、確定空氣的組成。

集氣瓶、橡膠塞、燃燒匙、燒杯、導(dǎo)氣管、止水夾、火柴、氣球、塑料瓶、試管、水杯、紙團(tuán)；木炭、硫磺、紅磷、鐵絲、蠟燭（若需其他儀器和藥品，請?zhí)岢觯?/p>

拉瓦錫的高明在于做了一個(gè)逆向?qū)嶒?yàn)，證明了氧化x分解的氣體存在于空氣中，還在于他總結(jié)了前人的所有了發(fā)現(xiàn)，而且測定了準(zhǔn)確組成——氧氣占空氣大約1/5。（教師：也就是說其他人所進(jìn)行的測定是定性的，即知道是什么，而拉瓦錫進(jìn)行的是定量的測定，不但知道是什么，而且要知道有多少）。

拉瓦錫最高明的是他不相信空氣“只有一種氣體”組成，不相信燃素學(xué)說，這應(yīng)該是探索空氣中最艱難的。（教師：也就是說空氣是純凈物還是混合物，是研究的關(guān)鍵）。

1、塑料瓶口上套氣球，捏塑料瓶，氣球鼓。

2、試管連接單孔塞和導(dǎo)氣管，導(dǎo)氣管另一端放入水槽，手捂試管，水槽中有氣泡。

3、團(tuán)一個(gè)紙團(tuán)塞到水杯里，向下插入水槽里，再迅速拿出，紙不濕。

梅猷的實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生選擇儀器，并組裝。

盧瑟福的實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生選擇白磷作為將氧氣消耗完全的藥品，但教師沒有提供白磷，所以不同組有不同的選擇。

應(yīng)用從科學(xué)史中所獲得的啟示解決問題，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用思維。

2、剩余的氣體是否都是氮?dú)猓?/p>

3、實(shí)驗(yàn)中空氣表現(xiàn)出了哪些性質(zhì)，是哪種物質(zhì)的性質(zhì)？

作業(yè)1：完成空氣存在和組成的探究報(bào)告。

作業(yè)2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究氮?dú)夂脱鯕獾男再|(zhì)，并推測氮?dú)夂脱鯕獾男再|(zhì)，根據(jù)氮?dú)夂脱鯕獾男再|(zhì)得出用途。

完善自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生分析思維。

將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于未知事物的探索，為學(xué)生的創(chuàng)造提供空間。

課題1空氣。

一、空氣。

1．性質(zhì)：空氣是一種無色無味、難溶于水的氣體。

2．組成：按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。

3．純凈物和混合物。

氮?dú)鈔。

2

（2）混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持各自的性質(zhì)。如空氣。