工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）

寫月工作總結可以讓我們更加清楚地了解自己在工作中的長處和不足之處。以下是小編為大家整理的月工作總結范文，供大家參考。希望通過這些范文的學習，能夠給大家一些啟示和幫助，提高自己的總結寫作能力。趕快來看看吧！

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇一

20xx年疾控中心的老干部工作在各級部門的支持下，遵照“教育、管理、服務、穩定”這根主線，突出服務重點，緊緊圍繞“六個老有”，健全管理制度，全心全意為離退休老干部辦實事、做好事。現將20xx年工作情況總結如下：

疾控中心共有退休干部18名，在xx縣境內居住5人，在庫爾勒居住10人，在內地居住3人。

疾控中心成立了由主任冀清萍同志任組長，其他相關科室負責人為成員，將老干部工作列入到疾控中心工作議事日程，將老干部思想政治工作納入黨建規劃。同時，安排一名兼職人員具體負責局老干部工作，保證各項工作的開展和落實。

在具體的工作中，我中心結合老干部工作實際，主要圍繞落實“兩個待遇”即：政治待遇和生活待遇，做好老干部工作。

（一）組織老干部開展政治學習

我中心將退休老干部納入學教對象，并將學習計劃發給每個老干部，集中學習時邀請老干部參加。由于老干部情況特殊，老干部政治學習主要采取以個人自學為主，集中學習為輔，適時集中交流的學習形式，受到了老干部的認可。同時，大力發展老干部的監督作用，疾控中心召開黨的群眾路線教育實踐活動、民主生活會及總結會時都邀請老干部參加，提出意見和建議。

（二）重大節日期間走訪老干部

關心老干部生活，是一項很具體的工作。我們做到了嘴勤、腿勤。嘴勤：就是與他們保持經常的聯系，將他們所關心的有關文件精神和情況及時向他們通告，同時也將他們反映的情況和要求及時向局領導匯報，為領導提供第一時間的最新動態和信息。腿勤：開展重大節假日老干部走訪慰問活動，制定了老干部走訪慰問工作制度及聯系老干部制度，加強與老干部的聯系。疾控中心召開行風評議會，都積極邀請退休老干部參加，讓他們了解疾控中心的工作進展情況，提出意見建議。同時，關心老干部的生活，每逢過年過節，退休老干部都能享受到與局在職干部職工同等的福利待遇。每當離退休老同志生病住院，我們去醫院探望他們，代表組織送去一份關懷和慰問。

（三）落實老干部優惠政策

對參合農牧民中65（含65歲）以上的老年人的家庭實行傾斜政策，對其參合后所發生的住院醫療費用按高于正常比例5個百分點的優惠待遇進行補償，現此項優惠政策各定點醫療機構都已執行。繼續利用社區醫療服務，反搭建老年人醫療服務平臺，在社區服務中心建立家庭病床，為不便出門的老人進行上門服務。

今后，我們在此基礎上，進一步加強離退休干部的學習教育，不斷激發離退休干部創先爭優的內生動力。同時，在全系統廣泛、認真、扎實的組織開展“敬老愛老助老主題教育活動”，提高工作質量和效率，一切從老干部的需求出發，一切從老干部的利益出發，想老同志所想，急老同志所急，辦老同志所需，全心全意熱情周到的為老同志服務，進一步扎實有效地做好老干部工作。

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇二

本學期，我班共有四名留守兒童，他們是袁政、汪永哲、胡世鵬、胡夢潔。關愛留守兒童是當前社會普遍關注的熱點難點問題。本學期我繼續給予留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。

首先，對留守兒童有全方位的了解。為此，我建立了詳細的檔案，其主要內容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯系。通過這種方式，有效建立起學生家長與我之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。

其次，用真愛教育引導留守兒童。對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的留守兒童，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，作為班主任我從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。把留守兒童當成自己的親人，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。

第三，針對留守兒童的特點和需要，我根據孩子的在校表現，盡可能地讓孩子與父母多聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”；利用“五一”、端午等學生家長返鄉的機會與家長多溝通，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育；對于一些留守學生出現的不良傾向和在校暴露出來的一些問題做到及時處理，耐心的進行說服和教育。

第四，尋找機會多表揚留守兒童。缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。我非常珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。

第五，消除留守兒童的痼疾，促進其健康成長。留守兒童的父母和監護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。因此在平時的班級管理工作中，在學校留守兒童之家里，我能做到陪著孩子，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍，培養正確的人生觀、價值觀。

時代賦予了學校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。作為班主任，我們要多關心一點留守兒童。盡量做到給留守兒童更多愛，讓愛滲透孩子的心靈，溫暖他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇三

20xx-20xx年，董崗中心學校在縣教育局的指導幫助下，在鎮黨委、政府的重視支持以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了卓有成效的工作。

3月份，我校對全學區父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為83名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家里隔代看護，20%寄托給親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

我校根據56號文件精神，開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，并制定《董崗中心學校留守兒童關愛行動實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。

1、開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

2、建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那里建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并提供課余文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。

3、開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。

4、建立“留守兒童”家長教育聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

6、強化宣傳。通過校園廣播、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。

1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到今年年底，鎮中心校的“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。

2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇四

為促進留守學生健康、快樂成長，進一步貫徹關于加強和改進未成年人思想道德建設精神，結合學校具體實際，更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，形成學校、家庭、社會相配合，我校緊緊圍繞“讓我們一生幸福成長”這一宗旨，為留守學生營造健康向上、快樂成長的良好環境，促進了義務教育均衡發展和教育公平。

1、成立輔導班級領導機構，明確職責分工。我們成立了關愛留守學生領導小組，加強對留守學生的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守學生檔案制度。通過認真調查研究，摸清留守學生的底數，建立了每個留守學生的專門檔案。其基本內容為：學生的基本情況、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的姓名及關系、詳細地址、聯系電話、年齡等。學校德育處對留守學生的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，形成了以學生為中心的關愛網絡。

3、真情關愛，“三個優先”

（1）學習上優先輔導。各班級從學習方面對留守學生逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查。

（2）生活上優先照顧。教師對留守學生多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，及時診治，悉心照料。指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

（3）活動上優先安排。我們高度重視并認真組織留守學生參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

4、實施教職工結對幫扶留守學生制度。在生活困難學生中確立重點幫扶對象，和教師結成對子。配對幫扶教師經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守學生成長日記。教師不時與留守學生互相交流、溝通，掌握留守學生的思想、生活情況；對其他的兒童，教師定期走訪與其他監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守學生在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

5、建立健全教師與留守學生的交流制度。學校定期召開幫扶教師、留守學生、監護人或委托監護人座談會。班主任每月與“留守學生”交流一次，對學習態度不端正、人格發展不健全、道德發展失范的“留守學生”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守學生的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理有障礙的留守學生，學校著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

1、加強班級的建設與管理。讓留守學生得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，我們轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、積極發揮班集體作用，開展各項活動。每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動，每月邀請關工委領導來校上課，學校領導也不定期對他們進行集中授課，對這些學生進行人格教育，自信教育，自強教育。

3、定期表彰自強留守學生，進行榜樣教育。對于我校的留守學生中出現的優秀學生、自強學生進行表彰，這是樹立留守學生自信的重要激勵工作，我校表彰生活困難學生中出現的優秀學生、自強學生。

為豐富留守學生的生活，我們針對留守學生的身心特點，根據實際需要，幫助留守學生解決日常生活困難，積極探索和開展豐富多彩、生動活潑的教育活動，提高留守學生的綜合素質，著重做好了以下幾項工作：

1、加強道德品格培育。注意研究和把握留守學生思想品德形成規律和特點，充分利用各種德育資源，我們通過開展各種主題德育活動，培育留守學生的感恩之心、進取之心、文明之心。10月份邀請感恩教育來校做專題報告會。

2、抓好健康文化熏陶。注重適應和滿足留守學生精神文化生活的需要，開展了快樂活潑、娛情益智的文化活動，通過組織留守學生收看電視、播放少兒影像、讀書競賽、排演節目、書法繪畫、興趣小組、網上學習等活動，對留守學生寓教于樂、潛移默化，使留守學生在健康有益的文化活動中情感得到熏陶、精神得到充實、境界得到升華。

3、開展體質體能鍛煉。注重關心和增強留守學生的身體健康，開設防病健身衛生常識講座。根據不同年齡段和個體特點，科學制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守學生養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力，學會一定的運動技能，擁有強健的體魄。

4、組織社會實踐活動。注重引導和拓展留守學生與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。學校有計劃有目的地組織開展調查走訪、勞動體驗、關愛老人、保護環境、公益活動等各類社會實踐活動，讓留守學生盡可能地走進自然、走進城市、走進企業、走近名人、走近故事，使留守學生廣泛汲取社會生活的豐富營養促進學生健康幸福成長。

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇五

加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求,是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求。根據《黔西縣教育局關于開展關愛農村留守流動兒童版少年家庭教育活動的通知》，結合我校實際情況,認真開展了關愛留守兒童工作,現就開展情況作以下一番總結:。

為了加強對留守兒童工作的統一領導,管理及跟蹤工作,我校領導高度重視,成立了關愛留守兒童領導機構.為了切實加強留守兒童教育,管理及跟蹤工作,把關愛留守兒童工作落到實處,我校建立健全組織,明確分工,責任到人的機制,形成了以校長親自掛帥,負責對留守兒童的安全法制教育,少先大隊輔導員負責對留守兒童的思想教育,教導負責對留守兒童的學習教育,班主任負責對留守兒童的生活等教育.確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力.

為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,有《關愛留守兒童談心基本要求》《關愛留守兒童談心制度》《關愛留守兒童幫扶制度》《關愛留守兒童家訪制度》《關愛留守兒童家校聯系制度》等.

要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查,對他們的學習,生活,心理,安全,健康等狀況進行了再調查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求,建立健全留守兒童檔案.在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性.

為了讓留守兒童健康全面成長,我校按照"五個一"的幫扶方式,深入開展了關愛幫扶活動.

1．要求黨員,教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶,在生活上,學習上關心幫助他們,做好記錄.

2．認真做好每月與留守兒童一次談心活動,并做好記錄,掌握他們的思想動態,以便更好地引導留守兒童健康成長.

3．建立健全家校聯系制度.要求班主任老師期初,期中,期末對留守兒童進行家訪,了解留守兒童的在家情況.

4．建立健全留守兒童監護人的培訓制度.我校通過家長學校,家長會等形式的活動,定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒,科學監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平.

5．每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次,增強他們與父母的情感交流.

6．每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。

總之,我校留守兒童工作步入了正常化的軌道,留守兒童得到了應有的關愛,從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎,在今后的工作中,我校將以"十七大精神"為指引,開展好關愛留守兒童活動,讓留守兒童健康快樂地成長,推進我校教育再上新臺階.

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇六

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇七

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇八

在這個炎熱的七月，我參加了淮海工學院“攜手明天，共享成長”關愛留守兒童志愿服務團赴灌云縣下車鄉的暑期社會實踐活動。

7月8日至7月15日的八天時間內，我跟隨志愿服務團為留守兒童送去了溫暖與慰問，宣傳了上海世博知識、地震避險知識等。通過開展素質拓展游戲、課業輔導、家書手機短信送親情、問卷調查等方式了解了他們的生活、學習狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動內容也讓我學到了很多書本上學不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。

“沒有調查，就沒有發言權”，只有自己親身經歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。暑期社會實踐活動為大學生提供了一個走出校園、踏上社會，展現自我絢麗的舞臺，也是一次讓大學生能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。就從我們這次深入下車鄉留守兒童的調研活動來說，了解到由于他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

“艱辛知人生，實踐長才干”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經不適應現代社會的發展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環節的人，是不可能有長遠發展的。

作為新時代大學生，我們不僅要好好學習掌握現代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的掌握知識；在實踐中了解社會發展，才能鍛煉自己、發展自己，使自己將來能更好地投身于社會、服務于社會。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。

回族鎮王西小學校園環境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達30%，是一所高標準、現代化、有特色的鄉鎮學校。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。學校現代化的教學設施、優秀的老師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育業績，受到社會各界的高度贊譽。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實行了大膽探索，創新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現狀，分析實情。

回族鎮王西小學位于回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務工人員多，我校有574名學生，學生來源廣，但其中大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為113人，占學校學生總數的19、7%，但這些弱勢群體的成長與發展卻關系著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占5、3%。四是單親或孤兒約占2，79、“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

二、組織保障，構建網絡。

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長尚利軍任組長、副校長薛果紅、魏紅軍任副組長，政教處主任、各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網絡：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學校政教處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創新機制。

學校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：

1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。

3、校園、教室，凈化、亮化、美化，確保育人環境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、關愛留守兒童。

表彰會，評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一流。

四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動。

1、建好一個“留守兒童之家”

學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3、落實一名代理家長。

每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇。

讀后感。

并分年級段進行書評陶冶學生的情操。

8、寫一封親。

情書。

信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案（同生日的人數多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句。

生日祝福。

（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數多，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今后我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，努力踐行學校“育人至上、和諧發展”辦學理念，謹遵“自強不息、追求卓越”的校訓，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇九

近年來，我園以管理育人、環境育人的同時，更加注意對留守兒童的關愛。為了讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，幼兒園做了大量卓有成效的工作。

成立以園長為組長的留守兒童工作領導小組，實行園長親自抓，分管領導重點抓，副園長和各班老師詳細抓的三級聯動責任制。針對留守兒童的`特點制定方案，開展一系列主題活動，使留守兒童在生活上樹立了信念，增加了生活主動性。

為更好地關愛留守兒童，我園為留守兒童創設了一個暖和的家，開通了親情電話，并且配備了圖書、電視、棋具等。為孩子創建了好玩的活動環境，拴住了留守兒童的心。

我園每位老師都與有困難的學生結對，開展1+1結對幫扶活動。在生活上給他們幫助，心理上進行輔導，并且各班老師對留守兒童開展1+1結對活動，讓他們在學習上相互幫助，成為知心摯友。

開展了唱歌、繪畫、講故事等競賽，激勵他們主動參加團體活動。讓其在活動中體驗歡樂，感受幼兒園大家庭的暖和，讓他們在同等、和諧的環境中健康成長。

總之，我園會接著把留守兒童教化作為一項愛心工程來抓，把工作做得更細致，以實際行動勾結和諧幼兒園，讓童樂幼兒園成為留守兒童暖和的家。

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇十

家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由于長時間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。

原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑，不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從本校的實際出發，成立“留守兒童之家”。

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。

幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的記錄手冊，培養了更多的優秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

學校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會。

5、建立了關愛留守兒童的應急機制。

學校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。

6、注重對留守兒童的心理健康教育。

積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

7、建立健全檢查考核機制。

學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

1、加強了對貧困留守的資助工作。

對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

2、整治校園周邊環境。

3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作制度和機制。

4、加強同村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

5、建立關愛經驗交流制度。

學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

1、制定工作規劃和年度計劃。

為了更好地發揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求每個學期都制定切實可行的計劃。

2、工作規劃和年度計劃科學、合理、可操作性強。

3、工作規劃或年度計劃有創新性工作舉措或保障性工作舉措。通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，將目標落到實處。

1、學校建立了專門的活動室。

2、門前掛有“留守兒童之家”標識牌。

3、室內領導小組網絡圖、工作制度等均已上墻。

4、配備了文體活動器材、圖書學習資料，方便留守學生的學習和生活，各種活動記錄翔實。

5、學校還懸掛關愛留守兒童的宣傳標語，設立宣傳櫥窗和活動展板，營造濃厚的關愛氛圍。

6、成立了由教師、社會人士和家長共同參與的關愛留守兒童隊伍。

7、親情電話暢通，電話記錄詳細。

8、建立了聯席會議制度。

9、實行校長負責制和其他人員分工負責制。

10、制定了相關方案、制度、計劃/，建立健全留守兒童信息檔案。

1、建立和落實安全責任制度。

2、多形式開展留守兒童關愛工作。學校還主動邀請公安、交通、心理咨詢等部門專業人士深入校園開展講座，宣講法律法規，開展心理疏導，為留守學生的身心健康提供了有力保證。

3、組織動員志愿者關愛留守兒童工作

4、加強道德品格培育。

學校定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了學生的文化生活，提升了學生的思想道德素質。

5、抓好健康文化熏陶。

6、開展體質體能鍛煉。

學校因地制宜，積極組織留守兒童參加籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學生書畫作品展，文藝匯演等活動。

7、組織社會實踐活動，培養獨立合作能力。

8、進行心理健康疏導。

學校為留守兒童之家配備了專業的心理教育教師，建立了心理咨詢室，主動與留守學生進行心理溝通，對留守學生進行人際交往指導與心理疏導。學校開通親情電話，方便留守兒童和家長及時溝通，通過交流及時排解留守兒童思親之情。

1、設施設備管理規范。

2、財產登記保管制度健全。

3、設施設備運行良好。

4、強化日常管理制度建設。

學校對留守兒童變動情況及時進行了調查摸底，登記造冊，實行動態管理，做到了底子清，信息準，情況明。學校相關制度上了墻，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。

關愛工作落到實處。學校建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優秀的學生來共同幫助；對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。充分運用社會資源，組織志愿者與留守學生建立長期聯系幫扶制度；利用暑期大家訪之機，深入留守兒童家庭詳細了解留守學生的生活和學習情況。通過家長開放日，主動邀請留守學生家長及監護人進入課堂隨堂聽課，課后與家長及監護人共同探討關愛工作，深受學生家長的好評。

留守兒童給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇十一

隨著我國市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生，為了給這些留守兒童營造一個成長的良好環境，今年，我校用心響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時光的工作狀況總結如下。

隨著改革開放的不斷深入，我縣農民超多外出務工、經商，有許多人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使超多生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫忙看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的期望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。

1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長，讓留守兒童在教師同學的群眾中成長，以對他們缺乏進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的.學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一齊加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的主角，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，透過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成了以學生為中心的關愛網絡。

5、用心開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、活動等。

6、定期安排免費。為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的，及時了解孩子的身體發育狀況和健康狀況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

7、建立健全檢查機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對狀況過程跟蹤和對其結果進行評比考核，學校用心研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行評，作為獎優罰劣的重要依據。

8、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛交流制度;不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。

經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了必須的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是涌現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童;的健康成長工作，也許此刻還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更就應站在對學生負責、對社會負責的高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的職責，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，構成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇十二

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不明白該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的職責。

我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，可是大多的父母無法將孩子接到自我身邊一齊生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸構成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自我，努力使自我不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現總結自我的教學工作如下：

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，教師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化狀況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。個性是生管教師謝孝忠的職責心很強，經常晚間起床幫忙小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病，立刻帶領學生去醫院治療，還要自我掏腰包。

3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的.行為規范的養成教育，使他經常受到教師的表揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了小學的學業；趙伏棗和張小珠教師自我掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一齊散步、拉家常，了解他們的具體狀況，這樣使他們親近、信任教師；每當逢年過節，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮據的狀況下給每位留守兒童買節日禮物。

4、這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協助教師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自我在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康歡樂的成長，大大增強教育實效性。

5、確定監護人員、家校通力合作。此刻學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來必須的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給教師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們教師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行群眾座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭狀況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任、監護人隨時能夠相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體狀況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，持續家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理帶給一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際狀況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭狀況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

7、持續融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，可是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子持續聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們教師總不能看著這些留守兒童的杯具一幕幕地重演下去，就想方設法把狀況反饋給家長，要求家長透過電話、書信隨時與孩子持續聯系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校狀況。許多家長照著這種方法去做起到用心的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

8、“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件十分棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。

關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同職責。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的職責和義務，應提高認識，協調一致，為此做出用心努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇十三

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子xxx”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。

我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心研究，留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、研究上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的研究、生活和思想變化情形。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”、“愛心爸爸”，讓全班留守兒童結對子。

2、對留守兒童開展研究輔導、思想教育、生活服務等服務。特別是這個學期的責任心更強，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病，馬上帶領學生去醫院治療，還要自己掏腰包。

3、研究上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了小學的學業；老師們經常自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。

4、這樣冷靜地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。另外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進動作態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和研究，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能安康康樂的發展，增強教育實效性。

5、確定監護人員、家校通力合作。現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的`家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”——“愛心媽媽”“愛心爸爸”全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、研究、思想、心理、品格等各個方面的實際情形進行了解、分析，為每個留守兒童樹立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情形、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行辦理。

7、保持融洽豪情。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記住家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持接洽，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情形反饋給家長，請求家長通過電話、書信隨時與孩子保持接洽，同時請求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學偏向和子女的在校情形。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了豪情，彌補了父子母子之間的溝通，有力地增進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

8、“第二家長”言教、發展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。關心關愛留守學生，不單是學校老師的事，應成為全社會的共同責任。

總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的義務和義務，應提高認識，和諧一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有統一片藍天，受到一樣的關愛，把素養教育落實到每一個孩子身上。

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇十四

我對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。本學期我班共有留守兒童37人，其中男生19人，女生18人;單親留守兒童18人，雙親留守兒童19人。

學校是留守兒童的.第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。我作為班主任經常關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況，經常與留守兒童談心，做他們的思想工作，使他們心理上放下包袱，快樂學習。xx是個典型的留守兒童，父母離婚，爸爸長年在外打工，他爺爺去世較早，xx只跟著奶奶生活，由于離家較遠，每周回去只加去一次，我經常與xx談心，鼓勵他好好學習，學會自強不息的精神，王宇十分懂事，自已有好強的精神，學習上進心強，不服輸。一次，上體育課時，他一小心把腳扭傷了，但他沒有向其奶奶說，自已獨自想辦法。在上課間操時，他向我請假，我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到太和老大橋去看病，幾天后就好了。

寄宿等服務等。每天晚上放學后，我都食堂看看，下過自習后到宿舍看看學生，及時幫學生解決生活的困難。xx是一名孤兒，在敬老院生活，無人管無人問，自從本學期轉入我班后，我對他十分關心，從心理上消除孤獨感，讓他當體育委員，他很快與學生交往的很好，經常幫班級做好事，成為一名樂于助的人好學生。一次xx生病了，我了解情況后，給敬老院的院長打了個電話，由于院長在外地出差無法回來，我就帶著xx到衛生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使xx很快的恢復了身體。

我班的留守兒童xx是從外地轉來的一名學生，父母均在外地打工，一個人在家里，家中沒有一個大人在家，學生、生活都無人管，我多次到其家中看，了解情況。xx才在外地上學就不好好送作業，轉到我班后，也是沒有送過作業。任課老師向我反映后，我找到他問了一些情況，xx才說他都會了，不會寫了，我向他講了些道理，使他能認認真真的對待學習，消除了急躁的情緒，學生成績進步很快，多次考試在年級前五名。

本學期我對留守兒童做了一些工作，為此做出積極努力，使我班的留守兒童都能快樂學習，健康成長，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

工作總結關愛留守兒童的民政局報告（優秀15篇）篇十五

根據合什鎮開展安全社區建設活動的要求，設立了關愛留守兒童促進項目，本著對學生負責、對社會負責的態度，充分認識倒關愛農村留守學生工作的重要性、緊迫性，實施“留守學生關愛工程”，加強了對留守學生的管理教育工作，經過大半年的項目推進工作，關愛留守兒童工作進展順利，現就項目工作情況總結如下：

（一）、建立完善留守兒童檔案。

我鎮現有留守學生968人，已登記造冊，并對留守學生個人檔案實行動態管理，及時補充、變更相關內容。

（二）、加強對貧困留守兒童的資助工作

一是將寄宿留守學生納入住校補助計劃。我鎮共有307名寄宿留守學生，共補助資金191875元；二是發放愛心書包150個，共資助困難留守學生150人，切實為困難留守學生家庭減輕負擔。

（三）、開展結對幫扶活動。

我鎮采取在職教師“一幫一”或“一幫多”的形式，與留守學生結成對子，在學習生活上給予幫助，20xx年5月至9月，共幫扶留守學生900余人次，幫扶覆蓋面92%。

（四）、采取多種形式，搭建關愛平臺。

1、學校以重大節日為契機，并側重于“留守學生”開展了一些切實有效的活動，共舉辦關愛留守兒童主題班會4次，關愛留守兒童主題黑板報3期，興趣小組活動10次，豐富了學生的學習生活，激發了學習興趣。

2、學校設置了親情電話，讓留守學生能在校與家長通話交流感情。

（五）、落實家訪制度，家校聯動。

我鎮認真落實家訪工作，共家訪520余人次，家訪對象側重留守學生，家訪內容側重于留守學生家庭的生活狀況，學生在家學習情況。

（一）、由于“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。

（二）、關愛留守兒童所需要的經費不足，大大制約了“關愛留守兒童”工作的質量。

（三）、對在職教師進行專業的心理教育培訓缺乏，缺少專業心理教育的教師對留守兒童進行心理疏導。

我鎮將繼續加強對留守兒童的關愛力度，繼續落實關愛留守兒童相關措施，將關愛留守兒童工作制度化、長效化，努力辦好家長放心，學生成才、社會滿意的和諧校園。