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研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇一
摘要：隨著平面設計的不斷發展，許多新的思維與創意方式流入到了設計當中，如何設計出一個好的標志，如何使標志具有非凡的藝術效果錯視藝術作為一種特殊的視覺現象能夠導致視覺影像與客觀真實的矛盾，使人的視覺系統產生興趣點。
一、錯視藝術圖形的應用概況。
隨著平面設計的不斷發展，許多新的思維與創意方式流入到了設計當中，如何設計出一個好的標志，如何使標志具有非凡的藝術效果，成為了平面設計專業人所要研究的問題。因此，對于標志設計的新思路、新創意、新手法的研究顯得尤為重要。本文通過對錯視藝術原理及藝術領域中視錯視現象的分析，重點針對標志設計中的視錯視圖形作以論述闡述，使人們對錯視藝術及錯視藝術圖形問題有一個更為系統與深刻的認識。本文旨在通過探索這種特殊的圖形形式來豐富標志設計的視覺語言，同時，對于視錯視的合理利用必然給予標志設計諸多靈感和啟發。
縱觀國內外的標志設計，沒有那個國家與地區的設計是停滯不前的，所有的創意思想都在變化與創新，所以新的事物與思想總是會被人們探究的，也是人們所向往的。國內的標志設計過于格式化，流行的風格太過于統一化，一種流行元素會在整個標志設計中占有較大的比率時間，更新創意風格的速度較慢，很少從意向上來設計標識的內涵意義。
(一)什么是錯視。
錯視是一種令人們感興趣的視覺現象，因為錯視不僅能夠引起人們心理上的不安，也能給人們帶來驚喜和快樂。
人們的眼睛之所以能夠看到物體，是眼睛和大腦共同勞動的結果。人們的眼睛和照相機的構造非常的相似，但是，照相機僅僅是對物體直接的物理反應，而人眼的功能卻不僅如此，還要將其所攝取的影響作為情報以某種信號的方式轉送到大腦。根據最近生理學研究的結果表明，眼睛所攝取的情報在轉送到大腦途中，會因為情報信號的復雜程度而多少有所損耗和取舍，更重要的是情報轉送到大腦之后是怎樣進行處理的，至今仍有許多神秘的面紗沒有揭開。錯視，不僅僅是生理學者和心理學者研究的對象，對于藝術家和設計師來說錯視是不容忽視的視覺現象。
(二)什么是錯視藝術圖形。
看上去能使人的眼睛產生錯視效果的圖形都可歸納為錯視藝術圖形。
錯視的種類有許多，大體分為以下幾類：
自然界的錯視、歸納的錯視、雙重個錯視、反轉的錯視、限于平面可能的錯視、回轉的錯視、透明的錯視、深度空間的錯視、間隔的錯視、其他的錯視等。
錯視藝術與錯視圖形有許多許多，能用到標志設計當中的錯視藝術大致有這幾種：
1.歸納的錯視。
在我們居住的地球上，任何物質都能均等地按照統一的方向接收自然的光照，但是其反射的方向卻是不同的。在這種情況下去進行光照的方向以及光的接收量等的研究，其結果能成為我們了解物體形態特征的重要手段。在聲音的場合下，即使是單獨地使用也能產生良好的效果。比如，某種聲音能使我們產生恐怖的心理作用，但是，在視覺的刺激的情況下，單純的使用往往是難以產生理想的效果的。在感知物體的時候，各種各樣的刺激必須建立在綜合視覺作用的基礎之上才能產生作用。所以，視覺同其他感覺相比較，同周圍物體的關系便顯得更加重要。平時，我們只要隨意的看一下自己周圍的環境，就會察覺所見物體在形態、尺寸、方向、明暗等方面所具有的差異，或者是說，人類自身對應如眼簾的物象，有從視覺要素的角度去追求表現形式的強烈傾向。
2.雙重的錯視。
距離不同產生的錯視在感知形態的時候如果視覺條件不好，就會產生用盡可能少的要素去構成形象的簡潔化傾向，這就是在上面提到的人們在感知物體的時候，物的全體形象比局部更容易收到注視。在昏暗的地方，長時間經過的場合下，對象在運動的時候，從遠處去注視時，視覺條件比較惡劣的場合確實有各種各樣不同的原因，在這里，我們以排除距離意外而所有條件都具備的條件為前提去論述其視覺的特征，這些現象，都存在于我們日常的生活當中，在繪畫展覽一起其他何種展覽的視覺環境中也都含有這些因素。在特殊的情況下，即使是在十分惡劣的視覺環境中，僅僅改變其觀看的距離，即使是同一個形態也能夠產生完全不同的視覺效果。像這樣的造型形式，可以追溯到古代10世紀前后以及印刷技術還沒有晉級的時代，那時候的書籍全靠手工書寫，所以數量非常有限，書籍在當時屬于貴重物品，因而，讓書籍更加漂亮，對所有的拉丁文字都進行了特別的設計。另外，又與書籍沒有普及，文盲比較多，為了讓文字具有親密感而且容易記憶，能夠引起人們月讀興趣的設計是必要的所以許多文字造型采用了雙重錯視的視覺設計手法。
3.反轉的錯視。
圖形也背景能夠相互反轉的圖像，是由兩者之間的線決定的。一般情況下難以辨認的線，通過人們的視覺而能夠明了地揭示其變化以及所構成的形象，這是因為一根線具有為兩個圖形同時服務的功能。在三維世界里，決定圖形和背景關系的一般來說是有多種多樣因素的，而這在平面上反轉的知覺世界里幾乎是不存在的，平面上制約判斷的因素比較單一，就比較容易產生的錯視的現象，這是因為，在平面上用輪廓線表示圖形使之容易符號化。
4.限于平面可能的錯視。
一般來說世界上有兩種不可能實現的事情。第一，在實際上不可能實現的事，如，一個人橫渡日本語澳大利亞之間的太平洋；第二，在理論上不可能實現的事，比如與2加3等于7相似的事。
5.回轉的錯視。
回轉的錯視，主要是指物象隨著自身上下回轉、傾斜而引起人們視覺認知上發生困難、產生錯視的現象。在我們的日常生活之中，有些東西，即使是司空見慣的，如果將其倒起來觀看，仍能夠產生完全意想不到的視覺結果。印刷字體將其上下到過來看還能夠勉強辨認，而在手寫體的情況下一般是很難辨認的。
無論是古代還是現在在平面藝術藝術領域，錯視的技法既是一種比較普通的藝術造型表現技法，也是一種比較特殊的藝術表現形式，只是由于我們對錯視的藝術造型技法了解的不多，或者說對其他正了解的不夠深切，因而對錯視得藝術難免經常有視而不見的情景，當然就更談不上對其特殊的功能性給與足夠的重視，到了20世紀以后，特別是到了20世紀中葉以后，人們才對錯視的造型有了一個比較全面的認識，對其語言表述的特殊功能能給與了充分的肯定，對錯視藝術的研究也從一個比較渙散的狀態，逐步形成了一個既有特色的又有學術價值的比較完整的研究體系，現代藝術家們也充分認識到錯視藝術獨特的表現能力，積極地將錯視的加法應用到了現代藝術表現創作當中。
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇二
（1）圖像變換。圖像變換包括圖像的拉伸、收縮、旋轉、扭曲等。圖像的變換一般不直接在空間域中進行，而是進行變換域處理，即對空間域處理的變換。包括傅里葉變換、沃爾什-阿達瑪變換等，這種處理方式降低了計算工作量，而且處理更加有效。
（2）圖像編碼。圖像編碼是利用編碼技術對圖像進行壓縮的一種方法，通過壓縮算法，在盡可能保證圖像不失真的情況下減少圖像的比特數，降低圖像的存儲占用空間，方便圖像的傳輸、處理等。在圖像壓縮技術中，最重要的就是編碼算法，常見的.編碼算法包括預測編碼、變換域編碼等。
（3）圖像增強及復原技術。圖像增強及復原技術是數字圖像處理技術的最原始目的。通過圖像增強及復原，可以提高圖像的清晰度，增強圖像的質量。比如對圖像的高頻分量進行強化，突出物體的輪廓細節，或者對圖像的低頻分量進行強化，降低圖像噪聲等。
（4）圖像分割。圖像分割技術也是數字圖像處理中非常重要的一項。圖像分割就是將具有特征意義的邊緣區域從圖像中進行提取，以為進行圖像的識別、分析提供條件。這項技術在人工智能領域應用廣泛，雖然已經有所發展，但是缺少一種普適性的圖像分割方法，在人工智能發展迅速的今天，圖像分割也成為熱點研究問題之一。
（5）圖像描述。進行圖像識別的重要前提就是圖像描述。一般來說，圖像描述主要包括兩類區域描述方法：利用外部特征的邊界描述和利用內部特征的區域描述。這是二維描述的方法，在三維技術發展的推動下，體積描述、表面描述等方法也已經被提出。
（6）圖像識別。圖像識別是人工智能中重要的研究方向，屬于模式識別。在對圖像進行預處理后，進行圖像分割，提取相應特征，利用神經網絡進行圖片分類。在經過訓練集訓練的基礎上，能夠對圖片進行正確的分類。
3數字圖像處理技術的應用領域。
（1）太空探索。太空探索需要進行大量的照片拍攝，然而這些照片在傳回時并不想我們在新聞媒體上見到的那樣清晰、多彩。照片在經過數字圖像處理之后，才能夠進行精確的分析。
（2）衛星勘測。目前，世界各國都發射了大量衛星進行大氣監測、礦產探測、石油探測、水資源調查、環境監測等，這些技術取得良好效果的基礎在于數字圖像處理技術的發展和應用。
（3）生物醫學。生物醫學工程中對數字圖像處理技術的依賴性也很大，如進行ct顯像、顯微圖像分析、超聲波圖像處理、立體定向放射治療等眾多方面都離不開數字圖像處理技術。
（4）軍事公安。在軍事上，數字圖像技術主要應用于導彈制導、軍事偵察以及模擬訓練等方面。在公安業務上，主要應用于交通牌照識別、指紋分析、圖片復原等。
（5）通信互聯。互聯網的高速發展也離不開數字圖像處理技術。在進行數據互聯通信時，最難以處理的數據便是圖像數據，因為圖像數據量十分巨大，要實現圖像的實時傳輸（如直播），必須借助圖像的壓縮編碼技術來實現。高效的編碼方式能夠在保證圖像傳輸流暢的同時，質量不會降低。
（6）新興領域。機器人作為新興智能領域的代表，受到圖像處理技術的影響也十分巨大。通過數字圖像處理技術，可以給與機器人視覺分析，從而進行機器人的自動化操作。
4數字圖像處理技術的發展方向。
數字圖像處理是目前計算機科學領域中十分活躍的研究方向，雖然這一領域的發展十分迅速，但仍有以下幾個方面是需要進一步加強的。
（1）加強學科交叉聯合研究。數字圖像處理的理論涉及面廣、應用面廣，必須聯合相關學科共同開發，才能夠取得長足的進步。
（2）提高計算精度和性能。數字圖像處理技術中，一個十分矛盾的問題就是計算精度和處理速度之間如何平衡。圖像處理需要經過大量的數據計算，運算量遠大于文本處理，所以需要在提高運算精度的同時提高運算的速度。
（3）不斷提出新的圖像處理方法，強化理論研究。數字圖像處理在計算機科學領域還是一個年輕的學科，還有許多理論值得探索、發現和應用，逐步形成自己的理論體系。
參考文獻：
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研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇三
摘要：施工階段的項目管理是整個工程建設項目管理過程中的一個環節，而施工現場管理是工程建設的實施階段，是形成工程產品的關鍵一步，因此施工現場的質量控制是非常重要的，值得人們去思考、討論。
關鍵詞：項目管理；質量控制。
工程項目質量控制包括采取的作業技術和管理活動。作業技術直接產生產品或服務質量的條件，但并不是具備相關作業技術能力，就都能產生合格的質量。在社會化大生產的條件下還必須發揮其質量形成的能力，實現預期的質量目標。所以對于每個施工單位來講，要想實現每一個工程項目的預期目標，應面向工程項目而建立質量控制系統，制定施工質量控制目標，運用pdca循環原理對施工質量進行全過程的控制。施工質量控制的過程包括施工準備質量控制、施工作業過程質量控制和施工驗收質量控制。
1施工準備質量控制。
施工準備質量控制是指工程項目開工前的全面施工準備和施工過程中各分部分項工程施工作業前的施工準備。
1.1編制施工質量計劃。
1.1.1按照gb/t19000質量管理體系標準、工程特點及施工條件分析以及合同中要求的質量總目標編制質量計劃，施工質量計劃的內容包括：質量管理組織機構、人員及資源配置計劃；為確保工程質量所采取的施工技術方案、施工程序；材料設備質量管理及控制措施；質量總目標及其分解目標。
1.1.2設置質量控制點。
根據工程項目施工管理的基本程序，結合項目特點，在制定目標總體質量計劃后，列出各基本施工過程對局部和總體質量水平有影響的項目，作為具體實施的質量控制點。如：地基處理、工程測量、設備采購、大體積砼及分部分項工程中必須進行重點控制的專題等。
1.1.3施工質量計劃編制、審批程序施工質量計劃編制完畢，應經企業技術領導審核批準，并按施工承包合同的約定提高工程監理或建設單位批準確認后執行。
1.2施工生產要素的質量控制。
影響施工質量的五大要素為勞動主體、勞動對象、勞動方法、勞動手段和施工環境。在施工準備過程中分別對以上五大要素的控制，具體控制如下：1.2.1勞動主體的控制勞動主體的質量包括參與工程各類人員的生產技能、文化素養、生理體能、心理行為等方面的個體素質及經過合理組織充分發揮其潛在能力的群體素質，通過擇優錄用，加強思想教育及技能方面的教育培訓；合理組織嚴格考核，并輔以必要的激勵機制，使企業員工的潛在能力得到最好的組合和充分發揮。從而保證勞動主體在質量控制系統中發揮主體自控作用。企業必須堅持尋選派的項目領導者、組織者進行質量意識教育和組織管理能力訓練，對有分包商的應對其資質考核和施工人員的資格考核，堅持工種按規定持證上崗制度。
1.2.2勞動對象的控制。
工程項目上的勞動對象為材料、半成品、工程用品、設備等。它們是構成工程實體的基礎，其質量是工程項目實體質量的.組成部分。故加強對原材料、半成品及設備等的質量控制是提高工程質量的必要條件。
首先，施工項目部要把好進貨關，按照單位合格供應商名錄選擇材料設備供應商。其次是對新購進的材料、設備、半成品按照進場驗收程序檢驗考驗材料設備各項技術性能指標，對用于重要的材料進行見證取樣送檢測單位進行檢測，同時填報《工程材料/設備報審表》給監理機構審查，合格后方可進入施工現場待用，對不合格產品進行處理，不禁使用不合格材料或設備。
1.2.3施工工藝的控制。
施工工藝的先進合理直接影響工程質量、工程進度及工程造價的關鍵因素，施工工藝的合理可靠還直接影響到工程的安全。所以在項目質量控制系統中要制訂和采用先進合理的施工工藝。
首先要全面正確地分析工程特征、技術關鍵及環境條件等資料，根據質量目標、驗收標準及質量控制點制訂合理有效的施工技術方案和組織方案。合理運用施工機械設備和施工臨時設施，合理布置施工總平面圖和各階段施工平面圖。選用和設計保證質量和安全的模具、腳手架等施工設備；編制工程所采用的新技術、新工藝、新材料的專項動手術方案和質量管理方案；針對工程具體情況編寫氣象地質等環境不利因素對施工影響及其應對措施。
1.2.4施工設備的控制。
對施工所用的機械設備包括起重設備、各項加工機械、專項技術設備、檢查測量表設備等應根據工程需要從設備選型、主要性能參數及使用操作要求等方面加以控制。對工程所用的施工機械、模板、腳手架，特別是危險性較大的現場安裝的起重機械設備，不僅要對其設計安裝方案進行審批，而且安裝完畢交付使用前必須經專業管理部門的驗收合格后方可使用，并收集整理好有關資料歸檔。
1.2.5施工環境的控制。
工程項目的施工環境因素主要包括地質水文狀況、氣象變化及其他不可抗力因素，以及施工現場的通風、照明、安全衛生等勞動作業環境內容。它對工程的影響很大，為消除其對施工質量的不利影響，主要是采取預測預防的控制方法。
根據設計要求分析基地地質資料預測不利因素，并會同設計等方面采取相應的措施。
對天氣氣象方面的不利條件，應在施工方案中制訂專項施工方案、明確施工措施、落實人員、器材等方面各項準備以緊急應付從而控制其對質量的不利影響。
2施工作業過程的質量控制。
建設工程的項目是由一系列相互關聯、相互制約的作業過程所構成，控制項目施工過程的質量必須控制全部作業過程，即各工序的施工質量。
2.1施工作業過程質量控制的基本程序2.1.1在開工前對作業班組進行技術交底，交底內容為作業技術要領、質量標準、施工依據、與前后工序的關系等。
2.1.2由專職質檢員負責檢查施工工序、程序的合理性、科學性，防止工序流程錯誤，導致工序質量失控。
2.1.3檢查工序施工條件即每道工序投入的材料，使用的工具、設備及操作工藝及環境條件等是否符合施工組織設計的要求。
2.1.4檢查工序施工中人員操作程序、操作質量是否符合質量驗收規范。
2.1.5檢查工序質量、分項工程質量，對工序質量符合要求的中間產品及時進行工序驗收或隱蔽工程驗收。
2.1.6質量合格的工序經驗收后方可進入下道工序施工。未經驗收合格的工序，不得進入下道工序施工。
2.2施工工序質量控制要求。
工序質量是施工質量的基礎，工序質量也是施工順利進行的關鍵，為達到工序質量控制的效果，應做到：2.2.1貫徹預防為主的基本要求，設置工序質量檢查點。
2.2.2落實工序操作質量巡查，檢查及重要部位跟蹤檢查等方法，及時掌握施工質量總體狀況。
2.2.3對工序產品、分項工程的檢查應按標準要求進行目測，實測及抽樣試驗的程序，做好原始記錄，經數據分析后，及時作出合格及不合格的判斷。
2.2.4完善管理過程的各項檢查記錄，檢測資料及驗收資料，作為工程質量驗收的依據。
2.3施工質量驗收質量控制。
正確地進行工程項目質量的檢查評定和驗收，是保證工程質量的重要手段。對檢查驗收人員應嚴格執行規范的要求和標準，在施工過程中，隱蔽工程在隱蔽前應通知建設單位找工程監理進行驗收，并形成文件，分部分項工程完成后，應在施工單位自行驗收合格后，通知建設單位或工程監理驗收，對重要的分部分項工程應請設計單位參加驗收，確保驗收程序和人員到位。對驗收不合格的產品應應用工程統計分析方法找出產生不合格品的原因，制定處理方案，按方案規定進行處理，并制訂預防措施，防止同類問題再次發生。
總之，工程項目施工質量控制是一項全面、全過程和全員參與的質量控制，是貫徹執行建設工程質量法規和強制性標準，正確配置施工生產管理要素和采用科學管理的方法，才能實現工程項目預期的使用功能和質量標準，交付建設單位一個滿意優良的工程。
參考文獻。
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇四
摘要：文章主要介紹了全面質量管理體系的研究，在全省構建省、市、縣、部門/班組四個管理層面的垂直一體化管理體系，研制qc活動輔助辦公套件，全力服務基層員工，全面解決基層單位qc小組活動過程中出現的各類問題，實現公司全面質量管理小組活動的規范化和智能化。
關鍵詞：全面質量管理體系；垂直一體化；智能輔助辦公套件。
1概述。
近年來，隨著國家電網公司“三集五大”體系建設工作的開展，集約化管理帶來的效率和專業水平的高要求，極大的促進了公司各級人員的創新意識，各類創新成果不斷涌現。如何引導公司范圍內全面質量管理工作有序發展，緊密圍繞企業經營目標開展改革和創新，為企業的安全穩定生產和經營提供強勁動力，是目前企業需著重研究的內容。針對以上問題，項目實施了全面質量管理體系的研究，主要研究方向是山西公司全面質量管理體系相關制度、規范和指導性文件的編制，以及對省內相關工作開展智能輔助工具的研發。
2國內研究水平。
對于電力企業來說，近幾年全面質量管理思想、工具與方法在供電企業經營實踐中得到廣泛應用。全面質量管理理論和質量意識滲透到電力企業生產經營的全過程，小組數量逐年增加，使用范圍不斷擴大。國網系統供電公司qc小組所占比例也由之前的10%上升到的30%。全面質量管理工作的開展對提升國網公司技術和管理創新發揮了重要作用。但目前工作依然存在需改進和提升之處，一是全面質量管理的認識不夠，停留在對質量產品的控制和改進上，qc活動手段單一、簡單枯燥，不能有效激發員工的積極性，員工的創造性得不到發揮，質量管理工作缺乏真正的群眾基礎。二是缺乏針對性強、完善有效的質量管理體系，小組活動流程不完善、培訓教育缺乏手段、推優評審忽略細節重視結果的現象存在。三是成果質量不高，獲獎占比較小，優秀成果得不到有效應用推廣，地區性質量管理水平存在差異，發展不平衡現象嚴重，管理手段滯后，缺乏創新性和競爭力。
3項目理論和實踐依據。
3.1全面質量管理含義及特點。
質量管理是指一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過讓顧客滿意和本組織所有成員以及社會受益而達到長期成功的管理途徑。全面質量管理從過去的就事論事、分散管理，轉變為以系統觀念為指導的全面的綜合治理，它不僅僅強調各方面工作各自的重要性，而且更加強調各方面工作共同發揮作用時的協同作用。概括地講，全面質量管理具有以下幾個方面的特點：全面性：是指全面質量管理的對象，是企業生產經營的全過程。全員性：是指全面質量管理要依靠全體職工。預防性：是指全面質量管理應具備高度預防性。服務性：主要表現在企業以自己的產品或勞務滿足用戶的需要，為用戶服務。科學性：質量管理必須科學化，必須更加自覺地利用現代科學技術和先進的科學管理方法。
3.2全面質量管理關鍵點及方法基礎。
全面質量管理其關鍵點主要包括：質量是企業的生命，為顧客服務，質量形成于生產全過程，質量具有波動的`規律，質量控制以自檢為主，質量的好壞用數據來說話，質量以預防為主，科學技術、經營管理和統計方法相結合。全面質量管理的思想基礎和方法依據就是pdca循環。這種循環是能使任何一項活動有效進行的合乎邏輯的工作程序，在企業的質量管理中得到了廣泛的應用。在pdca循環中，“計劃（p）-實施（d）-檢查（c）-處理（a）”的管理循環是現場質量保證體系運行的基本方式，它反映了不斷提高質量應遵循的科學程序。
4項目關鍵技術。
4.1全面質量管理活動精益化管控技術。
基于組件化技術和可配置管控模型，完成活動內容、過程和重要節點的細化控制，實現活動全過程標準化、智能化、精益化。
4.2開放性多格式電子資料存儲技術。
構建通用性資料存儲及處理模塊，全面、無損管理全面質量活動過程中產生的各類信息，實現最終成果與過程痕跡并重。
4.3智能化數據治理及展示技術。
通過對全面質量管理活動開展各項數據的挖掘分析，構建合理數據分析指標及算法，依托規則引擎技術實現動態匹配推理，促使價值數據外顯，并依托表格、圖形和趨勢曲線等展示技術向管理人員提供有價值輔助決策建議。
5項目研究內容。
基于以上對全面質量管理工作的現狀分析研究，項目以國網現有制度規范為基礎，開展全面質量管理體系相關工作，研究并制定《深化質量管理小組活動工作實施方案》，明確工作管理目標和標準、開展方式方法、組織機構設置及崗位工作職責、qc選題及小組創建、活動全過程管理要求、成果評審及推優管理、工作總結評估等內容。并根據工作開展需求，研發“qc活動輔助辦公套件”，具備單機獨立運行、數據加密存儲、導出文件交互、屏蔽網絡風險等特點，針對qc活動小組、各級管理單位不同需求進行功能配置，為全面質量管理工作標準制度查詢、課題輔助優選、活動過程精益可控、分級細化管理、成果全面展現和強化提升的管理思路提供有效技術支撐。
5.1全面質量管理體系。
項目對于全面質量管理體系的研究，嚴格遵循國家、行業及國網公司相關管理規定和制度，以《深化質量管理小組活動工作實施方案》為主體，包括qc小組管理、qc成果推優管理和qc小組分級教育管理等重點工作內容具體要求和工作指導。
5.2qc活動輔助辦公套件研發。
qc活動輔助辦公套件，以省級全面質量管理體系各類相關制度標準為核心，以提升班組qc活動規范性、智能化和效率為目標，兼顧各級管理單位開展工作管控，突出班組qc活動全過程閉環管理和信息化輔助支撐作用。
6項目建設目標。
（1）編制國網山西公司全面質量管理體系各類辦法和細則，為活動開展方向把控、內容篩選、過程監督、成果應用等工作提供制度保障。
（2）明確垂直一體化管理體系內容，省、地、縣、班組統籌管理，各級單位目標明確、職責清晰、組織有效。
（3）提出管理全過程細化要求，根據活動開展進度提出時效控制、階段性成果自查、專家審查指導及問題改進等細節性管理要求。
（4）研發單機獨立運行工作輔助工具，非線上運行模式保障數據安全，提供全面質量管理制度及相關資料檢索、工作信息記錄、活動過程控制、導出文件交互備份等實用化功能。
7結束語。
全面質量管理體系的研究與應用項目的成功實施，為全面質量管理工作標準制度查詢、課題輔助優選、活動過程精益可控、分級細化管理、成果全面展現和強化提升的管理思路提供有效技術支撐，進一步規范全面質量管理工作秩序，促進工作良性發展，提升管理質效水平。
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇五
隨著時代的發展，高校為適應時代要求都在積極進行教學改革，不斷發現和嘗試新的教學模式。在這個過程中，以學生為中心的教學模式被廣泛認同。以學生為中心的教學模式是一種互動式的學習模式，它打破了傳統教師和學生在課堂中的定位，教師由主導轉變為指導，學生由被動學習轉變為主動學習。在這種教學模式下，學生成為教學過程的主體，一切圍繞學生來開展教學活動，而教師在輔導學生學習的同時，注重對學生自我學習能力的培養;學生不再被動地等待知識的傳授，而是主動從教材里汲取知識，培養了主動學習的意識;教學媒體也作為學生主動學習、協作探索的方式和渠道而存在，增強知識獲取的渠道和來源。顯然，教師、學生、教材和教學媒體在這種模式下，均改變了其定位和作用，組成了一種新的教學結構形式，即以學生為中心的自主學習模式。web2.0的概念在信息科學迅速發展的背景下被提出僅短短幾年時間，迅速成為互聯網的主流技術。web2.0的最大特點就是集共享性、開放性、個性化和去中心化于一體，同時強調用戶間交互合作。從個性化的角度來看，以學生為中心的教學模式和web2.0模式都采用了共同理念———“以個人為中心”。因此，利用web2.0技術構建基于“自我學習理論”的學習環境，為“以學生為中心”的教育教學模式提供一個學生可以在學習過程中互動和分享的教育平臺，在培養學生自主創新的能力、提高自我解決問題的能力以及加強協同合作的能力等方面發揮重要作用，這種結合將成為現代教育技術的一個新的發展方向。90后大學生，接受和掌握信息的能力都很強，熟悉數字化終端，正迎合了web2.0時代的要求。因此，將web2.0技術結合醫學教學，將是對現有醫學教學方式的極大補充和完善，對提高教學質量能起到重要積極作用。
(一)教學blog系統。
blog，即網絡日志。把blog作為一個學習工具是由博客中國的董事長方興東剛提出來的，隨后將blog應用于教學的思想便引起了教育界的廣泛關注。國內一些著名高校的教授、學者把自己的研究經歷放在b1og上，并與同行或學生進行廣泛交流。blog使學術交流，知識探討的范圍不再局限于某一個地方，而是整個網絡。這種“大范圍”，“零距離”的交流模式促進了知識的發展，學科的進步。在教育教學領域，blog技術消除了過去在信息發布、信息傳遞等方面存在的技術障礙，提高了信息傳遞速度;b1og還可以將重要反饋、評論在第一時間返回給信息發布者，這些反饋和評論不僅可以來自教師、學生，甚至可以來自更廣范圍內的陌生人。例如現代醫學教學過程中，教師的一個blog主題為《外科學》中的某個手術，在博文中對該手術相關的技術和手術要點發表自己的見解或引用經典病例以豐富自己的教學內容，學生在閱讀該博文時不僅可以加深知識的理解，也可以發揮自己的想象力，就其中的某些觀點發表自己的見解或提出疑問，而教師針對學生的見解或疑問及時進行回復，與學生進行交流和探討。blog形式打破了時間、地域等限制，增加了課堂外師生間的學習交流。blog的出現使信息不再單向地通過網絡傳遞給用戶，而是讓每個用戶成為信息傳遞網絡的接收和發布點，都可以把自己的信息傳遞給網絡公共平臺或其他用戶。這種形式實現了信息數據的雙向流動，如果將此應用于醫學教學系統將為醫學教學提供一個自由的、開放的、交流的平臺，極大地促進師生間的溝通、交流，提高醫學生自主學習的積極性，從而達到提高教學質量的目的。
(二)教學wiki系統。
維基(wiki)，是web2.0技術中最具代表性的應用之一，它是一種多人協作式寫作的超文本系統。在醫學教學維基系統中，學生可以提出問題或疑惑，等待其他學生為其提供相關醫學信息或解決方案;如果某個學生對某個問題比較熟悉，也可以利用他的知識為其他同學答疑解惑，提供幫助。維基教學系統的實質就是師生或學生之間通過提出問題、解決問題的方式來共同構建一個共享的、開放的知識庫平臺。維基的開放、合作、中立的原則對于解決臨床醫學學習過程中知識量大、知識面廣并且學科之間聯系緊密等問題是起到積極作用的。維基的內容允許盡可能多的學生使用，提供資源、信息共享。同時，維基也鼓勵、允許盡可能多的學生提出問題，并分享知識。維基技術若應用于教學系統，其本身就可以成為學生知識來源的一個重要渠道。例如，學校可以提供一個“教學wiki系統平臺”，學生與學生、學生與老師、老師與老師之間都可以利用這個平臺進行學術交流，而且可以隨時隨地獲取需要的答案。而基于教學的“課程wiki系統”則可以構建成一個提問平臺，在該平臺上學生可以就學習中遇到的問題進行提問，答案可以由老師提供，也可以鼓勵其他學生去回答，既是通過討論促進學習的好方法，也是鼓勵學生間協作學習的好方式。當然，為最大限度地避免系統中出現錯誤信息而產生誤導，教師應定期審核“課程wiki系統”中的信息條目，及時更正錯誤信息。
(三)基于ajax技術的“i桌面”應用。
ajax，也是web2.0的代表性技術之一。ajax在網頁的顯示和響應速度方面優勢明顯，能夠實現頁面的實時更新，且可以圍繞學生學習提供個性化的服務。我們比較熟悉的百度個性化網頁就是基于ajax技術“i桌面”應用的典型范例。用戶在“i桌面”應用技術下可以依據自己的習慣來自定義網頁顯示內容及布局方式，強調了個性化的定制。“i桌面”應用個性化的定制服務提倡和鼓勵學生充分發揮自己的個性，很好地迎合了學生個性化發展需求，學生可以根據自己的使用習慣，隨意增減、移動服務模塊，而這些更改將保存在學生計算機的cookie中。ajax技術構造的基于個性化的學習平臺，充分滿足了學生的自我需求，同時培養了學生不隨波逐流的獨立意識，有利于創新能力的培養，也營造了自主學習理論的學習情景。
國內外將web2.0技術應用在教學方面的研究已有很多，技術也日趨成熟。但是，多數研究仍停留在討論web2.0技術中某一單獨技術應用于教育、教學的方式和效果上，針對將web2.0技術在一個平臺中綜合使用，或者針對特定學科領域如何配置使用才能達到效率效果最優化的研究卻很少。而在醫學院校中，若應用web2.0技術將病例、圖譜、圖片等多媒體資源整合到一個信息化平臺上，為現代醫學教學服務，無疑將使醫學教學課堂內容更加豐富、形象，為成功開展以學生為中心學習理論的教學方法提供有力的技術支持。以學生為中心學習理論的教學平臺應該具備以下功能:教師設計學習情景，包括如何使用圖片，使用哪些經典病例，怎樣引導學生討論等;學生討論;師生互動;知識的擴展等。教師在教學情景的設計模塊中可以根據課程內容設計個性化的課程網頁，動態網頁技術和ajax技術可以支持該模塊。利用ajax技術“i桌面”方式，教師可以根據課程內容和進度要求添加各種病例、圖片、動畫等多媒體課件;教師使用的醫學課件內容要求描述語言簡潔、準確，尤其是病例內容和治療方式必須描述清楚，以設計出滿足要求的學習情景。blog技術可以應用于課程的消息發布，學生通過教師的blog及時了解最新的課程要求。關于師生交互、學生交流、答疑等可以由blog、維基系統(wiki)、在線即時交流技術等多種途徑交織成一個綜合信息平臺，以實現無障礙、全方面的開展知識傳遞活動的目的，并可以完成知識的互補和完善，這種方式可以滿足醫學生對教學知識點掌握全面、準確的要求。如課程要求學生分組協作完成，可以由教師在blog之類的交流途徑中完成分組。學生的分工協作可以通過維基系統(wiki)、在線即時交流等平臺來進行，由此可實現現代信息技術下自主學習理論的教學模式。另外，“i桌面”技術鼓勵學生發展個性和發揮特長，學生也可以根據自己實際情況選擇自主學習方式。（本文來自于《前沿》雜志。《前沿》雜志簡介詳見.）。
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇六
近年來，隨著我國國民經濟的不斷提升，建筑行業得到了突飛猛進的發展。在當前建筑施工中，盡管施工技術和施工手段有了很大程度的提高，不過仍然有一些缺陷存在于項目的質量管理方面，所以需要采取有效手段加強對施工中項目質量的管理，進而有效提高項目工程的質量，使其功能得到充分發揮。
在建筑工程中，工程項目的施工質量管理具有至關重要的作用，它能夠使建筑工程的整體質量得到進一步提升，對建筑行業今后的發展具有很大幫助。所以，施工單位需要重視對施工項目質量管理的有效發展，使建筑工程相關單位能夠朝著健康可持續的方向發展，使人們對建筑的要求得到滿足。
所謂的質量管理，就是對工程質量的控制工作進行有效協調，對工程質量的`組織工作進行有效監督。只有使工程項目施工的質量管理工作得到大力發展，才能夠使建筑工程的質量得到有效提高。與此同時，良好的質量管理方法能夠使施工技術水平不斷提升，使企業管理水平有效完善。工程項目施工的質量管理工作作為施工技術和企業管理水平的綜合指標，相關單位工作人員必須高度重視該項工作，只有加強重視，才能夠使工作人員的自身技術和管理水平在主觀能動性的作用下得到進一步提高，進而使施工作業過程安全性和穩定性得到保障。
加強對工程項目施工質量管理方法的研究，還能夠使我國建筑行業的整體素質得到進一步提高。在質量管理工作中，想要使工作人員的技術和管理水平得到進一步提高，能夠通過對員工培訓的加強來實現，從而確保施工隊伍有知識、有實踐、有經驗，使建筑行業的整體素質得到有效提升。
2.1材料和人員的影響。
材料質量作為最基礎的部分，對施工質量有著直接影響。在總投資費用中，材料就占用了百分之七十，很多采購人員為了獲得更多的利益，因而在原材料的選擇上沒有按照要求重視其質量。在工程項目所用物質中，加強對原材料的質量控制是基礎保障，所以需要做好以下五個方面：一是所選擇的采購員必須符合要求，且具有優秀的素質;二是所選擇的供應商必須具有較好的信譽且能夠保持長期的合作;三是所選擇的材料供應數量必須保證其合理性和科學性;四是對材料質量要加強驗收;五是對施工現場材料要嚴格控制其使用，同時不斷加強質量管理;六是對所選擇的材料要加強檢驗。人是各項制度和技術的實施者，只有對工作人員的質量管理意識不斷提升，對施工進行嚴格規劃，才能夠提升工程項目質量，實現企業和社會效益的雙提升。
2.2方法和機械的影響。
施工全過程的方案設計、組織管理及工藝流程均屬于施工方法。施工單位需要根據實際情況，仔細分析組織管理的各個方面，認真考慮操作手段的多個環節，對施工方法進行認真的制定和審核，通過新技術和新工藝將施工方法認真落實，從而使工程質量不斷提高，使施工成本進一步降低，使企業綜合效益得到進一步提升。施工質量在某些時候也受機械的使用與操作的影響。因此，施工單位需要對施工條件、工藝、方法進行有效探索，對建筑工程的結構、技術方法、經濟條件進行全面分析，在機械的選擇上要確保其合理有效，對機械要不斷加強其維修和保養，進而使工程施工質量得到進一步提升。
2.3環境因素對其造成的影響。
通常情況下，工程項目具有較長的施工周期和建筑用地的生存周期，但是復雜多變的環境對施工質量管理會造成一定程度的影響。比如：很多時候，工程質量會受暴雨、酷熱、大風等惡劣氣候的影響，工程周期會受嚴寒、冰雹等惡劣環境的影響，確切一些說，后一階段施工的環境主要受前一道工序、前一分部工程的影響。與此同時，工程質量也常常受冬冷夏熱等季節變化的影響，特別是在進行土方、水下、混凝土施工或者高空作業時，工程質量都會受惡劣環境的影響，嚴重情況下甚至會出現安全隱患。因此，施工單位需要與現場安全管理條例相結合，對現場情況進行有效分析，確保文明作業在施工過程中得到落實，從而使安全風險和環境污染問題大幅減少，使工程質量進一步提升。
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇七
(1)加強管理和審查施工前期的施工方案與技術設計方案。想要使施工建設順利完成，施工方案和施工技術設計方案是前提保障，所以施工單位要不斷重視對該階段的設計。對設計文件加強審查力度，從而避免走形式的現象出現在施工方案中，設計方案的內容需要全面符合工程實際，而且有針對性的施工方案和技術需要在方案中有所體現。想要使設計人員對自身職責有一個明確的認識，需要及時建立責任制度并不斷完善，在設計施工方案時嚴格按照規程實施，與此同時要擬定一套完整的制度用于對設計方案的審查，還要著重審查技術交底方面的相關內容。
(2)加強管理和審查工程承包施工團隊。在建筑工程項目中所使用的很多技術人員均來自農村，他們沒有太高的文化水平，一般情況下都是根據自身的經驗進行工程建設，他們比較欠缺專業知識和技術素質，所以導致施工過程中呈現出較為落后的技術和操作水平。因此，在施工中，不斷加強和完善管理制度是首要任務，需要嚴格審查現場的施工人員和團隊，同時加強對工程承包施工團隊的集中培訓，進一步提高他們的專業技術和水平，與此同時，要根據其綜合水平科學合理的選擇施工團隊。
(3)建立一套完整的材料管理制度。在對材料進行采購以前，要嚴格按照生產廠家的參數標準審查施工材料。在施工現場，進入材料以后要認真做好入庫記錄，在管理和保護設備材料時要確保其合理性和科學性，防止材料因人為失誤而出現損失。同時及時向建設單位報送并進行驗收。在對材料進行選購時，要嚴把采購、檢測、運輸保險和使用這“四關”。一是挑選一些有專業知識和經驗豐富的人員參與采購，確保其能夠擔當起采購的責任;二是加強對生產廠家及供貨能力、產品質量、價格等信息的調查研究，確保送貨廠家的貨物物美價廉，而且具有極高的社會信譽度;三是全面監控建材、零配件和設備的質量，嚴格按照要求購買施工項目主材，確保產品具有質保書，杜絕不合格產品在施工項目中的使用。
(4)重點控制關鍵部位和薄弱環節。工程對象和隊伍素質決定著工程項目的關鍵部位和薄弱環節，例如在建筑工程中，框架結構中最為關鍵的部位就是梁和柱，混合結構中最為關鍵的部位就是砌體和預制樓板安裝。所謂的薄弱環節，一個是指新技術、新工藝，由于沒有實踐經驗，因此不容易控制其施工質量;另一個是指容易出現問題的部位，主要是指軸線位移、鋼筋位移等，其中還包括有滲、漏、堵等質量通病問題。
(5)創建完善的綜合性工程質量評定標準。當前一個時期，對工程進行評定通常使用主觀定性法，但客觀性和準確性在這樣的評定方式中有所欠缺，所以施工單位需要科學的劃分所評定的單元，隨后在劃分層次過程中按照單元之間的邏輯關系劃分去進行，同時將相應的評定指標體系在此基礎上進行創建。工程建筑中的每一項工序的質量能夠通過評定指標體系進行有效評定。
(6)有效規范現場管理和質量管理。現場管理和質量管理系統的不斷完善需要在工程建筑過程中進行建設，確保工程建設的各個環節都能夠按照標準進行操作，同時在整個工程建設中貫穿這類管理，實時監管建筑施工，從而使工作人員的安全和工程的進度以及質量得到有效保障。
4結語。
綜上所述，想要使建筑工程的質量有所保障，就需要不斷加強工程項目施工質量管理工作。只有將完備的質量管理工作貫穿于整個施工過程，才能夠使建筑工程質量得到有效的保障，使建筑施工的技術水平進一步提高，使我國建筑行業的發展更上一個新臺階，從而促進我國城市的現代化建設和發展。所以，不斷加強工程項目施工的質量管理工作在建筑工程施工過程中具有重要意義。
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇八
論文摘要：大學英語模塊化彈性應用型課程設置、師資隊伍建設、校園英語學習環境的建構對應用型本科人才英語素質養成教育體系的構建有著重要的意義，而該體系的構建又能有效促進大學生英語素質養成教育的實現。
素質教育所強調的，就是要在人才培養的過程中，融傳授知識、培養能力和提高素質為一體，或者說在傳授知識、培養能力的同時，要更加注重素質的提高。正確處理好知識、能力與素質的關系，促進三者協調發展，是素質教育思想的關鍵所在。所謂“養成”，就是培養而形成。高等學校的養成教育，是教育者為使受教育者具有良好的素質、能力及行為習慣，而對受教育者反復和長期進行的教育、訓練及培養的過程。教學活動中的“素質”與“養成”，其實質就是目的與途徑的關系，或者說是培養目標與培養方式的關系。也就是說，素質教育為養成教育明確了教學目的和培養目標，養成教育為素質教育明確了教學目的的實現途徑與培養目標的實現方式。
中國高等院校大學生的英語素質養成教育大多是通過大學英語教學進行的，但要完成大學生的英語素質養成教育僅僅依靠基礎英語教學是不可能實現的，而必須貫穿整個大學4年教育過程之中。應用型本科人才英語素質的養成教育是根據培養目標及其養成要求，通過教師的英語教育培養和學生的英語學習修養，以形成學生適應未來社會需要的英語素質。用養成教育的教學方式，實施素質教育的教學活動，正好從概念上強調了學生素質的養成，即教學目的或培養目標的實現，反映了素質教育教學的內在要求，明確了素質教育教學目的的實現途徑，有利于在教學活動中強化素質的培養，提高教學效果。
目前，我國高校大學英語課程教學改革正在如火如荼地開展，但要培養學生英語綜合運用能力，培養他們在國際化、信息化社會中獲得信息并處理問題的能力，我們有必要對應用型本科人才英語素質養成教育體系的構建進行全面研究，以把握大學英語教學的發展方向。
一、大學英語模塊化彈性應用型課程設置。
1．大學英語課程設置現狀。
自20世紀80年代中期以來，我國大學英語教學一直以基礎英語為主。雖然“經過20多年的努力，我國的公共英語教學在人才培養模式、教材、課程設置、實踐教學、教學方法、師資隊伍等方面都有了長足的進步與發展”，但不少學校只看重四級通過率，忽視甚至取消了應用階段的英語教學，因而使學生無法完成從基礎學習到實際應用的轉換。
《大學英語課程教學要求》(試行稿)(以下簡稱《要求》)提出英語學習4年不斷線，表明學生通過大學英語四、六級考試只是完成大學英語教學的基礎階段，后面還有應用提高階段，才能建構系統的應用型本科人才英語素質養成教育的課程體系。但由于種種原因，社會把四級的整體通過率作為衡量一個高校英語教學成敗的重要指標，因而導致各高校大部分的教學資源都運用于以提高四級通過率為目標的基礎英語教學上。雖然部分重點高校在完成兩年的大學基礎英語教學后，開設了雙語教學課程。但大學基礎英語教學進行的是語言共核部分的教學，直接進入雙語教學階段會使學生不知所措。這種狀況促使我們反思我國大學英語教學存在的問題，調整目前的大學英語課程設置。
2．大學英語模塊化彈性應用型課程設置。
目前全國各高校雙語教學的效果很不令人滿意，其根本原因是沒有解決好從大學基礎英語到雙語教學之間的過渡問題。專門用途英語(esp)是指與某種特定職業或學科相關、并根據學習者特定目的和需求而開設的英語課程，其目的是培養學生在一定工作環境中運用英語開展工作的交際能力。雙語教學是用外語(主要是指英語)來講授非語言的知識，如物理、數學、化學及其它專業知識。它不是語言教學，而是以講授內容為主線(content．based)的教學。專門用途英語以專業交際的應用技能為教學重點，不同于以語言共核部分為教學內容的基礎英語，也不同于以專業知識為教學重點的專業課雙語教學。它是基礎英語教學的延續，是從基礎英語能力的培養向英語應用技能的培養的過渡，因而是大學基礎英語與雙語教學的有效接口。
目前，社會對復合型人才需求的日益增加迫使高校開設esp課程，但由于歷史和現實的雙重原因，國內的esp教學普遍存在缺乏協調性、師資問題突出、教學效果不好等問題。針對這一現象，我們以南昌工程學院級1190名本科生為實驗對象，在遵循esp課程教學特征的基礎上，探索esp課程的教學方案和教學策略。為了優化大學英語課程體系，大膽嘗試在原有的大學英語總學時之內，將大學英語課程教學分為兩個階段，即基礎階段和應用提高階段。在基礎階段，開設了聽說課程和讀寫課程：在應用提高階段，根據學生需求及其學科特點開設了《科技英語翻譯理論與技巧》、《工程英語閱讀》等6門esp課程，為學生高年級順利接受雙語教學打下扎實的基礎，且有助于他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。
大學基礎英語、專門用途英語和雙語教學在大學階段的英語教學中是相互聯系的一個整體。基礎英語是esp教學的必備條件，esp教學是基礎英語教學的延續或擴展，同時也是從基礎英語課程到雙語課程之間的過渡性課程。三者都是應用型本科人才英語素質養成教育體系中必不可缺且緊密聯系的環節，三者都服務于應用型本科人才英語素質養成教育的主要目標。
改革現有的課程設置，在基礎英語階段后開設專門用途英語課程和雙語教學課程，實現專門用途英語與基礎英語的互補性、多層次教學模式，以確保整個大學階段英語學習不斷線，是提高應用型本科人才英語素質的一個重要途徑。但同時應進行必修課和選修課相結合的大學英語模塊化彈性應用型課程設置改革，開設靈活多樣、充分體現個性化、能滿足學生不同需求的選修課，對大學英語教學層次、規格、課程標準進行教學優化調整。
二、師資隊伍建設。
聯合國教科文組織曾經用“五個因素和一個公式”來衡量外語教學質量。五個因素是：1)國家對外語教學的政策；2)學生的來源與素質；3)教材的質量；4)教學環境的條件；5)教師的素質。五個因素中前4個是可變因素，而第5個因素即教師的素質是決定因素。一個公式指：教學質量=[學生(1分)+教材(2分)+教法(3分)+環境(4分)]×教師素質。可見教師素質分值越大，乘積越大，教學質量就越高。因此，高素質的教師隊伍是大學英語教學改革的關鍵，是學校培養高素質人才的保證。迅速造就一批基礎理論深厚并具有開拓創新精神的中青年骨干教師，全面提高師資隊伍的整體水平和競爭實力，是應用型本科人才英語素質養成教育體系中一個至關重要的方面。完善大學英語師資隊伍建設可以通過不同的途徑，對外語教師從3個方面同時著手培養：首先是教學能力培養，解決教師如何指導學生的問題；其次是進修，以提高師資隊伍整體素質；最后是科研能力培養，解決教師自我發展的問題。目前我國各高校對大學英語教師的訓基本分為3種：1)校內培訓。校內培訓基本包括以下幾個方面的內容：教學理論水平、教學能力、教學研究、科研方法以及現代教育技術的運用。2)國內培訓。國內培訓的目的是培養骨干，為將來學科發展培養“領軍人物”或學科帶頭人。3)短期出國培訓。組織部分英語教師到英國、加拿大、美國、澳大利亞等英語國家的有關大學進行短期培訓，讓教師親身體驗英語語言和英語國家的文化。
經過多年的努力，大學英語師資隊伍的整體素質有了顯著提高，但我們必須清醒地認識到，師資隊伍的建設需要長期和不懈的努力。要配合大學英語課程設置改革，大學英語教師的專業發展問題應該是大學英語教學改革的重要著力點。“改革過程中，大學英語教師自身的知識結構也面臨一次全面的重新整合，無論是學科知識結構還是跨學科知識結構，都需要調整、充實、提高”。要實現大學英語教師的.專業發展，需要教師自身的努力，也需要各高校政策、資金等各方面的支持。
三、校園英語學習環境的建構。
語言學習環境作為一種特殊的社會環境，其運作效果的優劣與教學活動息息相關，并直接影響語言教學活動的質量和進程。所以要最大限度地創造語言學習環境，實現英語教學的最優化。本文所提及的校園英語學習環境包含3個方面的內容：課堂學習環境，基于網絡的自主性學習環境和課外學習環境。
課堂學習環境由教學目標、教學內容、教學方法與手段、學習效果等因素構成。語言學習的最終目的是運用目的語進行交際。基于這一教學指導思想，我們在教學中應盡量貫徹以學生為中心的原則，力求讓學生在“學中用”“用中學”，從而鞏固所學知識，同時在語言的運用過程中產生進一步學習的動力。在養成教育的教學過程中，教師除了關注自己傳授的知識，應更關注學生培養目標要求的修養情況和養成程度，學生也不只是關注教師傳授的知識，而應更關注怎樣把養成要求轉化為自身應具備的素質與能力。
基于網絡的自主學習環境可以利用資源共享、時空不限、交互協作等優勢，提供適應學生個性化的學習服務。充分利用網絡資源學習環境的便利條件，可以發揮學生在教學活動中的主體與能動作用，培養學生自主學習能力，使他們掌握一定的學習策略，同時也培養了學生的創造能力。
英語第二課堂活動可以增加學生語言實踐的機會，讓他們在實踐中掌握課堂知識，提高語言運用能力。因此，必須注重學生課外學習環境的建設，努力創造濃郁的校園英語文化氛圍，定期組織英語電臺、英語講座、英語征文大賽、英語演講比賽、英文歌曲比賽、英語話劇表演、辯論賽、英語角、外籍教師與學生聯誼等活動，從而盡可能發揮學生的學習積極性，提高學習興趣，拓寬學生視野。
英語課堂學習環境、基于網絡的自主性學習環境以及英語課外學習環境三者和諧統一的構建，將激發學生學習英語的積極性和自主性，為學生英語學習提供實踐舞臺，為應用型本科人才英語素質的養成教育提供切實可行的保障。
總之，應用型本科人才英語素質養成教育體系的建構是一項系統的工程，我們必須注意各要素的協調配合，優化課程設置，加強師資隊伍建設，創造良好的校園英語學習環境，通過體系的構建實現大學生英語素質養成教育，以培養學生英語綜合運用能力和獨立學習能力。
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇九
召開的全國教育工作會議提出要對學生加強培養，促進學生身心健康，使得學生全面發展。在會議精神的指導下，一些學校開始反思自身教育層面的問題，并積極進行改革創新，制定出一系列的教學方案，以期實現促進學生全面發展的目標。在教育改革過程中，對發展心理學的研究和了解能夠制定出更多針對性的課程方案，有助于提升學生的學習能力，提高學生心理健康水平和思想道德素養。
一、發展心理學的發展歷程及其內涵。
發展心理學是心理學專業的基礎課程，其前身是兒童心理學。1882年，德國生理學家和實驗心理學家普萊爾發表《兒童心理學》一書，被認為是科學兒童心理學誕生的標志；19世紀末至20世紀初是兒童心理學形成與發展時期，在此期間，出現了一大批研究兒童心理學的先驅者和開拓者，并形成了不同學派相互競爭的局面；1957年，美國《心理學年鑒》用“發展心理學”取代“兒童心理學”，標志著發展心理學在心理學中的地位更加明確。20世紀80年代，研究領域擴展到對生命全程發展的研究，學科發展進入全面發展的時期，并逐漸形成了發展心理學學科體系。在我國，1962年朱智賢教授《兒童心理學》的出版標志著中國兒童心理學體系的形成，也為發展心理學體系的確立奠定了基礎。
發展心理學是研究心理發展規律的科學，狹義的心理發展僅指個體心理發展，廣義的心理發展包括心理的種系和種族發展。通常所說的發展心理學是指研究人類個體從胚胎到出生一直到死亡的生命全程的心理發生、發展規律的科學。其主要的研究任務包括揭示各年齡段心理發展的基本特征、闡明各種心理機能的發展進程和特征、探討心理發展的內在機制以及研究心理發展的基本原理。在我國發展心理學得到了廣泛的應用，比如兒童早期發展與教育、中小學生智力與品德發展、獨生子女的教育、青少年犯罪教育等。近些年，發展心理學研究者對心理發展進行了多視角、多角度的解讀，并嘗試把發展心理學的知識與理論運用到教育改革當中，這種結合對學生智力和品德的培養具有重大的意義。
二、發展心理學在教育改革中的發展與應用現狀。
傳統的教育模式中，對學生的思想政治教育與心理健康教育不夠重視，這兩方面的工作多流于形式。且應試化教育色彩較為濃重，學生學習的主要動力只是想在考試中取得良好的成績。隨著社會經濟的不斷發展，對各類人才的要求也在提高。教育工作者逐漸意識到，在當今社會背景下，教育教學僅有文化課程是遠遠不夠的，這種模式培養出來的學生在社會中適應能力較弱，難以適應社會發展的需求[1]。因此，一些學校開始對傳統的教育體系進行改革，在保證文化課的情況下，加強了對學生心理健康和思想品德的重視，以期實現學生的全面發展。改革過程中，部分院校的教育工作者對發展心理學進行有效的探究，努力將發展心理學的理論與知識引入到教育改革中，促進了教育的發展。由于我國具有很高專業素養的發展心理學教育工作者較少，這使得教育改革中發展心理學的應用并不理想，當然，在推進個體全面發展的教學改革中發展心理學本身也存在一些問題。其具體體現如下。
1研究發展心理學不夠深入。
發展心理學源于西方社會，大量的研究結果都產生于西方文化背景下，這些理論和研究結論未必能很好地適用中國文化。因此，需要對發展心理學進行深入研究，才能將發展心理學較好地運用于實踐。而現如今，我國對發展心理學的研究水平雖有了顯著的提升，但研究仍然不夠深入。主要原因有以下幾點。第一，研究力量不足。我國研究發展心理學的主力軍多出自師范院校，其他機構對其研究的力量較弱，甚至從未參與研究。因此，發展心理學研究力量的局限性對其在教育改革的中的作用具有一定的阻礙。第二，研究設計與方法相對落后。我國研究者在進行發展心理學研究時所采用的研究設計多為橫斷研究，只有少數高校和研究者采用了縱向追蹤或聚合交叉的研究設計。此外，大部分研究者在進行數據收集時多采用傳統的訪談法和問卷調查方法，較少采用較為嚴格的'實驗法，從而導致已有發展心理學的研究理論不夠深入，結果較為零散，缺乏系統性。第三，研究對象較為單一。在我國，發展心理學的研究對象多為中小學生，而對大學生和成人群體的關注較為不足，這導致發展心理學研究結論在教學改革中的推廣性存在著一定的局限。因此，需要加強對各個不同群體的學生進行研究，以提高發展心理學研究結果的適用性。
2重理論而輕實踐。
根據調查，我國部分院校在發展心理學的教學過程中較為重視理論講解，而對實踐教學重視不夠。發展心理學的理論通常較為抽象，只有聯系實際，學生才能更好地理解理論。同時，只有將發展心理學的理論和知識與個體生活緊密聯系起來，才能夠將發展心理學更準確地應用于教育中，才能更好地促進教育改革。
3教學手段與內容較為滯后。
雖然部分院校已將發展心理學融入于教學改革之中，并且向學生傳授發展心理學的知識，但對于發展心理學的開展依舊有些薄弱，主要體現在教學方法與教學內容方面。教師的教學方法較為單一，延續了以往的“填鴨式”教學，教學過程較為枯燥，學生接受程度不高。此外，教師所傳授的教學內容較為滯后，難以適應社會的快速發展[2]。因此，這樣的教學手段與教學內容無法適應社會發展，對教育改革的發展也產生了制約的作用，針對學生的教育也較為偏離實際，這違背了教育改革的發展目標。
三、發展心理學在教育改革中的應用途徑。
人類的復雜性，決定了個體發展研究的多學科性，其中包括教育學、心理學、社會學、人類學、生物遺傳學等等。下面我們著重探討如何將發展心理學研究更好地融入當前的教育改革中。
1將發展心理學融入思想道德教育之中。
為了促進學生全面發展，在加強學生專業課程的教育時，需要對其進行思想道德教育。思想道德教育能夠幫助學生樹立起正確的價值觀、道德觀、榮辱觀等，能夠有效地提升學生的思想道德素養。近二三十年來，我國教育工作者在結合本國國情和教學實際的基礎上，逐漸探索出了具有中國特色的德育之路。只有將發展心理學的知識運用到思想道德教育之中，教育者根據學生的心理發展特征、規律、接受能力和心理需求設置教學方案，能使思想道德教育更加具有針對性和實效性，才能真正推動個人的發展。
2將發展心理學融入心理健康教育之中。
促進學生的全面發展的過程，不僅要加強其思想道德教育，還要注重其心理健康教育。大量研究表明，心理素質是個體素質的重要組成，能使思想道德教育更加具有針對性和實效性。現如今我們的社會是一個經濟型社會，各種壓力逐漸蔓延到學校。從幼兒園、小學一直到大學，每個學生都在父母的期望中成長，面對著學習的壓力以及就業的壓力，容易滋生各種心理問題。心理健康教育能夠有效地解決學生的心理問題，其與發展心理學皆屬于心理范疇，因此將二者進行有效的融合尤為重要。在進行心理健康教育時，教師有必要深刻理解學生認知發展特點以及所在發展階段的主要矛盾，譬如中小學階段的學生的主導活動是學習，心理健康教育應圍繞學習這一主導活動開展。而對于大學生而言，同一性的形成是這一時期主要解決的問題，因此心理健康教育應圍繞這一主題開展。將發展心理學融入心理健康教育中能夠極大地促進學生對心理健康教育的理解和接受，亦能有效提高其運用心理健康教育知識解決自己實際問題的能力[3]。
3創新教師教學方法，有效利用發展心理學。
我國發展心理學能否很好地運用于教育改革中，教師的教學方法尤為重要。因此，需要對其教學方法進行有效創新，提高課程設立的實效性。
第一，教師應該以學生為主體進行教學，教師應該起到一個引導的作用。教師教學過程要符合學生的心理行為方式，貼近學生的日常生活，正確引導學生確立積極的人生觀與價值觀。教師與學生之間應該多加交流，了解學生內心思想，有的放矢、有所側重地進行教育教學，促進學生全面發展。
第二，教師應該運用更為豐富的教學手段，要求教師引導學生主動參與課堂之中。首先，教師應該運用較為符合學生心理的方法進行教學，以此來吸引學生的注意力及提高學習興趣，使其能夠真正愿意參與到課堂中來。其次，教師的教學要具有針對性，運用發展心理學探尋學生的內心世界，采用適應的教學手段。最后，教師要充分發揮其引導作用，可對較難的基礎知識進行講解，對較為容易的知識可以引導學生進行主動講解，教會其正確的學習方法，使其獨立思考，提升創新能力，營造出較為優秀的學習氛圍。
第三，教師可運用多媒體等網絡形式進行教學。現如今，網絡走進了學生的視野之中，成為學生學習生活中的主流媒體。因此，教師要善于利用這類新型媒體進行教學，能夠有效地提升學生的學習興趣。同時，通過網絡，學生與教師之間能夠多加交流，展現出一種平等性，有利于教師了解學生的思想狀況，提升學生的思想素養。
4豐富發展心理學教學內容。
在將發展心理學融入各類課程時，要豐富發展心理學的內容，才能夠更加有效地利用發展心理學來促進教育改革的發展[4]。教師要確立好每一部分的重點知識，明確教學目標，嚴格將教學目標作為教學的中心，鼓勵學生主動參與課程之中，提升學生對于知識的接受程度。此外，教師要在課堂上向學生展示發展心理學的新型結論，以此來豐富學生的學習技能，擴充其知識含量。并且用新知識來吸引學生的學習興趣并且有效維持其學習動力。同時，教師之間要共同參與，編寫專業的教科書。各大院校通用的發展心理學的教科書較為深奧，專有名詞較多，不利于學生對其正確的理解。因此，教師需要在保持重點內容的基礎上，對課程進行正確的通俗解釋，并且設立與學生生活息息相關的知識，運用實踐活動加強學生對發展心理學的理解，研究其內在理論，并將其有效運用到自身的專業能力建設之中，提升其專業素養。
5創建完整的考評體系。
以往的思想政治教育或其他心理健康課程大都開設為公共必修課程，考核時也大多運用論文或開卷考試形式。這類形式的考核，結果多為優良，鮮有不合格者，如此一來難以甄別學生的真實學習水平。這種形式雖然滿足了學生的高分心態，但這樣的結果不利于教師進行準確有效的評價，評價結果不夠客觀有效。高校要建立合理的考核制度和評價體系，考核過程可以分為兩個方面：一是閉卷考試，以此來檢測學生的基本知識掌握情況；二是合理的情景模式模擬，主要檢測學生是否能將學習的知識應用于生活之中。合理的評價體系是教師要將學生的考核結果進行有效的記錄，根據記錄進行有效的分析，探尋出現此結果的具體原因，并且及時進行有效的改正。此外，通過有效的評價能夠有效指導學生一學期的學習狀況，并且以此來保障課程設立過程較為完整。
6加強教師與家長的有效溝通。
學生在學校與家中往往有著不同的表現，而家長并不夠清楚學生的具體學習情況，因此需要教師與家長進行有效的溝通。運用發展心理學的理論成果可以探尋家長對孩子的真正了解程度，尋找學生產生不同思想狀況的原因。而且，教師與家長進行有效的溝通，能夠幫助家長建立科學的家庭教育體系，以此來規范學生在家中的行為，真正達到“表里如一”，促進學生全面發展。
四、結束語。
教育改革發展與我國廣大教育工作者有著緊密的聯系，通過研究發展心理學，將其有效運用于教學之中，將會有效地提升學生的專業素養與思想道德素養。為此，本文對發展心理學應用教育改革的策略進行分析，并提出如下建議：第一，要將發展心理學應用進各類思想教育課程之中；第二，創新教師教學方法，以此來有效利用發展心理學；第三，豐富教學內容；第四，設立完整的考評體系，以此來提升學生對其重視程度與教育改革的實效性；第五，教師與家長之間要加強溝通，以此來提升學生的思想道德素養，促進學生全面發展，以適應社會的需求。
參考文獻：
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zhuhaidong，lixiang。
（shiheziuniversity，shihezi83，china）。
abstract：withthesocialdevelopment，rtocultivatemoreexcellenttalents，ouruniversitieshaverespondedtothecallopmentalpsychologycaneffectivelyinterpretthepsychologyofallkindsofstudentsinchina，asonableinterpretationcanimprovestudenrtomakedevelopmentalpsychologybetterappliedtoeducationalreform，thispaperstudiesthemeaningandcurrentsituationofdevelopmentalpsychology，andproposesitsapplicationstrategyintheeducationreforminordertoprovidemoreexcellenttalentsforthesociety.
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇十
加強施工單位成本管理是施工企業創造經濟效益的必由之路。本文詳細介紹了施工單位成本管理的目的和方法、內容及需求，為施工企業的合理發展奠定基礎。
施工單位成本管理是項目管理的最重要部分,是項目成功的關鍵因素[1]。施工項目成本管理是指在滿足工程質量、工期等合同要求的前提下，對項目實施過程中所發生的費用，通過計劃、組織、控制、協調，實現預定成本目標的一種管理活動[2]。
一、施工單位成本管理的目的和方法。
1、成本管理目的。
對工程施工過程中所消耗的資源、費用、開支進行記錄、指導、監督、調節和限制，及時糾正將要發生和已經發生的偏差，把各項施工費用控制在成本控制方案的范圍之內，取得相應的管理效益。
2、成本管理方法。
把項目成本管理工作的主要流程和內容用流程化文件化的方式規定下來，用以指導和規范各項目部的成本管理工作，可以有效的解決因人員素質和水平高低不一致而影響項目成本管理工作的開展。
二、施工單位成本管理的內容。
成本管理的內容包括：材料管理(考慮使用物資管理軟件數據)、機械管理、勞務管理、分包管理等，盡量精細，結合合同工程量完成情況了解工程整體成本狀況，以及工程細部成本狀況。為成本控制提供真實準確的數據基礎。
三、成本管理需求。
成本管理需求主要滿足成本管理層次、成本管理的使用者、成本管理流程、進度管理及內容管理等方面的.需求。
1、成本管理的層次。
成本管理的層次是通過權限控制的，其具體層次關系為。
公司--下屬各項目點。
成本管理的層次旨在解決多項目成本管理的橫向對比和縱向控制，以及各單項目的內部成本管理。
2、成本管理的使用者。
成本管理的使用者包含公司相關領導、項目部相關領導、項目部數據錄入員。為實現公司對項目收入和成本等數據的真實、動態、準確的監控，使用戶能夠動態算清各項目收入、制造成本情況，以及企業所有施工項目的總體收入、總體制造成本情況，系統需要實時詳盡的數據來源，數據錄入的工作將由各項目部的數據錄入員或者項目部相關領導完成。
3、疏理清晰成本管理流程。
主要是將臨時用工流程、臨時機械使用流程、分包流程等疏理清晰。
4、進度管理。
進度管理主要是編制進度計劃，其具體包含以下三個方面：
3)進度計劃將是實體性工程量及相應預算和實體性消耗成本控制的主體，是帶動整個工程管理的主線。
5、成本管理內容的需求。
成本管理的需求包括：材料管理(考慮使用物資管理軟件數據)、機械管理、勞務管理、分包管理，其它費用管理(其他費用是指分包管理、材料管理和機械管理中沒有涉及的費用，如：工資、獎金、招待費、差旅費等，功能包括：費用計劃、費用記賬、費用分攤，按核算部位(如：棟號)分攤非實體性消耗費用。)，具體主要內容是費用的收入支出具體明細，要求每個項目點及時準確錄入每筆單據。
(1)分包管理。
滿足分包工程、專業分包、勞務分包等不同分包形式的管理需求。主要包括：
1)分包合同管理，包括：分包合同及相應變更登記、分包費用或預算登記、分包費用支付控制點設置等;(此部分內容在合同管理)。
3)分包工程的變更處理，包括：分包工程量調整及費用調整;。
4)臨時用工管理，包括：臨時用工記錄、扣款罰款記錄;。
5)扣款和罰款單的管理;。
6)分包合同工程量及費用統計結算，包括：系統自動統計分包費用結算、臨時用工結算及扣款罰款等。
7)分包統計查詢，通過統計報表、臺賬查詢等完成分包管理的數據分析。
(2)機械管理。
機械管理包括：租賃機械管理、自有機械管理、臨時機械和機械配件的管理。
1)租賃機械管理。
c.臨時使用機械管理：包括：臨時機械使用單、臨時機械費結算。
2)自有機械管理。
a.機械采購管理，包括：采購合同管理、機械進場、機械出場、采購費用支付;。
b.機械使用管理，包括：機械維修、機械報損、機械使用費用攤銷、維修等費用結算支付。
3)臨時機械管理。
a.臨時機械記錄單;。
b.臨時機械結算單。
四、結語。
本文從施工單位成本管理的目的和方法、內容及需求等方面進行了介紹，為其他施工單位在成本管理方面的具體操作提供參考，同時也為施工單位的發展提供有益的幫助。
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇十一
高校中匯聚著大量的信息，從學生角度來看，包括聯系方式等基本信息，食堂消費、住宿晚歸等生活信息，選課、課后作業、借閱圖書、成績等學習信息，參與的社團、競賽、講座等第二課堂信息;從教師角度來看，包含教學任務、課件等教學信息，論文著作、科學研究數據等科研信息;從管理者的角度來看，包含學校的資產信息、師資信息、招生就業信息等。同時隨著移動互聯網以及物聯網等新技術的興起，學校師生主動產生和由設備自動收集的信息越來越多，如微博、微信等社交信息，各類搜索點擊記錄信息等。上述信息存在著數據量大、結構復雜、產生頻率快的特點。這導致利用常用軟件工具捕獲、管理和處理此類數據所耗費時問超過了可容忍的時問。
大數據的處理流程與一般數據的處理過程類似，可以定義為在合適工具的輔助下對廣泛異構的數據源進行抽取和集成，將結果按照一定的標準統一存儲，利用合適的數據分析技術對存儲的數據進行分析從中提取有益的知識，并利用恰當的方式將結果展現給終端用戶。具體來說可以分為數據抽取與集成、數據分析和數據展示。
數據抽取與集成。
大數據的數據來源非常廣泛，既包括傳統的關系型數據庫，也包括半結構化數據，以及以視頻、音頻、文本和其他形式存在的非結構化數據。數據抽取和集成要解決的主要問題就是收集各種碎片化的數據，對數據進行清洗，保證數據質量，同時根據時問演進小斷更新數據模式，確定數據實體及其之問的關系，最終將數據按照統一的格式進行存儲，以便提供給上層用來進行數據分析。
目前高校已經基本建立了完備的管理信息系統、學習管理系統等，在統一數據中心中積累了大量的結構化數據;同時各類系統中還散布著大量的半結構化和非結構化數據。半結構化和非結構化的數據經過一定處理后，可以轉化為更容易分析使用的結構化數據。
數據分析。
經過抽取和集成得到的數據，需要經過分析挖掘其潛在的價值。傳統的數據挖掘、機器學習、統計分析等方法仍然可以用來對數據進行分析，只是需要根據大數據的特征進行調整。首先，為了實現對海量數據的分析，需要依據模型，將數據拆分處理，然后再將結果匯總，一個完整的分析可能會經過多層類似的處理過程;其次，大數據的應用通常具有實時性的特點，數據的價值會隨著時問的流逝而遞減，因此分析方法需要平衡處理的效率和準確率;最后，大數據一般構建在云計算平臺之上，分析方法需要考慮與云計算平臺的集成或做為一種云服務。
數據展示。
數據分析得到的分析結果，需要以直觀可理解的方式呈獻給最終用戶，在大數據時代，數據分析產生的結果有可能也是非常大量的，且結果之問的關聯關系復雜、數據維度更多，數據可視化技術通過更加適合人類思維的圖形化的方式展示數據分析結果，已經被證明是展示數據分析結果非常有效的方法。常見的可視化方法有:多維疊加式數據可視化、數據在空問、時問坐標中的變化和對比等，當然要將枯燥的信息轉換為美麗的、令人印象深刻的圖形，需要較高的技術素養和藝術素養。
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇十二
學生是學習主體，應使學生真正成為學習的主人，語言習得是一個復雜的行為認知過程，一切知識與技能的掌握都必須依賴于學習主體的個性心理體驗來完成。我上課時很少單講獨白，總是想盡辦法組織活動，充分調動學生，讓學生的眼、耳、口、腦各感管都活動起來。比如我在講“earningthreedollarshonestly”時，讓一個學生扮演成馬克吐溫，用動作和表情來表現文中的第一段的內容，讓另一個學生在一旁解說，就象中國的雙簧-----一個說一個表演，且說的內容和做的內容要一致，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學生對課文的理解，提高了學生的聽力，增添了許多學習樂趣，變苦學為樂學，很受學生的歡迎。
為了使學生主體參與的積極性得到充分發揮，我又開展了“老師的小助手”活動.具體做法是:讓基礎較差和基礎一般的.學生先挑選出自己信賴的可以幫助他們取得進步的同學，再以被選出的這個同學為中心，組成一個學習小組，而且這個被選出的同學就成為“老師的小助手。”每次講新課前一天，把“小助”手召集到一起，用20分鐘的時間，帶他們讀生詞，預習課文，并把有關的學習資料交給他們，再讓他們組織本小組的同學進行課前預習，這樣學生們就很容易掌握新課內容，變“難學”為“易學”，變“難懂”為“易懂”，上課的時侯，他們就能積極地參與到整個教學過程中來，不至于一個人唱“獨角戲”，有問有答，課堂氣氛隨之活躍起來。此外，“小助手”還是本小組同學的身邊“小老師”，負責督促本小組同學完成作業，帶領他們取得進步。
為了調動學生的積極性，可以以小組為單位，開展了多項評比活動，比如作業完成情況評比，最佳“小助手”評選，紀律模范小組評選……這樣，學生的紀律好了，課堂氣氛活躍了，學生們的學習成績自然也就提高了。
二、因材施教，在教學中實行分層次教學。
學生個體間差異較大，在英語教學中，這些個體差異主要體現在智力差異和興趣差異上，有的學生英語基礎好，喜歡學習英語，而有的學生英語基礎差，對英語跟本不感興趣，上課時你講你的，他忙他的，跟本就不聽你的。針對這一狀況，在課堂教學中，可結合學生的具體情況，因材施教，進行分層次教學，努力把每個學生的積極性調動起來。
通過對學生的調查，我了解到基礎好的學生，學習的最大動力就是能取得優異的成績，而基礎差的學生只要考試能及格就很滿足，針對以上情況，我把授課內容和教學評價內容根據教學大綱子劃分成幾個層次。下面我就以《英語》(提高版)第一冊中unit7smokingisnotallowedhere這一課為例，談談我的具體做法。
首先，把單詞部分劃分為四個層次。第一個層次，要求學生單詞全部會讀，并會默寫其中重要的18個，包括allow，harm，harmful，area，daily，habit，fashion，cause，force，breather，public，pass，law，nowadays等.第二個層次，要求學生會讀上面重要的18個單詞，并會默寫其中的13個單詞，包括:allow，harm，harmful，area，daily，habit等。第三個層次，要求學生會讀上面的13個單詞，并會默寫其中重要的8個單詞，包括:allow，harm，harmful，area，daily等。第四個層次，要求會讀上面的8個單詞，并會默寫其中的三個單詞，包括:allow，harm，harmful。其次，把課文部分分成四個層次。第一個層次，能夠熟讀課文，復述課文，熟練掌握全部語言點，并能用自己的話談一談吸煙的危害。第二個層次，能夠熟讀并且復述課文第二，第三和第四段，熟練掌握80%的語言點。第三個層次，能夠熟讀并且復述課文第二和第三段，熟練掌握50%的語言點。第四個層次，能夠熟讀并且復述課文第三段，熟練掌握20%的語言點。
需要說明的是，如果學生達到第一個層次要求，就可以獲得90-100分;達到第二個層次要求，就可以獲得80-90分;達到第三個層次要求，就可以獲得70-80分;達到第四個層次要求就可以獲得60-70分。而且學生要達到哪個層次，得多少分，完全由自己決定，老師決不干涉。此外，我又根據教學大綱，結合《瘋狂英語900句》，把課本中的會話部分，一句一句地列下來，編成《中專英語300句》，打印出來，發給學生，并且也分了四個層次，以提高學生的口語水平。
這樣，極大地提高了學生的學習積極性，使得每個學生都學有所得、學有所成，取得明顯地進步。一向貪玩愛鬧的學生變了，變得愛學習了，“小助手”們忙了起來，因為前來問問題同學多了。
這樣的分層次教學收到了立桿見影的授課效果，期末考試中，會計02班60個人中有20多人90分以上，20人80分以上，沒有一個不及格的，很受學生的歡迎與好評。
三、正確對待學生錯誤，樹立學生學英語的信心。
有很多教師教學的過程好像就是一個找錯誤的過程，全神貫注找錯誤，全力以赴批錯誤，全心全意背錯誤。本來學生進入課堂，對英語很有興趣，經過幾次課堂的批錯誤，學生對英語就沒有興趣了。我們對待錯誤應該怎么辦，是不是見到錯誤就批呢，這里面是有科學性的。我認為在沒有表揚學生前一定慎用批評，在沒有得到學生認可前，一定掌握好批評的分寸與尺度，以免引起學生反感，而使其放棄英語學習。一定盡力運用賞識教育，使每個學生在課堂上都有機會得到表揚，讓學生去體味成功的甘甜，并且設法讓學生嘗試成功，覺得英語并不難，使學生活生生地看到了自己學習英語的潛力，增強自信心。教學不僅僅是為了學生的未來發展，還應讓學生獲得學習的快樂和最初的幸福人生。在我任教的一個班有個男生叫徐楠楠，上課睡覺，同學叫也不醒。我利用學校領導來聽課的機會，讓他回答了一個極其簡單的問題，他自然回答的很好，我在全班同學面前表揚了他，從此上課很專心，成績很快就上去了。
所謂“教無定法”，以上三點只是我個人的一些淺見而已。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學生，就一定能大幅度提高教學效果，把調皮愛玩兒的學生吸引到課堂上來。
研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇十三
翻轉課堂的出現更新了人們對傳統教學模式的認識，它在傳統教學模式的基礎上，對原有課堂教學順序進行反轉，不但沒有影響學生的正常學習生活，反而取得意外的收獲，使廣大學生非常欣喜地接受這種全新的教學模式，它不僅提高了學生課外時間的學習利用率，更提高了課堂學習的效率，這種模式必將在未來的課堂教學中發揮重要作用，成為課堂教學長期堅持的教學模式。
翻轉課堂一般被稱為“反轉課堂式教學模式”。傳統的教學模式是教師為課堂主導，通過灌輸式教學，而在翻轉課堂模式中，課堂轉變為學生與教師互動交流的場所，教師幫助學生解答疑惑、指引學習方法，使課堂教學更加活躍。翻轉課堂有著自身鮮明的特點：
（1）教學視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強的針對性；
（3）它能夠重新建立學習流程，它是學生在課前完成的學習過程，教師不僅提供視頻，還可以在線進行輔導，教師可以及時了解學生的學習問題，在課堂上加以針對性輔導。
（一）有利于提高課堂教學效率。
翻轉課堂的教學模式已經反轉了原來的課堂教學順序，學生學習計算機基礎知識的時間都放在了課下，有效地節約了課堂的教學時間。傳統的教學是將新知識在課堂教學，然后課下去鞏固提高，問題是到下堂課再一一解決。而翻轉課堂的教學模式正好解決了這一弊端，讓學生逐步提高了學習興趣和自主學習能力。
（二）有利于提高學生學習興趣。
在新時代的快速發展背景下，學生的思維方式也在不斷跟隨潮流變化發展，新型的教學模式滿足了學生對傳統教學變革的要求，使學生更加主動、更加有興趣。翻轉課堂的教學實踐使課堂教學活動放在課外，學生能夠自己安排學習實踐，能夠更好地完成學習任務，更積極有效地提高自己的素養。
（三）有利于加強互動性學習。
翻轉課堂的出現，讓教師可以更好地安排課堂教學內容，展開互動交流、小組討論、一問一答等活動，師生之間和學生之間多一些互動交流，可以更好地解決問題，促進友好情感的建立，有利于學生培養團隊合作精神，提高人際交往能力。
（一）微視頻課堂教學的制作開發。
翻轉課堂教學模式主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學的主要知識內容，達到課堂教學的'實際效果。微視頻的特點是簡短精致，每一分、每一秒都有其學科知識的傳達，時間稍長會帶來乏味之感。微視頻的制作需要教師精心制作，要對課堂教學內容精心編排，把知識點的語言縮短凝練，表述清楚。
（二）引導學生主動參與課前自學。
計算機基礎知識的學習難度并不是很大，課前的自主預習更能提高學生對課堂知識的理解和預知。這要求我們教師應當給學生安排學習任務，為學生樹立學習目標，正確地引導學生預習新知識，在預習的基礎上再配合教師提供的微視頻教學，這樣更能加深學生的印象，為課堂教學提供了便利。
（三）抓住課堂教學的有效時間進行提高鞏固。
自學和微視頻教學已經解決了大部分課堂教學中的問題，但這還不夠。抓住課堂教學的有效時間，最大限度地提升學生的學習成績才是關鍵之所在。教師通過收集學生的學習疑問，提前設計好課堂的教學內容和教學形式。不論是問答互動還是小組討論交流，都要突出學生主動參與的積極性，讓學生自主發現、討論并解決問題，這樣不但提高了學生的積極性，也增進了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識。
三、結語。
翻轉課堂教學模式在計算機基礎教學課堂中的應用，使學生對計算機基礎知識的學習更加得心應手，也使教師對計算機基礎知識的教學更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時刻學習新的教學方式方法，學習新的課堂教學知識，大膽地改革教學內容，完善教學方法。總之，實現翻轉課堂教學的過程會越來越順利，其也會成為計算機教學中不可或缺的教學模式。
參考文獻：
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研究方法在文學類論文中的應用（實用14篇）篇十四
在工程項目管理中，施工方案可以說是發揮著“大腦”的作用。管理部門需要根據工程項目施工的具體情況制定科學合理的施工方案，以此來組織好各項施工程序，做好人員、技術、設備、材料等資源的協調和配置，進而提高施工效率，保證施工質量。與此同時，施工方案是工程項目施工的重要準則，是保證施工質量的主要依據。施工方案有效地避免了施工的盲目性和隨意性，明確了施工質量的檢驗、評價和規范標準，使得整個施工過程處于規范有序的狀態，是整個工程項目按時保證施工質量完成的重要保障。
要想保證質量，必須要有完善嚴格的制度。施工方案本身就是施工人員必須嚴格遵守的制度和規范，對于施工工作發揮著決定性的指導作用。在工程項目管理實踐中，管理人員需要不斷優化施工方案，結合施工實際情況，設計出最為合理的施工方案，這樣才能夠將施工納入到規范有序的制度中，保證施工的質量和效率。實踐證明，每一項工程項目施工建設的保質保量完成都離不開一個科學合理的施工方案做保障。施工方案能夠優化資源配置，規范施工行為，保證內部協調，使得整個工程項目管理處于一個嚴謹、科學、有序的狀態，施工人員只需要嚴格按照方案按時完成各項施工建設任務，不斷地提升施工建設效率。施工方案是項目施工管理制度的形成階段，在實際施工過程中管理人員可以適當的修改和調整施工方案的內容，從制度上給予施工質量最為有效的保障，以此來實現對相關施工技術、材料和人員的科學化管理。此外，在施工方案中必須明確質量第一的原則，要求所有施工人員必須樹立質量第一的思想以及認真負責、積極主動的工作態度。同時明確責任劃分和追責制度，提高廣大施工人員的`質量安全意識。在施工過程中，嚴格按照施工方案做好各種材料、設備和技術的準備和交底工作，做好材料和設備的檢查、維護和檢修。施工各個階段都要進行質量檢查，并做好相關記錄，用嚴謹的制度來規范每一個施工行為，保證工程項目的施工質量。
2施工方案是施工質量的技術保障。
工程項目施工質量的好壞直接取決于施工技術的好壞。施工能夠順利進行需要先進的施工技術作支撐。在設計施工方案時，需要高技術水平人員做好施工設計，為施工建設提供技術支撐和指導。在工程項目施工過程中，施工人員需要嚴格按照施工方案的要求，利用規定的施工技術和設備，這也是施工質量管理的重要工作。一般情況下，施工方案都會根據工程項目來設定具體的施工技術及條件，很多優秀的施工方案對施工技術的規定特別詳細。通過交底圖紙會審、現場檢驗、試驗等手段，能夠針對不同的施工任務和對象設計具體的技術指導措施，通過一系列的技術體系為工程項目施工質量目標的實現提供了保障。與此同時，施工方案中所包含的技術體系有助于提高施工效率，實現質量、進度、成本的有效統一。任何工程項目施工質量都需要一定的技術支撐，根據不同的難度系數，施工技術方面會出現很大差異。但是技術體系的重要性毋庸置疑，在前期制定施工方案中，必須做好準備工作，避免因為技術體系缺失使得施工質量受到影響。施工建設過程中也必須嚴格按照施工方案所設定的技術體系進行施工，管理人員也需要根據具體施工情況以及施工技術發展情況，積極引入先進的施工技術，及時調整技術方案，優先選擇高質量的工藝和材料，這樣才能促進施工質量的不斷提升。
工程項目施工質量需要有效的監督和管理，但施工監督和管理必須依據相關的材料和數據，其中施工方案是對施工質量監管的主要依據之一。工程項目施工質量監管人員需要嚴格按照施工方案說明來對每一道工序、材料、技術、設備、人員等進行監督和管理，尤其是要做好施工材料和設備的定期檢查和維護，做好施工人員的管理和培訓，確保施工質量目標的實現。檢驗一個工程項目施工質量需要看其施工方案是否科學合理，在工程項目管理過程中既要對施工方案的實施進行嚴格把關，又要對相關部門和人員進行嚴格監督，定期召開部門管理人員和技術人員會議。針對施工過程中沒有執行施工方案或者對施工方案有異議的內容進行討論，促進施工流程和工藝嚴格按照設計的施工方案進行，杜絕隨意更改施工程序、技術、材料、設備的現象發生。從工程項目啟動起，施工管理人員就需要按照施工方案對施工情況進行實時監督和檢查，及時發現不合格的產品和施工行為，對施工流程進行綜合分析，查找問題發生的原因并采取有效措施應對，進而確保工程項目的施工質量。工程項目施工建設的規模大、周期長、程序多，很容易受到外界因素的影響，在施工方案中應該提前做好各方面風險的防控，將質量問題降到最小的范圍內，施工管理人員要圍繞施工方案展開施工建設工作，保證施工的穩定性和規范性。
4結束語。
總而言之，施工方案對工程項目施工質量的重要性不可置否，施工方案是確保項目施工有序進行的基礎保障。但同樣施工質量也是施工方案制定的核心目標之一，是評價施工方案的重要指標。在制定施工方案時必須重點考慮施工質量，通過優化組織機構、技術、材料、設備以及人員等設計，將項目資源有效地配置和使用起來，保證施工方案的科學性與可操作性，真正發揮出施工方案對工程項目施工的指導作用。施工方案是工程項目施工的準則，是保證施工質量的重要依據。施工方案有效地避免了施工的盲目性和隨意性，使得整個施工過程處于規范有序的狀態，在工程項目管理實踐中必須設計科學合理的施工方案并嚴格按照施工方案來進行施工建設，進而保證施工質量。
參考文獻：
[1]李江.建筑工程施工質量精細化管理探討[j].住宅與房地產,,(33):185.