隊列的實驗報告范文（22篇）

報告是一種對工作進行總結和復盤的必要手段，幫助我們更好地發現問題和提升自身的工作能力。通過閱讀這些報告范文，我們可以學習到一些寫作技巧和方法，提高自己的表達能力和寫作水平。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇一

(1)常見的種子（如：綠豆黃豆）40粒。

(2)有蓋的罐頭4個，小勺1個，餐巾紙8張，4張分別標有1、2、3、4的標簽，膠水，清水。

2．方法步驟。

(1)在第一個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，擰緊瓶蓋。置于室溫環境。

(2)在第二個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒綠豆，灑上少量水，使餐巾紙濕潤，擰緊瓶蓋。置于室溫環境。

(3)在第三個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋。置于室溫環境。

(4)在第四個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，灑入少量清水，使餐巾紙潤濕，擰緊瓶蓋。置于低溫環境里。

通過觀察，我發現1、3、4號罐中種子未發芽，而2號罐中種子發芽了。

1．為什么同樣優質，同樣品種的種子有的發芽，有的沒有呢？

當一粒種子萌發時，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養物質轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉。

然而，種子的萌發需要適宜的溫度，充足的空氣和水分。

1號種子未發芽是因為它雖有充足的空氣和適宜的溫度，但無水分，所以它不可能發芽。

2號種子既擁有適宜的溫度和充足的水分，還有水分，所以它發芽了。

3號種子未發芽是因為它被完全浸泡在水中，而水中沒有氧氣，所以它也不可能發芽。

4號種子也因缺適宜的溫度未發芽。

物理實驗報告·化學實驗報告·生物實驗報告·實驗報告格式·實驗報告模板。

通過此次實驗，我發現了種子的萌芽需要充足的空氣、水分和適宜的溫度。仔細地觀察，我還看到發芽后的植物上有一些細細的，白白的根毛，其實他們能提高吸水率。

實驗給我帶來了許多樂趣，也讓我從中學到了許多知識。生物學實在是太奇妙了。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇二

隊列是計算機程序中常用的數據結構之一，它按照先進先出（FIFO）的原則對元素進行操作。本次實驗旨在通過對隊列的實現和應用，進一步掌握隊列的基本操作及其應用技巧，加深對數據結構的理解與應用。

二、實驗過程。

本次實驗采用C++語言編寫實現隊列，并對其進行了一系列基本操作的測試。首先，我們定義了隊列的數據結構及相關操作函數，包括隊列的初始化、入隊、出隊、判空等操作。接著，我們編寫了對應的測試函數，利用多個測試用例對隊列的功能進行驗證。最后，我們根據測試結果進行了實驗報告的撰寫。

三、實驗結果。

通過對隊列的多個測試用例的驗證，我們發現隊列的基本操作都能夠正常運行，能夠實現數據的正確存儲和讀取，滿足先進先出的原則。同時，我們還對隊列的性能進行了測試，驗證了隊列的入隊和出隊操作的時間復雜度均為O(1)，即常數時間內能完成，符合隊列操作的特點。

通過本次實驗，我深刻理解了隊列數據結構的特點和應用場景。隊列的先進先出特性使其在很多實際問題中發揮重要作用，如處理任務調度、模擬排隊等場景。在實現隊列的過程中，我也加深了對C++語言編程的掌握，學會了如何設計和實現一個具有一定復雜度的數據結構。

此外，實驗過程中還發現了一些需要注意的問題。首先，在實現隊列的入隊和出隊操作時，需要注意對隊列空和隊列滿的判斷，以避免程序崩潰或數據丟失。其次，在設計測試用例時要考慮到各種邊界情況，以確保測試的全面性和準確性。最后，對于數據結構的實現，良好的代碼風格和注釋是非常重要的，可以提高代碼的可讀性和可維護性。

五、結語。

通過本次隊列的實驗，我不僅掌握了隊列的基本操作和應用技巧，還提升了自己的編程能力和問題解決能力。對于數據結構的學習，實踐是必不可少的。通過實驗，我們能夠將理論知識與實踐相結合，更好地理解和應用數據結構。希望今后能夠繼續積極參與實驗，不斷提升自身的編程水平和算法能力。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇三

立體構成的構成要素:。

1、點的特征；

點型是形態中最初的元素，也是形態世界最小的表現極限，它在空間中呈飄浮狀態，有長短，寬窄及運動方向，它是由各元素相互對應，相互比較而特定的，如隨著點與塊的縮小與擴大，它們之間互相的轉換，對形態上造型語言的不同會在心理上產生不同的感受，如角狀點型，有強烈的沖擊力，曲狀點型則有柔和的飄浮感。其表現形式無限多，或方或圓或角或其他任何形狀，還可有實心與空心的變化。

2、線的特征：

幾何曲線能表達飽滿，有彈性、嚴謹，理智，明確的現代感覺，同時也有機械的冷漠感，自由曲線是一種自然的、優美的、跳躍的線型，能表達豐闊、圓闊、柔和、富有人情味的感覺，同時也有強烈的活動感和流動感，例如大自然中閃電形成的自由曲線。

3、面的特征：

面作為構成空間的基礎之一具有強烈的方向感，面的不同組合方式可以構成千變萬化的空間形態。面在空間形態上可分為平面和曲面兩種形態，平面有規律平面和不規律平面，曲面有規律曲面和不規律曲面。圓形總是封閉的，具有飽滿的，肯定的和統一的效果，能表現流動、運動、和諧、柔美的感覺不規則面的基本形是指一些毫無規律的自由形態。

4、塊的特征：

塊體的基本特征是占據三維空間，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運動而成，大而厚的塊體能產生深厚、穩定的感覺，小而薄的塊體，能產生輕盈飄浮的感覺，塊體可分為幾何平面體，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等。幾何平面體包括正三角錐體、正立方體、長方體和其它的幾何平面所構成的多面立體，具有簡練大方、莊重、嚴肅、穩定的特點。

這些就是我在立體構成課程期間所學的知識以及我自己的作品。雖然還有很大的欠缺，我想以后在學習的過程中，我會不斷的學習不斷的進步，讓我的作品更有創造力，更美觀，更能跟上時代的潮流，甚至超越時代的潮流。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇四

學號：

姓名：

教師：

年6月28日。

實驗一去塑膠芯片的封裝。

同組人員：

一、實驗目的。

1.了解集成電路封裝知識，集成電路封裝類型。

2.了解集成電路工藝流程。

3.掌握化學去封裝的方法。

二、實驗儀器設備。

1：燒杯，鑷子，電爐。

2：發煙硝酸，弄硫酸，芯片。

3：超純水等其他設備。

三、實驗原理和內容。

1..傳統封裝：塑料封裝、陶瓷封裝。

（1）塑料封裝（環氧樹脂聚合物）。

（2）陶瓷封裝。

具有氣密性好，高可靠性或者大功率。

a.耐熔陶瓷（三氧化二鋁和適當玻璃漿料）：針柵陣列pga、陶瓷扁平封裝fpg。

b.薄層陶瓷：無引線陶瓷封裝lccc。

2..集成電路工藝。

（1）標準雙極性工藝。

（2）cmos工藝。

（3）bicmos工藝。

3.去封裝。

1．陶瓷封裝。

一般用刀片劃開。

2.塑料封裝。

化學方法腐蝕，沸煮。

（1）發煙硝酸煮（小火）20~30分鐘。

（2）濃硫酸沸煮30~50分鐘。

1.打開抽風柜電源，打開抽風柜。

2.將要去封裝的芯片（去掉引腳）放入有柄石英燒杯中。

3.帶上塑膠手套，在藥品臺上去濃硝酸。向石英燒杯中注入適量濃硝酸。（操作時一定注意安全）。

4.將石英燒杯放到電爐上加熱，記錄加熱時間。（注意：火不要太大）。

5.觀察燒杯中的變化，并做好記錄。

6.取出去封裝的芯片并清洗芯片，在顯微鏡下觀察腐蝕效果。

7.等完成腐蝕后，對廢液進行處理。

五、實驗數據。

1：開始放入芯片，煮大約2分鐘，發煙硝酸即與塑膠封轉起反應，

此時溶液顏色開始變黑。

2：繼續煮芯片，發現塑膠封裝開始大量溶解，溶液顏色變渾濁。

3：大約二十五分鐘，芯片塑膠部分已經基本去除。

4：取下燒杯，看到閃亮的芯片伴有反光，此時芯片塑膠已經基本去除。

六、結果及分析。

1：加熱芯片前要事先用鉗子把芯片的金屬引腳去除，因為此時如果不去除，它會與酸反應，消耗酸液。

2：在芯片去塑膠封裝的時候，加熱一定要小火加熱，因為發煙鹽酸是易揮發物質，如果采用大火加熱，其中的酸累物質變會分解揮發，引起容易濃度變低，進而可能照成芯片去封裝不完全，或者去封裝速度較慢的情況。

3：通過實驗，了解了去塑膠封裝的基本方法，和去封裝的一般步驟。

實驗二金屬層芯片拍照。

實驗時間：同組人員：

一、實驗目的。

1．學習芯片拍照的方法。

2．掌握拍照主要操作。

3.能夠正確使用顯微鏡和電動平臺。

二、實驗儀器設備。

1：去封裝后的芯片。

2：芯片圖像采集電子顯微鏡和電動平臺。

3：實驗用pc，和圖像采集軟件。

三、實驗原理和內容。

1：實驗原理。

采集去封裝后金屬層照片。

1.打開拍照電腦、顯微鏡、電動平臺。

2.將載物臺粗調焦旋鈕逆時針旋轉到底（即載物臺最低），小心取下載物臺四英寸硅片平方在桌上，用塑料鑷子小心翼翼的將裸片放到硅片靠中心的位置上，將硅片放到載物臺。

3.小心移動硅片盡量將芯片平整。

4.打開拍照軟件，建立新拍照任務，選擇適當倍數，并調整到顯示圖像。（此處選擇20倍物鏡，即拍200倍照片）。

5.將顯微鏡物鏡旋轉到最低倍5x，慢慢載物臺粗調整旋鈕使載物臺慢慢上升，直到有模糊圖像，這時需要小心調整載物臺位置，直至看到圖像最清晰。

6.觀察圖像，將芯片調平（方法認真聽取指導老師講解）。

10.觀測整體效果，觀察是否有嚴重錯位現象。如果有嚴重錯位，要進行重拍。

11.保存圖像，關閉拍照工程。

12.將顯微鏡物鏡順時針跳到最低倍(即：5x）。

13.逆時針旋轉粗調焦旋鈕，使載物臺下降到最低。

14.用手柄調節載物臺，到居中位置。

15.關閉顯微鏡、電動平臺和pc機。

五、實驗數據。

采集后的芯片金屬層圖片如下：

六、結果及分析。

1：實驗掌握了芯片金屬層拍照的方法，電動平臺和電子顯微鏡的使用，熟悉了圖像采集軟件的使用方法。

2：在拍攝金屬層圖像時，每拍完一行照片要進行檢查，因為芯片有余曝光和聚焦的差異，可能會使某些照片不清晰，對后面的金屬層拼接照成困難。所以拍完一行后要對其進行檢查，對不符合標準的照片進行重新拍照。

3：拍照是要保證芯片全部在采集視野里，根據四點確定一個四邊形平面，要確定芯片的四個角在采集視野里，就可以保證整個芯片都在采集視野里。

4：拍照時的倍數選擇要與工程分辨率保持一致，過大或過小會引起芯片在整個視野里的分辨率，不能達到合適的效果，所以采用相同的倍數，保證芯片的在視野圖像大小合適。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇五

近日，我們在計算機科學與技術課程中進行了一次關于隊列的實驗，通過實驗的過程，我不僅加深了對隊列的理解，還收獲了很多寶貴的經驗和體會。在本次實驗報告中，我將通過五個連貫的段落，總結并分享我在實驗中的心得體會。

首先，實驗使我對隊列的概念有了更深入的理解。在實驗中，我們使用了隊列這種數據結構來模擬一組數據的入隊和出隊操作。通過實際操作，我了解到隊列是一種先進先出（First-In-First-Out，FIFO）的數據結構，它的特點是只允許在隊尾進行插入操作，而只允許在隊頭進行刪除操作。在實驗中，我們利用這一特性成功解決了一些實際問題，例如按順序排隊等待服務的情況，加深了我對隊列的理解。

其次，實驗讓我體驗到了合作的重要性。在實驗過程中，我和隊友們一起分工合作，互相協調，互相支持。只有通過良好的團隊合作，我們才能高效地完成任務。特別是在實現隊列的基本操作中，我們互相交流，共同解決問題，最終獲得了不錯的結果。這個過程讓我深刻認識到合作的重要性，并意識到在今后的學習和工作中，合作將是我取得成功的關鍵。

第三，實驗讓我感受到了耐心的重要性。在實驗中，我們遇到了一些錯誤和困難，需要耐心地排查和解決。例如，我們可能需要反復檢查代碼以找出錯誤所在，或者多次修改代碼以實現期望的功能。在這個過程中，我明白了耐心對于解決問題的重要性，而不是急于求成。只有保持耐心，才能更好地發現問題、解決問題，并提高自己的編程能力。

第四，實驗使我意識到了細心的重要性。在實驗中，任何一個小錯誤都可能導致整個程序的失敗。因此，我們必須非常細心地編寫代碼，并且仔細進行測試和調試。通過這次實驗，我意識到了細心對于程序的正確運行是至關重要的。從今往后，我將更加注重細節，并在編程過程中更加細心。

最后，實驗讓我學會了如何從失敗中汲取經驗并堅持下去。在實驗中，我們可能會遇到一些挫折和錯誤，但是重要的是我們能夠從失敗中吸取教訓，并不斷努力改進。實驗會幫助我樹立正確的心態，認識到失敗只是通向成功的一部分旅程，只要堅持不懈，就一定能夠取得好的結果。

總而言之，這次隊列的實驗讓我有了更深入的理解，通過團隊合作、耐心和細心，我成功地完成了實驗任務，并從中獲得了寶貴的經驗和體會。我相信這次實驗將對我的學習和未來的工作具有很大的幫助，我也將在今后的學習和工作中保持同樣的精神，不斷進步。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇六

近日，我參加了一次關于棧與隊列的實驗，我想談談我在實驗中的收獲和心得體會。我將分別從實驗前的準備、實驗過程中的問題解決、個人思考和總結四個方面來講述我的心得。

一、實驗前的準備。

在實驗前，老師講解了棧和隊列的基本概念和應用場景，但這些仍然不夠。為了更好地理解概念，我在課上認真聽講，并進行了相關的網上課程學習。我還查找了一些相關的書籍和資料，進行了一些基礎知識的學習和鞏固。在實驗前，我做了一個詳細的實驗計劃，并進行了思維邏輯的訓練，以便更好地處理實驗中出現的問題。

二、實驗過程中的問題解決。

在實驗中，我遇到了一些問題。比如說，我在寫棧的時候，一開始總是會遇到棧溢出的問題。經過思考分析，我發現我的代碼有一處邏輯錯誤，導致了棧溢出。我修改了代碼后，問題得到了解決。此外，在實驗中，還遇到了一些其他的問題，如隊列長度問題、元素入隊和出隊順序問題等。但只要認真思考和分析問題，便很快能夠找出有效的解決方法。

三、個人思考。

在實驗過程中，我深刻認識到了數據結構的重要性和其實際應用的巨大價值。同時，我發現，在寫代碼的過程中，代碼風格和易讀性的重要性不亞于完成代碼的正確性。這一點特別需要注意。另外，我也學到了很多關于隊列和棧的實際應用的知識，如表格的深度優先搜索和廣度優先搜索算法，這些知識對于我今后的學習和工作都將非常有用。

四、總結。

通過這次實驗，我真正理解了棧和隊列的基本概念，掌握了它們的實現方法和使用場景。我也深刻認識到了在寫代碼的時候應該注重代碼風格的良好習慣和易讀性。最重要的是，我學到了很多實際應用的知識，這些知識都是在實踐中得出的，也是我今后在學習和工作中需要不斷掌握和學習的寶貴經驗。

以此次實驗為例，我認識到了在今后的學習和工作中，只有不斷提升自己的實踐能力，才能更好地應對各種各樣的問題和挑戰，成為一名合格的工程師和科學家。希望在今后的實踐中，我能夠更加努力地學習，不斷提升自己的實踐能力和專業水平。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇七

操作：

1、用長方形木板和兩本書達成一個斜坡。

2、將水倒入另一個瓶子中，將沙子倒入瓶子中。

3、把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高。

4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達終點。

講解：

沙子對瓶子內壁的摩擦比水對瓶子內壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。

創造：將瓶子里的物質換一換，再讓它們比比賽吧！

隊列的實驗報告范文（22篇）篇八

第一段：引言（150字）。

隊列是計算機科學中常用的數據結構之一，具有先進先出的特點。在本次實驗中，我們深入學習了隊列的基本概念、操作以及實現方式，以及隊列在實際應用中的重要性。實驗過程中，我們通過編程語言實現了一個簡單的隊列，并進行了一系列操作功能測試。我通過本次實驗，不僅更加熟悉了隊列這一數據結構，也更加深刻地理解了其在實際開發中的應用價值。

第二段：隊列的基本概念與操作（250字）。

在實驗前，我們首先對隊列的基本概念進行了學習。隊列是一種數據集合，在隊尾進行插入操作，而在隊首進行刪除操作，遵守先進先出的原則。這使得隊列在模擬實際生活中的很多場景時非常有效。隊列的操作主要有入隊（enqueue）操作和出隊（dequeue）操作，分別用于在隊尾插入新元素和在隊首刪除元素。此外，隊列還具有一些其他的基本操作，如獲取隊首元素、隊列是否為空、隊列長度等，這些操作使得我們可以更靈活地使用隊列。

第三段：隊列的實現方式（300字）。

在實驗中，我們了解了多種隊列的實現方式，包括基于數組和鏈表的實現方式。基于數組的隊列實現簡單，但會存在固定大小限制的問題，當隊列元素個數超過數組大小時，需進行擴容操作；而基于鏈表的隊列實現沒有大小限制，但在操作上會稍微復雜一些。我們通過編程語言實現了兩種隊列，對比了它們在不同場景下的優劣勢。根據實驗結果，我們可以根據實際需求選擇合適的隊列實現方式，以提高程序性能和可擴展性。

第四段：隊列在實際應用中的重要性（300字）。

隊列在實際開發中有著廣泛的應用。例如，在操作系統中，進程調度通常使用隊列來管理等待執行的進程；在網絡中，消息隊列常用于異步消息傳遞，提高系統的并發性能；在計算機圖形學中，渲染順序的控制往往通過隊列來實現。隊列作為一種高效的數據結構，為我們解決了很多實際問題提供了方便和效率。因此，我們在實際開發中需要深入理解隊列的特點和實現方式，以更好地應用于解決問題。

第五段：結語（200字）。

通過本次隊列實驗，我深入學習了隊列的概念、操作和實現方式，并對其在實際應用中的重要性有了更清晰的認識。通過編程實現隊列，我提升了對隊列的理解和掌握能力，并鍛煉了編程的動手能力。我相信，在今后的學習和工作中，隊列這個數據結構會發揮更大的作用。我將繼續深入學習并探索隊列在計算機科學中的更多應用場景，以提高自己的專業素質和解決實際問題的能力。同時，我也會繼續關注和學習其他重要的數據結構和算法，為自身的成長和發展打下堅實的基礎。

總結：通過本次實驗，我更加深入地了解了隊列的概念和實現方式，以及其在實際開發中的應用。隊列作為一種常用的數據結構，在不同的場景中發揮著重要的作用，對于提高程序性能和解決實際問題非常有幫助。通過編程實現隊列，我不僅加深了對隊列的理解，也提升了編程和問題解決能力。這次實驗讓我受益匪淺，為我今后的學習和工作提供了堅實的基礎。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇九

棧與隊列是程序設計中常用的數據結構，是實現算法的基本元素。在這次棧與隊列實驗中，我學會了如何使用這些數據結構。本文旨在分享我在實驗中獲得的心得體會。

一、實驗內容。

本次實驗共有三個小實驗，分別是棧的模擬、隊列的模擬和括號匹配。其中棧的模擬主要是實現進出棧的基本操作并能夠輸出棧中所有元素，隊列的模擬同理；而括號匹配則是通過棧這一數據結構讓計算機判斷輸入的括號序列是否合法。

二、實驗過程。

在實驗過程中，我深刻體會到程序設計的規范性是非常重要的。首先，我需要編寫一個工程文件，創建程序所需要的源代碼、頭文件、項目文件等。然后，在具體實現棧和隊列這兩個數據結構的時候，我嚴格按照老師布置的任務要求，先編寫了相應的數據結構的頭文件和源文件，再編寫實現進出棧或隊列的函數。而在括號匹配的小實驗中，我也按照老師要求的方式，實現了一個可以判斷括號匹配的程序。

三、存在的問題。

在實驗過程中，我遇到了一些問題。首先是對棧和隊列等數據結構的理解還不夠深入，對于一些細節沒有想到；其次是在設計程序時，存在理解算法不夠全面細致，出現了一些并不是預期結果的運行情況。因此，我需要通過更加深入的學習，參考資料和實踐的方式去完善自己對棧和隊列算法的理解。

四、收獲與體會。

通過這個實驗，我學會了如何利用棧和隊列這兩個數據結構來解決實際問題。同時，也體會到了程序設計的大致流程，清晰認識到了規范性對于程序運行的重要性。最令我感到欣慰的是，在這個過程中，我逐漸體會到了快樂編程的意義，對于算法和程序設計產生了濃厚的興趣。如果我在學習的過程中能夠堅定信念、持之以恒地努力學習，相信我一定能掌握好這一關鍵知識點，更好的提高自己的編程能力。

五、總結。

總之，這次實驗讓我對棧與隊列等數據結構的認識更加深入，也讓我懂得了程序設計的規律，感受到了學習編程的快樂。在今后的學習和實踐中，我將繼續深入研究棧和隊列等數據結構的應用，并且從更廣闊的角度去思考算法和程序設計的本質。相信會有更加深入的收獲。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇十

在分子生物學實驗室為期兩個月的實習使我受益匪淺，我不僅僅學習到了專業知識，更重要的是收獲了經驗與體會，這些使我一生受用不盡，記下來與大家共勉：

1.手腳勤快，熱心幫忙他人。初來匝道，不管是不是自己的份內之事，都就應用心去完成，也許自己累點，但你會收獲很多，無論是知識與經驗還是別人的稱贊與認可。

2.多學多問，學會他人技能。學問學問，無問不成學。知識和經驗的收獲能夠說與勤學好問是成正比的，要記住知識總是垂青那些善于提問的人。

3.善于思考，真正消化知識。有知到識，永遠不是那么簡單的事，當你真正學會去思考時，他人的知識才能變成你自己的東西。

4.前人鋪路，后人修路。墨守陳規永遠不會有新的建樹，前人的道路固然重要，但是學會另辟蹊徑更為重要。

5.獨立而不孤立。學會獨立思考，獨立實驗，但要記住與他人的交流也是十分重要的，實驗和實驗事永遠不是你自己的。

6.實事求是做實驗。不騙自己更不要騙他人。

7.認真仔細地做好實驗紀錄。不要當你真正用到它時才知它的重要所在。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇十一

作為計算機科學與技術專業的學生，我們在學習計算機網絡時，常常需要處理大量的數據傳輸和通信問題。為了優化數據傳輸和處理的效率，我們進行了消息隊列實驗。通過該實驗，我們旨在掌握消息隊列的基本原理和使用方法，以便在日后的實際開發中能夠更好地運用這一技術。

二、實驗內容與方法。

本次實驗主要包括消息隊列的創建、消息的發送和接收三個部分。我們首先創建了一個消息隊列，并且定義了消息的類型和格式。然后，我們編寫了發送消息的程序和接收消息的程序，并通過消息隊列實現了兩者之間的通信。在實際操作中，我們使用了C語言和Linux系統進行開發和運行。

通過這次實驗，我深刻體會到了消息隊列在實際開發中的重要性和優勢。首先，消息隊列的使用可以實現解耦合，將消息的發送和接收分離開來，各自獨立進行。這樣可以提高系統的穩定性和可擴展性，同時也方便了不同模塊的開發和維護。其次，消息隊列可以實現異步處理，即發送消息后，發送者可以立即返回，而不需要等待接收者的處理結果。這樣可以顯著提高系統的響應速度和吞吐量。最后，消息隊列還可以實現消息的持久化和可靠性傳輸，即使在消息發送或接收的過程中出現中斷或故障，消息仍然可以得到保證，不會丟失或損壞。

這次實驗也讓我認識到了消息隊列在實際項目中的應用場景。例如，在分布式系統中，不同的節點之間需要進行大量的數據傳輸和通信，使用消息隊列可以有效地解決這些問題。另外，在高并發的情況下，使用消息隊列可以緩解系統的壓力，將請求和處理分開，提高系統的穩定性和可靠性。此外，消息隊列還可以用于任務的異步調度和處理，提高任務的并發性和執行效率。

在實驗過程中，我還發現了一些需要注意的地方。首先，消息隊列的設計需要考慮消息的大小和消息的數量，過大的消息或過多的消息可能會對系統的性能產生影響。其次，在消息的發送和接收過程中，需要進行錯誤處理和異常處理。一旦消息發送或接收失敗，應該及時進行重試或記錄錯誤信息。最后，對于消息隊列的性能測試和優化也是非常重要的，通過合理的調整參數和配置，可以提高系統的吞吐量和響應速度。

四、實驗收獲與總結。

通過這次實驗，我不僅掌握了消息隊列的基本原理和使用方法，更重要的是，我理解了消息隊列在實際開發中的重要性和優勢。消息隊列可以提高系統的穩定性、可擴展性和可靠性，同時也可以提高系統的響應速度和吞吐量，適用于分布式系統、高并發場景和任務調度等多種應用場景。

在日后的學習和工作中，我將進一步深入了解消息隊列的高級特性和應用技巧，不斷優化和提升自己的技術水平。同時，我也將積極參與相關項目的開發和實踐，將所學的知識應用到實際中，為解決實際問題做出自己的貢獻。

五、展望未來。

隨著互聯網和物聯網的快速發展，數據傳輸和通信的需求將越來越大。消息隊列作為一種高效、可靠的通信方式，將在未來的技術領域中發揮越來越重要的作用。我們作為計算機專業的學生，應該不斷學習和掌握這一技術，提高自己的專業能力，并且將其應用到更廣泛的領域中，為社會的發展做出貢獻。

綜上所述，通過本次消息隊列實驗，我對消息隊列的原理和使用方法有了更深入的理解，也認識到了消息隊列在實際開發中的重要性和優勢。我將繼續學習和探索消息隊列的高級特性和應用技巧，不斷提高自己的技術水平，為實際開發和項目應用做出貢獻。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇十二

1.電子示波器是用來直接顯示，觀察和測量電壓波形機器參數的電子儀器。

2.用每一個觸發脈沖產生于同觸發電壓所對應的觸發信號的同相位點，故每次掃描起點會準確地落在同相位點于是每次掃描的起始點會準確地落在同相位點，于是每次掃描出的波形完全重復而穩定地顯示被測波的波形。就是觸發掃描實現同步的原理。

3.當示波器在y軸與x軸同時輸入正弦信號電壓且他們的頻率式簡單的整數比時熒光屏上出現各式各樣的圖形這類圖形稱作“李薩如圖”

yb4320f雙追蹤示波器，sg1642函數信號發生器實驗步驟：

1.用示波器觀察信號波形。

(1)調節掃描旋鈕，使示波器的掃描線至長短適當的穩定水平亮線。

(2)將信號發生器接到ch1或ch2輸入上，頻率選用數百或數千赫茲方式開關及觸發源開關的位置與信號輸入通道一致的出穩定的波形。

(1)當示波器在y軸與x軸同時輸入正弦信號電壓，且他們的頻率式簡單的整數比的的熒光屏上出現各種形式的圖形，這類圖形稱作“李薩如圖”

數據處理如上。

1.示波器為接通前，有那些注意事項?

2.波形不穩定時，應調節那個旋鈕?

3.為了觀察李薩如圖，應該怎樣設置按鈕?

4.欲關閉示波器，首先應把那個旋鈕扭到最小?

2.應調節水平微調使之穩定，再調節ch通道。

3.首先示波器應該在xy軸輸入正弦電壓，且加上fg與fx上的頻率成整數比。

4.將示波器探頭脫開測量電路，將輸入選擇開關，達到接地位置，關機，如果是模擬示波器的話，需要將聚集旋鈕和亮度旋鈕調低，然后在關閉電源。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇十三

這個學期我們開了一門特別的課程——《大學物理實驗》，這和以往的課程不大一樣，因為這一門完全以實驗為主要上課內容的課程，這就意味著在學習這門課程的過程中要不斷的做實驗，因為以前都沒接觸到這樣的課程，自己的動手能力又差，所以在學習的過程中心里一直懸著一塊石頭，直到最后一次實驗的順利完成，心才敢放松些，石頭當然還沒完全放下，因為我們下周才考試，筆試加實驗，實驗是隨機考的，抽到什么做什么.。

大學物理實驗第一次課程在教室上的，老師上個女的，上課時就對老師說的內容只有個模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學物理課本上了，因為當時課本還沒訂到，傻乎乎的認為大學物理就是大學物理實驗，就把課本給帶過去了。不過現在學了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項，讓我們準備好下次的實驗。

我們的實驗開在周二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。(當然是鬧鈴吵醒的，呵呵)第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心里還是一絲不安，因為我們還沒發教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。

到了實驗實簽完到后(每次都要求簽到，前后各一次)老師便開始說本次實驗原理和實驗操作，老師都只簡要的說，所以得認真聽。這個課上得很倉促，實驗報告冊都還沒有發，因為當時我還是班干，拿報告冊的任務據在我身上了，其實我也部想的，因為我都還不知道這個實驗怎么做呢。。。回來后沒幾分鐘老師久說完了，然后久讓我們自己做。然后我給大家發報告冊，發完后只剩下一臺壞的儀器給我了(真郁悶啊~~~又給聽懂，又是壞儀器)~~當時我還不知道是壞的，在那里鼓搗了半天也沒什么收獲，我心里那個急啊，(實驗可是要求規定時間內完成，把數據給老師看后才能離開，而且要是沒完成在校車離開以前~~那么就自己掏錢擠公交車了)，我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然后說儀器壞了，我急忙說那我該怎么辦呢?(其實我這樣問是想讓老師給我說說怎么做~~我真的還不會啊~~)老師人真好~~他說那你和其他同學一起吧~呵呵~~這個是要求獨立完成的實驗~聽他這樣說我樂死了~~~，有了同學的幫助我很快冷靜了下來，試著回憶步驟，然后和同學邊回憶邊討論的做實驗，當我拿著測出的數據順利得到老師簽字時，滿是順利完成實驗的.欣喜!第一個實驗就這樣完成了~呵呵。

后來因為教材沒到，這個課停了一個月，直到十月底才得以繼續。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇十四

希奇，真希奇！語文課上，老師拿來一盆清水，一份報紙和一個玻璃瓶，竟然告訴我們這一節課要做一個趣味實驗。接下來就是我對這場實驗的描述。

時間：20xx年6月9日。地點：六（2）班教室。

實驗材料：一盆清水、一份報紙和一個玻璃瓶。

實驗準備：先撕下一張報紙，揉成團后塞進瓶中。

老師拿著塞了報紙的玻璃瓶，問道：“如果我將這瓶子瓶口朝下浸入水中，你們說這瓶子中的報紙會不會濕？”

一時間，教室里炸開了鍋。大家七嘴八舌地猜測著。老師示意大家安靜下來，舉手發言。

操冰清第一個被老師點到名。只見她從容不迫地站起身來，胸有成竹地說道：“我認為將玻璃瓶倒著放入水中，報紙不會濕。”老師笑著點點頭，讓操冰清坐下，又叫已經舉手好久的胡鴻杰回答。

胡鴻杰迫不及待地站起來，當我認為他要開始長篇大論時，他卻僅僅從口中吐出了幾個字：“我認為報紙會濕。”然而，他的觀點得到了大多數同學的認可，近半的人都紛紛附和。老師拍了拍手讓大家靜下來，讓坐在胡鴻杰后排的厲凱鋒發言。

“我以前試過將一個空瓶子倒著放進水里。”厲凱鋒自信地說道：“瓶子被放下去的時候會有一股阻力，而拿起來時有吸力，水是不會進入瓶子里的，所以報紙也不會濕。”他說得有理有據，令不少人信服，我也暗自點頭。

老師讓站起來發言的同學坐下，總結說：“現在出現了兩種觀點，一種是報紙會濕，另一種是不會濕，接下來，就讓老師來做一做這個實驗。”

老師示范。

老師開始做實驗。

“為了公正，你們可以驗證一下，這個瓶口是沒有被封住的。”老師說著，讓前排的同學摸了摸瓶口。

“現在已經證實瓶口是開著的，那么我就把瓶子放下去了。”說著，老師把瓶子放入水中，瓶口向下，“過一分鐘我再把瓶子拿起來。”

過了一會兒，老師應我們的要求將瓶子從水中取出。瓶口濕淋淋的。老師道：“現在我將報紙從瓶子里拿出來。由于瓶口很濕，我先用報紙擦一下。”老師用剩下的報紙擦了擦了瓶口，然后將手指伸進瓶中想將報紙取出。不料，那團報紙卻不愿意輕易離開瓶子。

終于，報紙被老師取出。紙上干干的，沒有一點兒水印。

同學表現。

同學們好奇地站起來，有些人還私下交頭接耳，似乎在討論什么問題。我的視線被擋住了，于是也站起身來觀看。

底下的同學都忍俊不禁，只聽我的同桌金云鵬悄悄自語：“老師不是在變魔術吧？”“接下來就是見證奇跡的時刻！”一旁的邢港偉裝著一本正經的樣子說道。我也被逗得笑出了聲。

“外面的水位已經比里面報紙的位置要高了，如果水可以進瓶子里，報紙已經濕了，不用等一分鐘的。”厲凱鋒如此說道，大多數同學也紛紛點頭附和。

我屏息凝神地看著老師將瓶子取出水中，十分迫切地想知道最終的結果。然而，見老師取不出報紙的尷尬場面，我緊張的情緒頓時煙消云散了。看著老師努力地想讓報紙離開瓶子，這個無傷大雅的小插曲令全班哄堂大笑。

看著這神奇的一幕，我不由得想起剛剛邢港偉說的那句“接下來就是見證奇跡的時刻”。這的確是奇跡啊！我如此想著。

學生嘗試。

老師做完了實驗，見我們一臉驚奇，笑了笑，道：“有誰想來試一試？”“我！”“我！”……話音剛落，同學們就踴躍舉手，個個都躍躍欲試。

最終，被老師選中的幸運兒是邢東杰。他帶著興奮的表情走上講臺，同時一擁而上的還有許多好奇的同學。他們圍在講臺旁，七嘴八舌地給邢東杰出著主意。老師在一旁微笑著看著。

當邢東杰做完實驗，將仍是干燥的報紙從瓶中取出后，老師示意所有同學回到自己的座位上，道：“實驗又一次成功了，這說明將這玻璃瓶瓶口向下放入水中，水是不會進瓶內的，但，這是為什么呢？”

激勵的討論。

“這是為什么呢？”老師笑瞇瞇地又一次重復了他的問題。

我想了想，舉起了手，老師叫起了我。我說道：“因為瓶內有空氣，放進水里時，空氣產生了氣壓，排開了水。”

老師點點頭，同意了我的觀點，又道：“其實，放的方法如果不對，瓶里也是會進水的。”大家此時似乎心有靈犀，異口同聲地接上了老師的話：“斜的放！”

“不錯。”老師解釋說：“因為斜的放空氣會被排出一部分，氣壓小了，水自然進入了瓶子。邢俊杰，你上來試一試。”

邢俊杰聽見老師點到了自己名字，一臉驚喜地來到講臺上做起了實驗，水果然灌滿了瓶子。

最終的結論。

經過討論，我們最終得出了結論如下：

由于報紙只占據了瓶子里的一部份空間，瓶子里還存在著空氣，所以水無法進入瓶子。

因為空氣比水輕，所以瓶中的空氣無法逃到瓶外，只有當你把瓶子傾斜著浸入水中，把瓶子里的一部份空氣排掉后，水才會進入瓶子。

啟發。

課后，回想著課堂上的實驗，我得到了一個啟示：生活中處處有真理，其實許多司空見慣的事物中蘊含著鮮為人知的科學道理，但只有作一個有心人，才能發現它們。

是啊，牛頓從蘋果從樹上落下來這一司空見慣的事情中發現了萬有引力；波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變紅這一普通現象中得到啟示，發明了石蕊試紙……只有善于觀察，善于思考，才會找到身邊的真理，我決心要做一個這樣的人。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇十五

近期，在課堂上我們進行了一項有趣的實驗，即隊列實驗。通過觀察和操作隊列的特性和運作方式，我深刻體會到了隊列這種數據結構的重要性和應用價值。這篇文章將結合實驗的過程和結果，分享我的心得體會。

第一段：實驗的目的和過程。

隊列實驗的目的是讓我們深入理解和掌握隊列這種數據結構的特性和運作方式。在實驗前，我們首先詳細學習了隊列的基本概念和特點，包括FIFO（先進先出）原則，并了解了隊列的應用領域和實際應用情景。然后，我們分組進行實驗操作，每組配備一臺電腦和相應的實驗軟件。實驗過程中，我們通過使用編程語言創建隊列，并對隊列中的元素進行入隊和出隊操作，以驗證隊列的特性和運作方式。

第二段：實驗結果的觀察和分析。

實驗中，我注意到隊列在元素插入和刪除方面的特性和限制。首先，隊列按照元素的入隊先后順序進行排列，即最先入隊的元素最先出隊。這種特性類似于現實生活中排隊等候的情形，體現了FIFO原則的作用。其次，隊列的操作受到限制，只能對隊列的頭部元素進行出隊操作，而不能直接操作隊列中的其他元素。這種限制保證了隊列的穩定性和有序性，即保證最先入隊的元素最先出隊。

第三段：隊列在實際生活中的應用價值。

通過實驗，我意識到隊列在實際生活中的廣泛應用。在電話客服系統中，來電號碼的排隊、呼叫系統中的任務隊列以及排隊等候售票等場景，都離不開隊列的運作和管理。隊列通過FIFO原則和限制性的操作，保證了事務的有序性和公平性。同時，在計算機科學領域，隊列也被廣泛應用于線程管理、操作系統調度等方面。隊列的應用價值不可小覷，它提供了一種高效的數據結構來處理和管理大量的任務。

實驗中，我思考到隊列在解決實際問題時的合理應用方法。在實驗操作中，隊列的FIFO原則幫助我們有序地處理任務，從而提高效率。而隊列的限制性操作也促使我們在解決問題時充分思考和規劃。只有隊列中的頭部元素出隊后，才能操作下一個元素，這要求我們在使用隊列的過程中靈活運用其他數據結構和算法來提供必要的支持。

第五段：隊列實驗的啟示和收獲。

通過隊列實驗，我得到了許多啟示和收獲。首先，我深刻認識到隊列這種數據結構在實際生活和計算機科學中的廣泛應用，以及它對問題解決的重要性。其次，實驗中我不僅學會了使用隊列，更重要的是培養了問題解決的思維能力和團隊合作的能力。在實驗中的小組操作中，我們互相配合，共同解決問題，取得了令人滿意的實驗結果。這種團隊精神和協作能力對于未來工作和學習中的合作至關重要。

通過這次隊列實驗，我對隊列這種數據結構的特性和應用有了更深入的了解。隊列在解決實際問題和提高工作效率中起到了重要的作用。同時，實驗也培養了我們的問題解決能力和團隊合作精神。通過這次實驗，我不僅提高了對隊列的理解和掌握，還對其他數據結構和算法有了更多的興趣和研究的動力。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇十六

1、通過實驗使學生掌握擬進行的會計模擬實驗的基本情況，在接下來的會計模擬實驗中，有明確的前提條件。知道所應遵循的規則和方法以及在會計模擬操作過程中所應注意的問題，使整個操作過程不至于中斷和與制度不一致。

2、通過實驗使學生能進行從開設賬戶、處理一般經濟業務到計算成本、進行期末結轉和最后出會計報表等會計的一整套流程。要求學生自己動手，將所學的會計知識進行運用、提高，以勝任今后的實際會計工作。

3、通過實驗使學生對企業財務管理實踐的主要方面的財務決策深入了解，通過對財務案例的研討、剖析，培養學生自己收集相關信息、剖析案例、創造性思考的能力，加上教師適當指點、講授，并組織集體討論，使其能充分適應以后實際的財務管理工作要求。實驗中要注意的是案例討論不是去尋找正確答案的教學，而是重在培養學生的創造性思維和解決問題的能力，重視的是得出結論的思考過程及解決問題的方法。

1、手工會計實務。

2、電腦模擬會計實務。

3、財務案例研究與討論。

三、實驗環境與實驗軟件。

四、實驗過程與步驟簡述。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇十七

隊列作為一種基本的數據結構，在計算機科學中有著廣泛的應用。為了更好地理解隊列的概念和原理，我參加了一次隊列實驗。通過這次實驗，我深刻體會到了隊列的特點和功能，對于隊列的運用也更加熟練。在這篇文章中，我將分享我在隊列實驗中的心得體會。

第二段：理論知識的學習與應用。

在實驗開始前，我首先學習了關于隊列的理論知識。了解到隊列是一種先進先出（FIFO）的數據結構，它有兩個基本操作——入隊和出隊。入隊表示向隊列尾部插入新元素，出隊表示從隊列頭部刪除一個元素。在實驗中，我嘗試著運用這些理論知識，將隊列的概念與實際問題相結合。通過編寫代碼模擬隊列的操作，我成功解決了一些有關排隊、調度等問題。

第三段：實驗中的挑戰與解決。

雖然理論知識掌握了，但在實驗過程中我還是面臨了一些挑戰。首先是在編寫代碼時，我遇到了一些語法錯誤和邏輯錯誤。然而，在課堂上老師對隊列的具體操作進行演示后，我更加明確了代碼編寫的思路和步驟。通過調試和反復嘗試，我最終成功解決了這些問題。其次，在實驗過程中，我還需要對數據的存儲和處理進行合理的設計。通過反復思考和與同學交流，我逐漸提高了對問題的抽象能力和編程思維。

第四段：隊列的應用實例。

在實驗中，我學到了隊列不僅僅是一種抽象的數據結構，還有著廣泛的應用。一個典型的例子就是操作系統中的進程調度。當多個進程需要執行時，操作系統采用隊列的方式進行調度，保證公平性。此外，隊列還被廣泛應用于銀行、醫院等排隊場景。通過這些實際應用的例子，我對隊列的重要性有了更加深入的理解。

第五段：結語。

通過隊列實驗，我不僅僅學到了隊列這一概念和操作，還鍛煉了自己的動手能力和解決問題的能力。在今后的學習和工作中，隊列這種數據結構將成為我日常工作中的重要工具。我會繼續深入學習隊列的相關知識，提高自己的編程能力。同時，我也希望通過自己的努力，將隊列的應用推廣到更多的領域，為社會的發展做出自己的貢獻。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇十八

如何成功，如何成才。

人活世上，都渴望成功，都渴望成才。如何成功，如何成才？成才有哪些必須的條件？下面，我們就通過這一實驗來研究證明。

大試管兩支，"懶惰"溶液1瓶，"知識"顆粒若干，"刻苦+運用"顆粒若干。

1、分別向兩支試管內加入等量的"知識"溶液。

2、分別向兩支試管內倒入等量的"懶惰"顆粒、"刻苦+運用"顆粒。觀察并記錄其顏色、反應、現象。

1、加入"知識"溶液和"懶惰"顆粒的試管反應極快，溶液由無色透明變成灰色，并生成一種奇臭難聞的黑色晶體。

2、加入"知識"溶液和"刻苦+運用"顆粒的試管反應較慢，溶液由無色透明逐漸變成金黃色，并散發出一種令人心曠神怡的特殊氣味；同時，生成了一種叫做"成功"、"成才"的晶體。

知識+懶惰=一無所獲；知識+刻苦+運用=成功、成才。

由此可見，懶惰是不能獲得成功的，也不能成才的。要想成功，乃至成才，就必須刻苦學習，靈活運用所學的知識。成才所需的時間并非一朝一夕。在這漫長的時間里，只有經過無數的成功與失敗，方能成才。從古至今，這樣的例子多得是：張繼沒有落榜的失意，就不會有《楓橋夜泊》流傳千古；賴東進沒有當乞丐的辛酸，就不會有"乞丐團仔"的事業輝煌；曹雪芹沒有家庭破敗的磨難，就不會有千古名著《紅樓夢》；同樣，蒲松齡沒有科場的落魄，也就不會成就不朽之作《聊齋志異》。成功之路荊棘載途，沒有堅持到底的信念，就不能成才。只有戰勝挫折，從哪兒摔倒就從哪兒爬起來，成功之門才會永遠為你敞開。

11月28日。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇十九

實驗目的觀察陽光下物體影子的變化。

實驗器材木板、白紙、橡皮泥、木棒。

1、做一個簡易的日影觀測儀。

2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長度，在白紙上做下記錄。

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的'改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。

實驗人。

儀器管理員簽字。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇二十

系統化訓練。培養和訓練金融專業學生應具備的銀行前臺工作人員的專業技術能力。

2、要求：熟練掌握對公業務中各個業務操作。

二、實驗內容和原理。

1、內容：包括對公日初業務、對公存貸業務（新開戶業務、定期業務、對公貸款、個人貸款），結算業務（轄內業務、同城業務、特約匯款業務），特殊業務（表內通用記賬、表外通用記賬），對公日終處理和報表處理。要求按試驗指導書的標準完成日常業務、代理業務、其他特殊業務的操作。

系統根據學生實驗操作正確性給出評分。

2、原理：在銀行核心業務模擬平臺上，完成銀行業務處理（流程在操作說明書中有說明）。操作順序可根據案例演示順序進行。

三、實驗數據記錄。（由學生完成）。

1、?列出一個企業的客戶號，及其對應的定期、活期賬號各一個。

2、請說明商業銀行對公業務模擬系統，將銀行業務分為哪幾大類？

四、實驗結果與分析（由學生完成）：

1、總結，并請畫出商業銀行對公業務處理流程圖。

2、實驗小結。（1）列舉實驗過程中的遇到的難點問題和解決的方法。（2）對比實驗課與理論課的知識點。（3）談談實驗心得。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇二十一

在中國礦業大學（北京）鄭老師研究成果的的支撐下，我公司于20xx年5月14日進行了板材用硅微粉改性試驗。根據粒度、白度、水分以及吸油值等指標考察改性效果，并重點通過客戶的試用情況確定改性后的硅微粉是否能降低樹脂用量，是否能提高混合漿料的流動性。通過中試試驗，為以后的工業化生產提供依據。

板材用硅微粉是一種制造人造石英石板材的主要原料，該產品成分純凈，sio2含量大于99.0%，不含任何放射性元素，具備高檔填料所要求的低雜質、高細度、高填充量、高硬度、高電阻率、耐酸堿等特性。它不僅賦予人造石材良好的致密性和耐酸堿腐蝕性，還能有效改善石材加工流動，分散工藝，使合成品能夠接納較高比例的填充料，有效降低生產成本。

差等問題。與此同時，與我公司存在競爭關系幾家板材粉供應商已經開始批量生產經改性的板材用硅微粉，并經客戶反映該產品的性能優于我公司生產的板材用硅微粉。為此，我公司擬通過對硅微粉進行表面改性的方法降低產品吸油值，適應客戶需求，提高我公司板材用硅微粉的市場競爭力。

中國礦業大學（北京）的鄭水林教授是粉體加工領域的專家，尤其是在粉體表面改性技術方面具備豐富的經驗，先后參與或主持過數項與之相關的國家級、省級和企業委托科研項目。鄭教授所開發的硅微粉表面改性劑能顯著降低產品吸油值，與不飽和樹脂體系的相容性好，而且成本低于市場上常用的硅烷偶聯劑及人造石專用助磨改性劑。因此，經過深入的市場分析和實驗室研究，我公司決定選用鄭教授開發的硅微粉表面改性劑作為中試試驗原料。

通過表面改性，可以將粉體顆粒表面原有的極性基團改為非極性基團，降低表面能，顆粒間摩擦力減小，潤滑性變得更好，可以提高硅微粉與有機高分子的親和性、相容性以及流動性、分散性。而且，粉體顆粒堆積的更加緊密，堆積密度增大，吸油值減小。

入磨物料與表面改性劑混合進入球磨機后，粉體顆粒和包覆材料在磨倉中經過強烈沖擊，利用超細粉碎過程和其他強烈機械力作用激活顆粒表面，使其結構復雜或無定型化，增強它與有機物的反應活性，從而使改性劑均勻包覆在顆粒表面。

原料：咸寧原礦、改性劑（鄭老師研制）、自來水。

設備：計量泵、自制藥劑桶（見圖1）；球磨分級系統。

2.3h。球磨機開機運行后，改性劑同時開始滴加，考慮到球磨機開機運行前倉內仍剩余大約3t左右的料，開機后需先用改性后的磨粉將球磨機內剩余的料擠出，因此開機后1.2h左右的粗粉料倉出料仍主要是球磨機內原剩余的未改性粉，在此之后的粗粉料倉下料才是穩定的經改性的產品，即在開機后1.2h-2.3h之間的產品是經過完全改性的，其試驗分析結果和客戶試用結果最具參考價值。

中試試驗開始前先清空粗粉料倉，12:23分開動球磨機，同時打開計量泵滴加改性劑。12點40分開始下第一包料，而后每隔15分鐘下一包料，按照順序編號為1、2、3。。。，并標記好每包重量，下完一包料后立即進行取樣化驗。由于計量泵調節精度的限制以及計量誤差，原定于2.3h內滴加完的改性藥劑于15:21分才全部滴加完成，總耗時2.97h，按照產量核算改性劑的'摻量只有0.20%，比原計劃的0.25%的摻量低0.05%左右。改性劑滴加完成后，球磨機繼續運轉了半個小時，于15點55分下完最后一包料后停機。

本次試驗球磨分級系統運轉3小時32分，共生產板材粉8.9t，小時產量2.52t，球磨機分級系統共耗電782度，生產每噸板材粉需耗電87.9度。共下料14包，具體每包料的重量和檢化驗分析測試結果如下：

1、產量變化情況。

從12點40分下第一包料開始，每隔15分鐘下一包料，直至15點55分球磨機停機，共下料14包依次編號為1、2、3。。。產量變化如下所示：

球磨分級系統穩定運行后，產量基本保持穩定狀態，穩定運行的小時產量為2.6t。

2、粒度變化情況。

每下完一包料后，檢化驗員及時從每包料內取一個樣品檢測粒度、白度以及吸油值和水分，編號和下料編號保持一致。其中，d50、d100的檢測結果如圖3、圖4所示：

可以看出，在球磨分級系統運行期間，產品粒度基本保持穩定，d50在20±1.5μm范圍內波動，d100也在134.46-152.54μm范圍之間變化，均為合格品。

隊列的實驗報告范文（22篇）篇二十二

1.根據自己的意愿進行創作，提高想象力，動手能力及創作能力。

2.拓展想象的空間，運用拼擺的技能進行創作。

1、各種石子若干。

2、橡皮泥。

3、幼兒用書“小石子”

4、水彩筆。

1、從不同角度觀察石頭，進行石頭的創意想象。

今天，小石子來和咱班小朋友們做游戲。

（1）教師出示一塊石頭，引導幼兒觀察。

教師：小朋友們來看看這塊石頭像什么？

（2）教師再出示一塊石頭，引導幼兒再看一看，這塊石頭又像什么？

那么把兩塊石頭拼一起又像什么呢？

2、出示幼兒用書中操作卡上的石頭，幼兒嘗試操作拼擺。

教師：你們的想法真棒！老師這里有一些小石子卡片，我們來擺一擺，看看誰有創意。

（1）你們的拼擺作品真有創意，老師這里也有一些作品，我們來看一看！

（2）教師：“你們剛才都看到了什么？你們是怎么看出來的？”

1、出示真實石頭，提出拼擺要求。

（1）先想好自己想要拼什么圖形，需要幾塊，再來選擇適宜形狀的石頭。

（2）不要爭搶，別人拿了你想要的，就換一塊也可以。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

3、部分幼兒拼擺完成，選擇一名幼兒的作品進行點評。

（1）教師：看看他的作品真有創意，可是我想拿給大家看卻拿不起來怎么辦呢？幼兒討論。

（2）幼兒說出各種工具，教師進行試驗，發現橡皮泥粘貼最方便。

4、運用橡皮泥進行石子粘貼并添畫，教師巡回指導。

教師：大家可以互相看一看別人的作品是什么東西哦！