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思政課教學展示（實用19篇）篇一
洪梅。
一、活動意義和主題的產生：
過春節，對于六年級的學生來說，僅僅停留在感性上。為了讓學生進一步了解春節這種社會現象，及它涉及自然界的發展變更、民族風俗、歷史文化等內容，我們班確立了《走進春節》這一綜合實踐的主題活動。通過這次活動借助于學生對春節的向往和對春節的興趣，引導學生學會觀察和分析，初步培養學生探索社會文化現象及其根源的能力和善于質疑的能力。同時也繼續鞏固學生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。
二、活動目標：
1、通過調查，了解春節的由來、詩詞歌謠、慶典活動、習俗、食俗等，知道春節習俗的豐富多彩，體會其對人們生活的影響，從而激發學生對春節知識的探究，培養他們勇于實踐，敢于探索的科學研究精神。
3、培養學生通過調查、訪問、圖書和上網等渠道收集有關信息，并對收集到的信息進行簡單加工處理的能力。
4、通過小組自主參與活動，用科學的方法研究自己感興趣的問題，使學生學會分享共同的勞動成果，培養學生的合作意識和合作能力。
三、整體思路：
這次實踐活動分四個階段進行的：
一、確立主題，整理歸納子主題；
二、制定活動計劃；
三、學生進行實踐活動，教師指導；
四、總結交流，成果展示。本環節是第四階段總結交流，成果展示。
四、活動時間安排：本次實踐活動歷時一個半月。
五、活動準備：
1、學生通過調查、采訪、上網、查閱資料等搜集有關信息。
2、教師通過上網、查閱資料等方法深入了解春節來歷、習俗等。
3、將調查所獲得的部分資料制作成演示文稿。
六、活動重、難點：
以小組為單位利用課余時間采用不同方式搜集信息，進一步了解春節由來、習俗、食俗、詩詞歌謠、慶典活動等。
培養學生的團結協作精神，提高學生的綜合實踐能力。
六、活動流程：
創設情景，引出活動主題——前期活動簡單回顧——小組匯報（學生自主匯報、教師適當點評）——教師總結，活動延伸。
1、創設情景，引出活動主題。
幻燈片顯示春節紅紅火火的圖片，讓學生感受春節的歡樂氣氛（師：隨著鞭炮齊鳴，鑼鼓喧天，家家戶戶張燈結彩，我們再一次走進春節）。
2、前期活動簡單回顧。
師：讓我們回顧一下我們研究的子課題。
生：春節的由來。
生：春節的風俗有哪些？
生：春節有哪些食俗？
師：還有呢？
生：春節的詩歌或歌謠有哪些？
生：春節有哪些慶典活動？
（1）由來小組（春節由來）。
我們組通過查閱有關書籍、上網搜集，了解了春節的由來，并做了手抄報供大家閱讀。（由來小組展示成果）。
師：其他小組對由來小組的匯報有什么建議或評價嗎？（學生補充春節由來）。
師：下面哪個組來展示？（2）習俗小組（春節習俗）。
聽奶奶念叨的順口溜“二十三糖瓜粘，二十四掃房日，二十五去碾谷，二十六去買肉，二十七去宰雞，二十八把面發，二十九蒸饅首，三十晚上扭一扭，大年初一拱拱手”了解了人們從臘月二十三開始準備過春節了。
通過親身體驗知道大年三十家家戶戶貼對聯、年畫、福字、窗花，并拍攝了照片向大家展示。
初一晚輩的要走家串戶去給長輩拜年，現場表演展示給大家。長輩給晚輩壓歲錢，通過上網查閱給壓歲錢的意義，并對一些同學進行調查如何利用壓歲錢，制作的調查表展示給大家，同時向大家發出合理利用壓歲錢的倡議。
通過親身體驗和詢問身邊人知道了過年的食俗，并拍了照片向大家展示。
師：其他小組有什么建議或評價嗎？（學生評價展示形式豐富多樣，拜年現場表演活靈活現）（3）詩詞小組（詩詞歌謠）。
查閱資料，上網搜集并舉行了詩歌朗誦比賽，用視頻展示給大家。（其他小組給予評價）。
（4）慶典活動小組（春節慶典活動）。
我們組采訪了文化局的負責人員，了解了春節慶典活動的安排，錄了視頻，并借閱了一些照片向大家展示。（其他小組補充或作出評價）。
4、交流與評價。
通過剛才大家的匯報，相信你們對春節有了進一步的了解，如果同學們還想從別人那里得到更多自己感興趣的信息，可以離開座位，和其他小組進行面對面的交流，最后別忘了把你的小紅星投給準備最充分，合作最默契，表現最精彩的小組。（學生活動，與人交流，送小星星）。
師：有請我們的小組長，看看哪組得到的星星最多。各小組長談自己的感想。
由來組：我們組上網搜集的資料較多，整理歸納起來難度大，歸納的不夠精準，下次活動中一定注意。
習俗組：我們組研究的子課題是春節的習俗，設計的知識面比較廣，我們分工明確，成果展示形式經過多次討論才達成一致，我們組的每個成員責任心強是我們成功的關鍵所在。
食俗組：我們組進行了親手包餃子實踐活動，在活動中我們共同鼓勵，快樂完成了任務，并品嘗了勞動的果實，感覺很快樂。
慶典組：我們組雖然落后于習俗組，但是我們在整個活動過程中鍛煉了我們的膽量（比如在采訪文化局張叔叔時，大家比較緊張，開始都不愿做小記者起采訪，后來我們克服了心理障礙，采訪前做了充分的準備，采訪很成功）我們感受了成功的體驗，感覺也很快樂。
詩歌組：我們組向大家展示成果的形式比較單一，以后我們要向習俗組的同學學習，充分發揮小組協作能力，多研究多討論，給大家帶來更豐富更有價值的知識。
師：各小組長都談了活動過程中的成與敗，得與失，通過這次活動可以看出各個小組都做了精心的準備，同學們認真的態度讓老師感動。希望同學們在今后的綜合實踐活動中更好地鍛練自己，發展自己。
5、總結師小結：同學們搜集的信息很全面，展示形式也很多樣，我們做一個春節專題小展覽，把你們搜集的信息用你們喜歡的方式展示在黑板上。
拓展：關于走進春節，你們還想了解什么，還想做些什么？
生：我想了解春節人們都穿什么服飾。生：我想了解春節各地的服飾有什么不同。生：我想知道春節還有什么風俗習慣。生：我想知道少數民族怎樣過春節。
七、活動收獲與反思：
我這次綜合實踐活動主題是“走進春節”，因為即將過春節，便于學生在享受過春節快樂的同時，能根據親身體驗和其他各種方式進一步了解了春節的風俗、來歷、慶典活動等，鍛煉學生通過各種渠道獲得信息的能力。在整個實踐活動過程中，我始終參與到學生的活動中去,經常給學生一些口頭的、即時的評價，我希望再一次通過終結性的評價，引導學生積極主動地對自我、他人、整個活動進行個性化的評定和鑒賞，在反思中成長。課堂中學生表現也非常的出色，回答問題頭頭是道，展示的成果都比較完滿。展示的形式，主要有語言、圖片、現場情景再現（錄象視頻、表演）等。關于過年拜年內容采用了學生現場表演的形式，活靈活現動作和語言都很形象地向其它組再現了過年拜年時的歡快氣氛，并通過現場提問提出了紅包怎么利用的建議。現場氣氛也很活躍。這樣不但激發了學生的參與熱情，增長了知識，對于表演的學生來講也是提高了表演的技巧，增加了自信。當然，整個活動中也存在著一些問題。如：
1、個別同學缺乏主見。活動主題確立后選擇活動子課題時從眾心理強，側重點不是自己喜歡研究的主題內容。
2、同學們調查到春節習俗的知識很多，但歸納整理時不夠規范。
3、我自身的知識面太窄，使得在開展活動時給予學生的指導不充分。在成果展示中學生也存在一點問題，表達能力的欠缺，總結能力的欠缺等。在以后的活動過程中需要進一步加強指導。
總之，在每一次的實踐活動過程中，我與學生同實踐、共活動，在活動中體驗“喜歡、參與、快樂”的內涵，我堅信，只要有付出一定有收獲！
思政課教學展示（實用19篇）篇二
玄錫梅。
二十一世紀的今天，社會發生廣泛而深刻的變革，教育是社會發展的動力，必然要適應未來社會發展需要。未來的社會是一個知識經濟的時代，未來的勞動者對素質的要求要高于對知識的需求，而小班化教育站在國家發展和個人發展相統一的前列，著力構建知識、能力、素質三位一體的新型辦學模式，凸現人的主體意識，彰顯人的創新能力。
所謂小班化教育，是指在先進的教育理念指導下，在較少班額（不超過30人）的教學班級之內，按照其特有的內在價值和教育教學規律采取的一種新型的班級教育形式。在課程設置上，它強調人文精神，重視統編課程和校本課程的統一，學科課程和活動課程的統一，顯性課程和隱性課程的統一，為學生構建起多元化、生活化、體驗化的課程體系，構建有利于學生創新能力培養和個性和諧發展的新場景。
小班化課堂教學策略，是為了充分利用小班班級容量小、師生交往空間大的優勢，使全體學生得到較充分的發展，從而體現小班化教育特點所采取的教學環節、教學方法等多種教學行為的綜合方案，是小班化課堂教學的基本依據，是激發學生主體參與教學活動，做學習主人的課堂教學設計的中心環節，其作用是從小班的特點出發制定出向學生提供教學內容，引導學生活動的方法和步驟。
小班化教學已成為當今中國教育的主方向，如何更好的實施小班化教學也成為一個欠缺的領域和大家應該積極涉足的研究課題。我理解的小班化教學，是讓每一個孩子都有鍛煉能力的機會、發言的機會、被表揚的機會、為小組奮戰的機會，最主要是讓孩子在學習的過程中有成功的體驗，這樣孩子才能變要他學為他要學，他愛學。
我作為一名農村的班主任教師，具有得天獨厚的小班化教學條件。每班學生不超過25人，班級緊湊集中，便于開展小班化教學。
我實施小班化教學的方式是：
1、我班學生共24人，分六個小組，每組4人。組內根據學生學習能力、學習水平的不同由高到低分出1、2、3、4號學生，1號學生擔任本組的組長，監管組內幫扶、監督工作，4號學生能力水平最低，需要在教學中格外的予以關注。
2、課堂教學采用自主、合作、探究式教學，（1）在導入課文后，利用多媒體展示出本節課需要解決的自主學習相關問題，學生帶著問題閱讀課文，邊看邊找出答案。本環節給予每一位學生獨立思考和學習的時間，充分鍛煉孩子的自學能力，此環節也為學生正常、高效的繼續學習打好了堅實的基礎，也讓他們更有自信的發表自己的觀點，培養自信心。俗話說有準備的人才更自信。
（2）學生自主學習結束后，組織學生組內進行交流，確。
定所有學生所得答案是一致的。組內的匯報方式是：先有4號學生發言，再3號、2號學生，1號學生進行補充和糾正。如果全組匯報后仍有未解決的問題，組內合作之后，全班同學研究，如還是不行，則由老師引導學生思考，整理出正確的答案。本環節的設置主要是鍛煉孩子們的語言表達能力與溝通能力，尤其讓4號、3號學生參與到課堂中來，給每個學生發言的機會。各組有共同的疑問未解決，老師通過提問的方式引導孩子們進一步思考，最后達到解決疑問的目的。（3）因為自主學習的內容全是本課當中要求掌握的常識性知識，所以，在自主學習和合作學習的環節后，給學生5分鐘時間進行識記，達到堂堂清的效果。當然這樣做也會有另外一個非常好的作用，為之后綜合探究學習奠定了良好的知識基礎，有了這些知識的支撐，孩子更能分析出深層次的知識，也更容易讓孩子們理解較難的知識。
（4）在綜合探究學習的環節中，創設了和本節課相關，但需要前后聯系思考的問題，較有深度和難度，靠個人的力量較難解決，此環節依然在小組合作的基礎上進行探究，組內個人各發自己的觀點，最后由組長整理歸納，形成較規范的語言。通過小組共同匯報的方式進行探究成果展示，組長組織好組內個人回答的問題。在展示答案的同時，更展示出組內的團結一心的意志。
（5）最后總結本節課所學的知識，深化課文主題，達到。
升華的作用。
3、在整個的教學環節過程中，始終貫穿著小組評價的綜合考核加分制度。對于學生個人或者小組的精彩回答、精彩補充予以充分的肯定。在加分上，根據學生編號不同他們所加的分數也是不相同的。如1、2號回答加2分，3號回答加2.5分，4號學生回答加3分，一次方式激勵組內3、4號同學多發言，多為小組積分，也激勵組長更好的輔導幫助4號學生，使其成長進步，在相互幫助、激勵的集體內，集體榮譽感不斷增強，學習的積極性越開越高，學習氣氛也就越濃，在這種情況下，達到百分之百的課堂參與率是很可能的。4，本人的教學經驗告訴自己，好的課堂效果離不開合理的情境創設，孩子只有設身處地的感受，才能有共鳴出現，也更能還原事實的真相。
以上，僅僅是我個人在實施小班化教學過程中總結出來的方法，現在的使用也達到了一定的效果，但我也必須承認其中還存在很多需要改進的地方，我會不斷地嘗試、反思、再嘗試，也希望各位同仁能夠給予指點，交流經驗，讓小班化教學更好的開展下去，為中國的教育事業盡自己的一份力。
思政課教學展示（實用19篇）篇三
我的備課流程一般分為三次。
1、第一次備課，在圍繞目標的基礎上，結合教材內容，展開教學流程的設計，逐一落實目標。
2、第二次備課，為教案添磚加瓦，點上色彩，加入游戲，使課堂不再枯燥乏味。
3、第三次備課，統觀全局，在腦海中試上一節課，不妥之處及時修改。
但是通過集體備課后，才深刻的意識到，我的備課環節缺了一個致命元素——學生的施展空間。回想每一個環節，問答的形式遠遠大于探討模式，這樣的課堂有效性是非常低的，“教師引導，學生主導”是我在今后教學上必須實踐的'首要問題，放膽讓學生去做，孩子會對數學的魅力回味無窮。
教學目標的書寫：
1、如果目標中出現“學生”的字眼，那么一節課的主體將不再是學生，所以從目標開始應放準位置。
2、教學環節中的“師：······”“生：······”屬于教學生成是未知的，不確定的，應避免出現此類書寫。
3、教案可以是簡案，但相應的練習題目要寫上。
2、可以讓學生用自己喜歡的方式表達，把學生的方法進行板書作對比，讓孩子們自己感受哪一種方法更簡易，從而得出新方法。
3、低段學生的思維應先是圖形表象到符號生成最后到數字表示，在教學設計時要注意處理先后順序。
同時，在另幾節展示課的評課中也有收獲：
1.輕聲文化確實是孩子們要學習的素養，但如果在課堂上學生討論的聲音過大，這是可以允許的，因為孩子門正在沉浸在知識的探討中，而這就是我們所需要的。2、學生的思維定式正是老師一節課要做的事情。
3、如果在一節課中對學生有習慣要求，那么自己首先得當一個典范。
4、在新授概念時，它的一詞一句，一定是由學生自己動手、經歷、探討得出的，同時，結合生活實物進行區分對比，學生更容易理解和掌握。
5、課堂上，所說的每一句話，每一個操練，到最后要互相銜接。
6、一節課中，時間不允許的情況下，必須學會取舍，次要的內容要刪減。
7、重要的板書一定是寫在重要的位置。
8、學會抓住學生的表情生成，操作環節有怨言要讓學生說，自然而然地，課堂所需要的信息就出來了。
9、設計方法時要站在學生的角度思考，一定是先觀察才找方法，而不是直接導入我們想要的——跳過觀察直接探索。
每一次的學習，都為自己的經驗積累上重要的一筆，渴望前輩們能多指點解惑。
思政課教學展示（實用19篇）篇四
畫歌曲，和一些優美的圖片，來吸引學生的興趣和注意力,幫直觀形象地賦予了認識和記憶的良好條件。
二、聽、說、讀、寫訓練是初中英語教學中的核心。
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合應用能力。聽和讀是理解的技能；說和寫是表達的技能，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。
雖然初一新生英語知識少，處于英語學習的初級階級，但也要盡量為他們創造條件來進行聽、說、讀、寫訓練，為真實語言交際打基礎。所以在本節課的教學中，我注重對學生這四方面知識的培養。讓學生欣賞和課文知識聯系緊密的動畫歌曲，并將歌詞中的部分單詞去掉，讓學生填空，這樣就使孩子們在愉快和興奮的過程中進行了聽力訓練，即調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，又使學生學了知識，提高了能力。練習一直貫穿本節課的始終，第個知識點講解后都有大量的練習，通過齊讀，一排一排讀，和同桌表演自己編的對話來訓練讀和說的能力，練習的范圍比較廣，每個學生都參予到活動中來。在新知識講解完后，學生自己寫出了關于本節課知識點的幾個問句和答語，并且當眾朗讀，讓同學們從寫句子做起來提高寫英語的能力，為以后寫英語作文作為打下基礎。
三、娛樂教學。
思政課教學展示（實用19篇）篇五
一、教材分析。
《弟子規》第二十六課是第五章《信》當中的片段，文字淺顯，讀之瑯瑯上口。韻文前部分“無心非，名為錯；有心非，名為惡”描述了人犯錯誤是兩種情況，后部分“過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜”概括了人對待錯誤的兩種認識與態度，旨在教育學生明辨是非，知錯能改。文后《割發代首》的故事取自經典，在思想道德教育和拓展延伸方面意義深遠。
二、設計理念。
1、以讀促悟。首先借助注音，讀準韻文；用多種朗讀促進學生理解含義；再是讀熟練，讀出韻文的音律感；最后是品讀，讀出韻味。以上步驟，層層推進，緊密相連，并以教師的合理評價與有效指導穿插其中。
三、教學目標。
1、指導朗讀，引導學生字正腔圓地朗讀韻文，對韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。讀中感悟，結合釋文與故事讀中理解的行為要求，從傳統文明的行為準則中感悟傳統道德行為對人的積極影響。
名為錯。
有心非。
名為惡。
過能改。
歸于無。
倘掩飾。
增一辜。
教學過程：一導入。
1、同學們，想聽故事嗎？老師就為大家講一個故事。話說東漢末年，丞相曹操統領三軍，他的軍隊軍紀十分嚴明。一次，曹操率大軍出征，經臨一片麥地，曹操便傳下令去，誰要是踐踏麥地，格殺勿論。正不巧，途中，曹操自己的馬卻因受驚竄入了麥地，踐踏了一大片麥子，曹操即刻叫來執法官，要求按軍法處置，此事，執法官十分為難。
2、執法官會如何處理呢？你會原諒曹操嗎？他會原諒自己嗎？請同學們想想故事的結尾會怎樣。（生匯報，師揭示《割發代首》的故事）。
3、每個人都會犯錯誤，印證了那句話：“人非圣賢，孰能無過？”指名讀，師解釋含義。
4、人犯錯誤是必然的，關鍵看你對錯誤的認識與態度。揭題。
二、誦經典，悟經典。
2.去掉拼音再讀一讀。要求：讀熟練3.展示讀。
4.多種方式讀（變換節奏讀，拍手讀，同桌讀，男女賽讀，小組賽讀）。
三、故事詮釋，讀文明意1.釋文結合，讀文知意2.故事激情，引導理解文意，明理辨非3.欣賞視頻動畫理解意思。
四、拓展。
1、請同學們欣賞動畫《負荊請罪》。（知錯就改）。
2、指名：你想對廉頗說一句什么話？（生…。
…）用今天學的一句話說。（過能改，歸于無）。
3、師講述故事。（小錯不改釀成大錯，后悔莫及）。
4、出示課件一些不文明的行為的圖片。指名一人評價他的行為，用書上的一句話來說。
五、生活介入，明理導行。
1、你犯過什么錯誤嗎？是有心還是無意？之后你是怎么做的？
生交流匯報。
2、小小芝麻官：（課件）。
議一議，誰做得對，誰做得不對？為什么？
小明和小軍在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認了錯，還給陳阿姨送來了玻璃。從此以后，小明再也不在別人家的窗前踢球了。小軍仍在那兒踢球。
六、誦讀。
1、快板誦讀。
2、配樂自由誦讀。
思政課教學展示（實用19篇）篇六
一、學習目標1.知識目標。
培養主動學習、比較分析、推理的能力。3.情感目標。
（1）關注病毒與其他生物的關系，特別是與人類的關系。（2）認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。
二、教學重點難點。
三、
教學準備：
3.導學案人手一份4.課本劇劇本。
四、教學過程（含流程）。
（一）導入2分鐘。
電影《末日侵襲》主要講述了在2008年，蘇格蘭出現了一種靠皮膚接觸就能夠傳染的致命病毒，感染了數百萬的人口，使蘇格蘭直接陷入了癱瘓之中。英國的政府機構想不出任何良策來控制病毒，只能宣布蘇格蘭為疫區，隔離了那里所有的平民，期望能借此控制住病毒的傳播。
但30年后，病毒再次爆發，這次竟然發生在了人口高度集中的倫敦，看來政府30年前做出的那次所謂“保護大多數人生命”的如意算盤，是徹底落空了。正當政府官員焦急萬分之際，（國家安全局的長官比爾·納爾遜受到首相邁克爾·卡納里斯的召見，他向比爾展示了衛星拍到的照片，）他們得到了一條令人振奮的消息。一張衛星照片顯示，“疫區”里仍然有生命存活的跡象（就意味著那里有抵抗病毒的辦法)。為了找到對抗病毒的辦法，政府派出了以（作風頗為強悍）伊登·辛克萊為首的科學隊伍進入隔離區??，問題探究：病毒的感染性極強，它是如何繁殖的？為了弄清楚病毒的奧秘，我們就開始今天的學習吧！（板書課題）接下來，就請大家按預先分配好的任務分組討論吧。
（二）分組合作交流8分鐘。
討論的內容：展示形式、參與人員，答案校正，留足2-3分鐘預演時間，未參與展示的要完成導學案。
（三）展示提升28分鐘。
病毒的發現、種類。
一組。
病毒的結構、繁殖。
二組。
病毒與人類生活的關系。
三組。
合作探究。
四組。
達標檢測、中考鏈接。
五組。
內容系統。
總結。
六組。
（四）課時小結2分鐘。
點評同學們精彩表現，作業布置，感謝。
結束語。
今天各組的表現都很精彩。我最大的感悟就是我在各位專家、同仁親臨指導下又得到了成長，婁底四中的學生是優秀的！我感謝你們，我也為你們感到慶幸，因為優秀的學生后面必定會有優秀的領導和老師！衷心祝愿在座的各位身體健康，工作順利，萬事如意！同學們課后要把導學案上的內容鞏固一下，做一下教材上92頁的課后習題。下課，同學們再見！
一組課本劇。
課本劇表演（主要參與人員6人，群眾演員3人）。
1.患病的葉片（表演者：）：大家好，我叫煙草，小名葉子（表演出患病的樣子：如走路不穩，無精打采），對不起，我這幾天感冒了，只想去休息了！（說完，就往桌子上躺）。
2.一組主持人（）19世紀,伊萬諾夫斯基(ski,1864--1920)在研究煙草花葉病的病因時，推想這種病是由細菌引起的。
3.伊萬諾夫斯基（以下簡稱伊萬，表演者：）實驗室里，伊萬正在光學顯微鏡下觀察，并自言自語：怎么觀察不到呢？如果是細菌的話，我應該早就找到它了啊！
4.細菌過濾器（表演者：）nicetomeetyou!我的中文名字叫“細菌過濾器”，英文名字叫“xijunguolvqi”（細菌過濾器的全拼，讀的時候要變調）。
5.伊萬諾夫斯基（以下簡稱伊萬，表演者：）：我先把這患病的煙草葉片（指著患病的葉片）榨成汁液（大約三個人上去和伊萬一起對患病的葉片扮演者做出重壓狀，不一會兒，伊萬直接就從患病葉片躺的桌子下面拿出一燒杯榨出的汁液），然后用它（指著細菌過濾器）來試一下吧（伊萬用一個過濾器過濾剛才的汁液，得到過濾后的煙草榨出液）。
二組展示。
1.二組主持人：大家好，下面請看我們二組的展示，我們要展示的內容是“病毒的結構與繁殖”
2.（山東快板）（1）病毒/結構/很簡單（表演的同學一起有節奏的拍手）。
要用/電鏡/來觀察。
外面/裹的/是蛋白。
里邊/裝的/是核酸（第一位同學表演快板的同時安排1名同。
學去播放ppt——圖片）。
（2）它比/細菌/小得多。
不能/獨立/來生活。
只能/寄生/活細胞。
寄生/活/細/胞。
（3）病毒/怎么/來繁殖。
利用/細胞內/物質。
依靠/自我/去復制。
一旦/離開/活細胞。
就會/變成/結晶體。
（4）大家/都要/聽明白。
馬上/就要/說拜拜。
見到/各位/很開心。
謝謝/大家的/掌聲。
三組展示（可六人表演，至少5人）。
主持人乙（男）：大家上午（中午或下午）好。
主持人甲：30名中國公民在新感染寨卡，下面請聽來自新浪新聞的報道主持人乙：京華時報2016年9月7日電（記者馬金鳳）主持人甲：新加坡衛生部和國家環境局2016年9月6日晚聯合發表聲明說，截至6日中午，新加坡境內寨卡病毒感染病例總數增至275例。記者從北京衛計委獲悉，目前已有30名在新加坡的中國人感染此病。
觀眾（下面的學生1）：寨卡原來是病毒啊！我還以為是可以吃的零食呢！主持人乙：據了解，病毒種類很多，分布廣泛，又營寄生生活，可給人類、飼養動物和栽培植物帶來極大的危害。
主持人甲：那人類對病毒就毫無辦法嗎？
觀眾：（下面的學生2）（興奮地站起來搶著說）這個我知道，疫苗就是疫苗就是經過人工處理的減毒的和無毒的病毒。
觀眾：（下面的學生3）（舉手后馬上站起來）我來補充一下，接種牛痘疫苗可以預防天花病毒引起的天花，口服脊髓灰質炎疫苗（糖丸）可以預防脊髓灰質炎，口蹄疫、禽流感等動物病毒病也可以接種疫苗的方法進行防治。
主持人甲：謝謝觀眾們積極參與互動，那么病毒為人類造福的第二個方面呢？屠教授：在基因工程中,科學家能夠讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細胞,來達到轉基因或基因治療的目的。如乙型肝炎疫苗，抗癌的新療法等。在這一領域，還有廣泛的應用前景，不過也充滿了危險。主持人乙：病毒這么神奇啊！我迫不及待的想聽下一個方面了！
屠教授：前兩個方面都已取得了重大進展，有的已用于我們人類身上了，第三個方面就進展緩慢了，科學工作者還在尋找利用某些病毒來防治有害生物的方法。這就要靠所有科學工作者以后努力了。
主持人甲:今天的節目就要和大家說再見了，感謝屠教授參與今天的節目，主持人乙：感謝觀眾朋友們積極參與互動，主持人甲、乙：謝謝大家，再見！
3.三組主持人：觀看了前面的節目，你有何感想？還是我來帶領大家梳理一下吧（播放與三組展示任務有關的ppt后），如果您還有什么疑惑或建議等，請您撥打我們24小時開通的服務熱線：808012580。
四組展示。
1.四組主持人：前面三個組帶領我們學完了整節內容，可是我們組的同學還有一些地方沒弄明白，就在那，正爭得面紅耳赤呢！你們看，2.學生甲：我認為病毒不是生物，理由有三：第一，它不具有細胞結構；第二，它不能長大，沒有攝食、排泄等生理活動；第三，它的結構太簡單，自身沒有不能為繁殖后代提供營養和場所。（學生甲開始展示時，四組安排1人播放ppt）學生乙：你說的大錯特錯。生物是一切具有新陳代謝的物體。新陳代謝是生物與非生物最本質的區別。病毒雖然不具有細胞結構，但是它仍屬于生物，是因為它能進行新陳代謝和繁殖自己的后代，只是要在宿主體內進行。
學生乙：這個我來告訴你，病毒的危害是：給人類、飼養動物、栽培植物帶來極大危害。使人類患病，如：流行性感冒、肝炎、手足口病、艾滋病；使動物患病：口蹄疫、禽流感等、雞瘟；使植物患病：煙草花葉病、蘿卜花葉病（課本第90頁）。除了書本上介紹的還有sars病毒、埃博拉病毒、寨卡病毒等引起的疾病。3.四組主持人：同學們，你們現在都明白了吧，病毒它是生物，它的危害挺大的，你們注意衛生，重視食品安全喔！有請下一組展示！
1.五組主持人甲：前面的組引導我們學完了病毒的有關知識，四組還為我們解答了疑難，我們就來鞏固檢測一下吧（安排一人播放ppt）！我們來搞一個搶答賽。2.五組主持人乙：同學們，如何來進行搶答呢？我們沒有搶答器，只好這樣了：每組派一個人帶著平常寫字的筆（這一點很重要）上臺來，（若有條件，為每人一張空課桌，否則，只能為每人準備一條坐凳了）坐在課桌前答題，禁止有任何形式的舞弊行為，把答案寫在我們發給你們的a4紙上。把ppt屏幕上每一次顯示的題一次性答完，記得寫清題次，答對一題記+10分，答錯記0分，最后得分多者及相應的組為獲勝者。
4.五組主持人乙：每一小題的答題時間為10秒左右，下面開始第一輪答題（ppt上顯示五個判斷題）。
6.記分員：（只做事，不說出來）記在某一黑板上（或紙上）亮給大家看。
7.五組主持人乙：記得每一小題的答題時間是10秒左右，下面開始第一輪答題（ppt上顯示2個選擇題）。
9.重復前面的步驟，直至把所有的題答完。
1.六組主持人：接下來是我們六組為大家展示，我們要展示的是為大家系統總結本節課所學的內容，請認真傾聽。
（5）這些知識點請大家務必記住感謝各位的關注。
我們的展示就到這里衷心祝愿。
大家有一個好身體健康又美麗把快樂進行到底謝謝。
3.六組主持人：
到這里，我們六個組的展示就全部完成了。接下來，請廖老師點評大家的表現，進行最后的總結。
思政課教學展示（實用19篇）篇七
【教學目標】。
1、通過音樂、圖畫等多種情境創設，在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的互動活動中，充分感受月光下美的意境，感受散文、詩歌、童話等不同視野下月亮的風格。
一、導讀創境，激趣引情。
1、播放《二泉映月》《春江花月夜》《彩云追月》《月光曲》片段創設閱讀情境。激發閱讀興趣。
2、談話導入教學主題，揭示課題：《望月》。
二、理讀清障，整體感知。
1、指名朗讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。
2、聆聽課文朗讀，學生理清文章的脈絡：寫了什么人？什么事情？文中寫了哪些內容？
3、師生互動交流,結合課題說說主要內容。
三、研讀質疑，互動探究。
2、再讀課文，師生互動交流，討論探究。解決大家提出的1疑問。
3、找出課文里自己喜歡的部分。
四、賞讀生情，品詞析句(一)走近月下江景，沐浴月色清輝。
1、輕輕地朗讀課文第二自然段。
2、賞析：月光的美是一種怎樣的美。3.通過不同形式的朗讀把這種意境讀出來。
（二）步入古詩殿堂，品味優雅意境。
2.請學生扮演舅舅與小外甥吟詩。全班同學評點。男女同學一起扮演舅舅、小外甥對詩。
3.參與到他們的背詩中去，也來你一句我一句。
（三）、邁進童話樂園，喚起純真童心。
1、展開了幻想的翅膀，談談會跟月亮說了些什么呀？
2、自讀小外甥充滿童話般的語言。
3、請學生扮演小外甥。在評與讀中體驗小外甥純真的童心，神奇的話語。朗讀小外甥充滿童趣的話。
五、拓讀延伸，開闊視野。
1、伴隨著美妙歌聲，用散文的語言、詩的語言或者童話的語言，去抒發自己對月亮的情感。
2、向學生推薦描寫月亮的詩文。【板書設計】。
眼中月詩中月幻中月散文詩歌童話。
思政課教學展示（實用19篇）篇八
近年來，我國高校開始重視課程思政工作，將其納入到教育改革與發展的大框架中。作為一名大學生，我也有幸參與到課程思政展示方案的編寫和實施中，了解到其中的意義和價值。通過這次經歷，我深刻體會到了課程思政工作的重要性，也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，課程思政展示方案是一次全面展示學校育人成果的機會。作為一項具有思政屬性的活動，它能夠全面展示學校對學生的培養成果。通過展示學生在課程學習中獲得的知識與能力，我們能夠更好地評估教育教學的效果，發現存在的問題，進一步提高教育教學的質量。同時，展示方案也能夠展示學生的素質和能力，有助于提升學生的自信和自尊心，更好地為以后的學習和工作打下基礎。
其次，課程思政展示方案是一次貫徹素質教育理念的具體實踐。在過去，我們過于注重理論知識的灌輸與學生的應試能力，而忽視了學生的實踐能力和綜合素養的培養。而課程思政展示方案的實施，正是為了解決這一問題。通過設計和展示一系列能夠培養學生實踐能力和綜合素養的活動，我們能夠讓學生更好地提高自身的能力和素質，培養出更多的高素質人才，更好地適應未來社會的發展需求。
再次，課程思政展示方案是一次促進學科與思政的有機結合的實踐。傳統的學科教學與思政教育常常是并行而不相交的，學生不知道所學知識與思政之間的聯系。而在課程思政展示方案中，我們注重將學科與思政緊密結合起來，讓學生深入理解學科知識背后的思想與價值觀。通過展示學科知識的思政內涵，我們能夠增強學生對學科教育的興趣和認同感，更好地激發他們的學習動力。
另外，課程思政展示方案也是一次加強學生思想教育的重要機會。在展示方案的設計中，我們注重培養學生的思辨能力和創造能力，鼓勵他們積極參與社會實踐和創新實踐。通過展示學生在實踐中運用思政知識解決問題的能力和成果，我們能夠加強學生的思想教育，培養他們的創新思維和創新精神，更好地適應未來社會的發展需求。
總之，參與課程思政展示方案的編寫和實施，讓我深刻體會到了思政工作對于大學生的重要性。這不僅是一次展示學校育人成果的機會，更是一次貫徹素質教育理念、促進學科與思政有機結合、加強學生思想教育的重要實踐。通過這次實踐，我明白了思政工作的核心是培養學生的價值觀和思維方式，引導他們健康成長，為他們的人生道路注入更多的智慧和力量。我相信，只有更好地發揮思政工作的重要作用，我們才能培養出更多的社會棟梁和具有責任感的新時代人才。
思政課教學展示（實用19篇）篇九
尊敬王教授，親愛的老師們：
在這收獲的季節，我們歡聚在xx市第三中學，迎接即將開始的“學科領雁人才”培養項目線下研討活動暨市級骨干教師培育對象第二次集中研修活動，今天我們要領略九位優秀教師的執教風采。首先，真誠的歡迎在座各位老師的光臨，特別感謝xx市教育局領導和中國教師教育網的大力支持，我們xx名師工作室很榮幸承辦本次活動，希望每位展示的老師能夠發揮出的水平，展現出的風采！也希望每位前來觀摩的老師收獲多多！
接下來我們的活動即將開始，首先有請我們文綜坊指導專家xx教授發表重要講話，我們掌聲歡迎！
謝謝王教授，接下來，微型課展示活動正式開始，每位老師展示時間為10分鐘，9分鐘時會有計時員進行提醒。
人生在世，誰無煩惱，遇到煩惱，我們怎么辦呢？現在請賀光輝老師告訴我們，如何《讓煩惱走開》。
感謝賀老師的精彩展示。我們告別煩惱，讓煩惱成為歷史吧。但，在中國，有一段歷史卻不能被忘記。請跟隨蘇xx老師的《黃河在咆哮》，走進那段歲月。前事不忘，后師之師。
感謝蘇老師的精彩展示。中國人民告別了那段屈辱歷史，走在民族復興的大路上。如何實現我們的中國夢，請讓董建新老師告訴您《創新驅動發展》。
感謝董老師的精彩展示。世界上有一個國家，與中國有許多相似，歷同為古代四大文明之一，現在也正在努力發展。她的某種古代建筑和中國的某個漢字極其相似。這是字是——“金”，這個國家是——埃及。請聽丁紅艷老師講講《古代埃及》哪些事。
感謝丁老師的精彩展示。金字塔依然在，變成木乃伊、渴望不朽的法老們卻并沒有不朽。在中日甲午戰爭中，民族英雄鄧昌雖然與致遠艦共同沉沒于波濤之中，但他卻永垂不朽！請聽牛老師講講《甲午中日戰爭》。
感謝牛老師的精彩展示。
我們上午的活動到這里先告一段落，謝謝五位老師的精彩表現，讓我們都受益匪淺。我們短暫休息一下吧？現在是……我們休息十分鐘，……分時我們再回到這個場地，繼續進行。
各位老師們，大家好，我們的展示繼續進行。
大家剛才休息時，都在我們的校園里轉了轉。我想問，今天的天氣怎么樣？你知道明天的天氣又會怎樣？即將到來的冬季又是什么樣子？聽王愛平老師講《天氣和氣候》后，你就知道答案了。
感謝王老師的精彩展示。
天氣好時，或者夏天放暑假時，我大多會走出去飽覽祖國大好河山。有一天，我發現了曾經的兩張照片，上面都有一條河——《長江》。
九節課，就是九頓饕餮大餐。大家都品嘗到了什么？
大家積極踴躍，但畢竟本次活動時間有限，不能做到人人發言。我們過后，可以借助網絡，進行持續的交流。我相信，如果通過這次活動，更新教學理念，提高教學水平，激發參與教育科研的積極性，師訓科和中國教師教育網主辦此次活動的目的就達到了。
最后，祝愿大家心情愉快，工作順利，萬事如意！再見！
思政課教學展示（實用19篇）篇十
近年來，隨著思想政治教育在高校教育中的重視程度日益提高，各高校紛紛開展了一系列課程思政展示活動，旨在通過展示學生對課程思政的理解和應用，增強學生的思政教育效果。我校也于近期組織了一次課程思政展示活動，并參與其中。在這次活動中，我從展示方案的制定到展示內容的準備，再到展示過程的實施，每一個階段對我的影響都是深遠的。以下，我將結合我自己的經驗和感受，談談對這次課程思政展示方案的心得體會。
首先，在方案制定的階段，我學會了認真分析和把握主題的重要性。一個好的展示方案，必須明確主題，并能準確把握主題的核心要義。在制定方案的過程中，我經常問自己：“這個展示方案是要傳達什么思想？它與思政教育有什么關系？”通過深入思考和整理，我最終明確了自己展示方案的主題，即“珍惜青春、踐行社會主義核心價值觀”。這個主題既與課程思政的要求緊密相關，又能深入到學生的實際生活中，給我更多的創作思路和方向。
其次，在展示內容的準備期間，我體會到了各種資源的重要性。展示內容的豐富多樣需要依托大量的素材和信息，而這些素材和信息來自于各種渠道和來源。我通過圖書館、網絡、輔導教師等途徑，廣泛收集了與主題相關的資料和案例。這些資料不僅豐富了我的展示內容，還使我對主題有了更全面和深入的了解，促使我對青春、核心價值觀等概念有了更加明晰的認識。
然后，在展示過程的實施中，我明白了語言表達和演講技巧的重要性。一次成功的展示活動需要清晰準確的語言表達和流暢自如的演講技巧作為基礎。在展示過程中，我通過大量的練習和反復修改，將訴求和理念凝練為簡潔明了的語言，使得觀眾能夠清楚理解和接受我的觀點。同時，我也在多次的排練和實踐中提升了自己的演講技巧，學會了如何運用語音語調、肢體語言等手段來打動和吸引觀眾。
最后，在展示結束后的反思中，我認識到了持續改進和團隊合作的意義。一次成功的展示活動是需要不斷改進和提升的過程。通過這次經歷，我發現了自己在展示過程中的不足和需要改進的地方，例如，表達時的語速過快、表情不夠豐富等。為了改進這些問題，我主動請教了老師和同學，積極參與各種與表達和演講技巧相關的培訓和講座。另外，這次展示活動中，我也深深意識到了團隊合作的重要性。同學們相互幫助、互相鼓勵，我覺得每個人的付出都是相輔相成，共同完成了一次成功的展示。
通過這次課程思政展示方案的心得體會，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。我明白了制定方案時的主題分析、準備過程中的素材挖掘、展示實施中的語言表達和演講技巧、以及展示結束后的持續改進和團隊合作的重要性。這次展示不僅提高了我對課程思政的理解和應用能力，也為我今后的學習和工作打下了堅實的基礎。我相信，在今后的日子里，我會不斷總結及完善這次展示中的不足之處，并將其應用于更多的實踐中，以實現自己在思政教育方面的進一步成長。
思政課教學展示（實用19篇）篇十一
近年來，中國高校普遍加強了思想政治教育的力度。作為大學生在校期間必修的課程之一，“課程思政”在全國范圍內推行，旨在加強學生的思想道德品質教育。作為學校的一個重要舉措，我們參與了一次“課程思政展示方案”的設計活動。在這個過程中，我們深受啟發和感悟，不僅理解了課程思政的重要性，也體會到了展示方案給學生帶來的積極的影響。
首先，通過設計展示方案，我們更加清晰地認識到了思政課程的核心內容和重要使命。在展示方案的設計中，我們深入研究了課程思政的理論與實踐，以及當前社會背景下的新思想要求。通過展示方案的設計，我們認識到思政課程的關鍵在于培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，并引導學生樹立正確的馬克思主義觀點。思政課程作為大學生綜合素質教育的重要組成部分，需要引導廣大學生在學習和生活中注重思考、關心社會、提高人文素養。因此，我們在展示方案中強調了使學生們在思政課程中實現價值的培養，提高學生的綜合素質。
其次，設計展示方案的過程中，我們也認識到了思政課程的教學方法與策略對學生的重要影響。在展示方案的設計中，我們積極探索了一些創新的思政教學方法，比如啟發式教育、案例教學以及情境式教學等。通過這些教學方法的運用，學生能夠更加主動地參與到思政課程中，培養積極的思考能力和創新精神。同時，我們還將展示方案設計為多媒體展示形式，通過圖片、音頻和視頻等多種形式，將思政課程的內容生動地呈現給學生。這樣，不僅能提高學生的學習興趣和積極性，還能夠更好地激發學生的思考和思想表達能力。
再次，通過設計展示方案，我們也深刻認識到了合理的評價機制對思政課程的重要性。在展示方案的設計中，我們特別關注了評價的時機和側重點。我們認為，評價應該是定期進行的，既能夠定期對學生的學習情況進行及時反饋，也能夠鼓勵學生在課程中的進一步發展和提高。同時，評價的側重點應該放在培養學生的核心素養和思想品質上，而不僅僅是學科知識的掌握程度。通過這樣的評價機制，我們能夠更好地激發學生的主觀能動性和思考能力，培養學生正確的人生觀和世界觀。
最后，設計展示方案的過程中，我們也深受啟發和感悟，認識到課程思政的終極目標在于服務社會與國家。在展示方案的設計中，我們注重了思政課程的社會實踐和學科研究。我們鼓勵學生參與到社會實踐活動中，通過親身感受社會，反思自我。同時，我們還鼓勵學生進行學科研究，提高自身的學術水平，為社會與國家的發展做出貢獻。通過這些實踐和研究的推動，思政課程能夠更好地服務于社會發展，培養具有社會責任感和家國情懷的優秀大學生。
總之，設計展示方案的過程中，我們對課程思政有了更加清晰和深刻的認識，也認識到了展示方案對學生的積極影響。通過設計展示方案，我們更加明確了思政課程的核心內容和重要使命；通過探索創新的教學方法，我們培養學生的思考能力和創新精神；通過合理的評價機制，我們激發學生的主觀能動性和思考能力；通過社會實踐和學科研究，我們服務于社會與國家的發展。通過這次設計活動，我們相信，課程思政會更好地促進大學生的全面發展，為社會與國家的繁榮與進步做出貢獻。
思政課教學展示（實用19篇）篇十二
在學習了遠程教育技術能力的課程之后，針對高中物理的這些特點，著重多媒體在物理教學活動中的運用，將所學知識運用于實踐之中，得到了一些體會。
一、運用多媒體技術，使抽象的內容具體化、形象化。
物理過程的分析是解決物理問題的基礎、關鍵，有些物理情景難以演示、難以被學生想象，不利于學生理解物理概念和規律。通過多媒體的模擬，可以幫助學生擺脫認識上的障礙。如：微小的形變，兩球碰撞時先壓縮、后恢復過程，速度、加速度的變化，電磁學中的電場、磁場等概念，光學中的干涉、衍射等，單憑語言是不易講清楚的。還有一些課堂上無法實現的實驗，如天體的運動規律等，教師只能用語言講解運動的過程，無法體現各天體的運動規則，又如重核裂變、輕核聚變等，課堂上無法做這些實驗，這樣在一定程度上影響了教學效果，如果采用多媒體輔助演示，就可以模擬運動過程、模擬裂變過程、聚變過程，使課堂上無法直接演示的、無法表現的、不便于觀察的現象更生動、更形象的實現，幫助學生理解物理概念、物理規律，促進了學生學習的積極性，提高了教學效果。
二、運用多媒體技術，創設物理情境，實現探究式學習。
新課程要求充分發揮學生的主體作用、自主探究能力。問題情境的設立，是探究式學習能否恰當實施的關鍵。多媒體技術可以迅速改變實驗條件和物理參數，在較短的時間內向學生提供大量、具體、典型的教學信息，創設不同的物理情境。激發學生學習的積極性和興趣，學生有學習、探究的欲望和動力，學生根據提供的感性材料，自己去探索、去發現物理規律。采用這種方式教學，讓學生在積極的、創造性的學習中主動掌握知識，加深理解，而不是死記硬背教師和教材所給予的物理知識，有利于學生更好地理解和掌握物理概念和規律，有利于培養學生獨立思考、獨立探索問題的能力。
三、運用多媒體技術，能夠增強課堂的信息量和教學容量。
現在是是信息時代，對于在學校里學習的學生，也應培養處理大量信息的能力。因而在課堂教學中教師應該向學生提供更多的信息、更多的資料及物理學的發展情況，來擴展學生的知識面。教學過程中，教師經常花較多時間板書，特別是上電學課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應花十幾分鐘的內容在幾秒內顯示于學生眼前，省下更充足的時間讓教師進行點評或留給學生更多思考的時間。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學難點的突破過程。這就有時間讓學生了解知識的背景、拓展知識面，講解更多相關的知識和現實的應用，引導他們理論聯系實際，豐富了課堂內容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多自由時間復習鞏固，優化了課堂教學，增加了課堂的信息量和教學容量。
四、運用多媒體技術，輔助物理實驗，增強實驗效果。
物理是一門實驗科學，高中物理所討論解決的問題，多來源于實際生活，但是學生缺少生活經驗和感性認識，對解決一些實際問題感到困難。利用計算機強大的動畫功能及有關外設可以解決許多用常規手段難以表達或可見度低的實驗，如有關波的實驗（波的獨立性、波的干涉和衍射等）、透鏡成像（成像原理、演示物體靠近或遠離透鏡時，像的動態變化等）；也可以通過計算機放大微觀世界，采用“放慢鏡頭”模擬外部環境變化等手法來演示分子動理論、物體與物體的相互作用（如碰撞過程、物體微小形變）、氣體狀態變化等一些實驗。這些畫面清晰、直觀并且可以瞬間定格、重復播放，給學生足夠的思考余地，激發學生的興趣和求知欲，刺激學生的視覺器官，在觀察中主動地探尋規律，尋找解決物理問題的物理方法，培養自己的物理思維能力，從而大大提高了教學效率。既減少了教師的勞動強度又使學生理解快、記憶扎實。
多媒體運用于課堂教學，對于知識點比較抽象、信息比較多而數學推導又比較少的課，應用多媒體進行教學能起到很好的效果。多媒體教學盡管有它的很多優勢，但仍然有它的不足之處，使用也有它的局限性。
一、多媒體課件對教學過程的局限。
多媒體教學過程中，由于課件是事先設計好的，教學思路要按課件設計來進行，這與創新思維與創新能力是相矛盾的。
二、多媒體模擬物理實驗缺乏真實性。
多媒體雖能模擬各種實驗，展示各種物理現象，但畢竟是人為的，不是實驗現象，因此它缺乏真實性，難以使人信服。
三、多媒體教學課件的制作需要花費大量的時間。
教師為使界面漂亮些，文字富于變化些，往往需要反復設置、反復運行演示，需要花費大量的時間。對于課件的設計付出太多，往往影響鉆研教材教法。
四、多媒體技術不利于培養學生的想象力。
多媒體教學使部分教師步入一個誤區以為在課堂教學中要盡可能發揮它所有優越性，認為所有內容都要配上圖畫、配上影像，這樣不利于發揮學生的想象力。
五、多媒體教學容易分散學生的注意力。
教師在設計多媒體課件時，往往非常重視充分發揮多媒體的優勢，使課件圖文并茂，甚至設計小動物、動畫等，這樣容易分散學生的注意力，影響學生學習。
高中物理的抽象性、應用性較強，多媒體教學做為現代化教學輔助手段，在很多方面是傳統教學手段無可比擬的，只要我們在教學中充分發揮其優勢，揚長避短，能夠幫助我們更好地完成高中物理的教學。為了更好地將多媒體應用于高中物理的教學過程中，應該注意以下幾方面。
一、實際生活與多媒體教學相聯系。
物理畢竟是一門從生活中、從實驗中觀察、歸納、總結出來的一門科學。學好物理，最終還要用來研究生活中的現象。離開生活，無從談起物理。所以在應用多媒體時，不能什么都用多媒體展示，否則不利于培養學生學習物理的興趣和應用物理知識解決實際生活問題的能力。在課堂上、在我們身邊常見的現象，就不需要再通過多媒體來展示，例如在講解摩擦力時，可以用手推桌子來講解靜摩擦力和滑動摩擦力的差異，這樣可以讓學生能從生活中的實際例子來學習物理，有學習物理的興趣、有應用所學知識來解釋生活現象的欲望。又如在講解慣性時，讓學生利用手邊的書本、紙條做實驗，效果應該遠遠好于用多媒體來模擬。
二、物理實驗與多媒體教學相互結合。
在物理教學中，為了更好地培養學生的形象思維，讓學生觀察物理現象是必須的；但更重要的是讓學生親自動手，在操作中去觀察物理現象，去體驗物理規律的奧秘，所以必須進行物理實驗教學。同時，在教學過程中，也應通過各種手段重視物理現象，其目的是找到物理變化的內在規律，這就需要解剖麻雀，把物理變化中某一瞬間或某一位置的狀態加以觀察，認清它的特點，使學生對于物理現象的認識既有整體變化的過程，又有整體變化過程中每一階段的具體狀態，以利較確切地把握整個物理過程，而這可通過課件來實現，所以物理實驗教學和多媒體課件的使用是相輔相成的。在課堂教學中，應是物理實驗和多媒體輔助教學相互結合。這兩者如果使用得當，可以進一步激發學生學習興趣，挖掘學生的學習潛能，從而使課堂變活，使學生的思維處于“最近發展區”，盡可能使學生的創造能力有所突破。
三、多媒體教學手段與其他教學手段相互補充。
多媒體教學只是輔助教師教學的一個工具。多媒體教學確切地講應該叫多媒體輔助教學，把它引入物理課堂教學后，雖然教師一部分作用將由它的一部分功能代替，比如：將單憑教師的講述改為多媒體的演示；將部分師生的語言問答改為人機交流等等。恰當合理地運用計算機確實能給物理課堂教學帶來質的飛躍。但物理教學中教師的主導作用是任何機器所無法替代的，這不僅是因為教什么、學什么取決于教師，還因為怎樣教、怎樣學也取決于教師，即使有最先進的現代化教學工具，使用不當也不會收到好的效果。因此如何用好計算機關鍵在教師。另外，任何時候都是為了教學而使用工具，而不應是為了使用工具而教學，教學中是否使用計算機應取決于教學目的和組織教學的需要。多媒體輔助物理教學的過程中，教師的主導作用、學生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，計算機只能作為一種新的、功能更先進的媒體與其它傳統媒體優化組合，用于解決教學中的重點、難點，尤其是難點。
高中物理教學的特點和多媒體教學手段的優勢，決定了多媒體教學是高中物理教學中的一個重要輔助手段。在高中物理教學中，何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細練，教師都應該準確把握，使學生的思維處于積極、主動，從而使課堂變活，使學生的創造能力有所突破，達到良好的教學效果。
思政課教學展示（實用19篇）篇十三
――《我國古代小說的發展及其規律》的教學體會。
理清作者的論證思路。
吳祖緗先生的《我國古代小說的發展及其規律》是一篇新入選高中語文課本（第五冊）的文學評論，這是一篇文質兼美的論文，在結構安排、闡述方式上都有獨到之處。
要教好這篇課文，要求教師認真揣摩教材，理清作者思路，弄清作品都寫了些什么，怎么寫的，這樣，才能準確地教給學生文學鑒賞知識。
葉圣陶先生說：“看整篇文章，要看明白作者的思路。”（《認真學習語文》）但思路分析不一定都按范文自然段的先后順序來展開。吳組緗先生這篇文章的論證思路，就可以從它表達的特點入手，來理清它思維的軌跡。
一、厚積薄發的藝術魅力。
中國五千年的發展史，孕育了燦爛的華夏文化，在文學的歷史長河中，小說作為其中的一股支流，占有相當重要的地位。如果要論述中國古代小說的歷史，可以寫成一部洋洋灑灑的巨著。而吳先生這篇文章卻能在有限的篇幅里概括不同時期的小說發展成就，足見其匠心和功力。
吳先生把古代小說的發展概括成五個里程：源頭（六朝以前）――六朝――唐――宋――明清，猶如在迤邐曲折的文學長河中，建立起五個泊船的碼頭，使得問題豁然開朗。吳先生告訴我們：第一個碼頭――中國古代小說起源于神話傳說。發展到第二個碼頭，即六朝時志怪志人小說，它們依然文史不分，僅是古代小說的雛形。第三個碼頭是唐代。唐傳奇的'出現，才有了真正意義上的小說。第四個碼頭說到宋代。宋代的演史小說是小說發展的倒退，而話本小說和演義小說則標志著古代小說走向成熟。第五個碼頭，即明清時代文人獨創的小說。它們是中國古代小說完全成熟的表現，中國古代小說產生了現實主義巨著。至此，猶如長河入海，流程終結了，中國古代小說整個發展軌跡也就清楚地呈現在我們面前了。
理清楚吳先生這一表述思路，可以看出他確實是達到了駕輕就熟，以簡馭繁的境界。中國古代小說發展史長達數千年，作品浩如煙海，有關小說的文論卷帙浩繁，吳先生從容自如地引證，一以當十地舉例，其嫻熟而精確的論證，表現了極其深厚的功力。這就叫做厚積薄發，深入淺出。
講清吳先生的思路，不僅可以幫助學生掌握中國古代小說發展的常識，而且可以讓他們學習到文學評論的典范寫法，感受到嚴謹精確的治學態度。
二、縱橫結合的表現方式。
[1][2][3]。
思政課教學展示（實用19篇）篇十四
酒，悲傷，樂觀，狂放，憤激，更狂放，愁苦。
勸酒歌，岑勛，元丹丘，起興，夸張，空間，時間，朝暮，人生易逝，反襯，悲歡。
問題探究。
1、答：這句話表達了對現實中丑惡現象的厭惡，也反映了詩人在理想不能實現時欲求無路而不得的痛苦。
2、答：所謂得意，乃是幾個老友相逢，互相傾訴衷腸，縱酒狂歌，大發牢騷而已，這正是詩人百無聊賴心境的反應。
3、答：表現了詩人對自己才能、力量的充分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強性格。
4、答：這句話表達了詩人對現實中丑惡現象的厭惡，也反映出詩人在理想不能實現時欲求出路而不得的痛苦。
5、答：“愁”不是一般的愁，乃是古往今來一切敏感的才人，一切清醒者所同感的愁;這個愁除了包含對人生短暫的感嘆外，主要指功名不立，歲月蹉跎，時不我待而言;這個愁壓迫者古往今來許許多多的人，幾乎每個時代的詩人都用這個辦法求得暫時麻醉。
比較閱讀。
《將進酒》和《夢游天姥吟留別》內容方面的異同和表現手法的不同。
內容上相同：都表現了詩人對權貴的鄙棄和蔑視的態度;不同：前者所謂“開心顏”包含著個人對精神自由的追求，而后者所謂“長醉不復醒”顯得消極一些。總起來說，前者于憤激中略見昂揚，后者于憤激中略見低沉。
在表達形式上不同：前者是直白，鋒芒直指“權貴”;后者是曲達，以“鐘鼓饌玉”借代權貴。
(之所以有上述不同，可能跟詩人創作時的心境和所選用的題材有關。《夢游天姥吟留別》寫于初離長安之時，詩人余恨未消，又以游仙為題材，而“安能”二句有卒章顯志的作用，不能不直截了當地說出詩人心中的意愿;而《將進酒》作于此后約七年光景，又值朋友歡聚飲酒，盡吐胸中塊壘，也要跟飲酒合在一起說，因而只能采用曲達。)。
思政課教學展示（實用19篇）篇十五
教學展示是教師向學生展示教學成果和教學方法的一種方式，通過教學展示，教師能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習成績。在我多年的教學經驗中，我參與了許多次教學展示活動，并且從中獲得了很多體會和收獲。在這篇文章中，我將分享我在教學展示中所獲得的心得和體會。
首先，在教學展示中，我意識到教師的激情和熱情對于學生的學習非常重要。作為一名教師，我們應當將自己對于學科的熱愛傳達給學生，并激發他們對學習的興趣。在我進行教學展示時，我總能感受到學生們在我的激情和熱情下，對學習產生了濃厚的興趣。他們積極參與課堂活動，并且表現出更強的學習動力。因此，作為一名教師，我們要時刻保持對教育事業的熱愛，傳遞給學生正能量，促使他們積極投入到學習中。
其次，在教學展示中，我認識到交流和互動對于學生的學習起著重要的作用。教學展示不僅僅是教師向學生展示知識，更重要的是讓學生通過互動交流和探討的方式進行學習。在我以前的教學中，我會盡可能地引導學生進行問答互動，鼓勵他們提出問題，與我進行討論。我發現這種互動能夠激發學生的思維，幫助他們更好地理解和消化所學的知識。因此，在教學展示中，我們教師要注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的學習效果。
第三，教學展示還提醒我要不斷反思和改進自己的教學方法。通過和其他教師的交流和觀摩，我意識到不同的教學方法適用于不同的學生群體。在教學展示中，我有機會看到其他教師采用了不同的教學方法，如小組合作學習、問題解決學習等。我發現這些方法能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。因此，在教學展示中，我們應該積極地學習和借鑒其他教師的教學方法，不斷改進和完善自己的教學方式，以提高學生的學習效果。
第四，在教學展示中，我學到了很多關于管理課堂和班級的方法。在教學展示中，教師需要同時管理好學生和課堂。我看到一些教師能夠很好地組織和管理課堂，讓學生遵守紀律，積極參與活動。通過觀察這些教師的課堂管理方法，我學到了如何制定明確的紀律規范，如何激勵學生參與課堂活動，如何處理學生之間的沖突等。這些方法對我今后的教學會非常有幫助。
最后，在教學展示中，我認識到對于學生來說，他們最需要的是一位關心他們、理解他們和鼓勵他們的教師。我發現當我尊重學生的個性差異并給予他們足夠的關注和鼓勵時，他們會更加積極投入到學習中。因此，作為一名教師，我們要不斷學習理解學生，關心他們的需求，并在教學中給予他們更多的支持和鼓勵，以促進他們的學習和發展。
總之，在教學展示中，我收獲了很多心得和體會。我認識到教師的激情和熱情對于學生的學習至關重要，交流和互動能夠促進學生學習的效果，教師需要不斷反思和改進自己的教學方法，課堂管理也是教師需要關注的重要問題，而尊重和關心學生則是教育教學的基石。通過教學展示，我得以不斷提升自己的教育教學方式，為學生提供更好的學習環境和條件。我期待在未來的教學展示中，能夠繼續不斷地成長和進步。
思政課教學展示（實用19篇）篇十六
尊敬的各位領導、老師：
下午好!
首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎縣教研室的領導、專家來我校指導工作;相信有了教研室的領導、專家的參與，會讓我們這次教研活動錦上添花，更上一個新的臺階!
老師們，踏著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，在這詩意盎然的季節，今天我們歡聚一堂，再次研討我校的教育教學工作，本次活動旨在加強交流，促進互相學習，提高教學藝術，更新教學手段，積極探索新課標背景下教師的成長之路，強化校本培訓。
從籌備教學開放日活動到今天的展示歷時半個多月。半個多月的磨課歷程，離不開領導以及老師的關心和支持，半個多月來的點點滴滴，記錄著我們兩位執教老師的艱辛付出，浸潤著7位指導教師的心血與汗水;今天就讓我們借此機會，暢所欲言，暢談我們心中的疑問，暢談我們心中的困惑，同時也希望這次教研活動真正成為我們共同進步、共同提高的平臺。
下午的活動共有兩個環節：
一是錦江小學特色教研模式的展示。
二是專家引領。
剛才各位老師從不同的角度圍繞上午的兩節語文課說出了自己的見解，我們達成了共識，同時，教研室的專家又給我們做了精心的點評，解答了我們心中的疑問和困惑，希望老師們把我們這次達成的共識滲透到日常教學中去，相信在我們的實踐中會有新的收獲。
我相信：隨著課改的不斷深入，只要老師們多一份智慧少一份平庸，多一份創新少一些形式，我們的教學之花一定會爭奇斗艷、絢麗多彩!有句話說得好學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，相信趁著今天教研的東風，我們的高效課堂改革一定會乘風破浪，芝麻開花，一天更比一天好。
思政課教學展示（實用19篇）篇十七
“思政研討展示學習心得體會”，是一場對學生思政理論學習成果的展示和對話。在這場活動中，學生們分享了他們個人在思政學習過程中的感悟和領悟，也回顧了自己在實踐中的應用情況。對于我來說，這場活動的最大意義在于讓我更加深入地理解了思政理論的重要性，并教會我如何將它們更好地應用于實踐。
二、思政理論的重要性。
在過去的學習生涯中，我始終認為學習思政理論是件很枯燥的事情，因為我無法理解這門課程與我個人未來發展的關系。但在思政研討展示學習心得體會的活動中，我聽到了學長學姐們很多生動實用的案例分享，如“關于如何保護我們的家園”、“如何做好自己的專業規劃”等。這些例子賦予了我莫大的啟發和幫助，讓我認識到思政理論作為一項基礎性課程的重要性和必要性。思政理論是以馬克思主義為理論基礎，代表了一定時代的理論水平和發展方向，我們必須要積極學習，以更好地做好自己的人生規劃并為社會發展做貢獻。
三、思政理論與實踐的結合。
思政理論并非只是一些概念性的東西，而實際上要求我們在思想上、行動上與社會的實際情況相結合。當然，在不同的人生階段，這種結合也會有所差異。在活動中，學長學姐們分享了許多實用的案例和經驗，如在支教過程中如何發揮自己的優勢以及如何運用馬克思主義的思想來指導自己的創業方向等。他們的經驗已經指明，只有將思政理論與實踐有機結合，才能讓我們更好地應對生活和工作中的各種情況，成為對社會有所貢獻的人。
四、個人的收獲和啟發。
通過這次思政研討展示學習心得體會的活動，我真實感受到了思政理論的與我們日常生活和學習息息相關，這對我來說具有極其重要的意義。我意識到自己在日常生活中常常忽略或是輕視馬克思主義理論，應該盡快糾正這種錯誤的態度。此外，通過活動，我還認識了很多志同道合的同學，讓自己更加堅定了追求真理、為人民服務的信念。整個過程讓我更加深刻地認識到思政學習的意義，讓我更加高興地學習新知識、勇敢地迎接挑戰。
五、總結。
在思政研討展示學習心得體會的活動中，我們不僅僅是聽取了一些落代表性的案例，更展示了我們在思政理論中的領悟和思考。這個活動不僅加強了同學們的交流與溝通，也讓我們更加深刻地理解到思政理論與實踐的重要性和必要性。最終，我們需要更加勇敢地應對挑戰，積極用實踐來驗證我們的思想，讓自己在追求人生價值的同時，成為對社會有所貢獻的人。
思政課教學展示（實用19篇）篇十八
2、有節奏、有感情的熟讀朗誦詩歌;。
3、整體感知，翻譯、理解詩歌內容;。
4、初步分析作者的思想感情。
【資料鏈接】。
關于寫作背景：公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。詩人當時正處在自己事業的最高峰，他已經削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以優勢兵力去消滅南方的割據勢力的話，他就可以一統天下了!
【自主學習】。
1、走近曹操和他的作品了解曹操，積累他的有關文學常識。
2、填空：《觀滄海》選自《》是樂府詩《》的第一章。作者是，字，是時期的家、家和。他的詩以見稱。
3、給下列加點字注音：
碣石()竦峙()澹澹()蕭瑟()哉()。
4、有節奏、感情地朗讀課文。
5、翻譯詩歌內容，完成下列問題：
(1)注意掌握以下這些詞的意思：滄海、臨、以、何、澹澹、竦峙、蕭瑟、洪、日月之行、星漢、歌、詠。
(2)這首詩寫了幾層意思?請用簡筆畫大致勾勒出你所看到的景。
【合作探究】。
1、整首詩是由一個字來展開詩的線索，統領全篇的，請指出是哪個字?
2、詩中哪幾句是寫實景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?
3、詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?
5、這首詩歌有哪些“美點”呢?
【拓展延伸】。
比較閱讀《觀滄海》和毛澤東的《浪淘沙?北戴河》談感受：
浪淘沙·北戴河。
毛澤東。
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊?
往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。
【學習反思】。
通過這一節課的學習，你有哪些收獲?請談談。
思政課教學展示（實用19篇）篇十九
教學展示活動是教育教學的重要環節之一，它可以有效促進教師和學生之間的互動與交流，提高學生的學習興趣和積極性。近期，我參與了一次教學展示活動，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在教學展示活動中的感受和經驗。
第一段：教學展示活動的背景和目的（200字）。
教學展示活動是學校為了激發教師的創造力和教學熱情，提高教學質量而舉辦的一種活動。它旨在讓教師們展示自己的教學能力和經驗，同時也為其他教師提供了一個互相學習和交流的機會。通過展示自己的教學方法和教學成果，教師們可以從中獲得反饋和建議，進一步提高自己的教學水平。
第二段：我的準備工作（200字）。
在參與教學展示活動前，我進行了充分的準備工作。首先，我仔細研讀了教學課題，并根據學生的學習特點和需求，制定了詳細的教學計劃。其次，我收集了相關的教學資源和素材，以增加課堂的趣味性和互動性。我還針對可能遇到的問題進行了預測和應對策略的制定，以確保在展示活動中能夠應對各種情況。
第三段：我的教學展示過程（300字）。
在教學展示活動中，我選擇了一節英語課進行展示。我利用多媒體技術和互動游戲，打破了傳統的講授式教學方式，提高了學生的參與度和積極性。在課堂上，我采用了小組競賽的形式，激發了學生的學習興趣，并通過合作學習促進了學生之間的合作與交流。我還根據學生的學情進行了個別輔導，幫助他們解決了學習中的困惑。
第四段：展示活動的反饋和收獲（300字）。
在教學展示活動結束后，我收到了一些來自同事和學生的反饋和建議。他們認為我的教學方法新穎有趣，并能夠有效促進學生的學習。同時，他們還提出了一些改進的意見，例如加強學生的英語口語訓練和提高教學資源的多樣性。通過這次反饋，我不僅了解到了自己的教學優點和不足，還收獲了許多寶貴的教學經驗，這將對我今后的教學工作產生積極的影響。
通過參與教學展示活動，我深刻認識到了教學的藝術性和復雜性。在今后的工作中，我將更加注重教學方法的創新和教學環節的設計。我會繼續關注教學研究和教學資源的開發，不斷提高自己的教學質量。同時，我也會主動參與更多的教學展示活動，與更多的教師進行交流與分享，相互激勵和促進，共同提高教學水平。
總結：
教學展示活動是教師教學發展的重要環節，它能夠激發教師的激情和創造力，提高教學質量。通過充分的準備和精心的設計，教師能夠展示自己的教學成果和方法，同時也能從中獲得反饋和建議，不斷提高自己的教學水平。對我而言，這次教學展示活動是一次寶貴的經歷和機會，我將會以此為契機，不斷學習和探索，為學生的成長和發展做出更好的貢獻。