專業市級課題結題申請范文（22篇）

離婚申請書是夫妻一方向法院申請離婚的正式文件。接下來，讓我們一起來欣賞一些成功的留學申請范文，看看他們是如何突出個人特點和優勢的。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇一

課題負責人：xxxx。

所屬學校：xxxx市高級中學。

課題研究時間：xxxx年9月——xxxx年9月。

課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠xxxx市教研室科研工作領導小組：

xxxx市高級中學歷史教研組于xxxx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。

根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

第一階段：研究準備和初步實施階段(xxxx、9---xxxx、10)這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段(xxxx、10---xxxx、1)這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段(xxxx、2---xxxx、7)這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

第四階段：鞏固總結階段(xxxx、7-xxxx、9)這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫。

召開結題自查會申請課題驗收。取得的成果：

(一)物化性成果。

1、校本教材《xxxx地方史》編訂成功;。

2、撰寫了“課堂教學觀察”

活動總結。

3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》;。

4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。

5、編輯了《xxxx高級中學歷史教學反思集》。

6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。

(二)經驗性成果。

1、積累了編寫校本教材的經驗。

2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。

(三)實效性成果。

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學生評價方式。

此致。

敬禮!

xxxx市高級中學歷史教研組。

xxxx年9月1日。

課題名稱：立定跳遠教學研究。

課題負責人：xxxx。

所屬學校：xxxx中學。

課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“”規劃課題領導小組：

延川中學體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“”規劃課題領導小組申請了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現向課題工作領導小組申請結題驗收。

根據體育課程特點,研究內容及個人特長,我們把高考必考的四項素質測試劃分給各自的試驗教師,我負責立定跳遠的教學,訓練研究。

我根據研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(xxxx.12—xxxx。7)。

(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內容上取得的成果。通過問卷調查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。

(2)制定詳細的實驗操作計劃。

第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)。

(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。

(2)讓學生向學校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。

(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。

(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。

(5)應用教學經驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經驗和數據。

(6)對實驗數據進行統計分析，結合教學實踐經驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”

第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義,按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創設一種研究情境，培養農村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

我針對學生的生理和心理特點,結合學生的自身身體素質,訓練習慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教。充分發揮學生的主觀能動性,調動他們的興趣和潛能,使我們的教學,訓練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進。既關注學生個體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結,不斷改進,逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法,并在校內加以推廣應用。

1、總結出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生積極主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。

2、通過對立定跳遠的力學分析,技術環節,肌肉用力等知識的傳授,使學生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點,自我制定訓練內容,練習方法,充分調動了學生的學習熱情和主觀能動性。

3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。

4、學生訓練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。

5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業發展,改進了學生學習的氣氛,學生在輕松愉快的氛圍內學習訓練,減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。

6、形成了一定數量的優質課和優質論文。

此致

敬禮!

《因材施教,特長特教促成才》課題組。

xxxx年9月2日。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇二

課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月。

課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智。

未央區市級小課題負責領導：

經發學校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養的研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。

研究步驟：

前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）。

1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。

2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃。

中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）。

1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，學校設置圖書閱覽室角，班級設置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設，讀書之星評選，激發學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業實現學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。

2、動態管理研究方案的實施，及時發現問題并調整充實。

3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；

后期總結階段：（20xx年7月）。

對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。

取得的成果：

學生：

1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。

2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。

3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。

4．課堂培養學生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。

5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。

教師：

1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。

2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經驗交流與解決困惑的平臺。

3、教師促進了教研水平和綜合素質，各成員在理論和實踐的基礎上，積極撰寫論文或反思。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇三

尊敬的領導：

社會科學課題基本完成以后，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告側重于研究成果的表述，而結題報告則側重于回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。

一、結題報告的標題：

課題名稱和文種——結題報告。

二、結題報告的前言：

簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。

三、結題報告的正文：

主要包括三個部分。

（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。

（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯系；著重揭示本課題的特色和創新之處；強調本課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。

（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。

專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。

實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。

四、結題報告的結尾：

對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。

五、結題報告的附件：

列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。

上述結題報告，在課題鑒定會結束以后，可根據專家意見作適當的修改。然后經課題組長簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。（摘自：《寧波高等專科學校學報》20x。3原題“課題結題報告的框架結構”作者：徐挺）。

結題報告中常見問題及對策。

一、結題報告中常見的問題。

1。從研究進度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了，但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書等。

2。從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。

3。從結題報告看，主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區別或聯系；二是有的課題負責人把學校的常規教學活動作為課題的實驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實驗研究成果。

4。從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉，沒有理論的提升，結題報告只見“材料”不見“觀點”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。

5。從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規范，而且內容也不大充實。

二、撰寫結題報告須注意的幾點。

1。多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新信息。

2。仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。

3。重新審視整個實驗研究過程，尤其是認真審視實驗研究論文里的觀點。

4。整合所有研究資料，進行科學的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創新觀點，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。

xxx。

20xx年x月x日。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇四

一、課題研究工作完成后，課題負責人須填寫《楚雄州教育科學規劃課題結題鑒定申請評審書》，經所在單位簽署意見后，報州教育科學規劃辦。

二、凡是楚雄州教育科學規劃領導小組辦公室批準公布的州級課題都必須結題鑒定，由州規劃辦組織專家根據課題負責人在申報課題時提出的研究目標、研究內容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會反響，客觀簽署意見;同時還要對課題研究成果的質量、水平做出客觀的鑒定。

三、申請結題鑒定時，課題負責人須提供以下資料：

3.必要的附件(驗證課題成果和成果推廣效果、效益的資料)1份;。

4.開題報告和實施方案復印件各1份;。

5.6000字以內的成果公報和1000字以內的內容要點各一份;。

6.結題鑒定工作結束后，課題負責人應將經過修改后的完整成果主件和成果公報各兩套(其中一套為文字資料;一套為3.5英寸的軟盤)送交規劃辦存檔。

四、課題結題鑒定采用會議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負責人提供的資料須提前一個月交州規劃辦。采用通訊形式時，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。

五、無論采取那種形式進行課題結題鑒定，所需費用均從課題研究經費中開支或由課題負責人所在單位負責解決。州規劃辦不收取結題鑒定費。

六、封面內容填寫要求：課題級別為重點課題、規劃課題，學科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎教育;申請結題鑒定形式為會議結題鑒定、通訊結題鑒定。

課程教材研究所課題。

結題鑒定一覽表。

學科課題負責人課題名稱負責人所在單位課題編號結題日期結題編號

王景華。

2006.5(補寄)18。

郭振富。

郭偉章。

徐曉鳴。

金感芳。

小數王德鵬。

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專業市級課題結題申請范文（22篇）篇五

課題負責人：黃紹新。

數學楊敬榮。

課題研究時間：20xx年1月——20xx年3月。

課題主研人員：黃紹新楊敬榮王旭平黃秋萍梁容吳幼琴。

何志耀閉肖麗黃少玉黃珍瓊。

貴港市教育科研工作領導小組：

港北區港城鎮旺嶺小學于20xx年3月向貴港市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。

第一階段：課題構建階段(20xx年1月-3月)。

(1)成立課題組，建立健全研究班子。

(2)分析自主學習存在的問題，做好前測工作。

(3)廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。

(4)擬定課題實施方案。

第二階段：課題研究的全面實施階段(20xx年4月——20xx年2月)。

(1)課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

(2)定期開展研究活動，研究學生自主學習的內容、途徑、方法，著力研究課內自主學習的操作方法。

(3)按照實施方案具體實施研究。

(4)每學期定期開展專題性的研究。

第三階段：總結鑒定階段(20xx年3月)。

(1)做好后測工作。

(2)撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。

(3)收集材料，健全資料臺帳。

取得的成果：

(一)教育教學質量：

每學期期末統考學校的教育教學質量均排在全鎮的前列，20xx年11月獲得了港北區20xx-20xx學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導徐靜老師代表我鎮參加港北區教師課堂教學比賽，獲二等獎;課題組成員閉肖麗獲課堂教學比賽三等獎;課題組指導覃華麗老師代表全鎮上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評;課題組成員有5人次獲得了港北區優秀教師、優秀黨員、和優秀大隊輔導員。有2人次獲得港北區教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區級、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節目獲得港北區一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。

(二)實效性成果。

1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課題工作評價機制。

3、形成了較高效的課堂教學策略。

4、學校科研工作得到了加強，構建了全新的育人網絡。

港北區港城鎮旺嶺小學。

20xx年3月25日。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇六

所屬學校：xxxx中學。

課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“十二五”規劃課題領導小組：

延川中學體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規劃課題領導小組申請了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現向課題工作領導小組申請結題驗收。

根據體育課程特點,研究內容及個人特長,我們把高考必考的四項素質測試劃分給各自的試驗教師,我負責立定跳遠的教學,訓練研究。

我根據研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(xxxx.12—xxxx。7)。

(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內容上取得的成果。通過問卷調查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。

(2)制定詳細的實驗操作計劃。

第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)。

(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。

(2)讓學生向學校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。

(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。

(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。

(5)應用教學經驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經驗和數據。

(6)對實驗數據進行統計分析，結合教學實踐經驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”

第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義,按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創設一種研究情境，培養農村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

我針對學生的生理和心理特點,結合學生的自身身體素質,訓練習慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教。充分發揮學生的主觀能動性,調動他們的興趣和潛能,使我們的教學,訓練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進。既關注學生個體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結,不斷改進,逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法,并在校內加以推廣應用。

1、總結出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生積極主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。

2、通過對立定跳遠的力學分析,技術環節,肌肉用力等知識的傳授,使學生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點,自我制定訓練內容,練習方法,充分調動了學生的學習熱情和主觀能動性。

3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。

4、學生訓練立定跳遠的勁頭更足,更有信心。

5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業發展,改進了學生學習的氣氛,學生在輕松愉快的氛圍內學習訓練,減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。

6、形成了一定數量的優質課和優質論文。

此致

敬禮!

《因材施教,特長特教促成才》課題組。

xxxx年9月2日。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇七

課題小組組長：

課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月。

課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智。

未央區市級小課題負責領導：

經發學校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養的研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。

研究步驟：

前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）。

1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。

2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃。

中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）。

1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，學校設置圖書閱覽室角，班級設置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設，讀書之星評選，激發學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業實現學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。

2、動態管理研究方案的實施，及時發現問題并調整充實。

3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；

后期總結階段：（20xx年7月）。

對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。

取得的成果：

學生：

1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。

2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。

3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。

4．課堂培養學生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。

5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。

教師：

1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。

2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經驗交流與解決困惑的平臺。

3、教師促進了教研水平和綜合素質，各成員在理論和實踐的基礎上，積極撰寫論文或反思。

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專業市級課題結題申請范文（22篇）篇八

課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月。

課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智。

未央區市級小課題負責領導：

經發學校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養的研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。

研究步驟：

前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）。

1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。

2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃。

中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）。

1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，學校設置圖書閱覽室角，班級設置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設，讀書之星評選，激發學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業實現學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。

2、動態管理研究方案的實施，及時發現問題并調整充實。

3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；

后期總結階段：（20xx年7月）。

對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。

取得的成果：

學生：

1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。

2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。

3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。

4．課堂培養學生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。

5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。

教師：

1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。

2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經驗交流與解決困惑的平臺。

3、教師促進了教研水平和綜合素質，各成員在理論和實踐的基礎上，積極撰寫論文或反思。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇九

尊敬的區教科所：

20xx年10月，我校“提高課堂有效性課題研究”從確立項到現在已經歷時六個學期的研究。目前我校課題研究已經進入末期結題階段。

在過去的六個學期里我們先后制定并落實了《萬店鎮中心學校如何提高課堂教學有效性課題研究實施方案》《萬店鎮中心學校〈如何提高課堂教學有效性〉課題實施細則》(第一階段)《萬店鎮中心學校“提高課堂有效性課題研究‘分層目標教學’”實施方案》《萬店鎮中心學校“有效性課堂”行動方案》《萬店鎮中心學校“有效性課堂”教學模式示范班級、達標班級評選辦法》《萬店鎮中心學校“有效性課堂”課題研究中期方案》《萬店鎮中心學校有效性課題研究驗收方案》。依據以上方案或計劃已經完成各項工作并形成比較成熟的教學理念和課堂模式。

為此，我們認為“有效性課堂”課題研究已達到預期的目的，現特申請結題。

萬店鎮中心學校“如何提高課堂教學有效性課題研究”課題組。

xx年4月30日。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇十

課題負責人：紀堯兵。

所屬學校：西安交通大學蘇州附屬中學。

課題研究時間：2009年9月——2012年9月。

課題組成員：紀堯兵、楊原明、姜竹玲、石因、黃紅霞。

蘇州市教育學會：

我課題組于2009年9月向蘇州市教育學會申請了《實施數學課堂有效教學的策略研究》課題，經過課題組成員三年的努力，本課題研究已初見成效，至2012年9月本課題研究已到期，現向市教育學會申請結題驗收。課題的研究過程：

根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了研究。

第一階段（2009.9—2010.9）：理論研究（研究準備和初步實施階段）。搜集整理并學習研究有關資料，把握最新研究成果；擬訂行動研究的實驗計劃，為第二階段行動研究打好堅實基礎。本階段我們主要進行了：選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段（2010.10—2011.9）：行動研究，全面實施階段。分年級分課型按計劃扎實開展課題的實驗研究，加強過程監控，反思行動結果，寫出有關案例和相關論文。進行個案分析，制定階段計劃，進行中期成果的匯報。

第三階段（2011.10—2012.9）：深入研究，鞏固總結階段。由實驗到認識，再由認識回到實驗，不斷總結提高，上升為自己的具有個性的東西，豐富和發展有效教學實際經驗。整理并推廣研究成果，形成課題結題報告，申請課題驗收。

取得的成果：

1、提高了組內教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、撰寫、發表多篇《實施數學課堂有效教學的策略研究》方面的論文；

4、撰寫了《“實施數學課堂有效教學的策略研究”結題報告》。

此致。

敬禮！

《實施數學課堂有效教學的策略研究》課題組。

2012年10月20日。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇十一

淮南市毛集區實驗中學于20xx年4月向淮南市教育科學研究所申請了《農村中學優秀教師專業發展的制約因素研究》課題，20xx年11月通過審批立項，正式開題研究。經過課題組成員近1年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年10月本課題研究已到期，現向淮南市教育科學研究所申請結題驗收。

（一）研究的思路：

1、課題組會同教務處確立課題研究的總體目標，設計研究初步方案，然后在校內發動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。

4、發揮學校教師的群體力量，樹立良好的校風、教風、學風，形成愛黨愛國、關心集體、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的良好氛圍。

（二）研究的過程：

第一階段：20xx年4月——20xx年12月，成立課題研究小組，課題組經過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點，理論研究與實踐運用的結合點，在學習前人理論的基礎上，積極探究工作中出現的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結經驗形成新理論。

20xx年11月10日，該課題經淮南市教育科學研究所批準列為淮南市市教育科學立項課題。

第二階段：20xx、10——20xx、10，為課題立項后的論證、研究實施、中鑒階段。20xx年7月邀請專家進行了課題中期成果鑒定。

第三階段：20xx、10——20xx、11。課題研究評估、總結及成果推廣階段，

（三）研究的方法：

實驗法、調查法、對比法、總結法、個案研究法、行動研究法等研究方法。

本課題研究所要達到的預期結果是三個方面：促進教師的專業成長，促進學校的品質和辦學水平的提高，促進學生的發展。我們認為，研究結果基本上達到了預期的目標。

（一）課題研究促進了教師的專業發展

1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學，教師不再是“傳授學科知識的專家”，而是學生學習活動的啟動組織者、指導調控者以及學生活力和生命力的激發者。

2、強化了教師的專業發展意識。通過課題研究，教師不斷地對自己的教學進行診斷和反思，對教學過程和自己的教育生活進行規劃和設計，教師們取得了一致共識，即：把自己的生命價值與教育創新相結合，把自己的精神與學生的全面發展相結合。

3、教師自身獲得了長足的發展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進了教師的專業化成長，實踐反思鋪就了教師的成功之路。

（二）課題研究促進了學校的品質和辦學水平的提高

課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個人的教育資源。課題研究不僅成為學校推進教育改革的強大動力，而且得到了社會的廣泛認可。因為課題名稱地體現了絕大多數教師要求進步的愿望，所以，它大大提高了學校的聲譽，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學校的內涵。

（三）課題研究促進了學生的學習能力、學習方法、學習效果、學習習慣以及學習品質的整體性提升。

課題研究的結題，并不意味著課題研究的結束，我們會繼續研究和實踐下去，期待著把全新的教育教學理念，落實在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導和支持！

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇十二

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇十三

尊敬的領導：

課題名稱：構建農村小學高效課堂的策略研究。

所屬學校：xx小學。

課題負責人：黃x。

課題小組組長：語文王x。

數學楊x。

課題研究時間：x年1月——x年3月。

課題主研人員：xxxxxxxxxxxx市教育科研工作領導小組：

xx小學于x年3月向x市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。

第一階段：課題構建階段（x年1月—3月）。

（1）成立課題組，建立健全研究班子。

（2）分析自主學習存在的問題，做好前測工作。

（3）廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。

（4）擬定課題實施方案。

第二階段：課題研究的全面實施階段（x年4月——x年2月）。

（1）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

（2）定期開展研究活動，研究學生自主學習的內容、途徑、方法，著力研究課內自主學習的操作方法。

（3）按照實施方案具體實施研究。

（4）每學期定期開展專題性的研究。

（5）課題組積累資料臺帳。

第三階段：總結鑒定階段（x年3月）。

（1）做好后測工作。

（2）撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。

（3）收集材料，健全資料臺帳。

取得的成果：

（一）教育教學質量：

每學期期末統考學校的教育教學質量均排在全鎮的前列，x年11月獲得了x區x—x學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導xx老師代表我鎮參加xx教師課堂教學比賽，獲二等獎；課題組成員xx獲課堂教學比賽三等獎；課題組指導xx老師代表全鎮上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了xx優秀教師、優秀黨員、和優秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區級、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節目獲得x區一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。

（二）實效性成果。

1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課題工作評價機制。

3、形成了較高效的課堂教學策略。

4、學校科研工作得到了加強，構建了全新的育人網絡。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇十四

目前，經武漢市教育科學規劃領導小組辦公室（以下簡稱市教科規劃辦）批準立項的武漢市教育科學“十一五”規劃課題《遠城區職成學校農村勞動力轉移培訓策略研究》，正按計劃逐步進入課題后期研究及結題階段。

為保證教育局承擔的重點課題研究及結題工作規范、有序、高質量地進行，確保取得預期研究成果，特制定課題結題工作方案。

一、指導思想。

在科學發展觀指導下，以結題為契機，全面探索我區職成教學校農村勞動力轉移培訓教學與教育管理改革的有效途徑，尋求優質高效的農村勞動力轉移培訓的有效策略。

提煉、應用、推廣課題研究成果，出優品、出精品，以進一步發揮教育科研對促進我區職業教育發展、學校發展、社會發展的作用，并為即將到來的“十二五”職成教育科研創設條件、夯實基礎。

二、工作原則。

結題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務較重。

為此，本項工作，應遵循以下原則。

1、規范性。

課題研究研究按照和市教科規劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務，并遵照市教科規劃辦制定的結題工作程序和要求，提出結題申請，做好結題準備，完成實際結題。

2、統一性。

承繼教育科學“十一五”規劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規劃辦的統一部署，實施結題工作。

3、創新性。

課題研究要著眼于當前迅速變化的社會大環境，創新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓策略。

4、全員性。

以結題為平臺，調動全區職成學校參與課題研究的積極性，組織各學校依據本學校的辦學特色，開展課題相關系列專題研究，形成完整的研究網絡。

三、工作安排。

為保證結題工作規范、有序和高質量的完成，整個結題工作擬分為以下四個階段進行。

第一階段：課題終期成果引導性研究。

（一）階段時限：20xx年3月20日至20xx年5月30日。

（二）工作目標：

1、完成專業（農學）培訓包的示范性研究（徐谷、顧其勝）。

2、完成能歷教育（重構）研究（徐元橋、羅煉山）。

第二階段：課題終期系列成果研究。

（一）階段時限：20xx年6月1日至20xx年7月30日。

（二）工作目標：

1、完成全部專業培訓包的研究（邱建國、顧其勝、各職成學校）。

2、完成“能歷教育”系列研究（徐元橋、羅煉山）。

3、完成研究報告初稿（徐谷、徐元橋、羅煉山）。

第三階段：整理課題研究成果。

（一）階段時限：20xx年8月1日至20xx年8月30日。

（二）工作目標：

1、完成系列研究成果的編輯、印刷（邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝）。

2、完成《課題研究報告》（徐谷、徐元橋、羅煉山）。

3、整理課題檔案（程立、顧其勝）。

第四階段：課題結題。

（一）階段時限：20xx年9月1日至20xx年9月30日。

（二）工作目標：

1、完成《結題申請書》，申請課題結題（邱建國、徐谷）。

2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》（陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋）。

3、迎接結題評審（陳琳、邢東林）。

4、公示結題評審結果（陳琳、邢東林）。

5、辦理課題結題證書，頒發各校培訓包研究成果證書（邱建國、程立）。

四、組織保障。

（一）調整研究領導小組成員。

根據工作需要，經研究，對課題研究小組作如下調整：

組長：陳琳。

副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華。

成員：邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝。

領導小組下設辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區教育局職成科辦公。

（二）組成課題研究協作專班。

課題研究需要對區政府《關于大力發展職業教育的決定》所涉及的九大專業進行勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究。

經局領導研究決定，選擇具有相關優勢專業的.學校，充分發揮全區各職成學校品牌專業資源庫的作用，成立九大專業培訓包研究小組。

1、農學專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（新洲職高）。

2、護理專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（市二衛校）。

3、模具專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（媧石技校）。

4、機電專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（新洲職高）。

5、數控專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（市二技校）。

6、建筑專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（辛沖成校）。

7、財會專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（區商校）。

8、物流專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（鄉企中專）。

9、汽車駕駛與維修專業勞動勞動轉移培訓“課程開發和培訓包重構”研究小組（待定）。

五、工作要求。

1、抽調精干力量，成立工作專班。

相關學校要按照分工，迅速抽調學校骨干專業教師，成立專業“課程開發和培訓包重構”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區教育局職成科備案；各校研究小組按局課題研究領導小組的統一安排實施研究工作。

2、樹立責任意識，扎實開展工作。

全體課題研究成員要站在推進農村勞動力轉移，建設“工業新洲”、“生態新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務國家經濟發展方式轉變和民生改善的高度，以強烈的責任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。

各校主要領導要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。

3、注重理論創新，確保研究質量。

本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農村勞動力轉移培訓課程改革經驗，要求研究工作發揮教育科研的先導性、應用性；同時，要注重結合我區經濟社會發展的背景、勞動力特點和各校教學的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創新價值。

4、加強研究指導，保證研究經費。

在研究工作中，領導小組要積極爭取市教科院、市教育局和區教研室有關專家的大力支持，適時對課題研究工作進行業務指導，確保研究工作按時保質保量完成。

區教育局劃撥一定經費，確保課題研究工作順利開展。

武漢市新洲區教育局。

二〇xx年四月十五日。

文檔為doc格式。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇十五

所屬學校：xxxx中學。

課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“十二五”規劃課題領導小組：

延川中學體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規劃課題領導小組申請了《因材施教，特長特教促成才》這一課題，經過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現向課題工作領導小組申請結題驗收。

一、課題的研究過程：

根據體育課程特點，研究內容及個人特長，我們把高考必考的四項素質測試劃分給各自的`試驗教師，我負責立定跳遠的教學，訓練研究。

我根據研究的項目特點，學校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準備階段(xxxx.12—xxxx。7)。

(1)搜集有關課題研究學習方面的資料，研究他人在相關內容上取得的成果。通過問卷調查和座談會等形式了解學生對快樂英語學習方法的看法。

(2)制定詳細的實驗操作計劃。

第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)。

(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。

(2)讓學生向學校圖書館借閱圖書，用于自主學習記敘文單元做參考資料。

(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學習過程中要求學生寫好學習筆記。

(4)定期進行學習心得交流，教師進行學法的指導。

(5)應用教學經驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學科中進行實施研究計劃，并積累經驗和數據。

(6)對實驗數據進行統計分析，結合教學實踐經驗，完成“興趣英語教學在我校英語課堂的嘗試”

第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎上撰寫教學論文、教學講義，按照“變教為導，學會學習”的新理念，探索教學過程的新方法。充分利用英語快樂教學，創設一種研究情境，培養農村學生英語學習的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

二、課題研究的內容。

我針對學生的生理和心理特點，結合學生的自身身體素質，訓練習慣，自身興趣愛好，對癥下藥，因材施教，特長特教。充分發揮學生的主觀能動性，調動他們的興趣和潛能，使我們的教學，訓練都能注重個體，量身裁衣，分組分層，逐漸推進。既關注學生個體差異，也要相互競爭，整體提高。在兩年多的研究過程中，不斷總結，不斷改進，逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠訓練教學方法，并在校內加以推廣應用。

三、取得的成果：

1、總結出適合我校學生學習立定跳遠的方法，使學生積極主動的參與立定跳遠教學并將該教學方法在全校推廣使用。

2、通過對立定跳遠的力學分析，技術環節，肌肉用力等知識的傳授，使學生對立定跳遠有了系統的認識。結合自身特點，自我制定訓練內容，練習方法，充分調動了學生的學習熱情和主觀能動性。

3、學生對立定跳遠的學習訓練有濃厚的興趣，訓練成績有明顯的提高。

4、學生訓練立定跳遠的勁頭更足，更有信心。

5、更新教育理念，快樂教學，促進了教師專業發展，改進了學生學習的氣氛，學生在輕松愉快的氛圍內學習訓練，減輕了學生的心理壓力和身體的疲憊。

6、形成了一定數量的優質課和優質論文。

此致

敬禮！

《因材施教，特長特教促成才》課題組。

xxxx年9月2日。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇十六

第一段：引言（200字）。

市級課題結題是教育界重要的一環，在課題研究和實踐中扮演著重要的角色。我最近有幸參與觀摩了一場市級課題結題評審會，并從中獲得了一些寶貴的體會和經驗。下面將結合自身的實踐經歷，談談我對市級課題結題的心得體會。

第二段：準備工作的重要性（200字）。

首先我認識到準備工作的重要性。在觀摩過程中，我注意到結題者都能夠詳細闡述自己的課題背景、研究目的、研究方法和實踐效果等方面，這得益于他們在課題研究之前進行了充分的準備工作。通過查閱相關文獻、了解前沿理論和實踐經驗，結題者們能夠對自己的課題有全面的了解，并能夠深入地回答評審專家的問題。因此，在進行市級課題結題之前，做好充分的準備工作是非常重要的。

第三段：團隊合作的重要性（200字）。

其次，我認識到團隊合作的重要性。在觀摩的評審會上，我發現結題者所在的研究團隊從題目選擇到方案制定，再到實施跟蹤，都是密切合作的。團隊成員之間相互配合，互相支持，形成了相互補充的關系。每個人都充分發揮自己的專長和特長，使得整個研究過程更加順利和高效。因此，在市級課題結題時，要注重建立團隊合作的機制，充分利用每個人的優勢，共同推進課題的研究工作。

第四段：關注實踐效果的重要性（200字）。

再次，我認識到關注實踐效果的重要性。無論是從課題研究的角度，還是從教育現實的角度，都需要關注課題的實踐效果。在觀摩中，那些結題者能夠詳細地呈現他們的研究成果，并且能夠對實踐效果進行客觀的評價。他們利用數據、案例和調查等手段，對自己的研究進行了全面的分析和總結。這表明他們注重對研究的實際效果進行反思和評估，這樣才能夠不斷改進和創新教育實踐。

第五段：展望未來（200字）。

最后，觀摩市級課題結題讓我對未來教育研究的方向有了新的思考。在觀摩中，我看到了很多不同領域的研究者們都在關注當前教育中的問題，并努力地尋找解決的方法和策略。這讓我感到教育研究的方向是多元化的、廣泛的。同時，也認識到教育研究需要與實際結合，將研究成果運用于實踐中，創造更好的教育環境和效果。

綜上所述，觀摩市級課題結題讓我深刻認識到準備工作、團隊合作、關注實踐效果以及未來的發展趨勢等方面的重要性。在今后的工作中，我將積極運用這些經驗和體會，繼續努力深入研究教育問題，并為實現教育的創新和提升貢獻自己的力量。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇十七

所屬學校：寧夏青銅峽市高級中學。

課題研究時間：年月—年月。

課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠。

青銅峽市教研室科研工作領導小組：

青銅峽市高級中學歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。

根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

第一階段：研究準備和初步實施階段這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

第四階段：鞏固總結階段這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。

1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；

3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。

5、編輯了《青銅峽高級中學歷史教學反思集》。

6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。

1、積累了編寫校本教材的經驗。

2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學生評價方式。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇十八

市級課題的結題是一個標志著研究工作的結束和成果的呈現的重要節點。在這個過程中，我深刻感受到了市級課題研究的重要性和挑戰性。通過觀摩其他課題的結題報告，我對市級課題研究的方法和技巧有了更深的認識，也對自己的課題有了進一步的思考和改進的方向。

第二段：課題選擇和研究目的。

市級課題和科研項目的選擇是至關重要的一步。在觀摩過程中，我發現了很多課題選擇不當或者研究目的不明確的問題。一個好的課題應當是符合實際需要，有一定的創新性和實施的可行性。同時，研究目的應當明確，研究問題應當具有一定的針對性和實用性。

第三段：研究方法和實施過程。

市級課題的研究方法和實施過程往往是決定研究成果的關鍵。觀摩過程中，我注意到有些課題的研究方法和實施過程并不合理或者不科學，導致了研究結論的不準確或者不可信。因此，在進行市級課題研究時，我們應當選擇適當的研究方法，并嚴格按照科學的流程和規范進行實施，確保研究過程和結果的可靠性。

第四段：數據分析和結果解讀。

在觀摩過程中，我發現有些課題的數據分析和結果解讀并不嚴謹或者不清晰，導致了研究結論的模糊或者錯誤。正確的數據分析和結果解讀是市級課題研究的關鍵一步，需要我們掌握一定的統計分析方法和解讀技巧。在實際操作中，我們應當注意數據的有效性和可靠性，同時結合研究目的進行合理的結果解讀，確保研究結論的準確性和可信度。

第五段：結論和展望。

市級課題的結論和展望是課題研究的最終目標和意義所在。觀摩過程中，我深刻體會到了結論和展望的重要性。一個好的結論要能夠準確地回答研究問題，同時結合實際情況提出具體的建議和措施。展望部分要能夠對今后的發展進行一定的預測和規劃，為進一步的研究和實踐提供指導。因此，在進行市級課題結論和展望時，我們應當深入分析研究結果，并結合社會現實提出可行的建議和展望。

總結起來，觀摩市級課題的結題報告，讓我收獲了很多關于市級課題研究方法和技巧的經驗和思考。通過這次觀摩，我看到了市級課題研究的重要性和意義，也深刻認識到了市級課題研究的挑戰和難度。在今后的研究工作中，我將進一步加強對市級課題研究方法和技巧的學習和應用，提高自己的研究水平和能力，為實現更好的研究成果做出更大的努力。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇十九

兗州市教科所：

我們課題小組于2010年10月申請了“城鄉結合部家長學校培養學生良好習慣”辦學模式研究課題，經過課題組成員兩年多的實踐探索，本課題研究已初見成效。2013年6月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。

課題負責人：孟令真。

課題研究時間：2010年10月——2013年6月。

此研究課題小而實，應用性強，便于操作，在過去的行動研究中，已經初具規模，因此在2013年已形成良好的研究結果。

一、（2010年10月——2011年7月）準備階段。

在研究初期首先形成可行性研究方案，確定具體的研究內容，明確研究目標，落實責任人。認真學習，了解情況，做好分析。

二、實施階段（2011年8月－2012年12月）制定研究方案，總。

結階段工作和研究成果，課題組成員及時對研究過程中出現的問題進。

行探討，不斷修改和完善研究方案。進行更深入細致的研究。

三、（2013年1月－2013年6月）總結階段。

整理相關資料，進行理性分析，評價學校、家庭、社區對學生習。

慣養成所產生的影響和作用。以學校、家庭、社區舉行的各種活動及。

推廣。進一步深入研究，并對研究成果進行總結，撰寫課題結題報告。

經過兩年多時間的深入研究，我們的課題已經完成研究任務，具備結。

題的條件，特申請結題。敬請領導批準！

“城鄉結合部家長學校培養學生良好習慣”辦學模式研究課題組。

二o一三年四月九日。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇二十

縣教研室：

我校于2012年7月承擔了全縣省級課題《自主合作探究教學模式實踐與研究》子課題的研究。學校按照你室的安排，成立了以中考科目為主的七個研究小組。按照制定的課堂方案（涇中校發[2012]16號文件），有序完成。經各研究小組5個月的反復實踐與探討，課題研究初見成效，現向縣教研室申請結題。

自2012年7月起，課題組根據課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究順利進行。主要體現在：

（1）本課題實行統一指導，分級管理和項目主管負責制，以規范課題研究過程的管理。課題領導小組，負責對課題的統籌規劃、管理及宏觀指導工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現的問題交流看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，保證課題研究工作的順利進行。

（2）建立一支高素質的科研隊伍。按中考科目，由省級教學能手唐碧芬和潘祥波負責語文和數學學科研究，漢中名師蘇永香負責英語科研究，其他學科由縣教學能手和學科帶頭人負責，抽調各科目的精兵強將從事相關科目的研究工作。圍繞基礎教育課程改革，以“自主探究合作教學模式實踐與研究”課題為中心，對參與者、骨干教師、全體教師進行“活頁教案”的備課模式與研究，“導學案”的構成及其內容研究等的研討，研究方法是通過2011版新課標的學習與研究，“三課”活動的全面開花。要求課題組成員和鼓勵非課題組老師積極進行、參與課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。并參加各級各類論文、案例評選、課件制作評比活動，鼓勵課題實驗教師撰文向各級各類刊物投稿等。匯編優秀教學案例集，優秀教學設計集，優秀論文集，供以后大家相互學習和交流。構建全方位、多層次、開放性的科研體系，提高了研討的針對性和有效性。

（3）組織有目標地進行課題教學實踐。學校課題領導小組組織相關專家、優秀教師對實驗的各個階段進行跟蹤與協調，整理真實可靠有效的數據，完成學校子課題的實驗報告。并對已取得的研究成果，付諸到實際教學中，將它變成“現實的生產力”，提高課堂教學效果，真正打造高效課堂。

（1）課題研究使學生養成了良好的學習習慣。學習方式發生轉變，促進了學生的主動發展。

“學案導學”教學方法有效調動了廣大學生學習的積極性。在學習過程中多數學生能夠主動探索和積極思考，學生的自主學習意識增強。學案導學增強了學生的問題意識，提高了學生研究問題、分析問題、解決問題的能力，促進了學生思維能力的提高和發展。學生在自主探究活動中通過獨立學習、梳理知識結構，使學生能夠明確新舊知識之間的相互聯系，從而促進學生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構，促使學生深刻認識到所學知識作用與價值。學生課堂學習效率大大提高，解答問題的規范性、準確性及語言表達能力明顯增強，學習方式由原來的“學會”變為“會學”。通過這4個月的課題研究與實踐，充分調動了學生學習積極性、主動性和創造性，而且養成了良好的學習習慣，培養了學生的探究精神與合作意識，促進學生健全人格的形成。

（2）課題實踐使教師編寫學案的能力大大提高，教學觀念和教學行為發生改變，促進了教學質量的提高。

伴隨著課題研究和新課改的不斷深入，教師編寫學案的能力大大提高，教師的教學觀念和教學行為發生了很大轉變，課堂教學方式悄然發生著變化。教師由傳統的“滿堂灌”即教師由重知識傳授和以教師講授為主教學方式向啟發引導學生自主探究，互動交流、重學法指導和實踐應用為主，充分調動學生積極參與到教學中來。教學過程中教師能夠創設民主、平等、和諧的教學氛圍，激發學生的學習積極性，把學習主動權還給學生，讓學生成為學習的真正主人。關注學生個體差異，教學設計盡可能滿足不同層次學生需要，使每個學生都得到主動和諧的發展。同時教師對學生的評價方式也在發生變化，由原來的一把尺子量學生向過程多元評價激勵轉變。通過課題研究促進了老師們的學習、實踐與反思，轉變了教師的教育思想，課堂教學質量不斷提高。

（3）建立起了資源庫，實現資源共享。

在課題實施的過程中，積累了許多課題研究的論文、教學案例、心得體會、反思、隨筆等，后面將擇優選取，集結成冊，建立起各學科的資源庫，實現了資源共享。

當然在課題研究過程中出現了一些不盡如人意的地方，如：自主學習不到位，合作探究死板、或流于形式等，相信隨著時間的推移，經驗的豐富，水平的提高，一定會趨于完善。

鑒于以上情況，向貴室申請結題，請予以批準。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇二十一

（一）初中新課程改革之后，課本知識連貫性不是很好，跳度很大，很多重要的概念沒有出現，為了教學老師往往將這些知識做以補充，但是學生并沒有真正理解或記住，在高中的學習中要用到這些知識時就出現了問題。

（二）現在中考考的知識很簡單，只停留在知識的表面，學生覺得只要記住就會做題沒必要費很大精力去思考，研究，但是記住了不一定就會做題，比如在中考實驗題中，題型以實驗探究為主，重點考查學生對所學知識的理解，運用，和所給信息的準確獲取和整合的能力，每次考完試后，實驗題的平均得分最低，這種學習習慣容易帶到高中來覺得記住就行，然而高中的化學學習并不是記住這么簡單，更多的是強調知識的理解和應用。

（三）學生在初中學的知識簡單，中考過后放松，很多知識會遺忘，上了高中后要接受新的，較復雜的知識時一下子適應不了如果不做好初高中知識的銜接和過渡很多學生由于學的吃力而產生厭學情緒。

（四）有些老師只帶高中，沒有帶過新課改之后的初中，對課本，大綱都不熟悉，哪些知識初中學過，哪些沒有學過不清楚，所以有的知識不能及時補充，就成了學生學習的盲區，有了初高中化學知識的銜接工作高中老師就會去研究初中教材，對知識點做到心中有數，教學中才能消除盲區。

研究設想。

第一階段：對學生進行摸底檢測，檢測的內容可以是初中學的基本概念，日常生活中的化學知識等題要有一定的梯度。

目的：找出學生易錯，不會的知識點，和生疏的知識，讓學生認識到自己知識的漏洞，并對學生加以輔導，是知識系統化。

第二階段：以調查問卷的形式了解學生初中的學習方法并做以統計和分析，找出存在的問題，有針對性的進行糾正。

目的：讓學生認識到高中和初中的學習方法不同，不能按老的學習方法學習，建立適合自己的新的學習方法。

第三階段：在講新知識的同時，讓學生對所學知識加以回顧，在已學知識的基礎上學習新知識，這樣以舊帶新學生就不覺得陌生，容易接受。

專業市級課題結題申請范文（22篇）篇二十二

在社會經濟交流頻繁的這天，越來越多的進城務工人員的子女也隨著父母來到了城市，進入到我們的校園，而隨著近兩、三年上海教育政策的放開，農民工子弟在本地校園中所占的比重也日益加大，甚至出現了完全的農民工子弟班級。由于農民工子弟與本地學生學習習慣的差異，以及之前也沒有理解系統的學習，所以就這就給初中的數學教學帶來了困難。

針對這一狀況在我們開展了對于農民工子弟班級數學教學課堂設計、作業設計的研究，這對于當下的數學教學是十分有必要，對響應我們國家的政策和我們校園之后的數學教學和發展也有著用心的好處。

1.國家義務教育基本國策發展的要求。

“同在藍天下，共同成長進步”。2003年教師節溫家寶總理在視察北京市理解務工農民子弟校園時寫下了這句話，這是黨中央、國務院對廣大農民工子女的無限關懷。農民工子女和城市兒童少年本應得到同等的尊重，應享有同等的受教育的權益。

數學學科作為一門重要的文化課程，也是一個十分有用的工具，學好數學具有很大的作用和好處。民工子女作為一個龐大的群體，他們同樣是祖國的未來和期望，是將來祖國建設的生力軍。如果能樹立起他們學習數學的自信心，也就會推動其他科目的學習，真正實現智力因素與非智力因素的有機結合，到達全面發展。

2.我校學生生源狀況的必然要求。

我校是一所農村普通校園，位置偏僻，生源主體來自于出國打工的臨時單親家庭和外來民工的子女。一年級到九年級每個年級都有農民工子弟，低年級的比例已到達50%，七年級本學期更是整體從期望小學轉入兩個班級近80名農民工子弟學生，因此全校的農民工子弟學生的比例已超過56%。他們在性格、行為習慣、學習成績，心理素質等方面與本地學生有著不同程度的差異。學生的學習習慣普遍不太好，最為突出的問題是數學學習缺乏連貫性和系統性，基礎知識與技能十分薄弱，學習成績等方面與本地學生有著不同程度的差異，學科教學舉步維艱。農民工子女教育已經成了我們一線教師務必應對的課題。實施基于農民工子弟學生學習基礎的數學教學及輔導手段不僅僅是促進全體學生充分發展的需要，更是全社會、廣大家長及全體師生的迫切愿望。

二、研究資料。

根據農民工子弟的特殊狀況以及我們校園的實際狀況，我們從以下幾個方面進行了研究：

1、理性思辯：透過對東海校園農民工子弟學生學習的方式，探究的意識，解決問題的方式等方面的問卷調查，深入研究我校農民工子弟學生學習基礎的現狀(存在的問題，當前形勢下遇到的困難等)，著力培養學生良好的學習習慣。

2、教學設計：研究基于農民工子弟學生學習基礎的數學教學過程中教學目標、教學資料、教學手段以及實施的有效途徑、方法和策略，研究如何將脫節、遺漏的知識點與現授資料銜接好。

3、教學管理：設計基于農民工子弟學生學習基礎的數學作業、課外輔導、測試、質量分析的方案和措施，充分挖掘作業的效度。

三、研究目標。

意圖透過研究東海校園農民工子弟學生數學學習基礎的差異，掌握農民工子弟學生數學學習狀況中存在的問題和困難，從課堂教學教法的研究及實施，確立我校數學教研組基于農民工子弟學生數學學習基礎，提高數學課堂教學效益和作業的效能的有效途徑、方法和策略，夯實農民工子弟學生的數學基本知識和基本技能，最大幅度地縮短和本地生的差距。

四、課題研究的方法與措施。

(一)第一階段調查研究學生學習狀況。

由于我校地處農村地區，經濟、文化相對落后，絕大多數家長忙于生計，無暇顧及孩子的學習，而且自身文化程度也較低，因此我校農民工子弟班學生數學學習狀況的轉化難度更大，為了使我們的教育與轉化策略更有針對性，就務必要對農民工子弟班級學生的成因進行更加深入詳細的分析，所以我們針對家庭關系、學生學習習慣、學習方法、學習動機、校園因素等方面進行了詳細的調查，由馮濤老師主持了《學習習慣對數學學習的影響》、《學習方式方法對數學學習的影響》的調查;由顧潔老師主持了《家庭經濟狀況對數學學習的影響》、《家庭結構狀況對數學學習的影響》的調查;由朱萍老師主持了《非智力因素對數學學習的影響》、《人際關系對數學學習的影響》的調查。共發出調查問卷240份，收回有效調查問卷236份。各小組成員根據調查問卷，找學生談話，家庭走訪等形式進行深入調查并做出了具體的分析，寫出了8份調查報告。透過研究，我們了解了農民工子弟班級學生數學學困構成的原因。

1.自身因素。

(4)意志薄弱，自制力差，學習興趣低，注意力分散，心理素質不好，情緒不穩定。

2.家庭因素。

(1)不良的家庭文化環境，這些孩子的家都居無定所，生活環境嘈雜，家長生活情趣低下，只顧自己謀生享樂，對孩子成長產生消極的影響。

(2)有的家庭不和睦，或者是單親家庭、更有甚者是留守兒童，這些都會讓孩子在家中體會不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學習和追求上進失去了勇氣和信心。

(3)家庭經濟的貧困，也有可能導致孩子成績下降。貧困對未成年學生造成的直接后果是營養不良和疾病。營養不足將導致大腦發育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。

3.社會因素。

社會因素也成為農民工子弟班級學生產生的重要因素。

(1)社會上一些消極思想及不良文化的影響。

(2)校園周邊環境狀況的不好，如網吧、游戲廳的存在。

(3)“拜金主義”、“享樂主義”的抬頭，導致新的“讀書無用論”。

(4)本地人對外地人的歧視。

4.校園因素。

(1)尖子生成了老師們的寵兒，倍受老師喜歡，而農民工子弟班級學生則多受到冷落，關心不夠。農民工子弟班級學生較少得到老師的關愛、賞識。

(2)老師缺少對農民工子弟班級學生學習方法、心理等其它方面的合理指導。

透過以上分析我們認為務必要轉變農民工子弟班級學生的思想認識、培養學生良好的學習品質和學習方式，和正確的人生觀、價值觀;提高教師的素質，幫忙教師樹立正確的學生觀，評價觀，轉變教師觀念，使更多的農民工子弟班級學生脫“困”，從而到達教育的真正目的。

(二)第二階段改善教學設計與教學管理。

1.在課題實施的第一階段里，著手開展調查，尋找農民工子弟班級學生的成因;在課題實施的第二階段里，透過認真學習《數學課程標準》我們課題組成員對六、七、八年級、九年級的教材資料進行了系統的分析，對部分教學資料整體進行了教法研討，透過每月的教研活動，要求講課教師在業務學習方面主要以與農民工子弟班級學生有關的材料為主群眾學習，在說課活動中要說出本班農民工子弟班級學生的現狀以及將要采取的教育與轉化的措施和預期的效果，在自評和反思過程中要說出自己這節課在農民工子弟班級學生轉化方面的成功與不足之處，第二天課題負責人攜無課成員跟蹤聽課繼續研討，從而保證研討的質量。在課題實施的第三階段里在平時的教學設計和課堂教學中要做到“一個突出”即突出農民工子弟班級學生的教育與轉化，“兩個關注”即關注農民工子弟班級學生的學習，關注農民工子弟班級學生的表現，透過以上做法，確保數學農民工子弟班級學生教育與轉化策略研究的有效開展。

2.各班針對不同的農民工子弟班級學生采用不同的轉化方法，收集了超多的個案資料，共收到個案54個，“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深。”對學生來說，尤其要重視打基礎，只有把基礎打扎實了，才有可能建設起知識的高樓大廈。在打基礎的同時注重方法的選取。在我校，一線的老師無時無刻不在做著農民工子弟班級學生的轉化工作，努力提高學科教學質量。面向全體學生，不讓一個孩子掉隊是全體教師的共識。對農民工子弟班級學生我們采用“幫一把，扶一段，送一程”的方法助其成長。

3.在研討的同時大力開展學習方法指導，數學組每學期開展一次學習方法指導會和數學學習經驗交流會，由骨干教師對數學學習方法作指導，由數學成績出色的學生做數學學習經驗交流。

4.在課堂上我們透過分層教學，對不同的學生做不同的要求，對于能夠做出中難程度題目的農民工子弟班級學生，教師大力表揚，增強他們的自信心，在自主學習中，老師要求回答問題或質疑時，只要農民工子弟班級學生舉手我們就優先。

5.我們規定一章學完后每位農民工子弟班級學生要出一份試卷并由老師群眾組織交換答卷，要求自己所出的試卷自己改，因此所出題目務必要能熟練的做出來，透過這種在“做中學”使農民工子弟班級學生真正掌握本章知識，如果有困難我們還成立了“一幫一”小組，由一名學習好的同學幫忙他，直到他能夠完成任務為止，真正做到“兵教兵”。在平時我們根據農民工子弟班級學生的實際狀況將他們分層分組進行有針對性的指導與幫忙，有效地減少了農民工子弟班級學生在學習當中的困難，使他們能夠更好地進行下一步地學習。

五、研究成績、經驗與成果。

1.教師對農民工子弟班級學生的尊重和接納，是使他們簡單愉快地學習的重要條件。一般來說，農民工子弟班級學生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短.農民工子弟班級學生有一個怕遭冷落的共同心理.因此，只有對農民工子弟班級學生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系.熱愛學生，融洽的師生感情是轉化農民工子弟班級學生的思想基礎和前提.在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里.比如，在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對農民工子弟班級學生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤.老師心中有農民工子弟班級學生，“農民工子弟班級學生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的理解潛力最強，教學效果最佳.

2、改善教法，加強對數學學習興趣的培養。

農民工子弟班級學生認識前提差、思維潛力差，因此根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變.講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會.還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識狀況及時得到回饋.另外個性應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用.比如，在講三角形內角和定理時，可讓學生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發現定理.另外，教師在課堂教學時對農民工子弟班級學生要優先提問，優先輔導，優先檢查評價.評價時，個性應注意農民工子弟班級學生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵農民工子弟班級學生上進，增強學會的信心.

3.降低要求，減輕作業負擔，幫忙農民工子弟班級學生掌握學習方法和思維方法。對于數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術.題量要適中，能夠結合學生潛力，拉開檔次，分層次布置作業，不搞一刀切.注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法.數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的.引導學生抓解題規律，用規律指導練習是搞高質量，減輕作業負擔的根本途徑.

4.發揮課堂主陣地作用。轉化農民工子弟班級學生要變課外為課內，以課內為主，課外為輔。這就要求教師在課內除了給農民工子弟班級學生發言、板演、批改等優先權外，還就應給他們提問、答疑、輔導等優先權，讓學生充分展現自身的潛力，樹立良好的自信心，并以此來督促農民工子弟班級學生認真聽課，用心動腦。在此基礎上，再根據農民工子弟班級學生的具體狀況和心理特點，設計適當的教學方法和教學形式。

5.轉化農民工子弟班級學生要注意發展智力，培養良好習慣。作為教師，我們還要根據農民工子弟班級學生的基礎，在轉化農民工子弟班級學生的過程中培養潛力。更要善于讓他們在補知識中長智慧，在轉化中發展思維。逐步培養他們的認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神。做到計算仔細，書寫整潔，自覺訂正，講前預習，課后復習等良好習慣。

六、結論和反思。

眾所周知，數學有其自身學科的特點，數學知識的學習是一個長期積累的過程，要遵循由淺入深的原則，先將知識基礎打牢，構建起知識體系，然后再去追求技巧以及方法，一座高樓大廈必定是建立在堅實的地基之上的。對于農民村子弟學生尤其要如此，務必堅持從數學課堂設計、作業設計這兩方面入手，化繁為簡，本著以學生發展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調課堂教學要聯系學生生活，強調學生充分運用經驗潛力進行建構性學習的基本思想，走出知識傳授的目標取向，破除書本知識的桎梏，構筑起與具有生活好處的課程資料是新課程體系的價值趨向相貼合的教學體系。讓農民村子弟能夠學習數學，樂于學習數學，由主體與主體之間所結成的豐富生動的“日常生活世界”.數學家華羅庚說過:“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、華工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數學.”這是對數學應用性的精辟敘述.因此，這就要求教師在教學中堅持“依托生活，回到生活，實踐第一”，生活是教育發生的場所，也是教育好處得以建構的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現教育好處的真諦。

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