成功需要付出艱辛的努力和不懈的堅持，沒有捷徑可走，但收獲將是無比寶貴的。創造出一篇引人共鳴、具有感染力的勵志總結需要展現自己的真情實感和獨特的語言風格。這是一些成功人士分享的勵志總結，讓我們一起來聆聽他們的故事。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇一
張張嘴，河馬要喝水，(四指并攏和大拇指張開、合上3次)。
抓抓臉，貓兒在洗臉，(雙手五指分開放臉邊抓2下，洗洗臉)。
彎彎腰，猴子撿香蕉，(左手手心向上，右手做撿東西狀放到左手手心)。
動動腳，袋鼠愛跳高。(雙腳腳尖左右擺動1次，雙腳跳3下)。
2《落葉飄》。
落葉飄，落葉搖，(左手張開從頭頂飄落，右手張開從頭頂飄落)。
落葉飄下紅磚道，(雙手張開，身體轉一圈)。
變成蝴蝶滿天繞。(左右手小拇指交叉做蝴蝶飛狀)。
3《葉子》。
春天的葉子是筆記，(左手五指并攏手心向上)。
毛毛蟲用嘴巴寫日記。(右手食指、中指在左手上做蟲子爬狀)。
夏天的.葉子是歌譜，(左右手五指并攏手心向里)。
蟬兒唱了一下午。(左右手五指并攏，從中指和無名指出分開合上4次)。
秋天的葉子是卡片，(做刮風狀飛)。
風哥哥送給云姐姐。(做刮風狀飛)。
冬天的葉子是棉被，(左右手互搭手背2次)。
小草在棉被里乖乖睡。(左右手互搭手背2次)。
4《繡花鞋》。
好姐姐，來繡鞋，(左右手做穿針引線狀2次)。
捻金線，捻銀線，(左右手大拇指和食指對搓2次)。
繡雙花鞋給蝴蝶。(左右手做穿針引線狀次，做蝴蝶飛狀)。
5《孫悟空打妖怪》。
唐僧騎馬咚那個咚，(左手手心向上，右手拍左手2下，食指點左手手心2下)。
后面跟著個孫悟空。(右手胳膊向左手指向右彎曲放眉頭前做觀望狀)。
孫悟空跑的快，(雙手握拳做跑步狀)。
后面跟著個豬八戒，(雙手大拇指放兩耳上，其余四指上下煽動)。
豬八戒，鼻子長，(右手食指點鼻子)。
后面跟著個沙和尚，(雙手向后招手)。
沙和尚，挑著籮，(左右手握拳放在左肩上，上下顫動)。
后面還有個老妖婆。(右手食指向后指)。
老妖婆，真正壞，(食指放眉毛上，其余四指放嘴上拉動)。
騙過唐僧和八戒，(左右手手背相對放左右腰旁做行禮狀)。
分不出，上了當，(兩手拍手打開2次)。
多虧悟空眼睛亮，(右手胳膊向左手指向右彎曲放眉頭前做觀望狀)。
眼睛亮，冒金光，(左右手放眉頭上1下，五指握拳彈開)。
高高舉起金箍棒，(雙手放右上方做舉棒子狀)。
金箍棒，有力量，(左右手握拳上下交替捶2次)。
妖魔鬼怪消滅光。(做沖刺狀)。
6《小石猴》。
高高山上大石頭，(雙手指尖相對舉頭頂上)。
迸出一只小石猴，(左手打開，右手握拳放左手心上)。
我七十二變變變變(兩只手握拳繞圈)。
我翻跟斗云飛上天(雙手握拳手背翻手心，雙手張開伸向左右上方)。
能變長來能變短，(雙手模仿長和短)。
石猴操練不一般。(右手握拳轉八字)。
7《走路》。
小鳥小鳥飛呀飛，(雙手做鳥飛動作)。
小兔小兔跳呀跳，(雙手伸出食指、中指上下跳動)。
小魚小魚游呀游，(指尖向前，大拇指向上當魚鰭，左右晃動)。
小烏龜小烏龜爬呀爬(五指并攏向前爬行)。
8《豆乖乖》。
小豆角，真可愛，(手掌相對動一動大拇指)。
里面住著一個小乖乖，(手掌合攏把兩個拇指藏在里面)。
小朋友們把門開，(手掌平打開，手心向上，)。
豆乖乖呀快出來。(雙手分開，四指相握，大拇指動一動。)。
9《吹泡泡》。
吹泡泡，吹泡泡，(左右手分別捏起五指再打開)。
吹出一個大泡泡，(在口前比一個圓)。
大泡泡飛得高，(左右手握成空拳分別交替向上)。
小泡泡飛得低，(左右手分別彈指分別交替向下)。
泡泡泡泡轉一轉，(雙手握拳食指伸出螺旋畫圓)。
噼里啪啦，噗——(拍手一下，嘴里發出“噗”聲)。
10《小飯盒》。
小飯盒，四方方，(手心相對，手心向下右手在左手上間隔一定距離)。
白白米飯香又香，(左手手心向上，右手食指點左手手心)。
還有蔬菜和香腸，(左手手心向上，右手手指下垂在左手上來回煽動，右手伸出食指和中指正反面在左手心上敲)。
啊嗚一口全吃光。(五指張開手心向上伸出，拍兩下手，雙手合攏)。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇二
手指游戲是我們小時候經常玩的游戲之一，通過手指的協調靈活和大腦的反應能力，能夠培養我們的觀察力和判斷力。近年來，隨著智能手機的普及，手指游戲成為了一個熱門的休閑娛樂方式。在我玩手指游戲的過程中，我有了一些心得體會，下面我想分享給大家。
首先，手指游戲對于我們的手指靈活度有很大的幫助。在我玩手指游戲的時候，我不斷地運動手指、伸展手腕，使手指的關節靈活了起來。這對于我們日常生活中的各種操作都有幫助，比如打字、書寫等。手指靈活度的提高，也能夠緩解手指和手腕的疲勞感，對于長時間使用手機或電腦的人來說尤為重要。
其次，手指游戲能夠培養我們的觀察力和判斷力。很多手指游戲都要求我們觀察圖形、記住順序或者判斷方向等。通過不斷練習和挑戰，我們的觀察力和判斷力得到了鍛煉和提高。這對于我們的學習和生活都有積極的影響。比如在學習上，我們能夠更加準確地理解問題、思考解決方法；在生活中，我們能夠更加敏銳地察覺到身邊的變化、抓住機遇。
第三，手指游戲能夠鍛煉我們的大腦反應速度。很多手指游戲都有時間限制，需要在規定的時間內完成任務。這就要求我們的大腦能夠快速地反應和處理信息，做出正確的動作。通過不斷挑戰和練習，我們的大腦神經網絡得到了鍛煉，反應速度也得到了提升。這對于我們的學習和生活中都有非常重要的意義。
此外，手指游戲還能夠幫助我們放松心情，減輕壓力。在我們忙碌的生活中，經常面臨各種各樣的壓力和困擾。玩手指游戲是一種簡單的娛樂方式，能夠讓我們暫時拋開煩惱，放松心情。當我們投入到游戲中時，會感受到一種全身心的投入和放松，能夠暫時忘記一些煩惱，緩解壓力。這對于保持良好的心理狀態和促進身心健康具有重要的幫助。
最后，我想說手指游戲的確是一種休閑娛樂方式，但是我們也要掌握好游戲的時間和頻率。過度玩手指游戲可能會影響我們的學習和工作，也可能導致手指和手腕的受傷。因此，我們要適量地玩手指游戲，保持良好的游戲習慣。
總之，手指游戲不僅能夠提高我們的手指靈活度，還能夠培養我們的觀察力和判斷力，鍛煉我們的大腦反應速度，幫助我們放松心情，減輕壓力。然而，我們也要注意適量玩游戲，保持良好的游戲習慣。希望我的心得體會能夠對大家有所啟發。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇三
兄弟十個分兩組(十指伸展手心向外)，生來個子有高低(翻動兩手手心向內)。
老大長得最粗壯(兩手伸拇指)，老二生來有主意(兩手伸食指)。
老三長得個子大(兩手伸中指)，老四生來沒出息(兩手伸無名指)。
老五別看個子小(兩手伸小拇指)，拉起勾來有本事(兩手小指互勾)。
老大碰碰頭(兩手大拇指相碰)，老二碰碰臉(兩手食指相碰)。
老三老四彎彎腰(兩手中指上下運動)，老五伸伸腿(兩手小指伸展運動)。
大家拍手把歌唱。
小手攤開，咱們來包餃子吧(伸出左手手掌)。
搟搟皮(右手在左手上做搟皮狀)。
和了和了(右手手指立起在左手手掌上做和餡的.動作，就象手指在抓撓)。
包個小餃子(說一個字，用右手食指依次點著左手的手指)。
香噴噴的餃子給誰吃(用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子)(然后孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊)。
手上有個大水桶，(左手掌彎曲成桶狀)。
桶上有個蓋，蓋上有個孔，(右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開)。
讓我看看有什么，(用眼睛看孔)。
原來躲著毛毛蟲。(左手食指穿過孔，做蠕動狀)。
金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了(兩個拇指打開)。
老師來了(兩個食指打開)，全體起立(十個手指一起直起來)。
做早操，一二、一二、一二、一(兩只手交差在一起左右擺動)。
跑步走(兩只手擺動的頻率加快)，立定(兩手停住)，全體解散!(兩手打開)。
切切菜(兩手小指相勾，無名指和中指并起，向下切)。
搟搟面(無名指、中指彎曲，食指向兩邊運動)。
包包餃子(三指并起，上下運動和拇指相碰)。
搗搗蒜(兩手小指相勾運動拇指)。
手指游戲6：手指上課。
兩個拇指碰一碰，點點頭，(兩手做“頂呱呱”的姿勢，并排靠在一起，兩個拇指指尖點觸。)。
兩個食指變公雞，斗一斗，(兩食指豎起，指尖點觸指尖。)。
兩個小指勾一勾，做朋友，(兩小指拉勾。)。
兩個手指撓一撓，握握手。(互相撓一下對方掌心，然后握個手。)。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇四
中班幼兒對周圍環境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，尤其對自己的手指感興趣。在活動之余，他們常常玩手指、做手影游戲。因此，根據新《綱要》，創設一個寬松的語言交往環境，鼓勵吸引幼兒與老師、同伴的交談，目的是使幼兒有興趣去說、大膽表達、大膽表演，師幼同樂，共同發展。因此我設計了《手指游戲》，將幼兒感興趣的活動融入到課程中來，編成有故事情節的小游戲。關鍵是在“趣”字上做文章。
二、目標確定的依據
結合中班幼兒的年齡特點、語言發展實際水平和興趣需要，我制定了學習根據手的變化進行想象與講述。并能積極參與講述活動，感受玩手指游戲的快樂這一目標。課程中滲透了，根據生活經驗想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂，培養互相合作的精神。
三、有效的備課
在正確把握整體教育目標的基礎上，需要我們選擇適合幼兒年齡特點的，符合幼兒現有生活經驗的，能引發幼兒學習興趣，激發幼兒學習動機，具有教育意義和有價值的教學內容。要對教學內容進行分析，思考其蘊涵有哪些有效的教學價值。
在這次活動中故事中的.一句“小孔雀一瘸一拐的走了”，我經過反復斟酌，覺得改為“小孔雀一拐一拐的走了”可能會更容易讓幼兒理解。果然幼兒在表演中很快就記住了這一句，而且得也很順口、開心。又如還是這個綜合活動《手指游戲》，我把第一環節“謎語：兩棵小樹是個叉，不長葉子不開花，天天干活不說話，吃飯穿衣都靠它導入”改為歌曲《我有一雙小小手》導入，不但激發了幼兒學習的興趣，同時也降低了學習的難度。幼兒在活動中就非常自然的進入第二環節，無需教師過多的講解。實踐證明適當地對某些教學內容進行調整，能降低幼兒的學習難度，提高幼兒學習的效率，此所謂“課方始，興已濃”。孩子們由于對活動內容特別感興趣，所以他們就自然主動而快樂的參與進來了。
四、幼兒發展
活動的宗旨是以幼兒發展為根本，那么我認為本次活動，孩子們能緊緊圍繞老師的組織有興趣的想象、講述進行活動，而且能對活動保持持續性的興趣，這是教師教學的基本，課堂中孩子還初步理解了正確處理問題的方法。應該說幼兒是在一個寬松的氛圍中積極互動、并能有效表演，這就是成長。各人的教育理念不同，關于一些細節的處理，我覺得是可以商榷，也是我今后努力的方向，但是就目前孩子的水平這些要求對她們是太難了。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇五
本課教學內容是原地側向投擲輕物，是小學水平二（三年級）體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課后的反思：
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個“剪刀石頭布”和“炒蠶豆炒豌豆”的小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執行這種教學思想，無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。一半學生都表現十分特出。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側向投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了小游戲：甩小球。通過組織讓學生玩這個游戲，讓學生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的'效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個“合作創新，愉悅身心”的教學環節，組織學生在小隊長的帶領下練習搏擊動作、小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發揮孩子的創造力也是體育課中的一道美麗的風景。以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇六
《螃蟹歌》屬于手指游戲，很受小班幼兒歡迎。由于有圖片的幫助，幼兒很快學會了詩歌的內容，也很形象的做出了《螃蟹歌》里面的動作。手指游戲動作的設計，很受幼兒的歡迎，也可以幫助幼兒更好的詮釋詩歌的內容。特別是小班的幼兒，他們的認識活動表現為具體性和形象性，還不能夠離開事物來理解事物，對具體接觸過的事物，很容易記住并形成表象。
圖片的幫助，可以讓幼兒很好的理解螃蟹的外形特征。但是，幼兒好動、模仿性強，在手指游戲中，動作的幫助，會讓幼兒學的更快更開心。螃蟹橫爬的動作可以更讓幼兒有興趣去模仿，而且也更好的幫助幼兒理解了螃蟹的動作特性。幼兒在這個橫爬動作的幫助下，會更貼切讓幼兒理解螃蟹走路的樣子，所以正確的動作設計很重要。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇七
手指游戲是一種常見的娛樂方式，通過一系列的手指動作和技巧來展示個人的靈活性。在我參與手指游戲的過程中，我不僅獲得了娛樂和樂趣，還領悟到了一些有關耐心、專注和創造力的關鍵要素。本文將探討這些心得體會，并分享我在手指游戲中的成長經歷。
首先，手指游戲對于培養耐心和專注力非常有幫助。在參與手指游戲的過程中，每個動作的執行都需要準確無誤地完成。任何一個小的失誤都可能導致整個游戲失敗。因此，我必須克服分心和急躁的困擾，集中注意力并專心致志地完成每個動作。通過這個過程，我發現只有耐心和專注力的提升，才能在手指游戲中取得更好的成績。這個經驗對我未來的學習和工作也同樣適用，讓我明白到只有投入足夠的時間和精力去做一件事，才能獲得更好的結果。
其次，手指游戲需要創造力來展示個人的獨特風格和技巧。手指游戲的舞蹈動作和節奏，可以因個人的不同而呈現各種風格和趣味。通過觀察他人的手指游戲，我發現每個人都有自己獨特的創意和風格，這使得手指游戲變得豐富多樣。在參與手指游戲的過程中，我也嘗試著發展自己的創造力，通過改編經典動作或創作全新的動作來展示自己的獨特性。這個過程讓我學會了發掘自己的創造力，并讓我明白到只有積極發揮自己的想象力和創意，才能將手指游戲真正變成一種藝術形式。
并列的是，手指游戲也有助于改善手指協調能力和靈活性。在手指游戲中，經常需要進行復雜的手指動作和協調的配合，這對于手指的靈活性和協調能力都提出了挑戰。通過不斷練習和嘗試，我逐漸感受到我的手指靈活性和協調能力的提升。這讓我體會到只有不斷地努力和耐心，才能克服困難、提升能力。
最后，手指游戲也是一種社交活動，可以與他人分享和交流游戲經驗。在手指游戲的聚會和比賽中，我結識了很多志同道合的朋友，我們一起交流和分享自己的游戲經驗。通過觀摩他人的技藝和學習他們的動作，我不僅提高了自己的技巧，也獲得了更多的樂趣。同時，我也將自己學到的技巧和心得與他人分享，希望能夠幫助他們提升自己的手指游戲水平。這個過程讓我明白到，與他人分享和交流經驗是一種成長的機會，而不僅僅是一種展示自己的機會。
綜上所述，手指游戲不僅是一種娛樂方式，更是一種培養耐心、專注力、創造力和社交能力的好方法。通過手指游戲，我獲得了快樂和樂趣，同時也學到了很多關于自我提升的重要經驗。我相信，在未來的生活中，這些心得體會將繼續指導我迎接更多的挑戰和機遇。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇八
一、課的開始部分老師給每一位學生一張紙，讓學生折紙團或紙飛機，自主體會揮臂的動作技術。能激發學生學習興趣，使學生基本了解輕物投擲技術，這樣的玩中學可好了。
二、課的基本部分老師以紙圈為器材，讓學生進一步學習輕物投擲技術，看誰投的遠，學生紛紛地展示自己的本領。
三、通過講解與示范的方法，先給學生做了兩次示范，學生看了之后明白一點，老師講解時要使學生注意重點是蹬地、轉體、揮臂等動作協調、連貫性，難點是掌握好出手角度與速度。
四、老師組織學生進行分組練習，在小組練習時，讓學得好學生帶領其他進行學生練習找出好的練習方法，同時老師在不斷進行巡視指導，并示范正確的.投擲動作，以小組進行比賽練習，使學生更好地掌握投擲的動作要領。
五、老師組織學生玩投擲游戲，讓學生在玩中學，不斷地鞏固學過的內容。
六、課的結束部分由老師帶領學生一起做放松運動，一起愉悅身心，充分地放松肌肉。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇九
本課教學內容是投擲輕物，是小學水平二（三年級）體育課學習的內容。本課的教學設計主要想體現“讓學生在體育課中玩起來”的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。
1、從課前導入，師生問好的常規及小游戲來看，教師只是起引導作用，學生一開始就是課的主體，小主人的主體性毫不含糊地貫徹到全課。
2、用一張紙貫穿一節課，先是折成飛機，提高學生的學習興趣，然后將飛機拆開捏成團，這就更緊貼教材，是一種創造！
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。
因此，設計了“投西瓜練習”、“消滅害蟲”游戲讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的.情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。
以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇十
兩個大拇指，(豎起兩個大拇指，其余4指卷起)比比一樣高，(兩個大拇指碰在一起)。
互相點點頭，(拇指相對，彎曲3次)接著彎彎腰，(拇指向前，彎曲3次)。
兩個小拇指，(伸出兩個小拇指)，一樣都靈巧，(小拇指彎曲3次)，互相手拉手，(兩個小拇指互相勾在一起)接著問聲好，(小拇指相對彎曲3次)。
食指、中指、無名指，(分別伸出3根手指)樣樣事情離不了，(彎曲3次)。
伸出雙手數一數，(五指分開，伸出雙手)。
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，(數一個數，收回一根手指)。
2、數數歌。
山上一只虎，(雙手五指張開做老虎狀)，林中一只鹿，(雙手做鹿角狀放在頭頂)。
路邊一只鴨，(雙手在胸前做鴨嘴狀)，草里一只兔，(雙手在頭頂做兔耳狀)。
洞里一只鼠，(左手握空拳、右手食指伸進左手)，大家數一數(雙手握拳)。
一二三四五(由拇指開始依次伸開五指)虎、鹿、鴨、兔、鼠。(分別做以上五種動物形狀)。
3、《手指一家人》。
大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，五小妞妞唱大戲，手心、手背、心肝寶貝。
4《小螞蟻和小狐貍》。
小螞蟻，真有趣，(左手手心向下伸出食指無名指，右手食指無名指在左手的食指無名指上做走路狀)頭上長著小觸須，(左右手食指無名指在頭頂做觸須狀)。
小螞蟻，有秩序，(左手手心向下伸出食指無名指，右手食指無名指在左手的食指無名指上做走路狀)走路排隊真整齊，(雙手伸出食指無名指，在胸前做走路狀)。
小螞蟻，有情義，(左手手心向下伸出食指無名指，右手食指無名指在左手的食指無名指上做走路狀)見面點頭很有禮，(雙手食指無名指在胸前做彎腰狀)。
小螞蟻，真得意，(左手手心向下伸出食指無名指，右手食指無名指在左手的食指無名指上做走路狀)冬天來了有積蓄。(左手手心向上伸出食指無名指，右手握緊拳頭緊貼在左手食指無名指上)。
5、靈活的小手。
一座小山平地起，(雙手指尖相對，手掌打開，做a狀)。
小山合攏是佛手，(雙手合攏放胸前。)。
佛手打開是蜜桃，(手尖手掌根部相對手掌中部為空做o狀。)。
蜜桃打開是小花，(手掌根相對，手掌上邊打開放在臉前。)。
小花打開是孔雀，(一個手腕花，兩手做孔雀狀。)。
孔雀打開是小手。(兩只手在胸前攤開。)拍，拍，拍一拍，(雙手隨節奏拍手。)。
我的小手拍一拍，(雙手隨節奏拍手。)。
抓，抓，抓一抓，(雙手隨節奏抓。)我的'小手抓一抓，(雙手隨節奏抓。)。
捏，捏，捏一捏，(雙手隨節奏捏。)我的小手捏一捏，(雙手隨節奏捏。)。
擺，擺，擺一擺，(雙手隨節奏擺。)我的小手擺一擺，(雙手隨節奏擺。)。
藏，藏，藏起來，(兩只手分別藏到背后。)我的小手藏起來。(攤開雙手在把雙手藏起來。)。
6、《開門》。
(五指張開，各手指指尖相碰手掌分開)。
大門開了進不來，(大拇指分開，其余四指保持指間相碰不動)。
小門開了進不來，(小拇指分開，其余三拇指保持指間相碰不動)。
前門開了進不來，(后門分開，其余兩指保持指間相碰不動)。
后門開了進不來，(無名指分開，中指保持指間相碰不動)。
中門開了我進來。(中指分開，拍手三次)。
進到教室里，(雙手十指相扣握住)。
心情好愉快，(雙手反復張開五次)。
打開教室門，(大拇指分開，其余四指相扣不動)。
老師請進來，(食指分開，其余三指相扣不動)。
全體都起立，(雙手十指交叉，伸直)。
我們做游戲。(雙手十指相扣，反復張開五次)。
7、《手指變變變》。
一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬;兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳;。
三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵;四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬;。
五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。
8、《手指出門》。
一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭;。
兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走;。
三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走;。
四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手;。
五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇十一
近日在師徒結對的活動中，本人上了一堂投擲類的課，我的授課對象是四年級，課后自己對本堂課進行了一下反思：
本課是以“健康第一”為指導思想，根據新課程標準中的五個學習領域目標為依據，以發展學生的投擲能力和培養學生在活動中與同伴交往、合作能力為主要目標，我把短繩做為本堂課的教學用具，開展了繩操，拋接短繩，以短繩為投擲物，在放松階段以繩子為煙花。把這一個教學用具穿插于整堂課中，通過教與玩的結合，讓學生在寬松、和諧的氛圍中，充分展示自我，體驗體育活動的樂趣。
在本課教學中，不足之處有很多。
一、是在學生練習中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現一味的追求蹬轉過程，而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術的現象，后來通過小組的交流合作以及適時恰當的點評與指導，雖然學生在活動中也逐步掌握了正確的投擲技術，不過顯的很被動。
二、對學生課前了解的情況不夠，教學的時候，第一個環節對時間把握的'不好，導致了后面游戲時間不夠的現象。
三、還有在教具方面，本堂課主要是以繩子作為主要教具，雖然在教學過程中，也充分的使用到繩子，但在游戲環節，沒能用于其中，沒能充分使用教具。
四、由于教學上不夠緊湊，致使預期的目標完成的不是很好。
在課后我深受啟發，在體育課中，我們不能一味的追求練習某個動作，而忽略了下個動作的銜接。要充分的使用教具，認真做好課前準備工作，不至于使自己在課中出現被動，還有能多采用一些我們日常生活中常見的器材，自己編些新游戲，我相信：課堂定會更精彩。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇十二
手指游戲是兒童時期的一種常見娛樂活動，也是幾代人都愿意參與的經典游戲。它不僅能鍛煉手指的靈活性，還培養了孩子們的觀察力和專注力。經過長期的參與和體驗，我深深感受到手指游戲的樂趣和益處。下面我將以五段式文章，與大家分享我參與手指游戲的心得體會。
第一段：回憶起自己參與手指游戲的經歷。
回憶起小時候參與手指游戲的經歷，仍然讓我感到興奮和愉悅。我曾和小伙伴們一起做手指花，佩戴紙質或橡皮制成的小戒指，然后通過各種動作來完成連環動作。有時是擺手指動作，有時是拉扯手指動作，還有時是迅速的點擊手指動作，每個動作都需要我們特別細心和配合。尤其是在比賽中，我們為了爭取取勝，手指上的動作進行得更加精準和快速。手指游戲成了我們與朋友們互動的好方式，讓我們感受到快樂和競爭的同時，還加強了我們的友誼和團隊合作意識。
手指游戲不僅僅是一種娛樂活動，更有益于兒童的身心發展。它能鍛煉手指的靈活性和協調能力，讓手指的動作更加靈活和精準。通過手指游戲，我們還能培養觀察力和專注力。在游戲中，我們需要時刻注意伙伴的動作，傾聽指令，然后迅速做出反應。這樣的訓練能夠提高我們的觀察力和專注力，使我們在其他學習和生活中也能更加專注和細致。
手指游戲作為一種經典游戲，隨著時代的發展也有了新的變種和發展。比如，現在有很多電子設備上的手指游戲應用程序，我們只需觸摸屏幕，就能進行各種手指動作的游戲。這種游戲雖然更為方便，但也使我們遠離了真實的的手指游戲體驗。此外，還有一些創新的手指游戲，比如魔方和扭扭樂，它們結合了手指的動作和智力的挑戰，更加全面地鍛煉了我們的能力。
手指游戲的靈活性和趣味性使得它也得到了一定的延伸應用。比如，在音樂教育中，有一種叫做“手指鋼琴、手指小提琴”的教學方法，通過手指游戲的形式，教授兒童音樂基礎知識和手指的靈活運動。這種方法不僅讓音樂學習變得有趣，還能培養孩子們對音樂的興趣和感覺。
手指游戲是兒童時期不可缺少的一部分，它的重要性不容忽視。手指游戲能夠促進兒童的身心發展，培養他們的能力和素質。同時，它也是一種交流和互動的方式，讓孩子們更好地與他人合作和競爭。未來，我們希望手指游戲能夠更進一步發展，結合更多的技術和創新，創造更多更有趣的手指游戲，讓更多的人能夠體驗到手指游戲的樂趣和益處。
總結：
通過參與手指游戲，我們不僅能夠鍛煉手指的靈活性，還培養了觀察力和專注力。手指游戲不僅能帶給我們快樂，還能促進兒童的身心發展。未來，我們希望手指游戲能夠更進一步發展，為人們帶來更多樂趣和益處。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇十三
在小學英語的教學的過程中，很多教師為了培養學生的學習興趣，經常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在。在課堂教學中經常是：課前教師不遺余力的精心設計組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學流程，教學環節流于形式；課后，學生懵懵懂懂，一知半解；一學期下來，學生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發現，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。
我認為，小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養興趣主要是為學習英語，游戲應成為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。
“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的真正目的。
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。我設計游戲注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。
其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，我要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。
最后，要精心設計游戲，安排合理的真實情境。游戲在精，而不在多。我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，成了游戲娛樂課，反而得不償失。
熱門手指游戲的反思（模板14篇）篇十四
新課程改革是一次深刻得改革，新課程倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康得發展，培養學生良好得品質和終身學習的能力。新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，而教師作為課程改革的實施者，必須要不斷學習新課程改革理論，更新教學觀念，以迎接新課改的挑戰。
從事英語教學時間不長，但深感自身知識的匱乏，教學能力的淺薄。因此對于每節課都不敢怠慢，將教案進行精心設計，為了讓課堂活躍起來，讓學生們的思維更加放開，我都事先預設了一些小游戲。但幾次課下來，我發現：課堂上唱唱跳跳、說說演演，十分熱鬧，可時間一久，我又發現，很多學生原有的最初學習高溫急劇下降，原始興趣正逐漸地不復存在，看似熱鬧地環節，實質上則是直接影響了教師地教學流程，成了一種形式主義。課后一檢查才發覺，學生們是一知半解，一臉迷惑。面對如此不堪地教學局面，叫我不得不嘎然而止，又不得不引起了我的反思：
“不學西語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣。”英語教學決不能停留在表面的“活”、“樂”、“玩”中，要讓學生成為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，真正發揮其輔助教學的功能，實現寓教于樂的目的。
一、適時適宜，輔助教學。
課堂中游戲不宜過多，時間不易過長，以幫助和記憶教學內容為主題為宜，否則就會喧賓奪主，華而不實。
二、組織得法，嚴謹有序。
小學生天性好玩，提到游戲不免就會飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規則及一些獎懲制度等，同時教師要根據時間掌握好游戲的長短。此外，教師的語言很重要，以鼓勵和贊賞為主。
三、面向全體，分層教學。
游戲的內容及方法可根據班級學生特點而進行適當調整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數人，也可以是多人結組進行，但要注意：第一，要讓全班同學都積極行動起來，參與其中，體驗快樂。第二，要有層次性，即游戲內容要有深、淺之分，要讓不同的學生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學生們培養獨立思考和合作探究的創新精神和實踐能力，既激發了學生學習的興趣，又不失為提高英語教學質量的良方妙藥。