當我們得到幫助和支持時，答謝詞是傳遞感激之意的最佳方式。如何寫一篇恰如其分的答謝詞是我們需要思考的問題。在這里，小編將分享一些深受歡迎的答謝詞范文，希望能夠給大家帶來一些寫作靈感。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇一
指一個句子套用了兩種句式結構。
1、一切事物的發展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。
“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。
2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現。
“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。
1、本著……為原則--本著……原則;以……為原則。
2、以……即可--以……為宜;……即可。
3、是為了……為目的的--以……為目的的;是為了……。
4、對于……問題上--對于……問題;在……問題上。
5、由于……下--由于……;在……下。
6、原因是……造成的--原因是……;是由……造成的。
7、經過……下--經過……;在……下。
8、出于……決定的--是出于……;是由……決定的。
9、借口……為名--借口……;以……為名。
10、是因為……的原因--是因為……;……是原因。
11、有……組成--有……;由……組成。
12、靠的是……取得的--靠的是……;是……取得的。
13、關鍵在于……是十分重要的--關鍵于……;……是十分重要的。
14、圍繞以……為中心--圍繞……中心;以……為中心。
15、大多以……為主--大多是……;以……為主。
16、成分是……配制而成的--成分是……;由……配置而成的。
17、是由于……的結果--是由于……;是……的結果。
(二)藕斷絲連。
指一句話結構已完整，卻把它的最后部分用做另一部分的開頭。
3、處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發揮民間力量在輿論動員、監督檢查等方面起到無可替代的作用。
“民間力量”在前部分作賓語整個句子已經完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語，整個句子的結構亂了。
4、這次網絡短訓班的學員，除北大本校學員外，還有來自清華大學等十五所高校的教師、學生、和科技工作者也參加了學習。
劃線句子既作了前一句子的賓語，又作了后一句子的主語。
(三)中途易轍。
指一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
5、觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
解析：“觀摩……庭審”的主語無疑是“我們”(省略了)，但接下來的“對我們……”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結構的混亂，刪去“對”。
6、中國人民自從接受馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣。
“中國人民”這個主語沒有陳述的內容，后面又換成了“革命”，中途更換主語造成了結構混亂。可把“自從”放到句首。
(四)反客為主。
把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。
7、山雞椒的花、葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。
解析：“為配制……主要原料”后應接上“也是……都離開不的”，“都離不開它”的主語當為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語(檸檬醛)不一樣，結構混亂。
8、當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊包圍了，殲滅了無數的匪軍。
“被游擊隊包圍”的主語應該是“匪徒”，但“殲滅”的主語是“游擊隊”句子結構混亂。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇二
“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲；倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。”往上看，山峰直一插藹然云間，斬霞光粼粼金耀；往下，綠暝橫蒼翠，披空碧瑩瑩青濛。爸爸的故鄉——嶺下張。
一碧青濛的潺一潺泉水環繞村莊，歪歪扭扭的穿過千家萬戶，沒人知道泉源在哪。青澀的瓦房，白色的房身被歲月扒下白漆，露出塊塊磚頭，嶺下張村依舊保留著古樸的老房子。
爸爸小時候常在老房子前的泉水捉魚蝦，那時連手電筒都是奢侈品，晚上有很多人在抓，用松樹的油脂裝在鐵籠里當燈，用鉗子扎住泥鰍，死不了也逃不掉，放在鍋里煮了吃。
嶺下張還有一座高山，可以通到磐安，延環形山路盤曲而上，左右兩邊是各種各樣的雜樹，都長在山石縫里，有的葉子圓圓的，有的葉子像大浮萍，有的是最最普通的水滴狀，有的輪廓帶刺。記得最常見的是一交一錯于雜樹間的松樹，松針十分囂張地沖天長，摸一著它綿一軟彈一性一的感覺，不禁想試著按壓下去，可是不管怎么用力它都會彈回來。
馬上就看到水庫，在山腰俯視，水庫的水平如明鏡，碧賽芳草，世界仿佛凝固了，凝浸在這幽綠中了，不曉得碧水有多幽深，有多幽青，好像渾然天成鬼斧神工，又好像一副潑墨山水傾瀉而下。水面上還有三座小山包，呈三角形倒立在那，最低端的像一只烏龜拔清波。
轉過幾個三百六十度大轉彎，拐到偏上的位置了，再沒有另外的山遮擋視野，迎面而來的清風從頭頂擦過，霎那間，有一種手可摘星辰的感覺，遠眺，整個仙居縣城盡收眼底，最明顯的`是東方大酒店紅色醒目的樓，仙居上方云霧繚繞，飄飄藹藹，最近的嶺下張的梯田真是集萬綠為一身，幽綠、草綠、濃綠、碧綠、蘋果綠。一層層下來，一層層各不相同。
掉轉車頭往下沖，已經不用電了，爸爸索一性一拔了鑰匙，“哇啊啊啊啊！”我的聲音順著山道滑去，迎面而來的是如電光火石般的疾風，速度快得有種從云端滑一下的感覺，可與獵豹相媲美！
嶺下張村的居民大都姓張，看著婦女洗衣，農民耕田的情景，我忍不住感慨萬分，感慨以往簡樸的生活！
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇三
1.當冰雪皚皚之際，唯獨梅花昂然綻放于枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。
1“教人精神一振/人的精神為之一振”主動句式和被動句式雜糅的結構混亂;。
“我們……問題”與前面脫節，可刪除“我們……現象”使前后主語一致。
閱覽室圖書館出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強。
2.結構混亂，“我們……問題”與前面脫節，可刪除“我們……現象”使前后主語一致。
這種無紡布環保袋經過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環保袋的客觀需求的優勢。
3.句式雜糅，最后一句應改為“具備了防水、易清洗、容量大的優勢，滿足了消費者對環保袋的客觀需求”
一切事物的發展都是有起有伏、波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。
4.“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。
這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現。
5.“壯舉是……表現”“壯舉背后是……”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或“的表現”。
6.處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發揮民間力量在輿論動員、監督檢查等方面起到無可替代的作用。
6.“民間力量”在前部分作賓語整個句子已經完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語，整個句子的結構亂了。
7.觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
7.“觀摩……庭審”的主語無疑是“我們”(省略了)，但接下來的“對我們……”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結構的混亂，刪去“對”。
8.中國人民自從接受馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣。
8.“中國人民”這個主語沒有陳述的內容，后面又換成了“革命”，中途更換主語造成了結構混亂。可把“自從”放到句首。
9.山雞椒的花、葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。
10.當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊包圍了，殲滅了無數的匪軍。
10.“被游擊隊包圍”的主語應該是“匪徒”，但“殲滅”的主語是“游擊隊”句子結構混亂。
11.交通臺日前播報說，有的人在小轎車內開著空調過夜，由此發生窒息死亡事件每年都有發生，應該引起司機朋友們的高度重視。
11.“由此發生窒息死亡事件每年都有發生”句式雜糅，可以改為“由此發生窒息死亡事件”
12.專業人士告誡說，18歲以前是孩子長高的重要時期，請家長們在起居、飲食、運動及心理等方面應該為孩子的健康成長做好相應的準備。
12.句式雜糅引起的結構混亂，“請……做好相應的準備”與“應該……做好相應準備”保留一種說法。
13.為慶祝戛納電影節60華誕，電影節組委會特別邀請了曾經摘取過戛納金棕櫚獎的35位導演，每人拍攝一部3分鐘的紀念短片。
13.結構混亂，應在“每人”前加“讓”。
14.高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅動、導向和制動都靠的是利用電磁力來實現的。
14.句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來實現的”改為“都是利用電磁力來實現的”或“都是靠電磁力來實現的”。
15.在質量月活動中，他們圍繞以提高產品質量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監控。
15.“圍繞以提高產品質量為中心”句式雜糅，應改為“圍繞提高產品質量這個中心”或“以提高產品質量為中心”。
16.對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。
16.“五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適”句式雜糅，可刪去“比較合適”。
17.根據“全國國民閱讀調查”數據顯示看，國民閱讀量少的原因是多方面的，但對比閱讀率較高的國家可以發現，主要是從小沒有養成良好的閱讀習慣。
17.“根據‘全國國民閱讀調查’數據顯示看”句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為“從‘全國國民閱讀調查’數據來看”。
18.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發戰略的實施，具有十分重要的意義。
18.“蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發戰略的實施”與“蘇通大橋的建造，拉近了蘇北、蘇南的距離，進一步推動了江蘇省沿江開發戰略的實施，具有十分重要的意義”兩種句式雜糅，可改為上述兩種句式中的任何一種。
19.《全宋文》的出版，對于完善宋代的學術文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統文化研究的意義特別重大。
19.結構混亂，可將“的意義特別重大”改為“有特別重大的意義”。
20.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。
20.結構混亂，可刪去“使讀者”。
21.政府執法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經費來源只能來自國家財政撥款。
21.句式雜糅，可改成“其經費只能來自國家財政撥款”或“其經費只能來源于國家財政”。
22.句式雜糅，后一個分句可改為“是因為它具有一個突出的優點——把講課和練習結合起來”。
23.一切事物的發展都是有起有伏，波浪式前進的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。
23.句子雜糅，“這是……所決定的”與“由于……原因”兩句雜糅。
24.侵入我國的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低所決定的。
24.句式雜糅，有兩種改法：“這要看北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低”或“這要由北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低決定的”。
25.如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。
25.如果用假設關系，就應去掉“時”。或者把“如果”改成“當”。
26.該報指出，這次會晤的主要意義，在于善意姿態、長遠戰略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實。
26.句中“這次會晤的主要意義，在于善意姿態、長遠戰略和歷史方向”和“多于具體互惠措施的落實”是兩句話，不能用同一主語。
27.這些陳舊的觀念不清除，將會直接阻礙我們進一步深化改革的進行。對此，我們必須要有一個正確的認識。
27.“阻礙……的進行”雜糅，去掉“的進行”。
28.那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發一兩句牢騷。
28.結構混亂，要么是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成……平房……漏雨”。
29.這些事故給人民生命財產造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領導和管理部門對安全生產沒有引起高度重視。
29.句式雜糅，刪去“引起”。
30.這家老字號食品廠規模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。
30.“生產的食品一直都是新老顧客備受信賴的”錯誤使用了被動句，是產品備受信賴，而不能說是顧客備受信賴。
31.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。
31.將“……深受廣大消費者歡迎”和“深為廣大消費者所歡迎”雜糅在一起。
32.這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
32.可以說“除北大本校人員參加學習外，還有……也參加了學習”，也可以說“除北大本校人員外，還有……還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者”。兩種說法雜糅在一起。
33.不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風不正在作怪。
33.是“其根本原因是黨風不正”和“是黨風不正在作怪”的雜糅。
34.如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。
34.要么說成“關鍵的問題是知識”，要么說成“知識在起決定性作用”
35.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。
35.犯了偷換主語的毛病，這句話的主語是“工廠”，但“三次被授予省優質產品稱號”的主語只能是這家工廠的產品，而不能是“工廠”。
36.可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。
36.該句的主語是“巨著”，“就過早地離開了我們”的是“他”，中途易轍，改換了主語。
37.這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結果。
37.或說“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結果”
38.一個之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。
38.或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。
39.我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業達到先進水平。
39.或說“把我國的教育事業提高到先進水平”，或說“使我國的教育事業達到先進水平”。
40.其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集成書，供中外學者閱讀之便。
40.或說“供中外學者閱讀之用”，或說“以便中外學者閱讀”。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇四
請根據表中所列數據討論：
微粒。
電子。
質子。
中子。
質量(kg)。
相對質量。
0.005484。
1.007。
1.008。
電量(c)。
電荷。
1.在原子中，質子數、核電荷數和核外電子數之間存在著什么關系?為什么?
2.原子的質量主要由哪些微粒決定?
1、數量關系：核電荷數=核內質子數=核外電子數。
2、電性關系：
原子核電荷數=核內質子數=核外電子數。
陽離子核內質子數核外電子數。
陰離子核內質子數核外電子數。
3、質量關系：質量數(a)=質子數(z)+中子數(n)。
如果用eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的形式表示一個質量數為a、質子數為z的原子，那么組成原子的粒子間的關系可以表達為：
原子eqo(sup6(a)，sdo2(z))x。
1.在科學研究中，人們常用eqo(sup5(37)，sdo2(17))cl符號表示某種原子，請你談談圖中符號和數字的含義。
2.某二價陽離子含有10個電子，12個中子，求質量數。
3.元素r的一個原子，質量數為a，其陰離子rn-有b個電子，求中子數。
4.某粒子用rn-表示，下列關于該粒子的敘述不正確的是()?
a.所含質子數=a-nb.所含中子數=a-z?
c.所含電子數=z+nd.所帶電荷數=n?
【回顧】。
【質疑】。
【媒體顯示】。
【比較】。
【質疑】。
【板書】。
【遷移與應用】。
【媒體顯示】。
【拓展與提高】。
【總結比較】。
【課外拓展】。
元素的種類是由原子核內的質子數決定的。元素是具有相同質子數(核電荷數)的同一類原子的總稱。
同種元素原子的質子數相同，那么，中子數是否也相同呢?
比較氫元素的三種原子的結構圖，填寫下表，回答問題。
三種不同的氫原子。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇五
引導學生認識原子核的結構，懂得質量數和eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的含義，掌握構成原子的微粒間的關系;知道元素、核素、同位素的涵義;掌握核電荷數、質子數、中子數、質量數之間的相互關系。
(二)、過程與方法目標。
通過對構成原子的微粒間的關系和氫元素核素等問題的探討，培養學生分析、處理數據的能力，嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工。
(三)、情感態度與價值觀目標。
1.通過構成物質的基本微粒的質量、電性的認識，了解微觀世界的物質性，從而進一步認識物質世界的微觀本質;通過原子中存在電性不同的兩種微粒的關系，認識原子是矛盾的對立統一體。
2.通過“化學與技術----放射性同位素與醫療”，引導學生關注化學知識在提高人類生活質量中所起的作用。通過“未來的能源----核聚變能”，引導他們關注與化學有關的熱點問題，形成可持續發展的思想。
二.教學重點、難點。
(一)知識上重點、難點：構成原子的微粒間的關系。
(二)方法上重點、難點：培養分析、處理數據的能力，嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工。
利用flash動畫演示盧瑟福的粒子散射實驗。
1.實驗示意圖。
2.現象：
(1)絕大多數粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進，原因是什么?
(2)為什么有少數粒子卻發生了較大的偏轉?
(3)極少數的粒子幾乎象是被金箔彈了回來，原因是什么?
原子由原子核和核外電子構成，原子核帶正電荷，位于原子的中心;帶負電荷的電子在原子核周圍的空間做高速運動。
【板書】。
【媒體顯示】。
【思考、討論】。
【歸納小結】。
【歸納板書】。
【遷移與應用】。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇六
2、初步了解原子核外電子是分層排布的。
過程與方法：1、培養學生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。
2、充分利用教材提供的圖、表等資料教學手段，化抽象為直觀，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進行加工。
3、通過討論與交流，啟發學生的思維，逐步養成良好的學習習慣。
情感態度和價值觀：1、進行世界的物質性、物質的可分性的辨證唯物主義觀點的教育。
2、激發學生對微觀世界的探究欲和學習化學的興趣。
【重點】原子的構成;核外電子排布。
【難點】核電荷數、核內質子數和核外電子數的關系。
核外電子運動的特點。
【教學過程】。
教師活動學生活動設計意圖回顧：1.什么是分子?
2.什么是原子?
3.用分子和原子知識解釋化學變化的實質：(展示氧化汞分解的動畫)。
過渡啟發：在化學反應里分子可以分為原子，原子在化學反應里不能再分。用其他方法能不能再分呢?認真聽題;思考并回答。
由回憶舊知識引入課題，不僅鞏固了舊知識，又體現循序漸進的認知規律。導入新課：這節課我們就學習原子的結構。
發揮想象，說說你對原子的最初認識，原子的外形可能是什么樣的?
教師點評，肯定學生。
那原子是否像同學們想像的那樣呢?
閱讀課本53頁“原子的構成”這一部分的內容。
1)原子由哪兩部分構成?原子核由什么構成?
2)質子、中子、電子的電性和電量怎樣?
播放動畫(幾個小粒子繞著一個大粒子作高速運動)：
根據動畫，你能說出原子的構成嗎?
猜想：原子不能分。學生發揮想象說：
1、原子可能是一個實心球體。
2、原子可能像一個乒乓球。
3、原子可能像一個櫻桃。
自主學習。
閱讀課文。
思考問題。
觀看原子構成的動畫，小組交流后匯報。
培養學生善于想象的精神，體驗探究學習過程。
問題激疑。
培養學生自主學習的能力。
變抽象為形象，讓學生感知原子可以再分。
引導學生正確表述原子的構成。
原子核還能不能再分呢?
播放原子彈爆炸的圖片：
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇七
1、沖積扇形成過程：
河流流出山口時，地勢趨于平緩，河道變開闊，水流速度減慢，河流搬運的礫石、泥沙逐漸在山麓地帶堆積下來，形成沖積扇。
2、三角洲形成過程：
攜帶大量泥沙的河流，在入海口處水下坡度平緩，加上海水的頂托作用，河水流速減慢，泥沙堆積在河口前方，形成三角洲。
3、(1)背斜成山的原因：地殼運動產生強大的擠壓力，使巖層彎曲變形，巖層向上拱起，形成山地。
(2)向斜成山成因：向斜槽部受擠壓，巖性堅硬，不易被侵蝕，形成山地。
(3)背斜成谷的原因：背斜頂部受張力，巖石斷裂破碎，易被侵蝕，形成谷地。
(4)向斜成谷成因：地殼運動產生強大的擠壓力，使巖層彎曲變形，巖層向下彎曲，形成谷地。
其中，背斜成山和向斜成谷主要是內力作用;。
背斜成谷和向斜成山被稱為地形倒置，主要是外力作用。
(5)斷層形成的斷塊山：巖體斷裂并沿斷裂面相對上升，形成山嶺(華山、廬山、泰山)。
(6)斷層形成的平原或谷地：巖層斷裂下陷形成地塹，流水堆積而成(渭河平原、汾河谷地，寧夏平原等)。
4、選擇在背斜處建隧道原因：
背斜巖層呈天然拱形，結構牢固穩定，不易儲水。
背斜找石油、天然氣，原因：巖層封閉，常有儲油構造。
背斜頂部建采石場：裂隙發育，巖石破碎，易開采。
向斜找水原因：向斜巖層向下彎曲，地下水容易匯集，是良好的儲水構造。
5、背向斜判斷方法：
背斜判斷：(1)巖層向上拱起;(2)中心巖層老，兩翼巖層新。
向斜判斷：(1)巖層向下彎曲;(2)中心巖層新，兩翼巖層老。
6、地質構造類型：褶皺(背斜和向斜)、斷層(地壘和地塹)。
褶皺和斷層常形成的地形(地貌)：山嶺或谷地。
其中地質構造是指巖層的形態，是由內力作用導致。
沉積巖：存在化石，煤、石油、天然氣等，如石灰巖、頁巖等，具有層理構造;。
巖漿巖：存在有色金屬，玄武巖(噴出型巖漿巖，有氣孔);。
花崗巖(侵入型巖漿巖，可作建筑材料);。
變質巖：可作裝飾材料，如大理巖。
地質作用分為內力作用和外力作用。
(1)內力作用的形式?
地殼運動，巖漿活動，變質作用。內力作用總趨勢使地表變得高低不平。
(2)地殼運動對地表形態的影響?
水平運動使巖層發生水平位移和彎曲變形，形成斷裂帶、海洋、褶皺山脈;。
垂直運動使巖層發生隆起和凹陷，引起地勢的起伏變化和海陸變遷。
(3)外力作用的形式?外力作用總趨勢使地表變得趨于平緩。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇八
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
二、色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍。
寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇九
當你背著新書包，邁進初中校園的第一步時，就已開始你的初中生活了。你可以交到許多的朋友，和他們一起分享你的喜怒哀樂。當你體會到初中生活的快樂時，不知不覺中已臨近中考了。
初中生活，像一瓶陳醋，嘗起來酸酸的。仿佛你考試發揮不理想，感覺酸酸的，好想撲在朋友壞里大哭一場。
初中生活，像一罐蜂蜜，品起來甜甜的。當你獲得一分榮譽時，心里會比吃了蜜還甜，感覺很開心。
初中生活，像一碗中藥，喝起來苦苦的。就像你被老師冤枉時，不免有些傷心，而這些傷心，正和那無人愛喝的中藥一樣，令人無法忘記它的苦味道。
初中生活，像一串辣椒，吃起來辣辣的。正如你的朋友受欺負，你好似吃了辣椒一般，心中的怒火正熊熊燃燒著，無法澆滅，直到你為朋友找回公道。
初一無知。
剛進入初一，自己的第一感覺就是這里真熱鬧，如同一座人間天堂。可是往后的日子里我的思想卻發生了360度的大轉彎，比魯迅棄醫從文的速度快多了。我發現這里的一切都變的那么單調：永不變更的兩點一線，無休無止的考試，老師的嘮叨，同學的戲弄，我覺得這里簡直就是一座“人間地獄”。失望、沮喪就像蟲子一樣咬噬著我的心。我開始厭惡這可怕的生活了，整天價無所事事，從來不考慮我是來干什么的，初一的一年里，自己一無所成，初一這寶貴的一年就這樣讓我消耗了。
初二瀟灑。
剛邁入初三，總以為老狼的那把舊吉它彈奏的憂傷是永遠的遙遙無期，當面對政史地生會考的通知時，我知道中考的硝煙已開始在我們的生活里彌漫了。班主任將冰心的名言“成功的花，人們只驚慕它現時的明艷。當初她的芽浸透了奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨”送給我，鼓勵我;當我在考試多次失利而想放棄時，遠在異地求學的姐姐來信告訴我，沒必要因葉落而悲秋，也沒必要因挫折而放棄。因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折荒廢不了整個人生。就這樣，我的思想開始轉變，開始懂得了羞恥與自尊，懂得了時間的重要。初二時的一些惡習，被我徹底拋棄，我開始認真學習，成績不是很高，但是我在學習中找到了樂趣。我真正的初中生活是從初三開始的，是初三使我喚醒了自己，使我認識了自己，更使我懂得了學習的重要。
朋友，初中生活是一個精彩的過程，只要你在這個過程中，努力奮斗，不言放棄，這將是你一生中最美的過程。快樂也精彩，苦惱也精彩。
這就是初中生活，一個充滿歡聲笑語的初中生活，一個充滿喜怒哀樂的初中生活，一個充滿酸甜苦辣的初中生活。
朋友，請珍惜你的初中生活吧，它是那樣的美好，同時又是那樣的短暫。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇十
(一)充足的知識準備：
教材的三遍學習(遵守三個原則：粗度、細讀、鞏固)足以讓自己的基礎扎實。
(二)充分的思想準備：
考前一定要放松自己的身心，思想不要太過緊張，要休息好，保持充沛地精力去參加考試，不要給自己太大的心里包袱。考試說白了就是在某個特定的時間段去做你以前做過的試題，只要復習好復習充分，沒有什么可怕的。
(三)考試工具準備：
考前一定要準備好應考工具：2b鉛筆(涂答題卡用)、橡皮(最好用繪用，有錯時擦的干凈)、刀片、鋼筆或圓珠筆(一般要求用藍以或黑色，我感覺用有芯水筆較好)、三角板、不帶程序計算器。另外，考試時最好帶上手表以掌握時間。
(四)考試技巧準備：
考試的技巧有很多，每個人的方法、感受也不一樣，靈活運用下面這些經驗做法就顯得尤為重要：
(1)嚴格按照大綱的路子走，選教材、買卷子一定要找那種有權威性的。
1.結構工程師高效備考好方法。
2.結構工程師備考小貼士。
3.結構工程師考試備考經驗。
4.結構工程師考試備考秘訣。
5.結構工程師沖刺備考階段學習建議。
6.注冊結構工程師考試備考建議。
7.結構工程師考試備考復習建議。
8.結構工程師考試拿高分的技巧。
10.結構工程師考試答題技巧。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇十一
軍訓是每一個初中生都會經歷的一段重要時光。回顧這段時間的軍訓生活，我深有感受，收獲頗多。通過這次軍訓，我不僅學會了如何嚴格要求自己，還掌握了很多實用的軍事知識和技能。我相信，這次軍訓經歷將對我的成長產生深遠的影響。
第一段：軍訓初踏軍營。
軍訓從我走進訓練場的那一刻開始。初到軍營，我被嚴肅莊重的氣氛所驚嚇，內心也充滿著對未知的恐懼。但隨著教官一聲聲響亮的口號，我們整齊的步伐邁著，我漸漸感受到了集體的力量。在這段時間里，我們經歷了嚴格的體能訓練和軍事基礎知識的學習。無論是高強度的跑步訓練，還是繁瑣的步伐操練，我們都在教官的悉心指導下一遍遍地練習，只為了更好地完成任務。逐漸地，我發現自己的體力和耐力也在不斷提升。軍訓第一步，讓我懂得了集體的力量和自我超越的重要性。
第二段：嚴格要求塑造品質。
在軍營的生活中，我深感到了軍人的嚴格要求。教官嚴格要求我們必須按照統一標準行動，一絲不茍地完成每一項任務。軍訓中，我常常陷入了疲乏與苦惱中。但是，教官的耐心鼓勵和同學們的互相支持，讓我堅持了下來。在軍訓過程中，我學會了正確認識自己，找到了提升自己的方法。通過嚴格要求塑造的品質，我培養了敬業精神、堅韌不拔的毅力和團隊合作的能力。這些品質將不僅會讓我在學習中取得好的成績，而且也將對我未來的人生產生深遠的影響。
第三段：軍事知識學習開拓眼界。
在軍訓中，我們學習了許多實用的軍事知識。從如何穿軍裝到如何使用軍器械，從行軍部署到戰斗術語，這些知識的學習為我開拓了眼界。在課堂上，教官不僅讓我們了解了軍隊的組織體系和軍事文化，還通過實際操作讓我們掌握了軍隊常用軍事技能。這些知識不僅能讓我們更好地適應軍營生活，同時也提高了我們的安全意識和應對突發情況的能力。學習軍事知識讓我們明白了軍人的責任和擔當，更加珍惜和感激我們的國家和軍隊。
第四段：團隊合作思維培養。
軍訓生活讓我們深感團隊合作的重要性。在集體活動中，我們需要與隊友共同完成任務，需要相互配合和溝通。通過多次組織活動，比如搭建帳篷和進行戰術演練，我逐漸學會了團隊中的協調和配合。學會理解和包容，尊重和傾聽他人的意見是團隊合作的重要組成部分。團隊合作的成功離不開每個人的付出和努力，只有齊心協力，相互扶持，我們才能取得最好的成果。
第五段：軍訓收獲一生受用。
通過這次軍訓，我不僅增強了體魄和毅力，還收獲了自信和勇氣。軍訓錘煉了我的意志，讓我明白了只有堅持不懈才能取得成功。同時，我也增強了對愛國主義和軍人的敬仰之情，更加珍惜和感激我們的國家。軍訓是我人生道路上的一次重要經歷，我會將這段寶貴的經歷和收獲銘記于心，并在以后的學習和生活中，將其付諸于實踐。
軍訓是一次鍛造意志、培養品質的寶貴機會。通過這次軍訓，我不僅學到了課本之外的知識，也領悟到了人生的真諦。我相信，這次軍訓心得體會將對我的未來成長產生深遠的影響。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇十二
所謂“中心論點+三個分論點+結論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點之后，文章的主體部分用三個分論點從不同角度去論證觀點，最后得出結論或再次強調觀點。運用這一模式時，應特別注意：中心論點的提出應緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料;三個分論點的確立，要圍繞中心論點且各有側重，分論點可以是并列關系，也可以是遞進關系，但前后不能發生沖突;另外，分論點的議題絕對不能大過中心論點。
例如，高考廣東卷作文要求考生以“回到原點”為標題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點“回到原點”之后，主體部分從不同角度提出了三個分論點——回到人性善良的原點、回到靈魂無瑕的原點、回到心靈單純的原點，在就三個分論點講道理與舉實例相結合分別進行分析論證后，結尾處再次強調觀點：回到原點吧，去聆聽我們生命最初的聲音。
這種“主體并列式”結構能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因為結構的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學們還得在這兩方面多下工夫。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇十三
總分熱點式這種模板是把總分這一常規形式和熱點內容有效地統一起來。結構上的常規有助于考生考場正常發揮，內容上讓文章貼近熱點，具有時代氣息。
“總分”有三種基本形式。
1.先總后分。文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細地加以描寫，或從不同的角度提出分論點具體加以闡述。
2.先分后總。
3.先總說，后分說，再總說。無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。
熱點即近期受關注的話題。考生一般在考前都要注意這方面的素材積累。熱點素材以“分”的形式出現，可以采取在文章列舉事例、具體詳細地加以描寫等具體形式出現。
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一個蘋果兩個人分，是半個蘋果。一個微笑兩個人分，卻是兩個微笑。
忙于工作的人啊，在你努力工作時，你是否想過，你的父母在家里守著電視機孤獨度日，在你忙于應酬電話不斷時，你是否想過，此刻你的父母正守著家里的電話盼望你給家里打一個溫暖人心的電話;在你和朋友在酒桌上舉杯痛飲時，你是否想過，此刻，你的父母已做好了一大桌可口的飯菜，等候你與它們共進晚餐。
小時候，父母是家中的主要經濟來源，每天都會努力辛苦地工作，可是每天都會做出可口的飯菜與我們分享。我們天真可愛的笑臉是給他們最好的禮物，假日里，父母總是推掉那些應酬，一心一意的在家里陪著我們;在我們盡情玩耍時與我們一起分享這些美好快樂的瞬間，在我們不開心時，父母是我們的傾訴對象，并讓我們重燃希望的火苗，與我們一起分享雨過天晴的笑臉。
現在，我們長大了，有的人有了工作，有的有了家庭，把自己的精力都放在了工作上，漸漸疏遠了父母，對父母冷淡了，這是與中國孝的傳統相悖的。
百善孝為先，多陪父母拉拉家常，與他們一起分享你的快樂。常回家看看。回家，不僅是我們的道德義務，更是我們挽救孤獨老人心的方法。舉手之勞，我們能做的還有許多。隔段時間給家里打個電話，每到這個時候他們都會快樂無比，與他們分享你的快樂節假日回家看看也是一種分享快樂的方式。
一個懂得分享，孝敬父母的人才是一個真正成功的人，事業做得再大，不懂得分享，不孝敬父母，他終究還是一個失敗者。與父母分享蘋果，是三分之一的蘋果，與父母分享微笑，卻是三個微笑。
優秀雙線結構初中范文（14篇）篇十四
地幔是指地球內部圈層中介于地殼和地核之間的部分，也就是位于莫霍界面和古登堡界面之間，地幔的起點位于地殼的底部，也就是地表以下平均17千米處，一直深入地球內部，到大約2900千米深處的古登堡界面為止，其厚度大約為2900千米左右，約為地球半徑的一半。
我們通過地震波在地幔當中的傳播情況進行觀察，當地震波通過莫霍界面向下傳播時，橫波和縱波的速度都相應的加速，直到碰到古登堡界面后，橫波突然消失，縱波速度迅速下降，一般認為地幔部分結束，進入到了以液態物質為主的外地核。所以根據地震波速度在地幔當中不斷加速的特征，科學家推斷，其組成物質主要為固態物質。
科學家對于地震波在地幔中的傳播變化情況進行仔細研究，發現地幔還可以進行分層，一般分為上地幔和下地幔兩部分。上地幔一般深度范圍為地表以下17千米至980千米深處，下地幔的深度范圍為地表以下980千米至2900千米深處。一般地震波在上地幔中的傳播速度要慢于下地幔，其主要原因應該是隨著地球深度的增加，壓力和物質密度增加，從而地震波傳播速度較快。
軟流層。
地幔上層的物質主要具有固態特征，主要由含鎂和鐵的硅酸鹽類礦物組成，并隨著深度的增加，鎂鐵含量逐漸增加。在上地幔頂部區域，存在著一個不連續的地震波速度突然下降的區域，根據地震波速度變化，此區域很可能是存在液態熔融狀態物質，也就是巖漿，我們把這一層稱為軟流層，其深度大約在地表以下100至110千米深處。
火山噴發。
目前普遍認為軟流層的形成原因是放射性元素的衰變，從而釋放的熱能，融化了巖石，形成巖漿集聚區。軟流層當中的巖漿在地球內部的壓力作用下，會順著巖層之間的裂隙，主要是板塊交界處的裂隙上升，進入地殼，有的在地下巖層中冷卻凝結，形成侵入巖，有的巖漿順著裂隙一直上升到地表，最終噴出地表，從而形成火山噴發，噴出地表的巖漿冷卻凝結形成的巖石成為噴出巖。
地幔柱。
所以，軟流層被認為是地球表面火山活動的巖漿來源地。地幔是一個包裹在地核之外的巨大固態巖層，相當于雞蛋當中的蛋白部分，它是連接蛋殼和蛋黃之間的中間層，地幔連接著地殼和地核，而這兩部分狀況完全不同，地殼薄而冷，地核厚而熱，地球內部的熱能會由內而外的通過地幔層向外釋放，這種釋放可能是階段性和間歇性的，其形式主要是通過地幔柱向地表釋放地球內部熱能，而這種地球內部熱能的釋放，很有可能引起地球表面環境的巨大變化，從而導致生物滅絕。