我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）

優(yōu)秀學(xué)生具備良好的溝通能力和表達(dá)能力，在演講和寫作方面有較高的水平。優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果有著積極的指導(dǎo)作用。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇一

今天，我參加了漢字聽寫大會(huì)。

在開始之前，鬧出了一點(diǎn)不愉快。

有五個(gè)人去，但是只有四個(gè)人參加，所以，就很糾結(jié)，很無奈，石津瑜回去拿東西了，然后我們四個(gè)就進(jìn)去排號(hào)，我們都排到號(hào)了，但是石津瑜沒有號(hào)，老師沒念她的名字，直到我們要進(jìn)去時(shí)，石津瑜才來，但是因?yàn)闆]有號(hào)，沒法參加比賽，所以就很悲催的回去了。

過了一會(huì)兒，比賽正式開始。先是與所有電視節(jié)目大同小異的介紹和推銷贊助商，然后就開始了第一輪比賽。

聽寫詞語，四人一組，對(duì)了的留下，錯(cuò)了的淘汰，就這一輪，我們班就有兩個(gè)人離開了賽場(chǎng)。我也有驚無險(xiǎn)，因?yàn)椋u(píng)委給我判錯(cuò)了，差點(diǎn)就被淘汰了。

我在下場(chǎng)時(shí)，聽到自己的心正在咚、咚的跳動(dòng)，我強(qiáng)烈認(rèn)為，我的心跳比原來快了一倍還要多，我的汗都出來了，天哪，太恐怖了。

上場(chǎng)時(shí)，更緊張了，一點(diǎn)也不亞于第一次上場(chǎng)。

第二輪，一樣的`四人一組，不過人少了許多，這次考了一個(gè)比較難的詞語——辱罵，我差點(diǎn)就寫錯(cuò)了，但還是想起來了，但是，這一次，我真正的悲催了，因?yàn)椋皇Ｏ挛乙粋€(gè)了！

第三輪，在忐忑不安的心情下過了。

第四輪，我最悲催的一輪，在這一輪，考的是——夸大其詞，這四個(gè)字都不是很難，但是，我把“其”中間多加了一橫，所以，我就錯(cuò)了，被淘汰了。最主要的是，我本來寫對(duì)了，改錯(cuò)了，我想，我這是寫“其”添橫吧！我想我會(huì)永遠(yuǎn)記住“其”只有兩橫的！

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇二

今天天氣晴朗，燦爛的陽光給寒冷的冬天帶來了暖意。今天是我們參加漢字書寫決賽的日子，媽媽早早地幫我穿好比賽服裝，并給我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的化妝，爸爸送我去省廣電中心參加比賽。我坐在車子里，可我心里還是跳得厲害，心跳似乎超過每分鐘100多下，因?yàn)楫吚蠋熣f有七、八臺(tái)攝像機(jī)對(duì)著我們，還有三位評(píng)委和一位主考官，我從來沒有參加過這樣的比賽。很快我們到了廣電中心，我們學(xué)校的幾位小選手已經(jīng)到了，老師帶我們到演播大廳進(jìn)行排練。

下午一點(diǎn)左右，決賽拉開了序幕。本次比賽共12個(gè)學(xué)校參加，分三組。天長(zhǎng)小學(xué)排在第三組。當(dāng)一、二組比賽時(shí)，我們坐在休息處觀看，第一組比賽時(shí)，大家屏住呼吸，等主考官讀完題目說開始答題時(shí)，我和臺(tái)下的觀眾一樣，心情特緊張，等到45秒后公布答案時(shí)，有人歡喜有人憂，小選手在臺(tái)上很堅(jiān)強(qiáng)，在被淘汰下臺(tái)的'一瞬間，兩行眼淚直流下來，有的抱著媽媽哭，有的一個(gè)人在角落里哭，我的心里也很難受。一、二組淘汰后只剩下四個(gè)學(xué)校。第三組依然很緊張，我們5位選手剩下了一位，賣魚橋小學(xué)剩下了兩位，我們組兩支隊(duì)進(jìn)入了六強(qiáng)。

半決賽接著進(jìn)行，我排在第三個(gè)，順利地通過了第一關(guān)。慢慢地各個(gè)學(xué)校的選手越來越少了。當(dāng)老師出了一個(gè)“秉燭夜游”時(shí)，我們和其他的兩隊(duì)都只有一個(gè)人，一下子都淘汰了，只剩下第一、二名。同時(shí)淘汰的三個(gè)隊(duì)又進(jìn)行了幾輪你死我活的淘汰賽，爭(zhēng)奪第三名。結(jié)果我們隊(duì)取得了第四名，雖然每個(gè)選手臉上充滿笑臉，但眼眶里都含著淚水。

來到臺(tái)下，爸爸安慰我，不要難過，勝敗乃兵家常事，期待明年。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇三

爸爸煎熬的等待著郵遞員的到來，以百米沖刺的速度奔向摩托車，迅速接過報(bào)紙。他嫻熟地從口袋里掏出眼鏡，瞇著雙眼，用手指著文字逐字逐句地閱讀。爸爸研讀報(bào)紙就像做實(shí)驗(yàn)一樣認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不僅每一個(gè)版面都細(xì)細(xì)品味，就連中縫、頁碼旁螞蟻般的文字，甚至無關(guān)緊要的內(nèi)容都不漏掉。他先掃描式地將整張報(bào)紙瀏覽一遍，用敏銳的眼睛捕捉當(dāng)天重要的訊息，再找到最感興趣的政治方面內(nèi)容，全神貫注的`精讀一番，有時(shí)甚至讀上兩三遍。遇上拗口、高深的詞句，他反復(fù)朗讀確定理通順、搞明白了才繼續(xù)攻讀其他內(nèi)容。

爸爸因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ荒茉谠绯块喿x，所以他搜集出碎片、零星的時(shí)間來推敲報(bào)紙上的新聞。工作時(shí)的爸爸專心致志，但也會(huì)忙里偷閑，消化新聞和內(nèi)容。他正如一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。他因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間用手摸著報(bào)紙，手指上沾滿了油墨。戴著眼鏡，捧著報(bào)紙，翹著二郎腿的爸爸，已經(jīng)成為了辦公室的一道獨(dú)特風(fēng)景線，更成為了同事們爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。

雖然爸爸的學(xué)歷不高，但在結(jié)交了報(bào)紙這位良師益友后，受益匪淺，整個(gè)人都更加精神，更有內(nèi)涵了。報(bào)紙讓爸爸受益終生，是他打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。而爸爸熱愛讀報(bào)養(yǎng)成了讀報(bào)的好習(xí)慣，讓我自豪，更督促我要以報(bào)迷爸爸為榜樣，為汲取更多知識(shí)而馬不停蹄地努力。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇四

爸爸在我的記憶中并沒有太多的回憶，可能唯一的感覺就是爸爸特別愛嘮叨吧。記得冰心說過：“天下母愛一般深淺。”我不知道她的言外之意是不是：“天下父愛有深有淺”？我不敢否定她，也不敢肯定她的這句話，但至少在老爸的嘮叨中我不敢肯定這句話，因?yàn)槲蚁嘈盼覀兌加懈笎郏徊贿^你能不能發(fā)現(xiàn)罷了。

記憶中有一個(gè)小小的拼圖是屬于爸爸的，但他的嘮叨卻無處不在。第一片拼圖是雙休日，我正在做作業(yè)，正巧爸爸在家。他慢悠悠地走了進(jìn)來，看了看四周，說：“我說瑩瑩啊，你怎么寫著作業(yè)又開著電腦呢？”“我那是....這個(gè)....那個(gè)....“這樣容易分心的，做好了再上也不遲呀....”爸爸接著他的“長(zhǎng)篇大論”，我只好紅著臉關(guān)上了電腦，專心地做作業(yè)，爸爸好像還不肯罷休，突然眉頭皺了一下，嚇我一大跳，然后又給我灌輸“整潔觀念”，說：“你房間怎么這么亂，女孩子應(yīng)該干干凈凈嘛！”我看了看，自知理虧，連忙放下作業(yè)，整理房間去了。

爸爸不在家啊，在電腦了也忘不了教育我一番，天天三個(gè)電話，爺爺接了到媽媽，媽媽說完了輪到我，天天都忘不了提醒我要“好好學(xué)習(xí)”，“注意身體”，“照顧好媽媽”。估計(jì)每天一樣也漏不了，估計(jì)說完了至少也得半個(gè)小時(shí)！但上中學(xué)后，因?yàn)橐贤硇蓿值媒?jīng)常考試，爸爸為了不影響我學(xué)習(xí)，媽媽聽完了電話后，很少把我從房間里叫出來。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)了好象少了一件什么東西似的，我總感覺一絲不習(xí)慣。其實(shí)我很清楚地知道，是因?yàn)槎吷倭税职值膰Z叨，現(xiàn)在這種不習(xí)慣又變成了另一種感受，一種發(fā)自內(nèi)心的感受——希望。

其實(shí)，在爸爸的嘮叨中，我明白了很多道理，形成了良好的生活，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，爸爸，我希望你永遠(yuǎn)都這么嘮叨。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇五

我在家認(rèn)真復(fù)習(xí)，還讓媽媽給我默寫。中午，我信心十足的來到比賽地點(diǎn)。看著老師一一到來，我的心也不自覺的提了起來，暗中為自己打氣。

聽寫正式開始了，老師也像電視上的讀詞員一樣，先讀詞語，再讀意思。哈哈，第一個(gè)——飄泊，我不用聽意思就飛速寫好了，滿心期待第二個(gè)。看看周圍的伙伴，也都抬起了頭，帶著期盼的眼神看著老師。老師不緊不慢的報(bào)出了第二個(gè)詞語——屏息凝神，這是一個(gè)容易出錯(cuò)的字，好在我昨天還在家默過，我暗自慶幸。正開心著，第三個(gè)詞語來了——攥著。我的腦袋飛速旋轉(zhuǎn)，這不是這個(gè)學(xué)期的。啊！第一字怎么寫來著，我的手緊捏著筆，閉眼冥思苦想，但就是忘記了攥字怎么寫了，我的心開始有點(diǎn)緊張了。我的手心冷汗直冒，筆都感覺有點(diǎn)握不住了，最后不得已只好寫了一個(gè)鉆石的鉆。我失望地走了下來，希望我們班另外兩位選手能有出色的表現(xiàn)。

雖然這次比賽我的成績(jī)不是很好，下次如果還舉辦的話，我一定要準(zhǔn)備得更充分，還要參加漢字聽寫大賽！

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇六

20xx年9月23日下午，我校七、八年級(jí)語文組在會(huì)議教室舉行漢字聽寫大賽。

大賽以班級(jí)為單位，每班選出4名選手參加比賽。比賽內(nèi)容均出自七、八年級(jí)語文教材，比賽題型由詞、成語、組詞、詩詞填空兩部分組成。要求書寫正確規(guī)范，字體工整大方。比賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置為一等獎(jiǎng)2名；二等獎(jiǎng)4名；三等獎(jiǎng)6名。

比賽現(xiàn)場(chǎng)緊張有序，選手們個(gè)個(gè)神情專注，仔細(xì)聆聽，認(rèn)真書寫。經(jīng)過激烈角逐，大賽共選出6名優(yōu)秀選手代表學(xué)校才加縣上書寫大賽。

漢字是中華文明最燦爛的瑰寶之一，包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)漢字，正確書寫漢字，既是中學(xué)生必須掌握的語文基本能力，更是中華文化得以傳承的重要途徑。本次大賽的舉行，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，加深了同學(xué)們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇七

星期三語文課上，老師通知我們第二天上午班里要舉行聽寫詞語大賽，一聽到這個(gè)消息，我就特別興奮，總在電視上看別人聽寫，現(xiàn)在終于有機(jī)會(huì)自己來試一試了。

放學(xué)回家后，我在家里非常認(rèn)真地復(fù)習(xí)了所學(xué)的所有詞語，還讓媽媽聽寫了我一次。

星期四上午，我信心十足地來到教室。看著老師走上講臺(tái)，我的'心也不自覺地跟著提了起來，我暗中為自己打氣，“我一定能行！加油！”

聽寫正式開始了，老師像電視上的讀詞員一樣，清晰而又洪亮地讀出一個(gè)一個(gè)的詞語，“坪壩，蝴蝶，潔白……”哈哈，這些都是我很熟悉的詞語，我想也不想飛速地寫好了，看著周圍的伙伴們也都抬起頭，用期盼的眼神看著老師，準(zhǔn)備寫下一個(gè)詞語。這時(shí)，老師又說了一個(gè)詞語，“垂頭喪氣”這是一個(gè)容易出錯(cuò)的詞，好在我昨天復(fù)習(xí)過，正開心時(shí)，老師又一個(gè)詞語脫口而出，我的腦袋飛速旋轉(zhuǎn)，終于想到了。慢慢地我的心越來越緊張了，因?yàn)樵~語越來越難了，可是我還是認(rèn)真堅(jiān)持到了最后。

考試結(jié)果出來了，我因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了一個(gè)字，很是遺憾，沒能拿到一百分，不過我還是很高興，得了個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，如果下次還舉辦的話，我一定要準(zhǔn)備得更充分，還要繼續(xù)參加詞語聽寫大賽！

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇八

三月底，老師宣布了一件事情。明年，全市的五年級(jí)學(xué)生要舉行漢字聽寫大賽，而我們學(xué)校卻把這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)讓給了四年級(jí)。今天，我們要復(fù)習(xí)的詞語就是明天班里選拔的內(nèi)容，老師先從課本上開始聽寫，我一聽，躍躍欲試，下決心好好復(fù)習(xí)。

經(jīng)過班里的層層選拔，我終于被選上年級(jí)的名額，可老師說：“現(xiàn)在是20個(gè)人，最終要選出7-8名同學(xué)參加培訓(xùn)，只有5名同學(xué)能夠代表學(xué)校參加比賽。”

聽到這兒，我的心不由自主地顫抖起來，與那么多強(qiáng)勁的對(duì)手抗?fàn)帲ㄙM(fèi)多少心血啊！唉，就把它當(dāng)作一次測(cè)試來練吧。老師給我們每人都發(fā)了一本大詞典，讓我們回家復(fù)習(xí)，我的心更顫了，加油吧！每天中午，我先自己搬著字典寫一寫記一記，晚上回家寫完作業(yè)，媽媽都要給我進(jìn)行聽寫。錯(cuò)了的字，我再進(jìn)行訂正。

第一次聽寫比賽開始，老師念出了第一個(gè)詞“大氅”，這個(gè)簡(jiǎn)單，我會(huì)寫，媽媽剛給我聽寫過，我會(huì)寫。“第二個(gè)詞……”，啊，沒聽過呀，感覺懵在鼓里一樣。后面的詞有些知道，有些連聽都沒聽過，祈禱我寫對(duì)吧。沒想到，老師聽寫了50個(gè)詞語，第一次的成績(jī)競(jìng)?cè)皇?1，我居然排在第2名！我其實(shí)已經(jīng)驚呆了，我競(jìng)?cè)豢歼@么高的分！太棒了，加油！

后面連著幾次，每次聽寫之前，我不僅認(rèn)真復(fù)習(xí)，媽媽都會(huì)給我挑出一部分易錯(cuò)的詞語，老師在念詞的時(shí)候，我在心里默默說：加油，你一定能做得到。這樣讓我在聽寫的時(shí)候心里也特別放松，有一些當(dāng)時(shí)沒寫出來的詞，經(jīng)過思考、判斷也能寫對(duì)。

一直以來，老師對(duì)我們說的一句話，讓我十分受益。這不僅是一場(chǎng)智力的戰(zhàn)爭(zhēng)（較量），還是一場(chǎng)心里的較量！心態(tài)放松的人將會(huì)得勝，緊張的人只會(huì)失敗！

通過參加這次比賽，我覺得很有收獲，極大地豐富了我的詞匯量。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇九

經(jīng)常有老師向我請(qǐng)教寫作教學(xué)的秘訣。我很無奈地告訴他們，習(xí)作教學(xué)，其實(shí)是沒有秘訣的。作為一個(gè)工作了二十年的語文老師，對(duì)于小學(xué)生的習(xí)作，我依舊束手無策。說白了，最優(yōu)秀的孩子，能寫好文章，是人家的天賦；最差的孩子，學(xué)了幾年，依然入不了門；大部分的中等生，提高甚微。

作文。

教學(xué)，實(shí)在太難！

隨著我的“審美”越來越高，我發(fā)現(xiàn)“不入流”的文章，實(shí)在太多。很多人說，小學(xué)生寫出來的東西，就應(yīng)該是這個(gè)樣子的，是你的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出了問題。其實(shí)，我也愿意蹲下身子，去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，但是，無數(shù)次蹲身后，我發(fā)現(xiàn)，他們的“閃光點(diǎn)”實(shí)在太少！有的孩子的文章，你從第一句讀到最后一句，竟然找不到一個(gè)完整、規(guī)范的句子。

后來，我不得不往后退。孩子們，你們不知道通順的句子是什么樣的？你們不知道文章要分幾段？你們不知道文章的條理是真么回事？你們拿起筆來，就不知道寫什么……總之，你們面臨的問題，實(shí)在太多！這是我一個(gè)語文老師，無法在短時(shí)間內(nèi)完成的。那好，你們就不要寫了，反正你們寫出來的亂七八糟的東西，意義也不大。

就像一個(gè)連字都認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)的孩子，讀得坑坑吧吧的，你非要他完整地朗讀一篇篇文章，有什么意義呢？你們讀不通，我就一句一句地教，直到你們找到朗讀的感覺為止。你們不會(huì)寫，那就我來說，你們來聽寫吧。一句一句地聽寫，至少可以節(jié)約不少時(shí)間。

讀完標(biāo)題，你們寫在第一行中間；第一段開始了，中間要空兩格；這個(gè)句子說完了么？要加上逗號(hào)？還是其它符號(hào)？第二段了，該怎么辦……就這樣，一句一句地聽寫，一點(diǎn)一滴地教吧。不會(huì)寫的字，太多了，我寫在黑板上么？來不及。寫拼音么？三年級(jí)，不要干這樣的事情了。那就空著吧，有幾個(gè)字不會(huì)寫，就留幾個(gè)格子。寫完了，翻。

字典。

吧——這些不會(huì)寫的字，才是你們要掌握的知識(shí)啊！不用我說，他們一個(gè)個(gè)忙活得熱火朝天的。

就這樣，一篇一篇地聽寫。有的文章，是從優(yōu)秀作文選上找的；有的文章，是我寫的寫水文；有的文章，是我的即興創(chuàng)作——你也不知道什么時(shí)候，我們就會(huì)上一堂“作文聽寫課”，只要我認(rèn)為有必要。我認(rèn)為最有意義的事情，是和他們要討論：先寫什么？再寫什么？最后寫什么？然后我負(fù)責(zé)動(dòng)口，你們負(fù)責(zé)動(dòng)手，半節(jié)課，一篇文章就誕生了。在這個(gè)過程中，你們就知道了：一篇文章，是如何孕育和生產(chǎn)出來的！

就這樣，一個(gè)學(xué)期，我們?cè)谡n堂上，聽寫了二十多篇文章。現(xiàn)在，偶爾放手給他們?nèi)懀野l(fā)現(xiàn)，大部分人已經(jīng)找到了寫作的感覺。拿起筆來，不再為無話可說而犯愁。

我時(shí)常在想，我們的教育理念，是否有些超前——過于重視學(xué)生的創(chuàng)造性，而忽視了基本功的訓(xùn)練。任何一門技術(shù)、藝術(shù)，必須在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，沒有扎實(shí)的基本功作為支撐，后續(xù)的發(fā)展將是無源之水，無本之木。不要以為孩子天生就會(huì)寫作！他們連真正的文章，都沒看清楚是什么樣子的。就干脆先讓他們聽寫吧，見得多了，就知道寫作究竟是怎么回事了。

聽寫還在繼續(xù)，我希望孩子們的字寫得更好一點(diǎn)，速讀更快一點(diǎn)，這樣一個(gè)學(xué)期下來，我們就可以聽寫四十篇、五十篇；幾年下來，我們有了幾百篇的例子，再來“創(chuàng)作”的時(shí)候，是不是就舉得輕松了呢？效果究竟如何，留待幾年后的結(jié)果吧！

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇十

今天下午，我們英語聽寫，我覺得，這英語聽寫對(duì)我來說超級(jí)簡(jiǎn)單，但是，英語課的時(shí)候，真正要聽寫的時(shí)候，有一個(gè)句子把我給搞糊涂了，這個(gè)句子到底有多大的難度呢？一起來看看吧。

英語課，我們聽寫，伍老師說了，我們一共聽寫十一個(gè)，五個(gè)單詞，六個(gè)句子，我剛開始前面的`都會(huì)寫，但是，中間有一個(gè)把我給搞糊涂了，后來我想了想，我今天下午午讀的時(shí)候預(yù)習(xí)過了，結(jié)果，我就想起來了，但我還是很緊張，很怕我會(huì)錯(cuò)，聽寫完了，伍老師叫我們檢查一遍，我用我的眼睛認(rèn)真的看了一遍，我感覺沒問題了，就顫顫發(fā)抖的交給老師了，交上去了以后，我深深地嘆了一口氣，自言自語的說：嚇?biāo)牢伊耍液门挛視?huì)錯(cuò)啊，我真想老師馬上把本子改完，就馬上發(fā)下來，因?yàn)椋@樣我就不用這么擔(dān)心了。

第二天，老師叫了幾個(gè)同學(xué)把聽寫本發(fā)了下來，我迫不及待的打開聽寫本，100三個(gè)數(shù)字出現(xiàn)在我眼前，我好興奮，我好高興，我今天一定要給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇十一

中午吃過午飯，又是李老師的課，中午一定要聽寫呀。我對(duì)每一個(gè)詞語倒背如流，腦袋中清晰分明，我是做好了充分的準(zhǔn)備，當(dāng)默寫到最后一個(gè)詞，李老師突然摸出一張同學(xué)名單，“潘子瑤！”我認(rèn)為自己聽錯(cuò)了，要知道書里可沒有她的.名字呀，這個(gè)詞語仿佛像一個(gè)大炸彈投向我們之間，我們互相議論，李老師說了幾句“安靜”才安靜下來，“姚凌曦、陳宸、鮑宇冉、張煜婕、何知桓…….”這些同學(xué)的名字相繼變成了“聽寫詞語”（包括我），我這才發(fā)現(xiàn)平常倒背如流的同學(xué)的名字卻這么難寫，我的心里開始后悔起來，平常為什么不關(guān)注同學(xué)的名字，聽寫時(shí)不就沒問題了嗎？我趕忙發(fā)出sos向同桌詢問，可她也無能為力，我只好把希望放在后面的范心蕊身上。我扭頭望去，原來這家伙也不是全會(huì)，但她手上之前就準(zhǔn)備好了一份名單，不會(huì)的她可以小抄，原來她神機(jī)妙算“外掛”幫忙，我無奈地轉(zhuǎn)過頭，交上幾處留有空白的聽寫本。

我明白了，我和同學(xué)之間相處了五年，天天叫著大家名字卻寫不出大家名字，說明我對(duì)同學(xué)了解太少，關(guān)心太少，從現(xiàn)在開始要珍惜與大家相處的時(shí)間，共同度過我們美好的小學(xué)生活。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇十二

2019年三月六號(hào)時(shí)，我和一些同學(xué)犯下了一個(gè)大錯(cuò)，氣得老師頭頂冒煙，氣急敗壞。

就是那天第一單元，我們有些同學(xué)，沒聽寫到100分，老師就逐一對(duì)我們說了之后，就讓我們寫了檢討書，我覺得檢討書，這個(gè)東西我是有史以來寫的第一次，我就覺得很反感。但是我想了想，這不是老師的問題，而是我們的問題，老師一直都在對(duì)我們說，字就像我們的臉，你一定要對(duì)每一個(gè)字負(fù)責(zé)才行。

我想起來爸爸媽媽經(jīng)常對(duì)我說的一句話：“一分耕耘一分收獲”假如在復(fù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真一點(diǎn)的話，在以后就不會(huì)被罰了，也不會(huì)再寫檢查書了。原來不把父母話當(dāng)真的話，只把當(dāng)耳邊風(fēng)原來有壞處的啊!

我也糾正出了一個(gè)問題，就是我復(fù)習(xí)的時(shí)候沒有像其他同學(xué)逐字逐句的去復(fù)習(xí)，導(dǎo)致了一些細(xì)小的問題發(fā)現(xiàn)不了，只能發(fā)現(xiàn)什么字沒寫好什么的問題，像邊旁等問題就發(fā)現(xiàn)不了的。

下次我一定要得到100分，為了改正我這個(gè)習(xí)慣。

尊敬的xx老師：

由于我今天的紀(jì)律散漫，加上不夠自覺，曠了早自習(xí)的課。惹了老師您生氣，為此我進(jìn)行了深刻地反思，終于意識(shí)到我犯了多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤。雖然我只曠了早自習(xí)，但就是這早自習(xí)的曠課，我不僅違反了學(xué)校的紀(jì)律，傷了老師的心，并且還惹怒了xx老師您，并使您生氣，最嚴(yán)重的是，我破壞了班級(jí)的集體榮譽(yù)和紀(jì)律，給班級(jí)抹了黑，在老師和同學(xué)們當(dāng)中造成了極壞的影響。

我已經(jīng)是一個(gè)步入大學(xué)的青年了，應(yīng)該是到了不用老師操心勞累的年齡，可如今由于我的偷懶和散漫，曠了今天的早自習(xí)，我感到十分地慚愧。您辛辛苦苦地為我們上課，而我卻因個(gè)人的懶惰而曠課，在宿舍偷懶，使老師生氣，我意識(shí)到了我犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤，現(xiàn)在我鄭重地向老師您檢討，希望您能原諒我。我對(duì)自己的曠課行為感到十分地羞愧和抱歉，我承認(rèn)我的錯(cuò)誤。

老師，我在此向您保證，從今天開始，我一定認(rèn)真上課，不再隨便曠課，并不再違反學(xué)校和班級(jí)的紀(jì)律，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，重新開始。老師，我如今深刻地認(rèn)識(shí)到我犯的錯(cuò)誤了，今天的事情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也不敢忘記，老師，對(duì)不起，我以后一定嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取改正錯(cuò)誤，并改變老師同學(xué)對(duì)我的印象。如有再犯，請(qǐng)老師重罰，請(qǐng)老師給我一次改正的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)改掉散漫的紀(jì)律。請(qǐng)您看我的表現(xiàn)!

檢討人：xx。

中召三小作業(yè)督查小結(jié)學(xué)校工作無小事，作為育人之地，每一項(xiàng)工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，4月2日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。

一、匯報(bào)檢查情況大家匯報(bào)了一學(xué)期來作業(yè)布臵、批改、種類及數(shù)量，課堂作業(yè)，聽寫生字，《學(xué)習(xí)與鞏固》，大。

作文。

到小練筆周記。

日記。

讀書筆記。

煉字本種類繁多量大。有的全批全改有的師生共改有的家長(zhǎng)參與形式多樣。這樣繁多的作業(yè)可以看出老師平時(shí)的工作量很大很辛苦。

二、主要優(yōu)點(diǎn)1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

2、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二年級(jí)的語文和五年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)比較好。

4、四、五年級(jí)的周記和作文，批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。老師在工作辛苦的同時(shí)，學(xué)生的寫作水平在不斷提高。

5、在這次作業(yè)檢查中，三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。

三、存在問題及建議在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也存在著不足。

1、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)的指導(dǎo)，嚴(yán)格的要求。拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，占格的位臵及聲調(diào)的標(biāo)寫，都一定要規(guī)范。詞語解釋、問答題、句子含義等這些在作業(yè)中出現(xiàn)的內(nèi)容，要告訴學(xué)生答題方法，規(guī)范的寫法。平時(shí)的規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練，就會(huì)避免在考試中不會(huì)丟失不應(yīng)該丟得分。中高年級(jí)部分差生的習(xí)作，在構(gòu)思，選材，語言的運(yùn)用上，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的問題，以利于提高學(xué)生整體的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。

2、誤改現(xiàn)象比較普遍，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字，拼音錯(cuò)誤、語病等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，錯(cuò)別字不僅要指出來，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。訂正時(shí)，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。

3、批改符號(hào)要一致。批改符號(hào)也是一種語言，也可以向?qū)W生傳遞反饋信息，糾正錯(cuò)誤。老師的對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)，批閱時(shí)間，前后一致。作業(yè)一旦流于形式，疏于管理，將帶來教學(xué)質(zhì)量的下降。

4、善于使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語言。可能一部分老師覺得這是一個(gè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，

評(píng)語。

也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評(píng)語可能讓學(xué)生更容易接受。可以是針對(duì)本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語，今天四五個(gè)，明天兩三個(gè)，把我們的希望，我們的要求，我們的指導(dǎo)，我們對(duì)他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更容易的就受我們的建議，開始進(jìn)步。不能惜言如金。學(xué)校建議在以后的作業(yè)中要有一些激勵(lì)性的語言，在下次作業(yè)檢查的時(shí)候能看到起色。

5、作業(yè)要適量，太多而且機(jī)械性重復(fù)的內(nèi)容不要成為作業(yè)的內(nèi)容。抄寫一般在三遍以內(nèi)，就能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，否則會(huì)導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。

適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布臵作業(yè)的原則。認(rèn)真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標(biāo)。相信，只要我們用心去做，就能做好。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇十三

從小到大，學(xué)生們就開始接觸英語課程，其中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是背誦單詞。作為一種基礎(chǔ)的英語語言能力，背誦單詞對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的。而在背單詞的過程中，聽寫也是一項(xiàng)非常重要的方法。聽寫不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高聽力和記憶能力。本文旨在分享我在英語單詞聽寫中的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

第二段：積極的態(tài)度和方法。

英語單詞聽寫需要有積極的態(tài)度和方法。首先，在開始聽寫之前，要對(duì)自己充滿信心，相信自己是可以完成任務(wù)的。其次，在聽寫過程中要保持專注，并且要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇合適的方法。有些人喜歡先抄寫單詞，然后逐個(gè)背誦，有些人則喜歡先聽寫，再查找正確答案。找到適合自己的方法，可以讓學(xué)習(xí)更加高效，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輔助工具。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于聽寫的學(xué)習(xí)非常重要。選擇一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間，可以減少外界干擾，幫助我們更好地集中注意力。此外，使用一些輔助工具也是有效的學(xué)習(xí)方法之一。例如，使用英語單詞卡片，可以幫助我們記憶單詞的拼寫和意義；使用手機(jī)應(yīng)用程序或電腦軟件，可以讓我們進(jìn)行聽寫練習(xí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輔助工具的使用，能夠極大地提升我們的學(xué)習(xí)效率。

第四段：頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)。

另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)策略是頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)。聽寫一次之后，不要就把單詞扔到一邊，而是要不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有通過反復(fù)的記憶和應(yīng)用，才能真正將單詞牢牢地記住。此外，還要定期總結(jié)，將已經(jīng)掌握的單詞歸納整理，形成知識(shí)的體系。這樣不僅可以加深對(duì)單詞的記憶，還能夠幫助我們更好地應(yīng)用這些單詞。

第五段：分享和交流。

最后，與他人分享和交流在聽寫學(xué)習(xí)中也是非常重要的。通過和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，我們可以相互幫助，互相糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。此外，我們還可以參加一些聽寫比賽或者演講比賽，鍛煉自己的口語能力和應(yīng)對(duì)能力。通過分享和交流，我們可以拓寬自己的視野，增加學(xué)習(xí)的樂趣，更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

總結(jié)：

英語單詞聽寫作為學(xué)習(xí)英語的一種常用方法，對(duì)于學(xué)生來說具有重要的意義。在聽寫學(xué)習(xí)中，我們要保持積極的態(tài)度和方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用輔助工具來提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們還要進(jìn)行頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)，并與他人分享和交流。通過堅(jiān)持不懈地努力，相信每一個(gè)學(xué)生都能夠取得良好的聽寫成績(jī)，并鞏固自己的英語基礎(chǔ)。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇十四

今天，我們正在教室里上課，老師突然說：“我們來一次聽寫吧！”原本安靜的教室馬上熱鬧起來，大家紛紛議論:要聽寫剛剛學(xué)的詞語還是歇后語？各種疑問在我心中使我目瞪口呆。

“盧令！”老師叫道。大家都看向了盧令，瞧他那樣，翹著二郎腿，背靠著墻，大家看來都以為是盧令惹老師生氣了。而我卻沒反應(yīng)過來，大約2、3秒之后，我終于想到了：“哦！是聽寫名字！就是聽寫名字！”我趕快在紙上寫出了“盧令”二字。這時(shí)老師又叫了一聲：“盧令！”大家終于明白了，紛紛在紙上寫出了他的名字。可我轉(zhuǎn)念一想：班上只有幾個(gè)人的名字我會(huì)寫啊？唉！傷腦筋啊！

我又認(rèn)識(shí)了一些人的名字，視野又廣闊了！

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇十五

老師先讓我們拿出一個(gè)本子翻開最后一頁，再讓我們拿出筆，老師說：“開始了！”并叫了聲“盧令”，我還以為老師是在叫盧令回答問題呢？當(dāng)我看見盧令舉起了手，我才頓時(shí)恍然大悟，原來是要聽寫班上人的名字呀！怪不得盧令寫得那么快，因?yàn)槭亲约旱拿盅健Ｎ蚁脒€有很多同學(xué)沒有反應(yīng)過來吧，因?yàn)檫@樣的聽寫還是第一次。我快速寫完了“盧令”這兩個(gè)字也舉起了手，表示我已經(jīng)寫好了。不一會(huì)兒，同學(xué)們漸漸地明白了聽寫規(guī)則，也接二連三地舉起了手。

老師又報(bào)了“侯金沅”，這下問題又來了，“金沅”又該怎么寫呢?有些同學(xué)東張西望看一看誰會(huì)寫，還有些同學(xué)撓撓頭，在那冥思苦想，這個(gè)問題估計(jì)就侯金沅他一個(gè)人會(huì)吧。

我想：要是能報(bào)到我的名字那該多好啊！果然不出乎我所料，真的報(bào)到了我的名字，我心里暗喜，于是我迅速地寫了我的名字。

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇十六

我讓學(xué)生聽寫（優(yōu)秀17篇）篇十七

“什么？什么？”教室里的同學(xué)發(fā)出疑惑的聲音，這是怎么了？，原來他們?cè)诼爩憽?/p>

聽寫什么內(nèi)容呢？同學(xué)們都不知道。只聽見老師說：“盧令”。老師報(bào)“盧令”的'名字干什么？我心想：盧令有些淘氣，不會(huì)是批評(píng)他吧。我看著他，只見他坐在凳子上，蹺著二郎腿，兩手叉腰，坐在那很神氣。老師又叫了一次“盧令”，我疑惑不解地問：“老師，是不是聽寫？”只見老師只是笑了笑。我心想，可能是聽寫？老師又叫了一次：“盧令”。還真是聽寫，我連忙拿起筆，飛快地寫起來，心想：這個(gè)名字對(duì)我來說易如反掌。不一會(huì)兒，我就寫完了，再看看同學(xué)，有的雙眼瞪著天花板；有的不停地抓著頭發(fā)冥思苦想。

老師又叫了一聲：“侯金沅”。我一聽，又飛快地寫了起來，當(dāng)我要寫到“沅”字的時(shí)候，我疑惑了：是三點(diǎn)水還是兩點(diǎn)水?時(shí)間緊迫，不管了，還是先寫兩點(diǎn)水。最后當(dāng)我看到答案的時(shí)候，竟然錯(cuò)了。

這次聽寫，我寫錯(cuò)了很多字。我知道，以后要多和同學(xué)們交流交流。