閱讀范文范本可以幫助我們擴大自己的寫作視野，了解到不同的寫作風格和表達方式。以下是小編為大家收集的范文范本，它們涵蓋了各個領域和不同主題的總結，供大家參考和學習。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇一
從解決教育教學實際問題出發，緊緊圍繞減負增效，全面提高教育教學質量，深入推進素質教育。教育教研是語文教學的生命，特別是在課改的今天，教研可以說是教師跟上改革步伐，永保教育青春的關鍵所在。
（一）注重學習，建立學習型課題組。
（二）注重實踐經驗的積累。
真正的學習，關鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結出來的，所以課題組成員要有意識的積累課堂討論的素材，進一步統計分類。為今后教研工作提供真實、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。
（三）課上抓研究。
課題組規定所開設的公開課一定要是課題研究的一種展示，在公開課中一定要有研究的成果。
（四）注重理論概括、提升、總結經驗，探索規律，評選論文，經驗總結和科研成果。
1、制定計劃，并上交學校。
2、課題開設之初邀請姚校長對課題進行評估，對課題研究計劃實施修正。
3、召開課題組成員會議，分工明確任務。
1、課題組成員學習《基礎教育課程改革綱要》、《語文課程標準》。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇二
從大量的現實和有關的調查中反映出這樣一個現實：盡管經過許多年語文課堂上的學習，但學生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到沒有生活；學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發現在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現在教材、課堂或作業中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學研究”就是針對當前語文教學為了教而教，遠離生活遠離學生興趣的現狀提出來的。應該講這是一個很有現實意義的，也是非常值得研究的課題。
面對語文教學的這種現狀，我們認為，語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變“應試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。
我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學的形式主義和繁瑣哲學。在教與學中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。
當然，語文教學要改革、要創新，首先應是它的施教者——教師的素質要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發的工業園區內的第一所九年一貫制學校，有著得天獨厚的優勢。學校的每一位教師都是經嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學經驗，又有著較新的教學理念，愿意嘗試，敢于創新。新的學校，新的活力，需要新的教學思想來體現其強大的生命力，同時眾多來自各所學校的教師聚集在一起，也需要有新的教學研究所追求的目標來將他們統一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開展本課題的研究。
語文學科是基礎學科的基礎，從社會的要求、學科的要求、學校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非常有現實意義的、可行的課題，它的研究必將使學生獲得最大的利益。
“生活化”即將學生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學生在與實在世界的撞擊、交流中產生對世界、對生活的愛，從而自發地、主動地去獲取知識。
“體驗”是用全部的心智去感受、關注、欣賞、評價某一事件、人物、事實、思想。只有經過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。所以語文學習中，我們不是要把別人的文字化為自己的生活，而是要借體驗把生活化為文字、感受、理解，從而達到主動地吸收、自覺地獲取、高能力地反饋。讓學生從生活體驗積累中上升到生活體驗的實踐。
顧黃初先生早在《語文教學要貼近生活》一文中就指出：“要謀求語文教學效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，恐怕很難求得突破性的進展。語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要工具，要教學生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。”他同時強調“語文教學的改革，關鍵在貼近生活。這是‘根’”。這番話，正為我們指明了語文教學改革的方向。
顧先生還為我們詮釋了“貼近生活”的內涵：“第一，根據實際生活中運用語文工具的規律來探求語文教學的規律；第二，根據實際生活中運用語文工具的眾多場合來開拓語文教學的空間領域；第三，根據現代生活的發展前景來規劃語文教學的未來。”這三點，正告訴了我們“生活化語文教學”具體的做法。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇三
3.齊讀題目。
1.出示謎語。
2.認讀“秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個”10個生字。
3.開火車讀。
1.認識自然段。
2.自讀課文，圈出讀不準的生字。
3.聽錄音范讀。
1.指名學生讀第一自然段。
相機引導學生輕聲“了”、“子”的讀法。
思考：這一段描寫了秋天的什么?
秋天的天氣和樹葉有什么變化?
2.品讀第二自然段。
(1)過渡：除了天氣和樹葉有變化，還有什么也悄悄地發生了變化?(自讀第二自然段)。
(2)秋天大雁會怎么飛呢?指名學生朗讀相應的句子。
(3)學習“一”字的變調。
(4)同桌互讀，抽讀。
3.品讀第三自然段。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇四
根據縣總課題組工作安排，結合學校實際，擬定此計劃。
3、積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯系制度的建設”、“小組捆綁式學習發展的建設”。
4、核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環節課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現“一課落實一個目標、一課得到一項發展“的教學目標。
6、嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。
（一）積極開展合作學習小組的“立體化”建設研究。
1、充分理解合作學習小組建設的內涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建設八個方面的實質內容。
2、以學校為單位制定出合作學習小組“立體化”建設管理評價方案及具體實施細則。
3、認真落實“小組捆綁式學習發展的制度建設”研究與“小組課外主題活動開展的建設”研究，將課外作業完成與評價納入“小組課外主題活動”中。
（二）積極開展“讀文心譚課”研究。
1、深入理解“讀文心譚課”的三個要點。
“讀文心譚課”的創設基于三個出發點，一是強化訓練閱讀的實踐與運用能力，二是培養提高書面與口頭的表達能力，三是形成發展同讀求異、品讀精思的個性化思維能力。
2、深入理解“讀文心譚課”的五個目標。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇五
轉眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的xxx人民教師xxx，無愧于這一稱號，我現將本年度教學工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造xxx師德xxx。我始終認為作為一名教師應把xxx師德xxx放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。xxx學高為師，身正為范xxx，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的xxx人xxx。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：
對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從語文教學經驗上。由于自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到xxx不恥下問xxx。
語文教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的xxx教師xxx。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。
我第一年帶高三畢業班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云：xxx其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。xxx在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持xxx對事不對人xxx，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養學生全方面發展，給他們打好一個良好的素質基礎，那么現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業完成和實現他們自己的大學夢。我希望從我帶的班走出去的學生都是xxx合格品xxx，都是有用之才。
四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今后繼續堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇六
《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑”。為此，為了強調閱讀的重要作用，突出閱讀在語文教學中的地位，落實《語文課程標準》精神，進一步搞好語文課程改革，所以語文試題中的閱讀分值不斷增加，題型更加新穎靈活多樣，試題內涵也越來越豐富深刻，試題除考查學生對閱讀材料的理解分析概括能力以外，考查情感態度，價值觀及表達觀點的能力也成為明顯趨勢。因此。加強閱讀教學，培養閱讀能力已成為搞好語文教學，提高學業成績的重要課題。
四川省教育廳人文社科重點研究基地，四川省教育發展研究中心課題《語文閱讀學習對中小學生能力的影響及教育對策研究》報告指出：“語文閱讀教學效果不佳，閱讀方法指導不力，學生天然閱讀興趣喪失等問題嚴重存在”。那么我校造成這些問題的原因是什么呢?現歸納如下：
1、學校及班主任重視不夠，缺乏良好的閱讀氛圍。
2、課堂閱讀教學，仍然以分析講解為主要方式，沒有把“一言堂”變為“群言堂”。教學方式的空洞化，使所要把“一言堂”變為“群言堂”。教學方式的空洞化，使所要取的閱讀教學效果沒有達到。
3、我校課堂外閱讀教學幾乎沒有涉及，即使有課堂外閱讀教學，教案設計也是千篇一律，沒有凸現不同閱讀課型的差異。
4、教師不善于閱讀，對閱讀基礎知識缺乏系統、有效地訓練，不會指導學生正確閱讀。
1、學生閱讀興趣不濃，閱讀時囫圇吞棗，粗粗瀏覽即是閱讀。
2、很少做讀書筆記，很少深入思考，沒有養成不動筆墨不讀書的習慣。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇七
本學期，我擔任了高二兩個班的語文課。能按xxx教學大綱xxx的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。我自己對貫穿于新的xxx教學大綱xxx中的語文教學思想有了進一步的認識，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點：
一、在寫作教學方面。
將課堂作文和課下周記結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、在處理新教材的課文教學方面。
充分認識到了本冊課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點，為配合教學，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉先生和宋遂良先生前來給學生作了xxx詩歌鑒賞xxx和xxx散文鑒賞xxx兩個專題講座，取得了很好的效果。
三、組織了兩次文學活動。
一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學生們將xxx課下十年功xxx展示于xxx課上的一分鐘xxx中，讓詩歌內化為自己的精神以后，又外現為一種氣質。
四、按照xxx教學大綱xxx有關課外閱讀的要求，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。
我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。
不足的幾點：
一、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學生的課后作業檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業，在期末考試中就表露出來了。
三、自己有了xxx老朽xxx的感覺，常想得過且過，對新事物(如計算機知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了。就總結到這里吧，工作和生活都還是要向前的。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇八
20xx年，《xxx關于基礎教育改革與發展的決定》中提出：加強信息技術教育，促進教育技術現代化。實踐證明，多媒體技術的應用極大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。為教育信息化、現代化提供了有力的支持。對語文教育而言，新課堂教學方式發展趨勢將是“以教為輔”，以學生運用各種信息技術手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學方式。在信息化的學習環境中，將信息技術課程與語文教學有機整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。
國內外信息技術之所以得到了人們的關注，并在教學領域中得到了廣泛應用，是因為它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。同時有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養，有利于學生學習潛力的開發，為學生的發展創造良好的課業環境和時空條件。目前國內將信息技術與課程整合等同于信息技術與學科教學整合，信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學的各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價等。
本課題以現代信息技術、教育學與心理學理論為指導，關注學生的學習過程，關注教學效益，建構有效教學的策略和評價體系，促進教師、學生和學校的共同發展。
二、研究的目標。
(1)通過研究，如何把信息技術與課堂教學有機地融合，尋求信息技術在語文教學中的最優應用的一般規律及其具體操作方式;尋求變革教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式，提高整合教學有效性的方法、經驗和管理評價機制。
(2)通過研究，培養教師的現代教育意識，促進教師對信息技術與語文科教學整合的教育理念的理解，并提高教師駕馭現代信息技術的能力。進一步培養學生的認知能力、自學能力、創新能力、動手操作能力、搜集和處理信息的能力等，為學生的終生學習奠定堅實的基礎。
(3)通過研究，弄清實現信息技術與學科教學整合對硬件、軟件建和潛件建設的基本要求，研制開發出一批適應交互式教學模式的多媒體教學課件，總結出應用信息技術研究的提高小學語文教學有效性的理論、技術、方法和手段。確保研究期間，出優秀課例、課件和論文等。
(1)利用信息技術巧妙創設多樣化的教學情境，激發學生學習興趣。
(2)利用信息技術優化學習過程，促進課文教學重點、難點的突破。
(3)利用信息技術調動學生多種感官參與，豐富閱讀體驗，激發學生想象。
(4)加強個性化指導，利用信息技術突出知識運用能力的學練結合，發展學生多種能力。
(5)課內外結合，利用信息技術增大課堂容量，拓展延伸語文學習的外延，提高學習效率。
四、信息技術下的課堂教學具體實踐環節：
(1)創設情境，激發興趣，引出問題。
(2)自主探究，合作交流，解決問題。
(3)分層練習，反饋矯正，注重應用。
(4)拓展延伸，利用資源。
五、研究的過程與方法。
1、本課題研究主要以行動研究法為主，在課題研究實施過程中，搜集研究資料，歸納整理，不斷發現問題，及時反饋信息，對信息技術與課堂教學整合的課堂教學效果進行反思，修正研究計劃，將理論與實踐，成果與應用有機統一起來。
2、文獻研究法：多渠道收集、整理和運用現今國內外與課題相關的理論，以及本課題研究的進展情況，尋求理論與實踐創新。
3、經驗總結法：通過總結，全面深入、系統地提高經驗實質，使之上升到教育理論的高度，找到要吧運用和借鑒的規律性的東西。
4、調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據。
5、在研究的措施方面，我們努力做好以下工作：
(1)認真學習實踐，提高課題組老師教育教學理論和平實施素質教育的水平。充分發揮老師們的“主體”意識，以新課程的學習為重點，更新觀念，提高理論水平。把集中學習與個別學習相結合，學習與討論相結合，理論與實踐相結合，做好筆記，寫好心得，用科學的理論來指導自己的研究活動，提高自己的科研能力。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇九
為繼續扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的.有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。
一、書包上瘦身。
合理調控。
推行“小書包”不回家政策，
“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業”；“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底，在課后服務的時間段完成作業，讓作業不出校門。
嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲罰性作業。
禁止通過手機微信或qq群等方式留作業；禁止給家長布置作業，要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業回家。
二、時間上減壓。
健康為本。
結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業、發展興趣的游戲類作業、感知體驗的實踐類作業。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！
三、課堂上深研。
提質為核。
實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫，保證減量不減質。
1.調整備課時間和模式。根據課后服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協同發展模式。
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
四、作業上革命。
分層多選。
遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優勢，整合學校資源，設計a、b套餐式分層選做作業，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。
五、內容上多元。
課程出彩。
小學課后服務，全校學生參與率達到，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業人員入校參與課后服務，拓展服務內容。
學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全。
加強監督。
學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組，先后出臺了《作業管理實施方案》、《作業管理制度》、《作業公示制度》、《作業布置與批改十項要求》、《作業設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，幫助學生在有限時間內提升學習效率。
七、服務上調研。
群眾滿意。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇十
時間飛逝，轉眼間一學期又過去了，我作為課題組的成員，現將本人本學期的課題研究工作總結如下：
根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。
課題研究課，是教師走專業化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業化成長，一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到我的博客上，根據課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結模式三教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應的第一手材料，尤其是學生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇十一
教師通過英語故事、趣味英語及英語專題講座、學生身邊發生的真實故事、使用多媒體等多渠道激發學生對英語的興趣，通過辦英語手抄報、黑板報擴大學生知識面，開闊視野；通過了解文章故事情節，加強學生思想道德方面的教育，提高英語課題的境界，也達到了提高學生思想素質的育人目的。
2。同學們形成了不同的良好的閱讀習慣。
好的閱讀習慣形成了，口語和筆頭（書面）表達能力同時得到了加強，并在語言的實際運用中潛移默化地形成了語感。
3。閱讀模式。
略讀知意――限時泛讀――重點精讀――創設運用。
3。在我校的課題研究過程中，鄉和學校教務處、校領導給予了大力的關心、支持和幫助。課題組成員能不計較個人得失，一切為了英語教育事業，充分發揮了團隊的作用。在課題研究中還充分發揚和體現了創新精神，在課堂設計和任務設置上敢于創新，敢于嘗試，最終形成了自己的特色。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇十二
今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地。這是xxx、xxx從為黨育人、為國育才的戰略高度，為落實立德樹人根本任務、發展素質教育，昨天我也認真觀看了楊雄專家的講座，使我感受頗深。
首先我們家長要明白教育的本質是什么。基礎教育必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業＂，變為“逐利的產業”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護公平正義來講，教育公平是社會公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優質教育成為少數有錢人的“專利＂。
二是對家庭教育觀念的糾偏。由于長期受到應試教育的嚴重干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲。實施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮。
第一，糾正育人初心之偏。教育的本質是立德樹人，不是應試競爭的“跑馬場＂。減輕學生過重的作業和校外培訓負擔，走出＂短視化、功利化”教育的困境。
第二，糾正違規競爭之偏。不少地方、不少學校、不少家庭，為了在升學競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規教育行為大行其道。實施“雙減＂政策，就是依法依規治教，恢復和重建良好教育生態。
第三，糾正超前學習之偏。學校教育是專門的教育機構，承擔著國家培養和教育下一代的公共職責，而校外教育則是學校教育的有益補充。遺憾的是，當下的校外教育儼然成為了學校教育的另外一個實施主體。各種培訓機構實施“超前學習＂超標學習＂，成為贏得客戶的不二法門。實施“雙減＂政策，要調整優化學生的學習和生活結構，既要做好減輕學生過重的作業和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進兒童全面發展、個性發展的＂加法＂。
三是對教育方法再認識。功利化、短視化的中小學教育，相信＂時間+汗水”，不尊重教育規律，不相信教育科學。實施“雙減”政策，是對教育規律的回歸。
第一，堅持全面發展規律。“減負”從根本上說，是要優化學生的成長環境，改變單一的應試教育局面，保障學生的德智體美勞全面發展，這本身既有利于學生的健康成長，也有利于提高學生的學業成績。
第二，堅持身心和諧發展規律。現在，不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性，患上了嚴重的“教育焦慮癥＂，導致了中小學生的過度教育，其重要表現就是通過給孩子報各種各樣的培訓班，以增加對未來所謂優質教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價。
第三，堅持知行合一規律。中小學生的學習，不僅需要掌握書本知識，更需要通過實踐活動，促進其智慧的發展。實施“雙減＂政策，必須調整中小學的教育活動結構，在減少大量單調、重復、低效的知識學習負擔的同時，著力加強學生的綜合實踐教育。
第四，堅持因材施教規律。實施“雙減”政策，必須優化課內外教育結構，在滿足學生教育需求側上下功夫。中央要求“鼓勵支持學校開展各種課后育人活動，滿足學生的多樣化需求＂。這里，必須科學定位和整體優化學校教育課程育人體系和學校課后育人體系的關系。
作為家長，首先要克服自己的焦慮，培養家庭正確的教育觀念，引導孩子多元化發展，有健康的體魄，陽光的性格，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結合，為孩子共同創造一個良好寬松的成長氛圍。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇十三
家長講堂共學活動推動家校協同教育，不僅有利于整合教育資源，提。
高家長和教師的教育素養，更有利于促進學生的全面、
和諧發展。
家校雙方需要相互支持，通力協作，為學生。
到要“注重家庭、注重家教、注重家風”，強調“家庭。
的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”
2015。
年10月，教育部發布了《關于加強家庭教育工作的指。
導意見》；2016年11月，國家九部門聯合印發了《關。
于指導推進家庭教育的五年規劃(2016—2020年)》；
2018年9月10。
0,__出席全國教育大會并。
發表重要講話，就加快推進教育現代化、建設教育強國、
辦好人民滿意的教育做出全方位部署。
其中就家庭教育。
工作，明確提出家庭要做好四個“一”：
家庭是人生的。
第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。
政府的高度重視，為家庭教育指明了方向，為開展家校。
協同工作奠定了基礎。the。
horizon。
education29。
智策打開智囊蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”.
認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出一致的要。
求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。
因此，家校。
協同教育意義重大。
家庭是社會的核心單元，也是一個。
人的個性、品性、人格、是非觀念及責任心形成的始發。
地和養成地，而學校作為育人的主陣地，在促進人的健。
康成長和全面發展等方面也發揮著非常重要的作用。
校共育是家長、學校在明確主體責任的情況下進行多方。
配合與溝通，共同培育孩子，從而達到最佳育人效果的。
一種育人體系和機制。
在終身教育與學習型家庭建設背。
景下，家校協同教育的意義日趨凸顯。二、家校協同育人的方式和途徑（一）。
引導家長參與班級文化建設：
實現家校教育。
理念對接文化是人之行為方式與思維方式的積淀。
班級建設。
中的所有內容，都必然能積淀為某種文化，并受制于已。
有文化的影響。
我們在一年級的班級文化建設過程中，
將家庭資源與班級資源整合，將文化資源通過不斷闡釋、
聚焦、轉化、再生，實現對學生及家長的全面影響，實。
學生主體性價值存在的平臺。
以家長、班主任及教師。
團隊等為代表的成人，以其自身的行為方式與思維方。
式，將成人世界示范給兒童，可以實現直接的文化榜。
樣學習。
在我們的一年級班級日常生活重建中，一共。
刊出16期黑板報。
這16期黑板報，都以家庭為單位。
組織實施，2—4個家庭為一組。
臨時組建的學生小團。
隊利用課間進行討論，先在稿紙上畫出草圖，再進行分工。
家長的主要任務為守護孩子安全，協助孩子搜。
集資料，根據主題及孩子們畫出的初稿提出建議，在。
積極參與過程中給孩子樹立文化榜樣。
給孩子一方涂。
鴉的天地，他們可以在這里建立自信，學習合作，學。
鍵，但后期活動總結時教師的指導與引領也很重要。
**2018，你好，暑假！
’走進俞源”為例，本次活動一。
共收到23個美篇作品。
這些作品有學生自己獨立完成的,。
也有和爸爸媽媽一起完成的。
大家從不同的視角對活動。
進行了總結，有的學生側重表達了對俞源風光的喜愛之。
情；有的家長對活動過程提出了更合理的建議；也有家。
長對這次活動進行了總結。
而教師作為指導者，也在班。
級微信群發出了這樣的追問與反思：
發起活動的目的達。
成了沒有？如果你是發起人，你會怎么策劃？如果讓你。
打分，此活動你會打幾分？在這樣的指導下，家校理念。
在磨合中漸漸統一，家長的寫作水平也在不斷提高。
2018年的暑假活動中，彤媽發表在美篇的《2018窮游。
北京攻略》被廣泛閱讀、傳播，閱讀量達到5087次。（二）。
開辟“家長講學”課堂：
實現家校教育相互。
影響“學習社會化，社會學習化”正逐步成為現代社會。
和現代教育發展的重要趨勢。
在這種趨勢下，學校教育。
資源遠遠不能滿足學生全面發展的需要，而每個班級幾。
十個學生家長所能提供的學習資源遠遠超過教師。
這些豐富的資源開辟“家長講學”課堂，不失為一種值。
用，是我們“學會生存”
“學會生活”所必備的一種能力，
更是評價一個人素質是否全面的重要方面。
我們指導家。
委會策劃了提高學生生活技能的系列主題班隊活動，包。
括疊衣服、縫紐扣、系鞋帶、梳頭發、著裝禮儀等等。
每次主題班隊活動都由一個或者兩個家庭承擔，從而克。
服了資源不夠、力量不足的困難。
比如系鞋帶主題活動,。
是由曦同學、昕同學及其家長共同承擔的，兩位同學為。
了在課堂上有良好的表現，事先進行了多次練習，也學。
習了多種花樣的系鞋帶方法；兩位媽媽也是集思廣益，
從多渠道獲取相關資源，除了方法的拓展，還買了木頭。
鞋放在教室供大家練習。
這樣的聯動合作，比班級平時。
單一的教師執教更有趣、更有效。
家庭的聯動，讓協同30欽1t稅寥。
智慧管理2019年第2期。
緊密。在感恩意識、感恩教育受到沖擊的現狀下，將“學”
與“做”結合起來，讓教育與生活緊密結合的理念給了。
我們啟發和思考。
班級的感恩教育主題班會，由班主任。
與家長共同策劃，由王媽牽手組織、實施。
王媽從“三。
條魚的故事”著手“鋪情”，讓學生們在講自己小時候。
的故事中“入情”，在自己的成長經歷中“動情”，最。
后通過寫小紙條傳遞對家人的感恩。
學生回到家中以實。
際行動為爸爸媽媽做一件家務活，說一句“爸爸媽媽,。
你們辛苦了”，并持續為家庭做一些力所能及的事情，
使感恩行動落實到家庭日常中。
在這次主題活動的基礎。
上，我們又相繼開展了。
“雨花齋學感恩”
“為環衛工人。
送清涼”等感恩活動，使“學”與“做”協調一致，不。
斷拓展，落到實處。（三）。
開展家庭共讀活動：
促進親師生共同發展以家庭讀書會的形式倡導家長和孩子一起讀書、交。
流，是終身教育思想的體現，促進了學生、家長、教師。
的共同發展，更新了家庭學習生態。1?家庭讀書緣由：
來自世界讀書日的契機。2018年4月23日是第22個世界讀書日。
這一天，
學生的家庭作業除了跟家長一起看書，就沒有其他的。
to雖然之前也有過零零散散的共讀活動，但作為作。
業布置給家長，這還是第一次。
然而也正是這樣的第。
一次，才使我們邁出了挑戰自我、突破傳統的第一步。
這次活動中，一張照片讓筆者深有感觸，那是當天晚。
上小徐跟爸爸一起讀書的鏡頭：
兒子讀的是他自己的。
繪本，爸爸看的是筆者推薦的《家校合作指導手冊》，
不遠處的桌子上，一只手機默默地躺著。
放下手機，
陪孩子一起讀書，學習不再是空洞的說教，而真正成。
b,在歷時一個多。
月的讀書學習中，學生的閱讀習慣慢慢形成，家庭的讀。
書氛圍也慢慢變得濃厚起來。
多數學生已經能夠脫離家。
長進行自主閱讀了。
但是，這樣的家庭活動能堅持多久？
作為班主任，我可以做些什么？對家長還可以有怎樣的。
引導？在這樣的思考下，我們的班級家庭讀書論壇就此。
展開。
論壇由筆者主持，首先，筆者圍繞家庭該怎樣做。
好閱讀工作進行了主題發言；然后，各個家長圍繞孩子。
的閱讀情況展開對話、交流；最后，大家就共讀的書。
本《家校合作手冊》抒發了自己的閱讀感想。
更重要的。
是，在論壇的各抒己見中，大家相互聆聽，啟發思考，
共有13個家庭在分享會上發表了自己的見解。
這個過。
程也促進了教師的學習與對家校合作更多的思考，實現。
認定是提高教育效果、效率和效益的一種新的教育形式。
要讓家長和教師、家庭和學校之間增進理解、價值趨同，
離不開多種渠道的互動交流。
家校協同育人活動的開展,。
使家長與孩子、家長與家長、家長與教師之間，都因活。
動的參與、分享，而增進了彼此之間的了解。
同時，家。
校協同育人活動從多維度、多層面改變了家長的意識，
促進了家長行為的改變。
家校協同育人作為家校合作的。
一種新理念、新路徑，在充分統整班級教育資源，提高。
學生綜合素養，促進學生的社會化進程等方面，發揮了。
積極的作用。學校教育是綜合的，家長對學校教育的介入，應該。
是全面的；家庭生活的內容也是具體綜合的，教師應該。
綜合性地影響學生的家庭生活。
這就意味著，家校間的。
合作不能只停留在學業、生活習慣上，也不能停留在任。
何一個具體領域或者維度上。
在教育目的、過程與手段。
上，學校和家庭應該加強協調，學校應該創設更多條件。
讓家長參與更多班級教育，創生更多的方式、方法，整。
合學校與家庭教育的力量，促進學生的健康、主動發展,。
為落實立德樹人根本任務貢獻自己的力量。參考文獻：[1]。
王永麗，袁慶祝.立德樹人之輻。
教育興國之。
轅——家校協同培養學生學習素養的新思維與新實踐。
[j].基礎教育參考，2018（21。
[2]。
李家成.班級日常生活重建中的學生發展[m],。
福州：
福建教育出版社，2015。
[3]。
浦慧盈.加強小學生生活實踐技能課程研究的重。
要性[j].才智，2017（2）。
[4]。
李家成，王培穎.家校合作指導手冊[m].北京：
北京大學出版社，2016。
12）。
（藍美琴，張智武，浙江省金華市武義縣熟溪。
小學。郵編：
321200）the。
horizon。
education31。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇十四
鄭州市二七區幸福路小學。
校長賈紅新南陽市第十一小學校長。
王長喜溫縣第二實驗小學校長。
田保用鶴壁市山城區第一小學校長。
主持人：
）導讀：家校合作一直都是一個常談常新的話。
題##近期，，多地明文規定，，不得要求家長批。
改作業,,還有“家長退群引發熱議””的新聞。
曝出，這不禁讓我們重新思考當下家庭教。
育和學校教育的職能、邊界問題，探求家校。
合作的新方法與新途徑##本期《《校長圓桌。
會》以“家校如何有效協同育人”為議題，邀。
校長一起探討家校如何形成合。
揮著舉足輕重的教育作用。
在當下的家校。
合作中，由于受到傳統觀念的影響，出現了。
與家庭教育功能的。
導致家校合作的有效性得不到保障。
那么，如。
何厘清家校教育的邊界問題，請大家合。
自己的經歷談談各自的看法#劉利梅:在家校關系中，，一定要遵循互。
相尊重、、彼此包容的原則。
尊重是一切禮儀。
規則的核心，，““己所不欲，，勿施于人””。
尊重家長，是相信每一位家長都希望自己。
的孩子學有所成，，不斷進步。
有的孩子難免會出現一些問題，教師。
一定要考慮好幫助孩子改進的方案，再請。
家長來配合，，這樣家長是很樂意接受的。
長也要相信每一位老師的用心都是好的，，
希望孩子越來越優秀##家。
##家長不要。
老師的。
##家庭中，，父母要關注孩子的習慣培，，尤是。
習慣、飲食習慣、作息習慣、、
習慣……有的老師希望每一個孩子都要學習好，就給家長布。
讓家長幫助孩子學習##這樣不現實##。
的教師：
每一個孩子都是。
的，，都有自己的。
##的教。
的是，，
一個學生都。
：學習，，
斷
越自己##。
家校都。
自己的。
朿王長喜：
__在全國教育大會。
上指出，，家庭是。
的第一所學校，，家長是孩子的一老師，，要孩子講好“人。
一課”，，幫助好。
子。
規定：
““學校在位……形成學校、、家庭&&。
社會相互配合的。
教育體系，進學生養成良好的。
習慣。
””《《。
家庭教。
（修訂）。
》冃出：
““家庭教育是學教。
會教育的。
礎，家庭教育重在教孩子。
””孩子的。
成長需要家庭、、學、社會。
的共同努力。
家庭和學是一致的；；在職責方面家庭學。
是互補的，家庭更注重孩子良好。
［和。
學習習慣的培，而學校在。
先的前提下，注重學知識文化素。
綜合素質的培--從教育的專業性規律性等方面。
12河南教育!基教版。
來講，學校要起到主導作用，要為家庭教。
育提供培訓，指導家長獲取育人的方法和。
經驗。賈紅新：
當前,家校協同育人已經成。
為一種教育發展趨勢，然而在實踐過程。
中，卻出現了。
_家庭教育學校化、學校教育。
家庭化”的問題，因此，我們應厘清家校各。
自的教育邊界，明確家長、學校、教師各自。
的職責和本分。例如批改家庭作業這個問題，&_。
中央_關于深化教育教學改革全面。
提高義務教育質量的。
》中明確要求，
學生作業變成家長作業。
批改作業（。
教育是學校的責。
任，學校教師應當重視與家長的溝通與合。
作，
導家長。
確的教育。
確發家在學。
成作業過程中的。
持與鼓勵作用）。
家長應該營造和提供。
-的家庭學。
的學、
并通過陪伴和以身作則。
的建立、的養成、教的化。的健康成長，既需要知識的教。
育，也需要。
的教育，學校和家庭應各。
責，
的家校共育。田保用：
對教育來說，家庭和學校是。
一種分工合作的關，一。
_學校以。
化教育為主，
同個性化教育；而家庭。
是個體化教育，
家長面對的是自的。
家校教。
學校和教師應是教育的、
家長應是教育的。
_學校要。
國家的教育。
的全面培。
化發展；
合學校共同跟進，重。
長，鞏固學校教育成果。
不管如何界定分。
工，家校教育應。
一致、念統一，終。
達到家校共育的目的。景松峰：
一是家校要明晰法律法規賦。
予的權責邊界。
比如，在學校教育中，未成。
年人保護法要學校應當全面貫徹國家。
教育方針，堅持。
人，實施素質教育，促。
全面發展；教師法要。
教師應當。
為人師表，不斷提思想政治覺悟和教育。
教學業務水平；中小學教育懲戒規見。
定，對于違校規校紀的學，教師可以。
教育懲戒。
在家庭教育中，未成年人保護法要。
護人應當學家庭教育。
接受家庭教育指。
導，創。
和睦文明的家庭環境。二是家校共育要遵循“學。
成長為。
中心”的原）。
在家校共育中，要基于這一。
根本方向，遵循“。
獨、
尊重、優勢互補、權責明確”等基本原則，理把握。
家校合作的“度”，做到“有所為，有所。
為”，創。
一個理念一致、多元合作、動態。
平衡、合默契的教育環境，從而使家校。
之間隨著雙方合作的。
斷調整，始終處于和諧狀態。主持人：
由于家校溝通渠道不暢通、全。
媒體時代“人人都是傳播者”等因素,近。
年來，家校沖突事件越來越多地引起社。
會輿論關注％那么在新形勢下,各學校在。
開展家校合作時有哪些創新的方式和手。
段？劉利梅:我們首先是成。
學校，
發放《家長成。
_。
手冊中包括三個方面的。
一是要家長了解學校的。
度，三是要。
做的50事。次是要求家長參與“。
24+12+2。
”節課。
2021年第2期13。
的學習，完成每節課的作業，目的是家長、
老師和孩子一起成長#。
24節課是六年中不。
同的主題講座，比如：
“&弟子規》中積極的。
心理學”“閱讀的魅力”“數學中的文化”
“科學飲食”……12節課是每學期期末，各。
班針對本班學生情況舉辦的家長課堂*。
節課是新生入學的第一節課“讓孩子快樂。
地進入小學”，六年級的最后一節課“小升。
初的銜接”*最后是每次家長上完課后,都要完成。
聽課記錄和寫心得體會*學校。
體家長一起。
年，
的家長學校。
一直都堅持得很好，一部分優秀家長，真正成。
校家長的。
*景松峰：
只有積極。
的“。
同體”，
子的全好的。
*一是。
家長學校。
課、課。
如每年新生入學，學校都會。
“新生家長。
i會”，家長上好“。
第一課”，為家長。
*二是進子。
*學校非常注重組家長、
師、學生。
和諧的子關系*如學校組織近300。
家庭參加“。
文化文明公約”20。
邊人，
會，遞。
量*三是成立“正需”學生發展中心*為了。
推進家校共育融合發展，收到t+12”的。
顯著成效，學校新性地成立了由教師、
家長、學生共同參與的“正需”學生發展中。
心，其職責是參與管理和監督學校各種社。
團的引進實施過，保障社團的健康、
可持續。
*四是。
激勵機制*學校鼓勵家長參。
與家校共育，對家長的意見和建議予以及。
回應*對積極。
與、家校合作付出努。
力或作出貢獻的家長，給予不同方式的精。
神獎勵并加以宣*賈紅新：
一是學校要與時俱進，做好。
教育培訓，更新師的教育理，提升。
師的溝通技能，溫和理性地去處理與家長。
溝通過程中遇到的問題*二是學校應組織舉辦家教經驗座談。
會或者家論壇，進家長。
過中反思提升家教水平*三是。
并利好班級、年級、學校。
三級家委會，讓家委會充。
揮作，成為溝通的媒介和橋梁，發揮家校聯的特。
效職*四是學校要不。
心理家。
心理家。
座，
家長的家。
除戒備心理和敵對意識密切家長和學校。
*是學校要密切關注班級、師和家。
保
好的，
家長提。
的*田保用：
全媒體時代，學校要與時俱。
進，
與家長進*。
媒介平。
及學校。
得家長會對學校。
持*。
如，
校的“。
”，
是“能量，
成長”，即家長、學校分別拍子。
學校、家。
會上的。
學校宣。
的過中，
力量，
力，實家校。
作、
*主持人：
家長委員會建設是密切家校。
14河南教育!基教版。
合作的重要途徑，那么學校該怎樣利用好。
家委會，讓家長全方位地參與到學校管理。
中呢？劉利梅：
學校建立家長委員會，要爭。
取社會力量助教。
家委會成員的角色既是。
家長，又是學校和家長溝通的紐帶_有時，
他們需要站在學校的立場上，在家長群中。
發聲，幫助學校做工作。
有時，他們要站在。
家長的角度考慮問題，及時和學校溝通反。
饋_家委會成員的入選條件,不僅要有時。
間,能夠為大家服務,更重要的是有一定。
的協調水平，不怕吃苦,能夠忍受委屈，樂。
于為大家服務。每學期開學后，各班推薦家委會成。
員，學校。
家委會成立大會_在成立大。
會上，
家委會成員。
學期的教。
務，
_學期中，召集家委會成員參。
加學校組織的各種活動，請他們將活動。
照片、小視頻發布在。
的班群，聽取。
其他家長的。
能量的。
家委會成員及時反饋到群中；只。
學校和家長溝通，家長。
學校，
及時溝通_。
學校家委會的作大。
學校的教育教學活動也王長喜：
一是要選好家長委員會_我。
校的家長委員會。
推薦、家長選、學校推薦等多種。
組成，他們樂于奉獻、于溝通、
能量。二是。
家長委員會_我們。
家長會、家長學校、家長委員會專題會。
家委會成員和。
構建“家校作共育共同體”讓他們。
學校的。
三是廣開家校溝通渠道，做好互動溝。
通，
家長委員會。
見虛心采納。是真誠接納家長委員會_在學校的。
指導下，家長委員會真。
學校管理，認真履行職責。
比如，校五年發展規。
劃的制定、校園文化的設、大型活動的。
舉辦、放學路隊分流方案的設計，大的工作中都留下了家長委員會的身影，
家校合作。
的作用得到了充分體現_田保用：
一是定期召開家委會_學校。
從學校管、班教學、
征求家長。
并做到有調查、有落實讓家委會成員感覺。
在學校設中起的重要作用，增強他們的代入感，從而。
學校工作。二是開展家校共建活動。
我們建立家。
校聯系卡，開展親子讀書、親子運動會、優。
秀家長課堂、家長。
活動，在活動中增進家校聯系，達成教。
促進家長對學校工作的。
_景松峰：
我校一直致力于家長。
學校治機制的。
_學校成立了家委會領導機構，取學校、
班級家委會三級管理體制。
出臺《學校規范家委。
會工作的實施。
》，實行活動小組制、班制、進校助學制、民主監督制，做到。
制度規范化、內容具化。
建立健全家長。
委員會治。
系，明確家長委員會在學校治理中的地位，拓展家長參與學校決策的。
途徑。
家長委員會也切實成為家長有效參。
與學校決策、監督和評價學校的組織機。
_例如學校訂購校服、路隊安全，推。
工作，
家委會全決策。我們。
認識到，當家長的付出得到認。
重家長的。
時候,這所學校就會。
張力和活力。（責編帕拉）2021年第2期15。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇十五
“少教多學”在小學語文教學中的策略與方法研究課題進入第二階段研究以來，我校廣大教師在教學實踐中不斷研討交流，整體的教學理念得到了提升，教學思路更加清晰，學生的自主學習能力有了很大的提高，自主學習愿望空前高漲，基本達到了預期的研究目的。現就第二階段主要工作總結如下：
學期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作為教師業務水平提高的重要途徑之一，使教師進一步樹立新理念，感悟新課程，將新的教學觀有效地運用到教學實踐當中，積極穩步推進教育教學工作。在課題研究氛圍感染下，各學段的教師以課題組的研討重點為基本方向，積極開展教學探索課。通過聽課、評課、學習、講座等活動，不斷拓展了教師教學的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時總結經驗，把好的經驗運用到教學實踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實踐理論實踐”的認知規律。
1、營造生活氛圍，引領學生快樂交流。
隨著課題研討的不斷深入，各學段教師逐漸自覺地把課題與本人特長、班級實際、和新課程標準聯系起來，使課題成為優化教學結構、改進教學方法的有效載體，逐步形成自己的教學風格，極大地豐富了課題研討的內涵。
我校課題組成員通過認真研究，極力從營造富有情趣的生活化的教學氛圍入手，在樸實自然的“生活氛圍”中，引領學生放松情緒，快樂交流，使寫作指導課充滿情趣，從而開啟孩子們的學習興趣和主動性，激發他們的靈感，使孩子們愛學習，寫出好作品。
2、拋磚引玉，打開學生思路。
贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”而這些氣氛必須靠老師來營造，情緒必須靠老師來喚起。怎樣喚起呢？離不開作為基礎的生活。老師必須用生活素材，通過對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開孩子們的思路，喚醒他們對自己相關生活的回憶，產生情感共鳴，從而產生了強烈的表達欲望。這種強烈的表達欲望會促使學生對自己生活的理解，會產生一種強大的內驅力，使學生產生極大的興奮，使他們把生活與表達方式聯系在一起，產生很強的創造力，從而更好地表達真情。
《“少教多學”在小學語文教學中的策略與方法研究》在我校開展以來，已取得了階段性成果，教師的作文指導水平有了很大的提升，教師們敢于大膽嘗試新的教學方法，積極實踐以發展學生自主作文為重點的作文指導課。特別是在探索以生為本的新教法上，課題組的教師共同探討，認真實踐，并以街道性公開課的形式，由潘若霞老師上了一節發展學生自主寫作能力的寫作指導課，贏得了聽課者的一致好評，學生們也從中感受到了寫作的快樂，相互激勵，形成濃郁的表達、寫作熱潮。
在課題的研究過程中，為了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經驗，推動研究工作向縱深發展，豐實課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經驗進行總結，寫成了論文與案例，并積極在各種教研活動中進行交流。其中，王少蘭校長根據潘若霞習作指導課撰寫的案例《打開樂說話匣激發寫作潛能》，從激發學生的心理需求，調動學生的寫作積極性，挖掘學生的內在寫作潛力，激發富有個性，充滿真情實感表達方式的作文指導理念入手，對回歸生活的自主寫作指導模式進行了深入的剖析，成為了課題研究的一大亮點。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇十六
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發展低碳經濟，走可持續發展之路》、《沈陽經濟區交通一體化的分析與思考》和《大力發展現代服務業，促進我市產業結構優化升級》。這三篇課題在內容上分別涉及我研究領域的科技、交通和現代服務業，結合低碳經濟、沈陽經濟區和產業結構優化升級等經濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。
研究了三個方面的內容。低碳經濟、交通一體化、現代服務業。低碳經濟：我首先從分析發展低碳經濟對我市城市環境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結了我市近年來節能環保、資源綜合利用水平等方面的優勢和我市工業化城市化發展階段及產業現狀對發展低糖經濟的制約。提出了我市加快發展低碳經濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經濟區獲批國家新型工業化綜合配套改革試驗區后，如何突破行政區域界線，拓展發展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽經濟區內交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業化、城鎮化進程，改善我市投資環境和對我市產業水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議。現代服務業：我主要從服務業結構的角度重點總結了我市的服務業發展現狀，分析了制約我市現代服務業發展的因素，提出了一些發展現代服務業促進我市產業結構優化升級的合理化建議。
總結了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：
一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經濟和社會發展中遇到的問題，為市委市政府做經濟發展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發展戰略，緊緊圍繞市委市政府的經濟工作的中心，對我市發展中面臨或可能面對的重點與難點問題，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經濟發展現狀結合的就不夠，沒有太大的實際意義。
二、課題研究要深入、要專業。我們的工作是經濟和社會發展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經濟問題。在自己所負責的領域內，應該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應該能算得半個專業人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務業方面的經濟理論知識的積累上有大的進步。
三、課題研究要注重調查。調研就是調查研究，先調查后研究。我們的課題研究不同于學院和學術機構的研究報告。他們的是純學術性質的，更注重理論，而我們的課題應該是對實踐的總結，對實際問題的分析，進而指導實際的工作。我有的課題，由于缺乏調查的過程，更多是來源于對資料的分析，沒有調查的過程，就沒有對實際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實際發展的建議和對策。
這就是我對這一年的工作總結得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經濟研究工作人員。
我在明年的課題工作，我主要以服務業的發展為主，重點對服務業產業集聚區，生產性服務業與工業園區的關系等結合“十二五”規劃和發展戰略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業發展等），重點要把服務業方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發展形勢的把握，加強與市直相關部門的聯系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學習，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領導和同志們批評與指正。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇十七
本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎上，結合我校為一所農村中學，正規的體育場所和設施缺乏，群眾體育活動較落后。但隨著改革開放、社會經濟的不斷繁榮，學生的觀念已經有了很大的轉變，以往的課間操組織形式和活動內容，已經對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉變對課間操的認識，轉變課間操的組織形式、活動內容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。xx年3月我校把傳統的課間操進行改革，并申報了州級課題。
二、整體規劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展。
按照《初中課間操組織形式及內容改革研究實施方案》中提出的研究內容和實驗的步驟，根據新課程標準的精神，科學地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一周期，遵循整體規劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側重一個方面。
（一）研究準備階段（xx年2月~xx年3月中旬）。
1、對學生進行課間操態度調查和分析，撰寫并通過課題可行性報告。
2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。
3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。
4、對課題組成員進行培訓，使教師了解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關注意事項等內容。
（二）實驗研究階段（xx年3月中旬~xx年年9月）。
本階段又分為三個小階段：
（1）適應性階段（xx年3月中旬~xx年xx月）。
（2）整改鞏固提高階段（xx年年3月~20xx年5月）。
（3）研究成果形成階段（20xx年5月~20xx年xx月）。
1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結、問題建議改進方案等，把實驗任務落實到位。
2、加強實驗進程的督導和質量的監控，確保實驗預期達到目標。
3、不斷完善課題研究方案。
4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。
5、聘請有關專家、教師進行課間操觀摩活動。
（三）驗收總結階段（20xx年9月~xx年年11月）。
1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。
2、進行課題研究資料的整理和匯總工作。
3、實驗教師撰寫論文。
4、申請專家進行結題鑒定。
本校學生進行縱向對比分析。把改革后評價的結果與改革前學生參與課間操的態度進行對比分析，完成課題報告和課題總結，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯系，有利于在實驗中不斷研究各個環節的相互關系。從整體上探索和構建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。
三、立足實踐，完善調整，逐步推進研究的成效。
各種管理方案的建構和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發現和分析，用客觀事實和數據對研究過程進行檢驗和調整。xx年起，我們通過了問卷調查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，并通過問卷調查、學生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎上再根據工作實際對原方案的某些細節作必要的修改和調整。不斷充實研究人員和研究的項目和內容。
體育組把自身建設融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績并取得階段性成果，其中有7篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜志上發表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發表。課題組內的體育教師的業務素質也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。
課題研究不但促進了體育組建設、提高了體育教師的科研能力和專業素質，而且大大推進了學校體育文化的建設和學校總體發展。根據學校實際條件及學生的身體素質和新課程理念，學校重新建構了競技、人文、娛樂為一體的體育運動會，并通過大課間活動展示我校的體育特色。通過大課間活動的開展，實現了校有特色、教有特點、生有特長的目的。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇十八
本課題與20xx年9月通過評審，被立項為市級教師小課題。自立項后，在校領導的關心與支持下，課題組成成員圍繞課題的研究目標，刻苦鉆研，大膽實踐，充分利用各種有利因素，努力探索培養小學生作業，（主要是語數作業）興趣的方法和策略。經過課題組成員近一年的研究和實踐，積累了一定經驗，獲得了一些啟示，引發了一些思考，現報告如下：
一、尋求解決問題的方法。
我校地處較偏遠山區，學生父母絕大多數外出打工，他們都由爺爺奶奶或寄養人監管，而絕大多數監管人沒有文化或者文化程度較低，沒有能力輔導學生的家庭作業，即使有極少數家長就近打工或在家務農，但由于他們沒有文化或少有文化或沒有時間和精力輔導孩子的作業。所以老師布置的作業他們只做簡單的，或干脆不做作業。加之小學生的天性愛貪玩，學習主動性差，久而久之，他們由只做簡單的作業到不愿意寫作業，進而發展到不寫家庭作業。隨著寫作業的興趣和學習的興趣漸漸地淡化，最后導致他們在學校也不愿意做作業。這種現象在我校普遍存在，而且呈日益嚴重的趨勢，所以，開展此課題的研究是迫在眉睫，刻不容緩的問題。否則將直接影響到我校的教育教學質量乃至生存大計。面對這一嚴重問題，我們將大膽開展研究，尋求解決問題的方法，為學校的發展盡一份綿薄之力，為山區的孩子獻上一片愛心。同時，我們認為，如果此項研究有所成功，那將會為有類似情況的學校解決此類問題起到拋磚引玉的作用。因為，據我了解這種現象在我國西部經濟落后地區是普遍存在的，所以開展此課題是勢在必行而且具有一定的指導意義。
而作業是教師了解學生對課堂所學知識掌握程度的一個窗口，也是教師檢查課堂教學成敗的一個重要的反饋手段。由于小學生的貪玩天性，對作業尤其是家庭作業有很大的依賴性，往往拖欠作業，所以完成作業需要靠老師的教育和家長的監督與輔導。“興趣是的老師。”但興趣是后天培養出來的。要培養學生的作業興趣，首先，應讓學生明確學習目的，從而端正學習態度，知道為什么要做作業，為誰做作業？其次，教師在布置作業時應根據學生的不同層次，布置具有梯度的難易程度不同的作業，不能一刀切，千篇一律一個樣，要讓每個學生都能“啃得動、吃得飽”。最后，也是最重要的一點，就是教師對學生作業的評價。教師在客觀評價學生作業的前提下，盡可能出現一些鼓勵性的話語。學生在作業中若出現了較以往有進步的地方時，教師應及時表揚，學生在得到老師的表揚，受到鼓勵后，自然就能樹立起寫好作業的信心，讓學生養成自主作業的良好習慣。如果作業出錯，切不可語言過激，挖苦諷刺，而是幫助他們分析眼影，指導糾錯。只有這樣，才能使學生逐漸養成做作業、愛做作業、自主作業的良好習慣。
二、理論依據及意義。
《新課程下的新課程標準》和《基礎教育課程改革綱要試行》都明確指出：要倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴，過于強調介紹學習，死記硬背，機械訓練的現狀，轉變目前在課程實施過程中存在的單一、被動的學習方式，提倡和發展多樣化的學習方式，特別是要提倡自主、探索、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創造性不斷的發展，培養學生的創新精神和實踐能力。根據這一理論，我們在課題的研究和實踐過程中，按照學生的自然居住區域、年級高低、學習程度把他們編成不同的語數互幫互學興趣小組，建立組長負責制，作業督查制。課題組定期組織各年級、各學習興趣小組的語數作業展評，執行激勵措施，激發學生自主作業、認真作業、努力探究知識的學習興趣。又依據《教師法》、《教師職業道德》的有關規定和要求，注意尊重學生的人格，從不體罰或變相體罰作業出錯的學生。
《小學教育學》指出：學生的本質屬性是，學生是具有能動性和創造性的人，學生是完整的人，學生是成長中的人。新時代學生的特點是主體意識增強，獲取信息的方式多樣化，多元文化的沖擊比較大，受同等的影響較大。所以，課題全體成員謹記“以人為本”的教育理念，時刻注意保持良好的師生關系，增強與學生的親和力，拉近與學生的距離，進行手拉手幫扶，心與心教流。課題組成員還經常依據《小學生心理學》之《心理健康教育的具體方法》中指出的認知改變法、心理訓練法、心理修養法、情境陶冶法、榜樣示范法、心理咨詢法，對學生進行心理健康教育和心理矯正，改變學生的作業態度和學習態度。課題組老師根據德國心理學家艾賓浩斯遺忘規律，組織學生進行有效復習，克服遺忘，從而幫助學生降低了作業難度，增強和提高學生自主作業的興趣。經過一年堅持不懈的努力，全校學生的學風明顯好轉全校教師的明顯改觀。學生樂學，教師樂教的新風尚在我校蔚然成風。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程。
本課題研究的對象是本校一年級至六年級的學生，內容是：如何培養和提高本校學生的語數作業興趣。研究的目標是：通過調查研究，找出本校學生語數作業和學習興趣不高，作業態度淡化的主要成因，進而改變教師的教育方式和方法，使學生能夠樂于學習語文和數學。樂于做語文、數學作業，全面改變學生厭學、教師厭教的教風，全面提高本校的教育教學質量，對其他具有和我校類似的學校起到一定的示范和引領作用。
具體的研究方法是：
調查問卷法：測試學生收集問題。為課題研究提供依據。與20xx年9月對全校學生進行了語數作業調查問卷。共收回調查問卷92張，結果是78人回家不做語數作業，44人不喜歡語數作業。
文獻研究法：查閱資料書，找出理論依據和政策依據，進行整理分析。
行動研究法和觀察法：關注研究對象的變化與發展。
經驗總結法：對活動中取得經驗體會進行總結。
此課題大致按3個階段來劃分完成：
第一階段為準備階段。此階段從20xx年5月份起，到8月份止。這階段小組召開座談會，確立研究課題。然后，小組成員分頭與全校教師進行大交流，大走訪，了解他們給學生布置作業的方法和批改方式，收集各位老師反映的學生對作業的完成狀況，并走訪學生及其家長對老師布置作業和批改方式的反饋意見，對全校各班學生通過問卷調查他們完成語數作業的態度和完成情況。通過召開家長會，了解家長對語數作業的布置和批改方式的反饋意見，以及了解家長對學生的作用輔導狀況。通過上述活動，為實施研究提供依據和措施。
第二階段為實施階段。此階段從20xx年9月份起大致到20xx年5月份止。根據收集到的資料信息，研究小學生作業布置與批改方式優化的方法和途徑，通過研究找出適合本校教情、學情的培養小學生作業興趣的方法和措施，對全校教師起到指導示范作用，使全校學生轉變對語數作業的態度和學習態度，全面提升我校的教育教學質量。
第三階段為總結經驗結題階段。此階段從20xx年4月份起，對課題研究的全過程進行回顧、反思、總結，找出成功的經驗和存在的問題，撰寫論文，為驗收結題做準備。
專業課題研究內容模版（匯總19篇）篇十九
如何根據學生的年齡特點和英語的學科特點來激發學生的興趣，是每位英語教師都很關心的問題。認真分析學生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設計難度適宜的閱讀輔助題目，結合藝術的講解，不斷滿足學生的求知欲，由淺入深，使學生對英語閱讀的內容、形式產生興趣并長期保持。
（二）提高課堂教學效率，打牢閱讀基礎。
在初中英語教材中，課文篇幅很多，閱讀量大，話題內容豐富。基于教材的這些特點，我們認為教材其實就是培養學生閱讀能力的首選途徑。教師在有限的課堂教學時間里，為了做到以點帶面，唯一的途徑就是精講。講的時間少了，練的時間也就多了。精講首先要分清主次，而不是碰到什么就講什么。那種面面俱到，隨意發揮，甚至希望一下子解決所有問題的作法，結果通常是連基本的問題都沒能解決好。
（三）有效利用課內外閱讀，掌握閱讀技巧。
學生閱讀技巧的掌握主要是在在課堂上完成的，所以在課堂教學中要有效利用各種閱讀材料來培養學生的閱讀能力，使學生掌握閱讀技巧。堅持每天進行15分鐘左右的英語課外閱讀，材料長度保持在280—300個單詞左右。課外閱讀材料應該以消遣性的閱讀為主，比如一些故事、童話、幽默笑話等等，鼓勵每個學生堅持閱讀，體會閱讀的樂趣，中考不丟分。