作文是一種文字表達方式，通過寫作可以培養自己的思考能力和語言表達能力。小編為大家整理了一些優秀作文的寫作經驗和技巧，希望對大家有所幫助。
不以分數論成?。▍R總20篇）篇一
眼看這個寒假就要來臨了，我不禁頭皮發麻！有人問了：怎么可能？放假不是挺讓人高興的嗎？唉，你們不知道，這件事說來話長。
那天，當我領到成績單時，我仿佛跌進了一片黑暗之中?；丶視r，原本晴朗的天空，在我眼里，突然變得雷電交加，太陽被一片黑暗吞噬了。我走在“黑漆漆”的路上，原本長長的路變得好短，一轉眼就到家了。我驚恐地把成績單遞給滿含期待的家人?！笆裁?？”大家不約而同地叫了起來。
吃完晚飯之后，我被送進了“家庭法院”。被告：郁佳丹，法官：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶。爸爸“先發制人”：“你這不爭氣的，我供你吃好穿好，穿的用的，哪一樣少了你了，就拿這點分數見我？”媽媽也“不甘示弱”：“現在你就只能考這點分數，將來到大的學校去讀書，你算得上老幾！你說說讓老師怎么教你，你以為你現在這點分數就好極了，沒有人比得過了？”媽媽坐到椅子上，大口喘著粗氣。經過父母的一番“狂轟亂炸”，爺爺繼續接班，給我講大道理，他搖著頭說：“丹丹，只考這點分數是不行的，俗話說得好……”奶奶則不知疲倦，滔滔不絕地又一次講自己小時候是怎樣學習的。最終結果，我不努力學習“罪名”成立，寒假“行刑”。
父母親大人為我定制了“６”大規則——６天之內完成寒假生活；每天做60分鐘練習；一天看電視時間不得超過60分鐘；在親朋好友未到來前有效。于是我被押上了“刑場”，飽受“折磨”。看看別人在電視機前入迷的樣子，我的心癢得不得了，就像幾千只螞蟻在爬一樣。我忍不住誘惑，打開了電視機……“什么，竟敢偷偷看電視！”爸爸從天而降，指著我的鼻子訓斥道：“考這點分數，還偷看電視，罰款60元，再罰做練習6版！坦白從寬，抗拒從嚴，說，你是什么時候開始偷看的？”我本想“垂死掙扎”，可鐵證如山，我只好一五一十地說了出來。
于是，我天天在房間里“奮筆疾書”、“行云流水”地寫著。練習倒是不難，只是時間問題?？赡悴恢?，父母居然把我的壓歲錢“充公”存了起來，這可是我一個子一個子攢起來的“小金庫”，現在一下子損失掉60元錢，真是比吃辣椒還難受??！
分數啊分數！你好，我好；你不好，我不好。唉，全是分數惹的禍！
不以分數論成敗（匯總20篇）篇二
對于分數，我推崇這樣一種態度：不片面追求高分，不因高分而沾沾自喜，盲目樂觀；正視低分，不因分數低而意志消沉，悲觀失望。
我有一位同學，初一、初二時成績都不很好，屬于“低分階層”。中考時，大家認為他沒有什么希望，可是，出人意料的是，他考取了。這就說明，分數并不能精確地衡量學生學習成績的好壞。偉大的物理學家愛因斯坦，在中學時期成績并不起眼，以致老師把他看成差生，同學們把他看成低能兒，但是，他最終成為世界名人。從他身上，可以看到，分數未必能真正反映出學生的知識水平。
分數來自考試，而考試這種方式，是帶有相當大的偶然性和片面性的。這表現在教師和學生兩方面。教師出題，往往帶有主觀隨意性，題有偏難或偏易之弊端；學生在考場上，由于身體或其他方面的種種原因，有臨場發揮得好和不好的差別；教師在監場時，有嚴或松的不同情況；學生有因弄虛作假或押題僥幸押中而獲得高分的情況。凡此種種，都使學生所得分數具有很大的偶然性。
分數往往不能真實地反映每個學生的知識水平，尤其是實際能力。要不然，在歷屆高中畢業生中，為什么有些平時考試分數相當高，高考卻名落孫山，而有些人平時分數不是很高，高考卻一舉而中了呢？再說，考取了大學的學生中，為什么會出現高分低能的人呢？這一切，都說明了以分數衡量一個人的能力，并不完全可靠。
我們這些中學生，都是未成年的孩子，都處于成長發育時期，因此，我衷心希望我們親愛的父母及其他長輩們，不要只用眼睛盯著我們的考試分數，而要全面地關心我們，既要關心我們的學習成績，又要關心我們的身體健康和思想進步。
把分數當成衡量學生學習成績的“尺子”，只能是一把有缺陷的“尺子”。這便是我對于分數的看法。
不以分數論成?。▍R總20篇）篇三
分數我真的很想對你說，你是一個能讓人愛，能讓人恨，讓人擔心，也能讓人憂愁的東西，不信你聽！
不過有時候你也會受到我們大家的喜愛，也會讓我們大家因為你而高興，我們捧著你―高分數。看著滿張試卷的紅鉤，看著試卷上鮮紅的100分，我們會跳呀跑呀，老師會對我們大加表揚，會對我們改變看法。捧給爸爸，他會給我們買最喜歡的東西，作為獎勵；送給媽媽會得到她愛撫的目光和興奮的笑容。而我們呢，更是高興，估計三四天內，絕對會興奮不已。這時，我們真的很想把你一直放在旁邊，享受幸福甜蜜的滋味。看著同學們眼紅的樣子，分數這時你對我們真的是很重要，我們真的很愛你，很愛你。
不以分數論成?。▍R總20篇）篇四
分數很重要，它是我們大多數普通孩子一種公平的比賽方式，是我們在社會上立足的根本。可我認為它并不是最重要的。因為，誠信比分數更重要。
一直以來，英語能在培訓機構考上尖子班是我的目標。那天是我們的分班考試，考好了就能進入尖子班。為此我準備了很長時間。
不少同學都聽到了聲響，大家左右四顧，也紛紛仿效起來。
我瞅瞅講臺上昏昏欲睡的老師，瞅著自己不會寫的兩個單詞，心中的兩個我開始撕扯：反正老師也看不到，我就偷偷看一眼書，多得3分，必能了卻夙愿，殺入尖子班。我左右打量，趁沒人注意，一個“釜底抽薪”就在桌兜里拿到了單詞卡，正欲翻開，一個聲音在我腦子里炸響：“誠信何在！”噌的一下，手中的單詞卡燙紅了我的臉，我用更快的速度讓它飛回了課桌里。是啊，真這么做，誠信何在？難道不在學校，我們就不用講誠信了嗎？！
究竟是分數重要，還是誠信重要？我的心里天人交戰。最終，我做出了決定：分數可以再得，而誠信卻不能沒有。我靜下心來，繼續做題。那兩個空依然空著，同樣空著的還有我那純凈的心。
考試結果出來了，我因2分之差沒能進入尖子班。雖有遺憾，我也只是告訴自己，要更努力才行。我不哭不鬧，同時為自己感到自豪，因為我留下了比分數更重要的誠信。而華同學，也被別人檢舉出作弊，沒能進入尖子班。
這個暑假，我憋足一股勁，將功夫下在學習上。不但如愿以償地進入了尖子班，還通過了更加高端的班——目標班的考試。我把功勞歸在誠信上，如果我通過作弊進入尖子班，我一定會沾沾自喜，在不思進取、僥幸投機的道路上越滑越遠。
古人說：誠信是金。一個有誠信的人就等于擁有了一切。分數不高沒關系，只要找出原因，查漏補缺就行了。而誠信，才是一切的根本。所以，比分數更重要的是誠信！
不以分數論成?。▍R總20篇）篇五
一個平時總是考滿分的孩子，只因少了兩分就被打了巴掌；一個平時總是不及格的孩子，只因多了兩分就被獎勵一枚香吻——不論巴掌還是香吻，這背后都透露著家長對孩子分數的偏執，似乎分數成了衡量一個人優秀與否的唯一標準。然而，這一路走來，汲汲于分數的我們在走到人生的岔路時終于發現：人生沒有標準答案，分數之外還有詩和遠方。
因為我們汲汲于分數，整個世界都因此而變得狹窄，以至于我們可能錯過了人類最真摯的情感。成為“考試機器”的我們驀然回首，發現我們錯過了親情，父母的雙鬢在我們毫無察覺間爬滿青絲；發現我們錯過了友情，除了那課桌前奮筆疾書的背影竟再沒有其他美好回憶；發現我們錯過了愛情，純粹的少女之心早已不再萌動，剩下的只有對愛的漸漸麻木。
因為我們汲汲于分數，成長之路因此而變得單一且功利，以至于我們可能從未探求過真正的自我。在高考的獨木橋上，一路狂奔的我們受著最簡單的邏輯的驅使：只有考個好分數，才能考上好大學；只有考上好大學，才能找到好工作；只有找到好工作，才能過生幸福的生活。然而，終有一天，當你來到人生的岔路，當你真正要做出選擇的時候，你會慌張，你會彷徨，因為你從來不曾想過自己真正想要什么，自己究竟是一個怎樣的人。于是，隨波逐流成了必然，不知自己終將漂向何方。此時，“幸福生活”變得那么虛幻，甚至遙不可及。
誠然，在我們學習的路上，分數固然重要，它也許是我們進入人生更高殿堂的敲門磚。但我們也不能忘記，“幸福生活”不是靠分數堆砌的，分數絕不是生活的全部。教育的意義在于使人成長，而分數絕不是成長的刻度尺。在學習知識，爭取高分的同時，我們不應該忘記多去看看外面的世界，多旅游，多交友，去體驗不同情感和人生經歷，挖掘自己的其他潛能，尋找自己真正的興趣。
小王子說，最可怕的不是長大而是遺忘，遺忘了夢的灑脫無拘，迷失于現實的狹隘與匆忙。對于曾經汲汲于分數的我們，已經錯過的注定無法彌補，因此，我們只求在今后的人生之路上能傾盡所有，去尋找，去體驗，去感知這分數之外的精彩世界。
我特別想對所有的家長和孩子們說——在我們的生命中，除了分數，還應該有詩和遠方。
不以分數論成?。▍R總20篇）篇六
一間教室里，同學們一個個正捧著自己在家翻閱好幾遍的書本和復習試卷看著，十分鐘后就是期中考試了，可不能考砸呀！“嘎吱”教室的門被推開了，一個身影走進來——李芳。李芳的到來使原本靜得出奇的教室瞬間議論紛紛：“咦？她怎么來了？真奇怪！”“就是啊，據說，她都不打算來考試了，怎么還來了？”
李芳是光明小學出了名的學生，從上學起，她的成績就很少及格，無論是老師的耐心講解還是家長的教育，她的成績也絲毫沒有起色，弄得老師都認定李芳沒希望了。
李芳在同學們詫異的目光中走到自己的座位，拿出語文書，認真地看了起來，她的同桌看到，李芳的書上密密麻麻記滿了知識要點以及她查的資料。
“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，李芳交上自己的試卷走出教室，同學們望著李芳的背影又開始嘰嘰喳喳地討論起來，甚至還有人打賭猜李芳的分數。
同學們明白了，因為李芳堅持不懈的努力，讓她取得了人生第一個滿分，為她鋪下了一條通往成功的路。
不以分數論成敗（匯總20篇）篇七
今天的雨淅淅瀝瀝地下著，我心里老有一種忐忑不安的感覺似乎要有什么不好的事情發生似的。果然，下午就傳來了要發試卷的噩耗。
這時，耳邊隱隱約約傳來同學們興奮地互相詢問各自成績的聲音，唯有座位上的我緊縮成一團，難受得恨不得找個地洞馬上鉆進去。
終于熬到放學了，我惴惴不安，七上八下地走在回家的路上。我知道，將要面臨的是一場體力與心理極大的考驗，但慶幸的是我媽媽和別的家長不同，她雖然也很在意我的成績，但是她從來不會大聲批評我斥責我，她覺得一味地批評只會讓我失掉信心，所以，她老給我講大道理，甚至有時是打破砂鍋問到底，如：哪里錯了，是怎么錯的，是不是不理解，瞧瞧這兒怎么也錯啦……有時，她會陪著我一起做錯題。跟媽媽一起做題時我會；過些日子再遇到此題我依然還是不會。我想：自己的身上肯定是少了一根關于數學思維的神經！
但是這回和往常不一樣，這回是我有史以來考得最差的一次。
一到家，我立刻就拿出作業，疾筆寫起來，寫完了就開始認真地看課外書，破天荒地沒去玩耍。
吃晚飯時，我主動跟媽媽提到這件事，我讓媽媽先猜，盡量往低分猜，好讓她有個心理準備。晚飯后，我拿出試卷讓媽媽簽字，當媽媽看到分數后，她的眼睛猛地不可置信地瞪大了足有一倍，從她的眼神中，我看得出她有多失望，可她卻安慰我說：“還行嘛！比我預想的要高哎！”
看著媽媽鼓勵的眼神，我感覺很對不起媽媽，我想：以后一定要更加努力，爭取不讓媽媽再失望！
不以分數論成?。▍R總20篇）篇八
一直以來，中國的教育都是成績至上，往往還伴隨“棍棒底下出孝子”，可是，這樣做就真的好嗎?最近我看到的一幅漫畫，令我浮想聯翩。
九毛和三毛，正形象地反映出中國家長在教育中的一個特點：萬般皆下品，唯有成績高。這些唯分數論的家長，從來都是簡單粗暴地解決問題，而不去仔仔細細了解孩子這次變化的原因。就比如九毛，他只不過是2分的輕微浮動，就挨了一頓“毒打”，他的父母根本不知道他這次退步的原因，是粗心了?是試卷比較難?還是其他原因?我們無從得知。這樣的做法，除了小部分父母能認識到錯誤并改正外，其余的父母幾乎不可能!
而孩子，只會對此產生心理障礙，考試時只會想著考差了怎么辦，心理壓力極大，更考不出好成績，從而陷入惡性循環，說不定會變成一個徹徹底底的差生。
真正良好的教育，應該借助成績來幫助孩子。如果退步了，就要分析退步的原因，并改掉這些錯誤，“知錯能改，善莫大焉?！比绻M步了，也應該分析原因，從而形成良好的習慣，保持進步。何況，我們不能只看分數，道德品質、自立能力同樣重要!
不以分數論成?。▍R總20篇）篇九
“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路……”語文課上，同學們搖頭晃腦地讀著書。有的同學心不在焉地撥弄著手表，有的雙目無神，還有些同學擠眉弄眼地做著小動作，而更多的同學，只是隨意應付，只有當老師講到《山坡羊·潼關懷古》的中心思想，才懶懶地抬起了眼，機械地動筆記下。似乎只有與“分數”二字關聯，才會像打了雞血一般興奮，其余時候，便總是一副“事不關己—高高掛起”的模樣。至于作者生平什么的，去他的。
誠然，分數是重要。它把我們劃分成三六九等，讓優秀者倍顯榮耀，它給我們打上了各種各樣的標簽。但，生活中不僅只有眼前的分數，還有詩和遠方。我認為，比分數更重要的，是用心體會書本！
身處書房，品一口香茗，手執書卷，讓一顆浮躁的心，緩緩沉淀。那一頁頁的泛黃，細細品來，都不由得讓我魂牽夢繞，沉醉其中。那“低頭弄蓮子，蓮子清如水”的清麗與柔婉，那“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的一份志得意滿；窗外的樹上，幾只絨絨的小鳥，呢喃細語，春日的陽光，那樣的溫暖，鳥兒們專注著自己的嬉鬧游戲，一句“幾處早鶯爭暖樹”呼之欲出；水仙不知何時已開花了，婷婷地舒展了身姿，抖落下陽光的香氣，真真是“借水開花自一奇，水沉為骨玉為肌”！我常常把玩著這兩句，只短短十四字便恍若一個冰肌玉骨的美人躍然紙上，翩翩起舞。
我知道，用心品味書本，總能找到前行的動力。不論是蘇洵的二十七歲伊始苦讀，還是那一份“勸君惜取少年時”的懇切，更不必說那“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”的一份執著與刻苦，總能讓我在渾身是傷時，笑著爬起來，接著走！
自然，人生亦少不了東坡的那“一蓑煙雨任平生”的豁然曠達，那“半絲半縷，恒念物力維艱”的珍惜。此刻，夜涼如水，明月高懸，我不由得想起那《春江花月夜》的曲調，輕攏慢捻，道不盡的壯闊與豪情。
用心品味書本，讓書本更貼近生活，在書香的熏陶下繼續前行，似乎分數不再是最重要的了。
不以分數論成敗（匯總20篇）篇十
“周詠欣，你好厲害！100分呢。”鐘楚瑩一臉羨慕地望著我，揚著我的試卷，嘟著嘴，“數學老師真偏心，怎么就不給我100分呢？”
望著刺眼的100分，我感到臉上火辣辣的，分數也好像在憤怒地朝我瞪眼：“你這個不誠實的孩子，我以后都不愿意來到你手里了！”我低下了頭，又想起今天上午的事情。
今天上午，數學老師讓我們自己改自己的試卷，他給我們評講?！皩Φ木痛蚬?，錯的就打叉，不要弄虛作假騙老師呀！快要期末考試了，你得有一個屬于自己的真實成績，然后再定一個目標去復習?！睌祵W老師語重心長地對我們說。我點點頭，但是心里卻想：“呀，太好了，又是自己改試卷，我只要把錯的改掉，不就可以全對了嗎？”
開始評講了，我發現我的“填空”題錯了一題，“奇數加偶數等于”，答案本來應該是“奇數”，但是，我粗心大意寫成了“偶數”。我正要悄悄拿起橡皮擦掉錯誤答案時，心里突然有種說不出的滋味，苦苦澀澀的。
“要不要更正呢？更正了，我就可以得到鮮紅的100分，但是這樣，我就是個不誠實的小孩了；不更正，我就是個誠實的好孩子，但是那樣一來，我就和親愛的100分擦肩而過了！”結果，前者不知不覺占了上風，我偷偷擦掉錯誤的答案，它好像在悲戚地對我說：“唉，小主人，你擦掉我不重要，重要的是你失去了比金錢還寶貴的誠實心??！”我感到手沉甸甸的……我還是改了答案，然后用紅筆給自己打了一個勾。
這一切，所有人都沒有發現，我卻沒有了“勝利”的喜悅，耳邊仿佛聽見了老師語重心長的教導：“不要弄虛作假騙老師呀……”我感到心里好像有個小精靈在氣憤地指責我：“你這個壞孩子！怎么可以這樣？為了虛假的分數去騙老師，值得嗎……”
現在，試卷交上去了，老師給我評了一個100分，他笑瞇瞇地拍拍我的肩膀：“不錯，繼續努力！”我極力地微笑著，可是笑出來的樣子比哭還難看。
不以分數論成?。▍R總20篇）篇十一
自從上小學后，我和分數的故事多得數不清，可是那一天的事，讓我的心情特別忐忑不安。
故事一。
上午第一節課進行數學測試，第三節課成績就出來了?！巴踝雍?，100分，是這次測試咱班唯一的滿分?！崩蠋熡觅澰S的目光看著我，我覺得老師今天公布分數的聲音格外悅耳。當時，我心里真是“小鹿亂撞”、“激動不己”，我下意識地擺出了一個勝利者的姿勢，向周圍掃視了一圈，同學們正用羨慕、崇拜的眼光看著我，我似乎找到了當明星的感覺。
下課鈴響，老師剛離開教室，就有一群同學“前呼后擁”地向我借卷子，我心里不禁又多了一份自豪感。天啊，這要是在家，把卷子向爸媽一遞，大魚、大肉、大蝦、電視、平板電腦都離我不遠了呀！我太開心了！
故事二。
下午又考了一張語文大卷，我帶著上午的自豪感開始了答題。做著做著，不好，遇到“攔路虎”了，這個閱讀題怎么一點思路也沒有啊！我急得抓耳撓腮。悄悄地瞄了一眼周圍的同學，大部分都在專心答著。唉，誰叫語文不是我的強項呢，只好用最后的“殺手锏”吧——瞎蒙！好幾個題我就這樣應付上了，一臉沮喪地交了卷。
下一節課，老師在前邊講答案，要求同桌之間同時互相批卷，我心里不禁捏了一把冷汗。當老師把答案講完后，我和同桌分別拿回自己的試卷。我一看，天哪，錯了這么多，這還是上午眾星捧月的我嗎？我在心里唉聲嘆氣。
故事三。
在放學回家的路上，這天氣似乎與我的心情一樣，一會兒陽光燦爛，一會兒又烏云遮日。我想，回家后怎么匯報呢？如果拿出100分的試卷，媽媽一定會笑得像一朵花一樣。但是一看到那張語文試卷，那必然會“晴轉多云”了，說不定還會有“狂風暴雨”呢！
一番激烈的思想斗爭后，我決定了——報喜不報憂。于是回到家后，我拿出了數學試卷，媽媽一看，果真樂開了花，在爸爸面前一直夸我。聽著我聲聲表揚，我卻忐忑不安的，臉上的表情那么僵硬。后來，媽媽又樂呵呵地做了我受吃的紅燜魚，可吃在嘴里卻食不甘味，覺得苦澀極了。
分數啊分數，你這個調皮的家伙，今天，你給了我一個特別的驚喜。而當我樂開懷的時候，你又像晴天霹靂一般給我一擊，讓我的好心情轉瞬即逝。唉，分數，真不知該說你什么好！
不以分數論成?。▍R總20篇）篇十二
上中學的時候，我們班有一個長得很丑的女生，同學們都不喜歡她，誰也不愿意和她在一起玩兒或學習。她每天都很沉默，只是坐在座位上看書。
后來我和她成了同桌，這讓我對她有了更多的了解。她的代數學得最好，卻從未得過滿分。即使有時她答得全部正確，老師也只給她99分。對此她并沒有什么不滿，只是說可能老師嫌她的字寫得不好。
輪到我的同桌了，她站在草地上，臉紅紅的，同學們和老師都真誠的看著她。終于她開口了：“同學們，我知道自己長得丑，所以不敢和大家交往；我也很自卑，脾氣也變得越來越壞。所以過去的那些日子在心里沒什么可留戀的，而我卻覺得此刻才是生活中最真實的時候。我能當著你們的面說這么多的話，這是我從沒想過的，希望今天會是我的一個新開始，我也想和大家成為朋友……”
她說完便回到了原來的位置，大家忽然鼓起掌來，而且有幾個女生跑過去拉著她合影。我第一次看見她笑，而且笑得那么開心。
回去的途中，老師問她：“你今天覺得快樂嗎？”她笑著說：“我很快樂，老師！”
第二天又進行了一次代數測驗，這次我的同桌得到了她所希望的滿分。并且老師在試卷后面寫了這樣一段話：“你早就該得到這個分數了，可是我卻一直沒有給你。并不是你的答案有什么問題，而是因為你的不快樂。學習固然重要，可是快樂同樣重要，沒有快樂的心情，就算學習再好，你在以后的生活中也將會是艱難的。希望你能明白這個道理，也希望你能在以后快樂的生活和學習！”
不以分數論成?。▍R總20篇）篇十三
英雄的一生多坎坷，沒有坎坷，英雄就不亮麗。正如曲徑，才能通向幽深之處;英雄的一生多波折，正如峻嶺，才能創造醉人奇景;英雄的一生多荊棘，正如玫瑰，才能綻放妖艷的花。
奧運賽場上，有一位英雄，雖不及恒星的閃耀，但卻有著月光的淡泊;雖不及白玉的亮澤，但卻有翡翠的.深沉。
倫敦奧運會，他重回賽場。他緩緩走到風起云涌的賽場，比賽是殘酷的，他卻是自信的——曾經的冠軍。但他的道路并不平坦——北京奧運會因傷退賽。那一刻他蹲下，昂首笑了一笑。
他退賽一吻，似乎飄蕩出一縷落寞與憂傷。我猜：他是在告訴我們他的挫折與磨難，是在告訴我們他的夢想與堅強。
誰能看穿這泯然一笑?他笑的是自己的艱辛，但告訴我們一種堅持。這一笑，也許正是靈魂的綻放。
誰能悟透這深情一吻?他吻的是自己的失敗，但告訴我們失敗也是英雄。這一吻，也許是精神的升華。
他是劉翔。
他退賽了，但這斷然不是終點，而是感動震撼啟迪開始。我們已無憾，因為他是英雄。
英雄是面對挑戰都能泯然一笑的人;英雄是面對失敗也能深情一吻的人。
不以分數論成敗（匯總20篇）篇十四
其次，成敗是具有相對性的。成敗作為相對的概念，總是存在于一定的競爭之中，特別是現代社會時時有競爭，處處有競爭，一方成必定有一方敗，難道我們要得出這一搞笑的結論，任何競爭的結果都是一方英雄，一方狗熊，那么武圣關羽敗走麥城在三國中便是狗熊的形象代言人？對方辯友以成敗論英雄，其結果只能是假英雄大行其道，而真英雄卻紛紛落馬，這是何等的悲哀??！
最后，成敗是具有偶然性的。行為與結果之間比只是簡單的必然性，許多不可把握的同步性也會摻雜其中，對結果的成敗往往造成重要的影響。20xx年感動中國的魏青剛勇救落水者，但遺憾的是年輕少女最終因搶救不及時而身亡，難道因他救人的失敗而否認他在人們心目中的高大英雄形象嗎？如果真是這樣，又有誰去救人呢？這是相當悲哀的事??！
成敗不可能被生命的主動完全把握，它還受文化背景，立場觀點等諸多因素影響，所以以成敗論英雄是不客觀，不全面，不正確的。
我們不應該以成敗論英雄，英雄也是人，是人就不可能沒有失敗的時候，然而只要他盡力了，表現出超人的膽識和智慧，有不怕困難，不顧個人，為人民利益而英勇斗爭的精神，那么他就無愧于英雄的稱號。
方寸之地，如何容得下東海蛟龍，成敗之尺又如何評判出驚天動地的氣概？
綜上所述，我認為不應該以成敗論英雄！
不以分數論成?。▍R總20篇）篇十五
在狂風面前，大樹奮力抗爭，不屈不撓，而小草屈腰伏身?？桑髽湔蹟嗔搜?，小草卻慢慢揚起了臉，難道小草因此比大樹更值得被贊美嗎？答案是否定的，在我看來，我們不應該以成敗論英雄。
只要奮力抗爭，哪怕失敗，也值得被歌頌。南宋將領文天祥抗金未果，不幸被擒，在世人眼中，他敗了，可是他依然流芳百世，為什么？難道是因為他失敗了？不，當然不是，恰是因為他無論在抗金途中還是在獄中都奮力抗爭，寧死不屈，才能被后世人所銘記。戊戌六君子也是如此，他們在刑場上喊出“有心殺賊，無力回天”的豪言壯語后，下一刻便血濺皇天。百日維新，他們敗了，可是他們彰顯了變法先驅的精神和氣度。印度的章西女王奮力抗擊英殖民者，即便她敗了，她也是印度人民心中的英雄。這世界上有太多難以控制的未知因素，也許我們奮力拼搏之后迎來的是失敗，是現實無情的一巴掌，但是我們努力了，如同那頑強地與狂風搏斗的大樹，哪怕折斷了腰，也同樣值得贊美。
失敗的拼搏者比成功的懶惰之人更值得贊美。社會上總有那么些人懶蟲附身，不愿花精力去做自己本該做的事情，與奮力拼搏的人形成鮮明的對比。認真做家務的人比起依賴“懶人智能電器”的人要好的多，因為他們并沒有丟掉中國傳統的勞動精神，類比“失敗的拼搏者”和“成功的懶惰之人，且不論成功與否，單是拼搏者的拼搏精神就值得贊美。
成功與失敗是相對的。衡量一個英雄，并不只是觀其勝利的果實有多大。抗金將領岳飛，被奸佞小人秦檜所陷害，含冤而死。岳飛死了，死于朝野中的爾虞我詐，而秦檜成功的除掉岳飛，但他輸了道德仁義，落了個奸佞小人的罵名。正所謂“有得必有失”，有的人得到了名利，卻失了本心；有的人失去了生命，卻贏得祖國或是他人的安全。
因此，我們不應該以成功論英雄。對于頑強的大樹，我們也不應該吝嗇我們的贊美，折斷了腰的它也值得贊美。生活中，成功只是少數人才能享有的，而是失敗總與大多數人作伴，并不是失敗的人就不配擁有贊美。
身為新時代的青少年，我們更要注意：勿以成敗論英雄。
不以分數論成?。▍R總20篇）篇十六
“丁零零……”上課鈴響了，我的心別提有多激動了！因為，這節課要發數學第一單元的試卷。老師走進教室，只見她剛把手里捧著的一大疊試卷放在講臺上，四個小組長就迅速上前，以最快的速度把試卷分發到每個同學的手中。我一看，映入眼簾的是那鮮紅的一百分。我心花怒放，不由得壓低嗓門兒喊了一聲“哦耶！”
放學了，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上，心想：“哈哈！這下子，我朝思暮想的芭比娃娃可要到手啦！”想到這兒，我的心比吃了蜂蜜還甜，不由自主地加快步子往家跑。一進家門，我揮了揮手中的試卷，高興地說：“媽，快來看！我考滿分了！”媽媽一聽，急忙停下手頭的活兒，從廚房里跑了出來，驚訝地問：“真的嗎？”“嗯！”我堅定地點了點頭。媽媽接過試卷，看著看著，樂得眼睛都瞇成了一條線，高興地說：“走，今天老媽滿足你一個愿望！”“真的？我要一個盒裝的芭比娃娃！”“好！我帶你去超市買，現在就去！”“走！”我興高采烈地和媽媽直奔超市去了。
時間過得飛快，轉眼間，第二單元的測試卷發下來了，我只考了87分。我心想：“這下可糟了，回家可能要挨罵了，怎么辦呢？”想到這兒，我不禁打了一個寒戰。
盡管我一路上慢騰騰地挪步，還是很快就走到了家門口。我遲遲不敢進去，在家門口躊躇不前，無奈天色越來越暗，我只好鼓起勇氣、步履沉重地邁進家門。媽媽一見我就關切地問：“怎么這么晚才回來？試卷發下來嗎？這次考了多少分呢？”我吞吞吐吐地說：“我，我只考了8……87分。”媽媽的臉立即晴轉陰，只聽她大聲斥責道：“你這個不爭氣的東西，怎么才考87分！你找打是不是？”我連頭都不敢抬，任由媽媽一頓數落……其實她哪里知道，這一單元的試題要比第一單元難得多！
等媽媽發完火，我走到房間里，撲到床上，忍不住哇哇大哭起來：“媽媽，請您不要這樣，不要用分數來衡量我，我已經盡力了！”
不以分數論成?。▍R總20篇）篇十七
我不反對公布學生的分數排名。
考試過后，按照得分的高低，自然會有一個順序，這就是排名，這事客觀存在的。老師將這些學生的名次公布，也不過是將這些內在的聯系，通過白紙黑字表現的更明了。這本無大礙，而且這一目了然的數字會使學生清楚的知道自己處于什么水平，家長，老師清楚的知道孩子，學生在某一階段的學習情況;而且這些數字與數字見的比較也會促進同學與同學之間的競爭，成為學習的壓力和動力，成為楊其所長避其所短的主要參考系數。
至于有人說“公布分數排名是對學生尊嚴的踐踏，讓他們充滿了羞辱感”，這關鍵在于學生們的心理素質如何了，我們沒有必要把名次看的太重。一個班上55人，有第一名，必然會有第55名。自己對所在的名次感到不理想時，應該想開些，自己不在這個名次，必然會有別人在這個名次，名次僅是一個代號而已。歷來，凡是競爭，對一部分人來說，總是殘酷的，這是無法回避的，我們不能因為幾次，幾十次的失敗就不去面對現實，不去面對分數，不去面對排名，下次努力點，取代某某所在的位置，不就成了嗎？根本沒有必要使自己處于低人一等的心理狀態中。如果盡心盡力奮斗過，持之以恒追趕過，還是不如人家的名次好的話，就不要老是跟別人比。跟自己的過去比，有了進步，大大的進步，不也是一件值得高興的事嗎？捫心自問，問心無愧，看淡一點又何妨？何況三百六十行，行行出狀元，我考試不如人家，不等于其他方面也不行??！他人冷嘲也好，熱諷也罷，我自巋然不動。
我認為公布分數排名利大于弊，何況其中的弊我們還能克服，如果老師公布分數排名時運用一些技巧，不一定要一一公布，可公布前十名，公布平均分，公布某個分數段的人數，公布給希望了解自己排名的學生等。
有人說，現在考試分數不合理，打上了應試教育的烙印，我十分贊同。在初中，為了中考，將須參加中考的五門功課進行排名，至于思想品質個人能力等，自然不在此列。
關于名次，我要呼吁，我們不要應試教育中的名次先后，我們要的是素質教育下的成績名次。
不以分數論成?。▍R總20篇）篇十八
綜觀關羽的一生，既有千里走單騎，又有兵敗走麥城。成功之中，我們發現他的非凡才略，過人膽識，于失敗之中，我們同樣看到了大義凜然，威武不屈。請大家想一想，為什么成功時，失敗時，我們都說關羽是一個英雄呢？這恰恰說明，英雄本色超越了成敗而存在。這就像燕瘦環肥，各盡其美，正因為美本身并不以胖瘦而論。以成敗論英雄，就像是以胖瘦去論美人，其結果只能是褻瀆英雄，唐突佳人。
正因為如此，當文天祥、史可法，一路兵敗如山倒，仍然奮然抗爭時，沒有人會說他們不是英雄。當斯巴達克斯和他的戰友們面對強大的羅馬軍團流盡最后一滴鮮血的時候，沒有人會說他們不是英雄。當蘇格蘭的華萊士臨刑之前高呼自由二字的時候，高尚的人們將無法抑制他們激動的淚水。
然而，當成敗成為評判英雄的尺度時，英雄身上那種崇高的精神品質就會被我們淡忘了。當成功成為衡量英雄的標準時，手段就變得無關緊要。于是，卑鄙成為卑鄙者的通行證，而高尚只能成為高尚者的墓志銘。如此急功近利，不擇手段的英雄觀對于當今工具理性膨脹，人文精神衰微的現實社會來說，到底是會純化我們的道德，還是會泯滅我們的良知，不是一目了然嗎？以成敗論英雄，看得見英雄的功業，看不見英雄的氣節；看得見英雄的意氣風發，看不見英雄的愴然失意；看得見功成名就的正劇英雄，卻看不見壯志未酬的悲劇英雄。
今天，我們呼喚英雄，是因為英雄身上寄托了我們崇高的情感，我們景仰英雄，是因為英雄身上凝聚著我們超越平庸的理想。當我們面對著大漠孤煙，長河落日的瑰麗景象時，會深深地為大自然雄渾的氣勢所感動。同樣，當我們面對著悲歌慷慨，壯懷激烈的英雄事跡時，又會被英雄身上那種超越成敗的恢弘氣度所折服。
古往今來，英雄之氣于天地之間馳騁，在不同的境遇中演化出無窮的故事，或~慷慨激昂，或悲壯雄渾，然而不變的是英雄身上那種超越成敗的杰出的才能與品質，非凡的膽略與豪情。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，而當是非成敗轉頭成空，最終留下的，是一段激昂與天地之間，不能為成敗所論的英雄氣概。
不以分數論成?。▍R總20篇）篇十九
自古以來，人們都說：“失敗乃是成功之母”也有人認為，你失敗了，你就是沒有價值;你成功了，那你就是英雄。任何事情都有對立面，任何人都不可能完美。我們更不能單單以“成敗”來判定一個人是否為英雄。
像秦始皇，在當時的百姓面前十分有威嚴，自認為是英雄?？僧敃r的百姓又有多少是愿意接受秦始皇的統治的?秦始皇發動的焚書坑儒，摧毀了多少儒家子派。
可見，秦始皇真的是英雄嗎?百姓是真的愛戴他嗎?
我們再來看看文天祥，文天祥雖然犧牲，但他那寧死不屈的精神不是人_人都有的。他留下的千古名句“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”，讓多少人為之敬仰，他至死不渝的愛國精神都永遠留在人們的心中。
所以，任何事情，任何人都不可能十全十美。我們不能以“成敗”來評價一個人是否為英雄。
不以分數論成?。▍R總20篇）篇二十
從圖中，我看到了兩個小孩子的差別：第一圖中：一個優生，在考試時考得了100分，得到了家長們的贊揚和臉上深深的吻；而只考了55分的那位差生，家長不但批評了他，還打了他一巴掌……在另外二圖中情況卻恰然相反！得了100分的那個孩子家長不但沒有表揚他，反而得到了一巴掌；而那個考得55分的孩子，家長卻在他臉上深深的吻了一下以表鼓勵。從這里我相信廣大家長看到這幅圖后會大吃一驚，中國式的家庭都不會去打罵和批評考得好的孩子。
自從那天以后，我用數學張老師和媽媽的方法"錯題更正"，即拿一個數學新本子，把老師布置的作業，只要是老師打了"x"的題目都重新在本子上面抄一遍，認真思考按照老師講的思路把每個錯題都更正了，并且牢記在心，就這樣反反復復的，多做多想認真聽老師講的每一堂課并且做好筆記，這樣一直堅持到現在，我的數學成績雖然不是每次都100分，但是我的數學成績進步很大，得到了老師的贊賞，并且還做了數學組的小組長呢！
其實我很想對媽媽說："沒有誰天生就是100分的料，只要通過努力勤奮認真學習了，也會有好成績的，對孩子要多些關懷多些溫暖多些安慰多些付出，最主要的還要多些陪伴和鼓勵，沒有哪個孩子一生下來就是蠢的，只要辛勤付出認真努力了，最蠢的孩子也會考出好的成績的……望子成龍，盼女成鳳都是每一個家長所希望的，但孩子不是機器人，不能耽誤我們的正常休息，我們的生活才會像七色陽光一樣燦爛多姿，要快樂的學習，并從快樂中找去體會知識，這樣的孩子才是最快樂的……"。
我把寫的這段心里話給了媽媽看，看完后她眼睛濕潤了，緊緊把我抱住，流著淚對我說"孩子，我錯了，我不能一下子恨鐵成鋼，要求你太多，要慢慢的引導你，像你說的一樣，以后我會改變自己的做法的……"。
其實很多家庭的家長們都是這樣：孩子的成績好壞并不重要，要讓孩子們開心學習，開心成長才是最重要的。