當(dāng)我們得到幫助和支持時(shí)，答謝詞是傳遞感激之意的最佳方式。如何寫一篇恰如其分的答謝詞是我們需要思考的問題。在這里，小編將分享一些深受歡迎的答謝詞范文，希望能夠給大家?guī)硪恍懽黛`感。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇一
指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。
1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。
“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。
2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。
“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。
1、本著……為原則--本著……原則;以……為原則。
2、以……即可--以……為宜;……即可。
3、是為了……為目的的--以……為目的的;是為了……。
4、對(duì)于……問題上--對(duì)于……問題;在……問題上。
5、由于……下--由于……;在……下。
6、原因是……造成的--原因是……;是由……造成的。
7、經(jīng)過……下--經(jīng)過……;在……下。
8、出于……決定的--是出于……;是由……決定的。
9、借口……為名--借口……;以……為名。
10、是因?yàn)椤脑?-是因?yàn)椤?……是原因。
11、有……組成--有……;由……組成。
12、靠的是……取得的--靠的是……;是……取得的。
13、關(guān)鍵在于……是十分重要的--關(guān)鍵于……;……是十分重要的。
14、圍繞以……為中心--圍繞……中心;以……為中心。
15、大多以……為主--大多是……;以……為主。
16、成分是……配制而成的--成分是……;由……配置而成的。
17、是由于……的結(jié)果--是由于……;是……的結(jié)果。
(二)藕斷絲連。
指一句話結(jié)構(gòu)已完整，卻把它的最后部分用做另一部分的開頭。
3、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。
“民間力量”在前部分作賓語整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。
4、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校學(xué)員外，還有來自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生、和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
劃線句子既作了前一句子的賓語，又作了后一句子的主語。
(三)中途易轍。
指一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
5、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
解析：“觀摩……庭審”的主語無疑是“我們”(省略了)，但接下來的“對(duì)我們……”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。
6、中國人民自從接受馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣。
“中國人民”這個(gè)主語沒有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)混亂?？砂选白詮摹狈诺骄涫住?/p>
(四)反客為主。
把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。
7、山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。
解析：“為配制……主要原料”后應(yīng)接上“也是……都離開不的”，“都離不開它”的主語當(dāng)為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語(檸檬醛)不一樣，結(jié)構(gòu)混亂。
8、當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無數(shù)的匪軍。
“被游擊隊(duì)包圍”的主語應(yīng)該是“匪徒”，但“殲滅”的主語是“游擊隊(duì)”句子結(jié)構(gòu)混亂。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇二
“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲；倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬?！蓖峡?，山峰直一插藹然云間，斬霞光粼粼金耀；往下，綠暝橫蒼翠，披空碧瑩瑩青濛。爸爸的故鄉(xiāng)——嶺下張。
一碧青濛的潺一潺泉水環(huán)繞村莊，歪歪扭扭的穿過千家萬戶，沒人知道泉源在哪。青澀的瓦房，白色的房身被歲月扒下白漆，露出塊塊磚頭，嶺下張村依舊保留著古樸的老房子。
爸爸小時(shí)候常在老房子前的泉水捉魚蝦，那時(shí)連手電筒都是奢侈品，晚上有很多人在抓，用松樹的油脂裝在鐵籠里當(dāng)燈，用鉗子扎住泥鰍，死不了也逃不掉，放在鍋里煮了吃。
嶺下張還有一座高山，可以通到磐安，延環(huán)形山路盤曲而上，左右兩邊是各種各樣的雜樹，都長在山石縫里，有的葉子圓圓的，有的葉子像大浮萍，有的是最最普通的水滴狀，有的輪廓帶刺。記得最常見的是一交一錯(cuò)于雜樹間的松樹，松針十分囂張地沖天長，摸一著它綿一軟彈一性一的感覺，不禁想試著按壓下去，可是不管怎么用力它都會(huì)彈回來。
馬上就看到水庫，在山腰俯視，水庫的水平如明鏡，碧賽芳草，世界仿佛凝固了，凝浸在這幽綠中了，不曉得碧水有多幽深，有多幽青，好像渾然天成鬼斧神工，又好像一副潑墨山水傾瀉而下。水面上還有三座小山包，呈三角形倒立在那，最低端的像一只烏龜拔清波。
轉(zhuǎn)過幾個(gè)三百六十度大轉(zhuǎn)彎，拐到偏上的位置了，再?zèng)]有另外的山遮擋視野，迎面而來的清風(fēng)從頭頂擦過，霎那間，有一種手可摘星辰的感覺，遠(yuǎn)眺，整個(gè)仙居縣城盡收眼底，最明顯的`是東方大酒店紅色醒目的樓，仙居上方云霧繚繞，飄飄藹藹，最近的嶺下張的梯田真是集萬綠為一身，幽綠、草綠、濃綠、碧綠、蘋果綠。一層層下來，一層層各不相同。
掉轉(zhuǎn)車頭往下沖，已經(jīng)不用電了，爸爸索一性一拔了鑰匙，“哇啊啊啊??！”我的聲音順著山道滑去，迎面而來的是如電光火石般的疾風(fēng)，速度快得有種從云端滑一下的感覺，可與獵豹相媲美！
嶺下張村的居民大都姓張，看著婦女洗衣，農(nóng)民耕田的情景，我忍不住感慨萬分，感慨以往簡樸的生活！
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇三
1.當(dāng)冰雪皚皚之際，唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭，對(duì)生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。
1“教人精神一振/人的精神為之一振”主動(dòng)句式和被動(dòng)句式雜糅的結(jié)構(gòu)混亂;。
“我們……問題”與前面脫節(jié)，可刪除“我們……現(xiàn)象”使前后主語一致。
閱覽室圖書館出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。
2.結(jié)構(gòu)混亂，“我們……問題”與前面脫節(jié)，可刪除“我們……現(xiàn)象”使前后主語一致。
這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。
3.句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”
一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。
4.“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。
這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。
5.“壯舉是……表現(xiàn)”“壯舉背后是……”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。
6.處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。
6.“民間力量”在前部分作賓語整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。
7.觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
7.“觀摩……庭審”的主語無疑是“我們”(省略了)，但接下來的“對(duì)我們……”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。
8.中國人民自從接受馬克思主義之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣。
8.“中國人民”這個(gè)主語沒有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)混亂。可把“自從”放到句首。
9.山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。
10.當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無數(shù)的匪軍。
10.“被游擊隊(duì)包圍”的主語應(yīng)該是“匪徒”，但“殲滅”的主語是“游擊隊(duì)”句子結(jié)構(gòu)混亂。
11.交通臺(tái)日前播報(bào)說，有的人在小轎車內(nèi)開著空調(diào)過夜，由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生，應(yīng)該引起司機(jī)朋友們的高度重視。
11.“由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生”句式雜糅，可以改為“由此發(fā)生窒息死亡事件”
12.專業(yè)人士告誡說，18歲以前是孩子長高的重要時(shí)期，請(qǐng)家長們?cè)谄鹁?、飲食、運(yùn)動(dòng)及心理等方面應(yīng)該為孩子的健康成長做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
12.句式雜糅引起的結(jié)構(gòu)混亂，“請(qǐng)……做好相應(yīng)的準(zhǔn)備”與“應(yīng)該……做好相應(yīng)準(zhǔn)備”保留一種說法。
13.為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會(huì)特別邀請(qǐng)了曾經(jīng)摘取過戛納金棕櫚獎(jiǎng)的35位導(dǎo)演，每人拍攝一部3分鐘的紀(jì)念短片。
13.結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)在“每人”前加“讓”。
14.高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的。
14.句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的”改為“都是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來實(shí)現(xiàn)的”。
15.在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。
15.“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”句式雜糅，應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。
16.對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)伞⑽闹?、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺(tái)上。
16.“五針?biāo)伞⑽闹?、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適”句式雜糅，可刪去“比較合適”。
17.根據(jù)“全國國民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國民閱讀量少的原因是多方面的，但對(duì)比閱讀率較高的國家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
17.“根據(jù)‘全國國民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)顯示看”句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為“從‘全國國民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)來看”。
18.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。
18.“蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施”與“蘇通大橋的建造，拉近了蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)了江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義”兩種句式雜糅，可改為上述兩種句式中的任何一種。
19.《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。
19.結(jié)構(gòu)混亂，可將“的意義特別重大”改為“有特別重大的意義”。
20.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。
20.結(jié)構(gòu)混亂，可刪去“使讀者”。
21.政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來源只能來自國家財(cái)政撥款。
21.句式雜糅，可改成“其經(jīng)費(fèi)只能來自國家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能來源于國家財(cái)政”。
22.句式雜糅，后一個(gè)分句可改為“是因?yàn)樗哂幸粋€(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)——把講課和練習(xí)結(jié)合起來”。
23.一切事物的發(fā)展都是有起有伏，波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。
23.句子雜糅，“這是……所決定的”與“由于……原因”兩句雜糅。
24.侵入我國的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低所決定的。
24.句式雜糅，有兩種改法：“這要看北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低”或“這要由北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低決定的”。
25.如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時(shí)，我也很幸福，很快樂。
25.如果用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉“時(shí)”。或者把“如果”改成“當(dāng)”。
26.該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。
26.句中“這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向”和“多于具體互惠措施的落實(shí)”是兩句話，不能用同一主語。
27.這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
27.“阻礙……的進(jìn)行”雜糅，去掉“的進(jìn)行”。
28.那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒有，妻子只在這時(shí)才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。
28.結(jié)構(gòu)混亂，要么是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成……平房……漏雨”。
29.這些事故給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門對(duì)安全生產(chǎn)沒有引起高度重視。
29.句式雜糅，刪去“引起”。
30.這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。
30.“生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的”錯(cuò)誤使用了被動(dòng)句，是產(chǎn)品備受信賴，而不能說是顧客備受信賴。
31.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。
31.將“……深受廣大消費(fèi)者歡迎”和“深為廣大消費(fèi)者所歡迎”雜糅在一起。
32.這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
32.可以說“除北大本校人員參加學(xué)習(xí)外，還有……也參加了學(xué)習(xí)”，也可以說“除北大本校人員外，還有……還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者”。兩種說法雜糅在一起。
33.不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
33.是“其根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅。
34.如何才能讓大家都富起來呢?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。
34.要么說成“關(guān)鍵的問題是知識(shí)”，要么說成“知識(shí)在起決定性作用”
35.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。
35.犯了偷換主語的毛病，這句話的主語是“工廠”，但“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”的主語只能是這家工廠的產(chǎn)品，而不能是“工廠”。
36.可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。
36.該句的主語是“巨著”，“就過早地離開了我們”的是“他”，中途易轍，改換了主語。
37.這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。
37.或說“由于社員們的精心管理”，或說“社員們精心管理的結(jié)果”
38.一個(gè)之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。
38.或說“之所以變壞”，或說“變壞的原因”。
39.我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀(jì)把我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。
39.或說“把我國的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”，或說“使我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”。
40.其實(shí)，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應(yīng)該收集成書，供中外學(xué)者閱讀之便。
40.或說“供中外學(xué)者閱讀之用”，或說“以便中外學(xué)者閱讀”。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇四
請(qǐng)根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)討論：
微粒。
電子。
質(zhì)子。
中子。
質(zhì)量(kg)。
相對(duì)質(zhì)量。
0.005484。
1.007。
1.008。
電量(c)。
電荷。
1.在原子中，質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)之間存在著什么關(guān)系?為什么?
2.原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定?
1、數(shù)量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
2、電性關(guān)系：
原子核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
陽離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
陰離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。
3、質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)(a)=質(zhì)子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。
如果用eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的形式表示一個(gè)質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子，那么組成原子的粒子間的關(guān)系可以表達(dá)為：
原子eqo(sup6(a)，sdo2(z))x。
1.在科學(xué)研究中，人們常用eqo(sup5(37)，sdo2(17))cl符號(hào)表示某種原子，請(qǐng)你談?wù)剤D中符號(hào)和數(shù)字的含義。
2.某二價(jià)陽離子含有10個(gè)電子，12個(gè)中子，求質(zhì)量數(shù)。
3.元素r的一個(gè)原子，質(zhì)量數(shù)為a，其陰離子rn-有b個(gè)電子，求中子數(shù)。
4.某粒子用rn-表示，下列關(guān)于該粒子的敘述不正確的是()?
a.所含質(zhì)子數(shù)=a-nb.所含中子數(shù)=a-z?
c.所含電子數(shù)=z+nd.所帶電荷數(shù)=n?
【回顧】。
【質(zhì)疑】。
【媒體顯示】。
【比較】。
【質(zhì)疑】。
【板書】。
【遷移與應(yīng)用】。
【媒體顯示】。
【拓展與提高】。
【總結(jié)比較】。
【課外拓展】。
元素的種類是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定的。元素是具有相同質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))的同一類原子的總稱。
同種元素原子的質(zhì)子數(shù)相同，那么，中子數(shù)是否也相同呢?
比較氫元素的三種原子的結(jié)構(gòu)圖，填寫下表，回答問題。
三種不同的氫原子。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇五
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)，懂得質(zhì)量數(shù)和eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的含義，掌握構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系;知道元素、核素、同位素的涵義;掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。
(二)、過程與方法目標(biāo)。
通過對(duì)構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和氫元素核素等問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1.通過構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的質(zhì)量、電性的認(rèn)識(shí)，了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì);通過原子中存在電性不同的兩種微粒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。
2.通過“化學(xué)與技術(shù)----放射性同位素與醫(yī)療”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí)在提高人類生活質(zhì)量中所起的作用。通過“未來的能源----核聚變能”，引導(dǎo)他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系。
(二)方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。
利用flash動(dòng)畫演示盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)。
1.實(shí)驗(yàn)示意圖。
2.現(xiàn)象：
(1)絕大多數(shù)粒子穿過金箔后仍沿原來的方向前進(jìn)，原因是什么?
(2)為什么有少數(shù)粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)?
(3)極少數(shù)的粒子幾乎象是被金箔彈了回來，原因是什么?
原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核帶正電荷，位于原子的中心;帶負(fù)電荷的電子在原子核周圍的空間做高速運(yùn)動(dòng)。
【板書】。
【媒體顯示】。
【思考、討論】。
【歸納小結(jié)】。
【歸納板書】。
【遷移與應(yīng)用】。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇六
2、初步了解原子核外電子是分層排布的。
過程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。
2、充分利用教材提供的圖、表等資料教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。
3、通過討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)】原子的構(gòu)成;核外電子排布。
【難點(diǎn)】核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。
核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧：1.什么是分子?
2.什么是原子?
3.用分子和原子知識(shí)解釋化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：(展示氧化汞分解的動(dòng)畫)。
過渡啟發(fā)：在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢?認(rèn)真聽題;思考并回答。
由回憶舊知識(shí)引入課題，不僅鞏固了舊知識(shí)，又體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。
發(fā)揮想象，說說你對(duì)原子的最初認(rèn)識(shí)，原子的外形可能是什么樣的?
教師點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生。
那原子是否像同學(xué)們想像的那樣呢?
閱讀課本53頁“原子的構(gòu)成”這一部分的內(nèi)容。
1)原子由哪兩部分構(gòu)成?原子核由什么構(gòu)成?
2)質(zhì)子、中子、電子的電性和電量怎樣?
播放動(dòng)畫(幾個(gè)小粒子繞著一個(gè)大粒子作高速運(yùn)動(dòng))：
根據(jù)動(dòng)畫，你能說出原子的構(gòu)成嗎?
猜想：原子不能分。學(xué)生發(fā)揮想象說：
1、原子可能是一個(gè)實(shí)心球體。
2、原子可能像一個(gè)乒乓球。
3、原子可能像一個(gè)櫻桃。
自主學(xué)習(xí)。
閱讀課文。
思考問題。
觀看原子構(gòu)成的動(dòng)畫，小組交流后匯報(bào)。
培養(yǎng)學(xué)生善于想象的精神，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)過程。
問題激疑。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
變抽象為形象，讓學(xué)生感知原子可以再分。
引導(dǎo)學(xué)生正確表述原子的構(gòu)成。
原子核還能不能再分呢?
播放原子彈爆炸的圖片：
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇七
1、沖積扇形成過程：
河流流出山口時(shí)，地勢(shì)趨于平緩，河道變開闊，水流速度減慢，河流搬運(yùn)的礫石、泥沙逐漸在山麓地帶堆積下來，形成沖積扇。
2、三角洲形成過程：
攜帶大量泥沙的河流，在入?？谔幩缕露绕骄?，加上海水的頂托作用，河水流速減慢，泥沙堆積在河口前方，形成三角洲。
3、(1)背斜成山的原因：地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)大的擠壓力，使巖層彎曲變形，巖層向上拱起，形成山地。
(2)向斜成山成因：向斜槽部受擠壓，巖性堅(jiān)硬，不易被侵蝕，形成山地。
(3)背斜成谷的原因：背斜頂部受張力，巖石斷裂破碎，易被侵蝕，形成谷地。
(4)向斜成谷成因：地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)大的擠壓力，使巖層彎曲變形，巖層向下彎曲，形成谷地。
其中，背斜成山和向斜成谷主要是內(nèi)力作用;。
背斜成谷和向斜成山被稱為地形倒置，主要是外力作用。
(5)斷層形成的斷塊山：巖體斷裂并沿?cái)嗔衙嫦鄬?duì)上升，形成山嶺(華山、廬山、泰山)。
(6)斷層形成的平原或谷地：巖層斷裂下陷形成地塹，流水堆積而成(渭河平原、汾河谷地，寧夏平原等)。
4、選擇在背斜處建隧道原因：
背斜巖層呈天然拱形，結(jié)構(gòu)牢固穩(wěn)定，不易儲(chǔ)水。
背斜找石油、天然氣，原因：巖層封閉，常有儲(chǔ)油構(gòu)造。
背斜頂部建采石場(chǎng)：裂隙發(fā)育，巖石破碎，易開采。
向斜找水原因：向斜巖層向下彎曲，地下水容易匯集，是良好的儲(chǔ)水構(gòu)造。
5、背向斜判斷方法：
背斜判斷：(1)巖層向上拱起;(2)中心巖層老，兩翼巖層新。
向斜判斷：(1)巖層向下彎曲;(2)中心巖層新，兩翼巖層老。
6、地質(zhì)構(gòu)造類型：褶皺(背斜和向斜)、斷層(地壘和地塹)。
褶皺和斷層常形成的地形(地貌)：山嶺或谷地。
其中地質(zhì)構(gòu)造是指巖層的形態(tài)，是由內(nèi)力作用導(dǎo)致。
沉積巖：存在化石，煤、石油、天然氣等，如石灰?guī)r、頁巖等，具有層理構(gòu)造;。
巖漿巖：存在有色金屬，玄武巖(噴出型巖漿巖，有氣孔);。
花崗巖(侵入型巖漿巖，可作建筑材料);。
變質(zhì)巖：可作裝飾材料，如大理巖。
地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用。
(1)內(nèi)力作用的形式?
地殼運(yùn)動(dòng)，巖漿活動(dòng)，變質(zhì)作用。內(nèi)力作用總趨勢(shì)使地表變得高低不平。
(2)地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響?
水平運(yùn)動(dòng)使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，形成斷裂帶、海洋、褶皺山脈;。
垂直運(yùn)動(dòng)使巖層發(fā)生隆起和凹陷，引起地勢(shì)的起伏變化和海陸變遷。
(3)外力作用的形式?外力作用總趨勢(shì)使地表變得趨于平緩。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇八
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
二、色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)。
寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對(duì)比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。在用藍(lán)色中性筆寫作文的時(shí)候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng)。卷面顯得也相對(duì)美觀。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇九
當(dāng)你背著新書包，邁進(jìn)初中校園的第一步時(shí)，就已開始你的初中生活了。你可以交到許多的朋友，和他們一起分享你的喜怒哀樂。當(dāng)你體會(huì)到初中生活的快樂時(shí)，不知不覺中已臨近中考了。
初中生活，像一瓶陳醋，嘗起來酸酸的。仿佛你考試發(fā)揮不理想，感覺酸酸的，好想撲在朋友壞里大哭一場(chǎng)。
初中生活，像一罐蜂蜜，品起來甜甜的。當(dāng)你獲得一分榮譽(yù)時(shí)，心里會(huì)比吃了蜜還甜，感覺很開心。
初中生活，像一碗中藥，喝起來苦苦的。就像你被老師冤枉時(shí)，不免有些傷心，而這些傷心，正和那無人愛喝的中藥一樣，令人無法忘記它的苦味道。
初中生活，像一串辣椒，吃起來辣辣的。正如你的朋友受欺負(fù)，你好似吃了辣椒一般，心中的怒火正熊熊燃燒著，無法澆滅，直到你為朋友找回公道。
初一無知。
剛進(jìn)入初一，自己的第一感覺就是這里真熱鬧，如同一座人間天堂?？墒峭蟮娜兆永镂业乃枷?yún)s發(fā)生了360度的大轉(zhuǎn)彎，比魯迅棄醫(yī)從文的速度快多了。我發(fā)現(xiàn)這里的一切都變的那么單調(diào)：永不變更的兩點(diǎn)一線，無休無止的考試，老師的嘮叨，同學(xué)的戲弄，我覺得這里簡直就是一座“人間地獄”。失望、沮喪就像蟲子一樣咬噬著我的心。我開始厭惡這可怕的生活了，整天價(jià)無所事事，從來不考慮我是來干什么的，初一的一年里，自己一無所成，初一這寶貴的一年就這樣讓我消耗了。
初二瀟灑。
剛邁入初三，總以為老狼的那把舊吉它彈奏的憂傷是永遠(yuǎn)的遙遙無期，當(dāng)面對(duì)政史地生會(huì)考的通知時(shí)，我知道中考的硝煙已開始在我們的生活里彌漫了。班主任將冰心的名言“成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷。當(dāng)初她的芽浸透了奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨”送給我，鼓勵(lì)我;當(dāng)我在考試多次失利而想放棄時(shí)，遠(yuǎn)在異地求學(xué)的姐姐來信告訴我，沒必要因葉落而悲秋，也沒必要因挫折而放棄。因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折荒廢不了整個(gè)人生。就這樣，我的思想開始轉(zhuǎn)變，開始懂得了羞恥與自尊，懂得了時(shí)間的重要。初二時(shí)的一些惡習(xí)，被我徹底拋棄，我開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績不是很高，但是我在學(xué)習(xí)中找到了樂趣。我真正的初中生活是從初三開始的，是初三使我喚醒了自己，使我認(rèn)識(shí)了自己，更使我懂得了學(xué)習(xí)的重要。
朋友，初中生活是一個(gè)精彩的過程，只要你在這個(gè)過程中，努力奮斗，不言放棄，這將是你一生中最美的過程?？鞓芬簿?，苦惱也精彩。
這就是初中生活，一個(gè)充滿歡聲笑語的初中生活，一個(gè)充滿喜怒哀樂的初中生活，一個(gè)充滿酸甜苦辣的初中生活。
朋友，請(qǐng)珍惜你的初中生活吧，它是那樣的美好，同時(shí)又是那樣的短暫。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇十
(一)充足的知識(shí)準(zhǔn)備：
教材的三遍學(xué)習(xí)(遵守三個(gè)原則：粗度、細(xì)讀、鞏固)足以讓自己的基礎(chǔ)扎實(shí)。
(二)充分的思想準(zhǔn)備：
考前一定要放松自己的身心，思想不要太過緊張，要休息好，保持充沛地精力去參加考試，不要給自己太大的心里包袱。考試說白了就是在某個(gè)特定的時(shí)間段去做你以前做過的試題，只要復(fù)習(xí)好復(fù)習(xí)充分，沒有什么可怕的。
(三)考試工具準(zhǔn)備：
考前一定要準(zhǔn)備好應(yīng)考工具：2b鉛筆(涂答題卡用)、橡皮(最好用繪用，有錯(cuò)時(shí)擦的干凈)、刀片、鋼筆或圓珠筆(一般要求用藍(lán)以或黑色，我感覺用有芯水筆較好)、三角板、不帶程序計(jì)算器。另外，考試時(shí)最好帶上手表以掌握時(shí)間。
(四)考試技巧準(zhǔn)備：
考試的技巧有很多，每個(gè)人的方法、感受也不一樣，靈活運(yùn)用下面這些經(jīng)驗(yàn)做法就顯得尤為重要：
(1)嚴(yán)格按照大綱的路子走，選教材、買卷子一定要找那種有權(quán)威性的。
1.結(jié)構(gòu)工程師高效備考好方法。
2.結(jié)構(gòu)工程師備考小貼士。
3.結(jié)構(gòu)工程師考試備考經(jīng)驗(yàn)。
4.結(jié)構(gòu)工程師考試備考秘訣。
5.結(jié)構(gòu)工程師沖刺備考階段學(xué)習(xí)建議。
6.注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試備考建議。
7.結(jié)構(gòu)工程師考試備考復(fù)習(xí)建議。
8.結(jié)構(gòu)工程師考試拿高分的技巧。
10.結(jié)構(gòu)工程師考試答題技巧。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇十一
軍訓(xùn)是每一個(gè)初中生都會(huì)經(jīng)歷的一段重要時(shí)光?；仡欉@段時(shí)間的軍訓(xùn)生活，我深有感受，收獲頗多。通過這次軍訓(xùn)，我不僅學(xué)會(huì)了如何嚴(yán)格要求自己，還掌握了很多實(shí)用的軍事知識(shí)和技能。我相信，這次軍訓(xùn)經(jīng)歷將對(duì)我的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第一段：軍訓(xùn)初踏軍營。
軍訓(xùn)從我走進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)的那一刻開始。初到軍營，我被嚴(yán)肅莊重的氣氛所驚嚇，內(nèi)心也充滿著對(duì)未知的恐懼。但隨著教官一聲聲響亮的口號(hào)，我們整齊的步伐邁著，我漸漸感受到了集體的力量。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了嚴(yán)格的體能訓(xùn)練和軍事基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。無論是高強(qiáng)度的跑步訓(xùn)練，還是繁瑣的步伐操練，我們都在教官的悉心指導(dǎo)下一遍遍地練習(xí)，只為了更好地完成任務(wù)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的體力和耐力也在不斷提升。軍訓(xùn)第一步，讓我懂得了集體的力量和自我超越的重要性。
第二段：嚴(yán)格要求塑造品質(zhì)。
在軍營的生活中，我深感到了軍人的嚴(yán)格要求。教官嚴(yán)格要求我們必須按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)，一絲不茍地完成每一項(xiàng)任務(wù)。軍訓(xùn)中，我常常陷入了疲乏與苦惱中。但是，教官的耐心鼓勵(lì)和同學(xué)們的互相支持，讓我堅(jiān)持了下來。在軍訓(xùn)過程中，我學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)自己，找到了提升自己的方法。通過嚴(yán)格要求塑造的品質(zhì)，我培養(yǎng)了敬業(yè)精神、堅(jiān)韌不拔的毅力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。這些品質(zhì)將不僅會(huì)讓我在學(xué)習(xí)中取得好的成績，而且也將對(duì)我未來的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第三段：軍事知識(shí)學(xué)習(xí)開拓眼界。
在軍訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多實(shí)用的軍事知識(shí)。從如何穿軍裝到如何使用軍器械，從行軍部署到戰(zhàn)斗術(shù)語，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為我開拓了眼界。在課堂上，教官不僅讓我們了解了軍隊(duì)的組織體系和軍事文化，還通過實(shí)際操作讓我們掌握了軍隊(duì)常用軍事技能。這些知識(shí)不僅能讓我們更好地適應(yīng)軍營生活，同時(shí)也提高了我們的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。學(xué)習(xí)軍事知識(shí)讓我們明白了軍人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，更加珍惜和感激我們的國家和軍隊(duì)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作思維培養(yǎng)。
軍訓(xùn)生活讓我們深感團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在集體活動(dòng)中，我們需要與隊(duì)友共同完成任務(wù)，需要相互配合和溝通。通過多次組織活動(dòng)，比如搭建帳篷和進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，我逐漸學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)中的協(xié)調(diào)和配合。學(xué)會(huì)理解和包容，尊重和傾聽他人的意見是團(tuán)隊(duì)合作的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)合作的成功離不開每個(gè)人的付出和努力，只有齊心協(xié)力，相互扶持，我們才能取得最好的成果。
第五段：軍訓(xùn)收獲一生受用。
通過這次軍訓(xùn)，我不僅增強(qiáng)了體魄和毅力，還收獲了自信和勇氣。軍訓(xùn)錘煉了我的意志，讓我明白了只有堅(jiān)持不懈才能取得成功。同時(shí)，我也增強(qiáng)了對(duì)愛國主義和軍人的敬仰之情，更加珍惜和感激我們的國家。軍訓(xùn)是我人生道路上的一次重要經(jīng)歷，我會(huì)將這段寶貴的經(jīng)歷和收獲銘記于心，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中，將其付諸于實(shí)踐。
軍訓(xùn)是一次鍛造意志、培養(yǎng)品質(zhì)的寶貴機(jī)會(huì)。通過這次軍訓(xùn)，我不僅學(xué)到了課本之外的知識(shí)，也領(lǐng)悟到了人生的真諦。我相信，這次軍訓(xùn)心得體會(huì)將對(duì)我的未來成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇十二
所謂“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點(diǎn)之后，文章的主體部分用三個(gè)分論點(diǎn)從不同角度去論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意：中心論點(diǎn)的提出應(yīng)緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料;三個(gè)分論點(diǎn)的確立，要圍繞中心論點(diǎn)且各有側(cè)重，分論點(diǎn)可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，但前后不能發(fā)生沖突;另外，分論點(diǎn)的議題絕對(duì)不能大過中心論點(diǎn)。
例如，高考廣東卷作文要求考生以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點(diǎn)“回到原點(diǎn)”之后，主體部分從不同角度提出了三個(gè)分論點(diǎn)——回到人性善良的原點(diǎn)、回到靈魂無瑕的原點(diǎn)、回到心靈單純的原點(diǎn)，在就三個(gè)分論點(diǎn)講道理與舉實(shí)例相結(jié)合分別進(jìn)行分析論證后，結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：回到原點(diǎn)吧，去聆聽我們生命最初的聲音。
這種“主體并列式”結(jié)構(gòu)能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學(xué)們還得在這兩方面多下工夫。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇十三
總分熱點(diǎn)式這種模板是把總分這一常規(guī)形式和熱點(diǎn)內(nèi)容有效地統(tǒng)一起來。結(jié)構(gòu)上的常規(guī)有助于考生考場(chǎng)正常發(fā)揮，內(nèi)容上讓文章貼近熱點(diǎn)，具有時(shí)代氣息。
“總分”有三種基本形式。
1.先總后分。文章開頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點(diǎn)，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細(xì)地加以描寫，或從不同的角度提出分論點(diǎn)具體加以闡述。
2.先分后總。
3.先總說，后分說，再總說。無論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。
熱點(diǎn)即近期受關(guān)注的話題?？忌话阍诳记岸家⒁膺@方面的素材積累。熱點(diǎn)素材以“分”的形式出現(xiàn)，可以采取在文章列舉事例、具體詳細(xì)地加以描寫等具體形式出現(xiàn)。
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一個(gè)蘋果兩個(gè)人分，是半個(gè)蘋果。一個(gè)微笑兩個(gè)人分，卻是兩個(gè)微笑。
忙于工作的人啊，在你努力工作時(shí)，你是否想過，你的父母在家里守著電視機(jī)孤獨(dú)度日，在你忙于應(yīng)酬電話不斷時(shí)，你是否想過，此刻你的父母正守著家里的電話盼望你給家里打一個(gè)溫暖人心的電話;在你和朋友在酒桌上舉杯痛飲時(shí)，你是否想過，此刻，你的父母已做好了一大桌可口的飯菜，等候你與它們共進(jìn)晚餐。
小時(shí)候，父母是家中的主要經(jīng)濟(jì)來源，每天都會(huì)努力辛苦地工作，可是每天都會(huì)做出可口的飯菜與我們分享。我們天真可愛的笑臉是給他們最好的禮物，假日里，父母總是推掉那些應(yīng)酬，一心一意的在家里陪著我們;在我們盡情玩耍時(shí)與我們一起分享這些美好快樂的瞬間，在我們不開心時(shí)，父母是我們的傾訴對(duì)象，并讓我們重燃希望的火苗，與我們一起分享雨過天晴的笑臉。
現(xiàn)在，我們長大了，有的人有了工作，有的有了家庭，把自己的精力都放在了工作上，漸漸疏遠(yuǎn)了父母，對(duì)父母冷淡了，這是與中國孝的傳統(tǒng)相悖的。
百善孝為先，多陪父母拉拉家常，與他們一起分享你的快樂。?；丶铱纯??；丶遥粌H是我們的道德義務(wù)，更是我們挽救孤獨(dú)老人心的方法。舉手之勞，我們能做的還有許多。隔段時(shí)間給家里打個(gè)電話，每到這個(gè)時(shí)候他們都會(huì)快樂無比，與他們分享你的快樂節(jié)假日回家看看也是一種分享快樂的方式。
一個(gè)懂得分享，孝敬父母的人才是一個(gè)真正成功的人，事業(yè)做得再大，不懂得分享，不孝敬父母，他終究還是一個(gè)失敗者。與父母分享蘋果，是三分之一的蘋果，與父母分享微笑，卻是三個(gè)微笑。
優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇十四
地幔是指地球內(nèi)部圈層中介于地殼和地核之間的部分，也就是位于莫霍界面和古登堡界面之間，地幔的起點(diǎn)位于地殼的底部，也就是地表以下平均17千米處，一直深入地球內(nèi)部，到大約2900千米深處的古登堡界面為止，其厚度大約為2900千米左右，約為地球半徑的一半。
我們通過地震波在地幔當(dāng)中的傳播情況進(jìn)行觀察，當(dāng)?shù)卣鸩ㄍㄟ^莫霍界面向下傳播時(shí)，橫波和縱波的速度都相應(yīng)的加速，直到碰到古登堡界面后，橫波突然消失，縱波速度迅速下降，一般認(rèn)為地幔部分結(jié)束，進(jìn)入到了以液態(tài)物質(zhì)為主的外地核。所以根據(jù)地震波速度在地幔當(dāng)中不斷加速的特征，科學(xué)家推斷，其組成物質(zhì)主要為固態(tài)物質(zhì)。
科學(xué)家對(duì)于地震波在地幔中的傳播變化情況進(jìn)行仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)地幔還可以進(jìn)行分層，一般分為上地幔和下地幔兩部分。上地幔一般深度范圍為地表以下17千米至980千米深處，下地幔的深度范圍為地表以下980千米至2900千米深處。一般地震波在上地幔中的傳播速度要慢于下地幔，其主要原因應(yīng)該是隨著地球深度的增加，壓力和物質(zhì)密度增加，從而地震波傳播速度較快。
軟流層。
地幔上層的物質(zhì)主要具有固態(tài)特征，主要由含鎂和鐵的硅酸鹽類礦物組成，并隨著深度的增加，鎂鐵含量逐漸增加。在上地幔頂部區(qū)域，存在著一個(gè)不連續(xù)的地震波速度突然下降的區(qū)域，根據(jù)地震波速度變化，此區(qū)域很可能是存在液態(tài)熔融狀態(tài)物質(zhì)，也就是巖漿，我們把這一層稱為軟流層，其深度大約在地表以下100至110千米深處。
火山噴發(fā)。
目前普遍認(rèn)為軟流層的形成原因是放射性元素的衰變，從而釋放的熱能，融化了巖石，形成巖漿集聚區(qū)。軟流層當(dāng)中的巖漿在地球內(nèi)部的壓力作用下，會(huì)順著巖層之間的裂隙，主要是板塊交界處的裂隙上升，進(jìn)入地殼，有的在地下巖層中冷卻凝結(jié)，形成侵入巖，有的巖漿順著裂隙一直上升到地表，最終噴出地表，從而形成火山噴發(fā)，噴出地表的巖漿冷卻凝結(jié)形成的巖石成為噴出巖。
地幔柱。
所以，軟流層被認(rèn)為是地球表面火山活動(dòng)的巖漿來源地。地幔是一個(gè)包裹在地核之外的巨大固態(tài)巖層，相當(dāng)于雞蛋當(dāng)中的蛋白部分，它是連接蛋殼和蛋黃之間的中間層，地幔連接著地殼和地核，而這兩部分狀況完全不同，地殼薄而冷，地核厚而熱，地球內(nèi)部的熱能會(huì)由內(nèi)而外的通過地幔層向外釋放，這種釋放可能是階段性和間歇性的，其形式主要是通過地幔柱向地表釋放地球內(nèi)部熱能，而這種地球內(nèi)部熱能的釋放，很有可能引起地球表面環(huán)境的巨大變化，從而導(dǎo)致生物滅絕。