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實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇一
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
早晨告別彩云間的白帝城，到江陵的千里路一日即可回返。兩岸的猿聲還在耳邊不停地回響，一葉小舟已駛過(guò)萬(wàn)重山巒。
公元759年，李白被流放夜郎(今貴州桐梓)，經(jīng)過(guò)十五個(gè)月的長(zhǎng)途跋涉到達(dá)白帝城時(shí)。突然傳來(lái)大赦的消息，李白滿懷對(duì)生活的憧憬乘船順流而還，寫下這首詩(shī)，抒發(fā)了重獲自由的歡愉和喜悅之情。起句寫得熱情奔放，“彩云間”三字不僅寫白帝城地勢(shì)高峻，也賦予全詩(shī)一種爽朗明麗的色彩，而一個(gè)“辭”字更寫得傳神，表達(dá)了詩(shī)人一旦獲得自由后的驚喜情態(tài)。第二句實(shí)寫順流東下的情景，后兩句為補(bǔ)敘之筆，描寫行程的經(jīng)過(guò)，特別通過(guò)經(jīng)常使人感到哀婉悲涼的猿鳴反襯出自己遇赦后的愉快心情，“輕舟”的“輕”字，用得巧妙，是寫實(shí)，又體現(xiàn)了詩(shī)人的主觀感受，真正做到了借景抒情、情景交融、渾然一體。
白帝城：故址在今四川奉節(jié)東白帝山上，為東漢公孫述所筑。
朝：早晨。
辭：告別。
江陵：今湖北江陵。
還：返回。
啼：叫。
住：停息。
萬(wàn)重山：層層疊疊的山。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇二
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
1.洞庭：湖名，在湖南省。
2.和：和諧，這里指水色與月光融為一體。
3.潭面：指湖面。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng)，波平如鏡;一說(shuō)是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。兩說(shuō)均可。
4.白銀盤：形容洞庭湖。青螺：一種青黑色的螺形的.墨，古代婦女用以畫眉。這里是用來(lái)形容洞庭湖中的君山。
洞庭湖的水光與秋月交相融和，
水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去洞庭湖山水一片翠綠，
恰似白銀盤子托著青青的田螺。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇三
第一單元：(讀書的名句)。
一日無(wú)書，百事荒蕪。(陳壽)。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)。
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)。
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。(朱熹)。
第二單元：(鄉(xiāng)思的詩(shī)句)。
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)。
浮云終日行，游子久不至。(杜甫)。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)。
明月有請(qǐng)應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。(袁枚)。
家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)。
江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。(劉著)。
第三單元：
四時(shí)之風(fēng)。
春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。
裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。東風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。
小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。
第四單元：
世上無(wú)難事，只怕有心人。
欲要看究竟，處處細(xì)留心。
虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。
滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
第五單元：
兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。
愛(ài)親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。
非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。
第六單元：
第七單元：
卜算子詠梅。
毛澤東。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇四
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
西嶺：西嶺雪山。
千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。
泊：停泊。
東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地。
萬(wàn)里船：不遠(yuǎn)萬(wàn)里開來(lái)的船只。
兩只黃鸝在空中鳴叫，
一行白鷺在天空中飛翔。
窗口可以看見西嶺千年不化的積雪，
門口停泊著從東吳萬(wàn)里開來(lái)的船只。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇五
孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭，
只有敬亭山。
成群的鳥兒高飛無(wú)蹤影，一片云兒獨(dú)自飄去悠然。和我終日相對(duì)卻看不夠的，只有閑靜的朋友敬亭山。
首小詩(shī)是李白在政壇上遭到打擊以后，第二次漫游安徽宣城時(shí)所作。前兩句寫眼前景，借“高飛”的“眾鳥”和“獨(dú)去”的“孤云”，創(chuàng)造出一個(gè)孤寂清幽的意境，寄托了詩(shī)人超脫現(xiàn)實(shí)、追求心靈平靜的愿望。后兩句將山人格化，說(shuō)只有敬亭山才是自己真正的知己，詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中世態(tài)炎涼的厭惡之情，在這兩句看似平淡的詩(shī)句里得到了含蓄的表達(dá)。
敬亭山：在今安徽宣城縣北，山上舊有敬亭。
閑：悠閑。
兩不厭：詩(shī)人把山擬人化了，覺(jué)得自己與敬亭山互相看不夠。厭，滿足，厭倦。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇六
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
惟見長(zhǎng)江天際流。
老朋友離開西邊黃鶴樓，在明媚的春天里去往揚(yáng)州。孤帆遠(yuǎn)去在水天盡頭，只見長(zhǎng)江向天邊奔流。
這首詩(shī)前兩句敘述友人順江東下?lián)P州的情形，“煙花”兩字點(diǎn)染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩(shī)人送別朋友時(shí)的惆悵情緒淡淡寺流露了出來(lái)。后兩句著意描寫友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩(shī)人的朋友漂向水天相連的遠(yuǎn)方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩(shī)人卻仍佇立樓頭，凝眸遠(yuǎn)望，不愿離去。詩(shī)中沒(méi)一個(gè)說(shuō)到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠(yuǎn)去的惆悵與留戀。在詩(shī)人筆下，深厚的感情寓于動(dòng)人的景物描繪之中，情與景達(dá)到了高度完美的融合。
黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長(zhǎng)江。
之：往，去。
廣陵：揚(yáng)州的舊名。
西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說(shuō)“西辭”。
煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
下：沿江順流而下。
惟：只。
天際：天邊。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇七
半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，
人間能得幾回聞。
錦成里日日飄蕩著美妙樂(lè)聲，一半江風(fēng)吹散一半裊裊入云。這悠揚(yáng)曲調(diào)莫非是神仙演奏，在凡俗的人間能夠幾回聽聞。
這首絕句是為贈(zèng)送花敬定而作，內(nèi)容是贊美花家所演奏的音樂(lè)。其中“半入江風(fēng)半入云”是點(diǎn)睛之句，它不但寫出了音樂(lè)從城中向空中、向郊外的彌漫，寫出了花家音樂(lè)的繁盛，更以具體可感的形象描摹了抽象的音樂(lè)之美。那流淌不息的江水，江上柔媚的清風(fēng)，以及裊裊婷婷的行云，給人一種流暢、輕柔、悠揚(yáng)的感覺(jué)，使人聯(lián)想起“行云流水”、“響遏行云”這樣的詞語(yǔ)，這些都加深了人們對(duì)所描寫的音樂(lè)的感受。后兩句感嘆這樣的音樂(lè)只應(yīng)天上才有，人間難得一聽，直接給音樂(lè)以無(wú)可比擬的贊譽(yù)。整首詩(shī)圍繞音樂(lè)，或作具體形象的描述，或記述自己的遐想，有虛有實(shí)，巧妙地寫出了音樂(lè)的美妙動(dòng)聽。
花卿：即花敬定，成都府尹崔光遠(yuǎn)的部將，曾因平叛立功。卿是對(duì)男子的美稱。
錦城：指成都。成都旁有錦江，所以稱成都為錦城。
絲管：弦樂(lè)和管樂(lè)，此處泛指音樂(lè)。
紛紛：多而亂的樣子。這里指看不見、摸不著的樂(lè)曲。
聞：聽到。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇八
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
白頭發(fā)已經(jīng)長(zhǎng)到了三千丈長(zhǎng)，因?yàn)閼n愁才有這樣長(zhǎng)。不知鏡子中的我啊，從哪里來(lái)的滿頭秋霜。
詩(shī)人用極其夸張的手法，寫出自己內(nèi)心深長(zhǎng)的愁緒。前兩句出語(yǔ)天真，白發(fā)竟然有“三千丈”那么長(zhǎng)，在生活中是根本不可能的，但如此夸張的描寫，卻把作者內(nèi)心的愁苦生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了出來(lái)。后兩句水到渠成，用“不知”兩字寫出一種驚奇和嘆惜，年華逝去的感慨得到深刻的抒發(fā)。“秋霜”兩字用語(yǔ)自然，但卻發(fā)人深思。如果不是仙才，根本作不出這樣的詩(shī)!
秋浦：在今安徽貴池西南，那里有秋浦河。
緣：因?yàn)椤?/p>
個(gè)：這樣的意思。
秋霜：形容頭發(fā)像秋霜一樣的。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇九
崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，
落花時(shí)節(jié)又逢君。
在岐王宅里經(jīng)常看見您，在崔九堂前數(shù)次聽到你的歌聲。而今江南已是風(fēng)景如畫，在這落花時(shí)節(jié)又碰見您。
李龜年是一個(gè)受到皇帝特別優(yōu)待的著名歌唱家，但在安史之亂后，卻流落江南，只是在酒席上為人演唱。當(dāng)時(shí)杜甫自己也經(jīng)歷了落第失子的磨難，晚景凄涼。這一相會(huì)不能不使杜甫感慨萬(wàn)千。“岐王宅里”、“崔九堂前”不但有開元盛世的繁榮，也有年輕杜甫的充滿了浪漫情調(diào)的生活和理想，而這一切隨著歲月的流逝，都已成為過(guò)去而蕩然無(wú)存。“尋常見”、“幾度聞”，流露出了詩(shī)人對(duì)開元盛世的眷戀之情，也流露出了希望破滅后的哀怨。夢(mèng)一樣的回憶，改變不了了眼前的現(xiàn)實(shí)，所以，即使是在景色秀麗的江南，而詩(shī)人所看到的只是花瓣的飄零，它象征著這個(gè)美麗的春天已經(jīng)永遠(yuǎn)地消失。這首短小的絕句包含國(guó)勢(shì)哀變、人世滄桑，而看起來(lái)自然流暢，毫無(wú)痕跡，顯示了極為高超的藝術(shù)功力。這是杜甫絕句中最富有時(shí)代生活的二十八字。因此，本詩(shī)被推舉為杜甫七絕的壓卷之作。
李龜年：唐代著名歌唱家，安史之亂后流落到江南。
岐王：名李范，唐睿宗的第四個(gè)兒子，受封岐王，喜歡結(jié)交各樣朋友，接待各種人士。
尋常：經(jīng)常。
崔九：名崔滌，任殿中監(jiān)、秘書監(jiān)等官職，是唐玄宗李隆基的寵臣。也喜歡結(jié)交待友。九，在兄弟中排行的順序。
江南：這里指今湖南省一帶。
落花時(shí)節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。
君：您。這里指李龜年。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。
同學(xué)們，老師知道大家非常喜歡讀兒歌，現(xiàn)在老師讀首兒歌大家認(rèn)真聽。
“秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的棗。”
兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？一年中除了秋季還有哪幾個(gè)季節(jié)？你們喜歡這四個(gè)季節(jié)嗎？
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》。
板書課題。2、復(fù)習(xí)生字（出示課件）學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、學(xué)習(xí)課文。
（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字，自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。（學(xué)生回答）。
（2）學(xué)習(xí)第一句（出示課件）觀察圖說(shuō)一說(shuō)圖上畫了哪些內(nèi)容,文中第一句話寫了什么?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)春天還有哪些景色。有感情地朗讀課文第一句（指名讀、分兩個(gè)學(xué)生讀、男女生分角色讀、師生分角色讀）。
（4）總結(jié)學(xué)習(xí)前兩句的方法，用同樣的步驟讓學(xué)生自學(xué)描寫秋天和冬天的兩句。
（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，文中后兩句寫秋冬景色，讓學(xué)生通過(guò)看圖讀文感受他們的特點(diǎn)。
（6）分角色朗讀課文，找學(xué)生扮演草芽、荷葉、谷穗和雪人，讀每句的第三行，其他同學(xué)讀前兩行，全班同學(xué)合作讀書。（有感情地朗讀并加上動(dòng)作）。
（7）模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物。，他（）說(shuō)：“我是（）天”
（8）欣賞四季圖片，進(jìn)一步感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。
4、課后延伸選自己喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
《四季》第二課時(shí)說(shuō)課稿。
一、說(shuō)教材。
1、教材簡(jiǎn)析《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢，朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
在本課教學(xué)中，我充分采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成自覺(jué)行為。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言，本節(jié)課我以孩子們喜歡的兒歌入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。
2、品讀課文讀中識(shí)字新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快地認(rèn)識(shí)并掌握生字，在本節(jié)課中我讓學(xué)生多次朗讀課文并注重朗讀層次性。初讀，讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。再讀，整體感知，加深印象。在讀中把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)，通過(guò)多讀識(shí)記，使學(xué)生能夠把課文正確流利地讀下來(lái)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀本課是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口。我采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題，表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。
4、趣味作業(yè)。
課外延伸本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，同學(xué)們，一年四季景色這么美，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就把它畫下來(lái)吧！怎么想的就怎么畫，學(xué)生興趣極高。這樣一來(lái)，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇十一
描寫人的品質(zhì)：
平易近人。
寬宏大度。
冰清玉潔。
持之以恒。
鍥而不舍。
廢寢忘食。
大義凜然。
臨危不俱。
光明磊落。
不屈不撓。
鞠躬盡瘁。
死而后已描寫人的智慧：
料事如神。
足智多謀。
融會(huì)貫通。
學(xué)貫中西。
博古通今。
才華橫溢。
出類拔萃描寫人物儀態(tài)、風(fēng)貌：
憨態(tài)可掬。
文質(zhì)彬彬。
斗志昂揚(yáng)。
意氣風(fēng)發(fā)描寫人物神情、情緒：
悠然自得。
眉飛色舞。
呆若木雞。
喜出望外描寫人的口才：
能說(shuō)會(huì)道。
巧舌如簧。
出口成章。
語(yǔ)驚四座來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：
三顧茅廬。
鐵杵成針。
負(fù)荊請(qǐng)罪。
精忠報(bào)國(guó)描寫人物動(dòng)作：
走馬觀花。
歡呼雀躍。
前俯后仰。
奔走相告描寫人間情誼：
恩重如山。
深情厚誼。
志同道合風(fēng)雨同舟說(shuō)明知事曉理方面：
循序漸進(jìn)。
學(xué)無(wú)止境。
學(xué)海無(wú)涯來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：
自相矛盾。
濫竽充數(shù)。
葉公好龍。
亡羊補(bǔ)牢描寫事物的氣勢(shì)、氣氛：
無(wú)懈可擊。
銳不可當(dāng)。
鋪天蓋地。
勢(shì)如破竹形容四季特點(diǎn)：
春寒料峭。
春意盎然。
春風(fēng)化雨。
驕陽(yáng)似火。
秋高氣爽。
秋色宜人形容繁榮興盛景象：
濟(jì)濟(jì)一堂。
熱火朝天。
高朋滿座。
如火如荼。
描寫美的景和物：
美不勝收。
蔚為壯觀。
富麗堂皇。
金碧輝煌。
玉宇瓊樓。
美妙絕倫。
巧奪天工。
錦上添花。
粉妝玉砌。
別有洞天描寫山水美景：
錦繡河山。
高聳入云。
水天一色。
波光粼粼。
湖光山色。
重巒疊嶂。
山明水秀。
高山流水。
白練騰空。
煙波浩渺描寫花草樹木：
繁花似錦。
綠草如茵。
郁郁蔥蔥。
古樹參天。
萬(wàn)木爭(zhēng)榮。
百花齊放。
花團(tuán)錦簇。
萬(wàn)紫千紅。
桃紅柳綠。
綠樹成蔭描寫日月風(fēng)云：
大雨如注。
滂沱大雨。
銀裝素裹。
晨光熹微。
云霧迷蒙。
春風(fēng)化雨。
暴風(fēng)驟雨。
風(fēng)馳電掣帶有近義詞的成語(yǔ)：
興國(guó)安邦。
翻山越嶺。
百依百順。
背井離鄉(xiāng)。
長(zhǎng)吁短嘆。
道聽途說(shuō)。
丟盔棄甲。
調(diào)兵遣將。
甜言蜜語(yǔ)。
眼疾手快帶有反義詞的成語(yǔ)：
東倒西歪。
南轅北轍。
前赴后繼。
前俯后繼。
左推右擋。
承前啟后。
舍近求遠(yuǎn)。
揚(yáng)長(zhǎng)避短。
棄舊圖新。
優(yōu)勝劣汰aabb式：
鬼鬼祟祟。
熙熙攘攘。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
兢兢業(yè)業(yè)。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)。
勤勤懇懇。
踉踉蹌蹌。
原原本本。
形形色色。
口口聲聲aabc式：
奄奄一息。
念念不忘。
空空如也。
源源不絕。
姍姍來(lái)遲。
面面相覷。
面面俱到。
振振有辭。
竊竊私語(yǔ)。
息息相關(guān)十二生肖成語(yǔ)：
膽小如鼠。
對(duì)牛彈琴。
殺雞嚇猴。
如狼似虎。
守株待兔。
狗急跳墻。
葉公好龍。
畫蛇添足。
呆若木雞。
人仰馬翻。
[動(dòng)物成語(yǔ)]。
杯弓蛇影。
狗急跳墻。
甕中捉鱉。
兵荒馬亂。
順手牽羊。
蠅頭微利。
噤若寒蟬。
懸崖勒馬。
混水摸魚。
龍盤虎踞。
包羅萬(wàn)象。
車水馬龍。
九牛二虎。
老態(tài)龍鐘。
[數(shù)字成語(yǔ)]。
一絲不茍。
五湖四海。
九死一生。
百家爭(zhēng)鳴。
千山萬(wàn)水。
千辛萬(wàn)苦。
獨(dú)樹一幟。
五體投地。
十萬(wàn)火急。
十拿九穩(wěn)。
百聞不如一見[含反義詞的成語(yǔ)]。
天昏地暗。
前因后果。
生離死別。
一無(wú)所有。
改邪歸正。
輕重緩急。
博古通今。
鋪天蓋地成。
表示比喻的成語(yǔ)。
料事如神。
揮金如土。
勢(shì)如破竹。
如日中天。
門庭若市。
鐵證如山。
如雷貫耳。
巧舌如簧表示夸張的成語(yǔ)。
膽大包天。
一目十行。
千鈞一發(fā)。
一瀉千里。
一字千金。
怒發(fā)沖冠。
百發(fā)百中。
一日三秋描寫心理的成語(yǔ)。
忐忑不安。
心驚肉跳。
心神不安。
心猿意馬。
心慌意亂。
膽戰(zhàn)心驚。
心急如焚。
心花怒放指說(shuō)話的成語(yǔ)。
口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕談笑風(fēng)生高談闊論豪言壯語(yǔ)夸夸其談花言巧語(yǔ)。
心情高興的成語(yǔ)。
眉開眼笑。
捧腹大笑。
眉飛色舞。
談笑風(fēng)生。
笑容可掬。
手舞足蹈。
興高采烈。
喜上眉梢描寫友情的成語(yǔ)。
肝膽相照。
親密無(wú)間。
情同手足。
志同道合榮辱與共。
風(fēng)雨同舟。
海誓山盟。
情深似海。
描寫英雄人物的成語(yǔ)。
描寫情況緊急的成語(yǔ)。
千鈞一發(fā)刻不容緩迫不及待十萬(wàn)火急火燒眉毛燃眉之急。
“想”的成語(yǔ)苦苦地想（苦思冥想）靜靜地想（靜思默想）想得周全（深思熟慮）想得混亂（胡思亂想）想得厲害（浮想聯(lián)翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（癡心妄想）想得離奇（異想天開）想了又想（朝思暮想）。
“多”的成語(yǔ)。
帶有“龍”字的成語(yǔ)。
讀書學(xué)習(xí)。
神情專注學(xué)而不厭學(xué)無(wú)止境專心致志日積月累似懂非懂。
六年級(jí)古詩(shī)集錦。
一、春景詩(shī)。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。--宋葉紹翁《游園不值》南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。--唐杜牧《江南春》碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。--唐賀知章《詠柳》。
二、夏景詩(shī)。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。--宋楊萬(wàn)里《小池》。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。--宋楊萬(wàn)里《曉出靜慈寺送林子方》。
梅五黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。曾畿。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。（蘇軾）。
三、秋景詩(shī)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。--唐張繼《楓橋夜泊》停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。--唐杜牧《山行》一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。--唐白居易《暮江吟》。
四、冬景詩(shī)。
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。--唐柳宗元《江雪》。
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。--劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
--岑參吹燈窗更明，月照一天雪。（袁枚）。
五、愛(ài)國(guó)詩(shī)。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。--宋文天祥《過(guò)零丁洋》三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金，白頭搔更短，渾欲不勝簪。--唐杜甫《春望》黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）。
四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣。--丘逢甲《春愁》。
六、山水田園詩(shī)。
山：
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。--唐李白《獨(dú)坐敬亭山》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）。
水：
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。（朱熹）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅（白居易）湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。（劉禹錫）山水：
日照香生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。--李白《望廬山瀑布》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。--唐李白《望天門山》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾）田園：
晝出耘田夜積麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑蔭學(xué)種瓜。(范成大四時(shí)田園雜興)故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。--唐孟浩然《過(guò)故人莊》。
人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。--唐王維《鳥鳴澗》。
七、送別詩(shī)千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。--唐高適《別董大》渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。--唐王維《送元二使安西》寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。--唐王昌齡《芙蓉樓送辛漸》長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂柳管別離。（劉禹錫）又送王孫去，萋萋滿別情。（白居易）。
八、友情詩(shī)。
渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。唐--王勃《送杜少府之任蜀州》。
九、思鄉(xiāng)詩(shī)。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？--王維《雜詩(shī)》。
十、動(dòng)物詩(shī)：
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及根本林間自在啼。--宋歐陽(yáng)修《畫眉鳥》。
十一、描寫鳥的詩(shī)：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。--杜甫《絕句》。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。--張志和《漁歌子》。
十二、托物言志詩(shī)。
十三、邊塞詩(shī)。
王昌齡《出塞》。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。--唐盧綸《塞下曲》。
十四、描寫月亮的詩(shī)床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。--李白。
《靜夜思》。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。--李白。
《古朗月行》海上生明月，天涯共此時(shí)。--唐張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。
春花秋月何時(shí)了，往事知多少？（李煜）明月松澗照，清泉石上流。（王維）大漠沙如雪，燕山月似鉤。（李賀）。
野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然）。
十五、寓理詩(shī)。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。--唐顏真卿《勸學(xué)》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。--宋蘇軾《題西林壁》。
欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥）。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。（朱熹）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。（陸游）。
十六、惜時(shí)。
根據(jù)你的積累填空。
1、書讓我們?cè)谌A美的詩(shī)詞中漫步：領(lǐng)略文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，”的愛(ài)國(guó)情操；懂得朱熹“問(wèn)渠哪得清如許？”的人生哲理；享受孟浩然“開軒面場(chǎng)圃，”的怡然自得。
2、：《送孟浩然之廣陵》是詩(shī)，這類詩(shī)還有；《示兒》是詩(shī)，這類詩(shī)還有；《九月九日憶山東兄弟》是詩(shī)，這類詩(shī)我還知道有。
3、泛舟西湖，恰逢蒙蒙細(xì)雨，不禁讓人想到詩(shī)句。
4、又逢中秋，我國(guó)在美國(guó)的許多留學(xué)生涌起了思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，進(jìn)行了一次別開生面的聚會(huì)。主持人引用了兩句詩(shī)。
大家分別引用了李白的詩(shī)，蘇軾的詞，王安石的詩(shī)，杜甫的詩(shī)句。
俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。宋代詩(shī)人（）的《題西林壁》中的詩(shī)句“（）”講的就是這個(gè)道理。
（3）《春夜喜雨》一詩(shī)中，從聽覺(jué)的角度寫出春雨特點(diǎn)的兩行詩(shī)句是。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇十二
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛催。
兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
1、鬢毛摧：兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白。
少年時(shí)離鄉(xiāng)，到老了才回家來(lái);。
口音沒(méi)改變，雙鬢卻已經(jīng)斑白。
兒童們看見了，沒(méi)有認(rèn)識(shí)我的;。
他們笑問(wèn)：這客人是從哪里來(lái)?
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇十三
春：
春曉（孟浩然）（一下）。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
村居（高鼎）（一下）。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
草（白居易）（二下）。
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）（二下）。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
詠柳（賀知章）（三下）。
碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春日（宋·朱熹）（三下）。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
泊船瓜洲（宋·王安石）（五上）。
（京口瓜洲一水間，鐘山只隔萬(wàn)重山。）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
春夜喜雨（杜甫）（六上）。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。）。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）（四下）。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）（六上）。
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）（六上）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗（劉方平）（六上）。
江南春（杜牧）。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
夏：
小池（宋·楊萬(wàn)里）（一下）。
（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
鄉(xiāng)村四月（宋·翁卷）（四下）。
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
秋：
山行（杜牧）（二上）。
（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。）停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
秋夕（杜牧）。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
望洞庭（劉禹錫）（四下）。
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
冬：
絕句（杜甫）（二下）。
（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。（岑參）。
卜算子·詠梅（毛澤東）（五上）。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
別董大（高適）。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？
江雪（柳宗元）。
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
實(shí)用小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)評(píng)課稿（通用14篇）篇十四
古人云:“書讀百遍，其義自見”，講的就是誦讀的重要性。古詩(shī)尤其要重視誦讀，因?yàn)楣旁?shī)內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記，特別適合小學(xué)生誦讀。因此，古詩(shī)教學(xué)中要采取范讀、獨(dú)自朗讀、加手勢(shì)吟誦等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了自然成誦，從而也就能夠更好地體會(huì)古詩(shī)的意義和感情，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力。
(一)自讀自悟，合作交流。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和解決問(wèn)題能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，我首先鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書并聯(lián)系上下文查解詞句，把教師的不厭其煩講解變成學(xué)生相互間的討論、啟迪和學(xué)習(xí)。其次鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)詩(shī)歌的理解和見解，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。然后，我再適時(shí)就重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題集中講解或單獨(dú)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。如在教學(xué)李白的《早發(fā)白帝城》時(shí)，我在學(xué)生通過(guò)自學(xué)和集體討論基本掌握詩(shī)歌的作者、寫作背景和詩(shī)中內(nèi)容后，重點(diǎn)講解“彩云間”、“一日還”、“輕舟”等難以理解的詞句，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)詩(shī)歌所帶來(lái)的愉悅。
(二)反復(fù)誦讀，讀中悟情。詩(shī)歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持以誦讀為本，要求學(xué)生在理解基本詞義、句義的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會(huì)古詩(shī)的韻律、意境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的誦讀，如:范讀、自由讀、個(gè)別讀、小組讀、配樂(lè)讀、背誦等，從形式各異的閱讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)中的意境，激發(fā)學(xué)生感情上的共鳴。為了使學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)中的意境，我常常讓學(xué)生手拿扇子或書本扮演詩(shī)人誦讀古詩(shī)，使學(xué)生仿佛親臨其境，感悟詩(shī)意。如在教學(xué)《送孟浩然之廣陵》時(shí)，我讓學(xué)生手拿折扇，漫步吟詩(shī)，并配上悠揚(yáng)的古箏伴奏，使學(xué)生融入詩(shī)境，殷殷離別之意躍然其中。